小学英语教学设计简案

小学英语教学设计简案（共12篇）

1.小学英语教学设计简案 篇一

阅读课简案1

班级：四年级

主题：假如给我三天光明

教师：王@

教学目标：通过自主阅读，了解海伦*凯勒的生平，了解她所付出的努力

教学过程：

一、谈话引新：

1、有个女孩双目失明，残疾，但她却自强不息，成了一名社会活动家。

2、介绍一下作者的情况。

二、学生自主阅读体会文章的含义

三、讨论交流。

谈谈最让你感动的地方

四、练习说话

用”最让我佩服的是______________________________”练习说话

五、推荐阅读

《钢铁是怎样炼成的》

备注：

阅览课简案2

班级：四年级

主题：做人的故事

教师：王@

教学目标：外国文学学习，学习做人的道理。

教学过程：

一、导入：

1、前苏联有一个作家，叫苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。

2、今天我们学习《做人的道理》，想一想，做人有什么道理？

二、“为什么要说谢谢？”

请同学分角色朗读，其他同学思考，为什么要说谢谢？

三、“面对小夜莺感到羞愧”

默读，想想为什么感到羞愧？

讨论交流。

四、说说还有哪些做人的道理。

备注：

阅览课简案3

班级：四年级

主题：荷

花

教师：王@

教学目标：

通过阅读，了解荷花的美，懂得欣赏生活中的美。

教学过程：

一、读描写荷花的诗歌

二、阅读《荷花》

1、圈出描写荷花香味的句子

2、划出描写荷花形状的句子

3、讨论作者为什么要把荷花比作一幅画？

三、情感升华

只有大自然才能赋予荷花以生命。当作者现身在优美境界时，他有想到了什么？

四、合作完成介绍荷花的小报

备注：

阅览课简案4

班级：四年级

主题：胡子

教师：王@

教学目标：阅读《老爷爷的胡子》和《等我也长了胡子》，说说与课文《刮脸》的区别。

教学过程：

一、导入：

我们学习了《刮脸》，什么样的人需要刮脸啊？

今天我们要学习跟胡子有关系的两篇文章。

二、阅读后思考以下问题：

（1）老爷爷讲故事的时候，会做什么动作？

（2）老爷爷后来刮掉了胡子，是为什么呢？

（3）诗歌中的小作者是个怎样的孩子？他整天想着要做什么？

三、交流讨论。

四、有感情地朗读诗歌。

备注：

阅览课简案5

班级：四年级

主题：《东方之珠》

教师：王@

教学目标：通过阅读，积累课文中的优美词句，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、整体感知

香港给你留下了什么印象？

二、重点研究

1、你对香港的什么最感兴趣？

2、勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

三、积累好词好句

四、练习写句

用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式写写你此刻的感受。

备注：

阅览课简案6

班级：四年级

主题：日食

教师：王@

教学目标：阅读《日环食观察报告》，学习按时间顺序描写故事的发展。

教学过程：

一、导入：

谁见过日食吗？你知道的日食是怎样的？

二、阅读《日环食观察报告》：

1、按时间顺序把日食的变化过程用“——”划出来。

每一句都具体分析一下。

2、说说观测需要哪些仪器？

2、学习文章的写作手法。

三、作业：

写一段你观察到的气象变化。

备注：

阅览课简案7

班级：四年级

主题：学习《麦琪的礼物》

教师：王@

教学目标：感悟亲情，学会人与人之间的真情相待，学习阅读短篇小说。

教学过程：

一． 导入新课

介绍美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。

二． 复习小说三要素，了解小说的阅读方法。

阅读小说可分三步：1 明作家，知背景

2 读小说，析要素

3 深分析，挖主题

三、介绍 世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契珂夫（俄）《变色龙》

欧.亨利（美）《麦琪的礼物》

阅读故事：圣诞节前，德拉牺牲了自己引以为傲的美发为丈夫杰姆买来圣诞礼物——表链；但杰姆放弃了金表为德拉买回美丽的发梳。两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

