高考语用新题型

高考语用新题型（8篇）

1.高考语用新题型 篇一

2018届高考新题型练习

（一）1.今年3月5日是周恩来总理诞辰120周年。下面是1976年周恩来总理逝世后国人抒写的两副挽联中的短语，请把这些短语重新组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副对联的上联已经给出（不得遗漏短语）（5分）

难报恩来 生为国家

耿耿忠心昭日月

何堪魂去

千秋青史 功同五岳 寸草春晖

德同湖海

洋洋正气结丰碑

死为人民（1）上联：千秋青史何堪魂去 下联：_________________（2）上联：__________________________ 下联：__________________________

（1）下面关于乔迁新居、分店开张、贺八十大寿的三副对联，匹配最恰当的一项是（3分）①橡树千寻碧

蟠桃几度红 ②交以道接以礼

近者悦远者来 ③芳室芝兰茂

春风桃李新

A．①送分店开张

②送八十大寿

③送乔迁新居 B．①送八十大寿

②送乔迁新居

③送分店开张 C．①送八十大寿

②送分店开张 ③送乔迁新居 D．①送乔迁新居

②送分店开张

③送八十大寿

（2）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（3分）（）A.碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年。B.为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门。C.乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。D.执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株。（3）今年3月5日是周恩来总理诞辰120周年。下面是1976年周恩来总理逝世后国人抒写的两副挽联中的短语，请把这些短语重新组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副对联的上联已经给出。（不得遗漏短语）（5分）

难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 千秋青史 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民（1）上联：千秋青史 何堪魂去

下联：_________________________________________________（2）上联：_________________________________________________ 下联：_________________________________________________

2.请参照（1）的反驳方式，批驳另外两个错误观点。（1）懂的人越少，说明音乐越髙雅。

反驳：那么，婴儿的第一声啼哭，谁也不懂，难道是世界上最高雅的音乐吗？（2）闽南话是中国最美妙的方言。

反驳：那么，___________________________（3）见车冲过来，都不会躲开，被撞的行人也有错。反驳：那么，_____________________________ 3.学校举办关于“人类是否将毁于科技”的辩论赛，下面是正方的发言，请针对正方的观点，替反方拟写一段辩词。要求：语言表达准确、鲜明，运用举例论证，70~110字。（5分）正方：现代科技发展的不确定性，使得科技这把双刃剑，变成了悬顶之剑。人类时科技的使 2 用早已到了急不可耐的地步，经年累月的堆积，使得科技的负作用正随时在全球范围内爆发，这是科技毁灭性趋势的更深层次危机。反方：

4.请参照例句，对下面两句话提出不同的见解，要求观点鲜明，言之成理，表达简洁、流畅；每 段话不超过50个字。（5分）例句：学海无涯苦作舟

不同见解：生命有限，知识无穷，莫让学海变苦海；不如乘着乐趣的小船让求知的航程走得更远。

（1）读万卷书不如行万里路（2分）不同见解：

（2）不能让孩子输在起跑线上（3分）不同见解：

5.请仔细分析下面两个例句，仿照示例，根据每个句子内部的逻辑关系另写两句话。要求：分别符合例句、例句的逻辑，句式基本一致，语言简洁明了（5分）

例句：只有年满十八岁，才有选举权；小周不到十八岁，所以，小周没有选举权。如果谁骄傲自满，那么他就要落后；他骄傲自满，所以，他会落后。

6.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请说明如何修改。（5分）

通知

各位家长：

春光明媚，惠风和畅。兹定于2018年3月30日在我校报告厅召开高三年级家长会。我们将传达今年高考改革的形势，通报第二次模拟考试情况，与大家磋商高考冲刺复习事宜。请务必准时到会。

2018年3月25日

×××中学

7.阅读下面的消息，完成（1）、（2）两题。（5分）

今年元旦，水乡古镇周庄的古牌楼前原住民齐聚，举行盛大的传统开庄仪式。全福南路上打连厢、挑花篮、荡湖船等民俗表演吸引了众多游客驻足、拍照。在锣鼓声声、鞭炮齐鸣、串龙舞狮的浓烈节日氛围中，庄主身着彩袍，上供品，点蜡焚香，祈求新年国泰民安、风调雨顺。

（1）请简要概括消息内容。（不超过15字）

（2）请针对消息内容进行点评。（不超过25．字）

8.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）

对于北京地区配送延迟的通告

尊敬的联通用户：

根据北京市安全生产委员会的通知，自11月20日开始至12月底，北京地区将集中40 3 天时间开展安全隐患大排查、大整治。在此期间，发往北京的实物礼品发货及配送时间将受到影响。给您带来不便，我们非常不好意思。感谢您对中国联通积分商城的支持与抬爱！

2017年11月23日 中国联通积分商城

9.下列各句中，表达得体的一句是（3分）

A.昨天晚上我在学校阅览室里丢失了一本《全球通史》，如有拾获，请从速交还。（寻物启事）

B.地震发生以来，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾活动。（广播稿）

C.凡参加此次征文活动并获得奖项者，我社将馈赠一本全注全译的《古文观止》。（征文通知）

D．抱歉，打扰您了！我这次想跟您垂询一下如何解压、尽快消除心理阴影的问题。（新闻采访）

10．下面是一封推荐信，其中有几处语言表达不得体，请找出来并加以修改。（5分）

推荐信

××大学招生办：

兹有我校高三

（一）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良。一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。

特此推荐。

××中学

11.下面是记者采访法国某喜剧导演的部分内容，请根据该导演的回答，补写出记者的提问内容。（5分）

记者：（1）_____________________________________________________(不超过40个字）

导演：我的想法一直以来都是一样的，就是要娱乐观众，让他们度过一段美好的时光，让他们走出影院时能有个好心情。

记者：（2）_____________________________________________________(不超过40个字）

导演：我完全同意这个观点，我也不是每次都能做到。这很神奇，因为总是有意外。我发现有时一个“一般般”的笑点效果特别好，而有些我认为“非常搞笑”的笑点，观众却反响平平。所以，我完全同意中国导演所说的，观众能否对笑点产生共鸣，是个神秘的未知。

12.请阅读下面的文字，然后围绕“微笑”进行扩展。要求：运用比喻的修辞手法，语言表达连贯，60字左右。（6分）

夏天的一个中午。炎热，喧扰。车子还没有来。百般焦急、无聊之际，忽见一个小男孩朝我微笑，这微笑，_______________________。小男孩的微笑融化了我的烦躁，我的心渐趋平静。

13、墓志铭是一种悼念性的文体。主要是对死者一生的评价。撰写墓志铭，有两大特点不可忽视，—是概括性，二是独创性。英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗 4 句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”卢梭的墓志铭是：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”请在下列人物中任选两人为其写一则墓志铭。（每处不超过20字，5分）

蔺相如

高尔基

屈原

鲁迅

14推论是一个从给定的事实材料中得出结论的过程。但是，在这一过程中，得出的结论有可能是正确的，有可能是错误的。请根据给定的事实材料，选出下列结论中正确的两项（5分）

事实材料 10月24日，来自G省示范性高中的一百余名高中生代表，在G省团委会议室召开了模拟联合国讨论大会。该会议的主题是全面消除贫困和跨国医疗援助。这个主题是由与会高中生代表选出的本世界上最重要的两个问题。

结论 A．与其他的同龄学生相比，与会的高中生代表对世界热点问题可能有更为浓厚的兴趣。B．这些代表中的绝大多数高中生，以前在自己的学校中从没有讨论过该次会议的主题。C．与会的高中生代表讨论的主要问题是国家安全问题。D．与会的高中生代表都来自省会城市。

E．与会的部分高中生认为全面消除贫困和跨国医疗援助是值得讨论的问题。

15..有同学喜欢引用孔子或者孟子的名句写毕业赠言,下列赠言不得体的一项是(3 分)A．高中三年,你始终坚持“知之为知之,不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。

B．希望你时时刻刻记住孔子“己所不欲,勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。C．铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。

D．困难是暂时的,切记“天将降大任于斯人,必先苦其心志”，明天将会更加美好。16.提取材料的要点，回答问题，不超过 30 个字（含标点符号）。（5 分）

有些月收入千余元的年青人，却热衷于买一些顶级品牌的小配件，如领带、皮鞋、皮包等。有一些年轻的白领节衣缩食购买奢侈品，不是出于实用的考虑，而是把它作为“成功人士”、“社会地位”以及“美好生活”的象征。有学者据此认为，“消费主义”已成为不少人生活的主宰。

从以上材料可知，学者所谓的“消费主义”体现的是这样一种理念：

17．下面是一封邀请函的主要内容，画横线的四个句子表达得简明得体的一项是（3分）（）

邀请函

尊敬的XXX教授：

为进一步促进我市教育改革和发展，交流研究成果，兹定于2018年3月4日在本院学术交流中心会议室举办XX市第九届教育发展与研究理论报告会。①诚挚地邀请您出席会议并发表您的一得之见。②如有其他如住宿、行程方面的问题，您可于2月10日前垂询我院。③请您务必拨冗出席，不胜感谢！

④特此邀请，恭候您的尊驾光临！

XX市教科院 2018年1月10日

A．①

B．②

C．③

D．④ 5 18．模仿示例，根据以下汉字的字形推断成语，并说明理由。（5分）

示例：扰（半推半就，理由：“推”字的一半加“就”字的一半组成“扰”字）

炭，理由：

闹，理由：

泵，理由：

19．阅读下面一段文字，概括头部移植面临的医学问题，每条不超过20字。（6分）头部移植是一种外科手术，近日进行的手术是在两具人类遗体之间进行的，以此验证能否把神经、血管、肌肉和骨骼正确连接。下一步的实验则是将两个已经脑死亡的患者进行头颅互换，最后才会进行活人间的换头手术。真正的“换头”需要解决的医学问题还有很多。

