课间活动倡议书

课间活动倡议书（15篇）

1.课间活动倡议书 篇一

轻声敲开了值日老师的办公室，气喘吁吁的他将刚拾到的钱包交到了老师的手上;“老师好!”一声问候在耳边响起，四目交接，班中最调皮的他也把礼貌用语记在了心中。

本月是我校的文明教育礼仪月。在这里，文明不是几句口号，几条标语。学校为此安排了丰富多彩的活动，利用多种教育资源，丰富礼仪教育的内容，让其渗透到了学生们学习生活的方方面面。上周学校检查并规范了学生的服饰发型。本周是文明礼仪月的第二周，学校向各班发放了《文明礼仪倡议书》，在周一进行了“我文明，我承诺”签名活动，并在周二的大课间活动安排了文明礼仪宣誓大会。特别是每天出操后，全体学生模拟场景，使用文明用语：请、谢谢、再见、对不起、没关系……

当下很多学校出现了片面地关注成绩，淡化做人教育的现象。庆幸的是我校领导清醒地学校有责任也有义务让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。孔子就曾谆谆教导自己的儿子，“不学礼，无以立。”

文明礼仪教育任重而道远。我们坚信：只要不懈的坚持和努力，文明礼仪之花必将在我校绽放得更美丽更绚烂!

xxx

2.课间活动倡议书 篇二

然而随着社会和经济的发展, 座座拔地而起的校舍悄悄侵占着学生们活动的地盘, 种种竞争侵占着学生的时间。学生的生活和学习环境在悄然发生着变化, 学生的课间活动也正在不知不觉中“与时俱变”。

这让学生欢喜无比的课间, 现在却成了我们的忧愁。现在安全问题使得现在的学校对课间活动充满了畏惧。这本来使学生快乐、期待的课间十分钟却让我们教师过得提心吊胆, 时常会跑出办公室看看, 一有学生急促地来打报告, 总会让教师把心提到嗓子眼, 生怕会出现什么安全事故。

是促进学生身心发展还是高举安全大旗?是把课间十分钟充分还给学生还是非法剥夺学生的休息权利?很多学校和教师还是无奈地选择了后者。

于是一个看似简单, 实则复杂而又两难的课题摆在我们面前。如何让学生的课间活动充满快乐而又确保安全, 让他们在欢快的课间十分钟里更好, 更快地茁壮成长?纵观当前学生频频发生事故的课间活动不外乎两种方式, 一种是课间的时间完全开放给学生的。他们在这个时间段可以做自己喜欢的事, 这个时间不属于教师。另一种是教师参与的课间活动, 但角色是监督者, 只是负责防范安全事故的发生。如果我们把前者称之为“放养式”的课间, 那么后者就是“圈养式”的课间了。针对这种现状, 笔者做了如下探索。

一、学生随意活动, 活力四射却是处处充满了危机

没有学习任务的课间学生是快乐的, 没有教师的课间学生是原生态的, 他们身心得以彻底的放松, 无所顾忌地尽情放纵自己, 可以说是生龙活虎, 生机盎然。这样的课间能给学生充分的体能锻炼和思维放松的空间。但这样的课间也成了班主任和班级学生的真空隔离带, 是教师教育和管理网络的一个盲区。这十分钟里学生的活动是不可控和不确定的, 很多问题在这十分钟都有可能出现和发生。在这拥挤的活动场所, 在学生缺乏自制的状态下, 在学生高度密集的现状中这样的课间活动显然是危机四伏。今天这个砸坏了玻璃, 明天那个可能又碰破了头, 甚至会出现重大事故。显然放养的课间不可取, 没有发生安全事故是幸运, 是侥幸, 出了安全事故那是必然。这种课间活动教师就成了“消防员”, 天天紧张, 天天繁忙, 今天这里灭了火, 不知明天又会在哪里出事, 可谓是防不胜防。结果是坐在办公室里也搞得自己很紧张。

其实课间学生的活动并非完全不可预见, 学生的喜好, 学生的性格, 近期班级的状况, 都可预测学生近期可能发生的动向。所谓知已知彼, 我们教师要打入学生内部, 这种打入不是卧底, 更不是窥探, 而是拉近师生之间的距离。这种距离不是空间上的距离, 而是心和心之间的沟通, 空间上的走近那只能是看住了学生的身却看不到学生的心。走进学生的内心世界, 才有可能预见可能出现的问题, 才有可能知道学生们心里想什么, 会发生一种什么问题或者是出现什么苗头。成为了他们的一员, 就不会因今天解决了一个问题, 而担心不知明天哪里又会出现新的问题。

二、教师参与, 学生活动无味, 班主任疲惫不堪

出了事, 学校和教师都很麻烦, 看来放任学生自由活动是不行的。于是本来就很辛苦的教师就下到了班里, 看起了学生, 或是在教室或走廊一会指着这个“慢点跑, 这样危险”一会对那个嚷“不是讲过了吗, 不要玩这种危险的游戏”……乃至出现下课了不许动, 还在座位上待着, 没事就是不许出教室, 也不许离开书桌。教师就这样看着, 疲惫不堪了, 还是不能防患于未然。这样的课间让教师始终徘徊在学生之外, 劳累而又低效, 繁琐而又紧张, 无奈而又尴尬。学生则总感觉有双监督的眼睛在盯着自己, 玩不尽兴, 学不上心, 自然就衰竭了课间活动应有的休息、调节、承上启下的功能。长此以往师生关系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引导学生过好十分钟, 使班主任从这种尴尬的境地走出来呢?

1. 参与学生的活动, 让管理覆盖课间。

让课间成为师生共同的课间。其实课间活动不仅是学生的活动, 也应该成为教师的活动。任课教师下课后慢走一步与学生交流片刻, 这时的交流可能是最有效的交流。哪怕是和学生说上一句话, 回答他们一个问题, 甚至是和学生会心的一笑也许会是对孩子最好的指导。下课铃响起, 班主任教师不妨走出办公室, 加入到学生活动中不妨也来放松一下, 跳几下皮筋, 踢几脚毽子, 参与学生的游戏, 引导他们唱唱歌。这样的课间就在教师可以掌控范围之内, 教师的参与也让学生游戏得更加起劲和投入, 玩得更加健康和向上。

2. 发挥学生主体作用, 让提醒不间断。

教师的时间和精力是有限的, 不可能每个课间都能参与到学生中去。这就要在班级中选出负责任的安全员, 让他们成为学生自主发展的引路人, 以便能及时发现课间的不安全因素, 及时提醒同学。安全员的作用不仅是对他人的提醒和监督, 更多的是让他影响到全班每个成员, 让安全约束由他律发展成自律。

3. 充分利用班级布置, 让警示常在眼前。

教室的布置不仅具有装饰性, 更应当具有感染性和教育性。在班级的布置中巧妙利用黑板报、宣传标语、友情提示等载体发布活动提醒, 让这些善意的提醒象电波一样源源不断地向活动中的学生发射, 让学生处处都置身于温馨的提醒之中。比如, 我在班级门前的创造栏中标有“你慢一点, 我慢一点, 安全多一点”, 在班级前面提示有“时时注意安全, 处处预防事故”的字样, 学生无论在走道里还是室内眼前都有醒目的警示提醒自已。

4. 开发课间文化, 创造快乐健康的课间环境。

课间活动, 学生是主体, 是活动的主角和支配者, 但离不开教师的参与和指导。课间活动的内容和方式多种多样, 健康向上的课间活动能更好地发挥课间活动的精神调节, 情感交流等作用。不当的课间活动则会让课间活动丧失它应有的功能。所以课间活动其实也是一种文化, 这就需要教师对课间活动的内容和方式进行正正确的引导和研究, 需要充分开发课间文化, 让丰富多彩的课间活动带给学生无限的快乐。

