《理解与宽容》教案

《理解与宽容》教案（精选12篇）

1.《理解与宽容》教案 篇一

3.1 理解与宽容 教案

（第一课时）

教学对象分析

随着年龄的增长，八年级学生的自我意识越来越强烈，他们非常在意自己在人际关系中的地位和价值，希望自己表现出色。过强的自我意识导致不少初中生的自我中心倾向：处处为自己着想，事事以自己为重，漠视他人的处境和利益。与人交往时目中无人，常常不顾场合，不考虑别人的情绪。这类自我中心的学生很难与人建立持久的、牢固的、和谐的关系。教学内容分析

人与人之间如果能相互理解信任，彼此理解宽容，在交往中自然会形成和谐愉快的人际关系，这样的人际关系会增强人的安全感和力量感，提高心理稳定性，有利于个人的健康成长与发展。本课教学内容，旨在让学生理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。教学目标 1.情感态度价值观

要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。

努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。2.知识与能力

认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用。学会如何宽以待人。

学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。

学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神。3.过程与方法

教学重点

学会理解他人。认识宽容的重要性，学会如何宽容他人。教学难点

克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人；培养宽以待人的胸怀。教学方法 活动法、情景教学、小组讨 教学过程

一、导入新课 配乐 朗诵

父母和我，永不相交的平行线

父亲、母亲：

很久以来，称呼你们都是用爸爸、妈妈。不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用父亲、母亲了。大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题，意见出现了不统一。

随着年龄渐渐长大，我会渐渐成熟，学会为自己做打算，知道自己该做什么、如何安排。而你们却依旧没完没了地大声命令着：你要怎么怎么样。说着“小孩子懂什么？”之类。你们为什么不从主人转变成一个监督者，默默地信任我呢？

要知道你们的“参与”只会让我由反感而厌恶。你们总是说自己像我这么大时如何如何地优秀、有自理能力，为什么不想想，人都是一样的，为什么我的自理能力会比你们差呢？为什么总把过错归结在我身上呢？而且不可否认,你们也不是同龄人中的佼佼者吧?为什么总是怨我无能。

在业余生活中，看法的不一致也使我与你们象平行线一样，永远没有交点。我喜欢看外国的科幻电影，象《星球大战》、《天煞地球反击战》，我百看不厌，但我永远忘不了你们说的那句话。那天，在那么多人面前，父亲你亲口说道：“这，就是傻子拍的电影，傻子在那儿看。”我在你脸上看到了一脸的鄙夷，而我在心底却觉得你是那么可怜，你从来都没感受过在幻想的世界里飞翔、任思绪在太空遨游的滋味。

生活中象这样的事太多太多„„每次我不愿意和你们解释,你们也认为我不懂事、没出息。

也许，这就是所谓的”代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。

爸妈，为何我们总象两条平行线，永远没有相交的一天？„„ „„

问：听完这段朗诵后，你有什么感受？人与人之间需要彼此理解。今天我们来学3.1理解与宽容的第一部分 理解他人（板书：3.1理解与宽容

一、人们之间需要理解）

二、讲授新课

一、人们之间需要理解

人与人之间为什么会发生误会？理解对于我们建立和谐的人际关系有何作用？

活动一：幻灯片“班级风景”“小苏的苦恼”，思考并回答以下问题：

1、如果你是小苏，听到这些话，你是什么感受呢？

2、为什么小苏为班级做好事，却被小丁认为是多管闲事，爱出风头呢？那么引起这个误会的原因又是什么呢？

3、如果你是小苏，你又会怎么来解决这个误会呢？

2.每个人都是独特的个体，都有与众不同的相貌、心智、性格，出生在不同的社区、家庭，有着不同的成长经历，彼此的心态、习惯、言谈举止、处世方式有着各种各样的差异。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也各有不同。差异是误会的根源

板书：

1、每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。

3.（1）如果是积极的方式和小丁谈话：

“参加运动会是为了集体荣誉，并不是为了个人得失，我们一起为班级的荣誉而战，一起为班级能赢个好名次而努力吧！”

结果：两人误会解除，相互理解，增进友谊。（2）如果是消极的方式和小丁谈话： “你背着我说我坏话是什么意思，好啊，你说我出风头，那我不干了，运动会我不参加了。”

结果：两人矛盾加剧，友谊破裂。

所以说，同学之间没有理解就不能建立真挚友情

亲子之间没有理解就不能营和谐的家庭气氛 师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系

（板书：

2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。）

过渡语：那么什么是理解，我们怎样才能理解他人呢? 学生阅读课文第二部分

二、尊重、善意与沟通

活动二：展请同学收集的有关理解他人的资料（形式多样：亲身经历、报纸、电视、网络），小组代表发言

师：在我们生活中，能理解他人的事例，请小组代表交流一下你搜集的材料。生:（略）

师：通过以上事例，我们知道了什么是理解他人（含义）1.理解的含义（板书）

理解他人，就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。活动三：小剧场 学生自编自演： 为了迎接学校的评比，同学们都在热火朝天的布置教室。小明是这次班级展板的负责人，但是就展板展示的内容，同学小敏提出了不同的意见，她认为展示班级活动内容最好。小明该怎么办呢？

朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）

思考：小明做到理解他人了吗？为什么？ 2.尊重是理解的前提

过渡：在生活中，我们怎样能更好地做到理解他人呢？ 就学生找到的事例进一步分析。活动四：请看以下情景 妈妈：（帮孩子整理房间）

孩子上中学了，也不像以前什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里怎么想的，唉······

这是什么？（原来是一本日记）

（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）······

女儿（手里拿着礼物，悄悄的）

今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜······

（推开门）妈妈，我回来了，祝你······（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而愣在那里）······

1.如果你是故事的女儿，你该怎么办？ 2.从这个故事中你得到了什么启示? 小结：要真正做到理解他人必须做到：（下面12个字）尊重(对方）(满怀)善意（积极）沟通 知行合一

