唐山市教育局

唐山市教育局（精选12篇）

1.唐山市教育局 篇一

唐山市教育局关于加强中小学教师校本培训工作的意见

各县（市）区教育局，市直各中学、四幼，唐山师院及各分校：

根据《中华人民共和国教师法》、教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》以及教育部、省教育厅有关文件精神，为切实加强中小学教师校本培训，推进中小学教师继续教育的深入实施，实现中小学教师队伍素质的全面提升，现就加强中小学教师校本培训工作提出如下意见。

一、充分认识中小学教师校本培训的地位和作用

校本培训是由中小学自行组织，根据本校教育教学实际和教师实际开展的，区别于上级机关和教师进修院校组织的各类培训，着力提高本校教师综合素质的一种教师培训形式。校本培训的目标是解决本校教师专业发展和教学中存在的问题，促进教师专业成长和学校可持续发展。校本培训立足于教师任职学校，融学习、培训、研讨、实践为一体，能够充分利用各种资源，更好地做到理论联系实际，缓解工学矛盾，节省经费开支。校本培训是中小学教师继续教育的基础性模式和重要组成部分，是中小学全面提升本校教师素质的有效途径，是构建学习型学校、学习型教师队伍和构建终身教育体系的重要方面。尤其是在农村中小学，由于受到经济发展水平、交通条件、培训手段等因素的制约，农村广大教师的培训，特别是乡镇以下教师的培训面临着诸多困难和不利因素，在农村学校大力实施校本培训，具有更加重要的作用。

各级教育行政部门、教师进修院校和中小学校，要充分认识开展校本培训在促进教师专业化发展和学校可持续发展中的重要地位和作用。要在全面抓好县区继续教育培训的同时，全面推进校本培训工作。要按照贯彻落实科学发展观、全面实施素质教育和基础教育课程改革深入发展的要求，把校本培训作为提高教师实施素质教育的能力，促进教育又好又快发展的关键环节来抓，切实提升广大中小学教师的专业化水平和教育教学质量。

二、切实加强中小学教师校本培训的组织与管理

（一）建立健全校本培训的县、乡、校管理网络。县（市）区教育行政部门和教师进修学校，负责校本培训的研究、指导和检查、评估；各乡（镇）教办或中心校负责本乡（镇）中小学校本培训工作的检查和指导；各中小学要成立以校长为组长，分管副校长、教导主任、教研组长以及骨干教师共同参与的校本培训领导小组，负责校本培训工作的具体实施。县、乡、校都要认真学习和研究开展校本培训的目的意义、制度建设、培训内容、实施办法和评价办法等，从当地和本校的实际出发，做好校本培训的实施计划，切实增强校本培训的针对性和实效性。

（二）校长是校本培训的设计者和第一责任人。校长作为学校负责人，有责任组织开展校本培训，满足每个教师个体的发展需求，以开展校本培训为手段，建立学习型教师队伍和学习型学校，实现学校可持续发展。校长要认真研究本校教育教学实际和教师专业发展的实际，认真研究校本培训的理论，认真科学地组织好校本培训；要带头参加校本培训，并积极承担主讲教师的任务，成为中小学校本培训的设计者、组织者、参与者。中小学校长还要努力创造民主、和谐的校园人际关系，为实施校本培训创造必要的人际关系条件。

（三）建立健全校本培训的规章制度，激发教师的积极性和主动性。各县（市）区要建立推进校本培训深入有效实施的制度和措施。各中小学要结合学校实际情况，建立健全校本培训的各项规章制度，如培训制度、考勤制度、学习交流制度、资料积累制度、激励制度、档案管理制度、考核评估制度等，使校本培训制度化、科学化。要通过制度建设和校本培训工作的深入实施，不断激发广大教师继续教育的内在需求，充分调动广大教师努力提高自身素质的积极性和主动性。各县（市）区、各学校要认真落实财政部教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》中，“教师培训费按照学校公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支”的规定，保证校本培训和教师参加上级组织的继续教育培训的开支。

（四）要加强对校本培训的检查和评估。各级教育行政部门要按《校本培训考评表》（见附件）的内容和要求，加强对中小学校本培训的检查和评估，要将校本培训开展情况作为对学校和校长进行考核的重要内容。要认真总结开展校本培训经验，注意发现并推出一批组织校本培训的先进单位和先进个人，定期召开会议进行经验交流、总结表彰等。

三、校本培训的基本原则、培训模式和主要方法

（一）基本原则：校本培训的基本原则是以校为本，与学校和教师的教育教学实际紧密结合，以学校和教师当前和发展中的问题为出发点，以教师自学和培训为基础，以问题解决为目标，因需施训、学用相融，突出培训的针对性、实用性、实效性。

（二）培训模式：校本培训应是自主的、灵活的、多元的，在立足本校资源开发和利用的同时，采取走出去、请进来等方式，有效地发掘校内资源和吸纳校外资源。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、案例研究、问题诊断、名师指导、学术沙龙等模式开展校本培训。组织校本培训可以以学校为单位，也可以学科、年级组、教研组为单位进行。学校还要结合“校校通”工程的实施，加强信息技术的开发和运用，充分运用现代教育手段，以多种方式为校本培训提供服务。

（三）主要方法：课题带动。主要是中小学根据本校实际确定科研课题，以科研为主线，将校本培训渗透到课题研究的各个环节，以科研带动教学、带动培训提高，以培训促进科研，两者紧密结合，形成良性循环。当前，各中小学要结合校本课程的开发，全面推进教育科研和校本培训的开展，把开发校本课程与教育科研紧密结合、与校本培训紧密结合。骨干引领。充分发挥骨干教师的示范、带动和辐射作用是校本培训的重要方法。骨干教师要带头学习并勇于承担主讲教师的任务，并通过骨干教师的传、帮、带，在教师之间形成相互观摩、切磋、交流、团结合作的有效机制。学校要选派骨干教师作为主讲教师，对全校教师进行培训；选派骨干教师作为指导教师，与年轻教师结对子，开展个别指导，充分调动师徒两方面的积极性，实现共同提高。专家指导。聘请校外教育专家、优秀教师来学校作报告和指导，或聘请为长期顾问，对本校教师进行专业指导，以此全面引领本校教师实现专业成长。包括中小学组织教师到外地参加培训或到名校挂职学习等。轮流讲座。主要做法是每个教师都要进行自学，在规定的时间内每人搞一场讲座，讲学习的内容、讲收获、讲如何根据学得的理论改进教学等。教师可以在学校总目标指导下自我确定学习和讲座的内容，也可以由学校推荐学习材料。通过教师学习和开展讲座，既可以使每位教师学到知识，又为教师提供了展示和交流的平台。在一轮讲座结束后，学校应该组织对教师讲座的评比活动，进一步调动每位教师的积极性和主动性。上下结合。主要是中小学依据上级教育行政部门的要求和教师进修院校所开展的培训，结合本校实际，对教师提出自学要求，安排自学时间并组织研讨活动，深刻理解和消化上级培训的内容，实现上级培训与本校实际的有效结合。资源共享。即学校要求参加外出考察、学术交流和教研活动的教师，将学习成果在全校教师中进行交流，做到资源共享。还包括学校充分利用网络媒体，特别是利用校园网为教师提供学习、交流的机会，刊载各位教师的学习心得、实践体会或理论文章等，建立交流、展示的平台，实现资源共享。

四、充分发挥教师进修学校在指导校本培训中的作用

教师进修学校作为中小学教师继续教育的培训基地和资源中心，要认真研究、悉心指导中小学的校本培训，为中小学校本培训提供咨询和服务。各进校要首先组织好本校的校本培训工作，摸索路径，积累经验，为指导中小学开展校本培训打下基础。要切实加强进校教师进修信息中心的建设，为校本培训的实施提供信息资源，不断增强支持和服务中小学开展校本培训的能力。要组织一批专家队伍，供中小学实施校本培训选择聘用。要积极协助教育行政部门对校本培训进行评估和管理，充分发挥对校本培训的指导、协调、监督和评估等方面的作用。

五、努力实现校本培训与校本教研的有机结合

校本培训与校本教研既有区别，又互相联系、互为补充，校本教研与校本培训的有机结合称为“校本研训”或“校本研修”。校本培训是针对教师培训院校开展的培训而言，主要侧重教育理论知识、学科知识、教育科研知识、教育技术知识的学习，侧重提高教师的基本素质。校本教研是针对教研院所（室）开展的教学研究而言，侧重备课、讲课的研究，侧重提高课堂教育教学质量。校本培训的开展，可以为校本教研提供理论和学科知识基础，而校本培训的学习内容或题目应来源于校本教研。解决校本教研中所发现的教师在教育理论和学科知识方面的不足，应该作为校本培训的出发点和落脚点。校本教研应以校本培训为基础，同时，为校本培训提供培训的依据。校本培训和校本教研的目的都是提高教师素质，促进教师专业化发展，促进素质教育的全面实施。

各县（市）区要认真开展教研与培训有机结合的工作研究，有条件的县区要积极探索教研室、电教站、教师进修学校合署办公的体制，建立县（市）区教师研训（研修）中心；暂不具备合并条件的，要积极探索教研室、电教站、教师进修学校一体化的机制，实现教研、培训的有机结合，形成有效的县区教师研训（研修）体系和对中小学校本教研、校本培训工作的指导体系。各学校要加强对校本培训和校本教研工作的研究，实现校本培训和校本教研的有机结合，搭建教师队伍素质全面提升的有效平台。

