高中数学考试方法总结

高中数学考试方法总结（17篇）

1.高中数学考试方法总结 篇一

作者 | 纸盆

1、由易到难

数学考试题目都是由易到难的，80%都是考你的基础，剩下的选择题的后两题，填空题的后一题，解答题的后两题都是是难题。所以考试的时候我们要先做简单的题目，写完吧时间留给那些难题。

2、公式

数学是理科没错，但是却有很多的数学公式和知识概念，对于这些公式和概念我们不仅要理解还要会背诵。这样考试才不怕忘记公式，还有试卷上给你的参考公式，大多都是有用的，有时候你没有答题的思路时，这些公式正好能为你指引答题的方向。

3、懂得取舍

试卷到手后首先就是全部预览一遍，大概了解这张试卷的难度，有时候我们写着写着就发现时间已经不够了，但是还有题没写完，所以我们考试好主意好时间还要有懂得取舍，对于比较难的大题，我们可以选择做里面的前两个小问，然后对于那些特别的难的题可以舍弃掉，把时间用于前面这些题的验算和检查中。

2.高中数学考试方法总结 篇二

一、考前准备工作

1. 调适心理, 增强信心

(1) 合理设置考试目标, 创设宽松的应考氛围

考前要抛弃各种杂念, 不要给自己过高的期望值。如果某学生正常发挥可以考120分, 那考前给自己设置的目标最好为110分, 这样能增加自信心, 在考试时振奋精神, 很快进入最佳思维状态, 即使遇到难题也不会过于着急, 影响发挥, 但如果将目标设置为130分, 反而会导致紧张过度, 形成怯场, 产生焦虑, 从而抑制思维。经过调查研究发现, 目标设为110分的学生有时能发挥得超过预期, 甚至达到130分, 目标设置为130分的学生有时反而会考出低于110的分数。但是设置目标时应该根据所处的阶段设置不同的目标, 在准备复习时应设置略高于自己水平的目标, 目的在于自己放松时鞭策自己, 但开考前的目标切忌设置过高, 应略低于自己的水平, 这样才利于自己的发挥。

(2) 以平常心、自信心对待考试

考前要告诉自己, 适当的紧张是正常的心理反应, 这样才能发挥出一个人真正的水平, 但不可以患得患失, 盲目地猜测未知的事情。相信自己只要每天把所学知识都消化掉, 严格按照老师的要求一步一步往前走, 就一定能考出理想的成绩, 何况从小学到高中, 经历了上百次的各种大大小小的考试, 每次考试都是这无数次考试中的一次练习, 所以只要以平稳自信、积极主动的心态准备应考, 必然能发挥出自己应用的水平。

(3) 要合理做好考前准备工作

(1) 知识上的准备:临考前不要做生题, 因为考前做的题目基本老师不会讲, 如果考前会做考试时还是会做, 考前不会做的, 反而会影响考试情绪。但考前不是不做题, 在考前我会发给学生少量的题, 我称这些题为“考前保温训练”, 保温训练的题目主要是以基本题为主, 目的是让学生练练手, 以便能够很快进入考试状态。考前还可以看一些数学的公式、已经考过的典型试题, 把经常出错的地方再强化一下, 这样做可以使自己心里更踏实。

(2) 考试用具方面的准备:考前应由考生自己准备好考试工具。

(3) 生理方面的准备:考前很多学生因为紧张而频繁上厕所, 导致考前厕所也比较“紧张” (厕所里挤满了学生) 。要想不影响考生发挥, 上厕所的时间也要有合理的安排:最佳上厕所时间是进考场前, 即开考前20分钟。如果上厕所过早, 考试时如有其他同学上厕所, 可能由于条件反射也会觉得自己想去上厕所, 从而影响自己正常发挥。如果上厕所时间过晚, 在往考场去的路上就比较着急, 进入考场后不能及时进入考试状态, 影响考试情绪。

二、考试过程中

1. 考试时间安排的技巧

(1) 正式开考前的时间安排技巧

高中数学考题一般是14个填空题, 6个解答题, 其中, 每个填空题5分, 而前几道填空题都是比较简单的题目, 属于送分题, 但有的学生后面的中高档题做得很好, 前面的送分题得不到分, 这是很可惜的, 而同等水平的学生竞争的往往是填空题的得分率。但有的学生填空题会而得不到分的原因, 不是不会做, 而是刚开始考试, 学生不能很快进入状态, 有的学生甚至于刚开始考试时“脑中一片空白”, 因此, 要想考出理想的成绩, 一定要让学生尽快进入考试状态。考试时, 提前5分钟发试卷, 拿到试卷后, 要先把姓名等个人信息填好, 把答卷要求、注意事项等记住, 再把前面的题目简单地浏览一遍, 但不要过多关注后面几个解答题, 因为数学考试的后几道解答题肯定是有一定难度的, 过分关注这些题会加大紧张情绪, 大致浏览后, 开始口算前面的填空题 (正式开考前是不可以动笔答题的, 但可以看题, 因为前面的填空题比较简单, 可以口算出结果的) 。

(2) 正式开考时的安排技巧

开考铃响后, 不要急着把刚才口算的答案填上去, 因为刚开始考试时比较紧张, 口算出的结果不一定准确, 但一个填空题填下去就是5分, 对于前面的送分题, 一定要确保是正确的再填上去, 所以开考后要再笔算一遍。这样, 口算一遍, 再笔算一遍, 基本能确定这个答案是正确的了。这样心算和笔算相结合, 既能确保前面填空题的准确率, 又能稳定考试情绪, 从而有一个良好的开端, 以振奋精神, 很快进入最佳思维状态, 之后做一题得一题, 不断产生正激励。

(3) 考试后半段的安排技巧

有的学生在听到提醒“离考试结束还有15分钟”时, 便开始紧张, 有的学生可能紧张得手发抖, 这样就会严重影响考生的正常发挥。高中数学考试时间是120分钟, 其中15分钟相当于整个考试时间的, 如果合理用好这15分钟, 能使分数提高很多。考试的后半段要特别注重时间效率, 如剩下的题都会做, 先做高分题, 后做低分题。研究发现, 一般考试题 (包括高考) 的最后一题较难, 但它的第一小问还是比较简单的, 如果倒数第二道解答题不能全部做出来, 不要在一道题上纠缠太久, 最好先做最后一题的前面小题, 以增加在时间不足前提下的得分。