假如我是父母，我希望我的孩子······ 假如我是老师，我希望我的学生······ 假如我是自己的朋友，我希望我自己······

考验：你的老师生病了，你和几个同学商量带些水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做呢？ A放弃去看老师的打算 B不高兴还和同学拌嘴

C善意的向他们说明一下，老师为了我们而累病了，我们不是都很关心老师吗？并建议他一起去

2.《理解与宽容》教案 篇二

【关键词】宽容和理解 语文教学 个体差异 多元评价

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0126-02

一、宽容与理解在语文教学中的意义

建立在教育学、心理学、文学解读学基础上的宽容与理解，其本质体现的是爱的教育。教师以宽容和理解的心态面对学生，将爱融入教学活动之中，由此创设出一个宽容、和谐的教育氛围以及民主、平等的师生关系，激发学生的学习兴趣和主体意识。这一教育方式在语文教学中十分重要，其不仅有理论上的可行性，同时更有着现实上的必要性。

首先，在语文教学中实施宽容和理解的教育方式有助于创设良好的师生关系。

其次，在语文教学中实施宽容和理解的教学策略有助于语文课程标准的实施。这些新的教學观念、学习方式、评价标准的实施都离不开宽容、理解的教育方式。

二、宽容与理解在语文教学中的体现

宽容、理解的教育策略的本质就是尊重学生的不同差异、尊重学生的缺陷和问题，因不同学生的个性和特征对其进行教育。体现在现实教学中，教师在对待不同性格特征、学习水平的学生时采用多元化的评价方式和多元化的教学手段，简言之，一切从学生的个体特征出发。

1.因材施教——尊重学生个体差异

在班集体中，每一个学生，无论学习好坏都希望能够得到教师的关注和喜爱，都希望自己能够优秀起来。

（1）学业水平不同的学生

班级中既有学习成绩好的学生，也有学习成绩差的学生，那些学习成绩差的学生通常被教师称为“差生”。然而，无论成因如何，学习成绩的不尽人意无情地抹去了这些孩子身上的优点，他们生活在班级的最底层，面对的是教师、家长的苛刻批评以及同学的轻视，其心理承受的压力和痛苦是那些从未走近他们的人所难以想象的。

其实，当你走进“差生”，你就会发现他们内心中那份让人心疼的敏感，宽容和理解他们的不足和缺陷。事后我经常主动的与她聊天，慢慢地她开始接纳我的关怀，她曾神采飞扬的说起了自己的爱好，她说她喜欢看电视剧，也正是从那时开始，语文课上她抬起了头，她会问问题并试着说出自己的见解。可见，教师的宽容和理解是打开孩子们、尤其是“差生”心理的金钥匙，它能将他们从自暴自弃中解放出来，为他们插上乐观健康的翅膀。

（2）心理状态不同的学生

如失去温馨家庭的孩子，他们过早的体验到了家庭破裂或失去亲人的痛苦，恐惧和忧郁极为不协调的出现在他们天真烂漫的童年生活里。此时，语文教师更应该当好他们的“护花人”，这也是语文教学中实施宽容、理解教育策略应该重视的问题。需要注意的是，“护花人”并不代表怜悯和溺爱，或者说这些孩子需要的不是怜悯，他们需要亲和、鼓励和尊重。因此，语文教师在教学中应当以平等的身份去接触他们，了解他们性格的成因，真正的接纳和面对他们，尊重他们的人格和生活，鼓励他们重建希望和自信。

2.和谐教学——营造良好教学氛围

（1）创设和谐的教学氛围

马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，发挥想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”可见，和谐的学习氛围、平等的师生关系对学生的身心发展有着怎样巨大的影响。

当然，和谐教学氛围的创设需要教师在教学中一点一滴的营造。一次，我在讲《黑孩子罗伯特》一文时，当我问到：“罗伯特没有介意白人小姑娘丽莎对他的羞辱，在得知她生病后却依然伸出援助之手，在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的知心朋友），教室里顿时寂静无声，正当大家在积极思考时，突然一个孩子冒出一声：“心上人”，接着全班学生哄堂大笑，气的我当时真想说他一顿，后我转念一想，微笑着说：“对于刚才XXX所说的答案，我表示理解，因为你们这个年龄正好是青春萌动期，难免会想成这样的答案，但是没有关系，这也说明你们也在慢慢成熟，所以老师不会怪你。随即看到学生们眼神里投来赞同的目光时，我觉得自己这样处理是对的。总之，营造和谐宽松的教学氛围就需要教师摒弃疾言厉色与斥责嘲讽，取而代之的是适当的鼓励、安慰的眼神、幽默的评价、温暖的笑容。

（2）实施开放化的语文教学

在语文教学中实施宽容和理解的策略，其实质就是要求教师在与学生进行身心交流的基础上因材施教、尊重学生的个体差异。

（3）应用多元的评价标准

的确，由于个体差异的存在，学生的学习水平必然有好有坏。然而，事实证明，学习成绩好的学生未必样样都好，他们在教师和家长的宠爱下往往过分的以自我为中心；而那些学习不好的学生也未必一无是处，他们同样也会拥有一颗金子样善良的心。因此，传统上用统一的标准去评价学生，忽视他们的个性和特长，无视他们的潜力和发展，对学生而言是粗暴无情的，对教育而言更是极其失败的。

所以，如今许多教育工作者提出：教学要采用多元化的评价方式。换言之，由注重学生成绩的提高过渡到注重学生内在潜能的培养，通过评价最大限度地调动学生的学习热情和信心，使其身心获得全方位的和谐发展。

三、结语

美国著名心理学家马斯洛曾指出：“只有人的基本需要得到满足，人才会显示出鲜明的个性和旺盛的创造力。而宽容与理解正是学生心理安全、心理自由的有力支援，它能够有效地激发学生的创造能力和个性化发展。在语文教学中实施宽容和理解的教育策略实质上就是给予学生充分的心理自由和心理安全感，一方面，它允许学生有独立、自主的见解和看法，为学生搭建一个能够发挥自我潜能的平台；另一方面，它决定了教师不会再将所谓的“标准答案”强加给学生，而是引导学生思考、帮助学生判断。由此，为促进学生个性化、全方位的发展提供了一个广阔的舞台。

参考文献

[1] 王旭东，《国外师生关系研究》[M].海南：海南出版社，2000：3.

