统计学实训心得体会

统计学实训心得体会（精选6篇）

1.统计学实训心得体会 篇一

单选题

对某城市工业企业未安装设备进行普查，总体单位是

(工业企业每一台来安装设备)。反映不同总体中同类指标对比的相对指标是(比较相对指标)。

在组距分组时，对于连续型变量，相邻两组的组限(必须是重叠的)。

按随机原则直接从总体N个单位中抽取n个单位作为样本，这种抽样组织形式是(简单随机抽样)在其它条件不变的情况下，抽样单位数增加一半，则抽样平均误差(缩小为原来的81.6%)。

下列哪两个变量之间的相关程度高(平均流通费用率与商业利润率相关系数是---0。94)。

整个需求曲线向左下方移动，其原因是（需求减少）

当汽油的价格上升时，在其他条件不变的情况下，对小汽车的需求量将（减少）下列商品的需求价格弹性最小的是（食盐）

商品的边际效用随者商品消费量的增加而（递减）

根据无差异曲线分析，消费者均衡是（无差异曲线与消费可能线的相切之点）当边际产量大于平均产量时，平均产量（递增）等产量曲线向左下方移动表明的是（产量减少）

短期平均成本曲线呈U型，是因为（边际收益递减规律）下列项目中属于可变成本的是（生产工人的工资）

长期平均成本曲线与长期边际成本曲线一定是（相交于平均成本曲线的最低点）如果一种商品的替代效应为负数，收入效应为正数，但两种效应的总效应为负数，说明（这种商品是低等商品，但不是吉芬商品）。

某商品价格下降导致其互补品的（需求曲线向右移动）。

供给规律说明（某商品价格上升将导至对该商品的供给量增加）下面哪一种情况将导致供给的减少（技术水平的提高）。赤字增加的时期是（经济衰退时期）

如果中央银行在公开市场上大量购买政府债券，下面哪一种情况不可能发生（储蓄减少）在IS曲线不变的情况下，货币供给量减少会引起国民收入（减少，利率上升）决定国际间资本流动的主要因素是各国的（利率水平）

在开放经济中，不是政府宏观政策最终目标的是（不存在贸易逆差或顺差）销售人员在不同的环境下，可根据不同潜在顾客的需求和购买动机，及时调整自己的销售策略，解答顾客的疑问，满足顾客的需要，这体现了人员销售(灵活性)的特点。

销售人员可以选择那些具有较大购买可能的顾客进行拜访，并可事先对潜在顾客作一番研究，拟定具体的销售方案，因而销售的成功率较高，无效劳动较少，这体现了人员销售(选择性)的特点。

销售人员从寻找顾客开始，到接触、磋商，最后达成交易，独立承担了整个销售阶段的任务，这体现了人员销售(完整性)的特点。

有经验的销售人员可以使买卖双方超越纯粹的商品货币关系，建立起一种友谊协作关系，这种亲密的长期合作关系有助于销售工作的开展，这体现了人员销售(长远性)的特点。一个销售人员每次亲自与一个现实顾客或潜在顾客谈话，进行一对一的销售活动，这是销售人员与顾客进行接触的(单个销售人员对单个顾客)方式。一个销售人员面对一个采购小组，向他们推荐一种或几种产品，这是销售人员与顾客进行接触的(单个销售人员对一组顾客)方式。

销售小组通常由企业有关部门的主管人员、销售人员、技术人员等组成，他们面对一个采购委员会推荐产品，这是销售人员与顾客进行接触的(销售小组对一组顾客)方式。

销售人员会同本企业有关职能部门的人员，以业务洽谈会的形式向买主销售产品，这是销售人员与顾客进行接触的(销售会议)方式

以批发商为核心的自愿连锁销售网络属于(契约式)分销系统。以零售商为中心自愿合作组成的销售网络属于(契约式)分销系统。

下列关于细分市场选择的说法中，不正确的是(最大和增长最快的细分市场便最具有吸引力)。

企业在评估各种不同的细分市场的时候，必须考虑(以上都是)。

最简单的一种目标市场选择的模式是(密集单一市场)。

宝洁公司在洗发水市场上的产品就有海飞丝、飘柔、沙宣等，这种目标市场选择模式是(产品专业化)。

划分销售区域的好处不包括(拓宽目标市场)。

由于每一个销售区域都有指定的营销员负责，可以避免不同营销员对客户的重复访问。这是(划分销售区域)方法带来的好处。销售区域划分的首要原则是(公平性)。

销售区域的目标应尽量数字化、明确、容易理解。销售区域目标一定要明确，销售经理一定要使营销员确切地知道自己要达到的目标，并且尽量把目标数字化。这是销售区域划分的(具体化)原则。

销售区域划分的流程是(①②③④⑤)。

①确定客户的位置；②选择控制单元；③分配销售区域；④调整初步设计；⑤合成销售区域

新闻界关系指企业或组织与报刊、广播、电视等新闻传播媒介的关系，又称为(媒介关系)

