系统培训计划方案

系统培训计划方案（共13篇）（共13篇）

1.系统培训计划方案 篇一

众所周知，OA办公系统在企业中的应用是一个复杂的系统工程，因为其不仅涉及软件产品、而且需规范企业各部门的业务流程;不仅涉及软件应用而且需协调组织;与财务软件或其它小型应用软件有本质的区别。企业要想用好OA办公系统就必须有好的实施，其在企业中的应用效果不仅取决于软件产品的质量，更重要的是对实施过程的控制。事实上，OA办公系统能否成功应用受诸多环节和诸多因素的影响，事先不进行充分的准备和周密的计划是不可能成功的。

尤其是当OA办公系统经历过一系列的复杂操作，终于成功上线了，如何进行培训则成为需要重点考虑的问题。不少企业采取一刀切的方法，将全体员工集中起来以会议的形式，将整个办公自动化系统的使用过程从头到尾悉数讲解一遍，实际效果却往往不尽如人意。实际上，一方面将OA系统所有的功能讲清楚需要很长时间，讲得累，大家听得也累;另一方面各部门对其它部门业务不熟悉，不愿听也听不懂。

对此，成立于，在协同软件领域内独树一帜的万户根据多年来的成功经验，提出了自己的见解。目前，万户总部位于北京，在上海，广州，南京，合肥，天津等多个城市设有分公司和办事处，目前全国有300多名员工，研发和技术支持人员的`比例将近一半。成立10余年以来，万户始终在OA协同管理领域深耕细作，截止目前已经积累3000多家案例客户，6000多个项目经验，是一家在OA领域专业性强，注重技术实力和研发的协同管理厂商。在万户看来，OA办公自动化培训应该分角色、分批次进行，总结如下:

1、管理员的培训

系统管理员的培训非常重要，因为系统管理员对系统各个模块的熟悉程度、对软件所使用工具的熟练程度将对系统实施效果产生很大影响。只有掌握了这些知识，管理员才能在系统出现问题时具备分析与处理的能力，以保证系统正常运行。建议由本单位内懂技术的员工担任系统管理员一职，并由OA办公系统供应商直接对系统管理员进行培训。

2、各部门主管的培训

各部门主管的培训也非常重要，他们是各部门的直接领导人，对OA办公系统的后期推广、应用起着带头、指导和监督的作用，只有他们会用并且愿意用，才能将OA办公系统的成功应用落到实处。

3、一般用户的培训

一般用户是使用OA办公系统最频繁的人群，对他们的培训应该更细化、更有针对性。万户建议由各部门主管对其部门员工进行培训，培训最好采用讲解培训与解决运行中出现的问题交替进行的方式，这样有助于用户更快地熟悉系统。对于OA办公系统，很多企业员工都有不同程度的抵触心理，一方面可以通过培训、宣传等方式抵消一部分抵触情绪，另一方面可以建立一套合理的奖惩制度来推进实施。如可以采用分享一条知识奖励一定金额的方式，带动一部分人分享知识的积极性，等到整体员工都有这种意愿时，即可取消奖励机制转而采取惩罚机制，以处罚仍不使用OA办公系统的员工。

2.系统培训计划方案 篇二

一、魔灯（Moodle）平台简介

计算机技术和学习理论的逐渐演变推动了学习管理系统的蓬勃发展。学习管理系统是指具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容与学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机(网络)系统。这是从20世纪90年代以来，从计算机辅助教育的研究、课件设计、资源库建设、网络课程设与开发等发展起来的信息化学习环境。Moodle(模块化面向对象的动态学习环境)作为一种全球化的共享开源学习管理系统[2]，经过研究、比较、分析和使用，比较适用于中国广大的小学、中学、大学、教师教育、成人教育、企业培训等领域，也适用于教育培训和校本研修。它在世界各地普及发展也十分迅速，截至2007年6月，已有185个国家，27502个网站使用，并支持75种语言。

1. Moodle的交互性。

迈克·穆尔(M.Moore, 1983)的交互影响距离理论中谈到[3]，如果能够加强师生之间的对话(即教师和学生之间的互动)，则可以缩短远程学习中师生之间的“交互距离”。当然这种距离不是指物理距离，而是指心理距离。也就是说在远程学习中，如果师生之间交互频繁，学生的请求和询问能够得到及时的回应，学生就不会感到孤单和无助，学习效率和效果也会得到提高。他认为交互可以分为三大类型：学习者—内容交互，学习者—教师交互，学习者—学习者交互。

由于魔灯平台自身的低技术门槛[4]，教师和学生很容易掌握使用该平台。平台可以建构一个人际互动环境，教师可以对学习者进行个别化指导，或学习者向教师进行咨询，也可以实现学习者之间互相学习、讨论交流，同时还支持协作学习、讨论学习、探究学习等多种学习模式。

这种人际交流互动是一种思维的流动，平台将思想互联，互动中各种想法聚集，产生碰撞，较易产生创新的观点。同时，人际间的充分互动促成情感交流，它对于减轻学生心理上的孤独感，加快归属感的形成都很重要，能鼓励学习者维持学习动机，关心每一个学生，可以在教师、学生、家长之间建立一个团体。

2. Moodle的功能性。

可以从Moodle的三大主要用户来论述Moodle所具备的功能[5]，这三大类主要用户分别是平台管理员、教师、学生。

在Moodle网络学习平台中，同其它任何一个系统一样，管理员负责整个Moodle平台的管理工作，因此拥有最高的编辑、管理权限。管理员可以添加将要开设的课程，添加用户，分配与取消用户权限，备份与恢复站点资源，查看登录Moodle平台的各类用户所参与的活动，进行Moodle站点各类参数的修改，负责Moodle站点的升级等。

教师是Moodle站点中很重要的活动组织者与参与者，负责教学活动的设计与组织，Moodle站点为开设课程的教师提供了很多的功能。Moodle上的教师可以通过学生的学习申请、开设课程、组织教学活动、上传学习资源、与选修本课程的学生开展讨论、在线答疑、拥有自己的博客、WIKI、组织课程考试(Moodle为用户提供了很多种考试形式，教师可以根据学科特点选择不同的考试形式)，教师还可以根据将要完成的教学任务进行Moodle模块的不同搭配，修改所开设课程的各项参数，以适合课程的需要。

对于学生来说，Moodle的使用很简单。学生选课后，可以参与教师组织的课程活动，查看、学习、下载课程资源，浏览最近的活动通知、新闻，参与课程讨论，向教师提问，参加学科考试等。参与Moodle课程学习的学生可以在站点上修改个人信息。学生登录后，可以看到开设课程的是哪位教师，都有哪些学生参与了课程学习等信息，学生可以上传教师要求完成的作业，除此之外学生也可以提供与课程相关的各类学习资源到学习平台。

二、Moodle教师培训平台的角色划分

基于Moodle平台的在线教师培训系统突破了“培训者—受训教师”的传统培训模式，采取了一套“网络课程创设者—互助教师—受训教师”的在线教师培训模式。所以互助教师环节成为培训系统的关键所在，肩负着拓展网络规模，将掌握的培训知识惠及受训教师的重任，充分挖掘了受训教师在培训中的主观能动性。

Moodle教师培训平台的建设方案是，将平台使用者的角色划分为平台管理员、网络课程创设者、互助教师、受训教师4种角色。

1. 平台管理员。

IT专业人员，在线教师培训平台的创设者，负责整个平台日常的管理工作，对平台定期更新和升级。

2. 网络课程创设者。

主要由中小学课程教学专家、教育学专家和教育技术学专家组成，具备设计、开发、发布和管理网络课程的能力，是网络课程的搭建者和维护者。

网络课程创设者，其主要的权限是创建、修改和管理网络课程，其所创建的网络课程用于培训互助教师，使其具备为受训教师辅导备课、辅导授课、辅导改进的教学能力，尤其是针对受训教师的信息技术与课程整合的能力。

3. 互助教师。

各中小学的骨干教师具有一定的IT应用技能和网络知识，在培训中已经完全掌握了平台的各种功能应用，可以独立完成平台网络课程的学习和学习任务。接受网络课程学习后，可以根据平台指导，自主地建立自己的互助教师工作室，在工作室中添加、修改和管理对受训教师的教学辅导，评价受训教师的教学设计方案。

互助教师在整个培训实体中占据着至关重要的位置。以网络课程为载体，通过学习，互助教师掌握为其受训教师提供教学指导的基本能力，包括辅导备课、授课及通过听课与评课辅导教学的改进，以及在指导过程中的沟通与交流能力、活动组织能力、动机激发能力等。

4. 受训教师。

中小学普通在校教师，具备一定的IT应用能力和网络知识，可以独立浏览和检索所需要的信息。受训教师根据自己教授课程的年级、学科和自身的兴趣，选择进入由互助教师开设的相应的互助工作室，在互助教师的指导和鼓励下，受训教师可以积极主动地投入学习，来积累教学经验和改进自己的教学。

受训教师是系统的第三个用户角色，同时也是平台的最庞大的用户群，其基本的权限包括两部分，一是进入互助工作室浏览互助信息，参与主题讨论，上传教案资源和发布求助信息;二是在平台上创建自己的博客和点评他人的博客。

