英语数字1到10教学设计

英语数字1到10教学设计（10篇）

1.英语数字1到10教学设计 篇一

天元区雷打石学校“送教上门”

辅 导 教 案

学生简介：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适应学校教育，与人沟通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，甚至家庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学生学习用具，并利用在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活动，带去党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。科目：小学数学 辅导教师：刘聪聪 时间：2015年9月

内容：认识数字1到10，感受他们所代表的实际意义。活动准备：数字卡片若干；粉笔；数字书；电脑； 活动过程：

1、“锤子剪刀布”的游戏引出课题。

教师引导学生与老师一起数一二三锤子剪刀布，再一起出，游戏多进行几次，以提高学生的积极性。

2、看卡片，认一认，读一读

㈠、教师出示卡片1，问：“这是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起读数字“2”。

㈢、依次认读数字“3到10”。

3、游戏“捉迷藏”

教师说出把不同的数字藏在不同的地方，戈虹元动手把数字卡片藏在相应的地方，藏了几张后，教师拿出与她藏的卡片的数字，又要求戈虹元把藏起来的卡片找出来。每藏对或找到一次，就奖励一朵小红花。

4、游戏“找朋友”

①、老师每拿出自己手上的数字卡片，请戈虹元从自己桌子上拿出相应的卡片，并要求学生读出卡片上的数字。

②、重复几次，引导学生更深刻的记住这些数字。

5、听“数字歌”使学生更熟练这些数字。

学生先听几遍，再教师教学生唱几次，尽量使学生会唱这首歌曲。

6、教师出示电脑里面的课件，要求学生认读这些数字。每个数字后面都有与数字一样多的小动物，要求学生数一数，读一读，让学生体会这些数字所代表的实际意义。

7、动动手，我会画一画。

教师用粉笔在小黑板上写出不同的数字，要求学生在每个数字后面画圆圈，数字是几就画几个圆圈。

——

8、游戏“我会配”

教师展示不同的数字，要求学生拿出每个数字所代表的卡片数目，游戏进行多次，学生每做对一次就奖励一朵小红花。

教师引导学生数出自己所得的小红花的数目，最后以齐唱数字歌来结束这堂课，送一本认读数字的书给学生课后学习。

2.从1到100英语数字 篇二

50~59fifty fifty-one fifty-two fifty-three fifty-four fifty-five fifty-six fifty-seven fifty-eight fifty-nine

60~69sixty sixty-one sixty-two sixty-three sixty-four sixty-five sixty-six sixty-seven sixty-eight sixty-nine

70~79seventy

seventy-four seventy-one seventy-five seventy-two seventy-six seventy-three seventy-seven seventy-eight seventy-nine

3.从1到10的成语 篇三

2、三茶六礼 三长四短 三五成群 三回九转 三好两歹

3、三槐九棘 三令五申 三顾草庐 三环五扣 三等九格

4、三魂七魄 火冒三丈 三宫六院 三差两错 三更半夜

5、三跪九叩 三荤五厌 三朝元老 三顾茅庐 三饥两饱

6、三好两歉 入木三分 三心二意 三差五错 三步两脚

7、三思而行 三姑六婆 半夜三更 三迭阳关 三长两短

8、三对六面 三叠阳关 三言两语 三冬二夏 三魂出窍

9、三生有幸 三皇五帝 三好二怯 三回五次 两面三刀

4.大班认识数字1~10教案 篇四

1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。

2、培养学生对数字的兴趣。

教学过程：

1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。

教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？

一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。

2、学习儿歌“1-10”

教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。

教学设想：

5.英语数字1到10教学设计 篇五

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故障原因：

正 常情况下，用户通过Windows Update升级需要首先通过用户确认的交互操作，微软称因为这是有史以来最大的一次软件升级，希望能够为用户提供更好的用户体验，

微软还没有为所有设备做好升级准备，建议没有收到升级通知的用户再等待一段时间，直到系统开始出现升级提示时再升级。

解决方法：

1、按Win+R打开运行，输入regedit打开注册表编辑器;

2、导航至HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionWindowsUpdateOSUpgrade;

6.英语数字1到10教学设计 篇六

Module10 Unit1教学设计

1、分析教材、学情：

本模块以大明在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事，以及制止他人做某事等。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度、执行指令，培养学生的综合能力。本单元的性质是新语言的呈现和训练，学习任务是：Don’t talk in the library.Please stand in line.需掌握以下词汇：hurry, rule, library card, line , in line, CD等。学生在过去三年都学习过祈使句，对祈使句的语用功能和句子结构已有所了解。

2、确定教学目标

按照课程标准的理念，我们在进行课堂教学设计时，首先要确定科学的、可操作的、具体的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是每节课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。在确定一单元的教学目标时，要考虑全面，既从整模块的教学内容出发，又从学生实际出发，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，当然，每单元教学目标的侧重点会有所不同，有的可以明显体现出三维目标，有的却只能重点体现其中的两项目标，大家不必生搬硬套，陷入目标八股化。大家确定目标时还应注意：教学目标欠缺不好，但如果制定多了，犹如天女散花一样多而散，也不好，多个目标就等于没有目标，其结果，必定是东一下，西一下，什么都没学到。综上所述，本单元的教学目标制定如下：

认知目标：

1）能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line

2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library.Please stand in line.3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。能力目标：

1）能够根据指令做事。

2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3）能够初步运用语言做事（听说读写）。

情感态度目标：

1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。从以上这些目标的陈述，大家一定可以发现，陈述目标时的行为主体必须是学生而不是老师，因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成教学任务。

3、处理教学内容

我们都知道，教材内容并不等于教学内容。所谓教材处理，就是解决“教什么”“选什么”“教什么最好”“采取什么样的呈现方式”的问题。就是教师根

据教学目标和学生实际，对课程资源进行某种开发，对教材进行增删、重组和包装的艺术处理过程，以增强教材的情趣性、生活性，降低教材难度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得以充分实现。

根据本课的教学目标和学生实际，确定本课的学习任务为认知目标的3项内容，采用任务教学法教学，运用任务可设计为：1）全班同学一起制定一份英文班规；2）收集自己在公共场合看到的各种标志和规定，并试着把它们译成英文；

3）试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。4）争当班级行为规范管理员。根据本班学生兴趣，选择任务3为本课的运用任务。因本课是以大明在图书馆的见闻为主题，所以增加世界各地著名图书馆的历史及趣闻等背景知识。增加brainstorm的游戏做为热身活动，既活跃气氛，又激活学生已有的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。可充分利用教学VCD，录音带，学生用书，活动用书，教师用书，单词卡片，学生资源、校园资源，社区公共资源等。

4、组织教学形式

在组织教学形式时，应考虑以下几点：1）关注学生的学。即从学的角度想问题，根据学生的兴趣、爱好、个性设计课堂教学。关注学生的知识背景和经验来设计教学，注意因材施教。2）教学方式多样化。这一点老师们都已做得很好，我就不再展开。3）开展自主合作探究活动。4）以问题为中心，建立“问题情境—共同探究—合作交流—实践应用”的教学结构，这一点建议用在对语法知识的感悟、归纳环节。5）营造民主和谐的气氛。记住，天才只能在自由的空气里自由呼吸。最后，甚至还要考虑预设方案被打乱要怎么办。

5、预设教案产生

教学程序：

1）热身复习

A、全班朗诵表演上节课学过的韵律诗。

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词，说并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

2）任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象，引导学生说出“Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

3）课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，B、看书听录音。要求找出带有“Please„”和”Don’t„”的句子，并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。

D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please„”和”Don’t„”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“最佳表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。学生可先讨论，再填写完成。

4）任务完成以小组为单位试着给学校的一间公共教室制定一份英文规章制度。先讨论，确定是哪间教室，再讨论制度内容，书写整理，制作成提醒卡。

7.英语数字1到10教学设计 篇七

Grammar and Usage

常用英语关联词语

1) 先后次序关系：

at this time; first; second; at last; next；previously; simultaneously; eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；finally；seeing...；since then；first of all；afterwards;

following this; preceding this.

2) 因果关系：

because；because of this；being that；another important factor／reason of... ； since； as； for； in that...； owing to； due to； for the reason that...； in view of；

the reason seems to be obvious; there are about... ；for this reason; as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； thus； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly; inevitably; under these conditions; thereupon.