下列关于控制单元的说法不正确的是(控制单元应该尽量大一点)。下列不属于划分控制单元的标准的是(实际销售额)。

要协调各个区域的销售量首先要做(工作量分析)。

调整初步设计方案的方法除了改变不同区域的客户访问频率，还有(试错法)。

汽车制造公司通过自己的销售网络销售本公司汽车，这种战略叫做(向前一体化)。“三株”、“沈阳飞龙”等都依靠自建网络。这种渠道关系是(公司型分销渠道模式)。

日本的“综合商社”、美国的“西尔斯”都属于(公司型分销渠道模式)渠道关系。

网络企业通过依托传统产业强大的配送能力及渠道的渗透力，才使电子商务成为一种可操作性的行业。这属于共生型渠道关系的好处的一方面：(发挥资源的协同效应，实现优势互补)。

在共生型渠道关系中，吸引对方参与的关键是(各自拥有对方所不具备的优势)。

下列选项中不能够加强与渠道成员的合作的有(尽量牺牲自已的利益，保护公共利益)。厂家对于按照约定日期以现金付款的经销商，在原定基础上给予一定比例的折扣优惠，回款时间越早，折扣力度越大。这属于价格折扣中的(现金折扣)。

给经销商一个市场报销的额度，用于调动经销商在各个环节的能动性。这种激励中间商的方式是(提供市场基金)。

下列选项中，(开拓市场)是较为长远的激励措施，是中间商最希望得到的。

对中间商来说，最实在的激励措施是(产品及技术支持)

关于流程管理，下列说法错误的是(流程管理以一种固定的角度分析渠道)。

促销活动开始时，中间商清点存货量，再加上进货量，减去促销活动结束时的剩余库存量，其差额即厂家需给予补贴的实际销货量，再乘以一定的补贴费。这种补贴叫做(点存货补贴)。

点存货补贴结束后，如果经销商将库存再恢复到过去的最高水平，厂家会给予一定的补贴。这时的补贴叫做(恢复库存补贴)。

以下说法不正确的是（服务投诉主要包括对企业售前`售中`售后服务的投诉)既是促销的手段，又充当着“无声”宣传员的服务方式是(售前服务)。售后服务的内容十分丰富，下列属于售后服务的是(送货上门)。

多选题

要了解某地区的就业情况(B:成年人口总数是统计指标;