四、交流感想

备注：

阅览课简案8

班级：四年级

主题：网络

教师：王@

教学目标：阅读《奇妙的互联网》和《人机大战》，体会科技带给我们的现代生活。

教学过程：

一、导入：

我们学习了《网上呼救》，网络带给我们哪些好处、哪些坏处？

今天再来学习两篇关于网络的文章。

二、阅读《奇妙的互联网》，思考：“奇妙”在哪？

学生讨论交流。

三、阅读《人机大战》，说说：世界上谁做聪明？

学生讨论交流。

四、摘抄好词好句。

备注：

阅览课简案9

班级：四年级

主题：做一片美的叶子

教师：王@

教学目标：：初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

备注：

阅览课简案10

班级：四年级

主题：《瞌睡大王》

教师：王@

教学目标：阅读《瞌睡大王》，学习范文按事情的发展顺序记叙事件的写作手法。

教学过程：

一、阅读《瞌睡大王》，说说作者的写作手法。

讨论。

二、小组合作，阅读《瞌睡大王》，完成以下练习：

1．文中说到的瞌睡大王有（）、（）、（）。

2．动物睡觉的最长时间是多少呢？

3．用“——”划出过渡句。并说说过渡句的作用。

4.简述文章的内容。

三、交流、校对。

备注：

阅览课简案11

班级：四年级

主题：

小稻秧脱险记

教师：王@

教学目标：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。

教学过程：

一、导入：

今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

揭示课题，板书，齐读。

大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

二、出示难读的句子

（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

三、复述课文大意

备注：

阅览课简案12

班级：四年级

主题：爱迪生

教师：王@

教学目标：通过阅读爱迪生的有关文章，收集有关名人的故事等，激发孩子学习伟人的热情。

教学过程：

一、谈话引新：

我们很多同学都知道著名的科学家，今天我们要说的一位科学家是爱迪生。请同学说一说，你所知道的爱迪生是怎样的？可以用故事等类型说明。

二、自由朗读《电报迷与看报迷》，思考以下问题：

1、爱迪生有哪些著名的发明？

2、有直线划出爱迪生好学的句子。

3、学生交流讨论。

三、爱迪生对后世作出了巨大的贡献，赢得了世界人民的尊重，让我们永远缅怀和景仰这位世界著名的科学家。

备注：

阅览课简案13

班级：四年级

主题：掌声

教师：王@

教学目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、揭示问疑：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

二、班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

三、最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

备注：

阅览课简案14

班级：四年级

主题：威尼斯

教师：王@

教学目标：阅读有关威尼斯的文章，了解简单的一些地理知识。

教学过程：

一、导入：

你们知道威尼斯吗？来说说你们知道的威尼斯吧。

二、读《水都——威尼斯》，说说威尼斯的地理位置，了解威尼斯的小艇和风貌。

三、阅读《威尼斯之夜》，体会威尼斯的美景。

四、展开想象：

如果你是一个导游，你该如何向游客介绍威尼斯呢？

四、摘抄优美词句，积累好词好句。

备注：

阅览课简案15

班级：四年级

主题：哪吒闹海

教师：王@

教学目标：能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

教学过程：

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是-

第一部分：(1)

写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

备注：

阅览课简案16

班级：四年级

主题：金字塔和狮身人面像

教师：王@

教学目标：了解古埃及的文化，激发学习兴趣和探索真理的欲望。

教学过程：

一、导入：

介绍一下埃及金字塔和狮身人面像的背景资料，制作几张幻灯片出示，激发兴趣，并使学生有视觉上的认识。

二、阅读《金字塔的秘密》，说说“科学家经过认真的测量计算，发现埃及金字塔和自然界的规律有许多惊人的的巧合。

”“巧合”在哪？讨论。

三、阅读《神秘的狮身人面像》，用自己的话说说“为什么要建造狮身人面像？”