3) 转折关系：

but；even so；however；though；even though；independent of；reckless of ；despite that； in spite of that； regardless of; yet...；and yet； but ；unless.

4) 并列关系：

and; also；too；as well as；either...，or...；both...and...

4) (补充)递进关系：

furthermore；moreover；further；In this way ；still； not only...but also...； not...but...；

in addition (to)；additionally, much more interesting; more specifically; next; besides；

as far as... is concerned; moreover；in other words；along this line of consideration；

on the one hand...，on the other hand...； even； as a poplar saying goes...；in order to do it...; meanwhile； at the same time； accordingly； In the first place...，in the second place...;

equally important; of even greater appeal.

5) 比较关系：

similarly; in like manner, in comparison with；when compared with；compared with；

when in fact...; like...； likewise； similarly important； apart from (doing)...； ... rather than...，by doing so ；both…and...; in the same way; not only...but (also).

6) 对照(不同点)：

yet; still; for all of that; notwithstanding; rather; neither ... nor; although; though; but; however; something is just the other way around；yet; conversely； unlike； opposed to; as opposed to ； in contrast (to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this；

nevertheless; contrary to； whereas； while；but on the other hand.

7) 举例关系:

for example； for instance； in this case; namely； as you know； you may as／say；

as he explains； like； such as； a case in point is...; consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，

I will say...； a good example (of...)would be...；to detail this，I would like to...；

It is interesting to note that...；in this situation; as proof; take the case of; take as example (something)； as for; as regards； as to； according to; on this occasion.

9) 强调关系：

in fact; especially；particularly；moreover；naturally; what is more important； in reality； certainly; of course; indeed; in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;

it is certain／sure that...；to be strict; to be true；by definition; definitely; undoubtedly;

without a doubt; in truth, in any event(不论怎样); without reservation(毫无保留地); obviously, not only.. but(also...), both... and...

10) 条件关系:

if；unless; lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all; if anything.

11) 归纳总结类：

in other words；on the whole; in sum; therefore；hence；in short；in brief；to sum up；

in conclusion; in summary； to conclude； the conclusion can be drawn that...;

for this reason; in short.

12) 地点关系：

beyond; opposite to; adjacent to; at the same place; there; over; in the middle; around;

in front of; in the distance; farther; here and there; above; below; at the right; between;

on this side.

13) 目的关系：

with this object; for this purpose; in order that; in this way, since; so that; on that account;

in case; with a view to; for the same reason.

14) 重申关系：

in other words; that is to say; as I have said; again; once again.

15) 结果关系：

accordingly; thus; consequently; hence; therefore; thereupon; inevitably; under these conditions; as a result; as a consequence; because; because of; so that; not only...but (also...); so... as to.

16) 顺序关系：

first; second; thirdly; next; then; at the outset(在开始时)，following this; at this time; now;

at this point; after; afterward; after this; subsequently; lastly; finally; consequently;

before this; previously; preceding this; simultaneously; concurrently(同时).

17) 时间关系：

at once; immediately; at length; in the mean time; meanwhile; at the same time; in the end; then; soon; not long after; later; at once; at last; finally; some time ago; at present; all of a sudden; from this time on; from time to time; since then; when; whenever; next point;

a few minutes later; formerly; as; once; since; occasionally; in a moment; shortly; whereupon; previously.

8.英语数字1到10教学设计 篇八

课程名称：电子商务英语

课程类型：专业必修课

授课对象：2009级商务英语、2009级应用英语

使用教材：《电子商务英语实用教程》

一、教材情况

理论课：总共讲1，2, 3，4，单元

实训课：总共讲1-4单元

二、备课方面

由于教授的是大专学生，我在备课方面尤其要有针对性，要考虑到学生的基础和需求，所以在一堂课中所讲的东西要涵盖不同层次。

三、上课方面

1.能较好的贯彻课堂教学中“以学生为中心”的原则。理论课的讲解中，我经常让学生尝试翻译课文中的句子或段落，讲解练习的时候，每道问题我都让学生说出他们的答案，并给与解释，避免我作为老师“一堂言”的现象。在实训课上，我尽量让学生自己在网上进行买卖、支付、物流等流程以为提高他们的实际动手能力。

2.学生在回答问题或朗读单词和课文时，有时候会出现错误，这时候，我能运用启发式的思维方法引导学生查出自己出错的地方，进而得到正确的答案。

3.因为是大三学生的专业必修课程，所以同学们上课比较认真，在每节课下课前，我都会给出同学一些案例，下节课开始时我会先找同学来分析案例。

四、作业方面

我坚持每节课都给学生留作业，因为作业是反映学生对上课老师 所讲内容的接受程度的衡量标准，因为是大三学生的专业必修课程，所以同学们上课比较认真，在每节课下课前，我都会给出同学一些案例，下节课开始时我会先找同学来分析案例，然后再对他们的分析进行评价和解说。

学生方面

总的来说国际商务学院的学生纪律较好，而且在经过两年的基础课和专业课的学习后，对这门专业课程掌握起来还是比较容易。

出勤情况：这2个班的学生总体来说出勤比较好，不过因为是毕业班，所以有一部分同学在外实习实训。

9.英语数字1到10教学设计 篇九

2d 莉萨，你好吗？我头痛，并且脖子不能动。我该怎么办？我应该量体温吗？不，听起来不像是你发烧。周末你做什么了？我整个周末都在玩电脑游戏。那很可能就是原因。你需要离开电脑休息几次。是的，我想我是一个姿势坐得太久没有移动。我认为你应该躺下休息。如果明天你的头和脖子还痛的话，就去看医生。好的。谢谢，曼迪。

3a 昨天上午九点，26路公交车正行驶在中华路上，这时司机看到一位老人躺在路边。在他旁边的一位妇女在喊救命。公交车司机，24岁的王平，没有多想就停下了公交车。他下了车并且问那个妇女发生了什么事。她说那个人有心脏病，应该去医院。王先生知道他必须快点行动。他告诉乘客他必须送老人去医院。他希望大部分或全部乘客下车去等下一辆班车。但出乎他的意料，他们都同意和他一起去。一些乘客帮助王先生把那个老人移到公交车上。

多亏了王先生和乘客们，医生及时挽救了老人的生命。“许多人因为不想有麻烦而不想帮助别人，这令人难受，”一位乘客说。“但是这位司机没有考虑自己。他只考虑挽救一条生命。”

2b 他失去了手臂但还在爬山

阿伦•罗尔斯顿是一个对爬山感兴趣的美国人。作为一名登山者，阿伦习惯于冒险。这是关于做危险运动的令人兴奋的事情之一。有许多次，阿伦因为（意外）事故几乎失去生命。在2003年4月26日，在犹他州登山时他发现自己在非常危险的处境。

在那天，当阿伦独自登山时，他的手臂被压在落在他身上的一块2000千克的岩石下。因为他的手臂不能自由活动，他在那儿待了五天，希望有人会发现他。但当时他的水喝完了，他知道他将不得不采取措施来挽救自己的生命了。他不愿那天就死去。因此他用刀子切除了他的一半右臂。然后，他用左臂给自己打上绷带以至于他不会失去太多的血。这之后，他爬下山寻求帮助。

在他失去手臂之后，他写了一本名为《生死抉择》（又译作《生死两难》）的书。他的意思是“处于一个你似乎无法摆脱的困境之中。”在这本书中，阿伦讲述了关于做出明智抉择和掌握自己生命的重要性。他对登山如此酷爱以至于即使这次经历之后他还继续爬山。

我们有和阿伦一样的勇气吗？在我们发现自己处于进退两难的处境之前以及在我们不得不做出生死抉择之前，让我们来想想它。

二单元

2d 嗨，汤姆。我正在制订今年夏天在养老院工作的一些计划。真的吗？我去年夏天在那儿工作了！哦，他们请你帮助做什么了？ 嗯„„像给老人读报，或者只是与他们聊天这样的事。他们给我讲过去的生活经历和过去是什么样子的。那听起来很有趣。是呀，许多的老人都很孤独。我们应该听他们说话并且照顾他们。对呀。我的意思是有一天我们也都会老的。3a 志愿服务的学生

来自河畔中学的马里奥•格林和玛丽•布朗每周放弃几个小时去帮助别人。马里奥喜欢动物，他想成为一名动物医生。他每个周六上午志愿在一家动物医院工作。

马里奥相信这能帮助他在将来找到理想的工作。“这是艰苦的工作”他说，“但是我想学习更多的关于如何照顾动物的知识。当我看到动物们（病情）渐好，看到它们的主人脸上的喜悦时，我产生出那么一种极强的满足感来。”