2. 减少不必要失分的技巧

考试粗心是考试发挥不好的一个很重要的原因, 有的时候看错题目, 有的时候运算错了, 有的时候在草稿纸上写对了, 往试卷上誊错了。总之, 这类因粗心而导致的错误是很多的。有人说, 所谓的考试时超常发挥, 并不是本来不会做的题在考试时突然会做了, 而是如果能把会做的题全部做对, 那就是超常发挥了。这说明粗心的问题是在大多数考生都存在的问题, 因此, 考试时想完全避免粗心是很难的, 我们只能减少粗心。我们在考试时要尽量看清题目, 将题目中关键的、易错的字词划出来以提醒自己注意, 考试时经常算错、看错的地方更要仔细看清。在考试时看到貌似做过的题目, 一定要更认真仔细审题、分析, 不能凭着记忆把答案写上去, 导致不必要的失分;经常看错题目的学生最好养成边看题边画关键词的方法, 尤其是考试经常看错的地方更要引起重视, 审题一定要逐字逐句看清楚, 力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。高中数学对于运算求解能力的考查要求是:能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找和设计合理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计和近似计算。由此可见, 高中数学考试中对于运算的要求还是比较高的, 有的学生运算能力过不了关, 不是不会算, 而是经常算错。比如填空题, 只要算错一小步, 所有的运算都是做了“无用功”。因此, 一定要确保运算准确。在考试时, 遇到运算量比较大的题目, 在运算过程中边做边想, 弄清自己每一步的意思, 确保上一步正确后再写下一步, 步步为营;对于草稿纸上写对了, 但誊到试卷上誊错了的学生, 草稿纸上一定要认真写, 字迹要清楚, 草稿应“草而不乱”, 写上题号便于核对检查, 切忌乱七八糟和节约吝啬。

3. 在解题规范上的技巧

对于会做的题目, 要解决“会而不对, 对而不全”这个老大难问题。有的考生拿到题目, 明明会做, 但最终答案却是错的——会而不对。有的考生答案虽然对, 但中间有逻辑缺陷或概念错误, 或缺少关键步骤——对而不全。因此, 会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学, 防止被“分段扣分”。如有的考生在做应用题时不写“答”, 但在评分标准中, 一个“答”要扣1分, 失之可惜。比如:江苏高考2008年第16题:如下图, 在直三棱柱ABC-A1B1C1中, E, F分别是A1B, A1C的中点, 点D在B1C1上, A1D⊥B1C, 求证: (1) EF∥平面ABC。

本题第 (1) 小问比较简单, 基本上所有考生都能做出本题, 但很多学生被扣分, 原因: (1) 是在证明EF∥BC时, 没有先指明“E, F分别是A1B, A1C的中点, 则EF为△A1BC的中位线, ”考生在答题时一眼就看出EF∥BC, 但因为缺少必要的步骤而失分。扣分原因 (2) 是在由“EF∥BC”得到“EF∥平面ABC”时, 没有指明“EF埭平面ABC”。由此可见, “做得出来的题目得满分难”。考生在考试时一定要养成规范书写的习惯, 必要的步骤不可丢。

4. 在答题上的技巧

(1) 正确对待难易题的技巧

答卷中, 见到简单题, 要细心, 小心陷阱, 不犯审题和计算的低级错误, 能做对的题尽量做对, 谨防“大意失荆州”;面对偏难的题, 要有耐心, 不能急。心理学研究表明:在解决很困难的问题时, 要获得最佳效率, 人的动机强度应偏低一些, 因为所要解决的问题过难, 人往往处于一种高度焦虑状态, 这时如果动机强度过高, 反而妨碍问题的解决。所以, 遇到困难的题目, 要尽自己的能力解出这些题, 不要给自己太大的压力, 抱着非解出此题不可的心态, 应根据自己的实际, 果断跳过啃不动的题目, 只有“舍”掉一棵树, 才能“得”到一片森林。但也要注意认真对待每一道题, 力求有效, 不能走马观花, 有难就退, 伤害解题情绪。考试全程都要确定“人家会的我也会, 人家不会的我也会, 如果我不会, 别人肯定不会”的必胜信念, 使自己始终处于最佳竞技状态。

(2) 解题中“快”与“慢”的技巧

解题实践表明, 条件预示可知并启发解题手段, 结论预告需知并诱导解题方向。只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息, 这一步要“慢”。找到解题方法后, 书写要简明扼要, 快速规范, 不要拖泥带水, 啰嗦重复, 尤忌画蛇添足。一般来说, 一个原理写一步就可以了, 至于不是题目考查的过渡知识, 可以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。为了提高书写效率, 应尽量使用数学语言、符号, 这比文字叙述要节省而严谨。

(3) 灵活运用多种思想方法的技巧

数学思想方法总论中提到:函数方程最重要, 分类整合常用到, 数形结合千般好, 化归转化离不了;有限自将无限描, 或然终被必然表, 特殊一般多辩证, 知识交汇步步高。可以看出数学思想方法在高中数学中的作用。考试过程中, 能够灵活运用多种思想方法, 必然能给解题带来方便, 但在运用这些思想方法时也要注意一些技巧, 如:运用数形结合思想时, 要求学生在考试的时候尽量把图形画得相对准确、规范一些, 尽量地使用一些作图的仪器进行作图, 有些问题可以直接从图中看出来, 如果作图不很准确, 会得到错误的结论。

(4) 尽量多得分的技巧

经验表明, 对于考生不会做的题目, 阅卷老师则更注意找其中的合理成分, 分段给点分, 要知道“做不出来的题目得一二分易”。在这种情况下, 对绝大多数考生来说, 更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。 (1) 如果遇到一个很困难的问题, 先解决问题的一部分, 能解决多少就解决多少, 能演算几步就写几步, 每进行一步得分点的演算都可以得分, 最后结论虽然未得出, 但分数却已过半, 这叫“大题拿小分”; (2) 若题目有两问, 第一问想不出来, 可把第一问作“已知”, 先做第二问, 这叫跳步作答; (3) 如果目标很明确, 但不能证明, 我们可以先承认中间结论, 再继续往后推, 这叫缺步作答; (4) 如果要得到一般化的结论, 可以先从特殊问题来解决, 从特殊问题中得到启示或答案; (5) 遇到实在没办法的题目, 能写多少写多少, 尽量不要空白, 阅卷老师肯定会按点给分, 此时能拿一分是一分, 这叫“抢分”; (6) “书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应, 会适当提高分数。

(5) 考试快结束时的技巧

考试快结束时要认真检查一下, 看是否有空题, 答卷是否准确, 所写字母与题中图形上的是否一致, 格式是否规范, 尤其是要审查字母、符号是否抄错, 减少不必要的失分。

3.高中数学考试方法总结 篇三

一、递推数列的解题技巧

数列作为高中数学课程标准中的重要内容，具有起点低、难度大、技巧性强而且直观性不强的特点，常常是考试和竞赛中的热点内容。在数列问题中求通项公式是其中的核心内容，虽然等差数列和等比数列是学生常见的通项式形式，但是在实际的考试试题中数列的通项公式往往比较复杂。同时在解决数列问题时，常常需要先求出数列的通项公式，然后才能进一步的解决其它数学问题。