三、Moodle教师培训平台的功能结构

根据以上的教师培训平台角色划分和教师培训需求，可大致建立平台的基本功能结构(如图1)。

1. 网络课程创设者新建课程。

(1)网络课程创建者在平台上新建网络课程，包括添加课程资源和添加课程活动。

(2)添加课程资源中的上传、新建和修改资源主要是辅导骨干教师的相关教学案例。

(3)课程活动中的添加主题讨论是按照年级、学科的不同设置相应的讨论组。

(4)课程活动中的添加上传作品，是依照网络课程的要求，在骨干教师结束网络课程的学习后，将自己的相关教学设计、教学实施和教学评价的案例上传。

(5)添加互助工作室是将权限交予互助教师，使其可以建立自己的互助工作室，并对可添加到互助工作室中的活动、资源进行配置。

(6)添加WIKI功能主要是为骨干教师开设共笔平台，由互助教师来合写相关记录或文档。

(7)添加投票功能目的是在线收集骨干教师的在线学习反馈。

2. 网络课程创设者修改、管理课程。

网络课程创建者进入课程后，对课程进行修改和管理，修改和管理课程的资源和活动。

3. 互助教师参与培训课程。

(1)互助教师参与网络课程的学习，可以浏览课程内容和平台上的课程资源。

(2)互助教师在学习网络课程的过程中，可以上传自己的有关教学设计、教学实施、教学评价的案例，由平台的专家组来给与评价与改进，同时可以参与相关主题的讨论。

(3) WIKI共笔模块中，受训教师可以浏览WIKI内容、添加内容和点评内容。

(4)互助工作室是互助教师的主要工作区，互助教师在互助工作室中为普通教师提供教学指导。在培训过程中，互助教师需要创建其互助工作室，包括在互助工作室添加互助资源、修改互助资源和添加互助活动。

(5)添加互助资源是由互助教师在工作室添加培训内容。

(6)修改互助资源涉及添加主题讨论、添加文件共享、添加在线会议、添加离线通知。

(7)添加助教活动是组织受训教师开展交流活动，比如上传学习后的学习心得，还有由受训教师设计的教学文案。

4. 互助教师管理互助工作室。

(1)互助教师需要在互助工作室中添加预加受训教师成为工作室的成员，为工作室的成员提供辅导和帮助。

(2)互助教师还需要对添加的成员进行分组，以小组活动的方式组织教研活动。

(3)互助教师为互助工作室配置助教工具。

5. 受训教师进入互助工作室。

受训教师进入互助工作室，登陆互助教师的工作室接受指导与培训，可以浏览互助教师上传的助教资源、参与主题讨论、上传自己的教案资源和发布求助信息。在主题讨论中，互助教师扮演着指挥者和引导者的角色;针对受训教师上传的教案资源，互助教师会给予分析与评价，提出修改意见;并及时回应受训教师的求助信息，提供帮助。

四、Moodle教师培训平台的发展前景

良好的学习管理系统，是由合适的支持平台与有针对性的网络课程构成。由于Moodle平台适合于多种教学学习环境，并具有完备的功能性、交互性和易操作性，因此在教师在线培训系统中必将拥有广泛的应用前景。

参考文献

[1]黎加厚.Moodle课件设计[M].上海教育出版社, 2007.

[2]詹青龙, 顾小清.信息技术教师培训的新思路[J].中国电化教育, 2007.7.

[3]张秀梅, 丁新.迈克.穆尔研究[J].中国电化教育, 2004.3.

[4]骆莎, 黎加厚.以魔灯 (Moodle) 为媒连接课内外学习——基于魔灯的学习管理系统交互设计初探[J].远程教育杂志, 2007.2.

[5]吴雅琴.Moodle支持的网络环境下教学法研究[D].华东师范大学, 2007.6.

3.智能变电站培训方案研究 篇三

关键词：培训方案；培训需求分析；培训方案组成要素；培训方案评估

目前，中国国家电网公司正在建设坚强智能电网，坚强智能电网建设包含六大环节，分别是发电、输电、变电、配电、用电和调度。智能变电站作为变电环节的主要内容，是坚强智能电网的重要基础节点，也是目前智能电网建设中开展最好的一项工作。近几年，大批智能变电站先后建成并投入运行，相较传统变电站的运维模式发生了重大的改变，概括起来就是：一次设备智能化；二次设备网络化；智能高级应用。这些新的情况对运维人员的素质提出了更高的要求，如何培养掌握智能变电站运维技术的高素质人员成为亟待解决的问题，因此研究一套高效、实际的智能变电站运维培训方案，将具有非常大的实际意义。本文通过对智能变电站运维岗位进行调研和培训需求分析，确定培训方案的组成要素，并提出通过培训实践方法对培训方案进行评估、修正和完善，以期得到最佳的智能变电站运维培训方案。

一、智能变电站运维培训需求分析

（一）运维人员现状调查

通过对辽宁省公司系统内的4座220kV智能变电站和1座66kV智能变电站的运维人员，以及电网调控中心监控人员进行问卷调查和实地调研后得出以下结论：大多数人对于智能变电站的认识还处于初级阶段，对于智能变电站的设备和技术掌握的还不够深入，获取智能变电站相关知识技能的主要来源有自学、参加理论培训、现场参观学习、现场设备安装调试等，知识的掌握不系统，知识点很离散。通过调研，发现目前运维人员相对欠缺的主要是智能变电站新设备的原理和使用、智能变电站的网络通信系统、以及智能变电站的智能高级应用功能。如：电子式互感器原理，合并单元和智能终端的原理，数字式保护测控一体装置的使用，网络记录分析仪分析仪的使用，智能变电站的全站通信网络构架，SV、GOOSE和MMS网络构架， GOOSE网络的跳、合闸方式，全站对时方式，以及智能高级应用的等。

（二）培训需求分析

通过调研结果分析，可以确定智能变电站运维人员目前最急需补充的理论知识包括：智能变电站新设备的原理（包含一、二次智能设备）、智能变电站的网络通信系统、智能高级应用功能原理等。需要补充的技能包括：智能变电站新设备的使用，智能变电站的倒闸操作以及异常和事故处理等。

随着国家电网公司“三集五大”改革的推进，“调控一体化”运行模式将是未来电网运行的主要方式，相比以往的变电站运行方式，“调控一体化”运行模式的监控系统、操作方式等方面都发生了很大的改变和进步，一些智能变电站目前已经实现了无人值守和集中监控，因此调控中心的监控人员也需要了解智能变电站的运行方式和监控特点。

二、培训方案组成要素

智能变电站是融新技术、新设备、新知识于一体的系统工程，相对于常规变电站其运维模式发生了很大变化，因此也将使相应的培训方式发生变革。对于智能变电站的新知识和技能，只有通过高效且有针对性的培训平台，采用多种教学方法对他们进行智能变电站的系统培训，使学员不仅能够掌握智能变电站先进设备的基本理论知识、通信网络结构，还能够掌握新设备的使用，以及变电站的正常操作、异常处理和事故处理，做到理论和实践相结合，从而取得良好的培训效果。

（一）确定培训目标

通过培训，应使智能变电站运维人员掌握智能变电站的基本知识和必要的操作和维护技能，更好地适应智能变电站调控与运行维护需要，从而保障电网的安全稳定运行，为坚强智能电网建设保驾护航。

（二）选择培训内容

通过前述的运维人员调研和培训需求分析，可以初步确定培训内容，见表1：

（三）确定培训对象与培训师资

培训对象应包括调控智能变电站的电网调度员、电网监控员，以及智能变电站的运维操作、检修人员和技术管理人员。

培训师资应以国网公司各级技能培训中心的从事智能变电站培训的专职培训师为主体，并适当聘请企业和科研院所的智能变电站运维相关专家为兼职培训师，两者结合作为培训师资力量。

（四）选择培训方法

培训方法的选择，应以培训达到最佳效果为目标。针对智能变电站运维人员知识和技能两方面的欠缺，应采用理论授课与实际操作培训相结合的方式。对于理论知识型的培训，可采用讲授法、演示法、案例法、讨论法等方式进行培训。对于专业操作技能，应采用仿真实操培训最为有效。

目前国内已经针对智能变电站运维培训开发出了专门的智能变电站仿真培训系统，包括软件仿真和硬件仿真培训系统。单纯的软件仿真系统，对于培训学员进行智能变电站的监视、倒闸操作、异常和事故处理能够达到很好的效果。而硬件仿真培训系统，采用了与智能变电站现场实际相一致的部分真实二次设备，包括合并单元、智能终端、数字式继电保护装置、对时系统、网络记录分析仪、网络交换机等真实设备，并按照智能变电站“三层两网”的原则构成了网络通信系统，采用硬件仿真培训系统，能够对学员进行智能变电站新设备使用培训。把智能变电站软件仿真培训系统和硬件仿真培训系统结合起来，就构成了智能变电站混合仿真培训系统，利用该系统进行培训就可实现智能变电站专业操作技能的全覆盖培训，能够取得最佳的培训效果。

三、培训方案的评估和完善

每一个培训方案制定后，都应该在实践中检验它的合理性和有效性。因此在每次运用智能变电站运维培训方案进行培训后，都要进行培训成效评估，以便及时修正、完善培训方案。可以主要进行以下几方面的工作：首先，从培训方案自身的角度来考察，看培训方案的组成要素是否合理，各要素前后是否协调一致；看被培训对象的反应，对此培训感兴趣的程度以及培训需求能否得到满足；看运用此方案进行培训后，传达的信息能否被培训对象所吸收。其次，应该通过培训的实际效果来考察，即计算培训的成本和收益之比。培训的成本包括培训需求分析费用、培训方案的设计费用、培训方案实施费用等。若成本低于收益，则说明此方案可行；若成本高于收益，说明此方案不可行，应找出原因，设计更优的培训方案。然后继续在培训实践过程中对方案进行修正、完善，循环往复，以至最佳。

综上所述，本文首先通过对智能变电站运维岗位进行调研和培训需求分析，进而确定培训方案的组成要素，包括培训目标的确定、培训内容的选择、培训对象与培训师资、采用的培训方法等要素，提出了一个对智能变电站运维人员进行培训的方案，并提出在培训实践中对培训方案进行评估、修正和完善的方法，以期在不断的改进中得到最佳的智能变电站运维培训方案，为智能变电站建设提供培训支持。

参考文献：

[1]刘振亚.智能电网技术[M].北京.中国电力出版社，2010，4.