C:某人职业是教师是标志表现 D: 全部成年人是研究的总体;)影响加权算术平均数的因素有(A: 各组频率或频数

E:各组标志值的大小)简单随机抽样(A:在抽样之前要求对总体各单位加以编号，B:是各种抽样组织形式中最基本最简单的一种形式；

D:最符合随机原则；

E:适用于总体各单位呈均匀分布的总体；)下面哪几项是时期数列(A:我国近几年来的耕地总面积

E:我要历年图书出版量；)总效用各边际效用的关系是（A:当边际盗用为0时，总效用最大

D:当边际效用为负时，总效用递减；)消费者残剩是指（A:需求曲线之下`价格以下部分

D:消费中从商品的消费中等到满足程序大于他实际支付的价格部分；）

无差异曲线的特征包括（B:一般来说，无差异曲线具备负斜率；

C:任意两条无差异曲线不能相交）

商品的边际替代率（A:具备递减的趋势；

C:是负的D:等于该两种商品的边际效用之比；）预算线的位置各斜率取决于（B:商品的价格；

D:消费者的收入）

资源配置要解决的问题是（A::如何生产

B::生产什么；

C:为谁生产；）

影响需求弹性的因素有（A:商品使用时间的长短；

B:商品本身用途的广泛性；

C:消费者对某种商品的需求程度

D:商品的可替代程度；）

引起内在经济的原因有（C:综合利用；

D:使用更先进的技术）

通货膨胀理论包括（C供给推动的通货膨胀理论；

B需求技术上的通货膨胀理论；

A结构性通货膨胀理论；

D供求混合推动的通货膨胀理论）

经济周期繁荣阶段的特征是（D生产迅速增加；

A投资增加；

B信用扩张；

C价格水平上升）

当一个企业的平均可变成本最小时(D平均产量达到最大；

A平均总成本达到最低水平)市场失灵是指(A市场无法有效地提供公共产品

B社会资源得不到有效配置

C垄断阻碍了市场机制的作用

D消费者和生产者的信息不完全)如果某企业对其他经济单位造成不利的外部影响，则(D政府应对该企业征税以消除外部影响；

B该企业私人边际成本低于社会成本)按照边际效用理论，效用最大化的消费选择应当使(B:MUx/Px=MUy/Py；

A:MUx/MUy=Px/Py)假定其它条件不变，一种商品的价格下降会造成(C对该商品的需求量增加；

B对该商品替代品的需求减少)供给的价格弹性的品类有（B:Es>1 C: Es<1 D:Es=1）

影响供给弹性的因素有(A生产的难易程度；

D生产要素的供给弹性；

B生产技术)以下涉及需求价格弹性的论述，正确的是（A如果需求曲线是一条直线，则直线上越往左上方的点需求弹性越大；

C如果需求曲线是一条直线，则直线上各点的需求弹性不相称）以下涉及需求价格弹性与销售收入的论述中，正确的是（B如果商品富有弹性，则降价可以扩大销售收入 ；

D如果商品为单位弹性，则降价可以提高销售收入；）

以下涉及收入弹性的论述中，正确的是（A:收入弹性就是消费者收入变化对某种商品需求量的影响；

B:如果收入弹性小于0，表示这种商品是低档商品；

C:从宏不雅上来说，如果某种商品收入弹性小于1，申明人们对这种商品需求的增长速度小于他们收入的增长速度）

选择题

总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。

（错）

某企业生产某种产品的单位成本，计划在上年的基础上降低2%，实际降低了3％，则该企业差一个百分点，没有完成计划任务。（错误）

权数对算数平均数的影响作用只表现为各组出现次数的多少，与各组次数占总次数的比重无关。（错误）

相关系数为+l时，说明两变量完全相关；相关系数为。时，说明两个变量不相关。（正确）

完全相关即是函数关系，其相关系数为±1。（正确）

从指数化指标的性质来看，单位成本指数是数量指标指数。（错误）将某班学生按考试成绩分组形成的数列是时点数列。（错误）

同一个总体，时期指标值的大小与时期长短成正比，时点指标值的大小与时点间隔成反比。（错误）

样本单位数的多少与总体各单位标志值的变异程度成反比，与抽样极限误差范围的大小成正比。（错误）

环比速度与定基速度之间存在如下关系式：各期环比发展速度的连乘积等于定基发展速度（正确）

2.统计学实训心得体会 篇二

会计学课程已经逐渐成为很多高校各大专业的公共课和必修课,对于非会计专业而言,会计学课程教学效果并不十分理想,大多只是停留在浅显的知识介绍上面,师生都未充分认识到会计学课程对非会计专业学生财会素养的提高、逻辑思维能力的提高都具有潜移默化的重要影响,这导致很多非会计专业学生即使修完会计学课程也依旧对会计的基本原理模糊不清,只会做简单的会计分录,不仅看不懂报表,就连报表是如何生成的也浑然不知。这完全背离了非会计专业学习会计学课程的初衷。

由于会计学本身是理论与实践结合密切的应用型学科, 所以对会计学课程的讲授离不开对学生动手能力的培养,这对会计学专业的学生重要,对非会计学专业的学生同样重要。随着素质教育的展开,很多高校越来越重视实训化教学,来提高学生的操作能力和适应环境的能力,因而对非会计专业的会计学课程改革与优化也势在必行。 这不仅是由会计学课程性质决定,也是教育工作者反思教学、提高教学、对学生负责的必经之路。

二、非会计专业会计学课程改革与优化

在高校实训化的教学模式下, 非会计专业会计学课程要理论与实践并重, 虽不能像会计专业那样开设完善的财会理论课和全面的手工模拟实验课, 但是也要将会计学的基本原理和简易完整的手工业务流程操作融入到会计学课堂上,让非会计专业的学生具备财会常识,能真实感受到企业会计做账流程, 并能体会经济信息在各行业各部门各角色之间的传递,为以后适应不同的工作环境打下基础。

(一)非会计学专业会计学课程理论内容优化

教师对非会计专业学生会计学课程的理论讲授普遍较为浅显,原因有三:一是师生皆不够重视;二是教师想当然认为非会计专业学生对会计学的理解力不如会计专业学生;三是该课程不属于专业课,不必过于认真。久而久之,师生都有所懈怠,会计学课程的教学效果也大打折扣,就连最初制定的基本目标也发生了偏离。其实,只要学校、学院、教师对非会计专业会计学课程教学重视起来, 就能很大程度上提高教学效果。而作为教师,不应该低估任何专业学生的学习热情和学习能力,只要教师做好引导,非会计专业的学生也能把会计学学精通,丝毫不逊色会计专业。

非会计专业只开设一门初级会计学课程, 是会计学最基础最入门的课程。 教学内容虽不像会计专业讲授细致深入,但应该层次分明,有难易,有取舍。教学理论框架可以分为三层次,基础层、支柱层、顶层。 基础层包括会计对象、会计要素、会计处理方法、会计科目;支柱层包括会计等式、会计账户、复式记账,而制造业企业的筹资业务、购进业务、生产业务、销售业务、利润形成与分配业务等主要经济业务是该层次中的重点内容;顶层是会计循环,包括会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查、会计报告。三个层次相互联系贯通,不可分割,如图1 所示。

在授课过程中,又可以分为两个步骤进行。 第一个步骤包括基础层和支柱层的内容, 这两层次偏重理论,重点在于给非会计专业学生打好理论基础,学生能够根据制造业企业产供销的经济业务建立一套完整的账户体系并进行日常的账务处理。第二授课步骤是教学框架中的顶层内容,即会计循环,在讲解会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查和会计报告的理论时加入手工演练,让学生在此环节能够独立完成整个会计循环的手工做账,对于非会计专业而言,此环节的经济业务不必过于繁细,教师要筛选出典型的经济业务,既能体现企业完整的业务流程,也符合非会计专业对会计学课程的难易要求。在时间分配上,笔者根据授课经验以及学生反馈,认为手工模拟环节占该课程总课时量的四分之一较为合适。

(二)实训教学模式下会计手工模拟实验环节设计

实训教学是通过模拟实际工作环境, 采用真实案例理论结合实践,让学生在短时间内提高专业技能、职业素养和实践经验等,在特定环境或特定课程中,实训教学可以转化为实操教学。在高校开展实训化教学模式下,非会计学专业会计学课程可以顺应潮流, 虽说不必开设专门的会计手工模拟实验课,但是可以在会计学课堂上融入会计实操教学,作为该课程的增设环节, 对非会计专业学生未来求职和发展都有重要意义。 笔者根据自身教学经验和其他教师经验反馈, 认为非会计专业会计学课程的手工模拟实验环节应从以下两方面设计。

