小学生校园安全

小学生校园安全（精选16篇）

1.小学生校园安全 篇一

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筑牢校园安全防线

近期，全国连续发生针对校园的重大袭击案件，这为我们再次重重地敲响了校园安全的警钟。为切实保护师生生命安全，XXXX小学积极采取防范措施，多措并举，筑牢校园安全防线。

一是严格校门准入制度。切实加强门卫管理，实行校门24小时值守，严格校门准入制度，家长及外来人员进入校园一律进行入校登记，并和教师取得联系，经同意后方可进入校园，未经同意不能进入校园。

二是组建教师护卫队。每天有两名执勤领导，5名男教师组成护卫队，在学生每天上学前半小时、放学后半小时，密切关注学生入校和离校，及时维持校门周边秩序，发现不法行为立即报警，并尽一切可能保护学生人身安全。同时，学校和幼儿园传达室配备了橡皮棍等防爆器械。

三是完善突发事件应急预案。进一步完善了突发事件应急预案，做到遇到突发事件，迅速反应，并做到信息畅通、人员到位、处置得当。

四是确保电子监控设施正常运转。对学校30个电子监控镜头进行安全检查，加强学校重要部位和重点时段的安全监控，消除校园安全监控盲点。

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2.小学生校园安全 篇二

一是要具备公民应有的安全意识和应付公共安全事件的能力。大学生已是成年人, 应当为自己的行为担负责任, 具备维护自身安全、防范公共危机事件的意识, 自觉地学习防火、防涝、防人身侵害等安全自救常识, 同时, 自觉遵守公共秩序和社会行为规范, 掌握必要的自卫技能。大学生不同于中小学生, 他们的身心状况已经具备了自我保护的能力。有些媒体一味地强调改进学校的教育、管理条件以维护大学生的安全, 这是一种过度保护的策略, 是有失偏颇的, 大学生应当增强公民意识, 学会为自己负责。大学在新生教育中也应加强公民教育, 增强大学生的社会责任感, 引导他们以一个正常的成年人的心态面对社会公共危机事件。

二是要营造公平、公正、宽容、诚信的校园文化氛围。校园文化氛围是大学生所处的小环境, 是影响他们心理安全最直接的条件。营造公平、公正、宽容、诚信的校园文化氛围, 能够提升人与人之间的信任感, 加强相互沟通与交流, 稳定校园环境。校园良好文化氛围的形成, 需要每一个大学生作出努力, 一个人的诚信尚且不能形成诚信的风气, 但大多数人的诚信所营造的良好风气却能改造许多人。同时, 校园文化氛围的形成离不开学校管理部门和思想政治教育工作者的共同努力, 学校可以通过组织多种形式的活动, 加深学生对校园文化氛围的理解和接受, 激发学生自觉维护校园文化氛围的热情。

三是要提高自身的应激能力, 学会承受挫折。上大学之前, 学习是青年学生的主导活动, 为了取得好的学业成绩, 学生几乎是全力以赴投入学习之中, 家长、老师及社会也常常会以学业成绩作为评价孩子的主要标准。简单而平静的学习生活使学生忽略了自我的成长、人格的发展, 缺乏对生活困境和挫折的心理准备。进入大学以后, 不少学生表现出与其年龄不相符的幼稚、脆弱, 遇到困难便不知所措, 导致心理危机的出现。因此, 大学生要提高自身的心理承受能力和应激能力, 以成熟、理性的心态面对出现的心理困境。

四是要积极寻求解决自身心理危机的途径。大部分高校都有心理咨询机构, 学生有了自己无法解决的心理问题或困惑时, 可以到心理咨询中心寻求帮助, 心理辅导老师会用专业化的方法, 为学生答疑解惑, 帮助其走出心理低谷。另外, 学校可以通过课堂、讲座、网络等形式, 宣传心理健康知识, 帮助学生解决自身心理问题, 预防心理危机的发生。

此外, 建议媒体更多地关注大学校园里阳光、积极的一面, 不要过分报道和渲染校园危机事件的过程, 以免使人们对大学校园的安全有过多的担忧, 产生负面影响。

3.浅谈小学校园安全管理 篇三

一、建立安全管理队伍，明确职责，将安全管理工作具体落实

管理者的素质与能力会直接影响到校园安全管理工作的落实。建立一支强有力的安全管理队伍，加强领导，这是安全工作稳步推进的基础与前提。因此，作为学校的领导，我们要高度重视，选取得力教师，组建一支强大的安全管理队伍。如我校成立了以校长为组长，教务主任担任副组长，教导处、少先队与各年级组长为成员所组成的安全管理小组。一是管理小组对安全工作高度重视。安全无小事，管理小组对校园安全工作要高度重视，认真负责，而不是仅仅停留在“喊口号”层次，而是要以高度负责的态度与强烈的责任心来付诸实践。二是明确职责全面落实。一校之长要具有较强的管理意识，要明确分工，将安全管理小组成员拧成一股绳，使大家能够各司其职，做到事事有人管，处处有人管，不留安全管理死角，不留任何安全隐患。如近年来多地发生学校踩踏事件，对此，我校在组织学生进行运动会、外出游玩等集体活动时，总是让专人来负责各年级学生的组织与疏导工作，避免类似事件的发生。正是有了这样一支有力的安全管理小组，才能使校园安全管理工作有条不紊的推进，为学生打造一个安全而和谐的校园，使学生更好地学习与生活，促进学生身体与心理的健康发展。

二、完善安全管理制度，有法可依，为安全管理工作的实施提供保障

正所谓没有规矩不成方圆。校园安全管理工作也是如此，如果没有一定的规章制度，那么管理工作也很难有序进行。为此我校根据上级精神与相关文件，针对本校的实际情况，制定了一系列科学合理、规范有效、易于操作的安全管理制度，以使安全工作有法可依、有法必依，从而保障安全管理工作的顺利进行。一是对教师的管理。明确教师的责任，建立安全管理制度。二是对学生的管理。进行系统的防水、防电等安全教育，使其懂得遵纪守法。我校发动广大教师与学生一起参与管理制度的制定，这样制定的制度更具操作性、更具民主性，能够激起学生与教师一起积极参与到安全管理工作中来，意识到安全的重要性与自身的责任。我们除了要不断完善各项安全管理制度，确保安全管理工作有法可依，同时还要加强对各项管理工作的监督与监管，及时发现问题及时解决，绝对不留安全隐患。如我校都组织专门人员对校内的教室等各个地方进行全面检查，发现问题及时通报、及时整改。一旦发现有管理人员玩忽职守，绝不姑息，严肃处理。对于尽职尽责的人员要给予相应的鼓励，在全校进行通报。这样将全校师生完全纳入管理工作中来，使每个人既成为管理者，同时又是被管理者。这样更利于教师与学生积极配合学校的安全管理工作，使广大师生共同认识到安全管理的重要性与责任性，从而使学校的各项安全管理工作得以顺利实施，为全校师生共同营造一个安全、稳定、和谐的学习环境。

三、健全安全管理内容

我们坚持以校为本的管理理念，针对本校、本地区的实际情况，对安全教育的内容总结如下。

1.自我保护。小学生安全意识低，自我保护能力差。近年来发生过多起学生走失、被拐卖等事件。为了杜绝此类事件的发生，我们要加强学生的自我保护教育，要让学生学会如何应对突发情况，如何学会自救。

2.食品安全。民以食为天。多地发生学生食物中毒事件，这为我们的安全管理工作敲响了警钟。我们要对学生加强食品安全卫生教育，教育学生不从外面的摊点随意购买食物与饮料，不吃发霉变质的东西。

3.行路安全。学生的生活并不只局限于校园内与家庭中，当学生外出时，也会面临一些危险。对此，我们要向学生加强交通法规教育，要让学生遵守交通法规，如靠右行驶，在路上骑车时不与他人比赛，不随意车载其他同学等，以避免交通事故的发生，确保学生人身安全。

4.活动安全。要教育学生在参加学校或社会所组织的各类集体活动时，尽量不要拥挤，以避免踩踏事故的发生，要互相谦让，互帮互助，保证自己与他人的人身安全。

四、加大安全宣传力度，强化安全意识，让安全深入人心

安全意识并不是一两次说教就可以形成的，我们要抓住每一个教学活动的契机，开展丰富多彩的安全教育宣传活动，加大安全宣传力度，让安全意识深入人心。

1.组织安全知识讲座。我们可以从卫生防疫、交通局等有关单位聘请相关人员来我校进行安全专题教育。我校与当地的交管部门达成协议，每年我们都会聘请他们进行交通安全教育。这样的专题活动更能引起学生的重视，受到了师生的一致好评。

2.发挥广播与各种宣传栏的辐射效应。教室的黑板报、学校的宣传栏、广播站这些都是很好地宣传安全教育的平台，我们要加以重视，充分运用，让学生时时刻刻都能感受到安全的氛围。同时，我们鼓励学生积极投稿，发表自己对安全教育的认识与看法。学生积极参与，真正参与到了安全管理工作中来，收到了很好的效果。

3.开展安全主题班会。我校举办“安全进校园”的主题班会，创设学安全、讲安全的班级氛围，让全班学生加强对安全的认识，增强安全意识。在班会中，我们可以现实中所发生的各类安全事故为切入点，让学生认识安全的重要性。

