浅谈档案管理和利用

浅谈档案管理和利用（精选12篇）

1.浅谈档案管理和利用 篇一

浅谈历史课程资源的开发和利用

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。《国家教育改革实施纲要》指出：要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院校等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发和利用逐步引起教育界的重视。历史课程资源的合理开发和有效利用是历史新课程体系重要组成部分，对历史新课程改革的顺利实施和教学质量的提高有着不可替代的作用。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。那么，究竟如何开发利用历史课程资源为历史教学服务，从而提高历史教学的有效性呢？

一、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心内容。目前，我国初中历史教材有川教版、北师大版、人教版、苏教版、岳麓版等，我校根据本地区的特点，选择了川教版的历史教材。新教材为了改变以前的教材“繁、难、偏、旧”，过于突出历史学科完整性的缺点，不再按朝代更迭的顺序完整的记述历史，而是选取重要的朝代进行记述，看起来历史知识是割裂的。特别是每册教材文化史，全部集中在最后一个单元，政治、经济与文化分割开来。这就给用惯了旧教材的历史教师提出了更高的要求，要求教师根据学生的能力和学习习惯，大胆地创造性地活用教材。根据自己设计的教学方法和学生的兴趣适当地删减或补充教学内容。在整个教学过程中，教师在对教材的处理上一定要认真钻研教材，深入浅出，把教科书由“厚”变“薄”；一定要突出学生的主体地位，从提高学生的各种能力着手，采用灵活多样的教学形式，使学生最大限度地参与到教学活动中来。

二、历史教师是最重要的人力课程资源

历史是指人类社会过去的时间和行动，以及对这些事件有系统的记录、诠释和研究，这就决定了历史学科是一门综合程度极高的人文学科。它要求历史教师具有专业的学科知识和广博的背景知识。因此，历史教师素养的高低决定着课程资源开发和利用的程度。但由于历史教材的变化不大，很多历史教师习惯吃“老本”，一本教学设计用了两届、三届甚至更长，忽视知识的更新，学生的变化以及自身素养的提高。如果一位历史教师知识渊博，通晓古今中外，这样的老师一定会赢得学生的敬佩，对学生的历史学习会有一种潜移默化的作用。因此，历史教师应不断充实自己，更新教育教学理念，钻研教育理论，丰富文化内涵，全面提高自己的历史素养。

三、学校图书馆是课程资源的重要组成部分

随着国家对教育投入的不断加大，很多学校都建立了藏书丰富的图书馆、阅览室（包括电子阅览室）。通常，历史类书籍在学校图书馆藏书中占有重要部分，包括通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物。这些书籍为教师和学生提供了丰富的课程资源。教师和学生利用好这些资源，可以提高学生学习历史的兴趣，加深对教材中历史知识的理解和掌握。这对提高历史课堂效益具有积极地作用。

2.浅谈档案管理和利用 篇二

关键词：医院文书档案,管理,利用

随着医疗水平的不断进步发展, 医院的文书档案管理也越来越需要一个统一一的的规规范范管管理理, , 极极具具重重要要性性。。近近几几年年各各级医院档案管理已初具模式, 开始向度制度化、规范化以及科学化方向发展, 不但提高了医院档案管理的水平, 而且加强了对档案管理的水平力度, 使医院档案管理成为一个重要的管理标志, 具有重要意义。

一、加强档案工作的管理

(一) 医院领导要高度重视文书档案的管理

作为医院管理者, 首先就要做到善用人才, 尤其是医院文书档案管理这个非常重要的工作岗位, 领导者要认识到文书档案管理工作的重要意义, 在任命岗位时一定要慎重, 充任了解到文书档案管理的重要作用。

(二) 医院加大档案管理硬件设施的投入

首先就要在财力进行支持, 其次在人力以及物力上也需加强投入, 需要进行管理人员业务技术的加强培训, 同时加强管理人员的政治思想以及多方面的综合性职业素质, 工作分配时必须要求档案管理人员必须要求细心、耐心以及高度的责任心, 在此基础上保障档案管理工作的质量品质;可以保证医院文书档案管理制度统一规范性, 更好的服务工作。

(三) 提高档案管理员的综合素质

医院文书档案管理是一件非常重要的工作, 记录着医院所有的手术档案已经工作人员调配等等, 也是一个繁杂的工作任务, 所以对档案管理人员素质要求也会相应的有所提高, 必须要细心、耐心以及高度的责任感, 医院作为一个特殊的工作单位, 所以所有工作人员必须要做到爱岗敬业, 努力做好自己分内的工作, 档案管理人员也不例外, 也特别需要有高度的认真与敬业精神。要根据领导决策进行信息资源合理进行主动服务化管理, 更为档案管理工作的业务人员为医疗、科研发展等提供重要资料依据, 使医院发展方向可以做到经济建设以及精神文明建设等两手抓做服务。

(四) 加强档案管理工作的内涵

档案管理人员需要熟悉工作流程, 且也需要熟练掌握一定相关的文书档案管理知识以及与档案管理有关的法律条文和规定, 与时俱进, 符合与现代档案管理的发展步伐, 掌握现代档案管理知识很有必要。同时也要积极响应市、县等上级相关部门的号召, 做到积极参与知识理论学习与培训任务, 增加医院档案管理部门的业务熟悉以及学习发展等能力, 给档案管理工作注入新的管理理念, 档案管理领导还需做到时常到科室单位传达相关政策规定以及进行业务指导, 更需时常组织档案管理人员进行学习培训, 做到边学习、边实践, 提高业务水平, 熟悉业务流程, 增加管理理念等等, 不断提高医院档案管理质量。

(五) 严格按照标准进行档案管理

严格要求档案管理人员进行《归档文件整理操作必读》, 贯彻领导部门对档案管理的理念思想要求, 增强对档案管理的业务水平。增强档案管理业务水平则需要增强医院综合性档案室软件以及硬件双方面建设, 做到“两手抓”, 不但要完善档案管理室的硬件基础设施建设, 还需要加强档案管理人员素质以及相信规定相当的规章管理制度条例。在此基础上, 进行档案的收集、分理、鉴别、编目、保存、索检、统计、编修以及利用等做到用科学的方法进行管理一利用。进行上述档案管理工作都需要结合各地医院的自身实际, 做到凡是工作需从实际出发, 进行措施实处落实管理, 并制定统一的管理制度, 做到统一、合理利用的科学发展管理模式。

(六) 加强对全院各科文书档案规范管理

制定符合医院各单位发展建设的规章制度工作管理, 尤其对文书档案信息管理工作进行规范合理性管理, 并严格把关各个科室、部门所移) 交的档案。并依据相关标准将每年所交档案认真检查, 科室所交档案不合符要求的, 要给兼职档案管理人眼要求, 一定要达到档案入库的要求。

(七) 加强文书档案及档案室的安全管理

文书档案查阅、归档等需要进行权限规定以及时间限定, 档案管理任务必须进行认真仔细记录, 形成文字进行归档, 而且还需做好保密工作, 进行规范性管理。对档案文书以及资料管理业务人员需保障好室内温湿度以及做好防盗以及防火预防措施, 勤检档案预防虫蛀现象, 做好档案室管理的安全工作。

二、重视档案信息资源的开发和利用

(一) 认真编辑档案信息资料。

医院档案资料管理一句医院领导以及政策的支持下, 本院档案管理部门具体标配业务人员进行组编《医院大事记》、《医院历史沿革》、《医院发展辉煌史》等档案资料信息, 展现了医院的奋斗历程以及辉煌史, 在院领导的决策下带领医院全体员工共同发展与进步。

(二) 充分利用档案信息资源

1.根据可靠的医院详实记载的档案信息资源进行医院的档案文书信息管理、院领导决策以及年终总结与日常工作计划等等, 对档案信息进行合理利用以及管理工作, 做到医院档案资源科学合理化发展。2.合理使用档案信息, 并为医院医疗、护理、带教、科研发展以及评职论文发表等等具体部门的信息资源, 配合领导决策以及政策等, 根据重点专科以及科研发展等等进行带头人选拔, 确保信息资源的合理完成以及完善。3.合理分配档案信息资源, 充分利用的提前下进行经济审计以及项目发展建设, 其次还有财务管理等等做到信息资源详细责任化以及档案信息对应化发展管理。

总之, 加强医院文书档案信息资源管理工作, 进行科学合理的有效管理, 充分利用档案信息资源建设医院发展工作, 促进其可靠安全性管理发展, 做到真实的档案资源发展管理。目前, 我院根据领导决策以及发展政策建设进行医疗、科研、教学以及财务责任审计等等信息资源合理利用, 且本院对医院档案信息信息也都进行了统一规范性的管理, 查阅次数已达500余次, 而且, 多年来我院都是先进卫生系统档案信息管理单位, 获得上级领导嘉奖, 并给予推广学习模范单位的激励, 值得各大医院档案管理信息资源管理学习。

参考文献

[1]李婷花.档案管理实现信息化的探索[J].中国现代药物应用, 2008年01期.