中间出现了一个谜语，可以让学生发挥才智，出谜语猜谜语比赛。

四、积累好词好句。

备注：

阅览课简案17

班级：四年级

主题：世界上第一个听诊器

教师：王@

教学目标：默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学过程：

一、出示实物，诱发学习兴趣

1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

可能有下列几种情况：

（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

备注：

阅览课简案18

班级：四年级

主题：《最有意义的生活》

教师：王@

教学目标：通过阅读感悟生活的意义

教学过程：

一、导入：

究竟怎样的生活才是有意义的？

二、默读全文：

1、把表示小青石思想变化的句子划出来。

2、交流讨论。

3、有感情地朗读小青石与小黑石的对话。（男女生对读）

4、最后，小青石到了哪里？它最终悟出了什么道理？

5、你认为什么样的生活是有意义的生活？

三、摘抄好词好句。

备注：

阅览课简案19

班级：四年级

主题：蒲公英

教师：王@

教学目标：朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

教学过程：

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

二、理解重点句。

1、这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

2、“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

3、理解“百万富翁”

备注：

2.小学英语教学设计简案 篇二

1.能正确、有感情地朗读诗词, 并能背诵。

2.理解词的意思, 想象词中描绘的景象, 感受词人的生活情趣。

3.初步了解李清照前期、后期诗词创作的不同风格。

教学过程

一、初步了解作者, 激发学习兴趣

古诗词是中华民族的瑰宝, 在男子一统天下的中国古代文坛上, 却有一位女子熠熠生辉, 让我们看看后人对她的评价。出示:“大河百代, 众浪齐奔, 淘尽万古英雄汉;词苑千载, 群芳竞秀, 盛开一枝女儿花。”她就是李清照。让我们走进《如梦令》这首词, 走进李清照的精神世界。

二、初读诗词, 感受音韵美, 了解词中描绘的事件

1. 请同学们自己读读《如梦令》, 注意读准字音。

“兴尽晚回舟”中“兴”读什么音?兴 (xīnɡ) 尽:指兴致得到了最大的满足。

藕 (ǒu) 花:指荷花。指导书写生字“藕”。

2. 这首词只有33个字, 称为小令。

请大家注意每一行的最后一个字, 这首词押什么韵?古诗词讲究押韵, 因为押韵, 读起来余音袅袅, 具有音韵美。再读读这首词, 体会词的韵律美、节奏美。

3.“常记”就是常常想起, 常常记起。

是怎样的经历让李清照常常回忆起呢?从哪儿看出她喝醉了?沉醉带来了怎样的结果呢?误入了藕花深处又发生了什么呢?默读诗词, 用自己的话说说词中描绘的事情。

三、走进诗词画面, 感悟诗词意境

1.“藕花深处”是怎样一番景象呢?

(出示一池荷花的图片) 用自己的语言加上想象描述这番情景。

2. 再让我们看看那惊起的一滩鸥鹭又是怎样的一番景象。

(出示惊飞的鸥鹭图) 是一只两只吗?这么多的鸥鹭突然出现, 词人此时是怎样的心情? (惊讶、惊喜) 读出这种惊喜。 (指导读:争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭。) 被困在藕花深处, 词人急着出来, “争渡, 争渡”要读出那份着急。

词人划着船儿误入藕花深处, 桨声惊起了一滩鸥鹭。这段让人难忘的经历, 只因为……沉醉。年轻时的李清照生活幸福美满, 常与朋友来到这溪边的亭子里游玩, (出示溪亭日暮图) 想象一下, 她们会在一起干什么呢?

美酒让人深醉, 满眼荷花让人心醉, 一池芬芳让人神醉, 这一切让词人沉醉, 又怎能不让我们陶醉呢? (配乐齐读诗词)

四、放飞思绪, 再现词中画面

1. 你仿佛看到了什么, 听到什么, 又会想到什么呢?选择你最有感触的一个画面, 把它写下来。可以是溪亭欢聚图, 可以是藕花醉人图, 可以是荷塘争渡图, 也可以是鸥鹭惊飞图。

2. 交流写作内容, 师生共同评点。

3. 词人赏美景、品美酒, 偶遇了一幅鸥鹭惊飞的画面, 让人陶醉。这段经历铭刻在词人心中。也请你们把这一幕幕流动的画面深深印在心中。

五、对比阅读, 感受创作背景

1. 词还可以配上音乐演唱 (播放配乐演唱的词) 。从歌声中你感受到词人怎样的情感?