例1设数列{an}的前n项和为Sn，而且Sn=-bn+1- ，b是一个和n没有关系的常数，而且b≠1，请用n和b表示出an的表达式。

解： ；

整理可以得到a1= ；

当n≥2时，an=Sn-Sn-1=-b（an- an-1）+ ；

整理得 。

从而可以推得

通过不断的递推可以得到an=

从而可以得到

二、数列和不等式结合问题解题技巧

在数学试题中数列和不等式常常结合起来作为压轴题目出现，在数学试题中的比重比较大，因此应当重视数列和不等式的综合解题策略。同时在求解数列中的最值问题时，常常需要和不等式结合起来进行解决，通过建立相应的目标函数来得到最值，将数列问题转化为函数的问题，或者利用题目中的条件来确定不等式中的最值。

例2假设a>0，b>0，其中是3a、3b的等比中项，那么 的最小值为多少？

分析：根据等比中项的关系可以建立a，b之间的关系式，然后按照不等式求最值的方法求解即可。

解：由于3a·3b=3，所以可以得到a+b=1，

而且只有当 时，a=b才能成立。在本题目中不仅考察了指数函数和数列的知识，而且也考察了不等式求最值的知识，对于学生的变通能力具有比较高的要求。

数列和不等式证明的综合题目也是考试中常见的考察项目，在解决这类问题时常常利用比较的方法。特别是差值比较法是其中常见的方法，分析法和综合法也是其中常见的方法，此外还有放缩方法，通过适当的增加或者减少项数，扩大或者缩小分母的方法可以达到解题的目的。

例3已知数列{an}的前n项的和为Sn=2n2+2n，数列{bn}的前n项的和为Tn=2-bn。

（1）求数列{an}、{bn}的通项公式；

（2）设cn=an·bn，试证明：当且仅当n≥3时，有cn+1

分析 由于可以求出an和bn的关系式，在求出之后可以得到cn的表达式，通过做商法来比较大小。

解：（1）由于a1=S1=4，当n≥2时，an=Sn-Sn-1=（2n2+2n-[2（n-1）2+2（n-1）]=4n，可以得到an=4n。

当n≥2时，bn=Tn-Tn-1=（2-bn）-（2- bn-1），可以得到2bn=bn-1所以数列{bn}是首项为1，公比为1/2的等比数列，从而可以得到 。

（2）由（1）可以得到

可以得到

；

由于 <1，从而可以得到

则n2-2n-1>0，即

n>1+ ，那么有n≥3。

又由于n≥3时， <1成立，所以 <1时，原式cn>0成立。

三、结语

数列不仅是高中数学重要的基础知识，而且其中还蕴涵了丰富的数学思想和方法，并且和其它的数学知识例如函数、方程、不等式等都具有比较密切的关系，而且还和微积分知识有着比较紧密的关系。同时随着信息技术的发展，数列作为数学中的基本知识得到了广泛的应用，而且也在经济、工科等方面的研究中占有重要的地位。数列知识是对递归序列的提升和系统化，它同时也推动了中学数学建模的发展，对于帮助提高学生分析和解决实际问题的能力都具有重要的促进作用。但是由于数列题型的变化比较复杂，在解题的过程中不仅要掌握好相关的数列知识，而且还应当掌握其它的数学知识，这样才能使有效的解决数列问题。

参考文献

[1] 徐伯衔.例谈数列中不等关系的解题思想[J].中学数学，2009（11）：317-318.

4.高中数学学习方法总结 篇四

2、三角复习，应重视以图形为载体运用三角变换求角的方法与注意点，已知三角形的中线、角平分线或高等如何解三角形。

3、立体几何复习应关注符号语言表述的命题的真假判断，共(异)面的判断与证明、用性质定理寻找平行线与垂线的方法，运用三棱锥体积求点面距离。

4、解析几何要围绕主干知识——椭圆的方程和性质，运用圆心的轨迹、圆锥曲线的定义、性质、椭圆标准方程的变形、直线斜率、圆的性质和平面几何知识推证椭圆的一些基本性质，会对圆锥曲线中的存在性、唯一性、不变性、恒成立等性质进行论证、运用。

5、数列复习应重视对差、等比数列的综合运用。掌握证明一个数列不是等差(比)数列的方法，会用整数的基本性质和求不定方程整数解的方法求解数列的基本量，证明数列的一些基本性质(如无穷子数列项的整除性质和不等关系)。

6、应用题可从解三角形、概率、数列求和、函数、立几等模型出发构建数学模型，概率应用题应注意解题规范。

7、关注高等数学知识与竞赛试题在解题中的指导作用。

5.高中数学考试方法总结 篇五

高中数学重点难点归纳总结——三角函数

三角部分是高中数学的传统内容，它是中学数学重要的基础知识，因而具有基础性的地位，同时它也是解决数学本身与其它学科的重要工具，因此具有工具性。高考大部分以中低档题的形式出现，至少考一大一小两题，分值16分左右，其中三角恒等变形、求值、三角函数的图象与性质，解三角形是支撑三角函数的知识体系的主干知识，这无疑是高考命题的重点。

高中数学重点难点归纳总结——立体几何

承载着空间想象能力，逻辑推理能力与运算能力考察的立体几何试题，在历年的高中数学考试中被定义于中低档题，多是一道解答题，一道选填题;解答一般与棱柱，棱锥有关，主要考察线线与线面关系，其解法一般有两种以上，并且一般都能用空间向量方法来求解。

高中数学重点难点归纳总结——数列与极限

数列与极限是高中数学重要内容之一，也是进一步学习高中数学的基础，每年高考占15%。高考以一大一小两题形式出现，小题主要考察基础知识的掌握，解答题一般为中等以上难度的压轴题。由于这部分知识处于交汇点的地位，比如函数、不等式，向量、解几等都与它们有密切的联系，因此大题目具有较强的综合性与灵活性和思维的深刻性。

高中数学重点难点归纳总结——解析几何

6.高中考试的复习方法 篇六

有些考生对“做题”理解得比较片面，搞题海战术，老师布置的做完了就做教辅材料上的，以为只有多做题才能“无往不胜”。

适度练习是好事，但凡事过犹不及。没完没了做题，并不见得覆盖了所有知识点，可能只是无谓的重复劳动，时间长了心情也变得很焦灼。

其实，真正考出好成绩的同学，诀窍不在于题海战术，而在于有选择、有针对性地做题，善于梳理思路，通过同类的题提炼规律性的解法。归纳汇总能力强的学生，可能只做3道题，就能总结出别人做30道甚至100道题也没有摸清的规律。