附件：校本培训考评表

2.唐山市教育局 篇二

一、唐山市有关外来农民工子女义务教育的政策和措施

自颁布《唐山市教育局关于农民工子女就读无障碍工作实施办法》以来, 唐山市把解决农民工子女入学问题摆在重要位置。2012年, 全市共有728所义务教育阶段学校接收29803名农民工子女入学, 占全市义务教育阶段学校和在校生的48.08%和4.42%, 主要措施如下:

1、简化入学手续, 保证方便入学

唐山市教育局规定凡在唐山市就业的外来务工人员, 凭务工单位证明或工商营业执照、公安部门颁发的暂住证明, 即可向县级教育行政部门提出申请, 为其子女办理入学手续。丰润区、古冶区等部分县区和学校还为农民工子女入学开通了“绿色通道”, 可以通过“绿色通道”先入学、后补办手续;唐海县在教育局机关显著位置设置就学流程图, 使农民工办理子女入学手续一目了然, 极大地方便了农民工子女的入学。

2、严格审批流程, 保证规范入学

为进一步规范农民工子女入学行政审批手续, 唐山市教育局规定各县 (市) 区教育局接到农民工子女入学申请和相关材料后, 要按规定时限根据学生居住地划定片内义务教育阶段学校入学, 确保农民工子女真正实现入学无障碍。同时加强学籍管理, 逐步完善学生入学、转学和休学制度, 实现有序管理。

3、享受同等待遇, 保证平等入学

坚持“外来农民工子女和本地孩子同等待遇”的原则, 让外来农民工子女与本地孩子一样共同享受平等优质的教育资源, 外来农民工子女入学后, 享受与当地学生同等待遇, 在评优奖励、入队入团、课外活动等方面与当地学生一视同仁。

4、落实优惠政策, 保证无忧入学

为保证农民工子女都能平等接受义务教育, 各接收学校严格按照义务教育收费政策, 不额外收取农民工子女借读费、赞助费等其他任何费用, 按照义务教育经费保障机制为农民工子女免除了学杂费, 并免费为他们提供教科书。对家庭经济困难的农民工子女, 唐山市开展了爱心助学活动。如路北区的“爱心基金”, 迁安市、唐海县对寄宿生的“两补一免”等。

二、唐山市外来农民工子女义务教育存在的主要问题

1、义务教育财政管理体制问题

现行的义务教育体制仍然遵循属地管理原则, 即适龄儿童在户口所在地就读。但目前这种财政管理体制, 由于外来农民工子女数量急剧增加, 致使教育资源不堪重负。教育经费错位甚至缺位, 导致在相当长一段时间许多公办学校不接收外来农民工子女入学。即使被接纳, 也需要交借读费, 甚至赞助费。随着唐山市农民工子女无障碍入学政策的实施, 这一状况得到转变, 只要符合政策要求, 农民工子女即可入学。

2、唐山农民工子弟学校的不公平境遇问题

公立学校不能完全满足农民工子女就读是一个全国的普遍性问题, 唐山市也不例外, 大批民办农民工子弟学校应运而生。目前从全国而言, 政府对农民工子弟学校的政策比较模糊, 大多数农民工子弟学校由于资金短缺, 存在很多问题。如办学条件差、管理水平低、师资不足、存在安全隐患等。

3、唐山外来农民工子女生存环境有待改善的问题

第一是缺乏良好的社会环境。唐山市教育主管部门对此问题给与了重视, 相应出台并执行了一系列政策和措施, 但仍需要全社会的关心与关注, 应积极广泛调动社会力量;第二是自然环境差。唐山市是一座工业城市, 不少农民工子弟学校毗邻工业区, 空气、饮用水质量均存在一定问题;第三是家庭教育环境差。大多数农民工没有能力、时间和精力去指导、督促孩子的学习, 甚至要求孩子请假帮助照看生意。第四是经济状况拮据。外来农民工收入偏低, 农民工家庭在交房租、正常生活开支外, 对孩子在学习用品方面的正常需求难以满足, 更谈不上满足其他娱乐性的需求。

4、唐山在一定程度上对农民工子女存在社会歧视问题

一方面, 公办中小学不愿接收外来农民工子女;另一方面, 即使接收, 也不能做到与本地学生一视同仁。许多家长及学生也不愿与农民工子女同班同桌, 这种情况比较普遍。这在根本上是观念问题, 需要政府引导人们正确认识外来农民工在社会经济生活中所做出的贡献, 引导社会成员平等对待外来农民工及其子女。

三、唐山市外来农民工子女义务教育问题的对策

1、唐山市应加大交流, 构建城乡教育共同体

应从观念上进一步明确深化唐山市外来农民工子女的教育权利不容忽视。义务教育是国家通过法律形式规定的, 对一定年龄的儿童实施的某种程度的普通基础教育, 普及性和平等性是义务教育的核心与本质。

第一, 唐山市要统筹规划, 优化学校城乡布局。外来农民工进入唐山, 为唐山的经济建设做出了巨大贡献, 成为唐山重要的社会成员和组成部分, 他们是唐山的合法纳税人, 按照纳税人权利与义务相统一的原则, 他们理所当然应该获得唐山的公共福利, 其中也包括利用城市的教育设施的权利。唐山市有关部门有责任了解他们的需要和面临的困难, 通过提供相关服务, 帮助外来农民工子女解决好义务教育问题。

第二, 唐山市要加快户籍制度、义务教育体制改革。从根本上讲, 城乡二元制度的存在是身份不平等、教育机会不平等的根本原因。唐山市教育主管部门规定凡在唐山市就业的外来务工人员, 凭务工单位证明或工商营业执照、公安部门颁发的暂住证明, 即可向县级教育行政部门提出申请, 为其子女办理入学手续。

2、唐山市要发挥政府职能, 加快体制改革

唐山市各级政府要进一步加大财政对教育特别是农村教育的投入, 加大县级政府的统筹力度, 确保按时、足额发放教职工工资和相关政策性补贴;确保农村学校正常运转的公用经费;确保农村学校事业发展经费。

唐山市政府有必要在教育经费中专门分类设立流动人口子女教育经费专项拨款, 改善其办学条件与质量, 经费来源依靠财政拨款。唐山市各区县的教育实践中也有例证, 如迁安市、唐海县对寄宿生的“两补一免”, 确保农民工子女能够安心放心就读。

3、唐山市要合理利用社会资源, 挖掘地区教学潜力

公办学校可以利用闲置的教育资源, 解决流动儿童入学难的问题。当生源数减少时, 可将其实验设备、运动场地、图书、等硬件设施支援给农民工子弟学校。由于在学习内容和进度等方面的差异, 许多孩子无法直接在公办学校插班就读。解决农民工子女的教育问题, 根本在于实现适龄儿童教育权的平等。唐山市行政区划上呈现出“六区六县两市两个开发区”的布局, 拥有大面积的农村区域和农业人口, 农村适龄儿童较多, 发展农村义务教育具有较强的必要性和重要性。

4、唐山市要积极发动社会力量, 拓宽农民工子女就学渠道

我国目前的义务教育还不是纯粹的免费教育, 家长要补偿数量不等的义务教育成本, 不同类型的学校需要补偿的教育成本数量差别不等。就我国国情而言, 外来农民工子女义务教育问题需要社会多方参与, 形成多元有效的办学体制, 拓宽农民工子女的入学渠道。

参考文献

[1]张丽.公共政策视野下农民工子女教育问题分析及其对策[J].经济论坛, 2011 (6) .

3.唐山市教育局 篇三

今年5月23—25日，井冈山市龙市小学《小故事大精神》网络课堂应用成果代表江西省参加国家教育部在山东青岛举行的全国教育信息化教育应用展览。本次展出，龙市小学通过宣传片、宣传单、网络课视频录像、22日至24日四堂网络现场实时课堂等方式展示网络远程课堂对井冈山区域发展的促进，龙市小学对香港、上海、青岛、宁波的四节实时课堂，获得了广大来展台参观的领导、专家和教师的赞许。

江西省教育厅厅长叶仁荪、副厅长肖志华、中央电教馆副馆长丁新、教育部教育管理信息中心综合处主任罗志刚、中国教育出版网总编辑张志良、江西省电教馆馆长张爱萍、南昌市教育局局长谢为民、吉安市教育局副局长郭继国等近千名领导、专家、教师参观了龙市小学展区。“视像中国”项目的高校专家——河南大学梁林梅教授團队亲临龙市小学展台协助展示工作，市教育局局长刘福明、龙市小学校长谢礼传亲临展台接待。

井冈山市龙市小学依靠得天独厚的革命历史资源，积极依托网络技术，创新教育模式，打造红色教育品牌，开发了《小故事、大精神》革命传统教育网络课程，把伟大的井冈山精神通过一个个生动的故事表现出来，并借助于网络远程课堂，让全国各地更多的学生了解井冈山的革命历史，接受革命传统教育，培养学生从小树立远大志向。

从2012年2月起，井冈山市龙市小学通过参加“视像中国”项目，至今已给上海市康城实验学校、宁波市江东区外国语实验小学、佛山市东秀小学、深圳市蛇口育才二小等学校共计1600多名学生授课，激发了学生学习革命历史的浓厚兴趣，让井冈山精神通过网络远程课堂传四方。

