“三尺讲台”梦

“三尺讲台”梦（精选13篇）

1.“三尺讲台”梦 篇一

在三尺讲台上实践我的教育梦 ——爱成就教育

友好区第一中学 于洪伟

我梦想着，实践着，付出一生的爱在三尺讲台上谱写教育华章。

冰心曾说过：“成功的花，人们只羡慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉。洒遍了牺牲的泪雨。”不错啊，工作在教育前线的教师们，是烛光，燃烧自己释放光芒。用翅膀载着学生在太空翱翔，用心与血、汉和水，送走一批又一批的学生。辛勤耕耘着、用爱酿成教育的甘露，滋润满园花芬芳。

在梦想实践的历程中，我饱尝了苦闷、辛酸，同时也享受着快乐和成功的喜悦。一路走来感触良多。

传统的教学终极追求，就是教师成功地落实好每一个知识点，考点，教师滔滔不绝的讲，学生背、周而复始反复训练。以“酌油”自钱孔入而钱不湿，其手熟罢了。结果学生是机械的接受知识，能考出好成绩，学业有成。如此这般，教师丢失了应有的人文关怀。相应的学生的精神世界显得苍白。甚至对人生观、世界观、对事物的认识也产生了偏差，给学生造成了“软伤害”挫伤了学生的学习兴趣，扼杀了学生的智慧 ,真是一种罪孽啊!

今天教改春风吹遍祖国各地，教育作为培养和造就所需要的合格人才，以促进社会发展和完善的崇高事业。应当体现“以人为本”的教育精神，把重视人、理解人、尊重人、爱护人提升和发展人的精神灌注于教育教学全过程。它注重人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的秉赋和潜能。更重视自身的价值及其实现并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强、的意识。不断提升人的精神文化品味和生活质量。从而不断提高人的生存和发展能力，促进自身的发展和完善。

教学是几十个鲜明个体的生命聚在一体的生命体验和精神活动。每一个生命都在体验中成长，从某种意义上说，教学的意义就是生命成长的意义。教学点进程就是教师和学生分享人类财富的过程，就是分享各自经历和价值观的过程。学生在行动中感悟人格，在聆听中分享教师的情感。教师在聆听中感受学生的心跳，在学生成长中享受着快乐。对学生而言，学习意味着主体突出、个性张扬、创造力的展现，探究学习方法的养成。对教师而言，上课是一种传递知识培养技能沟通情感的活动过程，意味着心心相印、理解、宽容。教师是导入者，我们不只关心教给学生什么，更要注重他们学会了什么。“授人以鱼，不如授人以渔”培养学生的自信、自主、探索的求知精神。同时还要在学生的心田里播种真善美，给学生心灵的滋养。我对我的学生说：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，人的能力是多

方面的，有些人学习能力强些，有些人运动能力强些，有些人艺术才华出众。每个人都有自已的长处和优点“天生我材必有用。每个人也有自已的缺点和不足，没必要因弱点和不足而自卑。要愉快的接受，并通过努力改进和发展自己。每一个人并不是一无是处，要自信，成才目标是多种多样的，海阔任鱼跃，天高任鸟飞。

有位诗人这样说过。我们尽管不是诗人，但我们不可放弃对诗性的追求。我们有责任经营幸福的教学，幸福的旅程，那就是心心相印的活动。是“爱心”。爱心是关注、爱心是给予、爱心是理解宽容、爱心是信任与尊重。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”爱是教育的源泉，因为有爱，你才会发现孩子的闪光点；因为有爱，你才会用心去呵护他们；因为有爱，你才会真正走进孩子的心里。“爱”是一个成功教育者的法宝。爱是学生接受教育的前提，对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师、信其道自觉愉悦的接受教诲，只有心心相印，爱做纽带，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱也就没有教育。教育的成功来源于对学生的爱。只有把爱的甘泉洒向学生心田，使学生获得心理上的满足。从而使学生对老师崇敬、信任和亲近。形成教育学生感情的基础，缩短师生之间心里差距，用爱激励学生。像琴师一样在学生心弦上拨动出动人的乐章。谁爱孩子，孩子才爱她，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。一个教师只有爱孩子，才能

认真执教，才能真正做到把学生看做教育主体。才能充分调动他们的主动性和积极性。“爱”能缓和师生关系，能使复杂的事情简单化。有一天早晨，忽然响起急促的敲门声，我一看是我班女同学，含着泪，气愤的说：：“老师,不知是哪位同学把墨水摔在我新衣服上，用万能胶粘我的运动鞋，你看！”我一看衣服上横竖十几点墨水，鞋底鞋帮粘在一起。我当时很气愤。该学生到底想什么啊！查出来叫他滚回去算啦！但转念一想，学生犯错是难免的，他们是受教育的。教书育人是我们的职责，于是我想出了教育的方法，用爱去引领他们。我召集全班女生开会，我抛开事情不提，首先用温和的语气询问每个同学家庭情况，学习情况、生活方面有什么要求，有没有困难。然后说道做人的道理，我们从不同的地方聚在一起，共同学习。我们要互相帮助互相关心，要学会换位思考，不要做有损别人伤害别人的事。做一个品德高尚的好学生。在谈话中我用微笑传递着我的关爱。说着、说着忽然有个同学带着哭声说：“老师今天我错了，是我把墨水洒在某某的衣服上，又用万能胶粘她的鞋。我赔她。我平静的问：那你为什么要这么做呢？“我看她有新衣服又有新鞋，我没有，我看了心里不舒服，心想，给你弄坏看你这么穿。现在我明白了这叫嫉妒别人，损坏别人东西是不对的。我要改正。做个好学生。”我接着说：一个人内在的美更为重要。一个外表美丽而内心肮脏的人是不会受到别人尊重的。知错就要改。谁都会犯错，只要能改依然是个好孩子。

我拍拍她笑着对她说：我以后看你表现，不要让老师失望啊！她仰起脸看着我说：“老师我一定改好，不会让你失望的！”现在的她像变了一个人似的，看见有纸屑，就拣起来，上课回答问题积极，同学有困难第一个伸出援助之手。被同学们选为纪律委员。“爱”是教育的铺路石。能创造奇迹，塑造新人。

爱是阳光，能给孩子们温暖，爱是春风能融化孩子们的心，爱是鼓励能扬起孩子们自信的风帆。

爱是最佳的教育方式，它具有巨大的感召力，推动力，他能唤起学生的良知，激励学生的上进心和自信心。他能激起师生间强烈的共鸣。营造愉悦的学习氛围。建立和谐的师生关系，让孩子在爱的关注下成长，老师的爱是孩子取之不尽用之不竭的源泉。有了这种爱，学生才能在受教育的过程中，带着老师的鼓励和期待在无穷的知识海洋中翱翔。

是啊！教师平凡、与世无争，他们是蜡烛，燃烧自己，照亮他人，一个微笑、一个手势、一句嘱咐。是他们浓浓的爱，是爱铸就了教育的辉煌！

2.“三尺讲台”梦 篇二

我通过这几年来的课改教学实践, 以及通过到外地取经学习, 其中有一个深刻的教学经验体会——那就是要想真正提高课堂教学成效, 教师就必须走下那三尺讲台 (不瞒大家说, 我在本校所教班级学生的成绩总是居于领先地位, 2008年春期哪怕外出学习半个月, 期末成绩照样领先呢!) 。

一、走下三尺讲台作用明显

1、走下三尺讲台, 能让学生乐学。

新课标改革虽然早已推行了好几年, 但只要我们深入教室一看, 站在讲台上像“念经”一样上完整堂课的教师仍是大有人在。笔者认为, 教师上课时能走下三尺讲台, 不再威风凛凛地站在讲台上独自一人搞“表演”, 而是神采奕奕地在学生间边走动边当知识的“导游者”, 学生自然会感觉到“导游”的亲切, 对学习充满乐趣——认为学习知识就像游览山水一般。

2、走下三尺讲台, 能拉近师生距离。

上课时, 我们能走下三尺讲台, 不但拉近了师生间的位置距离 (不下讲台, 坐在那后面几排的学生, 就是“天高皇帝远”了——老师在上面讲, 他们可能就在下面“身在曹营心在汉”了。) , 而且拉近了师生间的心理距离。师生间的心理距离拉近了, 学生就容易接纳老师的教导, 吸收老师传授的知识。

3、走下三尺讲台, 能避免学生走神。

上课时, 我们能走下三尺讲台, 还可避免学生走神。有的老师上课时往往只站在讲台上尽情尽兴地搞个人“演讲”, 很少顾及下面的学生是否在认真听取, 是否在开小差, 这就形成人们常说的课堂“景观”——老师在上面讲得津津有味, 学生在下面听得昏昏欲睡 (事实上常有学生在课堂上趴着睡着了) 。因此, 在课堂上, 我们应该走下讲台去, 只要教师在学生中走动, 那些打瞌睡的、玩东西的、看课外书刊的、打手机游戏的、做它科作业的等等, 因为有你在他们身边 (走动) , 他们一定不敢妄为 (除非你老师太懦弱) , 自然就防范了学生的课堂不良行为。只要学生上课时不走神, 他们就能学到知识, 课堂成效就一定明显。