1.经济业务种类简单而经典。 企业经济业务种类繁杂,对于非会计专业学生应掌握制造业企业基本业务, 覆盖资金筹集、采购材料、生产制造、产品销售、利润形成与分配等方面。 业务总数量不宜过多,对每一笔经济业务,学生都能够以不同的角色完成填制原始凭证、编制记账凭证、登记总分类账明细账、直至生成财务报表。 对于特殊的经济业务,如存货减值、签订销售合同、更正错账、期末转账等,不必要求学生完成,只留给有兴趣的学生去思考和总结。

2.主要业务流程图设计。 以制造业企业为例,应让学生熟悉生产经营过程和相应的单据流转过程, 把握经济业务实质。在手工实验环节,以制造业企业为主体设计两大主要的业务流程,销售与收款流程和采购与付款流程。 如图2、图3 所示。

通过图2 销售与收款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据,从制造业企业的角度接受客户订单、批准赊销信用、按销售单发货、装运货、向客户开具发票、记录销售、办理货币资金收入等,涉及填制的会计凭证和记录主要有订货单、销售单、装运单、销售发票、收款凭证、转账凭证、应收账款明细账、 库存现金日记账和银行日记账以及客户对账单等。 通过图3 采购与付款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据,主要业务包括请购商品和劳务、编制采购单、选择供应商、验收商品、商品入库、付款、确认负债等,涉及填制的会计凭证和记录主要有请购单、采购单、验收单、采购发票、转账凭证、付款凭证、应付账款明细账、库存现金日记账和银行日记账以及供应商对账单等。

会计手工模拟实验环节可通过设计主要业务流程图,让学生把每一笔可以用货币计量的经济信息记录下来,分角色填制原始凭证、审核凭证、编制记账凭证、登记账簿、期末账项调整、到最后编制财务报表。帮助非会计专业学生更好理解企业典型的业务流、资金流、单据流的来龙去脉,能站在不同企业不同部门的角度对经济业务做出基本的会计处理,并能灵活运用。

(三)非会计专业会计学课程成绩评定设计

非会计专业会计学课程不仅有理论讲授而且加入了手工做账模拟实操环节,对该课程学生成绩的评定也应该进行优化设计,并量化考核。 科学的成绩评定方法有助于促进教学,提高学生学习积极性。 该课程分为理论和手工实操两个环节,根据笔者及其他教师教学效果反馈,两大环节成绩的比重以理论60%、手工40%比例分配较为合适。 对于理论成绩,还应细化为考勤成绩、作业成绩;对于手工做账成绩,应细化为实验成果成绩、协同效率成绩、实验态度成绩。每项成绩所占权重应根据实际情况分配, 原则是调动学生积极性,课程总成绩公平公正。 对于学生手工成果优秀者,教师应鼓励,并展示给全班学生观摩;也可以让优秀者给其他学生讲解自己的做账心得和流程,带动其他学生积极参与进来。

三、结语

会计学不是纸上谈兵,对于会计专业如此,对于非会计专业也如此。 基本的财会素养对于任何专业的学生来说都是具有重要意义的。 该课程的开设不因专业的不同而脱离课程教学本质,对于非会计专业的学生来说,很难有机会到企业会计岗位进行参观或者实习, 那么在会计学课堂上模拟企业实验环境, 让学生真实感受到企业经济业务往来以及单据的流转过程十分重要,这不仅体现了实训实操教学,也是教师重新定位和审视会计学课程教学的重要途径。

摘要：对于很多应用型本科院校来说,实训教学已经成为潮流,而会计学本身就是理论联系实际的一门课程,很多高校各大专业都开设了会计学作为基础课,而非会计专业所学的会计学不仅课时少、内容浅,而且不涉及会计手工做账环节,这致使该课程教学效果背离初衷。本文针对这一情况,探讨了实训教学模式下非会计专业会计学课程的改革与优化教学。

3.统计学实训心得体会 篇三

关键词：高职院校；会计专业；职业技能

中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0087-01

高职会计学专业由于其专业可操作性强，具有明显的职业技术特点，具有很好的代表性。接下来，笔者将从自身实践经验入手，阐述新时期高职会计专业人才目标，探讨高职会计学专业学生的职业技能培养途径。

一、新时期高职会计人才培养目标

1.高职教育会计专业的高等教育特征。高职教育属于高等教育，其会计学专业教育具有与其他职业教育不同的“高技能性”、“高技术性”，也就是说，在应用型人才中属于较高层次。既然属于高等教育，必须体现与之相适应的特点，培养的会计人才除了具备熟练的操作技能与职业能力，还应具备较强的理论知识和较高的个人综合素质与职业道德素质。只有这样，高职教育培养的会计专业人才才能称之为高级应用型人才，且竞争力超过中职和社会机构培养的会计专业人才。

2.高职教育会计学专业的实用性特征。高职会计专业人才应具备明显的中间型人才特点，实用性非常强。一方面，可直接在企业担任会计工作，达到用人单位对会计人员的技能要求；另一方面，应具备转化高级会计从业人员劳动成果的能力。