4.唐山市教育局 篇四

——唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例

【简介】

唐山市孩儿屯小学始建于1981年10月，2011年2月原孩儿屯小学、洼里小学、胶泥庄小学合并为现在的孩儿屯小学。学校坐落于孩儿屯村西北的石榴河畔，新校址占地面积17.06亩，建筑面积2656平方米，教学楼共三层。崭新的教学楼实验室设备齐全，教学设施先进，实现了班班多媒体教学，现代化的网络机房、全自动录播教室，千兆光纤接入互联网，达到每位教师配置计算机，硬件设施逐年升级，使学校的发展也迎来了一个崭新的时代。【仁爱心切必生智慧】

孩儿屯小学多年来重点践行“亲和”理念，“让师生充满智慧，让校园洋溢和谐”的办学目标得以全面贯彻，“仁爱 智慧 勇敢”的校训在各层面形成了有效落实的操作方式。校园文化围绕“三大体系•十二模块”构建并深度实施，即：师生德育体系（常规学习、教学开放、自主管理、有效沟通）；教师成长体系（培训 教研 授课 专题）；服务保障体系（环境育人、安全教育、现代办公、规范办学）。整个校园文化建设体系在运行中不断完善。

在教学改革、教师成长、专题研究等方面也有所突破。形成了比较完善的、较有特色的、具有可延续性的孩儿屯小学工作方式。“亲和”教育理念下办学思想经历了“谋划—雏形—运行—完善”的过程，在行动中研究，在研究中行动。

学校还着力强化基础建设，培育数字化校园的优质土壤，已经着手建设千兆光纤的校园网，开通了学校官方微信公众号，依托集成化、个性化、动态化的教育城域网信息化服务体系，基本实现了教学与管理业务的全数字化运行。【融合信息技术，打造智慧课堂】

我校以智慧课堂为抓手，以信息化建设为辅助，一直致力于打造高效课堂。从2016年开始，学校信息化建设加快了步伐，我校分批配备了交互式电子白板，为让教育信息技术更好地融入教学、辅助教学。通过两年来的实践，孩儿屯小学交互式电子白板辅助教学取得了多方面实效，教师运用现代信息技术的水平明显提高，获取教育教学资源的能力增强，师生互动增多，学生学习兴趣提高，教学质量得到了提升。在新的教与学的变革中，教师们还通过微课制作，突破学习重难点。微课利用5—10分钟，用最简洁、最直观的方式讲清楚一个教学知识点。教师们根据教学的重难点，针对学生的实际情况，运用简单常用的信息设备制作了适合学生的各种微课。并且将制作的各类微课资源上传到教育云空间，学生可以通过手机、电脑等多种端口登录教育云空间，进行预习和复习，课堂上听不懂的地方，可以通过反复观看微视频进行消化，通过这种无围墙式的多元化学习，让孩子们整体前进，一个都不掉队!每年老师们都积极参加教育局举办的微课程评比，并推选最优逐级上报，参加市级、省级评选和智慧教育微课联盟大赛的评比，每年都有多名教师获奖。

教育信息化带来育人模式的转变，学习方式的转变,也为教研培训提供了新思路，新方法。2016年，孩儿屯小学建成了一间简易录播教室，后期又升级成全自动录播，极大地改善了学校信息化条件。如今学校开展校际交流活动，很多时候是通过云直播平台在网上观摩课堂的。以往教研活动必须集中在一个学校进行，由于我校地处偏远农村，这就需要老师们搭车去参加活动，筋疲力尽还要马不停蹄地准备开展培训交流，而现在走进直播课堂，轻轻松松就能完成。乡村学校与城市学校一起成长，而这个突破口就是实现优质教育资源的共享。通过网络平台，实现了校际网络教研、城乡在线培训和优质资源共享。【相聚在“云端”】

孩儿屯小学在2017年9月参加了沪江互+网络课程——彩虹花晨读。学生们利用网络与全国各地的小伙伴一起学古诗，品画意，互联网成了农村孩子与广阔天地连接的桥梁。2018年新学期教育局打造了属于自己的网络直播课程，我校组织学生积极参加了教育局开设的scratch和3D打印两项网络课程。开放的互动学习的平台，使学生的兴趣更广泛了，直播课的神奇就在于足不出户，可以听到不同学校老师的讲课，可以和好几所学校的学生一起聆听讨论，打破了学校的界限，打破了同学的界限。相聚在“云端”，我们共同提高、共同成长！【“聚”在空间，德育育人，体验成长】

学校将教育信息化的内涵植入学校的校园文化中，以信息技术为手段，以网络平台为依托，基于门户空间平台的建设，我校积极探索少先队活动和综合实践课程的主题活动模式。

1、德育育人，学生成长足迹更清晰可视。

为了弘扬地方文化，传承非物质文化遗产，教育广大学生热爱开平，并以开平乡土文化为载体，推进学校的德育建设，从而抒发乡情，进而激发学生的爱国热情。按照开平区教育局《关于开展家乡文化进校园工作实施方案》的精神，决定在我校开展家乡文化进校园工作。而大队辅导员借助云平台开展主题活动，形式新颖，为学生活动营造了一个充满生机与活力的空间，学校主题活动实时评优、自动建档，活动实施因氛围与环境而改变。

营造了让小学生了解家乡、热爱家乡、奉献家乡的文化教育环境，使学生在与家乡人、家乡物、家乡事的接触中激发报效之志，成为心中有爱、腹中有墨、肩上有责、身心健康的有用之才，进一步培育和践行社会主义核心价值观。“教育云+”的新时代，我校在德育方面进行了创新。

2、依托云平台，创设综合实践课程线上、线下双课堂。

线下选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。线上学生通过参与主题活动，网上“晒”作品，同班好友圈我快乐我分享，学校、班级、社团活动我参加我快乐，记录快乐的校园足迹，在空间中见证着他人的精彩，见证着他人的成长，形成了一个家庭氛围式的和实验实践工作坊式的生活、成长空间。看到一幅幅精彩自然的照片，感受到孩子们的热情，听到孩子们的心声，我们欣慰之余更感到肩上的责任重大，这个平台成为孩子们健康成长的一座心灵彩虹桥。小小平台满满幸福，它促进了信息技术与教育教学的深度融合。

我们会更好的利用开平教育云平台，整合各种资源，开拓学生视野，丰富学生的生活，让每一个孩子都能快乐、幸福、健康的成长。

5.中国石拱桥 -平顶山市教育局 篇五

中国石拱桥

平顶山市第七中学

邬勉

教学目标

1．学习抓住特征用准确的语言说明事物的方法。

2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。教学重点

抓住事物的特征，准确地说明。教学过程

导入新课

1.高中时为节约往返四元的路费，在冬季涉水过河，我真正体会到了冰冷刺骨的现实意义，同学们猜猜，那时我最大的渴望是什么？（有一座横跨沙河的桥，缩短路途，让像我一样囊中羞涩的过往者，不管何时，都可以畅通无阻）2.说到桥，我们不能不了解茅以升（茅以升简介）。

二．整体感知

1．检查预习，学生识记加点字。

2．师生评价，全体学生齐读生字。

3．明确本节课的学习重点：

㈠ 抓住特征

㈡说明方法得当

㈢语言准确

三．合作探讨

㈠ 检查课文预习情况：探讨说明事物“抓住特征”

1．学生快速浏览课文，讨论：本文的说明对象是什么？中国石拱桥的总特征是什么？

学生回答，教师简评

2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？

学生回答，教师简评。

3．出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。

教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，也就是说，作者的说明抓住了赵州桥 的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。

4．请同学们根据课文相关内容画出卢沟桥的示意图（并请1名同学画在黑板上）请同学们评价或由画的同学自评（检测卢沟桥的特点）

提问：符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？

引导学生理解，教师点评。

5．总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们在写作说明文时也要抓住事物的特点。6.本文作者采用了什么说明顺序？时间顺序，逻辑顺序，空间顺序 1、2自然段石拱桥的一般特点，自然过渡到写特殊石拱桥（一般到特殊）；赵州桥由概括到具体；卢沟桥由整体到局部

㈡为了说明中国石拱桥的特点，文章运用了哪些说明方法，它们的作用分别是什么？

1.举例子。举赵州桥和卢沟桥两个例子，更能突出中国石拱桥的特点，具有代表性和典型

性，令人信服。

2.引用。引用《水经注》里的“旅人桥”说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥施工设计的精巧；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美等，增强了文章的说服力和感染力。

3.列数字。有概数，确数之分，如赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两两端宽9.6米，中部略窄，宽九米，给人以准确鲜明的印象。

4.分类别。“这座桥的特点是：一，全桥只有一个大拱；二，大拱的两肩上，各有两个小拱；三，大拱由28个拱圈组成；四，全桥结构匀称”分类说明，条理清晰，使读者对赵州桥的特点有了完整而清晰的印象

5.作比较。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事

6.摹状貌。描摹出石狮的不同形态，突出卢沟桥形式优美的特点，同时使语言生动 ㈢探讨本文“语言的准确性”

1．大拱的两肩上，各有两个小拱。

拟人手法的运用（两肩，两头），是形象准确的语言。

2．引导学生找出其它类似的形象化的语言。，学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。

3．提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？

引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。

教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。

㈣总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。

㈤ 反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。四．总结

1．学生谈学习本课的收获。

2．教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的相关知识，而且还了解了我国石拱桥的辉煌成就，以及今天所取得的巨大成就。我们有足够的理由相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，定会为我国桥梁事业谱写新的篇章。