4、走下三尺讲台, 能融洽课堂气氛。

上课时, 我们能走下三尺讲台, 无论是老师讲解新知, 还是学生自主学习;无论是老师演示, 还是学生探究。一切皆会因为有老师的同场指点或参与而使课堂气氛活跃、精彩、和谐, 不至于课堂成为一潭死水。

二、走下三尺讲台要求更高

走下讲台作用多效果好, 但其实对教师的要求也更高, 具体体现在:

1、教学内容必须成竹在胸, 教师才不至于照本宣科。

我们有的教师之所以不能走下讲台, 是因为备课不充分, 一上课就要带上好大一摞书 (教案书、参考书、课本、课辅书等等, 应有尽有) , 或者是抄袭的教案, 自己根本没有花时间下功夫去深入备课和编写教案, 如此一来, 教学内容、教学步骤、教学方法等等不在“心”中而在“本本”上, 一旦离开了讲台, 自然就离开了那摞书本, 当然就无从讲起了。所以, 走下讲台就要求不能照本宣科, 走下讲台就要求教学内容必须成竹在胸。

2、班内学生必须了如指掌, 教师才有利于有的放矢。

走下讲台上课, 必须对班内学生了如指掌:哪些学生上课习惯好, 哪些学生上课习惯差;哪些学生喜欢积极思考, 哪些学生懒于动脑;哪些学生爱发言, 哪些学生喜欢保持沉默等等, 只有熟悉本班学生的个性, 才会做到有的放矢——该盯住谁, 该抽问谁, 该辅导谁, 该帮助谁, 该拔高谁, 自然不会盲从, 因材施教才不至于成为一句空话, 课堂成效肯定非同一般。

3.三尺讲台 一身布衣 篇三

那时，启先生的“坚净居”很小，只有十几平米，但先生家总是高朋满座。可是如果他跟学生约好了回答问题，当天要是再有别的客人，哪怕客人地位再高，他都会拒绝，告诉人家“我跟学生约好了，必须接待学生。”

我平素喜欢写诗，常把自己的诗作拿给老师点评。启先生批改诗文，看出什么问题，都会拿铅笔稍微划一下；有时候也会改动一两个字，但都说是“宜作”什么什么，表示再和学生探讨。启先生对学生从来没有过严词批评，顶多微微皱眉，伸出食指隔空点一下，说句半截话“你看你又??”做个提示，点到为止，剩下的让学生自己去领悟。他生怕伤害到学生的积极性和自尊心。

上世纪80年代，先生除了系里安排的课，还每周额外给我们开版本目录学的课，并且专门跑到学生宿舍给我们上课。只要启先生来上课，我们狭小的宿舍里就会挤进来十几个人，站的站，坐的坐，还有趴在上铺床上听课的。师生完全打成一片。讲累了他就跟我们聊会儿天。兴之所至，也会提笔写几幅字。今天送你，明天送我，并且作品上总是非常客气的写上称谓，如“某某老兄”，实在是让人感动。此外，除了正儿八经地上课，私下和先生闲聊，也是一种愉快的学习过程。先生将它当成启发式教育，同样非常重视，并冠名这种教学方法为“熏”。

先生的心里任何时候都惦记着学生。一位同学做论文，需要参考的一个版本在国内没有，只在日本有，启先生便直接写信到日本，让日本朋友帮忙提供。又一次，先生受邀到上海博物馆看展览，尽管行程紧张，却执意抽出半天时间，特意跑到博物馆库房，在浩如烟海的藏品里，一卷一卷地翻看，为学生寻找资料。

【吴龙辉】

我参加完博士生考试不久，就接到硕士生导师聂石樵先生交给的一个任务，为启功先生搬家。原来，为了逃避访客安静著述，启先生曾在留学生公寓躲了一段时间，这时准备搬回去。我去的那天正好下雨。先生便不让我收拾东西，而是坐下来聊天。刚寒暄两句，两年没见面的启功已认出了我，说:“中文系有一个会写旧体诗的研究生??”我赶忙回答:“是的，是我。”启功高兴起来，说:“哈，我说这么眼熟呢。”对此，我很是感慨。年近八旬的老人，几乎每天都有客人来访，不知道要会见多少人，居然还记得我和我向他学诗的事。

没有客人来访，外面又下着雨，这样的环境很适合交谈。我们谈了好久，后来他给家里打了个电话，然后对我说:“走，谋食去。”那时北师大的东门外有一家名叫燕鲁烤鸭店的小饭馆。先生显然对这个它很熟悉。落座后，他没有询问我要吃什么，直接叫过服务员来点了一份烤鸭和几个小菜，又要了瓶啤酒。然后我们大吃起来。先生的食欲很不错，但我吃得更猛，转眼吃个精光。后来几次，先生都带我到这个小馆子吃饭，烤鸭、小葱豆腐和啤酒，一样也不能少。吃完都是先生去结账。我想，先生这是在借机给我改普伙食。

【首生】

启先生讲课，深入浅出，课堂氛围极好。一次他给我们上语言课，讲文字时说：同学们注意了，“茜”对“晒”说，出太阳了。你咋不戴草帽？“旦”对“但”说，胆小鬼，还请什么保姆？“兵”对“丘”说，你几时截得肢？幽默，诙谐，同学们可乐坏了。我还记得，1959年暑假，先生带我们去郊区顺义参观古寺，有学生问先生四大金刚手里拿的是什么？先生说是“风调雨顺”，并加以详细解释，学生们一个个恍然大悟。

【熊国祯】

我爱人毕素娟调到中国历史博物馆工作后，有点半改行性质。她参加山西应县木塔辽代文物的整理研究，乍一接触文物研究，有些底气不足。我建议她去找启功先生做辅导。当她自报家门，说到自己姓毕，父亲是满族人时，启功先生马上说“毕努氏，汉姓为毕；瓜尔佳氏，汉姓为关”，并从此戏谑地把素娟称作“我的半个同胞”。在启功先生的细致指导下，她的论文进展很快。一天早晨，在小乘巷先生家中，看完稿子后，先生觉得内容比较充实，就说：“可以了，干货不少了，一个大中错。(“错”是方言量词，截、段、斡。“中错”就是鱼身子)你再把文章的开头、结尾好好织一下，把段落之间的衔接理一理，润色润色，这就成了。一篇论文，好比烧鱼，主体部分是中错，要结实丰满，味道好，有吃头 。但是也要有鱼头、鱼尾、鱼腮、鱼鳍，把这些个零件和中错搭配在一起，才是一条启功赠熊国祯、毕素娟夫妇一条整鱼。写文章哪能全是干货!不同的部位有不同的作用组织得当，各尽其职，就是好文章。”接着先生又亲自给《文物》杂志写信推荐 。

4.耕耘三尺讲台 篇四

---------学优秀党员向必强先进事迹

留坝县中学 蒲生萍

在2010年秋季，我们学校开展了“创先争优”活动，在我们身边涌现了可歌可泣的立足本职，爱岗敬业，默默奉献的优秀共产党员。向必强同志做为教育界的楷模，我们虽未见过他，但他的先进事迹、光辉形象已深深烙印在我心中。告慰英雄最好的方式，就是做的更好！

做为教师党员，“学高为师，身正为范”是最应具备的基本条件。因为教师是人类灵魂的工程师，道德能弥补才能的不足，但才能永远弥补不了道德的不足。教师就是要用平凡与崇高的师德照亮一片清纯的天地，让他们感受人世间的真善美。

教师是爱的播种者，一个个素未平生的孩子，沐浴着阳光，沐浴着爱，健康快乐成长。教师也有太多的烦恼和无奈，但一踏上三尺讲台，一面对孩子就会微笑，就会播种希望，传递幸福，因为他相信所有教师都会无私奉献爱心的，爱是一场接力赛。

向必强同志英年早逝，略阳贴吧上悼念帖子点击上万次，回帖236个，见证了社会的正义，人们对生命意义的诠释！可以说他虽然死了，但他还活着！他的人生是平凡而伟大的！

今天，追思英雄，反思教师党员的人生，其实，教师党员更是默默奉献的写照。三尺讲台是最丰富的人生舞台。我们耕耘一生，不为名，更与仕途高升无关，唯有学生、家长的收获是无形的天平，当看到“青出于蓝而胜于蓝”的弟子时，一丝慰藉涌上心头，这就是教师的简单的快乐。是的，我身边这样的教师太多了：放弃休息时间对学生谆谆教诲，带病坚持上班甚至有年轻教师病危时还想着别耽误学生的课，退休前一天仍站在讲台坚守最后的阵地，地震时期走在学生最后，危险面前护住学生的人就是他们。我知道，既然选择了这个职业，意味付出常人不能付出的艰辛，但也会收获别人没有的特殊人生。

是的，我们爱学生，但我们也要学会爱爱自己，锻炼强健身体，保持乐观心态，更好的工作，更好的培育合格的人才。让我们共同努力，让我县教育事业不断发展，让党员的光亮照亮周围哪怕不大的地方，带来光明和希望。

2011-5-2

5.三尺讲台,无悔的选择 篇五

常听人说，人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福，我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师，老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后，做一个像我的老师一样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