2.忽视基础、偏重攻难

有些考生在复习过程中，不首先按照考试大纲的要求掌握好最基础的知识，而是片面追求攻难题、解偏题、做怪题。

有志报考重点大学的考生，难题是一定要做的，做好了才能拉开高考分数的距离。但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提，不是凭空攻克。没有基础知识、基本能力作铺垫，一步登天是不可能的。更何况基础的题型才是高考试卷中的主导内容。

3.重时间、轻效率

从某种意义来讲，在学习上花费的时间与掌握的知识应该成正比，但不是所有情况都如此。

有些考生过分重视时间，分秒必争，每天挑灯夜战到凌晨两三点，早上起来连早餐都不吃……但事实上这样做的效果并不好。由于缺乏睡眠，白天上课时注意力集中不起来，错过了老师的讲课。不吃早饭的后果是血糖低、心慌、出虚汗，更是影响听课效率。其实，在老师的带领下学习一堂课，比自习几个小时的作用还大。既抓紧时间又强调效率，将来才能考得好。

4.重视记忆、忽视理解

有些考生还是沿袭过去的老办法，死记硬背，认为“记得多”就“会得多”，就考得好。是的，基础知识只有记牢才能运用自如，但是，要记得牢就得理解，要讲究方法、讲究策略。

特别应该说明的是，我国的高考改革从开始启动，高考题目的设置旨在考核学生的素质、能力，解开这些题目的关键就是掌握基础知识，从理解，到记住，到应用，到熟能生巧。

关于“记忆”，要防止两种倾向。一种倾向是死记硬背。记忆的确是一种能力，但是高考不仅需要记忆力，还需要观察力、想象力、操作能力，特别是思维能力。因此片面强调和夸大记忆的作用极其不利。另外一种倾向就是忽视记忆，这也是不对的。记忆毕竟是基本能力之一，而且是获得和掌握知识最基础的能力，没有记忆就没有知识。

7.高中数学考试方法总结 篇七

学好语文, 非一朝一夕之事, 需要长期训练, 长期坚持与积累, 要养成一种语文分析能力、语文素养品性。那么, 学生如何才能顺利通过考试呢?我个人认为, 语文考试中只有突破“阅读”和“作文”, 才能有所收获, 有所飞跃。结合教学过程中的收获, 本人试谈一下, 语文备考中关于“阅读”和“写作”的思路与方法。

现代文阅读是试题中的重要组成部分, 在考题中占有一定的分值, 并且题型灵活, 对考生的能力要求较高, 使很多考生失分率高, 让从教老师和学生在备考过程中甚是头痛, 出现这样的原因, 我想主要原因在于学生的文化底蕴不足, 阅读能力不强, 平时在复习过程中不用心。试卷本身就是语文知识的载体, 试卷中的每一道题都是考查学生的整体素质、文化底蕴和对知识能力的运用。那么如何摆脱这种现象呢?如何从“题海战术”中走出来呢?少做题, 多阅读, 大量、超量阅读, 才能形成准确语感, 理解全文主旨, 我想这是提高阅读能力的最佳选择。就阅读具体而言, 可尝试下面几种方法:

首先, 强化训练, 讲解做题方法。从各种试卷、网络上选出记叙文、说明文、文言文和议论文四种文体, 对四种文体的文章阅读进行强化训练。学生当堂做, 老师当堂讲, 让学生遵循科学的阅读规律进行阅读, 会做到事半功倍的效果。如在强化全篇整体阅读时, 可以从以下几个方面进行强化:一是从作者写作意图上考虑, 看作者的观点和态度是什么?二是从文章的整体布局上考虑, 文章的结构层次如何?段与段之间的关系是什么?总体思路又如何?每一篇阅读都这样做, 就强化了学生的概括、归纳、评价能力, 而且对于培养分析、评价鉴赏能力都有一定的收获。同时要强化精读, 主要抓关键词语、句子段落进行阅读, 以提高理解能力。

其次, 积累词汇, 剖析语法及文言句式。对口升学考试中, 文言文阅读是试卷中失分最多的一项。近年来试题形式几乎没有变化, 在复习的过程中, 应该让学生了解110个实词中的一词多义、古今异义, 词类活用等知识及常见的12个文言虚词, 特别是“为”、“于”等的详细用法。虽然考试逐渐由考查课内语段向考查课外语段过度, 但是复习时还应以课本为主, 充分理解、准确掌握课文中出现的词语的意义和用法以及常见的句式的特点, 进行适量的练习, 实现知识和能力的迁移。需要注意的是文言翻译, 必须全面理解所译句子的含义, 考试中要求直接翻译, 也就是每个字必须落实, 不可能脱离本意, 在平时阅读练习中要做到言之有理。另外关于常见的四种文言句式也要掌握, 根据它的特点, 补出省略的部分, 准确翻译句子, 借助上下文意, 运用以上这些知识来解决实际问题。

最后, 一定要从语文教材, 模拟题海中跳出来。把语文放大, 结合社会舞台, 扩大阅读范围, 增加阅读, 提高学生语文的素养品性。指导学生利用课余时间去自主阅读?, 并多订阅语文方面的杂志, 还要不厌其烦地让学生去读《史记》、《三国志》、《资治通鉴》等, 这样做可以更好地激发学生阅读的积极性, 形成良好的习惯, 使阅读的内容有真正的开放性, 满足学生对知识的需要, 更主要的是让学生有真正的鉴赏能力, 懂得如何分析语文阅读, 如何成功完成阅读, 做到“腹有诗书气自华”, 熏陶出良好的人格情操。

写作是一种综合性很强的活动, 是考试备考中非常重要的部分, 老师付出的精力和学生花费的时间都是相当多的。考纲中要求考生运用记叙文、说明文、议论文的写作知识以及一般应用文的格式, 在限定时间内写出思想感情健康、内容具体、文字通顺的文章。那么如何才能让学生写出好的文章来, 本人结合教学过程中的经验和自身对写作的认识浅谈一下。

第一, 选题和选材。根据命题要求把握题意, 正确确定表达的内容和中心, 选择恰当的表达方式, 选取独特角度, 写出见解深刻、内容新颖, 富有创造性、想象力、语言简明、行文流畅的文章。面对作文题时, 要读懂材料, 以材料为基础提炼主题, 发掘出材料的本质特征, 以创新精神为主, 做到主题正确、鲜明、集中、深刻。

第二, 真情实感。近年来对口升学考试的作文注重开放性, 倡导写真情实感的文章, 关注人生和社会, 符合人文教育的根本, 在作文教学中我们应该引导学生去表现人文精神中最为重要而美好的因素, 如对亲情、友情的渴望, 对自身、社会变化的感悟等, 这些内容和现代学生生活紧密相关, 能激活学生思维, 调动学生情感。引导学生积极地观察生活, 体验生活。