如果说，架一座石拱桥，可以连接两岸交通，拉近距离；那么，修一座友谊桥，亦可沟通你我心灵，息息相通。

附：板书设计

中国石拱桥 茅以升

形式优美

巧妙绝伦

抓住特征

结构坚固

历史悠久

形象性

列数字

语言准确

讲究分寸

惟妙惟肖

两肩

6.唐山镇实验小学师德教育制度 篇六

新教师师德教育制度

1、凡在我校参加工作未满2年或者从外校调入我校工作未满1年者均为新教师，都必须接受我校的培训，边培训边上岗。

2、加强思想道德修养，提高自身素质。

3、坚持每周参加政治业务学习，并记好学习笔记，写出学习心得。

4、深入贯彻各项规章制度，按学校规定，定期学习有关师德内容的相关文件及规定。

5、积极参加学校组织的各项师德教育活动，并深入落实在行动中。

7.唐山市教育局 篇七

报告会由五指山市教科局局长冯本雄主持。

报告会上, 来自乐东县乐东中学的高承杰老师、五指山市毛道中心学校的苏月姨老师、万宁市新中中心学校的向帮怀老师分别以《点燃心灯, 润物无声》《平凡的经历, 真实的感受》《做爱心传播的使者》为题作了三场师德教育演讲。三位老师从自身的经历, 不同的侧面讲述了自己在平凡的工作岗位上做出的不平凡业绩, 用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责, 以及对党和人民教育事业的无限忠诚。三位老师的精彩报告, 深深打动、感染了在座的每一个人。

五指山市政府副市长刘震出席报告会并讲话。他在会上希望全市广大教师要以报告团的三位老师为榜样, 模范地履行教师职业道德规范, 以对学生的挚爱、对教育事业的责任, 以人民教师的人格魅力和学识魅力, 教书育人, 为人师表, 做人民满意的教师, 用汗水和智慧办好人民满意的教育事业, 共同推动五指山市教育事业发展再上新台阶、新水平, 为实现五指山崛起和“一市三地”发展目标做出新的更大的贡献!

8.唐山市教育局 篇八

日前，黄山市广电台领导班子召开教育实践活动专题民主生活会，台领导班子成员黄建敏、华德胜、陈先香、程荣来参加会议，市委第二督导组组长张其民到会全程指导。黄山广播电视报社总编辑施广德和台活动办有关同志列席会议。会议由主持工作的党委副书记、副台长黄建敏主持。他首先代表市广电台领导班子作对照检查发言，同时作个人对照检查发言，重点汇报了班子及个人在遵守党的政治纪律、贯彻中央八项规定和省市有关规定精神、转变作风方面的基本情況，认真查摆班子及个人在“四风”方面存在的提出问题和不足，深刻剖析“四风”问题产生的原因，并提出下一步的努力方向和整改措施。会上，班子成员华德胜、陈先香、程荣来也依次作了个人对照检查发言，认真地开展了批评与自我批评，并分别对涉及本人的批评意见情况进行了表态。张其民组长在对会议情况进行点评时认为，本次民主生活会主题鲜明、重点突出、查摆认真、检查深刻、实事求是、民主讨论，不仅对存在问题的原因和根源剖析上认真深刻，针对问题和不足提出了务实管用的整改措施，是一次高质量、高水平的民主生活会。这次民主生活会具有以下四个特点：一是台党委高度重视，准备充分，多次征求意见，反复修改个人对照检查材料，形成了非常严谨的对照检查材料；二是班子及个人剖析深刻，触及了灵魂；三是班子成员间相互批评出于公心，动了真格，真正是从事业和工作的角度出发，批评批在明处，有话讲在当面，做到了开门见山，直截了当，一针见血，有辣味；四是整改态度坚决，方向明确，整改提高措施务实管用，会议达到了预期效果和目的。黄建敏代表班子作了表态发言。他表示，黄山市广电台将以本次民主生活会为新起点、新机遇，乘势而上。下一步，将针对存在的问题及不足，结合实际制定有效措施，加大力度积极稳妥地加以解决，努力建立健全针对性的长效工作机制，进一步巩固扩大活动成果，提升班子战斗力，积极营造干事创业的氛围，打造新时期的广电文化，强力推进当前及年内各项工作目标任务，绝不辜负督导组的期望，使教育实践活动取得更大的成效，交上一份满意的答卷。□

9.爱唐山爱教育做贡献心得体会 篇九

在教言教。作为一名教育工作者，我同样感到肩上责任重大。诚如窦局长所言，我们教育工作者就是培养人才的，所以遵化经济社会的发展是离不开我们教师。这几年，我们遵化市政府给教育给予相当大的投入，为我们下一步的快速发展奠定了物质基础，我们教育工作者要是不谋求发展，就对不起市政府，更对不起遵化人民。

通过学习，讨论，我对这次活动开展的意义理解更深了。为使工作落到实处，我准备从以下几方面入手：

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。在教学中认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受我的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能随便呵斥幼儿。

3、努力进取。作为新时期的一名幼教工作者，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。

4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，幼儿喜欢模仿。教师的一言一行，将给幼儿成长带来一生的影响。因此，我要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。同时，作为园长，我也要给教师们做出表率，做到 “春风化雨，润物无声”。

4、要全心全意为教职工服务。以为教职工服务为己任，密切联系教职工，发扬民主作风，做教职工的贴心人。既要能解放思想，勇于创新，勇于改革，不怕困难;又要能实事求是，勤勤恳恳，埋头苦干，艰苦创业，一丝不苟，讲求实效。

5、要有大公无私的高尚情操。要以权谋公，遇事先考虑集体、幼儿和教职工的利益，不假公济私，不以权谋私，时时处处严于律己。

6、要有谦让容人的宽广胸襟。在坚持原则的基础上，能听得进各种意见，不计个人恩怨，不讲个人好恶。要有听取批评意见的勇气，不论是来自上级或下级的批评，都应取虚怀若谷的态度，有则改之，无则加勉，实事求是，坦率诚恳。

10.唐山市教育局 篇十

教育在传承人类文明、推进全民道德建设，引领社会文化发展方面有着不可替代的作用。为积极响应中山市委、市政府号召，大力贯彻落实《中山市全民修身行动的意见》，在全市教育系统深入开展全民修身行动，引导和激励全市教育系统广大师生积极投身全民修身行动，争做表率和标兵，根据《中山市全民修身行动的意见》精神，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，把建设社会主义核心价值体系与传承弘扬中华优秀文化、吸收借鉴国外先进文化以及中山本土特色文化有机结合起来；把全民修身行动与师德师风建设、青少年思想道德建设以及全面推进素质教育有机结合起来；把加强个人文明修养与充分发挥引领、传承和辐射、带动作用，提升全社会的文明素养有机结合起来。通过深入开展国学、国情、传统教育和吸收借鉴国外先进文化和文明成果，在全面加强师生个体自身修养的基础上，充分发挥教师的道德示范作用和青少年学生道德建设的家庭辐射作用，努力把我市教育系统打造成广东省的师德高地和中山市的道德高地，为建设幸福和美中山作出贡献。

二、活动内容

1.提升全体师生的道德素质。自觉树立社会主义荣辱观，倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，弘扬“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的社会公德，“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师职业道德以及“自尊自爱、注重仪表、诚实守信、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德”的中小学生道德规范。结合教育系统实际，引导广大教师善教、乐教，爱生，树立良好的师德师风；教育引导广大青年学生勤学、乐学，爱校、尊师，树立良好的学风。

2.提升全体师生的公共素养。培养公共意识，培育现代公民，使之增强社会责任感、使命感和主人翁精神。树立法制观念和平等意识，自觉维护尊重自己和他人的权利，承担应尽的义务和对社会的责任，培养适应现代文明城市要求的社会礼仪、生活礼仪、涉外礼仪、职业礼仪，在衣、食、住、行、娱和各种人际交往中，养成举止文雅、知礼重仪的文明习惯。结合教育系统实际，引导广大教师积极践行“以身立教，为人师表”的师德风尚，引导青年学生争做“文明使者”，树立我市师生良好的道德风尚和文明形象。

3.提升全体师生的文化品位。树立终身学习的人生理念、乐观向上的进取精神，养成“热爱科学文化、学习科学文化、运用科学文化”的习惯，培养旺盛的求知欲望、科学的学习方法、全面的知识技能、高品位的科技文化修养，保持自尊自信、理性平和的生活心态。结合教育系统实际，引导广大教师结合职业特点，发挥职业优势，加强学习，积极创建学习型科组，努力提升文化修养，做文化学习和文明传播的模范；教育广大青少年学生着眼素质教育，结合学科学业，学习先进文化，陶冶高雅情操，培养审美情趣，做文化学习的标兵。

4.提升全体师生争作修身模范的自觉意识。传承传统道德，塑造社会精神，引领文明风尚，教育责无旁贷。传道是人民教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求；青少年学生是全民修身行动的主体之一，学习和践行道德规范，做文明使者是青少年学生的使命。广大师生在全民修身行动中做表率当标兵，做好全民修身行动先行者和楷模，是教育系统的题内应有之义，也是光荣的历史使命。广大师生在积极投身全民修身行动，提升自我道德素养的基础上，不断提升做修身模范的自觉意识，发挥引领、辐射、带动作用，为推动全民修身行动作出积极贡献。