1995年，我怀着憧憬，带着梦想，走进了我崇拜而热爱的教师队伍，开始了我的教育生涯。23年来，在这平凡的岗位上，在这片属于我和孩子们的天地里，有过多少我和孩子们爽朗的笑声，又有过多少耐人寻味的往事；23年来，作为一名一线的小学教师，我哭过，也笑过；苦过，也累过；成功过，也失败过；23年来，我始终把“学高为师，德高为范”作为自己的座右铭，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，努力干好本职工作，把乡村教师这一普通的职业书写的绚丽多彩。

一、积极参加培训，提高业务能力

要想给学生一杯水，老师必须有一桶活水。自参加工作以来，多次外出培训学习：2009年参加了邢台市信息技术培训，2011年去河南安阳参观学习，2013年去石家庄参加“河北省中小学作业设计与管理研讨会”，2014年赴山东杜郎口中学参观学习，2014年赴衡水参加“中国教育梦-全国小学数学好课堂教学观摩活动”，2015年参加教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训，2016年赴邢台参加“全国中小学教研工作创新实践策略研讨会”，既提高了业务能力，又把先进的教学经验带回学校。

既提高了自己的业务素质和能力，又把先进的教学管理经验带回学校。

二、爱生如子，关注留守儿童

留守儿童的教育是如今中小学教育的重点，也是难点。尤其是我班的李晗同学，父母离异，父亲外出打工，长期跟随爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶年迈，无力管理孩子的学习情况，孩子衣服时常脏兮兮，经常头不梳，脸不洗，作业经常不写，成绩在班内倒数第一，学生都不愿意和她玩，作为班主任的我看在眼里，记在心里，我把她叫到办公室，给她梳头洗脸，把女儿未穿的新衣给她穿上，孩子感动的哭了，我经常与她谈心，处处关心、鼓励她，放学后还经常辅导她做作业，和她一块儿做游戏、讲故事……我的孩子经常抱怨，说你眼中只有自己的学生，没有我们。在我的努力下，渐渐地她爱干净了，也爱学习了，成绩也在逐步提高，同学们也都愿意和她交往了，这时，我感到非常欣慰，我的付出，终于有了回报。

三、危难之处显身手，挺身而出抗非典

2003年 “非典”期间，我挺身而出冲在了抗非典第一线，每天定时喷洒消毒液，洒白灰，测学生体温，发现体温异常的学生及时隔离，当时梨杭小学三年级的一名学生，体温超过39 度，持续高烧，被怀疑是“疑似病例”，危急时刻，我挺身而出，主动和家长一起护送该生去医院就诊，虽然诊断结果不是“疑似病例”，但这种在生死关头毫不畏惧，高度负责的精神，受到了学校领导和同事的高度赞扬。

四、爱岗敬业，全身心扑在工作上

自参加工作以来，我始终以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。对自己严格要求，以身作则，要求学生不迟到，自己也不迟到，从教23年来，从来没有因个人私事耽误过学生一节课、迟到过一次。2013年我校迎接“邢台市阅读性示范学校”验收期间，我的痔疮病犯了，疼的我站不能站，坐不能坐，但我带病坚守工作岗位，没有请一天假，晚上我回家输液，白天躺在办公室床上，整理迎检汇报材料和档案资料，这一年学校顺利通过验收，并荣获邢台市第二届阅读课优秀教学教案（教学成果）优秀组织奖。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

23年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并快乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：23年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

6.三尺讲台,铸椒乡魂 篇六

——记终身奉献给家乡教育事业的任必强同志

任必强同志生于 1957 年 11 月，1976 年 7 月茅坡中学（永乐中学）高中毕业。经招考，他成了一名人民教师，登上了人生的讲台，一干就是36 年。36 年啦！多少次季节轮回，多少个春夏秋冬，多少个不眠之夜，多少次灯光长明„„

视生如子，教书育人谱新篇

他从踏上三尺讲台的第一天起，便有一个执着的信念，全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生成人，让每一个家长放心。刚走上工作岗位的他，虚心向老教师学习请教，一边钻研教材教法，一边学习教育理论，一边观察了解学生。俗话说: “要想给学生一杯水，自己须有一桶源源不断的活水。”他也是这样做的。他为了掌握数学教材的知识点及编写意图，在学习《教学大纲》、《课程标准》的同时，他深入研读本册教材，还通读小学一至六年级的数学教材，甚至将手中的教材与其它版本（苏教版、北师大版）教材进行对比，整合运用。他购买了《小学数学经典好题解析》丛书，认真学习书上的知识，就这样，他的数学知识博大精深起来。作为一名数学教师，只有深厚的数学知识远远不够，还得有丰富的先进的教育方法。他每年都要花三至五百元钱订阅报刊杂志，像《小学数学教学参考》是他的必订期刊，对文章中的先进做法（经验）进行精读细读，并将它摘抄下来，有的还写成了心得体会。他将学习到的教学方法创造性地运用到学生身上，学生听他的课简直是一种享受。他善于学习，善于思考，善于总结，善于运用。他深信没有教不好的学生（除非智力有问题），只有不称职的老师。要使课堂教学高效，还得了解学生。对学生的学习基础、学习行为、学习态度要了如指掌，做到心中有数，只有这样才能胸有成竹对症下药，医愚医懒医傲医躁。当学生对学习不感兴趣时怎么办？当学生的学习成绩跟不上时怎么办？他总是这样去思考„„为了提高学生的学习兴趣，他以精品课堂吸引学生；为了帮助学生建立自信，他用成功人士的事例激励学生；为了让学生掌握学习方法，他同学生一起分析学习落后的原因，教导学生如何提高听课质量，怎样做好课堂笔记，怎样沉着应对考试„„ 他视生如子。学生犯了错误，他不讽刺、挖苦，更多的是宽容、疏导和爱。高尔基也这样说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助。有的学生交不起学费，他会打紧开支用工资为学生交学费，甚至还代学生向上级申请困难补助使其度过难关。生命不保，何谈教育。他以安全知识讲座、组织学生逃生演练等形式经常性地对学生进行安全教育，防患于未然。在他的任期内，未曾发生一起学生安全事故，学生生命安全得到了保障。他那不计得失无私奉献的精神感动着莘莘学子，他的学生总以他为楷模，很多学生走上了工作岗位，成了建设国家的栋梁，有的还担任了重要的领导职位(黎治光现任红花岗区副区长，张帆现任遵义县安监局局长)。他深受学生的尊敬和爱戴。逢年过节，大多数学生都会亲自登门拜望目睹老师慈祥的面容，即使远在天边的学生也会送上一句祝福的问候。长期来，他在教学中采取了有效的教学方法，激发了学生的学习兴趣，所任教科目在全镇统考中名列前茅，其中 1985 年在全县小升初考试中获全县第一名的殊荣。1994 年 3 月，他辅导的黎治喜同学 参加遵义地区“明天数学家”竞赛获一等奖，并参加全国决赛获二等奖。2001 年5 月，葛佰江在“六县一市”数学竞赛中获市级三等奖。一分耕耘，一分收获。他的艰辛付出，他的工作业绩得到了领导的充分肯定，多次获上级表彰。1986 年 3 月被评为遵义县先进教育工作者，1994 年9 月被评为遵义县优秀教师，1998 年、1999 年、2000 年连续三年考核优秀。他几十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，在自己的本职岗位上做出了突出的贡献，得到了学生家长及社会各界的好评。1987 年，时任遵义县茅坡区委书记的金仲贤同志曾三次动员他改行，到政府部门工作。这对于一般人来说是求之不得的机遇，但他婉言谢绝了。在他看来，教师虽不能显赫一时，也不能发达一世，更不能