玛丽的一名书籍爱好者。她四岁时就能独自看书了。去年，她决定参加一个课外阅读活动小组的志愿者的选拔。她每周仍然在那儿工作一次去帮助孩子们学习阅读。“这些孩子坐在图书馆里，但是你能从他们的眼中看到他们正在进行的每一本不同的新书之旅。在这里当志愿者对于我来说是梦想成真。我可以做我喜欢做的事情，同时也能帮助别人。”

2b 亲爱的李小姐，我想感谢你给“动物帮手”捐款。我确信你知道这个组织建立起来是为了帮助像我这样的残疾人的。有了你的帮助，我才有可能拥有“幸运儿”。“幸运儿”对我的生活产生了很大的影响。让我来告诉你我的故事。

又瞎又聋会是怎么样呢？或者想象一下你不能走或自如地用你的手。大多数人从没考虑过这一点，但是许多人有这样的困难。我不能自如地使用自己的胳膊和腿，因此，一些像接电话、开关门，搬东西这些平常的事对我来说都很困难。后来，去年的一天，我的一位朋友帮我摆脱了困境。她与“动物帮手”组织联系，试图给我找一只经过特殊训练的狗。她也认为一只狗可能会使我振作起来。我喜爱动物，并且我对拥有一只狗的主意感到很兴奋。

在“动物帮手”那里，我与一只狗在一起经过六个月的训练之后，我能够把他带回家了。我的狗的名字叫“幸运儿”——对他来说是一个很好的名字，因为我觉得拥有他真的很幸运。你看，正是因为你的仁慈，我才能有一只“导盲犬”！“幸运儿”很聪明并且能听懂许多的英语单词。当我给他下命令时，他能听懂我说的话。例如，我说“‘幸运儿’，把我的书拿来”，他会马上做到。

“幸运儿”是一只神奇的狗。如果你喜欢，我寄一张照片给你吧，以后我会让你看看他是如何帮助我的。再次感谢你改变了我的生活。最美好的祝福，本•史密斯

三单元

2d 托尼，你可以帮着做几件事吗？ 我至少看完这个节目行吗？ 不行。我认为两个小时的电视对你来说足够了！好的，你要我做什么？ 你倒垃圾、叠衣服和洗餐具好吗？ 那么多？ 是的，因为妈妈随时都会买完东西回来。如果她看到这样不整洁她会不高兴的。但房子已经相当干净和整洁了！是的，嗯，它是干净的，但它不是“妈妈（要求的）干净”！

3a 1.南希的妈妈为什么生南希的气？2.他们解决问题了吗？怎么解决的？

上个月，当我放学回到家时，我们的狗迎接我。他想要散步，但是我太累了。我扔下我的书包就去起居室了。我刚在电视机前坐下，我妈妈就过来了。“你把狗带出去溜溜好吗？”她问。

“我能先看个节目吗？”我问。“不行！”她生气地答道。“你总是看电视，在家里从不帮忙！我不能整天工作，整晚还做家务。” “噢，我在学校也整天学习！我和你一样累！”我大喊回应道。

我妈妈没说什么就走了。一个星期，她没做家务活，我也没有做。最后，我找不到一个干净的盘子，也找不到一件干净的衬衫。

接下来的第二天，我妈妈下班回家发现房子既干净又整洁。“发生了什么事？”她惊讶地问。“对不起，妈妈。我终于懂得，我们需要分担家务活来拥有一个干净而舒适的家，”我答道。

2b 亲爱的先生： 我不理解为什么一些父母亲让他们的孩子在家里帮着做家务活和杂务。如今，孩子们已经有来自学校的足够的压力了。他们也没有时间去学习和做家务活。家务活浪费他们的时间。我们只让他们做学生分内的事好吗？为了取得好成绩并且进入一所好的大学他们应当把时间花在学业上。而且，当他 们长大了的时候他们也将不得不做家务活因此他们现在没有必要做家务。给孩子们在家里提供一个干净而又舒适的环境是父母亲的责任。而且我认为做家务不是那么难。我不介意做。史密斯先生

亲爱的先生: 我认为孩子们学会怎样做家务和帮助父母亲做家务活是重要的。只是在学校取得好成绩是不够的。如今孩子们依赖父母亲太多。他们总是问：“你给我买这个好吗？”或者“你能帮助我做那件事吗？”做杂务可以帮助培养孩子们的独立和教会他们怎样去照顾自己。它也帮助他们理解公正性的想法。自他们与父母亲一起住在一所房子里以来，他们就应该知道每个人应当做他们的一部分来保持房子干净和整洁。我们邻居的儿子上了一所好大学，但在第一年，他不知道怎样去照顾自己。结果，他经常生病并且成绩下降。孩子们越早学会独立，对他们的未来就越好。

四单元

2d 金，你看上去很难过。怎么了？ 哦，昨天我发现我妹妹在翻阅我的东西。她拿了我几本新杂志和几张光盘。嗯„„那不是很好。她把它们还给你了吗？ 是的，但是我还是生她的气。我该怎么办？哦，我猜你可以叫她说声抱歉。但你为什么不忘掉这件事以便你们能再做朋友呢？尽管她不对，但它不是什么大不了的事。你说得对。谢谢你的建议。没事。希望事情会好起来。

3a 亲爱的亨特先生： 我的问题是我不能和我的家人和睦相处。我父母之间的关系已经变得不易相处。他们经常吵架，我真的不喜欢这样。而这是他们拥有的唯一的沟通（方式）。我不知道我是否应该就这件事对他们说点什么。当他们争吵的时候，就像一大块乌云悬在我们家的上方。而且我哥哥对我也不是很好。他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。相反晚上无论他想看什么就看到很晚。我认为这不公平。在家里我总是觉得孤独和焦虑。这正常吗？我能做什么？ 伤心13 亲爱的伤心13：在你这个年龄是不容易的，有这些感受是正常的。你为什么不和你的家人谈谈这些感受呢？如果你的父母亲正遇到问题，你应该主动提出帮助。或许你可以在家里作更多的事情以便他们有更多的时间进行适当的交流。其次，你为什么不坐下来和你的哥哥沟通呢？你应该说明你不介意他总是看电视。但是，他应当让你看你喜欢的节目。我希望今后你会自己觉得好些。罗伯特•亨特

2b 1.中国和美国家庭，共同的问题是什么？2.关于这个问题，谁提出来他们的看法？

或许你应该学会放松 如今，中国孩子有时在周末比工作日还要忙，因为他们不得不上那么多的课外补习课。他们中的许多人在学习考试技巧以便他们能进入一所好的高中并且随后上一所好大学。其他人在训练体育以便他们能比赛获胜。然而，这不仅仅发生在中国。

泰勒一家是一个典型的美国家庭。对于凯茜•泰勒的三个孩子来说，生活是忙碌的。“在大多数日子的放学后”，凯茜说：“我送我的两个男孩子中的一个去进行篮球练习，送我的女儿去进行足球训练。然后我得送我的另一个儿子去上钢琴课。或许我可以舍弃（放弃）他们的几个活动，但是我相信这些活动对我孩子们的将来是重要的。我真想要他们成功。”然后，疲惫的孩子们直到晚上7点才到家。他们匆忙地吃完饭，接着就该做家庭作业了。

琳达•米勒，三个孩子的母亲，清楚所有这样的压力。“在一些家庭里，在孩子很小的时候竞争就开始了并且持续到孩子长大”，她说道。“母亲们送她们的孩子们去上各种各样的班。并且她们总是把他们和别的孩子对比。这是不理智的。我认为那是不公平的。为什么他们不让他们的孩子成为孩子呢？人们不应该把孩子逼得那么紧。”

医生们说太多的压力对一个孩子的发育不好。艾丽斯•格林医生说所有这些活动会对孩子们造成许多压力。“孩子们也应该有时间去放松和为他们自己去思考。尽管想要成功的孩子是正常的，但是拥有快乐的孩子甚至更为重要。”

