新闻学导论考试重点

新闻学导论考试重点（精选9篇）

1.新闻学导论考试重点 篇一

教学方法的概念及历史演变

影响教学方法发展的直接因素是教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力的发展水平。（多选）

教学方法的意义具体体现在哪几个方面？

答：（1）教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。

（2）教学方法是完成教学任务的必要条件。

（3）教学方法是提高教学质量的重要保证。

（4）教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素。

（5）教学方法影响学生身心发展。愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的。（选择）

情景教学法是江苏省特级教师李吉林首创的。（选择）

情景教学法的核心在于激发学生的情感，它突破了以往教学方法唯智主义的框框，在教学实践中取得了良好的效果。（选择）

尝试教学法是江苏常州特级教师邱学华首创的。（选择）

成功教学法是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。

发现教学法通常被称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。（选择）

发现教学法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。（填空）

范例教学法是教师通过对教材中典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学法。（选择）

范例教学法是德国教育家瓦·根舍因创作的。（选择）

目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实教学大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。（选择）

程序教学法是美国著名的教育心理学家B·F·斯金纳倡导的。（选择）“纲要信号”图表教学法是前苏联教育家沙塔洛夫创造的。（选择）

暗示教学法是保加利亚教育心理学家乔治·洛扎诺夫提出的，他将无意识活动和催眠理论用于外语教学，形成了该法。（选择）非指导教学法又叫促进教学法，是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯的首创。（选择）人际关系是非指导性教学方法的核心与关

键。

当代教学方法改革与发展的趋势表现为以下几个方面。（简答）

（1）重视实现学生的主体性。

（2）重视教学中学生“知情智力”的整合统一。

（3）加强学习方法的研究。（4）重视现代教育技术的应用。（5）教学方法的模式化。

18、教学方法选择的主要依据有以下几个方面。（简答）

（1）教学的目的和任务。

（2）教学的内容性质和特点。

（3）每节课的重点、难点。（4）学生的身心发展特点。

（5）教师自身的素养。

（6）教学时间和效率的要求。

19、任何教学方法都是为实现教学目的和任务服务的。（填空）

第二章

教学设计的方法

1、教学设计的主要依据主要有以下几个方面。（多选或简答）

（1）依据现代教学理论。

（2）依据系统科学的原理与方法。

（3）依据教学的实际需要。

（4）依据学生的特点。

（5）依据教师的教学经验。现代教学设计的基本特征为：（多选或简答）以学生学习为中心。关注真实生活。

以“研究”超越“经验”。创造性和灵活性。

设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。（填空）

我国2001年开始的新课程改革提出了立体“三维”教学目标：知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观。知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；态度情感与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。（选择）教学目标设计的基本要求为：（选择）

（1）一般目标和具体目标相结合。

（2）集体目标和个人目标相结合。

（3）难度适中

（4）便于检测

一个完整的教学目标的表述应由四个部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。（选择）

以学为主教学设计的基本原则是：（简答）

（1）强调以学生为中心。

（2）强调“情景”对意义建构的重要作用。

（3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用。

（4）强调对学习环境（而非教学环境）的设计。（5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）。

（6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。第三章

课堂教学常用的方法

1、以语言传递信息为主的教学方法运用极为广泛，主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。（选择）

2、Δ讲授法是教师通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力的教学方法，它可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，它是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。（填空或选择）

3、讲授法的具体方式有讲解、讲述、讲读、讲演。（多选）

4、Δ谈话法是个古老的方法。我国大教育家孔子和古希腊哲学家苏格拉底曾倡导并运用过这种教学方法。谈话法的特点是师生对话。（选择）

5、谈话法的形式多样，一般分为三种形式：启发谈话、复习谈话、指导性和总结性谈话。

6、讨论法是在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论，借以交流信息、深化认识、发展智能的一种教学方法。讨论法的特点是以学生自己的活动为中心。（选择）

7、以直接感知为主的方法是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。这种方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。主要包括演示法和参观法两种。（选择）

8、以实际训练为主的方法主要包括实验法、练习法、实习作业法三种。（选择）

9、以欣赏活动为主的方法主要包括欣赏法。（选择）

课程改革倡导的教学方法 “项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

我过著名教育改革家、全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生的能力为中心，提出六步教学法。（填空）自主学习教学法的基本要求：

（1）让学生参与教学目标的制定。

（2）帮助学生优化学习策略。

（3）把生命发展的主动权还给学生。（4）提供适当的练习机会。（5）采取多种指导方式。

4、古罗马的昆体良最早提出集体教学思想。捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中也详细论述了班级授课制。

5、运用探究教学法的基本要求是：（1）选择合适的探究内容。（2）为学习探究提供“支架”。提高学生的探究素养。要重视总结交流。

说课、听课和评课方法

说课的重点是“为什么这样做”。按照说课的功能，可以把说课分为研讨性说课、示范性说课、评比性说课和检查性说课。（选择）说课的内容包括：（简答）

（1）说教学目标

（2）说教学内容（3）说学生情况

（4）说教学方法

（5）说教学程序设计（6）说练习的内容与方法

3、说课的基本要求是：

（1）语言简明，重点突出

（2）关注教学创新，突出自身特色

（3）说理透彻，理论和实践相结合（4）要具有较强的反思意识

4、评课的基本要求:

（1）评课标准要多元化

（2）要坚持评课之道

（3）评课要有提高性

（4）评课要有激励性

ΔΔ第六章

教学组织的方法

Δ教学组织形式是教学目标得以实现的基本保证

班级授课—夸美纽斯

班级教学成为延续至今的学校教学的主要组织形式

贝尔—兰喀斯特制，把教学内容传授给一部分导生，再由导生转授给其他学生。道尔顿制—道尔顿提出，是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。文纳特卡制—华虚朋

分组教学—照顾学生个别差异，利于因材施教，有外部分组和内部分组两种形式。特朗普制

我们可将历史上出现过的教学组织形式划分为个别化教学、集体教学和综合教学三类。教学组织的选择依据：根据学校的物质资源选择教学组织形式、根据师生数量选择教学组织形式、根据教学目标选择教学组织形式、根据课程的性质和课程内容选择教学组织形式、根据教学对象选择教学组织形式、选择恰当时机灵活运用教学组织形式（简答）

如何选择教学组织形式是教学实施的前提（填空）

班级授课制的基本特点：以班为基本活动单位，以课为组织单位、以课时为基本单位（多选）

班级授课制的优越性：有利于提高教学效率、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥学生集体的教育作用 班级授课制的局限性：不利于对学生因材施教难以照顾学生的个别差异、在一定程度上限制了学生的主体地位独立性和创新精神等方面的发展、以课为基本的教学活动单位在某些情况下会割裂内容的整体性、缺乏真正的生生之间的合作（多选或简答）

班级授课的具体形式：全班上课、班内分组教学、班内个别教学

全班上课是最典型最普遍的课堂教学组织形式，是教师直接指导下的班级全员一齐进行学习的形式

班内分组教学调整局限性的改变

班级授课组织的变式：现场教学（辅助的教学组织形式）、复式教学（特殊组织形式）复式教学要取得成功，关键是直接教学和自动作业的合理搭配

班级授课组织形式的改革：适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；探索个别化教学

马蹄形、圆形之类的安排，要求班级规模不超过20-25名学生

Δ教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、检查学习效果。备课是上课的先决条件

备课的类型：根据参与人数的多少，分为个人备课和集体备课；根据备课把握的内容，分为学期备课、单元备课和课时备课；根据备课的时间先后，分为课前备课和课后备课。

备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法

编制教案是教师备课工作的最后一个环节（填空）

教学进程是教案最重要的一部分 教学是实现教育目标得基本途径 上课是教学工作的中心环节

课堂导入的作用：集中注意力；引发兴趣；进入课题

课堂导入的类型：直接导入；复习导入；直观导入；问题导入；实例导入；审题导入；故事导入；游戏导入；情境导入

课堂导入的基本要求：针对性；趣味性；启发性；把握导入的度；艺术性（多选或简答）讲授是课堂教学最主要最常用的方式（TK）课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导，和促进学生学习的教学行为方式（填空）课堂提问的类型：根据布鲁姆关于认知目标得层次，分为回忆提问、理解提问、应用提问、综合提问、评价提问

课堂提问的基本要求：合理的设计问题、面向全体学生提问、目的明确把握好时机、提问的语言要准确具有启发性、提问的态度要温和自然、要及时进行评价和总结（简答）课堂倾听的基本要求：创设平等的师生对话情境；营造和谐轻松的课堂气氛；欣赏学生的独特性；要倾听不同学生的声音；倾听后要进行及时反馈 课堂板书的特点：直观形象性；高度概括性；艺术性

课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强；要把握时机，适时板书。课堂反馈在课堂教学中的作用表现在激励、调控、媒介和预测四个方面。课堂反馈的基本要求：反馈要以促进学生的学习为目的；要多途径获得学生的反馈信息；反馈必须及时；反馈必须准确；指导学生学会自我反馈。

结课是指完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得到及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学生学过的知识进行归纳总结的教学行为。（填空）

按照完成作业行为方式的不同，把作业分为口头作业、书面作业、观察作业和实践作业四种类型。

检查学习效果的三种形式：课堂观察；作业检查与分析；学业成绩测评。第七章：

课堂媒体的特性：固定性；扩散性；重复性；组合性；工具性；能动性。

现代教学媒体运用的基本原则：教育性原则；科学性原则；技术性原则；艺术性原则；经济性原则。（多选或简答）信息技术与学科整合应该注意以下三点：第一，应该在以信息技术、网络和多媒体技术为基础的信息化环境中实施课堂教学活动；第二，学科课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；第三，信息技术与学科课程整合改变了学习者的学习方式。信息技术与学科课程整合的方法：以先进教育理论为指导；以新型教学结构创建为中心；以学教并重的理论来设计；建设质优量丰的学科教学资源；构建有利于学科课程整合的教学模式。第八章：

现代教学评价经历了4个阶段：测量阶段（桑代克）；目标模式阶段（泰勒）；目标参照测验阶段；人本化阶段。

教学评价的功能：导向与激励功能；鉴定功能；改进提高功能；管理功能，研究功能。（简答）

教学评价的改进提高功能是教学评价的主要功能。（填空）

根据教学评价的时间和作用分类：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（多选）诊断性评价是指在教学活动开始之前，对学生的知识、技能以及情感等状况进行的测定与预测。

形成性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、教学执行的情况进行的评价。

总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。根据教学评价的标准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

