省级绿色学校教学计划

省级绿色学校教学计划（共11篇）（共11篇）

1.省级绿色学校教学计划 篇一

一、河南省中等职业学校教育教学存在的问题

(一)教学方法落后，信息化教学手段应用较少

中职课堂教学长期以来教学方法也很单调，没有结合教学内容采用启发学生的`创造思维和培养学生创造能力、突出实践能力的教学方法，没有下大力气去研究让学生尽快掌握知识和技能的最佳教学方法。教师是以全班学生为对象，把全班学生看成一个整体去施教的，没有考虑学生之间各方面的差别。而且教师教学基本都只集中在课堂上，课下和学生交流太少，对学生的具体情况不甚了解，无法因材施教。再加上使用专业实训室进行教学活动，很少直接在生产现场进行教学活动，进行教学软件开发而使用多媒体设备进行教学活动的更少，严重影响了教学效果。

(二)教学内容陈旧，不能满足生产需要

1、教材建设总比生产发展落后。我们编写出版的教材，要在教学实际中使用若干年，在这期间，科学研究有了新成果，生产技术有了新发展，不能及时补充到教材中去。

2、学校与企业及科研单位联系不密切。学校与生产企业和科研单位的联系只能靠学校主动沟通，科研单位并没有明确的社会责任向中等职业学校介绍新技术和提高学生的科研素质，企业虽有社会责任但目前没有形成像许多发达国家那样向职业学校提供经费、新技术和新设备的实际行动。学校本身受经费短缺的制约，不能及时购入新的设备和设施。

3、学校和教师还没有广泛地参与区域经济建设。学校和教师参与区域经济建设的程度深刻地影响着教学内容。调研表明，凡是在区域经济中起着重要作用的学校，总有一批教师在区域经济中发挥着重要技术作用，其教学内涵就能紧跟生产实际，追踪着生产技术发展的前沿，否则，教学内容总是落后于生产实际。

(三)教学管理缺乏弹性

在当前的教学管理模式下，主要存在课程和教学时数固定、授课时间和地点不变、考试考核方式不变的现象，实际上这是将普通教育的教学管理模式移植于职业教育，这种教学管理使得任课教师不需要花费很大的气力就能完成教学任务，更不利于学生参与社会实践和技能的掌握，但不利于学生的培养。学生之间千差万别，学习的目的各不相同，在这种固定的教学管理模式下，学生对所学课程、任课教师、教师的教学方法、学习时间以及学习的任务量是没有选择余地的，不能发挥自身的主动性，不能发挥其主体作用，其结果是在教与学的过程中，始终是学生围着教师转，这不利于创新精神和实践能力的培养。

(四)实训条件落后，不能满足技能培养的要求

中等职业学校学生培养的主战场依然是依赖课堂教学，教师一支粉笔，学生一本笔记，教学设施和实验设施不够完善，与生产实际的要求还有不小的差距，许多先进的生产和检测设备学校还不具备，使得相当一部分实验、实习项目靠教师演示，学生实际动手锻炼的少。校内基地建设不够，使得许多技能操作项目不能在生产现场教授。有实践经验的教师不足，使得学生在生产实习过程中不能得到有效的指导。

二、河南省中等职业学校教育教学改革措施

(一)建立教师科学发展机制，推进教师定期进修培训

为推动职业教育发展，提高职业学校教师素质，河南省在进入新世纪之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即从中等职业学校中，评选出20名职业教育教学专家，100名学科带头人，1000名骨干教师。通过的努力，基本上实现了这一目标;10月河南省又制定了在中等职业学校中评选教授级高级教师的决定;3月河南省又在全国率先作出由省人才资源和社会保障厅、省财政厅、省教育厅联合评选职业教育教学专家的决定，这些政策的实施对河南省职业教育的发展起到了巨大的推动作用。

(二)加强基本办学条件建设，为人才培养创造条件

由于种种原因尤其是资金的缺乏，使得相当大一部分中等职业学校无论是硬件设施还是软件水平方面远远不能满足正常的需求，这就要求职业教育的主管部门要对各个学校从师资力量、教学设备、教学设施、校内外实习基地等主要方面进行规范，以保障人才培养的质量。为了实现中等职业学校办学条件的要求，还要建立办学条件评估体系，设立评估标准，使各中等职业学校的办学条件达标，并趋于科学合理。

(三)构建实践能力体系，强化实践技能培养

实践技能是通用模块、专门化方向模块和选修模块中所教授的专业技能，实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。教学应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，构建科学合理的实践能力体系，人才培养方案中要有合理的实践教学环节和社会实践活动安排，并从整体上规划每个实践环节。这种实践能力体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动。这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且还能促进知识的转化和知识的拓展，增强学生的社会意识和社会适应能力。要强化学生实践技能的培养，实践技能考核在毕业前进行，既便于学生牢固掌握各项技能，也便于用人单位对毕业生进行考核评价。

(四)进行课程设置改革，实行模块化课程开发

将课程划分为文化课、专业通用模块、专门化方向模块、选修模块和综合实习几个方面。文化课应突出外语和计算机的教学活动，为职后继续教育和培养创新能力打好基础;专业通用模块是专业各专门化方向都必须学习的知识和技能，是形成职业行为能力的基础;专门化方向模块是根据各专业的实际情况可选择、可替换的课程，是培养职业能力和突出职业特色的知识与技能;综合实习要保证安排一个学期的时间，既培养学生实践能力，也为其就业做准备;选修课模块可补充和拓宽学生的知识面和知识结构，使学生的选择和爱好得到满足，逐渐形成一种以能力培养为核心的教学模式。

(五)推进现代信息化教学手段，提高教师信息化技术水平

现代信息化教学手段是提高单位课时的教学容量、演示介绍复杂的生产过程和生产工艺、给学生建立直观生动形象的重要方式，应在专业教学中大量制作和采用电脑课件、电脑软件和其他音像制品等电子教材，利用多媒体设备授课，将教师和学生从“黑板、文字教材、粉笔”三大件中解放出来。提高教师的自身素质和能力以适应教学改革的要求，做好教师的信息化教育技术培训工作，才能加快教学改革，有利于进一步促进广大教师深入进行教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而提高中等教育人才培养质量。

(六)建立技能竞赛机制，丰富第二课堂活动

第二课堂教育已成为推动职业教育发展的重要抓手，各种技能竞赛活动对主渠道的教育效果有着补充、扩展和巩固作用。“十一五”期间从国家、省、市三级开展多种技能竞赛活动，但目前中等职业学校开展的技能活动较少，应开展一些学生能够单独操作完成的项目。第二课堂活动应该制度化，定期举办专业技术小组、兴趣小组、各种文体社团的相关活动，从而达到既提高学生的实践操作水平，又丰富学生在校生活内容的目的。

2.省级绿色学校教学计划 篇二

一、改善办学条件, 创造良好的发展环境

为加快标准化学校的建设步伐, 三年来学校在绥阳林业局党委、林业局的高度重视和大力支持, 先后两次投入了1 425万元, 用于学校的硬件配备。校园内铺设了200米环形塑胶跑道, 标准的水泥篮 (排) 球场和大理石操场, 校园里的花、草、树错落有致, 美观整洁, 形成了花园式的校园。配备了高标准的语音室、计算机教室、科学实验室、综合实践活动室等22个功能教室。新增设了各种教育教学的设备设施, 实现了班班多媒体教学, 开通了校校通网络平台。楼门前安装了电子显示屏, 处处充满了现代气息。

学校按教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求分区明确, 布局合理, 功能齐全, 环境优美。食堂、宿舍处处整洁、卫生、安全, 设施齐备。餐饮部配备了15个太阳能热水器, 生活部有120平方米的男女浴室各一间, 有安全、卫生的净化水设备。为住宿的学生提供了良好的学习、生活环境。

学校设立救助特困学生基金, 基金总额达10.2万元, 使贫困学生得到及时的救助。林业局每年为每名学生补助1 000余元用于学生伙食、乘车、洗澡、洗衣服等。

校园设置了六块宣传栏, 添置了文化艺术作品, 在校园内的宿舍楼、教学楼的外墙上、在学校对面的居民小区的楼顶上, 都设置了永久性宣传牌匾, 处处体现着“让爱伴着我们共同成长”这个以爱为主旋律的办学理念, 实现了“学校让每一面墙壁都能说话、每一个角落都能育人”的办学思想。

二、强化校本培训, 促进教师专业发展

课程改革的成败, 教育质量的高低, 都取决于教师队伍水平的高低。学校把队伍建设工作放在优先发展的战略地位, 加大校本培训工作力度, 取得了可喜的效果。

狠抓班子成员的思想建设和作风建设, 定期组织班子成员学习教育法律法规和政策, 创造学习教育理论和实践研究的环境。班子成员全部接受上级干训部门的培训, 做到持证上岗。班子成员经常深入到学校各个部门调查研究, 亲自给孩子洗衣服、擦桌子、洗餐具等, 以党性和人格魅力约束自己和影响教师, 为教师做出了榜样。5名班子成员, 做到了分工明确, 各负其责, 各司其职, 团结协作, 互相尊重, 有较强的凝聚力和战斗力。引领全体教职工走过了建校初期最艰难的历程, 得到了局领导、广大师生和学生家长的认可, 群众的满意率越来越高。