五单元

2d 琳达，昨晚你在做什么？我7点钟打电话而且你没有接。哦，我在厨房帮我妈妈。我明白了。我8点钟又打电话而且你那时也没接。8点钟我在做什么呢？哦，我知道了。当你打电话时，我在洗淋浴。但接着我在9点钟又打电话。哦，那个时间我在睡觉。那么早？那很奇怪。是的，我累了。你为什么打那么多次电话呢？ 我需要帮助来完成我的作业。因此在你睡觉的时候，我打电话给珍妮并且她帮了我。3a 大雨开始之前天气怎么样？暴风雨过后街区什么样？ 这场暴风雨使人们关系更亲近了

在阿拉巴马州，本能听到他家外面的大风。乌云使天空变得很暗。外面没有光亮，感觉像是半夜。电视新闻报道了一场特大暴雨发生在这一地区。

街区里每个人都在忙。本的爸爸正在把几块木板放在窗户上那时他妈妈则确认手电筒和收音机都能正常使用。她也把一些蜡烛和火柴放在桌上。

当雨开始对着窗户猛烈地敲打时本在帮助妈妈做晚饭。晚饭后，他们设法玩纸牌游戏，但外面正下着严重的暴风雨，想玩得开心是很难的。

起初本睡不着。当大约凌晨3点风在逐渐变弱时他终于睡着了。当他醒来时，太阳正在升起。他和家人一起来到外面并且发现街区凌乱不堪。吹倒的树、打破的窗户和垃圾随处可见。他们加入到街坊邻居中去帮着一起打扫。虽然这场暴风雨把许多东西拆散开了，但是它使许多家庭和邻居们关系更亲近了。

2b 短文中的两件事是什么？它们是什么时间发生的？

你记得你在做什么吗？ 人们经常记得当他们听到历史上重要事件的新闻时他们正在做什么。例如，在美国，许多人都记得在1968年4月4日他们在做什么。这是美国历史上一次重大的事件。在这一天，马丁••路德•金博士被杀害了。尽管一些人可能不记得是谁杀害了他，但他们记得当他们听到这个消息时他们在做什么。

罗伯特•艾伦现在50多岁了，但那时他是一个学生。“我和我的父母亲一起在家里”，罗伯特回忆说。“当我们从广播中听到这个新闻时，我们正在厨房里吃晚饭。那个新闻记者说：‘金博士就在十分钟前去世了。’我的父母都十分震惊！”在那之后，我的父母没有说话，并且我们默默地吃完了剩下的晚餐。更近一些，绝大多数美国人都记得当纽约世贸中心被恐怖分子撞毁时他们正在做什么。甚至那个日期——2001年9月11日——对大多数美国人来说都有含义。

这是凯特•史密斯永远不会忘记的一天。她记得当时（自己）正在两座塔楼不远的办公室工作。“我的朋友大喊着一架飞机刚刚撞上了世贸大楼！我开始不相信，但接着我往窗外看，意识到那是真的。我是那么害怕以至于我几乎不能清楚地想起那之后的事。”

六单元 2d 你觉得愚公的故事怎么样？我认为他真的很有趣。愚公找到了一个解决问题的好方法。真的吗？我认为它有点愚蠢。移山似乎是不太可能的。但这个故事试图告诉我们如果你去努力一切皆有可能！愚公一直尝试而且没有放弃。我还是不赞同你的观点。我以为我们应该尝试着去寻找一些其他的方法来解决问题。但是不把山移开愚公还能做什么呢？这个，有很多其他的方法。例如，他可以建一条公路。那要比移山更好更快！对于这个故事你们有不同的观点，并且你们两个人都是对的。一个故事有许多面，也有许多种理解的方式。3a 1.谈论的是哪本书？主要的人物是谁？他是一个什么样的人？

1979年11月，英国学生能够观看一部叫《美猴王》的新电视节目。他们大多数是第一次听到这个故事。然而，这个故事对中国孩子来说并不新鲜。美猴王或孙悟空是传统的中国书籍《西游记》中的主要人物。美猴王不仅仅是一只普通的猴子。事实上，甚至有时他看起来不像一只猴子！这是因为他能根据他的形状和大小做出72种变化，把自己变成不同的动物和物体。但是除非他能隐藏他的尾巴，他不能把自己变成一个人。为了与坏人斗争，孙悟空使用一根魔力金箍棒。有时他能让金箍棒变小以至于可以放在耳朵里。有时，他能让它变得又大又长。

美猴王让中国的孩子兴奋了好多年。30多年前这个节目一推出，西方的孩子对读这个故事很感兴趣因为聪明的美猴王一直（与邪恶）斗争帮助弱者并从不放弃。

2b 韩赛尔与葛雷特 韩赛尔和葛雷特与他们的父亲和继母住在森林附近。有一年，天气太干旱了以至于粮食（作物）无法生长。妻子告诉她的丈夫如果他不把孩子们扔到森林里让他们自生自灭，整个家庭就会灭亡。葛雷特听到了这件事，并且韩赛尔制定了一个计划来拯救自己和他的妹妹。

【场景一】你听到继母正在计划着杀死我们吗？不用担心！我有一个拯救我们的计划。你怎样拯救我们？保持安静！我要到外面的月光下捡东西。现在，去睡觉。【场景二】起床了，懒惰的孩子！是的，亲爱的（孩子）们。你们必须和我一起去森林砍柴。这儿有一些面包，到了森林后你们才能吃它。【场景三】韩赛尔，你正在做什么？我正在沿路扔白色的石头。除非我这样做，否则我们将会迷路的。今晚，当明月照耀时，我们就能看到这些石头。【场景四】你们这些坏孩子！在森林里睡了这么久！我们以为你们再也不回来了。现在去睡觉。一醒来，你们就必须和父亲去森林。什么，还去？我想出去看看月亮。不，你现在不能出去。【场景五】我们该怎么办？你没有更多的石头。我打算扔一些面包片。月亮一升起来，我们可以跟随它们走，来代替石头。【场景六】在地上我看不到任何面包。可能是鸟（吃了）。不要紧！一直走。除非我们这样做，否则我们不会找到出路。【场景七】韩赛尔，我们真的迷路了！听！那只鸟的歌是如此的动听，我们应该跟着它。看！它在把我们引向那座由面包、蛋糕和糖果做成的美妙小屋。让我们吃房子的一部分吧！（随后，他们听见一个老妇人的声音从房子里面传出来。）是谁？谁这么勇敢敢吃我的房子？ 2c 孩子们迷路了。孩子们醒来。孩子们找不到面包片。葛雷特了解韩赛尔的计划。孩子们让父母很惊讶。韩赛尔不得不改变他的计划。孩子们了解到，不好的事情将要发生。

2d 1.为什么妻子让丈夫把孩子丢在森林里？2.韩赛尔出去捡什么了？3.为什么他在月光下做这件事？4.韩赛尔和葛雷特怎样找到了回家的路？5.韩塞尔和葛雷特为什么第二次迷路了？

3a 葛雷特听见他们的继母的计划要杀死她和哥哥。但韩赛尔有个拯救自己和妹妹的计划。晚上睡觉之前，他去捡了一些白色的石头。第二天，妻子送孩子们去森林。韩赛尔边走边扔石头，但是他的继母不让他出去。第二天早晨，妻子又送孩子们去森林。韩赛尔没有石头，所以他扔了一些面包片。但鸟儿吃了面包，所以韩赛尔和葛雷特在森林里迷路了。他们一直走，直到看见一座由食物制成的房子。韩赛尔想要吃那座房子，但后来他们听到从房子里传出一个老妇人的声音。

七单元

2d 在今天的长城游中不要拘束尽管问我任何问题。城墙有多长？嗯，最普遍的问题！如果只谈论明朝的那些部分，它大约8850千米长。这就使得它成为世界上最长的城墙。哇，真令人惊奇！为什么古代的帝王要建这个城墙呢？主要的原因是为了保护中国。正如你所看到的，它相当的高和宽。据我所知，再没有像它这样大的人造物体了。八达岭是明长城的一部分吗？是的，它是最有名的部分。3a 登山者的精神 登山者的成就 事实与危险