升官发财。但是教师能让学生成长、成才、成功，清贫又算得了什么？

视师如亲，团结奋斗促发展

1982 年9 月，他走上了学校管理岗位，当上了睦邻小学的校长。对于 25 岁的他来说无疑是一个机遇也是一个挑战。当时的睦邻小学管理粗放毫无激励机制，教师敬业精神不强，纪律涣散，我行我素，教学成绩呈下滑趋势。要提高教育质量，转变教师工作作风调动积极性是关键。他适应环境能力强，立马转变角色进入工作状态。他明白要想转变教师的工作作风，老师不理解、不支持、不参与是不行的。只有晓之以理，动之以情。他经常找老师谈心，甚至登门拜访老师，促膝长谈至深夜，了解老师们的所想、所思、所求，共同探索出一条适合学校发展的路子。他认真翻阅以前的管理制度，发现有很多不恰当的地方，并把它一条一条地罗列出来与老师们商榷修改。《睦邻小学教学常规管理制度》等一系列制度在他的反复酝酿和老师们的献言献策中，最终修改完善出炉了。他深知管理要“刚柔相济”，既要以人为本又要制度约束。只有这样，教师的工作激情才能被调动起来，教学成绩才会逐步上升。通过前车之鉴，他明白学校不是没有管理制度，而是缺乏对制度的执行力。于是他把制度张贴在教师办公室里，让老师们熟悉制度，对照制度，规范教学行为。每当有新老师调入睦邻小学，他会在新老师报道的第一天组织老师们学习，让新老师了解，让老教师温习。36 年来，他遵章守纪严要求，以身作则作表率。36 年来，他公平正义促和谐，狠抓管理求发展。“制度管理人，业绩考核人”已植根于教师心中，不再“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”了，他们喜欢这一制度。“质量是学校的生命，发展是学校的灵魂”已扎根于教师心田，教学成绩上升是称职，教学成绩下滑是失职，他们喜爱教师这一职业。一个好校长就是一所好学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。他身为一校之长，不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和。他关心教师疾苦，教师患病住院了，他会亲身探望，问寒问暖，排忧解难，关怀备至。他更关注年轻教师的专业成长。他经常以上公开课、汇报课为由磨砺教师。2002 年 9 月，非师毕业改行从教的王远从中和小学调入睦邻小学。他从王远的“汇报课”（新调入睦邻小学的老师必须要上一堂汇报课或示范课）中，查找出教学中存在的问题，一起分析原因，指出努力的方向。勤奋好学的王远奋起直追，钻研教材、虚心请教，学思结合，教艺也日臻精湛起来。后来中心学校在选拔干部时，王远还被提拔任命为永乐镇中和小学的校长。近几年，像这样被他春风化雨般润泽教导，最终走上学校领导岗位的还有很多（其中倪宣卿现任中心学校教研主任，李刚现任骊龙小学校长，周业斌现任新民小学校长，汪荣昌原睦邻小学副校长，陈平现任高良小学副校长）。他经常推门听老师的课，每期均听课在 20 节以上。他经常查看老师的教学常规工作，对于那些不符合教学常规要求的老师，他敢于说“不”，并勒令整改，他敢于向社会公布老师们的教学成绩排名。他经常与老师们一道家访学生，一起与老师、家长商讨教育孩子的良策。当家长向老师“兴师问罪”时，他敢于独揽过错，担当责任，化解家长与老师的矛盾。他积极与遵义市文化小学开展“手拉手”活动、与绥阳县梓桐小学开展“教研联谊”活动，为教师搭建教研交流平台，有效实施新一轮课程改革。他经常与老师们分享成功的教育方法，他竭力提供老师外出学习培训的机会，他总是要求他的老师都要比他优秀，比他强。他从不居功邀赏，有表彰，有荣誉，首先想到的是老师。他知人善任，量才录用，最大限度地发挥每位教师的聪明才智，促进全体教师和整个学校的健康发展。他以务实的学习态度、规范的师德行为引领全校教师自觉投身到日常教育教学工作中。他以勤奋的工作作风，先进的办学理念团结全校教师辛勤耕耘争创佳绩。36 年风雨兼程，一路拼搏，睦邻小学最终发展成了永乐镇教育的一块品牌，引领着其它兄弟学校奋发赶超。

视校如家，一草一木总关情

1990 年，睦邻小学教室破漏不堪，学生在此学习人生安全受到威胁。他看在眼里，急在心里，要改变现状，得新修教室呀！哪有资金呢？为了求助资金，他找上级领导汇报，求社会人士捐助，向当地群众集资。就在这一年，干旱103 天，稻田裂开了缝，秧苗焦黄一片。人们辛苦劳作却颗粒未收，生活极度困难，经济十分拮据。这每家每户5 元的集资款还能去收吗？

收么，有的家庭连饭都吃不起，不收么，学校重建资金尚有缺口。正当他左右为难时，人们纷纷送来了5 元的集资款。他手握着沉甸甸的钞票（有 2 元的、1 元的、5 角、甚至还有1 分的）心情是无比的沉重，耳际又响起老百姓那感人肺腑的话语： “为了我们的孩子，为了我们的学校，就是天天吃包谷饭，吃麦耳朵，都要把这5 元钱交了。”他终于凑了2 万元钱，他要把这2 万元钱用到刀刃上，不浪费一分钱。白天，酷暑难当，工地上总有他的身影； 晚上，蚊虫叮咬，材料棚里也会飘出他的呼噜声。1990 年 7 月，耗资2 万元钱修建的4 间教室竣工了。秋季学期，部分学生就可以坐进新教室上课了，他松了一口气。还有一部分学生在危房里上课呢？学生的安全始终是他心中的一块大石头。1995 年，他又一次“找上级 领导汇报，求社会人士捐助，向当地群众集资”，只是这一次，他的目标范围宽了、广了，还向台湾的友人卢长林发函了。上级、社会资助了5 万，群众集资了2 万。他用这7 万元钱新修了一栋教学楼（一楼一底），这下子，学生能全部入坐新教室了，他彻底松了一口气。学生的安全得到了一定的保障，可学生的身心健康呢？对科学文化知识的需求呢？真是才下眉头又上心头呀！操场晴天尘土飞扬，雨天泥浆满坪；厕所年久失修，墙壁裂缝渗雨；学生课桌破损不堪；课外图书几乎为零；就连校门、围墙、教学辅助用房等设施，就连篮球、锣鼓等器材都一无所有；校园里没有花草树木，更没有鸟语花香，有的只是单调的琅琅的读书声。教师工作不安心，学生逐年减少。看着这些，他又陷入了久久的愁思„„1998 年 7 月，他再一次找老百姓集资，寻求社会捐助，自筹共计2 万元钱，修建了学校围墙、校门。1998 年10 月，他找到黎治光（时任遵义市副市长石邦定的秘书）反映了学校的现状。黎治光随即向石副市长汇报了睦邻小学的情况，得到了石副市长的高度重视和大力支持。石副市长利用到睦邻小学调研工作之际，组织召开市、县、镇三级联席会，会议对市里、县里分别出资8 万、2 万修建教学辅助用房、厕所、硬化操场作了明确安排。1998 年 11 月，市政府牵头，市图书馆、市新华书店捐赠图书4000 余册，市文化小学捐赠了学生课桌、锣鼓等文体器材，共计2.5 万元。他还从这有限的资金里挤出 1000 元钱来绿化校园，学校变亮了，变美了，成了当地一道亮丽的风景线，教师安心工作了，教学成 绩提升了，然而他还是不满足。转眼进入21 世纪，“如何让农村教育与素质教育接轨？”成了他案前深思的问题。“改善办学条件，提升办学品味，创建特色学校”不失为上上之策，他在心里经常念叨。2000 年3 月，遵义市石邦定副市长、遵义县李莲娜副县长、市教育局任启贤主任、县教育局银代礼局长到睦邻小学视察“两基”工作之际，他向各位领导汇报了新办电教班的设想，竟得到了各位领导的支持与允诺，所用资金3 万元均由市、县财政承担。睦邻小学从一无所有到一应俱全，对于他来说，怎一个“累”字 了得。他为了争取资金说破了嘴皮，饿坏了肚皮，跑烂了脚皮，丢掉了脸皮。他为了学校这个大家忘记了小家，耽误农务不说，就连一个丈夫、一个父亲的责任都没有尽到。“捧着一颗心来，不带半根草去。” 也可算是他一生献身于教育事业的真实写照。

春华秋实，物换星移。2012 年2 月28 日，他光荣退休了。在这 “青黄不接”之时，班子配备和过度都成问题，学校工作怎么开展呢？ 正当中心学校领导为此而一筹莫展的时候，他打电话告知吕天泽校长：愿发挥余热再挑重担直至本学期圆满结束。就在2012年6月，任必强校长想了却此生的最后一桩心愿，在退休之时再为睦邻小学做点什么？于是他找到学生张帆（遵义县安监局局长）诉说了初衷，随即，张帆就带来了12万的资金，用于硬化睦邻小学的操场、更换门窗，打造优美教室。他这种身先士率，以身作则，为人师表，无私奉献的精神值得我们学习、继承和发扬。

7.高校青年教师应站稳三尺讲台 篇七

一、提高自身修养，力求做到“学为人师，行为世范”

“学为人师，行为世范”是我国著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思和对教育的感悟，基本的含义是“所学要为世人之师，所行应为世人之范”。学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行，行为世范，就是要方方面面时时刻刻都光明正大，能够成为社会中的模范。当好一名教师首先不仅要学，更要学高。一名教师只有通过学习才能进步，才能在日新月异的社会发展中，与时俱进，找出合适的教学方法。并且“学”要“高”，“高”代表着全面，代表着精深。教师必须对自己所教学科的方方面面熟悉精通，而且要广泛涉猎，读尽可能多的书，多接触新生事物，这样才能适应时代的变化，为更多学子授业解惑，同时这也是提高自身修养非常重要的一个方面。

因此高校教师提高自身修养是必修课，我认为要从以下几个方面入手：

1. 坚持理论基础课程的继续学习，充实所教课程的基础理论储备。

作为刚刚走进校园的年轻教师，不管我们以前多么优秀，知识体系可能不健全或者与现在从事的教学科目不是很匹配，这就很迫切地要求我们必须充实自己的理论基础知识，构建自己所从事领域的健全的知识体系，这是为以后更好地教学做必要的准备。

2. 坚持科学研究活动，跟上时代步伐。

科研是促进知识更新、丰富教学内容的重要手段，也是提高创新人才培养质量的重要途径。现代科学研究日新月异，高校教师不仅要教授已经成熟的理论体系，更重要的让学生了解学科发展的最新动态，开阔科学视野，同时也要他们学会作科学研究的方法。教师只有不断从事科研活动，才能敏锐地把握当今科技进步的前沿，从而把最新的知识传授给学生，同时通过师生互动探讨，相互启发，不断创新，保证授课的质量和效果。假如老师开始远离科研活动，就可能不再看最新的文献，不关心自己所从事的科研领域的最新发展，那么又如何教授那些莘莘学子?