2. 这是李清照早期创作的词, 咱们再来欣赏一首她后期创作的词。 (出示《武陵春》) 学生自读, 说说从这首后期创作的词中感受到的词人情感。

3.《面朝大海，春暖花开》教学简案 篇三

《面朝大海,春暖花开》为人教版高中语文第一册“中国当代诗三首”中的一篇诗歌,设计为一课时,本课学习,大致需达成如下目标:

1.根据联系作者的经历及相关背景,准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。

2.侧重欣赏诗中独特的意象和情境,指导学生通过意象体验作者在诗歌中表达的思想情感。并能够把握诗歌的情感脉络,从而体会诗歌的特点,并由此了解新诗鉴赏的基本途径。

3.使学生了解人生之美、生活之美,培养学生正确的人生观、健康的心态和高尚的审美情操。

教学过程

一、问题导入

请同学们回答两个问题:

1.在你的想象中,你想过怎样的生活,什么样的生活是你感到最幸福的?

2.如果让你表达对亲友、同学、师长的祝福,你最想说什么?

(教师明确:每个人追求的生活方式不同,幸福的感受也不同。无论什么言辞、祝福都是美好的,我们今天一起来学《面朝大海,春暖花开》,看诗人是怎样描绘他的幸福生活的,怎样表达他的祝福的!)

二、赏析诗歌

1.自读课文

(此环节由学生自我体验,教师不作任何指导,目的是让学生对作品有一个最初的基本的体验,为以后的鉴赏张本)

2.赏析

(1)首节分析

从明天起,做一个幸福的人

喂马,劈柴,周游世界

从明天起,关心粮食和蔬菜

我有一所房子,面朝大海,春暖花开

切入方法:从几个动词和动宾词组入手,把握作者想象中的生活,是一种田园牧歌似的、自由、随意的生活。

教师提示:作者抒写心中的理想生活,读来充满向往,语调要轻柔、轻快,体味美感。

(2)第二节分析

从明天起,和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

教师提示:诗人从个人憧憬走出,要把幸福的感觉传给亲人,传给他人。联系同学们课前讲述个人的幸福生活,大家都没有提到他人。作者却将自己的幸福感向外传布,展示了他博大的爱心和真诚的良知。

(3)第三节分析

给每一条河、每一座山取一个温暖的名字

陌生人,我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海,春暖花开

教师提示:诗人把三个真挚的祝福留给了陌生的世人。诗人从第一节抒写的个人憧憬,第二节抒写的亲情、友情到本节上升为对陌生人的关怀,情感涉及面次第展开,胸襟逐渐开阔,用淳朴、温馨的语言表达了他对幸福的理解与感受。

三、探究诗人的复杂情感

1.情感主题

第一节的含义明确了。诗言志,这首诗表达了诗人怎样的情感呢?我们用简单的板书表示:

2.联系作者经历及相关背景,体会“从明天起”的深刻含义

(1)对比阅读

全文有三处写到“从明天起”,教师指导学生隐去这三处后阅读,然后再原文对比阅读。学生很快发现,加上这三句,全诗有一种挥不去的苍凉感。

(2)介绍诗人经历

海子,原名查海生。1964年出生于安徽省怀宁县一个贫困的小山村。1979年考入北京大学法律系,1983年毕业后任教于中国政法大学。从1984年开始,海子创造了数量惊人的诗歌作品,其中影响最大是《面朝大海,春暖花开》。1989年3月26日黄昏卒于河北山海关。

(3)问题讨论

诗中两次出现“面朝大海,春暖花开”,所表达的情味一样吗?

讨论总结:都表达了美好的情感,而情味不同。

第一次说出,是第一节情调的顺向发展。

第二次说出,是第二、三节的逆向发展。本来应是昂扬的情怀的展露,可却出人意料的一转,犹言尘世幸福是你们的。面朝大海就是背对大陆,背对众人,是他对尘世的告别。“从明天起”恰恰意味着今天的暗淡,他把幸福的祝福给了别人,联系到两个月后诗人的自杀,读者会从中体会到一份悲凉的情调。

总之,诗中所表达的情感复杂,大致是这样的情感轨迹:向往幸福——祝福尘世——背离尘世。

四、拓展延伸——海子,我想对你说:……

诗人海子成为中国诗坛最美的一束烟花,迸放炫目光焰又迅忽寂灭。如果你和他同时代,又是他身边的人,你想对他说什么?(此环节既能考查学生对作品主题及诗人情感的把握,又能考查学生语句积累的功底和口语表达能力)