4.开展安全知识竞赛。在全校定期组织安全知识大赛，评出安全个人奖与班级奖，在全校内形成一种学安全、讲安全的安全氛围，使学生对安全有更为深刻的理解与认识。

总之，安全管理工作是学校管理的首要任务之一，只有起点，没有终点，我们要有足够的耐心与恒心，来认真地完成这项系统工程。我们还要紧跟形势发展，及时发现与解决校园安全管理工作中的新问题，保证学校教学正常进行，为学生提供一个安全稳定的校园环境，促进学生身心愉悦健康发展。

4.小学生校园安全知识 篇四

1、上课要遵守纪律，听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下正确地使用体育器材。

2、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

3、上下楼梯靠右走，不在楼道内玩耍，严禁在楼梯扶手上嬉戏。

4、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

5、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备。

6、放学要按时回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头闲逛。

5.城区小学学生校园安全守则 篇五

一、不准在校园内玩危险游戏、危险玩具、锐器、易燃易爆等危险物品，避免对本人或他人造成意外伤害；

二、不准在校园里攀爬楼道栏杆、操场护栏、乒乓球桌、树、铁门、水池，滑溜楼梯扶手，避免摔伤；

三、不准在走廊、楼道奔跑、游戏，避免发生碰撞受伤‘

四、不准站在教室桌凳、讲台上玩耍，不准在教室里奔跑打闹，不准触摸教室电线、插头、插座，不准突然推、关教室门，避免造成意外伤害事件发生；

五、不准打架逞凶，欺负弱小；

六、不准放学时不排路队，不准集会结束时自行解散；

七、不准吃霉变、过期的食物，不饮用生水，不食用野果，避免食物中毒；

八、不准私自外出购物，不准擅自离开学校；

九、不准与陌生人交往，不准随陌生人外出，不准接受陌生人的物品；

6.小学生校园安全教育教案 篇六

2010-07-31 15:04:21|分类： |标签： |字号大中小 订阅

教学目的：让学生学习安全知识，保证校内活动的安全。

活动过程：

(一)导入：

我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。同学们白天的大部分时间是在学校度过的，因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。

（二）讨论以下问题：

1、你们在使用学具时发生过那些危险？还有哪些不够安全的，如何防止危险？

2、课间活动要注意哪些安全问题呢？

3、你们在体育课上的着装安全吗？你参加的哪些运动具有危险性呢？

4、你知道参加校园劳动时，应当注意哪些安全问题吗？

（三）学生进行选择题比赛

1．下课了，不能干什么：

①打球。②追赶打闹。③跳绳。

2．哪些东西不准带进校门：

①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

3．哪种行为不对：

①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

4．上下楼梯怎样行：

①右行。②左行。③左右行都可以。

师说：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。

（五）小组学习并操练自救常识。

A、参加室内活动，要牢记安全出口的标志及方位。遇到火灾不慌乱，服从指挥，保护要害，弯腰撤

离

B、人混乱时，要靠在墙壁或固定物，加强自我保护。

（六）教师小结

学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

小学食品和健康安全教育教案

目的：

1、使学生了解食品污染的知识，使学生了解食品中毒的知识。

2、学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。

重点：

对食品污染和中毒的预防

授课内容：

一、食品污染

食品污染是怎么回事？食品（食物）从其作物生长到收获、采摘，从生产加工、运输、贮存、销售直到食用前的每个环节中，由于各种条件，多方因素的作用及影响，使原来无毒无害的食品，混进了某些有毒有害的物质，降低了食品的营养价值和卫生质量，人吃了这样的食品就能对人体健康带来不同程

度的危害，这叫食品污染。

二、食物中毒

食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一类急性疾病的总称。

（一）细菌性食物中毒

细菌性食物中毒，主要发生于温度较高的夏秋季，因为这个时期的气温适合病原菌增殖和产毒，致使病原菌污染食品而发生中毒。动物性食物引起中毒表现为发热、头痛、头晕、食欲不振，继而出现恶心、呕吐、腹泻一日可达7－8次，发烧38－40℃。严重者血压下降抽风、昏迷、重症病人可因心衰、肾

衰导致死亡。

预防：加工肉类制品时必须生熟食品分开，保存时要低温贮藏或用盐腌煮肉时肉块不应超过2公斤，厚度不超过8公分，煮沸3小时以上，蛋类要煮沸10分钟以上。前一餐剩下的食物一定要回锅加热

后再食用。

（二）有毒动植物食物中毒

1、豆角中毒

一般豆角不中毒，但食用没熟透的豆角能引起中毒，原因可能与豆角中含有红细胞凝集素没被加热破坏有关。豆角中毒潜伏期短，最快食后10分钟发病，主要症状为恶心、呕吐、腹泻、头痛、头晕，有的出现胸闷，出冷汗，四肢麻木等。

预防措施：菜豆宜炖食，加工时间要长，可使毒破坏，切不能急炒，更不宜凉拌。

2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒

（三）化学性食物中毒

1、蔬菜不新鲜，腐烂变质时可能产生亚硝酸盐中毒。蔬菜在腌制过程中也能产生亚硝酸盐。制

作熟食加过量的发色剂，亚硝酸盐过量引起中毒。

2、有机磷农药中毒

那么怎样预防食物中毒呢？

1、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。

2、选择新鲜和安全的食品。

3、食品在食用前要彻底清洁。

4、尽量不吃剩饭菜。

5、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。

6、警惕误食有毒有害物质引起中毒。

7、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。

8、饮用符合卫生要求的饮用水，不喝生水或不洁净的水。

总结：只要从以上几个方面入手，认真学习食品卫生知识，掌握一些预防方法，提高自我卫生意识，就能最大限度减少食物中毒的风险度，预防食物中毒，保证我们同学们的身体健康。

小学生安全教育教案

教学目的：

1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。

3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。

教学过程：

一、导入

1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。（有腹泻、腹痛、呕吐等）

2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

二、重点讲述

（一）食物中毒的预防。

预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

1、认识食物中毒特征。

潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病

胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

2、提高自我救护意识

出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

3、预防发生食物中毒

a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清洁食物

c不吃变质剩饭菜

d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食

e不要长期吃辛辣食品

f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。

g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食

品或者就餐。

i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天

j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。

（二）游泳时或不小心溺水的预防。

为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。为了防止低年级孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性；（2）有水缸的学校要在学校加盖。

（三）道路交通安全

在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边

走边玩

三、让学生互相交流，谈谈体会。

四、总结

要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们

在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。

小学生安全用电教案

2010-07-31 15:02:12|分类： 教学资料 |标签： |字号大中小 订阅

教学目的：

解释电流对人体如何造成伤害，引起学生对用电安全的重视和掌握安全用电常识，安全使用各种家

用电器，确保在用电过程中不发生危险。

教学重点：

让学生掌握安全用电常识，安全使用各种家用电器，养成良好的用电习惯。

教学过程：

导语：电的发明给我们的生活带来了太多的便捷，很难想象离开了电，我们的生活还会这样井然有序吗？既然电在我们的生活中扮演的角色是如此重要，那么它一定非常完美了！非也，任何事物都有他对立的一面，电也不例外，生活中用电事故比比皆是，怎样才能有效避免这类问题的发生呢？这就是我们

今天要讨论的问题。

一、触电及其伤害：

（1）触电是怎么回事？当人体接触到带电体，有电流通过人体时，轻则有针刺麻木剧痛等感觉，重则发生痉挛、心律不齐、血压高、呼吸困难等症状，甚至在很短时间内心跳停止、死亡，这就是触电事

故。

（2）触电的伤害：电击：是电流通过人体内部，当达到一定域值后造成人体内部组织破坏或死亡。

电伤：是指触电后皮肤的局部创伤，如烧伤、电瘢等。

二、触电事故发生的原因：

1、缺乏安全知识，如在高压线附近放风筝，用手摸破损的胶盖等

2、违反操作规程，乱接乱装乱用，如：不规范安装用电器，带电操作电器设备，用湿手拧灯泡等。举例：XX学校的XX学生为了方便在床上看书，私自拉电线到床上接台灯，后引发短路被击伤。给几分

钟学生讨论，使学生了解到这种行为是属于乱接乱装乱用的不良行为。

三、家庭安全用电的措施

随着家用电器的普及应用，正确掌握安全用电知识，确保用电安全至关重要，用电中的安全问题主要有两个方面。一是人身安全，二是财产安全，为了杜绝事故的发生，用电时要注意：

1、不要购买“三无”的假冒伪劣用电器。

2、使用家电时应有完整可靠的电源线插头，对金属外壳的家用电器都要采用接地保护。

3、不能在地线上和要线上装设开关和保险丝，禁止将接地线接到自来水、煤气管道上。

4、不要用湿手接触带电设备，不要用湿布擦抹带电设备。

5、不要私自乱接电线，不要随便移动带电设备。

6、检查和修理家用电器时，必须先断开电源。

7、家用电器的电源线破损时要立即更换或用绝缘布包扎好。

8、家用电器或电线发生火灾时，应先断开电源再灭火。

四、发现触电漏电事故怎么办？触电后的应急方法

1、发生触电事故，要立即切断电源。

2、如电源开关太远，可以站在干櫈上用不导电的物体如木棒、竹竿、塑料、衣服等将触电者与带

电体分开，莫将带电体碰着自己和他人身体，避免触电再发生。

3、触电者紧握电线时可以用干燥的带木柄的斧头或有绝缘柄的钢丝钳切断电线。

4、抢救触电者一定要及时，不能拖延一分一秒，因为触电时间越长危害越大生命越危险。发现有人触电，首先要镇静。若惊慌失措，直接用手去拉触电者，用剪刀剪电线会使救人者自己触电。必须在保证救护者本身安全的同时，首先设法使触电者迅速脱离电源，然后进行如下抢救工作：

