优秀作文：感受泪水

优秀作文：感受泪水（精选14篇）

1.优秀作文：感受泪水 篇一

妈妈的爱是一望无际的小学生作文大全

记得有一次，那是一个酷热的夏天，妈妈开车出去买了两个大西瓜回家，我赶紧让妈妈切西瓜，我去写作，并让她切好了叫我，一会儿我来到桌子前面一看——嗯!妈妈，这些西瓜怎么没有籽呢?妈妈谎称说：“这是无籽西瓜。”我便相信了。不过后来我才发现，原来，妈妈每次等我吃西瓜之前，都用牙签把籽弄掉，然后骗我说：“这是无籽西瓜。”

这时，我心中对妈妈充满了感激，默默地流下了激动的热泪。

在这里我诚恳地对妈妈说：“谢谢您妈妈，长大以后我要好好报答您!”

2.优秀作文：感受泪水 篇二

一、如何感受生活

生活是学生写作的源泉。生活包括学校生活、家庭生活、社会生活。学校生活丰富多彩,有紧张的课堂、轻松的游戏、课外的爱好、精美的板报、激烈的角逐。而让学生去感受,是写出新意的关键。如“扳手腕”,让学生在座位上尝试,教师要善于找出显著特征的同学,让其到讲台上表演,指导学生观察“交战”双方的准备,拼搏时的面部表情、体态、神色、动作及观众气氛,并让学生议论比赛的精妙处、动情点,即可作文。这样写出来的文章详细具体、新颖别致、生动感人。

家庭生活是学生成长的环境,经历之事,记忆犹深,回忆再现,别有情趣。如洗衣、做饭、养鸡、喂猪等细节有印象,刻画有话说,才能在表达中展现生活画面,表述中有事物闪光点。社会生活,取材范围广,凡是学校家庭之外的一切活动,均属于社会生活。如坐车、买菜、购物,助人为乐、见义勇为等,均可进行片段、场面的表白。

富翁写不出饿文章。这句话道出了真谛,写文章要经历事物、感受事物,可以先让学生按每学期要求自行拟写作计划,这样就可以熟知要写的内容,克服题目陌生、要材没材的弊端,可以课外聚集讨论,深入生活细致观察,借鉴课外读物。这样偶遇素材,触及作题。如我班一位学生,知道作文要写“动物及植物”一题,于是对父母饲养的金鱼勤于观察,作好记录,发现金鱼闷游与天气阴晴变化有关系,在作文时,因为事前拥有熟悉的题目及观察事物新发现,拿起笔来,要写什么有什么,不会索道枯肠,为之而苦恼,在兴趣中挖掘主题,在愉快中写作。写起来得心应手,写什么像什么,刻画入微,撰写的科普文《金鱼与气象》参加全国青少年“我们爱科学”读书活动并作文大奖赛获一等奖。

二、如何感受自然

自然是人类生依赖的环境, 自然变化无穷无尽,自然发展有其内在规律,自然蕴育美。感受自然,必须在教师指导下,从生物物候、自然景观、人文景观、天文地理等方面去感受。如写“秋天”,教师带领学生走出校门,走向自然,总体观察景物特征,如叶色、果实、景致、气候、心情等,秋天给人感觉是成熟、萧条,还是五彩缤纷、推陈出新?根据需要确定中心、取舍材料、工笔重彩、进行描摹。感受生活,感受自然,观察是基础,是完成写新意的重要途径,是展示创造力思维的前奏曲。

三、如何感受自己

自己的感受是最真切的、是最闪光的、是一刹那的、是最动情的,作生活的有心人,谈自己感受。如:当你走上领奖台时,心理是如何想的;当我看到他人领奖是,心中如何触动;当风雪载途母亲替我送衣时,心中是否惭愧、内疚、感激,可用日记随时记载,积累点滴,汇成思想火花。如一位同学在感悟青春时,看到“j”这个字母写到:青春是一把锋刃的箭,只要有理想和智慧,通往人生灿烂的峰巅,必然会畅通无阻。看到“S”时,青春是一条弯曲的幽径,在山穷水尽时,只有坚持不懈,一定回柳暗花明。这就是具象思维类比,富有新意的感受。

四、如何感受书本

书本是前人智慧的化身,《师生情》《大海的歌》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。还有学习《富饶的西沙群岛》使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。兴趣是最好的老师,在小学生初学写作时,引导学生读中学写,容易激发学生的写作兴趣,促使他们热爱写作。

3.泪水优秀作文 篇三

有一天，小主人背着书包，手里拿着我一蹦一跳地向学校走去，他想把我给同学炫耀一下。可是，好景不常，小男孩刚走到半路的时候，天空中下起了大雨，小主人毫不犹豫地把我顶在头上，豆大的雨点儿“哗啦、哗啦”地打在我的身上，疼得我“哇啦、哇啦”地叫，当小男孩回到教室里时，我浑身都变得混漉漉的了。

天气变热了，闷热的教室像一个大火球，同学们都在聚精会神地听讲，而小主人却心不在焉，把我拿起来，使劲地把我摇来摇去，弄得我头晕眼花，而小男孩却一个劲地说：“好凉快、好凉快!”

下课了，有时，别的同学把铅笔、橡皮向小主人扔过来，他就把我当成挡箭牌;有时，他还把我当成出气筒，使劲向桌子上打，弄得我面目全非，例如封面掉了等等。

4.泪水优秀作文 篇四

寒假，我到外婆家做客。吃过午饭，我拉上爸爸去姚江边散步。姚江像一条平静的柏油路，弯弯曲曲通向大海。江面上漂着几只懒洋洋的小船，有几位渔民在慢悠悠地收着鱼网。

忽然，我发现了一位穿着太空服一样衣服的伯伯，他拎了一只沉甸甸的铁桶急匆匆地走了过来。我好奇地瞄了一眼那只铁桶，哇!好多鱼!我眼睛一亮，居然发现里面好像还有一条是金黄色的。

这时，那位伯伯停了下来，对爸爸说：“刚打上来的鱼，要买一点吗?”爸爸还在摇头，我却抢先一步：“伯伯，那条金黄色的鱼多少钱呀?“哦，是这条红鲤鱼吗?25好了。”我转过身，渴望地看着爸爸，爸爸好像读懂了我的心思，付了钱，说：“那我们就把它养在外婆家吧。”

我们三步并两步地回到了外婆家，把红鲤鱼放在池子里。我看着它游来游去，却发现它的肚子很大。这时，爸爸忽然跟我说：“啊!这鱼可能快生小宝宝了吧!”我激动得跳了起来，但是……

红鲤鱼的家应该在江里才对!我决定亲手把它放生。爸爸找来了一只塑料桶，我迅速地倒上了水，又小心翼翼地把红鲤鱼放了进去。

再次和爸爸来到江边，我感觉有点冷，心也在颤抖。看着不远处还在收鱼网的几只小船，我总是选不好放生的地点。终于，我发现了一处比较隐蔽的地方。在爸爸的帮助下，我跨过栏杆，鼓足勇气站到了江边的一块石板上。我慢慢蹲下了身子，把桶轻轻地斜过来，红鲤鱼在桶里挣扎了起来，我的心里很难受。深呼一口气后，我在心里念道：“放!”把桶反扣在了水面上。红鲤鱼甩甩尾巴，令人意外的是它并没有拼命跑，还时不时地停下来，好像在说：“谢谢你!”我的眼圈湿了，使劲地对它喊道：“别回头了，快点游呀!小心点，别再被抓了!”红鲤鱼慢慢消失在我的视线。我的眼泪也止不住地往下流。

5.描写泪水优秀作文 篇五

母亲打工的地区和我所在的地区，开车虽然两个小时就能到，但母亲要常年在那寂寞、孤独的城市里，我真的好想知道母亲您过得好吗?吃得好吗?睡得好吗?您离开我的那一刻，您总是再三嘱咐我，要好好吃饭、好好学习，要乐观、要坚强、要勇敢，不要遇见困难就退缩，你做的决定，“我永远是支持你的第一人”。

在这个世界上的一切光荣和骄傲都来自您!母亲，在您离开我的时候，我并不觉得你很令人讨厌。母亲您身背责任，最后的那小小的拥抱，转身的离去，我哭了，我也想像别人一样有母亲的陪伴，可这就是一时的白日梦，只是一时的。您表面的坚强掩盖着内心的脆弱，您是迫不得已才离开我的。您敢承认您没哭吗?“没哭”那都是虚假的，您骗得了我，骗得了您的心吗?

日子一天又一天，当我等来那个持久的视频电话，那应该是每周的周六或周日，在学校的日子里我是多么的想念您!母亲!在家中告诉我的话，我都能一句一句的想起来，想起母亲的身影，母亲好像无时无刻都出现在我的眼前。放学的时候，我看着别的母亲来接自己的孩子时，我兴高采烈，四处张望母亲，我反应过来的时候，我才知道，您在外地，这是我的一次想象罢了!罢了!

当接到母亲的视频通话时，心里简直乐开了花。视频里的那些问候，“女儿你瘦了，是不是没有好好吃饭，你要好好吃饭呀”可母亲您呢?您只顾着我，可您也瘦了呀!母亲您也承受着不一般的命运，可您总是说到我就会情不自禁的流下眼泪，那眼泪中含着您的艰辛，当我不忍心看母亲您哭的时候，总会默默的把电话挂掉，自己躲在房间里号啕大哭。

母亲，放我听到您的声音时，我是多么的恨你，感觉您并不了解我，不知道我想的是什么，需要的是什么母亲是我错了，我错了，对不起，对不起，是我不了解您，您也不想离开我，您是被生活所逼迫的，您是想让我拥有一个完整的家庭，能够团圆，过好的生活在这。是我误会了，对不起!