[2] 教育部，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：1.

3.宽容与理解作文 篇三

小气的人，朋友少，关心少，甚至没有人知道他是怎么离开这个世界的。一个慷慨的人有很多朋友和关心。有困难的时候，朋友有钱付出，有效贡献。

如果有人不小心踩了你的脚，你可以轻声说“没关系”，这样就避免了冲突。三个简单的字，为什么不能为了面子说出来?

我个人也经历过类似的事情，因为“对不起”这几个字让同学原谅了我：

那是一个炎热的夏日。开了将近20分钟的晨会，我们匆匆排队，回到教室。可能是我走的太快了。我踩到了我前面的女孩。她摔倒了，擦伤了膝盖上的一些皮肤。幸运的是，它在楼梯的拐角处。还好是平的，不然真的是大祸临头。她回头看了我一眼，我慌了，因为怕她狠狠骂我。“对不起，我不是故意的，我真的很抱歉!对不起……”我一下子说了好几个道歉的话，心里愧疚的想清醒一下头脑。她莫名其妙地看着我，笑了笑，说：“庞勇奇，我不用怪你。另外，大家都要学会包容!”从那以后，我一直记得一句话：——宽容是每个人都应该学习的。

4.理解与宽容作文 篇四

文中那位母亲对女儿无私的爱使我感动。她一直想跟女儿像朋友般相处，陪她做任何她想做的事。但是，女儿却和她约法三章，可跟同学之间完全没有这种约束，为此她感到十分伤心，便找好朋友诉苦。她不经意间明白：这就是友情的好，有苦可以诉，有人肯去倾听，重要的是投缘。女儿现在不就像二十多年前的自己吗?

对啊，我们和同学是朋友，这叫友情，和妈妈也是朋友，这叫亲情，两者缺一不可，俗话说得好：在家靠父母，出门靠朋友。我们不可能只满足于父母这两位朋友，进行广泛的人际交往也是在情理之中的。

在生活中，我的妈妈就是一位开明的母亲，也是我的知心朋友。我和她之间亲密无间，这都是因为一次偶然的谈话。我和妈妈坐在沙发上看电视，她问：“丫头，你最近在忙什么，与我谈心的时间怎么越来越少?”“哦，没什么，我交了一个新朋友，近来常与她电话联系，和她谈心。”我满不在乎的说。可是，妈妈却紧索眉头，有些忧虑地说：“你对她有足够的了解吗?我知道你长大了，需要更多的朋友，我并不反对呀。只是，现在社会上不法分子太多，你做事可要认真思考，万不可鲁莽啊!”

此时，我感到既开心又感动，我近来只顾着结交朋友，冷漠了妈妈这位知心好友。我本以为她会指责我，谁知她却认真教导我，妈妈，谢谢您。如果每个人的母亲都像我的妈妈那样能宽容的理解自己的孩子，那友情和亲情融合在一起开出的花是甜蜜，结出的果是幸福，那场景该多么温馨啊!

5.宽容与理解作文 篇五

事情是这样的。其中有一位叔叔在乘客们下车的时候就急急忙忙地想跑上车，只见旁边的一位叔叔对他说：“别人都还没下车，你那么着急的上去干啥?要遵守公共秩序!”话音刚落，另外一位叔叔就瞪大了眼睛，朝那位提醒他的叔叔推了一下，还说：“关你什么事?”结果两个人就推推打打，你一句我一句的，非常激动的`打了起来。

这时，周围的乘客纷纷开始劝说，有人说公共场合额秩序是需要靠每一个人维护的，有人说他也是善意的提醒你，你不应该那么冲动。

在众人的劝说下，气氛也开始慢慢缓解了，大家也就原谅了这位叔叔的行为。

6.仅宽容和理解解决不了宿舍矛盾 篇六

很多人非常喜欢谢耳朵，觉得他很有个性。但是扪心自问，当回到现实生活中，如果你的身边有这样一个室友，你还会觉得他可爱吗？想必很多人的答案都是否定的。不少人也许会像谢耳朵前任室友一样，在墙壁上留下“谢耳朵去死”的涂鸦，毅然搬离这个牢笼。

生活不是电视剧，有时候生活往往比剧情要残酷得多。近几年来，同室操戈的新闻不断挑战人们的神经。2013年4月份，因生活琐事矛盾积累，一名研究生惨遭室友投毒，抢救无效死亡。一位学生因未及时给室友开门，竟被室友挥刀刺中胸口。一时间，在众人唏嘘感叹之时，这样的悲剧更是引发了广大网友“谢室友不杀之恩”的无奈吐槽，宿舍关系成为各界关注的焦点。

为何琐事竟压垮室友

相信很多人对宿舍有过很多美好的幻想。男生和舍友们一起打球，玩游戏，肝胆相照；女生和舍友们一起逛街，游玩，分享秘密。毕业多年以后，你们拖家带口相聚一堂，说当年，话今朝。而现实是什么呢？没有交流和磨合，几个稚气未脱的孩子被分配到一间宿舍，他们身上背负着学业和成长的压力，在陌生的环境中塑造自己未成形的人格，与此同时，他们还要面临和同龄人相处的压力，所以宿舍往往是压力积累和爆发的地方。在心理学上，压力的来源一共有三种。一是突发事件，比如地震、火山和恐怖袭击等；二是个人压力源，比如失恋，父母去世等；三是日常生活压力源，比如噪音，迟到，拖延等。宿舍生活是日常生活压力的主要来源。比如有的人开着灯睡得晚，有的人在宿舍里煲电话粥，有的人听音乐的时候不戴耳机，有的人不那么讲究卫生，有的人随便乱拿乱动其他同学的东西，有的人会随便带陌生人回宿舍等等。这些都是生活中的琐事，但是这些都是无形又强悍的压力。