我们知道，人的脊髓内部有大量的神经纤维。人的躯体感觉和运动指令都要经过脊髓连接大脑和躯体，越是靠近大脑的脊髓就越汇集了从躯体各处汇集而来的神经元。如何将原本不属于一个人的脊髓重新连接在一起，并且使得其中众多的神经元都能连接正确，关系到颈部以下身体的感觉和运动等功能能否正常完成。即使能够实现脊髓间神经元的连接并且能使其正常的发挥功能，成功地让病人经历了“换头术”后存活下来，移植的脑组织还会受到严重的免疫排斥。头部的其他组织很多都需要和血液接触，由于移植后的人体血液是和身体的原主人一样的，头部势必会受到免疫排斥。为解决这一问题可能需要对患者进行免疫抑制，这将给患者带来高昂的费用，并且对健康也有一定损害。同时，人的脑细胞终究会衰老并死亡，许多神经疾病，比如帕金森病和阿尔兹海默症都是由于脑细胞的死亡导致的。在一定数量的脑细胞死亡后，达到全脑功能不可逆终止时，就会进入脑死亡状态，这时无论身体如何强健，人都无法存活了。

20、三段论是以一个大前提（一般性原则）以及一个小前提（附属于一般性原则的特殊化陈述），引

申出一个符合大前提的结论（特殊化陈述）的过程。请根据示例，判定题目所给的结论哪一个是正确的，写出序号，并依据示例的形式，写出正确结论的大前提和小前提。（5分）

示例：

所有公民都要遵守法律，（大前提）张三是公民，（小前提）

所以，张三要遵守法律。（结论）题目：

假定：（1）所有的爱斯基摩土著人都是穿黑衣服的；（2）所有的北婆罗洲土著人都是穿白衣服的；（3）绝没有穿白衣服又穿黑衣服的人；（4）A是穿白衣服的一个人。

请根据以上条件，判定以下结论哪一个是正确的。（1）A是北婆罗洲土著人。（2）A不是爱斯基摩土著人。正确结论： 大前提： 小前提：

21．请用一句话概括下面这则材料的要点，不超过20字。（5分）哈佛大学商学院商业管理副教授弗朗西丝斯卡·吉诺说：“我们通过长期研究发现，在恶劣天气下，人们能更好地专注于工作，这样的天气不会让他们脾气变得糟糕，因为他们能 6 心无旁骛，不会去想着到外面做与工作无关的事情。”研究人员要求200名成人预测天气对个人工作效率的影响。超过80%的人预测好天气会提高工作效率，大约同样比例的人预测坏天气会降低效率。为了检验预测是否准确，研究人员对日本东京一家银行的工作人员进行了为期两年半的调查，持续追踪该行雇员的工作效率。研究人员将获取的具体数据与同时期东京的气象数据做了比较，发现降雨量每增加1英寸，工作人员完成每单交易的时间就减少1.3%。“我们发现，能见度低且极端天气也与工作人员效率高的时期相符。”吉诺说，“同时，若天气晴朗，阳光明媚，则工作效率低下。”

22.参照示例中反驳方式，针对材料中的逻辑错误，作出两种恰当的反驳。(5分)示例：问题语段：这支球队的每一名球员都非常优秀，可以肯定，这支球队也一定是一支非常优秀的球队：

反驳：①一支球队能成为优秀球队有多重因素，每一名球员优秀并不等于整个球队就一定优秀。

②那里摆放着一堆上等的好砖，你能说它就是一座好房子吗? 问题语段：小强今天没来上班，想不到他这么自暴自弃，看来他该去看心理医生了。

23.下面是写给高三学子的一段寄语，有语法、逻辑、得体等方面的错误，请找出五处并修改。（5分）

①高三的无数莘莘学子们。你们好！②寒窗苦读数十载，秉读诗书千万册，③日夜奋进身心劳，只为金榜题名时！④高考，稳的是心，用的是技巧，冷静的是心态，沉着的是头脑，大家只要平时像高考一样紧张，高考就会像平时一样放松。⑤希望你们能够在考场上稳定心态并且积极调节自我。⑥祝你们：最后都能考个高分儿，⑦金榜题名，衣锦还乡！

错处：

修改：

24.请参期㈠的推断方式，合理反驳对方的观点。材料一：

李贺考进士，反对者说：他父亲名字中的“晋”与进士的“进”谐音，按照避讳的原则，他不能考进士。

韩愈及驳说：如果这样的话，①那么父亲叫“仁”，儿子就不能做人了吗? 材料二：

有人说，好的作品永远是少数人的专利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少 鲁迅及驳说：如果这样的话，②____________________________________？ 材料三：

一个学生表示对语文学习缺乏兴趣，他说：我的梦想是像爱因斯坦一样，写出一部伟大的科学著作。

语文老师反驳说：如果这样的话，③________________________________？ 25.阅读下面的材料，然后回答问题。（3分）每个人的成功，都与自己原本的基础以及付出的努力有关。如果你本来基础好又能不断努力，那你肯定能比别人更早地获得成功。下列四项中，与上文所表达的意思最不一致的一项是

A．某人基础好但不肯努力，因而没有能够比别人更早地获得成功。B．某人基础不好但能够不断努力因而比别人更早地获得了成功。7 C．某人基础不好而且也不肯努力，但他却比别人更早获得了成功。D．某人基础好而且能够不断努力，但是他获得成功却比别人更晚。26.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）

树人中学40周年校庆邀请函

尊敬的校友：

风雨沧桑40年，薪火相传一甲子。今年，树人中学将迎来诞辰40周年。为了弘扬树人精神，凝聚广大师生和校友力量，促进学校发展，我校决定以“携手再超越，共筑树人梦”为主题，于2017年7月9日（周日）在学校举行40周年庆典活动。我们热忱邀请您亲自莅临，共襄盛举！

专此诚邀，叨扰望谅！

（庆典活动相关安排我们将另行告知）

树人中学40周年校庆等备组

2017年6月8日

27.材料概括分析题(15分)万顷之园难以紧凑，数亩之园难以宽绰。紧凑不觉其大，游无倦意，宽绰不觉局促，览之有物，故以静、动观园，有缩地扩基之妙。而大胆落墨，小心收拾(画家语)，更为要谛，使宽处可容走马，密处难以藏针(书家语)。故颐和园有烟波浩渺之昆明湖，复有深居山间的谐趣园，于此可悟消息。

造园有法而无定式，在于人们的巧妙运用其规律。计成所说的“因借(因地制宜，借景)”，就是法。能做到园有大小之分，有静观动观之别，有郊园市园之异等等，各臻其妙，方称“得体”。中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格；古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处。造园之理与此理相通。否则，就如画谱之有“芥子园”一样。苏州网师园是公认为小园极则，所谓“小而精，以少胜多”。其设计原则很简单，运用了假山与建筑相对而互相更换的一个原则，无旱船、大桥、大山，建筑物尺度略小，数量适可而止，亭亭当当，像一个小园格局。反之，狮子林增添了大船，与水面不称，不伦不类，就是不“得体”。清代汪春田重葺文园有诗：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难；果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”说得透彻极了。

(选自陈从周《说园》，有删改)请具体解释加点词“消息”在文中的含意。(6分)作者认为“芥子园”画谱有什么特点，请简要概括。(3分)如何才能成为优秀的造园者？请结合材料探究。(6分)

28.阅读下面的材料，用一句话概括出其主要信息，不超过15个字。（5分）

近日，一位网友在社交网站Reddit上发帖吐槽，无论怎么更新系统，自己的iPhone 6s速度还是很慢。但当他突发奇想，将手机老化的电池更换掉之后，GB跑分（Geekbunch一款用于测试手机处理器和内存性能的软件，分数越高手机使用越顺畅）居然提高了70%。也就是说，运行速度又回到了以往的水平。“八成新的电池的GB跑分为单核1466分和多核2512分，开不开省电模式没什么差别……然而当我换了新电池，跑分就变成了单核2526分和多核4456分。”

29.请参照下面甲、乙两位同学的辩论过程示例，依据丙同学的论断，补写出丁同学的辩论内容。（5分）8 示例：

甲：鸟都是会飞的。

丙：人都是自私的。乙：①鸵鸟是不会飞的，丁：①________，②鸵鸟是鸟，②________，③所以，有些鸟是不会飞的。

③________。

30.某学校举行经典诗文朗诵晚会。节目主持人在主持节目时常常会报幕，在朗诵《岳阳楼记》之前，请你为主持人设计一段报幕词。要求：所写内容与《岳阳楼记》密切相关，衔接自然，至少引用《岳阳楼记》中的一个句子，字数80?110。（5分）

31.下面内容表明了同学们对传统文化的一些不同看法，你的观点是怎样的呢？请用反问句的形式简 洁地表明自己的观点。（不超过 50 字）（5 分）

孔子说，父母死要守孝三年。《弟子规》：“丧三年，长悲咽，居处变，酒肉绝，丧尽礼，祭尽诚……”有的同学对传统中的这种做法很不理解，说，守孝时间三年，耽误的时间太多了；不吃肉，缺营养，太迂了。（《弟子规》解说：失去亲人，我们应守孝三年，并时常悲痛呜咽，三年中我们不要离开亲人过世的地方，并要戒掉酒肉。丧事我们要按礼操办，祭祀的时候一定要真诚。）

