怎么开展班级管理工作

怎么开展班级管理工作（精选13篇）

1.怎么开展班级管理工作 篇一

班级管理：学生“屡犯错误”怎么办？

一、“我以为”、“我错了”——从语言习惯开始修正行为方式

对于犯错误的学生，首先要从规范学生语言开始。这里讲的语言规范不仅仅是指文明用语的问题，那是最基本的要求。我的要求是连一些影响学生行为习惯的用语都必须规范。学生在犯了错误的时候，一问到原因，都喜欢用“我以为”三个字开头，后面的话可想而知就是一些掩耳盗铃的借口而已。所以，我在全班宣布禁止用“我以为”，而改用“我错了”作为被问及犯错原因时的开头用语。我也在随后的班级管理中不断督促他们加强这方面的意识。现在，学生们一旦犯了错，都会先说“我错了”，再陈述犯错的原因。看起来是用三个字替换了另外的三个字，但在学生的心理上却是一种敢于面对自己错误的心理定势替换了想方设法找借口的心理弊病。这必定会对学生正确面对错误、挫折、失败有着积极的影响。那是不是说当学生对我说“我错了”我就能原谅他们的过失或者错误呢？这就涉及到处理学生犯错误策略的第二条。

二、“不知道”、“不小心”与“故意的”——给修正行为方式一个过程

学生不说“我以为”而改说“我错了”只是一个让学生从心理上接受并正确面对自己犯错，从而杜绝挖空心思去找借口的开始，要在行为习惯上真正地改变还需要进一步的引导。学生本来就是来学习如何成材的，在学习的过程中难免会经受很多历练，其中也就不乏会在诸多诱惑中迷失方向而犯错。如果一点都不给机会，那就太不尽人情了；如果给得多了，就成了孔老爷子说的“乡愿”啦。怎么处理这个问题呢？我在处理学生问题之前就明确我的态度：“对于同一个学生犯的同一个错误，只有两次犯错机会。第一次我可以当你‘不知道’有这个事情，所以犯错；第二次我也可以当你‘不小心’，所以又犯了错；但第三次我就认为你是‘故意的’，那我就会‘很生气，后果很严重’。”比如，对于迟到问题，第一次迟到，我会帮学生找个理由：“因为不知道学校的考勤时间甚至不晓得上学是不能迟到的，所以迟到啦！”然后我就会给学生单独面对面地讲清楚上学是有时间规定的，并进一步明确时间，然后告诉他在规定的时间后到学校就叫迟到，这是不对的！如果这个学生又一次迟到了，我就当他是“不小心”就迟到了，还会苦口婆心地对他说任何人都会不小心犯错误，然后和他一起分析再次迟到的原因，提出我的建议。但如果在前面两次的基础上，他还是迟到了，我就会假装生气地对他说：“这样你都还迟到，你肯定是‘故意的’。”从实际的效果来看，这种管理方式非常有效。（班主任）究其原因，有这么两点：第一，帮学生找好了理由，就更进一步杜绝了学生再去找理由的错误做法，有利于让学生真正认识到错误。第二，两次犯错机会是一种宽容的要求，对其第三次的做法是一种威慑，是一种“攻心为上”的策略。第三，也是最关键的，老师一定要帮助学生分析原因，共同找到一个解决的方案，并帮助学生养成正确的行为习惯。所以，这种管理且松且严，刚柔有度，学生都没有什么意见，反而觉得老师很开明。当然，的确是由于特殊原因造成的错误还得具体问题具体解决。毕竟，教育管理的前提是，为了教育才实施管理，教育的核心地位不能被取代，这不同于公司企业的规章制度。但如果遭遇了“钉子户”，偏偏就不信这个“邪”怎么办呢？

三、“紧盯”与“回报”——让正确的行为方式成为习惯

班主任处理方式的多次运作就会成为习惯，习惯的巩固就成为一种标准惯例。当班级管理成为一种标准惯例的时候，任何对班级有认同感的学生都会按着这样的标准去执行、去衡量自己的行为，其实也就发展成了一种班级文化。也就是说，只有量化为标准，并内化成为学生能自我判断的价值观和行为方式才能形成真正的班级文化。班级文化一旦形成也就达到了“管，是为了不管”的无为而治的境界，当然也就不会存在“钉子户”的问题啦。怎么才能达到呢？我个人认为比较好的方法就是“紧盯”与“回报”。