[2]曾文芳.论文书档案的科学化管理[J].淮南职业技术学院学报, 2006年01期.

[3]耿汉卿.浅析文书档案的管理和利用[J].湖北档案, 2010年07期.

[4]高鑫.建立“四大中心”构建“四大格局”全面提升办公室工作科学化水平[J].办公室业务, 2012年06期.

[5]王蕾.文书档案管理重收集[N].中国电力报;2011年.

3.浅谈农村宅基地档案的管理和利用 篇三

关键词： 土地资源；土地利用；农村宅基地；档案管理；档案利用

农村宅基地的管理是基层国土部门的重要工作，国家规定申请宅基地的基本条件是“一户一宅”，农村宅基地的审核工作是基层国土部门的基本工作，“三到场”的第一步就是村民提出申请，由基层国土部门到实地审查申请人是否符合条件，拟用地是否符合规划。这一系列的条件基本都是靠村干部和村民陈述，不真实的审查结果往往给基层国土部门的工作造成很大被动性。此时，宅基地档案的作用就显现出来了。

一、宅基地档案的有效利用关键在统计

目前的宅基地档案是按年度归档，形成要审核一户村民是否曾经进行过宅基地登记，就得从最初的审批年度开始往下一户一户查找，给工作带来很大难度，也影响工作效率。那么如何解决这个问题呢？就是统计，即按村别进行统计。

1.统计范围。历年的农村宅基地审批和登记档案、小区和联建房及个人住宅违法用地查处卷宗资料。其他如农村土地调查资料档案、其他工作涉及的村组提交的组员名录资料等。

2.统计的分类和排列。分为小区、集中居住区、联建户、分散户四类。

由于相对来说宅基地的变化较少，所以不需要每户一档，只按村统计、按组别进行排列，有明显地标的再按地标排列，如某某路东、某某河西等等。在村民名下录入其宅基地要素和变化情况。

3.统计的要素。村、组、户主姓名和身份证号码、四邻界址、宅基地边长和面积、申请原因（如分户新建、落户新建、原拆原建、拆旧重建、拆迁安置等）、审批时间和许可证号、登记时间和土地证号、审批和登记卷宗号、变更情况记录等等。

4.注意要点。身份证号必须要准确录入。因为身份证号是我们区别他们或者说是核实申请人是否曾经登记过其他宅基地的主要证据。

四邻界址涉及到其他村民宅基地的，必须录入其名。录入姓名后，在进行查找时就可以有放矢地进行实地调查核实，即可了解真实情况。

卷宗号按户录入。要把涉及某一户村民的所有材料的卷宗号都录入其名下，这样在需要使用原始资料进行核对时就不必多处查找。

二、农村宅基地档案合理利用的实际作用

1.发挥档案资料在宅基地监督管理上的作用，切实保障“一户一宅”法律制度的落实。“一户一宅”并不是指某一村民只登记了一宗宅基地，而是实际拥有的只有一处宅基地。目前农村有些村民拥有不止一处宅基地，但不愿意为老宅基地补办手续，这就形成了国土部门对村民住宅情况的了解不够，面对新宅基地申请时，村委会证明了其没有老宅基地，本部门审批登记名录中又查找不到，往往就审核通过了。而将农村宅基地档案全部合并统计后，即使未办理土地手续的宅基地也一目了然。

2.对“小产权房”的有效管控。作为基层国土部门，有效管控“小产权房”是我们义不容辞的责任。由于加大了违法用地的管控和打击力度，使得“小产权房”的开发商不得不到国土部门办理土地手续，针对国家政策，这些“小产权房”都为自己找了件“合法的外衣”，即以镇政府或村委会的名义进行申请建设安置房、集中居住区和联建房，其真实的情况就是镇或村将临近镇、村中心或主要道路两侧的集体土地低价出售给开发商，开发商将房子预售给购房户，再以农村宅基地的形式向国土部门申请审批，然后为购房户办理集体土地使用权证书。

在基层工作的这些年中，我们先是要求提供安置户或联建户名单，然后张贴到村进行公示，然而明明是对外出售的却公示无异议。后来要求提供安置户或联建户的身份证原件进行核对，要求村组针对每一户出具其符户宅基地条件的证明材料并写下承诺书，等等手段还是不能有效控制这些披着“合法外衣”的商品房建设，因为没有证据，即使怀疑其是商品房，但申请人捧着一堆材料来申请时，不办就是不作为，办了心里又没底。而这些开发商往往“神通广大”，工作人员到实地了解时根本问不到真实情况。

3.有效防范基层国土资源部门职务犯罪发生。由于“小产权房”的建设有利可图，很多开发商不择手段与相关人员拉近关系。因此，将所有宅基地档案材料录入电脑形成系统后，杜绝了将“小产权房”合法化，杜绝了“一户多宅”现象的发生，也有效地防范了职务犯罪的发生，某种意义上来说这也是对基层国土部门工作人员的行为起到了监督和保护的作用。

4.建立系统的过程中得以将过去工作进行“回头看”，及时纠错和进行处理。对档案进行“回头看”时，可以总结经验，还能发现问题。最常见到的问题有：申请审批表的申请人姓名和身份证号码与身份证不一致、有些申请人在不同年度两次申请宅基地获得审批的情况、审批面积与登记面积不符、涂改现象较多，非本地户口取得宅基地批准手续。从这些问题中可以看出存在明显错误的宅基地档案，如何处理呢？一方面保持档案原貌，另一方面就卷宗里的错误进行调查了解，将调查情况和真实结果在卷宗备忘里进行详细说明并留下调查人的姓名和调查时间。在距卷宗形成最短的时间里，还原最真实的情况。

5.为加快宅基地确权登记发证工作打好基础。虽然国家早就要求各地加快宅基地确权登记发证工作，但因种种原因，老宅基地的发证率依然很低。将历年的农村违法用地档案、农村土地调查档案再与已审批登记的宅基地档案进行合并统计后，虽然老宅基地的登记发证率未提升，但每个村组共有多少宅基地，分别属于哪些村民、哪些村民是租住房、哪些宅基地没有进行登记发证等情况就很清楚了，再经过平时工作中随时随地的补充更新，在条件成熟时为老宅基地进行登记时就很方便了。

三、对国土资源档案工作几点想法

档案管理就其基本性质和主要作用来说，是一项具有管理性、服务性、政治性特点的工作。档案管理工作不仅仅是收集、分类、装订、保存，更大的作用是通过提供档案信息为社会实践服务，其目的是为了更好地适应社会的利用需要。档案管理工作，要遵循集中统一管理档案、维护档案的完整与安全、便于利用的原则。

4.浅谈档案管理和利用 篇四

----巫山县龙溪中学 伍建军

历史的潮流是一个不断更新的过程，每件事物的传承和发扬都在不断的更新和转换，而我们的教育也是如此，从“夏商周”的“世袭制”至两汉的察举制和征辟制，到魏晋南北时期的九品中正制，再到清末的科举制，每一次教学改革的发展，都必然伴随着教学观念的更新。随着课程改革的不断深化，课堂的有效教学问题也不断凸现。当前，新课程标准实施的一个关键问题是课程资源的利用与开发。“教科书，只是教学的工具，绝不是唯一的资源。” 新教材是学本而不是教本，是教学的平台不是单纯的教科书，而是提供给教师教学的基本内容、基本框架和师生在课内外实践、共同探究的导向。

教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。它不仅为学生提供了学好、用好的典范，而且还潜移默化地影响着学生对学习的兴趣，对学生素养的全面提高起着不容忽视的作用。同时，学生生活的环境也是重要的课程资源，特别是对于生物学。因为初中的生物学中好多的知识都贴近生活，这就需要看教师如何来将课本和生活相联系起来对学生进行教学了。

比如说，在教学细菌和真菌的时候，可以联系生活中学生常见的一些病例来加以说明。如：猪的五号病，红眼病，痢疾，非典，艾滋病等等。在向学生介绍细胞膜的作用时，可以就学校校门的门卫为例，门卫只让学生和老师进入，而不允许社会上的闲杂人员进入，向学生进行讲解。在学习有关环境保护的知识的时候，可以就我们龙溪镇的华山村的煤厂对周围环境和居民所造成的影响加以说明。

其实对于农村中学的教育来说，身边的课程资源非常的丰富，特别是我们学校坐落在大宁河边上，可供我们利用的课程资源太多太多。

加以我们学校正在施行课改，在教学过程中，孩子们经过了思考，提出各具特色，求异创新的思维火花，课堂里呈现着浓浓的学习气氛，如今我常常被学生们一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所吸引，我和他们一起成长，一起快乐。

5.浅谈档案管理和利用 篇五

浅谈课堂教学中学生资源的捕捉和利用 作者：丁 恺

来源：《现代教育科学(普教研究)》2008年第06期

摘要：课堂教学中丰富的学生资源是课堂师生多向互动，动态生成的起点和基质，本文从捕捉和利用资源两个角度提出了一些有效利用学生资源的方法。课前的学情分析是捕捉学生资源的前提条件；观察分析、价值判断是捕捉学生资源的有效途径；课堂的“重心下移”是捕捉学生资源的关键。在捕捉学生资源的基础上。可以通过分类归纳初步处理资源，通过打磨“半成品”加工处理资源，通过类比转化深度开发资源，最后通过资源的共享广度辐射资源，逐步有效地利用学生资源。