32.1．三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断，它包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的的小前提，一个由此引申出的符合一般性原则的结论。仿照下面的示例，另写两句话。要求：大前提必须是引用名言，语言简明、连贯，句式不要求完全一致。(5分)示例：“狭路相逢勇者胜”，我们是勇者，所以最终我们将取得胜利。

33.阅读下面的文段，按照后面的要求完成题目。（5分）

据《韩非子·说林上》中记载，公元前663年，齐桓公率领大军援助燕国攻打孤竹国。战争从春季开始，凯旋时已是冬天，山川草木都变了样，齐军不熟悉孤竹地形，途中迷失了方向。齐桓公十分着急。这时，上卿管仲献计说: 老马是认识道路的，可以让我们军队里的老马为我们带路。齐桓公依计而行，齐军跟在老马后面，居然找到了出路，齐桓公大喜。后来队伍行进到山中，几天都找不到水源，大家口渴难熬，齐桓公一筹莫展，连管仲也束手无策。这时，大臣隰朋建议说: 我听说，蚂蚁冬天筑巢穴在山的南面，夏天筑巢穴于山的北面。不管在哪里，蚂蚁总是在水源上面筑巢穴。现在这里就有蚂蚁窝，我们找找看，是否能找到水源。齐桓公听了十分惊奇，命令士兵们挖掘，果然挖出了水。齐桓公十分赞叹隰朋的聪明才智。

老马是认识道路的，这几匹马是老马，所以这几匹马是能认识道路的。文段中的隰朋找水也运用了同样的推理，请仿照管仲的推理过程，仿写出隰朋找水的逻辑推理过程：

①

，②

，③。

答案：(1)寸草春晖难报恩来

（2）上联：生为国家死为人民，耿耿忠心昭曰月

下联 : 功同五岳德同湖海，洋洋正气结丰碑 或

上联：生为国家功同五岳耿耿忠心昭曰月 下联：死为人民德同湖海洋洋正气结丰碑

（1）C

（2）【答案】B【解析】本题考查对联。题干中答题关键词“最适合祝贺老师70岁寿辰”。题中B项，“古稀”指“70岁”，“诲人不倦”扣住“老师”；A项，“花甲”是“60岁”；C项，是挽联；D项是指“从事教育工作近70年”。所以综合考虑答案为B项。

（3）21．考点说明：考查对联、仿写的能力。能力层级E级（表达运用）。参考答案：（1）寸草春晖难报恩来（2）上联：生为国家死为人民耿耿忠心昭曰月 下联：功同五岳德同湖海，洋洋正气结丰碑

2.在公共场所大声喧哗时用闽南话，也是中国最美妙的方言吗？(2).（3）见別人举拳头打过来，都不会躲开，被打的你也有错吗？

3.科技发展的历程证明，科技给人类带来的难题，都可以通过科技的发展来解决。科学家曾经预言，由于科技产品对自然资源的过度消耗，到21世纪初人类将面临能源危机，而现在，新能源的开发，使这种恐慌荡然无存。

4.（1）（2分）示例：行万里路如果不读书，最终也许只能做一个邮差。（2）有万卷书导航，万里之行后才更容易找到回家的路。

（2）（3分）示例：输在起跑线上也许并不可怕，可怕的是从人生初始，就一直生活在对输赢的斤斤计较之中。只想赢在起跑线上的人，可能最后会输在终点线上。

（阅卷提示：提出的不同见解不能脱离原文语境；观点不能过于绝对或偏颇；有病句或错别字酌情扣分；字数超出要求扣1分）

5.只有坚持不懈，才能取得成功；他没有坚持下去，所以，他不会成功。如果有大雾，飞机就会停飞；今天起了大雾，所以，飞机会停飞。

6.(1)“春光明媚，惠风和畅”，删去。(2)补出具体开会时间。(3)将“传达”改为“分析”。(4)将“磋商”改为“讨论”。(5)落款处时间放在最后一行

7.考点：压缩语段（E）语言表达的简明（E）答案：（1）周庄举行盛大的传统开庄仪式（2分）（2）弘扬了民俗文化传统，彰显了古镇旅游特色（或：丰富了群众文娱生活）。（3分，任答对一点给1分，任答对两点给3分。）

8.①题目中把“对于”改成“关于”② “北京地区”句最后加上“专项行动”③ “我们非常不好意思”改为“敬请谅解”④把“抬爱”改为“关爱”⑤文末的署名在前，日期在后。

注：每处1分，只指出没有改正，或者改正不对不得分。9.C 10.参考答案：①“你校”改为“贵校”，②“显著”改为“优秀”，③“荣任”改为“担任”，④“大作”改为“作品”，⑤“垂爱”改为“垂青”。11.（1）导演先生，您拍摄喜剧的初衷是什么?（2分）

（2）一些中国导演常说，逗观众发笑是最难的，请问您是否认同这个观点?（3分）10（意思对即可）

12.干净、清澈，就像一阵清风吹过了炎热喧扰的中午，吹过了我烦躁的内心，让周国的空气逐渐降温，让我如同淋浴在夏日早晨的清凉中。（比喻恰当2分，符合特定情境2分，上下文连贯2分，不足五行扣1分，13.答案示例：蔺相如：智勇双全，千古一贤； 高尔基：消逝的作家，人类不朽的战士； 屈原：千古忠贞千古仰，一生清醒一生忧； 鲁迅：以笔为枪，绝不休战。14.答A给3分，答E给2分。

15.B（本题考查了能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。在这里“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。B 选项说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。）16.人们所消费的，不是商品的使用价值，而是它们的象征意义。(5 分。关键词“消费的”、“使用价值”、“象征意义”各 1 分，写出选择关系句式 1 分，句意连贯 1 分)17.B 【解析】A项，一得之见：自己一点浅薄的意见，谦辞误用。C项，“务必”不合邀请者口吻，使用不得体。D项，“尊驾”，用对方车驾指称对方其人，敬辞，前面已有“您的”，不简明。18．（5分）

炭

头重脚轻，上面是“山”，重；下面是“灰”，轻。闹

门庭若市，“门”中一个“市”字。

泵

水落石出，“水”落在下面，石头显露在上面。（答出一个1分，两个3分，三个5分）

19①怎样实现神经元的正确连接并实现其功能。②怎样解决新的脑组织的免疫排斥问题。③怎样解决脑细胞终究会衰老并死亡的问题。20、正确结论：（2）（A不是爱斯基摩土著人）大前提：所有的爱斯基摩土著人都是穿黑衣服的。

小前提：A是穿白衣服的一个人（A不是穿黑衣服的一个人）。[结论1分，大前提、小前提各2分。] 说明：“A 是北婆罗洲土著人”这个判断错误，因为“所有的北婆罗洲土著人都是穿白衣服的”，但是“穿白衣服的不一定是北婆罗洲土著人”

21.22.23.①将“无数”删掉（“莘莘学子”是集合名词不能用数量词修饰）②“数十”改成“十数”（不合事理）④“心态”“头脑”互换位置（搭配不当）

⑤积极调节自我并且稳定心态（语序不当不合逻辑处）11 ⑥“都能考个高分”删掉或改为“看出优异成绩”（不合语体）⑦“衣锦还乡”删去或改为“蟾宫折桂”之类（不合事理）

24.(1).②那么谁也看不懂的作品就是世界上最好的作品吗(2).③那么你那伟大的科学著作将用什么样的语言文字来写作呢

【解析】试题分析：这是一道逻辑推断的题目，要求对给出的观点进行反驳，答题时注意针对给出的观点，然后以一个反例进行反驳，如“作品的水平越高，看懂的人必定就越少”错误，可以针对此具有一个特例反驳，如“作品的水平越高，看懂的人必定就越少”。25.B

27.①“消息”指造园的关键(奥妙、原则、方法、规律)。②具体而言，是指万顷之园紧凑不觉其大，数亩之园宽绰不觉局促的缩地扩基之妙；③是大胆落墨，小心收拾的要谛。(每点2分)有定式，少变化，没有独到之处。(每点1分)①要懂得造园规律，不能死守定式；②要注意了解园的大与小、静观与动观，郊园与市园的差别，因地制宜，学会借景；③善于从造园实例中吸取教训，借鉴经验。(每点2分)28.电池老化影响苹果手机运行速度（意思对即可，但核心词中如无“苹果”一词应扣2分，此处不能概指一切手机。）

29.①雷锋是不自私的②雷锋是人③所以，有些人是不自私的（5分。答对一处得2分，两处得4分，三处得5分）

30.文以人传，人以文传，一篇《岳阳楼记》使范仲淹不朽。范仲淹虽身处逆境，却心怀天下，他登临巍巍岳阳楼，放眼八百里洞庭，道出了震撼古今的心声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”下面，让我们一起欣赏古文朗诵——《岳阳楼记》。

31.示例：若是身在守孝，心在忘恩，如何体现自己的孝心？只要谨记恩情，奉献社会，何愁 报答不了父母的养育之恩？

32.“人非圣贤,孰能无过?”我们不是圣贤，所以肯定会犯错。(2)“谦虚使人进步”，我们保持了谦虚的品质，所以能不断取得进步。(答出一个给2分，答出两个给满外)【解析】解答此题，首先要读懂题目中对“三段论推理”的解释，然后对例句进行分析——

“狭路相逢勇者胜”是大前提，“我们是勇者”是小前提，“最终我们将取得胜利”是结论。拟写答案时首先要符合三段论的推理过程，而且结论要合理；其次，大前提要引用名言；最后，要注意句式，示例是表示因果关系的复句，所写句子也应该是表示因果关系的复句。33.．答案：①蚂蚁窝下面有水源，②这里是蚂蚁窝下面，③所以这里有水源。（句式2分，内容每句1分共3分）

2.高考语用新题型 篇二

语法填空题是将一篇短文空出十个空来, 空格后面要求填写一个合乎逻辑的单词, 或者写出括号内所给单词的适当形式。这种新题型也是考查考生语法分析应用的能力。因为题目中有了语境, 语言应用更加有生命力, 明显让考生更感兴趣。如果教师在平时上课的时候注意让学生积累相关知识点, 加强此类题型的练习和分析比较, 考生能够在此项中获得较高的分数。

例:2015年全国卷I (语法填空题)

Yangshuo, China

It was raining lightly when I 61 (arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours 62 , I’d been at home in Hong Kong, with 63 (it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain.