1、解开妨碍触电者呼吸的紧身上衣、松开裤带。

2、检查触电者的口腔，清理口腔内的粘液，如有假牙则取下。

3、立即就地进行抢救，如呼吸停止，采用口对口人工呼吸法抢救；若心脏停止跳动或不规则颤动，可进行人工胸外挤压法抢救。

五、本课小结：

7.小学生校园安全 篇七

一、女大学生成为弱势群体

2007年, 中央电视台《今日说法》栏目开办了“走进校园”座谈活动, 第二场座谈在中央财经大学举办, 主题就是“女性大学生安全问题”。一例例发生在女大学生身上的悲剧、一组组触目惊心的数据, 让媒体和社会越来越关注女大学生安全问题。

现代社会, 女性虽然一直在向社会呼吁并用行动证明“女性, 我的名字不是弱者”, 但在治安、刑事案件中“女性, 你的名字永远是弱者”却是不争的事实。刑事被害人学理论认为, 性别与被害有着密切的关系。由于性别的差异, 女性生理和心理的特殊性, 使她们在被害的种类、性质上有其自身的特点, 尤其是在侮辱、家庭虐待、拐卖妇女等犯罪的被害人中几乎大都是女性。女大学生在成长过程中同样面临来自社会生活和校园生活的各类安全威胁和挑战, 成为校园安全问题的弱势群体。面对严峻的安全形势, 高等学校必须高度重视女大学生安全教育问题, 采取切实有效的措施维护好女大学生的人身安全、财产安全和生命安全。

二、女大学生的安全现状

1. 社会生活给女大学生带来的“困惑”。近年来大学生就业越来越难, 而用人单位“宁要武大郎, 不要穆桂英”的用人标准使女大学生就业难上加难。求职中的性别歧视使正处于人生转折期的女大学生产生巨大心理冲突和压力, 加之社会不法分子对女大学生的种种欺骗、利诱, 以致出现女大学生用“美人计”求职求来了性骚扰, 被骗人财两失的事件屡见不鲜。新华网曾登载了一则《欺骗+骚扰, 女大学生的“非典型”艰辛求职路》的报道, 讲述了一个漂亮女生刘兰英应聘的真实遭遇。《成都晚报》曾报道一起找工作被骗女大学生跳楼自尽的事件。24岁女大学生金某因多次找工作未成, 且被不良职介骗钱而且跳楼自杀身亡。女大学生因为缺乏维护自身权益的有效途径, 求职的“困惑”挥之不去, 一些女大学生还患上了“求职恐惧症”。对于那些因为家庭经济贫困、需要边读书边做社会兼职的女大学生来讲, 也面临着同样的欺骗圈套和性骚扰的困惑。另外, 女大学生外出活动时, 也必须高度提防不法分子的欺骗、诱惑和人身侵犯。

2. 学校生活给女大学生带来的“烦恼”。在大学校园有这样一种说法, “高中时代, 爱情是奢侈品, 少数人拥有得起。大学时代, 爱情是日常用品, 没有很寒酸。”而大学的现代爱情故事多数以谈恋爱的女生受到生理的、心理的伤害为结局。女大学生未婚先孕、人工流产不再是校园里的新鲜事。我们不得不呼吁:女大学生请尊重你自己, 呵护你自己。另外, 形形色色的骗子利用女大学生社会经验少、容易上当受骗的弱点, 进行校园诈骗, “女大学生校园内碰到借卡男生, 被骗银行卡”的事件在各地高校校园常有发生。还有一些偷盗分子利用女生自我保护能力低的弱点, 潜入女生寝室偷盗甚至侵犯。就在大学校园内, 女生也面临着比男生更多的安全隐患和烦恼。

三、女大学生安全教育的对策与思考

面临新的安全形势, 高等学校相关领导和教育管理工作者必须有更加深刻的认识和思考, 更新教育观念, 充实教育内容, 健全保障机制, 维护学校稳定。笔者从关怀女大学生顺利成长成才的角度, 提出建构“四位一体”女大学生安全教育体系的建议。

1. 以维护校园稳定为出发点, 加强对安全教育的领导。高校的安全稳定关系到学校与社会的安全稳定, 关系到大学生能否顺利成长成才。《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》明确提出, 高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作, 列入学校工作的重要议事日程, 加强领导。学校各部门和有关群众团体或组织要相互配合, 积极开展安全教育, 普及安全知识, 增强学生的安全意识和法制观念, 提高防范能力。然而实践中, 高等学校在对学生进行安全教育与管理时, 存在着重管理轻教育的现象。很多学校在维护校园安全方面下了很大力气且有一套严密的管理制度, 但在对学生自身安全教育方面, 却存在着很多不足, 针对女大学生群体的安全教育就更为弱化。高等学校相关领导和教育管理工作者应从维护校园安全稳定的全局出发, 加强对安全教育的领导, 提供制度上、经费上、人员上的保障和支持, 努力构建完整的大学生安全教育机制, 形成领导重视、相关责任部门齐抓共管的良好格局。

2. 以安全文化建设为着力点, 创造校园群体氛围。大学校园安全文化是高等学校在校园安全管理实践中, 经过长期积淀, 不断总结完善形成的、由学校决策层倡导、为全体师生员工所认同的并与学校文化有机融合的安全价值观、安全理念和行为准则, 是师生员工对安全健康的意识、观念、态度、素养和能力等的综合。高等学校应该将安全文化建设作为校园文化建设的重要内容, 加大投入和建设。在良好的安全文化熏陶下, 大学生才能树立起正确的安全价值观和安全伦理道德, 获得较好的安全防范意识与安全知识, 养成良好的安全行为习惯。在校园安全文化建设中, 应注重从女性生理和心理的层面, 从“女性视角”有目的、有计划地进行女大学生安全教育, 提高女大学生认识自身和周边安全形势的水平。在良好群体氛围的潜移默化作用下, 女大学生群体会逐渐变“要我注意安全”为“我要注意安全”, 并转化成一种安全行为习惯。

3. 以女性教育课程为切入点, 提高女大学生自我防御能力。目前, 国外许多大学已开设了女性研究的本科课程, 不少高校还将女性学纳入了主流学科。而我国只有少数大学开设了部分女性学选修课, 但从全国来看, 女性学课程建设还是处于起步孕育阶段。笔者认为, 国内高等学校应该学习和借鉴国外教育经验, 把女性教育课程纳入高等教育课程体系, 有针对性、规范化地开展女大学生教育。如在人文社会科学类的学生中开设女性类的专业必修课和选修课, 面向全校学生开设女性类的公共选修课, 举办各类女性学知识讲座, 通过多层面、全方位地普及和渗透女性教育, 提高女大学生对自身生理与健康的认知水平, 从而提高其心理健康水平和自我防御能力。

4. 以“四自”教育为落脚点, 提高女大学生的综合素质。当今社会, 女性在国家建设中的作用和地位越来越高, 国家在培养、尊重高素质知识女性的同时, 也高度重视保护妇女权益。《妇女权益保障法》第六条特别强调:“国家鼓励妇女自尊、自信、自立、自强, 运用法律维护自身合法权益。”自尊, 就是要看得起自己, 维护自己的尊严, 不自轻自贱——不自尊就没有人格地位;自信, 就是要相信自己的力量, 坚定自己的信念, 不妄自菲薄——不自信就不能顶起半边天;自立, 就是要树立独立意识, 在实践中体现自己的价值, 不依附顺从——不自立就不会为社会作出卓越的贡献;自强, 就是要顽强拼搏, 奋发进取, 不自卑自弱——不自强就无法实现自己的价值。

8.小学生校园安全 篇八

关键词：幸福；安全；生命

安全从我们一出生，我们的父母就耳提面命，告诉我们安全的重要。上学后，学校、老师也不停地告诉我们怎样做对我们才是最安全的。而在当今21世纪，人类文明赋予了现代教育“生命高于一切”的丰富内涵。平安不存，何谈生命？生命不保，何谈教育？青少年应该怎样对待自己的生命，怎样让自己的身体、心灵、品德在安全的环境里得到全面发展，这是我国教育部门共同关注和并亟待解决的重要问题。怎样关爱未成年人，使他们健康地成长？以下就是我对安全——为学生的幸福人生奠基的几点浅见。

一、要给与学生幸福，教师就要培养学生的安全意识，让其重视自己的生命

苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恒久性、终极性价值。”教师要给与学生幸福，就要以学生生命安全为前提，作为学生，一年当中绝大部分时间生活在学校，在这个特殊的集体中安全更应该是同学们关注的重点，有的同学将提高安全意识，实施安全行为，认为是胆小怕事。这种思想是完全错误的！因为在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸。如：2008年5月12日的东楚晚报《赴京寻找失踪少女》一文追踪报道了黄石八中初二女生王某失踪一事：王某于3月8日失踪，5月初发现被人拐骗至北京，10日晚上，涉案男子给王某的女同学发了短信，“邀请”女同学也去北京工作。北京刑侦总队特别侦察支队已立案进行调查。从这些案例中我们知道安全对于中小学生的重要，所以，教师在教育安全的问题上，要时刻提醒同学们，要重视自己的生命，不要拿自己的生命当儿戏，教师要时刻教育学生必须要树立高度的安全意识，我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，随时随地都要有安全意识。必须要警惕在前，防范在先，必须要警于思、合于规、慎于行；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。只有这样，才能使我们的生命之花开得更加绚丽！才能使我们更幸福。如果同学们不提高安全意识，在生活中不注重安全，那么，就会出现事故，甚至是用自己的生命来换取血的教训。可见，有安全才有幸福。