关键词：学生资源；课堂教学；资源捕捉；资源利用

中图分类号：G424.21文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2008)06-0069-02

学生资源是在课堂教学中通过师生互动及生生互动而生成的资源。它主要来源于学生，其中包括课堂中学生的问题或回答、学生的课堂练习、学生的行为表现、学生的情绪表达等方面。学生呈现的资源也真实地反映了学生课前与课中的学习程度、思维特点、困难疑惑以及学生问的差异。课堂教学是师生多向互动、动态生成的展开过程，所以在这个过程中分析学生表现出来的状态、捕捉和利用学生呈现出的丰富资源是课堂推进的关键所在。但在教学实践过程中，教师由于认识的偏差和方法的缺乏在利用学生资源时存在着一些问题：有的教师对课堂教学中蕴涵的丰富学生资源缺乏认识，没有及时捕捉、利用与开发，致使大量学生资源流失。这样，不仅忽视了学生的主体性，束缚了课堂教学的内容与形式。而且也少了一条实现课程目标的重要途径；有的教师意识到学生资源的育人价值，但而对学生呈现的丰富资源无从下手，于是胡子眉毛一把抓。这样，不仅浪费了宝贵的课堂教学时间，也没有充分发挥学生资源的效用。因此，本文将探讨有效的捕捉和利用学生资源的方法。

一、学生资源的捕捉

(一)课前的学情分析是捕捉学生资源的前提条件

教师的“火眼金睛”不仅依赖课堂中的教学机智，更需要教师在教学设计时对学生的情况进行具体分析。学生对课程的态度、已经有的知识技能及生活经验、课前收集的相关材料等是课堂教学展开的“基础性资源”。而课堂中通过互动交往，学生又会呈现出很多“互动性资源”和“生成性资源”。教师只有通过课前大量的研究工作，了解学生的前在状态、潜在状态和学生差异状态，从而对学生可能呈现的资源进行预设，才能在课堂中开阖自如，对学生的各类资源适

切地利用。学生的前在状态是指学生已经有的知识、个体经验等，它反映的是教师进入教学前的学生真实状态，也是教师教学展开的学生起点状态。潜在状态是指学生潜在发展的可能性，即学生在教学行进中可能出现的真实表现与潜在发展。差异状态是指学生之间客观存在的不同方面的差异，也可以说是每个学习主体的独特性表现。因此，教师在教学设计时要对学生的这些资源有大致的了解并进行梳理分析，在此基础上刘学生课堂中可能呈现的资源进行充分预设，从而在实际教学过程中迅速、敏感地捕捉有价值的资源。

(二)课堂的“重心下移”是捕捉学生资源的关键

在新课改理念的影响下，有些教师的教学看似有学生的主体性参与，但是细细分析不难发现其课堂是半封闭状态而非完全开放。其课堂主要呈现出教师不敢放手让学生自己去解决问题的情况，于是便出现了由教师牵引着慢慢“小步走”、“碎布走”现象。教师向学生提出的问题也大多是简单、机械重复、没有思维含摄的小问题，从而导致学生的反馈也是简单的、单一的，学生的资源就显得比较贫乏。课堂要让学生表现出各自真实的状态，呈现出丰富的资源，就需要教师降低课堂教学重心，把课堂还给学生。而课堂的“重心下移”要求教师提供给每个学生独立思考、解决问题的机会，还学生独立思考、解决问题的时间和空间。这就要改变原来教师主宰或主导课堂的局面，变学生的被动为主动，使学生在课堂上“活”起来，通过开放环节的设计或者开放问题的探讨，让每个学生自主地思考、主动地参与，呈现出不同的思维状态和思维水平。同时，教师要为学生提供交流的平台和展示的机会，从而通过学生问的碰撞尽可能地引发出更有价值的学生资源。

(三)观察分析、价值判断是捕捉学生资源的有效途径

只有用心聆听学生的话语，仔细观察每个学生的表现，教师才可能从学生的所言所行中读懂学生，从而有效地捕捉到学生资源。原来教师往往只听到好学生的声音、响亮清楚的声音，现在教师不妨多去听听学生中异样的、微弱的以及错误的声音，并探究其背后学生显现出的思考过程、思考困难、独特思考视角等等。教师的眼里要有全体学生，通过察言观色，从学生的课堂表现、情绪表情、课堂记录练习中分析出学生的状况，从而及时挖掘出有价值的学生资源。此外，教师在课前预设的基础上有方向的搜索也是捕捉资源的有效方法。教师在搜索时要心中有数，带着对学生可能情况的判断基础上，在巡视过程中有意识地进行捕捉，这样就提高了搜索学生资源的效率。面对学生呈现的纷繁多样的资源，教师要认真分析、判断，看其是否有利于自己的课堂教学、学生发展，从而选择捕捉的时机。经过教师价值判断之后，捕捉到的学生资源便是需要被进行开发利用的。此外，由于学生状态的自发性和偶然性，使得学生资源的呈现往往会受到局限，有些教师认为有价值的却在互动中没有呈现的典型资源，可以进行适当的补充。

二、学生资源的利用

(一)资源的初步处理：分类归纳

在以往的教学中，教师大多让学生一个个随机地站起来回答问题，资源以“串联”的方式呈现。资源的这种呈现方式不利于学生对各种资源的比较辨析，不利于学生进行思维的碰撞，且教师呈现资源的随机性和盲目性带来资源的零散、杂乱、不具有代表性，学生很难从这些资源中发现自己存在的问题，更别说逐步提升自己的思维。因此，教师可以把学生资源分类，不同类型的资源体现学生不同的思维层次和不同的思维视角，然后“并联”式地呈现给学生。学生的资源主要分为三大类：第一类是正确的资源，需要学生普遍掌握常规的方法；第二类是错误的资源，错误资源也是学生的重要资源。典型的错误资源对于学生来说具有帮助理清思维、规避同类错误，反衬正确资源及在此基础上生成新资源的意义；第三类是学生中一些独特的做法和想法，有助于学生拓宽视野，激活思维。当然，这只是对学生资源的初步分类，教师还可以针对课堂中具体的学生资源进行细分。如：正确的资源显示了学生分别是从什么角度考虑的，采用了什么方法；而错误资源又具体是什么类型的错误，是由于概念不清，还是错解题意，抑或是表达问题等。对学生的资源进行归纳分类后教师便能大处着眼，小处着手，化学生资源为教学资源，有针对性地利用好这些宝贵的资源。

(二)资源的加工处理：打磨“半成品”

混乱的学生资源经过初步处理后，学生的思维水平、理解掌握的程度能够显现出一定的阶层性。多数教师选择对正确的学生资源进行分析、讲解、阐述，最后要求学生按照正确的资源修正自己的思路、做法。对于部分学生来说，正确的学生资源能起到示范性的作用，他们能从中领会思考的逻辑和解决问题的方法。但是相当一部分学生仅能理解或部分掌握正确的方法，却始终不明白自己的困难在哪里，自己的思考的结症在哪里，如何来解决自己思考中的问题。这时教师可以选择学生的“半成品”入手，来利用和处理学生的资源。所谓“半成品”就是指学生未完成的思考过程、未解决问题的方法、未清晰的语言表达等。而这些学生资源是能够通过教师的指点、同学问的讨论、师生间的互动被完善、最终成为正确的资源。通过对学生的“半成品”进行加工打磨，教师可以为学生呈现真实的思维过程，让学生一起经历从混沌到清晰，从无序到有序，从茫然失措到胸有成竹的过程，从而使学生明白如何从表象逐步看到本质，这也有利于培养学生透过现象看本质的穿透能力。

(三)资源的深度开发：类比转化

教学的目的不仅仅是为了让学生掌握某一知识点，更是让学生能够学会思考的方法，触类旁通、举一反三。学生的思维往往习惯于点状、表浅地思考问题，自然也就不会多角度思考问题，他们的所呈现的资源很难具有深刻性，而且往往也不具有发散性。但全班的学生资源又是极其丰富的，因此教师要深度开发多样化的学生资源，发现学生思考问题的不同视角，帮助学生沟通不同方法之间的区别与联系。即使是同一种思维角度也能有不同的表达方式、不同的尝试方法，教师在讲解某学生的资源的时候不能止于让其他同学理解这种方法思路，还应让其他同学也从这个角度出发来尝试多种方法。通过亲身独立地体验这类方法，学生不但可以把这类思考问题的方法化为己有，而且可以通过类比思考的方式产生一类相同角度的“类方法”，他们也就能意识到各种“类方法”之间不同角度的思考差异。同时，学生对于这种“类方法”意识的逐