3. 提高自身文化、道德修养，以身作则影响一代新人。

“师者，所以传道授业解惑也”。这一句话其实非常沉重，也时时提醒教育者责任重大。老师这个称呼很神圣，但老师同样是一个平常人。小时候读《两小儿辩日》，圣人孔夫子也有不知道的知识，那时没有感觉到什么，现在走上教学岗位之后顿觉汗颜。因此我们站在这讲台上，就要有充分的准备，不仅要教授知识体系，而且要教授各种文明的传承，传统道德传承，还要以身作则引导学子们做正直的人、有益于社会的人。

二、树立信心，敬业爱岗

日前听一位德高望重的老教授的师德报告会，老先生83岁高龄仍战斗在教学和科研第一线，用自己的言行感染身边的人。他告诉我们既然选择了教师这个职业，就要树立坚定的信念，做老师是非常光荣的，但我们的责任也是重大的。因此我们要做到爱岗敬业，从点滴做起，从小事做起，把自己的聪明才智贡献给这伟大的职业。听了老先生的事迹我很受感染，同时从中得到很深的教益和启发。

首先，要爱上教师岗位，也就是说干一行要爱一行。青年教师在走上这一职业之前，可能都有很多丰富多彩的想法，甚至有一些老师在之前根本没打算从事教师这一职业，这些都无可厚非。但是只要我们走上了教学的岗位，就要把这一神圣的工作做好，要用一生去追求。当我们年老之时看到桃李满天下，那是我们的荣耀。

其次，我们要树立坚定的信念，坚信自己能站稳这三尺讲台，甚至成为“大师”。现今能从事大学教学岗位的年轻人多数都有比较高的学历学位，也就是说都有比较高的学识和智商，因此坚定信念和树立信心尤为重要。既然我们的职业那么高尚，我们有什么理由不付出努力和汗水做好呢?我想我们不但能做好，而且一定能做得更好。我从事教学时间不长，在课堂上感叹过课本上出现中国人的名字很少，我激励学生有朝一日把自己的名字写进教科书，但我们自己往往却碌碌无为。因此青年教师要树立坚定的信念，做称职的、无愧这个光荣称号的教师，乃至于大师，卓越教师是后天造就的，因为一切皆有可能。

三、注重教学艺术

要成为称职的大学教师，我们不仅要具有渊博的知识、很高的科研水平，还要具有高超的教学艺术，只有这样才具有成为“大师”的潜质。因此，在日常的教学中教学艺术的不断完善也是摆在我们面前极为重要的一个方面，同时教学艺术也是站稳三尺讲台的重要之处。要做成功的教师是有道可循的。教学艺术的培养和成熟可以从以下几个方面入手：

1. 积极做好课前准备工作;

2. 讲授过程要重点鲜明突出，条理清晰;

3. 注重课堂控制，干预非正常课堂现象;

4. 想方设法活跃课堂气氛，提高学生课堂学习兴趣;

5. 与学生做朋友;

6. 坚持听课制度，向老教师学习，吸取他人优秀的教学经验;

7. 满怀激情上课，用自己的激情感染学生;

8. 课后的总结和调整对教学艺术的进一步升华尤为重要。

教学艺术的形成和提高因人而异，“教无定法，贵在得法”，需要教师在教学过程中反复琢磨，把教学“看成是一种严肃的智力行为、一种学术成就、一种艺术创造”，并从挫折和失误中吸取教训，不断锤炼与提升。

四、传承文明，教书育人并重

鲁迅先生曾这样回忆他的一位老师：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。他的照片至今还挂在我北京寓所的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气。老师的教诲和人格成了鲁迅为正义、为自由奋笔疾书的不懈动力，也使他具有了不怕邪恶的钢铁般的斗志。

在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才;老师不经意的一个举止，可能会影响学生的一生。”

著名书法家启功先生在回忆北京师范大学老校长陈垣对他的教导时，流泪写下了《夫子循循然善诱人》一文，记录下陈先生对他的“耳提面命”：一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立;万不可有偏爱、偏恶，万不可讥诮学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服……

8.三尺讲台，书写无悔青春 篇八

带着对教师这一职业的崇敬和向往，带着青春的梦想和蓬勃的激情，我踏进了学校这片孕育希望的土地。当我真正融身其中时，才切实体会到了教师的含义。都说，教师是太阳底下最神圣的职业；都说，教师是人类灵魂的工程师。教师就像默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一份青春和热血的奉献。回首自己的教师生涯，没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言，作为一名普通的教师，以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴、一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。

一、相信每一个学生，珍爱每一个学生

“亲其师，则信其道”，教师对学生的爱，就是“师爱”。没有爱心的培育就没有师德的提升。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。我试着以平等、尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台上，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。

二、用爱心去感化，用心灵去观察

现在的学生叛逆性很强，他们已经有了独立的思维，虽然缺乏辨别是非的能力和自控力，但却总认为自己已经长大，他们用自己的眼光来批判一切、来漠视一切、来抵触一切。于是我就经常在班上讲一些大学生的优秀事迹，讲成功人士的成长之路，激励学生树立远大的理想和抱负。在注重学生专业知识学习的同时，时刻不忘帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的道德情操。在教学中，经常针对不同年龄阶段的学生的不同特点，精心设计一些与教学内容相关，又具有启发教育意义的话题，适时地展开讨论，引导他们发掘生活中的真、善、美，树立乐观向上、积极进取的生活态度。

三、科学的引导，发现学生的“亮点”

在教育中我们应该用多元的眼光来看待学生。不要老是盯着学习看。在教学过程中要用多元的眼光去发现学生身上的“亮点”和“闪光点”，哪怕它真的是一个很小的“亮点”。多元智能的理论已经深入人心，每个学生都有自己的优点，教师要抓住学生的优点，让学生体会到教师对他的期待，让学生产生努力学习的强烈动机，产生努力克服自己不足的动机，那样学生才会有所改变，教师的教育才会起到效果。

四、满头青丝渐变白，苦中有乐终不悔

“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为光荣的人民教师，在三尺讲台上，用奉献书写着自己无悔的人生；在青青校园中，用执着奉献着美丽的青春。在平凡中铸就了伟大，在奉献中创造着辉煌。献身于半亩方塘，透亮一颗红心；激昂于三尺讲台，挥洒万千风采。情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但作为教师，我无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。

有一种精神，叫作奉献，教师默默付出；

有一种态度，叫作严谨，教师一直保持；

有一股信念，叫作追求，教师永远追寻。

9.三尺讲台的芬芳作文 篇九

流水潺潺，打磨了溪石所有的棱角，变得发亮。微风轻吹，柳絮飞扬在空中，想起备战的日子不多了。时光匆匆，我们的心智已经成熟，而老师们的谆谆教诲，也时常萦绕在耳畔，荡漾在心中。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是老师的真实写照。他们不求桃李满天下，只想当一个知识的传播者，守住属于自己的三尺讲台和无数个可爱的脸庞，传承教育的精神。

“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”

人民教师张米亚用自己的生命注释了这句歌词。当学校发生坍塌是，张米亚为了就自己的两个学生，用胳膊紧搂着学生，用自己的身躯挡住他们不受伤害，当人们扒开发废墟的时候只看见张米丑跪在废墟下，双臂紧紧搂着学生，两个学生还活着，而他已经气绝，紧抱孩子的手臂已经僵硬了，救援人员不得已将她的双臂据掉，学生得救了，是张米亚用自己的血肉之躯牢牢守在了生命之门。

我庆幸自己有一位好的老师，他给了我们一把生活的尺，让我们有自己去衡量：他给了我们一面模范的镜子，让我们处处学习。

在小小的教室里，是张老师教会了我们做人的.道理，是她把整个世界浴入我们的心灵。

从零开始，重新出发。一批批学生在您的搀扶下，走上了人生的道路，小小的粉笔就是你的双手，你用它描绘出你心中的图。上课的铃声是你冲锋的号角，一路走来把汗水抛在身后，你会为学生优异的成绩感到高兴，也会为基础差的学生耐心讲解，全都是你的孩子，你也舍不得把哪一个落下。为了我们你鞠躬尽瘁，为了我们你废寝忘食。

老师为每一个学生插上知识的翅膀。

老师，最美的耕耘者，是美的播种者。是您用美丽阳光普照，用美的雨露滋润，这样，我们心田才会绿草茵茵，繁花似锦。

10.许海燕：三尺讲台书写精彩 篇十

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是我愿意做叶的事业，因为叶总是谦逊地垂着

绿阴。”印度诗人泰戈尔的这段话，是市高级中学优秀语文教师许海燕最好的写照。

自从1989年开始从事中学语文教学工作以来，许海燕以对教育工作的满腔热情和全心投入，在三尺讲台上书写了浓墨重彩的篇章，连续两年荣获市区优质课评比一等奖后，许海燕在1998年被评为市青年教学能手。此外，她率先在我市上了第一堂大市心理健康教育示范课。在2002年、2003年，她的论文《加强心理健康教育是中学德育教育的当务之急》、《中学鲁迅作品课堂教学摭谈》分别在省级刊物上发表。在2001年高考中，她所教的班级本科上线率达到了97，有两名学生分别考上了北大、清华。去年5月，她所带的班级被评为市“文明班级”，一名同学被评为省优秀学生。去年7月，许海燕被评为市优秀共产党员称号。