相对评价是以被评价对象集合内部的某一状态或标准样组的水平为参照标准进行的评价。

绝对评价是指在评价对象群体以外，根据一定的目标和准则确定一个标准，在评价时，将每一个评价对象与确定标准进行比较以判断其达到程度。

个体内差异评价是根据尊重个性、发展个性的观点提出来的，它是以评价对象自身状况为基准，就自身的发展情况进行纵向或横向比较而做出价值判断的过程。

根据教学评价的主体分为自我评价和他人评价。

根据教学评价的方法分为定量评价和定性评价。

根据教学评价涉及的层次和范围分为宏观的教学评价、中观的教学评价和微观的教学评价。

教学评价的基本过程分为三个阶段：准备阶

段、实施阶段和结果分析阶段。

教学评价的基本原则：方向性原则、科学性原则、客观性原则、发展性原则和可行性原则。

现代教学评价的主要内容：学生的学习方式；学生的学习水平；学生的学习效果；教师的角色把握；学习环境的营造；教育技术的应用；网络教学。

现代教学评价的基本方法：测试、档案袋评价。

档案袋评价是一种综合性的过程性评价方法（加德纳）。第九章：

教学研究在教学改革与发展中的作用：促进教育教学改革的动力；提高教学质量和办学效益的重要依据；发展和完善教学理论的重要基础；提高广大教师素质的重要途径。教师是教育教学的主体。教学研究包括广大教师、基层教研员和专业研究工作者三个研究群体的合作。

教学研究按照研究的目的分为基础研究、应用研究、发展研究、比较研究、预测研究。教学研究按照研究采用的方法分为定量研究和定性研究。

教学研究的基本方法：观察法、调查法、实验法、个案分析法、行动研究法、比较法。观察法是研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的一种方法。

调查法包括问卷法、访谈法、调查表法。实验法是研究者按照教学研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设，探讨教学现象因果关系的一种研究方法。

教学实验是教学研究中最重要的研究方法。教学实验一般采用自然教学法。

个案分析法是指对单个人或事进行个别深入的研究方法。

行动研究法是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统研究，以期解决实际问题的一种研究方法。

比较法是根据一定的标准，对某类教学现象在不同情况下的表现进行比较研究，找出教学的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合实际结论的研究方法。

2.中国新闻史考试重点 篇二

3非法民报产生于北宋后期，盛行于南宋，隐现于明清。是社会矛盾包括民族矛盾阶级矛盾新旧党矛盾激化的结果人们需要了解政治动向。内容丰富可读性高失效强传播快打破信息封锁表达民情，以谋利为目的。合法民爆产生于明中期，盛行于清代。《京报》，既可以赚钱又可以宣达皇命。民间报行自主经营。5 古代没有新闻事业 一． 传教士办报

1815-1840年办的中文报刊有：1815马礼逊米怜在马六甲办的《察世俗每月统计传》宣传教义（中国第一份近代中文报刊），1833年郭士立在广州办的《东西洋考每月统纪传》为商业服务，促进中西方文化交流，征服国人排外心理，为帝国主义入侵提供政策服务。1840年以后亚历山大在上海办的《六合丛谈》宗教宣传和政府中国人排外心理为帝国主义入侵提供政策服务。1868年林乐知在上海办的《万国公报》（发行时间最长影响最大）非宗教侧重传播时事政治介绍西学。在上海办的《益闻录》为了扩大社会影响。

 为什么是上海？鸦战后开放通商口岸，1842《南京条约》上开阜中外贸易地位上升。二次鸦片战争之后外国船只可以在长江航行货物运往上海。60年洋务派在上海兴办近代工业经济繁荣。560年代的北京条约天津条约，传教士人数猛增，抢占中国市场倾销商品发大财有钱办报。二．商人办报

1.外国商人办报：1815-1840年在澳门的葡文报纸《蜜蜂华报》，《澳门钞报》和《澳门邮报》为在华经商的外国人服务。在广州的英文报纸《广州记录报》《中国丛报》等1840年以后在香港和上海办外文报纸和中文报纸（多）。比如在上海的英文报纸《字林西报》反映在华商人要求服务帝国主义。1872年美查在上海的《申报》目的是营利，有前期改革比如白话文报，最早的号外和战时通讯员，用电讯传新闻，画报出现等。（在华外商中 文报纸也开始了新阶段：申报是中国新闻史上第一家以营利为目的的商业性报纸）

2.中国商人办报:1873年艾小梅在汉口创办《昭文新报》（国人自办近代第一家报纸），1874年王涛在香港办《循环日报》目的是立言，首创论证问题，议论朝政宣传维新派政治主张  国人办报受师夷长技以制夷思想影响，第一批先进分子认为报纸是救国的国之利器办报不是为了牟利而是立言宣传政治主张捍卫民族尊严。但是由于政治软弱经济薄弱国人办报道路坎坷，政治上清廷压迫无出版自由，寻求官方庇护与官方拉关系找官员做政治后台或者由官员直接创办，挂洋旗在租借找洋人名义办报躲避清廷压迫，根据不平等条约赋予的特权进租界办报。19世纪60年代后民族工商业微弱不能为报刊提供生存条件  早期外报在中国的历史作用：

1.在华办报活动是一种殖民主义文化侵略。列强思想政府，入侵中国的文器。鸦战前为英国倾销鸦片辩护鼓吹对中国的武装侵略鸦战后又为新扩张行为制造舆论，加速中国殖民化。

2.外报客观上促进了中西文化交流。包括自然科学技术如采煤修路电话轮船蒸汽机等知识，人文科学，社会科学民主法治市场经济出版自由议会政治等知识。

3.外报推动了近代中文报业的发展，一改古代的宫门钞形式形成了新闻史上形态最完备的近代报纸解开了近代新闻史序幕。

第一次报业高潮：维新运动

1896梁启超在上海办《时务报》启迪民智，宣传变法思想抨击封建顽固势力动员更多人支持变法。创时务体：解放桐城派文言文体无拘无束，文风自由，文字通俗易懂比喻深入浅出引用俚语和外国词汇，结构清晰逻辑性强，情感充沛煽动性强。创耳目喉舌论：中国受辱在于不通因此要去塞求通，办报馆是去塞求通最好路径报馆就是耳目喉舌这样才能上下内外交流无阻风气渐开国家强盛。

戊戌变法失败以后梁启超提出报纸的职责是监督政府向导国民即国民雇用政府报馆代替国民来监督政府，报馆应通过宣传议论启迪民智。衡量报纸好坏四条标准：宗旨定而高，思想新而正，材料富而当，报事确而速。报刊宣传有浸润和煽动两种方法。

 维新派报业的作用与贡献：1.报刊作用——开启民智，救亡图存的教育，资产阶级思想启蒙教育，变法的舆论宣传。2.对新闻事业贡献，开政治家办报先河，创报刊政论—时务体，设报达聪去塞求通

第二次报业高潮

在革命派与保皇派论战之前发生了苏报案。这是清政府与帝国主义对于爱国革命报刊的严重镇压。苏报先发表一系列有强烈革命塞擦 的文章，章太炎和邹容讽刺光绪为载湉小丑，自进行革命宣传，清政府伙同租界一起查封苏报逮捕章邹二人判刑，洋人做法官，清政府为原告的奇特诉讼史，“上可以质皇天后土，下可以对四万万人矣！”苏报与苏报案吹响了革命报刊的号角，宣传了革命思想，为革命做了预热。

革命派先在海外与保皇派论战。1905年在东京创办《民报》，与保皇派的《新民丛报》围绕：要不要推翻清政府，要不要建立共和体制，要不要推翻封建土地制度展开论战。新民丛报只有梁启超一人而民报有章太炎黄侃多人因此革命派论战大胜。

后来革命派进入中国，组织武装起义，武汉上海成了重要基地。这个时候革命派的活动有于右任办的神舟日报和民呼民吁民立报，大声疾呼宣传革命唤醒了许多人的革命热情，比如青年毛泽东。、詹大悲和河海鸣创办的《大江报》驳斥改良派企图通过“请愿”等和平手段来抵制革命的倒行逆施，然而和平之道是亡国之道，鼓吹只有大乱才能救中国，号召爱国志士投身革命后经清查封，《大》吹响了武昌革命的号角对武昌新军形成强烈的心理冲击，撼动时局，产生巨大的社会效应。（何海鸣《亡中国者和平也》 黄侃《大乱者救中国之妙药也》）。 革命派的新闻思想

1为革命办报的思想，报纸都把革命反清作为办报宗旨。2公开承认报纸的党派性，倡导机关报作为党派喉舌，革命党公开表示政党机关报就是政党进行政治斗争的喉舌。3把报纸视为政治斗争的有力武器，改良派看重报纸启迪民智的作用而革命派更看重政治宣传的作用。

4报刊应该反映舆论和影响舆论，不仅可以宣传革命思想还可以表达影响甚至制造舆论。 此时期报刊特征

1.报刊的发展由政治斗争推动2，报刊政治宣传，成效有首先宣传了自己的政治主张，其次廓清改良派思想迷雾统一革命党内思想，再次为了武装革命做舆论准备

第三次报业高潮

《新青年》原名《青年杂志》，1915年创于上海，1916改名为新青年。前期1915-1920高举民主科学旗帜，向封建专制民主文化进行猛烈攻击。后期1920-1926进行马克思主义理论宣传，为共产党成立发挥重要作用。1920年改组，由资产阶级启蒙刊物转变为无产阶级社会主义刊物。

 为什么会发生这样的转变？

国内外形势聚聚变化，政治上巴黎和会分赃，十月革命胜利。思想上马克思主义传入中国。思想启蒙和政治斗争结合成为时代呼声加强政治宣传和鼓动也成为时代要求

陈独秀1919年被捕以后，向社会主义转变，逐渐向无产阶级立场转变。刚好共产党建立，新青年就成为共产党的机关刊物。1913暌丑报灾后袁世凯为了复辟进行军阀专制捕杀报人后，鸳鸯蝴蝶派盛行，报人报纸品格低下，报纸言论退化。出现了一些低级庸俗的报刊，因此新青年初期只谈理论不谈政治。随着新文化运动进行，新青年不够用，1918年在背景创立《每周评论》发表政论主张公理反对强权把反封建主义的新文化运动和反对封建军阀的政治斗争联系起来，五四运动爆发前把矛头直指封建军阀揭露帝国主义利用封建军阀在中国进行内战的阴谋，官僚政客军阀是三害：推动了新文化运动的发展成为五四运动的后援和武器，带动了其他新报刊创办行了新阵线（对抗复古顽固派报刊），其中有湘江评论，天津学生联合会报，其中典型案例就是荆生事件，复古派林琴南发表《荆生》谩骂新文化运动，每周评论展开强烈反击。报刊业务改革 1自由讨论政论恢复：

《新》大胆言论，报刊成为百家争鸣园地，评论杂糅政论与新闻报引导舆论，杂文开始成为报刊上一种常见文体。报刊重视政论是报业传统，但是袁世凯当政后一度中断，新文化运动后政论得到恢复，并出现新的报刊政论文体比如述评夹叙夹议。2 白话文和新式标点广泛运用：

白话在杂志副刊社论使用（胡适的白话小说白话诗），新式标点运用（过去不分段也无标点），扩大读者群、报刊影响力。3 副刊传播新思想新文化：

消遣性、低级无聊文章，变为宣传新思想文化，传播新思潮（鲁迅冰 心郭沫若周作人、马克思主义）；读者城市小市民、旧式无聊文人变知识分子和青年学生；“四大副刊”：宣传民主科学，传播社会主义。19361 4采写业务的加强与编排的改进：

由于辛亥革命，新闻多观点而少新闻。新文化运动时期，报刊开始重视新闻：引爆五四运动宣传民主科学，多办通讯社。邵飘萍等人也对编排进行改进。自此，报刊由观点纸向新闻纸转变。重视时效广告的商业报纸发行。商业性大报向企业化方向发展 比如申报的第一次改革，1912年史量才买下申报后大力开展广告业务，加强报纸发行，基础建设、不断更新技术设备。（但此时申报在政治上是保守的，1931以后才一改保守抗日民主）6专职记者：邵飘萍林白水张季鸾 新闻教育和新闻学研究的开端：北京大学燕京大学复旦新闻系 总之：新闻走向新闻专业主义，现代意义上的报纸形成。

（近代意义上的第一份报纸是传教士办报的察世俗每月统计传） 本章重点：

1、梁启超的新闻思想?