3.我们的课间活动 篇三

课kè间jiān，我wǒ参cān加jiā了le有yǒu趣qù的de跳tiào大dà绳shénɡ活huó动dònɡ，我wǒ们men边biān跳tiào绳shénɡ边biān说shuō笑xiào。有yǒu两liǎnɡ个ɡè人rén甩shuǎi大dà绳shénɡ，可kě以yǐ好hǎo几jǐ个ɡè人rén同tónɡ时shí跳tiào进jìn去qù。我wǒ们men随suí着zhe跳tiào绳shénɡ的de一yì高ɡāo一yì低dī而ér蹦bènɡ跳tiào着zhe，我wǒ们men有yǒu时shí能nénɡ跳tiào几jǐ十shí个ɡè！我wǒ们men不bú但dàn可kě以yǐ锻duàn炼liàn身shēn体tǐ，还hái能nénɡ欣xīn赏shǎnɡ别bié人rén跳tiào绳shénɡ的de花huā样yànɡ，真zhēn是shì其qí乐lè无wú穷qiónɡ！

做zuò游yóu戏xì、升shēnɡ国ɡuó旗qí、课kè堂tánɡ上shɑnɡ认rèn真zhēn地de听tīnɡ讲jiǎnɡ、课kè间jiān悠yōu闲xián地de说shuō笑xiào……我wǒ们men的de校xiào园yuán生shēnɡ活huó真zhēn是shì丰fēnɡ富fù多duō彩cǎi，每měi一yì天tiān我wǒ们men都dōu在zài快kuài乐lè中zhōnɡ度dù过ɡuò！

1.这篇文章描绘了我们的课间活动，其中重点写的是（ ）

A.跳大绳 B.做游戏

C.升国旗 D.踢毽子

2.你能从文中找出同学们都喜欢大绳的原因吗？

3.请仿照例句写一句话。

例：跳大绳既可以锻炼身体，又可以欣赏别人跳绳的花样。

4.课间文明休息倡议书 篇四

1、下课后，提前为下节课做好课前准备，接着可以开展一些小型活动，例如：踢毽子，团体跳长绳等，但不能剧烈运动，因为这会大大降低下节课的效率。

2、教室的空间比较狭小，并且还排放着桌椅，因此我们不能在教室里追逐打闹，稍有不慎就会撞到桌子，后果不堪设想;也不能在教室里大喊大叫，极大地影响到了在教室里休息的同学。

3、进出教室时不能奔跑，在走廊中要放慢脚步，以防撞到突然出教室的同学或老师，撞到了都会受伤。

4、下楼梯时，禁止利用栏杆滑着下楼梯，这是一个十分危险的行为，因为只要你控制不好自己的重心，就会脸朝地重重地摔下来，很危险。

5、杜绝高空抛物，我们不知道楼底下到底会不会有经过的同学，随意高空抛物会砸伤同学或老师，造成严重的后果。

6、午饭后禁止奔跑，做剧烈活动。吃完饭正是食物消化的时候，做剧烈运动会阻碍我们消化，还会引发各种疾病，饭后我们可以在校园里走走，或在教室里安静地看书、写作业，切忌不能奔跑。

文明课间应该是我们每位同学必须做到的，课间虽然充满欢乐，但若不注意安全也会酿成大货。请大家积极响应倡议，为“文明课间”出一份力，共同创造平安校园!

倡议人：xxx

5.课间活动倡议书 篇五

有的同学跳花绳，有的同学打羽毛球，还有的同学踢足球，最热闹欢腾的还属羽毛球。

快看!对方马胖，一个箭步冲上来，手将球抛出去，另一个手用拍子将球挥出去，球成了一个完美的弧线飞过去。这边的马彬航也不甘示弱。，快速冲上去，拍子一挥，球成了一个听话的乖宝宝。也像一名柔弱的女子在空中婆娑起舞，使人惊叹不已，就这样几个来回，双方的比分为八8：8是平局。比赛已经到了白热化的程度。成败在此一球。观众们都为场上的选手拍掌鼓劲。似乎这不是一场羽毛球，而是一场生死对决。双方都已经累得气喘吁吁，满背大汗，头上的汗顺着那脸颊流淌下来。双手紧紧地握着与羽毛杆。谁也不肯放松一点，连眼神也是恶狠狠的盯着别人。就是在马胖子闭眼吐气时，马彬航以迅雷之猛的速度发起了猛攻，马胖子也十分的沉着冷静，双眼一闪，球就乖乖地折回路。马彬航意识到这种打球的方法不对，就假装做出要打高球的姿势，其实他换了个姿势打了低球，马胖子大吃一惊。怎么也没想到马彬航居然会使炸，球落地了，场上爆发出排山倒海的掌声。

6.课间活动 文明安全 篇六

老师们、同学们：大家好！

我是大队总辅导员倪老师。今天我讲话的主题是：《课间活动，文明安全》。

开学一个多月，通过观察，我发现大课间活动时，很多班级出操都能做到快齐静，做操动作准确整齐，活动时有的跳绳，有的踢毽，成了校园一道亮丽的风景线。课间十分钟，同学们有的上厕所；有的在教室里准备下一节课的书本用具；有的看课外书、讲故事，有的猜谜语、聊天，有的放松眼睛看远方，有的趴在桌上休息。很多同学在和同伴聊天时轻声细语，彬彬有礼，经常使用请、谢谢、对不起、没关系等礼貌用语，看到老师都能热情地打招呼，体现了现代学生的良好素养。但是我也发现，一些同学在走廊、教室或花坛里、操场上奔跑乱窜、追逐打闹，有的在地上打滚，大声喧哗，发出怪叫声；还有一些同学吃零食，乱扔纸屑；还有的打架、骂人、说脏话、粗话。甚至还有个别同学从楼梯栏杆上往下滑、在窗台边把身体探到外面去，还有一些同学带刀具等危险物品到学校玩。我在报纸上曾看到过这样一则新闻，一个小学三年级学生课间在学校三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不小心坠落下来，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。同学们，这样惨痛的事故告诉我们，课间我们必须做到文明游戏，安全游戏，让课间十分钟成为我们的快乐时光。

为了让同学们养成良好的行为习惯，保障我们的安全，红领巾监督岗的同学，在下课和中午休息时要加强巡查，发现有违纪现象，监督员要及时劝阻并记载下来，发现文明行为也要记载下来，在升旗仪式上加以批评或表扬。希望同学们自觉接受红领巾监督岗的监督和管理。课间，我们要做到不做危险游戏、不追逐打闹，不快速奔跑，语言文明，不说粗话、脏话；不吃零食不乱丢垃圾。同学们我们应该时时讲文明，处处讲安全。课间活动范围应该要小一些，不要影响其他同学；活动量不要过大，以免影响下节课学习。玩游戏时，要多考虑自己和大家的安全。总之，友爱谦让，和睦相处，大度宽容，善待他人才是文明的小学生。