紧盯，也就是把要解决的问题做成一个专项来抓，要“单项考核”。回报，就是要让学生在整个解决的过程中都要向班主任就进度作汇报，也就是不断地反馈，直到问题解决并得到巩固为止。比如，有一个学生老是迟到，我就把“如何让他不迟到”做成一个专项来“盯”，而且要从一开始就“紧盯”。先是分析迟到的原因，甚至是原因的原因，因为有时候表面的原因绝不是真正的原因。什么闹钟没有闹醒，本来醒了又眯过头等等都是表面的原因。深究其背后的原因，其实是对学习缺乏主动，对时间缺乏管理能力，再深究才找到真正的原因——原来是迷恋上了网络游戏，晚上一玩就是两三个小时。这样的生活习惯怎么能不迟到呢？而迟到以后带来的系列问题也就很可能成为恶性循环。所以，找到真正原因才能找到“紧盯”的“切入点”，这个切入点要越小越好，最好就在一个点上，因为越小越好抓，越小才越好盯，也盯得越紧。接下来，我与这个学生深入沟通以后，让他在心理上先建立起我能帮助他一起克服网络游戏的诱惑的信任感，并不断加强他克服诱惑以后可以获得多么美好前景的一系列联想。在行为习惯上，通过家长的帮助完成，并要求他每隔几日主动找我汇报这几天的成果以及带来的好处。最后，这个学生就再也没有迟到过，成绩还得到了很大的提升。对于迟到问题可以这样处理，其它的问题这样的方式也同样有效。

2.怎么开展班级管理工作 篇二

一、注重班级干部选任, 培养健康班级风貌

班级干部是班级管理中的核心组织部分, 班级学生干部的选任是否得当会对整体班风的形成造成决定性影响。大学阶段的优秀班级学生干部应当具备较高的责任感、较高的思想政治觉悟、良好的沟通能力以及较强的主动性。在进行班级干部的初次选任时, 应当侧重于就以上几个方面进行考察。

在学生初入校时, 应当要求学生填写个人信息表, 通过学生的个人信息表进行了解和分析, 主要注意学生的班级工作经验和特长。在此基础上, 与其进行谈话, 了解其工作经验和处理事务能力, 以便安排适当的职位发挥其特长之处。在学生担任班级干部之初, 应当多给予指引和支持, 帮助其在班中建立良好的人际关系。在主持进行班级干部会议时, 应当对各个学生干部的工作进行明确分工, 并要求其互相协助, 共同承担责任, 坦诚交流, 提高学生干部的凝聚力。

二、注重级班干部培养, 形成优良班委风气

班委由班级干部组成, 班级干部的工作能力直接影响班委在班中的作用。因此, 培养班级干部的能力尤为重要。班级干部的工作能力主要包括政治思想敏锐感、工作主动性和沟通能力三方面。

班级干部的政治思想敏锐感关系到班中同学的政治取向是否正确。端正学生的政治取向是辅导员学生工作的重要内容, 辅导员应当学会通过班级干部掌握学生动向。对于政治思想敏锐感, 应当从以下几个方面进行加强:首先, 要通过班委会、个别谈话等方式提高班级干部自身的思想政治素养;其次, 在发展入党积极份子时, 应当强调并重视学生的政治取向培养;最后, 要对政治素养较高的班级干部提出要求, 关注周围同学的政治取向。

班级干部的工作主动性在其工作过程中会有所波动。辅导员应当及时了解班级的动向, 及时鼓励、及时批评, 引导班级干部积极发掘自身的潜力, 在工作中锻炼自己。对于班级干部的沟通能力培养方面, 应当从以下几个方面进行提高:首先, 要使班级干部站在国家、学校、班级整体的立场看问题, 使班级干部提高自身的大局观;其次, 在布置工作时要有明确的工作目标, 使班级干部的工作具有方向感;最后, 要给予班级干部一定的自由空间, 从而激发学生的自主性。

班级干部的沟通能力关系到班级同学之间是否融洽。辅导员应当及时对班级干部处理班级事务的效果进行了解, 掌握班级干部在处理班级事务时体现的沟通能力。对于沟通能力欠缺的班委, 应当从以下几个方面进行改善:首先, 要使班级干部学会“换位思考”, 站在工作对方的立场上思考问题, 从而妥善处理问题;其次, 要让主要的班级干部学会通过“班委会”等方式增进沟通, 从而避免工作开展的误会;最后, 要使班级干部在处理事务的时候尽量采取“软方法”, 比如侧面解决、以人情处理、暂时冷却、降低冲突级别等。

三、注重班级干部宿舍安排, 营造和谐宿舍氛围

宿舍是班级管理的重要组成部分, 宿舍管理是否到位直接影响同学的情绪、班级的气氛。现今的大学普遍采用学分制教学模式, 同一宿舍的学生上课的时间和地点较为分散, 而各宿舍又主要以同班级同学进行区分, 同学晚上休息、休闲以及自学等均在宿舍进行, 因此宿舍里同学们的关系更显重要。

在进行初次学生宿舍安排的时候, 应当在每个宿舍安排一名学生干部, 方便平时的学校事务通知以及对宿舍内其他同学情况的了解。更重要的是, 这样的安排能够通过学生干部的责任感和对班级的认同感影响整个宿舍的其他同学, 从而营造和谐向上的宿舍氛围, 为健康向上的班风培养打下良好基础。

