五年级班校本课程教学计划（共15篇）（共15篇）
1.五年级班校本课程教学计划 篇一
五年级上册地方课程与校本课程教学计划
一、学生基本情况分析
五年级共有学生 57人, 学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争全体学生写字水平上一个台阶。校本课程中还穿插了地方课程，接近学生生活，相信学生会很感兴趣，在处理教材时，适当地增删内容，达到课程资源的开发和利用。
二、教学目标
1、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅，有一定的速度，加强毛笔字书写训练，要求做到毛笔字写得匀称，纸面干净，要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。
2、初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，了解温州人的创业历程。
3、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
三、具体要求
1、掌握钢笔字的正确书写方法，提高写字的成功率。
2、初步学习用毛笔临字帖，掌握正确的执笔、运笔方法。
3、比较熟练地掌握钢笔字书写中笔画和偏旁的写法及在字中的搭配关系。
4、比较熟练地掌握毛笔字中偏旁的笔画位置和写法，已及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净。
5、养成良好的写毛笔字的习惯，提高学生的审美能力。
四、教学重难点
1、初步掌握汉字笔画的特点和书写技巧。
2、初步结构相同的字笔画变化的特点和书写技巧。
3、笔画难写的字和结构难安排的字，其书写方法的运笔要领要认真指导。
4、让学生了解温州自然资源和文物古迹、实业名家等。
五、具体措施
1、在教学中，教师应尽量根据五年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、执行写字教学程序：指导—练习——批改——评点，坚持持之以恒的教学态度，以激发学生练习的兴趣，以此养成学生良好的书写习惯。
3、要尽量采取直观教学法，减轻学生学习负担，提高学习效率。
4、科学合理地进行写字训练，坚持做到训练有度，持之以恒，安排训练内容时注意由简到繁，由易到难，使学生真正体验到书写的乐趣，树立信心。
5、教给学生保管书写工具的方法，养成节约的良好习惯，借此训练学生整洁、细致的作风。
6、在教学时，应注意德育、环保渗透
学科间的整合，培养爱我温州的情感和环保意识。如在教学自然一课时，应让学生知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。并让学生养成环保从我做起，保护家乡的母亲河——温瑞塘河的情感。
六、具体安排
周次 时间 教学内容 教时 8、29—9.4 课堂常规工作 1 9.5—9.11四字头和皿字底 1 9.12—9.18月字旁和舟字旁 1 9.19—9.25 穴宝盖和雨字头 1 9.26—10.2反犬旁和豸字旁 1 10.3—10.9 国庆放假 10.10—10.16 谈水资源 1
10.17—10.23足字旁和鸟字旁 1 10.24—10.30 车字旁和牛字旁 1 10.31—11.6 禾字旁和米字旁 1 11.7—11.13文物古迹 1
11.14—11.20戈字边和弋字边 1 11.21—11.27 耳字旁和虫字旁 1 11.28—12.4 民间工艺美术 1 12.5—12.11病字头和虎字头 12.12—12.18实业名家 1 12.19—12.25期末练习评价 12.26—1.1机动 1.2—1.8元旦放假 1.9—1.15
2.五年级班校本课程教学计划 篇二
关键词：教育管理,值周班长,惩罚,鼓励
俗话说“生活常在想象之外”, 其实, 教育也常在想象之外。班主任设计的任何一种教育方法, 都不能只关注自己想要的结果, 而忽略了可能产生的其它结果。生活是复杂的, 教育也是复杂的, 作为教师应该谨慎实施, 绝不能违背教育规律。
一、启动
2010年秋季新学期伊始, 为了贯彻市区教学管理年的精神, 学校加强了空堂自习的整治力度。于是我召开了五年级 (1) 班班委会, 制定了一系列新式班规, 其中有一条是实行“值周班长制度”。值周班长采取轮流制, 一周一换, 专门负责空堂课的纪律, 并选举两位遵守纪律的同学做监督员。这样既可以提高学生自习课的学习效率, 又可以让其他学生参与到班级管理中来, 增强主人翁意识。
二、实施
值周班长制度试运行了一周, 到了第二周正式实行。王润霞 (1) 同学任值周班长。每节自习她都批评制止说话多的同学, 并把多次说话的同学记录下来, 课后通知其他班干部, 让他们批评教育本组违纪学生。不到一周, 自习纪律转好, 效果明显。第三周班级例会上, 我认真总结了这一制度带来的变化, 并让王润霞同学作了工作汇报, 两名监督员也对值周班长的工作做了中肯的评价, 肯定了优点, 提出了不足。
第三周魏周芳同学担任值周班长, 上课经常说话的还是那几位同学, 尽管纪律有进步, 但我还是很生气。在第四周班级例会上, 对违纪的几名同学, 我做了点名批评, 并对违纪学生的组长也提出了批评。可是到了第五周, 值周班长王丽琴私下里给我说她不想当了, 因为有的同学骂她, 说她给老师打小报告。那天下午我召开了班委会, 评估这一制度。大部分班干部认为这样下去, 同学们的关系就会恶化, 不利于同学的团结, 也不利于和谐班级的建立。于是有的班干部提出每周举行一次无记名“投票选举”, 选举自习纪律差的学生。到了第七周选举已进行了两次, 对第一次得票多的同学, 我在班上作了口头批评;第二次得票多的三位同学, 我在学习园地专门开辟了“曝光台”, 予以公布。第一名罚他将教室的墙裙擦一遍, 第二名罚他将楼道拐角的土清理干净。第一名女同学哭着说, 她自己上课从未捣乱课堂纪律, 只是跟同桌小声讨论问题, 却上了“曝光台”, 她认为选举不公正。第二名同学说, 他跟同学关系处理不好, 被选上了, 而说话声音比他大的几个同学却“落选”了。第三名同学说, 自从他上了曝光台, 经常受到个别学生或老师的冷嘲热讽, 他由此感到精神压力很大, 甚至产生了辍学的念头。
鉴于值周班长制执行过程中出现的问题, 我又召开了班会, 专题讨论这一制度的利弊。有的同学说这种管理方法不科学, 挫伤了某些同学的积极性;有的同学说这种制度虽然伤害了某些学生的自尊, 但总体而言利大于弊, 使得自习纪律效果很好;其他任课教师也反映实行值周班长制度以来, 五年级 (1) 班的自习纪律有了明显的改善。
三、终止
期中考试后, 我专门给学生推荐了《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》两个故事, 同学们对邹忌、触龙高超的说话艺术有了准确的把握, 获得了深刻的启示:如何将话说到同学的心里, 如何将事做到学生的心坎上, 使学生乐于接受自己的错误, 并在自省、自悟的基础上改正自己的错误, 养成良好的行为习惯呢。于是有的同学提出应该重新评估值周班长制。这次班长王刚提出了一个建议, 取消值周班长制度, 在学习园地上开辟一个“表扬台”。每周举行一次无记名投票选举, 选举遵守纪律和纪律进步的学生各三名予以表扬。曝光台依然保留, 只是虚设, 起到警示作用, 时时提醒同学们时刻注意自己的言行, 规范自己的行为。出乎意料, “表扬台”的设立, 使班级的自习纪律发生了根本性的变化, 课堂上做小动作的、说话的同学几乎没有了。后来, 我又设立了“品德最受大家欢迎的学生”“学习最刻苦的学生”“搞卫生最积极的学生”“学习进步最快的学生”“最孝敬父母的学生”等十项荣誉称号, 每周选举一次。对选举上的同学全班表扬, 并上“表扬台”。在表扬中, 激励中, 学生的爱心逐步被唤醒了, 各种不良的行为习惯不见了, 一个和谐、友爱、文明的班集体正在形成。
四、启示
五年级 (1) 班值周班长制度从实施到结束不到一学期, 但却给了我们深刻的启示。教育本来就是一项复杂的系统工程。既然是复杂的, 作为老师无论实施什么样的管理制度, 都不要简单化地只关心自己想要的一个结果, 而忽视了其他可能产生的结果。教育是特殊的, 它会按照自己的规律发展, 并且常常会超越我们的想象。如果一项制度的实施不遵循学生的身心发展规律, 超过了孩子的心理承受能力, 就会使学生产生强烈的逆反心理, 严重挫伤学生的自尊心, 甚至导致学生厌学。
教育常在我们的想象之外。惩罚固然能在特定的条件下起到积极的教育作用, 但是, 正如我国青少年教育专家孙云晓所说:“惩罚是个双刃剑, 是一种危险的、高难度的教育技巧……弄不好会伤人。”对于惩罚, 我们要慎重对待。虽然惩罚往往会起到立竿见影的效果, 但是经常性的惩罚常常会产生两种结果:有的学生越来越脆弱, 甚至丧失学习的信心;有的学生却走向极端的反抗方式, 如出走, 自杀等。曹保印先生说:“一千次的惩罚, 可以使一个天才变成白痴;而一千次的鼓励, 却可以是一个白痴便成天才。” (2) 虽然他说的有些绝对, 但鼓励、赞美确实是最有效的, 也是最阳光的教育方式。
参考文献
3.五年级上册数学校本课程教案 篇三
《水浒传》导读
教学目的：
★了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
★★了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣。
★★★引导学生正确看待对名著只?看?不?读?的现象,养成良好读书的好习惯。
教学思路：
《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从?激趣?入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析中央电视台的《子午书简——浅谈水浒》了解《水浒传》的内容，引导学生正确看待对名著只?看?不?读?的现象。
教学重难点：
重点：赏析《浅谈水浒传》
难点：引导学生正确看待对名著只?看?不?读?的现象。教学活动情境设计：
运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备央视《浅谈水浒传》的视频片段，学生通过观看了解大致内容。
教学过程：
精彩之处：
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的好像很多很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。