[2]高翔.智能变电站技术与[M].北京.中国电力出版社，2012，4.

[3]许建刚，吴曦 .智能化变电站运维问题探讨[J].供用电，2013 （01）.

[4]邱艾超 .员工培训方案的组成要素分析[J].现代企业教育，2005（11）.

4.弱电系统投标培训方案 篇四

1、培训目的

为了使甲方对系统布局、各子系统之间的关系以及系统整体构成有清晰、完整的认识，提高甲方自主分析问题和解决问题的能力，确保系统日常故障能在第一时间内由用户自行解决，从而提高设备和系统的有效性。同时，通过培训可提高用户使用、维护和管理整个系统的能力，从而提高用户技术人员的业务水平，确保整个系统可靠、稳定的运行，提高系统的可用性和可维护性。

我公司承诺技术培训满足甲方系统运行、维护的要求，采取现场技术培训方式和集中培训的方式相结合进行，分为日常操作人员的培训和系统维护人员的培训。

1)现场培训：在设备系统到位时，将有针对性的对于不同的人员进行现场的实际培训，主要包括所安装的各项系统的基本安装步骤、维护、性能调试的数据指标；

2)集中培训：准备好培训相关培训资料和教材，对日常操作人员和系统维护人员进行集中培训，培训时间为1周。

2、培训费用

针对本工程培训费用全部免费。

3、培训师资力量、教材、教具

为甲方提供的培训包括系统培训和设备培训，其中我公司将联合设备供应商共同进行培训工作，整个培训由我公司召集和组织，由各设备供应商协助举办。

我公司提供整个培训内容中的系统培训，设备供应商提供各自相关的设备培训。3.1、师资

经多年的工程实践，我公司建立了严格的培训管理制度，造就了经验丰富的培训教师。专门设立一个培训组负责本次工程的培训任务，所有教师由资深管理人员和技术人员担当，所有主要培训教师都具有三年以上的实际教学经验。3.2、教材

1)各子系统基础构架； 2)各子系统用户使用手册； 3)各子系统常见故障及排除手册；

4)各子系统管理维护规范、安全操作使用规定。3.3、教具

培训期间使用的教具均由我公司提供，包括投影机、电子白板等。

4、培训内容

我方工程人员将对甲方的系统管理人员进行现场培训，培训内容主要包括基本理论培训和设备及系统的使用、维护培训等。

5、工程同步培训内容

在本项目进场时，在工程正式实施前，我公司现场施工技术人员将对用户相关子系统的技术人员进行简单的培训，实施前培训之后在实施过程中，我公司要求用户派相关子系统的技术管理人员全程参与项目的实施现场，进行全程工程同步培训。

本项目涉及到的系统培训：

1、综合布线铺设流程及模块安装、简单故障诊断与排除；

2、视频监控系统设备安装调试、简单故障诊断与排除；

3、机房环境监控系统设备安装调试、简单故障诊断与排除；

4、UPS及精密空调设备安装调试、简单故障诊断与排除；

5、门禁系统设备安装调试、简单故障诊断与排除；

6、服务器及网络设备安装调试、简单故障诊断与排除；

7、系统软件安装调试、简单故障诊断与排除；

6、产品培训

公司在完成整个工程实施后将对甲方整个项目中涉及到的且由我公司提供的产品功能、操作方法、注意事项等方面进行系统性的培训。

7、培训人数

根据项目的实际情况，本次培训的人员数量将以甲方的需求为准。

8、培训方式

1)课程培训：即集中培训，在工程实施完工后培训；

2)集中培训：在工程施工完成后对整个系统进行课堂式的集中培训； 3)现场工程同步培训：从工程开始到工程结束这一阶段，用户可指派多名名技术人员参与工程实施现场，在我公司工程实施人员实施的同时对技术人员进行同步培训。

9、培训时间及地点

培训时间上分为两类： 1)随工程实施进行现场培训；

2)集中系统的培训，时间定于试运行完成前5天开始，培训时间双方根据项目情况、用户技术人员技术基础情况协商； 培训地点因培训时间的划分也分为两类：

① 在工程实施期在施工现场作为培训地点予以手把手的培训； ② 集中培训地点由双方协商安排培训会址。

10、培训计划

培训时间为：

1)工程现场培训：施工到系统安装调试完成，进行全程同步培训； 2)集中培训时间：1周左右。

投标人授权代表签字：

5.系统培训计划方案 篇五

行业作风活动方案

XX镇计划生育系统肩负着贯彻落实党和国家计划生育方针、政策、指导计划生育工作，维护公民生育合法权益的重要职责和任务，认真搞好行风建设有着十分重要的意义。根据国家计生委的统一部署，按照省、市、县《方案》，结合我镇实际，决定在全镇计生系统广泛开展民主评议行风活动。现制定以下工作方案：

一、指导思想和目的坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中纪委二次、省纪委三次全会精神，为使我镇计划生育工作健康发展创造良好的政治环境。

通过民主评议行风活动，使群众反映的突出问题基本得到解决，人口与计划生育依法行政水平有较大辐度提高，已婚育龄妇女初级生殖保健服务得到落实，群众对计划生育工作的满意程度明显提高。

二、评议范围

参加社会评议的范围：乡镇计划生育行政管理部门和技术服务机构，以及各村计生工作。

三、评议内容

（一）计划生育行政管理部门评议内容：

1、行业作风建设纳入计划生育工作目标管理责任制考核内容，领导机构和责任人明确，责任、措施落实。

2、严格行政审批制度，实行二孩审批公示制，无利用审批权以权谋私，不按程序审批，强行收取押金，“吃、拿、卡、要”等不正之风。

3、依法行政，文明执法；执法人员持证上岗，按程序办事，在行政执法过程中热情、耐心，无违反“七个不准”的行为，无侵犯群众的合法权益的现象，无与法律相悖的规定和“土政策”。

4、坚持求真务实，摸实情，讲实话，报实数。无弄虚作假、骗取荣誉的现象。

5、规章制度健全，办事程序规范。政（财）务公开，办事程序、依据、结果和收费标准等公布上墙，公开透明，无暗箱操作、徇私舞弊现象。

6、严格落实“收支两条线”管理规定，按规定标准收费，统一使用省财政部门统一印制的票据。无计划生育乱收费、乱罚款、搭车收费以及贪污、挪用、挥霍计划生育经费行为。

7、群众举报、投诉渠道畅通，对群众举报、投诉的问题认真对待，及时处理。无置之不理，久拖不办以及由此引发的越级上访和集体上访的现象。

8、牢固树立宗旨意识和群众观念，遵纪守法，遵守职业道德，廉洁奉公，积极为育龄群众办实事、办好事。无“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象。

9、工作环境整洁、文件、资料、档案管理有序。

（二）计划生育技术服务机构评议内容：

1、各项规章制度健全、管理规范，实行承诺服务，无不按制度和不履行承诺的现象。

2、工作人员举止文明，着装整洁，佩卡上岗，作风优良。

3、技术服务人员业务精通，服务优良，态度热情，严格遵守操作规程，无不负责任的现象。

4、国家政策规定的计划生育技术服务基本免费项目、程序、标准公开，无不按规定继续收费的现象。

5、收费项目和收费标准公开，有偿服务项目要有依据，并坚持群众自愿的原则，无乱收费的现象。

6、避孕节育措施落实及时，免费药具供应渠道畅通，无消极推诿和有偿出售药具的现象。

7、遵守职业道德，廉洁守纪，无以权谋私、接受任何形式的礼品、礼金的现象。

8、服务环境整洁，秩序井然。

四、评议方法

评议采取上下联动、内外结合、面向社会、群众参与的方法。活动方案和评议调查表由省计生委统一制定，具体评议活动由镇村计生部门分级组织实施。

（一）采取公开评议与代表暗访相结合，自查自评与检查抽评相结合，重点检查与督促抽查相结合的方法，各村可根据本地实际，确定行之有效的评议办法。

（二）成立评议组。镇成立评议组，评议组由XXX（计生办主任）任组长，XXX（计生办副主任）、XXX（政法员）、XXX（计生协管理员）为成员，主要采取召开座谈会，明察与暗访相结合等形式，负责对上级、同级和下级计生

部门评议意见和收集、反馈和上报。镇评议组将对所辖村全部进行走访、座谈。

（三）制定、发放调查表。由评议组对被评议单位的干部职工和计划生育服务对象户进行问卷调查。调查表采取现场发放、无记名填写、现场收回的办法，不得人为指定，不得代为填写，更不准弄虚作假。