四、注重班级活动组织, 提高班级凝聚力

班级活动是丰富学生课余生活, 促进同学间互相了解, 形成良好班级风气的重要方式。

班级的活动组织应当具有一定的目的性和实效性, 即通过活动的组织在提高班级干部策划能力、组织协调能力、人际关系处理能力以及应急事项处理能力的同时, 提高班级的凝聚力。

班级活动的组织应当按照以下几个步骤开展:

(一) 拟定班级组织活动的选择项。

组织班级干部对准备开展的活动进行摸底, 即私底下了解班级绝大多数同学倾向于开展什么类型的活动, 以免开展活动造成参与性很低的结果。

(二) 引导班级干部进行活动组织的策划。

这是活动组织的重要部分, 班级干部在进行活动组织之前, 应当就活动的内容、可能出现的情况、可能造成的影响、如何提高活动的成效、如何提高同学的参与度等方面以班委会的形式进行整合。

(三) 要求班级干部对活动组织进行总结。

结合班级的具体情况, 要求班级干部对活动组织的效果进行总结, 使其在开展下一次的班级活动时能够有更大进步。

摘要：在新时期, 我国高校教育事业的学生管理工作出现了很多新的问题, 专门从事学生德育工作的高校辅导员将在工作中面对新的挑战, 本文就高校辅导员如何通过班级干部管理进行班级管理工作提出一些工作建议。

3.如何开展小学班级工作 篇三

关键词：开展；小学；班级；工作

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-238-01

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、亲近学生、研究学生，展现自我

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

二、要研究学生的个性特征

了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

三、干部队伍的组建和培养。

一个班的干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

四、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

五、拟定集体与个人的远、近期目标。

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评价制度：以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

七、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

4.如何开展班级的家长工作 篇四

著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜 任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。《幼儿园 工作规程》第48条也明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”第49条指出“应建立幼儿园 与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化 的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。

幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心，班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”虽然家 长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同，但他（她）们和老师有一个共同的方向---那就 是爱孩子。

我园非常重视家长工作，在我园，家长工作是衡量一个班级工作成绩的条件之一。现在我来谈 一谈我班是如何开展家长工作的。

一、笑着面对每一位家长

微笑服务在当今社会里是各行各业都提倡的，也是优质服务的标准。幼儿园老师也不例外，早晨，当家长迎着阳光出现在教室门口时，看到班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长一天的好心情从此开始，他们会觉得孩子在幼儿园像在家一样，他们放心；下午，当工 作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今天学会了穿衣服。”也许 他的劳累立刻减轻了许多；当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长，老师依 旧微笑的说：“没关系的，您别着急！”这又怎能不让家长感动呢？微笑的魅力是无穷的，对于老 师，它是你启动家长心扉的钥匙。

二、对待家长的方式 《 纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的 理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。通过对《纲要》的学习和以往工 作的经验，我把怎样与家长建立良好关系概括成十二个字：“一视同仁、区别对待、真诚沟通”。（1）“一视同仁”

我们的孩子来自不同的家庭，家长所受过的教育和从事的职业也各不相同。当今社会以貌取人 的现象比较严重，用穿衣戴帽衡量一个人的社会地位是很寻常的事。我们常常会看到这样一种人，当看到某人全身上下都是名牌，就会对这人毕恭毕敬，当看到另外一个破衣烂衫就会对人家爱答不 理。我认为作为一名幼儿教师不应该存有这种世俗观，即无论家长相貌、衣着或职业等如何不同，教师应尊重每一位家长，真诚地对待每一位家长和孩子，不分贵贱、不论亲疏。举例，我班任子伟（2.）区别对待

在孩子的问题上，家长都很重视，也能积极主动与教师交流。但是，由于家长的性格以及对幼 儿园和教师的信任程度不同，于是教师在与家长交流过程中要注意“区别对待”，注意方式、方法。班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长，和 拒绝配合型家长。

主动配合型家长乐于与老师配合，积极接受老师的建议，常常主动地与老师联系，对于这类家 长，我们要将“感谢”二字挂在口头，向他们更细致的介绍班级的工作，并将活动深入到家庭中去，使他们成为家长工作的领头人。

被动配合型家长有时会向老师询问一些情况，但对于老师的要求，不能按时完成，他们对老师 的工作持怀疑态度，所以我们要让他们看到我们实际的工作成绩，用事实来说明问题，给他们更多 参加各类活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园，了解自己的孩子，理解班上老师的工作。

拒绝配合型家长则表现为对老师的工作既不肯定也不否定，但总会以各种借口推托老师交待的 事情，我们老师不能着急，可以先从这类家长的孩子入手，让孩子成为小广播，每天向家长播报幼 儿园的趣事，乐事，吸引他关注幼儿园，关注老师的工作，然后请他参加一些活动，与孩子互动，与家长互动，用别人的热情去影响他。