第三, 谋篇布局。元人乔梦符曾说:作乐府亦有法, 曰“凤头、猪肚、豹尾”六字是也。作文的开头犹如戏剧的序幕、音乐的定调, 目的在于抓住读者、吸引读者。

文章的主体内容, 在选材的基础上进行语言锤炼, 然后安排层次。层次的安排要从事物的内部联系着眼, 即在理清思路时必须抓住事物间的逻辑关系, 如议论文的脉络要按照“提出问题, 分析问题, 解决问题”去安排。另外, 文章内容转换时, 过渡的内容要做到承上启下。给学生作文教学时, 让学生从主体内容的写法去想, 布局围绕“写什么、为什么写、怎样写”去构思, 去安排材料。

结尾和开头一样重要, 写好结尾, 实非易事。根据近年来的作文方向, 我主要把“展望未来、寄深写远”这样的话语作为主要讲解, 用抒情或议论提出希望, 发出号召, 指明方向。

8.浅议初中数学学习方法及考试技巧 篇八

学习方法考试技巧规律每当经历一次考试之后，相信大部分的家长都有这样的困惑，孩子数学成绩不好，在竞争激烈的学习环境中，不知道该怎样帮助孩子快速提升数学成绩！根据多年的教学经验，孩子数学学不好一般都是由以下几部分原因造成的：第一，数学基础知识不够扎实，对基本的公式、定义理解的不透彻，掌握不好，在课堂上老师说东学生听西，做题的时候往往不知道题目考察的是什么，对于一些重点知识内容的延伸更是云里来雾里去。第二，没有好的数学学习方法和解题思路。在数学考试或者平时做题的时候，很多同学都会出现一知半解的情况，对着题目抓耳挠腮的，不知道该打哪下手，这些都是没有好的做题方法和解题思路的典型表现。针对数学不好的学生以上的种种问题表现，本人结合实际教学经验总结出以下几点。

1.培养学生课前主动预习的习惯。预习前，要准备好笔和纸，随手记下课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题，在纸上进行简单的复述定义、公理、公式、法则等。知识点要在教材中批、划、圈、点。这样做，有助于理解课文，使学生在课堂上集中注意力，专注于听讲。让学生看一看书上的例子，不明白的要标明做好记号；预览后，试着带着问题去实践，把会做与不会做的做好标记，为以后的考试打下了良好的基础。新的知识，在教室没有讲解前应仔细阅读，积极准备是获取数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，学习如何在教师的指导下阅读一本书，在老师精心设计提问预览。如学习的例题时，弄清楚例子的内容，告诉了什么条件，书本上是如何解答的，为什么这样，有没有新的解决方案，解决问题的步骤是怎样的。对这些重要问题时，大脑的思考，逐步深入，学会运用所学的知识去探索新的知识。

2.总结解题规律。数学问题的解决是有规律可循的。在解决一个问题，要注意总结解决规则，在每个练习中，要注意以下几个问题：1）本课最重要的知识点是什么？2）本题用到了哪些知识点和公式？3）你是怎么观察，联想，实现转型的？4）用了哪些数学思想方法，解决本题？5）最关键的一步是什么？6）在你身边做了类似的题？在方法和思路的相似性和差异是什么？这一系列的问题，在解决问题的各个方面，并逐渐提高，持之以恒，学生的解决问题能力不断提高，锻炼和发展思维能力。

3.考试前复习。要将平时的考试卷订成册，将错过的题型重新做一遍.对考得都不理想的卷子重新复印重做一遍，另外还可以将平时作业上的错题、难题、易错题重做一遍。另外，再做几份期末模拟卷。多练习，找出你的漏洞，再把相关的知识点整理起来复习一遍，如果有一类题型经常出错，那就记到纠错本上，多翻翻。老师上课讲的格式一定要记住，格式代表了解题思路，预习也是必要的，要再预习中知道你的听课重点。反应的灵敏度的数学考察的目的，也就是平常说的数学意识，看到一道数学题时要用最快的速度把所有的知识点联系起来，这样才能解出数学题来。这是数学难学的原因所在，但又是它的闪光点。学习数学要多做题，遇到新的题型，要拓展思维：那就是这个问题是怎么提出的，出题者的意图是什么？也可以再做一个类似的问题，或改变它的标题，或提高问题的难度，下次遇到这样的问题或与它类似的就可以很方便的做出。

4.数学考试技巧。错题及时的弄懂记清，做题不在于数量，关键是做一条就会这一个类型这就要求你认真订正，找出你没想到的点在哪里，但不是光简短的看看，要尝试分析你不会的这个点包含的是什么知识点。有时间稍微看看拓展题，大题目不是重点，但是适当拓展是有必要的，有空闲就对这答案看看人家的解题思路，是在有自己一点头绪都没有的就做一遍，以后常拿出来看看如果自己不会总结，可以先找老师一起分析，在老师分析师学会自己总结当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候，你就会感受到学习数学的快乐。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。其次，应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处，也是可以运用的。

总之，任何一种方法最重要的是要适合自己，学生在学习中必须避免形式的学习，追求有效的方法。任何考试都是考验人的头脑，而不是靠学生的笔记是否清楚，学习计划是否完善。

参考文献：

[1]崔玲玲.初中数学后进生学习习惯改进[D].上海师范大学，2013.

[2]熊琴.初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学，2013.

9.高中英语考试复习方法 篇九

回归考纲明方向，关注时事新话题

请同学们务必回归考纲，研究考试说明，熟悉样题，全面把握难度和深度，避免纠结于难题、偏题和怪题。

同时，关注新冠疫情、垃圾回收等时事新话题，以不变应万变。

各种口音要熟悉，听力提分有技巧

高考听力录音的朗读者每年都不同，所以应避免使用同一套听力录音进行训练，必须采用多种材料以便熟悉各国口音。

同时，听完录音后研究听力材料原稿，熟悉各类话题及相关表达是听力提分的涨分点。

词汇全面扫三遍，重点词句勤背诵

单词是英语句子的基本单位，句子是段落的基本组成，句子的.理解、篇章的组成都离不开词汇和句子。

因此，同学们还应把考纲上的词汇全面快速扫三遍，以防遗漏。识记词汇只需了解其意思，核心词汇的一词多意、熟词生意要了然于胸，对于复杂、高级句型要能够背诵和模仿。

语法活用靠语境，善辨旧瓶装新酒

语法复习不应停留在语法知识的层面，而应关注特定语法结构的形式及其在具体语境中的运用。

语法规则更不是一成不变的，语法的使用最终一定服从于交际的需要，同学们要善于识别同一种语法知识在新语境中的运用。

完形当作填空练，瞻前顾后理线索

完形填空考查主题意义、篇章结构、上下文理解及词汇辨析等。

同学们要能够撇开选项把完形填空当作填空题来练习，这样既提高了逻辑思维和推理判断能力，从而能够“瞻前顾后”，找出“线索词”，准确把握上下文，并运用词汇知识完成任务。