许海燕在自己的工作中，倾注了满腔热情和满怀真诚。“许老师身上有一种亲切、知性的美丽，和许老师在一起有种如沐春风的感觉”，这是学生对她的评价。记者在采访中也能感受到，她平和的神态，亲切的语气，处处透着一种亲和力。

11.三尺讲台上的坚守 篇十一

30年来，她始终用老师灵巧“之手”，去触摸学生稚嫩的心灵，唤醒埋藏在心底的良知和潜能，促进其自主成长和发展。

她，就是重庆市优秀教师、开县汉丰第一中心小学副校长李启琼。

做学科教学的带头人

“润物无声，教育无痕”是李启琼老师不懈的追求。

自从走进师范学校的那一天起，她就热爱上了教育事业。一直以来，她为自己取的笔名、网名为“春雨”，是想自己在教学生涯中像春雨一样用爱去滋润每个孩子的心田。

语文教学中，她倡导“生活即语文，语文还原生活”的理念。注重语文学习的“养根”，即培养语文素养，要步步为营，不要急功近利，要可持续发展，不只讲短期效应。“作为教师，要随时反思自己的教育教学，正视不足，不断矫正，这样才能提高自己的教学水平。”她是这样说的，也是这样做的。

30年的磨砺，她的教学逐渐形成了自己独特的风格，善于创造性地处理教材，教学中注重学生的个性和特长发展。她的课堂，或动情吟诵，或娓娓言谈，或声情表演，或歌舞相伴，显得轻松活跃，生动有趣，达到了要学、活学、乐学的目的。她特别注重学生课外的广泛阅读和积累，辅导的学生习作多篇在各级报刊上发表或获奖，所任班级语文成绩每学期都名列前茅，且在中学里发展后劲足，优势凸显。

30年来，她始终坚持参加各种层次的学习培训，不断为自己的教育教学注入活力，增添动力。作为重庆市首届骨干教师的她，积极承担了青年教师的“帮扶”任务，每位青年教师上公开课、送教下乡、外出赛课或制作课件，她都要进行实际指导，与老师们一起分析教材、设计教案、课堂演练，一步一环地切磋，有时弄到深更半夜，直到满意为止。经她指导的一大批青年教师分别获国家、市、县级奖励80多项。

做学生成长的保护神

“爱生如子”是李老师的人生中永恒不变的话题。30年来，在她的教育生涯里，有着讲不完的动人故事。

在她教过的学生中，曾有一名学生，因为天生“口吃”，与人交谈时，总不能清楚、流畅地表达，经常急得面红耳赤。

李老师经常耐心地与他交流、沟通，帮助他建立自信。陪着他一次次的进行发音练习，不断矫正他的口型，纠正他的发音，直到发音准确为止。课堂上，总是千方百计地给他提供表达的机会，让他得到了一次次锻炼与展示的机会，让他从一次次的失败中慢慢站了起来，找到了自信，获得了成功。后来，这名学生考上了师范学校，成为了一名合格的人民教师。每逢教师节，他总会向李老师表达深深的谢意和真挚的祝福。

从教的30年来，她注重学生的个性培养和全面发展。为此，她每教一届学生，都要对学生的家庭环境、家庭教育、遗传、身体、智力等情况做详细调查，并跟踪观察，谈心、分析、研究，从而因材施教，激励学生积极上进、扬长避短，形成良好品格。

每一届学生毕业之后，她并没有结束对学生的教育旅程，而是实行了“影子跟踪教育”，利用电话、QQ群、校讯通平台、召集学生聚会等诸多方式，隔三差五地和学生交流谈心，和家长沟通信息，展开及时的现状分析，提供有效的教育措施。尤其是学生面临中考或高考时，很多家长都习惯性地邀请李老师给学生做考前疏导，让很多学生如愿以偿地考上了自己理想的学府。最让人备感欣慰的是，每逢放假，总有那么多大学生不期而遇来找李老师谈心，要么交流新的思想、畅谈人生，要么汇报近期的收获，这种师生情缘，何等笃深。在家长和同行眼里，李老师成了学生成长的保护神。

做行政工作的实干者

1999年9月起，她先后被组织任命为汉丰一校教导副主任、教导主任，主管学校德育处、教科室、教导处工作。2009年9月，她被任命为汉丰一校副校长，分管学校德育工作，蹲点六年级组、语文教研组，同时坚持担任语文教学工作。工作几经移位，可以说学校工作哪里需要，哪里就有她的身影。

“养成教育是德育工作的基础。德育工作是做人的工作，教育工作要先教学生做人，再教学生求知。”学校工作应以德育为首，作为分管德育的副校长，她深知自己肩上的责任重大。

为搞好学生的养成教育，她将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》这些冗长难记的条款，改编成《汉丰一校“一日规”》儿歌15首，《安全一日规》儿歌3首，易记易背，学生喜闻乐见；还编印了《汉丰一校学生手册》让学生自我检查，设立红领巾监督岗，进行晨检、日查、月评，使养成教育落到了实处。

她积极倡导改变学生评价制度，实施“档案袋”评价法，让学生设计“苗苗成长袋”，将自己成长的日记、习作、书、画、作业、图片、音像、奖状等装进“成长袋”，让学生自己参与评价、反思，将他律变为了自律。让逐渐丰满的成长袋伴随自己成长，并带着沉甸甸的成长袋幸福地走进中学，开始新的生活。她倡导每班学生轮流写“成功接力日记”，让学生在一个个小小的成功中互相启迪，健康成长。班级中，她坚持为学生制作生日贺卡，唱生日歌，让学生感受家的温馨。建立留守儿童、特困生、特长生、潜能生等教育档案，实现对学生跟踪教育，真正做到了有教无类，因人施教，促进了每一个学生的健康发展，体现了教育者的责任和良知。

针对学校留守儿童较多的实际，她倡导并开创了学校学生心理辅导的新局面，设立了“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”等组织机构，开办了普及心理健康教育知识的宣传教育，每周开办学生集体电视专题心理辅导，组织青年教师有针对性地举办讲座，对学生开展有效的心理健康教育，解决独生子女、单亲、留守儿童等学生的心理疾苦。她指导的魏大学老师给学生上心理辅导活动课，获得了重庆市现场赛课一等奖。为了激励每一位学生奋发向上，她还积极倡导全校教师要耐心指导学生“快乐读书”，让学生养成“读好书、好读书”的良好习惯，给每位学生一个快乐轻松、民主和谐的心境，让学生快乐学习，快乐生活，快乐成长。

“家庭、社区是学校教育的有力助手。”她始终秉承这一教育理念。为了提高家庭教育水平，汉丰一校创办了“家长学校”、“母亲夜校”，定期给家长培训，开展家长教子沙龙活动。她主持创编了《家校联系手册》，每月进行一次反馈，还创办了《家教园》，让老师、家长甚至学生，参与家教论坛，交流家教经验，让家长公开发表家教经验论文。同时，她还亲自带领学生走进社区，参与社区实践活动上街宣传，打扫卫生，为残疾人服务等，让社区参与学生的评价工作，每年的“百佳少先队员”、“三好学生”、“优干生”、“星级学生”的评选都让社区签署意见，真正做到了人人育人、事事育人。这些工作思路为汉丰一校德育工作创出了新路，增添了特色，深受家长、社会好评。

她每天都是早出晚归，时时还要挑灯夜战，双休日、节假日，甚至寒暑假也没能安稳度过。一分耕耘，一份收获。近几年来，学校在德育工作方面取得了很多可喜的成绩。先后荣获“全国依法治校先进单位”、“全国红旗大队”、“全国科技教育示范校”、“全国优秀家长学校”、重庆市“德育工作示范校”、重庆市“文明单位”、县“素质教育示范校”等殊荣。

做妇女工作的热心人

“家庭是社会的细胞，家庭生活质量的高低直接引导学校工作的好坏。”

在汉丰一校这个大家庭中，女教师占全校的五分之四。抓好女老师的工作也是对学校工作的一大贡献。在开展妇女工作的过程中，她像一位知心大姐一样与老师交心，经常给女老师灌输“女人是一所学校”、“女人不是月亮”、“女人要有自我”、“女人不当附庸”、“有为才有位”等思想，鼓励女老师们自尊、自爱、自立、自强。

每年的“三·八”节，她还召开专题会，交流相夫教子和持家经验。学校妇女工作深受上级领导好评，先后被评为“县妇女工作先进单位”、“重庆市巾帼示范岗”。

“清清楚楚看昨天，扎扎实实干今天，高高兴兴盼明天。”这是李老师的人生哲学。

12.“三尺讲台”梦 篇十二

人要干好一件事, 尤其是教育事业, 如果没有信仰作为精神支柱, 那么教师这个职业就是一份谋生的工作, 而不是一辈子奋斗的事业。的确, 吴凡老师有着坚守信念的操守。1982年, 吴凡老师进入了教育岗位, 1988年, 他踏上了甘肃省静宁县威戎中学的讲台, 开始了数学课教育教学的工作。在静宁县这样的国家级贫困县里, 吴老师一干就是三十一年。