三、组织领导

为加强对教育系统全民修身行动的组织领导，成立“中山市教育系统全民修身行动领导小组”，下设领导小组办公室和教育系统全民修身行动工作指导组。

组

长：刘传沛

副组长：黄定光

左海燕

李

良

容

彤

成员：黄凌云

冯能兴

廖

诚

黄世勇

雷泽洪 刘小刚

徐

杰

陈丽娟

杨

文

刘军安

活动领导小组办公室设在教育局党办。

教育系统全民修身行动工作指导组人员参照局领导、科室负责人联系直属学校、镇区划分办法。各指导组组长由驻点局领导担任，成员由驻点科室工作人员组成。

四、工作原则和目标

1.突出核心价值，体现教育特色。坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持社会主义核心价值观，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。充分结合教育行业特点和教育系统实际，坚持把全民修身行动与师德师风建设、学生思想道德建设结合起来，与师德教育、爱校教育、学校文化建设结合起来，与全面实施素质教育、开展创先争优活动结合起来，与加快教育方式转变、办人们更满意的教育等实际结合起来，凸显教育特色。

2.传承传统经典，借鉴先进文化。吸收和借鉴一切优秀文化，坚持古为今用，洋为中用，兼容并蓄。挖掘中华传统文化的精粹，发挥其教育价值，发挥教师、学生的主体作用；吸纳借鉴国外先进文化和文明成果，以课堂为主渠道，学校为主阵地，通过经典学习和文明借鉴，把现代市民的素质理念融化到工作、生活、学习之中，内化为自觉行动。

3.形成全员参与、全面互动联动机制。分类别、分层面推进。发挥各级教育行政管理部门的领导作用，发挥各级各类学校的主体作用，形成教育管理干部、教师、学生全员参与的良好格局，形成师生互动，学校、社区、家庭联动，群团组织推动的良性机制；把全民修身行动纳入学校文化建设总体规划，纳入素质教育体系、纳入学校、教师、学生各类考评、考核体系，渗透到教育教学的各个环节，全程指导，全面拓展，整体推进。

4.注重实际效果，力争创出特色。立足实践，注重实效，进一步深化师德建设和学生德育工作，深入推进素质教育，针对师生存在的普遍问题开展自我反思和自我教育。重实际、鼓实劲、求实效，力戒形式主义，立足践行“中山教育强市惠民”历史使命，引导广大师生积极参与道德实践，办实事出实绩，办好事做表率，确保活动取得显著实效，并创出教育系统特色，力争为全市全民修身行动积累经验。

通过五年的修身行动，使全体师生的文明道德素养、科学文化水平、民主法制观念、卫生健康意识和公共安全常识明显提升，为培养塑造与中山经济、社会、城市发展相适应的现代文明市民做出贡献，做全民修身行动的表率和先锋。

五、实施步骤

2011年是“全民修身行动启动年”。广泛深入调查研究，找出工作重点和难点，制订工作计划，分解工作任务，落实工作措施。

2012年和2013年是“全民修身行动规范年”。对师生不文明、不道德、不健康行为进行规范、劝诫、教育，确保广大师生逐步养成文明行为习惯。加大引导力度，建立讲学习、爱科学、尚德行、知荣辱的道德认知体系；加大宣传力度，创作童谣、动漫等学生喜闻乐见的修身作品，开发以修身为主题的校本教材和网站；积极开展表彰先进，树立标杆，形成倡导文明、关爱社会、崇尚科学、追求健康、注重发展的时代风尚。

2014年和2015年是“全民修身行动提升年”。强化广大师生日常行为管理，总结推广成功经验；建立师生素质提升长效机制；强化师生自我道德确认，形成制度齐全、工作规范的师生文明素质教育长效工作机制。

六、具体措施

教育系统全民修身行动由以下六项配套行动组成：

1、师生道德素养、文明素质全面培养行动。在教育系统大力倡导基本的道德规范，广泛开展“做文明有礼中山人”活动，着力提高师生的道德素养，深入开展“普法”活动，培养师生遵守国家的法律法规，摒弃各种陋习与低俗作风，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代公民。大力倡导全员学习、终身学习的理念，依靠学校课堂、家长学校、网络课堂等媒介，通过日常化的教育实践，使师生形成健康向上的道德理念和生活态度，不断提升适应现代社会要求的各种能力。开展学习型科组、学习型党组织、学习型家庭创建活动。

（牵头部门：党办；责任部门：督导室、德体艺科、人事科）

2、慈善友爱、教育惠民自觉实践行动。充分利用团委、少先队和青年志愿者、校红十字会等组织开展各项扶助扶困和社会服务活动，弘扬“助人为乐、为善最乐”的社会风气。鼓励师生广泛参与各类社会公益活动，提倡师生积极参与慈善募捐、义务献血、帮困助学、志愿服务等多种形式的献爱心活动，引导师生和学生家长加入到志愿者队伍中来。发挥教育系统的优势，积极开展支教等智力扶贫和教育惠民活动；组织教师参与农村富余人员、进城务工人员的文化素质培训和技能培训工程；结合“四下乡”工作，组织学校、师生送科技、送文化、送服务等下基层的活动。

（牵头部门：教育工会；责任部门：德体艺科、人事科、高成职科、基教科（助学办）、信息中心、电教站、团委）

3、阳光少年自强行动。以学校为龙头，以家庭为基础，以社区为平台，做好对青少年的教育工作。培养青少年的现代公民意识，使他们学会做人、学会生活、学会求知、学会发展。提高独立思考与明辨是非的能力。继续推进“诗教”活动，丰富学生的审美想象力，陶冶思想道德情操，做一个有道德的人。充分利用传统节日和有纪念意义的节日，开展“过好我们的节日”主题实践活动；开展“美德少年”评选表彰活动，深入推进德育“一镇一品牌、一校一特色、一班一亮点”工作。深化社区教育和家庭教育指导工作，建设一批特色鲜明、功能完善的社区未成年人活动基地，办好家长学校，使社区和家庭在全民修身行动中发挥重要作用。

（牵头部门：德体艺科；责任部门：教研室、团委）

4、师德师能提升行动。继续开展师德教育活动，引导和激发广大教师立足本职，勤奋学习，精研业务，不断提升业务素质和专业素养，提升教书育人的能力，使“敬业、智慧、创新”的中山教育人精神特质内化为全体教师的自觉行为和精神品质。开展教师技能大练兵、大比武系列活动。深入开展专业学习大练兵,岗位技能大练兵,课堂教学大练兵,教育科研大练兵等活动；开展学科教学、专业教学、班主任技能等各级各类学校教师教育教学技能大比武活动，使修德与修业达到和谐统一，使教师的人生价值随着教育教学能力和教书育人效果的提高而升华。结合创先争优活动，把党员干部争做“真抓实干、清正廉洁、顾全大局、良风美德、努力学习”表率的活动引向深入，使党员干部在群众中起先锋模范作用，赢得威信。

（牵头部门：党办；责任部门：人事科、教研室、教育工会）

5.公开承诺和先进典型创树行动。以学校为基本活动单位，在师生中进行广泛的宣传和动员，组织开展公开承诺活动。重点就解决教师乱补课、乱办班以及有偿家教等有

表4 损教育和教师形象的不正当行为向社会和家长作出承诺。积极发掘教育系统涌现的师生思想道德先进典型，开展先进创树活动和先进事迹宣传活动，掀起学先进、当先进的热潮。

（牵头部门:党办；责任部门：人事科、德体艺科、教育工会）

6.校园文化繁荣行动。以学校为主阵地，广泛组织师生开展形式多样的中华经典诵读活动、爱国歌曲大家唱活动、节日民俗活动和文化娱乐活动。创作一批以全民修身为主题的动漫、童谣等作品，开发具有浓郁地方特色的全民修身教育乡土教材、校本教材、亲子读本和音像作品，开设专题网站，努力充实教育系统全民修身教育资源；积极推进校园文化建设，进一步丰富广大师生的精神文化生活。

（牵头部门：督导室；责任部门：德体艺科、教研室）

七、重点工作内容（启动阶段）

1.开展全民修身学习讨论活动。组织引导广大师生学习全民修身行动有关文件精神，提高对全民修身行动重要性和必要性的认识；组织学习国学经典、外国优秀文化和孙中山文献，汲取道德知识素养；组织开展师德、学生修德以及全民修身格言以及修身行动好点子征集活动，汇编教育系统修身行动格言集萃和特色活动载体；开发一批有教育系统特色、有乡土气息和学校特点，师生喜闻乐见的修身教育资源；组织开展道德标准、文明标准讨论活动，形成有教育系统特色的修身标准体系。

2.深入开展学习市特校先进师德群体事迹活动。在全市教育系统深入开展学习市特校先进师德群体专项活动，成立教育系统师德讲师团，组织开展巡回事迹报告，在全市教育系统形成学先进、当先进热潮。

3.开展教育系统修身行动宣誓和教师公开承诺活动。召开全市教育系统全民修身行动动员、誓师大会；组织全市教师结合全民修身行动和师德建设向社会各界和学生家长进行公开承诺活动。

4.继续开展教师技能大练兵、大比武系列活动。以精品课程建设为主题，深入开展专业学习大练兵,岗位技能大练兵,课堂教学大练兵,教育科研大练兵等活动；开展学科教学、专业教学、班主任技能等各级各类学校教师教育教学技能大比武活动，使教师的人生价值随着教育教学能力和教书育人效果的提高而升华。