阅读要善抓主题，作者态度是关键

阅读理解围绕文章的主题和体裁、上下文的生词、细节及推理判断能力进行考查，这需要很好地把握作者的态度。

因此，同学们不能满足于弄懂每一道题，而应从作者的口吻和态度入手，把握主题句在同一种体裁的文中如何出现的特点，避免只见树木不见森林，能用一种普遍的方法去解决同类问题。

书面表达重书写，内容详实语言美

书面表达首先要做到书写美观，其次关注内容及语言。

第一段30个单词的概括要善于从某个特定示例中揭示整体现象。第二、三段的论证要有主题句引领段落。

10.高中期中考试总结 篇十

平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办?认真反思是首先的：

第一，这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘根本的原因;

第二，你接下来要干什么?确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么;

第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同，工作总结《高中期中考试总结》。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

11.高中数学学习方法点拨 篇十一

一、夯实基础知识和基本技能

要学习好数学,必须准确理解和掌握好基本概念、基本公式和基本性质,抓住这些基本知识的要点和适用范围,这是学好数学的基础之一,否则一切都无从谈起,从目前的高考看,也很侧重对这些基础知识的考查,特别是一些简答题,如果对某些基本概念不能准确理解则很难正确作答。另外还必须熟练掌握基本的数学技能,比如基本的运算及代数式变形、解方程、解不等式、二次函数的配方以及求最值等。

二、掌握适度的知识外延

夯实基础知识和基本技能是学好数学的必要基础,但仅有这些还不够,要想在有限的时间内准确快速地解答完考题,必须具备一定的知识外延,需要在平时的听课和练习中注意加强对一些重要结论的记忆,扩大自己的知识面,丰富自己的知识积累。

三、培养良好的学习习惯和学习方法

要学好数学只凭学习热情和积极性还远远不够,还必须注意培养良好的学习习惯和科学有效的学习方法,这样才能做到事半功倍。

1.制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既要有长远打算,又要有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。

2.课前自学是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。

3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。

4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.独立作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验,通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

6.解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

7.系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

8.课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富同学们的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。

总之,要想学好高中数学,必须有明确的学习目的,坚定的信念,坚韧不拔的毅力,良好的学习习惯和科学有效的学习方法,既要注重对基础知识和基本技能的理解和掌握,又要注意课本知识的拓展和基本方法、基本结论、基本题型的理解和记忆,这样才能在具备坚实的基础知识的前提下,做到触类旁通、举一反三,从而有效地提高分析问题和解决问题的能力。

12.高中学生语文考试总结 篇十二

文言文翻译两小题共7分

第一题多数学生得2-3分，能把重点词、主要句式翻译出来。

第二题得分在0-2分之间。主要是对倒装句、词的活用现象不懂。

建议：平时授课时，强调古文语法知识点。

诗歌欣赏 两小题共6分。

1、得分情况：该首绝句，语言浅白，只要结合注解，即能悟情(思乡之情)，故得满分者占三分之一，得一半分者占半数人之多。

2、失分情况

第一不认真审题。如“故园东望”说明诗人在向西行进。很多考生不认真审题就答向东。

第二、答题不标准，表达欠准确

第三、不会用诗歌术语。

建议:

1、教学生要善于挖掘诗歌信息

2、认真审题，并规范答题

3、注意诗歌术语的运用。

论述类文本阅读 14、15两小题共8分。

本次论述类文本阅读材料难易适中，但学生整体把握不准，得分率普遍不高。总分5分以上者寥寥无几，普遍3-4分，20%在2分以下。

存在主要问题：

(1)没有整体把握全文，理解不到位，抓不住要点;

(2)筛选信息不够细心;

(3)概括分析能力不强。

今后教学建议：

(1)注意指导学生全面、准确把握文章的要领，精准理解文意;

(2)注重提升学生的概括、分析能力;

(3)加强答题方法和技巧的教学和训练。

实用类阅读

存在问题：

1 、答题不规范。没有分点作答。

2 、学生理解题干的能力较弱。部分学生在做题时，完全忽视要结合原文答题，有些答非所问。

3 、概括能力不够。很多学生答题时完全照搬原文。

解决措施：

1、要求规范答题，要求字迹工整。

2 、加强学生的读题能力。若出现结合全文，根据文本的理解等字词，意味着答案在原文中找依据。

3 、培养学生的语言概括能力，学会提取关键语句的关键字词组合答案。

语言表达总共两题，总分12分.

最高分是9分，最低分0分，普遍是得3、4分的。

存在问题：

1、19题大部分学生都没读懂题目要求，没有根据题目中要求调整顺序要短语格式协调一致、匀称对称，同时也没从文段中说蕴含的信息中去调整。

2、20题学生普遍没按格式来写，还有就是少了留言的内容，与长辈所说的话也用语不当。

解决措施 :

1、要求学生答题要认真审题，看清楚题目要求作答。

2、让学生了解整句与散句的区别。

3、让学生了解一些应用文的格式。

13.数学考试技巧方法 篇十三

数学考试技巧方法

数形结合思想

中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的 “法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此我们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。

函数与方程思想

函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。

特殊与一般的思想

用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，我们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样精彩。

极限思想解题步骤

极限思想解决问题的一般步骤为：

(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;

(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;

(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。

分类讨论思想

我们常常会遇到这样一种情况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子继续进行下去，这是因为被研究的对象包含了多种情况，这就需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类讨论。引起分类讨论的原因很多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，变化等均可能引起分类讨论。在分类讨论解题时，要做到标准统一，不重不漏。

入场临战，通览全卷

最容易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此时保持心态平稳是非常重要的。刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不要匆忙作答，可先通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作铺垫，一般可在五分钟之内做完下面几件事：

(1)填写好全部考生信息，检查试卷有无问题;

(2)调节情绪，尽快进入考试状态，可解答那些一眼就能看得出结论的简单选择或填空题(一旦解出，信心倍增，情绪立即稳定);

(3)对于不能立即作答的题目，可一边通览，一边粗略地分为A、B两类：A类指题型比较熟悉、容易上手的题目;B类指题型比较陌生、自我感觉有困难的题目，做到心中有数。

高考数学的答题技巧

高考数学答题技巧1：充分利用考前五分钟

按照大型的考试的要求，考前五分钟是发卷时间，考生填写准考证。

这五分钟是不准做题的，但是这五分钟可以看题。

我发现很多考生拿到试卷之后，就从第一个题开始看，我给大家的建议是，拿过这套卷子来，这五分钟是用来制定整个战略的关键时刻。

之前没看到题目，你只是空想，当你看到题目以后，你得利用这五分钟迅速制定出整个考试的战略来。

学生拿着数学卷子，不要看选择，不要看填空，先看后边的六个大题。

这六个大题的难度分布一般是从易到难。

我们为了应付这样的一次考试，提前做了大量的习题，试卷上有些题目可能已经做过了，或者你一目了然，感觉很轻松，我建议先把这样的大题拿下来。

大题一般12分左右，这12分如囊中取物，你就有底气了，心情也好了。

特别是要看看最后那个大题，一看那个题目压根儿就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想着后边只有五个题，这样在做题的时候，就能够控制速度和质量。