另外还有个别“事儿多”的家长，特别是那些父母不在身边由老人抚养的孩子，对教师特别是 年青教师很不放心，不是担心孩子冷了或热了，就是担心孩子是否吃饱睡好、是否被人欺侮等等。遇到这种家长，我特别注意两点：一是，工作在前，对孩子照顾得更细心，对孩子每天的活动及表 现，如吃饭、喝水、入厕、睡眠、游戏等都做好详细纪录，离园时告诉家长；例如：刘千叶小朋友。二，让孩子做家长的传话筒。家长一般都比较相信自己的孩子，有一些情况家长不会很了解，有 时会产生误会，这样我们就利用孩子来做传话筒。举例刘千叶（3）真诚沟通

实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事，需要双方作努力，其中幼儿园应起主导作 用，因为幼儿园是专门的教养机构。教师又是这一环节的执行者，教师应主动创造条件，排除家长 的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。

怀特曾经说过：真诚是处世行事的最好方法。家长都非常重视孩子的发展，常常要问教师孩子在园 的一些情况，这个时候教师要注意与家长沟通的技巧，防止以告状、谴责方式的同家长交流，教师 既要热情地接待，又要真诚地对待每一位家长，在介绍孩子的情况时，教师不仅态度要诚恳,还应 该设法营造宽松的氛围,使家长消除思想顾虑,轻松地参与交谈。

三、让家长参与活动、明确目标。俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，让家长参与到班级中来，是对班级工作最好的反映。

1、召开家长会

班级家长会是向家长报告本班级教育工作计划,特别是讲解这一学年（或学期）的教育目标和家园 合作教育的要求,并可组织讨论,听取家长的意见和建议。家长会的形式要多样化、人情化，让家长 在轻松、和谐、友好的气氛中了解教师的所作所为，并适时提出配合要求。

（1）

根据幼儿年龄来制定家长会的内容

由于各年龄段幼儿的生理、心理、身体状况的不同，所以各年龄段在召开家长会的侧重点也该不同 A新入园幼儿的家长会

由于刚刚离开家庭，父母对幼儿在园的各种活动又不了解，一些妈妈上班时往往不能安心工作，常 常担心自己的孩子有没有水喝，上厕所有没有人管，吃饭的时候能不能吃饱了，觉能不能睡好，这 些生活中的小问题常困扰着家长。为了让家长安心工作，在新生入托不久班级就应该及时地召开家 长会。家长会内容

（1）幼儿在园一日活动的流程

教师要着中介绍幼儿在园生活的基本情况，也就是幼儿一天的吃、喝、拉、杂、睡等情况，让家长 了解幼儿在园一日生活流程。

(2)教师如何照顾幼儿一日的生活起居

幼儿园孩子很多家长会担心教师会照顾不过来，教师要打消家长这种念头，让家长放心。（3）新入园幼儿心理状况分析。

新入园幼儿，由于环境的改变，会产生很多不适应的地方，教师要对这一状况进行分析，帮家长消 除幼儿入园带来的焦虑心理，引导家长正确配合教师工作，让幼儿尽快适应新环境。（4）介绍本学期幼儿各领域发展目标

（5）家园合作的要求，以及需要家长配合的工作 B中、大班的家长会

（1）

对幼儿的基本情况分析。

包括：班级幼儿人数情况，任课教师情况；上学期幼儿各方面发展清况分析；班级中存在的一些问 题

（2）

重点阐述新学期教学工作任务

包括：运用教材情况；各领域教育目标；本学期将开展的主题活动和园里重大活动。（3）

对家长的要求（家长需要配合的地方）（4）

教师与家长、家长与家长之间交流育儿经验

2、家园联系栏

家长联系栏内容有介绍本班近期教育目标,需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与一些有针 对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办得生动活泼,能吸引家长,文章、资料要短小精悍,可由 教师编写,可摘录家教报刊上的内容,也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接送 孩子必经之处,内容要经常更新,字迹不可太小。在布置专栏时，我们不仅让家长从我们提供的资料 中获取育儿的知识和经验，还给家长提供发表看法的机会，并将这些知识内化，运用到实际生活中 去。

3、家长开放日

家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动, 这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参加幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作 的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特 别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子, 与教师合作有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩与参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态 度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过专门训练的,一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原 则,比较注意根据幼儿的年龄特点和个体差异,采用相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习, 会有助于改善家长的教养行为。

在开展“开放日”活动前教师要制订周密的活动计划，一定要使家长明确活动的目的,让家长 了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待,以 免产生负效应。

孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动,在活动中孩子们会更加积极和认真。（举 例上半年）总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透明度,加深了家长的参与度,使 家园关系更为密切,家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。

4、．亲子运动会

由家长带领孩子一起游戏，一起竞赛，一起分享胜利的喜悦，一起在游戏中获取相关的知识与技能。

5．节日联欢会

邀请家长参加重大节日（三八、五一、六一、十一、元旦）的联欢会，并参与节日环境的布置，与 孩子共享节日的快乐，了解节日的意义，加强教师与家长之间的感情。

四、平时加强与家长的联系

1、充分利用接送孩子之际

教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题,提出要求 ,商讨解决的方法。这种谈话,时间比较短,因此,内容不宜过多,必要时可以另约时间作较长时间的 谈话。这种有明确目的事先约定的个别谈话,教师均应事先作准备,包括汇集、分析有关孩子发展的 材料,准备提出的问题及解决问题的初步设想。