2、时务文体的特征？

3、“苏报”案的起因、经过、结果及影响。

4、大江报案

5、五四时期新闻业务进步的具体表现有哪些？

共产党新闻事业 土地革命时期：

1931年在江西瑞金创办《红色中华报》，1936年长征后在瓦窑堡改名《新中华报》，1941年更名《解放日报》（改版），后成为上海机关报。

1931年在中央革命根据地创办红色中华通讯社，1937年在延安改名新华社。：为了打破帝国主义和国民党反动派对革命根据地的新闻封锁

1940年建立了中共第一座广播电台：延安新华广播电台

抗日战争时期：延安整风运动和《解放日报》改版 1.改版原因

（1）延安整风背景：党报改造是延安整风运动的一部分。须扭转组织涣散和思想混乱，实现党的领导在思想上的一元化。党内有左倾错误，比如王明把蒋介石称作蒋委员长这是帮他人做义务宣传员(2)王明错误路线的影响：教条主义与党八股。教条主义指博古王明缺乏中国革命实际经验一切照搬马列主义动辄拿马克思主义包装自己，学习苏联真理报每天一篇社论，党八股指刊登夸夸其谈脱离实际的长篇大论。

(3)克服国内外资产阶级办报思想和自由主义思想的影响。资产阶级办报思想指唯武器论，单纯军事观点，官僚主义、脱离群众的作风，个人主义思想。自由主义指登载王实味《野百合花》丁玲等作家作品。（4）缺指导性，党性。不能完成党的宣传任务。比如版面设计为一国际二远东三边区四延安。 《解》的弊端&毛泽东办报思想

党性：报纸登载反革命分子文章，脱离党的政策和生活 群众性：读者回稿认为报纸立论空泛离边区生活太远

战斗性：《解》对蒋介石的《中国之命运》进行了深刻的批判，指出它是反共、反人民、反革命的哲学，是为国民党“一党独裁”进行粉饰。发表一系列社论，蒋介石与国民党连喊“误会”、“误会”，并撤退进攻大军。（第三次反共高潮）2.改版经过：

（1）反对党八股，新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风

（2）要规定党政军民各方面的负责人经常为党报撰稿。要有对于敌人的思想的批判。

（3）其他：利用党报宣传农民楷模，比如捐粮捐钱给共的农民吴满有。信息由党来传达。报纸审查制度也从这里开始，领导把关。3.改版收获

改版后在实际工作中发挥了宣传鼓动和组织作用：（1）重点报道了党的中心工作；（2）加强了大生产运动的宣传和军事宣传；（3）加强对敌对思想的批判，成功地反击了反共舆论。

克服了主观主义和党八股，加强了报纸的党性，群众性，战斗性。4.党报理念;(1)用事实说话：以政治为原则，坚持革命立场，选择事实表达观点。比如在内容上，工农边区的新闻、大生产运动的典型纷纷成为报纸的头条。比如胡乔木：选择什么，如何报道，均不能不时刻注意事实中所要表达或可能会表达的倾向。主张新闻应该完全真实。

(2)反对“同人办报”而奉行“全党办报”，消除办报者的专业意识，走向工农结合并改造自己。比如：在党的领导下走群众路线，一切重大问题需经过主要领导同意，日常政策报社要请示中央（全党办报）；群众路线指发展基层通讯员队伍。(3)记者身份：反对无冕之王，提倡人民公仆党政喉舌。(4)党报是教科书(5)党性原则

(6)坚定政治立场明确政治方向(7)活泼新鲜马列文风反对党八股。 党报改造的实质

意识形态规整统一，明确报纸与党组织的关系，从而使办报归统到党的一元化领导，成为喉舌。

民间报业：

1.申报（1872-1949）全称申江新报

1872美查创办，1912史量才买下两次改革，1934史被杀，抗战时期在日伪控制下出版。史量才两次改革

（1）经营改革：大量招揽广告，提高发行量，引进最新技术和设备，政治上比较保守。成为当时中国影响力最大的报纸（2）1931九一八事件后，理念改革：

政治上一改过去保守谨慎：积极要求抗日和民主比如九一八第二天申报就发表反侵华新闻。反对国民党独裁，要求民主自由，比如蒋下台时欢送登载宋庆龄反蒋文章。无党无偏、言论自由、为民喉舌。国有国格、报有报格、人有人格。经济独立：不按受任何一方势力的津贴。政治自主：不听命于任何一方势力的操纵。

新闻业务上层层推进，不断深化：言论的变化，时评应于时敢于评揭露国民党丑行。创办了众多的专刊和副刊，副刊《自由谈》一改过去的鸳鸯蝴蝶派，改版刊登鲁迅郑振铎茅盾等左翼作家的杂文成为文化进步阵地。发展文化事业开办流动图书馆。

 为什么有第二次改革：民族危机，对蒋不抵抗政策的不满 改革结果：史量才民间影响越来越大百万读者，令蒋介石不能容忍。禁邮收买不成暗杀，史量才的死结束了《申报》最辉煌的历史。史家精神：（1）把报纸提高到历史意识上来认识。（2）报纸应该自觉地遵从历史，以史自役，“写真程度”应超过史书。（3）推动历史前行。

2.大公报

1902英敛之创于天津，以敢言闻名。1916年后亲日卖国声誉下降1925停刊。1926年创新记大公报爱国、拥蒋、反共。（1）三架马车:吴鼎昌出钱胡政之管理张季鸾主笔

（2）四不主义：不党（没有政党偏见）不卖（不以言论做交易）不私（无私图公众喉舌）不盲

（3）成功之处：文人论政的典范，以言论推动国家决策发展。（4）主笔：张季鸾，王芸生（主张走第三条道路因此不受共国两方待见，新华日报与大公报论战。）

3.民间报业新闻自由问题（都是抗战时期）

（1）新生事件：艾寒松在《新生》发表闲话皇帝指日本军部资产阶级是真正统治者皇帝是傀儡，艾的编辑杜重远发表了这篇文章。1935年日本威胁中国法院给两人判刑：说明没有主权没有新闻自由

（2）孤岛报业：1938年日本占领上海但不敢复习美德租界，报人到租界内挂洋旗办报。《文汇报》发表了许多抗日文章，日本危险要杀死记者编辑，后来不敌恐吓关张。《大美晚报》主编朱 惺公也反汪伪政府，被害。

（3）拒检运动：1945年日本快投降时，国民党爱国民主人士被派到延安参观，黄炎培是其中之一，从延安回来以后他写了一本《延安归来》如实记载延安不乏赞美。国民党认为此书在国统区出版需要新闻审查，叶圣陶等一部分文人反对我们永远不要图书审查发起拒检运动，蒋后取消了审查。：国统区还是有一定新闻自由

（4）第三条道路：抗战快结束时，国共两级力量抗衡，《大公报》（王芸生）《观察周刊》提出我们应当走联合政府道路。

解放战争时期

反客里空运动：土改新闻失实，晋绥日报做自我反思，提倡监督文章，促成了自我教育运动。思想上纯洁了新闻队伍也加强新闻用事实说话的真实性。

社会主义改造时期

公营形成新闻网，私营改造,设立新闻总署与新闻法制建设。1951-1952党发起自我批评，但这样的批评是有游戏规则的—必须在党委领导下。《宜山农民报》傻乎乎批评县委书记。

1954前后业务上学习苏联新闻工作经验，登载苏文章，修正错误。但是也有负面影响，导致教条主义。模仿《真理报》过了头，比如为没有错误的报纸奋斗不登广告每天2500字社论报喜不报忧等。1956新闻改革。

背景：照搬苏有教条主义错误。百花齐放百家争鸣。论十大关系分析学苏弊端。刘少奇新闻讲话要适应读者需要。国际上苏共二十大批评斯大林个人崇拜思想活跃起来。

1月周恩来讲话承认知识分子与工人阶级平起平坐，4月提出百花齐放百家争鸣，知识分子奔走相告。这是为了与苏破裂后经济建设的需要。这时候党让知识分子提意见，实际上是为了引蛇出洞先不对这帮“右翼分子”惩罚等他们露出真面目再一网打尽。比如储安平。改革怎么做：（1）扩大报道范围满足受众城乡社资都有。（2）开展自由讨论，主张报纸是社会工期可以为各个阶层发声，报纸不能随时做出正确结论推翻教科书一说。不一定按照编辑部意见也就是不一定代表党。

改革意义：（1）新闻观念得到了更新与解放。资产阶级的办报经验，不能一概否定，可以批判地接受有用成分。冲破了教条主义束缚，破除了盲从迷信，认识到对于苏联经验要有分析地加以借鉴。（2）明确了要办好新闻事业，必须从中国实际出发，总结中国优良传统与经验，使新闻事业的社会主义内容与中华民族形式相结合。（3）这次改革得到广大读者欢迎与支持。

改革不足：全盘否定苏，不加批判地继承资产阶级报纸传统，很快夭折。国民党新闻事业 中央通讯社，中央社，1924广州成立。

3.社会问题研究导论重点 篇三

社会问题是指各种社会关系中的不协调和各种矛盾、冲突、从而危及广大社会成员的切身利益、需要依靠社会群体力量解决的社会现象。

判断社会现象为社会问题的环节：1利益受损人群的强烈不满和呼吁。2社会敏感集团及社会上某些有识之士的呼唤。3社会舆论及大众传播媒介的宣扬和推动。4公众普遍的认识和接受。5社会权力集团的认可与支持9