6.优秀作文：感受泪水 篇六

一、课堂作文要放手

在课堂作文训练中，学生在很大程度上是在教师规定下写作，因而失去了对生活观察的兴趣，也就失去了对生活应有的敏感。新课标指出：“鼓励学生自由的表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”鉴于此，我对作文尝试了一次小小的改革。苏教版第9册习作七，给了“盼过年”、“冬天”等四个题目，本来我想选一个比较好写的题目给他们写，后来决定“放手”，让他们自己选题目，没有任何范围的限制，只要求： (1) 叙事写人详细生动; (2) 能运用肖像描写、动作描写等描写方法; (3) 不少于450字。我告诉学生们可以发挥自己的想象、联想思维，想写什么就写什么。出乎我的意料，作文很快交齐了。我在批改的过程中也感到异常轻松，像是在阅读一个个新颖别致的小故事，全没了平时改作文的头痛。我惊讶于学生原来有那么多有趣的生活感受，我惊喜于学生原来有那么生动的语言。我意识到：不是学生们不能写好作文。苏霍姆林斯基说：“每个人都有写好文章的天赋，关键在于如何打开其创造的泉源。”学生作文能否有所突破，某种程度上就在于教师能否放手，对学生的条条框框愈多，学生愈难以施展开手脚，尤其对刚刚步入写作殿堂的学生，指手画脚愈多，愈适得其反。因此，我认为在命题上，不要限制过多，给学生“施展拳脚”的空间，让他们充分发挥个性，那么他们就会去关注生活，有话可说，并且写得情真意切，不再是无病呻吟。

在批改作文时，我们也应该遵循“放手”的原则，如果用条条框框去限制学生，用自己的喜好去束缚他们，久而久之，他们将成为流水线上生产出来的一个个相同的“产品”，不会具有个性和创意。我们应该在细微处指导学生的语言表达，发掘学生的思想感受，允许学生标新立异，畅所欲言，让他们的思想更活跃，更解放，更有创造性。

二、课外练笔求发展

除了课堂作文训练外，我还要求学生每周写一篇周记作为课外练笔，侧重于评分标准中的发展等级，尽量减少限制，立足于生活、读生活、写生活，注重平时的点滴积累。对于周记，我没有题材的限制，没有字数的限制，让他们想什么就写什么，有了什么好词好句就可以记在周记本上，也可以摘抄一篇美文，但一定要用一两句文字概括美的原因，学生有了写作对象的自由选择，热情很高，这也是学习积累的过程。这个方法触动了他们对生活的敏感性，激发了他们的发散思维，培养了他们的创新意识。但大多数学生都会遇到语言表达这只“拦路虎”，往往出现词不达意的现象。这时，学生都会产生强烈的求知欲望。我让学生利用课余时间和活动课对身边的事物进行观察，并把自己的每次所见所闻记录下来。例如习作四要写《秋天的树叶》，我就提前让孩子们在秋游的时候采集落叶做成书签，挑出最喜欢的记录在周记上，到了写大作时，我请在周记上写得形象具体生动的孩子上讲台读，他们一下子了解了该观察什么，怎样描写。这样持之以恒，逐步训练了学生的观察力和语言组织能力，进而在此基础上鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思，大胆想象，不拘定论、不傍他人，敢于创一家之言，敢于述前人之所未述。倘若平时就积累了一定的写作素材，有了生活感受，那么到了课堂作文，考场作文时就不会无素材可写了。

三、批改过程讲夸奖

学生平时作文，绞尽脑汁，希望能得到老师的认可;然而等作文本发下来，他们看到一些令人扫兴的套话，丝毫提不起精神来，这又怎能让学生对作文产生兴趣呢?在设计评语时，应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想，善于写溢美之词，让评语尽量具有语言传情方面的亲切感、幽默感，以及鼓舞性。我们应到他们的作文中去找“闪光点”，哪怕是“萤火虫的小屁股”也应加以肯定和鼓励，从而保护和激发他们的写作积极性。一次在评讲作文时，我对学生们说的第一句话就是：“你们太让我惊喜了，你们都有可能成为小作家。”并且挑了几篇非常好的文章在班上读了，在读的过程中我听到有个学生小声嘀咕：“有什么了不起，还不是抄的。”我知道，这五六篇作文中的确有两篇是抄来的。课后，我找来了抄袭作文的两位学生，我并没有对他们多加指责，只是对他们说：“你们费尽心力找的这篇文章太美妙了，老师也无法抗拒美!感谢你的好眼力，给大家推荐了一篇好文章。我相信，总有一天，我也能读到你写的好文章。”果然，后面一篇作文他们用心去写了，并且有了一定的进步。我相信他们以后的作文会越写越好。我也找来了那个小声嘀咕的学生，首先我肯定了他爱看书、观察仔细的好习惯。其次，我问他：“你是在老师的夸奖中进步，还是在受批评中呢?”他想了想说：“我希望老师夸奖我!”我对他说：“因此，我们要多看到别人的长处，对吗?”是啊，学生是多么希望通过老师的肯定来证实自己的能力，学生有了自信，就迈出了成功的第一步。

以往我们在作文教学中，很少关注学生的真实想法和需求，很少关注学生的精神生活与表达个性，学生在作文中感受到的不是思想情感倾诉的愉悦，而是“踏铁鞋无处觅”的无奈。面对新课标，我们必须改变这种鼓励的局面。我们需要多放手，让他们多一点创新，给他们多一点夸奖，让他们多一点自信。新课标的精神，如灿烂的阳光，作文教学也应该是阳光。教师给点阳光，学生便能灿烂;教师洒些甘霖，学生就可滋润。不要束缚、限制，放开手，让学生自由放飞想象的翅膀，在生活的风雨中历练;不要吝啬，多给学生鼓励、夸奖，他们会还你春色满园，秋实遍地。

参考文献

[1]王丽红.浅论作文教学的有效性[J].太原大学教育学院学报, 2009, (04) .

[2]明学圣.谈中学作文教学有效性的特征[J].上海教育科研, 2009, (12) .

[3]程梅.初中作文教学有效性初探[J].淮南师范学院学报, 2009, (04) .

[4]李宗平.作文教学的有效性初探[J].教育教学论坛, 2010, (36) .

7.奇怪的泪水优秀作文 篇七

昨天晚上，我正在休息，忽然一滴泪珠从我眼中蹦了出来。我正觉得奇怪，我又不痛苦，不委屈，也不感动，怎么会有眼泪呢？于是我开始查了起来。

早上我来到书柜前，把我珍藏的一部《儿童百科全书》和四本《十万个为什么》全都拿了出来，打开目录一个一个地找，可答案还是没有，于是我打算吃完中 饭后再找。吃完中饭后还没过两个小时，奇怪的眼泪又从我的眼睛里跳了出来。所以我更下定决心要查出个究竟。我又打开电脑，查了一下，却跳出一些海龟无缘无 故流泪的网页，我好奇地看了看。原来长期与海水为伴的动物，都会有这种看似“流泪”的排盐现象。就像海龟，它生蛋的时候流眼泪其实也是在排盐。研究证实， 在海龟的.眼窝后面，有一种排盐的腺体，叫做“盐腺”。盐腺能把进入海龟体内的多余盐分，通过眼睛边缘慢慢地将其排泄出来，看上去就好象海龟在“流泪”了。 我又问了问妈妈，妈妈说人也会这样，但不多。回头一想，今中午和昨晚我都吃了很多的卤鸡翅，卤水也很好喝，我的确吃了不少，而我吸收的盐分当然很多啦。我 能像海龟一样排出体内多余的盐分，真有趣呀。

啊！原来不是要痛苦、委屈、感动才会流泪呀！

8.幸福的泪水作文() 篇八

在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的幸福的泪水作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幸福的泪水作文1

在我的成长道路中，我曾洒过泪水，也是不同滋味的泪水，而那次，是幸福的泪水。

我有一个如同亲兄弟般的朋友，他叫小灰。那一次，我们上完体育课，我正在帮助老师收拾体育器材，他也来帮我。他总把轻的给我拿，重的他自担。好不容易收拾干净了，我叫他先回去，我去归还钥匙给老师，随后就到。

随着上课铃响起，小灰已赶到教室，我也正在回去的途中，可最不幸运的事在我身上发生了。这时，我在下楼梯，贪快地跑着，一步跃过了四级台阶，下一脚立刻踩空，从高处如足球一般滚了下去，骨头差点四分五裂，那种感觉痛不欲生。我的双脚十分无力，连支撑人站起来的力气都没有，一看就是两只脚都扭到了，动不动不了。

我十分后悔，为什么一步跃那么多台阶呢？何苦贪快，慢点也不死人？可我为什么要这样做？我摔在这还不如摔在操场，容易被发现。在这楼梯口，谁会注意呀？

离下课还有很久，我快要倒在这了。这时，在课室里的小灰注意到我迟迟没有回来，就将事情告诉了老师，老师不同意小灰去找我。可小灰却说：“我去找他，回来后甘愿受罚！”他十分坚定，老师最终还是同意了。