围绕“三化”强化教师培训。一是培训内容实用化。立足学校自身条件, 以学校为主阵地, 加强校本培训工作。为促进教师的快速发展, 选择有针对性的内容进行学习。如:《给教师的101条建议》、《给教师101条新建议》、《班主任100个怎么办》等, 带领教师集中学习教育法律法规和政策, 学习教育教学大纲和新课程标准等, 既加强了教师的师德师风建设, 又为更好抓好课堂教学和科研、教研工作注入了新鲜的血液。二是培训方式层次化。对青年教师培养:狠抓过教材关, 督促、鼓励教师通读教材, 熟悉教材, 加强教学基本功的训练, 建立“手拉手”帮教对象, 由领导、主任、高级教师带青年教师, 采取跟踪听课、上课、评课, 定期开展对教师的成长评价, 多给他们教学实践机会, 促进年轻教师教学能力的提高。对骨干教师的培养:骨干教师是学校的中坚力量, 是学校生存和发展的基础。学校利用他们的优势, 为他们加大砝码, 以提升他们的自我研修能力, 鼓励他们精读教育理论专著, 让他们作优质课和观摩课, 在集体备课中发挥骨干作用, 同时, 让他们确立自己的教研课题, 写出有价值的论文等。对老教师的培养:侧重学习和改革。老教师虽然富有教育教学经验, 但教学方式容易形成定式, 为改变这种现状, 强调老教师主动学习, 与时俱进, 在总结经验的基础上, 不断反思, 使教育教学技能更加全面和完善。三是培训方法多样化。利用抓常规促教师的提高, 利用抓校本教研促教师的提高, 利用远程教育对教师的系统培训, 利用走出去和请进来加大培训力度, 利用名师进名校互助提高, 利用教师学历进修, 促进教师文化和学历层次的提高。

学校教师是经过人事制度改革进行严格竞聘上岗的, 个人素质都比较好。又通过系统的培训, 教师队伍整体素质得到了有效提高。

三、全面实施课程改革, 推进素质教育取得显著成效

学校始终坚持正确的办学方向, 全面贯彻教育方针, 全面实施素质教育, 深化教育教学改革, 依法施教, 切实加强学校教学管理, 努力创新德育途径, 秉承“让学生学得开心, 让家长送得安心, 让职工干得舒心, 让企业办得放心”的工作目标, 坚持德育为首, 教学为中心的工作思路, 抓实教育教学, 促进学生的健康成长, 赢得了较高的社会声誉。

一是健全德育工作体系, 提高了德育工作的针对性和实效性。学校以养成教育为主线, 以感恩教育、文明礼仪教育、劳动观念教育为内容, 以德育活动为载体, 从“低起点、抓常规”做起, 形成了德育活动特色化, 德育方法多样化, 德育课程校本化的德育工作思路。学校把对学生的养成教育贯穿于工作的每一个细节之中, 针对不同年级学生的身心发展规律确定了不同的教育主题, 各项活动有内容、有组织、有评比、有总结、有表彰。针对住宿学生的特点开展“文明习惯伴我行”系列活动, 着重培养学生独立自主, 热爱劳动, 关心他人, 团结互助的思想品德。开展 “感恩责任回报”专题教育活动, 把每天的“三操”变成了“四操”, 增加了自编的“感恩手语操”。开展“雏鹰争章”评比活动, 激发学生创先争优的积极性。开展“文明餐桌”、“文明寝室”、“文明班级”的评比强化学生养成教育。开展班歌、班徽设计大赛活动, 培养学生良好的学习品质。

家校合作教育成为德育工作的一大特色。学校构建了家校教育网络, 聘请校外辅导员, 成立家长学校, 建立家长、社区教育委员会, 定期培训家长, 每月都有致家长的一封信, 每班都有家长的反馈意见卡, 定期梳理家长对学校的“真情寄语”, 学校、家庭、社会三位一体的德育教育效果显著, 特色突出。

二是重视校本教研对教学工作的促进作用。教研主题突出, 内容丰富, 形式多样, 教研质量较高。校本教研突出了机制健全、全员参与、合作互动、课题引领、注重反思的特点。学校对教师教学提出了“十点”要求, 即:备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”的教学要求, 既注重了抓常规教学环节的精细化, 又对教学质量标准提出了较高的要求。构建学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式, 建立名师、骨干教师传帮带制度, 通过集体备课、教学反思、教学案例分析、听课评课、实施“二次备课”、教师推门听课、青年教师预约课、同课异构等活动, 改进教学方法, 促进教师的专业发展, 优化了课堂教学过程, 提高了教学质量。为上一级学校输送了大批优秀毕业生。

三是开全、开齐、开足三级课程。学校制定了课程实施方案, 落实课程计划, 开全开齐国家课程。按《课程标准》进行设置各类课程。建立校本课程开发实施方案和制度, 教师依据学校特色、学生需求开发校本课程。挖掘文化内涵, 打造生命课堂, 紧紧抓住课堂教学主阵地, 努力把素质教育目标落实到每一节课。学校开发了《古诗词诵读》、《养成教育系列歌谣》、《劳动》、《楷书练习》等校本教材, 同时开展了学生广泛参与的第二课堂特色教学活动, 从学生的认知规律出发, 在一、二年级开设“画油棒画”, 三年级开设“竖笛”, 四年级开设“口风琴”, 五年级开设“葫芦丝”, 二至六年级开始了“柔力球”课间操活动。学校还成立了“红领巾管乐队”、“舞精灵”舞蹈队、“哆来咪”音乐社等, 每周六下午安排授课, 使学校的艺体活动丰富多彩, 特色教育突出。

四、实施人文管理, 构建和谐校园

学校通过实施人文管理, 形成了科学、人文、和谐的一整套行之有效的管理体制。一是建立健全学校各部门各岗位的岗位责任制。并编制了符合本校特点的《校园管理手册》。二是成立以校长、党支部书记为组长的安全工作委员会。结合学校五年的管理经验编写了《全封闭寄宿制学校创建平安校园管理手册》。实行制度上墙, 责任到人, 层层签订责任状, 落实安全工作, 将安全责任分解到每个人、每个岗位。将安全工作抓严、抓细、抓实。2008年森工总局消防工作现场会在我局召开, 总局、林管局、林业局三级领导现场观摩了学校举行的消防疏散大演练, 并给予一致好评。2009年学校“送子车”模式被总局教育局、安监局联合录制成专题片向同类学校推广。今年又荣获全省森工林区“安康杯”竞赛活动优秀单位荣誉称号, 建校五年来实现了校园安全零事故。三是充分发挥党支部的政治核心和教工代表大会作用。以创建民主、和谐校园为宗旨, 充分调动广大教师的积极性。

3.省级绿色学校教学计划 篇三

一、普职连通立交桥

要积极探索综合高中发展模式，采取多种方式为在校生和未升学毕业生提供职业教育。

纵观国际国内高中教育的发展形势和趋势，普职融通办学模式是以培养“合格+技能”的高素质应用型人才为主，学校发展融合升学预备教育和职业技能教育，具有融通两种教育的多元开放课程体系和灵活务实的管理机制，能够满足学生升学和就业双重需求，为普通教育和职业教育架起一座相互连通的立交桥，其可行性与必要性、合理性与科学性显而易见。

二、再舞升学指挥棒

2014年6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央总书记习近平就加快职业教育发展作出重要指示。这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。

一是探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度。

二是提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。

三、升学就业总相宜

2014年6月11日，河南省教育厅出台了《关于开展普通高中多样化发展试点工作的意见》，决定从2014年起，在全省启动实施普通高中多样化发展试点工作。商丘市遴选上报两所学校，经省教育厅专家组实地考察评估，6月25日发文公布首批河南省普通高中多样化发展试点学校名单，商丘市三高榜上有名，为商丘市唯一一所“普职融通高中”试点学校（全省共6所）。

“普职融通高中”发展模式，旨在对接学生多元化、多层次发展需求和经济社会发展实际，顺应生命成长和“因势利导”“因材施教”基本规律，提升学生发展能力、适应能力、就业能力、创业能力。

根据普职融通办学模式要求，为学生提供以下可自由选择的目标。

一是普通文化高考升学目标。对于一些文化基础不错、学习兴趣浓厚、学习习惯良好，凭文化成绩可以考上大学的学生，可以学习三年普高课程，通过参加普通高考，考上自己理想的大学，继续深造。

二是普高艺体特长升学目标。对于有音、体、美、播音主持等兴趣和特长的学生，可以选择学习普高文理文化课程，强化音、体、美、播音主持等专业课程的学习与训练，通过参加艺考升入高等院校。

三是专业对口升学目标。对于文化成绩一般、但动手能力较强的学生，可以通过参加专业对口升学高考，升入高等学校继续深造。

四是技能提高就业目标。对于一些没有升学愿望或者家庭经济负担较重的学生，毕业后直接进入劳动力市场就业。

四、升学预备教育和就业预备教育结合起来的途径

普职融通办学模式整体服务于一个入口多个出口的教育体制，把升学预备教育和就业预备教育结合起来。具体途径为：

一是调整普高课程设置及教学计划，确保普高教学计划完成。二是构建以科技、艺术、体育教育为特色的课程体系。三是构建以劳技为主的通用技术课程，开设以地方性支柱产业为主的职业专长课程体系。四是新生入学后第一学年普高教材和校本教材结合使用。五是一年后，根据学生的学习水平和成长潜质、意向和特长等，对部分学生进行分流，增开职业课程，逐步增加学生实训实验开出率。六是两年后，根据学生自身发展状况经学生申请、学校审核后进行第二次分流，试行普高和职校之间学生学籍的互转，开展课程和学分互认，对分流学生进行针对性培养教育，引导学生考取相关专业资格证书，最终取得普职融通毕业证书（或发普高和职高两个毕业证）、职业资格证书等。

普职融通办学模式坚持两条腿走路，一方面，做好升学导向教育，让愿意升学并有能力升学的学生参加高考升入高等院校进一步深造，为学生大学阶段的专业化发展奠定良好的基础。另一方面，做好就业导向教育，让不愿意升学或无能力升学的学生学习一技之长后直接就业，以满足社会经济发展对人才的需要，更为中原经济的发展注入新的力量。