步建立，又能够促进他们更好地从不同角度思考多样化的方法。这样，就有可能在学生个体身上实现从“一”到“多”的追求，实现真正多样的“化”法。

(四)资源的广度辐射：资源共享

在课堂教学过程中经常会有一些学生冒出奇特的问题，独到的见解，新颖的做法等，如果这些个性化的资源有价值的话教师便可充分地利用。教师可将学生的个性化资源加以引申，在师生互动中让所有学生都参与进来研究、讨论、体验，使得个性化的资源充分的共享，个性化思维转化为整体思维。奇特的问题启发全班同学一起思考、辨析，寻求答案，帮助学生加深对问题的理解。独到的见解则可以让同学一起来讨论，或者组织小小辩论，在辨析比较中判断正误，让同学一同经历头脑风暴的过程。新颖的做法则可介绍给其他同学，让同学了解其思考的过程并且也能学一学，试一试，体验不同方法的妙用。在此过程中，教师给予学生适当的指点，帮助学生提炼问题与思想方法。通过资源的共享就使得一个学生的独特资源被全班同学都享用到，拓展了学生的视野与思维，使学生在不同情境下的认识更具灵活性和全面性，此外更重要的是通过个性化资源的共享，促使学生认识实现了从模仿到创造的生成。

6.浅谈档案管理和利用 篇六

黄梅平

传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的、有利于教学目标实现的各种因素。生成性教学以发展个体生命生成为前提。教育过程以情感、态度、价值观为心理平台;在个体人生品位、情感世界、审美情趣、道德良知以及社会行为方式的参与下，教育充分体现对学生的关爱和对生命的关怀。中学政治课是基于情感、态度与价值观的目标落实的德育课，学生只有在教学过程中、在体验中，才能真正生成学科知识、情感体验和道德判断，所以政治课教学应是鲜活的生成性教学。政治生成性教学资源产生于动态的政治教学过程。政治教学过程中教

师应当树立新的教学资源观，应善于对生成性教学资源加以利用。这就要教师要有开放 的心态，眼观六路，耳听八方，善于通过偶发和意外事件，捕捉学生的一些奇思妙想，有效地开发和利用生成性的课程资源，以提高思想政治课教学的针对性、时效性和主动性。

一.重塑师生关系，转变教师角色是开发利用生成性资源的前提

动态生成的环境必须是民主、平等、宽容的，否则就不可能有个体之间真正意义上的积极互动。学生是教学过程的构成要素，也是教学过程中师生交互作用的出发点。学生在教学活动中呈现的状态.如不断变化的需要、兴趣、思维方式、表达方式等，都是教学过程中的生成性资源。在政治教学过程中，教师可以通过研究学生，在师生互动的过程中创生、开发教学资源。从教学过程的发展看，学生的积极活动虽然可以生成新资源，但是由于课堂上生成的资源因素具有方向的不确定性，尤其是不同的方向，教育价值的大小不同，有的还可能产生负面教育效应，所以教师在课堂生成中必须把握好方向，适时地做出反应和调整。如果没有教师这个“重组者”，就没有师生有效的交往、互动，教学也就失去了意义。具体在教学中，教师要密切注意各种反馈信息并加以识别，使其成为有价值的教学资源。对所识别的生成性教学资源应进行研究分析，重组课堂教学资源，使其与原有教学资源有机融合，及时调整自己设计的教学结构和教学目标。

二.营造良好的课堂氛围，是开发利用生成性资源的必要条件

营造和谐的课堂环境是课堂生成的“滋养液”。自由、安全、和谐的课堂文化才能萌发创造性思维的火花，“孵化”出有效的课堂生成。这种课堂文化，表现为师生间以诚相见、情感交融，在课堂上听不到呵斥声，看不到苦恼和僵持的局面，学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱，得到的是激励、鼓舞、感化和指导。营造和谐的课堂环境还应注重赏识评价，它是课堂生成的“助推器”。师生之间、生生之间评价时相互赏识、相互激励，能营造一种温馨的氛围，给学生以自信与信任、轻松与自由、个性张扬与思维放飞的“土壤”。在这种情境下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂生成资源才可能随时生成。

三.精心预设动态教案是充分开发利用生成性资源的保证

强调生成不是对教案的否定，相反它对教案设计提出了更高的设计理念。它要求教案是既定与灵活、确定与不确定、变与不变的统一，不再是针对某课或某个知识点一对一的设计，而要充分考虑教学目标内容的逆向式、递进式、跳跃式、发散式变化，变固定式教案为多假设式方案，使自己能在实施中调控整个教学场景。不再过分追求精细的提问、预设标准的答案、准确计算每一个环节的时间分配，甚至精心设计每一句话，而更重要的是课前做好应付课堂教学中可能出现的种种意外的心理准备。这样才能随时利用好课堂教学中闪动的亮点，捕捉住促使课堂教学动态生成的教学资源。四.巧妙创生教育机智是开发利用生成性资源的关键

教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在教育教学情境

中特别是突发事件情况下，快速反应、随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。教师具有较强的教育机智和灵活驾驭教学的能力，才能及时捕捉课堂突发事件中有价值的动态资源并及时进行重组。教师缺乏教育机智，“无论怎么研究教育理论。他永远也不会成为实际工作中的好教师”，更不能轻松驾驭今天的课堂。

有一位教师在上课时碰到一只麻雀飞进教室，学生注意力全被这时麻雀所吸引，麻雀飞走后学生还议论纷纷，于是教师借机讲起“麻雀的冤案”故事：

五、六十年代，我国曾经把麻雀与苍蝇、蚊子一样列入害虫名单，在全国开展消灭麻雀的运动，理由是麻雀偷吃掉大量的粮食，但事后的实践表明，麻雀却是蒙受了冤屈，因为麻雀对人类的益处远远大于它对人类的危害。然后，教师让学生运用所学的哲学道理对此加以分析，同学们对此热烈响应，兴趣十足，有的从矛盾主次方面的角度，说明麻雀对人类有利有弊，但利大于弊，分析消灭麻雀会破坏生态平衡；还有的从认识发展的角度，说明人类对麻雀的认识经历了一个不断深化的过程……

偶发事件的出现，使生成性的资源带有偶然性，面对偶发事件对学生所造成的冲击，教师采取消极回避、视而不见的态度，或对学生的议论采取压制或训斥的做法，不仅会影响师生情感关系，还可能会挫伤学生思考和探讨问题的扼杀学生思维的火花。教师必须善于引导，如能联系正在上课内容，恰好以此充当鲜活的“情境”，来分析课文的内容，如与上课内容联系不大，可利用政治课内容的宽广性和德育功能，以此充当“材料”，给学生提供了一片思维的空间，让学生多角度分析说明问题，以加深对教材内容理解，实现政治课的价值取向和德育目标。

五 锤炼课堂生成性教学语言，保护激发学生学习热情，有利开发生成性资源 生成性课堂语言是在课堂进行过程中，教师根据学生听课情形的客观变化，出于对教学内容、教学方法甚至教学目标进行及时局部调整的需要而临时组织、生成的语言。政治课的课程特征决定了政治课堂是生成性问题多发的课堂。同时，随着新课程改革的深入，学生的学习主体地位得到越来越多的重视，自主学习、探究学习等学习方式的改革为学生知识和情感问题的生成提供了更多的可能和空间。在当前的思想政治课教学中，生成性课堂语言的价值正不断突显，具有不可替代的重要作用。通过多种途径锤炼政治课堂的生成性教学语言，使之呈现出简洁、逻辑、生动、激励、开放等特征，有利于真正突破教学中的知识情感重难点，有利于调节学生的学习情绪，促进知识创新。政治课堂上，当学生提出生成性问题时，他们的求知欲和学习积极性正受到前所未有的激发，他们的情绪正处于兴奋的状态。如果这种求知欲得不到满足与保护，积极性得不到鼓励，情绪得不到宣泄，则学生的整个学习心理节奏将被打乱，他们对政治课堂期待与参与的热情将衰减。优秀的思政课堂生成性教学语言承担的正是这一调节学习情绪、保护激发学生学习热情的重要作用。而现实中学生的思维活动却是多层面、多方向的。这些多层次、多方向的思维活动是各种创新活动的萌芽，是最值得宝贵的东西。如果这些在课堂上教师“预料”之外的思想火花得到及时、明确的语言肯定和引导，必将大大有利于学生创新能力的激发、保护和发展。

如果政治教师面对学生的生成性问题，甚至有时是学生的故意发难时，能够有理有利地快速作出回答，并能在自己的生成性课堂语言中展示出即兴发挥的博学、机智、幽默等特质，往往能够获得学生们的佩服和欣赏，使他们“因为喜欢一个政治老师而喜欢政治这门课程”的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程呈现出真正意义的有效的动态生成。