2、点话联系、对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话,并 了解最佳的通话时间,和家长适时联系。班上每位家长都有每个老师的电话。

3、写信

采用书信形式向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不仅能密切家园关系,往往也能促使一些不在 孩子身边的家长人,但仍关注着孩子的发展,起到配合教育的作用。

五、教师与家长之间加强反馈、有效指导。

工作落实了，该想到的该做到的都做了，那效果又如何呢？我们切不能虎头蛇尾，而应将家长的反 馈信息作一个统计分析，看看哪些信息是对我们工作的肯定，哪些是需要我们继续指导，共同探讨 互相学习的，哪些又是需要进一步改善的，以便于我们老师有的放矢，有针对性的开展工作。

1、家长问卷调查，针对班上孩子各时期的一些问题，设计各种问卷调查表，请家长帮助填写，以便老师了解孩子和家 长的情况。如开学时设计一份调查表：“你喜欢上幼儿园吗？”“你喜欢我们班吗？”“你喜欢参 加哪些活动？”既让家长了解孩子初入园时的感受，又便于我们老师有针对性的工作，并及时地调 整活动安排。

2、家园联系手册

家园联系手册，是目前实现家园联系的一种简便而又有效的形式，现在有些家长工作繁忙难以抽出 时间与教师，在这种情况下使用家园联系手册显得尤为重要。家园联系手册灵活多方便传递信息时，家长可从手册中经常得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求，教师 可以从联系手册中获得幼儿园教育效果的反信息，了解幼儿园在家中的表现，得知家长的意见和要 求

家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，因此所写内容要具 体不能空谈，也不能写成流水账，要侧重反映，幼儿的变化与新的情况。要围绕幼儿园的教育目标 和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写，家园不断的进场的交流信息，相互配合促进幼儿 的发展，时间长了联系手册就成了反映孩子发展的宝贵资料。

通过家园联系手册还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比如我们常在手册上，发现家长向老师 所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步问题，很少关注孩子性格、行为习惯方面的问题。这就是 一种十分重要的信息，通过分析研究，可以为教师设法端正家长思想提供依据。

六、我们充分调动家长积极性，支援班级建设

幼儿的成长离不开社会、幼儿园、和家庭三方面得共同教育，共同努力幼儿才能康茁壮的成长，然而，由于各种原因，造成幼儿园、班级的资源有限，有时会遇到一些困难，无法解决，这时我 们可以利用家长资源，来帮助解决，但前提必须是在家长的能力范围之内，不能为难家长，在家长 自愿的情况下，请家长帮助解决。

5.浅谈如何开展班级德育工作 篇五

行为规范教育是学校德育工作的主旋律，抓好学生的行为规范教育对提高学生的思想道德素质有着不可忽视的促进作用。学生文明行为习惯养成教育是中职学校德育工作的重点任务，应该坚持从大处着眼，从小处入手，在抓学生行为规范养成教育与训练上，不断探索，不断总结，从而找到一条可行之路，提高教育工作的实效性。作为中职学校的班主任，应该走在德育教育工作的前沿，在班级开展思想政治教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，在班级管理中积极创新德育教育活动方式方法，多层次、多方向开展德育工作，逐步形成适合本班学生的德育教育模式。

一、 以尊重为前提，激发学生学习热情

面对一群中考的落榜生，我们不能用错误的方法，伤害学生的自尊心和自信心，中职学生也有尊严，他们也强烈的渴望获得尊重，踏入一所新的学校，换了一个新环境满怀激情，准备忘记初中的不平待遇，一切从头开始。这时，我们更应该给学生多点关爱与鼓励，多发现他们的优点，帮助他们树立自尊心与自信心。作为班主任，应该多与学生聊理想，帮助他们抚平创伤，建立平等的师生关系，尊重学生个性张扬与发展。班级管理制度要由师生共同讨论制定，鼓励学生提出独到见解，发挥学生主动性，用平等的对话方式，引领学生发展，使他们学生有热情，生活有激情。

二、通过开展活动，规范学生行为

首先狠抓新生入学教育。通过开学典礼、新生军训等教育活动规范新生行为，通过学习有关的法律，法规和文明礼仪，养成良好的行为习惯，形成积极，健康、向上的品质。

其次坚持制度约束，规范学生的文明礼貌行为。贯彻《中职生日常行为规范》和《灵璧县高级职业技术学校学生在校一日常规》，积极开展“强素质、树形象、做表率”活动，在竞争中逐渐提高学生自我教育，自我约束、自我管理的能力。

第三根据《公民道德建设实施纲要》要求，结合班级实际，制定了班级公约。即：不提倡带手机和饰物;不提倡留长发怪发;不提倡穿奇装异服;不说脏话;不乱弃废物;不损坏公物;不进“三厅”和网吧;不打架不吸烟喝酒;不提倡早恋。通过主题班会、黑板报、演讲比赛等系列教育，使学生懂得作为一名现代职高生应该礼仪端庄，谈吐文雅、举止文明、品行优良。