珠穆朗玛峰——世界上最危险的山？ 登山运动是世界上最危险的运动之一，喜马拉雅山脉是从事这项运动最受欢迎的地方之一。喜马拉雅山脉横亘在中国的西南部。在所有的山中，珠穆朗玛峰是最高的并且也是最著名的。它有8844.43米高因此攀登珠穆朗玛峰是非常危险的。浓云覆盖着山顶并且雪可能下得很大。更加严峻的困难包括极冷的天气状况和巨大的风暴。当你接近山顶的时候呼吸也是非常困难的。在1953年5月29日，人类最先登上（珠穆朗玛峰的）山顶的是丹增•诺尔盖和埃德蒙•希拉里。中国登山队于1960年首次登顶。而在1975年首次成功登上珠穆朗玛峰的女性是来自日本的田部井淳子。为什么许多的登山者要冒生命的危险呢？其中最主要的原因之一是因为他们想在面对困难时挑战自己。这些登山者的精神向我们证明：我们决不应该放弃实现自己梦想的尝试。它也展示了人类有时比自然界的力量更强大。

2b 早上八点半，成都研究基地。林微和其他的大熊猫饲养员正在为大熊猫幼崽的早餐准备牛奶。上午九点钟，他们发现大多数的大熊猫幼崽已经醒来并且很饥饿。当它们看到饲养员的时候，它们兴奋地跑过去并且其中一些甚至撞上自己的朋友而跌倒！

“它们非常聪明可爱。我像照顾自己的孩子一样照顾它们。我每天给它们洗澡，喂食，陪它们玩耍。它们对我来说真的非常特殊。”

林微非常喜爱她的工作。但是这是一份艰苦的工作。

大熊猫产仔并不多，也许每两年仅产一只幼崽。这些幼崽经常死于疾病并且活不很长。成年的大熊猫一天要花费12个多小时的时间吃大约10千克的竹子。多年以前，中国有更多的竹林和大熊猫。但是后来人类开始砍伐竹林。科学家们说如今生活在现存森林里的大熊猫不足2000只。在动物园以及中国和其他国家的研究中心生活着另外200只左右的大熊猫。

成都的一个教育项目旨在向城市的孩子教授大熊猫和其他濒危动物的知识。他们派人到学校告诉孩子们保护这些动物的重要性。孩子们唱歌或者制作有关大熊猫和其他野生动物的图片。教育孩子是帮助拯救大熊猫的一种方法。中国政府也种植了更多的竹林，因此将会有更多的竹林供熊猫居住。我们都希望将来会有比现在更多的大熊猫。

八单元

3a当我最初到达这个小岛时，我一无所有。但是我找见了这艘轮船，制作了一艘小船。我带会许多东西，我能用的：食物与饮料，工具，刀子和猎枪。虽然我失去了一切东西，但是我没有失去生命。因此我不会放弃，我要等到另外的轮船到来。我砍下了许多树木、修建了一个房子。我差不多每天抗着枪出去打动物和鸟儿来做食物。我正在学习重水果和蔬菜。

几个星期前，我在沙滩上发现了其他人的脚印。这个岛上还有其他人？他们在这儿生活多久了？此后不久，我看见一些野人正在这个破船捕杀了两个人，一个人死了，另一个人向我的家逃跑了。我把他叫Friday（星期五）,是因为那天我遇见了他。他很聪明，我教会了他一些英语。

2d Amy:Steve，你决定了选择哪一本书为英语课写都后感吗？ Steve：是，选择《小妇人》。我已经看完了。Amy:哇，你真快。这本书写了什么？

Steve：写了四个姐妹成长的故事。真是一本好书，因此一下就看完了。你选择了哪一本书？ Amy: 我选择了《金银岛》，但是我还没有看完。我只看了二十五页。Steve：你至少看了书的背面的内容简介吧？ Amy: 是的，我读过。这本书看起来很有趣。

Steve：你应该快点看书。读后感应该在两个星期内交。Amy: 是，我知道。我会快速看完。

2b 题目：一首乡村歌曲永远改变了她的生活

当萨拉（Sarah）十几岁时，她对家人所说的每一件事经常争吵。但是在五年前，她正在海外英国留学时，她听见了广播播出的一首充满丰富感情的回家之歌。这让萨拉（Sarah）想起回去见在美国的家人和朋友。她开始意识到，事实上她是多么想念他们所有的人。从那时起，她成了美国乡村音乐的狂热爱好者（粉丝fans）。

乡村音乐是美国的南部地区的一种传统音乐。纳什维尔（美国田纳西州府）是乡村音乐的发源地。现在很多描述美国现代生活的歌曲，比如重要的金钱与成功，都是属于乡村音乐。乡村音乐不仅让人们想起“过去美好的时光”：人们善待彼此，互相信任。还提醒我们，生活中最重要的是自由：爽朗的欢笑，真诚的朋友，和睦的家庭，美不胜收的自然风光和淳朴乡村景色。萨拉（Sarah）没有回到纳什维尔，但是她希望有一天能够去那儿。她已经读很多关于这个地方的书籍，做了这个地方的很多研究。她知道，在纳什维尔有乡村音乐名人堂博物馆。也有很多著名音乐家和歌唱家在那里举行很多音乐演唱会，比如像加思•布鲁克斯。萨拉已经听过加思.布鲁克斯的多数歌曲。“加布.鲁克斯是美国音乐史上最成功的音乐家之一，他的专辑出售超过120，000，000张。我希望有一天能够见到他唱歌生活！”。九单元

2b你曾经去过新加坡吗？对于一些中国旅游者来说，东南部的岛屿是个好地方，在一方面，有超过四分之三的人口是中国的人口，你能在很多时间里说普通话，在另一方面，新加坡是个说英语的国家，它也可以很好的练习你的英语，你在中国境外吃过中国食物吗？也许你害怕在外国家找不到中国食物，在新加坡，你将可以找到一些中国的食物，在找米饭，面条，饺子时是很容易的。新加坡是个有新鲜食物的好地方，你是否喜欢印地安食物，西方食物，还是日本食物，你都能在新加坡找到。很多城市都有动物园，你在晚上曾经来过动物园吗？新加坡有个动物园叫夜间野生动物园，当它变黑暗时一切都变的很可怕，吓人，你可能知道这个动物园为什麼这麼特别，大量的动物都在晚上醒来，如果你看狮子，老虎，狐狸在白天来的话，他们都在睡觉，在夜间野生动物园，这些动物都生存在自然界的环境。岛屿离赤道很近，无论在春天，夏天，秋天，还是冬天，你都可以选择去。它离中国不远

2d 安娜:上周末我去了电影博物馆。你曾经去过那里吗? 吉尔:是的，我去过。我在四月就去了那里。安娜:它确实很有趣，是不是?这是一个度过周六下午的好方法。

吉尔:是的，我喜欢那里的所有的古老的电影摄影机。我还了解了一些发明，它们成就了彩色电影。安娜:那么，你在周末做什么了? 吉尔:我和一些朋友在山里野营了。我们搭起了一顶帐蓬，并在外面做了饭。安娜:那听起来很有趣。我从未野营过。吉尔:你应该尝试一下。

3a 肯:我曾经去过的最有趣的博物馆是美国电脑博物馆。它们有关于不同的电脑及其发明者的信息。那些古老的电脑(现在的电脑)都大得多。很难相信技术竟以如此快速的方式发展!我还得知有一种特殊的电脑。它下棋比人还要好。不知道将来电脑还能够做些什么了不起的事情呢。埃米:最近我去了印度的一个很不寻常的博物馆，国际马桶博物馆。当我在那里看到那么多不同种类的马桶时，我简直不敢相信我的眼睛。这个博物馆告诉人们关于马桶的历史和发展过程。它也鼓励政府和社会团体想出办法，以便将来改进马桶 琳琳:去年我去了杭州的中国茶叶博物馆。它是在湖附近的一个令人放松和安宁的地方。茶艺表演展示了如何用精美的茶具沏一杯完美的茶。看着他们用美丽的茶具沏茶的过程和饮茶本身一样令人享受。我终于明白了我祖父为什么喜欢喝茶，并且喜欢收集茶具。

10单元

2d琳达:欢迎来到儿童阳光之家。我是琳达。

埃米:嗨，我是埃米。我有一些给孩子们的东西。这本杂志我买了几个月了。里面的故事可能有点儿老，但它们仍然很有趣。

琳达:好极了!这里的许多孩子喜欢读书。

埃米:察看一下这些给小孩子们玩的软体玩具和棋类游戏。从我是个小孩子起，我就拥有了它们。还有一件毛衣和一条裙子。

琳达:太棒了!我们一直需要玩具和衣服。

埃米:最后一件东西是面包机。我妈妈买了很长时间了，可它仍然正常运转。琳达。非常感谢你!