7.浅谈档案管理和利用 篇七

一、民政档案资料开发利用的意义

民政档案资料的管理工作和一般的档案资料管理一样, 从工作流程上来看, 都包括档案资料的收集、整理、归档、价值鉴定、封存保管、借阅、提供利用等, 民政档案资料的开发和利用直接关系到档案资料价值的发挥, 关系到利用者的利用水准。对于民政档案资料的开发利用来说, 意义重大。首先, 开发利用民政档案是民政档案管理工作的根本任务。档案资料具有极强的参考价值, 作为一种有效的活动记录、参考凭证和工作反馈, 这有利于档案管理部门查缺补漏, 改善工作。档案具有真实性、客观性和原始性的特征, 参考价值重大, 这种价值的发挥就是在开发利用中得以实现的。民政档案资料管理的根本任务就是开发利用相关的档案资料, 为民政工作提供资料参考, 为民众需求提供便利。其次, 民政档案资料的开发和利用可以极大的推动民政档案资料管理的发展。民政档案资料的开发和利用既是档案资料管理的流程和重要环节, 也是促使民政档案资料管理的活跃因素, 是衡量档案管理工作好坏的标杆。档案资料开发利用的过程其实也是档案资料整理、评估、归档、鉴定、保管、编研的过程, 者对其档案管理工作有着极大的内驱力。最后, 民政档案资料的开发利用也是对档案资料管理工作最好的宣传。民政档案资料的开发和利用, 往大的方向说可以促进我国社会的稳定和发展, 往小的方面说, 可以优化民政工作的过程, 为民政事业的发展夯实基础。档案资料可以为相关的工作部门提供便利, 发挥其应有的价值, 还可以为民众提供所需要的资料, 树立高效、透明的政府形象。

二、民政档案资料开发利用的原则分析

民政档案资料的管理和其他的档案管理一样, 开发利用只是档案管理的一个重要环节。但在具体的档案开发利用中, 民政档案也有一定的特殊性, 必须遵循一定的原则。

(一) 方向:为民政服务

从目前我国民政档案资料的服务对象来看, 多数都是为各级民政机构服务的, 很少一部分才涉及到民众, 所以对于民政档案资料的开发利用必须坚持为民政工作服务的方向。首先要具备服务意识, 档案资料的管理工作一直不被重视, 但是其自身的作用又是不可忽视的, 所以说, 民政档案资料的开发利用中, 从业人员一定要牢固树立服务意识, 甘做“孺子牛”, 同时还要构建责权意识, 端正服务态度, 让档案资料最大限度的发挥作用。其实, 提高工作质量, 提升服务水准。民政工作重如泰山, 不能有一丝的马虎大意, 档案开发利用工作也是如此, 所以在开发利用的过程中一定要精益求精, 使用现代科技整理档案资料, 完善归档分类, 编制查阅和浏览程序, 做好档案资料的价值定位和评估, 保证及时调档等。最后, 建立为民政系统服务的机制。新形势下, 在做好档案资料保密性的同时, 要做到资源共享, 民政档案资料在开发利用中要开发资源共享数据库, 也就是各部门服务的对象扩大化, 强化之间的信息交流, 实现共享共惠。

(二) 态度:对事实负责

档案资料的记载都是过去的活动, 具有一定的时间性, 我们可以称之为历史档案资料, 民政档案资料的开发利用都是对这些历史资料进行整合和分析, 然后总结规律, 为下一步的工作提供参考。但是需要强调的是, 在对民政档案资料的开发利用中一定要尊重档案资料的客观性和事实性, 做到真实有效, 客观公正, 不可模糊不堪, 恶意篡改, 对事实负责这是民政档案资料开发利用的态度。档案资料的开发利用就是对档案资料的编研过程, 在处理这些信息的时候切结尊重事实, 在档案的开发利用中要尊重原始数据, 保证档案资料准确有效, 避免“失真”, 撰写时要把好考订和审核关, 尤其要注意时间、数字及一些专有名词的准确, 避免笔误。

(三) 方法:要与时俱进

民政档案的开发利用不是静止不变的, 也不是一蹴而就的, 它是一个将静态和动态、将历史和现在融为一体的过程。也就是说, 民政档案资料的开发要体现时代性。目前, 民政工作的内容繁多, 民政档案资料的开发和利用必须跟上民政工作的步伐, 记录民政工作的重难点社会问题, 把握好现实工作中的热点、难点。民政档案资料的开发利用不是被动的, 要考虑到社会大环境的变化, 做到与时俱进, 要把握社会发展的历史进程。另外, 民政档案资料的开发利用还要把握人民群众的需要, 民政档案资料的管理部门要立足民生, 了解民意, 满足民需, 积极创造条件, 保障民众权益。在档案资料处理上, 做好保密工作, 对于不保密的档案, 应简化手续, 提供群众阅览, 对重要文献, 可采取公告等形式向社会公开, 满足老百姓的需求。

摘要：民政档案资料作为民政工作的载体和真实记录, 蕴含着巨大的信息资源, 对其民政部门的工作有着指导和反馈的作用, 也是一项重大的便民服务项目。本文中, 笔者从自身的工作经历出发, 并结合档案管理的相关理论知识, 着重探究了民政档案资料开发利用的意义及原则, 希望能对档案资料的管理起到一定的积极影响。

关键词：民政档案资料,开发利用,意义,原则

参考文献

[1]侯文英.浅谈档案资源的开发与利用[J].城市建设理论研究, 2013 (19) .

8.浅谈体育课程资源的开发和利用 篇八

关键词：体育；课程资源；开发；利用

随着我国体育课程改革的力度不断加大，体育课程资源的重要性日益显现出来，没有体育课程资源的大力支持，再美好的体育课程改革设想也很难变成中小学的实际体育教育成果。因为体育课程资源的丰富性和适用性程度决定着我们的课程标准的实现范围和水平，它是顺利实施新体育课程的重要保障，是实现“身、心、社”整体健康的基础，是创新编写教材教法的前提，既然体育课程资源是如此的重要，那么我们究竟怎样才能更好地开发和利用呢？

一、体育设施资源

1.体育器械的一物多用。我校是一所农村小学，学校班级多，学生人数多，“僧多粥少”的局面再加上资源的严重不足，短时间内不能改变，体育器材破旧和匮乏的状况。为此，笔者根据现有器材，结合学生实际和项目特点，打破常规，充分发挥他们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变，使有限的器材达到最大的使用效果。如：跳绳用的绳子，可以用来做绳操，又可以用于辅助立定跳远，行进间多级跳；呼啦圈可以用来跳、转、滚、钻、摆造型、开火车等。彩色棍棒的妙用可以设置五颜六色的跑道等。

2.自制器材。课程资源的开发可极大地拓展现有狭窄的教育内容，最大限度地满足学生的多方面需求，教师根据学生生活经验、项目特点发动学生开动脑筋，利用一些废旧物、生活用品、生活设施和生产工具等制作成简易器材，既可解决体育器材匮乏的困境，又能培养学生的动手能力和创造能力。

3.巧用生活、学习用品和用具。教室里的课桌、学生背的书包、铺地板的泡沫板，还有生活中的报纸、可乐瓶……很多生活和学习用品用具，都能成为教学的器材。如：我们看过的报纸，课上，可利用旧报纸让学生自制飞机，看谁的飞机飞得高；用旧报纸揉成团，进行拼图游戏；用旧报纸贴在胸前，做追风跑……学生在趣中找到了乐，又在乐中学到了知识和技能，充分体现了自主探索、团结协作的新课程理念。

二、体育教学内容和形式的挖掘

1.巧用儿歌、童谣和歌曲。笔者根据儿歌、童谣的特点，有针对性地将它们安排在课的不同部分，有效地调剂了课堂教学氛围。如：“小青蛙，呱呱叫，专吃害虫保庄稼……”学生一边跳，一边捉害虫，安排在课的准备部分。又如歌曲“数蛤蟆”，“找朋友”都是很好的游戏教材，只要稍加编辑，就一个个地成了教学的内容，不光如此，还大胆让学生改变儿歌，极大地提高了学生的创造能力和学习兴趣，“你拍一，我拍一，我们大家来练习。你拍二，我拍二，蹦蹦跳跳真可爱……”这就是学生自编的活动操，学生边说边做地享受成功的快乐，上课的积极性更高了。

2.游戏的挖掘。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，游戏带给孩子们的快乐也是无法估算的，它内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，容易激发学生参加体育活动的积极性，深受广大学生的喜爱，丰富游戏教材的内涵，使之越来越丰富充实，将游戏“变脸”，对原有游戏进行“变通”、“组合”，创造出一个个适合学生身心健康发展的新游戏。

3.民族民间体育类项目资源的挖掘和利用。我国是一个多民族国家，民族民间体育文化资源源远流长，色彩纷呈，开发并利用这些宝贵的体育资源，既是体育教师的责任，也是义务，我们幼时爱玩的滚铁环、抽陀螺、跳房子等传统项目，现今同样吸引孩子们的目光，将这些传统的具有地方特色的體育项目发扬广大，很有必要。

4.体育信息化资源。在当今的信息社会里，教师要充分利用各种媒体，如广播、电视、报纸、网络，以获取体育信息，不断充实和更新课程内容，对奥运会、世界杯等重大比赛的信息可根据需要，及时提供给学生，重要赛事应及时录像，利用课外活动时间组织学生观看，使学生学会获取信息知识的方法，为学生终生从事体育锻炼提供参考依据或借鉴资料。

实践证明，以学生为本开发和利用体育课程资源，有助于弥补学校体育教学条件的不足，有助于吸引学生自觉积极地参与体育活动，有助于学生获取更多的体育与健康的知识技能，也有助于体育教学中确立民主、平等、合作式的师生关系。

参考文献：

[1]国家教育部.体育与健康课程标准实验稿[Z].