因此，这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了?我讲我知道?、?我看我记牢?、?我品我明了?、?老师考考我?等四个板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。
遗憾之处：还有四五个孩子没有准备好《水浒传》，发动工作做得不够到位。班上的女生们对《水浒传》不够感兴趣，提前了解的很少，课堂交流时不在状态。
整改之处：引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞?自由的读书灵魂?的精神家园！
节，充分调动起学生的读书兴趣及积极性，让每个孩子都沉浸在读书的乐趣中。
二、谈水浒 话英雄
教学目标：
★引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
★★学会读书：看前言、看目录和后记，了解小说思想内容、特点、以及后人评价等。
★★★从1－6章中通过故事情节认识英雄人物，能互相介绍自己喜欢的水浒人物及其经典的小故事。
教学准备： 学生写出自己喜欢的人物及小故事、老师准备根据名著《水
浒传》改编的电视连续剧（前六章出现的人物）、课件。
学情分析：五年级的学生刚刚开始阅读名著，理解能力不高，阅读的方法还有所欠缺，阅读和自觉性还没养成，所以在课堂中要想各种方法，让学生喜欢并能自觉读书。
教学过程：
播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》节选。
1、学生根据名著《水浒传》改编的电视连续剧，交流感受。
2、课件：喜欢的英雄人物的照片及该人物相关的一个小故事。学生阅读学习。
3、四人小组，学生交流自己喜欢的人物的故事。每组选出一个优秀的学生，全班交流，进行评价表扬。
4、学生交流自己搜集的与水浒传的英雄人物有关的歇后语。积累老师搜集的歇后语。（课件）
5、老师发表格，学生用自己喜欢的方式画上自己喜欢的人物，旁边写出他们的经典小故事。
6、阅读7—14章节，课堂上没有完成的可以利用每天晚上的30分钟阅读时间继续完成。
把自己每天阅读的感受写在家庭作业本，希望家长也能和你一起读书。
教学反思：
精彩之处：学生从阅读中了解到英雄人物的性格及发生在他们身上的一些劫富济贫的感人故事，拓展阅读了许多歇后语，学生读书的积极性得到很大的提高，为继续阅读奠定了良好的基础。
不足之处：学生交流喜欢的人物的故事时语言有些不通顺，还有些本末倒臵，可以看出学生在说完整话，概括故事内容等方面还要加强。
整改之处：随时和学生交流自己的读书收获，多交流自己心目中的英雄人物。
：在交流时，教师用眼神鼓励那些不善于表达的学生、提示回答有困难的学生、表扬积极发言的学生。让每个学生都能体会到成功所带来的喜悦。
三、阅读策略指导
教学目标：
★?阅读方法指导课?是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型。
★★目的是让学生掌握系统的、科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到?自能读书?。
★★★其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大的现状而设臵的。
教学时间：3月13日
教学过程：
一、主要读书方法
21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。1．三读法
（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即?随便翻翻?，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求?一目十行?。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，篇二：小学五年级趣味数学校本课程教学计划
小学五年级《趣味数学》校本课程教学计划
一、指导思想：
数学是一个色彩缤纷的万花筒〃美丽而奇妙。数学是神奇的世界〃肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此〃训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此〃趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习〃提高同学们的学习兴趣〃训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识〃提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：
五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会〃学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中〃体会数学价值〃锻炼数学智慧〃运用所学的知识与技能〃学习解决问题的方法。
三、目的要求：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好〃让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力〃从而激发学生学习数学的兴趣〃产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验〃建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验〃能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴趣〃愿意主动去发现生活中的数学现象〃在日常学习生活中敢于质疑〃乐于讨论探究生活中各种现象〃喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法〃树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐〃知道有付出才会有回报〃并培养吃苦耐劳的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。引导学生掌握学习数学的思想方法〃培养分析、推理、判断能力〃拓宽和加深所学的知识〃充分地拓展学生的数学才能〃激发创新思维〃发展学生的创造力〃让学生在数学素养上有较大的发展与提高〃为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施： 1.选好人才
先初步设定趣味数学兴趣小组人数〃各班主任利用班会做好宣传发动工作〃让学生自由报名〃再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。2.培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向〃它是学好一门课的内驱动力。学好数学〃掌握数学的思维方式〃是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。活动中〃通过一些大家喜闻乐见的题目〃逐步培养大家的“数感”〃引导大家喜爱数学〃以至于达到自觉学习数学的目的〃实现从“要我学”到“我要学”的转变。3.注重思维能力培养
数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法〃明确每节课的教学目标〃设下问题〃让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法〃给学生“主动发展”的空间〃大力推行“发现式”教学〃同时要保证学生充裕的思考时间〃着重培养和锻炼学生的思维能力。4.发挥“小老师”的作用。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式〃使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者〃发挥了学生的主体作用。
五、教学进度：
篇三：五年级下校本课程教案
五年级下校本课程教案
第一讲：重叠之美
主要内容：欣赏文学中的重叠之美，数学中的重叠之妙
教学目标：
1、欣赏文学中的重叠美，探索数学中重叠的奥秘。
2、培养学生发现规律的能力，激发学生探索规律的兴趣。教学过程：
一、欣赏文学中的重叠之美
在重叠的地方往往就有美。为什么在新房门窗上贴着的红色“喜”字，不写“喜”而一定写成“囍”？中国民间风俗很讲究成双成对，文学里也有“双声”“叠韵”等说法。
介绍：什么是“双声”？什么是“叠韵”？
在号称人间天堂的杭州，就有这样两幅对联。
其中之一是：翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝。另一处则见于孤山中山公园的一座方亭，横匾题“西湖天下景”五个大字，亭柱上悬挂一副对联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。
据说此联同近代名人康有为有密切关系。
西湖的山山水水，处处明媚秀丽。这两幅对联写出了人们对杭州与西湖山水的共同感受，因而引起了读者的强烈共鸣。
在你以往读过的文学作品中，你是否也曾感受到重叠之美？ 学生举例。
二、数学中的重叠之妙
不过，联语的叠字毕竟有限，我们能否把重叠之美推向无限？这就必须借助数学的力量了。
出发点是极其简单的：3×4=12 接下去，可以写出第二式：33×34=1122 “重叠”之妙开始露头了，好比从“喜”字写成了“囍”字。明眼人当然会想到可能有第三式、第四式，指名学生试说。（333×334=111222，3333×3334=11112222）计算验证。
经过计算，它们居然也是对的。
于是，大胆的人又会猜测下面的无穷无尽的等式也是成立的： 33??3×33??34=11??122??2 这个等式中的第一个乘数由n个3组成，第二个乘数由（n-1）个3与1个4组成，积由n个1和n个2组成。
事情真是如此！可为什么会有这种现象呢？
学生讨论并汇报。
第二讲数对
主要内容：让学生学会用数对确定位置
教学目标：