为什么压垮室友的都是这些生活中的琐事呢？

人应对压力的方式有以下几种：（1）问题取向应对，面对问题产生时会积极寻找解决问题的方法，比如自己因为学习成绩差感到压力时，会寻找学习和考试的合适方法去提升；（2）情绪取向应对，采取的方法很多都是疏解自己情绪，比如和他人倾诉，唱歌或者运动等；（3）逃避应对，这是一种消极的应对方式，主要表现为否认问题的存在，压抑自己的情绪等。

在日常的生活中，人们在面对压力时会同时采取问题取向应对和情绪取向应对，只是根据情况不同有差异。在自己可以控制的情况下，比如是学习英语、锻炼身体、拒绝和接受某个朋友等，人们会更多采用问题应对的方式，找到解决问题的方法，认真执行即可；但是在自己控制力比较少的情境中，比如分在哪个宿舍，换宿舍，学校硬性的要求和父母对自己工作和婚姻的干涉等，会更多采用情绪应对的方式，有的时候甚至会采取逃避问题存在的方法，放任自己被环境改变。逃避问题是最为消极的应对方式，经常逃避的人会给人不受外界影响的干扰的感觉，但是长期逃避会打击人的自信，自尊等，严重的还会形成习得性无助，从而丧失对周围环境的掌控力，产生抑郁等情绪问题。

我们再来考虑一下宿舍这个环境。基本上，一个人是没有机会选择自己的室友的，并且调换宿舍并非是简单的事情，这样的限制自然会给学生带来压力。除非与舍友发生了很大的矛盾，同学会选择调宿舍或者从宿舍里搬出来，但是更多的人在面对宿舍重重矛盾的时候，选择了忍耐或者情绪上的爆发和发泄，最终也许哪件小事就会成为悲剧的导火索，让世人大跌眼镜。也就是说，在面对很多生活琐事的时候，学生除了宽容、忍耐和调整自己的个性外，很少有解决问题的方法。可是对于还处于成年早期的大学生来说，自我意识和自我控制的能力还处于发展之中，并不成熟。情绪化，对社交矛盾和孤立的恐惧，因寻求自我而产生的自我中心等都是这个年龄学生的典型特征，这样的心智水平决定了其处理问题的意气用事。

这样看来，宿舍矛盾似乎是不可避免的，并且如何正确解决也是充满挑战的。

我们的“气泡”

除了学生发展阶段的特点，环境也是影响宿舍关系的重要方面。相信很多人都听说过叔本华关于豪猪的故事。豪猪为了取暖而挤作一团，但是身上的刺又将彼此伤害。这就像人类之间的关系，人们有互相亲近的需要，但是又会因为靠近而互相伤害。所以人和人之间相处需要合适的距离，这个距离既有心理上的距离，也有物理上的距离。人类学家爱德华·霍尔认为存在个人空间，它就像环绕在每个人身体周围的气泡，当我们的气泡被其他人侵犯的时候就会产生不适的感觉。比如在拥挤的电梯和地铁上，人们常常会感觉心情烦躁，攻击性增强等。当今的大学生宿舍很多都存在着拥挤的问题，一个不大的宿舍有时候能住到6～8个人，这无疑会对个人空间造成侵害。

不同的人对个人空间的需求也是不同的。男生需要的个人空间要大于女生，这在某种程度上可以解释男生宿舍中的冲突和矛盾高于女生宿舍的行为；焦虑的个体比非焦虑的个体需要更大的个人空间；内向的人比外向的人需要更大的个人空间。

一个拥挤的环境对学生的影响是很负面的。贝克曼（Bickman）等人按照拥挤程度将学生宿舍划分成高密度、中密度和低密度三种，观察宿舍的利他行为。研究结果表明，宿舍密度越高，利他行为越少。并且拥挤的环境还会引发社会回避行为和攻击行为，对宿舍良好关系的建立有很大的威胁。

个人空间就像一个人的小房子，在这里能找到安全感，能调节和外界接触的程度，能有空间进行自我调整和修复，如果失去个人空间就会产生一系列的心理不适感。由于宿舍密度过大的问题，经常造成舍友互相侵犯个人空间，也会加剧矛盾的产生。

不能一味强调宽容和理解

宿舍关系确实存在很多问题，当然宿舍矛盾引发的犯罪行为毕竟还是少数。但是宿舍作为大学生生活的主要场所之一，其生活质量和满意程度将会直接影响大学生的学习和发展。如何来做呢？首先学校应该改革宿舍分配制度，以往那种随机分配宿舍的方法应该更加人性化一些，比如在学生入学之前询问学生的意见，或者在分配宿舍后及时通知学生，让舍友能提前联系和交流。除此之外，应该建立更加灵活的宿舍调换制度，给学生选择的自由和权力，避免悲剧的发生。其次也要提高宿舍的居住水平，避免拥挤等其他问题的出现，并及时解决学生在住宿中出现的问题。

除此之外，加强学生应对压力和矛盾的能力，更多地引导其采取问题应对取向，而非简单的情绪发泄和逃避。交流和沟通的技巧非常重要，很多学生在面对舍友的不良行为时仅仅是忍耐，从来没有想过进行良好的沟通，把问题说出来，这样反而埋下了隐患。比如当同学上床时间过晚影响了自己休息时，应该不带情绪的将这个问题提出来，说明情况，相信大多数的人是会接纳和理解的。

悲剧发生后，很多人认为宿舍矛盾主要是当代大学生多为独生子女，个性太强，不懂包容和理解。大学生正处于寻求社会身份，追求社会认同的转换时期，面临非常多的问题和压力。出现了问题，他们应该得到及时的帮助和引导，有时候应该采取必要的措施。一味地强调宽容和理解并非解决的良方，应该从以上的各个方面去探索，去提升。

责任编辑：张蕾磊

7.有关理解与宽容的作文 篇七

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的理解与宽容的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

理解与宽容的作文 篇1

大凡人与人相遇、相知、相伴都是缘，是一面之缘、同窗之缘、朋友之缘、亲人之缘……但，再没有哪一种缘分比姻缘更能让人心仪的了。两个原本陌生的人，因了那冥冥之中的缘分而走到了一起，从此共同面对风雨人生，手牵着手，一路同行，“最浪漫的事就是陪着你慢慢变老”，有一首歌就这样唱道，多么让人感慨。