I’d skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River 64 are pictured by artists in so many Chinese 65 (painting) . Instead, I ‘d head straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin, it’s only an hour away 66 car and offers all the scenery of the better-known city.

Yangshuo 67 (be) really beautiful. A study of travelers 68 (conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia.Abercrombie & Kent, a travel company in Hong Kong, says it 69 (regular) arranges quick getaways here for people 70 (live) in Shanghai and Hong Kong.

二、语法填空题的考查要点

1.纯空格题的考查。对于语法填空题里的纯空格题, 一般是考查学生对于连词、冠词、介词、代词、副词的掌握情况。如2015年的英语全国卷I中的语法填空题的第62、64、66题, 就是对副词 (later) 、连词 (that/which) 、介词 (by) 的考查。

应对方法:观察前后句的逻辑关系, 如果空格前后是各自有独立谓语的句子, 中间应填连词, 如and、but、when、that、which等等;如果是名词、动名词或人称代词前面的空格, 但是整句话有谓语出现, 很可能是考查介词和连词或冠词;如果是整个句尾, 有可能填副词。

2.动词的考查。每年的语法填空题都会有一两道关于动词的考查, 包括动词的时态、语态、主谓一致的运用;有时会出现用动词的非谓语形容填空, 这时就要学生灵活掌握三种非谓语结构在句子中的正确用法。如上面 (以下指2015年的英语全国卷I中的语法填空题) 的第61、67题, 即为考查动词的时态 (arrived; is) ;68、70题考查动词的非谓语结构 (conducted; living) 。

应对方法:看空格在句子中的位置, 如果是在主语的后面, 局子里又没有其他的谓语动词, 一定是填动词的某种形态, 如时态语态;如果整句话有谓语出现, 但是句子用逗号隔开很有可能是考查非谓语动词。

3.形容词、副词的考查。语法填空中对于形容词和副词的考查也是要点之一。一般考查这两种词形的比较级和最高级, 也会考查这两种词形的互相转化。如上面的第69题, 即为考查形容词和副词的转化 (regularly) 。

应对方法:学生应掌握形容词和副词的分别的语法修饰功能。如形容词应修饰名词或者做句子的表语;副词修饰句子中的形容词副词或是谓语动词。

4.名词的考查。语法填空题对于名词的考点, 相对集中于名词单复数的变化, 名词所有格的使用, 以及名词和动词形容词等词类之间的相互转化。如上面的第63、65题, 就是分别考查名词所有格 (its) 和名词的单复数 (paintings) 。

应对方法:看清楚名词应做句子的主语、宾语或表语, 并注意主谓一致;名词所有格是起到修饰名词的功能;如果不是做句子的主语、宾语或表语, 后面也没有另外的名词, 很有可能是考查名词的词形变换。

5.其他考点。语法填空题还会留一些空格来考查学生对于动词搭配、固定短语的掌握情况。如考查be use to, look forward to, take up等固定用法。

应对方法:考生养成做笔记、归纳、整理语言点的习惯, 使英语固定用法烂熟于心。

三、语法填空题的提分策略

英语教师应该在教学实际中, 注意分析这种新题型的特征, 有效利用课堂, 提高学生语法填空题得分率。我们可以在英语课堂中进行以下的尝试, 提高学生的语言应用能力。

1.研究新单词, 训练学生词形变化的基本功。在每课的英语单元教学中, 可以将单词的各种变化跟学生一起探讨。不仅教会学生如何进行一个单词的变形, 还教会学生如何利用手头的英语工具书或词典来灵活运用。不仅“授之以鱼”, 还“授之以渔”。学生在不断的练习中自己学会归纳, 总结, 形成学单词就会进行派生、组词、变形、造句等良性循环的自学模式。总结出每个单元的所有相关词汇和单词变形, 让学生记忆。

2.利用课本资源, 因课制宜, 编写课文填空练习。对于学生当堂学过的课文, 因为对于学生有一定的新鲜感, 学生置身于活跃的课堂气氛中, 善于思考, 在这个时候给出一篇跟课文有关的课文语法填空, 学生一定是倍感自信, 从而积极思考。对于检查学生的当堂练习也可以采用多种激励法, 如上黑板写答案, 小组讨论, 小组PK计分制。长久下来, 学生不仅对此类题型没有反感, 反而为了展现自己踊跃发言。

3.根据学生学习状况当堂练习和批改。提高英语练习得分率最好的方法就是当堂练习并相互批改。因此每隔两节课, 可以让学生做一份语法填空题, 让学生当堂练习并修改, 一个学期下来, 学生的语法填空水平会有大幅度上升。

4.及时积累和归纳语言知识点, 提高得分率。学生对于英语学习应该养成定时归纳背诵的习惯。因此, 准备一个积累本积累一些零碎语法知识点并定时背诵相当重要。

总而言之, 语法填空题的出现, 虽然对学生来说是一个新鲜事物, 但是只要掌握住它的命题特点, 有效的利用课堂教学和检测手段, 语法填空题一定能成为高考英语的一个重要的得分点。

摘要：2005年-2015年, 安徽英语高考共延续了11年的自主命题, 这一状况将于2016年暂时停止, 届时将使用全国统一命题的全国卷。对于安徽高考的学生来说, 这是一个挑战也是一个机遇。能否突破高考英语的瓶颈就在于能不能抓住高考英语新题型的命脉—高考三大新题型:语法填空题、阅读理解七选五和短文改错。下面笔者具体从语法填空题的应试技巧上谈谈自己的几点看法和建议。

3.高考英语新题型探密 篇三

这几年来，随着自主命题省份的增多，高考英语传统的试卷结构已被打破。各省市保留了部分原有的题型，进行了部分变换，出现了一些新题型。今年可能是学习新课标教材的学生首次参加高考，所以各地高考英语卷中，新题型在数量和形式上普遍有了新的变化。而很多即将参加高考的学生总觉得题型变了自然就难了，对英语新题型缺乏了解，有些畏惧。但实际上，新题型的“新”只是考查形式上的“新”，考查内容其实仍是考纲要求掌握的内容。可以说，这些新题型都只是披了一张“狼皮”的“羊”罢了，没什么可怕的。我们一起来剥掉“狼皮”，抱抱“羊”吧。

总的来说，现有的新题型大致可以划分为两类：一类是今年新出现的全新题型，如语法填空、基础写作、读写任务等；一类是近两年高考英语中已出现的新题型，具有很强的推广性，如听力填空、任务型阅读、开放作文等。下面，我们就重点介绍其中的四种题型。

语法填空题

【考查省份】广东省

【题型解读】语法填空题在今年高考中首次出现，取代了传统的单项选择题。对此，很多人松了一口气，认为既然不考单项选择题了，那语法就根本没必要去学了。这样想可就大错特错了。其实，语法填空题也是以考查语法为主的。笔者分析了今年广东的高考英语卷以及广东省的几次高考模拟考试英语试题，发现语法填空题所考查的内容实际还是以前单项选择题必考的内容，如非谓语动词、代词、名词、连词、冠词、介词、形容词、副词、习惯用语、特殊句型等。所以说，语法填空题还是在考查语法，只不过换了一种考查形式而已。新的考查形式对大家能力的要求其实有所提高：从考查对句子的理解变为考查对文章的理解；从四选一变为根据上下文或给出的提示用单词的恰当形式填空。文章理解、单词拼写、语法知识缺一不可。

【真题再现】略(参见本期赠卷第2页)

【应对方略】 看到这样一道题，我们该如何解答呢？

1．浏览全文，了解文章大意。其实这和完形填空有点类似，但字数略少，难度自然也要小些。一般，通读全文，就能知道文章的大致内容是什么。比如这篇文章，浏览全文后可以发现，它是篇游记，讲的是“我”去T山游玩时发生的事情。

2. 逐句精读，并以句为单位进行解题。既然是语法填空题，考查的重心是语法，那考查的内容就不会太接近完形填空考查的内容。在命题上，主要是以单句为单位进行命题，而不是多个句子或一个段落。下面我们来逐一分析：

·第31题：括号中给出了单词，很明显是在考时态。通过浏览全文，判断时态为过去时，所以这儿的break自然也要用过去时态——broke。

·第32题和第33题：这两个问题在同一句中，读完句子，我们知道：当“我”感到非常倒霉的时候，突然意识到，围观的村民们在争论谁有资格邀“我”去作客。那么，第33题就应该填入表示“当作”意思的词，很显然应该填as；第32题，“arguing as to”中“as to”的意思是“关于”，to是介词，后面要接介词的宾语。而空格后面很明显是个句子，那空格处只能填入一个能引导宾语从句的词语，所以填入who。

·第34题：空格后给出了一个提示单词settle。根据句意：“她把我安顿在了一个很小但很干净的房间。”Settle和me之间存在逻辑上的动宾关系，所以要填settled，用过去分词表被动。

·第35题：句子主要成分完整，介词to后面应该接名词短语，很明显，“small town”缺冠词。而在此处“small town”是首次出现，且不是特指，所以应填不定冠词a。