1、结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
2、在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。
3、引导学生经历由实物到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。
4、体验确定物体位置与生活的联系。
教具准备：多媒体课件、练习纸、方格纸、写有数对的纸条。教学过程：
一、活动铺垫，认识数对
1、师：上课了，老师站在了讲台中央，我这是描述了自己的什么？ 生：老师的位置。（师板书：位置）
师：以刚才回答问题的这位同学为例，站在同学们的角度观察，谁能帮他介绍一下位置？
生1：从左数第5排，从前数第4个。
生2：从右数第2组，从后数第3个。?? 师：同学们讲的“排”、“组”指的是什么？第4个、第3个又是什么意思？
生1：竖着看为一排，横着看从前往后数是第4个（学生边指边说）。
生2：这样竖着看是一组，横着看从后往前数第3个。
师：在数学上，我们一般把一竖排称作一列，把一横排称作一行。（板书：列 行）
师：这位同学的位置一定，却有不同的说法，一一解释很不方便，这就需要表示位置时有一个统一标准。通常确定第几列，一般从左往右数，确定第几行，一般从前往后数。（师板书：从左往右、从前往后）那么站在同学们的角度观察，我们的座次哪是一列？哪是一行？哪是第一列？哪是第一行？
现在请第2列的同学起立，再请第4行的同学起立，哪个同学站了两次？这为什么？（因为他既站在第2列，又站在第4行。）如果再请第3列和第2行的同学起立，谁又会站两次？为什么？（因为他既站在第3列，又站在第2行。）
师：按这样的列、行排列规则，第一位回答问题的同学的位置在哪儿呢？
生：他坐在第5列第4行。
{评析：由学生的生活经验来描述位置，说法不一，感到不便，这时介绍行、列的规定，自然巧妙，使学生感受到学习的必要性。}
2、师出示情境图：
师：去年暑假，我们学校组织了丰富多彩的夏令营活动，其中少年军校吸引了许多同学参加。瞧，他们正在进行队列训练呢！
站在同学们的角度观察，哪是第一列？哪是第一行？你是怎样确定的？
生：从左数第一竖排是第一列，从前数第一横排是第一行。（学生上台边指边介绍）
师：谁能说出小强的位置？小亮的呢？
生1：小强站在第3列第2行。（师板书）
生2：小刚站在第2列第4行。（师板书）
抽象位置图，认识数对：
1、师：如果用一个圆点代表一个小战士，刚才的队列图就可以用这样的点子图来表示。你认为这样的表示方法有什么好处？ 生1：这样表示更简单了。
生2：这样比刚才更清楚了，很容易的数出了几行几列。生3：?? 师：你能在这幅图中找到小强的位置吗？
小亮在第4列第3行，你能找到他吗？（生上台按要求分别指出各自的位置）
同学们能说出其它几位同学的位置吗？谁愿意上台帮老师做一下记录？
（学生说出其它几个同学的位置，一同学在黑板上做记录，很明显同学们说得快，他记录得慢，表现出着急无措的样子。）师：你在记录时有什么感受？
生：这样表示同学们在队列中的位置太麻烦了，如果有种简便的表示方法就更好了！
2、师：是啊！数学的一大优点是简练。我们能否把表示位置的的方
篇四：数学校本课程教案
生活中的立体几何教案
学习目标：
1、在所学立体几何的基础上研究两个相连立方体的展开图。
2、通过这节学习，培养学生动手操作能力，以及学生的空间想象能力。重点：两个相连立方体的展开图。
难点：其他几何体的展开图。
学习过程：
1、折叠问题巧解决 : 图1 一名纸盒制造商要求设计师设计一种适当的纸板，使得该纸板折叠以后可隔成两个立方体，且这两个正方体上方各有一个盖子。
有很多种设计可符合此要求，但是最后制造商决定采用如上图所示的“十”字形纸板。
根据设计师的说法，只要将纸板裁两刀，就可折叠出所需要的盒子，到底该从何着手？
解答与分析 :顺着图中的粗线将纸盒剪开，再沿着虚线处将a与b两块粘合，形成盒子的中央分隔部位，并使两片盖子可以以此为底轴任意开关。接下
来便可很轻易地折出题目所要求的盒子。
解题的关键在于两片盖子的底轴位于同一处。当这个关键问题解决之后，要找出符合要求的设计并不难。在大部分的设计中，此答案是最理想的。
图2
2、辛赛的奥妙: 1982年，有一种称为“辛赛的奥妙”(shinsei mystery)的数学玩具上市，它是由两个相同的部分组成的，每一部分又是由8个互相连接的多面体构成。它可以组合成许多奇妙的形状，其中包括立方体和12个顶点的星状体。
这个模型的基础是半个立方体(如图1)，可以把它看成是3个角锥体(6个这样的角锥体构成立方体)，向内折使其顶点会合于立方体的中心。这个半立方体的展开图见图2。展开图中有一个三角形的面出现两次，可以粘合在一起，以增加强度。
“辛赛的奥妙”每一半都有8个这样的半立方体，彼此以巧妙的方式连接在一起。它可以叠成如图3所示有12 个顶点的星状体。为了说明连接的方法，我
们可以把星状体水平分成两半，再把相同的两半并排在一起，用比较平面的方式表现。
图4 图4是由上方俯视的示意图，a、b、c对应于立方体展开图(图2)的标示。将8个半立方体的底面def按图所示置于平面上，并用胶带纸粘贴。现在你也拥有一个奇妙的模型了，任何把玩它的人都会觉得趣味盎然。用不同颜色的纸板再做一个相同的模型，你会发现它们可以组合在一起，而且可以使其中一个消失在另一个之中。
三维立体问题:我们通常都可以从二维的图画中看出所要表现的三维物体，识图与绘图的训练，可以培养我们的空间观念。然而，就像这里所示的一些图画，二维的图画也可以在视觉上创造出不可能的事物。在第一张图中，到底是2根还是3根木栓？阶梯是否可以自己相连？你是否能用3根木条做出图上的三角形？
关于视觉的认知，可能心理学家要比数学家研究得更多一些，但数学家也经常使用二维图形作为思考空间问题的参考，因此必须对二维图形的缺点有所了解。
作业：注意并收集那些会欺骗你眼睛的图画。
篇五：五年级数学校本教材
上 册
刘徽（生于公元250年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产。
《九章算术》约成书于东汉之初，共有246个问题的解法。在许多方面：如解联立方程，分数四则运算，正负数运算，几何图形的体积面积计算等，都属于世界先进之列，但因解法比较原始，缺乏必要的证明，而刘徽则对此均作了补充证明。在这些证明中，显示了他在多方面的创造性的贡献．他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根。
在代数方面，他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则；改进了线性方程组的解法．在几何方面，提出了割圆术，即将
圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法．他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.14的结果。他用割圆术，从直径为2尺的圆内接正六边形开始割圆，依次得正12边形、正24边形„„，割得越细，正多边形面积和圆面积之差越小，用他的原话说是“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣。”他计算了3072边形面积并验证了这个值．刘徽提出的计算圆周率的科学方法，奠定了此后千余年中国圆周率计算在世界上的领先地位。
刘徽在数学上的贡献极多，在开方不尽的问题中提出“求徽数”的思想，这方法与后来求无理根的近似值的方法一致，它不仅是圆周率精确计算的必要条件，而且促进了十进小数的产生；在线性方程组解法中，他创造了比直除法更简便的互乘相消法，与现今解法基本一致；并在中国数学史上第一次提出了“不定方程问题”；他还建立了等差级数前n项和公式；提出并定义了许多数学概念：如幂（面积）；方程（线性方程组）；正负数等等．刘徽还提出了许多公认正确的判断作为证明的前提。他的大多数推理、证明都合乎逻辑，十分严谨，从而把《九章算术》及他自己提出的解法、公式建立在必然性的基础之上．虽然刘徽没有写出自成体系的著作，但他注《九章算术》所运用的数学知识实际上已经形成了一个独具特色、包括概念和判断、并以数学证明为其联系纽带的理论体系．
刘徽在割圆术中提出的割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣，这可视为中国古代极限观念的佳
作．《海岛算经》一书中，刘徽精心选编了九个测量问题，这些题目的创造性、复杂性和富有代表性，都在当时为西方所瞩目．刘徽思想敏捷，方法灵活，既提倡推理又主张直观．他是我国最早明确主张用逻辑推理的方式来论证数学命题的人．刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生．他虽然地位低下，但人格高尚．他不是沽名钓誉的庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中华民族留下了宝贵的财富。
第二讲 法国数学家勒内．笛卡尔
勒内·笛卡尔
笛卡尔出身于一个地位较低的贵族家庭，父亲是布列塔尼议会的议员。1岁多时母亲患肺结核去世，而他也受到传染，造成体弱多病。母亲去世后，父亲移居他乡并再婚，而把笛卡尔留给了他的外祖母带大，自此父子很少见面，但是父亲一直提供金钱方面的帮助，使他能够受到良好的教育。
在他8岁时笛卡尔就进入拉夫赖士(la flèche)的耶稣英语会学校接受教育，受到良好的古典学以及数学训练。1613年到普瓦捷大学学习法律，1616年毕业。毕业后笛卡尔一直对职业选择不定，又决心游历欧洲各地，专心寻求“世界这本大书”中的智慧。因此他于1 618年在荷兰入伍，随军远游。
笛卡尔对数学的兴趣就是在荷兰当兵期间产生的。一次他看到军营公告栏上用佛莱芒语写的数学问题征答引起了兴趣，并且让一位他当兵的朋友，进行了翻译。他的这位朋友在数学和物理学方面有很高造诣，很快成为了他的老师。4个月后，他写信给这位朋友，“你是将我从冷漠中唤醒的人...”，并且告诉他，自己在数学上有了4个重大发现。可惜的是这些发现现在已经无从知道了。26岁时，笛卡尔变卖掉父亲留下的资产，用4年时间游历欧洲，其中在意大利住了2年，随后定居巴黎。
1621年笛卡尔退伍，并在1628年移居荷兰，在那里住了20多年。在此期间，笛卡尔专心致力于哲学研究，并逐渐形成自己的思想。他在荷兰发表了多部重要的文集，包括了《方法论》、《形
一、知识要点：