4.省级“绿色学校”申请报告 篇四

尊敬的省“绿色学校”创建工作领导小组：

我们xx市第xx中学始建于上世纪60年代，是一所集小学、初中于一体的全日制基础教育名校。以办人民满意教育为宗旨，以“提升学校内涵、提升教育质量、打造精品校园”为目标，培育“绿色学校”文化，取得了良好的社会效果。现有教工300余人，80多个教学班。学校以特有的魅力吸引着4000多名学生在校就读。分为三个校区，总占地面积10万多平方米，现代化教学大楼巍峨耸立在xx市东南部。诗情画意、人文景观，是我校“绿色学校”建设的主题。现在是花木环绕，碧草茵茵。绿树红楼，花团锦簇。如霞似雪，曲径通幽。花木拂疏，紫燕翩然，俨若北国江南。书声朗朗，琴乐悠悠，相互应和，相得益彰。环境优雅，风景宜人，被省政府命名为花园式示范学校。

一、提升全员认识，加强组织领导

我们认为“绿色学校”建设的内涵应该是提升学校生态环境意识，修养人文品味，培育道德情操。“绿色学校”建设的宗旨主要在于加强校园有关环境生态方面的科学研究和探索，注重环保人才队伍的培养，提高师生环境意识，并带动全社会共同营造良好的环境保护氛围。适时成立 “绿色学校”创建工作领导小组。

组 长： xxx（xx区人大常委、市xx中学校长）

副组长： xxx（市xx中学党总支副书记）

成 员： xxx（市xx中学副校长）

xx（市xx中学副校长）

xxx（市xx中学副校长）

xx（市xx中学小学部副校长）

办公室主任： xxx（市xx中学校务办公室主任）

办公室成员： xxx（市xx中学校务办公室秘书）

xxx（市xx中学校务办公室秘书）

我们充分发挥自身优势，从构建科学的绿色学校体系、培育绿色学校文化、拓展生态建设合作区域三方面深化环保理念，提升环保意识，显示了我校力行节能减排、创建绿色学校的坚定决心。

二、美化学校环境，塑造时代灵魂

几年来，为实现可持续发展和跨越式发展战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，营造一流的育人环境，全面推进素质教育，我校以精神文明建设为契机，加快“绿色学校”建设的步伐，把环境教育纳入学校教育教学工作针划，做到组织、计划、人员到位。

一是健全制度，增强学生环保意识。学校领导非常重视环境教育，把它作为工作的重点，由陈校长亲自挂帅，分层管理。定期检查各个部门的环境保护活动是否落到实处，并及时的进行反馈。我校掀起了“人人参与环保活动的强大声势，争做环保小主人的思想意识逐渐在全体学生心中扎根，大家学环保，用环保、做环保，环保教育活动在我校轰轰烈烈地开展起来。

为了使环保意识深入人心，仅仅是改善外部环境是不够的，因此，在学科中渗透，在课外活动中体现成为我校环保教育活动的一大特色。在语文、政治、生物、地理、音体美等学科中均有体现；学校政教处经常性的利用班会时间开展“保护地球，我们只有一个地球”等主题班会。每一个学期，各班都能出好1－2期环保专刊，利用校园广播等方面的宣传。学校政教处每周和卫生室联合起来进行定期的检查和评价。二是保护环境，从小事做起。改善环境，从身边做起。领导重视“绿色学校”环境建设，以优美的环境育人。优雅的环境，有利于陶冶学生的情操，砥砺师生品行，在潜移默化中塑造人们美好的心灵。保证师生身心健康，保证学校气氛和谐。学校为了营造出一个既现代又环境优美的花园式示范学校。美丽的环境加上学生良好的行为习惯，学校取得了吉林省精神文明建设先进单位、市综合治理先进单位。三是改善生态环境,组织实施绿色生态学校建设工程。几年来，学校对绿色生态学校建设高度重视，积极行动起来，想方设法植树绿化，取得了十分显著的成效。2008—2009年，学校共种植各种乔木、灌木80余万株，花1万余株，草2.1万平方米，共投资35万元。校园达到了春有花、夏有绿、秋有果、冬有青，绿化覆盖率38%、受到广大师生和学生家长的高度赞扬，也为我市创建生态文明城市和国家园林城市做出了贡献。省、市、区委领导来我校工作调研时指出：“xx中学在“绿色学校”创建工作中起点高、行动早、措施活、效果好，走在了教育系统的前列”。

三、修养人文品味，培育道德情操

学高为师，身正为范。我们的每一位员工都是学生成长的引路人。我们不但在绿化美化学校环境上下功夫，更注重在修养人文品味，培育道德情操上精益求精。用自身的行为去影响学生，感化学生，最后整个学校形成一种人人讲环保的新局面。学校组织全体师生认真学习《中国环境报》、《环境保护知识问答》中的有关知识及内容，使师生在教育教学中不断提高自己。教师在日常生活中从严要求自己，用自己的行为来感昭学生，很多学生难忘老师俯身捡纸屑的身影，难忘师生一起植树的欢快场景。

一是开展“五型”班子创建活动。我们紧紧围绕科学发展，创建“绿色学校”这个主题，由党总支书记带头，努力建设“学习型、实干型、团结型、创新型、廉洁型”班子。二是加强党风廉政建设。紧跟形势，努力搞好党风廉政建设。几年来，我们连续被评为廉政建设宣传教育先进单位，论文《浅议从源头预防和治理腐败》获得一等奖。三是开展“感恩教育”活动。结合开展“绿色学校”创建工作，我们在全校学生中开展了“感恩孝亲”教育活动。从打造育人环境入手，把《二十四孝图》引入校园艺术画廊，以班为单位召开“体验亲情”主题班会，利用板报、手抄报等媒介广泛宣传“孝亲”典型，组织编写感恩教材、印发《孝亲手册》，从感激父母养育之恩、感激老师教诲之恩、感激他人帮助之恩、感激祖国惠泽之恩等方面，探索了家庭、学校、社会、“三位一体”的感恩教育和未成年人思想道德建设新模式。四是实施“师德提升工程”。我们依据“德才兼备、以德为先”的领导干部考核标准，努力加强师德的养成和教育。结合行业特点，学习教师法、教师职业道德规范等内容，使教师队伍整体素质和师德得到进一步提升。五是开展廉政文化进校园教育活动。统一思想，提高认识，深刻领会廉政文化进校园教育活动的重要性，切实做好廉政文化进校园教育活动的宣传发动工作。成立教育活动领导小组，精心策划，制订详实的教育活动方案，明确任务，落实责任，使廉政文化进校园教育活动有效开展。充分利用校报、校刊、黑板报、校园广播等载体，开辟廉政文化进校园教育活动专栏，认真抓好系列专题教育活动。六是开展“文明伴我成长”系列教育实践活动。为实现我市2011年进入全国文明城市行列做出了贡献。

四、攻克绿色难题，彰显绿色实效

“绿色学校”创建工作促进了学校各项事业的高度发展。一是学生带着一颗“感恩的心”去学习和做事。全校每年受到表彰的优秀学生、干部、孝亲小明星、助人为乐小标兵等品学兼优的学生，占学生总数的91.34%。在家孝顺体贴父母，勤俭节约，做个好孩子；在学校尊敬老师，刻苦学习，做个好学生；在社会遵纪守法，乘车让座，做个好公民；平时求知报国。2007年--2010年中考连续4年超额完成区里下达的高分段指标。二是促进了教师综合素质的全面提升。车多是环保的难题，为解决这一难题，党总支发动全体党员干部带头坐公交车上班，家远顺路的教师拼车上班。这样每天就减少了十几辆车进校园，大大减少的尾气的排放量，低碳、生态校园名副其实。三是办学条件和模式得到彻底改善。学校先后获得吉林省精神文明建设先进单位、先进基层党组织等百项殊荣。在开展深入学习实践科学发展观活动中，我校陈希国校长十分荣幸的得到中央首长李源朝的接见，央视、吉视做了报道。

我们一直在努力，按省“绿色学校”标准，特此申报。不足之处，敬请批评指正。

申报单位：xx市第xx中学

5.争创省级绿色学校总结优秀 篇五

xx区永安办事处北门小学从XX年春季开始，以争创省级绿色学校为契机，努力挖掘绿色教育内涵，凝练以“绿色教育”为核心的办学理念。

我们所理解的“绿色教育”已不是以前的、一般意义上的环保教育、环境教育，而是以尊重人、关注人为核心的人本教育，“绿色教育”是充满生机与活力的教育，是民主与公平的教育，是倡导“科学”、“人文”、“和谐”、“可持续发展”理念的教育。

我们之所以倡导并实施绿色教育，是因为“绿色教育”秉承了我校切实尊重教育规律，尊重学生身心发展规律，关注师生发展的传统，同时又是我校多年来环境教育成果的巩固和发展。为将这一教育理念有效转化为教育实践，我们从“绿色管理、绿色文化、绿色德育、绿色课堂”四个方面来构建“绿色教育”体系，探索实施“绿色教育”的途径及策略，形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校文化。

如何让绿色教育的理念根植于学校，成为学校独有的文化品牌，我们主要从以下几方面进行了探索：

营造绿色环境文化，使校园充满生命力

小学很难让学生有深刻的记忆，就是因为小学缺少独有的文化与记忆，因此，我们将在校园文化上探索，让一草一木，走廊、教室，都融入学生生活的气息，让每个孩子都能找到自己成长的痕迹，从而对小学生活始终保持激情。学校将打造有特色的景点，让学生参与校园景点的建设，给学生留下可回忆的地方和念想。构建学校文化体系，塑造学校形象。完善学校形象体系，提出并落实办学理念，“让孩子与绿色一起成长”是我们的办学理念;“实施绿色教育，培养绿色人才”是我们的办学方向，“教学生一年，想学生十年”是我们的办学思想。“推求绿色管理，打造绿色师资，构建绿色课堂，实现绿色育人”是我们的办学策略。“与绿色同行 ，让绿色永存”是我们办学的奋斗口号，包括校训“尚真、创新、健康、向上”都与“绿色教育”一脉相承。开展绿色文化活动，创建绿色班级、评选绿色小天使等活动。通过这些活动培养学生环境意识和环境道德素养，从而培养学生绿色行为的形成，促进其可持续发展。创造学校个性化标志，如校徽、校歌、学生素质评价手册、学校颜色等。

丰富绿色德育内涵，提高教育的实效性

在以前已经做了关于德育的研究与实践，我们下一步将在以下方面进行探索：

一是建设绿色班级，让德育工作落到实处。实践绿色德育，班级是最主要的基地，我们以创建绿色班级为目标，进行绿色德育的实践。鼓励师生针对本班特点，确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标，并进行有个性有特色的布置，力求让教室成为师生共创、共学、共赏、共享的乐园。如各班设立“绿叶奖”展览区，每周末，让学生进行自评互评，谁在文明、友爱等方面表现优秀，则可获得一枚“绿叶”。学校从安全文明、环保节能、人文和谐、班级文化、特色等方面去评估，评选出绿色班级。通过绿色班级的建设从而美化学校、班级的环境，同时也美化每位学生的`心灵!“绿色班级” 的评比，是建设班级文化的重要手段，是开展素质教育的重要渠道之一，能折射出学生的精神状态，激励学生积极向上，并春风化雨般影响每位学生的健康成长!