如果倒数第二题也没有什么感觉，你就想，可能今年这个题出得比较难，那么我现在最好的做法应该是把前边会做的题目踏踏实实做好，不要急于去做后边的题目，因为后边的题目不是正常人能做的题目。

高考数学答题技巧2：进入考试阶段先要审题

高考

审题一定要仔细，一定要慢。

我发现数学题经常在一个字、一个数据里边暗藏着解题的关键，这个字、这个数据没读懂，要么找不着解题的关键，要么你误读了这个题目。

你在误读的基础上来做的话，你可能感觉做得很轻松，但这个题一分不得。

所以审题一定要仔细，你一旦把题意弄明白了，这个题目也就会做了。

会做的题目是不耽误时间的，真正耽误时间的是在审题的过程中，在找思路的过程中，只要找到思路了，单纯地写那些步骤并不占用多少时间。

高考数学答题技巧3：培养自己一次就做对的习惯

现在有些学生，好不容易遇到一个会做的题目，就快速地把会做的题目做错，争取时间去做不会做的题目。

殊不知，前面的选择题和后边的大题，难易差距是很大的，但是分值的含金量是一样的，有些学生以为前边题目的分数不值钱，后边大题的分数才值钱，不知道这是什么心理。

所以我希望学生在考试的时候，一定要培养自己一次就做对的习惯，不要指望腾出时间来检查。

越是重要的考试，往往越没有时间回来检查，因为题目越往后越难，可能你陷在那些难题里面出不来，抬起头来的时候已经开始收卷了。

高考数学答题技巧4：要由易到难

一般大型的考试是要有一个铺垫的，比如说前边的题目，往往入手比较简单，越往后越难，这样有利于学生正常的发挥。

1979年的高考，数学就吓倒了很多人。

它第一个题就是一个大题，很多学生就被吓蒙了，于是整个考试考得一塌糊涂，就出现一些心态的不稳。

所以后期，就因为这样的一些事故性的试题的出现，不能让一个学生正常发挥，我们国家在命题的时候一般遵循由易到难的规律，先让学生慢慢地进入状态，再去慢慢地加大难度。

有些学生自以为水平很高，对那些简单的题目不屑一顾，所以干脆从最后一个题开始做，这种做法风险太大。

因为最后一个题一般来讲，难度都很大，你一旦在这个地方卡壳，不仅耽误了你的时间，而且会让你的心情受到很大的影响，甚至影响整场考试的发挥。

当然由易到难并不是说从第一题一直做到最后一个，以数学高考题为例，一般数学高考题有三个小高峰：第一个小高峰出现在选择题的最后一题，它的难度属于难题的层次;第二个小高峰是填空题的最后一题，也是比较难的;第三个小高峰出现在大题的最后一题。

我说由易到难，是说要把握住这三个小高峰。

高考数学答题技巧5：控制速度

平常有学生问我：“我在做题的时候多长时间做一个选择题，多长时间做一个填空题，才是比较合理的呢?” 我觉得这个不能一概而论，应该说你平常用什么样的速度做题，考试的时候就用什么样的速度，不要人为地告诉自己，考试的时候要加快速度。

其实你考试的时候，速度要是和平常训练的速度差距比较大的话，很可能因为你速度一加快，反而导致了质量的下降。

一场大型的考试，你会做的题目本身就那么多，如果你加快速度，结果把会做的题目做错，而你腾出的时间去做后边的难题，又长时间地解不出来，那么很可能造成会做的题目得不着分，不会做的题目根本不得分。

不要担心“做慢了，做不完”，把握住一点，一个学生的正常考试，如果始终在自己会做的题目上全神贯注的话，这场考试一定是正常发挥的，甚至是超水平发挥。

你一直投入到会做的题目中，按照你平常训练的速度，踏踏实实地往前推进。

即使你发现时间到了，后边还有题目可能会做但来不及了，我也不认为这是一个令你后悔的结果。

最后结果出来你会发现，你最后得到的分数往往会比你的实际水平要高。

所以考试的时候要控制速度，我觉得这是考试技巧的一个很重要的方面。

高考数学答题技巧6：抓住得分点

考数学时，有人考完以后说某个大题能得满分，结果却并非如此。

一个大题12分，结果呢他这儿扣点儿那儿扣点儿，最后只能得个八-九分。

学生还觉得挺委屈的，这个题明明会做，怎么被扣分了呢?其实是过程出问题了，数学解题的步骤是有分数的，而且这个分数还有比较明确的界定。

学生在考试的时候，一定注意这些学科评分的得分点。

比如让你求出一个椭圆的方程，你可能不会求，但你只要写上“解：设所求椭圆的方程为x2/a2+y2/b2=1”，就很可能得1分，这1分是不需要任何付出的。

你要解数学应用题的时候，你做完了，你得写上“答：以上结果是什么”，要是没有这句话就被扣分了。

数学高考答题事项

1.答选择题时，尽量用2B铅笔填涂，避免不要情况的发生;如果想更改高考数学答案，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错。

答题时要用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚，这样可以较少失误情况的发生。

2.高考数学答题时应尽量按顺序作答，遇到不会的题要果断跳过，为后面的题留出充足的时间，到最后在回过头来看看有没有思路，因为这样做可以防止思路断片，影响后面的发挥。

(1)先填空题，再做解答题。

(2)先易后难。

3.高考数学涂卡时要按题号在指定的答题区域内作答，不能超出该题答题区域的黑色矩形边框，否则答案无效。另外，要注意高考数学答题规范，因为数学解答题的步骤较多，所以书写要规范，给阅卷老师一目了然的感觉，一眼就能看到采分点。切记解题过程中的公式尽量多列举一些。

4.关于高考数学填空题，要保证字迹工整清晰、字符书写正确、要养成良好的答题习惯，做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯，这是高考数学答题技巧的基础。

5.在高考数学答题过程要整洁美观、逻辑思路清晰、概念表达准确、答出关键语句和关键词。数学语言要准确完整。重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。对容易题要详写，过程复杂的试题要简写，答题时要会把握得分点。

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14.高中数学教学方法探析 篇十四

一、创设问题情境

问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题的切入点，给学生提供思维空间，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。在教学活动中创设具体、生动的问题情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动探索，不断创新，在情境中思考，在情境中领悟。数学课堂教学应以教师为主导，学生为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中完成知识的学习过程。