（四）参加评议人员主要是被评议单位的下级工作人员和服务对象。镇里将从相关部门（计划生育领导小组成员单位）和人大代表、政协委员（不低于当地人大代表、政协委员总数的5%）中聘请代表。

（五）镇里开通热线电话：XXXXXXXX、XXXXXXXX，设置评议箱，定期进行登记、整理、反馈。

五、评议步骤

民主评议行风活动自2011年4月至2011年11月，主要分为四个阶段：

（一）宣传发动阶段（4月23日至4月28日）

镇村要通过多种形式，召开宣传动员会，层层进行组织发动，要充分发挥宣传和新闻舆论的监督和导向作用，利用广播等大众传播媒介，加大行风评议活动宣传的力度，大力宣传行风评议的意义，及时刊播活动进展情况，通过开设专栏，公布服务承诺等形式，广泛动员群众参与，多角度地了解群众的意见和呼声。

（二）自查评议阶段（4月29日至6月26日）

镇计生系统要认真组织全体工作人员学习胡锦涛同志视察西柏坡时的重要讲话和国家人口与计划生育委员会分布的“两个职业道德规范”、“一法三规”以及《河北省人口和计划生育条例》等法规文件。在认真学习，提高

认识的基础上，以高度负责的精神，对工作进行回顾和反思，对照评议内容，认真组织开展评议活动，主要查找自身存在的问题和不足，认真听取社会各界和群众的意见，端正态度，虚心接受评议，切实纠正存在的不正之风。

（三）整改建制阶段（6月27日至7月25日）

评议阶段结束后，镇里要认真听取评议组反馈评议情况，并针对评议活动中群众反映的突出问题，制定整改措施，认真整改。采取定期“回头看”方式，对照评议内容，看哪些问题整改到位，哪些问题还有遗留，哪些问题仍没有整改，针对薄弱环节采取相应措施，进一步加大整改建制力度。

（四）检查验收、整改完善迎接上级检查验收阶段（7月26日至8月20日）

自7月26日开始，镇里将组织人员，按照本方案规定的范围、内容对各村各单位存在的总量进行重点整治、提高、完善，并做好省、市、县检查工作。

六、工作要求

（一）加强领导，强化责任。各村、镇直各单位要加强对评议活动的组织领导，镇村两级均应成立民主评议行风领导小组及办公室，办公室要有专职人员，做到组织健全，责任落实，人员到位。

（二）高度重视，统筹兼顾。要充分认识这项活动的重要性、必要性，把民主评议行风工作与贯彻人口与计划生育“一法三规”结合起来，与争创计划生育优质服务先进乡镇结合起来，与加强计划生育系统党风廉政建设工作结合起来，与争做新时期最可爱的人的活动结合起来，与树立新时期人口与

计划生育工作新形势结合起来，互相促进，积极创建人民满意的部门和行业。

（三）实事求是，客观公正。在民主评议行风活动中，要按照评议活动实施方案的内容、标准和程序，认真组织填写评议调查表，主要接受群众监督。保证单位干部职工和社会群众代表（已婚育龄妇女）参加评议的人数不得少于参加评议总人数的60%；有效调查表回收率在95%以上，要坚持实事求是，客观公正的原则，严禁评议工作中的弄虚作假行为，对弄虚作假的单位和个人，予以通报批评，情节严重的将给予党纪政纪处分。

6.系统培训计划方案 篇六

为推进全市交巡警系统执法规范化建设，提升执法能力、执法水平和执法公信力，加强和改进交巡警系统教育培训工作，全面提高交巡民警的综合素质和实战水平，为各项工作提供有力的保障，根据《2011年全市道路交通治安管理工作要点》抓队伍的总体部署要求，结合我市道路交通治安管理工作实际，制定本方案。

一、指导思想

紧紧围绕“五项建设”战略部署，以道路交通治安管理工作需要为导向，以队伍职业建设为核心，以一线民警（协警）为重点，按照分步培训、分步管理的教育培训要求，坚持按需施教、分类培训、训考结合的原则，切实创新培训内容，改进培训方式，增强训练实效，努力提高全体交巡民警（协警）的综合素质，警务实战技能和执法水平。

二、组织领导

支队成立以支队党委书记、支队长XX同志任组长，其他支队领导任副组长，支队机关各职能部门主要负责人为成员的教育培训工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在政治处，由政治处主任XX同志任办公室主任，负责抓好培训工作的组织、协调。

三、工作目标

通过教育培训，使领导岗位综合素质得到提升，指挥决策能力明显增强；各岗位民警能熟练掌握应知应会法律法规知识和业务技能，按规范程序开展执法工作；民警信息采集、录入、运用水平明

显提高；一线民警体能素质明显增强；交通协管员职责明确，能有效辅助勤务。

四、培训内容

民警教育培训主要分专项培训、集中培训、随岗培训、比武竞赛。（协警培训由各部门参照本方案自行组织）

（一）专项培训

采取“专题讲座”、“送教上门”、“问题培训”等形式，分业务岗位，有计划、有针对性地组织专项业务培训。4—11月份，支队每月组织不少于一次专题培训，由支队各职能部门根据工作实际适时组织。每期专题培训另行通知。

（二）集中培训

4—6月份，采取专家授课、技能演练、考核测试等形式，分批组织四市一线执勤中队中队长和支队全体股级（含）以下民警开展集中教育培训。集中培训实行封闭式、半军事化管理，由支队政治处负责组织实施。《2011年度民警集中培训计划》见附件1。

（三）随岗培训

设置业务岗位培训基地，7—9月份，根据集中培训中民警的表现、成绩，选择部分民警分岗位按序到支队选定的业务岗位培训基地进行“同学习、同办案、同执勤、同考核”的随岗培训。由培训领导小组办公室协调相关部门组织实施，《2011年度民警随岗培训计划》见附件2。

（四）比武竞赛

全警随岗培训结束后，10—11月份，支队将组织全市交巡警系 2

统法制业务、事故处理、秩序勤务、车管业务比武竞赛，对全年教育培训工作成效进行测评并进行表彰奖励。各业务岗位比武竞赛由培训领导小组办公室协调相关部门组织实施，《2011年度交巡警业务知识比武竞赛实施方案》另行下发。

五、工作要求

（一）提高认识，加强组织领导。各地、各部门特别是领导同志要高度重视，切实把加强民警业务知识培训作为提高队伍整体素质和战斗力的重要举措，切实摆上重要议事日程，认真抓好贯彻落实。要成立相应的教育培训工作领导小组，领导干部要率先垂范，亲自布置、亲自检查、亲自督促，真正将队伍教育培训工作抓紧、抓好、抓出成效，防止和克服走过场的思想。

（二）强化措施，保证培训效果。要建立快速高效的培训工作机制：一是加强培训内容的针对性。要积极开展工作调研，通过培训要达到解决问题、提高认识、充实知识、增强服务的效果。二是要建立集中培训教官师资力量。联系专业院校教授讲师保证培训的质量，并注重掌握了解支队岗位能手、业务尖子，有计划地进行培养，充分发挥其能干、会干、肯干的工作作风和较强的综合素质，带领全队提升队伍整体素质。三是要因地制宜组织。要认真总结推广近年来培训工作中推出的一些好的做法，在开展培训工作时，一切以最佳培训效果为出发点，加强培训工作的周密组织，灵活确定培训形式。

（三）严格管理，科学规范考评。要建立民警个人培训档案，严格考核管理，每项培训内容必须有个人学习笔记、心得体会、考 3

评测试。培训测试成绩作为民警年终考核硬性指标，培训测试不合格的年终考核不得评先评优。领导小组办公室要协调各职能部门做好每一期培训班资料的整理和留存，建立好民警培训档案，做到培训班有通知、有培训日程安排、有参训民警签到册、有图片资料、有培训成绩、有培训简报，年终按期集中装订，反映支队培训工作。与此同时要加强集中培训工作的信息化，如年初培训计划、培训总结、培训简报等信息要及时在支队公安信息网上予以反馈。

附件1：

2011年度民警集中培训计划

为认真贯彻全市道路交通治安管理工作会议精神，大力推进公安交巡警“三项建设”，全面提升队伍整体素质和实战能力，根据《全市交巡警系统2011年度教育培训工作方案》的安排，经支队研究并报请局领导同意，制定集中培训计划如下：

一、培训对象

四市大队一线执勤中队中队长，支队全体股级（含）以下民警。

二、培训时间

4—6月份分8期进行集中培训。（其中股级干部培训班3期，支队民警培训班5期）

三、培训方式

每期培训班为期一周，前3天在泰州市人民警察学校实行封闭式集中培训，后4天集中外出考察学习。培训坚持训考结合的原则，每项培训内容都必须有考核测试。

四、培训内容

（一）集中授课。一是开展廉政警示教育、人民警察理想信念宗旨教育。二是就如何当好中队干部、警察公共关系、突发事（案）件处置及安全防护等课题开展领导艺术、队伍管理知识讲座。三是邀请专家能手就交通警卫、机动车查验、假牌假证查验、5

刑事案件办理、执法过程常见问题处理、如何快速处理交通事故、交通管理综合应用平台使用、科技装备应用等业务技能进行专题讲座。集中授课情况考核由培训领导小组办公室出100道单项选择或判断题进行考核，其中交通管理业务基本法规条例占60分，集中授课内容占40分，闭卷考核80分以上为合格。