6.省级绿色学校教学计划 篇六

创建省级“绿色学校”自评报告

一、学校概况

我校建于2011年，总投资1.6亿元，是一所容初中、小学、幼儿园为一体的高起点、高标准、现代化的寄宿制民办学校。

学校占地面积12万㎡，建筑面积8.2万㎡，绿化面积5.2万㎡,绿地率为41.66％，绿化覆盖率为55％，拥有标准化教学楼、宿舍楼、体育馆、图书馆、食堂餐厅、微机室、实验室、多功能报告厅、钢琴室、舞蹈室、音乐专用教室、美术室、英语口语专用教室、塑胶操场跑道、足球场、篮球场、羽毛球场等一流的现代化教学设施，实现了设施齐全、软硬件功能完善的办学环境。

目前，学校共有120个教学班，在校生5860人，教职工600余人，其中研究生学历5人，本科学历281人，来自美国、加拿大外籍教师4人。建校伊始，学校就确立了“构建快乐教育，成就幸福人生”的办学理念，以“志存高远，和而不同”为校训，实施“起步就与国际同步”发展战略，以“建设全面优质的理想学校”为目标，以绿色教育为核心，为学生终身发展和获取幸福人生奠基，为教师愉快工作、成就事业、享受幸福营造成长家园。

二、学校管理

1、领导重视：学校十分重视自身的环境建设，不断完善环境育人的功能。做到了领导重视，师生参与，措施得力，效果显著。学校成立了以校长周军营任组长，党总支部书记张斌和学部校长为副组长，学校办公室、团委、大队部、教务处、教科室、总务处、班主任及各学科教研组长为组员的环保教育领导小组，明确环境教育的主管领导和小组成员职责。

2、制度完善：学校一直把环境教育作为学校素质教育的重要组成部分，制定了《三立国际学校三至五年发展规划》、《创建“绿色学校”实施方案》，学校每个学期都对学校的环境教育与环境建设进行合理的规划和安排，并按计划逐步推动校环保工作，开展教育活动，确保环境教育与环境建设成为学校主体工作的重要组成部分。定期组织自查，并按照计划定期举行绿色学校创建活动会议，做好会议记录。

3、愿景谋划：学校领导有绿色理念，确立了“构建快乐教育，成就幸福人生”的办学理念，以“志存高远，和而不同”为校训，实施“起步就与国际同步”发展战略，以培养富有“立德、立功、立言”远大志向和实现伟大民族复兴为理想追求的优秀人才为宗旨,多次到外省一些名校进行考察、培训，还多次邀请有关专家来校作有关新教育、环保、食品卫生、防疫等专题讲座。为了实现理想，三立人奋发向上，开拓创新，以坚实的步伐，不断追求梦想，一年一个新台阶，三年实现新跨越，已经发展成为蜚声县、市内外的一所知名学校。

4、档案齐全：我校开展的“创绿”工作注重实效，在积极开展各项教育活动的同时，十分重视原始数据、台帐和文件材料的积累，及时收集有关资料，并迅速交档案室分类归档。创建绿色学校的文件、计划、总结、论文等有关资料、档案齐全，并由档案室兼管理人员负责管理，为我校的创建绿色学校工作提供了有力的保障。

三、教育活动

（一）学科教育：

1、开发环保教育地方课程。由学校总部牵头，按照国家地方教材的要求，在县环保部门和教体局的指导下，组织人员收集整理环保教育法律法规，典型案例，编写以文明、礼仪、安全、环保教育为内容的《校本教材》，并作为学科教师的教辅资料，在各个年级进行实施教学。

2、开发环保教育影视课程。围绕环保教育进校园活动，组织教师收集整理环保教育影视资料，编写环保知识小故事等，制作内容精、形式活、受欢迎的影视教学课件，每周适量的环保教育影视课，教师引导学生了解环保法律和法规。

（二）课外教育：在校内，我们组织学生开展丰富多彩的环保活动，注意培养学生的环保意识和环保习惯。学校把环境教育与日常教育管理想结合，把环境教育制度化、常规化，班班有值日生，负责本班的卫生打扫和保洁，每周全校进行两次以上卫生大扫除，卫生情况作为文明班级评比的一项重要内容。学校在污水排放、垃圾处理、烟尘排放等方面均符合卫生、环保要求。学校 每月通报用水用电情况，班级财产管理情况，要求学生节水、节电、节约能源、纸张，从自身做起，从小事做起，切实把环保 落实在行动上；其次结合植树节、世界环境日等环保纪念日开展主题教育。学校利用国旗下讲话、德育谈话、班队活动等时间，通过开展专题讨论会、知识竞赛、书画展、红领巾广播站、社会调查、读书故事会等形式对学生进行环保宣传教育，培养学生环保意识，激发学生参与环保的积极性；第三，学校开展的“争创五星级学生”、“今天我值日”、“校园小卫士”、“红领巾督查岗”、“寻找最美孝心少年”、“28天，我们一起见证”等活动，深化了学生的自我教育，提升了自我管理水平。第四，设立“红领巾监督岗”值周制。由学校团委、大队部组织负责组建，每天督查各班室舍内外及环境保护区的卫生、节电节水、学生个人卫生以及文明行为，按照标准打分，然后将评比、考核结果纳入“文明班级”、“先进集体”的评比中。

（三）校外教育。学校重视学生在校外的环保实践活动，利用节假日和寒暑假时间，组织学生建立“环保志愿者”服务队，多次到社区、广场等公共场所宣传环保、宣传“创卫”、“创文明城市”等政策法规;组织学生参加“我为创卫添光彩”的清扫街道、到敬老院、休闲广场清除杂物等环保公益活动，为创建文明城市作出贡献。

（四）绿色宣传：为提高全体师生的生态环境意识和绿色文明意识，学校设置了环境教育宣传栏，或图或文，及时更换宣传材 料；在沿路的绿化带布置爱护花草的宣传标语及图案，在厕所、食堂里布置节约用水、节约粮食的宣传标语，在教学楼、综合楼等走廊上还布置了不少学生有关环保的书画作品，起到润物细无声的作用，形成了处处会说话的大课堂，使全校师生受到潜移默化的熏陶和启迪。校园通过“红领巾广播、聘请县环保局专家来学校给师生作环保专题讲座、植树节、世界环境日等时机，精心组织开展环境教育活动在升旗仪式上的“国旗下讲话”进行环保教育，多方位地营造浓厚的环保教育氛围，让环保意识深深地扎根于学生心中。

（五）污染减排：校内生活用品符合环保要求，学校自身产生的污染能得到有效控制，对环境没有产生污染，校园净化、课堂整洁、厕所干净，厨房、餐厅符合卫生标准。学校食堂被评为“河南省中小学一级食堂”，坚持实行配餐制，由学校食堂工作人员统一清洗就餐用具，减少生活污水产生；锅炉房严格按照市卫生局的要求设置，把污染降到最低程度。环境基础设施良好，学校设有回收垃圾箱60多个，每日定时让环卫公司的工作人员来校进行垃圾清理、回收。学校周边为居民区，环境安静，无噪音，无污染，校园幽静，是理想的育人场所。

四、校园环境

1、总体布局：我校行政区、教学区、生活区、运动区布局合理，动静分明，校园内有竹林、花坛等，校内绿树成荫，幽静恬美，是教师教书育人、学生求知成长的幸福乐园。

2、校园绿化：建校以来，我校一直坚持“无土不绿，无处不净，无处不美”的绿化净化美化建设，可绿化都能得到绿化。校园如同一座大花园，绿化面积5.2万㎡，覆盖率达55%，整个景观乔木、灌木与草皮合理分布。香樟、桂花、松柏、银杏、海棠、紫薇等八十余种，形成了丹桂飘香、四季花开、花果交替、空气流动感强的优美环境，尤其是小桥流水与具有水乡气息的假山景观遥呼相应，相得益彰。整个区域曲径通幽、怡心宁静。校园环境成了无字的诗、立体的画，师生置身于这样的环境身心愉快、思维活跃，益于养心怡情，读书习文。学生参加护绿率达到了100%。同时学校着力建设校园文化，建设有三苏文化长廊、法制文化长廊、国际文化长廊和科技文化长廊，张挂德育标语牌等，为实施环境教育创造了富有人文气息的绿色空间。

3、环境卫生：学校提出“学校是我家，卫生靠大家”的响亮口号，做到“多随手”：随手捡拾废纸，随手关闭电灯、电扇，随手关闭自来水龙头。学校十分重视卫生工作，并把它作为德育和管理工作的抓手。学校设立爱国卫生工作委员会，设立卫生工作领导小组。学校制定了完备的卫生方面的工作要求，评比制度，学校德育处定期检查，并将检查结果与文明班级评比挂上钩。因而校园净化、课堂整洁、食堂符合卫生标准，厕所常年干净、无臭味，使整个校园变得亮起来，绿起来，美起来，活起来。学生徜徉在优美的环境里，这美好的一切进一步培养了学生的绿色环保意识。