社会问题的类型：1二分法：显性的、隐性的。墨顿与尼轼特：偏差行为（犯罪、青少年犯罪、精神病、吸毒、自杀、娼妓）社会解组（世界人口危机、种族关系、家庭解组、社区解组、都市交通问题）2三分法：袁华音a社会制度失当性题或制度性社会问题（婚姻家庭、就业、老人、消费者权益、教育、医疗保健）b社会关系失调性问题或关系性社会问题（人口、贫困、环境污染、交通、住房）c行为失范性问题或个人性社会问题（犯罪、色情、卖淫、贩毒、吸毒、赌博、走私、贪污渎职）3四分法孙本文：a家庭问题b人口问题c农村问题d劳资问题。当代学者：a结构性社会问题b变迁性社会问题c越轨性社会问题d道德性社会问题5五分法兰迪士：a个人调试的失败b社会结构的缺憾c个人对适应的失败d政治与经济问题e社会政策与制度的失调

社会问题产生的原因

功能学派：认为社会问题的产生是因为社会系统中的某一部分不能正常的发挥它的社会功能。1社会病态论：将社会比作一个生物有机体，认为社会问题的发生是由于社会中的某些人或群体不能保持健康状态，不能保持与整个社会的协调关系。

2文化堕距论：认为社会变迁作为一种文化现象，其中的各个组成部分变化速度不一致，当文化各部分之间出现较大差距或者错位的时候就形成了文化堕距

3社会失范论：当社会发生急剧变迁的时候，旧的行为规范受到人们的怀疑或不适用了，而新的规范又没有建立起来或没有被人们广泛的接受，这样，人们便失去了行为准则。

4差异交往论：认为一个人是否会成为越轨行为者，取决于他与什么样的人交往，即所谓近朱者赤，近墨者黑。

冲突学派：认为社会问题是不同利益群体相互冲突所产生的必然结果。

1价值冲突论：富勒、迈尔斯认为，社会问题是一种被相当多的人认为是偏离于他们所持有的价值观念的社会状况。不同社会地位和经济利益的人们对同一问题会有完全不同的价值评判标准，立场、态度，因而在采取某种措施改变某一社会现象时，会引起人们无休止的冲突。2群体冲突论：社会是由不同的利益群体构成的，各个群体为维护自身的利益而与其他群体发生冲突。

3阶级冲突论：人类进入文明时代以来，阶级是最主要的社会群体，阶级之间的利益冲突是造成社会问题的根本原因，生物社会论：试图从生物和人类的生理方面来解释社会问题的原因

1体质论:隆布罗索、格卢克2染色体论：

标签论：贝克，注重的是过程而不是结构，是社会问题的主观方面而不是客观方面，社会问题之所以成为社会问题，是因为受到大众或社会控制机构的注意，而社会反应只有在宣称的行为或状况被确认之后才可能发生。

中国社会问题产生的主要原因：1自然环境的变化，自然资源是人类生存和发展的基础，其状况是人口规模与社会经济发展水平和速度的基本限制因素之一。a自然灾害b对自然环境的人为破坏。

2人口增速及其素质低下的影响

3我国目前正处于特定的市场经济转型期，即非传统的计划经济，又非成熟的现代市场经济，而是介于两者之间的经济过渡时期。经济体制转轨过程中的制度缺陷，是社会问题发生的又一重要原因，不合理的经济制度，经济体制和落后的生产力发展水平会导致一系列社会问题。4我国处于政治体制改革中，新旧体制间的真空或结合部的断层，成为某些社会问题，特别是干部腐败、经济犯罪得以滋生蔓延的便利条件a权力的监督，约束机制严重滞后b干部人事管理制度涵待改革c基层政权建设薄弱

5社会心理和社会文化的变迁，社会发展过程中，人们的思想观念往往发生变化，外来文化的引进和渗透，可能导致本土文化的重大改革。

人口数量问题：人口数量问题是指人口数量过多对社会经济发展造成消极影响的社会问题 人口素质问题：人口素质包括身体、科学文化、思想道德素质三个方面

人口结构问题：人口结构包括人口年龄结构、性别结构、分布结构。我国的人口结构最突出的是人口老龄化和出生人口性别比失衡

人口老龄化问题：影响：降低生产性人口比例，加大消费性人口比重，增大劳动力成本，降低储蓄率，进而影响到经济增长和社会发展。关键：1经济能否继续稳定和健康地增长，2能否建立起社会化的养老保障体系。

人口性别比失调：影响：会对将来的婚姻和家庭形成严重的冲击，进而会影响到社会稳定。关键：逐渐改变人们对男孩的性别偏好，消除性别不平等，提高妇女地位，其次，由于限制生育的人口政策在某种程度上放大了性别偏好的影响，放松人口的数量控制也将会在很大程度上缓解性别比失衡问题。

新人口问题：流动人口问题：社会保障体系落实，人口管理和计划生育工作，环境问题：指由于自然或人类额活动所导致的全球环境或区域环境中出现的不利于人类生存和社会发展的各种现象。1由于自然力引发的环境问题2由人类的生产和生活活动造成的环境污染和自然资源与生态环境的破坏，分为生态资源破坏和环境污染

大气污染：当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至于破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象。

水体污染：即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象 中国环境问题的成因：1我国人口众多，环境的资源压力大2公众环保意识普遍较差，环境问题难以得到有效解决3难以抵制的市场诱惑，使资源遭受掠夺式、粗放型开发利用，环境问题日趋严重4工业技术总体水平低产生的传统生产方式和消费方式，对环境造成极大的威胁5经济发展存在“政策失效”问题

对策：1树立科学发展观，坚持走可持续发展道路a坚持走可持续发展道路b经济社会发展必须从传统发展观转到科学发展观c推动循环经济，鼓励环保产业发展，促进社会可持续发展2加强立法，规范环境保护机制3提高环境保护意识，建立环保公众参与机制 就业问题：

1摩擦性失业：指劳动者在正常的流动的间隙中所发生的失业。2结构性失业：因经济结构变化而发生的失业3寻找性失业：指人们本来可以找到工作，但为了寻找更好的工作而暂时不就业所发生的失业。介于自愿失业与非自愿失业之间。4需求不足性失业：也称为周期性失业，即由于社会总需求不足而带来的失业。

当一个社会的失业率达到或接近一定程度（7/100—城镇失业承受能力大小）当社会普遍感到就业困难的时候，就业就成为一个影响和制约社会经济、政治、国家安全、百姓生活的严重的社会问题、即就业问题。

措施：近期：推动经济持续快速发展，特别是推动劳动密集型产业的发展，以期通过经济的发展来吸纳更多的劳动力就业，这是环境社会就业压力的根本性措施。

2积极利用财政政策、货币政策和收入政策调控失业率

3针对我国主要是结构性失业问题，对失业职工开展再就业培训，大力发展职业教育，大力发展高等教育，在全国普遍推行劳动预备制度

4鼓励发展多种所有制经济，拓宽就业渠道

5发展较完善的公共就业服务体系。

6继续保持经济较快增长，把就业和再就业放在更加突出的位置

7经济结构调整与就业结构改善协调推进，扩大就业容量

坚持城乡经济社会协调发展，统筹城乡就业

建立和完善以劳动者自主就业为主导、以政

府法律制度为基础的市场就业机制

提高教育水平，加强职业培训，使人力资源能力建设水平与经济发展的要求相适应 合理安排社会保障与就业，对困难群众实行基本生活保障和就业援助。

提高对外开放水平，发挥中国劳动力资源优势。

腐败防治措施：坚持改革传统政治体制，建立对全力监督和制约的科学机制，以防治权力的滥用和失控

建立和完善市场经济制度，减少政府对经济的过渡干预，使经济租金降低到最小限度。建立健全法治、建设社会主义民主政治。

三农问题表现：1城乡居民收入差距的不断拉大

2农民负担沉重

3农村贫困人口多，返贫现象严重存在4农业投入不足，农业生产处于简单再生产状态，农业失去发展能力

农民素质低下、制约农业和农村发展

干群关系紧张，影响农村社会稳定

农村剩余劳动力庞大，失业问题严重

原因

人地关系的紧张是三农问题严重存在的客观原因

实行工业倾斜的战略选择是三农问题形成的根源

城乡二元体制加剧了三农问题的形成和发展

措施：

1实行统筹城乡发展是解决三农问题的根本措施

改变工业倾斜政策，加大对农业的支持和保护力度

加快城镇化进程，从根本上解决农民增收途径

加大对农村教育的支持力度，从长远来解决农民问题

2减轻农民负担，实行税费改革

3完善落实农民的土地经营权

从法律上进一步明确农地承包经营权的内涵

要建立集体土地价格评估体系和土地流转中介市场

4.经济学导论考试 篇四

专业：姓名：学号：

经过短短两节课时间的学习，经济导论这门课程给了我一定的启发，以下是我对这门课程的一些认识及收获，经济学在我们社会生活中非常重要，我们随时随地都要跟经济学打交道，经济学不是告诉我们如何赚钱，而是告诉我们怎么认识社会，经济学能够解释社会上的很多问题，很多时候都离不开经济学。经就是治理，济就是调和，治理靠的是效率，调和则是和谐公平，所谓经济就是既公平又有效率。

生活中善于经济学的例子不胜其数，例如：古今中外，古往今来，嫁女不嫁男，普遍现象，这些不是偶然出现的，把女孩嫁出去是比较经济的，能提高社会的产出与效率，特别在农业社会，代表先进生产力的是体力，如果把男的嫁出去，则损失了宝贵的体力经济。有些东西外表上去不是那么美好而实际上却相反，例如：“鲜花插在牛粪上”隐含着一个重大的信息经济学原理，即搜寻理论。调查证明这个组合在社会婚姻生活当中是比较幸福的。有些事情外表上看上去是可行的，但实际上却反道而行，例如：由于一些药品对生活非常重要关系到民生，所以国家对它的价格进行了宏观调控，正是由于国家的宏观调控，有些药品便宜而且效果也很好，但是每降一次价便意味着有很多种药品退出市场,国家把价格限制死了，生产药品的成本不断提高，所以企业就放弃生产，正是国家调控结果把药品调没了，还有很多人都喜欢所谓免费的东西，其实你在使用别人提供的免费产品的同时你也付出了相应的代价，比如注册一个免费邮箱，一点击进去时你会发现弹出大量的广告，严重时会影响你的正常使用，而通过你的点击量，个人信息等反馈给企业，从而企业间接获得利益。还是一句话，天下没有免费的午餐。