5.开展师德、学生道德行为专项检查活动。开展专项检查活动，针对师生不文明、不道德、不健康行为进行规范、劝诫、教育，确保广大师生逐步养成文明行为习惯。

6.开展全民修身先进典型创树活动。在全民修身活动过程中，不断挖掘和创树活动过程中涌现出来的先进个人和集体，并组织开展典型学习活动。

八、工作要求

1.加强组织领导。成立市教育系统全民修身行动领导小组及其办公室。各镇区教科文卫办（教办）、直属学校（园）、有关民办学校成立相应的领导机构，各部门要各尽其责，相互配合，根据工作职责和分工要求，建立长效工作机制，制定切实可行的工作方案和措施。举全系统之力，强势推进。争取上级部门的支持，争取市文明委把教育系统全民修身行动列为市的试点。

2.完善制度保障。市教育局和各基层单位要建立健全规章制度，充分体现相关的道德规范和具体要求，把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励统一起来，确保各种行政规章、道德守则和公约在实践中得到落实。将全民修身行动经费列入财政预算。

3.强化监督检查。坚持正面宣传为主，创新宣传形式、宣传手段与宣传内容，充分发挥教育系统的宣传载体和宣传优势，营造广大师生积极参与的社会氛围。做好先进典型的评选、表彰、管理、监督和宣传工作，形成崇尚先进、争先创优的育人氛围。积极开展舆论监督，及时批评纠正背离现代社会伦理特别是社会公德的错误言行和丑恶现象。

4.严格责任考核。建立科学的评估机制，定期对教育系统全民修身行动实施情况进行检查总结，并把检查落实情况作为考核和镇区、学校素质教育目标评估的重要内容，并以有效的奖惩制度，确保全民修身行动各项工作的有序推进和全面落实。

5.注重总结经验。将全民修身行动作为一个重大的政治社会工程来做，鼓励以此为教育科研课题进行研究，及时总结经验，纠正不足，不断推进。附件：参考格言

（一）古代格言

文质彬彬，然后君子。——《论语•雍也》 大道之行也，天下为公。——《礼记•礼运》 有公德乃大，无私品自高。——古语

公德盛者其群必盛，公德衰者其群必衰。——梁启超 能群者存，不群者灭；善群者存，不善群者灭。——严复 安土敦乎仁，故能爱。——《周易•系辞上》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。—《管子•牧民》 居楚而楚，居越而越，居夏而夏。——《荀子•儒效》 上安下顺，弊绝风清。——周敦颐《拙赋》 高风所洎，薄俗以敦。——王安石

地势坤，君子以厚德载物。——《周易•坤》 积善之家，必有余庆。——《周易•坤》 己所不欲，勿施于人。——《论语•颜渊》

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——《孟子•离娄下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子•公孙丑上》 天行健，君子以自强不息。——《周易•乾》

己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语•雍也》 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语•为政》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《礼记•中庸》 君子之修身也，内正其心，外正其容。——欧阳修 工欲善其事，必先利其器。——《论语•卫灵公》 既雕既琢，复归于朴。——《庄子•山水》 木受绳则直，金就砺则利。——《荀子•劝学》 不以规矩，不能成方圆。——《孟子•离娄上》 兴国在于务农。——《三国志•魏书•杨埠传》

玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记•学记》 少而好学，如日出之阳。——刘向 师者，所以传道授业解惑也。——韩愈

为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。——朱熹 养不教，父之过；教不严，师之惰。——《三字经》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志•蜀书•先主传》 激浊扬清，嫉恶好善。——吴竞 善也吾行，不善吾避。——韩愈 约之以礼，驱之以法。——苏洵 懿德茂行，可以励俗。——韩愈

表4 德不孤，必有邻。——《论语•里仁》

温、良、恭、俭、让。——《论语•学而》 天下兼相爱则治。——《墨子•兼爱上》 教行于家，德施于人。——柳宗元 不学礼，无以立。——《论语•季氏》

兴于诗，立于礼，成于乐。——《论语•泰伯》

礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？——《论语》 化民易俗，近者悦服，而远者怀之。——《礼记•学记》

德弥盛者文弥缛，德弥彰者人弥明。——王充《论衡•书解篇》 世之质文，随教而变。——《三国志•魏书•明帝纪》 君子进德修业。——《周易•乾》

蠲浊而流清，废贪而立廉。——柳宗元

律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人。——林逋 水不激不跃，人不激不奋。——冯梦龙

廉以洁己，慈以爱民。——王夫之《读通鉴论•隋文帝》

（二）孙中山格言

天下为公，世界大同。

教之有道，则人才济济；风俗丕丕，而国以强。学者，国之本也。

努力向学，尉为国用。

立国于大地，不可无法也。政治良否，视人与法。世界的文明，要有知识才有进步 为四万万人谋幸福，就是博爱。

文化是人类为了适应生存要求和生活需要所产生的一切生活方式的综合和他的表现。人类知识越发多，文明的进步便越发快。民生是社会进化的重心。

（三）外国格言

道德的基础是人类精神的自律。——马克思

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——茨巴尔 书是人类进步的阶梯。——高尔基 为享有自由，必须限制自由。——伯克 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果

一旦热爱艺术，什么奉献也不难。——欧•亨利 爱是美德的种子。——但丁

人的一生是短暂的，但如果卑鄙地过这短暂的一生，那就太长了。——（英）莎士比亚 我的人生正是：使事业成为喜悦，使喜悦成为事业。——（英）罗素

人生是由需要到需要的过程，而非由享受至享受的阶段。——（英）约翰逊

人像一块矿石，它在你手里暗淡无光，你只有从一定的角度才能看见它那深沉美丽的光芒。——（美）爱默生

我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。——（俄）列夫•托尔斯泰 我是否曾主张，我们应对向着我们而来的一切灾难低头屈服？绝不！那只是宿命论的主张。只要有让我们解救情况的一丝机会，我们便要奋斗。——（美）戴尔•卡耐基 伟大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。——（法）巴尔扎克 教育能增加人固有的价值，有素的训练能坚定人的信心。—贺拉斯

一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——（美）罗素•贝克

不要容您自己昏睡！趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情。——（俄）契诃夫

向贫苦的人施舍就是施舍给命运女神。——（古罗马）塞内加

你施舍的时候，不要叫左手知道右手所作的；要叫你施舍的事行在暗中。——《马太福音》

把别人对你的诋毁放在尘土中；而把别人对你的恩惠刻在大理石上。——（美）本•富兰克林

不宽恕别人的人，至死也得不到别人的宽恕。——（美）罗斯福

只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。——（英）斯特恩 宽恕他人的作恶，对于弱者来说，尽管要作很大努力，但至少可以从憎恨他人的苦恼中解脱出来。如果不能宽恕，那么至少忘记其恶吧！——（法）缪塞

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——（法）雨果

读书可以广智，宽恕可以交友。当你有机会读书的时候，请不要放弃读书的机会。当你能以豁达光明的心地去宽容别人的错误时，你的朋友自然就多了。——（法）罗曼罗兰 不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。—（俄）屠格涅夫 当争端来到眼前，最好隐忍，温和才能关闭纠纷之门。——萨迪

在宽恕面前强力会化为乌有，在宽恕面前软弱会化为乌有。没有宽恕不能做到的事情。——《摩诃婆罗多》

心胸狭窄的人不会快乐。心胸狭窄的最简单的定义是太过分地专注于个人的利益，而容不下别人的利益。——（法）罗曼•罗兰

不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人真正的英勇果敢，决不等于用拳头向别人发言。——萨迪

谨慎使你免于灾害，宽容使你免于纠纷。——（德）叔本华

宽宏是这样一种德性：它不为个人所受的伤害进行回报而且不看重这些伤害，它不去抓住报复的机会，即使是这种机会已经提供给他了的时候。——（德）包尔生 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。—（波斯）萨迪

有风趣的谈吐，可使粗肴成美味；恶劣的谈话，可使珍馐难下咽。——（英）班扬 要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。—（古希腊）德谟克里特 如果思想腐化语言，则语言也能腐化思想。——（英）奥威尔 经常直言不讳，卑鄙小人就会避开你。——（英）布莱克