五、获奖成果

在创建“省绿色学校”的过程中，获得了显著成效：学校先后获得全国新教育实验优秀实验学校、全国校园足球特色学校、河南省民办教育先进集体、河南省人民满意的民办学校、河南园林单位、河南省优秀法治文化建设示范点、河南省消防安全教育示范校、河南省中小学校一级食堂、平顶山市基础教育先进单位、平顶山市素质教育示范校，平顶山市教学质量先进单位、平顶山市卫生工作先进单位、平顶山市绿色学校等。学校成功举办了省、市级“新教育实验”现场会，郑州、焦作、洛阳等十多个地市的2000多名教育同仁莅临学校观摩学习交流。在“中国汉字听写大赛”中，学校初中生代表队先后在县市级大赛中均取得第一名，获县市级冠军，并代表平顶山市参加河南省大赛，以较大优势进入全省前八强。学校连续承办了四届平顶山市“三立杯”足球赛，获得平顶山市“三立杯”足球赛四连冠。学校“小百灵合唱团”在河南省第五届中小学艺术展演暨纪念抗日战争胜利70周年歌咏比赛中荣获一等奖，并参加了省级现场展演。连续两年中招考试成绩在全县乃至全市遥遥领先。其中，2015年学生李佩潼以优异的成绩被西交大少年班录取，是平顶山市唯一一名被西安交大少年班录取的考生，填补了郏县在高等院校少年班招生中的空白。先后有120多名老师和学生在省市举办的优质课、示范课、书画、演讲等各类大赛中获奖。卓越的办学成就，赢得了学生的向往、家长的信赖和社会的普遍赞誉。根据以上创建工作的总体效果,对照评定要求自查自评，我校符合省绿色学校评定标准，特此申报“河南省绿色学校”，请予审核批准。

7.省级绿色学校教学计划 篇七

一、以工程训练中心的教学改革思路为导向建设精品课程

精品课程的建设要求制订科学的建设规划以及理论教学与实践教学并重。制订科学的建设规划就涉及到基本的教学理念问题, 而理论教学与实践教学并重则要求充分重视实验教学。《电子产品设计与工艺》本身纳入到工程训练中心, 从建设精品课程开始即提出了“项目实训式教学”以及“实验教学代替教学实验”的基本理念, 这个理念以及建设改革思路与工程训练中心是一脉相承的。我院创建省级实验教学示范中心-工程训练中心就是要转变观念、调整实验教学机构、重组实验内容、构建工程训练教学体系, 实现教学质量显著提高。转变观念是我院实验教学改革和实验室建设工作的先导, 高校教育长期以来实验教学依附于理论教学, 老师是实验活动的中心和“主角”, 学生只是“配角”, 被动地服从、配合教师, 完全没有主动权;教学是一种“教教材”的模式, 教师教和学生学的出发点和归宿都是对教材内容的掌握和目标的达成, 这就是传统的所谓“教学实验”模式, 我院抓住建设实验教学示范中心的大好时机, 在全院工科系进行了实验教学研讨, 并组织骨干教师进行调研活动, 充分吸取兄弟院校的经验, 确立了独立的实验教学体系和崭新的实验教学新理念, 省级精品课程《电子产品设计与工艺》的建设直接秉承了这一教学理念。在此基础上进行了实验教学机构的调整, 改变了我院原有实验室基本隶属于各系部所辖专业教研室、实验室主任由教研室主任兼任、实验教师主要由理论教师兼任的现状, 工程训练中心作为学院管理的机构, 中心主任由具有高级职称的教授担任, 实验管理员与实验教师与教研室脱钩, 通过机构调整, 打通了专业之间的“壁垒”, 对现有专业的实验室进行优化、整合和重组后, 工程训练中心承担全院相关专业的教学实验任务以及实验室建设与管理工作, 实现了统一管理和资源共享。正是因为机构的调整, 《电子产品设计与工艺》得以整合多门实践课程, 并使课程受益面由原仅局限于系部专业增加到整个学院的涉电专业。工程训练中心进行实验教学改革的核心是进行实验内容重组, 在新的框架下进行课程结构优化, 按照层次化、模块化、开放性的独立实验教学体系组织实验教学, 中心在建的四川省精品课程《电子产品设计与工艺》正是在原有的多门实践课程的基础上进行重组, 纳入电工与电子技术训练部而成为一门项目实训式课程。我院以工程训练中心为依托, 首个项目实训类省级精品课程的“实验教学”示范作用得以充分体现, 也大大促进了我院实验教学改革的发展步伐。

三、加强工程训练中心师资队伍建设, 打造精品课程一流教学团队

教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中, 将精品课程特定的涵义定位为“五个一流”, 即具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。而拥有一流教师队伍应该是起决定性作用的, 因为一流的教学内容需要由高水平的教师团队组织与实施、一流的教材需要由高水平的教师团队编撰并运用、一流的教学方法需要由高水平的教师团队探索与创新、一流的教学管理需要高水平的教师团队支持和参与。从工程训练中心开始创建, 学院高度重视, 抽调一批具有多年教学经验的高职称教师和锐意进取、勇于创新的中青年教师进入中心, 建设省级精品课程的教学团队时由工程训练中心又选拔部分高水平教师担当重任, 同时考虑到师资队伍的工程背景, 两年来从大型工业企业引进高级工程师3名, 课程由具有高级职称的教授担任, 目前教师队伍中40%以上具有副高以上职称, 全部具有中级以上职称, 团队平均年龄42岁, 形成老、中、青合理梯队, 教师队伍中绝大部分为211和985的重点大学以及中科院的硕士和博士。结构合理、素质优良的教师队伍为精品课程的建设提供了坚实的保障。在精品课程的教师队伍中, 绝大部分教师具有参与或主持项目的经验, 这一点需要善加利用, 部分年轻教师虽然教学经验不足, 教学技巧有待加强, 但他们是课程建设的重要力量, 在培养青年教师师资队伍, 课程组提出了实施青年教师导师制、充分发挥老教师的“传、帮、带”作用、让年轻教师承担重任、注重对年轻教师科研能力的培养、重视对外交流, 积极拓宽年轻教师视野等几项措施。

四、以工程训练为载体, 丰富精品课程的教学内容和教学方法

工程训练中心所坚持的“项目实训式”教学并不脱离工程实际, 为了让学生体验和发现工程过程出现的各种复杂工程“问题”并培养他们的工程意识和创新精神, 我们尽量结合真实产品的生产, 在真实的工程情境中开展工程训练。中心提出“训练环节尽可能与工程实际同步, 训练过程尽可能与产品生产结合”的指导思想, 充分调动中心实验教师的主观能动性, 按照项目的课程属性归纳出工程训练的课程, 《电子产品设计与工艺》的课程内容也是按这种方式安排设置的, 具体项目包括数字电子钟设计与制作、电子密码锁设计与制作等8个项目, 还可根据课程的发展需要继续扩充项目内容, 题目选择范围还将进一步拓宽, 尤其选用与当前新技术、新型器件相关的电子产品设计作为实训项目。课程在选择电子产品作为实训项目的过程中注意把握两个原则:其一是课程针对全院开设涉电专业开设, 学生只需要具备电子电路基本知识就能学习, 因此采用了最基础但应用最广泛的小型电子产品作为实训项目;其二是课程强调加强学生自主设计的能力, 实验教学的重心放在学生自主确定方案并进行电路的设计和仿真, 教师则加强这个环节的考核力度, 以增强学生基本电子设计素养。课程所设置的实训项目学生可以选择一到两项完成, 每一个项目的学习按其设计流程分成原理分析、设计仿真、画印制电路板图以及加工调试4个步骤, 这4个步骤除了必要的电路设计, 还包含两个软件的操作、电路板制作加工以及焊接调试的实践技能学习, 工程训练中心提供了三个“电子设计创新实验室”和重要的“电路板制作生产线”以及“表贴工艺生产线”作为完成实训项目的工程训练平台, 两条生产线和工厂生产加工电路板的功能完全一致, 使学生置身于真实的电子产品开发环境中去完成设计任务成为可能。工程训练中心完善的实验设施不仅丰富了精品课程的教学内容, 也使得课程组织形式和教学指导方法灵活多变。在项目设计的原理分析阶段, 教师既可采用课件, 也可选用录像资料对项目电路的基本原理进行分析, 学生还可通过网络下载视频进行观看和学习;在软件仿真阶段, 应以学生讨论和自行设计为主, 教师在设计思路上适当加以引导, 鼓励学生挖掘潜力, 通过资料搜集尽量采用自己设计的方案的完成实训任务, 教师自制的多媒体课件中要给学生留出充足的思考空间, 并增加仿真环节的考核力度;在电路调试阶段, 教师可以帮助学生分析故障原因, 讲解调试技巧, 让学生自行完成任务, 在这个环节教师可以根据指导经验给学生适当加压, 以锻炼他们的毅力和耐性。对个别优秀的学生, 在完成一个项目的基础上如果时间充裕, 应鼓励他们知一见百, 进行更多项目的实训。

教材建设上课程组在自编讲义的基础上结合工程训练中心新购的仪器设备和生产线进行了全面修订, 目前已进入统稿阶段;教学管理上则不拘一格, 积极探索和创新管理方法。经过课程组教师努力, 课程建设取得了显著成效:2010年底, 团队中5名教师获“年度优秀教师”称号, 3名教师在学院青年教师讲课竞赛中获奖, 3名教师根据工程训练中心的实训项目, 自行研制“语音信号控制系统”一部、“多处理器实验开发装置”一部、“CPLD/FPGA实验箱”一部;由主讲教师带队参加四川省大学生电子设计竞赛中获得多个奖项。

参考文献

[1]教育部.关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[Z].教高[2005]8号, 2005-05-12.