（一）四则运算的定律、性质、法则是进行速算与巧算的重要依据。
1、利用运算定律使计算简便。
2、利用运算顺序的改变使计算简便。
3、利用运算法则使计算巧妙。
（二）转化是速算与巧算的主要技巧。
1、当一个数接近整
十、整百、整千??的时候，将其转化为整
十、整百、整千的数，计算比较简便。
2、利用数的分解或拆数，转化后巧算。
3、改变计算方法（变加为减，变减为加，变乘为除，变除为乘）使计算简便。
4.五年级组校本研修计划 篇四
一、指导思想
以学校的教科研工作为指针,以贯彻落实《课程标准》为契机,改变教学理念,以学生为本,以质量为魂,以课堂教学为中心,以样本研究为主要方式,结合本年级组教师的实际,让教师们不断探索,不断创新,不断超越,全面提高教师的课堂教学水平及业务能力,让学生感受到学习的乐趣,积极参与,主动实践,扎扎实实提高教学质量。
二、学期目标
1.课堂展示:校级课组内每人至少一节,争取让教务处来看课指导，提高课堂效率。
2.活动参与：积极参加各级组织的培训及展评活动。
3.学生成绩:优秀率至少提高一个百分点,争取减少不及格人数。4.规范行为:备好课,上好课,及时批改,加强辅导,听课学习。
5.满意度:均达到98%以上。
三、具体措施
1.认真学习课标,理解课标精神,认真钻研教材。搜集学校及组内专题的相关材料,进行理论学习,提高自身的理论水平及研究能力。
2.加强集体备课力度,深入课堂看课,多帮助新任教教师备课,使教师能快速成长。
3.加强教研力度,主要以备课磨课的方式来提高教师的课堂教学水平,使新教师的课堂教学能力逐渐成熟。
4.及时地组织全组进行测试,及时发现学生存在的问题,多进行个别辅导, 并与家长沟通,共同提高孩子的成绩。
5.规范好组内教师的常规,及时进行自查和互查。
活动安排： 九月：
1.制定本学期年级组校本研修计划、语数教学计划 2.理论学习：语数《义务教育新课程标准解读》。3.研读语数教材及解读 4.集体备课 十月：
1.老教师上示范课（房桂莹数学、薛冬艳语文、梅颖杰语文）2.理论学习3.教案检查及交流 4.集体备课 十一月：
1.听新老师汇报课
2.制定期中复习计划及复习经验交流 3.理论学习4.集体备课 十二月： 1.学生作业展评 2.创新作业交流 3.理论学习4.集体备课 一月：
1.制定复习计划 2.复习交流会 3.做好各项总结工作。
5.五年级班工作计划 篇五
新的一年又开始了，这学年我担任五年132班的班主任工作和语数教学工作，为了在新的学期里把工作做好，把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体，特制定班工作计划如下：
一、学生现状分析：本班共有男生29人，女生30人，学生的基本知识和基本技能不是很好，体质健康，但学生学习的纪律性、自觉性较差，希望经过一个学年的努力，同学们能不断努力，争取不断前进，取得好的成绩，能使我班学生的学风、班风能有明显的提高。
二、做好转化潜能生的工作
对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
三、加强安全教育
加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。
四、加强班干部队伍建设
进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
五、具体工作安排
九月：
1、总结暑假工作，加强安全教育，提出新学期要求，做好新学期打算。
2、学习《小学生日常行为规范》。
3、抓好学生常规，早日进入正常秩序。
4、庆祝教师节。
5、进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
6、加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
十月：
1、庆“十一”,进行爱国主义教育。
2、抓好学习习惯坚持。
3、进行手抄报比赛。
4、继续抓好常规教育，行为习惯养成教育。
5、进行常规训练。
6、进行班级朗诵比赛。.对学生进行安全教育。
7、培养学生的参与意识和集体主义精神。
8、继续抓好纪律和学习目的教育。
9、进行班级英语竞赛。十一月：
1、继续抓好课堂常规教育。
2、进行尊敬父母的教育。
3、进行数学竞赛。
4、培养学生正确的是非观念。
5、准备期中考试。
6、继续抓好法制和安全教育。
7、加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
十二月：
1、强化学风的养成、继续抓好常规教育。
2、向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。
3、总结期中考试，吸取经验教训。
4、教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
5、向学生进行爱国主义教育。
6、对学生进行安全教育、集体主义教育。
7、进行勤俭节约教育。
8、对学生进行爱护公物教育。
9、准备阅读比赛。
10、进行数学实践操作比赛。
11、教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。
12、再次进行学习目的的教育。
2018年1月：
1、举行班级庆元旦演出。
2、评选班级文明学生。
3、制定复习计划，鼓励学生努力学习。
4、学习三好学生评选条件，准备评比。
5、搞好各类评比，树立榜样。
6、加强安全教育，做好放假前的准备工作
6.试论语文校本课程教学方式 篇六
一、校本课程的概念
校本课程, 即学校根据自己实际情况, 先系统评估学生的兴趣、需求, 结合本地的课程资源, 自主研发设计一系列相关的内容, 编制出来的课程。校本课程具有地域性、实效性、实践性等特点, 是普通课程的有效弥补和丰富补充。
我们响应课程改革号召, 积极进行校本课程的研发, 但因为校本课程教学是一种崭新的教学模式, 大家都是摸着石头过河, 所以师生对校本课程难免会存在一些误解。
二、校本课程的误区
误解一:校本课程即学校的自编教材。这一误解没有看到:校本课程是一种结果, 是一个过程, 更是一种办学理念。
误解二:部分师生认为校本课程课与高考无关, 此课可上可不上, 因此有些班级的校本课程课形同虚设, 有的老师甚至占用校本课程课, 而学生在上校本课程的时候也是心不在焉。
误解三:部分教师把语文教材 (人教版) 和校本课程进行区别对待。有的教师对于语文课本教学, 无论是备课、上课、复习、考试等都认真对待, 而对校本课程就很随意, 不知道该怎样上, 甚至不备课或照本宣科。
校本课程的实施是为了真正实现因材施教的教育理念。所以, 语文校本课程的开展应充分了解学生的学习需求。下面, 笔者就语文校本教程的开发和教学方式谈谈自己的一点看法。
(一) 语文教师要有课程资源意识
语文教师应充分发掘与当地有关的文化资源, 将其与课堂教学紧密联系, 加强语文校本课程与学生实际生活的联系, 提高他们的审美情趣。
(二) 教师要注重学生对知识多样性的渴求
教师在编写语文校本课程时, 既要考虑到教学内容有时代性、文化性与哲理性, 要有助于提升学生的思想与文化品位;也要考虑教学不能占用学生太多的时间和精力, 选文要“少而精”“广而博”, 以满足不同层次的学生对语文学习的需求。
(三) 教师应注重教学形式的多样性
语文校本课程教学不仅仅是文本教学, 教师应采取多种形式的语文实践活动, 如开展诗歌朗诵会、诗歌接力赛、读书成果展示会、故事会、才艺大比拼等系列活动, 创办“记者站”、班级期刊等, 充分调动学生自主学习、自我实践、合作探究的能力, 从而提升他们的语文综合素养。
三、语文校本课程的教学方式
语文校本课程的教学方式可以多种多样, 以下着重探讨主题类和活动类校本课程开发模式。
(一) 主题类校本课程
主题类校本课程开发可以采用横向拓宽的方式整合多方面资源, 进行整体性、结构化的持续研发, 从而形成可供选择的系列课程。比如, 以诵读中华古典诗文为核心的“奠基性阅读”课程、以阅读教材相关读物为核心的“辐射式阅读”课程和以选修专题自主阅读为核心的“个性化阅读”课程, 共同构建起网络化、交互式课程体系, 极大满足了不同层面学生对语文学习的需要。
(二) 活动类校本课程
学校要结合自己的实际情况, 构建具有特色、形式活泼、新颖有趣的校本课程。如文学讲习班、课本剧表演、小记者采访、演讲赛、辩论会、新闻发布会、读书报告会、时文赏析会……让学生认识优秀的中华文化, 促进学生的全面发展。比如, 开展“经典诗文诵读活动”, 为了提升学生的文化底蕴, 各年级教师可在教务处的安排下, 有计划地组织经典诗文诵读活动, 并选出优秀节目进行再指导, 以便于在经典诗文教学展示课后进行汇报演出。又如, 学校可以创设丰富多彩的有文学趣味的校园环境。学生学习、生活的主要场所是校园, 教师应充分利用校园、教室等便于学生集中的场地, 并赋予其丰富多彩的校园文化, 使我们的语文校本课程充满生机和活力。这样, 语文课就不再局限于教育部统一编写的必考教材, 学生能最大限度地将兴趣与知识相结合, 真正实现“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”②的学习局面, 素质教育也将不再流于浅表甚至空谈。试想, 学生看到教室里张贴着自己的书法、绘画作品, 看着自己精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“我会读”“我真行”评比栏, 看着“看谁写得棒”的习字栏, 在每一个细节都能领悟到语文之美, 能时时学习, 处处感受, 在充满真、善、美的环境中陶冶情操, 健康成长。
推进语文校本课程教育, 我们要加强课程资源意识, 寻求语文校本课程开发的多种渠道, 发掘丰富多彩的各类实践活动, 更要大力开发传统优势资源, 开发传统文化教育课程, 让语文教学有丰富的传统情怀。
四、结语
素质教育作为教育领域的一项国策, 一直都在艰难而有序的进行, 而校本课程教育作为素质教育的一项重要内容, 其重要性不容忽视, 教学思想、教学内容及教学方法等都需要我们探索和研究。校本课程的最大特点是结合教育实际, 因时、因地、因人制宜, 如果我们都能理论结合实际, 踏踏实实带领学生走下去, 遇到问题勇敢面对, 虚心探讨, 积极解决, 校本课程教育一定会越来越系统、规范, 且有实效。
参考文献
[1]李桂林.为语文教学引入源头活水——兼谈校本课程开发[J].新课程:教育学术版, 2007 (11) .