·第36题：34、35两空填出来后，不难看出，36空后面整个是一个定语从句，修饰限定town。还原整个定语从句，从句部分应为“there was a garage in the town”，所以现在需要的是一个连接副词，故填where。

·第37题：根据文章的意思，“我”在一户村民家住下了，而其他村民对“我”也很好，所以填other。

·第38题：要求填入merry的适当形式。由于空格前的talk在此处是一个不及物动词，那修饰它的自然应该是副词，所以填merrily。

·第39题和40题：根据这句话的意思“我给她添了很多麻烦，想对此表示感谢”。“因某事感谢某人”，自然是“reward sb. for sth.”，所以第39题填for，表原因；“给某人添麻烦”是“cause sb. trouble”，此处的sb.是“the old woman”，所以第40题填her。

3. 带入检查，通读全文。在第二步中不一定能解出所有的答案，即使全部解出也可能存在疏漏或错误。这时就应该把解出的答案全部带回原文，再次通读全文，看是否通顺准确。这也是非常重要的一步。

总而言之，解语法填空题按照这三步来做就可以了。同时，从上面的分析中，我们也可以看出，语法填空题主要考查的还是基础的语法知识。所以，在高三复习时，对基础语法知识点的复习还是必要的，不能忽略。

基础写作

【考查省份】广东省

【题型解读】今年广东卷写作从25分增加到了40分，并且分为了两篇进行考查。“基础写作”是其中的第一部分。它要求考生必须仅使用5个句子介绍所给的全部要点。而题干给出的要点其实并不少，简单句或者很简单的句型自然不太容易达到这个要求，而复杂句、一些分词结构或是复杂的句型所包含的信息量会相对大些。所以，要想把基础写作做好，就必须把句子，特别是一些复杂的句型写好。

【真题再现】略(参见本期赠卷第6页)

【应对方略】

我们以2007年广东高考英语卷为例，来看一下基础写作应该怎么写才能得到高分。

一般，基础写作题大多会将其写作内容分为5点。这样，考生写的时候，正好一个要点写一句话。写5个句子自然要比写一段短文容易许多，但是要想取得高分，也并不容易：句中必须要有亮点。如何写才能有亮点呢？一般来说，定语从句和非谓语结构都可以成为句子的亮点。另外，还可多用表明文章内在逻辑结构的连接词，如：and、or、nevertheless、anyhow等。如果这几点你都能做到，并且保证句中没有什么低级错误的话，那么拿高分是肯定的。

读写任务

【考查省份】广东省

【题型解读】 读写任务题型是全国各地高考英语写作题中最难的题型。因为这种题型既考查考生的阅读理解能力，又考查考生的写作能力，是一个综合性非常强的题型。这类题一般会先给出一篇文章，要求考生在读完这篇文章后，先写一小段总结性的文字，然后再结合给出的文章，按给出的要求写一篇发挥性的文章(相当于一个任务型的写作)。

总的来说，读写任务题型的要求可总结为以下4点：

1. 概括的准确性。这是指考生必须提纲挈领，用简洁明了的语言，客观、准确、全面地转述所给文字材料。这就要求考生把握所给材料的整体结构、作者的思路与写作意图、基本观点与论据，不仅要找到原材料的主题句，而且要把握原材料的论证层次。

2. 语言的规范性。这是指考生的语言要合乎语法，使用较为地道的英语，不能有语法错误，不能用中国式英语。

3. 内容的合适性。合适性首先是指选取的材料必须涉及规定的话题；其次，必须是写作说明及写作要求所提示或规定的。比如，写作说明要求“以英语学习为例”，考生就不能举其他科目的例子。如果是论述性的写作，论据必须能证明论点的可靠性。这需要考生具备从平时积累的语言材料和非语言知识中准确而迅速地提取最相关的信息的能力。只有将平时知识的积累与考试时敏锐的判断相结合才可能做到这点。

4. 篇章的连贯性。这是指文章的主题要明确，整篇文章只能有一个主题，且这个主题必须贯穿整篇文章；各段落的主题与整个文章的主题之间要相呼应；层次分明，有条理；衔接过渡要自然。这是考查考生篇章的组织能力，要求学生有明晰的思路和整体思维的能力。写提纲或“提纲式构思”的训练有助于此项能力的培养。

【真题再现】略(参见本期赠卷第7页)

【应对方略】 既然读写任务题有上面这些要求，那我们在解题时又该如何来应对呢？

首先，审题。这类题型的审题相当重要。因为它的写作要求和形式是在后面的“写作内容”中给出的，你必须完全按照要求来写。所以一定要认真审题。

其次，精炼。对于“概括”这一方面的要求，必须要写得精炼。也就是说，你只需把文章的中心意思提炼出来，无需过多扩展。而文章的中心意思大多可以在所给文章的首句(或尾句)或各个段落的首句中寻找。在完成概括的要求后，便可以放手去写第二段短文。这部分相当于题中已经给出了一个话题，然后让你自己去发挥写作，因而你完全可以放开去写。这其中需要注意的是不要发散过度，偏离了中心意思。当然，在行文写作中，需要特别注意逻辑关系这一点。因为如果文章层次以及逻辑关系很混乱，就算你其他方面写得再好，也不是一篇好文章。

最后，检查。写完了，一定要回过头来检查。检查的内容包括：写作要求有没有完全达到，逻辑关系是否顺畅，有没有语法错误等。

听力填空题

【考查省份】广东省、重庆市、上海市、湖南省

【题型解读】 听力填空题是近两年高考英语试卷中出现的一种新题型，也是受关注度较高的一种题型。这种题型一般是要求考生听完一篇长约150词的对话或独白后，在试题中的空格处填入适当的单词或短语。一般这部分会放两遍录音，要求考生填的空格有3~5个，而且这些空格都在同一个表格中(从表格一般可以看出录音资料的内在逻辑关系或文章结构)。它的出现改变了听力题只需要从给出的三个选项中做选择的情况；而是要求考生在听的时候必须学会抓重点，考查考生的速记、理解和语言输出的综合能力，避免了以往考生即便听不懂录音，也可从给出的三个选项中猜答案的弊端，更能较为真实地反映考生的实际水平。

【真题再现】略(参见本期赠卷第2页)

【应对方略】 首先，我们可以看到，这一篇题目是以表格出现，分别是4行4列，说的是一年四个季节的4种情况。下面，我们来看一下解听力填空题的一般步骤：

1. 审题明意。首先，我们要在听录音前，抽空尽力先把这个表格，特别是有空格的部分认真仔细地看一看，以对所听的录音有个提前预测，并对所考查的点有所了解。对于这道题，我们应该横向阅读。大体一扫，马上可以发现：第16题是winter的temperature的情况；第17题是spring的period；第18题是spring的activities；第19题是summer的weather，而第20题是fall的activities。

2. 一听位置。在了解要考内容的时候，就需要去听力原文中找它对应的句子。所以回录音原文定位很关键。当第一遍放录音的时候，我们可以不做记录，但一定要特别关注这几个问题并找出它们在录音中出现的大概位置(包括这几个问题出现的次序)。听力水平较高的同学还可以在听第一遍时，初步填出部分甚至全部空格。

3. 二听速记。经过一听，我们已经知道了以上信息出现的大概次序和时间点。所以，完全可以略过无关的信息(这部分信息可能完全不是试题所考查的，或者可能已经在表格中给出)，专心听这五个小题所出现的点，并作速记(在草稿纸上即可)或核查。由于在听力填空题中，每空一般最多填入3个单词，所以时间完全充足。

4. 检查拼写。听力填空题除了考查大家的听力，还考查单词拼写的能力。速记的时候，时间有限，有的单词有可能拼写错误。所以，检查这一环节就十分重要。检查核对后，记得把正确的答案誊写到答题纸上指定的位置。

以上四个步骤是我们做听力填空题的一般步骤。如果大家能够按照这样的步骤来练习，考试时，解这类题型将不会有很大的障碍。当然，掌握一些相关的解题技巧更会锦上添花。

技巧一：词性分析法。英语中，不同词性的词在句子中作不同的成分。例如：系动词后面，一般加的是形容词；形容词一般修饰名词；副词一般修饰动词等。所以，我们可以通过这些句式上面的结构，来推测所需要填入的词是什么词性，这将大大减少我们听录音时的难度。比如2007年高考英语重庆卷的听力填空题：

·第18题后紧接了一个“%”，那很明显空格处应该填一个数字。

·第19题是个句子，而且句子主要成分齐备，主干是“population was born”，那空格处可能是状语(短语)修饰整个句子，也可能是形容词作born的补语。

·第20题很明显，要填入一个能和most、widely-spoken并列修饰languages的词，那只能是个数词(由于是填在most之前，所以不可能是形容词)。

技巧二：意思分析法。这一技巧是指通过分析题中给出的表格，大致确定要填入单词的意思或范围，做听前预测，以降低听录音及速记的难度。比如2007年高考英语湖北卷中的听力填空题就可以采用这一技巧。

Greenwood 18. _________

To: Students of Grades 19. ________________

For: Two weeks

Study and play with top artists!

20. ____________________ every night!

Enjoy your life in greenwoods!