我对经济学导论这门课程收获比较大的是机会成本和资源配置关系。

机会成本 ： 一种资源用于本项目而放弃用于其他机会时，所可能损失的利益，某项资源未能得到充分利用而放弃掉的获利机会所带来的成本。在稀缺性的世界中选择一种东西意味着放弃其他东西。一项选择的机会成本，也就是所放弃的物品或劳务的价值。机会成本是指在资源有限条件下，当把一定资源用于某种产品生产时所放弃的用于其他可能得到的最大收益。例如：周末逛街，最后又渴又累剩下2块钱，走在回家的中上发现周边有小卖部，想喝水，2块钱刚好能买到一瓶矿泉水，正准备买矿泉水的时候看到小卖部的另一边也在卖彩票也刚好是2块钱，选择买水呢还是选择买彩票。假设运气好，2块钱可以中500万，如果选择了买水则意味着喝水的机会成本是500万，如果选择买彩票则可能因为失水导致器官衰竭失去比500万宝贵的生命，所以机会成本就是以失去的利益来作为选择的成本。资源配置关系有4种机制：1.独裁机制 2.民主机制，少数服从多数原则 3计划机制 4.利益最大化。前面3种机制都不是最优机制只有第4种机制才是最经济的，一开始我也不理解，通过老师讲解的“1997年美国的雪灾”和“海盗分金币”的例子才恍然大悟，1997年的美国雪灾期间有一家店的东西价格比平时贵10倍，而人们纷纷责骂这个店的老板，但是正是老板的唯利是图的自私心才救了这个社区的人们，而私人利益最大化才是最经济的，因为它不用外界的干扰可以自给自足。所以对稀缺资源要进行全合理安排，以少胜多，优化配置。

5.新闻学导论考试重点 篇五

通过本课程的学习，能使学生初步了解护理学、护理专业、护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴，掌握护理学的基本理论、基本方法、基本技能以及现代护士应具备的基本护理观念，树立正确的专业思想和牢固的以服务对象为中心的理念，同时为日后学习护理专业其它课程打下基础。

1、掌握现代护理学发展现状及其特点

2、掌握护理、护理学、护士素质的概念；

3、掌握健康、亚健康、疾病、生存质量、角色、病人角色及初级卫生保健的概念；

4、掌握马斯洛人类基本需要层次论的内容及在实践中的应用；

5、掌握成长、发展、发展任务、成熟的概念；

6、掌握成长与发展的规律；弗洛伊德的性心理发展学说及艾瑞克森的心理社会发展理论的特点；

7、掌握压力、压力源、适应、危机及疲溃的定义；

8、掌握席尔的压力适应学说；

7、掌握护理程序、系统、系统论及护理诊断的定义；

10、掌握收集资料的途径、方法；护理诊断的组成与排列顺序；制定护理目标制定；护理实施护理记录及护理评价标准；

11、掌握评判性思维、临床护理决策、循证护理及临床路径的定义；评判性思维的组成及特征；临床护理决策的步骤；；

22、掌握循证护理的步骤

13、掌握文化休克、跨文化概念概念；

14、掌握提供适合服务对象文化环境护理；

15、掌握护理理念、护理理论、自我护理、自护总需要的概念；

16、掌握奥瑞姆自护理论的基本内容及与护理实践的关系；罗伊的适应理论基本内容及与护理实践的关系；纽曼的保健系统模式及与护理实践的关系；

17、掌握道德、职业道德、生命伦理学、安乐死、人体实验、护理伦理的概念；

18、掌握人体实验的道德原则；护理道德原；服务对象的权利及义务；

19、掌握法律、医疗卫生法、举证责任、举证倒置、医疗事故的概念；

20、掌握护士及护生的法律责任；护理工作中的违法与犯罪；护理工作中的法律问题与防范；

21、熟悉护士与病人之间某些特殊的法律关系；医疗卫生法的特点、医疗卫生法的违法行为及法律责任；医疗事故的处理；

22、熟悉护理学的形成及我国现代护理学的发展过程

23、熟悉健康与疾病的影响因素

24、熟悉成长与发展的基本内容、影响因素

25、熟悉个体对压力反应、适应特点及应对措施；

26、熟悉护理程序特征；医疗诊断及与护理诊断的区别；

27、熟悉评判性思维的特点、标准及评判性思维在护理中的应用；

28、熟悉文化休克原因、表现、影响因素和预防；

29、熟悉本章基本概念；奥瑞姆自护理论、罗伊的适应理论以及纽曼保健系统模式与护理四个基本概念的关系；

30、熟悉道德结构与功能；伦理学的基本问题；人体实验伦理判断；护理道德修养特点；

131、熟悉护士与病人之间某些特殊的法律关系；医疗卫生法的特点、行为及法律责任；医疗事故的处理；

31、了解专业特征及护理专业的发展趋势。

32、了解中国医疗卫生保健体系。

33、了解卡利什人类基本需要层次理论和韩德森的病人需要模式。

34、了解皮亚杰的认知发展理论及科尔伯格道德发展理论。

35、了解压力的作用；拉扎勒斯压力与适应模式；霍姆斯生活事件与疾病关系学说；

36、了解护理程序的形成过程；护理程序的相关理论。

37、了解评判性思维能力的测量方法。

38、了解文化概念及特征；跨文化的护理模式及背景；

39、了解护理理论的历史发展过程、特征及作用；

40、了解生命伦理学有关理理论及护理伦理学的形成与发展；

41、了解法律的特征及作用；中国的法律体系及医疗卫生法。

教学大纲审定者： 颜琬华授课教研室：护理学基础教研室授课教研室主任： 颜琬华所属学院：护理学院

学院院长：刘凤

6.新闻学导论考试重点 篇六

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1企业竞争的第二个阶段是（）。

A、争原料B、争设备C、争科技型人才D、争智囊型人才 2创造过程可分为五个阶段，第三阶段是（）。A、孵化B、阐述C、洞察D、评价

3英国金融时报称“中国自己的巴菲特”是（）。A、马云B、张朝阳C、郭广昌D、李彦宏 4代课章节及考试答案（）。

A、QQ B、20932+ C、02559 D、以上都对 5企业上市的优势是（）。

A、可以帮助公司完全摆脱对银行的依赖B、提升企业品牌价值C、公司外部监督严格化D、有利于公司内部管理公开化

5人们筑巢期的年龄段大概是指（）。

A、20多岁B、20多岁到30多岁C、30多岁D、30多岁到50多岁 6下列选项中有助于大学生创业的因素是（）。

A、政策允许知识资本折合成一定比例的有形资本B、各种各样的创业资金募集途径C、网络经济、虚拟经济等经济形态的出现D、以上都对 7生命周期理论的第四阶段是（）。

A、系统研究阶段B、模型描述阶段C、改进修正阶段D、延伸拓展阶段 8关于风险最低化原则描述错误的是（）。

A、不要尝试打政策的擦边球B、营销收益能尽快兑现C、承接稍微高出自己能力的业务D、保持足够的现金流量

9蒂蒙斯的创业机会评价框架涉及的指标共（）项。

A、8B、23C、48D、53 10检查创业计划书的“五C概念”不包括（）。A、conceptB、customersC、capitalD、calculate 11关于上海地区的大学生创业可享优惠政策，说法错误的是（）。

A、享受免费风险评估B、免费政策培训C、税费全免D、无偿贷款担保 12颠倒思维是把对象的（）颠倒过来。

A、整体和部分B、性能C、部分和性能D、整体、部分或性能 13胡润富豪榜的发布是（）年一次。

A、每半年B、每一年C、每两年D、每五年

14第一个在中国提出0—3岁早期教育细分市场概念的是（）。A、蒙特梭利B、红黄蓝亲子园C、金宝贝D、东方爱婴 15作为一个创业者，需要考虑自身具备（）的素质。

A、是否有无穷的精力B、是否相信自己的决策能力C、是否有主动精神D、以上都有 16蒂蒙斯认为创业是一种方式，是机会驱动、注重方法和（）相平衡。A、思考B、推理C、领导D、行为 17企业境内上市的优势是（）。

A、容易再融资B、成本较低C、流动性较好D、以上都是 18关于大学生创业，对学校的建议是（）。

A、设置系统的创业平台B、设置合理的创业门褴C、在创业课程设置与创业指导等方面努力D、建立强效监督机制

19莫里斯关于创业定义的研究中使用频数最低的是（）。A、创建、创造B、价值创造C、责任D、所有权 20对于新创企业的优势来说，说法错误的是（）。

A、可能会拥有较高的市场份额B、可能会有较长的生存时间C、产品领先D、开拓新市场投资多，但潜在的回报少

21（）行业的特点是需求和经营目标具有不确定性。A、衰退行业B、分散行业C、成熟行业D、新兴行业 22下列不属于独立创业的方式是（）。

A、创新型创业B、整合型创业C、模仿型创业D、从属型创业 23李嘉诚是以（）走上创业之路。

A、零售业B、功夫茶C、开塑胶厂D、房地产 24视角的扩展中“有序”是指（）。

A、打破条框B、逻辑论证C、实施论证D、思维论证 25协调创业活动的系统是（）。A、资源B、领导C、组织D、制度

26霍兰德提出的职业性向理论有（）种。A、三B、四C、五D、六

27大部分的先行企业都只能保持市场领导地位（）。A、3—5年B、5—8年C、5—10年D、7—8年 28创业前的失败误区是（）。

A、目标游离B、悲观主义C、多动症D、虚胖症 29创业者自我评估需考虑相似的是（）。

A、知识基础和专门技能B、动机和承诺C、个人特性和动机D、技能和经验 30 葛雷纳的成长性企业五阶段模型中规范化阶段之后是（）。

A、集体化阶段B、创业阶段C、精细化阶段D、合作阶段 31关于创业团队中协调者的描述，正确的是（）。

A、解决难题，富有创造力和想象力B、外向、热情、健谈C、成熟、自信，是称职的主事人D、冷静，有战略眼光与识别力 32 根据目的可将团队分为（）类。

A、6B、5C、4D、3 33 克里斯琴模型将创业分为（）类。

A、3B、4C、5D、6 34风险投资家重视创业团队17%的企业创始人在（）以上。A、多名B、5位C、4位D、8位 35企业思维创新的枷锁共有（）个。A、3.0B、6.0C、9.0D、11.0 36蒂蒙斯模型中认为创业成功的必要保证是（）。A、商业机会B、创始人C、工作团队D、资源 37企业上市的意义有（）个。A、四B、五C、六D、七

38从个人主观动机来看，有（）种类型。A、二B、三C、四D、五

39“励志照亮人生，创业改变命运”是（）的主题词。A、《致富经》栏目B、《赢在中国》C、《经济学动态》D、《创业邦》 40六顶思考帽法中黑帽思维侧重于（）。

A、资料和信息B、直觉与情感C、逻辑和判断D、积极与乐观 41关于培养思维创新习惯的视角关系描述错误的是（）。

A、肯定—否定—待定B、往日—今日—末日C、自我—非我—大我D、求同—求异—求合 42在企业的生产活动中，（）是很重要的一个环节。

A、技术管理B、作业管理C、产品管理D、人力资源管理 43营销策略中会遇到4P,其中“Place”代表的是（）。A、产品B、促销C、分销D、价格

44关于分散行业，对创业者的建议是（）。

A、先机优势，尽早进入B、加盟连锁C、不轻易进入D、不进入 45

创业初期的优势是（）。

A、竞争者少B、内部结构简单C、办事效率高D、以上都有 46（）是创新思维修炼的技术之一。

A、想象思维B、纵向思维C、左脑思维D、发散思维 47创业计划书，可以看做是（）。

A、一个创业主题的“灵魂”B、金钥匙C、功能超强的“电脑”D、以上都对 48“专注并坚持计划的能力”是指中国创业者身上的素质（）。A、组织B、纪律性C、毅力D、自信 49 思维障碍是由（）组成。