7.一年级校本课程计划 篇七
一、指导思想：
为进一步贯彻和学习健康新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导的日常教学工作，使我中心学校的健康教学工作有一个新的突破。让学生在快乐中学习健康知识与技能。充分激发学生的习惯，为终生学习打下基础。
二、学生基本情况分析：
1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。
2、学生的卫生、饮食习惯养成还需要进一步的培养。
三、本册教材分析
1、让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。
2、增强儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。
3、使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。
4、通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。
5、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。
6、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。
7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌的。
四、各单元对学生要求及训练目标
1、强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。
2、使学生在认识人体基本结构和功能后，同时认识到，讲卫生可以让人健康成长，锻炼身体使人更加强壮。
3、通过教学，使学生认识到每天做操的好处，从而养成做操的习惯。
4、通过教学,培养良好的用眼习惯,做到“六个不”，既走路不看书，不在阳光下看书写字，不在光线暗弱的地方看书写字.5、通过教师的指导，让学生学会做眼保健操，并养成习惯。
6、教育学生注意讲究手的卫生，防止病从口入。
五、学年努力目标 使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。
2强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。
3通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。
4、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。
5、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。
6、、通过教学，让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。
7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌
六、实施目标的具体措施
为了达到以上目标，圆满完成这一学年的教学任务，让学生真正 有所得，有所获，授课教师特制定了以下几条措施：
1、认真备好每一节课，做到有教案上课。
2、采取多种教学手段，吸引学生参与到课堂教学中来。
3、列举大量事实例子，与课堂教学相结合。
8.二年级校本课程教学计划 篇八
沙地乡柳池小学
黄黎娅
一、学情分析：
学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：
本套教材以传统文化为主（节选《三字经》《弟子规》），反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
本册教材包括十个单元，其中第一、二、七单元是诵读经典，第四、五单元是书法名家和绘画欣赏，第二单元是传统节日，第六、九单元是名人和政治人物，第八、十单元是名胜古迹和宫殿园林。
三、教学目标
1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。
四、教学教学重点、难点
强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。
五、教学中应注意的问题：
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
六、教具准备：
多媒体，课件等
七、教法学法：
自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法
八、教学时间安排：
9.五年级班校本课程教学计划 篇九
众所周知, 博客是近年来兴起的一项网络技术, 她开启了所谓的W e b2.0时代的大门。博客是一种平民媒体, 它让每个人的话语权都能得到保证。学生和老师只要初步掌握一点网络基本应用就能够轻松驾驭。博客可以作为倾诉的地方, 一些平时无法用语言或其他手段进行交流的东西在这里尽可以畅所欲言, 既方便又简洁;博客还可以锻炼人的写作和表达能力, 解决与人沟通的问题;另外博客也可以拉近人与人之间的距离, 增强交流, 联系感情;博客的舆论监督作用, 常使得评价越来越方便、公正。
说起笔者真正想到用博客这个具体形式来辅助泥塑教学的原因, 就要从泥塑课程特点谈起。泥塑课程是以发现美、表现美和展现美为切入点的综合性活动课程, 是为了培养学生的动脑、动手、制作能力、激发学生的学习兴趣而设置的课程, 有着非同一般的校本课程的特点。在泥塑课上, 孩子们可以感受紫砂泥的特性, 用自己的双手创造美、体会创造过程的乐趣, 将童稚娱乐活动融于学习活动中。教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动孩子们的兴趣, 在快乐中让孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。但是她也有先天不足的缺憾, 而这些缺憾正好都可以用博客技术加以弥补:
第一, 从泥塑课程的内容看, 泥塑课涉及的内容材料学生往往没有太多的生活经验或者缺乏对生活的观察能力——在繁重的课业负担下孩子们鲜有机会去仔细观察体会外面的世界。而观察外面的世界用网络来得最快最高效。
第二, 从泥塑课程使用的方法和技法教学的角度来看, 单纯的讲解和示范不能够满足学生的学习需要, 博客平台可以用文字、图片和视频3种形式来拓宽学生知识面, 将技法描述得更形象。
第三, 从作业保存角度看由于受到材料和设备限制, 我们的泥塑课作品很难保存下来, 即使学校可以提供保存下来的场地, 保存泥塑作品对学生来说也是一件极不经济的事情。而博客网站上可以把学生的作品用数码照片的形式进行长期保存, 为学生提供了存放作品的空间也为下一轮教学积累了素材。
第四, 从评价的角度看, 我们不可能在课堂上评价所有学生的作品, 而且就一件作品的评价有时也会陷入教师的观点使得评价的公正性得不到体现。而用博客的评价功能则可以对所有 (理论上是) 作品进行评价——畅所欲言。
综上所述, 博客网站提供了学生的学习平台、作品保存的平台、交流的平台、评价的平台, 是泥塑课程不可多得的辅助手段。
下面笔者就以五年级教材中的《陆地上的精灵》一课为例, 说说具体做法。
一、准备阶段, 构建学生主动学习的平台
建构主义认为, 个体学习需要先前知识的支持。如果个体没有先前形成的知识结构的基础, 是不可能吸收新知识的。我们知道的越多, 我们能够学习的就越多。因此, 施教者必须为学习者提供基于先前知识的路径。而笔者提供的这个路径正是基于博客网站的教育技术。
第一, 教师要熟悉教材, 明确教材提供的教学资源及其培养目标。通过阅读教材我把本课目标分为下以三个方面。 (1) 知识技能:了解生活在陆地上的动物的相关知识。通过小动物的制作, 使学生进一步掌握立体动物造型的一般规律。 (2) 情感态度:提高学生手工制作的技能及审美能力。 (3) 能力发展:进一步丰富学生的想象力和创造能力。
第二, 根据教学目标, 教师将在网络上找到的素材发到博客网站上。素材包括技法讲解及相关图片和视频材料、动物图片、与描述动物外形相关的文章等。
第三, 布置课前任务: (1) 让学生把自己找到的相关素材发到自己的博客之中。 (2) 布置学生写一段文字, 说明自己喜欢的小动物的外形特征。 (3) 浏览同学和老师的博客, 进行学习和评价。
在这个阶段, 学生就已经在老师的引导下进行了必要的知识储备, 为课堂教学赢得了时间, 丰富了学生的知识面, 化解了难点, 增加了目标达成的可能性。
二、课堂教学阶段, 充分体现学生主体的教学理念