他四处找我，能找的地方他都找过了，但未发现我的踪迹。终于他经过了那一个楼梯口，望见无助的我正躺在地上。他慌张地跑到我身边把我扶起来，将我背在他的背上，一步一步地将我带到医务室。我不算轻了，他的力气也很小，可是他仍背着我，寸步艰难地将我带到医务室。当时的我早已晕过去了，做了一个梦，还感到无比的温暖。

终于到了医务室，他把我放下，身体已筋疲力尽了，可是他仍不放心，一直在我身边陪着我。

我的双眼睁开了，一开始十分模糊，渐渐清晰，看见病床前头那位累到无力已经睡着的朋友后明白了一切。

我的双眼又渐渐模糊了，留下了幸福的泪水，我想：有这样的朋友，真幸福！

幸福的泪水作文2

我们的成长会经历很多风风雨雨，可总有那么两个人会在我遇到困难时挺身而出，不是别人，就是——爸爸妈妈。一天晚上，我被一阵疼痛所惊醒，我觉得肚子很疼，我本以为忍一忍就好了，可是剧烈的疼痛让我难以入睡，我在床上翻来覆去。捂着肚子直打滚儿。我慢慢地坐了起来，把妈妈叫了过来，说：“妈妈，我肚子疼。”“怎么了，吃了什么不卫生的东西？”妈问我。我说：“没有啊！您给我找点药吧！我实在受不了了。”妈妈不敢给我乱用药，怕万一吃错了药，情况就更糟。妈妈劝我去医院，我看了看表，已经快6点了，“今天还要上学呢！去完都得几点了！”我的脸色很难看，全身也没力气，现在连走路的力气也没有了。妈妈看到我痛苦的样子，很心疼。把我背了起来，说：“没事儿，不会迟到的，先去医院吧！”爸爸也走过来了，他们带着我去了医院。

在去医院的路上，妈妈一直背着我，爸爸想让妈妈休息会儿，说：“我背她吧，你休息会儿。”妈妈摇了摇头，说：“没关系，马上就到了，别让孩子再动了，一折腾肯定会更难受。”

我在妈妈的背上昏昏欲睡，当听到这番话时，我掉下了眼泪。心里很不是滋味儿，妈妈跟我说：“别睡着了啊，马上就到医院了！”我点了点头，疼得没力气再说话了。

到了医院，妈妈已经满头大汗了，医生给我检查了一番，说是肚子着凉了，可能是吃凉的东西太多造成的。开了些药后，爸爸把车开到了医院。回家的路上，妈妈一直搂着我，安慰我说：“没事儿，很快就好了！”此时，我又掉下了眼泪，这不是被病痛折磨所流下的泪水，而是被妈妈的话打动了。那时，我觉得自己很幸福，生病了，爸妈这么的关心呵护我。

父母他们经常在我们的身边，默默地守护着我们，用它们的无微不至的爱把我们发掘。

这泪水，是幸福的，是温暖的。

幸福的泪水作文3

我,一个经历过小风雨的男孩,阳光每次只出现在风雨后。无数次成和失败放在一起就等于一个真实的我。

记得那是我第一次获奖及发表含金量还挺高，那张证书和每本登有我作文的作文选还放在我的书柜里。每每看到它仿佛就回到两年前，这本书好像是我从那以后写作的动力。

那时我四年级，写作文并不好，反而不仅作文差，除了数学其他都差。可那次我超乎了老师的想象，更超出了老师对我的估量。

作文在那时对我来说是一个不可跨越过的栏杆，从来没写好过，经常产生破罐子破摔的心理，最后越写越差，使老师开始轻视我这个数学好的严重偏科生，多次嘲笑我“胡”成的作文。使我整日闷闷不乐，一点精神都没有。后来整日沉默练就了我不屈老师冷眼看待，经常在背地里发狠，一定要写好作文，同时也练就了我厚达八丈的脸皮，从来都不在意老师读我的作文时加上的“旁批”。而是仔细比较我的“胡文”与好作文之间的差别，一次次的总结与积累，我掌握了我们班所有同学那时的写作技巧，并总结出“张氏”写作法。然后每天写一篇作文，再与好作文比较。当然，我是从来不会把我的“天天练”给老师看的。在坚持不懈的努力和不断改进写作方法下，在一次无意写作中体现了出来，一天我继续完成我的一天一篇。那篇作文我下意识的要全身心投入，终于又一篇大作完成。

不知怎么回事，这篇作文就悄悄的获奖了，刚知道消息的我兴奋极了，不知不觉在欢乐中我的眼眶中立即充满了泪水，一切努力没有白费。

我从四年级的作文倒数到五年级的前一、二，这就是四年级的努力，值！

幸福的泪水作文4

今年6月1日，铜陵市“芳草杯”小学生乒乓球锦标赛在我市体育馆隆重举行。我代表实验小学参加了这次比赛。

6月3日上午，在男子单打比赛中，我一路过关斩将，终于杀进了前八名。下午2时，单打8进4，我遇到了强大的对手——市建安小学一号选手李健宁。在平时的训练中，我与李健宁的比拼处于下风。我是多么想打赢这场比赛啊！只要打赢了这场比赛，我就能进前四名了。但是，李健宁的下蹲砍式发球和正手弧圈，还有他的反面长胶，对我造成了很大的威胁。上场前，我想：我一定要缠住对手，哪怕李健宁赢了，我也要“咬”他一口。

比赛开始了，场上，我们俩打得惊天动地；场下，家长和亲友团叫喊得群情振奋。我先以12比10艰难地拿下了第一局，李健宁的气势被我削弱了一半。但他也不示弱，后来几局，我们打得不分上下，前四局我们打平。第五局决胜局开始，李健宁越战越勇，一上场就给我来了个下马威，我占了下风，比分是3比7，我都想要放弃了，这时我的教练喊了声“暂停”。他对我说：“和他拼了，他发球到你正手时就把他拉掉。”比赛继续，我开始主动进攻，紧紧地咬住他，比分追成了8比10。对方的教练这时也喊了一次“暂停”。我知道李健宁现在的压力应该比我大，因为他只要拿下一分就赢了。

暂停结束后，我又主动发起进攻，将比分追成了10比10。这时，李健宁发过来一个上旋球，我反手重弹，打了他一个出其不意，他没接到。然后我发了一个下旋球，李健宁侧身抢拉，我向他正手一推，他来不及跑动，又没接住。这时我听到爸爸在场下一声欢呼，我知道比分是12比10，我赢了。当裁判的手举向我这边时，激动的泪水夺眶而出，我终于打败了李健宁！

我觉得这两年来的汗水和泪水没有白流。这真是幸福的泪水啊！我相信，这幸福的泪水将会成为我人生中最美好、最难忘的回忆！

幸福的泪水作文5

母亲，一个普遍的代称，可这名字的背后有多少辛酸的经历呀。

我的妈妈是一个普普通通的人，她没有做过惊天动地的举动，也没有获得一个令人羡慕的奖杯，更没有说过一句有哲理的话。我的妈妈普通就像一张洁白、没有一个污点的纸。可是“妈妈”这两个字在我心里是无人替代的字，是最崇高的。

记得一次晚上，妈妈上了一天的班，非常疲劳，晚饭都没有力气做，就趴在沙发上睡着了。我在学校里，发了高烧。听到消息的妈妈，连夜和爸爸赶到学校里，亲切地拉着我来到附近的医院，给我挂号，带我到儿科。

医生向我询问了一些问题，并给我听了一下听诊器，说道：“这孩子得了支气管炎，咳嗽有些厉害，你们说先开点药，还是挂水？”妈妈看了我一下，温柔地说：“挂水吧，来得快一点。”

妈妈和我被护士领到了**号病床，妈妈帮我脱了衣服，我躺在病床上。护士叫我把手伸出来，我从小就很怕挂水，妈妈把她那沧桑得手捂住我的眼睛，笑着说：“没事的，像蚊子叮一下就好了。”

不知道我真的变得勇敢了，还是妈妈的话语感染了我，这次挂水竟然没有哭，真是个奇迹。

我躺在病床上，妈妈一会儿问我手疼不疼，一会儿给我喝水，一会削苹果，在病床前忙来忙去，过来一会儿，躺在我的病床前睡着了。

我看着妈妈熟睡的脸颊，不惊潸然泪下。

那泪水，是爱的泪水；那泪水，是心疼的泪水；那泪水，更是一种幸福的泪水！

我躺在床头，不由自主的哼起了一首歌。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像枯草……”

幸福的泪水作文6

沧桑岁月，缓缓流逝。人的一生就像一辆前进的列车，有起点，也有终点，窗边美丽的风景就是你的幸福。——题记

幸福，这么近，那么远，我是多么期待。

幸福在母亲的呵护下嫩芽吐翠。那是一个风雪交加的夜晚，我生病了，躺在病床上，望着似乎永远滴不完的药瓶，好累，困意向我袭来，眼皮像沉重的沙包。妈妈见了，笑着对我说：“睡吧！”就这样，我枕着疲劳，盖着温暖，做着香甜的梦；可妈妈却倚着坚硬，靠着寒冷，坐在椅子上，注视着我，整整一夜……看到这一幕，眼眶中的色彩颜料肆意流淌，一不小心，全部溢出。豆大般的泪水像小车载着我，奔驰在母爱的跑道上。泪水见证，这是幸福。