3.高职会计学专业教育具有强烈的就业导向。高职会计专业人才主要在各类企业和行政事业单位从事基层会计工作或基层管理，比社会培训机构培养的人才更全面，知识更系统，发展潜力更大。在当前大学生就业形势越来越严峻的背景下，高职院校从就业端倒推进行教育内容、教育手段方法的设计。会计学专业教育的就业导向特征十分明显，多数学生通过在校的会计专业知识学习和实训、工作实习，能够在很短的时间内适应工作岗位要求，实际操作能力较强，在就业市场中具有很强的竞争力。

4.高职会计学专业教育具有明显的职业化特征。在高职会计学专业教学目标中，学生毕业前取得会计职业资格证与会计行业从业资格证，是衡量教学成果的重要标准之一。这样做的原因，一方面是为了更好地检验高职会计学专业人才培养成果，另一方面也是从事会计职业的客观要求。一般来说，从高职会计学专业毕业后，学生大多要从会计员和助理会计师做起，而“双证”正是会计相关岗位从业的硬性条件。在这种职业化的导向下，帮助学生具备通过“双证”考试的相关技巧也成为高职会计学专业教学的重要内容。

二、社会对高职会计专业毕业生职业能力的要求

1.手工账处理能力。即手工处理会计账务的相关能力，其实质是较强的职业判断能力、逻辑判断能力及基本账务处理能力。高职会计学专业教育要培训学生的手工账处理能力，一方面，要进行资产、负债、收入、费用、利润、所有者权益等六大要素核算训练，通过基础知识的学习了解相关账务处理技巧和基础知识；另一方面，要积极开展实务训练，通过会计模拟实验课程，让学生在学习理论的基础上掌握手工填制会计凭证、登记账簿、结账、试算平衡、凭证装订、归档、编制会计报表等会计基本核算方法。

2.电算化会计能力。电脑的大量普及，特别是财务软件的广泛应用，使电算化会计成为会计行业的基本形式。对于高职会计学专业学生而言，培养电算化会计能力，就必须熟练运用电脑，了解和掌握常用的财务软件，特别是能够在财务软件和ERP等平台上进行证、账、表的处理，完成从手工账处理到电脑账处理的平衡过渡，适应社会发展需要。

3.纳税申报与银行结算能力。在会计相关法律的约束下，现代企业的资金来往基本上通过银行账户进行，现金业务比较少。高职会计学毕业生要胜任会计岗位，自然而然地要具备银行结算等相关业务处理能力。一方面，要学习税法相关知识，掌握现实工作中需要用到的税法基本制度和企业涉及的税收实体、征管等知识；另一方面，要熟悉银行结算的业务特点，能够及时按照要求，通过银行办理缴费、纳税、业务资金来往等业务，维护企业正常的经营管理秩序。

4.成本核算能力。成本核算在每一个企业单位都是极为重要的会计管理业务，在生产型企业中尤其如此，它要求会计管理人员能够根据企业的生产工艺流程对生产成本进行核算。即使是在非生产型企业，组织运营成本的核算依然是十分重要的工作。高职生从事会计相关职业，要看得懂成本核算类的报表，能进行基础性工作，了解成本核算方法，必须具备一定的成本核算能力，这就要求高职生在校期间，能通过模拟操作训练巩固所学的成本核算相关理论知识，以具备相应的实际操作动手能力。

5.财务预算与财务分析能力。财务预算的编制、执行、控制，是财务管理的重要内容，高职院校会计专业学生要具备运用财务专业软件执行与控制预算的能力。除此之外，还要对财务数据等资料进行基本的评价与分析，为管理者提供有益的建议。

三、高职会计学专业职业技能培养途径

1.科学设置专业课程，改革评价体系。根据社会用人单位对会计从业人员的职业要求，科学设置高职院校会计学专业课程，这是会计专业人才培养方案的基础，也是实现人才培养目标的根本途径。从整体上来看，职业技能课部分是培养职业技能的关键与核心，包括基础会计、财务会计、税法、成本会计等一系列必不可少的课程，重点是通过职业技能课的学习，逐步培养学生的职业素质及岗位职业能力。因此，应从培养目标入手，改革评价体系，从重课程学习评价转变为重动手实践能力评价，以更加职业化的要求来评价学生的学习成果，树立课程教育的职业化导向。

2.丰富实践型教材，加强实践教学。学习会计专业的相关知识，就是要胜任会计职业岗位，最终目的还是为了应用。因此，要在理论课学习的同时强化实践能力的培养，通过校企合作等模式开发更有实用性与针对性的教材。特别是要了解用人单位的具体要求和国家会计专业的职业标准，加强对学生实践技能的培训，以企业的实际工作标准来提高学生的动手能力。通过实践型教材的学习与训练，使学生具备灵活运用会计专业知识的能力，

3.加强师资队伍建设。教师的水平如何、实践能力如何，对高职会计专业学生的职业能力培养与提升都会产生明显影响。因此，应从学习能力和实践能力两个方面加强师资队伍建设，一方面，倡导教师的终身学习，使其始终与社会需求相匹配，及时了解会计岗位的职业要求变化；另一方面，不断提高教师的专业实践能力，将现有的教师推向企业，鼓励其在外兼职，丰富实践经验。也可以积极引进在企业从事会计管理工作的人员进入校园担任专兼职教师，不断提高高职会计专业“双师型”教师的数量。

参考文献：

[1]谭素娴.以职业能力为导向的高职财务会计课程改革的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（3）.