7.课间活动倡议书 篇七

课间活动是学校常规管理中最为头痛的问题,因为学生在课间活动时间内是绝对自由的,课间活动基本上成为学校常规管理的真空地带。虽学校在通道、层层楼梯、厕所、操场等每处都设有值日老师,起到一定的作用,但实践体验,这也不是万全之策,有时也无济于事,成为诱发校园伤害事故的重要因素,甚至成为教育的隐忧。鉴于此,本课题通过对学生课间活动的调查研究,了解学生课间活动的现状和要求,以便从学生的实际出发,确定课间体育文化游戏活动的内容与形式;研究中通过教师的介入,学科的渗透,及师生、生生的互动,建设积极向上、愉悦生动、富有时代气息和现代文明色彩的“课间体育文化”;坚持“从学生中来,到学生中去”的原则,开发出不同水平层次的课间体育文化游戏活动内容,探索“课间体育文化游戏活动”的效果和操作策略等问题。

二、研究对象、时间、方法

(一)对象:

泰兴市襟江小学主体学生(92个班、4558人)

(二)时间:

2011年11月至2015年10月

(三)方法

1. 调查研究法:

对学生课间活动的情况和活动方式进行调查,学生课间活动的时间,课间体育内容和活动效果等。

2. 文献研究法:

通过体育文献资料包括网络检索的相关资料,研究“课间体育文化”的界定、概念、性质和作用,为课题开展提供理论支撑和发展方向。

3. 行动研究法:

从解决学生课间活动内容和保障学生课间安全的实际出发,开发“课间体育文化游戏”的活动内容,探索课间活动的管理模式。

三、结果与分析

(一)“课间体育文化”的特征

1. 课间体育活动:

指学生在学校时间内,课堂教学外的时间内所进行的身体活动,是调节学生生理、心理的必要手段。

2. 课间体育文化:

设置课间其目的是为满足学生生理和心理的需要,调节学生的身体状况和精神面貌,促进他们更好成长与发展。在这段时间内,学生的行为表现不仅仅是上厕所,而更多是体育游戏活动,并且在活动过程中玩出心境、玩出团结、玩出成长、玩出进取、玩出情感,体现学生内在价值追求和外在行为的统一。

3. 课间体育文化游戏活动:

课题所倡导的课间体育文化游戏活动是学生放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全自主活动,依照自觉接受并完全遵从的规则,有其自身的目标,并伴以紧张、愉悦的感受。

4. 小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究:

是指以人本理念为指导,以体育游戏活动为载体,开发适合小学生生理、心理发展水平的课间体育文化游戏活动,让学生在玩中学会服务,锻炼意志;学会生活,增长本领;学会创造,激发进取;有效地改进学生的课间行为,促进儿童良好的个性品质的形成与发展(见表1)。

(二)关于小学生课间活动的时间、场所、范围和参与人数的调查结果。

课间活动的时间包括:学生进校到上课这段时间和课间休息时间。课间休息时间是固定的,每天课间总休息时间是50分钟。按一般学校规定学生上、下午提前20分钟进校计算,那么,每天计入课间活动的时间则是40分钟。所以课间活动时间达90分钟。

从小学生课间活动时间调查中发现,有近70%的学生提前20至30分钟进校,说明我们对90分钟的界定是适当的。

由于小学生课间活动的内容是多方面,因此,课间体育活动的时间原则上小于课间活动的时间。同时,因为学生在课间并不是简单进行一种活动内容,所以,对课间体育活动时间进行确切界定也是困难的,如“表3”显示,“追逐打闹”虽然不文明,因其本质也是身体活动,我们不访和“体育游戏”合在一起纳入课间体育活动范畴,那么,参加课间体育活动的学生达63.3%,也就是说大部分学生的课间体育活动时间每天接近90分钟。

(三)本课题的研究价值

1. 从时间角度看:

从分析看出学生每天课间活动时间在90分钟左右,显然,课间活动在时间上已远远超过一门主要学科的课堂时间,的确值得我们思考和重视。它赋予教育科研巨大的空间和意义,是急待开发的课程资源。

2. 从目前现状看:

“表3”显示“追逐打闹”平均19.3%的学生参与,这是诱发校园伤害事故的重要因素,甚至成为教育的隐忧。因此,进行本课题研究具有现实针对性。

“表3”显示课间在室内人数占35.4%,室外活动人数占64.6%。将在室内活动的学生引导到室外活动,不仅能呼吸新鲜空气,而且还能使人的大脑达到“积极性休息”,有利于下一节课的学习。因此进行本课题研究具有现实的意义。

“表3”显示课间活动范围,独自一人活动占54.3%,朋友结伴活动占45.7%。说明大部分学生喜欢独来独往,不善于和同学交流,结伴活动,从发展学生合作意识上看,进行本课题研究具有时代赋予的使命感。

3. 从文化角度看:

本课题的研究旨在加强学科知识整合,寻找学科知识与课间体育活动的结合点,创造出鲜活而有显示意义的课间体育文化游戏活动,富有理论创新性。

(四)课间体育文化游戏活动的作用

第一,“课间体育文化游戏活动”可以规范学生课间行为,防止伤害事件。

第二,“课间体育文化游戏活动”可以消除疲劳,达到“积极性休息”。

第三,“课间体育文化游戏活动”可以调整学生注意力,有利于学生在课堂上做到全神贯注。

第四,“课间体育文化游戏活动”可以增进学生的合作意识,促进情感交流。

第五,“课间体育文化游戏活动”的内容,通过学科文化知识的渗透,可以提高校园文化品位。

(五)课间体育文化游戏活动的内容

可见文化活动的内容主要是简单易行的安全的运动量适中的伴有文化传播的小游戏,小比赛。

小游戏,如:“对对碰”、“踩蛇尾”、“动作传真机”、“开火”、“大风吹”,“蹦蹦球”、“跳绳捡沙包”、“鲤鱼跳龙门”、“兔子钻洞”、“小猴捞月”、“舞卡拉”,“跳格子”、“辨花篮”、“猜一猜”、“雪花轻轻飘”、“充气公仔”,“抓俘虏”、“抓小鱼”、“传送机密”、“猫捉老鼠”、“花落谁家”等。

小比赛,如:“争分夺秒”、“赤膝跳”、“反身抛物入筒”,“攻占堡垒”、“小动物回家”、“梅花开放”、“螃蟹追瓜”、“网小鱼”、“盲人过马路”、“钻地洞”、“猴年马月”、“仅呤”、“旋风闯关”、“猪小或背伙伴”、“男生女生大挑战”、“同学笨蛋节”、“像形成语”、“古诗接龙”、“毽子连连看”等。

此外,从组织形式分为单人活动,双人活动和三人活动三种。以上这些游戏和比赛最能反映学生的心理需要和年龄特点。都是学生自己创编,在教师的引导下加以改进积累下来的,具有时代性。

(六)课间体育文化游戏活动的组织

课间活动都是学生的自发行为,没有组织只有引导。学校无法对“课间体育文化游戏活动”的内容和形式以限制,只能通过体育课,中队活动课,班队会课等渠道加以引导,倡导学生在课间开展一些健康的,文明的,安全的体育活动内容。

体育课是引导学生开展“课间体育文化游戏活动”的主要途径。学生特别喜欢将体育课上感兴趣的小游戏迁移到课间活动中。体育教师可以将课中的教学要点编成口诀和顺口溜在课间活动中得以巩固。主题中队活动课组织学生进行游戏大比拼,启发学生创编新的游戏。通过班队会的表扬与批评,鼓励和禁止等手段,可以规范学生的课间行为,促进“课间体育文化游戏活动”的健康发展。学校利用晨会,校园电视台,板报等形式向学生推广各年级做得好的体育文化游戏活动,能激起学生的集体荣誉感和责任心。课间学校在楼道安排值日教师,处理偶发事件,促使“课间体育活动”向积极的,健康的一面发展。