二、要给与学生幸福，学校要创造安全环境，珍视学生的生命

营造校园安全氛围，创造安全学习环境。学校有责任为学生创建一个和谐安全的校园环境。因为有了安全的环境学生才能安心地上课，罗丹说：“安全总是美的。没有安全就没有美。”没有安全的环境学生总是提心吊胆地生活，还谈什么学习呢？像美国发生的多起校园枪击案，持枪者有的竟是在校学生，而死的也是学生。作为学校做没做到创造安全学习环境，起没起到对学生的保护责任，是显而易见的。在我国国内有许多专家、学者对校园安全问题开展了一些研究，但是实践证明这些理论研究也存在一些不足。因此，政府、相关部门为维护校园安全采取了许多措施，如：在每所中小学、幼儿园设立校园警务制度，聘用由公安训练的保安，保安虽然不是真正的警察，但也能起到一定的威慑作用，保证了在校学生的安全。还有上级领导定期排查校园安全隐患，并要求学校必须安装监控器等。这些措施对于维护校园安全、保障学生的生命健康起到了一定的作用。所以，国内的每所学校都努力为学生创造和谐安全的校园环境，让学生在安全的环境中努力地学习，并有步骤地锻炼了学生的意志和明辨是非的能力，多次模拟现实生活中的实例，以及模拟地震、火灾、疾病等灾害的逃离和处理。让学生得到全面的锻炼。让学生在锻炼中体会付出和收获的快乐，体会安全对于生命的重要，从而健全学生的性格。让学生感受到幸福，体会到了自己亲身取得的幸福。

人如果在生活中有了周围人的鼓励与欣赏，他便具有了强烈的自信心和成就感；如果生活在受欢迎与和谐友善的集体中，他便会和周围的人和谐地相处并爱他们；如果在幸福中生活，他便会有安全感，特别是学生，因为学生的生活很单纯，没有成年人的复杂和心机，只要自己身边的人真诚地对待他们，他们就会相信自己身边的人；他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。所以，每一位老师都应该用心给学生创造和谐安全的环境，创造一种幸福的氛围，让每个孩子在自己的心理种下一个安全的种子。教师要用自己的责任心和行动去让那颗种子发芽并茁壮成长，让他们懂得如何得到幸福，如何守卫幸福。我认为这是一件很美好的事情。这与安全和幸福有关。

校园是学生与教师的家，安全也要时刻铭记在学生与教师的心中，教师和学生共同携手，让安全永远留在校园内。用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。为学生的幸福人生奠基。

9.小学生校园安全教育教案 篇九

孙世英

一．教学目标

1、提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的。

3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。

二、教学重点、难点

重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

难点：遇到安全问题学会用如何处理。

三、教学过程

（一）、导入新课

1、同学们，我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学校、爱劳动，是充满生机的新一代。可是，我们却经常听到一些无端的横祸向我们小学生飞来噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。今天我们共同来学习校园安全。

2、板书课题：校园安全

（二）、举例说明事故的意外起因：

1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故：

⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。

（三）、交流：

讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全？

1.在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？

轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；

2.在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？

不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。

3.在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？

不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

4.体育课应注意哪些安全？为什么？

要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

（四）、学会自救。

1、说一说：

日常生活中，你们还会遇到什么危险？当危险发生时，你应该怎么做？

师板书：学会自救和求助

2、演一演：

目的：考考学生在危险中如何自救和求助。

（1）师生互演：红红放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来准备接她回家。

（情境表演：生看、评价）

（2）、生生互演：遇到下面情况，你该怎么做？

a、放学了，同学叫你去河边游泳。

b、放学路上，遇到坏人勒索。

c、推门进家，闻到一股浓浓的煤气味。

小组演示：生观看、评价。

10.小学校园安全诗歌 篇十

小同学，仔细听，交通安全有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。小车慢，莫阻拦，爬车拦车不安全，出了事故伤了人，轻留伤疤重丢命。拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，走夜路来更小心，不碰墙壁不碰钉 河水涨，莫逞强，逞强逞能必遭殃，遇阻绕道来行走，宁费时间为避险。过院落，别逗犬，呼叫大人把狗赶，切莫自耍小聪明，被狗咬伤有危险。大热天，走远程，切记莫把生水喝，肚子痛来头发昏，途中哪里找医生。风扬尘，护眼睛，尘埃进入需冷静，轻柔慢擦手洗净，情况严重找医生。下雨天，路泥泞，团结互助讲文明，大小相帮讲真情，平平安安到家门。小同学，仔细听，生活安全有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。细小物，别乱玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，快找医生莫迟缓。饥饿时，嘴莫馋，吃饭之前洗手脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才健康。不分场合和时间，吃零食，坏习惯，三心二意分精力，别人觉得也讨厌。吃瓜果，先洗净，蚊叮蝇爬传染病，病从口入是古训，讲究卫生不生病。莫喝酒来莫吸烟，吸烟喝酒神志乱，乱了神志把法犯，英俊少年不体面。炎热天，汗淋淋，莫用凉水冲洗身，重者卧床不能起，轻者风湿也上身。注射器，有针尖，玩它容易伤害眼，大人药品更勿玩，这样全家都安全。家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门买好吃，他就趁机来做案。罂栗花，不能玩，凡是毒品不能沾，教育家长和亲朋，人人养成好习惯。用电炉，烧煤气，结束一定要关闭，房间一定要通风，血的教训要牢记。遇歹徒，110，报警电话要记清，大胆机智去周旋，歹徒总归怕公安。

小同学，仔细听，三防安全有本经，时时刻刻要记清，防水防火防触电。火无义，水无情，用电更加要小心，如果三条都记住，这样长辈才心安。私下河，不安全，要防头晕和痉挛，一江大水喝不完，青春年少赴黄泉。照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电常识记心间。变压器，不能攀，高压电源很危险，一旦接触人身体，命归黄泉上西天。冬天冷，要取暖，火具电器要检点，电线老化要更新，出了火灾后悔晚。电视剧，动画片，躺下床铺就不看，迷迷糊糊睡着了，当心电视被烧烂。青少年，莫玩火，玩火容易闯大祸，烧了房子烧了山，家长陪钱你坐监。遇火灾，119，火警电话记心头，速离险境求救援，生命安全最关键。安全歌儿唱不完，时刻小心记当然，大事化小小事无，小心谨慎保平安。打乒乓，学投篮，体育运动大发展，单双杠，爬吊杆，都要按照规则办。莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。玩滑梯，荡秋千，安全意识记心间，谨防失手绳又断，摔伤身体非儿戏。玩游戏，弄刀棍，无意也会伤人身，动手动脚动身体，终归还是不安宁。接热水，要小心，壶倒瓶翻烫坏身，费时花钱要打针，医好皮肤不匀称。坏故事，莫要听，影响学习误青春，黄书碟，更莫看，中毒受骗又上当。住上铺，莫马虎，梦醒时刻要当心，上上下下不小心，身体受伤可不轻。不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当好学生。讲平安，倡保险，安全知识记心间，园丁精心勤浇灌，安全硕果分外甜。说安全，唱安全，安全工作重如山，全校师生齐动员，校内校外都安全。

交通安全小常识

1.行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。

2.横过公路时，应走人行横道线或人行天桥和人行地道。

3.遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停、绿灯行的规定。

4.在没有人行横道、人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。

5.不要在车辆临近时突然横穿公路。

6.严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。

7.不要嬉戏、打闹，不要在车前车后乱跑。

8.乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。

9.候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。文明骑车。

用好你的手，垃圾无处溜。（放一个小朋友把垃圾扔到垃圾桶图片）

你的文明，滋润我的心灵。

让书更绿，让心灵更美。

柳条细，柳条尖，聪明的你不要攀。

书也有生命，我们要珍惜爱护他们就像爱护自己的生命一样。

11.新西兰中小学校园安全管理 篇十一

一、校园安全管理工作的基本框架

新西兰中小学校园安全管理工作的实施通常以一年为周期，包括计划、执行、检查等环节的六个步骤。

1.结合学校情况提出学校的安全管理计划。

2.制定各项工作的时间进度安排，明确各项行动的职责。

3.提交校董会批准。

4.按计划采取行动。

5.定期向校董会汇报进展。

6.进行年度检查，准备下一年的安全计划。

在计划环节中，学校安全工作负责人结合学校实际制定（或修正）学校的安全政策、安全目标、学校成员安全职责、安全管理程序、安全教育组织安排等。安全政策在新西兰政府及教育部颁布的《新西兰健康安全工作修订法》《国家教育指导方针》及《公立中小学健康安全行为准则》等指导下制订，是学校安全管理工作开展的指导方针。安全目标的制定遵循“SMART”的原则，即specific——特定的、measurable——可测量的、achievable——可达成的、relevant——相关联的（与学校全体成员相联系）、timely——适时的。

检查环节的主要工作是对学校安全目标的达成情况、学校自我安全评价（学校成员代表对学校安全的评价）的结果、学校成员的参与度、相关安全法规的遵守情况、安全工作的改进过程、校园安全教育开展情况、仍没有解决的安全问题、提高学校安全的建议等方面进行回顾和检查，并为下一年度学校安全管理工作计划的制订提供了参考。