·第18题，很明显，空格的位置比较特殊，位于表格开始且居中的位置，而且它之前的“Greenwood”用了黑体，所以应该是这个表格里的标题。而从“To”、“For”以及句中多处感叹号，我们可以判断出这是一个面向学生的广告或通知。

·第19题，很明显，和students、grades连用，且指一个团体，那后面一般应该是表示年级的数字或数字组合。

4.高考全国卷诗歌鉴赏新题型 篇四

杜甫

野旷吕蒙营，江深刘备城。

寒天催日短，风浪与云平。

洒落君臣契，飞腾战伐名②。

维舟倚前浦，长啸一含情。

注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。

17、下列对本诗的理解，正确的两项是（5分）

A．这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。

B．首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。

C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。

D．颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。

E．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。

18、本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同？请简要分析。（6分）

17、选D给2分，选C给3分，选A、B、E不给分。回答三项或三项以上不给分。（A．“五言古体诗”有误，应为“五言律诗”。B．“用笔着力表现”的不应该是“山野”与“江水”，而应该是“营”与“城”。E．“次写想象之景”有误，应为“眼前时景”。）

18、（6分）①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。（2分）②不同点主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。（1分）《咏怀古迹》（其三）中，诗人主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；（1分）《公安县怀古》中，诗人主要表达对像“刘、关、张、孔”等君臣和睦关系的向往。（2分）（意思对即可）

【附】咏怀古迹其三

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，

5.高考语用新题型 篇五

One day, Nick invited his friends to supper.He was cooking some delicious food in the kitchen.Suddenly, he __1__(find)that he has run out of salt.So Nick called to his son, “Go to the village and buy some salt, but pay a fair price for it: neither too much __2__ too little.”

His son looked surprised.“I can understand why I shouldn‟t pay too much, Father, but if I can pay less, __3__not save a bit of money?”

“That would be a very __4__(reason)thing to do in a big city, but it could destroy a small village like ours,” Nick said.Nick‟s guests, __5__had heard their conversation, asked why they should not buy salt more cheaply if they could.Nick replied, “The only reason a man would sell salt __6__a lower price would be because he was desperate for money.And anyone who took advantage of that situation would be showing a lack of respect __7__the sweat and struggle of the man who worked very hard to produce it.” “But such a small thing couldn‟t __8__(possible)destroy a village.”

“In the beginning, there was only __9__very small amount of unfairness in the world, but everyone added a little, always __10__(think)that it was only small and not very important, and look where we have ended up today.”

1.found

6.at2.nor7.for3.why4.reasonable9.a5.who10.thinking8.possibly

Mary will never forget the first time she saw him.He suddenly appeared in class one day, __1__(wear)sun glasses.He walked in as if he __2__(buy)the school.And the word quickly got around that he was from New York City.For some reason he sat beside Mary.Mary felt __3__(please), because there were many empty seats in the room.But she quickly realized that it wasn‟t her, it was probably the fact that she sat in __4__ last row.__5__ he thought he cloud escape attention by sitting at the back, he was wrong.It might have made it a little __6__(hard)for everybody because it meant they had to turn around, but that didn‟t stop the kids in the class.Of course whenever they turned to look at him, they had to look at Mary, __7__ made her feel like a star.“Do you need those glasses for medical reasons?” the teacher asked.The new boy shook his head.” “Then I‟d appreciate it if you didn‟t wear them in class.I like to look at your eyes when I‟m speaking to you.” The new boy looked at the teacher __8__ a few seconds and all the other students wondered __9__ the boy would do.Then he took __10__ off, gave a big smile and said “That is cool”.1.wearing

6.harder2.would buy7.which3.pleased8.for4.the5.Although9.if/whether10.them.Eric Chen, a 17-year-old student from California, U.S.A., was the big winner of this year‟s Google Science Fair(谷歌科学挑战赛people.“I felt like this was a(urge)problem and I thought, „-flu medicine?‟”

As the winner, Chen got a $50,000 scholarship and a trip to the Galapagos Islands(加拉帕哥斯群岛).He plans to use part of the money to develop a 7(powerful)flu medicine.will make the world a better place.”

1.a 2.against 3.pose 4.urgent 5.Why 6.and 7.more powerful 8.doing 9.that

通过样题，我们可以发现新题型语法填空的形式，基本可以分为两种，提供提示词的和没有提示词的。前者的考察点在于，以提示词的适当形式填空；后者则以连接词、或代词、冠词、介词、固定搭配等为考察点。

相较语法选择题，鉴于没有可供排除的选项，故新题型的难度相对较高，需要考生有一个扎实的语法基础，方可游刃有余的应对此题型。虽然2014年的考生大部分都花了十几年的时间来训练选择题，对选择题的题型及应试技巧烂熟于心，但是在考纲未发生重大变化的前提下，“万变不离其宗”，纵然题型有变，但是主考的语法点并未发生变化。只要考生对语法的基本知识有系统的掌握，加之多年选择题的大量操练，一样可以应对新题型，无需感到紧张不安。

6.高考语用新题型 篇六

高考仍是“3+X”模式

11日，记者从《考试说明》中看到，今年我省高考将继续采用“3+X”的模式，其中“3”为语文 、数学、外语，“X”为文科综合或理科综合。今年山东省普通高考外语科目将全部使用全国卷，其他科目仍使用山东卷。

外语考试变化大

对今年外语考试使用全国卷，山师附中高三英语学科备课组长刘月英说，早在去年，我省就确定2015年高考英语使用全国卷，不过由于全国卷又分为大纲卷、新课标I卷和新课标II卷，因此在《考试说明》出台前，英语将使用哪套试卷,是所有学生与老师最关心的话题。刘月英表示，其实这三套卷没特别大的区别，新课标I与新课标II的题型基本一致，只不过新课标I的难度要稍大于新课标II。

省实验中学高三英语备课组组长韩梅表示，就《考试说明》来看，今年英语考试难度倾向于新课标I。不过新课标I卷听力不计入总分，只在报考某些特定学校或专业时才会参考，但新课标II卷，共计30分的听力试题将全部计入考试总分，因此，从形式上来说可能会倾向于新课标II。就具体变化来说，今年的高考英语将恢复听力，同时增加七选五题型、语法填空题和改错题，总体难度与“山东卷”相差不大。

其他科目基本稳定

与英语科目的重大变化相比，今年高考其他科目总体变化不大，只是在考试内容上有一定调整。山师附中高三数学学科备课组长孙逵告诉记者，理科数学删去了“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”两个专题，但在考试形式与试卷结构方面相较去年没有发生变化。

今年《考试说明》比去年晚发布近一个月，再加上“最短学期”，目前距高考已不足90天，不少考生认为，要在短时间内适应高考新变化确实有难度。对此，不少高三老师表示，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中就提出，2015年起将增加使用全国统一命题试卷的省份。因此，早在半年前就调整了英语的复习方案，因此，学生不用焦虑，只要跟上老师节奏，认真对待每个知识点，就会取得好成绩。

今年高考新变化

今年我省高考仍采用“3+X”模式，其中“3”为语文 、数学、外语，“X”为文科综合或理科综合。

英语考试变化大

1 全部使用全国卷

2 取消单选，恢复听力。

3 阅读理解部分增加七选五题型。

4 二卷部分取消以往的阅读表达题，取而代之的是语法填空和改错题。

5 语法填空要求有变化：去年考试说明要求考生根据上下文填写空白处所需的内容(不多于3个单词)，2015年将单词数量定为1个单词。

语文

2015年高考语文 可谓稳字当头，基本没什么变化和调整。考试说明中，“题型示例”较往年有更新，建议考生一定要掌握此类题型。

数学

理科数学删去了“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”两个专题，但考试形式与试卷结构相较去年没有变化。

名师解读《考试说明》

英语：

增加新题型作文分数降低5分

省实验中学高三英语备课组组长

韩梅:

新课标I和新课标II没有本质区别，题型也基本相同，目前学校大都按新课标I的难度来准备，总的来说“今年山东省高考英语难度像新课标I，而形式则倾向于新课标II，因此可总称为新课标卷”。新课标卷更注重学生逻辑思维与基础知识的考查，总的来说有如下变化：

1 .恢复了对听力的考查。要加强听力训练，做到每天听、每天练。

2.阅读理解篇目减少，加入七选五题型。比起传统的阅读理解篇目，七选五更注重对文章的整体把握以及对上下文连贯性的考查，这也要求学生具有整体把握文章的能力，并在选择时反复斟酌。

3.取消阅读表达，改为短文填空和短文改错。短文填空主要考查学生的语法知识，固定搭配，对上下文连贯性的把握，而短文改错则主要考查学生学习中的易错点。

7.高考语用新题型 篇七

考试常被用来指导教学。我国高考的设计一直致力于有利于高校选拔优秀学生和有利于中学教学, 也就是使高考既要具备有效的选拔功能, 同时又要促进教学改革, 也就是发挥积极反拨效应。以考促学的做法在其他国家和地区也并不鲜见, 如美国 (Linn 2000) 和中国香港 (Cheng 2005) 。然而, 反拨效应往往不以命题人和决策人的意志为转移, 考试对教学乃至整个教育系统的影响是正负面兼而有之 (辜向东2007;韩宝成等2004;Shohamy 1993) 。负面影响集中体现为应试教学。教学围着考试转, 教学大纲规定的目标不能完成, 原本丰富多样的学习方法被频繁的考试操练所替代。不少学生练就了一副考高分的本领, 能力却未得到相应提高。因此, 大规模高权重考试 (指考试结果用于做出重要决定的考试, 如我国的高考和美国的托福) 常常引起争议, 遭人诟病。由于意识到此类考试的潜在负面影响, 美国教育考试服务中心 (ETS) 和英国剑桥大学的ESOL考试院 (Cambridge ESOL) 均设立了研究课题, 聘请学者在世界各地对托福和雅思进行反拨效应研究。2002年以来, 剑桥考试院资助的65项各类语言测试课题中, 反拨效应研究多达20项 (Cheng 2008) , 足见其重要性。