四、结论和建议

(一)结论

对“课间体育文化游戏活动”的开展和研究,是体育课技术学习、技能提高的延续,是大课间活动内容的补充,有利于学生“体育、艺术2+1项目”目标的达成;能丰富学生的课间文化生活,真正让学生的课间变得有意义,有效地减少校园安全事故,推动校园动态文化的建设;“课问体育活动”虽没有管理,但需要班主任和各科教师的介入和引导;一个小小的“课间”活动,能联动课堂,扩散到课外,让学生全时空践行体育活动,从而帮助学生奠定终身体育的观念。

(二)建议

开发“课间体育文化游戏活动”内容时要考虑到时间、场地和器材等因素。首先,其内容必须是强度较小,时间较短并随时可终止的练习,而且这些练习能重复进行并对器材的要求很低;其次,其内容必须适宜在小范围活动。

8.课间活动倡议书 篇八

一、趣味踢毽。随时运动

在大课间体育活动的内容构建上，可以遵循创新、快乐的原则，根据学生的兴趣爱好、年龄层次和学校环境等选择适合的体育活动。在大课间体育活动中要呈现出因人制宜、因地制宜的原则，结合当地的民俗民风，将民间体育项目也融入进去，如可以组织学生进行趣味踢毽子的游戏，让学生随时可以参与到活动中。

在活动中，教师可以指导学生练习一些毽子运动的基本技能，除了掌握用脚内侧在身体前方或侧面踢这样的基本动作以外，还可以根据学生的能力因材施教地教导一些难度更大的项目，如“倒钩”，指的是背对毽子即将运行的方向，在身体前上方用脚面踢向身体后面。除此以外还可以组织学生参与到丰富多彩的趣味踢毽子活动中来。对于年龄较小的学生，可以组织他们参与儿歌伴唱踢毽子活动，让学生一边念诵儿歌一边踢出规定的动作，用有趣的儿歌激发他们的兴趣。对于年纪较大，掌握了一定技能的学生来说，可以组织他们参与到各式各样的踢毽子活动中来。可以组织学生进行连续踢活动，看谁先让毽子落地，谁即为失败者；也可以组织学生参加花样踢活动，让学生用打跳、打剪、打环等技术性较高的动作来踢，看谁的花样最多。踢毽子的活动十分方便，可以让学生随时融入活动的氛围中。

在大课间活动中可以组织学生参与一些简单易行又深受学生喜爱的趣味活动，如踢毽子等。这种活动能够训练学生身体的协调性，对活动关节，加强韧带也有一定好处，它不需要专门的场地和设备，运动量可大可小，是课间活动的好选择。

二、课间体操，阳光心态

在组织学生参与大课间活动的时候，可以组是学生参与一些集体项目，让他们在集体活动中保持阳光的心态。教师可以选择让学生在上午二三节课之间进行课间操，时间以20分钟为宜。可以让学生参加广播操活动，也可以将体育舞蹈、球操等项目融入进去，促进学生对课间体操更感兴趣。

在课间体操活动中，教师可以让学生在音乐的伴随下参与到体操活动中，可以选择全国中小学广播体操，如七彩阳光，这套体操动作幅度较大，对于学社的身体柔韧性有一定的促进作用，能激发学生健康向上的阳光心态。还可以选择舞动青春这样动作幅度较大的体操，这套体操用新颖的不对称动作和变奏动作来激发学生的兴趣，体现了青春的活力。放飞理想也是不错的课间体操，这套体操的音乐节奏比较快，动作难度较大，适合于素质较好的学生。除了选择全国中小学广播体操以外，教师还可以根据学生的特点为其量身定做一些课间体操例如对于那些对搏击等运动感兴趣的高年级学生，教师可以组织他们参与搏击操的活动。搏击操将挑战性和娱乐性结合在一起，动作简单易学，教师可以选择一些适合让小学生学习的动作，鼓励学生学习。

课间操能够让学生在紧张的学习中保持积极的态度，对学生的身心发展起到积极的作用。课间操需要全校师生合作配合才能够完成好，所以对于校风和校园文化的建设也起到了一定的作用。

三、互掰手腕，不言放弃

在课间活动中还可以给学生安排一些有助于提高身体素质的练习，然而枯燥的项目却往往无法引起学生的兴趣，教师可以将有趣的游戏和体育锻炼融合在一起，如组织学生进行掰手腕的比赛。掰手腕有利于增强学生的臂力和腕力，也能够激发学生的竞争心，促使学生养成不轻言放弃的信念。

当遇到下雨等不适合在户外进行活动的天气时，教师可以组织学生参加掰手腕等可以在室内进行的活动，用趣味体育游戏来激发学生的锻炼乐趣。教师可以根据学生体能的不同来选择不同的比赛方式，如对手是体力较弱的女生的话，女生在对男生的时候可以使用双手。另外，对于一些体能较好的学生，也可以采取让其左右手同时挑战一人的方法，用来激发学生的竞争精神。掰手腕的游戏有助于给学生树立起学习的榜样，能让学生更好地参与到体能锻炼之中。教师要注意的是要让学生注意在掰手腕之前先进行一些准备活动，例如可以转动一下手腕，拍打一下胳膊上的肱二头肌等部位，另外，还要检查参赛的学生的指甲，不允许蓄长指甲，并在手肘以下放置肘垫，这样能够避免学生在活动的时候受到不必要的伤害，促进学生安全而高效地投入到掰手腕的活动之中。

掰手腕的活动虽然简单，但是却需要腕部肌肉、肱二头肌、前臂屈指肌、肱三头肌等不同部位的肌肉协同作用，对学生的体能有一定促进作用。然而教师也要注意学生的安全问题，让学生在活动前做好预热运动，学会循序渐进地用力，减少受伤的可能性。

9.有关课间活动作文 篇九

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的课间活动作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

课间活动作文 篇1

天气晴朗，阳光明媚，我忍不住高兴地哼起了小曲儿，想知道为什么吗？悄悄告诉你吧，我们终于进行盼望已久的大课间活动了。

第一节课下课后，同学们排着队伍，兴奋地走向操场。做完广播体操后，终于开始了本学期第一次大课间活动！

大家因兴奋而唧唧喳喳地讨论起来，老师见状快速地把我们分成几排，调整位置，宣布大课间活动开始。我们的大课间活动是颠乒乓球。也可以对墙打，待到颠熟，打熟之后就可以在球桌上打了。班上 的几个男生听到了顿时欢呼雀跃了起来，都想迫不及待地展示展示他们的本领。随着老师一声令下，颠乒乓球游戏开始了。

袁家慧第一个开始，只见她轻轻地颠了几下，乒乓球就调皮地滚了下来，她急忙跑去捡，之后便一直重复这的动作。终于到我了，没想到刚开始颠，就有一阵风吹来，我的乒乓球一下就滚远了，我悻悻 地去捡，一路艰难地颠完了全程。突然，我们看到张老师平稳地颠着球向我们走来，女生们都赞不绝口了。又过了一会儿，大课间活动结束了。

这次的大课间活动真有趣，真期待下次啊！

课间活动作文 篇2

每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。20xx年以来，我校将课间操时间由原来的20分钟改为30分钟，开始推行体育“大课间”活动。所有学生都积极投入到阳光体育活动中来，到“阳光下、操场上、大自然中”锻炼身体，自觉参加体育运动，强健体魄，感受体育的美丽，体会运动的快乐。