[2]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].教高[2003]1号, 2003-04-8.

[3]教育部财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].教高[2007]1号, 2007-01-22.

[4]侯治富, 等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J].中国大学教学, 2006, (1) .

[5]柳礼泉, 陈宇翔.精品课程建设与一流教师队伍培养[J].中国大学教学, 2007, 28 (3) :77-81

[6]刘树郁, 林明河.开拓进取促进专业课实验室建设[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (6) :116-119

[7]廖庆敏, 等.把自制设备作为实验教学示范中心的特色来建设[J].实验技术与管理, 2010, 27 (7) :121-123.

8.省级绿色学校教学计划 篇八

实训基地实践教学顶层设计网络背景

根据浙教高教【2010】90号文件《浙江省教育厅关于公布2010年高职高专院校第一批示范性实训基地建设点名单的通知》，我院的工程管理实训基地被列为第一批82个省级示范性实训基地建设点之一。自从立项以来我院严格按照《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》《浙江省教育厅关于调整有关教学改革与建设项目评审办法的通知》精神，取得了一定的成效，形成了自己的特色，并顺利通过了中期验收，今年将迎来终结验收。

一、我院工程管理实训基地概况

1.具体组成内容

工程管理实训基地主要服务于工程造价、建筑经济管理、房地产经营与估价、物业管理等专业，下设4大实训中心，即工程造价实训中心、建筑财会实训中心、房地产评估实训中心和智能物业实训中心，共有13个实训室。整个基地设置合理，各中心衔接紧密，整体功能齐全，专业利用的辐射性强。

2.自己的特色

经过走访兄弟院校、一线企业，并与行业专家探讨，结合区域经济的实际情况，我院于2009年底申报了浙江省第一批示范性实训基地建设项目，在2010年初顺利立项。经过这几年的努力和创新，我院的工程管理实训基地形成了自己的特色。

（1）设置合理，重点突出。我院的工程管理实训基地主要以建筑工程为切入点，以工程造价为中心，突出建筑行业的特点。如建筑工程的工程造价的核算、建筑企业财会的核算、建筑产品的经营与估价；建筑产品的维护和管理。其各个中心之间配套紧密，专业的服务辐射性强。如工程造价实训中心我们可以为建筑技术专业、建筑工程管理专业等服务，建筑财会实训中心可以为国际贸易专业、资产评估管理专业等服务，房地产评估实训中心也可以为资产评估管理专业服务，智能物业实训中心也可以为楼宇专业服务，这些充分体现了工程管理实训基地的专业服务辐射性强，服务能力大，整体的功能齐全。

（2）软件齐全，全网络连通。现在的社会是信息化的社会，各行各业都在高速的发展，利用各种软件处理各项工作，可以节约时间提高工作效率。我院工程管理实训基地配备了行业常用的各种软件，并安装了一台强大的服务器，便于安装各類软件的锁，而且每个实训室网络连通，保证数据的基数传递和信息的交换。如造价规范实训室中利用软件计算出来的工程量和工程造价信息及时通过网络传送到招投标实训室，为进行电子评标提供数据；还有如财会电算化实训室中通过用友等财务软件生成的财务报表信息及时传送，为网上纳税申报服务。

（3）实践指导教师搭配合理。工程管理实训基地实践指导教师主要有以下2个方面构成：一是校内优秀的实践教学能手（基本都是“双师型”教师、高工、“三师型”教师），这些专职教师都要经过学院教师技能大比武层层选拔才能担任实践指导教师。二是聘请行业企业一线的专家为我们基地的兼职教师，特别是充分利用我们校企合作单位的行业人才，还有利用行业协会这个资源库，如房地产协会、会计学会、招投标管理中心、造价站等。

（4）构建科学合理的质量监控体系。为了保证我们实践教学的质量，我院自创了一套三级管理的质量监控体系。何为三级管理？即教研室——基地——分院，进一步的细分为：小组长——指导教师——教研室。通过三级管理，保证我们实践教学质量，由于这样层层监控，我院培养的学院每年都是全国大赛上获奖，这也体现了实践教学的质量。

二、《税务实务与筹划》的内容与特点

《税务实务与筹划》是我们财经类专业的一门核心课程，当然也是我们建筑经济管理专业的一门专业核心课。是财务会计的延续，通过教学使学生具备建筑企业税务会计核算、纳税申报等办税员岗位能力，具备一定的税务筹划能力，使学生的岗位操作技能达到企业办税员的上岗标准。我院在实际操作中主要依托省级示范实训基地—工程管理实训基地，并依照高职人才培养目标，按照行业企业对人才的需求，突出岗位技能的培养。重点是实践教学的设计和质量的监控。

1.课程综合性强

《税务实务与筹划》是一门综合性很强的专业课程，是财务会计的延续，要求学生既要懂得会计核算又懂得税收相关政策，灵活应用政策。主要要到达4项能力：一是应纳税额的计算；二是税收的会计核算处理；三是纳税申报；四是税收筹划。即“四会”（会算、会写、会报、会筹）

2.网络背景下的操作

随着社会的发展，现在税务工作都是依靠软件网上办理，网上申报，所以我们培养的学生也必须有这个能力，我们学院也要有这个硬件条件。刚好我院的省级示范基地依照全网络的标准和要求建设的，为《税务实务与筹划》课程提高了超级良好的实践场所。

三、网络背景下实践教学设计

正如前面所述，《税务实务与筹划》课程是一门综合性、实践性强的专业核心课程，那如何提高学生的实践能力，这个就值得我们大家好好的思考。本文以依托我院的实训基地，突出实践项目的顶层设计，结合本人的教学实践和大家交流。

1.阶段性的课内实践项目的设计

本门课程按照教学内容和岗位技能的要求，将整个内容分为2大块：一是纳税会计；二是税收筹划。前内容是为后面的筹划服务的，后面的筹划是前内容的提升。而纳税会计又分为：流转税、所得税、资源税、其他小税种等内容。阶段性的课内实践项目设计思路主要是突出重点税种的计算、会计处理、纳税申报及税收筹划等。阶段性考核要突出重点，结合岗位技能，彰显我们专业的特色—建筑企业会计，所以建筑企业的税种是重点。按照这个思路来设计课内实践项目。我们将课内实践项目设置如下：

（1）流转税项目。主要包括增值税、消费税、营业税、关税，当然突出增值税和营业税，而且现在正在改革营业税改征增值税，所以增值税是重中之重。突出增值税、消费税、营业税、关税的征收范围、优惠政策、应纳税额的计算、会计核算处理、纳税申报、相应税种的筹划等。

（2）所得税项目。主要包括个人所得税和企业所得税，这块内容是重点也是难点，特别是企业所得税的计算。因为建筑企业存在好多分公司、子公司等，而且也存在挂靠性质的合作关系，所以要正確计算收入和扣除项目是难点，特别哪些是可以在所得税前扣除的，税法规定的扣除限额的计算和筹划等，是重点和难点。

（3）资源税项目。主要突出土地增值税的征收范围和计算，因为这个跟建筑企业有关，要突出讲解。要分房地产企业和非房地产企业；要分新建房屋和二手房屋之分。特别对扣除项目的计算，超率累进税率的应用。

（4）其他小税种项目。其他小税种包括：印花税、车船税、房产税、车辆购置税、城市维护建设税等。以上所有的内容都在我们实训室进行，充分依托我们省级示范基地，在我们的网中网税务教学平台上进行操作。我们所选用的具体案例完全来至于2个方面：一是我们的合作企业，主要是东阳当地的著名建筑企业，因为东阳是全国著名的建筑之乡，所以我们培养的学生主要面向是建筑企业，要突出这个特点，也要加强这个特色；二是来至于我们大三学生的优秀毕业设计的素材，因为我们要求学生完成所在实习单位的一套账务流程处理，所以我们积累了大量的优秀毕业设计，丰富了我们的教学资料。

我们依托实训基地的硬件条件，按照人才培养目标，突出岗位技能，对上述的案例进行适当的修正和完善，上传到网中网税务教学平台之上。选取建筑企业三个典型项目的实际工作任务，把学生置于相应的岗位上，使用与企业实际工作中相同格式的原始涉税凭证、记账凭证、纳税申报表，按照业务处理流程和相关岗位人员工作规范的要求，在工作任务引领下以任务驱动、情景模拟、角色互换、分组讨论等形式展开教学，学生边学边做，以培养学生涉税业务处理流程、会计核算业务、税种筹划业务等处理能力。

2.综合性的实践项目设计

综合性实践项目设计的主要思路是培养学生综合分析问题、解决问题的能力，将前面所学的重点税种，阶段性的内容加以整合，体现出一个完整性。在案例设计上面选取一个综合性的集团企业，其业务涉及到流转税、所得税、资源税等，并给出一定的情境和外部环境，让学生根据老师给定的经济环境，并结合企业的实际情况加以相关的税收筹划，以到达企业实际税负率为最低。这个是考验学生整体思考问题的能力，充分体现学生的主观能动性，指导教师起到引领和指点的作用，让学生探索性的自我学习和解决问题。这个综合性的实践项目我们往往会采用1周的时间，全部在实训室进行，依靠网络、软件，通过小组讨论分析来解决问题。并通过事前、事中、事后的检查，三级质量监控，事后学生座谈会的形式反馈，来保证我们的实践教学质量。

四、小结

正是通过对省级示范实训基地的建设，努力营造一个适合高职实践教学的场所，为专业建设和课程改革服务，特别是如何利用实训基地开展实践教学，特别是实践项目的顶层设计，从源头上就控制实践教学的质量，这样的全过程控制、三级质量监控体系、事后学生座谈会等形式来保证我们的实践教学质量，从而提高人才培养质量。希望通过本文的启发，对兄弟院校在利用实训基地开展实践项目有所帮助，同时也为我院创建学院品牌、树立品牌、提升学院品牌做出贡献。

参考文献：

[1]尹宁伟.中国一流大学实践教学体系建构的新趋势[J].中国大学教学，2012，（05）.