幸福在父亲的关爱下枝繁叶茂。那是一个挑灯夜读的场面，时钟“滴答，滴答”诉说着黑夜的漫长，一盏孤灯，无力地守护着。老师一次次激情地号召，同学间一次次激烈地角逐，一次次成功后无尽荣耀，一次次失败后黯然神伤……疲惫了一天，我终于无力地躺在床上，朦胧中，听到轻轻的脚步声，感觉是父亲。他轻轻来到桌前，关灯，掖被，关门。熟悉的动作，却让我热泪盈眶。感动见证，这是幸福。

幸福在老师的帮助下开花结果。有时不尽如人意的分数，会轻易刺穿我所有的防备。每到这时，老师轻抚着我的头，说：“没有流过血的手指弹不出世间的绝唱，一个人注定要在成长的道路上多次失败，多次爬起，别泄气。”老师的话激励着我，让我增强了抗摔打的能力。坚强见证，这是幸福。

夕阳在落山时将繁星留给苍穹，大海在退潮后将贝壳留给沙滩，我采撷着身边点点滴滴的幸福。似近似远，酣畅淋漓。

幸福的泪水作文7

温馨是幸福的泪水母爱是柔和的，母爱是温暖的`，母爱是充满香气的。——题记。

电话的寄托

小时候，我住在姥姥家，由于是边远地区，妈妈一年去不了三趟，看着别人整天和妈妈在一起，我只能抱着那打不出去的电话痛哭，诉说着我心中的委屈。开始有点恨她，恨她为什么生我不养我。妈妈只要一给我打电话，我只会跟她说一声“没钱了，快寄钱来。”妈妈问我有没有想她，我总会说：“没有，不在乎！”妈妈就说：“没有就好，要专习学习。”虽然她这样说，但我已经感觉到了她的失望。顿时，我的眼泪掉下来，又抱着那打不出去的电话：“妈妈，我是你的女儿，我怎么可能不在乎你呢！”

寒心的考卷

现在上初中了，妈妈把我从姥姥家接回来上学，我可以天天和妈妈在一起，可看到她们一家三口有说有笑的，我觉的自己象个局外人，眼泪不自觉的从眼角流出。我为了让妈妈注意我，努力学习，考了第一名，但没有用，她并没有夸奖我，只是微微一笑。于是，我想了一个办法：考试故意考差，看她伤不伤心。我真的那样做了，但她比我想像的要伤心的多，她哭了，虽然我的目的达到了，但看到妈妈的伤心，我的泪水又一次流了下来。

美丽的月亮

从那以后，妈妈变得非常关心我了，经常陪我读书、写作业，我的学习成绩又好了。中秋节到了，全家团圆的时刻，我终于融入我真正的家，找到最爱我的人，找到我最爱的人……那晚的月亮，是在我所渡过的中秋节中，最圆，最美丽的月亮。就在那夜，我又哭了，美丽的月亮用那柔柔的月光照着我的泪珠，像那美丽晶莹的珍珠，那是幸福的眼泪……

泪水有时是伤心的，有时是快乐的，而我用泪水流出我的幸福，我不禁高兴的说，幸福的泪水也是温馨的！

幸福的泪水作文8

我,一个经历过小风雨的男孩,阳光每次只出现在风雨后。无数次成和失败放在一起就等于一个真实的我。

记得那是我第一次获奖及发表含金量还挺高，那张证书和每本登有我作文的选还放在我的书柜里。每每看到它仿佛就回到两年前，这本书好像是我从那以后的动力。

那时我四年级，文并不好，反而不仅差，除了数学其他都差。可那次我超乎了老师的想象，更超出了老师对我的估量。

作文在那时对我来说是一个不可跨越过的栏杆，从来没写好过，经常产生破罐子破摔的心理，最后越写越差，使老师开始轻视我这个数学好的严重偏科生，多次嘲笑我“胡”成的作文。使我整日闷闷不乐，一点精神都没有。后来整日沉默练就了我不屈老师冷眼看待，经常在背地里发狠，一定要写好作文，同时也练就了我厚达八丈的脸皮，从来都不在意老师读我的作文时加上的“旁批”。而是仔细比较我的“胡文”与好作文之间的差别，一次次的总结与积累，我掌握了我们班所有同学那时的写作技巧，并总结出“张氏”写作法。然后每天写一篇作文，再与好作文比较。当然，我是从来不会把我的“天天练”给老师看的。在坚持不懈的努力和不断改进写作方法下，在一次无意中体现了出来，一天我继续完成我的一天一篇。那篇我下意识的要全身心投入，终于又一篇大作完成。

不知怎么回事，这篇就悄悄的获奖了，刚知道消息的我兴奋极了，不知不觉在欢乐中我的眼眶中立即充满了泪水，一切努力没有白费。

我从四年级的倒数到五年级的前一、二，这就是四年级的努力，值！

幸福的泪水作文9

在自己脑海里的记忆中，我总是一个个子见长而心眼儿不长的“小屁孩儿”，做事没有条理，丢三落四，整天爬高爬低，无所是事。

当我们呱呱坠地的时候，与我们相伴的是眼泪；上学后，面对老师的批评和学习的压力，相伴的也是眼泪；长大后，我们为工作，为家庭而奋斗，面对挫折也会流下眼泪；为友情为亲情甚至为爱情都会流下眼泪。

也许眼泪有时苦，有时甜。幸福会流泪；难过会流泪；高兴会流泪；激动会流泪。无论何事何时，眼泪都是我们最亲密的陪伴者。我伪装着，尽量不露痕迹，努力让自己不轻易掉下眼泪，但它似乎和我作对，一次又一次不争气的落下来。落在脸上，凉在心中。

我一次又一次的警告自己：嘴角向上45度——微笑。但一次又一次的失败，直到有一天我才真正的明白，其实哭比笑更能让自己放松，有时哭出来比笑更好。“阳光总在风雨后”，“风雨”都来了，那“阳光”还会远吗？

眼泪真的很奇怪，它会使人们拥有多种复杂的情绪，让人们难以揣摩与分辨。幸福？痛苦？其实，眼泪也是一种幸福！哭泣不一定就是软弱、无能、可怜的表现；微笑也不一定就是快乐、开心、幸福的标志。自己的心境只有自己最清楚、最明白，别人再怎样说，也不会代替自己。所以，不要掩饰我们的情绪，想哭就哭；想笑就笑；难受就难受；开心就开心。流自己的泪，让别人说去吧！

流泪是一种幸福，因为它宣泄了心中的不快，让心灵重获温暖！学会流泪！对自己，何必太过苛刻。让自己或微笑，或流泪。随心而动，那样，会是我们更加的成熟，快乐。

那么一刻，我幸福的，泪流满面。

幸福的泪水作文10

在小时候，在我的内心中，是那么的纯真，那么的单纯，自以为世上的事物都是美好；但从那天起，更多的是恐惧，后悔，害怕。在哪炎热的夏天，我的心却如掉进冰水中，怎么也走不出那失去亲人的阴影。

在寒假的一天，我刚起床刷牙时，却见到妈妈和爸爸愁眉苦脸的样子，心中疑惑不已:他们是怎么了？我洗漱完了后，就穿了一件大红色的衣服，打算出去和同学玩。但是一出门就迎来了我这生中有史以来的第一巴掌和我父亲的怒吼：“死丫头，你给我把这衣服换了。”我一头雾水我爸爸平时对我可是很慈祥的，如今却……怎当我思绪混乱时，妈妈叹了口气说;诶，不要怪你爸爸，他是遇上痛苦的事情了。‘难道是爸爸被领导批评了？’我着急地问，只见妈妈摇了摇头：‘你姑姑去世了’‘什么’我听了身子软在了地上，不忍泪珠纷纷落地。‘不，这不是真的。我在做梦，对吗？’我上前抓着妈妈问，一边疯了似的撕烂身上的衣物。然后不顾一切的冲进房间里去，抱着枕头安慰自己;没事的，没事的，这只是一场梦，醒了就没事了……可我一闭上眼，就涌起姑姑的样子：穿着一件黄色的衣服，一双水鞋，布满了皱纹……可是那一切的一切，已都成了灰，再也摸不着了；那曾经熟悉的微笑，再也不复存在了；那点点滴滴，也随着她的消失额消失了。她在的时候，我没好好爱她，现在对于她的死我却无能为力。我冲出房门，把妈爸紧紧抱住，生怕我的爸爸妈妈也会离开我似的，眼上忽然流出了幸福的泪水……

在你爱的人还在的时候，不要让他们伤心，不要在他们离去时才觉悟！

幸福的泪水作文11

20xx年3月8日，是我第一次给妈妈送礼物，也是妈妈第一次流着泪对我说：“你真是妈妈的骄傲。”

“三八”妇女节的前一个星期，我们的班主任对我们说：“同学们，马上就是‘三八’妇女节了，我希望你们能为自己的妈妈做一件事或者送一件礼物，好吗？”“ 好的！”我们异口同声地回答。

我打算送妈妈一件礼物。可是到底要送妈妈什么礼物呢？我想着，但心中还是毫无头绪。

等到第二天晚上，我还是一无所获。“唉”！我长叹了一口气。就在这时，妈妈头上的那枚旧了又带点锈斑的发卡映入了我的眼帘，“发卡”！我像发现新大陆似的异常兴奋，哈哈，天助我也！