3a 我的孩子们在迅速地成长。女儿今年16岁了，儿子已经在读初中了。由于他们长大了，我们的房子似乎就变小了。因此我们想在庭院拍卖上卖掉我们的一些东西，然后把所得的钱款捐给儿童之家。我们已经从我们的卧室里清理出很多的东西。我们决定各自卖掉五样我们不再使用的东西。我的儿子开始时觉得特伤心。尽管他已经长时间不玩他的那些旧玩具了，但是他还是想要留下它们。比如说，自他四岁时起拥有的一套火车和铁轨玩具，他差不多每一星期都玩它，直至他大约七岁大。而且他也不想失去他的玩具猴。他小时候每一天晚上都与它相伴而眠的。我女儿更通情达理一些的，虽然她对放弃某些玩具也感到难过。

至于我，我不想放弃我的足球衫，但是，老实说，我现在已经有一段时间不踢足球了。我也在渐渐变老啦！

2b 故乡情怀

有些人仍然生活在自己的家乡。然而，很多人可能每年只回乡一两次。如今，数以百万计的中国人离开农村到城市里寻工作。钟伟就是其中之一，一个46岁的丈夫和父亲。过往的13年，他一直住在温州，在一家蜡笔工厂干著艰苦的工作，也没有太多的时间回家乡看看。「以前我每年至少回家一次，但已经差不多三年了，我都没有回过家，真可惜，但我真的没时间 」他说。

很多人都像钟伟，对家乡发生的变化极感兴趣。也许，已有了大医院和新的道路。在许多地方，政府还建了新的学校，将城里的教师调来帮忙。

「我发现我的家乡的确如是」，钟伟继说道，「自20世纪中，就在我以前念书的小学，孩子们都学会了阅读和计数。但是，建筑物现在已经很陈旧。我听说他们打算建一所新的学校。」钟伟认为，这样的发展很好，而他也知道，他的家乡不可能永远保持不变。

10.英语数字1到10教学设计 篇十

Unit 1 Hello!话题功能：问候 级别： 一级

教学内容：Hello!

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①学习用“Hello!”“Hi！”与他人打招呼，学习用“I’m…”进行简单的自我介绍。②学习字母Aa，Bb，Cc的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Aa，Bb，Cc。

难点：①字母Aa，Bb, Cc的发音；②Part D短文小故事的阅读。

二、原因分析

重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。

难点原因：①三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“I’m…”的发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D部分故事有难度。

三、解决方案

（一）知识链接 1.在日常生活中部分学生已经接触过单词apple, cat，接触过简单的问候语“Hello！”“Hi！”。

2.有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。3.从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。从最简单的课堂用语开始训练，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Let’s listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。

（二）教学建议

1.字母和语音教学：①播放字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的卡通形象出现,让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Aa，Bb，Cc。②出示单词卡片，分音素带读单词cake, Anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读体会，感受字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“We learn/ say/ sing/ like …”。教师可带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。

2.“Hello!”“Hi！”“I’m…”句型教学：教师可以设计多种活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生消除学习新语言的焦虑心理，培养学生的自信心。①变声猜人游戏。②向新转来的同学介绍自己。③卡通人物聚会，准备一些卡通人物头饰，比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，让学生选择自己喜欢的角色扮演，并用英语介绍自己。④自制一张个性名片，并向全班介绍自己。⑤接龙游戏：以组为单位，从第一个同学开始依次用句型“Hello!I’m.”向后面的同学打招呼，看哪个组接得最顺畅。

4.课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，在黑板上贴出Lingling, Mingming, Anne, Peter的图片，布臵听音任务：他们分别是谁？②再次听音，教师在人物图片下方板书名字。③听音，逐句跟读，强调“I’m…”的发音，嘴巴要闭紧。④分角色表演或自己改编对话表演。

5.阅读教学：注重学生语篇学习能力的培养，从整体上理解故事，提倡宽容阅读。①呈现故事中主人公图片，让学生认识本套教材故事阅读材料中的主角Tim和Dino。提问：他们是怎样认识的？②学生打开书独立默读第1张至第4张图。③带领学生细读第5张和第6张图，让学生模仿学说句子“Hello, I’m Tim.”“Hello, I’m Dino Dinosaur.”。④听音，逐句跟读。在情境中理解难句“Help！”和“Nice to meet you.”，不要急于要求学生会读，只要感知、理解即可。⑤分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 2 Good morning.话题功能：问候 级别： 一级

教学内容：Good morning!

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①学习日常问候语 “Good morning.Good afternoon.Good evening.”和道别语“Goodbye.”。②学习字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Dd, Ee, Ff, Gg。

难点：①字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音；②Part D短文小故事的阅读。

二、原因分析

重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中的一级语言技能标准。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。

难点原因：①字母Ff, Gg的发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。

三、解决方案

（一）知识链接

1.第一单元已经学过打招呼的句型“Hello！”“Hi！”。

2.第一单元已经初步了解字母Aa, Bb, Cc的画写和发音。3.继续了解简单的英语课堂用语，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!”

（二）教学建议

1.字母和语音教学：①教师出示字母表，强调Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的顺序。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Dd, Ee, Ff, Gg。还可以设计一些字母游戏。游戏一：听音举字母卡片。游戏二：快速闪现字母卡片，让学生读出字母。②分音素拼读单词door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,让学生跟读体会，体会字母Dd，Ee，Ff，Gg在单词中的发音。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。还可以编成chant竞赛。先一起说句子“Let me see.” “Let me say.”，做动作，然后教师随意抽出几张字母卡片，让学生读出来。

2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教学：教师可以设计多种场景。①板书设计时间轴，分别出示morning, afternoon, evening的图片，让学生直观明白三个单词所指的范围。引导学生看图片说句子。②出示头饰，表演白雪公主和七个小矮人打招呼和道别。③看图片，让学生猜单词或句子。④根据老师的嘴型猜单词或句子。⑤传话游戏。3.课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现已打乱顺序的课文对话中的句子，布臵任务：根据录音，给句子标上序号。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，在情境中学习单词class。④分角色表演。表演对话前，先分小组朗读对话。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。

4.阅读教学： ①呈现故事中第三张图片，让学生猜测发生了什么事，培养学生的故事预测能力。②让学生独立默读第1张和第2张图。③指导学生阅读第3张图和第4张图，模仿学说“Who are you?”。④学生独立阅读第5张图，模仿学说。⑤分角色朗读或表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 3 What’s your name? 话题功能：询问姓名 级别： 一级

教学内容：What’s your name?

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①学习特殊疑问句 “What’s your name?”及其回答“My name is …”；②学习字母Hh, Ii, Jj, Kk的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Hh, Ii, Jj, Kk。

难点：①字母Hh, Ii, Jj,的发音；②Part D短文的阅读。

二、原因分析

重点原因：①能相互致以简单的问候是课标的一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。

难点原因：①字母Hh, Ii, Jj发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母

①有关名字的词汇，如：Anne, Lingling, Peter, Dino已经在第一单元出现过。②有关动物的单词，如：cat, dog, hen, frog, goat已经在第一、二单元的Part E字母学习环节出现过，但未重点详解。③已经初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的画写和发音。

2.句型

在第一单元学过“Hello, I am…”。3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Let’s write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。

（二）教学建议

1.字母和语音教学：①出示字母表，特别强调字母Hh，Ii，Jj，Kk在字母表中的顺序。学习了字母Aa—Kk，教师可以设计一些字母游戏。比如，教师将字母卡片分别发给学生，全班按顺序背诵字母，拿到字母卡片的学生在规定的时间内按顺序排好队。②分音素拼读单词hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，让学生跟读,体会字母h，i，j，k在单词中的发音，让学生跟读。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let’s say.” 和“Read and say.”。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。

2.“What’s your name?”“My name is …”句型教学：教师可以设计多种场景来激发学生学习英语的兴趣。①运动会上，记录员核对运动员的信息。②字母找朋友。将大小写字母卡片分别发给学生，让学生配对子，找到朋友。“What’s your name?”“My name is big A.” “My name is small a.”

3.课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子），给出任务：听到了哪些句子？能不能重复这些句子。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调，特别是“My name is …”中name的发音。④分角色表演。

4.阅读教学：①出示英语书封面，学习单词English。教师根据自己的真实情况说出并板书两个句子“My name is …”“My English name is …”,让学生模仿学说。②学生独立阅读短文。③打乱顺序出示故事6张图片，让学生给图片编号，并试着说出句子。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 4 How old are you? 话题功能：询问年龄 级别： 一级

教学内容：How old are you?