另:学生此时已沉浸到诗歌的意境中了。欣赏一首诗,不是为了从理性上把握作品所传达的作者的情感体验。而是为了在想象中体验和经历作者的情感经验,口说我心。通过这一环节的表述,学生能交流感情,体验共鸣,做到主动探究。

五、鉴赏总结

诗歌鉴赏时需要注意以下两点:

1.意象的作用

诗句的构成多是意象的连缀与叠加。因此鉴赏诗歌中的意象,能把握作者的情感和诗作风格。

2.诵读的作用

诵读是欣赏诗歌的“入场券”,情感在诵读中体味生发。例如本课,隐去“从明天起”这三处,用一种轻柔、明快、纯净的语调读,而加上这三处,又要读出压抑、落寞、悲凉的情调。

4.小学英语教学设计简案 篇四

Teaching aims:

(1). Learn and master the new words in play scripts.

(2). Enlarge the knowledge about expressions of smile and laugh.

Important points & difficult points:

(1). Talk about drama to learn new words.

(2). Remember the new expressions of smile and laugh.

Procedure:

Step 1 Lead-in

Enjoy a drama named “Cat”.

(explain the word “drama”---a piece of writing to be performed by actors; a play for theatre, TV, radio, etc. )

Free talk about yourself.

(1). In your opinion, in order to put on a drama, what preparations should be made?

(2). Are there any drama clubs at your school?

(3). Have you ever acted in a drama? If not, do you want to act in a drama?

(4). What do you know about drama performing?

Step 2 Read and speak

(1).Part A on page 46.

(2).Find all words related to drama.

Step 3 Read and understand

Answer the following questions as fast as possible.

(1). What do we call the person who acts in a play?

(2). What do we call the person who is in charge of a play?

(3). What is a script made up of?

(4). What will an actor read in a script?

(5). What kind of play is called one-act plays?

Step 4 Further study

(1). More words about drama

(2). Complete the exercise of Part C.

(3). According to Part C, answer this question “What kinds of things should an actor do to become successful?”.

*listen to the director

*learn lines by heart

*find out when the character he or she is playing on stage

*dress in his or her costume and wait in the wings in time

*know the props that are going to be used before going on stage

*calm down and be confident when on stage

Step 5. Idioms about smiling & laughing

to have the last laugh; all smiles (Explanations and examples are given to you.)

Homework

5.教学设计简案 篇五

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语;

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3.发挥想象力，初步理解寓意。 重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

小青蛙、小鸟的图片及头饰

教学过程：

一.初读课文，了解大意。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事?争论什么?

二.学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方?那么，小鸟从哪儿来的呢?

2.对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪地问的语气。谁来读读?

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

④分角色朗读第一次对话

【出示第二次对话】

①谁找出它们的第二次对话读读?

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?小鸟眼中的天是什么样子的?

③改换句式：“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

【出示第三次对话】

①自由读第三次对话,提出不懂的问题。

②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。

③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态;小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)

④补充读，说说这样读的理由。

分角色朗读课文，先组内读，再全班读。

3.小实验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?

小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.总结拓展，揭示寓意

1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么?那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?

2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么?

3.揭示寓意

6.小学英语教学设计简案 篇六

东明小学二年级组

一、活动背景

对小学生进行消防安全知识教育，是我们教育工作者义不容辞的责任。开展小学生消防安全知识是保护在校学生人身安全和合法权益的需要。在发生火灾时在校小学生由于生理、心理等客观因素，更容易受到危害。如果学生安全意识淡薄，消防常识缺乏。据不完全统计，每年发生火灾数百起，造成经济损失数亿元，死亡人数上万人。因此对小学生进行消防知识教育刻不容缓。

二、活动目标

1、认知目标：了解消防安全知识及怎么样预防火灾事故的发生。

2、能力目标：掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。培养学生问题意识，提高学生开展研究性学习的能力。