3月8日那天，我来到了头饰店，里面的发卡各种各样，五颜六色，看得我眼花缭乱。到底要买什么颜色的发卡呢？我正想着，忽然一位大姐姐拍了拍我的肩膀，和蔼地问道：“小妹妹，你要买什么样的发卡呢？”我不好意思地说：“我也不太清楚，因为我是买给妈妈的。”大姐姐笑眯眯地对我说：“哦，原来是这样啊，那我来帮你挑吧。”我开心地点了点头，表示同意。

大姐姐拿出一枚漂亮的发卡递给了我，我左看看、右看看，还夹在头上比了又比，觉得真的很漂亮，就把自己的零花钱——十五元塞给大姐姐，拿起那个礼物盒快速往家走。

一回家，我大声地说：“妈妈，妇女节快乐！”我一边说一边捧出了礼物，妈妈的眼睛湿润了，她一把把我搂在怀里，无比感动地对我说：“宝贝，你真是妈妈的骄傲！”我的脸上露出了灿烂的笑容，“妈妈，我帮您把那枚新买的发夹夹上。”“好的。”那枚发卡把妈妈打扮得更美了，她幸福地笑了，眼泪都流出来了。

幸福的泪水作文12

“谁言寸草心，报得三春晖”这是我读了《母亲节=我的劳动节》最想吟诵的一句诗。妈妈是最伟大的人，记得在母亲节那天，妈妈流下了幸福的泪水。

看到妈妈总是很忙，每天早出晚归，总感觉她很少有空闲的时间。

看到妈妈每天忙碌的样子，我总想替妈妈做点什么，但又想不起做什么好。终于到了母亲节的晚上，妈妈下班回家后，坐在沙发上休息。看到妈妈疲惫的样子，我悄悄地端来一盘热水，放在妈妈面前说：“妈妈，洗洗脚吧。”妈妈惊讶地看了我一眼，连声说好。说话间，我帮妈妈脱下袜子，把脚放进了盆里，细心地为妈妈按摩起来，嘴里还连声不迭地问，“妈妈水热吗？妈妈你累吗？妈妈舒服吗……。”妈妈则用温馨的微笑回答了我的问题。

突然，我摸到了一个硬梆梆的东西，我问妈妈：“什么东西贴在你脚下了，这么硬，我帮你揭下来吧。”妈妈笑了笑说：“健，那是妈妈每天跑来跑去留下的‘足迹’。”“疼吗？”“我关切地问。‘不疼，孩子，用水一泡就好了。”妈妈微笑着回答我。看着妈妈的微笑，摸着妈妈的“足迹”，我突然感觉有一股醋酸的东西直冲脑门，眼泪忍不住流了下来。妈妈见我低下了头，关切地问：“孩子，别帮妈妈洗了，去休息吧！”我慢慢地站走身子，一头扎进妈妈怀里，紧紧地抱住了脖子上，妈妈哭了，可嘴角仍然浮现出一丝微笑。我立即问妈妈，怎么了？妈妈笑着说：“孩子，妈妈高兴，看到你长大了，知道疼妈妈了，妈妈太高兴了。”听到这儿，我的心里不禁“咯噔”一下，我仅仅就帮妈妈洗了一次脚，妈妈就这么激动。怪不得人们常说“可怜天下父母心”呢，这时我对这句话似乎有了一种新的认识。

以后，我要经常帮父母洗脚，经常让父母激动，让满意的笑容挂在父母的脸上，让幸福、激动的泪水永远流淌在父母的心间。

幸福的泪水作文13

被人相信是一种幸福，用真诚的心待人是一种幸福，能为别人做点力所能及的事是一种幸福，每个人都有自己的幸福，而我也不例外。

幸福是放学后扑在母亲的怀抱里，幸福在过年时长辈们的红包里，幸福也在那一张张100分的试卷上，而我的幸福却是朋友给我的那一份份友情。

那是一个下着大雨的下午，我们还在学校里听着老师那枯燥无味的课。“叮铃铃”下课了，同学们立刻背上了书包，拿起了花花绿绿的雨伞，像一群逃出笼中的小鸟，往家跑。不一会便只剩下我一个孤零零的身影，我自言自语地说道：“早知道我就听妈妈的话，带上雨伞了。”忽然，一个熟悉的声音传到了我的耳边：“范家兴，我送你回家吧。”我一看，原来是李天？呀，我故意把头扭到一边。他一把把我拉到了他的雨伞底下，“怎么啦，还在为那天的事生气？”他不解地说。那是前几天的一个下午，我正在上写字课，李天？向我借钢笔，我借给他一个很难用的笔。下了课，他刚准备还我笔，那笔就被他压断了。我要他赔，他却一声不吭地走了。从此以后，我们的关系就开始疏远了。

我的思绪忽然被拉回来。李天？搭着我的肩膀，半开玩笑地说：“那件事是我对不起你，所以我向你道歉。”我便爽快地说：“没关系，我也有不对的地方。”这时，我回到了家，心里一阵温暖和幸福。当我和他说再见的时候，我看到他右半边的衣服已经被雨水打湿了，而我的衣服仍然很干燥。瞬间，我的眼泪夺眶而出，我擦干了眼泪，转身对李天？说：“我们以后仍然做好朋友。”便跑上了楼。

幸福，不在于索取，而在于给予，只有给予才会让人的心灵变得纯洁。

幸福的泪水作文14

离我外婆家不远处有一间矮平房，住着一位老爷爷，年龄与我太爷爷相仿，听外婆说他年轻的时候因为家里穷娶不上媳妇，就孤身一人到现在。在我的印象中他老是一个人坐在门口晒太阳，不多话，也不爱笑。在夕阳的映衬下，显得特别寂寞特别孤独。

有一天中午，我们一家人正吃着午饭，突然闯进一个人，急匆匆地对爸爸说：“林医生，麻烦你快去看看老俞公，躺在床上起不来了。”爸爸二话不说，放下筷子就走了。一听说老爷爷病了，我也尾随着爸爸去了。一到老爷爷的家，就看见他躺在床上，蜷缩着身体，痛苦的呻吟着。看到这一幕，我的内心不由地颤抖了一下。爸爸简单询问了几句，就略知一二：原来昨天晚上老爷爷不小心摔了一跤，右大腿又肿又痛，应该是骨折了，需要住院手术治疗。但是老爷爷怎么都不肯去住院，说自己一大把年纪了，死了算了。大家都知道老人家担心的是钱的问题。正在大家一筹莫展的时候，村长来了，说：“您就安心去住院，钱政府会替您解决的。”后来在众人的帮助下，老爷爷被抬上了救护车了……

自从老爷爷住院后，我一直非常牵挂他。从爸爸口中得知：老爷爷已经做了股骨头置换术，住院费用由县民政局出，还请了保姆照顾他生活。这是国家对“五保户”的照顾政策。

终于等到了星期六，我就迫不及待地要求和妈妈一起去看望老爷爷。一踏进病房门，就看见老爷爷那张满布皱纹的脸上洋溢着灿烂的笑容，握着妈妈的手一个劲地说：“国家政策好，国家政策好啊！要是在以前旧社会我早没命了！”说着说着又抹起了眼泪，我知道老爷爷流下的是高兴的泪水，幸福的泪水！

从这件事上，我懂得了一个道理：要珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后把祖国建设地更加美好，让幸福在每个人之间传递。

幸福的泪水作文15

什么是泪水？泪水是委屈的结尾，是幸福的开始，是懊悔的过去，是悲伤的结束，是喜悦的开头，它既可以静静地来，也可以随之悄悄地离去。

那一年的冬季，十月初七是我的生日，那天早上，我早早的起床了，因为我知道今天是我的生日，我跑到妈妈床边，问妈妈：“今天星期二，我还要开会呢！快刷牙洗脸去！我的心里立刻冰凉了，妈妈怎么会忘了我的生日!我有气无力地走出妈妈的房间，这时我想到了爷爷，他一定不会忘记我的生日的，我向爷爷走去，我还没说话，爷爷怒气冲冲地说：“干嘛还不去洗脸，我要去工作了，“啊，我绝望了，为什么没人记得我的生日呢？”

这时，我到外面走了走，看了看蓝天白云，也许心情会还一点。我瞎逛了一些时间，回到家中，我看见桌上点这几支蜡烛。突然灯亮了，啊！生日蛋糕!我的表妹弟弟陆续跳了出来，齐唱《祝你生日快乐》妈妈走到我背后，神秘兮兮地说：“猜我给你买了什么？”“什么东西那么神秘？”妈妈取出了一个芭比娃娃，“芭比娃娃”这是我做梦都想要的玩具！我举着芭比娃娃惊讶的叫道。一刹那，我心中的难过化为乌有。望着亲人们的一张张的笑脸，我哭了，这不是悲痛的泪水，不是高兴的泪水，而是幸福的泪水！

有人说幸福是你从母亲手中接过饭碗的一随间，留下的流水，那是幸福，如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那是凄凉的泪水；如果你独坐在凉亭里，静静听歌，无拘无束，那就是快乐的泪水。

9.优秀作文：感受泪水 篇九

昆明市2015年初中语文学业水平考试试卷作文部分共有两道题目:命题作文《语文课上》与材料作文。

题一:请以“语文课上”为题, 写一篇文章。

题二:阅读下面三则材料, 从中选择一个角度构思立意, 自拟题目, 写一篇文章。可叙述经历, 可抒发情感, 可发表议论。 (文章主旨必须从所给材料中提炼, 不得对材料进行改写、扩写、续写)