三十一年来, 他执著于教育战线, 把自己的青春奉献给了他所热爱的教育事业。

三十一年来, 他无论身体怎样, 都对教学充满激情, 精心备好每一堂课。尽管病痛缠身, 他也没有放弃过自己的教育理想, 甚至在高考前一天还拖着疲惫的身体给学生们讲解例题。

三十一年来, 他从未考虑过有偿补课, 他认为:“教师的付出很有价值和意义, 是任何职业所不能比拟的。家长们实在过意不去, 就给我拿点洋芋、包谷棒子感谢。这份情谊, 比金子还珍贵。”

在贫瘠与疾病的双重考验下, 吴凡依然坚守岗位, 这份执著让人感动和尊敬。他用生命坚持着教育信仰, 赢得了一颗高尚睿智的心灵, 一种博大深邃的精神, 一份真诚温馨的情愫, 一种高贵雅致的人格。

二、“教授”的春耕秋收

在静宁教育界, 吴凡老师是一个响当当的人物, 教育界同仁常亲切地称他为“教授”。凭着对教育事业的一颗赤诚之心和对学生的无比关心与热爱, 吴凡老师取得了十分骄人的成绩, 受到学生、社会、家长很高的赞誉。

1. 补差能手成功逆袭

1988年秋季按照学校的安排, 吴老师担任高二年级两个班的数学教学工作, 并担任其中一个班的班主任, 当时的情形是:这两个班学生的数学基础差, 大多数学生对数学存有厌学情绪。面对学校的信任, 吴凡老师勇敢地承担了下来, 从那以后为了这些学生, 他成了当时学校里最忙的人, 一方面, 他根据自己掌握的有关教育教学理论和点滴的教学经验指导学生学习和进行班级管理, 另一方面, 他采取“拿来主义”的方法, 积极汲取好的教学经验和教学方法, 创造性地开展工作。教学上他认真研读教材和大纲, 同时结合学情做到对每个概念、定义、公式、法则等字斟句酌, 吃透它们的本质, 同时又注意引导学生挖掘蕴涵于其中的数学思想方法。课堂教学中他既重视有关的结论, 更重视展现知识的形成过程, 他采用启发式教学方法使学生的主体作用得到一定的体现。他通过准确、生动、富有变化的课堂教学语言, 使学生渐渐地对数学产生了一定的兴趣, 并与日俱增。

课后他积极辅导学生, 每天的空节课、自习课上都有他的身影。面对班上较多的学困生, 他不气馁, 也从不歧视他们, 而是通过谈话、家访等, 以鼓励为主并积极进行补课, 从而增强了这些学生学数学的信心。对学生的作业, 他精批细改, 及时查漏补缺, 从而有效地巩固了教学效果。两年时间一晃而过, 学生由原来的怕数学、厌数学, 变成了爱数学, 并主动探索, 自主学习数学。1990届应届毕业生考试揭晓后, 吴老师所带两个班的数学成绩高考预选人均成绩居全县第二名, 在当年全国统考中, 数学人均成绩居全县第二名, 优秀率居全县第一名, 大幅超额完成了学校下达的升学指标。

从那以后, 吴老师成为学校公认的“补差能手”。1996届毕业生李宽有数学高考成绩仅40分, 通过吴老师扎实得力、行之有效的辅导, 第二年高考, 他以105分的数学成绩, 555分的高考总成绩成为了当年全县文科状元, 被中国人民大学录取。2000届毕业班高中入口数学成绩居全县倒数第一, 然而, 三年后, 吴老师创造了一个奇迹——2000届毕业班高考数学单科人均成绩位居全县第一。三年时间, 从倒数第一变成顺数第一, 对于一所农村中学来说, 实属不易, 这其中吴凡老师付出的心血和汗水是常人无法想象的。数九寒天, 冬去春来, 多少个自习课不离不弃的陪伴, 才换来了学生们一次又一次的突破, 才赢得了毕业班数学成绩的成功逆袭。

2. 各级殊荣锦上添花

吴凡老师在担任数学教研组长期间, 身先示范, 在几十年的教学生涯中, 他几乎每次都能获得全县前三名的个人优异成绩, 作为一所农村中学, 这样的成绩实在不易。同时面对学校数学长久以来积弱积贫的实际, 他积极配合学校通过走出去、请进来等多种方式, 吸收接纳他人他校的宝贵学科教学经验, 并结合本校的教情学情, 制定切合实际的本校高中数学教学模式, 突显本校教学特色。同时, 为了学科组的长久进步和持续、高质发展, 他十分注重对新教师的培养, 每年, 学校都要在学科组进新人十多名, 他对每名教师都通过听课、说课、评课, 积极指导他们尽快胜任教学工作。不仅如此, 他对自己的教学课堂完全开放, 任何人、任何学科都可以听他的课, 作为课例, 进行研究, 取长补短。再者, 为了每届高考数学科不出现拉后腿的情况, 他积极主动深入高三数学课堂, 不厌其烦地指导每届高三教学新手的教学工作, 并作为静宁教学学会的一员, 多次写论文, 指导全县的高考数学教学, 受到了静宁教育界的赞誉, 同时也受到了省市县各级政府的表彰奖励。1992~2000年被评为“县级文明教职工”, 2002年被评为“平凉市优秀教师”, 2005年被评为“高中市级学科带头人”, 2009年被评为“甘肃省级骨干教师”, 他还多次获得“静宁高中数学学科带头人”称号。

三、大爱亦有小爱

1.“学生是我心情舒畅的开心果”

教师的爱, 不能只是关注于孩子三年的成长, 教师的爱, 应该使学生一生受益。

吴凡老师爱学生, 学生也爱吴凡老师, 他常把学生当成自己的孩子一样来爱, 并手把手地给他们辅导。作为老师, 最大的快乐莫过于自己的学生获得更大的进步, 这一点在吴老师的身上体现得淋漓尽致。

身兼两个班级的数学老师的他, 每天除去日常备课, 批改140多名学生的作业外, 还坚持每天晚自习来教室辅导学生自习, 为学生们解决各种疑问。用衣袖擦汗是吴老师最经常做的一个动作, 但是, 他从来没有说过累, 也没有因为身体原因而放松自己的工作, 他心中惦记的都是学生的学业和前途。

漫漫求医路, 吴凡老师常常被疾病和医生无情地做着判决, 但他以乐观的心态与疾病做着顽强的抗争。在生命受到严重威胁的情况下, 他还时时在研究教学的新动向, 常常叨念着那群在“独木桥”上行走的学生, “粮食一茬不成还有下一茬, 但学生一旦错过一年, 有些孩子的命运一辈子就会是另一番情景”, 他把学生的学业当成了自己的终极目标。在疼痛难忍的情况下, 只要提及教学, 吴老师的眼里就会闪光, 他把三尺讲台看得比自己的生命重要, 教学成为他生命的曙光。他常说:“这药有效, 那药有效, 都不及学生在课堂上的收益有效, 学生是我心情舒畅的开心果。”

三十一年的辛勤耕耘, 吴老师从威戎中学送走了成千上万的优秀学子。他所带的学生, 至今遍布各行各业, 有中小学教师、大学教授、律师、乡镇干部……可谓桃李满天下。虽然学生们都已各奔东西, 但每年总会有他的学生来家中看望他, 与他交流心得。得知吴凡老师病重的消息, 他的学生从五湖四海汇聚在一起, 为他建立了专门的博客筹集手术费, 虽然只是杯水车薪, 但却凝聚着他们对这位好老师的敬重和祝福。

《拯救我们的吴凡老师》博客链接:

“高二的时候, 我有幸被吴老师选中去参加一次数学竞赛。有幸, 我通过了初赛, 但是由于学校办公室相关人员的疏忽, 没有把这个通知转达给吴老师, 我也就错失了这次机会。那天, 吴老师找我去他办公室, 他的心情很激动, 也很气愤。在和吴老师的谈话当中, 我看得出他对我没有参加这次复赛感到遗憾, 他为自己的学生丧失了这样一次宝贵的机会而无奈。”

——2007届毕业生戴永斌

“吴老师是个很好的人。人的一生中能遇上的老师本来就不多, 好的就更少。高二时, 我对数学一无所知, 是他耐心地教导着, 培植着, 让我有了今天。多少年了, 还清楚记得在他房里做题时的情景, 是老师, 更是父亲。点点滴滴的恩情, 总在心中荡漾。到了今天, 不敢奢求奇迹的出现, 但却祈求着老师能坦然地活着。未来是个未知数, 眼前的每一天最为重要。”

——学生陈艳妮

2.“只要我有一口气, 我就要守护你们”

儿子

看着病床上日渐消瘦的儿子, 老母亲总是忍不住眼泪直流:“娃啊, 你教了几十年书, 写了半辈子, 再不要写了, 我还指望着你给老娘脸上盖一把土哩。”而每当这时, 吴老师都会假装气定神闲地安慰母亲:“妈, 您别操心, 我身体棒着呢。”