语言是最危险的武器：马剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。——（西班牙）卡德龙

一句温暖的言语，暖和了漫长的冬天。——日本格言

不能用温和语言征服的人，用严肃的语言更不能征服。——（俄）契诃夫

只有首先做到言出必行，你的话才能有信用。敢说真话，即使说出真话是十分痛苦的。——（波斯）昂•玛阿里

坦率被逐出门外时，奉承便会端坐在客厅里。——（英）托•富勒 解决争辩的最好办法，常常是避免争辩。——（美）卡耐基

为一件过失辩解，往往使这过失显得格外重大，正像用布块缝补一处小小的破孔，反而欲盖弥彰一样。——（英）本•琼森

愉快的协调一致和最神圣的和平，确实能培养美德、促进友谊的发展。——斯宾塞

表4 和平安定时代，哲理安定人心。——科林斯

温和是胜过暴力的。——拉封丹引自《寓言诗》

11.唐山市生态渔业发展设想 篇十一

截至到2015年底，唐山市水产养殖面积共计7.33万hm2，其中淡水养殖面积1.87万hm2，海水养殖面积5.47万hm2；养殖总产量42万 t，其中淡水养殖产量25万 t，海水养殖产量17万 t。目前，淡水养殖大都是池塘精养模式，单产在15 t/hm2以上，只有大水面养殖（水库、湖泊、塌陷区等）和稻田、苇田养殖属于生态养殖范畴。海水工厂化养殖和投喂型的网箱养殖属于高度集约化养殖模式，而海水池塘养殖和浅海、滩涂、盐田晾水池养殖则属于生态养殖范畴。目前全市生态养殖面积总计约4.8万hm2，占总养殖面积的75%。其中，淡水大水面养殖面积约667 hm2，主要是迁西水库养殖和塌陷区自然养殖，主要是网箱养殖鲢、鳙，增殖放养鲢、鳙、鲤、鲫、池沼公鱼、草鱼等，采用只放苗种，不投饵料的方式养殖。稻田、苇田养殖面积约667 hm2，主要养殖品种为河蟹、鲫鱼、鲤鱼、泥鳅、梭鱼、草鱼等，采用只放苗种，不投饵料或少投饵料的方式养殖。海水池塘养殖面积约1万hm2，主要模式为立体生态混养模式，养殖品种为中国对虾、日本对虾、南美白对虾、河鲀、海参、海蜇、杂色蛤、毛蚶、蟹等，采用前期不投饵料，培育天然饵料，中、后期投喂天然饵料的方式养殖，利用混养模式防病。浅海、滩涂养殖面积约2万hm2，主要养殖品种为扇贝、青蛤、文蛤、杂色蛤、四角蛤、毛蚶等，养殖模式为扇贝采用吊笼养殖，其他贝类采用底播苗种，人工管护的方式。盐田养殖面积约1.67万hm2，主要养殖品种为南美白对虾，养殖方式是人工放养苗种，利用天然饵料自然生长，插网捕捞。目前全市生态养殖总产量约14万 t，占养殖总产量的33%。

生态渔业成功的典例是迁西水库网箱养殖鲢鳙鱼和增殖放流池沼公鱼以及滦南县海水池塘养殖中国对虾还有乐亭县海水池塘养殖海参。迁西网箱养殖鲢鳙每年达到25 000箱，网箱规格6 m×6 m×3 m，每箱放养鱼种500尾，利用鲢鳙的生态习性，滤食水库当中的浮游生物，既净化了水质，又提供了优质水产品。每年生产生态鲢鳙33万 t，价格在10元/kg左右，产值巨大。迁西每年还增殖放流池沼公鱼发眼卵数亿粒，年产池沼公鱼1 000 t。曹妃甸区采用海水池塘生态立体养殖模式，主养中国对虾，混养海蜇、河鲀、杂色蛤等，每hm2仅放养中国对虾苗种6万尾左右，前期培育饵料生物，中后期投喂卤虫、蓝蛤等天然饵料，利用海蜇等控制水质，利用混养鱼类控制病害，养殖效果明显。对虾产量750 kg/hm2以上，规格达到24个头/kg，销售价格140元/kg左右，混养的海蜇、鱼类收入7 500元/hm2以上。这种模式已经成型并大面积推广，经济效益相当可观。乐亭县渔民利用海水池塘建立不同形式的人工海参附着基，大面积开展海参养殖，面积已达0.53万hm2左右，利用海参摄食天然藻类的习性，不投饵料，进行大量换水养殖。同时混养日本对虾和杂色蛤等，单产值在15万元/hm2以上。

除了这些已经规模化生产的模式外，渔业科技人员和部分创新型渔民也在着手研究海水池塘吊笼养殖海参和套养缢蛏等新方法，在浅海养殖方面也在开始进行吊笼养殖海参试验，海洋牧场和人工鱼礁建设也进入建设阶段，规模达到0.13万hm2。

2存在问题

2.1淡水生态养殖发展比例不均衡

目前淡水生态养殖总面积约0.13万hm2，占淡水养殖总面积的7.1%，但产量只有约1.5万 t，只占淡水养殖总产量的6%。除了迁西的水库养鱼和其他零星的塌陷区与湖泊养殖外，其余全是池塘精养。

2.2海水养殖名优品种比例小，产值低

目前海水生态养殖总面积约4.67万hm2，占海水养殖总面积的85%，产量约14.8万 t，占海水养殖总产量的87%。但从产量结构上看，对虾、河鲀、海参等高品质水产品只有约5万 t，仅占海水养殖总产量的30%，而扇贝等低价值贝类产量10万 t，占海水养殖总产量的58.8%。

2.3生态渔业产品没有得到有效保护，价格优势不明显

目前所有的生态渔业产品没有什么标志，更没有品牌产品，销售价格等同于普通产品。但由于生态养殖产量大大低于普通生产方式，所以产值较低，影响养殖生产积极性。

2.4生态渔业生产缺乏政府统一规划，造成盲目生产

由于目前水产品生产与市场需求都在非计划状态下进行，没有人引导渔民进行有效生产，因而在水产品供应大大满足人们需求时，人们仍在追求高产量，特别是淡水鱼养殖产品价格波动很大，养殖渔民暴赢暴亏，造成资源巨大浪费和养殖渔民难以承受的经济损失。

2.5浅海资源没有得到有效利用

唐山市-20 m等深线浅海面积26.67万hm2，适合生态渔业的面积非常广阔，但目前除了2万hm2左右的贝类养殖和100多个网箱养鱼尝试以外，其他名贵水产品养殖和模式尚未开发。造成浅海资源的巨大浪费。

3发展建议

3.1认真规划全市生态渔业区和高产养殖区域

根据唐山市水产品需求情况，制定生态渔业和高产渔业的结构比例，使水产品产量既能满足人们对水生动物蛋白需求，又能使人们享用到高质量的水产品。

3.2建立生态渔业保护区

树立并大力保护生态渔业产品品牌，提高生态渔业产品的销售价格，促进生态渔业发展。例如在迁西建立水库生态渔业保护区，在滦南县建立对虾生态养殖保护区，在乐亭建立海参生态养殖保护区，在唐海建立苇田湿地生态养殖保护区，在沿海四县建立浅海生态养殖保护区等。各保护区打造品牌产品，进行严格的产地认定和产品认证，严厉打击假冒生态渔业产品行为，确保生态渔业产值不降低。

3.3做好宣传工作

促使广大消费者提高享用生态渔业产品的意识，从而促使养殖渔民扩大生态渔业规模。

3.4加大科技投入力度

12.唐山市教育局 篇十二

笔者近期对眉山车辆厂、铝业公司、丹甫公司、金象公司、李记集团、新阳坪乳业等一批中小型企业进行了专题调研, 采取问卷调查、实录性访谈和与企业人力资源部负责人座谈等形式, 重点了解了企业对各类人才的需求情况以及对职业教育的建议和要求, 以期在职业教育服务眉山工业尤其是产业集群上寻找新的切入点和融合点, 加大职业学校与企业合作的力度、深度和广度, 实现校企双赢。

一、眉山市企业人才需求及用工概况

随着眉山投资环境的不断优化和完善, 大批企业纷纷落户眉山, 规模以上企业达360多家, 工业经济呈现快速增长的态势。但是, 由于眉山的企业绝大多数属于中小型企业, 技术研发和创新的能力较弱, 参与国际竞争的可能较小, 企业要长足发展, 只能依靠科技进步和员工整体素质的提高。

眉山的工业企业, 因行业不同, 在人才需求及用工方面表现出较大的差异。以四川新希望乳业阳平分公司和李记集团为代表的乳加工企业和农副产品加工企业, 对一线工人的专业技术要求不高、需求也不高, 它们的一线工人多为一般的普工, 因而高、中段技工的比例很小。用工招聘方式以中介机构组织和老员工带新员工为主, 到中职校招聘仅占10%左右。企业聘用的市场营销人才主要来自于高职院校的大学毕业生和人才市场上熟练的专业人才。中职学生年龄偏小, 阅历与经验都比较欠缺, 故而竞争这些岗位的机会不大。

随着国内机械制造业的复苏, 以眉山车辆厂、丹普公司为龙头的眉山机械产业迎来加快发展的新阶段。规模的扩张使企业技工和季节性普工的需求增大。所需工种涉及到车工、钳工、焊工、电工、机械产品检验工等20多个, 所需技工数百人。企业急需的专业技术人才、财会管理人才、经营管理人才也呈一定的上升趋势。企业重视员工培训, 把员工培训作为企业运转的关键流程, 融入到企业各项工作中。作为国家大型一类企业, 眉山车辆厂依托自己的厂办技校和强大的师资、设备力量, 它拥有48%的高级技工和31%的中级技工, 这在国内的大型国企中也是罕见的。其用工招聘方式以到中职学校和高职院校招聘为主, 但以外地职业院校毕业生居多。丹普公司聘用了部分市内中职学校毕业生。

以启明星铝业公司为主体的铝业和以金象集团为代表的化工企业, 因为行业的特殊性, 其岗位需求除少量的通用工种 (如电工、焊工、钳工、驾驶等) 外, 行业工种所需的人才, 一般的中职学校很难培养, 比如铝业所需的电解专业人才和金象集团所需的化工专门人才, 只能依托所属的行业协会或者对口的职业院校。

所有企业都认为企业员工素质不仅现在而且将来都具有重要的意义, 只有拥有素质和工作积极性都很高的员工, 企业才能在激烈的竞争中求得生存和发展。但是绝大多数企业不具备员工继续教育的条件, 必须与职业院校或职业培训机构合作。