【材料一】有人在评价热播的综艺节目《奔跑吧!兄弟》时说, 生活就是这样, 大家要齐心协力, 一起向前奔跑, 才是兄弟。

【材料二】杨澜说, 我们虽然再努力也成不了刘翔, 但不能不享受奔跑。可能会有人妨碍你的成功, 但没有人能阻止你的成长。这一辈子你可以不成功, 但不能不成长。

【材料三】在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑, 是一种遗憾。

三则材料引发我们这样一些思考:奔跑的路上, 团结协作很重要;奔跑是另一种成长, 成功和失败都是成长的印记;在最好的时光里尽情奔跑, 切莫虚度……

这两个作文命题有着浓浓的语文味, 贴近学生生活实际, 正面引导学生关注生活, 充满正能量, 面对青少年时期遇到的各类困难, 形成积极、乐观、向上的生活态度。本次命题两种题型的难度、开放度都较均衡, 选择命题作文的学生稍微多一些。题目一是一道命题作文, 题目是《语文课上》, 题目比较符合中学生的生活实际, 紧密联系生活, 考查学生在学习生活中观察生活、体验生活的能力, 难易程度也适中, 适合绝大部分考生的发挥, 也为写作水平高的同学提供了自由挥洒的舞台。

题目二是材料作文, 既有当前热播的电视节目, 也有名人名言, 材料后面给同学们附了一些提示性的角度供同学们选择。这道题目对于同学们来说写作的范围较为宽泛, 容易出新, 对于有些同学来说可以挖掘到新颖的角度来进行作文。

总之, 这两篇作文题目都能充分体现《课标》中对于学生写作所要达到的要求:“写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。”

感谢命题专家们出了既接地气又新颖活泼的作文, 让批改作文成了昆明市师生交流的一个最好的方式, 成了一次反思自己教学的机会, 作文阅卷组的老师们共同的感受是:“痛并快乐着!”

二、具体分析

(一) 审题与拟题

1.优点

能抓住题目中“语文课”“奔跑”“齐心协力”“成长”“遗憾”等关键词, 在题目的要求下快速入题, 多数同学避免了偏题。材料作文方面, 本次命题可选的主题非常多, 如“奔跑”“成长”“奋斗”“战胜挫折与成败”等, 如《逆境中成长》《失败也是一种成长》《在奔跑中学会合作》。

2.缺点

在具体的写作上, 还是存在一些问题。如审题不明确, 很多选择了《语文课上》这个题目的考生, 并没有紧扣“语文课”来展开写作, 而是转向了描写“语文老师”或者“语文教材的内容”。材料作文中仍旧有部分考生立意偏离材料。另外还有文不符题, 如题目一, 一些考生写作中变成了《我的语文老师》, 甚至直接把题目改为《在英语课上》《语文课的数学老师》等;再有就是过分纠结材料字面意思, 如题目二, 很多考生过多纠结“奔跑”这一自然行为等。

(二) 主题

1.优点

主题鲜明, 对自己的成长有反思, 积极向上;对老师、对学校有感恩之心。

2.缺点

感情色彩倾向性似乎有些值得我们注意的地方。如题目一, 很多考生写作中通篇揭老师的“短”, 流露对老师的强烈不满, 或者表现自己在课堂上睡觉、讲话、吃东西却不觉得羞愧等;部分作文没有抒发真情实感, 情感空洞;还有的文章没有主题, 自己写了一篇文章到底要表达什么并没有写清楚。

(三) 选材

1.优点

有的文章选材独特。题目一多写初见、最后一节语文课, 不一样的语文老师, 写语文课西游神游, 诗词曲入文, 很是精彩。语文课上发生的趣事, 潜移默化引导自己成长的老师, 语文课上与名家心灵对话, 选择最后一堂语文课的同学稍微多一点。题目二叙述自身成长经历, 感悟奔跑, 正确面对失败, 自我成长, 以小见大, 借物喻人。

2.缺点

有的文章选材平庸, 内容较为空洞, 题目一平淡地描写一节毫无特点的课, 结尾生硬地表达对语文老师的感谢之类, 情感的抒发太牵强。题目二选择中考体育、拔河比赛、篮球赛来写, 但是没有新意和深意。选材不精, 泛泛而谈。

3.现象

考生的笔下有不少赞美语文老师形象的句子:她的声音婉转动听, 就像一只百灵鸟;我的老师个子不高, 乌黑的头发, 弯弯的眉毛下一双水莹莹的大眼睛, 上课的时候她总是站得笔直, 经常面带微笑, 是一个很和蔼的老师;我想起了那温柔善解人意的语文老师, 她让我懂得了许多的知识和人生道理;我有一位美丽的语文老师, 她有一双会写字的漂亮的手, 有一张会唱歌的嘴, 有两只大眼睛, 当然还有魔鬼般的身材, 我们都很喜欢她, 最后一节课她让学生默写全班同学的名字;她细腻而又美好, 像是康桥的柔波, 脸上挂着淡淡的微笑;回想过去三年的语文课, 我认识了单纯可爱的王小亮, 重情重意机智聪明的少年闰土, 看到了车站父亲为我爬月台买橘子的背影, 体会了海燕在大海上不畏困难勇于挑战的精神, 领略了晋代大诗人陶渊明“采菊东篱下, 悠然见南山”的田园生活;时光犹如白驹过隙, 在那堂语文课上, 我记得“万恶不赦”的夏洛克, 讲着四川方言的陈毅市长, 撕掉“闲谈不得超过三分钟”的化学大师……那堂语文课上, 剧本从书本里破土而出, 美丽的花朵全都撒上了我和小伙伴们的开心时光, 成为我语文学习生涯中一朵开不败的青春之花;老徐是我的语文老师, 长得不高, 却把语文精华汇聚一身。老徐总是打扮得颇有古风, 一袭绿色及膝旗袍, 一件薄如蝉翼的蚕丝外套, 一双婉约淡雅的绣花布鞋, 恰似在烟雨连绵的江南水乡中生长的女子, 柔美可人, 像那雨后的芭蕉青得能滴出水一般。

也有不少的作文批评了老师或者说是无心地实录了老师的形象:不负责任、贪污一点生活补贴、乱骂人甚至打人、水平低。比如:语文老师上课像唱催眠曲一样说话, 想不睡觉都难;语文老师就像个冷血动物那样, 一点笑容都没有;每当语文老师走进教室的那一刻, 好几个同学就像吃了安眠药一样, 立刻爬在桌子上进入了梦乡;只要老师抓住同学吃东西、睡觉、做其他事, 就是一顿臭骂, 而且骂得挺难听的, 很多次她都自称“老奶”, 我觉得正合适;我感觉不全是我们学生的错误, 你们敢说你们老师就一点错误都没有吗?一个巴掌拍不响, 你们这些老师记好了, 这是你们这些老师教我们的;老师经常说:“你们就是这样的人, 上课时是死狗, 下课时是疯狗, 交作业时是癞皮狗。”上公开课时弄虚作假的老师让我十分厌恶;我觉得这种不负责任的老师, 还是少出来害人了;有一个下午, 半个班的人都睡着了, 她也不着急:“听说只有死人才穿着鞋睡, 难道我进的是停尸房吗?”语文是全班的噩梦课, 是雷公的讲座, 是电母的平台;她嘴一张就能说一两个小时, 能把你说得死去活来;哪知道语文老师真的生气了, 进来就是一台骂, 叫出去就是一顿打。

思考:学生的选材为什么会有那么大的区别?我倒觉得今年的命题作文, 不但考了学生的写作能力, 也像一面镜子, 照出了我们昆明市初中语文老师的众生态。我们完全可以对号入座, 反思一下自己是什么样的语文老师。我常常觉得, 学生没有素材可以写, 不全是学生的责任, 我们可以反躬自省:我们的语文课给学生留下了哪些可以入文的美好素材?三年来, 我说了什么, 做了什么, 能让学生写出于漪老师《往事依依》中那样的语文课?

(四) 结构

1.优点

大部分文章结构较完整, 能以时间、空间为序, 采用总分总的结构, 首尾呼应, 扣紧主题。部分文章使用了题记、后记、小标题和排比段, 使得文章结构清晰, 脉络清楚。

2.缺点

缺乏设计感, 部分考生不会分段缺结尾;部分小标题拟题较为生涩, 题记、后记不够凝练;少部分学生的作文结构过于烦琐, 又是题记, 又是小标题, 又是后记;分段太碎, 一句一段, 有凑字数之嫌疑;段落太乱, 想在哪儿分就在哪儿分, 太随意。

(五) 表达与书写

1.优点

大部分考生卷面整洁、表达通顺流畅, 其中不乏语言、卷面、字迹皆美的佳作流畅。《语文课上》的一些佳作语言凝练文雅, 充满诗情画意;题目二紧扣奔跑整散结合, 语言汪洋恣肆, 酣畅淋漓。题一:以记叙和抒情为主, 字里行间真情流露。描写细致, 感情细腻。题目二写议论文的学生, 有自己的认知, 思辨性强, 文采飞扬。

2.缺点

书写差、乱涂抹、错别字太多, 口水话满篇, 表达或者随意或者不符合情感。

比如:

有时候上课, 老班还会在窗子外面用她那双小眼睛来偷偷看我们有没有认真听课;我真想把天下的语文老师全部都消灭掉;她总是穿着时尚的衣服, 头发烫得卷卷的, 活像一只泰迪犬;语文老师是一个短胖的人, 肚子大得像一只大乌龟抓着, 已经接近50岁;啊!听写与提问, 是每节语文课开始之前必备的开胃小菜, 女生们看起来都跃跃欲试, 男生们看上去则更像一只只被拔了牙的老虎, 一脸消极;我们叫语文老师为“花瓶”, 因为她生气时, 两只手会叉在腰上, 像极了花瓶;看卷的老师, 感谢你的劳累, 给我们带来的成绩, 每次眨眼的瞬间, 都是美丽而真挚的;每次批阅的刹那, 都是中肯而温柔的;每次默念的一霎, 都是敬畏而可贵的。我相信你批完自己的题份时, 都是像我现在一样的自豪, 感谢你的不放弃;张伟被老师喊到了教室外面, 全班同学都为他默哀。

三、教学建议

1.在教学中应注意加强材料作文的审题训练, 加强对“题眼”和关键词的分析, 特别是对隐含意的把握和分析;命题作文要引导学生抓住关键词语, 适当缩小写作范围, 比如可以思考:在语文课上我学到了什么, 有什么启发, 领略了什么样的美好, 发生了一件让我难以忘怀的事情等。命题作文的范围一旦缩小, 就容易选材和构思, 文章就可能避免泛泛而谈。

2.培养学生积极健康的生活情趣和审美能力, 从阅读教学中获取突出主题的经验, 平时注意培养学生的感恩之心;告诉学生虽让“我手写我心”, 但注意主题的提炼与升华。

3.在日常训练中指导学生积累有价值、有新意的材料, 建立自己的素材本;要引导学生发掘并抒写身边打动人心的人和事;做美好的语文老师, 说美好的中国话, 组织美好的语文活动, 给学生留下美好的印象和可以写的素材。

4.阅读教学中, 紧抓教材, 研读语文课本上好的文章, 学习作家们好的结构。俗话说:所有的文章都在说着怎样写。注重引导学生理清课文层次, 注重文章基本结构的讲解及训练。语文课的本质之一是思维训练课, 文章的结构其实就是学生思维的反映。作文教学中, 加强结构专题的训练, 注重训练学生分段标准和文章段落的布局。平时作文训练时应指导学生在写作前拟好提纲, 打好腹稿, 有意识地注意合理安排结构。教会学生合理分段, 前后呼应, 并学会正确使用标点。强调在情节发生转折时应分段, 一篇600字以上的作文应有5~7段;进行过渡段、句的训练, 加强段落之间的情感衔接。培养整体思维, 加强谋篇布局能力。

5.常写片段作文;巧用课文, 指引示范;明确表达交流的重要;认真练字。

10.泪水作文800字 篇十

每个人在成长的经历中难免会遇到伤心和难过的时候，这些都不足以在岁月中留痕。那次在运动场上流下的滚烫的泪水，却至今让我热血沸腾。

五年级下学期的运动会上最激动人心的是拔河比赛。我们班一路艰难厮杀，终于过五关斩六将冲进了决赛。此时很多同学都已经是伤痕累累，有的手上磨出了水泡，有的脚上擦破了皮，绝大多数同学因为前面的比赛浑身肌肉反应、酸痛不已。就连张老师、许老师和我们这些拉拉队员也已经喊破了嗓子，说起话来都很吃力。可大家都顾不上想这些，心中只有一个念头：第一!夺得第一!

比赛就要开始了，拔河队员们雄赳赳气昂昂地走上赛场。我作为拉拉队长捧着小蜜蜂，带着队员走上助威的岗位。再看看我们对手，五(1)不愧是年级里拔河的强手班，他们个个人高马大，身强体壮。再看看他们的主力队员——何俊涛，那简直就是为拔河而生的奇才啊!身高一米六五，膀阔腰圆，体重三百多斤。估计整个常州市也找不出第二个这么重量级的小学生吧。而且你也不要以为他只有重量，他可是校田径队资深铅球运动员，天天参加训练，那绝对是既有分量又有力量啊。因为有了他，五(1)班冲进决赛那是轻轻松松、毫不费力啊!此时的五(1)也是一副势在必得的架势。

哨声响起，一场恶战就这样拉开了!

粗粗的麻绳被双方队员拉成了一根笔直的钢柱，纹丝不动冷血无情，而绳的两端则搅起了冲天战浪，那是拼死一战毫不服输的意志，竭尽全力血战到底的精神。震天动地的呐喊声汇成的巨浪，它给在场的每一个人以强大冲击和震撼!五(7)班的每一个人都在自己的岗位上誓死拼杀：站稳脚跟往后拉，扯着嗓子用力喊!所向披靡的五(1)遇到了最强劲的对手，他们没有想到以往可以秒杀的.战斗在这一场出现了持久的僵持。他们再也不敢掉以轻心，全部开足马力，全力以赴。

两虎相争必有一伤，体能的优势开始逐渐占据上风，绳子开始缓缓移动、移动、移动……我们攥着拳头，挥舞着双臂，跺着脚呐喊着，但是颓势渐现，无力回天!

第二局仍无法挽回败局……

看着软瘫在地上的绳子，于昊嚎啕大哭，一滴眼泪顺着汗水、沿着脸颊流了下来，许多同学也在默默流泪。吴铁城、沈志翰和朱辰熙等人，像绳子一样瘫在寂静的赛场上，一行泪水从他们的脸上滑过。

许老师安慰我们说：如果没有每颗小星星身上共同发出的光和热，绝不会有第二名的好成绩!怀最好的理想，做最实在的事情，谋事在天，成事在人!尽百分的努力，就不用再后悔!

11.泪水作文 篇十一

年尾最后这二十几天的冲刺，让人忙得晕头转向。教室，住房之间不断地转来转去，机械式地起床，休息。天空是什么颜色，冬风曾经是怎样地吹佛。那张脸孔下的迷离，常常去的林荫小道，那些常在记忆中念起熟悉的人和事。

有时候的忙碌也真好，它在无形中隐去了我一段十七岁最后冬天的某个日子。

直到远方打工的父亲寄来平信，才刺激了我因年终考对光阴模糊了的心神。天!已经是农历十二月二十三日了，还有二天学校就放假了，心中不禁戚然，脱了许久的空虚重新绕上记忆的闸门。

年迈的父亲。贫穷的家庭。自己多愁善感的心思。我刚刚恋上的网络……繁重闭塞的学习生活，顷刻被另一番莫名的迷离搅得支离破碎。 作文

平信里夹着三张十元的人民币，是父亲给我的返乡路费。他在简短的信里叮咛，我和小弟的衣服他会在外面带回来。父亲常说的一句话是：外面的许多东西很精彩。

父亲也总是那样乐观，都四十多岁的人了，迫于生存和那些中途退学的小伙子小姑娘南上北下。他的奔波在我心里，是一个无法抹去的伤害。如万一有什么意外，常常沉默寡言的我怎么去面对。那些从懂事起就埋在心头的话将永远无法释怀，而苦难也总让我的家庭有点麻木地快乐地生活。

我想我的人生观和父亲的人生观是永远不能愈合的。我见证着我苦难的生长中那些繁华离我很近，但现实又是那样的遥远。而父亲，付出一份艰辛得到一份回报，从贫苦中一路踏来。他沧桑的心，静如止水地感受他的人生，世态的一步步变凉。

恍然的瞬间的一纸短文，再一次切骨般地进入同一年头的寒冷，并让人无法自持。目光重新凝固在院墙外枯黄的山岗。早熟的心隐隐作痛。

12.优秀作文：感受泪水 篇十二

通用技术课程在高中阶段的开设, 对于高中生的全面发展有很多的好处, 这里只就对高中生创造性思维和发散性思维的培养谈一些自己的感受。

通用技术课程是本轮课程改革新增设的学科, 通用技术课程目标是这样定位的:立足于九年义务教育的基础, 通过对基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习, 以进一步提高学生的技术素养, 促进学生全面而富有个性的发展。这样的定位确实诱人, 它突破了应试教育的框架, 要让学生了解高考学科以外的知识, 真正要让学生全面发展, 是向素质教育迈进了重要一步。

新课改的实施, 特别是通用技术课程的开设在我看来, 是我国的基础教育也在向发达国家对于学生素质教育方面进行靠近。但是要深入了解通用技术课程对高中生创造性思维和发散性思维培养的作用, 首先要从课程的受众———也就是我们的高中生入手。

高中生的心理特点归纳起来有以下几个显著特点:

1.智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性, 能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物, 并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性, 但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡, 开始理智地思考问题, 但时常需直观的、感性经验的支持。思维活跃, 经常提出问题, 能独立地判断是非善恶, 不轻信别人的结论, 爱评论和争论, 希望独立地解决问题, 但往往会以点概面, 比较偏激。

2.情绪体验较初中阶段强烈, 情绪内容广泛, 具有一定的连续性, 形成各种心境。憧憬未来, 常对活动充满热情, 易振奋、易波动, 也会感情用事, 有时会出现盲目的狂热和急躁, 以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展, 其感情具有文饰性, 内心世界活跃, 而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

3.意志动机的主动性、目的性增强, 能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展, 调节力较初中有提高。

4.兴趣范围进一步扩大, 并具有一定的稳定性, 性格特征趋向稳定、成熟, 外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大, 旧的不良性格特征可能被改塑, 新的不良性格特征可能还会产生。

5.动机层次提高, 对社会各方面的关心程度增强, 有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己行为的动机, 体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

6.自我意识进一步增强, 要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观, 有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突, 有的学生自尊心过强, 自我中心突出, 一遇挫折就会转化为自卑。

7.交友热情高, 迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动, 随着不同群体性质的影响, 高中学生的个性出现不同的发展方向。

8.对异性关注上升, 在公开场合转向文饰、内隐, 但又有显示欲, 希望引起异性好感。在一定条件下, 少数学生出现对异性较为隐定的情感, 进而发展到恋爱。如处理不好, 影响学习和个性发展。

9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强, 但由于社会经验和认识的局限, 辨别力不如成人, 出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

10.对职业的选择出现较为理性的思考, 由幻想期进入预备期, 能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求, 选择具体职业和层次, 并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。

以上这些高中生心理特点说明在高中阶段是人生学习的黄金时代, 当然也是培养人的思维方式的黄金时代。高度的智力水平, 敏捷的思维, 对知识的无限渴望, 兴趣的拓展, 这些都已经为创造性思维和发散性思维的培养提供了良好的土壤。

说到这里也许有人要问:那到底什么是创造性思维?什么是发散性思维?为什么通用技术才是培养创造性思维和发散性思维的优秀平台呢, 其他课程成为不了这个平台吗?