三、注重德育教育与职业指导相结合

(1)行为规范教育与职业道德教育、职业指导相结合。根据班级特点，结合专业学习，专业岗位，在行为规范教育中融入职业道德教育，对学生进行职业指导。安排学生前往企业顶岗实习，让学生了解企业的文化和制度，帮助学生如何融入社会，结合学生在校行为规范教育，使两者有机结合，让学生体会到实习不仅对专业的考核，更重要的让同学们理解如何做人。

(2)行为规范教育与法制教育相结合。利用学校与灵璧县公安局建立青少年法制教育基地，依靠社会各方面对学生进行法制教育。通过各类活动，使学生在学法、知法、守法、用法等方面有了很大提高，为做一名遵纪守法、行为规范的人打下坚实基础。

四、规范班级管理，常抓不懈，力求实效。

学校不仅要求学生熟知规范的内容，要求学生对照规范制定个人计划和班级公约，发挥班级管理中学生的主体地位。注重培养学生的自我管理、健康发展的意识;健全班委会轮值制度和纪律、卫生评比检查制度;每天早上班级誓词要求口号响亮、铿锵有力，彰显班级凝聚力;针对班级学生大都来自农村，况且大部分都是学习困难型学生，根据其文化水平低，生活习惯差、综合素质不高的特点，我们采取如下措施：

首先我们提出了适合我们情况的教学套路，使他们“学一得一”,同时不断发现他们身上的`闪光点，培养他们的成就感，并设立 “进步奖”来鼓励他们。

其次在全体学生中开展 “向生活陋习宣战，与健康文明握手”及 “弯弯腰”活动，帮助同学养成良好的个人卫生习惯。刚开展活动时大部分同学不理解活动的意义，不要说弯腰去捡垃圾，就连最基本的不随地吐谈、不乱扔垃圾都不能坚持。我们就安排各班的生活委员轮流值日，去监督各班同学，首先从习惯上去改变，接着要求学生干部首先做到“弯弯腰”,为其他同学做表率，很快同学们受到了感染，开始行动起来。这些活动的开展，使同学们的言谈举止变得文雅，校园文明程度大大提高，地上垃圾不见了，校园洁净了，同学们学习，生活的环境优美了，

第三对他们进行融情教育。这一做法包括三个方面：

第一融家乡情。通过组织新生参观自然、人文景观和科技场所，了解灵璧厚重的历史和灿烂的文化，增强他们的自豪感，从而建立热爱家乡、建设家乡的深厚感情，激发他们热爱自己专业，勤奋学习的动机。

第二融师生情。鼓励班主任老师对新生进行“三进”活动，即;进家庭、进宿舍、进饭堂。尽管我们的学生父母大部分都在外地务工，作为班主任老师用电话、微信等同每一位同学的家长都建立长期的联系，以老师真挚的爱心和责任心，拉近同学之间的距离，从而建立深厚的师生情。

第三融学校情。通过开展一系列的校园文化活动，如;运动会、校园歌手大赛、文化艺术节、歌咏比赛、篮球比赛、元旦文艺汇演等，使同学们沉浸在丰富的校园文化生活中，从而对学校产生深厚的感情。

养成教育是一种长期的曲折的有反复的过程，不是一蹴而就的。之所以说这个过程是长期的，是因为习惯的形成本身就是一种长期的过程;之所以说这个过程是曲折和有反复的，主要是因为社会各种影响和青少年时期学生各种行为不稳定，使学生的习惯就会出现变化和波动，会出现错误与正确的反复转化。正因为这样，学校培养学生的良好习惯，必须要持之以恒，不断提高管理者的思想觉悟水平，必须要长期地坚持从点滴小事上教育学生的一言一行，为学生的终身发展服务。

6.怎么开展班级管理工作 篇六

群众文化美术工作的开展,需要强大的美术队伍,只有更好的调动美术队伍的优势,全面提升群众美术爱好者的创作能力,进一步实现群众美术队伍的壮大。此外还需要进行美术讲座,有计划和组织的进行美术讲座,为人民群众和艺术之间的交流提供便利,进一步提升人民群众的审美能力,为那些美术爱好者进行美术知识的讲解工作,调动他们的灵感,才能进一步创作出更多更优秀的作品。

2.2 建立一个美术交流展示的平台 文化馆属于基层政府部门,更是群众文化建设的重要部分,而在整个群众文化建设过程中,文化馆发挥着政府和群众联系的纽带作用,更是群众文化美术活动开展主要组织者、群众文化工作的参与者和辅导者。这就需要文化馆能够结合目前群众文化美术工作的现状,有组织、有重点的进行各种专项活动的开展,建立一个更加完善群众文化美术爱好者的交流平台,为美术活动的开展提供便利,进一步提升美术爱好者的才华和素养,激发群众文化美术爱好者的积极性。另外就是做好美术创造交流会的组织工作,在交流会上,邀请着名的艺术家和一些群众美术爱好者,给人民群众进行美术知识的讲解,满足人民群众日益增长的文化需求。