为了不让母亲担心, 尽管自己痛到连呼吸都困难, 可在母亲面前, 吴老师永远是那么优雅闲适。当年, 他为了照顾父母, 毅然放弃了标兵进城教书, 与妻子团聚的机会。每日三餐买菜做饭, 对父母嘘寒问暖。如今, 父亲病故, 只剩下母亲一人, 他不想让七十好几的老母亲再平添忧愁了。

父亲

谦逊, 实在, 与人为善, 这是吴老师给儿女们树立的榜样。在孩子们的眼中, 父亲是一位慈父, 陪他们养小动物, 陪他们看电视, 做好吃的犒劳他们的嘴巴……父亲的教育是宽容的, 做错了事, 改了就行;成绩不拔尖, 认真学就行。但宽容之下, 原则也是不能放弃的。吴老师不要求孩子一定得有优异的成绩, 但唯一一点——做事态度必须端正。他希望孩子们能做一个有责任心、有良心的人, 做一个对社会有用的人。如今, 儿女都已长大成人, 儿子在华中科技大学研究生部深造, 女儿在中华女子大学就读, 一双儿女成为了他的骄傲, 而在儿女们的心中, 父亲是他们成长之路上的最大榜样。

儿子说:“父亲对教书有强烈的责任感, 每一个知识点都要弄得明明白白, 还要想着怎么把这讲好让学生明白。他是一个呕心沥血教书的教师, 一个慈祥可亲的父亲, 是我们整个家庭的支柱。”

女儿说:“我的偶像, 不是什么歌星影星, 而是我的父亲。他的一言一行都在影响着我的成长, 从他身上我看到了一个平凡的人在自己的人生中是如何活出不平凡的人生的。教书是他的使命, 也是他的梦想。有一个名叫李海涛的学生年年过年都会来看望父亲, 让我很是感动。我想, 一位老师的魅力莫过如此了。”

如今, 吴老师每天忍受着病魔的折磨, 疼得直冒冷汗。可即便如此, 他在儿女面前也依然是一位大无畏的勇者。病床前, 吴老师宽慰儿子和女儿:“这就是我的命, 死亡没有什么好恐惧的, 只是对于家人而言, 我很是愧疚, 你们的奶奶身体不好, 你们俩又还没工作, 我很是担忧, 你们一定要争气, 把这个家撑起来。我也会努力治病的, 只要我有一口气, 我就要活着守护着你们。”这便是一位父亲的伟大之处, 他让儿女无论面对生与死, 内心都变得坚强、刚毅。

丈夫

妻子柴兰州多年一个人带孩子。其情其景, 常人都能想象其艰辛。可吴老师总是劝慰妻子:“父母年事高, 欠你的, 我明白。我会弥补的。我会给你幸福的日子。”可谁想到, 意外的发生使这个充满理想的家庭经受巨大的考验。满怀期望的妻子, 没等来那幸福的时刻, 随之而来的却是轮流辗转于各大医院。所有的艰辛、奔波、坎坷, 都落在这个脆弱的女人身上。但生活的折磨压不弯这个五十岁女人的腰, 她充满信心地为丈夫治病, 供儿女们念书。面对日夜奔波、身心疲惫的妻子, 善良的吴凡惭愧地低下了他那不屈服于一切困难的头, “我愧对于你, 如果有来生, 我一定弥补我对你的亏欠。”

吴凡老师用生命诠释了爱的信仰——大爱亦有小爱。他深知这个世界留给他的时间不多了, 他以后上讲台的可能性已经不大了, 但他无法割舍师生情、母子情、父子情、夫妻情, 在他生命的最后时光里, 他依然以豁达的心态、坚强的意志, 忍受着病痛的折磨, 坦然接受着病魔的考验和煎熬, 在病榻前翻阅着与教学有关的报纸和资料, 并时刻牵挂着他的母校和他的学生……

编者后记:

因为吴凡老师在院治疗的缘故, 很遗憾, 我没能直接与吴老师联系上, 只能通过他的妻子柴兰州老师了解吴老师的工作以及生活。也许这些事情还未能完全体现一位老师的全部, 但却已经让我们体会到了吴老师金子般的人生。

这是一位无怨无悔的教者, 他几乎将能够拥有的时间都献给了教育, 献给了学生。他用信念实现了生命的价值, 用爱点燃了教育的世界。

这是一位平凡的男人, 他尽心演绎着各样角色, 敬父母、教子女、爱妻子, 虽然无法尽善尽美, 但却始终未曾放弃。他用责任感筑起了家人的堡垒。

在为吴老师的命运扼腕叹息时, 我们更应该将他的精神传递下去, 让教师队伍的正能量感染整个社会, 让教育的世界绽放光芒。我们相信, 吴凡老师永远不会倒下, 因为, 好人一生平安!

向三尺讲台上的所有教者致敬!

13.甘守三尺讲台,争做四有教师 篇十三

正奏小学 柯海妮

有人说，教师的热情如星辰，远望是盏灯，近看是团火，我却说教师的奉献如百合，展开是朵花，凝聚是枚果。因为我们情系三尺讲台，甘洒青春热血。我是一名平凡的人民教师，如何做好老师，是每一个老师都应该认真思考和探索的问题，做一名“四有教师”更是我的理想和追求。

做好教师，要有理想信念。有一首诗，好像说“理想、信念是灯塔”，以前，似乎说起来，非常的明白，也可以讲些大道理。但是，直到今天，我才明白一些。“很低很低的现实之所以奈何不了我什么，那是我的心站得很高。”记得有个朋友这么说，我想他提到的心，就是理想和信念。一个教师，尤其是新教师，刚刚入行时，疲惫、焦虑、急躁是难免的，如果，你的心和现实一样一样的，你就会一直沉溺在其中，难以自拔，会感觉自己很累、很烦、没有价值感，但是如果你有理想和信念，入一行，爱一行，钻一行，你的感觉就有不同，你的理想和信念就是你的加油站，在你的疲惫、困扰时会给你力量。记得以前从教的学校里有一位年轻的代课老师，拿着微薄的工资，却做着繁重的工作，但是每天都充满笑容。记得她说：‘我从小的愿望就是当老师，我就喜欢当老师。”在她的朋友圈里，我也看到了她看似开玩笑的理想，我还看到了她主动建好的班级图书角，作为一个代课教

师，她不是站在自己代课的角色上的，她是站在教育理想的高度上的，所以，我们更多的看到的是自信的笑容和积极的担责。

这话也不单单是说给新教师的，缺少理想信念的老师，更容易受现实环境的影响，甚至更容易受负能量的影响，当别人抱怨时，她会自怜自艾，把自己浸在一个情绪的低谷里。所以看人、待事、对学生都有了灰色的眼镜。

做好老师，要有道德情操。习总书记曾指出：好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。教师做为一个特殊的群体，对自己的道德情操要有很高的要求。因为我们教师身后总是跟着一群学生，我们的言行都在对他们产生影响，对他们道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。教师作为神圣而光荣的职业，肩负培养祖国未来的重任，理应以自己正直的人格去塑造自己的学生和自己本身，加此，我们教师必须重视自身的道德情况的培养

做好教师，要有仁爱之心。我一直坚信，有爱心，有微笑，教育才有灵魂。“乐教爱生、无私奉献、励志创新”理应成为我们的师德之魂，师爱之本。而师爱则是这天底下最高洁最神圣的爱，它比阳光更温暖，比春风更和煦，比母爱更细腻，比父爱更仁慈。个人如果有仁爱之心，在制度和人性有冲突时，它会自觉地选择，人性。比如教师对某个后进生的态度，提高成绩和呵护尊严，有时候老师忍不住或者不好把握度。再比如班级卫生，当卫生出现问题的时候老师的态

擎着为孩子负责简单粗暴做摧花辣手的岂止是老师还有很多无知的家长等等。对后进生要心疼不要头疼，对麻烦不要烦，心中有爱，就有更多的包容和期待，就能把自己放得低一些，再低一些，才能看到孩子的努力。

一个教师如果有仁爱之心，她会正式差异、善待差异，当老师到现在，我发现最高的智慧还是孔子说的一是“因材施教”，二是“教学相长”。很多的问题争论到最后都会归结到因材施教上。孔子说：“中人以上,可以语上也。中人以下,不可以语上也。有的地天生是金矿，不用你采，他就闪闪发光，有的地天生就是油田，你的作用就是发现他有的油田出油面比较浅，有的比较深，你要讲究智慧和方法，而有的地天生只能种玉米、大豆，那就帮孩子把玉米、大豆种好。

做好老师，有扎实学识。教师的学识素养应该是三维的，一是本学科素养，这是深度。二是教育素养，这是高，三是人文素养，这是长，这个长方体的综合容积就是作为一个合格教师的素养指数。新毕业的教师，在学科素养上是绰绰有余，但是如何将学科素养转化到孩子身上，这需要你的教育学素养，那如何使这个过程双方都感到幸福和快乐，相互依赖和信任，那就需要你的人文素养(人生观、价值观，对人对事的态度，你的一言一行，也就是榜样作用)。扎实的学识来自于什么，也是来自于教师的不断自我反思和修炼，新教师要主动去听老师教师的课，主动请领导过来听课，多问，及时进行教学反思。