创造性思维, 是一种具有开创意义的思维活动, 需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得, 往往要经过多次的挫折之后才能取得, 而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备, 至于创造性思维的过程, 则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。它无现成的思维方法、程序可循, 可以海阔天空地发挥想象力。首先, 创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次, 创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次, 创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外, 创造性思维的成功, 又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说:“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”

发散性思维, 又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想, 探求多种答案, 最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散性思维的特点是:充分发挥人的想象力, 突破原有的知识圈, 从一点向四面八方想开去, 并通过知识、观念的重新组合, 寻找更新更多的设想、答案或方法。例如, 风筝的用途可以“发散”出:放到空中去玩, 测量风向, 传递军事情报, 作联络暗号, 当射击靶子。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法, 它可以通过纵横发散, 使知识串联、综合沟通, 从而达到举一反三的作用。

通过上述关于什么是创造性思维和发散性思维的论述, 我们不难看出来, 发散性思维和创造性思维有很多关联, 其实发散思维是重要的创造性思维。但是在独立的应用领域又有着各种思维方式的优势。于是我们也可以得到这样的结论:这两种思维的培养对于人终生的发展有着重要作用和意义。我们也看到这两种思维的锻炼是需要付出巨大的脑力劳动的。那么通用技术课程在培养学生的创造性思维和发散性思维中能起到什么样的作用呢?

这时我就要先回答刚才的第三个问题“为什么通用技术才是培养创造性思维和发散性思维的优秀平台呢, 其他课程成为不了这个平台吗?”要回答这个问题, 我们先要搞清楚什么是通用技术?我们认为通用技术是指信息技术之外的, 较为宽泛的, 体现基础性和通用性并于专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛, 对广大高中生具有广泛迁移价值的技术。开设通用技术课程的目的是让学生学习到要受益终身的思维方法, 而不是具体的实施办法, 具体的实施办法要在以后进一步教育中体现, 比如说上了大学选择相应的专业进行深入的学习。当然其他课程在学习的过程中可以也应该培养学生的创造性思维和发散性思维, 但我认为不如通用技术这个平台来的纯粹, 在这个平台上我们可以将所有的精力放在思维方式的培养上, 而不用去考虑其他的一些外围因素。

最后, 我赞同顾建军教授所说的“技术的学习过程应是主动建构知识, 不断拓展能力的过程。”人一生要不断拓展自己的能力, 是一定要建立在稳定成熟的思维方式之上的。通用技术课程的教学应该是在老师的引导下和学生一起培养关注生活、勤于思考的意识, 从身边司空见惯而又“熟视无睹”的事物中去分析、去思考、去发现、去捕捉、去给自己的想象和创意挖掘灵感, 时时锻炼自己的创造性思维和发散性思维。这个过程是老师与学生充分互动的一个过程, 让我们通过这个培养创造性思维和发散性思维的优秀平台为学生的终生学习培养更好的思维方式。

参考文献

[1]顾建军著.《理解与实践通用技术新课程》.高等教育出版社, 2007年10月版.

[2]郑和钧, 邓京华著.《高中生心理学》.浙江教育出版社, 2004年8期.

13.感动泪水作文 篇十三

早上早早地电话就一直在振动，真的。有短信，谁啊，这么早？“盼盼，生日快乐！快高考了，注意身体！”爸妈，自高三学校封闭式管理，就很少可以回家。以前生日都在家和爸妈一起提前过的…

早上进教室，暂时没告诉他们今天我生日。手机一阵阵振动，短信还一条接一条的来了：老水，小猫，老古，许媛，罗梅…虽都只短短的祝福，但在这学习任务很重的时候，他们还记得我生日，真的很感动…

早饭QQ帮我到食堂打的。走进宿舍，当她把饭盒递给我时，哇！好丰盛，还有我爱吃的猪肝。这我今天收到的第一份，也最特别的一份礼物了，蛮以为在这竟忽与世隔绝的校区里，收不到礼物的。好高兴，又一次感动晚饭小人请客，这也她送的礼物。今天从早点到晚饭都被他们给包了，

真幸福！有这样一些朋友，真好！

但很不幸，吃完晚饭回教室时，竟下雨了，没带伞，就被淋湿了。正抱怨着，又振动了，有短信，张应明：今天的雨我送你的礼物…十七岁的天空任你飞翔…这也礼物，差点把我弄感冒了…接着，村长送的礼物从前面飞过来，一根漂亮的笔芯和一张小纸条，苏大头的也从后面冒出来，一盒我爱喝的牛奶，还有大白薯送的刀和叉，杨跃熄送的牛奶…那一声声简短却真诚的“生日快乐”，让我很高兴也很感动。很快，上课了，顾永林才跑进来，头发还湿的，他又迟到。后来他递给我一本书，才知道他买书才迟到的，又一次感动…这一晚我都沉浸在她们的祝福中，有这样的同学、朋友，我真的很幸福…

下自习了，和QQ一起做作业，很晚才下去，刚到宿舍，就被老胡，大猪，汤团，李琴，阿娟，熊希，她们拖到21号去了，“快断电了，快拨！”她们拨通了男生21号的电话，按了免提，“一，二，三，开始！祝你生日快乐…”就在微弱的充电电筒的灯光下，在躲避宿管员责骂下，他们男女21号宿舍在给我唱生日快乐歌。不知她们发现没有，在她们的歌声中，掌声中，拥抱下，我哭了，感动得哭了…

回到宿舍，下我一跳，小娃，梁琦，QQ，小猪，老范，张云玲已经准备好唱歌给我听，没生日蜡烛，有人还提议要把停电时用的蜡烛点上…又再一次被感动，刚回去的眼泪又流出来…

真的谢谢你们，这群可爱的同学，朋友，你们让我今天过了一个没有蛋糕却更开心的生日，你们让我带着微笑与祝福走进十七岁！

你们永远我远的好朋友，总那么照顾我：一起出去玩的时候，包太重，秘书你会帮我们拎包；63你会用纸巾作为奖品鼓励我；疯牛病你总爱逗我，当然我也总在威胁你；老胡，我们六年的同学加朋友，你一直像个姐姐一样照顾我；跟我同岁的.汤团，总笑眯眯的；大猪老祖总那么开朗；QQ你总很热心，病多的我经常被你小孩一样照顾着；还有梁永琪，小娃，我们开心的四大使，你们都那么好，顾永林总把我惹生气后让我踩他一脚出气；憨憨的老董你总呵呵呵；不爱说话的杜斌，叫我午觉时间和你一起去草坪上找四叶草结果只换来一盒牛奶…还有搞笑的村长，可爱的同桌，会和我说心事的娃娃，爱跟我讲“课”的顾俊伟，开心的大白薯…

14.甜甜的泪水优秀作文 篇十四

人生如流，时间入流，冲走了那些想要珍惜的东西

——题记

今天，再次翻开了那本记录着我们一点一滴的相册，六年的喜怒哀乐，六年的点点滴滴都一下子出现了。

看着这张照片，我想起了三年前运动会上的光荣，那个转走的男孩也一下子跳了出来，我不会忘记他在跑道上的挥汗淋漓，不会忘记他一个人包揽男子所有第一时的喜悦，更不会忘记他捧起奖状，开怀大笑时露出的那一口并不整齐的牙齿。还有那些同我们一起比赛的家长们，他们的笑容是那样的美丽，那才真正是能够感染别人内心的笑，他们和我们一起，奔跑着，快乐着。

看着这张照片，我想起了她，我们的第一位老师，她对我的表扬，对我的批评，更是一下子涌了出来，我忘不了她那被粉笔摧残的手指，我忘不了她读课文时那令人陶醉的`声音，我更忘不了她时常跟我们说的那句话：你们要努力，学着比其他人更快的长大。她教我们拼音，教我们写字……多想再上一堂她的课，我们一定不会上课说话，一定不会故意不回答问题，一定不会……可是，都不可能了。

再看到了这张，我们的毕业照，轻轻抚摸过每一个人的脸颊，告诉自己：不可以忘记他们。当然，我忘不了六年前第一次见面时的快乐，忘不了这六年的打打闹闹，我更忘不了分别时从每一个人脸上滑下的珍珠。我们互相祝福着，希望彼此可以快乐。那些是我们永远的记忆，就算过了五年，十年，那些在心底最深刻的也不会被遗忘掉。