[2]浙江广厦建设职业技术学院制度汇编[S].浙江广厦建设职业技术学院规章，2008.

9.省级绿色学校创建活动实施方案 篇九

为了全面落实社会主义核心价值观，普及环境科学知识，环境法律法规知识，建设生态文明校园，提高全体师生现代文明素质和环境道德意识，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境，依据《甘肃省“绿色单位”建设管理办法》，《甘肃省“绿色学校”考核评估标准》，结合我校实际，制制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理念、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八届三中全会精神为指导，根据《全国环境教育行动纲要》和市县有关创建绿色学校的文件精神,积极推动学校校园环境建设向纵深发展,打造具有职专特色的绿色校园,倡导“以人为本,改善环境,促进发展”的绿色校园建设理念,弘扬绿色文化,不断提高师生综合素质,促进学校可持续发展.二、总体目标

通过全员参与，从净化、绿化、美化、整治校容校貌入手，促进学校物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进学校制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进学校活动文化建设；树立文明新风，传承中华美德，促进学校精神文化建设。逐步实现教好一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，造福一方人民的目标。争取在2014年底达到省级“绿色学校”创建标准。

三、工作思路

环保教育，立足学校；环境意识，渗透家庭；环保行动，影响社会。

四、实施步骤

（一）宣传发动阶段（3月25日—4月20日）利用星期一国旗下讲话和校园广播、宣传栏等文化阵地，进行宣传发动,动员全校师生积极参与“绿色学校”创建活动。

（二）规划实施阶段（4月20日-6月25日）

在充分考虑学校现有自然条件的基础上，以植物造景为依托，总务处选择适合我校特点的花草树木进行校园绿化美化；坚持为全体师生服务的原则，教导处进行师生环保知识的学习渗透；政教处以强化学生安全管理和行为养成教育为目的，利用重要节日组织学生进行环境知识的宣传讲座、培训，定期开展环保社会实践、校园环境卫生整治、校园车辆停放整理等活动；总务处及时开展节水、节电、节约粮食、公物设施保护、垃圾处置清运等活动，提高学生环保意识。各处室互相配合，齐抓共管，全力落实绿色学校“环境美、语言美、行为美”的活动内容。

（三）总结表彰阶段（6月25日---7月15日）在创建“绿色学校”活动实施过程中，及时积累相关资料，召开活动总结表彰大会，表彰在本次创建活动中涌现出来的先进集体和先进个人。同时也要善于总结经验，发现存在的问题，提出今后的改进建议，继续把创建“绿色学校”的教育活动推向深入，努力实现“绿色学校”创建工作立足于学校，渗透于课堂，影响于家庭，服务于社会的环境建设目标。

五、具体措施

1.加强组织领导。学校成立以辛俊林校长为组长，分管副校长梁廷中为副组长，行政领导和处室主任为成员的创建“绿色学校”领导小组，全面负责省级绿色学校创建的协调、指导、检查工作。

2.提高思想认识。创建绿色学校是认真贯彻落实民勤县政府提出创建城乡绿化工程的具体行动，是践行社会主义核心价值观，构建和谐社会，推动经济社会全面发展的重要举措,也是树立良好教育形象，加强学校精神文明建设的重要内容。

3.强化环保知识培训。通过各学科课堂渗透、举办讲座、主题班会、第二课堂等方式，使学生准确理解绿色学校的概念，从国家法律法规和基本国策的高度认识创建绿色学校的重要性和必要性，丰富环保教育知识，培养学生环保意识和能力。

4.推进校园硬件建设。校园环境是最生动、最形象的绿色教材。在注重“绿色教育”活动的同时，更应注重校园硬件建设。要搞好校园的植树种花，提高绿化覆盖率，用环保理念美化、绿化校园。

5.营造环保宣传氛围。结合植树节（3.12）、爱鸟周（4月--5月的某一周）、环境日（6.05）等环境教育的最佳时机，充分发挥校园广播、升旗、班会、校报、宣传橱窗的宣传作用，在师生中广泛开展参与环保公益活动、爱护花草树木、保护公共设施等宣传活动，开展“创建绿色校园，增强环保意识”为主题的征文活动及手抄小报展评活动，使全体师生对此项活动高度重视起来。

6.抓好环保行动落实。各班成立绿色环保小组、校园课间卫生督查队等环保组织，教育学生践行弯腰行动，保持环境整洁，食堂卫生，校园净化，厕所干净；指导学生开展节水、节电等节约资源的活动，提高废弃物品回收利用率，学校活动全过程中要体现环保理念。

10.创建省级内务管理示范学校 篇十

关于创建省级内务管理示范学校情况汇报 根据四川省教育厅《关于开展中等职业教育学生内务管理示范学校创建活动的通知》的相关要求，结合学校实际情况组织全体师生认真学习，领会上级指示精神，学校积极开展了相关的创建工作。

一、高度重视

学校成立了以校长为组长的创建工作领导小组、德育校长具体负责，政教处和职能部门及班主任齐抓共管，制定相关管理机制保证创建工作的顺利开展。

二、制度健全

根据《武胜职业中专学校德育工作管理制度》我校制定了学生文明礼仪检查制度、请假与销假制度、外来人员接待制度、传染病预防制度等，通过制度的完善建立内务管理长效机制。

1、通过定期、不定期检查学生的文明礼仪情况来纠正学生的不良习惯，保证学生在校期间有一个良好的学习生活环境，引导学生养成良好的行为习惯。

2、学校不定期召开德育例会，研讨在具体工作中遇到的问题以便及时解决。学校、班级、社团不定期召开德育活动达到制度育人、教育育人、环境育人、活动育人。

3、班级、学校建立学生请假台帐严控学生请假人数（每班每天请假人数不超过班级总人数的4%，返校后必须销假，否则按旷课处理）并做到学生出入有记录，班主任、家长对学生的动向心中有数。

4、宿舍是学生生活、休息的地方，加强宿舍管理是为学生营造一个良好的学习环境的基本保障。我校制定了相应的《学生公寓管理制度》、《宿舍管理员职责》等制度确定工作人员职责。每周学校将组织专人对学生寝室进行检查，评出“文明寝室”办法流动红旗。严查外来人员，验明身份、证件，问明来意，进行登记方可放行。

5、根据《中职学校学生学籍管理办法》修订我校德育工作管理制度，对违反规定的学生耐心教育，惩前毖后，帮助其改正错误。对在学校管理等方面表现优秀的同学进行表彰和奖励，树立标榜起到示范作用。新生入学建立健康档案，每学期学生入学就组织医生对学生进行健康检查并将结果写入档案；学校根据医生的检查结果修改健康教育课程，保证学生身心健康发展。班主任跟班管理，每天早晚对学生进行检查，预防疾病传染。

三、环境育人

我校高度重视环境育人的重要性，请专家、名人对校园文化精心设计打造，形成了独具特色的石头文化、标语墙、名人语录、企业文化。学校通过多种形式对学生进行校史学习，让学生了解学校的发展过程；培养学生具有校荣我荣、校耻我耻的集体荣誉感。积极开展廉政文化建设，引入企业文化让学生在学校就能有在企业的感受，加强学生职业道德培养使其具有德、智、技全面发展的应用型人才。积极开展节约型校园建设，倡导

学生爱护公物，节约水电。学校各专业实训中心、实训车间整洁规范，为学生技能练习提供了一个舒适的环境。

四、活动育人

专业知识讲座、卫生知识讲座、法制教育、文明礼仪、仪容风纪、职业道德等各种教育活动有序开展；学生清洁卫生习惯良好，不乱扔垃圾、果皮等废弃物校园环境整洁明亮。职业学校的学生，按专业进行分班教学。有的专业全是男生或男生比重很大，比如汽车专业、数控专业；有的却全是女生或女生比重较大，比如幼师、旅游、服装专业。不同的专业学生的群体结构也不同，其所在的班级环境，形成的班级氛围不一样，群体的需要也不同。根据职业学校学生的特点在新生入学初就制定《新生军训及入学教育方案》，在入学初就把学生带入一个具有良好行为习惯的学习环境。经常性的开展五项教育和“三禁两不”。以我国国情为爱国主义教育，以树立多元化文化理念为重点的名族团结教育，以学习法律知识遵循法规校纪为重点的守法教育，以加强文明礼仪和行为规范为重点的文明行为教育，以感恩教育为重点的励志成才教育。制定学校安全预案，安全教育课上班级课表，经常性开展应急疏散演练，坚持有效的安全隐患排查治理，维护学校安全稳定。

五、队伍建设

加强队伍建设，严格教职工管理，认真考核评比，依法治校，严格按照国家规定开办专业、收费，按规定设置课程，师资设备配备符合专业设置要求；教师、宿管、保卫人员齐备，有完善的德育管理合力。心理咨询室管理健全，能这有实效的为师生解决困惑。

六、特色创新

近年来学校师生未有违纪违法行为发生，没有出现任何安全责任事故，更无群体事件发生，学校赢得了广泛的社会声誉、成绩、口碑。先后获得广安市职业教育发展一等奖、学生资助管理先进单位、市中职学生技能大赛团体一等奖，学校优美整洁的环境深得来校视察的各级领导交口称赞。开展学生赴深圳勤工俭学的做法收到省市县领导的好评并在同类学校中推广。取得上述成绩的经验是：坚持邓小平理论、坚持改革开放、大胆探索和创新，管理上细、勤、严、稳，就一定能办好职教，一定能开创出前人不成有的成绩，品味前人不成有的幸福。