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①数字类单词1—10的认读（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。②学习特殊疑问句“How old are you?”及其回答“I’m …”。③学习字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。

难点：①数字类单词1—10的认读和发音。②字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音及其在单词中的发音。

二、原因分析

重点原因：①数字类单词是课标规定小学阶段要掌握的词汇。②能交流简单的个人信息，如姓名、年龄是课标一级目标的要求。③正确读出字母是课标小学阶段的语音目标。

难点原因：①数字类单词1—10数量多，要正确认读存在难度。②字母Ll, Mm, Nn的发音。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母 ①有关的英语人名和动物类单词已经在第一、二、三单元学习过。②已经初步了解字母Aa—Kk的画写和发音。

2.句型

已经在第三单元学过“What’s your name?”“My name is …”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已经在平时课堂用语中接触过。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如“:Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师引导学生初步学习自然拼读法，拼读two，four，nine等单词。②设计听音拍手、听音组队、看算式说得数等游戏，充分调动学生的学习积极性，大胆开口说英语数字1-10。

2.“How old are you?” “I’m …”句型教学：教师可以设计多种情景，激发学生兴趣，主动交流简单的个人信息。比如：①看病就医。②新学期报到。

3.字母和语音教学：①呈现字母表，强调字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的顺序，出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教学法，借用身体语言帮助学生记忆字母，让学生画一画字母。设计一些字母游戏，比如“找邻居”，说出某个字母的左右邻居。②分音素带读单词lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,让学生体会字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在单词中的发音。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read。对于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”，如果学生实在不理解，教师可以直接用中文解释。在英语教学中可适当使用中文辅助教学。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。

4.课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现问题：“How old is Chen Dong? ”。让学生带着问题听录音。②学生回答问题，再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。句子“Sit down, please.”在平时的课堂用语中已经训练多次。④分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。

5.阅读教学： ①引导学生阅读故事第1、2、3张图,借助肢体语言帮助学生理解“I don’t know.”。③学生独立阅读第4张图。④教师提问“How old is the dog? ”, 让学生默读第5张和第6张图，寻找答案。学生回答问题，并指出答案的依据，培养学生的寻读能力。⑤听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。⑥分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 5 This is my family.话题功能：家庭成员

（一）级别：一级

教学内容：This is my family.年级：三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①5个家庭成员类单词的认读（family, father, mother, brother, sister）。②学习“This is my …”句型。③学习字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Qq, Rr, Ss, Tt。

难点：①家庭成员类单词的认读和发音；②字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音及其在单词中的发音。

二、原因分析

重点原因：①家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。

难点原因：①单词father, mother, brother, sister拼写相似，容易混淆。②字母Qq, Rr的发音有难度。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母

①数字类单词1-10已经在第四单元学习过。②已经初步了解字母Aa—Pp的画写和发音。

2.句型 已经在第一单元学过句型“Hello, I’m …”“Nice to meet you.”, 有关介绍年龄的句型“He’s six.”已在第四单元学过。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，按照单词的发音、拼写难易程度逐个学习father, mother，brother，sister。②教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father, mother，brother；比如利用联想法来教学生认读单词和记忆单词family，family可以理解为“Father and mother, I love you.”,有条件的话，可以观看公益广告视频Family，帮助学生形象地记忆单词。③设计多种游戏巩固单词，比如根据教师嘴型，说单词等。

2.“This is my …”句型教学：学生可以利用全家福，也可以画一幅卡通版全家福，用来介绍自己的家庭成员。“This is my …”中“this”的发音教师可以用手势适当强调/ ð/的发音位臵。引导学生说完整的句子“This is my …”，不要单独讲解单词this, is, my的中文意思。

3.字母和语音教学：①出示字母表，并播放字母歌，学生按顺序背诵已学字母Aa—Pp，强调新学字母Qq，Rr，Ss，Tt在字母表中的顺序。②出示单词卡片，分音素带读单词queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 让学生体会字母Qq，Rr，Ss，Tt在单词中的发音。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read，write。教师可以采用男女生竞赛的形式操练chant。一方提问“What can you see?”，另一方根据教师出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。

4.课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前呈现打乱顺序的课文对话句子，布臵任务：根据录音，给句子标号。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。

5.阅读教学：①阅读前，呈现故事中Jimmy与Jenny的人物头像和英文名字，布臵任务：将人物头像和名字连线。②学生独立阅读第1张至第3张图。③完成图文匹配题目，核对答案，并说出答案的依据，培养学生的寻读能力。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 6 Who’s he? 话题功能：家庭成员

（二）级别： 一级

教学内容：Who’s he?

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①9个家庭成员类单词的认读（grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she）。②学习特殊疑问句 “Who’s he/ she?” 及其回答“He’s…”或“She’s …”。③学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。

难点：①单词的认读和发音；②字母Vv, Xx, Zz的发音及其在单词中的发音。

二、原因分析

重点原因：①家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。

难点原因：①单词grandpa与grandma, she与he拼写相似，容易混淆；②字母Vv, Xx, Zz的发音有难度。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母 ①有关家庭成员的单词father, mother, brother, sister在第五单元学习过。介绍口语化家庭称谓，例如mum, mummy, dad, daddy。②人称代词he, she 已在第四、第五单元初步接触。③已经初步了解字母Aa—Tt的画写和发音。③看视频，学做整套字母操。

2.句型

在第二单元学习了句型“Who are you?”；句型“He’s…”“She’s …”已经在第四单元G部分出现过。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“Come on!Have a try!”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形义结合，按照单词的发音、单词拼写的难易程度逐个学习grandfather, grandmother, grandpa, grandma。②教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father与grandfather, mother与grandmother，grandpa与grandma。

2.“Who’s he/ she?”“He’s…”“She’s …”句型教学：①可以设计一个全班猜人的参与游戏，展示某个学生的幼年照片或播放某个学生的英语录音，用“Who’s he/ she?”提问，让学生用“He’s…”或“She’s …”来回答。②学生上台展示家庭照片，介绍自己的家庭成员。③制作“Family Tree”，利用家庭树形图介绍自己的家庭成员。

3.字母和语音教学：①出示字母表，播放字母歌，学生跟唱，在字母表中划出最后6个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，让学生跟读。②呈现图片，分音素带读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,让学生体会字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词中的发音，引导学生发展自然拼读的能力。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解do，read，write等单词和句子的含义，主要是模仿读音，不要单独讲解每个单词的意思。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。

4.课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现句子“Who’s he? He’s _____.Who’s she? She’s _____”，布臵任务：根据听到的内容，填上合适的单词。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。

5.阅读教学：①由已学单词grandfather和grandmother引出新单词grandpa和grandma。②学生独立阅读故事。③学生将故事中介绍家庭成员的4个句子分别和4个人物头像连线。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 7 It’s a dog.话题功能：动物 级别： 一级

教学内容：It’s a dog.年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①7个动物类单词的认读（cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse）。②学习“What’s it?”特殊疑问句及其回答“It’s a …”。③字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和正确书写。

难点：①动物类单词的认读和发音；②元音字母Aa在开音节中的发音。

二、原因分析

重点原因：①谈论动物是课标中小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标中的一级语言技能目标。

难点原因：①单词dog与duck，cat与cow，horse与hen拼写相似，容易混淆；②英语语音与母语的语音不可能一一对应，学生发音有困难，特别是cat中/æ/的发音。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母 ①有关动物的单词cat, dog, fish, fox已经在前面几个单元出现过。②拟声词moo, squeak等不要求掌握。③已经初步了解字母Aa—Zz的画写和发音。

2.句型

已经在第三单元学过“What’s your name?”, 学习新句型“What’s it?”应该很容易掌握。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“Come on!Have a try!”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形义结合。②教给学生一些学习策略，比如利用形象记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）从字母卡片中按顺序找出某个单词中包含的字母，配上简笔画或贴图，组成单词图片。③设计多种游戏巩固单词。比如听叫声说动物，看影子说动物，看尾巴说动物，做动作说动物等。

2.“What’s it？”“It’s a …”句型教学：①设计多种场景，并在情境中初步模仿使用。比如，参观动物园、逛宠物店。②在本单元的C部分教学时，教师可以将所学单词编成歌谣，例如“What’s it? It’s a duck.Quack, quack, quack.”，并且配上动作，将词句融会运用，激发学生的表演欲望，还可以让学生自编儿歌。

3.字母和语音教学：①分音素带读单词cake，让学生体会字母Aa在单词中的发音，试着读出新单词make, lake, take, bake。②教师要将本单元的F部分配上动作，分组表演。③教师在四线三格中逐个示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的书写，强调笔顺，建议教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。

4.课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现3个句子“It’s a_____.It’s a_____.It’s a_____.”，布臵任务：根据听到的内容，填上合适的单词。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。

5.阅读教学： ①引导学生阅读第1张和第2张图片，理解句子“What’s that？” ②出示问题“What’s that？It’s a_____.”，请学生独立阅读第3、4、5张图，寻找答案。③核对答案。看图片，学习新单词mouse。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 8 What’s this? 话题功能：学习用品 级别： 一级

教学内容：What’s this?