近年来，我校的阳光体育大课间活动得到了学校领导的高度重视，形成了校长带头，教导处、大队部、教研组全员参与的组织体系，使阳光体育活动的开展扎实而效果，真正为孩子们提供一个绿色空间，挤出一段黄金时间，引导孩子们至少学会两种种体育技能，享受健身的乐趣。

学校根据各班选定的活动项目，结合现有的场地和设施，给各个班级划分区域，在欢快的音乐声中，开始了快乐有序体育活动。一时间，场上的各个角落呈现出一片欢乐的景象，武术操、兔子舞、花样跳绳、打乒乓球……个个忙得不亦乐乎，玩得汗流浃背，老师们也一个个童心未泯，纷纷加入到孩子们的活动当中，和孩子们一同享受运动的快乐。师生们脸上都洋溢着快乐的笑容，欢声笑语响彻操场，成为秋日灿烂的阳光下一道亮丽的风景线。

本学期，学校还启动了教师健身计划。每天下午放学后，教师以年级组为单位，进行时长30分钟的跳绳、篮球、武术等健身运动，使教师的劳动体脑结合，更加健康的工作。

自从开展“大课间”活动后，师生们认识到：学就踏踏实实的学，玩就快快乐乐的玩。很多老师反映学生上课的精神面貌都有所好转。学校要将它长期坚持下去，并计划不断改进活动的形式，比如将诵读国学经典融入到大课间活动中，让活动形式更新颖，内容更丰富。

课间活动作文 篇3

真是太好了，今天的是我们活动，我们个个都高兴的.不得了。

铃铃……，第二节课下课了，我们在教室站好了队，向篮球场走去，我们一路上都高兴的说不停，我们到了篮球场，都个个站的直直的，都希望老师让我们快点解散。

没想到，老师比我们希望的速度还快。

老师的话音刚落，我们就像一群绵羊一样。我立马跑到了，我们的“玩具箱”，找我最爱玩大条绳，往箱子里一看，大跳绳被同学拿走了，我连忙向四周看，哟！在哪，我像被惊吓的马一样，向那里狂奔去，我一看，他们玩的是跑着的跳的这一种。

我心想这种跳法，我最再行了，我立马第一个冲了，上去，想耍耍酷，没想我跳第五下的时候，被绊了一下摔倒，没有跳过去，但是，我没有放弃，我从没有想过我是被跳绳打败的，于是，我向跳绳开战起来。

不知不觉，活动的时间到了，我从开始站队，就一直对我旁的同学，讲自己玩了些什么，自己玩的多得劲。

课间活动作文 篇4

放学后,同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏.小涛当“领袖”,大家跟着他学动作;小芳猜“领袖”,看她猜得对不对.游戏开始了!教室里洋溢着欢腾的气氛.一张张面孔浮现出笑容,一双双眼睛闪着亮光.小伙伴们时而看着“领袖”的表情,时而装出若无其事的样子.小芳走进教室,她机警地环视四周,注视着每个同学的表情.突然,教室里响起“请你跟我这样做!请你跟我这样做!”的欢呼声.这时,同学们不约而同地做拍手动作.“领袖”是谁呢?小芳盯着王强同学,慢慢地移动脚步,向他走去.这时呼喊声越来越小了,当她一转身时,小涛乘机做出摸耳朵的动作.这时“请你跟我这样做!请你跟我这样做!”的欢呼声又响亮的呼喊起来了.小芳同学镇定自若,她向前紧走几步,假装盯着小菲同学.小涛同学刚要改摸鼻子的动作,小芳猛一回身,糟了,小涛的动作露出了破绽.“就是你!”小芳大声说.同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子,有的笑得前仰后合,有的捧腹大笑,有的笑得弯下了腰.猜“领袖”游戏真有趣,大家玩得是多么高兴呀!

课间活动作文 篇5

课间十分钟是多姿多彩的，每当下课的铃声响起来，我们班的同学在心里打着各自的算盘。

老师下达了一声下课的命令，大多数同学便如一匹匹骏马一样冲出教室，只有少数“尖子生”留在教室里，或是当个书呆子，埋头写作业，或是和同学聊聊天。教室外往往是热闹非凡，各大玩的门派都不甘示弱。他们都只遵守一个原则--我的地盘我做主，各玩各的，互不相干。

先说说篮球派的疯狂。他们抓紧课外时间，带着篮球便飞奔，似乎有火箭在追赶着他们。他们都是些“秃小子”，每当这时候，他们会炸开了锅，忘记老师的斥责，忘记还有一大堆的作业要做……玩够了，疯足了，他们豆大的汗珠该往下流了，脸该红得想猴屁股了，又该被老师呲了。

我再来说一说“守坐派”，他们的看家本领，就是下课时守在座位上看书、写作业，有时下决心出去玩时，屁股却好像被椅子粘住了，最后还是坐下。他们不是做家庭作业，就是“跨越时空”，“顺便”把后天的家庭作业做完，但几天后发现，自己还是那么忙!

10.课间活动小作文 篇十

丁铃铃，下课啦！同学们像离弦的箭一样冲出教室，在操场上，开始了自己的课间活动。顿时，校园成了欢乐的海洋。同学们有的玩接电线；有的在玩“猫捉老鼠”的游戏；有的在跳绳；还有的在跳皮筋……个个生龙活虎。

最有意思的就算跳皮筋的了。你瞧，那4个女生玩得多么投入，多么认真。其中两个女生把皮筋套在小腿肚上，两腿分开，与肩同宽，面对面站好，相隔约一米远。一切工作准备就绪，另外两个女生就开始跳。只见她们在两根皮筋中间跳来跳去、忽左忽右、忽上忽下，像灵巧的小燕子在舞蹈，又像跳跃在五线谱上的音符，显得那样轻松自如。她们顺利地跳完第一级，又升到下一级。看着她们身轻如燕、灵活自如地跳跃，让我想起了翩翩起舞的舞者。这是我们心中最美的舞蹈。

丰富的课间活动不但放松了我们的心情，而且给我们带来了无限的快乐。丁铃铃，上课了，同学们又飞回教室，与书同行。

11.课间活动倡议书 篇十一

孩子就是孩子，他们精力旺盛、生性好动，课间喜欢追跑打闹。尤其是低年级的孩子，不知深浅、不知轻重地与同伴戏闹，极易让这些处于兴奋状态的孩子发生相互撞击或磕碰事件，给班主任和家长带来一定的麻烦。工作中也发生过因孩子之间的磕碰造成家长与家长、学校和家长之间的不愉快。当下，安全工作已成为家长、学校和社会关注的焦点。校园安全让每一位教师特别是班主任产生如履薄冰的感觉。为了防患于未然，减少学生在校园内的安全事件，抓课间十分钟的学生管理就显得至关重要。针对我班的学生情况，我采取了以下方式：

一、采用新颖有趣的方式对学生进行安全教育

1.充分利用班会课，对学生进行安全教育

对一年级的小孩子，我喜欢采用摆事实或看视频的方式让他们感受安全事件。如发现学生在课间疯闹现象严重，我就会这样跟他们摆事实：利用晨夕会时间，我无比紧张地告诉孩子们，昨天课间操×班有位同学在上厕所的时候不慢慢走路，而是闷着头往里冲。结果跟一个往外冲的大哥哥撞在一起，当场一个头被撞破了，—个的牙被碰掉了一半，现在还都在医院里治疗!如果是你，你会感觉怎么样?爸爸妈妈又会是什么样子?我们应该怎么做才能避免这样的事情发生呢?在事实的描述中我故意用夸张的口气来突出个人的疼痛、父母的紧张和因此给家庭带来的麻烦，让学生明白不好好走路有多可怕，教育学生一定要增强安全意识，学会保护好自己。