[2]首都体育学院.学校体育课程资源的开发与利用[J].体育教学.

[3]首都体育学院.关于课程资源开发与利用的研究[J].体育教学.

9.浅谈档案管理和利用 篇九

摘 要：知识经济兴起，信息产业技术盛行。同时现代企业档案系统管理中也逐步顺应当前产业经济与科技迅猛发展的形势需求，由传统档案实体管理走向了以信息为媒介的网络信息化管理。可以说企业档案网络信息化建设进程大力开展，一是顺应时代经济与科技时势背景下的建设发展需求，二是为了使得企业管理模式趋于完善化方向发展，即由传统粗放形式逐步走向于集约化管理模式，是企业档案管理走向与国际接轨必不可少的重要实施战略。

关键词：企业档案管理;技术;网络信息化;建设

档案是企业、政府机关单位、事业单位等多个组织机构的重要历史记录，其主要以图表、数据、文献等多种形式作为载体。而网络信息化下的档案主要是一种信息资源，即能够实现网络共享，并以信息和多种载体形式一同呈现出来，即这种档案信息包括与档案载体有关的信息资源，能够使档案内容更加真实完整及可靠。而随着我国社会形态，经济与科技的迅猛发展，档案管理模式逐步走向了信息化、网络化、数字化等的多种档案管理形态，使得档案资源能够充分开发，便于企业等多种组织机构办公作业。

一、档案管理实现网络信息化的现实意义与重要价值体现

档案管理实现网络信息化必须要以信息产业技术作为主要媒介，通过计算机、网络硬件平台等多种设备或渠道体现出来。简单来说，它最为重要的现实意义与价值就是使得档案管理由纸质管理走向了信息化形态下的整合管理模式，使其实用性与可靠程度大有提高。具体体现在以下几个方面：

(一)工作效率大幅度提升

档案管理由纸质管理时代过渡为微机网络化形式后，能够轻松的将过去以立卷形式为主的档案管理转变为实时文件归档管理形式。这样不仅使得以往的工作量大幅度降低，同时还能随时查缺补漏，将遗漏之处或整合管理不足之处加以弥补，如可以随时插入办公所需的其他信息文件，从而能够满足现代化档案管理办公所需，提高工作效率与质量。同时，网络信息化形态下的检索功能的体现也能够使得办公作业更加方便与实用。

(二)档案能够实现可靠与完整

网络信息化下的档案管理能够利用现代办公作业自动化所需的扫描仪与数码影像等设备进行扫描，扫描后的图片还能与原档案进行对比，从而起到了完善档案文件内容这一目的，而不会向传统纸质档案管理时那样繁缛，即整理不好或工作疏漏时造成档案文件腐烂与丢失等。

(三)调用档案文件更加实用与方便

以往在使用办公所需的档案文件时，要先查阅档案记录簿以找出档案文件所在区间，从而才能调出档案。而网络信息化形态下的档案调用，可以利用模糊搜索、结果查找、以及高级检索等功能去筛选档案信息。这样不仅使得档案使用更加实用与方便，还利于异地查阅相关档案文件，即实现了档案远程管理与调用，能够更为充分地体现档案的使用价值。

(四)分级管理与权限设置能够保障档案保密程度

网络信息化形态下的档案查阅可以设置登陆查阅权限。这种权限设置，一是明确了使用者自身可查阅文献资料的权限级别，二是能够将使用者的登陆情况与调取文献资源情况进行在案。也就是说，使用者通过查阅权限等级的设定，能够保障文献资源的保密性及完整性，在其使用文献资源的基础上，将使用情况及时反馈给档案库相关工作人员，以便利于掌握档案工作的执行情况。

二、档案管理网络信息化建设进程中存在的主要问题

网络信息化形态下，档案文件的相关数据与信息资源等能够存储于光盘、磁盘、优盘等多种媒介中;即以数字化代码形式载体依赖于存储媒介、计算机软件、网络硬件平台等，从而真正体现其重要价值。所以，档案管理实现网络信息化有着它实用方便的特性的同时，还存在着自然因素与人为因素影响着它的操作安全程度。另外，信息产业技术下的档案信息资源或电子数据等，对操作设备与操作环境的依赖程度较高，所以在档案网络信息化管理形态下的档案安全为之重要。相比档案纸质管理时，档案管理网络信息化的实现更加方便实用，而传统纸质档案管理时可能会出现自然耗损与人为管理不当造成的档案资料、重要文献的损失与破坏。由此看来，档案网络信息化管理更加看重于信息资源的绝对安全。除此之外，档案管理办公人员的操作不当或相关计算机应用体系知识欠佳，也会造成重要文件资源的损坏，即安全性或者说是档案可靠程度难以保证。

三、档案管理网络信息化的必要实行举措

(一)提高档案信息安全程度

档案信息安全程度必须得以保证，以此才能实现档案使用阶段的充分价值，且使得网络信息化建设进程的开发效率与质量更进一步。所以，档案管理工作必须要做好杀毒软件的安装以及防火墙的安全设置与维护。利用杀毒软件和防火墙定期对电脑进行安全检查，尽量防止病毒的入侵。而对于数据载体的物理故障和设备的技术故障，就必须要管理人员在管理的过程中定期对数据载体和设备进行检查，从而避免发生故障后造成不可挽回的局面。除此之外，还应该加强档案数据资源与重要文献信息等的保密工作;在管理时应该制定管理制度，使档案管理网络信息化建设工作进程能够有章可循;为了防止人为的`破坏，可以采用进入系统时输入密码的方式对网络进行管理，让登陆系统的人都进行身份验证，预防了一些蓄意破坏资料的人入侵系统。

(二)开发自身单位所需的档案管理软、硬件设施

要加快档案信息化的建设，就要配置与档案管理信息化相适应的软、硬件调教，从而使企业档案信息化建设加快发展。企业等组织机构要开发适合本部门、本行业使用的专门的档案利用软件。企业实现档案信息化管理的主要软、硬件设施包括计算机软硬件基础环境和各类辅助设施，如信息高速公路和宽带网，各种通信子网，内部局域网及与之配套的软硬件设备如交换器、路由器、大容量储存设备、高性能服务器，以及操作系统、高可靠性的信息安全系统、数据库管理系统等。

(三)打造一支技术团队

任何行业都需要人才作为先进技术生产力，尤其是当前竞争异常激烈的知识经济时代。同样，档案管理由以往纸质时代过渡为信息网络化应用进程时代，档案管理工作的技术含量也大幅度提升

。另外，当前网络信息化档案管理的人才也很金贵，人力资源稀缺程度较高。这是因为档案信息化管理需要大量的信息处理、技术研发、计算机语言编程人员、数据维护人员等多种岗位工作人员，并且需求这帮人才的专业知识储备程度够强，能够满足现代化档案工作所需。为此，企业应当打造一支专业技术与自身素质水准较高的工作团队。要求其能够熟练操作计算机信息管理系统与做好档案管理工作的基础上，树立起责任意识及保持好健康工作心态，以此才能满足网络信息化档案管理工作所需的各项要求。

结 语：

总之，档案信息管理的工作任务在现代企业管理角度看来十分艰巨，并且责任重大。这是因为当前信息产业技术盛行，企业必须在满足市场需求的前提下，还要兼具满足自身所处发展环境下的各项建设作业进程的开发技术需求，以此才能实现稳定经营与健康发展。

参考文献：

[1] 王瑶. 档案信息自动化系统管理问题的思考[J]. 黑龙江科技信息, ,(21) .

[2] 郭志敏. 档案管理信息系统建设应注意的几个问题[J]. 山东档案, ,(05) .

[3] 张宁. 运用现代网络平台创新档案管理工作[J]. 山东档案, ,(02) .