年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①6个文具类单词的认读（pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag）。②学习特殊疑问句的句型“What’s this/ that?”及其回答“It’s a …”。③字母Ee, Ff, Gg, Hh的读音和正确书写。

难点：①元音字母Aa在重读闭音节中的发音。②句型“What’s this/ that?”中this和that的区分。

二、原因分析

重点原因：①谈论文具是课标小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。

难点原因：①元音字母Aa在重读闭音节中的发音/æ/。②要区分this和that有困难。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母

①有关动物的单词已经在前面几个单元出现过。②已经初步了解字母Aa—Dd的书写和发音。

2.句型 在第五单元学过“This is my father.”。句型“What’s it?” “It’s a…” “Is it a …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.”在第七单元学习过。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Read it loudly.Read it silently.Think it over.Read them aloud.Match them.”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，由易到难学习单词pen, pencil, pencil-box。②教给学生一些学习策略，比如利用空间记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）将单词卡片贴在黑板上、下、左、右不同位臵，再将图片翻过来，请学生回忆并说出相应位臵上的单词，可以采取男女生竞赛的方式。

2.“What’s this？” “It’s a …”句型教学：创设多种情境，并在情境中初步模仿使用。①比如创设有不同形状文具的创意文具店情境、观察各种截面图猜测物品。②对话不要局限于文具，还可以呈现一个简单的图形，比如长方形，让学生发散思维，说出与长方形有关的物品。“It’s a book.” “It’s a door.” ③“摸物说句子”。教师准备一个大盒子或袋子，在里面放入一些物品，让学生通过触摸，用英文句子说出答案。3.字母和语音教学：①出示单词卡片cat，分音素带读，让学生体会字母a在单词中的发音，然后试着拼读单词hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。②听音，打节奏朗读chant，让学生完成cat，rat与cap，hat的图文连线题。准备头饰，分角色表演。③教师要在四线三格中逐个示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。

4.课文对话教学：①不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现打乱顺序的课文句子，布臵任务：给句子标号。②再次听音，核对答案。③听音，逐句跟读。要读准句子“How beautiful!”有难度，可以通过多次训练。④分角色表演。表演对话时，可以根据文具，适当增减句子，让学生灵活运用。

5.阅读教学：①先让学生独立阅读故事第1张至第4张图，然后学习单词shirt。②引导学生细读第5张图，利用动作帮助学生理解句子“But it’s not your shirt”。③听音，逐句跟读。④分角色朗读或表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 9 It’s a mouth.话题功能：身体部位

（一）级别： 一级

教学内容：It’s a mouth.年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①6个身体部位类单词的认读（face, hair, nose, mouth, ear, eye）。②继续学习“What’s this?”这一特殊疑问句及其回答“It’s a/ an …”。③字母Bb在单词中的发音。④字母Ii, Jj, Kk, Ll的读音和正确书写。

难点：①身体部位类单词的发音。②可数名词单数前用a或an。

二、原因分析

重点原因：①身体部位是课标小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。

难点原因：①学生发音有时会感觉很困难，特别是要感知有些相似单词的差别，比如mouse和mouth。②可数名词单数前用a或an，学生掌握难度。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母

初步了解字母Aa—Hh的书写和发音。2.句型

在第八单元学过句型“What’s this?” “It’s a/an…” “This is …”在第五单元学过。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.”

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，比如单词eye, 两个字母e是眼睛，中间的字母y是鼻子；②教给学生一些学习策略，比如利用单词首字母记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）在卡片上写上一些单词，读一读单词，然后只呈现每个单词的首字母，遮住其他字母，让学生回忆说出这些单词。

2.“What’s this？”“It’s a/ an …”句型教学：①设计多种活动，让学生在有意义的情境中运用句型。比如“创意贴画”，教师可以提供英语字母或水果等不同形状的彩色小卡片让学生贴一贴，说一说五官。例如“戏说脸谱”，用英文介绍美术课的绘画作品。②答句“It’s a/ an …”中a和an的用法区别，不讲解语法知识，只要让学生感知“an ear”和“an eye”连用现象。

3.字母和语音教学方面：①分音素带读单词bag,book, bed, 让学生体会字母Bb在单词中的发音，然后试着读出新单词bat, bad, beg。②学习本单元的F部分，教师要准备好一个书包和一本印有书包图片的书，利用动作让学生理解句子。chant中的最后一句可以改为“A bag in the book.”，更加朗朗上口。③教师要在四线三格中逐个示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。

4.课文对话教学：①不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现课文对话中出现的简笔画，提问：“What’s this?”，让学生带着问题听音。②再次听音，核对答案。③听音，逐句跟读。要读准句子“Do you know it?”有难度，可多次训练。④分角色表演。

5.阅读教学：①教师出示一个玩偶泰迪熊，学说句子“It’s a teddy bear.”。②让学生默读第1张和第2张图。③让学生细读第3张和第4张图，用肢体语言帮助学生理解句子“This is his …”。④看第5张图，听音模仿学说，注意语音语调。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准

Unit 10 Touch your head.话题功能：身体部位

（二）级别： 一级

教学内容：Touch your head.年级： 三年级上册

一、教学重点、难点

重点：①7个身体部位类单词的认读（head, neck, leg, arm, hand, foot, body）。②学习两个句型“Raise your…”和“Touch your …”。③字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的读音和正确书写。

难点：①身体部位类单词的认读和发音。②字母Cc在单词中的发音。③foot和feet, hand和hands的区别，二、原因分析

重点原因：①身体部位是课标小学阶段的常见话题之一。②能听懂简短的指令并做出动作是课标的一级语言目标。③能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。

难点原因：①单词head和hand的音形义容易混淆。②名词的单数和复数形式的出现，比如foot和feet, hand和hands学生难以理解。

三、解决方案

（一）知识链接 1．词汇和字母

①在第九单元学过6个身体部位单词face, hair, nose, mouth, ear, eye；②初步了解字母Aa—Ll的书写和发音。2.句型

平时在英语课堂已经接触过“Good！”“Great！”这些课堂用语。

3.课堂用语

继续了解课堂用语，如:“Come here.” “Go back to your seat.”。

（二）教学建议

1.单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形义结合，学习head和hand时，一定要用夸张的口型帮助学生理解，突破难点。②教给学生一些学习策略，比如利用联想记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）教师多准备一些颜色、形状各异的图形小卡片，比如正方形、三角形、圆形、梯形等卡片，也可以是卡通的大小写字母卡片，让学生发挥想象，组成人体拼图。③学习foot和复数形式feet,hand和复数形式hands，教师不要讲解语法知识，让学生听音做动作，分别抬起单手单脚或双手双脚，学生的学习效果会更好。

2.“Raise your…” “Touch your …”句型教学：可以设计多种游戏活动，充分调动学生学习的积极性。①听音做动作。②看口型说句子。③看动作说句子。

3.字母和语音教学方面：①教师要将本单元的F部分，编成有情节的小故事，学生操练时会兴趣盎然。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。②此外，教师借鉴自然拼读法的教学理念，重点操练含有字母Cc的几个单词，比如come, candles, cut, cat, cow, Connie。③教师要在四线三格中逐个示范字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的书写，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。

4.课文对话教学：①看图片听音（有条件的播放光碟）。边做动作，边模仿跟读课文。②听音，逐句跟读。③齐读。④分角色朗读。⑤分角色表演。