学校成员安全职责分配

二、校园安全危急事件管理

安全危急事件管理是学校安全管理工作的重点和难点。新西兰中小学把校园安全危急事件管理作为学校安全管理程序的重要环节，特别加强了对校园危险、突发事件的管理，并建立了安全事故的报告制度。

（一）危险事件管理

校园危险是指能够导致危害的活动、情形或物质。新西兰中小学把校园危险分为五类：物理方面（物体掉落、电击、室温过高或过低、噪音等）、化学方面（实验室化学制品的储藏搬运、除草剂、游泳池内化学用剂添加等）、生物学方面（盥洗室不卫生、烹饪设备不卫生、传染病等）、工效学方面（工作区域安排、桌椅高度等）、个人及心理方面（危险行为、压力、疲劳、暴力、恐吓/胁迫等）。

新西兰中小学对危险事件的管理集中于五个方面，具体流程见图1。

图1新西兰中小学校园危险事件管理流程

1.确认危险。了解学校的自然地理情况、校内外安全巡查、进行安全讨论、关注学校临时来访者（临时来访者进入校园可能与学校环境、时间安排等因素冲突，对学校安全产生新的威胁）等是发现校园安全隐患的有效方法。对学校各岗位的工作内容及程序的分析、已发事故调研也能有效发现校园中存在的安全问题。

2.记录危险。记录危险就是将发现的危险记录在学校的“危险登记簿”中。危险登记簿不仅是学校安全隐患情况的记录册、校园安全教育内容的来源，还将作为日后产生法律纠纷的证据。

3.评估危险。新西兰中小学通常采用计算危险等级的方法对发现的危险进行评估，对重大危险采取优先控制。计算方法是，先将危险的严重度和频发率定级，严重度分为4级：(1)可以忽略的损伤或疾病，(2)轻微的损伤或疾病，(3)严重损伤或疾病，(4)死亡。频发率分为5级：(1)几乎不可能发生，(2)过去曾在其他地方发生过，(3)极有可能发生，(4)在学校中发生过，(5)总是发生。定级后严重度与频发率相乘的结果即为危险等级，等级分数较高的为优先控制的危险，危险最高等级为20。

4.控制危险。学校根据实施效果、费用及人员需要等情况对危险采取消除（修复、移除）、隔离（悬挂警告标志、设置防护栏等）或降低（加强监控、开展培训等）的方法进行控制。在降低危险是唯一控制危险的方法的情况下，学校必须密切监控危险和有关人员的健康状况，并为所有暴露于危险的人员配备足够的防护设备。

5.监控危险。为及时发现新的危险并制定相应的应对措施，根据新西兰教育部的要求，学校每个季度要进行一次全面的危险巡查。对于已经发现并经过处理的危险，学校也要继续监控。

（二）突发事件管理

校园突发事件是指突然发生的对学校及其成员安全产生威胁的大范围事件。在新西兰，校园突发事件通常分为自然发生和人为造成两种，自然突发事件如地震、火灾、洪水、暴风雨、火山爆发、化学制品泄露等；人为突发事件如突袭、携带武器的罪犯闯入、炸弹恐吓、严重受伤或死亡、学生失踪等。

新西兰中小学对突发事件采取“4R”的方法进行管理：

减少（Reduction）——减少突发事件发生的可能及其潜在影响。这一方法主要与校园危险事件管理相联系，通过加强对危险事件的管理可以减少发生突发事件的可能。

准备（Readiness）——制定突发事件应急计划。学校对各种可能发生的突发事件都要制定相应的应急计划，通常包括事件行动程序、救援联系人名单（如学校负责人、校医、地方急救人员、消防、警察等）、学校地图、学校师生员工中需要帮助的残疾人员名单、急救人员及器具清单、人员撤离程序等内容。

反应（Response）——按应急计划对突发事件作出反应。

图2 “学生失踪”反应行动程序

恢复（Recovery）——事件处理结束后，检查措施是否适切。在突发事件或突发事件演习后，学校安全协调员或校长要召集学校安全委员会成员及事故涉及人员召开检查会议，评估学校对事故的准备情况，并对应急预案进行调整。为让教师员工尽快恢复工作，学校有时也会要求教师员工撰写报告，汇报他们对突发事件的反应。在一些情况下，学校还为部分人安排心理辅导。

（三）安全事故报告制度

安全事故汇报制度主要包括事故汇报和登记两个部分。学校发生安全事故后，学校要立即向相关管理部门汇报，并提交事故报告，与相关部门联手展开事故后续调查工作，听取安全工作改进建议等。此外，学校还要将安全事故的相关信息向学校的教职员工、学生及其家长汇报。这一方面是出于对学校成员权益的维护和尊重，而且在仍有可能发生危险的情况下，通报事故情况可以引起学校成员的充分注意并进行有意识地防范。

事故处理结束后，学校还要开展相关信息的登记备案工作，将事故发生的时间、人员姓名、受伤类型及相应治疗、事故汇报情况、预防事故再次发生及事故索赔的相关信息等记录在学校的“事故登记簿”中。

三、校园安全教育的组织安排

校园安全需要学校全体成员的共同维护，开展校园安全教育可以帮助学校成员了解在校园内可能面临或制造的危险，掌握在校园中减小发生危险和躲避意外伤害的知识技能，从而保护自己和他人的安全，还能更好地促进校园安全管理工作能有效、有序地开展。因此，新西兰中小学把开展校园安全教育活动也列为学校安全管理工作的重要内容之一。需要说明的是，校园安全教育只是新西兰中小学安全教育的重要组成部分之一。

新西兰中小学校园安全教育的组织安排主要从教育对象、教育内容、时间地点安排、培训教员、预算及相关资源等方面着手。其中，教育内容依据各校的具体实际而定，主要参考学校的安全年度计划、危险登记簿、事故登记簿、事故调研报告、教育对象等方面，采取信息发布和培训的方式进行，如入校教育、张贴海报、师生手册、家长会、班级活动、安全委员会会议、教职工会议等。

新西兰中小学十分重视入校安全教育。新的教职工入职将接受校园安全事故管理、岗位安全职责、发现记录危险及事故调研报告方法、安全使用学校仪器设备等方面的培训。学生入学安全教育则是帮助学生树立基本的安全观念、教会学生识别和报告危险、让学生了解校园可能存在的危险及紧急撤离的程序等，并对学生进行安全使用校内设施、火灾避难等的训练。家长在孩子入学时也会收到一本学校安全方面的手册，学校日常致家长的信函也会涉及学校安全方面的信息。学校来访者在进入校园后通过学校安全宣传印刷品、特别标志提示等也将获得学校安全方面的信息。

新西兰中小学通过校园安全管理工作的开展为学校成员创造了一个安全的学习工作环境，为各种教育活动的开展起到了保驾护航的作用，也为关注校园安全的学生家长、社会公众交上了一份满意的答卷。新西兰中小学校园安全管理工作实施的各个具体环节保证了学校安全管理工作的有序开展，安全事故管理的各项制度有效地实现了对校园安全危急事件的防范和应对，校园安全教育活动帮助学校成员获得了在校园中减小发生危险和躲避意外伤害的知识和技能并为校园安全管理工作的顺利开展增添了新的动力。

12.小学生校园安全 篇十二

近几年, 随着我国社会经济的高速发展, 我们在各个领域取得骄人成绩的同时也出现了一些不和谐的音符, 尤其是校园安全事故的频频发生, 打破了原本应该安静祥和的校园氛围, 特别是在发生一些校园突发恶性事件时, 政府、民众、社会舆论都将责任推向很弱势的中小学老师身上, 一时间我们工作如履薄冰, 倍感压力责任重大, 我们丝毫不敢懈怠, 在学生安全方面我们呼吁这是全社会的责任, 只有我们携起手来, 才能共建一个和谐、安全的校园环境, 才能让我们的孩子们健康、快乐的成长。

二、安全教育渗透在日常生活中

学校安全工作直接关系着学生自身的安危、家庭的幸福、社会的安定, 学校安全教育是一项系统工程, 仅仅依靠学校的力量是远远不够的, 我们要依靠政府、教育部门的支持、社会支持、家庭配合, 齐心协力才能确保我们的学生安全、健康、快乐地成长。

我校在安全管理方面一直提倡“抓细、抓小, 抓实”的原则, 从硬件方面排查一切不安全隐患, 从校园设施到教室物品的摆放, 引导教育学生安全用电用水, 安全科学合理使用网络。从学生自身安全方面, 我们做到详实统计每个学生身体情况、家庭情况、上学放学交通工具的选择, 每个学生都存在个体差异, 因此对于班级个别特殊孩子 (比如存在多动症、听力障碍、哮喘、智力障碍、心肌炎、心脏疾病、双眼高度近视等) 这样的个例, 我们作为老师、同学要更加关注、爱护、帮助他们, 创建一个爱的校园。