10.浅谈档案利用数据统计与实际效益 篇十

一、当前在档案信息资源开发和信息反馈工作中存在的主要问题

1、局限于档案利用数据统计，不求档案的实际效益。档案行政管理部门，每到资料归档后要求基层档案馆(室)编制归档件数年报，了解档案利用情况时，只需统计几个利用数据，如利用人数、利用档案卷(册)数、页数及复印数据数等，而不了解通过档案信息资源的开发与利用，而所获得的社会效益和经济效益。收集统计档案利用数据，虽然亦能反映档案的利用情况，但这是表面现象，说明不了档案给社会和经济建设带来的价值和作用。也就是说，统计几个数据只能揭示表现现象，而不能揭示档案利用的实质，即实际效益。这是各级档案部门普遍存在的一个问题。

2、在档案馆查(借)阅利用时，只要求填写其利用目的，不求深层次了解，失去档案利用信息反馈的机会。

在通常情况下，利用单位和利用人来档案馆查(借)阅档案时，均需填写一份登记表。登记表除需填写利用单位、利用人姓名和证件号码外，就是还要说明利用目的。而利用者在填写利用目的时都较简单，如“工作参考”、“提供产权依据”等等。由于不作深层次了解，利用结束亦就了结，而失去了档案利用信息反馈的机会。档案信息资源的开发与利用，可分两个阶段。第一阶段，又可称初级阶段，即利用者到档案馆查(借)阅档案或档案馆主动为利用者提供档案，这时只反映档案利用情况；第二阶段，又可称为高级阶段，即档案通过利用者在工作、学习、生产等社会实践中的利用，不同程度会产生一定的社会效益和经济效益，也就是体现了利用档案的作用和价值，通过信息反馈而求得。而要取得这种信息，事先必须有所了解和掌握，即在利用时有目的地作些深层次了解，并一一记录在案，以利日后跟踪调查。

3、有了利用实例，不求汇集编发重返社会。

有些单位虽也注重档案利用信息反馈工作，收集有价值的档案利用实例，但只是作为档案目标管理认证和达标的材料，因此收集后就将实例束之高阁，不汇编发表，重返社会，影响档案信息资源的开发与利用。如果将利用实例编发，不但会促进档案的开发利用，使社会和全民更加认识档案、了解档案，使档案的使用价值得到进一步发挥，而且可大大提高档案馆的社会地位和知名度。

二、档案馆应在了解和掌握档案利用实际效益上下功夫。综观各地各级档案馆都能够把每年档案资料查阅利用情况反映出来，即某某年查阅有多少人次、多少卷(册)档案，但该年数百人次、数百卷(册)档案，有什么社会效益和经济效益呢?却一无所知或知之不多。为此，笔者认为档案馆查阅利用情况需要了解和统计，但更重要的要从了解和掌握档案利用实际效益上下功夫，即了解其查阅利用目的和所产生的社会效益和经济效益。要想取得成果，除了要求利用者主动反馈信息外，档案馆亦可进行跟踪调查。调查收集档案利用实际效益，主要有以下六大作用：１、有利于了解档案的价值和作用。《档案法》第二条称：“本法所称的档案是……对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。”但了解档案是否具有保存价值，最重要的一点是要提供利用。如果档案不再利用，最有价值的档案也就失去保存的意义。而只有通过档案的利用和开发，才能了解档案的价值。不少单位和领导，为什么对档案工作不够重视和支持，主要一个原因是档案部门长期处在“封闭”状态，单位和领导也认为档案不能给本单位出效益、出成果。其实无数事例证明，这完全是一种偏见和误解。有保存价值的档案，一般都具有利用价值，但其价值的大小，必须通过利用，一旦利用一定会产生一定的社会效益和经济效益。

2、有利于档案的鉴定工作。众所周知，档案的保管期限定为永久、长期、短期三种，档案到了规定的保管期限，就要组织鉴定，确定其销毁还是延长保管期限。而档案的价值是鉴定时必须考虑的一个重要因素。档案利用频率高、周期长，即使已到规定的保管期限，也应继续延长其保管期限；反之，档案利用率较低，保存价值不大，即使未到规定的保管期限，亦应降低其保管期限。通过调查收集档案利用的实际效益，大大有利档案的鉴定工作。

3、有利于了解和掌握档案利用信息，进一步拓宽档案利用工作的渠道，最大限度地发挥档案的价值和作用。通过实际效益的调查和收集，可以进一步了解社会和市场对档案利用的需求和利用者的心理，从而改进我们的服务形式，拓宽利用渠道，使更多的利用者了解档案，熟档案，利用档案，为社会主义现代化建设服务。如果我们不重视调查和收集档案利用的实际效益，档案利用渠道就无法拓宽，亦影响档案价值作用的充分发挥。

4、有利于编发档案利用实例，加大档案宣传工作力度。通过调查和了解收集档案利用的实际效益，取得一个又一个的利用实例，充分体现档案的保存和利用价值，并筛选、整理，编印成小册子，下发至基层和领导，使他们了解档案的作用，这要比空喊几句档案工作重要强得多。尤对不太了解档案、不熟悉档案价

值的同志来说，更是一个实际的宣传和教育，使他们通过例证，了解档案，支持档案工作。

5、有利于档案馆业务工作实绩的体现。档案业务工作的内容很多，而开发利用档案信息资源应该是业务工作的“主体工程”，因为，收集和管理档案的根本目的，是为了利用，否则就失去保存档案的意义。而要衡量一个馆(室)的工作与实绩，在业务工作上，开发利用档案信息资源最能说明问题了。用户通过利用你的档案，获取了社会效益和经济效益，这就是你工作的实绩。如果既统计利用数据，又注意了解档案的实际效益，那你的实绩就有血有肉。

三、开发利用档案信息资源，获得档案实际效益的基本做法

1、认真做好查(借)阅登记工作。查(借)阅登记是各馆在档案查(借)阅时必须做的一项工作。在登记时，一要认真负责，按项目一一填写清楚，必须填写的项目不要漏填；二要把查(借)阅档案的利用目的，填写清楚，不可填写得太简单，而应填明作那一项工作参考，填明具体内容和将起到的作用和效益，这样便于提供实际效益的线索和确定有否必要进行跟踪调查等。

2、建立用户联系制度。档案在查(借)阅时，一般不会产生效益，而要通过实践，才能反映出档案的实际价值，产生一定的社会效益和经济效益。因此，为了及时取利用信息，可以建立用

户联系制度，即把用户的姓名、单位地址、联系电话和邮编等一一登记在册，以便与用户联系。档案馆亦可把自己的联系人和联系电话告诉用户，以利用户及时反馈信息。同时，也可定期召开用户座谈会，以利加强与用户联系，改进我们的工作和服务方法，更好地为社会和用户服务。

3、分发档案信息反馈表。即在用户查(借)阅档案后发给一张档案利用信息反馈表，主要内容包括利用单位、利用人、时间、案卷名称和获取的社会效益、经济效益。特别是效益要写得具体一点，应有时间、地点、人物和具体事例。

4、及时编发档案利用社会效益、经济效益实例。反馈的信息仍要通过编辑再重返社会，这样既可进一步宣传档案的作用和价值，又可使社会各界进一步了解档案、熟悉档案，来利用档案。特别要将实例送给有关部门(单位)的领导，使他们认识档案作用，支持做好档案工作。如果把反馈的信息收藏起来，便失去了反馈工作的实际意义。

11.浅谈档案管理和利用 篇十一

新课改后的历史教材的一个较大特点是文字量大大减少，表面看比旧教材少了很多内容，实际上这是新教材给我们执教者留下了更多的时间与空间。那么如何利用好这个时间与空间呢？教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，这就要求我们一线的教师形成强烈的课程意识，充分挖掘课程资源。

现阶段我们很多一线的教师觉得手里的课程资源少，尤其是广大的农村教师，经常抱怨可利用的课程资源太少。农村没有多媒体，即使有，教师也没有那么多精力去制作课件，学校又没有资源库，所以多数的课堂都是教师仅凭一只粉笔、一张嘴、一本书来上课。很显然，这样的教学不能适应新课程改革的需要。实际上，这是我们教师在思想观念认识上的一个误区，只要你细心地去观察，有很多现成的资源可以为我们的教学所用，像现有的教材，图文并茂；我们的学生，聪明机智；我们的生活环境；我们身边的历史遗址等都是我们可开发和利用的课程资源。

教材已不再是唯一的课程资源了，这就要求教师不仅要学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程计划中，要开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学情境和教学内容。现就农村历史课程资源的开发谈几点认识：

1.有效利用教材资源

要提高课堂教学的实效，我们首先要对教材进行适当的调整和重组，优化教材；其次就是用好教材中的插图，来激发学生的学习兴趣；最后就是要挖掘教材中的隐性知识，适当延伸教材内容。

2.充分利用现有的课程资源

农村是一个广阔的天地，我们农村的教师可以利用丰富的自然资源来为教育教学服务。比如：学习农业的发展以及生产工具的改进，农村学生就很有优势。在讲曲辕犁时，我就让学生结合现在自家使用的犁和古代的犁对比来了解我国农村生产工具的改进过程。再比如：我们讲农村经济体制改革和农村实行家庭联产承包责任制时，我就让学生想象现在农村家庭的生产经营形式，然后告诉学生这种形式就是家庭联产承包责任制。这样就使抽象的概念变得形象了，并且与学生的生活实际密切相关，使学生易于接受。

3.注意加强学科之间的联系

学习历史离不开各学科的知识，比如政治、地理、语文等。如：在学习中国古代史时，有很多的古今地名对照，这时候学生所掌握的地理知识便是可利用的资源了。另外，在学习长征一课时，可以联系语文教材中的《七根火柴》、《老山界》、《草地晚餐》等文章，让学生对红军长征过程中遇到的艰难险阻有更深的了解。政史不分家，运用辩证唯物主义观点评价历史事件和历史人物是非常重要的，如评价辛亥革命、秦始皇等。