2.利用“每日提醒栏”，随时提醒孩子注意安全

低年级孩子容易犯错。不是因为老师讲得少，而是有的孩子真的很容易忘事。他们一般短时记忆强，遗忘得很映。于是，我在“每日提醒栏”上，把需要提醒的事编成顺口溜写上，学生也容易记住。如：下课了。经常有学生课间疯闹，我写道：“不打架，不乱跑，争做文明小宝宝。”看到有些学生乱带零食、乱扔纸屑，我又写道：“不带零食，讲好卫生。见纸就捡，保护环境。”过—段时间，有的同学放松了对自己的要求，出现骂人等不文明的行为，针对这种情况，我写道：“文明游戏，坚持到底!”“每日提醒栏”成为我班另一道美丽风景。创设了安全教育的新平台。

3.加强正面引导，避开负面强化

如：我经常表扬班里的一些同学：“瞧某某某，走起路来真端庄，不乱跑，不疯闹，像个可爱的小公主。老师就喜欢这种类型的好孩子。”这样一来，所有的女生们下课都尽量学她的样子，目的是想让老师也喜欢她；表扬男生的时候，就说“瞧人家谁谁谁，上厕所还知道排着队走，真像一群守秩序的小士兵。”谁是小公主?谁愿做小士兵?让学生举手表态。有这种积极心理的孩子就口头奖励或者小红花奖励，做到了再加大奖励力度。通过这样一些看得见、感受得到的形式，把一些具体的做法和要求潜移默化地渗透到孩子们的一举一动，使他们在不断强化中，慢慢拥有自我约束力，最终形成好习惯。

二、抓住课间师生共乐的机会进行行为习惯培养

1.师生共乐。发现安全隐患

只要是我的课，下课后我总愿意和孩子们多待—会儿，看到他们玩游戏，我也愿意参与其中，告诉孩子们哪些游戏可以做，哪些游戏具有危险性，尽量不去做。在和孩子们一起游戏的过程中，我还会不时地对他们进行教育，如小伙伴之间如何团结友爱、互尊互让；游戏当中同伴身上哪些部分要避免发生碰撞、哪些动作不能用在同伴身上；遇到小伙伴不小心碰着你，如何处理、怎样道谦?有时还能发现有的孩子在游戏过程中出现骂人或野蛮行为，我都能抓住机会对他们进行现场教育。

2.知识变游戏，发明新玩法

通过仔细观察一年级学生的课间活动，我发现低年级学生课间玩的游戏各式各样，除了跳绳、丢手娟等有趣的游戏外。还有一部分同学假装自己是武士，以手做刀或枪，对着同伴又挥又砍；或者玩警察抓小偷，在整个走廊、校园里乱跑；或者蹲在一起打圆卡.抓的手上黑乎乎的，上课铃响了，还在为几张卡争得顽红耳赤，更别说做好下一节课的准备了；还有一些调皮的孩子把纸撕成很小的碎片，玩天女散花游戏等。后几种类型的游戏不仅存在安全隐患，而且时间久了会让学生养成不讲卫生和不注意保护环境的不良习惯。

三、利用班干部小组评价促学生的课间行为规范

1.班长负责制

我们班规定，课间出了什么事情先自己解决，自己解决不了的找班长，班长解决不了的再找班主任。班主任不可能每时每刻观察到同学们的课间表现，但班干部却时时和学生们在一起。利用这一有利条件，充分发挥班干部的能动作用，放手让他们管理，是老师摆脱琐事的一个有效的方法。我们班每天都有一个值勤班长，是同学们选出来自己最服气的学生。很多小事，不用老师出面，他们都能处理。班主任不在时他们完全可以行使代理班主任的权利。为了提高班长的管理水平，我经常给班长们开会，教会他们管理方法，学会树立自己的威信，办事公正无私，不推托责任，才能赢得同学的信赖。只有真心为了同学好，多替他们着想，同学们才会心服口服。“其身正，不令则行。”这样才会做好班级领头兵。

有了班长的参与，我们班的班级管舡作轻松了不少。我经常在课间看到小班长煞有其事地给同学讲道理，看他那认真的神情，俨然一个小法官。他们管的事多了也知道怎样为班级操心，还能及时发现课问活动时存在的问题并解决问题，真正成了班级的主人。

2.“红领巾安全小组”负责制

建立红领巾课间安全监督小组，把课间安全与文明小组的评选结合起来。检查主要包括课前准备及摆放、地面卫生、课桌椅是否整齐等，根据课间的文明行为在评价栏进行奖励，每周一评比，前五名为“文明小标兵”，然后根据本组奖励数量第一名评选出文明小组进行奖励。由于课间安全与文明小组的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安全监督小组轮换制，逐渐培养更多高素质的”安全小少年”。

四、让静、雅、美的室内环境陶冶学生的文明行为

1.课间播放优雅的音乐，师生共唱

一次在课间，我随手播放了一首古诗新唱儿歌：《春晓》，没想到收到了意想不到的效果，学生们都随着节奏，或轻唱，或动作表演唱起这首歌来，虽然是课间，但教室里特别有秩序，从那以后，在课间我就经常放一些孩子们喜欢的音乐：如《咏鹅》《静夜思》《三字经儿歌》《村居》《春江花月夜》等，无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为。课间播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的室内活动，有的画画，有的练字、有的看书等，从而有效减少课间活动的不安全因素。

2.注重交流。让课间成为孩子们补充精神食粮的乐园

课间十分钟是让孩子们放松神经、活动肢体的。站在院子里，沐浴着和暖的阳光。结合学校开展的读书工程，我常在课间寻问孩子们读了哪些书，并让他们讲给我听，有人讲故事给老师听自然会吸引好多好奇的孩子围拢来分享，听着孩子们乐滋滋地讲故事给我们听，好多孩子能安静下来。当然，有的故事也成了我们另一个新活动的开发素材。例如，班级里开展的“一日一句”活动，就是通过课间十分钟讲故事环节开展的，，学生们从看过的故事中要选择一句优美的句子背熟，并请老师帮助打印，张贴在班级的宣传栏，通过这种方式跃久积累，不仅可培养学生的语言发展，更提高了他们的背诵能力。同时有效保证了课间活动的有序性。

总之，良好的课间行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它不仅需要耐心和恒心，更需要老师不断地想办法，出点子。因为，方法比努力更重要。

12.课间活动倡议书 篇十二

孩子入学后违规现象经常发生,课间十分钟校园里、走廊上,大声喧哗,追逐打闹,师生无法休息;教室里,乱打乱闹,把桌椅碰得东倒西歪;操场上,狂追猛跑,不顾后果,经常出现流血事件。再看厕所里,上完厕所不冲水,洗完手不关水……诸如此类小事数不胜数。我校每年一年级学生在课间发生意外伤害事件的比例在全校都是最高的。2015年9月至今我校一年级就有两位同学课间意外受伤。其原因一方面是规则偏多要求偏急,一方面是儿童天性好动,自控能力较弱,绝非故意与规则对抗。鉴于上述情况,很多教师在教学实践中去寻求解决的方法。其中我认为最有效的方法是培养学生课间活动的规则意识,低年级学生养成安全的课间活动方式规则策略如下:

一、坚持正面正确引导学生,引导学生有序健康的课间活动

1.低年级学生课间活动,适合以集体活动为主,这样有利于促进孩子的社会化过程,更有利于吸引更多的孩子参与集体活动。

2.学校一定要加强安全管理,做好课间安全监护工作,合理划分课间活动的物理区域,使不同学段的孩子互相区分开来,避免身体冲撞的伤害。

3.指导学生开展跳皮筋、踢毽子、跳绳等自主灵活的课间游戏,这样孩子可以根据自身需要随时进入和退出课间的集体活动。

二、营造课间活动的良好行为习惯的教育氛围

1.学校要利用各种阵地进行规范的宣传。班会、班队活动,红领巾广播、黑板报、宣传栏等,让每一面墙壁都会讲话,促使学生正确认识行为规范,获得正确的情感体验,形成符合规范的行为导向。

2.多种教育方法并举形成教育合力。利用品德课、班会课等教育主阵地,老师宣讲,学生讨论、家校互相配合等多种方法结合,让学生明白养成课间良好行为习惯的道理,产生积极的心理动机,自觉配合学校的养成教育。

3.发挥榜样的力量。教师要为人师表,率先垂范,课堂上、课下教育学生都不大声呵斥,同时要推出示范学生,使男生如小绅士、女生如小淑女。

三、对学生进行养成良好习惯的认知教育

1.通过国旗下讲话、班会、品德课、常规教育等活动,端正学生师生特别是低年级学生的法治安全规则意识。向低年级小学生进行安全健康活动方式的指导,引导学生养成健康的课间活动方式,确保其安全健康的成长。让每个低年级小学生都能高高兴兴上学、平平安安回家。

2.教师讲明为什么提出这样的规则;讲明怎样遵守这些规则;进行右行礼让、慢步行走的训练;教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。

四、对学生进行行为规范的强化训练

1.依据小学生的心理,通过奖励与惩罚原理规范良好习惯。惩罚方式之“镜子”方法的运用;奖励方式之精神奖励好于物质奖励;“即时”的效果好于“及时”,更好于“滞后”。

2.严格约束,规范训练。“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围,才会在学生幼小稚朴的心灵中,烙下良好习惯的印痕。

3.如学校课间文明规则的训练:在楼道里行走慢步轻声靠右行,不说笑打闹;课间不奔跑追逐,不大声叫喊,学会休息和游戏。

4.调动学生的主动性、积极性和创造性,强调他们的“主体地位”,使外部客观的东西自觉“内化”为自己内部主观的东西。通过促进内化进程,提高内化效果,“外化”为良好的行为习惯。

规则意识不是一朝一夕能培养成的,因为小学生年龄小,自控力弱,因此需要学校和家庭结合课内外教育不断地提醒、监督,帮助引导学生逐渐形成明确、统一、可持续发展的规则意识,使学生的个性和社会性相得益彰。只有让每个孩子都做到“心中有规则,安全记心中,这样才能保证让每一个孩子都能愉快、健康、安全的享受课间时光,健康成长。

摘要：爱玩是人的天性,正如罗大佑《童年》中唱到的“等待着下课、等待着放学、等待游戏的童年”……学校每节课课间都有十至二十分钟课间活动时间,这样算起来小学生每天都有近一个小时的课间活动时间。丰富多彩的课间活动不仅有益于孩子的身心健康,更有利于他们愉快的投入到下节课的学习中去。但是对于低年级学生,特别是每年9月刚刚进入校园的一年级小学生来说:“课间活动是快乐与危险并存的,小朋友们就好像刚刚学飞的小鹰,面对每节课的课间自由活动时间。很多孩子不知道如何健康安全的玩,导致意外伤害事故频发。我认为老师利用品德课、班会课等途径对低年级学生进行课间活动指导,养成健康安全的课间活动行为习惯,健康、安全的参与课间活动。正确认识身边的危险、学会和伙伴对话、一起健康安全玩耍,孩子们只有初步具有规则意识、在认识到危险的基础上,才能远离危险,享受课间十分钟和小伙伴们一起健康安全的玩耍。

13.课间活动作文 篇十三

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的课间活动作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

课间活动作文1

下课了!下课了!同学们杀出了教室来到了操场，操场上热闹非凡。同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的做游戏，可真精彩啊!

我跳绳跳得最快!只听见绳子甩在空中发出“嗖嗖”的风声，打在地上，发出“啪啪”的响声。别人目不转睛地看着我，她们在旁边帮我数数：“一、二、三……”我跳着跳着突然被绳子绊了一下，没能继续跳一下，我一分钟跳了190下，她们都给我鼓掌，向我祝贺。

有些同学在踢毽子，毽子是五颜六色的，被同学们踢得上下翻飞，翩翩起舞。涂梦瑶脚上好像有磁铁似的，毽子好像时时都离不开她，我在旁边看着都眼红，我非常羡慕，也拿起毽子踢了起来，谁知，我刚踢了一脚，毽子就不听我的命令，飞到远的地方了。最有趣的是涂梦瑶，她一踢，毽子就像一只小鸟一样飞走了，把我们惹得哈哈大笑。

有些同学在跑步，只见葛皓月风一般地往前跑，我们都为她加油，最后葛皓月赢了。

课间虽然很短，但是大家都玩得非常开心。

课间活动作文2

云儿在天上飘呀飘，太阳在天上当空照，鸟儿在树上喳喳叫。

叮当，叮当，下课了。我们像刚出笼子的小鸟，迫不及待地飞到操场上，干什么？去课间活动呗。操场上顿时沸腾起来，热闹非凡，课间活动内容丰富多彩。有的在跳绳，有的在使劲的拔河，有的在灵巧地踢毽子，还有的在拼命地跑步、打乒乓和打篮球。我是参加跳绳的。我紧紧握住绳子，昂首挺胸，眼睛睁得大大的，脸绷得紧紧的.，把绳子使劲一甩，两脚腾空绳子起来，绳子在脚下，一闪而过。我跳得越来越快，就像滚动的花环。我跳得很累了，汗流浃背，汗水都流到我的眼睛里了，好难受呀。

我想：“我在和同学挑战呢，我不能放弃呀，我要坚持。”同学们都在鼓励我，我充满了信心，最后，我赢了。

课间课间活动真有趣！我喜欢课间课间活动！

课间活动作文3

我们自然少不了的是跳皮筋了，我们分成2组，我小心翼翼地跳过一道道“障碍”，生怕一不留神出了差错，神情可想而知，“动了！”不知谁大喊了一声，唉！我无奈地走到一边，只得等待下一轮的开始……

篮球架下是一群正挥汗如雨地打着篮球的男同学们，他们个个奋力地在场上奔跑着，其中一个队员“百步穿杨”进了个三分球，旁观者们欢呼起来，他们队也士气大增……

旁边有群踢毽子的，一个白毽子在一个女学生的脚下，一会儿跃起，一会儿落下，看她轻快的控制着毽子，我们都不由跟着数了起来，1、2、3、……100！“哇，真棒！”我们赞许地望着她……

我的眼神转移到了别处，又继续做起那些作业，复习那些功课……

课间活动作文4

叮铃铃，叮铃铃……下课了，同学们飞快地从教室里跑出来，涌向操场。一下子，操场上变得很热闹起来。

你睢！在操场的左边正在进行一场紧张而又激烈的篮球赛。同学们你争我抢，小明抢到了球，往篮球框里投篮，投中了，大家拍手叫好。

在操场的右边，正在进行一场拔河比赛。同学们使出全身的力气，两手紧紧地抓住绳子，使劲地往后拉，一刻也不放松。绳子中间的小红旗左右不停地移动，大家不甘落后，谁也不怕输。裁判手里举着小红旗正在认真的评判输赢。

操场中间的正前方，正在进行跳高比赛。只见小军快速地助跑，纵身一跃，就像小兔一样，一蹦轻松地跃过了一米三零的高度，裁判举小红旗示意他跳过去了。

操场上真热闹呀！同学们有的在打排球，有的在拍皮球，还有的在打乒乓球。短短的课间活动，同学们玩得很开心！

叮铃铃，叮铃铃……上课的铃声响了，同学们又回到自己的教室里上课。

课间活动作文5

叮铃铃，叮铃铃……下课铃声响了,同学们像离弦之箭似地冲出教室,开始了愉快又丰富多彩的课间活动。平静的操场顿时变得热闹非凡了！同学们有的在跑步，热得大汗淋漓，有的同学在玩捉迷藏，“鬼”机警地寻找，让每一个同学心都跳到了嗓子眼。还有的同学在跳长绳，几个小朋友还喊“加油，加油!”