三、班主任在安全教育中的主导地位

对于学校而言, 安全是前提、是保障, 养成是主线, 质量是核心, 没有安全、宁静的校园环境, 学生怎能安心读书呢?作为班主任, 我们面对、监管的是未成年人, 因此务必将学生安全教育放在首位, 一定要在“抓细、抓小、抓实”三个方面狠下功夫, 讲究智慧和策略, 在螺旋式的上升过程中不断提高班级管理水平。同时, 作为学校的领导层面要加大任课老师在学生安全教育方面的力度, 将我们的安全教育渗透在日常的教学中。还要着力加大班干部管理力度, 实施层级管理, 划清责任范围, 做到人人都有一份“责任田”, 由班主任负责定期召开任课老师、班干部会议, 善于发现问题, 勤于督导检查, 将不安全的隐患尽早排除。以我们咸阳道南学校为例, 每学年举办一次班主任工作论坛, 大家交流工作中取得的成绩和出现的问题。每学期定期召开班主任工作会议, 签订责任合同书, 可谓用尽“洪荒之力”, 确保我们安全的校园环境。始终紧抓“安全管理”这根主线, 以“创文工作”为主旋律, 切实开展好包括2016年第五届班主任论坛、道德大讲堂、法治教育等在内的一系列德育活动, 努力提升学校德育管理和安全管理的新水平。

四、安全教育形式多样化

针对中小学学生开展安全教育时, 我们要摒弃老一套的说教形式, 采取学生乐于接受的教育模式, 最近一项我校关于“安全教育调查问卷”结果显示, 绝大部分同学厌烦说教形式的安全宣传, 他们希望采取同学们喜闻乐见的一种模式, 比如在关注“交通安全”、“食品安全”、“自救安全”、“疾病预防”等环节学校能从本校实际出发整理一系列教育宣传短片, 以实际的案例, 周围熟悉的场景, 熟悉的事件人物, 走入学生的安全教育课堂, 课后要求学生写一份自己的真实感受及从中学到的相关知识。针对学生关注度很高的几个模块比如“消防演练”、“地震逃生”、“公共场所预防踩踏”等, 学校可以采取学生参与积极性很高的一种教育形式—模拟演练, 在演练前普及相关安全知识, 让学生感受突发状况时, 自己要面对的种种危险, 运用安全知识保护自己, 保护他人。我们还可以采取文艺汇演的形式, 让学生走上舞台, 将安全常识以小品、相声这样的形式宣传给更多的人。这样的安全教育我们要常抓不懈, 这样的安全知识普及使我们的学生终身受益。

五、安全教育新形势下新的任务

随着社会的发展, 安全隐患旧的依然存在, 新的铺天盖地地袭来, 作为教育工作者倍感压力之大, 责任之大, 我们不敢有丝毫地懈怠, 尤其是新形势下出现的学生心理问题、伤害事故、违纪问题、甚至犯罪案件依然不少, 我们老师时常深感力不从心。作为我们学校在关注学生心理问题、暴力倾向、行为举止异常等方面, 实行班级同学监督管理, 任课老师关注班级学生的异常表现, 有问题及时上报班主任老师, 做到早发现、早关注、早处理, 将一切不安全因素及早排除。

我校采取“请进来, 走出去”这样的安全教育模式, 每学期会邀请法制、消防、医疗卫生、心理咨询等专家进校为学生做精彩纷呈的报告。同时也带领学生参观少年管教所, 甚至邀请误入歧途、有良好表现的孩子现身说法, 使我们的学生提高自身免疫力, 不被外界诱惑, 树立远大的理想, 确立自己正确的人生观、价值观。

我校通过家校联动, 不仅加强了家长与学校之间的联系和交流, 更提高了家长对家庭教育的认识, 促进了学生的健康成长。只有家校携手, 才能构建学校安全教育的新模式。

六、结束语

针对出现的种种不安全事件, 我们要教会学生一种临危不惧的处事态度, 对于一些突发状况, 运用自己平日积累的安全知识和生活经验, 帮助自己, 帮助别人走出困境, 这也是我们教育工作者的最高追求。

安全问题无小事, 安全教育更是重中之重, 作为教育工作者深感责任重大, 让我们从小事抓起, 时刻把学生的安全放在心中, 打造一个让学生安心, 让家长放心, 让社会满意的校园环境, 我们任重而道远, 我们一起行走在路上。

摘要：近几年, 我国校园安全事故频频发生, 脆弱的校园安全环境已成为国人之殇, 尽管社会、政府、学校以空前的力度创建“平安校园”, 但是恶性偶发事件依然不断。在新的形势下, 校园安全教育提出了一个新的高度, 我们需要构建一个科学的安全教育新模式。

关键词：中小学,安全教育模式,构建

参考文献

[1]求苗仁.中小学安全教育存在的问题与对策[J].教学与管理, 2015 (10) .

13.小学校园安全保卫制度 篇十三

二、所有安全领导班子成员，应负责协助值班领导管理好校园内的相关的安保工作。

三、增强师生的安全意识，学校每期要开展一次有关安全知识的宣传教育活动，各班每学期至少召开一次以“安全、保卫”知识为主题的班会，时刻敲响安全警钟。

四、严格按照标准配置好安全器材及相应设施，确保有备无患。

五、定期检查学校体育设施及校舍、宿舍等的安全性，彻底消除安全隐患。

六、严禁在校园内追赶、打闹、骑自行车横冲直撞、撒把等，提倡做一名文明学生。

七、防止外人对校园的干扰、滋事，即时协调、处理，防止事态的扩大。

八、搞好晚间巡查、防火、防盗，对事故隐患要防患于未然，预防为主，防消结合。

九、切实安全用电，按章用电，有事找电工，经常检查各用户的用电情况，定期检查电线线路，及时更换老化线路及用电器，以免酿成火灾。

14.小学校园安全应急预案 篇十四

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立学校安全应急处理机制，迅速、及时、积极的开展各项工作，最大限度的降低损失，有效保障师生生命及学校财产安全，切实维护教育稳定和社会安定。

二、组织机构

学校成立安全工作领导小组：

组 长： XXX（全面负责学校整体安全工作）副组长： XXX、XXX负责安全保卫等安全工作 成 员： 各班主任 预案分工如下： XXX（全面负责）

班主任

负责各班级教学及学生活动安全工作，遇紧急情

况负责组织学生安全有序的逃离教室。

任课老师

负责班级教学活动安全工作，遇紧急情况负责疏散，负责避免学生楼梯拥挤、踩踏事故。

XXX 负责楼梯口疏散，指挥学生向安全地带逃离。门卫值班 负责校园校产的安全工作。

三、突发事件逐层报告制度

建立健全安全紧急情况报告制度，严格落实值班人员，确保安全紧急情况信息报送渠道畅通、运转有序。

学校发生安全紧急情况报告程序：值班人员→校长→（110、120、119）→中心校→镇政府→教育局 上报时做到及时、准确、全面、不漏报、不虚报。

四、各类事故应急预案

（一）火灾事故应急预案

（1）打“119”电话报警，同时报告上级教育部门和镇政府。（2）采取切断电源、煤气等紧急安全措施，避免继发性危害。（3）学校负责人要在第一时间亲临现场组织教职员工开展救人和灭火工作。并在消防队伍到达现场后，主动提供有关信息，配合消防队伍组织救人和灭火抢险。

（4）全力组织人员疏散和自救工作，按照平时消防演练逃生的线路迅速疏散。配合有关医疗部门和医疗机构妥善安置伤病员。采取有效的隔离措施，防止大火蔓延。

（5）及时采取人员疏散、封锁现场、转移重要财物等必要措施，注意人员、财产安全。

（6）划出警戒范围，严禁其他车辆和无关人员进入着火现场，以免发生不必要的伤亡，同时也为火灾后的调查起火原因提供有力证据。

（7）如有伤者要及时送往医院救治，如学生受伤，要及时通知家长。解决好师生等受灾人员的安居问题。

（8）配合消防部门调查事故原因，维持秩序。

（二）校园交通事故应急预案

（1）交通事故发生后立即报警。领导小组成员和相关人员要立即赶赴事故现场，根据需要通知急救、医疗、消防等部门。（2）报告上级部门。

（3）采取措施保护现场，有效控制肇事者，寻找证人。

（4）组织有关人员开展抢救。若交警在场，积极协助交警开展工作。（5）通知家长和家属，协助学生家长和教职工亲属及时与保险公司联系，做好保险赔付工作。

（6）配合交警等部门做好善后工作。

（三）突发自然灾害事件应急预案

（1）事故发生时要保持镇静，沉着应对，立即向上级部门汇报情况。（2）根据事故性质向公安、交警、消防、卫生防疫、交通管理等部门紧急求援。

（3）学校广播（或现场老师）指挥组织施救及学生自救，努力将人员伤亡减少到最低程度。

（4）安全小组要立即赶赴事故现场，听取事故情况汇报，召集领导小组应急处理会议，采取应急措施迅速抽调抢险队伍、物资，协同有关部门抢险救灾，全力组织抢救，维持秩序，疏散师生到安全区域，对受伤人员展开救援救护。

（5）保护现场，监控险情，关注事态发展。

五、善后处理

学校要切实做好受伤学生家长的安抚、慰问工作，消除各种不安全因素，维护学校稳定。对伤亡学生的赔偿要依据相关法律、法规执行。

15.小学生校园安全 篇十五

关键词：安全,平安和谐,校园环境

大学校园是社会综合治理的重要场所之一, 校园的安全稳定关系到学校正常的教育教学秩序、家庭的和谐美满以及社会的安定有序。随着高等教育事业的蓬勃发展, 教育教学改革的不断深化, 学生人数的不断增多。提高大学生安全意识, 是平安和谐校园环境建构较为基础的工作, 也是保护大学生身心安全健康的有效策略。因此, 为了实地掌握和了解大学生安全意识水平, 本文通过问卷调查的形式, 对本校5个专业的在校200多名学生进行抽样调查。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