A、思维定势与直线型思维B、思维定势与思维惯性C、思维定势与权威性思维D、直线型思维与权威性思维

50克里斯琴模型中有较高的不确定性、犯错机会多的创业类型是（）。A、复制型创业B、模仿型创业C、安定型创业D、冒进型创业

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

1作为一个创业者是愿意与他人相互竞争的。（）

2机遇，即遭遇或时运，是指一段时间内的整体情况。（）3创新思维是一种思维活动。（）

4日本出现人口负增长，一定程度上导致生产力下降。（）5中国每个城市都有一个最低工资制。（）

6独立创业是指创业者个人或团队白手起家进行创业。（）7创新思维的特征是非逻辑性、具有积极进取的心态。8成功创业者的“三商”排在最前面的是情商。（）9作为一个创业者，应该有很强的适应能力。（）

10创业者的素质是影响创业成功与否的决定性因素之一。（）

11成功经销商的经营方向是从“服务运营”向“渠道运营”转变。（）12 冒险型创业是一种难度很高的创业类型。（）

13中国五声音阶中有宫、商、角、徵、羽五个。（）

14爱迪斯的十阶段论中贵族期、官僚期可能会出现制度僵化、人们不思进取的问题。（）15董事会有执行董事、非执行董事与独立董事三种。（）16企业通过上市可以获得安全性。（）

17多解思维是指面对一个问题时，找出N个答案，从中选择较合适的。（）18创业团队内部的冲突不是只有消极影响的。（）19优秀的企业家都比较重视新产品的研发。（）20胡润富豪榜是在偶然情况下产生的。（）21颠倒思维从实质上讲也是一种逆向思维。（）22营销调研的问题导向要和营销决策有关。（）

23头脑风暴法的原则是提出的问题多多益善而且可以相互评论。（）24创业团队的内涵之一是创业团队不包括对公司没有所有权的成员。（）25作为一个企业家需要有清晰的使命感。（）26李克强经济学是靠高投入来拉拢经济发展。（）27写精简版的商业计划书首先是要提出问题。（）28上市与非上市企业的品牌价值是不可同日而语的。（）29六顶思考帽法中蓝帽思维代表的是系统与控制。（）30上市公司是实力和信誉的体现。（）

31中国的“一国两制”政策是求异性双赢的典型表现。（）

32斯蒂文森认为创业是对机会的追逐，与当时控制的资源无关。（）33卡耐基认为一个人的成功，只有15%来自于专业上的技能。（）34通过上市可以使初期发展的企业进入规模化成长快车道。（）35头脑风暴法是由英国学者奥斯本提出的。（）

36从肯定的视角，思维学家德波洛提出了“近邻监视”的新概念。（）37 蒂蒙斯模型的创业过程是依赖三种要素的匹配和动态平衡对吗（）。

38创业初期的管理系统相对集权。（）

39心理安全区一定程度上可以看做是一个人能否成功的重要基础。（）40 企业成长的“质”，主要表现在企业经营资源的增加。（）

41霍兰德的职业性向理论在信度、效度方面都比较高。（）

42新技术行业中最为常见的识别机会的方法是通过创造获得机会。（）43大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现。（）

44根据市场的需求来进行创业，有可能会获得意想不到的成功。（）45计划书封面的设计要有审美观和艺术性。（）46创业关注的核心是个体创业者。（）47创业团队是风险投资的最大风险。（）

48思维既是一种心理现象，又是人的大脑的一种能力。（）

7.新闻学导论考试重点 篇七

第一章教学方法概述

1、（多）为推进素质教育，发文倡导的新的教学方法：1）愉快教学法，2）情景教学法3）尝试教学法4）成功教学法

2、（多）情景教学法是 情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心里活动相统一、智力因素与非智力因素相互统一等原理。

3、（单）尝试教学法 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。特点是变先讲后练为先练后进。

4、（多）成功教学法 的基本要素有三个 1）积极的期望2）成功的机会3）鼓励性评价

5、（单）发现法 是美国心理学家布鲁纳所倡导的。

6、（单）范例教学法 是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学的知识和科学方法的一种教学方法。

8、（单）目标教学法 是依据美国教育学家 布鲁姆 的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”

9、（判）目标教学法的实施，是一个完整的工作系统，它包括“定标”、“实施”、“评价”三个环节。

10、（单）目标教学的流程 是双向信息沟通式传递，随时调整教学节奏，达到课堂教学优化控制。

11、（判）布鲁姆

12、（单）程序教学法

13、（单）暗示教学法态，从而发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。是保加利亚教育心里学家

14、（多）暗示教学法坚持的原则有

15、（单）非指导性教学法

16、（单）人际关系

17、(判)罗杰斯的非指导性（促进）教学法是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。第二章 教学设计的方法

19、（单）教学设计20（单）教学设计的过程

21、（多）现代教学设计的主要特征

23、（多）教学设计的四个基本要素24（多）比较有影响的教学设计模式主要偶以下几种25（单）设计具体而明确的教学目标26（判）教学目标27（多）教学目标的功能28（多）教学目标的分类能 三个领域

30（判）确定教学起点任务分析。

31、（）奥苏尔提出的“一个引导性或背景性知识资料。

第三章 课堂教学的方法34（多）可以把传统课堂教学常用的方法分为四大类际训练为主的方法35（多）以语言传递信息为主的教学方法36（单）讲授法 38（单）谈话法 39（单）《学记》中就要求教师教学要做到“40（）讨论法 是在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论。特点是 以学生自己的活动为中心。41（单）读书指导法42（单）以直接感知43（单）演示法 44（多）以实际训练45（）实验法 在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业。是让学生亲自动手，首脑并用。是美国心理学家 又称

乔治

是非指导性教学法的核心与关键。

是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。目的在于优化教学程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。是指教学中师生预期达到的学习结果。1）导向功能，主要从以下几个方面来考虑：先行组织者

4）以欣赏活动为主的方法。问答法 是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识，巩固知识，并培养阅读能力的教学方法。为主的方法为主的方法主要包括：实验法、练习法、实习作业法三种。----掌握学习BF-洛扎诺夫

：愉快而不紧张的原则，有意识与无意识统一的原则，暗示相互作用的原则。促进教学法 1）以学生学习为中心 教学目标；教学内容；教学策略、教学媒体；教学评价。

是教学设计中最先要考虑的问题 2）激励功能 等人受到”具有重要意义。就是在正式的学习开始之前以学习者易懂的通俗语言呈现给学习着的，主要包括：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法

包括 演示法建立的操作行为主义的学习理论。启示法。在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状

是美国心理学家

卡尔-罗杰斯的首倡。

2）关注真实生活 1）系统分析模式2）目标模式（呈直线型）

3）标注功能

和 认知心理学 的影响，将教育目标分为1）对学生进行全面分析： 1）以语言传递信息为主的方法

“善待问”。

参观法。

“强化”占他的教学理论的核心地位

3）以研究超越经验2）确定学生原有的学习基础2）以直接感知为主的方法

4）创造性和灵活性。3）过程模式（非直线型）认知、情感3

动作技3）以实

教育理论的核心是 斯金纳 启发式外语教学法 或 提出的，又叫。

布卢姆 行为注意 和）进行学习

是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。又称，是教师根据教学目标的要求，把教材内容概括成一系列问题。善问”

和 是教师向学生展示实物等直观教具，直观性强，使学生突破时空障碍。46（单）实习法 是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种教学方法。47（单）练习法 在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法。

48（多）新课程改革背景下的课堂教学方法，并将其归纳为以下三种类型1）主体参与型2）合作学习型3）研究学习型。

第四章 教学组织的方法

50（）教学组织 的特点 1）特殊的师生互动2）特殊的时空安排3）教学因素的特殊组合，有教学目标、内容、媒体、方法手段等因素。

51（）班级授课制 发展经历的三个阶段 1）17世纪，捷克教育学家 夸美纽斯为代表2）赫尔巴特为代表3）以苏联教学论为代表

52（单）贝尔—兰卡斯特制 也称 导生制，产生于19世纪初英国。其特征是：在班级中，教师把教学内容传授给其他学生。是英国“双规制”教育体制的具体体现。

53（单）道尔顿 是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

55（单）班级授课制济的形式。

56（多）在教学实践中，57（判）完整的教学工作58（多）教师在备课时要做好以下工作：59（多）要上好课就要遵循优异

60（判）教学成功与否最终要看61（单）课的结构

第五章 多媒体教学的方法62（判）现代教学媒体直观地传送事物运动状态，从而有助于教育质量的提高。63（多）教学媒体的特征64（多）现代教学媒体运用的基本原则65（）信息与课程整合教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态和教学媒体。66（判）信息技术与课程整合应该在以信息技术、网络和多媒体技术为基础的信息化环境中实施课程教学活动。67（判）课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源68（判）信息技术与课程整合改变了学习者的学习方式。

第六章 教学评价的方法69（单）教学评价 的教与学生的相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程。70（多）教学评价的功能价的管理功能5）教学评价的研究功能71（单）自1993年开始教育部开始实施“普通高等学校本科教学评估”工作。72（多）根据评价的时间和作用分类，73（单）诊断性评价74（单）形成性评价75（单）总结性评价76（多）现代教学评价77（多）设计教学评价指标体系指标的可测性与概括性78（多）教学评价的基本原则：79（多）现代教学评价习环境的营造6）教育技术的应用。80（多）现代教学评价第七章 教学研究的方法班级授课的具体形式由 备课、上课、课外作业和课外辅导等四个基本环节组成。课堂教学的基本要求教学效果

具有现代化特征 1）固定性就是将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为

1）教学评价的导向与激励功能 过程评价。是在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价。时应注意好处理几对关系：4）定性指标与定量指标。1）方向性原则

大致有三种：全班上课，班内分组教学，班内个别教学。1）钻研教材 1）目标明确

和以下优越性2）扩散性3）重复性

1）教育性原则。

教学评价可以分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。，是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。1）关注学生发展

2）科学性原则）学生的学习方式1）测试2）档案袋评价2）了解学生 2）内容正确，1）扩大了教育传播的范围和规模

4）组合性2）科学性原则

2）教学评价的鉴定功能2）强调教材成长1）指标体系的全面性与重要性3）客观性原则2）学生的学习水平

3）设计教学样式4）拟定教学计划。3）方法恰当 5）工具性6）能动性3)技术性原则4）艺术性原则3）教学评价的改进提高功能

3）重视以学论教。4）发展性原则3）学生的学习效果 是培养人才的有效、经

4）教学组织严密2）能传送活动图像，能准确、5）经济性原则。

2）指标的独立性与相关性5）可行性原则。4）教师的角色把握5）教学效果

4)教学评 3）

5）学 也称班级教学或课堂教学，是目前我国学校教学的基本组织形式。课堂教学是指一堂课的组成部分及各部分的安排顺序和时间分配。，就是评价主体依据一定的标注，运用各种科学的方法，在系统收集有关教学事实信息的基础上，对教师