我有一友，他二十有九了，依然单身一人。女孩子也见了若干次，但就是没有一回成功的，他把这一切归于姻缘未到。然而问他姻缘是什么，朋友却一时语塞。我知道他是一个理想主义者，做任何事情都崇尚完美，对于一个又一个从他身边经过的女孩子，每次都怀着挑选精美艺术品的心态，不是嫌这个不够漂亮，就是嫌那个不够贤慧，要么就是觉得她太温柔太依赖不能与他共挑人生的重担，而他从没有扪心自问自己何德何能。在他的心目中，所谓姻缘，也许因为太完美了，所以才那样稀少，或者，他就像拿着放大镜贴在了物品上面，反而显得模糊不清。因此，一个又一个女孩总是无法与他有一份姻缘。

其实，真正的姻缘应该是这样的：生死相约的激情和面对琐碎生活的勇气与信心交融在一起。而构成这一切的最坚实的基础则是爱、理解与宽容。两个人由相识到相知，再到相爱，然后结婚成家一切看上去似乎顺理成章，但是不是他们之间就有姻缘了呢？恐怕未必，当两个人被粗糙的生活打磨，彼此失去了当初美丽的光影，也许他们之间的姻缘才刚刚开始。姻缘不是简单的两性相悦，也不是宿命的安排，而是穿行在生活尘烟中彼此相望的目光，它需要时间的验证和说明。

理解与宽容的作文 篇2

理解与宽容的力量正文：

“铃，铃……”上课了，理解与宽容的力量。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。

这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫了起来，生气地说：

“你们刚才在干什么？这是课堂，不是市场，你们为什么要在下面交头结耳，搞小动作？你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果你们还要这么做的话，就请你们出去！”

王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。

小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室走去。

小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。”

小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一下橡皮，您不应该那样说我们。但我们也有错，我应该经过您的`同意，再借东西。我在这里，向您说一声‘对不起’，也希望您能还我们一个清白。”

王老师听完了这句话，沉思了一会儿，温和地对小欣说：“你先回去吧！”

“铃……铃，铃”，又上课了。王老师走进了教室，对大家说：“方才上课时，我错怪了两名同学，我不应该说那样狠的话，在这里我向他们说一声‘对不起’，也希望他们能原谅。”

霎时，教室里响起了热烈地掌声，小雨和小欣笑了，王老师也开心地笑了。

看啊，这就是理解的力量。

理解别人，宽容别人，你就能得到更多的朋友，能使别人与你“化敌为友”。

宽容与理解还能使你心胸开阔，能够以宽容的心包容一切，以理解的心感动他人。时刻铭记他人、宽容他人，幸福就常在你身边。

理解与宽容的作文 篇3

理解、宽容与爱的光辉

世界上的许多事情都不是一成不变的。如果我们能够从不同的角度去看待，就一定会得出两种截然不同的结论;当在我们采用了两种完全不同的方法去处理同一件事情时，就会产生两种完全不同的结果。

有两种东西在当今社会上人与人之间越来越显得弥足珍贵，这就是理解与宽容。如果我们将前者称之为一粒种子的话，那么，后者就是它开出的一朵美丽的花，而由它们结出的果实就必然是人性的关辉。

在我很小的时候，就听说过一个凄美的故事：大海边住着一对失去父母的兄弟倆，靠打鱼为生相依为命。哥哥每天总是把鱼头留给自己，弟弟心想鱼头一定很好吃。每次当他向哥哥提出也想吃鱼头时，哥哥总是对弟弟说：“我喜欢吃鱼头”，弟弟由此对哥哥心怀不满。久而久之这种不满演变为仇恨，有一天弟弟终于将哥哥杀死后，心想这下自己终于可以像哥哥一样吃到鱼头了。但是当他如愿以偿以后才发现鱼头并不好吃。这时候他才明白一直十分疼爱他的哥哥为什么总是把最难吃的鱼头留给了他自己。

这个故事的真实性虽然我们未必需要去考证，但却让人感动得催人泪下。尤其是它告诉我们的道理却让人们不容置疑：如果兄弟倆之间能够多一份理解的话，其悲剧的结果也就完全不会发生。缺少理解正是产生这类悲剧的根源。

一位担任中学数学教学的朋友曾经告诉我一个故事：有一位学生每天在他上课的时候，经常低着头在下面画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画的正是怪模怪样的自己。然而老师并没有发火，只是笑了笑将画拿走。下课后学生提心吊胆地跟在老师后面来到办公室等候接受老师的处罚，但是老师却出乎意料地对他说：“你很有画画的天赋，只是还需要再精心加工一下才会更加神似一些。”然后便把画重新还给了他，只字未提上课画画的事。从那以后老师再没有发现这位学生上课的时候画过画，他的数学成绩和其他几门功课一样也都不错。后来，这位学生成了一个颇有建树的动漫画家。

这两个故事的结果虽然不尽相同，但是从它们身上所折射出来的哲理，却有着十分相似的地方。注意观察一下我们身边每天发生的事情，就会发现有很多本不应该发生的矛盾和纠纷，都是由于缺乏相互理解而导致出与事实不相吻合的判断，在这个错误的判断引导下，最终不幸结果的发生总是很难以避免的。

几年前我曾经写过一首自由体新诗，题目叫做《理解与宽容让世界充满爱》(本刊曾经刊发)，这首诗是我根据发生在一对父子身上的真实故事有感而发。处于成长期的儿子由于较长时间与父亲分离而缺少相互间必要的交流与沟通，加上两代人之间价值观的差异，导致隔阂的产生。我写这首诗的本意是想通过这首诗来呼吁人们相互增进在理解的基础上多一些宽容，尽量地减少甚至避免矛盾和冲突的发生。