以江西卫生职业学院在校大学生为调查对象, 从5个系部的大一、大二、大三年级中按男、女生分别为10%和90%的比例, 随机抽样并以发放问卷形式进行调查, 问卷共发放230份, 其中护理专业、药学专业、检验专业、医学口腔专业随机各抽取1个班并平均发放50份, 临床专业抽取1个班30份。回收有效问卷230份, 有效问卷率100%。

(二) 研究方法

主要采用问卷调查法、个别访谈法、文献资料法等研究方法。在查阅相关高校大学生安全意识文献资料基础上, 对调查问卷进行编排设计, 对回收的调查问卷通过认真统计分析后, 提出相关对策。

二、调查结果与分析

(一) 大学生的安全防范意识水平

大学生的自我安全防范意识是指大学生面对生活过程和生产活动中各种不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。调查发现, 大学生具备一定的安全防范意识, 但对某些安全风险的识别程度还存在较大的差距。70.2%的大学生表示能做到“离开寝室而寝室无人时会有意识的锁上宿舍门”;65.3%的大学生表示“在使用ATM机取款时会警惕旁边人的行为”;但是, 60%的大学生表示自己曾有过1-3次的上当受骗经历。

与安全防范意识情况相比, 多数大学生还缺乏安全风险处置能力。80%的大学生表示“留意学生宿舍和教学楼的安全出口标志”。但是, 62.4%的大学生不知道“如何正确使用校园公共场所的消防栓或灭火器材”;90%的大学生认为“现代网络里的环境较差, 甚至有点乌烟瘴气”。但是, 75&的大学生对是否有必要加强公民的网络安全方面的知识表示“无所谓或者没必要”。

(二) 大学生接受安全教育的方式和途径

1. 大学生接受安全教育的方式。

大学生在校时间相对充裕和集中, 大学校园是学生接受安全教育的主要场所。更进一步地说, 通过老师课堂教学的组织实施, 结合运用现代化的各类教学手段, 学生安全教育效果将会得到有力的提升。调查结果表明:占比不足一半的学生并未通过课堂教学接受安全教育。更让人感到遗憾的是, 6%的学生压根没有接受过任何方式的安全教育。由此可知, 存在的大学生安全意识不足的危险或发生在大学生群体中的安全隐患是有一定原因的。

2. 大学生接受安全教育的途径。

由于安全教育本身具有特殊性, 有异于其他日常专业性的课程教学, 特别是涉及火险逃生、防身防盗等安全隐患技能时, 更需要专业人员或教师的现场指导或个体实战演练, 所以, 专业指导老师的以身带教在安全教育过程的学习中, 对学生的内外化统一将会起到事半功倍的效果。调查结果显示:大学生所接受的安全教育途径中, 多数学生选择通过电视、网络、报纸等方式获得, 40%的学生认为是通过学校教育或政府宣传的。这表明学习途径虽然不一, 但是掌握提高安全技能的效果难以通过单一的宣教灌输方式得以保证。

(三) 大学生日常安全技能现状

现在的大学生多数是在家长们的呵护下成长, 社会阅历相对单纯, 生活经验相对欠缺, 甚至有的生活习惯还较自由散漫, 对各类安全防范如防火、防盗、防骗、防疾、防意外伤害等缺乏常识, 对相关安全隐患也缺乏预见性。通过调查还发现, 大学生在交通安全防范方面也有所欠缺, 85%的学生在乘坐出租车时不会留意车牌号;16.2%的学生表示在外出前不提前告知朋友。另外, 学生的用电安全意识也不容小觑, 如学生在宿舍内通常会有哪些不良行为习惯的调查时, 30%的人表示在长时间离开房间时不关掉电源开关和电器;27.6%的学生表示在宿舍内燃蜡烛;10%的学生还会在宿舍吸烟等等。

三、思考与对策

(一) 加强安全宣传教育, 营造校园安全文化氛围

安全宣传教育的开展, 对大学生整体素质的提升以及对校园安全文化建设、营造校园安全文化环境具有十分重要的意义。美国著名教育学家杜威曾说过:“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一办法是控制他们的环境。”1]因此, 为了提升校园安全宣传教育效果, 使全校师生共同关注学生身心安全健康发展, 学校可针对大学生常见安全问题每月定期开展一次专题宣传活动, 同时也可充分利用安全生产月或综治宣传月的有利时机, 集中在全校范围内开展内容丰富形式多样的学生安全宣传活动。如利用墙纸墙报、展板横幅、电子播放屏、校园广播、校园网络视频等媒介, 适当采用一些典型的安全事故案例, 以直观生动刺激的画面, 让大学生认识到安全事故严重的后果。或通过举办安全教育征文、安全知识竞赛、演讲比赛、安全文艺汇演等活动, 不断扩大安全宣传覆盖面, 促进全体师生安全意识的共同提高。

(二) 加强安全实战演练, 提高学生安全防范能力

为巩固安全宣传教育效果, 提高学生安全应急处置能力, 学校应整合社会有关力量的支持, 帮助学生掌握遇到安全事故时逃生自救和施救的技能, 最大程度地减少减轻安全事故造成不必要的损失。通过演练的实践教育活动, 可以促进大学生对公共安全从理论认识到实践的外化过程, 可以使学生身临其境地感受到对反恐、防恐、火灾、地震及其他一些突发事件等安全问题, 一旦遇有突发事件时做到不惊不乱, 最大限度地减少学生的伤害。

(三) 整合安全教育力量, 增强学生安全主体意识

目前, 大学生接受安全教育通常是采取“上传下达”的教育方式, 即只召集班团干部开设大学生安全教育课, 再由班团干部向普通同学传达讲解的教育形式。如何整合有关力量将安全意识教育融入校园或课堂是一个值得思考的问题。一是充分发挥家长在大学生安全意识培育中的作用。畅通家长与高校老师的沟通渠道, 让学校班主任更好地了解学生特点, 家长也更清楚孩子在校表现, 达到共同教育和培养的目的。二是开设相关安全主题的课程教学。邀请校外安全方面的专家学者参与大学生安全意识教育工作, 创建跨学科跨领域的警校合作、校外“安全教育基地”等社会力量参与的大学生安全意识教育模式。三是校内建立一支由保卫、学工、医务室、班主任及辅导员等一支专业化的大学生安全教育师资队伍, 结合校园安全实际, 定期接受有关安全教育培训并在全校范围内开展安全意识教育活动。

参考文献

16.小学生校园安全 篇十六

一、校园安全保障体系的内涵特性

所谓校园安全保障体系，就是把对校园安全产生重要影响的各种活动有机地连结起来，形成一个能够保障校园安全的稳定、有效的整体。其主要作用是对校园安全系统进行监督和控制，使其实现预定目标。它既与学校其他保障系统(如设备、人事、后勤、管理等)相互关联、相互依存、构成矛盾统一的整体，同时又具有自己相对独立的、包含不同层次的多元子系统。科学、健全的校园安全保障体系，应具有以下五个共同特性：一是目标性，必须明确校园安全所要达到的标准；二是形成性，必须重视条件的保障和过程的组织管理；三是评价性，必须重视学校外部或学校内部对校园安全的监控和评价；四是相对的封闭性，中小学校园安全目标的实现是通过中小学各部门的相互制约、相互联系、相互促进完成的；五是运作的持续性，中小学校园安全程度的提高依赖于教育行政主管部门、中小学内部的行政管理部门、后勤服务部门以及教师与学生的共同的持续的合作和努力。

二、校园安全保障体系的现实反思

1.校园安全保障中的法制缺位

近年来，随着我国法制体系的逐步健全和完善，法制管理的覆盖面不断扩大。但是，校园安全一直处于国家立法管理的盲区。目前校园安全的管理机构设置、管理责任划分、事故后期处置等问题，还没有一部正式的立法作为参照依据。由于校园安全的特殊性，它既不能套用社会治安管理的具体法律规定，也不能被教育相关法律所替代。因此，一旦校园内发生危及师生、学校财产安全事件时，司法部门因缺少足够的法律依据，在界定、处理时只能参照其他相关法律，导致判定过程中主观因素影响较大，在处理结果上，导致学校、家长矛盾激化，使真正受害人的权益得不到应有的维护。

2.校园安全保障中的管理失效

受传统应试教育目标的影响，大部分教育行政主管部门及学校领导仅重视智育教学成效，忽视学校的整体社会效益，没把保护学生合法权益作为己任，没有把校园安全放上工作议事日程，使学校的安全保障管理苍白无力。另一方面，受学校办学经费紧张的限制，目前除了大中专院校内建立了专职保卫组织，高、中、小学校园里保卫组织均不健全，校园的安全保卫工作只能由没有经过专门训练的学校干部、教师、勤杂工担任。他们只能应付简单的门卫、值班工作，而安全隐患的检查、整改，治安秩序的维护或一旦暴力事件发生需要的紧急处置，他们根本无法胜任。

3.校园安全保障中的教育弱化

安全教育是以学生为本的教育，是在尊重和保护学生生命的基础上，提高学生防范与处理安全事故能力以及自我保护能力而进行的一种教育。但是在应试教育的视域下，当安全教育与课程教育发生时空冲突的时候，安全教育的有无和多少只能看应试教育科目的需要或其他目的需要，而绝不会看安全教育本有目的的需要，这直接导致安全教育“量”的不足。即使安全教育在紧张的学校教学中挤占了一席之地，但其内容也常会被变异，即把安全教育等同于安全知识教育，应试教育讲究知识的灌输与片面强化，这导致学校安全教育的唯知识倾向。