我喜欢的游戏是“捉小鱼”：我和陈承讯面对面手牵手搭成鱼网，我们唱着：“一只小鱼游来啦，游来啦，游来啦……其他同学扮演的是小鱼，从我们的“网”下钻了过去。当唱到“快快抓住”的时候，我们放下“网”，捉到了一只小鱼，别提有多高兴了。那位同学只好垂头丧气地当了“网”。轮到我当小鱼了，我穿梭在“网”下，自由自在地游来游去……

叮铃铃……上课铃声响了，同学们依依不舍地往教室里走去，开始了新的课程。

今天的课间活动多么有趣，多么快活！

课间活动作文6

课间活动真是丰富多彩。同学们有的玩悠悠球，有的吹泡泡，有的玩老鹰捉小鸡。

你看那边玩悠悠球的大哥哥们，花样多变。忽上忽下，忽左忽右，真让人眼花缭乱。在看那边吹泡泡的，他们吹的泡泡又大又圆，五光十色，漂亮极了。

咦，那边怎么传来一阵笑声，原来他们在玩老鹰捉小鸡啊，“老鹰”挥动着“巨大的翅膀”想吃掉“小鸡”，“母鸡”连忙用“翅膀”挡住，“老鹰”一会儿往左，一会儿往右，把“母鸡”搞得头昏眼花，最后“母鸡”终于坐倒在地，“小鸡们”也只好认命，突然打上课铃了。我们玩得真开心！

课间活动作文7

三年级的课间活动是跳大绳，同学们都特别喜欢，因为这样的活动既能玩得开心，又可以强身健体。

我们的许多同学都为班级购买了大绳，而且每天下课的时候，同学们就像小蜜蜂一样拥到了操场上，三个五个一群，有的摇大绳，有的排队跳大绳，特别有秩序，也特别团结，操场上到处都是我们欢乐的笑声。

现在全班大部分同学都学会了跳大绳，虽然有的同学还不是跳得很好，但同学们非常有信心，在大家坚持不懈的努力下，终有一天，我们会成为跳大绳这项活动的高手。

让我们一起努力吧，在学校组织的跳大绳比赛活动中取得胜利。

课间活动作文8

下课铃响了，我和同学们一窝蜂似的跑向操场，参加课间活动。操场上顿时沸腾起来。

我和同学们三五成群地玩老鹰捉小鸡；踢足球；跳绳；踢键子。大家兴奋的满脸通红，像一朵朵绽开的玫瑰花。快看哪！老鹰正敏捷地捕捉着小鸡，鸡妈妈张开宽大的翅膀保护小鸡，鸡宝宝机警地躲闪着，长长的队伍变化无穷，远远望去犹如一条巨龙。王丽立键子踢得更精彩，只见她右脚一抬，左手一甩，键子在空中飞舞起来，她轻轻跳跃着，好像一只花蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我和同学们快乐的歌声、笑声在操场上空久久回荡。

上课铃响了，我和同学们个个精神抖擞地回到了教室，他们以旺盛的精力、更加自信地迎接新的学习任务。

课间活动作文9

星期二下午大课间活动时，仇老师带领我们去大操场进行大课间活动。先绕大操场跑两圈，然后分组玩，同学们有的跳绳，有的扔沙包，还有的转呼啦圈。其中，我觉得最好玩的是转呼啦圈，不会的人没转几圈就掉了。孔佳妮和姜雪婷都十分熟练，她们姿势优美，呼啦圈像被扣在身上一样。李尚己和张润豪还有绝招呢！他们把呼啦圈套在脖子上转。最搞笑的是张颀桐，他转的时候手舞足蹈，因为长得胖，所以肚子上的肉都抖来抖去。写话--有趣的大课间活动

大课间真有趣呀！

课间活动作文10

“铃，铃，铃，”下课了，我和同学们飞快地跑出教室，到操场上做我们最喜欢的游戏——丢手绢。

游戏开始了，大家手拉着手围成一个大圆圈，然后松开手，像小狗一样蹲在地上。首先是我着拿手绢顺着圆圈外沿一边跑一边唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”刚唱完，我就把手上的手绢悄悄地丢在小红的身后，就飞快地跑起来。大家看见我突然跑得这么快，手中的手绢也不见了，连忙往后看。小红发现她后面有手绢，连忙拿起手绢飞快地追上了我。大家说要罚我学狗叫，我只好走进圆圈内，双手趴在地上，学着狗的样子，“汪，汪，汪”叫了三声，逗得大家哈哈大笑起来。

14.课间活动 篇十四

课间十分钟是同学们自由活动的时间。在操场上，有的比赛跳绳，有的在练习跳远，还有的在玩丢沙包……。

其中我们最喜欢的.是丢沙包，我们六个人为一组，二人为一小组，有一组站在中间接沙包。一边的同学以最快的速度把沙包拿起投向中间两人，另一边的同学拾起沙包又向站在中间的人投去，谁接的沙包多，谁的分就多，谁的分多谁就赢。反过来没有接到沙包就输，如果输了，就换另外一组在中间接沙包。我们就这样你丢给我，我丢给你，只见沙包忽左、忽右、忽上、忽下，不时地向站中间人飞去，他们不时地躲着、接着对方投来的沙包。

玩着玩着上课铃响了，我们多想再玩一会，想一想还要学习，我们想下节课课间不也能玩吗?对，我们约好后都高高兴兴回了教室。每一次的课间活动我们都会玩的非常开心。

指导老师：张萍

评语： 课间活动能够抓住玩的细节,描写较好,并能以一个好的结尾收笔.

15.课间活动作文 篇十五

“叮铃铃，叮铃铃”下课铃响了。同学们不顾一切地往外冲，我也不例外，大家聚在一起玩踩脚。“三个人黑白配，一个人例外，他就是踩的人，他去踩人，踩到的人淘汰。剩下的人石头剪刀布，赢的人踩，分出胜负。

“黑白配！”,“砰”的一声。原来是有人在玩踩脚啊！我立刻加入游戏。姜融说：“先干了沈桑磊。”我说：“凭啥？“姜融说：“不凭啥，干了就干了。”游戏开始了，黑白配，我例外，我想正好报个“仇”。我迅速地踩过去，被他躲开了。黑白配，姜融例外，他向我踩来，我灵敏地躲开，我心里不由自主地一阵喜悦。黑白配，叶昀例外。这时候我还在沾沾自喜，所以就被踩中了。我想：真是猪八戒戴花冠——自夸自美观。没过多久，姜融也被打下来了，叶昀赢了。你看踩脚是不是很有意思？

踩脚真有意思，信不信你能赢呢？