在现实生活中，要我们做到理解并不是很难，只要相互之间能够及时地加强交流与沟通，而且采取的沟通方式也比较得体，就不难实现。至于宽容就不同了。上面的事例也告诉我们，那位学生后来的结局与老师当初的宽容态度不无关系。可以说正是老师的宽容在他的心灵中所唤起的潜意识，对于矫正他的人生轨迹起到了不可替代的作用。宽容是一种胸襟，宽容是一种海量，宽容是一种涵养，宽容是一种智慧。只有当我们的胸襟有一种海量的开阔，只有当我们的心里有着一种爱心存在，才会在对待别人的缺点与错误上具有一种超越常人的宽容态度，产生出独具一格的智慧，并且能够机智地运用这种智慧来做出与众不同的行动。我的这位老师朋友告诉我，他之所以没有采取以往对待犯了错误的学生所常见的严厉批评，而是采取了相对比较温和的做法，正是建立在对学生绘画天才(或者是称之为爱好的天性)的充分理解，并由于这种理解，产生了母爱般的呵护，促使他一反常态地采取了比较宽容的做法，因此也就产生了与常规完全不一样的结果。这其中所蕴含的是一个怎么样处理人与人之间对应关系、使其达到和谐与完美的道理，十分值得我们深层次地思考与借鉴。

环顾一下如今我们的周围，无论是家庭中的父母、兄弟、姐妹之间，还是单位中的同事、上下级之间，甚至于社会上的师生关系、买卖关系、医患关系等等、等等，相互交往之间如果能够多一分理解，就必然会少一分冲突与对抗，多一分团结与合作。倘若在这种理解的基础上能够再多一分宽容，就必然会增加一分爱心与互敬，增加一分和谐与完美。那么，这世界就必然会处处充满了人性与爱的光辉。

理解与宽容的作文 篇4

当读完《我不是女儿的朋友》，我被深深地被打动了。

文中那位母亲对女儿无私的爱使我感动。她一直想跟女儿像朋友般相处，陪她做任何她想做的事。但是，女儿却和她约法三章，可跟同学之间完全没有这种约束，为此她感到十分伤心，便找好朋友诉苦。她不经意间明白：这就是友情的好，有苦可以诉，有人肯去倾听，重要的是投缘。女儿现在不就像二十多年前的自己吗？

对啊，我们和同学是朋友，这叫友情，和妈妈也是朋友，这叫亲情，两者缺一不可，俗话说得好：在家靠父母，出门靠朋友。我们不可能只满足于父母这两位朋友，进行广泛的人际交往也是在情理之中的。

在生活中，我的妈妈就是一位开明的母亲，也是我的知心朋友。我和她之间亲密无间，这都是因为一次偶然的谈话。我和妈妈坐在沙发上看电视，她问：“丫头，你最近在忙什么，与我谈心的时间怎么越来越少？”“哦，没什么，我交了一个新朋友，近来常与她电话联系，和她谈心。”我满不在乎的说。可是，妈妈却紧索眉头，有些忧虑地说：“你对她有足够的了解吗？我知道你长大了，需要更多的朋友，我并不反对呀。只是，现在社会上不法分子太多，你做事可要认真思考，万不可鲁莽啊！”

此时，我感到既开心又感动，我近来只顾着结交朋友，冷漠了妈妈这位知心好友。我本以为她会指责我，谁知她却认真教导我，妈妈，谢谢您。如果每个人的母亲都像我的妈妈那样能宽容的理解自己的孩子，那友情和亲情融合在一起开出的花是甜蜜，结出的果是幸福，那场景该多么温馨啊！

8.宽容与理解的名言警句 篇八

1、教不严，师之隋。

2、宽容是文明的唯一考核。（海尔普斯）

3、宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容。（贝尔奈）

4、只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。

5、说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。――比彻

6、以责人之心责已，以恕已之心恕人。

7、人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎――济慈

8、毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘旧恩。――金缨《格言联壁》

9、宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。――布菜克《耶鲁撒冷》

10、损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。

11、宽宏精神是一切事物中最伟大的――欧文

12、宽宥是人性的，而忘却是神性的。（詹姆斯格兰）

13、爱之深，责之严。

14、欲温而和畅，不欲察察而明切也。〈晋书〉

15、智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。（威廉詹姆斯）

16、人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。――弘一大师《格言别录》

17、宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。

18、宽猛相济能成事。

19、心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。――安东尼奥・波尔基亚

20、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。――金缨《格言联壁》

21、责人要宽，责已要严。

22、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。――冯梦龙《醒世恒言》

23、正义之神，宽容是我们最完美的所作所为――华兹华斯

24、关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。

25、以大度兼容，则万物兼济。――《宋朝事实类苑・祖宗圣训》

26、宽猛相济，恩威并重。

27、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。――吴承恩《西游记》

28、能宽恕别人是一件好事，但如果能将别人的错误忘得一干二净那就更好。――勃朗宁肯

29、多宽恕别人，少宽恕自己。

30、宽而栗，严而温。〈淮南子〉

31、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。

32、严以律已，宽以待人。

33、诚挚地宽恕，再把它忘记。

34、待人要丰，自奉要薄；责已要厚，责人要薄。

35、与人为善就是善于宽谅。――弗罗斯特《新罕布什尔》

36、刻苦自己，厚待别人。

37、诚挚地宽恕，再把它忘记。（英国）

38、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。――《孟子・离娄下》

39、生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。

40、训你是爱你，宠你是害你。

41、以情恕人，以理律已。

42、谅解也是一种勉励、启迪、指引，它能催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。――穆尼尔・纳素夫

43、为了能同所有的男男女女和睦相处，我们必须允许每一个人保持其个性――叔本华

44、开诚心，布大度。――康有为《上清帝第一书》

45、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。――萨迪

46、人有不及者，不可以已能病之。（明薛宣）

47、百花齐放，百家争鸣。

48、尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。（西拉斯）

49、对于所受的伤害，宽恕比得仇更高尚，鄙视比雪耻更有气派。――富兰克林

50、圣人贵宽，而世人贱众。――陆贾《新语・术事》

51、用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱宠的世界里，春意盎然，到处充满温暖。――蔡文甫