是指在教学活动开始之前，对学生的知识、技能以及情感等状况进行的测定与预测。

又称 又称终结性评价强调三种基本概念：的主要内容：1 的基本方法：81（单）教学研究，是指运用一定的教学方法，遵循一定的科学研究程序，通过教学现象的解释、预测和控制，探索教学规律的一种认识活动。

83（判）教学研究工作的主要功能有两个，1）探讨教育教学规律2）改进教育实践。

84（多）教学研究方法的基本类型，按研究目的可划分为：1）基础研究2）应用研究3）发展研究4）比较研究5）预测研究等。

按照采用研究方法来分，总体上可分为定量研究与定性研究

87多）选题一般应遵循以下原则：1）价值性原则2）科学性原则3）创新性原则4）可行性原则

88多）一个好的教育科学研究理论构思，必须具有：1）科学性2）价值型3）创新性4）可行性等特点

89（判）研究计划的基本内容，1）课题名称2）研究的目的与意义3）研究内容4）研究方法与设计5）具体实施步骤6）课题组成员与分工7）成果形式8）经费概算及所需仪器设备

90（多）研究成果的评价1）评价教学研究成果的作用2）教学研究成果评价的内容3）教学研究成果评价的方式和方法4）教学研究课题鉴定的程序5）工具性6）能动性

8.新闻学导论考试重点 篇八

资料整理于2020年10月3日。

一、单项选择题 1.中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是(D)。

A.国子监 B.太学 C.书院 D.稷下学官 2.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为(A)。

A.学生的诊断师 B.学习的指导者 C.学生的管理者 D.不断进取的人 3.许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 4.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。

A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 5.以下哪种情况下学校不能处分教师(B)。

A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 二、简答题 6.良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？ 答：(1)接近水平；

(2)合作水平；

(3)理解水平；

(4)乐生水平。

7.现代教师应该具备哪些教学能力？ 答：(1)教学认知能力；

(2)教学设计能力；

(3)教学操作能力；

(4)教学监控能力。

三、论述题 8.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。

答：(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。

(2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。

(3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。

(4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。

四、分析题 9.让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬××同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。

答：(1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：教师是学生学习的观察者、设计者与帮助者；

教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”；

教师是终身学习者。

(2)故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。他善于观察学生，对那位“手稍稍伸了一下”的学生，他立即敏锐地发现了；

9.新闻学概论重点 篇九

第一节 新闻起源于人类的信息需求

新闻是一种信息传播，是在人类的生产劳动和社会交往实践中，为适应人们的信息需求而产生的。

变动产生新闻，关系决定需要。变动越剧烈，越需要新闻；关系越密切，越需要新闻。第二节 新闻的本源是事实

1）新闻内容已事实为依据 事实特点：客观的、可认知的、可反映的 2）新闻事实是经过选择的事实

1、事实的无限性和报道的有限性决定了新闻的选择性。

2、媒体有自己的定位、选择新闻的标准和感兴趣的领域。

3、新闻事实的选择性绝不意味着可以和背离歪曲事实，而是要按照事实本来面目全面准确地反映事实。

4、实践是检验新闻真实的标准。第三节 新闻的定义

新闻是新近发生的事实的报道（陆定一的新闻定义）

1、事实是新闻的本源，是第一性的，新闻是事实的报道，是第二性的。

2、事实需要经过报道才能成为新闻。

3、新闻报道的事实是新近发生的。第四节 新闻的基本特征

真实准确、内容新鲜、报道及时、传播公开 新闻真实的三层含义：

1、新闻所报道的事实必须是客观存在的。

2、新闻对事实的报道必须准确无误。

3、新闻不仅要求对具体事实的报道真实准确，而且在事实的整体和相互联系上也要客观全面，符合实际，力求在整体上真实客观地展现社会生活的面貌。新闻真实的本质

1、新闻真实是认识论意义上的真实

2、新闻真实是符合论意义上的真实

3、新闻真实是“质”“量”统一的真实性

第二章 新闻真实

新闻真实观在中国的演变：

十九世纪七、八十年代，为规避法律风险和舆论指责，报界流行“有闻必录”说的新闻真实观；二十世纪一、二十年代，为树立新闻专业精神和提升记者社会地位，学界提出了“客观主义”说新闻真实观；二十世纪三、四十年代，为挽救民族危亡，进行战时舆论动员，新闻界提出了“存大信，失小信”说的新闻真实观；二十世纪四、五十年代，为划清与资产阶级新闻真实观的区别，建构无产阶级新闻理论，中国共产党提出了“本质真实”说的新闻真实观 新新闻主义的真实观：

新新闻主义指以真人真事为基础，用文学手法报道新闻，写作“读起来像小说的新闻”；新新闻主义反对价值中立，主张把报道内容建立在对自我感受的描写上，试图改变新闻界过分依赖新闻源的传统；新新闻主义主张展示场景变化，充分记录人物对话，以细节刻画人物，常常出现第三者的观点。

互联网时代新闻真实的新变化：“有机真实” 进入新的有机方式；“前瞻真实”成为新的真实类型； “整体真实”获得新的实现可能； “真实确证” 面临新的方法困境 第一节 真实是新闻的生命 真实是新闻存在的根本条件 真实是新闻报道的基本要求

第二节 在新闻工作中坚持真实性原则 1）对事实的报道必须准确无误

1、构成新闻的要素“五个W”要准确无误。

2、事实的细节要有根有据，符合实际。

3、新闻中使用的背景材料要真实可靠。

4、新闻中所概括的事实要符合客观实际。2）从总体上、本质上和发展趋势上反映事实 3）对事实的报道必须全面、客观、公正 4）坚持新闻报道客观性和倾向性的统一 第三节 新闻真实是新闻媒体公信力的前提

新闻媒体的公信力，指的是新闻媒体提供以新闻报道为主的信息产品（包括广告）能够获得受众信赖的能力和程度。

第三章 新闻价值 第一节 新闻价值的内涵 1）新闻价值产生的前提

1、传受双方的共同认可，是新闻价值理念得以产生的第一个前提。除此以外，还应包括传受双方的信息势能的位差、接受者的“不知”、接受者的兴趣、关心和需要等。

2、新闻价值的理念，揭示的是一种实用意义的社会关系，要有传者和受众共同来完成。

3、以受众对信息的使用价值的判断为出发点。

2）新闻价值是事实所具有的、能满足社会与公众对新闻需要的要素的总和。

新闻价值是事实所具有的足以构成新闻的特殊因素，它对媒体来说是可以实现交换价值的对事实的选择标准，对读者来说是使用价值。3）新闻价值的一般要素

新鲜性：事实在时间上的新近；事实在内容上的新鲜。

重要性：事实所具有的社会意义和大多数人关注的重要程度，即事实具有涉及面广、影响力大的性质。

显著性：事实能引起大多数人关注的程度。4）新闻价值的客观性

1、新闻事实及价值要素是客观的。

2、社会与受众的新闻需求是客观的。

3、社会与公众对新闻价值的检验是客观的。接近性：事实在地理上和心理上与受众接近的程度。第二节 新闻价值的实现过程 1）新闻价值的发现

1、取决于客观存在的事实。

2、依赖记者的新闻敏感。2）新闻价值的呈现

1、准确判断各种价值要素及其相互关系

2、选择恰当的表现形式，制成新闻文本

3、寻求恰当的传播方式，展示新闻文本 第三节 新闻价值取向 影响新闻价值取向的因素

阶级立场、社会核心价值体系、新闻政策、新闻宣传价值和新闻媒体定位。

第四章 新闻事业

新闻事业是一切新闻机构及其全部业务活动的总称。现代新闻事业包括报社、广播电台、电视台、通讯社、新闻图片社、新闻杂志社、新闻纪录电影制片厂、互联网新闻网站等新闻机构及其业务活动。广义的新闻事业还包括新闻教育和研究机构及其教学、教育和学术研究活动。

新闻事业的产生和发展：商品经济的发展催生出近代新闻事业；社会生产力和科技文化的进步决定新闻事业发展的水平；社会和阶级的需要决定新闻事业的基本属性

新闻事业的性质和功能：新闻事业是一定社会的经济基础通过新闻手段的反映；新闻事业是以传播新闻信息为主要手段满足人们新闻信息需要的社会文化事业；新闻事业是一定阶级传播新闻、引导舆论、服务社会的舆论功能；新闻事业是提供国家文化软实力的重要手段 新闻事业并不一定带有阶级性的：总体上看，新闻媒介总是或多或少地带有该国政治制度带来的意识形态的印记。但这种总体认识不能直接用于说明具体的微观问题。在微观层面，并不是所有具体的新闻都反映国家或阶级的意识形态；观点对立的新闻也并不一定就有阶级性，也可能是同一个阶级、集团内部的不同观点，但可以说具有政治性。

报纸的重要性，在于它能够以一致而坚定的复杂方法来施教，即使是最大的谎言，经过不断的重复叙述，亦可成为真理。因为群众对大谎话比对小谎话更容易相信。社会属性：新闻事业作为一种信息媒介和社会文化事业的特征。政治属性：新闻事业作为一种阶级舆论工具的特征。经济属性：新闻事业中剥离出来的经营部分作为信息与文化经营机构的特征。

中国社会主义新闻事业的性质：社会主义事业的重要组成部分；党、政府和人民的喉舌；动员和组织群众的重要舆论工具

中国社会主义新闻事业的任务：推动经济发展；引导人民思想；培育社会风尚；促进社会和谐

第五章 新闻工作的党性原则和基本方针

新闻工作的党性指的是新闻媒体和新闻工作者在从事新闻工作时所表现出来的阶级属性和政党立场。

新闻工作者的党性原则指的是新闻媒体和新闻工作者在从事新闻活动时必须遵守所属阶级或政党所规定的各项行为准则。

社会主义新闻工作党性原则的基本要求：在思想上坚持以马克思主义为指导；在政治上同党中央保持一致；在组织上坚持党对新闻工作的领导

坚持为人民服务（根本立场）：新闻事业坚持为人民服务的根本立场，概括起来讲，就是要坚持以人为本，把最广大人民的根本利益作为全部新闻传播活动的出发点和落脚点，与人民群众心心相印，同呼吸，共命运，树立一切为了人民，一切依靠人民的思想。

为社会主义服务（政治方向）：坚定不移地宣传中国特色社会主义；为巩固和完善社会主义的经济制度和政治制度服务；引导人民正确认识建设社会主义的艰巨性和复杂性。为党和国家工作大局服务（自觉意识）