二、培养学生良好的应用意识

数学来源于生活而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学习更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边，数学“源于现实，寓于现实”。同时，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生真正进入“处处留意数学，时时用数学”的意境。通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值，努力帮助学生认识到数学与实际生活有关，数学是有用的。

三、提供学生自主学习的空间

回顾我们教师的教学方式和学生的学习方式，一些教育专家和教育工作者发现，人们的学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习方式相辅相成，缺一不可。实际上，学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体，对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨；对实践性、操作性较强的数学知识，应放开让学生参与知识的形成、发生、發展的探索过程，让学生动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。

四、让学生积极参与课堂

数学教育应坚决摒弃“教师讲、学生听”的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等以学生主体参与的教学方式，使问题得以解决。数学应用、数学交流、数学建模应成为课堂的主流，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度。让学生充分享受到新课程改革中新教学方法给他们带来的不一样效果。

总而言之，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观念，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现，尽最大可能地把课堂还给学生，多采用行之有效的教学方法，让高中数学课堂焕发出新的生命活力。

15.高中政治期中考试总结分析 篇十五

高一政治备课组

一、试卷相关信息

考试对象：2013届高一全体学生

考试范围：高中政治必修1《经济生活》第一单元及第二单元第一课 考试类型：选择题（60分）和非选择题（40分）试题难度系数：3：4：3

二、考试结果 参考人数：1485人

最高分：91分

优秀人数：40人 及格人数：720人

三、卷面分析

Ⅰ选择题

选择题失分较多，集中在3、4、7、10、12、13、14、16题。

本次考试选择题做的较差，失分较多，暴露出教学过程中的以下问题：

①学生基础知识掌握不牢固，没有及时巩固课堂所学知识，平时教学必须及时复习巩固前面所学知识，配套练习加以巩固；

②学生对图表类、计算类问题比较陌生，存在惧怕心理，公式记忆不牢、不会灵活运用，没有掌握读图技巧和方法，平时教学必须有意识的加强公式的记忆和考察；

③学生知识体系的构建没有得到重视，不同框题知识之间的逻辑关系模糊，考试时无法迅速调取及运用，平时教学必须及时回顾前面所学知识，并让学生弄懂知识之间的逻辑联系；

④学生没有很好的掌握选择题的做题方法和技巧，做题耗时较长，正确率不高，平时必须加强做题技巧的教学和运用。

Ⅱ非选择题

非选择题21题第①小题、22题第①小题答得较好，21题第②小题，22题第②小题 掌握不是太好，答得较差。

21、这是一道综合材料分析题，以现在新能源汽车消费热点为背景，考查新能源汽车价格变动影响因素及生产与消费的辩证关系原理。从答题情况看，首先，学生审题不透彻，不会分析材料，很难正确全面的归纳出得分要点；其次，词不达意，语言不规范，自说自话，没有专业术语；最后，答题格式没有实现序号化，规范化。

22、题为图表型综合试题，考查城乡恩格尔系数的有关知识，考查学生解读图表以获取有效信息的能力，调动并运用所学知识分析、阐述问题的能力。从答题情况看，学生读图能力差，思路不清，层次不明；影响消费水平因素的相关知识掌握不牢固，三言两语、丢三落

四、漏洞百出，导致丢分较多。

究其原因，除学生自身存在的原因外，主要是教师在指导学生答题时，上新课时还没有形成系统训练，这是在以后教学中应当强化的。

四、应对措施

（一）试题命制

1、注意把握试卷难度系数，确保基础题和区分题比例恰当

2、确保试题命制没有超出考试范围

3、保证试题来源及试题答案的准确性

4、合理布局试卷，切忌卷面随意化

（二）日常教学

1、注重教学能力的提高

高中学生较初中生有点较高的学习主动性，只是他们现在学习基础较差，单靠自学好象不太现实，太需要老师给予他们较多的学习支撑。

2、以平和心态与学生相处

“亲其师，信其道”，与他们同学同乐，效果较好。

3、加强针对性练习，做到举一反三

作业布置一定要及时，做到精而少，效果好。

4、个别化教学辅导

学生基础差异很大，需平时点点滴滴做以指导。

5、积极鼓励学生，建立自信

16.高中生物期中考试复习方法 篇十六

1、提高识图和图文转换能力。

高中生物中的很多知识都是以图像、表格、曲线等数学形式呈现的，因此对识图能力和图文转换能力要求很高。对于这部分内容，可以有针对性地阅读一些关于图表、图形题的解题技巧方面的文章，同时适当增加类似问题的联系，掌握解题思路。

2、重视审题能力的训练。

审题是做题的第一步，是确定题目考查内容的关键，同时也是搜集解题信息的过程。在读题过程中，需要根据自身对学科概念和名词的掌握程度来确定题目信息，因此，同学们在复习时要特别关注课本中涉及的基本概念和名词，以提高对题意的把握能力。与此同时，考生可以采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”、“画横线”等多种形式来进行专门的训练，以提高审题的速度和能力。

3、核心和主干知识重点突破。

17.高中数学教学方法探讨 篇十七

数学是学习和研究现代科学技术的基础；在培养和提高思维能力方面，发挥着特有的作用；其内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。将信息技术运用于数学教学，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。信息技术与数学教学的融合，主要有以下几方面的功能。

一、激发学习兴趣培养参与意识

如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。

通过创设问题情境，让学生感受数学是非常有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的，向知识领域不断探索的活动。借助多媒体强大的图形处理功能，新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习情绪，使学生固有的好奇心、求知欲得以满足，同时给学生提供了自主探索与合作交流的环境。

二、拓展教与学的资源

信息时代，网络为师生提供了新的学习资源。新的课程资源除课本外，还有网络资源，地方课程资源，社区课程资源和校本课程资源。新课程中，学生的学习也离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。许多研究性学习课题，探究课题，都需要学生自主查找资料。目前，查找资料最方便、快捷的方法无疑是网络。

大多数同学利用网络资源完成了这个课题，对微积分有了更加深刻的认识。

信息技术与数学的整合也要求教师不断学习先进的教育、教学理论和方法，学习信息技术。这些学习，除参加各级教研活动，参加各种培训外，最适合教师的，也是最方便、快捷的，就是网络学习。高中数学是抽象性和灵活性较强的学科。成功的数学课，不仅要看到教学素材的合理选取，教学方式的变化，更需要体现的是老师与学生的思维、语言以及情感的交流。所以，在运用信息技术时，也要注意以下几点。

（一）不宜过分追求大容量、高密度

不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。

（二）不应忽视师生情感交流

有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现；或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。

（三）继承传统教学中的合理成分

虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。

（四）整合需要好的教学设计

数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，信息技术利用得好，还需要教师不断改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。

总之，数学课程与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。它能让教学永远充满改革与创新色彩，让教学永远处于一种科学合理状态；它是教师“学会教学”，学生“学会学习”的重要方法之一。