博客的成功引入带来了课堂教学策略的转变。在传统的课堂教学中, 教师是讲授者, 是课堂教学的主体;学生是知识的接受者, 是教学的客体, 教学策略主要围绕如何教而定, 学生的主体地位得不到体现。利用“博客”, 师生关系发生了转变, 学生自己上网搜索知识, 成为学习的主体, 这一点在准备阶段就得以体现。
运用博客同时也有利于转变教学过程。“博客”信息丰富, 学生自己能够获取知识, 教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动, 使学生有了表现自我的时间与空间, 激发了学生学习的兴趣与欲望, 使学生积极投入到知识求解和问题探究中, 多种不同观点的碰撞与交流, 将迸发出学生思维中崭新的思想火花。而教师的主要任务则是设计教学程序, 选择教学资源, 指导学生在情景中发现问题, 收集信息分析问题, 寻找线索解决问题。
在真正进入课堂教学后, 博客具体是如何帮助我们做到以上几点的呢?我在上《陆地上的精灵》时是这样做的。
第一, 要创设一个情境。我创设的情境就是“精灵掌门人大赛”。打开校园网博客站点, 发布“精灵掌门人评选活动”通知。上课时打开通知, 说明网评精灵掌门人的条件——今天所有完成的同学都可以参评, 前三名得到精灵掌门人称号 (在博客用户等级设置上添加这个特殊等级) 。
第二, 回顾课前准备。让学生用教室里的电脑上网登入博客, 展示自己的课前准备 (素材、技法、介绍动物的小文章等) 。进行简单交流评价 (课前应该在博客上已经有了一些评论, 可以结合起来) 。
第三, 教师技巧展示。做一个简单的小动物——绵羊。用实物展示台演示具体做法。
(1) 先用泥条盘成鸡蛋形状的一块泥来做小绵羊的身体 (可以表现绵羊的毛) 。
(2) 捏制小绵羊的头与四肢。
(3) 最后进行细部刻画, 捏出小绵羊眼、鼻、嘴、耳、角就完成了。
没有看清的同学可以在博客上看老师预先录制的简单视频 (在下一步制作时, 有困难的学生可以到博客网站上找老师做好的视频) 。
第四, 学生尝试制作。要求学生制作绵羊, 也可以和老师做得不一样。老师巡视指导身体的做法:捏、搓、剪、盘。
第五, 制作参赛作品。学习和尝试了小动物的制作方法后, 让学生做出课前准备过的小动物 (可以小组合作, 也可以选择独立完成) , 来参加“精灵掌门人大赛”。教师巡视指导, 给完成的作品拍照。
第六, 评价与总结。将学生组内初评的制作好的优秀作品拿到实物展台上, 由制作者 (或制作小组) 做说明或表演, 其他同学进行评价。最后全班同学举手做赞赏程度统计, 评出一二三名, 教师用管理员身份上博客更改优胜者的ID等级为“精灵掌门人”。
学习者并不是空着脑袋走进教室的。通过使用博客平台, 他们已经形成了丰富的生活经验以及基于这些经验基础上的一系列认知结构, 对一些问题都有自己的看法。因而在学习过程中, 人脑并不是被动的学习和记录信息, 而是主动地建构对信息的解释, 从而形成自己关于知识的意义。从这一点上看, 我们平时的教学如果能对学生的“最近发展区”加以更深刻的理解和运用, 并且在课堂上协助学生主动建构自己独特的认知体系, 则必然能够使学习者获得更加灵活的知识。
三、课后延伸阶段, 完善评价机制
教学评价, 是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据, 按照科学和标准运用一切有效的技术手段, 对教学过程和教学结果进行测量, 并给以价值判断。目前, 由于众所周知的原因, 对一堂课的评价以及对学生整个学习过程和学习效果的评价从来都没有一个绝对完美的体系被呈现出来过。学习者面对本身有缺憾的评价, 又怎能真正体现教育评价的那些所谓的导向、鉴定、监督、调节和诊断以及激励的功能呢?
尤其是对学习过程的形成性评价, 我们研究得并不很多。一张考卷定终身的教育背景下, 很难唤起人们对学习者学习过程应有的关注。学校教育呼唤教育评价的科学、公正。
上面提到的这节泥塑课的课后延伸, 在教学评价方面也对课堂上的教学评价做了一定的补充和完善。
课堂教学虽然结束了, 但教学活动却远没有随着下课铃声的结束而结束。课后教师将本节课完成作品的同学及作品的照片及时上传到博客上, 供同学们课后再评价——这个算是某种程度上的总结性评价。
另外还要求学生把与自己相关的图片, 全部转发到自己的主页上, 配上制作过程说明、心得体会等。然后再访问其他同学的博客互相评价互相学习鼓励——这可以算作学生本人对自己和其他同学学习过程的形成性评价。
在学期结束之前, 我还允许学生将自己在家里的创作过程记录在博客网站上, 以取代在课堂上不算太成功的创作。同样的, 通过博客平台, 教师和同学们可以对他的创作过程和作品进行评价。
课后的这种评价可以进一步提高学生自信心, 增加兴趣。同时, 这样做也方便期末的考核。
通过上述案例的分析, 我们对教育技术在现代教育中的作用有了一定的了解。其实以现代信息技术运用为核心的教育技术, 在新一轮教学改革实践中的作用正越来越被大家所重视。现代教育技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径和方法;现代教育技术的“认知工具”功能正在促进和改变着学习者的认知方式;课堂上通过对现代教育技术的运用, 在某种程度上正在改善课堂学习的过程, 同时也开拓了培养21世纪最重要的能力——信息素养的最佳途径。
摘要：本文旨在通过一则运用案例抛砖引玉, 希望有更多的人把平时对教育技术的实践总结出来供大家参考。同时总结一下自己的体会, 以激发同仁们对教育技术应用应有的关注。
关键词：博客,校本课程,教育技术
参考文献
[1]莫雷.教育心理学[M].广东:广东高等教育出版社, 2005, 10
10.六年级校本课程教学计划 篇十
（2018——2019学年度第一学期）
一、学生情况分析
六年级学生经历了几年校本课程的学习，动手能力有所增强，创新思维有所萌发，学习科学兴趣浓厚，能主动参与学习，学生具备了一定的实践能力，并在老师的指导下能开展一些探究性的活动。但总的来说，由于学生认识水平有限，重视程度不够，基础、水平不一，很难达到一定的效果。本学期应切实加强课堂组织教学，以青少年科技创新大赛为平台，扎实开展科技活动，努力提高学生的科学素养。
二、教学内容分析
结合五年级学习内容，针对六年级学生的特点，根据学校校本课程开放方案和学校实际情况，本期教学内容仍然以科技小制作和小实验为主，同时着重开展以“认识我的家乡——永昌”为主题的科技实践活动。逐步培养学生的动手制作能力、观察发现能力和发散性思维。并通过一些探究性的活动，使学生能大胆学习、观察、记录、讨论、解疑释疑、实践尝试，真正成为学习的主人。
三、教学任务
1.学生能自主开展一些探究性的活动。
2.掌握科技小制作的步骤和方法，能动手完成一件作品，通过活动的开展，学生的动手实践能力逐步提高。3.通过观察，善于发现身边一些烦琐事情，并针对其特点提出自己有创造性的合理建议，了解小发明的含义与特点。
4.通过以“认识我的家乡——永昌”为主题的科技实践活动，引导学生善于发现身边事物的特点，进一步培养学生热爱家乡的情感。
5，以举行科技艺术节为平台，扎实开展科技活动，形成良好的具有科学特色的育人环境。
四、教学措施
1.精选和钻研教材内容、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
2.积极引导学生开展科学实践活动，从生活中去发现，去观察，激发学生学习科学的兴趣。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
11.五年级班中队工作计划 篇十一
工
作
计
划
中队辅导员：黄新聂
五年级（1）班中队工作计划
一、指导思想：
以党的十八大精神为指导，以深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为抓手，以全面提高中小学生的思想道德素养和文明素养为目标，以养成教育为重点，坚持用社会主义核心价值观武装师生头脑，扎实开展理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育，使我班学生能够“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
坚持“以人为本”“德育为先”的方针，以提高学生的文明素养为重点，深入开展校园一日常规及其他丰富多彩的活动，努力营造良好的育人氛围，使学生的德智体美等方面都能得到发展。
二、主要工作：
（一）培养队干部。队干部是中队辅导员的左右手，充分发挥队干部的作用，大胆放手使用小队干部，让他们经受锻炼，增长才干。
1、给小队干部明确自身的工作任务。
2、帮助小队干部树立威信。
3、定期召开小队干部会议，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法。
4、严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给班级起到模范带头作用。