[2]管永权，金榜.基于职业能力视角的高职会计专业项目化实训教材建设[J].教育与职业，2013，（26）.

4.统计软件实训报告 篇四

本次实验的目的在于通过练习了解统计软件的功能并熟练掌握统计软件的使用方法，利用软件对枯燥的统计数据进行相应的分析，使得到的统计数据具有较强的可读性和可利用性。

第六章 方差分析

第一题

该实验的步骤如下：

1. 点击data6-4.sav数据文件；

2. 左键单击Analyze,在下拉列表中单击Compares Means中的One-- Way ANOVA;

3. 从弹出的菜单中，把左边框中的产量点入右边框的Dependent List,把品种点入Factor;

4. 选中One Way ANOVA：Options,单击Homogeneity of variance test,单击One --Way ANOVA：Post Hoc Multiple Comparisons,把其中的Significance level的该为0.05（0.01）； 5. 单击OK 实验结果如下：

，自由度为3，均方为754.494；组内平方和为744.715，自由度为12，均方为62.060；F统计量为12.158.由于Sig.=0.001<0.05,故拒绝原假设，说明四种品种的小麦的生产量由显著性差异。

和为744.715，自由度为12，均方为62.060；F统计量为12.158.由于Sig.=0.001<0.01,故拒绝原假设，说明四种品种的小麦的生产量由显著性差异。

第二题

该实验的步骤如下：

1. 点击data6-5.sav数据文件；

2. 左键单击Analyze,在下拉列表中单击Compares Means中的One-- Way ANOVA;

3. 从弹出的菜单中，把左边框中的里程点入右边框的Dependent List,把轮胎点入Factor;

4. 选中One Way ANOVA：Options,单击Homogeneity of variance test,单击One --Way ANOVA：Post Hoc Multiple Comparisons,把其中的Significance level的该为0.05； 5. 单击OK 实验结果如下：

216.333，自由度为20，均方为10.817；F统计量为2.388..由于Sig.=0.099>0.05,故接受原假设，说明四种轮胎的性能一样好。

第三题

该实验的步骤如下：

1.点击data6-7.sav数据文件；

2.左键单击Analyze,在下拉列表中单击General Linear Model，再点击Univariate,并将销量移入Dependent Variable,将包装和摆放位置移入Fixed Factor； 3.单击Options….按钮，选中Homogeneity tests，显著水平设为0.05；

4.再选中 Post Hoc Multiple Comparisons for Observed Means对话框，再其中选出需要进行比较分析的控制变量，即包装，再选中LSD和Tamhane’s T2; 5.打开Model对话框，选中Full factorial;

6.再单击Plots…按钮，将包装和摆放位置分别移入Horizontal Axis和Separate Lines，点击Add;

7.选择contrasts对话框，选择Simple,再单击Change按钮； 8.单击OK按钮。

由上表可知：不同包装的贡献离差平方和为0.963，均方为0.481，不同摆放位置

的贡献离差平方和为3.185，均方为1.593，这说明摆放位置比包装的影响大。从

由于不同包装之间的均值比较结果，Sig.>0.05，所以不同的包装之间没有显著性

由表可知，相伴概率均大于0.05，，即没有显著性差异。且均值A2>A3>A1.。

第四题

该实验的步骤如下：

1.点击data6-7.sav数据文件；

2.左键单击Analyze,在下拉列表中单击General Linear Model，再点击Univariate,并将销量移入Dependent Variable,将包装和摆放位置移入Fixed Factor； 3.单击Options….按钮，选中Homogeneity tests，显著水平设为0.05；

4.再选中 Post Hoc Multiple Comparisons for Observed Means对话框，再其中选出需要进行比较分析的控制变量，即包装，再选中LSD和Tamhane’s T2; 5.打开Model对话框，选中Full factorial;

6.再单击Plots…按钮，将包装和摆放位置分别移入Horizontal Axis和Separate Lines，点击Add;

7.选择contrasts对话框，选择Simple,再单击Change按钮

5.统计学实训心得体会 篇五

1、借：银行存款

20000000.00

贷：实收资本

20000000.00

2、借：固定资产

9000000.00 贷：银行存款

9000000.00

3、借：银行存款

2000000.00

贷：短期借款

2000000.00

4、借：材料采购——甲

1173510.00

材料采购——乙

1173510.00

贷：应付账款——A公司

2340000.00

银行存款

7020.00

5、借：材料采购——甲

562723.20(500*960+81600+1123.2)

材料采购——乙

609616.80(1000*520+88400+1216.8)

贷：预付账款

50000.00

应付账款——B

1120000.00(608400+561600-50000)