52、江海不与坎井争其清，雷霆不与蛙蚓斗其声。――刘基

53、宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。〈左传〉

54、生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢？（屠格涅夫）

55、不会宽容别人，是不配受到别人的宽容的。――屠格涅夫《罗亭》

56、宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。――爱因斯坦

57、得放手时须放手，得饶人处且饶人。

58、能容小人，方成君子。――冯梦龙《增广智囊补》

59、宽怀大度一些，机会便多了，世界也大了；偏狭小气，机会便少了，世界也小了。

60、心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

61、欲成方圆，规矩必严。

62、以春风待人，以寒风自待。

63、宠是害，严是爱。

64、宽容要么对人有益，要么对人有害――伯克

65、能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。

66、君子爱人以德，小人爱人以姑息。

67、山锐则不高，水狭则不深。――刘向《新序・节士》

68、最高贵的复仇是宽容――雨果

69、严是爱，松是害，不闻不问要变坏。

70、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性――斯特恩

9.八年级理解与宽容教学设计 篇九

1、引导学生理解宽容的含义。

2、学写一件事，这件事能够“印象深刻”“感受最多”“内容新颖”“吸引读者”。

3、培养学生学会新颖的命题。

二、教学难点

1、培养学生学会新颖的命题。

2、学写一件事，是这件事能够“印象深刻”“感受最多”“内容新颖”“吸引读者”。

三、教学过程

(一) 谈话导入

1、说一说，高兴的事。

2、说一说，什么事情让你不愉快。

3、把不愉快的事情填写在表格里。

4、理解什么是宽容。(板书课题)

(二) 探究写法

1、判断课题作文内容是写一件事。

2、以学过的课文为例深入理解四个锦囊。

(1) 体会“印象深刻”“感受最多”

师：我们来回忆一下在本单元所学的课文中，你觉得哪篇课文，写的是作者“印象深刻”“感受最多”的故事。

生：《举手的秘密》。

师：(出示《举手的秘密》课文最后一个自然段的最后一句话。)从这句话中，我们可以看出这篇课文是作者的回忆，回忆他小学四年级时遇到一位尊重学生，友善、宽容的好老虎，这位老师改变了他的一生。像这样让人久久难忘的故事还有很多总出现在作者梦里的《那只松鼠》，还有同样令人感动的伦纳德老师的《难忘的八个字》，你再来说一说，还有那些故事令你难忘?

生：……

师：在你所填写的表格里选一个给你印象最深的事情，勾上对号。

(2) 如何做到“内容新颖”“吸引读者”

师：习作的内容是否新颖，取决于如何选材。(课件)我们的生活内容是丰富多彩的，印象深刻的难以忘怀的故事，可能发生在同学之间，师生之间、朋友之间、邻居之间甚至是你和你的宠物朋友之间……

师：现在我们来说一说，怎样“吸引读者”。谁来说一说，一篇文章最容易引起读者注意的是什么?

生：题目。

师：对，如《举手的秘密》，整篇文章就围绕举手来写，我们的这篇习作要求题目自拟，所以你的题目一定要精炼，要突出中心。现在给你的作文拟定一个题目吧。

生汇报拟定的题目。师恰当的指导。

师：有了精炼的题目，选定了“新颖的内容”，还要有精妙的写作手法。我们来看《举手的秘密》第一自然段(课件)大家都知道，这种写作手法叫“倒叙”。“倒叙”的写作手法能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜。我们这次习作写的事情都发生在过去，所以适合这样“倒叙”的写作手法。

(3) 探索描写手法

师：我们写作文时，除了注意以上四点外，你们觉得，要想使作文更生动，我们还可以运用哪些写作手法?

生：注重人物的动作、语言、神态的描写。

10.《理解与宽容》教案 篇十

教学内容：

《宽容与理解》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册第三单元第一课。

教材分析：

教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为四个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通；生活不能没有宽容；培养宽容精神。学习本课内容旨在让学生认识理解与宽容对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。

学生分析：

八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

设计理念：

1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生理解与宽容精神。

教学目标：

1、知识与能力目标：知道理解与宽容的内涵，认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解与宽容。

学会理解他人，以尊重和善意积极与人交沟通；学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

2、情感、态度与价值观

认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

教学重点：

1、理解和宽容的重要性。

2、怎样培养理解和宽容的精神

难点：

1、在理解中要掌握沟通的技巧。

2、关于宽容的度。

课时安排：2课时

教学准备：

1、自制多媒体课件。

2、布置学生收集宽容的典型故事。

教学流程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

师：今天老师给大家讲一个故事（多媒体展示）：马加爵杀害四名同学的血案的简要经过。满载着父母殷殷期望的四名花季般大学生的生命就这样凋落了，同样被父母寄予厚望的大学生马加爵也带着沾满血腥、罪恶的双手被绳之以法，离开人世同学们你们了解这个令人扼腕痛心的血案发生的原因吗？（请了解真相的学生讲述其发生的原因）

师：面对这一真相，你有什么感想？请同学们畅所欲言。（学生谈感想）

师归纳：倘若人与人间缺乏相互的尊重与理解，一个人缺少一颗宽容的心仇恨的种子将会埋藏心间，生活也会变得黯然失色，不是说送人玫瑰，手留余香，人们之间需要理解，生活需要宽容，可在现实生活中，人与人之间理解与宽容并没有那么容易做到。自然引出

二、讲授新课

1、演一演—小苏的苦恼

先让学生阅读课本56页“班级风景—小苏的苦恼”，让一名学生扮演小苏，一名学生扮演体育委员，一名学生扮演小丁，其他再找三名学生，将书中故事改编成情景剧。

师：小苏本是为班级做好事，为什么被同学认为是多管闲事，爱出风头的人呢？如果你是小苏，你回怎样应对小丁呢？四人小组讨论（要求每组选出一名组长，一名发言人，一名笔录者）。教师总结。