11.省级绿色学校教学计划 篇十一

鉴于此,作为福建省生物工程实验教学示范中心的依托单位,福州大学生物科学与工程学院根据“学院十一五规划”的整体办学目标和招生规模,本着面对现实、着眼未来、突出重点、滚动发展的基本原则,初步确定省级实验教学示范中心建设总体思路：以生物学基础和生化基础两个校级实验教学示范中心建设为重点,以食品科学与工程系和生物工程系两个专业实验室为两翼。争取在2至3年内,把生物学基础和生化基础实验教学示范中心建设成为“福建省生物学基础课实验教学示范中心”；在3至5年内申报具有福建省地方特色、理工相结合的“国家生物学基础课实验教学示范中心”；在3至5年内,从生物学基础和生化基础实验教学示范中心中派生出“生物科学”和“生物技术”两个专业实验室,从食品科学与工程系实验室中衍生出“食品科学”和“食品工程”两个专业实验室,从生物工程系实验室中衍生出“生物制药”“微生物工程”和“中药生物工程”3个专业实验室。

根据以上建设目标和总体思路,省级实验教学示范中心将根据学院学科发展方向和专业人才培养要求,对全院的实验教学资源进行优化、重组和整合,重新划分实验教学模块、组织实验教学实施、进行实验教学改革,实验教学模块负责人和实验指导教师将实行院内聘任制和岗位责任制。

同时,基于以学生为本、培养复合型创新人才的教育管理理念,本着谁受益、谁付费的有偿使用原则,学院每年将对各实验教学模块负责人和实验教学指导教师进行考核,对全院实验教学资源进行办学效益评价采用虚拟货币方式进行独立结算,并根据考核和评价情况对学院实验教学资源的分配进行修正、更新。

为此,省级实验教学示范中心将在以下几个方面进行尝试,争取在3至5年内,使福州大学生物科学与工程学院的本科教学、教育管理和资源使用进入良性循环状态,明显提升学院的整体办学水平。

1 实验教学队伍建设

搞好实验教学,提高实验教学质量,实验教学队伍建设是关键。由于我院招生规模较小,专职实验员不多,为了最大限度地满足办学需要,目前学院实验教学队伍采用以16名专业任课教师为主、5名专职实验员为辅的模式进行应急,日常实验教学的实施也主要以专业任课教师为主导、专职实验员为辅助的方式进行,这种现状既不利于实验教学队伍的长期稳定团结,也不利于实验教学整体水平的提高,更无助于学生实践能力的系统化训练、复合型专业技术人才的培养和创新精神的传承,已经严重影响了学院实验教学的正常进行和整体办学水平的提升。

专职实验员是实验教学的一支重要力量,他们在实验教学指导、实验室管理、后勤保障和技术支持等方面的作用是不可替代的,只有重视这些专职实验员业务水平和管理水平的提高,才能保证实验教学工作的顺利实施。但是,我院现有的5名专职实验员的年龄结构偏高、学历及职称普遍偏低,平时也没有机会进修和培训,工作积极性不高,仅靠一些老旧实验教材一成不变地准备实验、操作实验,不能更深层次地为学生服务,也无法适应当今世界科技发展的更新速度和高新技术产业对专业技术人才的要求。为了能在最短的时间内改变这种不利局面,省级实验教学示范中心将在以下几个方面进行尝试：

1.1 提高实验员的整体素质

引进高学历、高水平新人；加强现有人员进修、培训工作,提高实验员的实验教学水平与工作积极性；加强理论课主讲教师在实验教学工作中的辅助指导作用,与实验员配合,分析、解决实验中出现的问题。

1.2 重视教学骨干梯队建设

设置实验教学重点岗位,并向高学历、高职称、高水平的青年教师倾斜,关注青年教师的培养和成长,稳定现有实验教学人员,形成一支认真负责、大胆创新和经验丰富的实验教学队伍。根据青年实验人员的特点,制定了个人的中长期规划,有计划、有组织地进修,让他们在实验教学和管理第一线提高能力。

1.3 培养研究生实验助教

选拔部分在读研究生,经培训与考核后担当某些专业性高、技术性强、创新性明显的实验模块或实验教学内容的实验助教工作,协助实验员指导实验教学、批改实验报告、为学生释疑解惑。研究生实验助教可以把最新的科技前沿动态传达给本科生,有助于本科生对实验教学内容的理解,发挥研究生实验助教在本科实验教学改革中的独特作用。

2 实验教学内容体系和实验教学方法的建设

省级实验教学示范中心的建设旨在通过新型实验教学内容和方式的构建,建立以学生为主的启发式、交互式和讨论式的相关专业创新实验教学体系,加强学生对本学院相关专业基础知识的综合理解和集成运用,结合现场实践和虚拟实验设计等方法,大量培养掌握先进专业知识的复合型专业人才,体现出本学院实验教学所具有的综合性、实践性和实用性的需求,为素质教育和创新教育提供一个操作平台,促进福州大学甚至福建省重点学科的发展。

在原有教学实践工作基础上,针对本学院相关专业的特点以及福州大学本科生教学的特点,对实验教学进行改革,在教学内容上将传统的“验证性”实验转化为“探索型、创新型、综合型”实验；在教学方法上进行多元化教学,既有传统的现场实验、“真刀真枪”的方式,又针对当前经费不足、学时有限的现状,引进虚拟实验设计等方法,提高实验教学的效率。使学生通过学习,具有较好的基础理论知识和应用实践能力,为今后成为复合型专业人才打下良好的基础。

根据学院相关专业的知识结构,结合专业培养目标,体现多学科综合与交叉的特征,形成3个层次、3个模块、涵盖3个实验室的较为完善的实验教学新体系。3个层次分别是：专业基础实验、专业综合实验和开放式研究型实验,每个层次的实验教学都由若干个模块组成。

2.1 改变实验内容体系,强化“三性”实验

减少验证性实验,增设课程综合型实验、专业综合型实验、自主设计型实验及科研创新型实验,组织学生开展创新竞赛活动,建设创新实验室等,充分发挥学生主体作用。新实验教学体系呈“塔形结构”,即基础宽厚、层次分明、环节严密。将分散的定性、定量实验整合成小型综合实验；实验结果未知,富有探索性；选材来源于生活,使学生对实验有感性认识。

2.2 采用多媒体教学,完善考核制度,引入创新机制

多媒体清晰直观,便于教学。在正式实验开始前采用多媒体示范,利用幻灯片、Flash、短片等方式,将实验中的注意事项、重点步骤、仪器的操作传授给学生。重视实验的预习,制订完善的考核标准。实验结果并不能充分反映学生的操作水平和对知识的理解能力应当同实验预习和对结果的分析相结合进行考核,改变以往学生只重视数据不重视过程和数据分析的实验态度。完善的考核标准对学生有督促作用。因材施教,鼓励学生参加科技比赛。使学生体会到学以致用的乐趣在愉快的气氛中积极开动脑筋,主动学习。

2.3 构建全天候实验平台开放、学生自主学习的运行机制

(1)时间的开放。在实验课堂之外的时间,学生可通过网上或电话等方式进行预约实验,以适应学生在不同阶段的学习需要。

(2)设备开放。组织广泛的设备使用技术培训与讲座,邀请同学和教师参加。

(3)管理开放。建立管理的主体不仅包括管理人员,还包括学生“自我管理”在内的新型管理模式。例如,在某些课程实验,某段开放时期内,让学生进行自我管理。

(4)实验内容的开放。将课题题目公布给学生,学生根据本人的专业和兴趣选择题目；结合多学科知识自己设计实验,进行科学研究的初步训练。这种形式的开放主要面向毕业生。

(5)对外开放。充分利用实验室资源,对外开放。

3 实验资源的优化配置与整合

3.1 优化课程结构,构建新的实验教学体系

实验教学改革的核心是课程结构的优化,即从人才培养方案入手,建立有利于提高学生知识、能力、素质的课程体系和实验教学体系。充分发挥课程体系、实验教学和第二课堂活动对人才培养的作用。从专业培养目标入手,科学合理地安排实验课和理论课。改革实验内容体系,打破按课程开设实验的格局,根据各专业的特点,将原来的课程实验内容进行整合、优化,提高实验教学时数在总培养时数中的比例,系统地构建实验课程模块。

3.2 信息化管理实验资源

新校区实验室建成之后,实验设备的套数、种类将极大增加。为了保证每台仪器都能物尽其用,提高仪器使用效率,降低仪器损耗水平,将采用现代化管理。其中包括：(1)实验教师和实验技术人员信息,将实验室负责教师、仪器负责人员的信息上网,以便查询；(2)仪器设备及药品信息管理上网,其中包括仪器当前的使用状态、仪器使用说明书、注意事项等,方便教师和学生查询；(3)学生实验管理信息。实验教学中心为每一位注册的学生建立条码实验卡,学生进入实验室一律实行打卡登记制度,同时还可以预约实验时间和实验设备,查询实验内容和实验成绩等。通过软件建设,可提高实验教学中心管理水平,为提高设备利用率创造条件。

3.3 建立和完善各项规章和制度

实验教学中心将制定开放式教学实施细则,实验教师工作量计算方法细则,实验技术人员岗位责任制等一系列规章制度。坚持量化管理和定期考核制度。为完善教学质量并调动实验教师和实验技术人员的积极性。实验教学中心实行教学评估和申报评奖相结合的制度。教学评估由学院组织专家定期检查评估。

4 结束语

福建省生物工程实验教学示范中心将严格按照教育部生物技术与生物工程教学指导委员会制定的专业实验教学要求,以及教育部基础课实验教学示范中心建设标准进行以上内容的建设,争取在3至5年内,使中心不论在硬件还是软件方面都在省内处于领先水平能高效地为福州大学相关学科的本科教学服务,进而将中心建成“福州大学城”中开放型实验教学平台并辐射到福州地区的周边大学。建成后的福建省生物工程实验教学示范中心将为培养视野开阔、基础扎实、勇于创新、研发能力强的高素质生物学科专业技术人才服务。

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