2.3 营造良好的群众文化美术创作气氛 伴随着我国经济水平和人民生活水平的提升,区域美术、企业美术和校园美术的发展给群众文化美术工作创造更加有利的发展条件,为群众文化美术创造氛围的营造提供了基础,就当前群众文化美术活动的开展来说,社区性的.群众文化已经是一个非常重要的群体了,社区性的群众文化是由不同阶层和职业的群众组成的,而社区群众美术群体是在休闲娱乐的基础上,对群众生活进行观察和反映,进而调动自身美术创作的热情,做好美术知识和技术的宣传工作,实现群众美术爱好者美术水平的提升。此外,美术活动在群众文化工作中本身占有重要地位,建立一支群众美术队伍,营造一个良好群众文化美术创作氛围,进一步推动群众文化工作的发展。

2.4 完善和强化群众文化美术队伍的建设 想要推动群众文化美术工作的开展,需要一个专业的群众文化美术队伍,这既是群众文化美术活动开展的基础,更是连接群众美术爱好者的纽带,因此,需要文化馆提升对于群众文化美术队伍建设的重视度,做好美术队伍的思想和业务能力的培养工作,进一步提升自身的专业素质和文化修养。还有就是强化他们同政府部门的沟通,确保美术活动能够得到政府的支持和帮助,完善美术活动的开展。

3 总结

7.怎么开展班级管理工作 篇七

1 心理委员来源于朋辈心理辅导理论

朋辈, 包含“朋友”和“同辈”的双重意思, “朋友”指有过交往的并且值得信赖的人, “同辈”指同年龄者或年龄相近者, 他们具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。

朋辈心理辅导以人本主义为理论基础, 有时被称为“准心理咨询”或者“非专业心理咨询”, 是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持, 提供一种具有心理咨询功能、类似于心理咨询的帮助活动。朋辈心理辅导的特点:

(1) 相互性:在朋辈心理辅导中的助人者和当事人的角色通常是不固定的, 也就是说, 助人者与当事人随环境和心境的改变而相互转换角色, 所以朋辈心理咨询具有相互性。

(2) 广泛性:对学生影响最大的是与他们年龄相当的同辈。中国青少年研究中心的调查报告显示, 当大学生有了心理问题的时候, 首先选择的是向朋友倾诉 (79.8%) , 如果能具有一定心理健康知识, 在相互交流沟通的过程中, 同学之间就能得到更好的心理帮助。

(3) 有效性:在学校中, 学生以宿舍、班级、社团等方式联系在一起, 为他们在心理辅导提供有利条件, 不受时间、地点、语言等因素的影响;且朋辈心理辅导员通常都是当事人较好的朋友和同学, 这些朋友或同学易于接触, 其建议和意见容易被接受;此外助人者往往与当事人共同生活和学习, 有利于发现和接触当事人, 对监督建议的实施以及改善环境极为有利。

(4) 友谊性:他们在年龄、价值观、经验、情感体验、爱好、生活方式、学习方式等方面都很相近, 具有天然的“亲缘”关系, 在面临很多困惑时能够及时解决。

2 心理委员的选拔

班级心理委员的主要作用分两个层面:一是心理健康层面, 即维护全班学生的心理健康, 预防和及时发现不稳定因素, 保证学生的心理安全;二是心理素质拓展层面, 即面向全体学生开展心理素质拓展活动。心理委员工作的宗旨:在出色完成学业的同时, 协助学校心理健康辅导中心开展心理知识的宣传普及工作, 组织群体性心理活动, 提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。

促使学生关注心理健康, 提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折和适应环境的能力, 预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生, 减少校园危机事件的出现;促进健康班级的形成, 优化班级学习氛围, 优化学生的学习品质。

3 心理委员的工作职责

(1) 宣传普及大学生心理健康知识, 传播心理健康理念, 定期在班上开展一些有关心理健康的活动, 并做好相应的总结和记录, 促进本班同学心理素质的提高。

(2) 宣传介绍学院心理健康教育工作的进展和心理援助设施的建设。

(3) 努力学习有关心理知识, 积极参加心理委员培训, 用相关知识帮助同学, 用乐观心态引导同学。

(4) 做好班级心理普查, 负责收集本班同学的心理健康信息, 对本班同学的心理健康状况定期向辅导员做汇报。

(5) 工作遵循保密原则, 维护同学的权益, 不得随意泄露同学的隐私。

(6) 积极参加各项有关心理健康方面的活动, 认真完成相关老师、心理健康教育中心和心理沙龙协会安排的有关工作。

以上的三个方面是笔者对于所在学校班级内设立心理委员工作实践的陈述, 在一学年多的实践探索后, 初步取得了一些成效, 于是将心得体会与大家分享。学生心理健康的辅导教育工作任重道远, 目前高校心理健康教育教师队伍严重匮乏、能力水平有限, 而设立班级心理委员这种朋辈式心理辅导在一定程度上能够促进学生心理辅导工作的顺利、有效开展。

参考文献

[1]黄洁.心理倾诉———朋辈心理辅导[J].合肥:安徽大学出版社, 2008 (9) .