3、情感目标：通过这种活动的开展，使学生懂得珍爱生命，安全第一

三、活动空间

学校

消防中队

家庭

四、活动准备

1、谈谈消防安全的重要性。

2、实地去消防中队进行参观、访问，观看消防安全演习，上网查资料。

五、主题确定

1、综合上网查资料及同学们知道的消防知识，讨论拟定主题的名称。

2、围绕主题提出感兴趣的值得研究的问题，预设问题。

小学生消防安全知识

火灾发生时怎样逃生

消防器材知多少，家庭失火怎样应急。

4、5、选择自己感兴趣的问题组成活动小组。选出小组长4名，拟定小组名称。

六、活动过程

1、乘车到县消防中队参观、访问，观看消防军事演习。

2、拟定消防安全知识知多少调查问卷。

7.教学简案1 篇七

时 间：2010年5月26日

第5节课 班 级：机电部09电子高专班 课 题：《同相输入比例运算电路》 科 目：电路基础 授课人：曹平

教学目标：

1、熟悉同相输入比例运算电路的组成

2、理解同相输入比例运算电路的分析方法

3、学会分析比较简单的比例运算电路中Uo与Ui的关系 教学重点：同相输入比例运算电路的结构

教学难点：同相输入比例运算电路的分析方法 教学过程：

导入新课 教学任务

任务一：熟悉同相输入比例运算电路的组成及作用

看书、小组讨论比较后，请代表回答，老师点拨，最后作归纳、总结

任务二：分析同相输入比例运算电路的Uo与Ui的关系

引导同学们用反相输入比例运放电路的分析方法，分析同相输入比例运算电路的Uo与Ui的关系。

任务三：归纳同相输入比例运算电路的特点

1.请同学们用自己自己的语言总结出同相输入比例运算电路的特点

2.引导同学们根据Avf的公式，讨论、总结出Avf=1的条件。

课堂小结

课堂练习

布置作业

8.jqx教学设计简案 篇八

二、复习导入

孩子们，我们已经认识了好多的声母宝宝，这些声母宝宝，有些长得特别像，你能说说他们有什么不一样吗？

是啊，我们可以用儿歌来记住他们的区别，来，举起小手，边做动作，边来读吧！

三、新课学习

大家的儿歌读得那么好，它们也来凑热闹啦！出示图片。说说，你看见了什么？

（一）学习j

图上画着谁，在干什么。我们把母鸡得鸡读得短一点，轻一点，就是j。

用儿歌来记住。鸡啄母鸡jjj，竖左弯加点jjj。

谁坐得端正，我请谁来读。

观察，j占几格，笔顺。端端正正描三个。

（二）学习q

图上画着什么。气球的气改成第一声，读得轻短一些，就是q。

说说q像什么。

能不能编编儿歌。

一起读儿歌。

有了儿歌，我们就记住了它的读音，女孩子来读，男孩子。

观察，q在拼音格的位置，笔顺。端端正正描三个。

（三）学习x

孩子们，一定渴了吧！周老师给大家带来了西瓜，分给四个大组的小朋友，老师拿出刀，切了一刀，又切一刀，咦？西瓜上居然出现了一个声母，它就是——

它看起来就是一个叉叉

能不能编儿歌。

四块大西瓜，第一块给哪个大组呢，比比谁更端正，我先送给谁。想吃到西瓜，要先读准这个声母。下一组。

观察，x在拼音格中的位置。笔顺。端端正正描三个。

（四）巩固

为了更好地记住这三个声母宝宝的名字，周老师也向孩子们学习，给他们编了几句儿歌，想不想听，声音不够响亮。

出示。

读儿歌，请小手来帮忙吧，先拍手，当你要读声母的时候，我们的手就轻轻地拍拍自己的手臂，因为我们读声母的时候，要读得又轻又短。

（五）区分

现在jqx加入了拼音大家族，里面的有些小伙伴就糊涂了，因为他们中啊有几个长得可真像，孩子们，你能区分吗？

借助儿歌。

（六）拼音

jqx加入了拼音家族，首先来和他们做朋友的是小i，小i非常有礼貌，它见到了jqx，就摘掉了自己的帽子。恭恭敬敬地行个礼，jqx看小i那么有礼貌，就送了它四顶不同的帽子。