（二）技能练兵。包括队列、指挥手势、擒敌拳、装备使用、查缉战术练兵，此项练兵为早操时间必备训练科目，主要训练队列基本动作（稍息、立正、整齐、报数、敬礼、礼毕、齐步、正步、跑步和交通指挥手势）和擒敌拳16个动作。技能练兵情况的考核以培训班民警集中演示为主，以全部动作无差错为合格，否则为不合格。

（三）体能练兵。以40岁以下民警为主，分25岁以下年龄组、26-30岁年龄组、31-35岁年龄组、36-40岁年龄组。民警以俯卧撑或引体向上、10米*4往返跑、100米跑为训练内容。按照《公安民警体育锻炼达标标准》中“及格”标准进行考核，抽40岁以下民警，所有项目“合格”视为体能练兵合格。

五、具体要求

（一）严密组织。培训领导小组办公室要严格集中培训的组织实施，要注重对集中培训内容和条件的充分准备，要制定培训班管理考核制度，落实培训班授课师资力量，尽量简化不必要的形式，确保集中培训取得实效。

（二）严格管理。集中培训实行实行封闭式、半军事化管理，每日实行点名签到制度，参训学员要严格遵守培训纪律，服从安 6

排，不得请假，如确有特殊情况需请假的，必须经支队主要领导批准，（三）严细考核。坚持学习签到制度，不得迟到早退和无故缺席，每项培训内容必须有个人心得体会，集中学习结束后，由培训领导小组办公室统一组织考核测试。民警集中培训期间考勤情况和考核测试成绩作为选拔培训班学员赴交通管理先进城市考察学习的参考条件。

附件2：

2011年度民警随岗培训计划

为进一步推进交巡警部门执法规范化建设，全面提高民警的综合素质和实战水平，根据《全市交巡警系统2011年度业务知识培训实施方案》的总体部署要求，结合交巡警各业务岗位工作实际，制定本计划。

一、培训对象

支队各部门副科职干部，执勤大队中队干部、各业务岗位一线执勤民警。

二、工作目标

突出重点业务知识，通过随岗分类培训，明确各岗位工作职责、工作流程，全面解决当前队伍中存在的业务知识不全面，工作责任心不强等问题，提高各业务岗位民警的工作效率和工作能力，为支队岗位交流提供储备各项业务管理人才。

三、工作措施

（一）法制业务随岗培训

根据法制工作特点，法制科负责每月安排2名大队法制员到海陵区检察院进行随岗培训，1名大队法制员到市检察院进行随岗培训，每批随岗时间均为一个月，重点学习执法办案中调查取证的重点及案件证据规格。

（二）事故处理随岗培训

根据事故处理工作特点，事故处理岗位随岗培训分为支队（一般事故）和大队（简易事故）两级。支队事故处理随岗培训点安排在事故处理大队，每批随岗时间为1个月，随岗对象为市区执勤大队和高速大队事故处理民警各1名；简易事故随岗培训点设在各大队，由各大队负责安排一线执勤民警到本部门事故处理中队进行随岗培训，每批随岗时间为1个月，随岗对象为各执勤中队民警1名。

（三）农村道路管理随岗培训

农村道路管理随岗培训分4批，每批时间为1周，从靖江、泰兴、姜堰、兴化大队各选择1个农村交巡警中队作为随岗培训基地，培训对象为支队各直属大队中队干部，支队秩序科负责每周从支队市区大队各选派2名中队干部，分成4组，每组2人分赴各随岗培训基地参加随岗培训，以严查农村道路交通违法行为和整治农村道路治安秩序为工作重点。

（四）高速公路管理随岗培训

高速公路随岗培训每批时间为1周，以高速一大队江阴大桥治安卡口为培训基地，高管科负责每周从市区各大队各选派1名民警参加随岗培训，以强化江阴大桥收费站管控、涉路案件打击，净化交通环境、维护治安秩序为工作重点。

（五）考察交流随岗培训

考察交流随岗培训举办三期，每期为期一周，每批安排5人。培训对象为支队各直属大队勤务管理负责人和支队相关职能部门负责人、业务骨干，由支队培训领导小组办公室适时组织分赴 9

苏州、常州、上海进行考察交流随岗培训。

四、工作要求

（一）精心组织，合理安排。各随岗培训基地要精心准备落实业务骨干就工作实践中经常遇到的疑难问题做好“传、帮、带、教”工作，规范培训基地规范化建设。各部门要统筹兼顾，科学安排，切实处理好工学矛盾，努力做到工作、培训学习两手抓、两不误。

（二）严格管理，服从领导。随岗培训人员要服从培训基地当班干部的领导，查处交通违法行为、办理各项业务统一使用培训基地法律文书、业务系统。各培训基地领导要加强教育管理，增强随岗培训民警安全纪律意识，随岗民警随岗培训期间发生违纪违法问题的，要追究相关部门负责人的领导责任。

7.系统培训计划方案 篇七

生产计划和计划采购虽然在企业内部属于不用的部门工作, 但是总的来说都是为了企业的整体盈利而奋斗的。在企业的管理实践中, 需要对两项工作进行协调管理, 单独的重视其中的一项工作, 没有考虑到两者之间的联系的工作方式是错误的。在我国目前的企业生产计划和采购中, 还存在有一些问题

1、需求预测的浮动性

计划部门通常是根据需求预测来指定一定时间段内的生产计划以及采购计划, 在以后的市场经济环境中, 如果需求的预测量过多, 会导致企业生产的产品库存积压, 从而导致客户服务方面的质量下降。在通常情况下, 企业都会根据往年的历史销售记录来预测来年的市场需求, 从而确定生产计划和采购计划, 然而我国相当部分的企业缺乏对市场的掌控, 信息化程度低, 数据信息存储不够, 使得不能够正确的预测市场需求。

2、采购的提前期较长

如果采购工作并不存在有提前期, 那么企业单位的预测工作会变得轻松许多。但是在现在的市场环境中, 许多企业的小配件、零件都需要提前进行预订, 而且价格偏高。对于国际产品, 我国的企业单位进行采购的提前期为两个月距离市场的时间越长, 预测就越容易出现偏差, 所面临的风险也会越大。

3、库存的安全度计算不准确

安全的库存能够为企业维持一定的客户满意度, 保证他们的服务水平, 在企业产品的供应方面能够实现缓冲的作用。企业单位通常根据自身的运营能力以及库存的成本投入来制定了安全库存的标准。然而在市场经济的冲击下, 安全库存经常不能发挥应有的作用。当市场比较繁荣火热的时候, 没有充足的货源来保证产品供应, 在市场比较冷清的时候, 库存又显得过量, 这些都是由预测不准所带来的。

4、采购部门和生产部门的冲突

当生产部门考虑到市场需求的不稳定性, 在一项短期计划内提高生产量的时候, 可能会使得产生多余的物料进入到生产制作的流程, 从而生产多剩余的产品。而企业并不将多余的产品计算到安全库存的容量之中, 库存的成本相对较高。而采购部门了解生产部门的计划和情况的时候, 为了降低企业库存的成本就会重新考虑物料的采购, 这样就形成了采购部门和生产部门之间的矛盾。

二、生产计划和计划采购的供应链方法

我国目前的大部门企业都是采用营销流程重组的方法来制定自身的生产计划和采购计划, 但是营销流程重组的方法并不能够切实的解决这些问题, 因此将供应链的方法引入到企业的生产和采购流程中, 能够更好地实现需求、计划、采购、生产之间的协调。

1、提高预测的准确度

市场信息的预测直接影响到企业的各项决策, 如果预测的信息出现了偏差不准确, 那么企业所制定的计划就会在实施过程中出现很多问题。要提高企业预测的准确度, 需要提高完善企业的预测方法, 对于市场的需求进行滚动预测。同时还需要做好对于共用件的预测工作。采用滚动预测能够保证需求分析的结果能够更加贴近市场的走向和发展趋势, 它是根据一定的预测方式, 结合行业自身的特点和规律, 根据相关的市场理论进行信息预测。而共用件指的是用于多个产品而且会被每个产品进行多次使用的部件, 对于共用件如果仅仅是采用普通的均值方差方法进行预测, 会直接影响到结果的准确性。要预测共用件, 一种方法是假设所采用的共用件是独立存在的, 那么总得预测均值就是每一个产品的预测误差的综合, 因此也就能够确定了相应的方差, 不过这种方法的假设太严格, 如果共用件产品不是独立的就并不适用。第二种方法则是通过确定部件的需求以及不确定性, 将产品的需求逐步的分解成为小部件的需求从而进行直接预测。

2、减小计划采购的不确定性, 合理设计安全库存

在计划采购的环节, 主要存在的问题就是不能够做到企业和供应商之间的协同管理, 真正的将采购计划和生产计划有机的结合起来。根据企业自身的规模、技术支持能力采用最适合的合作模式, 同多家的供应商之间建立起合理的战略协同关系。企业和供应商之间的协作也需要根据规模、层次的不同选择不同的经营模式。要实现两者的合作关系, 企业需要实现先进的业务实践, 在信息技术建设方面加大成本投入, 达到双方的计划系统一体化。要设计合理的安全库存, 需要确定需求的不确定性测量方法和服务水平的具体设计, 通过对于企业物质材料的计划性消耗和实际的消耗的差距, 以及真实的需求和预测之间的差距, 根据具体情况选择不同的计算方式。