2、想一想—家庭故事

让学生阅读课本57页“出谋画策—家庭故事”讨论：（1）小敏妈妈和奶奶为什么经常吵架？（2）你的家庭成员之间有没有类似的纠纷；如果有，你应该为缓解家庭矛盾做些什么努力？

师总结：诚然每个人都是独特的个体，人与人之间存在着各种差异，要和谐相处需要相互理解与宽容，理解与宽容大和谐人际关系的.桥梁。

3、互帮互助—和谐人际关系大家谈

该活动先让学生思考自己的人际关系是否和谐，如果不和谐，说出不和谐的表现，分析自己造成不和谐的原因。其他的同学帮助他们出谋划策：做些什么让他（她）的人际关系变的和谐。（这个步骤要求教师切实解决存在的问题。）

4、故事接龙—妈妈和女儿可能发生的故事

妈妈（帮助孩子整理房间）：孩子上中学了，不再象以前那样对我说了，也不向我撒娇了。也不知道现在的孩子的心里是怎么想的，哎……“这是什么”（原来是一本日记）妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还上翻开了日记。

女儿（手里拿着礼物，悄悄的）“今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜……”推开门“妈妈，我回来了，祝你……”（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而楞在那里。）

妈妈和女儿之间可能发生……（要求学生根据故事发生的情节展开想象，讨论下面可能发生的故事。）

5、我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由

（1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—

（2）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—

（3）王老师病了，你和几个同学准备去看望她，但小张却说你们这是“拍马屁”，你得知后—

（4）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—

（学生讨论回答，教师总结）

师：人与人之间需要理解，社会上由千差万别的个人组成，如果人民之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场，那么怎样才能理解他人呢？

6、心灵导航—怎样才能理解他人

先让学生谈体会，

归纳：（1）尊重—善意—沟通是学会理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成为可能，达到理解需要积极的沟通。（3）主动的接近，坦诚的交流，细心的领会是达到理解的途径。

7、换位认知—假如我是

（1）假如我是老师，我希望自己的学生—

（2）假如我是父母，我希望自己的孩子—

11.作文宽容和理解 篇十一

望着手中那不及格的试卷，我的心像悬在半空中的石头，悬着，悬着!我的心不禁颤抖着，如何去面对妈妈!如何去面对老师!

时间是否有停止的时候!

我蹒跚的向家走去，空中下起了下雨，乌云密布正如我的心情一样!心好像在哭泣!马上就要到家了。

风狂吼着!

站在家门口，颤抖着拿出了钥匙。突然门打开了，望着妈妈那慈祥的脸和我手背后的那张不及格的试卷，我的脸红了!妈妈搀扶着我进了家门，笑着对我说：“宝贝儿!快点洗洗手马上吃饭了!”妈妈走进了厨房，我的心怦怦的跳着!

妈妈不停的夹菜给我，我的脸更红了!我颤抖的双手把那不及格的试卷从背后拿出来，头却低了下来......

妈妈看了看，愤怒的把试卷扔在一边，我的心做好了准备......

妈妈把手放在我的肩上，这是豆大的泪珠从脸旁划过，我哭了!妈妈说：“下次认真点!”我泪如泉涌，我明白了这是母亲对孩子的宽容!

第二天，老师叫我拿着试卷到办公室，我的`心又悬着了!老师把我的试卷放在一边对我说：“下次仔细点!”然后又和我唠唠家常，我的心阳光四射。我明白了这是老师对学生的理解和信任!

12.高一作文宽容与理解 篇十二

“大肚能容，容天下难容之事;慈颜常笑，笑世间可笑之人。”这就是弥勒佛的处世之道。他的所作所为很好的诠释了宽容的意义。人世间难以容忍、宽容的事，他都一并装进肚子;所有可笑的人，都被他一笑了之。但是，他毕竟不是人，说到底，人是没有这样的气量的。“是可忍，孰不可忍。”这也是常见的，即使是再有气量，再有宽容心的人，遇到不可理喻的人、事，恐怕也很难咽下肚子。所以，社会的和谐并非一部分人宽容就可以做到的，需要所有人一齐努力，多宽恕别人，少宽恕自己。这社会的未来便是一片其乐融融的景象了。如果说宽容别人是简单的，那么，理解别人却是难的。每个人因为认识问题的角度、标准不同，往往以为自己的行为才是正常的、对的，而别人是错的。其实，每个人的行为总有合理成分，单从个人角度来看问题，难免出现种.种的偏见，进而否认对方的合理，造成这种情况的原因就是由于缺少了一种理解的精神。他人有不同的见地，不同的看法，不同的.言语。要细心聆听，要有包容他人观点的胸怀，那才是处世应有的素质。有父母为了孩子能够理解自己，就把父母与孩子的角色互换了一段时间，父母当孩子，孩子就充当了父母的角色。游戏结束后，孩子就显然明白了父母。即使每个人的心理不同，性格不同。但是，只要说话前多转个弯，摸索一下对方的想法，好多矛盾都是可以避免的。宽容、理解。多么简单的两个词，但又是多么难的两个词。如果所有人都真正了解了这两个词的含义，那么，这个社会又怎可能不和睦呢?

个人都有缺点，所以需要理解宽容。人都希望能去理解宽容别人，但做起来不容易。能够理解宽容别人的人，必须有一颗善良仁爱的心灵、宽广坦荡的性格、非凡不俗的气度。理解宽容闪烁着人性智慧的光芒。人的心灵如一个容器，那么不断地学习和感悟，提高个人修养，增加自身内涵，就是增大容器的容积，这样才能更好的做到理解宽容。所以“将军肩头能跑马，宰相肚里能撑船”。我一直认为：理解并去宽容别人，也是宽容了自己，凡是斤斤计较，对双方都是一种折磨，而理解宽容能让心灵不再狭隘，还自己一个更为广阔的天空。生活需要阳光，而人与人之间更需要理解宽容，它能消除人与人之间的冷漠与隔阂，免去了更多的矛盾和纷争，使人际关系更融洽和谐。它是春天的柔风，吹走了冬的寒意，让人心里温暖惬意;它是秋天的细雨，消去夏的烦躁，让人心里宁静舒爽。