所以你瞧，小i跟在jqx身后，加神调，要把上面的一点去掉。

让我们给读一读这几个音节把！

孩子们，想想，在生活中，哪里会遇到ji这个音呢？（说四声）周老师也想到了几个词语，一起来读读好吗？

那几个音节呢？开动脑筋，想想。

为了记住这几个不同的音节，周老师还编了儿歌，能干的孩子们和老师一起来读读吧，还不会的，跟着老师和其他同学读！

看见小i和jqx玩得那么高兴，韵母a也来凑热闹啦！他们组成了三拼音。大家还记得读三拼音要注意什么吗？声轻介快韵母短。谁来挑战一下呢！

听说，在这个拼音大家庭中，j、q、x是非常调皮的三兄弟，他们很讨厌小u,所以从来不喝小u玩，那他们喜欢谁呀！原来啊，他们特别喜小yu。j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

让我们来看看，小迂和jqx在一块的时候，组成的音节，戴上声调，都读什么呢？ 可是在遇到另外一些声母的时候，小U会不会蒙上眼睛呢》让我们来看看。

（六）图

孩子们，昨天，我们班的小朋友看图说话的本领特别高，今天，老师又带来一幅图片，谁能说说呢？

恩，如果可以用到上面的几个词语就更棒了！

读词语。

在这里，我们学到了几个生字，你认识吗？你有什么好办法把他们记住呢？

（七）儿歌

9.《观舞记》教学简案 篇九

初中语文七年级下册

教学目标

观 舞 记

——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙语言的魅力。

2、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

教学重难点

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、体会并学习作者高超的写作技巧。

课时安排：1课时 教学过程

一、创设情境，导入美

欣赏舞蹈，谈谈感受。

二、初读课文，感知美

1、教师朗读或学生朗读课文，积累字词，把握文意。

2、概括文章的主要内容。

三、精读课文，发现美

1、卡拉玛姐妹的舞蹈具有怎样的美？从文中找出一个词语来概括。

2、文章哪几段直接描写了卡拉玛姐妹的舞蹈？

3、齐读16-18自然段，感受舞蹈的美。

4、文章从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

四、品读课文，赏析美

1、选择你喜欢的段落有感情地读一读。

2、赏析本文语言的美。

五、观舞练笔，创造美

观看一段优美的舞蹈，借鉴本文写法写几句话表达感受。板书设计：

10.《化石吟》教学简案 篇十

学《化石吟》我们要发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。下面是课文教学简案，希望能对你有所帮助。

学习目标

知识目标：

1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。

2了解化石在探索地球进化过程的作用。

3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的?

能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。

情感目标：让学生理解科学的伟大，人类的伟大。

教学重点：品味文中科学而又优美的语言。

教学难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石?

课前准备：1几块常见的石头。2多媒体课件。

教学设计

一 检查预习情况:1选读课文，竟读(比赛着读)课文。

2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。

二 理解课题，认识化石。

1解题。这是一首科学诗。

师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思?

生：赞颂，赞美。

师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想本文仅仅是赞美化石吗?

自读课文。

生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。

师：为什么这样讲?

生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。

三 走进课文，品味语言。

1请同学们找出你喜欢的词语和句子。(竞争回答)

(第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……)

2用1题中的词语造句或写一段话。(练习写话，为写作文打基础.)

四 问题探讨，质疑讨论。

1文中第1、2小节和第7小节的`内容有什么关系?在文中有什么作用?

(前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。) (这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。)

2同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句话用化石证明了这一道理?

(“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”)

3同学们学了这一课，你认为化石和平常你从工地旁边捡来的石头有什么区别?从文中哪句话体会到这种区别?教师展示石头和多媒体化石图片。

(我捡来的石头也有花纹，但很简单，没什么意义。而化石里面有很多关于人类，宇宙，地球的秘密或者是信息。)

(文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”)

4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界?

(答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。)

五 拓展延伸

文中诗歌把化石称为“你”有什么好处?