3、加强采购部门和计划部门的沟通

企业内部应该加强采购部门同计划部门之间的沟通, 及时的调节两者间的矛盾。企业的供应链成功是所有部门共同努力的成果, 也依赖于系统信息数据输入的准确性。所有的数据输入都是以系统中的预测信息作为基础的, 如果其中任何一个过程出现了偏差, 都将影响到企业系统的性能。

三、总结

需求预测的准确度一直都是困扰着企业计划的重要因素, 也是生产计划和采购计划问题的来源。如何根据不同企业不同行业的特点来采用合理的方法, 提高信息预测的精度仍然是需要进一步研究的问题。

参考文献

[1]党麦玲, 王娟娟.供应链集成下的企业采购管理[J].物流科技, 2005;04

[2]熊峰.供应链协同调度研究[D].武汉理工大学, 2009

[3]曾玲芳.供应链管理及其方法论透视[J].物流技术, 2003;10

8.高校教师校本培训方案的设计初探 篇八

关键词：通知教育；文理分科；教研室；课程梯队

一、高校教师校本培训方案设计的内涵

高校教师的校本培训，即以高校为基本点，进行高校教师的教育教学培养和训练。高校教师校本培训的方案设计，就是在高校教师培训需求分析基础上，以系统思维对培训项目的各个核心要素进行整体分析、计划、安排和部署的过程。

二、高校教师校本培训方案的设计方法

1.开展团队作业，使培训方案接地气

方案设计能力就是教师培训者的重要专业能力之一，而有关资料显示，目前大部分教师培训者个体还处在非专业化状态，因此以团队作业方式开展培训方案设计工作尤为必要。负责教师培训的培训者在设计培训方案的过程中，首先有必要组织本部门同事共同研究讨论，出台培训方案草案；其次要及时向由学科专家、培训专家、高校一线优秀教师组成的专家团队咨询；最后，再吸取各方专家意见和建议，从规范性、专业性、创造性、可操作性、实效性等方面进一步完善。

对参训教师的培训需求的分析尤其重要，因为这是培训能否成功的第一步。建议培训部门在开展培训之前要进行全员需求调研，使培训者和参训者之间有交接点，让高高在上的培训者的培训内容更加接近受众、更加接地气。

2.理解顶层设计，使培训方案有高度

教师培训顶层设计是指国家和地方教师培训主管部门，针对规模较大、周期较长、涉及面较广的大型培训项目提出的宏观规划。其主要内容一般包括培训背景和社会需求、培训标准和要求、培训工作任务和指导思想、培训对象和项目体系、培训制度和机制、培训主要措施和对策、培训资源和条件保障等。

顶层设计为实施方案设计提供政策依据、社会需求导向、培训制度框架、实施条件保障和行动实施指南。通常，各级政府教师主管部门多以正式文件的形式向社会和培训机构发布有关教师培训的指导意见或规划。如，教育部制定和颁布的《高等学校教师培训工作规程》和《中等职业学校教师专业标准（试行）》等文件就是高校教师校本培训顶层设计的重要依据。从实践层面而言，理解顶层设计既能避免因人设课，又能提升培训高度。

三、H高校教师校本培训方案的具体设计

1.培训体系中的四个层次

这是一个倒三角形，从上往下，层级越来越低，但对教师的培训价值可能越来越接地气。它们是：通识教育、文理分科、教研室、课程梯队。

第一层，通识教育。通识教育，在这里特是指教师无论是文理科都应该接受的共有的教育内容。一般以专家学者讲学形式呈现，内容要符合三个前沿，即学术前沿、实践前沿和理论前沿。这样便于开拓教师理论视野，活化教师的教学思维，从而为教育教学的实践提供新思路。

第二层，文理分科教育。打破具体学科的界限，只以文理分界，实行校内优质课开放教室活动，将历届教学能手、教学技能大赛获奖者的课堂向全校开放，教师们可以根据自己的学科倾向去听课。高校培训部门对教师听课的学时做具体限定，期末做统计成为继续教育课时的重要组成部分。

该种形式实现了大学课堂的开放性，是校内优质资源共享的典范。H高校正在运行这种模式，教师满意度较高，培训效果很好。

第三层，教研室。H高校在实行教学改革以来，将教研室的地位提升到了前所未有的高度，让教研室作为教师校本培训的重要组成部分，并发挥其不可替代的作用是该校改革的特色。

将教研室的教研活动作为教师校本培训的重要组成部分，既有利于将教师培训落到实处，又能调动教师们参加教研活动的积极性，一举两得。

第四层，课程梯队。如果说高校教师的校本培训的大教研是教研室活动，那么小教研就是课程的梯队建设，即承担同一门课程的老师进行课程的集体备课和同课异构。笔者认为，这是校本培训的最直接、最有效的模式。它能将培训运用于无形之中。但这个层次是较难兑现的，很多集体备课流于形式，不能很好地得以执行，为此建议校本培训中要将该层次做实。

在H高校教师的校本培训体系中，第一个层次是各高校常见的，第二个层次H高校正在尝试，而第三个层次和第四个层次，是高校教师校本培训的“盲点”，至少在笔者所涉猎到的高校教师培训文献中还从未被涉及，但同时也是H高校进行校本培训的尝试点，建议高校的培训部门做出培训课时的量化规定，并用文件性的形式下发给各个教学单位。

2.培训体系中的三个类别

三个类别，主要指的是岗位中的教学岗，按照职称级别分为：初级职称或未定级、中级职称和高级职称三类。这三类别的人员都囊括在四个层次中，即都参加四个层次的培训。所不同的是除此之外，还要参加具有类别特色的培训，如岗位适应性培训，适合于第一类；原岗位拓展性培训，适合于第二类；高级研修班培训，适合于第三类。

H高校的四个层次三个类别的高校教师校本培训方案，既能保证教师的参与性，又能保证培训内容的实用性；既能照顾到教师的整体需要，又能照顾各类教师的个别需求；此外，该方案将学校里的课程建设工作和教师继续教育工作融合在了一起，将对教师的专业成长起到不可多得的作用。

参考文献：

李冰.教师学习共同体与校本培训方式初探.学校管理，2008（3）.

基金项目：本文是呼伦贝尔学院项目《內源式学分制高校教师校本培训模式研究》阶段成果，项目编号：YJQN201204。

作者简介：孟庆玲，女，出生于1981年，硕士研究生，呼伦贝尔学院教育科学学院讲师，研究方向：教学论方向。

9.系统培训计划方案 篇九

为突出抓好我市卫生人才培养建设工作，树立“服务发

展，人才优先”理念，统筹推进卫生人才队伍建设，建立合理的卫生人才梯队，市卫生局确定2010年为“卫生人才建

设年”，并全面启动医疗卫生“六大人才”培养计划工程。

“领军人才培养计划工程”是“六大人才”培养计划工程之

一，其培养目标为优秀医学拔尖人才，现制定实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落

实科学发展观，按照党的十七大和十七届三中、四中全会和

全国卫生工作会议精神，牢固树立人才意识，全面贯彻落实

省、市卫生工作人才培养计划工程的总体部署和要求，全面

提升卫生科技队伍的素质和能力，为我市卫生事业发展提供

人力资源保障。

二、选拔评选原则、范围和条件

（一）坚持公平、公正、公开的原则，坚持以人为本、鼓励创新的原则，坚持优中拔尖、保证质量的原则。

（二）领军人才选拔工作主要面向全市县及县以上医疗

卫生单位。

1、凡从事临床医学（含中医、中西医结合）、护理、辅

助诊断医学、药学、公共卫生、医学教育、并且符合条件的专业技术人员均可申请参与评选。

2、申请人所在单位要具备支持领军人才所在学科发展的学科优势和综合实力，能为入选人员提供良好的工作和科研条件，提供一定的研究经费，并列入单位的预算。

（三）领军人才的申请者必须符合以下基本条件：

1、热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，治学严谨，立志献身于卫生事业，具有强烈的事业心、责任感和高尚的医德医风，具有求实、创新、协作、奉献的科学精神。

2、具有坚实的理论基础和较强的创新能力，掌握本学科领域的研究进展和前沿动态，对学科发展和学术研究有创新性构想，具有较强的组织管理和协调能力，并具有带领本学科在其前沿领域赶超省内或保持市内外领先水平的能力。

3、具有较强的实际操作能力和解决本专业疑难复杂疾病的救治经验，在本学科领域的基础与应用研究和临床实践中，具有显著工作绩效的高层次医学科技人才。

4、近五年取得过以下成绩之一：

（1）作为主要研究人员（第一位）获得过市厅级科技奖励一等奖二项或二等奖四项，或省部级三等奖以上奖励。

（2）以第一作者在国内核心期刊或国外有影响的专业期刊上正式发表论著5篇以上（含5篇）。

（3）以第一主编出版具有一定学术价值的专著1部以上（专著中的主要学术观点为本人的研究成果），专著为国家

正式出版社出版物，有统一标准书号；或主编全国统编中、高等学校教材2部以上。

5、对某一疾病的防治研究有重大发现，改变了其治疗模式，具有良好的临床疗效，取得了显著的社会和经济效益，并在省、市产生重大影响者，或在较大范围有效地预防、控制、消除疾病，社会影响较大，并获得省、市内同行公认者，可以适当放宽上述标准条件。