相比之下, 在我国的高考英语改革进程中, 针对反拨效应的实证研究却十分匮乏, 阻碍考试发挥积极影响的原因不甚明了。特别是2004年高考实行分省命题以来, 不少自主命题的省市对英语试卷进行了改革, 有的取消了听力考试, 有的取消了短文改错题, 有的修改了书面表达题, 但是改革带给教学的影响却鲜见报道。决策者是否充分考虑过改革对教学的潜在影响?改革对教学的实际影响又如何?这些都无从知晓。因此, 为了高考英语改革能够稳妥推进, 真正有利于选拔与教学, 尤有必要针对考试改革带来的反拨效应开展研究。为此, 我们开展了一项调查, 旨在了解广东高考英语 (NMETG) 1改革阅读题目对高中教学所产生的影响。具体的研究问题是:新增的信息匹配题是否产生了期望反拨效应?研究结果将为高考决策者和中学师生提供反馈信息, 以期促进英语教学, 深化考试改革。

二、研究方法

本研究采用对比分析法, 首先了解NMETG命题人的改革意图, 然后将其与高中阅读教学的实际情况进行对照, 探究两者之间是否存在差异以及造成差异的原因。

研究在一所重点高中开展。只选择一所学校主要是因为时间和资源有限, 而这样做的优点是可以集中力量进行较为深入的研究, 更好地了解导致实际反拨效应的原因。本研究总共有301名参加者, 包括1位NMETG命题人, 3位高中英语教师 (分别讲授高一、高二和高三的英语课程) 以及她们的297名学生。数据收集主要采用三种方法:访谈、课堂观察、问卷调查。这些方法互补长短, 相互印证, 有助于提高研究质量。数据收集经历了三个阶段:第一, 对NMETG命题人、三位英语教师与三位学生 (每个年级一名) 逐个访谈, 并进行了录音;第二, 对三位教师进行课堂观察, 包括9节阅读课 (每个年级三节) , 3节普通英语课 (每个年级一节) 2, 并进行现场录音与记录;第三, 根据访谈与课堂观察的结果, 设计了调查问卷, 由297位学生填写, 收到有效问卷275份。

数据分析分三步进行:第一, 将访谈录音语料转写成文字, 输入电脑, 用定性分析软件Win Max98进行编码分析, 获取NMETG命题人的改革意图以及学校高中英语阅读教学的现状;第二, 根据观察提纲对课堂观察记录进行分析与归类, 算出每种课堂活动所占用的时间, 确定各课堂的教学重点;第三, 用统计软件SPSS (16.0) 对问卷结果进行数据分析。最后综合分析上述结果, 回答“研究问题, 并进一步探究阻碍期望反拨效应的因素”。

三、结果与讨论

研究结果表明, NMETG命题人的期望反拨效应与实际反拨效应不符, 下面陈述分析结果并讨论导致该结果的原因。

(一) 期望与实际反拨效应之间的差异

广东省于2004年实施自主命题3, 当时的英语阅读理解部分共20道多项选择题, 每题2分;要求考生根据所读短文的内容选出最佳答案。2007年改革之后4, 阅读大题分成两小节, 第一节是原有的阅读理解多项选择题, 共15小题, 每题2分。第二节是新增的信息匹配题, 共5题, 每题2分, 该题要求考生阅读两组英文材料, 并根据内容进行匹配。以2009年的考题1为例, 第一组材料是5本图书的封面及书名、作者、出版时间等基本信息, 用A、B、C、D、E做标号;第二组是这些书的内容摘要, 每则摘要前标有题号。考生答题时可以采用略读 (skimming) 和扫读 (scanning) 策略, 对书名与摘要进行匹配。

NMETG命题人的期望是:通过新增信息匹配题型, 促使学生在阅读训练中注意两种题型所承载的不同阅读目的, 并据此变换阅读策略与阅读速度, 或细读 (careful reading) , 或略读, 或扫读。他在接受访谈时对此做了明确阐述:“这两个任务的阅读目的是不同的。阅读理解任务重在对文章内容的理解2, 而信息匹配任务则重在获取信息。这就意味着它们所需要的阅读策略也是不同的……《新课标》3把快速阅读视为一种单独的技能, 所以我们在2007年增加了信息匹配这一任务, 更加明确阅读的各种目的。”

对考试进行改革的主要原因是, NMETG命题人员曾注意到, 高中阅读教学以学生做试题为主, 教师向学生传授各种解题技巧来应对考试。这实际上是培养解题能力, 而非真实学习生活中所需要的阅读能力。所以命题人认为有必要在NMETG中采用两种不同的阅读任务, 以促使教师和学生意识到, 应该根据不同的阅读目的调整阅读策略和速度, 从而全面提高英语阅读能力。这就是命题人的期望反拨效应。

然而, 在我们访谈中, 教师和学生普遍忽视新增的信息匹配题目, 重视的是原有的阅读理解任务, 即通过阅读了解短文的主旨大意和具体细节。他们认为, 提高阅读能力的关键是扩大词汇量和夯实语法基础。一位教师说:“我认为扩大词汇量是提高阅读能力最重要的方法。如果没有一定词汇量的积累, 恐怕很难提高学生的阅读能力。”另一位教师说:“语法是基础, 学生掌握了语法才能理解句子意思, 从而理解篇章意思。”

这个指导思想充分体现在课堂教学中。在高一和高二, 甚至高三的英语课上, 词汇与语法的教学占据了大量时间 (见表1) 。

说明: (补充阅读:上课一开始, 用5分钟左右的时间练习阅读, 使用课本以外的阅读材料。学生阅读一篇短文并完成后面的题目, 包括简答题、正误判断题、多项选择题等。NMETG相关练习除外。) 语法与词汇练习:朗读新单词和词组、听写、讲解单词与词组的用法、句子结构及语法知识。NMETG模拟练习:使用NMETG备考材料操练。应试技巧:介绍或讨论各种应试技巧, 如做选择题时采用的逐项排除法。其他:朗读课文、学生做演讲、背诵文章、教师与学生做口头评价。

从表1来看, 高中英语课明显偏重于语法和词汇, 所用时间占课堂时间的百分比在三个年级分别为70%、60%和51.25%。阅读、背诵、学生演讲等占用了其余时间。当然, 在语法词汇为主的普通英语课上, 我们不应期望看到NMETG命题人所提倡的略读、扫读训练。按理, 这类训练会在阅读课上进行。需要提及的是, 由于每个年级只观察了一节普通英语课, 观察结果难免有失偏颇。例如, 在所观察的课未涉及课文内容的处理。不知是该校的英语课一般不专门讲授课文内容, 还是本节课未涉及课文处理。由于本研究的重点关乎阅读新题型, 我们的观察重点也放在阅读课, 每个年级观察了3节, 共9节 (见表2) 。为了方便描述与讨论, 各教学内容在阅读课上所占时间用3节课中观察到的平均时间来呈现。例如, 表2中高一“补充阅读”的5分钟, 代表所观察的三节课中该内容的平均时间, 表中记录为零时, 说明在三节课中均未观察到该项内容。

从表2得知, 在阅读课上, 教师们注重语法和词汇的态度也有所反映, 高一和高二用于这方面的时间都超过了10%, 高三则高达42.17%。不过, 既然是阅读课, 用于补充阅读和阅读策略讲解的时间占了最大比例, 特别是在高一和高二 (分别为53.75%和42.5%) 。高三与其他两个年级略有不同, 除了语法词汇, 其重点是NMETG模拟练习 (32.53%) , 这与前期类似研究的发现相同 (亓鲁霞2004) 。从表2还可以看出, 阅读教学通常所包含的内容, 如篇章和文体知识, 在各年级接受观察的3节阅读课上都极少涉及 (时间记录多数为零) 。

说明:篇章知识:介绍或讨论文章的各个部分如何衔接。文体知识:介绍或讨论各种文体 (如议论文、信函) 的特点。阅读目的:明确阅读目的 (即细读以全面理解短文还是略读扫读获取相关信息) 。阅读策略:提取文章中心意思、理解文章的表层信息等等 (见表4) 。其他类目的说明见表1。

除了上述发现之外, 对课堂观察的语料的分析还发现NMETG新增题型所要求的阅读策略未得到足够重视。教师在讲解阅读策略时, 以NMETG原有的多项选择阅读题为主, 极少涉及阅读新任务, 更没有提到现实生活学习中, 需要根据阅读目的变换速度与策略 (表2中“阅读目的”一项的记录为零) 。对此, 可以用访谈了解到的信息予以解释。一位教师说:“我不认为信息匹配任务对我们的教学有影响。我们的教学方法在改革前后没有多大的变化。我觉得没有必要为这个任务做特别的训练。它考查的是学生略读和扫读的能力, 如果学生知道这些技巧, 一般不会遇到多大问题。”此观点得到访谈学生的认同, 并在问卷调查中得到印证 (见表3) 。

1=一点都不重要;2=不重要;3=一般;4=比较重要;5=十分重要

表3将阅读中各要素的重要性按平均分做了降序排列。从表3可以看出, 回答问卷的学生不太重视“明确阅读目的”, 其得分倒数第二。倒数第一的是“文化背景知识”, 说明整体而言, 他们不太关注与所读材料有关的背景知识。但是, 有研究表明, 背景知识在阅读理解中发挥至关重要的作用 (亓鲁霞、王初明1988;Alderson 2000) 。学生十分看重的是词汇知识 (得分最高) , 这与教师的理念一致。语法知识得分低于词汇, 但与“阅读策略的使用”接近。“阅读策略的使用”得分排第二位, 其中包括提取文章中心意思、推测生词的意思等, 也包括信息匹配题型所要求的略读和扫读 (参见表4) 。虽然, 阅读策略总体受到重视 (见表3) , 但学生们使用各种具体策略的频率却不一样 (见表4) 。