（二）培养良好的班风、学风，培养队员尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于中队凝聚力的形成和发展。
1、期初每个队员给自己确立本学期的目标。
2、引导队员参加文明的游戏，教育队员不要在教室里追逐打闹。
3、重视竞赛制度，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高队员的道德素养。
4、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个队员学习的提高。在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。
5、继续作好培优补差工作，一要重视课内补差，二要重视课余时间补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。
（三）安全教育，防患于未然。
安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在中队工作的第一位。
1、用晨会、集会、板报等形式，开展安全知识教育。
2、用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。
（四）保持家校联系，促进中队工作顺利地进行。通过观察 队员，及时向家长反映队员在校情况，让学校、家长共同管理队员，做好期中、期末家访工作。
（五）、做好学生的心理健康教育工作
对学生普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、以及生活和社会适应等方面的常识。
帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提
高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
本学期重点围绕这两个主题开展心理健康教育：
1、调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩。
2、培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往 附：每月工作安排：
二月份：
1、制定中队计划，明确集体和个人奋斗目标。
三月份：
1、召开队会：安全教育校园安全、人身安全等。
2、开展队干竟选，让多数队员共同参与中队管理。
3、美化教室。
4、队员对照《小队员日常行为规范》，并进行常规教育，重点是队礼姿势的强化训练及检查，加强组织、纪律性。
5、召开主题队会：文明礼貌教育
四月份：
1、出一期黑板报。
2、训练运动员参加春季运动会。
3、召开部分家长会
4、对学生进行心理健康疏导。
5、队会： 心理健康教育
五月份：
1、召开主题队会：团结就是力量。
2、出一期黑板报：向红领巾致敬。
3、组织队员参加文艺书画活动。
4、对学生进行心理健康疏导。
六月份：
1、召开主题队会。
2、出一期黑板报：饮食卫生。
3、对队员进行正确对待成绩的心理健康教育
4、中队工作总结。
七月份：
1、做好放假前的各项准备工作。
2、公布成绩，发奖。
12.五年级班校本课程教学计划 篇十二
一、开发出适合本校的校本课程要注意的问题
校本课程是以学校教师为主体, 在具体实施国家课程和地方课程的前提下, 通过对本校学生的需求进行科学的评价, 充分利用当地和学校的课程资源, 根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发充分体现了课程权利的民主化, 在促进学生发展方面起着不可替代的作用。如何开发出适合本校的校本课程?这是实施好体育教学的第一个环节。
1.重视运动项目的开发, 教师要加强改造与开发教材内容, 一方面可以对原《体育教学大纲》中确立和规定的教学内容进行创新;另一方面对新兴运动项目内容的引进、改造和加工。例如:球类项目中增加许多小球类, 舞蹈项目中增加竹竿舞等内容, 体操项目与健美项目相结合、民族传统项目与新兴项目相结合。增设了滑板、攀壁、越野、救生、背摔等内容, 并实行新的整理和分类。在教材内容运用方面, 可以在使高中生能普遍达到《标准》基本要求的前提下开设田径、武术、球类等必修内容, 同时增设丰富多彩的兴趣拓展内容与运动专长选修内容。教学内容改造后, 能增强综合性 (含健康教育) 和趣味性, 提高学生学习的主动参与性。同时新学习内容的引进, 扩宽了学生的学习爱好, 增强了学生体育与健康的密切联系。使学生有学习内容的选择, 使运动爱好和专长得到发挥, 培养了学生的民主性、自主性和个性。
2.开发校本课程一定要密切联系国家课程与地方课程, 不能走极端, 高中体育的国家课程的开发是根据高中阶段的学生的身心发展特点和学习需求而制定, 具有科学性、普遍实用性, 最终体现在《课程标准》中, 而高中体育的地方课程, 是地方教育行政部门或其授权的单位依据当地教育和体育资源, 并根据《课程标准》的精神和要求, 反映体育的地域特点, 增强课程的地方适应性而开发的课程。国家课程和地方课程具有相当完善的体系, 地方课程体现了灵活性, 这两种课程为高中体育教学的开展提供了坚实的基础, 是体育教学开展的重要依据, 校本课程的开发必须密切联系国家和地方课程, 吸取他们的精华, 贯彻他们的精神, 使校本课程成为国家课程和地方课程的补充。
3.校本课程要体现对学生新的评价方式, 按照《标准》的要求, 侧重对过程性和发展性的评价, 标准要求比过去高了, 成绩评定的价值取向要发生变化, 只要学生的学习热情高涨, 只要自觉锻炼, 掌握方法并运用, 能积极参与探究性的学习, 综合能力有所提高, 就应该评价得好成绩, 学生认为:学习评价很客观, 有弹性, 在完成学校统一限定评价内容中, 能有机会选择自己的运动专长和其他评价内容, 能参加民主评价和自己评价, 是对他们学习价值的肯定和激励, 体现了对学生的尊重, 从而使每个学生都有机会通过自身努力, 去达到评价的要求, 争取好成绩。
二、体育教师要发挥自己的聪明才智, 配合学校开发与利用校本课程
以往课程体系建设是由研究人员或专家设计改革方案, 进行开发和传播, 再由广大教师接受研究者的思想和理论并付诸实施。体育教师和学生在课程与教学中应有的主体地位被消解了, 他们的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等统统被排斥在教学过程之外, 原本十分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程, 体育教师、学生在课程和教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了, 为了更好地开发与利用校本课程, 要做好以下两点:
1.教师要加强学习, 提高自身的素质, 才能加入到校本课程的开发与利用中, 校本课程作为一种新的教学理念, 对高中体育教师产生深远的影响。校本课程的出现使得高中体育教师不得不重新审视自身的教学观, 反省教学方法和途径, 总结教学经验和不足, 督促自身加强理论学习和技术掌握, 不断提高自身教学水平和教学能力。校本课程要求教师要全面的了解学生实际、学校教学条件实际、自身实际和教材实际, 要求必须具有科学的认识能力和判断能力, 并具备高度的组织能力、协调能力和应变能力, 能够清醒的认识到不同阶段教学的任务, 并对总体的教学具有高度的把握能力, 因此校本课程应用的过程就是体育教师不断成长、自我提高的过程。
2.学校应随时关注体育教师的课程参与情况, 鼓励体育教师主动参与课程决策和课程的开发。使他们积极反思自己的教学实践, 为课程的开发提供大量的资源, 这样也会避免学校不了解教师, 学生的需求而出现“闭门造车”的怪现象, 同时引导和促进体育教师的专业发展, 使体育教师与校本课程一起成长。
三、结语
总之, 校本课程开发对体育教学的开展具有重要的意义, 高中体育教学要在紧密联系实际的基础上加大对校本课程的开发力度, 进一步综合利用学校资源、教师资源, 不断提高教学质量, 为体育教学的开展和学生素质的提高奠定基础。
参考文献
[1]吴刚平.校本课程开发的特点与条件[J].教育参考, 1999, (3) .
[2]崔允漷.校本课程开发:理论与实践[M].上海:上海教育科学出版社, 2000, (9) .
[3]季浏.体育与健康课程标准 (实验) 解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2004, (4) .
[4]卜杨.构建学校体育特色的实验研究结题报告[R], 2005, (1) .
[5]沈兰.浅析教师参与校本课程开发的困惑和问题.