库存现金

2340.00

借：原材料——甲

562723.20

原材料——乙

609616.80

贷：材料采购——甲

562723.20

材料采购——乙

609616.80

6、借：材料采购——甲

1053000.00

贷：银行存款

1053000.00

7、借：应交税费

834555.00

贷：银行存款

834555.00

8、借：应付账款——A

2340000.00

贷：银行存款

2340000.00

9、借：应付账款——B

1000000.00

贷：银行存款

1000000.00

10、借：原材料——甲

1173510.00

原材料——乙

1173510.00

贷：材料采购——甲

1173510.00

材料采购——乙

1173510.00

11、借：库存现金

1000000.00

贷：银行存款

1000000.00

借：应付职工薪酬

1000000.00

贷：库存现金

1000000.00

12、借：应收账款——C

6001200.00

贷：营业收入——A

4000000.00

营业收入——B

2000000.00

银行存款

1200.00

13、借：其他应收款——王五一

5000.00

贷：库存现金

5000.00

14、借：银行存款

3180000.00

贷：营业收入——A

1920000.00

——B

1260000.00

15、借：管理费用

13000.00

制造费用

20000.00

16、借：银行存款

17、借：预提费用

18、借：银行存款

19、借：原材料——甲

20、借：待摊费用

21、借：管理费用

22、借：销售费用

贷：银行存款

33000.00

30000.00 贷：预收账款——E

30000.00

46000.00 制造费用

4000.00 贷：银行存款

50000.00

6001200.00 贷：应收账款——C

6001200.00

1053000.00 贷：材料采购——甲

1053000.00

14400.00 贷：银行存款

14400.00

5080.00 贷：其他应收款——王五一

5000.00

库存现金

80.00

10000.00 贷：银行存款

10000.00

23、借：银行存款

2550000.00

预收账款——E

30000.00

贷：营业收入——B

2580000.00

24、借：银行存款

8000.00

贷：其他应付款

8000.00

25、借：应付利息

100000.00

(1000万*6%/12*2)

财务费用

60000.00

(1200万*6%/12)

贷：银行存款

160000.00

26、借：生产成本——A

2144616.60

——B

1072308.30

制造费用

107230.83

贷：原材料——甲

3324155.73 甲材料总额=1500000+562723.20+1173510+1053000=4289233.20元 甲材料总量=1500 + 500

+ 1000+ 1000= 4000吨 甲材料单价=4289233.20/4000=1072.3083元/吨

借：生产成本——A

570781.70

——B

1141563.40

销售费用

57078.17

贷：原材料——乙

1769423.27 乙材料总额=500000+609616.80+1173510=2283126.80元 乙材料总量=1000 + 1000 + 2000= 4000吨 乙材料单价=2283126.80/4000=570.7817元/吨

27、借：生产成本——A

400000.00

——B

400000.00

制造费用

50000.00

贷：应付职工薪酬

850000.00

因30题需要按照生产工人工资比例分配制造费用，而此处未给出A、B产品生产工人的薪酬，因此假设A、B产品各占50%。

借：管理费用

60000.00

销售费用

101760.00

贷：应付职工薪酬

161760.00 营业收入=600万+318万+258万=1176万 销售人员薪酬=90000+11760000*1‰=101760

28、借：管理费用

12000.00

贷：待摊费用

12000.00

29、借：制造费用

480000.00

管理费用

12000.00

贷：累计折旧

492000.00 30、借：生产成本——A

330615.42

——B

330615.41

贷：制造费用

661230.83 制造费用总额=20000（15）+4000（17）+107230.83（26）+50000（27）+480000（29）=661230.83

31、借：库存商品——A

4192531.2——B

3192724.6贷：生产成本——A

4192531.22

——B

3192724.61

A生产成本=746517.50+2144616.60+570781.70+400000+330615.42

=4192531.22 B生产成本=248237.50+1072308.30+1141563.40+400000+330615.41

=3192724.61

32.借：营业成本——A

5034771.85

——B

4323452.15

贷：库存商品——A

5034771.85

——B

4323452.15 存货的三种计价方法：先进先出、加权平均、个别计价 A产品共销售1200件

A产品营业成本=500*4200+700*（4192531.22/1000）=5034771.85 B产品共销售1400件

B产品营业成本=500*2900+900*（3192724.61/1000）=4323452.15

33、借：营业税金及附加

705600.00

贷：应交税费

705600.00

34、借：营业外支出

12000.00

贷：银行存款

12000.00

35、借：营业收入

11760000.00

贷：本年利润

11760000.00

借：本年利润

10334742.17

贷：营业成本

9358224.00

营业税金及附加

705600.00

管理费用

102080.00

销售费用

168838.17 管理费用=13000+5080+60000+12000+12000=102080 销售费用=10000+57078.17+101760=168838.17 借：本年利润

72000.00 贷：财务费用

60000.00

营业外支出

12000.00

36、借：所得税费用

3088314.46

贷：应交税费——应交所得税

3088314.46 所得税=（1100万+1176万-10334742.17-72000）*25% =12353257.83*25%=3088314.46 借：本年利润

3088314.46

贷：所得税费用

3088314.46

37、借：本年利润

9264943.37

贷：利润分配

9264943.37 净利润=12353257.83-3088314.46=9264943.37

38、借：利润分配

926494.3贷：盈余公积

926494.34

39、借：利润分配

1852988.67

贷：应付利润

6.统计学课程心得体会 篇六

统计学课程心得体会

1在两天的统计学实验学习中，加深了对统计数据知识的理解和掌握，同时也对Excel操作软件的应用。下面是我这次实验的一些心得和体会。

统计学（statistics）一门收集，整理，显示和分析统计数据的科学，目的是探索数据内在的数量规律性。从定义中不难看出，统计学是一门针对数据而展开探求的科学。在实验中，对数据的筛选和处理就成为了比较重要的内容和要求了。同时对数据的分析也离不开相关软件的支持。因此，Eexcel软件的安装与运行则变成了首要任务。