6、申报年龄男55周岁以下（1955年12月31日以后出生），女53周岁以下（1957年12月31日以后出生），完成继续医学教育，具有正高级专业技术职务，并在省或市级专业技术委员会任重要职务。

三、申报、评审与确定

四平市领军人才的选拔工作按照本人申请、单位推荐、专家评议、择优选拔的程序进行。

（一）市卫生局发布市卫生系统领军人才选拔培养范围及条件。

（二）申请人填写《四平市卫生系统领军人才申报书》，申报材料经所在单位及主管部门审核后，报送市卫生局科教科。

（三）市卫生局对申请者进行资格审查。

（四）聘请同行专家对书面申报材料进行全面评议打分 排序。

（五）经“市卫生局2010年卫生人才建设年活动领导小组”研究，择优确定入选人员，计划选拔10名左右。

（六）通过四平市卫生局网站、四平市卫生科技教育网对入选人员进行公示，公示期为7个工作日，无异议后，发放证书、印发文件予以公布。

四、管理、培养与考核

四平市卫生局全面负责领军人才的管理、培养与考核的组织实施工作。

（一）积极支持领军人才参与国内、外学术交流和省内、外医学科技项目的研究，定期或不定期地选送他们到国内、外参观、学习、考察。

（二）积极吸收领军人才在各类专业评审委员会和各类学术委员会中担任主要职务，要委以重任、合理使用。

（三）积极推荐领军人才参加“国家有突出贡献的专家”、“享受政府特殊津贴”、“省有突出贡献的技术人才”的选拔和评比。

（四）要在科技项目开发、重点专科（专病）建设等方面给予重点倾斜，同时我们也积极支持和鼓励有条件的单位在工资、奖金等待遇上给予倾斜。

（五）要为领军人才建立科技档案，实行动态管理，定期考核，择优劣汰，及时调整。

五、要求

（一）各单位要严格按照文件规定做好推荐工作，不得随意放宽标准。

（二）要严肃工作纪律，坚持实事求是，凡弄虚作假者一经查实取消其被评选资格。

（三）材料：被推荐人所报材料要一式二份，一律用A4纸打印，同时报电子版一份，要附相关资料（毕业证、职称证、身份证、继续教育证、论文、著作等原件和复印件）。申报日期截止至4月30日，过期不报视为放弃。

（四）各单位统一上报，各县（市、区）直属单位的申报材料，须经主管局初审并签署意见后统一报送。

邮箱：spwsjkjk＠163.com

联 系 人：李威

联系电话：3266216

10.系统培训计划方案 篇十

芷教字[2009]17号

教育系统2009人口和计划生育综合治理工作目标管理责任制实施考核、奖惩评估方案

为了实现年初确定的人口和计划生育综合治理工作目标，全面客观考核评估局机关、各学校（幼儿园）2009人口和计划生育综合治理工作目标管理责任书执行情况，特制定本方案。

一、考核对象：

县直学校、各中小学、幼儿园

二、考核内容及办法

考核内容：

1、将人口与计生工作纳入本单位工作责任目标考核内容，并明确一定分值，与教职工签订目标管理责任书，并有考核方案。

2、校务委员会年内研究计生综治工作不少于2次，其中专题研究不少于一次（查会议记录）。

3、有计生综治工作领导小组和专（兼）职工作人员，有计生综治工作计划和总结。

4、年内开展一次以上专项督查活动（有督查方案、有原始督查资料、有督查通报）。

5、年初为计生综治工作安排（预算）专项经费。

6、参加或完成上级人口计生领导小组要求参与的会议和活动。

7、及时整理（装订、归档）资料，按时上报计生综治工作统计表。

8、利用黑板报、校园广播、校园网等方式广泛宣传我国的人口和计划生育政策法规。

9、将人口和计生政策法规、生殖保健、婚育新风、预防爱滋病等四项知识内容纳入初中相关年级学生必修课程。

10、制定或出台对农村独生子女和两女结扎户女孩的升学及各种学习费用实施优先优惠的政策。

考核办法：对2009考核单位人口与计划生育综合治理目标管理的考核采用百分制综合考核记分。全年分半年和年终两次考核，半年考核分值占40%，年终考核分值占60%。

三、考核时限

考核时限为2008年10月1日至2009年9月30日。

四、综合评估

1、组织与实施。综合评估工作由局计生领导小组组织实施，根据局计生领导小组组织的半年、年终检查所得分值之和为学校

本综合评估成绩。

2、评估划类。对计生综治工作的考核评估，按综合评估得分情况划分一、二、三类，即：综合评估98分（含98分）以上的为一类，97.99-86分为二类，85.99-70分为三类，70分以下的为重点管理单位。

五、奖惩办法

综合评估为一类单位的，给予通报表彰。被纳入重点管理单位的，按有关规定落实“一票否决”。

二〇〇九年三月十六日

主题词： 人口和计划生育△考核方案

发：县直学校、各中小学、幼儿园

抄报：市教育局、胡副书记、肖副县长、戴副主任、杨副县长曹副主席

芷江侗族自治县教育局办公室2009年3月16日印发

11.煤矿提升系统改造方案研究 篇十一

关键词:提升系统 方案 改造

0 引言

我国现有煤矿矿井多数是按照50年代的标准设计的,为了快出煤、多出煤,当时主要是建设中、小型矿井,并且首先开采浅部煤层。50年代,我国的矿井提升设备主要是从苏联进口的产品和国产仿苏KJ型产品,设备的可选性少,主要是满足开采浅部煤层的需要。进入80年代以后,许多煤矿已逐渐转向中深部开采,平均深度已延深到400m左右,最大深度已达到1000m。因此,50年代安装的一些提升设备已满足不了矿井延深的需要,必须进行技术改造。采用新技术、新工艺,例如新型制动器、液压站、直流拖动和自动化控制等,从而提高设备的能力、自动化程度和安全可靠性。国内对老提升机的改造项目较多,如制动闸的改造、减速器的改造和电气部分的改造等,但其目的主要是改善性能,完善安全装备。若矿井生产能力提高,提升能力受到制约时,主要采用的解决办法是新打立井和更换成套设备,如大屯煤电公司、兖州煤业集团公司等,经技改生产能力均有大幅提高,但耗资巨大,有的高达数千万元。而采取对原有设备挖潜改造的方法,能以较少投资获得较大经济效益。

1 井架改造

1.1改造方案的提出及确定 在改造中最有创新特点的项目是井架改造。技术上要求改造后的井架既符合《煤矿安全规程》,又能满足矿井生产能力的提升要求,同时又要求井架改造要最大限度压缩停产安装时间,减少矿井停产损失。

根据对井架改造的安全技术要求和施工条件,提出三套改造方案。经综合分析比较,确定采用套装组合井架方案,其主要内容是:a.立架部分切去原天轮桁架底,在原立架的外侧按所需强度要求套装一个新立架,在原锁口梁的外侧新设计安装立架的锁口梁及锁口基础,旧立架不拆除,作为箕斗到达井上口和卸载时稳罐道和导向罐道用。新套装的立架仍为桁架式钢结构井架,新旧立架之间用摩擦型高强度螺栓联接,以增大井架刚度。b.斜架部分切去原斜架头部,在其外侧增加一个焊接的“H”型钢,变成双“H”型钢结构。新加工的接长段与旧斜架焊接联接,斜架与斜架基础铰接联接。c.利用原斜架基础。考虑基础可能出现不均匀沉降,在基础顶面两侧设有调整千斤顶的预留位置,以便于基础出现沉降时调整斜架。受力构件之间均采用M20摩擦型高强度螺栓联接,可拆装构件间用C级螺栓联接。卸载标高、提升绞车位置、更换箕斗方式和新井架结构形式均不变。这种方案的特点是:①老井架不拆除报废,仍可发挥作用,减少浪费;②新井架立架部分安装不需停产,可大大缩短停产时间;③新老井架结合使用,强度更大,稳固性更好,安全可靠。

1.2改造施工 根据此方案进行施工,安装上有较大难度。通过对现场进行观察分析,用建筑塔吊分片安装外套新井架,即将一台建筑塔吊安设在原矿井井架一角,新井架拼装边施工边调整,这样既可边生产边安装,又不需拆除周围的管路、建筑,既可减少经济损失,又可解决安装施工与环境的矛盾。经过详细计算设计、加工制造、现场安装,新套装组合井架竖立起来。经煤矿调试运行,新井架安全、稳固。由于改造方案和安装工艺方面的创新,整个技术改造工程质量优、效率高,提前实现了矿井提升系统技术改造的预期目标。

2 电控系统改造

在矿井提升系统改造中,技术含量高的项目还有矿井提升电控部分PLC改造。与原电控相比较,改造后的技术先进性体现在以下几个方面:①操作方便省力。现用轴编码器代替原主令控制器,操作省力且灵敏可靠,自动减速后低频制动爬行终端自动停车抱闸。②操作台有电脑显示屏,力图、速度图、深度、油压值及部分控制回路梯形图都可在显示屏上直观地看到。③电控主机与分机联接采用了通讯联接技术,换向柜和加速柜内的逻辑控制通过通讯线由主站PC机与分站PC机相互控制,实现所需要的逻辑控制,节省了数根外部连接电缆。④安全保护齐全,灵敏可靠。与原电控相比又增加了电机过流保护、电机残压检测保护和低频空载电压检测保护装置。⑤电控技术参数可通过手持编程器随时进行修改,使提升机经济合理运行。换向柜和加速柜内都分别设有试验开关,可供日常检查时查找故障用,检查维修方便。⑥安全回路故障有语言报警装置,其他控制回路故障可通过手持编程器调出电控梯形图进行查找,大大节省了排除故障的时间。⑦日常维修费用、时间减少,故障率大大降低。