三个有利于：是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平

“三贴近”的内涵：贴近实际的内涵；贴近生活的内涵；贴近群众的内涵 新闻工作坚持“三贴近”的意义：“三贴近”是用中国特色社会主义理论体系指导新闻工作的必然要求；“三贴近”是用新闻工作增强针对性、实效性和吸引力、感染力的根本途径；“三贴近”体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。

新闻工作贯彻“三贴近”的基本要求：深入实际、深入群众、深入生活；立足于基本国情‘体现社会生活主流和本质；维护群众的根本利益；改进工作作风和文风

正面宣传：正面报道，以正面宣传为主的方针，是指新闻报道要及时准确地宣传党的路线、方针、政策，宣传改革开放和现代化建设的成就，实事求是地反映现实生活的主流，让人民群众用创造新生活的业绩教育自己，形成鼓舞人们前进的巨大精神力量。

坚持正面宣传为主的基本要求：坚持以正面宣传为主的根本目的，就是要团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，最大限度地动员和鼓舞人民群众投身于社会主义现代化建设。为了达到这个目的，要求新闻工作者弘扬主旋律，打好主动仗；正面宣传为主的本义与实质，是要求新闻工作者真实地反映社会生活，实事求是地报道社会主义中国的真实面貌；坚持以正面宣传为主，还应当讲求宣传的艺术性。

第六章 新闻宣传

宣传的含义：宣传是行为主体借助媒体传播特定内容，旨在影响他人意识和行为的一种社会传播活动。

宣传的要素：主体、内容、媒体、形式、对象

宣传的特点：宣传的本质是劝服；以单向传播为主，宣传者处于主动地位；宣传的对象有两大类，同道者和未被卷入宣传的人群，而以后者为主要对象；宣传者的素养直接影响宣传的效果；宣传不是万能的，纯粹的技巧必须与环境背景相契合。

宣传的重要作用：个人宣传有利于塑造自身形象，有利于沟通和被人理解，有利于改善自己的工作环境和生存条件；国家、政党通过宣传可以表达和阐明自己的政策、主张、观点和要求，进而使人们接受这些政策和主张，并为之行动。

新闻宣传：形式多样的宣传的一种，力图以报道新闻而收宣传之效，常采用新闻报道和新闻评论两种基本形式。两者的紧密联系体现在：新闻宣传包含在广义宣传之中，具备广义宣传的一部分特质，属于社会传播活动，旨在影响他人的意识和行为。

新闻与宣传的区别：新闻重信息，宣传重形式；新闻重新意，宣传重反复；新闻重事实，宣传重观点；新闻重时效，宣传重时机；新闻重沟通，宣传重操控；新闻重平衡，宣传重倾斜。新闻宣传的特点：新闻宣传必须用具有新闻价值的事实“说话”；新闻宣传要求所报道的事实具有很强的时效性

新闻宣传是一定阶级、政党和社会组织实现自身利益的手段；新闻宣传是通过报道和评述事实进行的宣传；宣传是一种有目的地影响他人意识和行为的社会传播活动

我国新闻宣传的基本理念：以马克思主义为指导，根植于中国革命、建设与改革的实践 新闻宣传的主要使命是动员和组织群众；新闻宣传以党的路线方针政策为依据

新闻宣传效果要以人民群众是否接受和满意作为检测标准；新闻宣传要讲求艺术，端正文风； 新闻宣传要力戒虚夸，防止片面性

对外新闻宣传的定义：对外新闻宣传是指通过报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体向国际社会传播有关中国的信息和中国对国际事务的认识、观点和态度。

我国对外新闻宣传的基本任务：宣传党和国家的政策主张；展示国家形象，提升国际地位；有针对性地开展国际舆论斗争；增进了解，消除误解

第七章 新闻舆论导向

舆论：社会生活中公众对某一事态所持的意见和看法。舆论三要素：公众；事实；意见 新闻舆论的概念：新闻舆论是通过新闻手段来反映和表达公众意见，是一种特定的舆论存在形态和表现形式。公众：新闻舆论的主体；事实：新闻舆论的客体；媒体表达：新闻舆论的表达形式

新闻舆论形成的条件：诱发新闻舆论的新闻事件；利于表达舆情的社会环境；有助舆论传播的新闻媒体

新闻舆论的基本特征：新闻舆论的现实性：新闻舆论的现实性是指新闻舆论反映对象的时新性和传播效果的现实指导作用；新闻舆论的导向性：新闻舆论的导向性是指新闻舆论的引导作用；新闻舆论的影响力：新闻舆论的影响力是指新闻舆论对公众精神和道义上的感染力与感召力。

坚持正确的舆论导向原因：当前意识形态斗争的复杂性；坚持正确舆论导向的重大意义；政治导向是新闻舆论导向的核心；做好重大主题宣传；做好典型宣传；积极引导社会舆论；积极引导网上舆论

坚持正确舆论导向的重大意义：舆论导向正确与否关系党和人民的福与祸；坚持正确导向是巩固和加强党的执政地位的必然要求；坚持正确舆论导向有助于促进社会和谐。

政治导向是新闻舆论导向的核心：舆论导向最根本、最重要的导向是政治导向。；坚持正确的政治导向要把理论导向放在首位。新闻媒体理论导向的根本任务，就是要宣传习近平新时代中国特色社会主义思想。；坚持正确的政治导向要大力宣传党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，讲好中国故事；坚持正确政治导向要大力宣传社会主义核心价值体系；坚持正确政治导向，不应忽视其他方面的导向。

新形势下舆论引导的新特点：传媒体制改革给舆论引导工作带来了影响；利益格局的调整和价值取向的多元增大了舆论引导的难度；信息传播技术的发展和受众需求的多样化改变了舆论引导的格局；统筹国内国际宣传两个大局的要求，使舆论引导工作更为复杂艰巨。

第八章 新闻舆论监督

舆论监督的含义 新闻舆论监督，即人民群众通过新闻媒体，对国家机关和社会事务进行监督的行为。

新闻舆论监督具有以下主要特征：

1、公开性

2、群众性

3、广泛性

4、及时性

新闻舆论监督的功能 监测功能 约束功能 警示功能 反馈功能

新闻舆论监督的地位和作用 1新闻舆论监督是人民当家作主的具体体现 2新闻舆论监督是社会主义民主政治建设的有效途径 3新闻舆论监督是构建社会主义和谐社会的重要保证。4重视新闻舆论监督是马克思主义政党的优良传统。闻舆论监督的主体是人民群众。

新闻舆论监督的客体 新闻舆论监督的主要对象是公共权力、公共事务和公众人物。新闻舆论监督的任务

1、对党和政府方针政策落实情况的监督。

2、对违法违规行为的监督。

3、对党纪、政纪执行情况的监督。

4、对侵害人民群众利益行为的监督。

5、对社会丑恶现象、不道德行为和不良社会风气的监督。

新闻舆论监督的原则

（一）准确监督

（二）科学监督

（三）依法监督

（四）建设性监督 八，新闻舆论监督的社会责任1．把社会责任放在首位 2.遵守纪律和法律，恪守新闻道德。3.接受党、政府和人民的监督

媒介审判： “媒介审判”(trial by media)是指新闻媒介超越正常的司法程序对被报道对象所作的一种先在性的“审判预设”。它会带来两个方面的负面影响：

1、影响案件的独立审判；

2、给案件当事人带来，侵犯公民的隐私权。

第九章 新闻出版自由 新闻出版自由的基本含义：新闻出版自由：新闻出版自由是公民政治权利的重要组成部分，是公民言论、出版自由权利在新闻传播活动中的具体表现和运用。

2、言论自由：言论自由是指公民在法律规定的范围内，享有按照自己的意愿通过语言形式自由发表意见和交流信息的权利。

3、出版自由：出版自由是公民在法律规定范围内，享有创办印刷媒体或电子媒体并通过它们按照自己的意愿自由发表意见。

新闻出版自由的具体性和相对性

（一）新闻出版自由的具体性

（二）新闻出版自由的相对性

1、新闻出版自由受到宪法和法律的制约。

2.新闻出版自由受到国家利益的制约

3、新闻出版自由受到社会伦理道德和风俗习惯等方面的制约。

我国社会主义新闻出版自由的性质

1、社会主义新闻出版自由是最广大人民共同享有的自由。

2、社会主义新闻出版自由是社会主义民主权利的重要组成部分。

3、社会主义新闻出版自由以剥夺敌对阶级和敌对势力的新闻出版自由为前提。

我国社会主义新闻出版自由的特点

1、社会主义新闻出版自由摆脱了资本的奴役。

2、社会主义新闻出版自由强调充分自由和正确导向的统一。

3、社会主义新闻出版自由坚持民主和法制、自由和纪律的统一。

第十章 新闻法治

新闻法治的法律依据

（一）宪法；

（二）法律；

（三）行政法规；

（四）地方性法规；

（五）行政规章；

（六）其他法律依

新闻传播活动的主体包括公民和法人。公民：公民是指具有一个国家的国籍，根据该国法律规范享有权利和承担义务的自然人。法人：法人是指具有民事权利能力和民事义务能力，依法享有民事权利和民事义务的社会组织。四类法人：机关法人、事业法人、企业法人和社团法人。

“法治”：Ruled of law。法治是与“人治”相对应的概念，意指依法治理国家和管理社会状态和手段，主要包括社会主义具有普遍遵守的法和保证法得以正确运用与遵守的国家权力机关与司法体系。

“法制”：Ruled by law。法制是法律制度的简称。

第十一章 新闻事业管理

新闻事业管理：新闻事业管理是指对新闻传播活动所实施的领导、调控、规范等职能行为，包括对新闻媒体、新闻从业人员及其职业行为所制作传播的精神产品等进行管理

新闻事业管理的对象

1、新闻产品；

2、新闻工作者的新闻传播活动；

3、从新闻媒体剥离出来的单独经营的部分

我国新闻事业管理的基本原则（一）坚持党管媒体

（二）坚持谁主管谁负责和属地管理

（三）坚持依法管理

（四）坚持把社会效益放在首位

（五）坚持群众参与管理

我国新闻事业管理体制 在党中央的统一领导下，中央宣传部负责宏观指导，外宣办负责对外宣传管理和协调。十九大后，不再保留国家新闻出版广电总局，新组建国家广播电视总局，作为国务院直属机构，负责广播电视的行政管理职能。

我国新闻事业管理的特点

（一）党委管理与行政管理相结合；

（二）事业管理与企业管理相结合；

（三）法律法规管理与政策管理相结合；

（四）社会管理与行业自律相结合；

（五）新闻行业行为规范管理与道德准则学习教育管理相结合

我国新闻事业管理的改革创新

（一）要大力推动管理观念的创新；

（二）深化新闻事业宏观管理体制机制的改革创新；