(这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。)

六 学法指导

本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中心。

七 作业

练习77页字词。 要求：一个词注一个音。

写作：《我爱科学》 要求：谈谈你对科学的新理解。

八 课后记

以前我讲这一课，运用许多生涩的语言，归纳整理，学生却一头雾水，感受不到课文究竟学什么。国培之后，我的讲课内容尽量简洁，语言简略易懂。学生也觉得有兴趣，有活力。我将多学学教育方法，教学理论提高自己，和学生共同幸福成长。

拓展阅读：《化石吟》课文简析

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。

诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问。

最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。

这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。

11.《杞人忧天》教学设计(简案) 篇十一

深圳明德实验学校张丽丽

【教学目标】

1.理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。2.了解其他关于“恐惧”的成语及故事。3.学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。

【教学重点】

1.理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。2.学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。

【教学难点】

理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。

【课时安排】两课时

【教学过程】

一、游戏导入

1.看同学的表情猜猜心情。

2.小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧”。

二、学习故事“杞人忧天”

（一）正音释题 1.正音：杞； 2.释题：杞人；忧；

（1）讲杞国的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨。（2）激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了，这里还活下来的人怎么样？（3）理解题目中的“忧”：担忧。

【还原情境：教师讲杞国的小故事，激起学生的兴趣，使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】

（二）自读思考

1.学生带着问题自读故事：

（1）这个杞国人是个怎样的人？（胆小、神经质）

（2）有一天，他突然开始担心起什么问题来？把他担心的问题找出来。（3）他担心、恐惧时有什么表现呢？（越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴）

（4）他的朋友见他这样，又是怎么劝导他的？

（三）朗读指导 1.读好劝告的语气； 2.读好反问句；

（四）想象说话

如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢？

（五）交流感受

读完了这个故事，你有什么想说的吗？（不要为了一些毫无根据、不切实际的事而担心、忧愁。）

【聚焦学生行为目标：通过不同形式的朗读，使学生体会劝告、反问的语气。】

三、拓展学习有关恐惧的成语 1.学生汇报有关恐惧的成语。

2.出示一些关于恐惧的词语，引导学生用其中一个的词语说话。3.拓展有关恐惧的成语故事：杯弓蛇影、惊弓之鸟、吴牛喘月。4.学生自读故事，读完以后说一说自己对这个故事的看法。

【还原迁移：从课内延伸到课外，让学生通过思考交流，根据故事联系生活，得出自己的阅读收获。】

四、面对恐惧、克服恐惧

1.小组讨论：在生活中，你遇到过什么事，让你感到担心、害怕、甚至恐惧？ 2.当你感到恐惧的时候，你会有什么表现？

恐惧是一种正常的情绪，如果你因为一些事情感到担心、害怕了，千万不要觉得这是很糟糕的事，相反的，我们可以用自己的方法去克服它。3.你会怎么克服这种恐惧呢？

4.写一写：把你的恐惧写出来，并说说自己能用什么办法克服它。

五、识字、书写

1.认读字词：胆小、神经质、莫名其妙、无路可逃、精神恍惚、脸色憔悴、发愁、荒唐；

2.指导书写：胆、压、越、精

从前，杞国有个胆子很小的人。有一天，他突然担心天会塌下来，大家都会被压死。他越想越害怕，把自己弄得精神恍惚，不管朋友怎么劝他都不听。【还原语境：在语境中设计书写任务，使学生在故事的情境下进行书写练习，提高书写练习的有效性。】

六、推荐阅读

1.“杞人忧天”这个故事选自《列子》，《列子》这本书里面还有许多我们熟悉的故事，比如“愚公移山”、“夸父追日”、“疑邻盗斧”。2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》。

【还原背景：介绍“杞人忧天”这个故事的出处，激发学生的阅读兴趣。】

【板书】 23.杞人忧天

12.《春》教学简案 篇十二

一、教学目标

知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。

教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

三、教学过程

1、导入新课，激发求知欲

谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。

2、初读课文，质疑问难（1）作者简介

朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。（2）字词掌握

酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。（3）行文思路

盼春——绘春——赞春

绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

3、析读课文，质疑问难

（1）盼春图：教师带领进行讲解

a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？

十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——嫩、绿 a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？ b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。

（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。——多 a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗

b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。）c.你觉得人们此时会说些什么？

（3）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软 a.你是怎么感觉到草的柔软的？

b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？

4、课堂小结

总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。

5、布置作业

写一写你眼中的小草。

6、板书设计 《春》朱自清 盼春——急切