3 完善管理

3.1调度协调需要强化 任何事物的矛盾都有主有次,有急有缓,煤矿矿井提升系统技术改造工程也不例外。作为一个系统改造工程,该工程内容多,项目杂,涉及单位、人员多,只有统一调度,加强各单位之间的协调,才能及时解决出现的问题与矛盾,使工程顺利进行。

3.2项目负责制必须严格执行 提升系统改造内容多,工程量大,涉及的单位、部门多,参与的人员也多。如果单从就事管事上着手,难度大。集团公司需从抓关键入手,首先建立集团公司领导与部室、煤矿领导与各科室领导的组织体系,把工程进行分解,将相关内容落实到有关单位或部门负责;按集团公司统一制定的工程进度计划分项负责,层层责任落实到位,事事落实到岗到人。各单位行政一把手为第一责任者,一把手再指定一名副职具体负责该单位所承担的改造工程任务,并把任务具体落实到工区或车间。这是在较短时间内完成这次改造任务的重要保证。

4 结束语

12.煤炭运销系统方案 篇十二

关键词：煤炭运销,系统,票据

1 系统介绍

煤炭运销系统是一款通过网络与软件技术结合, 配合服务站、煤矿、计量站、稽查队四个部门的一套完整的煤炭运销管理软件。系统在完成煤检票管理的同时提供大量的数据分析统计功能, 将所有煤矿销售信息、计量站过站信息、服务站票据使用信息统一存储到服务器上, 对所有的运煤数据进行统一的管理、分析和挖掘。

1.1 系统架构

煤炭运销系统主要包括:服务器软件、服务站软件、煤矿系统、计量站系统、移动稽查系统、数据分析报表软件。各个软件具体关系为:由服务站实现煤检票电子票号入库, 入库后服务站工作人员才能够将对应的电子票号通过服务站软件将对应电子票号通过IC卡分发的具体煤矿或者企业。当煤矿领票后通过煤矿端软件实现电子票号入库, 通过开票使用纸质与电子煤检票, 司机携带煤检票经过计量站或者遇到稽查车时, 通过计量站软件核查司机携带煤检票信息是否正确, 确认无误后方能办理手续。煤矿在指定的时间范围内, 将使用完的煤检票拿到服务站核销, 服务站系统通过网络采集的煤矿系统煤检票销售记录, 加载显示煤矿核销煤检票信息。完成煤检票核销工作, 确认无误后完成煤检票的所有使用流程。

1.2 系统业务

1.2.1 票据管理

该系统主要是通过IC卡分发煤检票, 主要业务流程是:由服务站通过IC卡将对应票号信息写到IC卡里, IC卡经过特殊加密, 煤矿工作人员通过煤矿开票软件读卡录入票据。在录票时系统自动验证煤检卡是否与煤矿相否。目前煤矿系统录票方式只有读卡录入方式, 杜绝系统乱录假票现象。

1.2.2 过境煤手续办理

目前过境煤办理有两种方案:一种是通过IC卡办理, 另一种是通过二维码办理。通过IC卡办理流程: (1) 过境煤在入境时由入境计量站负责人员写IC卡并在磅单右上角上打印出加密信息, 在写卡时验证该票据是否已经办理过入境手续, 防止出现神煤冒充过境煤逃税漏税现象。 (2) 过境煤在出境时, 通过读取过境煤IC卡来验证过境煤信息是否正确, 验证完成后工作人员收取过境煤IC卡。通过二维码办理流程:过境煤在入境时, 系统根据过境煤信息加密生成特定的二维码, 工作人员将打印的二维码贴到票面上, 过境煤出境时通过扫描二维码进行数据验证。

1.2.3 移动稽查

系统提供智能抓拍软件报警接口, 可将该系统安装到移动稽查车上, 通过移动稽查车上的摄像头抓拍煤车, 通过网线验证抓拍车牌手续是否齐全, 如果异常系统会弹出对应车牌图片并发出报警声。

1.2.4 数据分析与统计

通过网络将服务站、煤矿软件、计量站软件上传的数据统一存储到服务器上, 通过数据分析报表软件, 准确分析统计各个计量站、煤矿实际发运情况, 让所有的煤炭市场数据化, 帮助领导更准确的分析决策。

2 软件详细介绍

2.1 服务器软件

负责接收服务站软件、煤矿软件、计量站软件数据上传, 统一存储, 方便数据分析报表软件统一分析挖掘数据。

2.2 服务站

负责手动录入煤检票电子票号并通过IC卡将其分发到对应的煤矿、企业。保证电子票据的准确性与唯一性。防范假票、串票、借票等不良现象。同时提供煤检票核销打印及各种票据使用情况统计。方便用户查看分析票据使用、库存情况。

2.3 煤矿系统

煤矿系统主要具有以下几个特点: (1) 通过读取服务站分发的票据IC卡将其对应的煤检票据录入到煤矿系统, 保证煤矿系统的电子票号和纸质出境票号一致。 (2) 直接连接煤矿磅秤从磅秤表头上读取磅秤重量, 既方便用户操作, 又能保证数据的准确性。 (3) 提供摄像头接入接口, 可在左下角显示称前视频信息, 方便用户开票过程中查看磅秤车牌号, 并在每次开票过程中抓拍一张对应图片和煤矿的销售记录一一对应。 (4) 提供向服务器上传销售记录及对应图片功能, 方便企业将煤矿数据收集起来整体分析统计, 进行更深层次的数据挖掘。

2.4 计量站系统

计量站系统主要负责煤矿销售信息的核查, 防止司机不带票或假票、串票、借票等不良现象。计量站系统主要具有以下特点及功能: (1) 计量站采用IC卡、网络双线读取手段, 每次读取信息时系统读IC卡与从网络获取信息同时进行。 (2) 提供自动采集重量技术, 减少用户输入核查, 并获取准确的车辆重量信息。 (3) 提供灵活的补吨配置功能, 工作人员在系统内可以根据实际情况配置补吨区域。 (4) 提供过境煤办理手续。 (5) 提供煤炭车辆出矿时间超过指定时间时提醒功能, 方便用户及时发现异常票据。 (6) 提供网络票据验证功能。每辆车辆过站时, 系统会通过网络验证该票据信息是否正确, 票据异常时系统给出异常票据异常信息提示。 (7) 计量站提供站外矿办理:站外矿是指煤矿在神木县煤炭计量站外的矿需要经过神木县多个计量站, 保证该车辆只能在神木县城计量站只能出境一次。 (8) 计量站提供办理错误车辆信息纠正功能, 提供办理信息删除、修改、查看功能, 保证计量站数据的准确性。 (9) 提供班次管理功能, 方便用户按照班次查看分析统计数据功能。

2.5 稽查车核查系统

(1) 系统提供移动稽查系统, 提供道路摄像头抓怕车牌功能, 系统抓拍成功后, 系统根据抓拍车牌信息自动在服务器上验证煤车信息是否正确, 当系统验证时发出报警提示变现实抓拍图片。

(2) 系统提供输入车牌号查询功能, 如果摄像头抓拍未成功或者异常情况下, 系统提供输入车牌号查询功能。查看该车牌号手续是否齐全, 方便稽查车人员核查车辆。

2.6 报表系统

报表系统对服务站、煤矿软件、计量站、移动稽查车软件收集的数据统一分析统计。

参考文献

[1]张国晨.煤炭运销管理系统的分析设计[J].机械工程与自动化, 2010 (03) :5-7.

13.系统培训计划方案 篇十三

一 、指导思想

为切实落实“国培计划”帮扶意义，深入贯彻《十二五期间国家教育中长期教育与发展规划纲要》的思想 ，统一思想，转变观念，建构小学数学课堂的教学模式。

二、培训目标

1、注重教学设计的理论与方法，使教学设计符合新课程理论 ，并能指导课堂教学及学生实践活动。

2、加强对新课程下数学课堂教学原则及课堂教学结构的研究，落实数学知识在生活中的运用。

3、进一步学习新课程目标，推进骨干教师专业素养，使其充分发挥示范引领作用。

4、调整教师职业倦怠状态，提供教师自主研修方法的参考，教师学会拟定自我研修计划及方法，终身学习。

5、学会学生心理干预的方法，提高课堂教学的有效性。

6、关注小学数学知识的结构体系，学会创造性地使用教材。

7、合理运用好教学设计，开展富有时效性、目的性的集体备课。

三、培训方式

利用多媒体进行集体培训

四、培训内容

《教学设计的理论与方法》

《骨干教师专业素养与作用》

《学生的.心理干预方法 》

《 创造性使用教材》

五、培训措施

1、严格培训时间内容参培教师的考勤制度、确保参训人员受益。

2、采用课件形式，使得培训内容实在、有效、能够知道农村小学数学教师的课堂教学和教学研究

3、加强对小学数学教学中存在的薄弱问题分析，提出可行性的解决策略。

4、要求学员认真做好学习记录内容，及时反思、体会并落实到教学实践中。

六、教学时间安排

培训时间：

3月27日

具体内容：

《教学设计的理论与方法》

《骨干教师专业素养与作用》

《学生的心理干预方法 》