13.五年级暑假班辅导计划范文 篇十三
一、教学目标
以培优辅差为目的，通过暑假班巩固原有的知识，适当延伸掌握新的知识，采用灵活有趣的方式激发学生学习的兴趣，树立学习的信心，为下一学期的学习打下良好的铺垫。
二、具体要求
1、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学生的进步，鼓励为主。同时对学生的进步要提出更高的要求。
2、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
3、注意知识的合理搭配，课内掌握与课外积累并重。
三、教学内容
1、暑假作业
指导学生认真、工整、正确地完成暑假作业。
2、课外阅读
（1）引导学生阅读有关暑假做人教育作业单上要求阅读积累的书目。
（2）进一步巩固小学必背古诗七十首的篇目，并要求能默写。
（3）上学期未完成的课外阅读书目继续加强积累。
3、指导书写：在书写姿势、整洁规范方面进一步提高要求。
4、指导阅读与写作。进一步加强学生阅读能力的训练和指导写读后感。
5、开展一系列提高学生语文综合素养的竞赛。如讲故事比赛、演讲比赛、辩论大赛、记忆力大赛、奇思妙想大赛等。
14.五年级班务计划 篇十四
一、基本情况分析：
六年级共有学生41名，其中男生17名，女生24名。我班学生经过几年的共同学习和生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品质和精神风貌；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩上升比较明显。但有个别同学学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，应付了事，课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；这部分同学在本学期要进行争对性的教育。在体育锻炼方面，我班学生还存在许多不足之处，也不肯下功夫，整体学生身体情况较差。在行为习惯方面，我班绝大多数比较遵守纪律，行为习惯较好，但个别学生有待进一步加强教育。
三、工作目标
1、在学生日常行为规范管理上形成特色。通过星级班级评比活动规范学生的形成，养成良好的行为习惯。
2、全面建设勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好班风，加强礼仪教育与行为习惯教育，引导学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺。形成良好的学习习惯和学习气氛，为六年级形成良好的开端，为最终的全面发展夯实基础。
3、抓班干部队伍建设，形成良好的学风和班风，使之成为提高教育质量的有利保障。
4、进行感恩教育，让感恩成为学生的生活常态。
5、结合少先队大队部开展的主题活动，对学生进行思想品德教育。
四、教育措施
1、利用好班会、晨会等活动对学生的思想教育教学工作长抓不懈；
2、开展丰富多彩的班级活动，调动同学们积极参于班级活动，并从中感受到班集体的温暖，增加班级的向心力和凝聚力；
3、通过各项多层次的评优树先活动，发现同学们特别是学困生的闪光点，激发他们积极向上的学习的兴趣，树立他们学习的信心，通过学习的进步，带动班级的整体工作；
4、营造向上氛围，根据五年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
5、重视对后进生的教育工作。针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。帮助他们制定学习计划，并通过划分学习小组的形式提高他们的学习成绩。
6、卫生方面，讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
7、加强学生小干部队伍建设。学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习、生活的乐园。培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
8、做好学生日常的安全工作。每日必讲安全。结合学生生活实际，对学生进行饮食、交通、防火、活动等安全教育。杜绝危险因素，让学生在一个安全的校园中学习成长。
五、工作安排（各月工作重点）
九月份：
第一周：
1、小结假期情况，组织我班学生参加学校开学典礼。
2、制订班级班队活动计划。
3、召开第一次班队会，学习学校德育工作计划，制订班级班队活动计划。
4、组织学生进行交通安全教育。
第二周：
1、响应学校号召，开展“课前一支歌活动”
2、抓好班级街队队伍训练。
3、组织学生出好第一期手抄报
4、推荐我班一名学生参加学校大队委候选。
第三周：
1、抓班级街队队伍、班级卫生提出要求
2、参加“公民道德建设宣传日”（9月20日）系列活动。
3、组织学生观看红军长征的电影。
第四周：
1、配合好学校进行新一届大队委竞选。
2、组织学生参加庆国庆“弘扬长征精神暨感恩的心”主题活动。
十月份：
第一周：国庆放假。
第二周：
1、组织学生参加秋游活动。
2、对我班学生进行课间操训练
3、参加学校中队辅导员培训。
第三周：
1、对我班学生进行广播操的训练。
2、举行广播操比赛。
第四周：
1、抓课间班级上下楼顺序（紧急疏散训练）。
2、家校联系，重点在心理健康教育方面的辅导。
十一月份：
第一周：
1、消防安全周活动宣传（紧急疏散训练）。
2、围绕“消防安全周”出好第三期黑板报。
第二周：
1、参加学校“家庭教育宣传周”活动。
2、组织学生参加学校中队主题队观摩会。
第三周：
1、组织学生开展消防演习。
第四周：
1、抓好班级学生卫生习惯。
2、参加学校生存自救活动。
十二月份：
第一周：
1、抓学生课间纪律、安全。
2、观摩主题班会。
4、法制宣传日活动。
第二周：
1、抓学生课间纪律、安全。
2、围绕“禁毒日”或“法制宣传”出好第四期黑板报。
第三周：
1、组织学生为庆祝元旦活动筹备。（课本剧表演）
第四周：
1、法制宣传月活动总结。
2、参加庆祝元旦联欢会。
一月份：
第一周：参加学校感恩系列活动。
第二周：
1、参加生存系列活动成果展示活动。
2、期考复习动员。
一、基本情况：
五年级现有学生48名。该班级学生经过几年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。在体育锻炼方面，该班级还存在许多不足之处，也不肯下功夫，整体学生身体情况较差。
二、工作目标：
1、继续加强思想工作的教育，进一步提高班级的向心力和凝聚力；
2、全面建设勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好班风，加强礼仪。教育与训练，引导学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家
讲孝顺。
3、把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范在班级管理中落到实处。
三、工作重点：
1、思想工作的教育，进一步提高班级的向心力和凝聚力；
2、形成良好的班风，培养每一位学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝敬。
3、加强学困生的转化工作，不使一名学生掉队，力争全班同学在学习、纪律等方面齐头并进，四、工作方法措施：
1、利用好班会、晨会、夕会、扫墓、庆贺“六一”等活动对学生的思想教育教学工作长抓不懈；
2、开展丰富多彩的班级活动，调动同学们积极参于班级活动，并从中感受到班集体的温暖，增加班级的向心力和凝聚力；
15.五年级班校本课程教学计划 篇十五
1.课程设置缺乏地方特色。中职农林专业目前所采用的课程体系大多都是以学科为本位的课程体系,专业课程之间仍是相互独立的传统模式,相关性、连贯性不强。课程设置大多是以国家课程为主体,注重了学科知识的系统性、专业性,忽视了学校所在地区经济产业特点,无法真正体现“服务地方经济和社会发展”的功能,没有充分发挥课程培养“在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的作用。
2.课程内容的实用性不高。课程内容没有建立与岗位实践的联系,课程被人为地分割为理论课程与实践课程,进而导致理论和实践教学分离,教学方法主要是基于符号的讲授,很早以前就受到强烈批评的在教室里教个体种田的教学状况至今没有根本改变。
3. 课程结构繁琐 , 内容繁难、陈旧。 课程太多且自成系统,导致不少学科内容重复,课程设置缺乏宏观统筹及整体优化,课程内容不能及时反应新技术、新设备、新标准的变化,所学技能落后于市场需求。教师教得吃力,学生学得乏味。
4.课程实施方式单一 ,实际操作、练习、实验内容少。 重理论轻实践、重教法轻学法、重讲解轻训练,教学方法形式单一、呆板,缺乏创新性,忽视职业教育的实训和实践的特点,培养出来的学生动手能力不强。
二、中职农林专业基于项目教学的校本课程开发策略
1.分析课程理念 ,确定培养目标。以学生职业生涯发展为出发点,以企业人才能力需求为基础,进行企业岗位需求调研,明确专业所对应的工作岗位,根据岗位需求定位人才培养目标。
2.分析工作任务 ,确定能力标准。通过与在生产一线直接从事生产操作和管理的技术专家密切合作,分析学生要从事的职业群包含哪些工作项目,以及完成这些项目需要哪些步骤。根据分析整理出线索清楚、层次分明的工作任务分析表,再按工作项目、工作任务、职业能力三个层次进行分析,确定完成项目所需要的职业能力。
工作项目是一组具有相对独立性的工作任务。工作任务是工作过程中需要完成的单件任务。职业能力是完成工作任务需要采取的动作、行为和所需要的知识。
3.构建课程体系 ,制定课程计划。根据培养目标和工作任务筛选专业课程和普通文化课。普通文化课门类设计参照普通教育课程框架设置。专业课程门类设计时课程边界划分的基本依据是工作项目的划分。专业课项目课程要求按照工作的相关性,而不是知识的相关性(学科课程)设置课程门类。
课程体系建立之后,需按照课程容量安排课时,制定专业课程实施性教学计划。专业课程教学安排要按照从实践到理论的基本顺序编排课程。即让学生带着任务进入课程学习,在做中学,学中做,在学习中尽早让学生进入工作实践,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
4.分析课程内容 ,制定课程标准。打破学科本位课程体系按知识的逻辑关系编排课程内容的思路,以项目为载体,根据工作项目完成的需要选择课程内容,把工作任务转化为学习任务,按照工作任务的逻辑关系编排每门课程的学习项目,分析完成每个项目必备的知识要求、技能要求、职业素养要求、课程实施要求和评价方法,制定出每门课程的课程标准。
5.开发项目课程校本教材。根据“用工作任务引领理论知识,用典型产品引领工作任务”的原则,依据培养目标、典型工作任务、职业能力标准、课程标准和当地农业发展特色,制定具有地方特色的项目课程校本教材编写方案,指导校本教材编写。项目课程教材的编写体例大致包含教学目标、工作任务、实践操作、问题探究、知识拓展、练习等几部分。此外,还应完成与教材相配套的知识点积件、多媒体课件、动画、微课、试题、教学视频等教学资源库建设。
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