4.校园安全保障中的文化缺失

校园是传播和继承人类文化知识的重要场所。校园安全文化是由全校师生员工共同参与创造而叉被大众所利用的，只有全校师生员工安全文化素养得到提高，才会产生更大的物质和精神力量。随着近年来网络、媒体等文化传播途径的扩展，各学校也逐渐关注校园文化建设，从实体到网络、从德育到智育，观其内容，虽覆盖理想、知识、信念、规则等方面，但安全文化似乎很难发现。安全文化的渗透、生命安全价值观的形成显得那么的模糊。校园安全文化的缺失成为学校师生安全意识淡漠、安全技能缺失的潜在成因。

三、校园安全保障体系的多维重构

1.校园安全教育体系

(1)安全教育目标体系

安全教育体系是校园安全保障体系中的核心环节，教育部2007年公布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确提出，中小学公共安全教育的基本目标是“通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。”针对《纲要》中提出的安全教育的总体目标，我们应该根据学生年龄特点、认知能力和法律行为能力，具体制定各学段安全教育的分级目标，包括不同学段安全教育在学生意识、知识、技能、习惯养成等方面需要达到的标准，这是学校安全教育工作的逻辑起点。

(2)安全教育内容体系

精心设计学校安全教育的内容，通过教育强化中小学生的安全意识，提高自我防范能力是安全教育工作的目标。《纲要》中也明确提出，要结合我们的国情，在内容的选择上确定预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。操作上亦应因地制宜、科学规划，做到分阶段、分模块循序渐进地设置具体教育内容。从一般意义上来看，学校安全教育的内容必须覆盖交通安全教育、消防安全教育、食品卫生安全教育、用电安全教育、实验实习及社会实践安全教育、体育运动安全教育、网络安全教育、劳动及日常生活安全教育诸领域，时限跨越任何一个时段l”。

(3)安全教育评价体系

创新学校安全教育评价形式，提高学校安全教育的实效是工作的关键。对学校安全教育的评价包括外部评价和内部评价两方面，即外部通过地方教育主管部门、教育督导部门对本辖区中小学安全教育成效的整体评估和阶段性考核树立典型，宣传和介绍安全教育示范学校的有效做法。学校内部构建按照各学段具体目标体系，针对不同的教学方式建立相应的学段评价标准，体现评价主体的多元性，即将学校评价、教师评价、学生评价、家长评价、社会评价有机结合。评价内容的综合性既包括安全意识的形成和安全理论的掌握，也包括安全技能的训练和模拟实战的考验；评价结果的应用性，根据评价结果及时调整下一步安全教育的方向和侧重点。

2.校园安全法制体系

(1)校园安全法律体系

学生在校园学习期间不仅是长身体、长知识的时期。更是人生观、世界观、价值观形成和行为规范养成的重要时期。因此，要学生们抵抗住社会的严峻治安形势的冲击，必须道德与法律双管齐下。从当前情况看，应抓紧制定学校安全保障法及校园安全法，使学校的日常管理、安全保卫等工作有法可依，有章可循。我国立法机关应该吸

收和借鉴国际上有关国家相关的校园安全立法的经验和教训，积极探索《校园安全法》的制定与实施，为校园安全保卫工作提供法律保障。探索建立校园警察制度，根据校园警察的工作特性，建立校园警察专门的任职资格和培训制度，提高学校安全保卫人员的专业化程度。

(2)校园安全制度体系

安全制度体系是安全管理工作科学化、规范化的文化载体，它对师生员工在教学、管理、服务、生活中的安全行为具有明确的指导、约束功能，是做好安全工作的重要保证。实施校园安全的制度管理，要依照国家有关安全工作的法律法规，以系统理论为支撑，构建学校行政管理、教育教学、后勤保障等各领域的安全制度管理体系。如：《学校安全预防制度》、《学校消防安全制度》、《学校周边环境安全治理制度》、《保安员安全管理制度》、《学生日常活动安全制度》、《学生宿舍安全管理制度》等等。只有拥有科学合理的安全管理制度体系，校园安全管理才会有章可循，才能发挥其强有力的规范、引导、激励和保障功能，维持正常有序的教育教学秩序，保障师生的安全和校园的平安和谐。

3.校园安全文化体系

(1)实体安全文化体系

文化是学校安全保障的潜在因素，传统的学校安全保障无视校园文化的影响渗透作用。校园文化按其存在形式可以分为实体文化体系和虚拟文化体系。校园安全保障文化的建设也应从上述两方面有针对性地予以营造。如学校可以利用校园广播、闭路电视、校园网、校报、宣传栏等媒体，向广大教师和学生宣传我国关于校园安全保障的相关规章制度、法律法规，使校园活动的参与者首先懂法，形成“人人知法、人人学法、人人用法”的文化氛围。同时，可以在各种媒体上开辟专栏，如在校园网中设置“校园安全”专栏，在校报上设置“自我保护”专栏，在寝室和教学楼走廊中设置“消防专栏”等，通过图片、录像、实物等多种方式对学生进行直观的校园安全教育和自我保护教育。另外，学校可以通过组织各项活动，如校园安全知识竞赛、文艺演出、主题报告会等将校园安全教育深入人心。通过承办防火示范演练、自救演练、紧急情况下的疏散演练等，切实提高学生的安全防范能力。

(2)网络安全文化体系

近年来，随着互联网事业的快速发展，其影响程度空前增强。对于处于成长期的广大青少年，打造健康、绿色、积极向上的校园安全网络文化有着十分重要的意义。当然，网络健康环境的营造需要教育、公安、网络监管等社会各部门的共同努力。作为网络管理微观部门的学校网络安全监管责任重大。学校应加强校内网络的监督和管理，对上网信息进行把关，防止危害国家和社会稳定的信息在网络中传播。其次，学校应通过国家网络监事会及时了解网络安全状况，杜绝色情、暴力等违背社会法律和道德的内容。再次，学校网络管理部门应禁止侵害个人和社会合法权益的信息在网络中传播，使广大学生至少在学校上网时能享受到纯洁干净的网络环境。最后，学校要充分利用网络这一动态平台，利用相关安全教育网站、安全教育视频、安全教育网络课堂等方式，对学生进行学校安全的网络教育，使网络安全文化与实体安全文化相结合。

4.校园安全管理体系

(1)领导组织体系

建立学校管理体系是实现校园安全管理有序化、提高安全管理效率的重要举措。审视当前的中小学校，长期以来，对学校安全工作的重视程度不够，很多学校没有设置专门的校园安全领导组织体系、责任评价体系、应急处置体系等。很多学校将学校安全工作并属于保卫处或者学生处，甚至后勤处等，这些部门各自为政、各负其责、各管一块，造成了部门之间职能不清、责任不明、互相推诿的现象，同时也造成了学校管理资源和成本的浪费。学校应建立专门的安全保障管理机构，成立机构领导小组，学校主管领导亲自挂帅，各职能处室负责人应成为该领导小组的主要成员，该机构负责统筹各部门力量和权利，协调统一各部门行动，形成“全校齐参与、部门总动员”的学校安全保障管理体系，形成教育合力。

(2)责任评价体系

建立科学有效的责任评价体系是制度执行的有力保障，是提高项目参与人主观积极性和责任性的客观手段，使学校安全保障各项工作落到实处，体现实效的推动因素。首先，要建立完善的安全保障监督机制，对各项安全管理制度的执行情况实行全程监控，强调制度的约束和规范作用，使制度的执行不流于形式。其次，建立科学完善的考核评价机制。根据部门分工和职责要求，通过对各项制度的落实情况和执行情况，对项目负责人的工作情况等作出阶段性考核和评价，表彰奖励先进做法和先进个人，树立榜样，形成特色。最后，要建立严格的责任追究制度。根据先前考核评价情况，对项目执行情况进行通报。对执行不力的要追究原因，责任到人；对项目完成差或未完成规定要求的负责人给予相应的警告和惩罚，追究其直接责任，严肃校园安全保障的各项进程。

(3)应急处置体系

校园安全具有继发性和突发性等特质，很多危害学生安全的事件有其发生的不可预见性。因此，校园安全保障体系中的应急处置体系的构建必不可少。首先，要重点对分管校领导和有关职能部门加强“危机管理”的宣传、教育和训练，兼顾普通师生员工，把危机管理意识灌输到所有的师生员工中；其次，要建立健全校园安全预警机制和快速反应机制，成立校园安全突发事件快速反应工作组，由校内安全工作先进人员和有安全保障经验和技能的相关人员组成。学校应从政策、资金、人员、设备等各方面加大投入，提高认识、强化管理，给予保障，使广大师生遇到突发事件时“心中有数、脑中有技、身体有力”。

校园安全是一项系统工程，保证学校安全不仅仅是学校自己的责任，还需要教育行政部门、司法部门、社区组织、公共媒体、学生家长等多方面的努力和支持。所以，我们需要动员社会各方面力量，协同配合，周密部署，采取资源整合、全员参与、持续改进等形式，最终形成学校安全保障合力。

参考文献

[1]邱卫东.现代中小学校园安全保障体系的调查与思考.重庆科技学院学报，2010(1)：155-158.

[2]刘金生.论高校校园安全文化及其构建，经济与社会发展。2009(8)：161-163.