企业需要从高级管理人才到一般操作工所有层次的员工, 其结构和数量取决于企业产品类型和技术发展水平。多数企业认为员工的专业能力很重要, 但员工的敬业精神、团队能力、自我调节能力等“软技能”也越来越重要。学历在国有企业始终是一个重要指标。职业资格证书作为具体职业能力的一种证明, 已经被企业广泛接受。作为人员招聘标准, 职业资格证书比学历证书显得更为重要。新补员的中、初级技工主要来自于人才市场和外地中职校毕业生。

企业文化建设是全市规模以上企业普遍存在的薄弱环节, 期待着校企的深入合作。

多数企业认为职业学校与企业合作不够, 教师对企业了解太少, 教学实践性不强, 它们希望学校能更多地关注企业发展和企业对人才的需求, 适时调整专业设置和深化课程改革, 实现人才培养与人才使用的无缝对接。

二、眉山市职业教育现状

眉山职业教育初步建立起了“以体制改革为突破口, 以服务经济社会为宗旨, 以市场需求为导向, 以统筹招生为前提, 以专业现代化建设为根本, 以育人质量为核心, 以规范管理为重点, 以充分就业为目标, 以可持续发展为归宿, 公办与民办协调发展”的办学运行机制。目前, 全市有学历类职业院校19所, 除眉山职业技术学院外, 均为中等职业学校, 其中国家级示范中职校1所, 国家级重点职中2所, 省级重点中职校5所。在籍学生6.25万人, 平均每年有2万多名职中毕业生走向社会, 连续三年就业率保持在98%以上, 但有70%以上的学生选择了省外尤其是深圳、广州、上海、北京等地就业。毕业生年收入人均在3万元左右。

专业设置立足国内广阔的人才市场, 针对机电类、电子类、数控专业、现代服务业等技能型紧缺人才需求, 主要开设了电子应用技术、机电应用技术、机械加工技术、数控技术应用、汽车运用与维修、建筑工程施工、旅游服务与管理、计算机应用、学前教育、护理等30多个专业。以种养植为主体的涉农专业基本萎缩, 与化工和铝业对应的专业尚未开设。

全市共有专兼职教师2 349人, 专职教师1 325人, 师生比为1∶21。教师学历达标率仅70%, 具有中、高级职称的教师占教师总数的47%, 其中高级教师占14%。专业课教师职称普遍偏低且数量不足, 成为制约职教发展的重要因素。

建市以来, 眉山职教总投入7.8635亿元, 其中民办中职校投入约3.3亿, 公共财政和公办职业学校自筹累计投入4.5635亿元。职教校舍和专业设备设施有了巨大的改善, 但与人才市场对人才培养的最新要求还有较大的差距。尤其是民办中职校投入严重不足, 实训设备设施陈旧且数量偏少。职教融资渠道有待进一步畅通。

教研机构不健全, 市教科所只有一个兼职职教教研员, 区县教科室都没有专职职教教研人员, 许多教育教学的热点和焦点问题难以研究解决。

在职业资格证书被企业广泛认同的今天, 眉山市中职校职业技能鉴定机构和专业涵盖却严重不足, 现仅三个学校能开展个别专业的职业技能鉴定, 阻碍了职业教育与人才市场的接轨。

三、思路与对策

教育的重要准则是服务于经济。所有产业都必须以先期教育为前提, 也同样必须以同步教育来支撑。职业教育不同于普通教育, 它必须建立与经济社会发展紧密联系的机制, 积极推进教育教学与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合。市场决定着职业教育的供给与发展。面向市场、服务市场、适应市场需求, 成为职业院校必须考虑的一个首要问题。眉山职业教育如何在工业强市的战略中发挥其特有的功能和作用, 为企业发展提供人才支持呢?笔者认为应从以下方面去思考与应对:

(一) 切实转变观念

职业教育是工业社会的产物, 从某种意义上讲, 它是一种工业教育, 其经济功能决定了它与行业、企业关系最密切, 效果最直接, 作用最明显。事实表明, 行业、企业是实施职业教育的重要主体之一, 也是检验职业教育实际效果的最好场所;同时, 现代企业劳动力资源管理制度是以劳动力资源开发为核心的, 职业教育作为劳动力资源开发的重要手段必然成为企业的行为, 职业教育承担着开发企业人力资源的主要任务, 是企业制度劳动力开发体系中的核心部分。因此, 职业教育的发展需要企业的参与, 没有企业的参与, 职业教育不可能得到发展;企业的发展也离不开职业教育, 没有职业教育, 企业也无法进行现代化生产。所以, 眉山市的职业学校和企业应转变观念, 以积极、主动、务实的态度寻求彼此的合作, 实现互利双赢。

(二) 增大职教投入

其一, 市县两级财政要确保职教“三金一附加”的专业资金落实到位, 其中“城市教育费附加的30%用于职业教育”不能打折扣, 市政府对资金到位情况和使用情况进行督查和考核。

其二, 市政府加大对市发改委、财政局、教育局等相关部门的协调力度, 尽力争取中央、省职教专项经费、国债资金项目对职业学校的支持。

其三, 优化政策环境, 加快民间资金向职教资本转化的速度, 缓解公共财政投入的不足, 增大职教投入总量。

(三) 规范用工行为

市县人社部门加大执法力度, 规范企业用工行为, 督促企业遵守“劳动准入制度”和“职业资格证书制度”。

(四) 建立供求平台

由政府主导, 促进校企合作深入开展。鼓励企业与职业院校开展“订单式”培养、共建共享实验室, 在专业设置、教材编写、实习实训、人才培养、师资培训、实习就业等方面开展深度合作;定期举办校企合作洽谈会、联谊会, 扩大人才供需双方的交流。

建立全市职校毕业生资源统一配置的人才网络市场, 实现职业学校校园网与企业人才网的融通, 使人才市场的主体毕业生与用人单位 (企业) 在网络市场上完成供求“对接”, 达到合理配置资源的目的。

企业对合作的职校而言, 可以派自己的专业技术人员到学校作兼职教师, 可以接纳学校的专业教师到企业实习、实训, 可以到学校去创建对口的实训实作室, 也可以投资入股办学。

学校对企业而言, 可以充分利用自己的教育资源, 从向企业培养单一的专业技术人才到为企业提供全员的整体素质支撑, 包括对企业员工进行法律、环保、财务、职业道德、普通话、礼仪常识、职称计算机、英语等内容的培训。这样, 校企合作必定走向真正的双赢。

(五) 强化师资建设

其一, 市委、市政府特批增加公办职业学校专业课教师编制, 以便学校引进急需的专业人才, 优化师资结构, 提高专业教学质量。

其二, 特批职教专职教研员编制3-5名, 在市教科所内创建职教研究室, 引领全市职教科研。

其三, 改革职教类职称评定办法, 向职业学校专业课教师给予适度的政策倾斜。

其四, 加强职业学校校本教研, 强化教学过程管理, 提升教师的综合素质和整体水平。

其五, 职业学校要积极引导教师进修提高, 鼓励或安排专业课教师到企业实践、参加培训, 打造“双师型”队伍。

(六) 优化专业设置

学校专业设置必须紧跟市场。各校要建立专业设置的市场预警机制与退出机制, 对现有专业进行适时调整和优化。同时积极参与对市内企业所需人才的培养, 尤其是化工、铝业、机械、奶业及农副产品加工等四大产业集群所需的各类人才。全市228家规模以上企业拟招的普工和技工, 其中90%以上眉山市职业学校能够提供支持。

选择2-3所普通高中改为综合高中 (如彭山二中) , 充分发挥原有化学教师、化学实验设施的作用, 开办与“化工园区”相适应的专业;在眉山职业技术学院、东坡中职校原农学类专业基础上, 开设适合“农产品加工园区”建设的专业, 开展企业职工短期培训;在洪雅中保中学, 引进畜牧、养殖专业人才, 就近培养奶业发展所需的专业人才。

仁寿二职中的电子专业作为全省的骨干专业已具较高的知名度。利用这一品牌资源招商电子企业落户眉山, 这是一种现实选择。

(七) 深化课程改革

企业对人才的需求由单一的专业人才逐渐向复合型人才转变。职业学校必须认清形势, 深化课程改革, 实行课程设置综合化, 实施“宽专业基础复合型指向”的课改和教改, 在强化专业技能的同时要注重学生“软技能”的培养。

(八) 实施订单培养

订单培养是校企合作最主要的形式。学校按照企业所需人才的种类、规格、层次和标准进行针对性培养;企业向学校提供相应的师资、设备及学生实训、实习的条件, 并最终吸纳订单内所有合格的学生。

(九) 加强职业指导

目前, 眉山职校毕业生在本市就业的不超过5%, 究其原因, 一方面是由于过去较长一段时间眉山工业结构不太合理、企业规模效益偏低而造成“孔雀东南飞”;另一方面也与学校疏于职业指导有关。随着眉山工业结构调整、升级, 企业规模效益不断提高, 市内企业技工的工资已与沿海一带技工的工资差距逐渐缩小。外出务工人员开始出现“回流”现象。在此情况下, 学校应对学生加强热爱家乡、建设家乡、服务家乡、扎根家乡的教育, 为工业强市培养更多更好的“永久牌”人才。

参考文献

[1]龚双江.着力推进校企合作合力提高育人质量[J].中国职业技术教育, 2011 (10) .