实验过程中，对Excel软件的安装因要求具体而变的相对简单。虽然大多数计算机都已内存此软件，但在实验中通过具体的操作亦可以提高自己的计算机操作水平。接下来的重头戏就是对统计数据的输入与分析了。按Excel对输入数据的要求将数据正确输入的过程并不轻松，既要细心又要用心。不仅仅是仔细的输入一组数据就可以，还要考虑到整个数据模型的要求，合理而正确的分配和输入数据。因此，输入正确的数据也就成为了整个统计实验的基础。

数据的输入固然重要，但如果没有分析的数据则是一点意义都没有。因此，统计数据的描述与分析也就成了关键的关键。对统计数据的众数，中位数，均值的描述可以让我们对其有一个初步的印象和大体的了解，在此基础上的概率分析，抽样分析，方差分析，回归问题以及时间序列分析等则更具体和深刻的向我们揭示了统计数据的内在规律性。在对数据进行描述和分析的过程中，Excel软件的数据处理功能得到了极大的发挥，工具栏中的工具和数据功能对数据的处理是问题解决起来是事半功倍。

通过实验过程的进行，对统计学的有关知识点的复习也与之同步。在将课本知识与实验过程相结合的过程中，实验步骤的操作也变的得心应手。也给了我们一个启发，在实验前应该先将所涉内容梳理一遍，带着问题和知识点去做实验可以让我们的实验过程不在那么枯燥无谓。同时在实验的同步中亦可以反馈自己的知识薄弱环节，实现自己的全面提高。本次实验是我大学生活中不可或缺的重要经历，其收获和意义可见一斑。首先，我可以将自己所学的知识应用于实践中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼；其次，本次实验开阔了我的视野，使我对统计在现实中的运作有所了解，也对统计也有了进一步的掌握。

在实验过程中还有些其它方面也让我学到了很多东西，知道统计工作是一项具有创造性的活动，要出一流成果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。在实践的校对工作中，知道一丝不苟的真正内涵。

通过本次实验，不仅仅是掌握操作步骤完成实验任务而已，更重要的是在实验中验

证自己的所学知识的掌握和运用。统计学的学习就是对数据的学习，而通过实验可以加强我们对统计数据的认知和运用，更好的学习统计学的知识。虽然实验时间很短暂，但对统计知识掌握的要求并没有因时间的短暂而减少，相反我们更得努力掌握和运用统计学的新知识，提高自己的数据分析和处理能力，促进统计学的新发展。以上就是我这次实验的一些心得体会，希望可以对自己有所帮助。

统计学课程心得体会

2本人于20xxx年11月5日至7日在教育部高校教师网络培训中心参加了为期三天的《统计学导论》精品课程培训，通过李勇教授详细的讲解该课程，作为该门课程的老师，我感觉收获颇丰。不论在专业课程的教学还是课程建设中，都有很大的帮助。现将通过参加本次培训对统计学课程教学的一些心得体会总结如下：

首先：要更新理念，转变策略，适应现代社会对教学的要求

大学教学工作在于“教书育人”，主旨在于育人，但仍需以教学作为前提。教学工作是学校的中心工作，是学校工作的主旨和主线。学校的一切工作都要围绕这个中心，实际教学工作中，要根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法。发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术，李教授给大家讲述了在教学中要运用多媒体教学的优势及必要性，在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

其次，恰当的采用先进的教学方法

首先应该思考的就是运用多种教学方法来提高教学水平，但是在运用这些现代教学方法的同时不能忽略传统的教学方法，正如李教授所说，多媒体课件教学录像不能取代老师的作用，要根据课程的特点做到传统与现代教学方法相结合。再有，我们在教学过程中还可以采用其他教学方法，如互动式，教师引导学生讲;提问式;案例式;课内教学、课外辅导相结合;教师授课和师生研讨相结合;精读指定教材与泛读扩充性资料相结合等等，以便能够更好的来培养学生的自学能力，创新能力，口头表达能力，文字表达等综合能力。

再次，尽量结合经济管理的实际，设置一些应用性问题

根据经管类专业教学需要，我们可以在不同章节设置一些应用问题，可以将时下学生关心的经济数据与概率统计的知识相结合，引导学生理论联系实际。在讲解假设检验问题时，以我国人民币汇率的变化为例，可以让学生分析人民币汇率变化对于我国进出口的影响，以及对于各行业对外贸易波动性的影响;又或者提出近期的物价、房地产等热门话题，让学生去预测政策变化对于某一经济指标的影响。在实际应用过程中让学生去区分Z检验与t检验的差别，均值检验和方差检验的区别。为此可参考国家统计局网站、各地统计年鉴搜集相关数据，建立应用概率统计方向的题库。鼓励学生参加社会调查，并在学期末开设实验报告评讲课。

最后，明确了《统计学》精品课程的建设思路

通过浏览参观李勇教授建设的《统计学导论》精品课程网站和他对建设的国家级精品课程的讲解，对本人的统计学精品课程建设提供了有益的借鉴，相信经过本次培训，我校的统计学建设步伐将进一步加快，使广大学子受益。