4.因陋就简

我们农村中学现有的历史教学资源无非是书籍和挂图之类的，而这些是远远不能满足教学需要的。因此，我就因陋就簡，自己动手绘制一些切合教学实际的教学挂图，并且自制了大量的幻灯片和活动地图。如在讲美国独立战争时，我就自制了美国的星条旗。用它导入新课，激发了学生的兴趣，使课堂教学有了良好的开端。同时我还鼓励学生搞一些历史小制作，绘制历史图片。如在讲和平共处五项原则时，我把和平共处五项原则的内容打乱了呈现给学生，让学生用这些字制作标语；在学习山顶洞人时，学生自己制作了一些首饰，如项链、手链等；在讲中华人民共和国成立时，学生自制国旗、国徽等，增强了爱国主义情感。这样既培养了学生的动手能力，调动了他们参与的积极性，开发了学生的思维，也弥补了教学资源的不足。

12.浅谈期刊资源的开发和利用 篇十二

关键词：期刊资源,开发利用,服务

在“信息爆炸”的时代, 世界千变万化, 科技发展日新月异, 知识文献成倍增长, 读者最需要的是以有限的精力, 用最短的时间, 获得最好、最多、最新的信息, 而期刊又是当今世界传播知识信息的一种重要工具, 慕尼黑大学的一位教授说, 要了解各种新颖或意想不到的知识, 只有阅读期刊才能获得。

近年来, 由于情报信息传递的需求, 期刊不仅名类繁多, 发行量成倍增长, 而且学科范围亦不断扩大, 在传播新学科、新技术、新发明、新思维等方面都有它独特的功能, 其信息量约占科技信息总量的65%~70%。因此, 期刊工作已成为图书工作的主要组成部分。从期刊与图书利用进行比较, 可以看出期刊文献优势:a.出版周期短, 传递信息快, 内容、观点和思维新。b.定期或不定期连续出版物不断更新。c.种类多、发行量大。d.受益广、读者多。e.期刊参考价值大。期刊非常适合信息社会需要, 对高校教学、科研都占有重要的地位, 特别是了解当今的科学领域和科学发展动态, 是不可缺少的文献资料。

所谓期刊的开发, 就是把蕴藏在大量期刊中的情报信息开发出来, 提供给读者利用, 并创造出新成果, 产生出社会效益和经济效益。期刊的开发程度和深度直接影响期刊的利用效率和质量。期刊开发具多层次性的特点, 这种多层次性是读者对期刊信息需求复杂化趋势的结果, 只有对期刊进行多层次的开发, 才能最大限度地满足各类读者的不同需求。

1 期刊文献的开发, 大致可分为三个层次

第一层次是以种、期为对象的浅层开发。浅层次开发是对馆藏期刊外表特征的揭示和原始期刊的借阅, 满足大众性读者的需要。为了方便读者利用, 组织排列期刊, 图书馆要对期刊进行分类编目、科学排序, 并以最快的速度、最短的时间向读者提供原始期刊的阅览, 这是最初的开发。编制期刊目录, 尤其是现刊和过刊的记到目录, 既能揭示期刊又能组织期刊, 属一次开发内容, 为浅层次开发。浅层次开发形式多样, 可以是新刊报导、新刊展览, 也可以是回溯性期刊目录、专题期刊展览, 也可以反映一定时期期刊出版状况的出版发行目录。

第二层次是以篇章为对象的中层开发。中层开发是在浅层次开发的基础上, 将分散在不同类型、不同文种、不同栏目中的期刊文献篇目和内容等有关特征, 按照一定的方法重组合成定的知识信息系统。

第三层次是以信息内容为对象的深层次开发, 即以期刊内含的事实、数据等信息为开发点, 编制文摘式专题信息、综述、评述, 开展定题服务、查新服务、咨询服务、预测服务、情报服务, 满足用户的信息需求。期刊深层次开发的形式很多, 一般来说, 下列形式是行之有效的:

a.二次文献开发。充分利用馆藏现有期刊资源, 开发其使用价值。

b.专题开发。期刊门类繁多, 内容复杂, 图书馆工作人员结合本院实际和特点, 将期刊内容归类后进行加工、整理。如摘录原始资料, 专供承担学校主要课程教材编写任务和科研课题任务的教研人员大量的查阅资料时间。开发期刊信息, 并为用户提供服务, 这不但给直接用户带来效益, 还可以通过此举扩大影响从而获得社会效益, 同时图书馆通过有偿信息服务获得经济效益。当然, 我们要正确对待这两种效益的关系。

c.建立期刊开发信息反馈系统。期刊开发利用的质量高低, 要通过信息反馈来检验, 因此, 必须建立期刊开发文献开发利用信息反馈系统, 这个系统的建立要做许多工作, 包括反馈信息的收集、研究和处理三个阶段, 以利改进管理工作, 提高期刊开发的效益和质量。

2 期刊的利用

期刊用户要在期刊工作信息化的过程中掌握利用期刊文献的主动权, 适应多变的信息环境, 提高利用期刊文献的功效, 应注意以下几点:

2.1 强化期刊利用素质。

期刊利用素质包括三方面要素:a.信息意识, 指人们对信息的认识程度以及人们获取信息的自觉性。利用讲座方式开展用户教育, 向期刊用户介绍期刊工作的重要性以及书刊文献检索知识, 培养用户利用期刊资源和他人成果为自己的科研、学习服务的意识和本领。b.信息能力, 指人们获取信息的本领。一些非知识的信息, 往往隐含于期刊论文中, 用户很难一下子就把这些信息找到, 这就要求用户具备一定的观察、思维、想象、整理、研究以及开发、表达的能力。c.知识水平, 指用户应具备一定的专业知识、语文素质以及相关思维能力, 才能较好地吸收期刊中的信息, 并进行相互传递。

2.2 浓化期刊利用兴趣。

浓化用户利用期刊的兴趣, 保持一种经常的、高昂的趋势, 应从各级领导着手, 重视知识、重视人才、重视科研成果, 形成一个良好的求知气侯。

2.3 优化期刊利用行为。

就是要使期刊用户置于一个良好的环境中, 保证各个环节的高质量, 使期刊便于用户的利用。这主要应从期刊借阅手续、阅览室的布局、期刊管理者、期刊利用者等多方面考虑。如从期刊利用者方面讲, 应具备强烈的求知欲和科研兴趣, 自觉的信息意识, 了解利用期刊过程中应遵守的图书馆各种规意制度, 以及熟练掌握利用现代化设备检索查询所需期刊信息的方法技巧和将期刊信息进行传递甚至精化的流程等。

开发是一种手段, 服务则是目的, 或者说服务是检验开发活动质量的尺度。早在1965年, 世界第一种期刊———《学者杂志》 (Journal des Scavans) (该杂志后改名为《科学家杂志》) 创刊时, 编者就曾提出, 创办期刊的目的“是为了满足好奇心和不花多大气力就能学到东西”。当然, 我们研究期刊文献开发的目的, 不仅要实现创刊的初衷, 而且还要将隐含在期刊文献中有价值的知识信息激活, 使其产生社会效益和经济效益。实现这一目标, 在很大程度上取决于它的服务方式。

a.要从被动、单一性服务向主动、多样化服务转变。如及时揭示期刊文献的内容和学科动向, 开展代查服务和课题跟踪服务, 编制检索刊物, 还可以为重点用户建立联系卡, 记录近期内教学科研工作进展情况、文献需求内容及重点, 然后进行定题跟踪服务, 为他们及时提拱期刊文献信息, 同时采用其他方式, 如借阅、复印、编制专题期刊目录等进行灵活的配套服务。

b.要从单纯提供期刊信息逐渐向参与服务转变。也就是说期刊工作者不再仅仅是以局外人的身份提供期刊信息, 革命家直接介入科研、生产、决策活动。例如, 近年来不少高校图书馆除了在教学、科研、生产活动中开展课题跟踪服务、技术中介服务以外, 还直接参与科技兴农、为乡镇企业引线搭桥、管理决策, 取得了良好的社会效益和经济效益。

c.要根据读者需要提供特色服务。如除口头咨询外, 还可用电话、电视以服书信的形式进行咨询, 为高校毕业生进行“毕业论文专题服务”, 开办“怎样撰写毕业论文”、“如何查找、搜集报刊论文资料”等系列讲座, 在校园教学区的主要路口设立还刊箱方便用户还刊等。

d.重视期刊文献的参考咨询服务和宣传报道服务, 积极主动向读者宣传期刊得用知识, 介绍馆藏期刊及其排架情况和查阅方法, 主动编制某一专题的主题索引、主题目录, 为重点工程、重点科研项目、重点用户进行情报研究服务, 为用户进行外文期刊的代查、代译服务, 由过去提拱卷期为主, 逐步地转向以提供篇章、知识单元和信息为主。

参考文献

[1]柳较乾.期刊资源开发利用的四层次[J].图书馆建设, 1995, 1.

[2]张怀涛.书间觅理——图书馆学文选[M].北京:海洋出版社, 2002.