1=从不;2=偶尔;3=有时;4=经常;5=总是

本研究调查的阅读策略 (见表4) 基于我们对NMETG阅读题目的分析、访谈结果以及有关阅读策略的文献 (Phakiti 2003;Zhang&Wu 2009) 。项目7和8代表新增信息匹配题目所要求的阅读策略, 项目5“分析文章结构”基于有关阅读教学的文献 (Grabe&Stoller 2006;Koda 2007) 和访谈结果, 其余项目代表NMETG原有阅读题目所要求的阅读策略。结果表明, 学生们认为自己进行英语阅读时, 各种策略使用的频率不同。三个年级的共同之处是, 项目10“在文中寻找题目答案的支撑句”使用频率最高, 项目2“理解文章的表层信息”次之。这与NMETG阅读题目的设置有关, 我们曾对近三年NMETG的阅读题目进行了分析, 发现在原有阅读题目部分, 考查“理解表面信息”的题目占了较大比例 (三分之一强) 。回答这种题目, 学生只需在文中找到相关的句子 (题目答案的支撑句) , 无需做进一步分析。因此, 教师和学生都很重视这两个阅读策略, 或者说是应试技巧。

对高三学生来说, 使用频率最低的是略读和扫读 (第7项和第8项) , 这一结果印证了访谈中了解到的情况:即便做信息匹配题, 学生通常也不提高阅读速度, 原因稍后讨论。从高一和高二学生的回答来看, 他们也较少采用略读和扫读的阅读方式, 两项的平均分在高一仅高于项目5 (分析文章结构) , 在高二仅高于项目5和项目6 (推测作者的写作目的和态度) 。项目5在三个年级中得分都较低, 大概是因为高考阅读题目中未出现相关的题目, 因此普遍不受重视。

以上分析可以看出, 对于参加本研究的高中师生, 新增加的信息匹配题目未能引起重视, 教学重点放在语法词汇和NMETG原有阅读题目上。可以说, NMETG阅读题目改革的期望反拨效应未在该校教学中得到体现, 与实际反拨效应之间存在差异。我们要问:造成此差异的原因何在?

(二) 阻碍期望反拨效应的因素

三个主要原因造成了NMETG阅读改革期望反拨效应与实际反拨效应之间的差距, 教师的观念、新题型的局限性、出题意图传递受阻。

第一, 教师的观念。教学内容和方法的选择与教师对NMETG阅读任务的理解有关。如前文所述, 参加本研究的教师认为, NMETG阅读任务与改革前相比变化不大, 新任务所要求的技能可以通过对原有阅读任务的训练去获得, 不必对其进行专门训练, 所以, 教学内容与方法无需改变。此外, 长期以来, 语法词汇都是中学英语教学的重点, 教师和学生均对此感到满意, 相信语法词汇方面的提高足以促进阅读能力的发展。因此, 他们的阅读训练仍以语法词汇和高考英语原有阅读题型为主。但是教师忽略了一点, 语法词汇固然重要, 关键是如何学习语法词汇。课堂观察发现, 语法词汇的操练多在孤立的单词和句子层面, 没有很好地结合阅读篇章, 而是剥离上下文, 这样不利于语言学习。

第二, 新题型的局限性。上述教师观念的形成受到学生表现的影响。从访谈得知, 学生普遍在信息匹配任务上得分较高, 使教师认为不必对此做针对性训练。另外, 为了保证答对率, 学生做信息匹配题时, 一般不采用略读与扫读策略, 如一位教师所说, “在高考中, 学生通常都会把文章从头读到尾, 所以略读和扫读并不是那么有用……在高考中, 即使你要求学生用这些策略, 他们也不敢用。所以我觉得这些策略不那么重要。”

可见, 虽然考试受到师生的高度重视, 但指导教学未必一定奏效。如果考试所采用的题目难度不大, 容易应对, 便易遭忽视。要取得期望反拨效应, 试题需具有挑战性。如果学生需要刻苦训练才能拿到高分, 试题便会受到重视。另外, 由于高考无法对信息匹配题采取时间控制, 考生无需通过快速阅读的方式解答此类题, 为了保险起见, 反而需要“慢读”和“细读”。这与NMETG命题人的期望背道而驰。他们希望把信息匹配任务设计得更贴近实际生活, 以此促进学生在日常学习中使用略读和扫读的策略。教师和学生却只考虑在考试中保证得分, 因此而忽略其在实际生活中的运用。这再次表明, 用考试传递信息, 为平时训练提供指导, 效果有限。可以说, 教师因素与学生表现相互作用, 共同导致NMETG阅读改革的期望反拨效应受阻。

第三, 出题意图传递受阻。NMETG命题人的意图未能成功传递给教师和学生。高中学生一般从教师处获得高考信息, 而教师则主要通过三个途径了解命题人的意图, 高考说明会或研讨会, 往年的考题和市内举行的模拟考试, 以及每年出版的《考试说明》1。从访谈得知, NMETG说明会或研讨会实际内容较少, 教师从中了解到的信息不多。NMETG命题人也指出, 由于担心被扣上泄题的罪名, 在这类会上, 所能传递的有关考试改革的信息十分有限。所以, 教师都以关注往年高考题与市内举行的模拟考试为主, 通过分析考卷来揣摩命题人的思路与意图。显然, 这种揣摩与考试的初衷相去甚远。此外, 教师还可以通过阅读《考试说明》去了解高考信息。然而, 我们在2009年的《考试说明》中只看到了对原有阅读理解任务的要求, 却找不到针对信息匹配任务的要求。对此, 我们推测广东省有关机构没有根据阅读大题的改革及时更新《考试说明》。

有趣的是, 访谈中高中教师都认为2009年的《考试说明》对阅读大题的要求十分清楚明确, 有教师甚至认为近年来广东高考对英语阅读的要求变化甚微, 他们已牢记在心。不难看出, 教师或许没有仔细阅读《考试说明》从而洞察其中的疏漏之处, 或许未对新阅读任务给予足够的重视, 多半根据自己的经验进行教学和指导学生备考。至于命题人的意图, 只要不影响学生得高分, 可以忽略。

四、结语

8.高考语用新题型 篇八

“七选五”阅读解读，其实拿满分没那么难

文 徐鸿鸣

全国新课标卷中的“七选五”阅读始于2012年，是近年出现的新题型，对来自独立命题省份而将参加2016年全国卷的高三学生而言，“七选五”还稍显陌生。在高一和高二（上）的时候还在大量练习原有题型，高二（下）时开始半信半疑地练习新题型，而此时也只能是熟悉命题要求、了解简单的答题方法。现在到了高三，原来的高二学生已经变成了2016眉准高考考生了，对这些新题型必须从根本上进行认识和了解。

认识题型，转变意识从容应对

在三种新题型当中，“七选五”相对语法填空和短文改错而言，篇幅更长、要求更高、难度更大。更由于其有别于其他四篇阅读的特点（没有针对具体问题的设题和选项，而是根据全文补全所缺语句），很多同学对其产生不适应感甚至恐惧感。事实上相比其他四篇阅读，“七选五”应稍显容易。该文章多为200-300词的一篇说明文、议论文或记叙文。文章的中心思想及备段落主旨非常清晰，月结构、层次分明。很多情况下，5个空缺的语句备属一个层面，比较容易判断。不像其他四篇阅读还得经过推理判断、寻找信息并对信息进行归纳、判断、分析或比较，有的甚至还需对词义、句意进行理解。

“七选五”是基于语篇的填空式信息匹配，主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑意义的理解和掌握。其命题思路体现了《课程标准》“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力”的理念。“七选五”主要就以下几个方面考查学生的语用能力：

1.对文章写作结构和脉络层次的理解；

2.对文章事实信息和情节发展的理解；

3.对作者的写作意图、观点和态度的理解。

依照这一要求，“七选五”的考点多是根据语境推理选出承接上下文的句子，以及选出能总结、概括全文或各个阶段的句子或小标题。七个备选项大致涉及主旨概括甸（文章整体内容）、过渡性甸子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类。其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，例如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。

因此作为“准考生”，同学们必须从心理上开始适应这一新题型的要求。做题时应按照考试的要求而不是随意性地做适应性练习。一篇“七选五”的文章应严格控制在七分钟左右时间内完成，跟做其他阅读一样，集中注意力，控制好时间、节奏，调动思维，一气呵成。

命题特点及解题思路，掌握设题的结构框架

七选五在文中的设空有三种形式：设在段首、设在段中、设在段尾。

设在段首

设在段酋的句子一般都是本段落的主旨体现。因此答题时务必先熟读本段落，了解其主旨大意，而后从备选项中找出能够体现这一段落主旨大意的选项。如：2015年全国新课标卷l：

38 Having confidence in your-self will help you make better choicesbecause you can see what the bestoutcome would be for your well-being.

39If you've been betrayed，youare the victim of your circumstance.But there's a difference between be-ing a victim and living with a"victimmentality".At some point in all of ourlives.we'll have our trust tested or vi-olated.

A. Learn to really trust yourself.

B. It is putting confidence insomeone.

C. Stop regarding yourself as thevictim.

D. Remember that you can ex-pect the best in return.

E. They've been too badly hurtand they can't bear to let it happenagain.

F. This knowledge carries over intheir attitude toward their future rela-tionships.

G. Seeing the positive side ofthings doesn't mean you're ignoringwhat happened.

解析

38.A.本段主要讲述一个人要学会信任自己。选项A-Learn to re-ally trust yourself正好反映这一主旨。

39.C.本段主要讲述当自己受到挫折或遇到欺骗时不要总认定自己是受害者。选项C“不要认为自己是受害者”即本段主旨的体现.

设在段中