8.高中班主任如何开展班级管理工作 篇八

关键词： 高中班主任 班级管理 管理方法

一、高中班主任应言传身教，为学生做好榜样

教书育人不仅是一项工作，更是一门艺术。古人曾曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”由此可见，高中班主任要想做好班级管理工作，就必须以身作则，为学生树立良好的榜样。高中班主任与任课老师的区别在于，班主任除了要教授课程之外，还要做好与学生的沟通工作，这是一项育人的工作。高中班主任要想做好班级管理工作，就需要不断地提高专业能力与人文素养，特别是要增加自己的学识、涵养等，让学生打心眼里佩服老师、服从老师。如果班主任在日常生活与教学中言语用词不够优雅，行事不够稳重，或者以下命令的方式命令学生应该去做什么事情，这样自然就会让学生对老师产生反感心理，就会使得学生抵触班主任的教学与管理。在这种情况下，老师不仅无法教好书，而且无法做好班级的管理工作。因此，班主任要想让学生做到自尊、自爱、自重，首先自己应该做到这些，要让学生折服于自己的风采之下，用自己的学识、文化素养感染学生。

老师要注意的是，如果自己无法做到某件事，就不要要求学生做到。班主任要真正做到在教学中同时达到育人的教学目的，让学生接受老师，老师与学生要相互合作，共同完成班级管理工作。

二、实现平等教学

现在很多班级都存在一种现象，即班主任会区别对待学习成绩好与学生成绩差的学生。我们通过采访一些学生，发现在班级里学习成绩好的学生的座位会比较靠前，学习成绩差的学生的座位比较靠后，对于一些影响班级秩序的学生，甚至被分配到墙角。另外，在高中月考考试中，学生的考场安排也依靠成绩进行分配，并非随机分配考场。另外，如果学习成绩好的学生犯了错误，那么一些老师很可能简单地说两句，一带而过；如果学习成绩差的学生犯了错误，老师可能就会严厉批评，不顾他们的自尊。这些现象都体现出在班级管理中，存在着一些不公平的现象。

针对这个现象，高中班主任应该努力做到一视同仁，不仅要在关注学习成绩好的学生，还要关心关系成绩差的学生。通常情况下，学习成绩差的学生会更加敏感，他们更需要得到老师的关注。如果他们能够感受到老师的关爱，就可能会积极主动地学习。反过来讲，如果老师忽视这些学生，就可能让他们自暴自弃，就会导致他们的学习成绩越来越差。因此，高中班主任要想做好班级管理工作，就应该平等对待每一位学生，给予每一位学生公平的待遇。班主任要在管理工作中，做到一视同仁，不因学生成绩好而放任，也不因学生学习成绩差而忽视或者严责。要让每一位学生知道，他们都应该遵守校规、班规，对于维护班级纪律，每一位同学都有相同的责任，任何同学都不应该因为任何因素获得特权。

三、与班干部合作，民主管理班级

学生在进入高中阶段学习之后，自尊心有所加强，他们渴望实现自己的价值，渴望获得成功的感受，以此获得老师的重视。老师可以利用高中生的这个心理特点，选出一些比较积极的学生，让他们组成班干部团队，帮助老师管理班级。在以往的管理工作中，老师往往是班级的“独裁者”，他说什么学生就要执行什么任务，这就很容易把老师与学生放在对立面，形成“敌对”关系，这对于班主任的管理工作有很严重的负面影响。如果老师可以选出积极的班干部，让这些班干部帮助老师进行管理，就会很有帮助。学生比较了解学生的想法与感受，老师可以把自己的管理任务与管理理念与这些班干部进行沟通、交流，然后让班长引领其他班干部实施班级管理。

老师可以让学生轮流做班干部。老师要鼓励学生争做班干部，在管理工作中努力表现自己，为班级创造荣誉。学生如果当上班干部，就会产生责任感，也能感受到一种荣誉感。学生会自觉地更加严格的要求自己，并且在学习中和“工作”中可以积极参与。另外，老师要定期举行选举班干部的班会，让每一位学生都可以有做班干部的机会，这可以保证每一位班干部都是由全体学生选举出来的，他们更能代表全班学生的想法，更能得到全班学生的拥戴。实施班干部制度管理班级，是实现民主管理的一个重要途径。

四、热爱岗位，关爱每一位同学

老师应该热爱教师岗位，更加热爱学生，让师生之间的关系变得融洽、和谐，让学生感觉到老师是自己的朋友、是可以依靠的亲人。班主任用自己的热情感化同学，让每一位同学在学习过程中都是快乐的、自信的。老师对于岗位与学生的热情会给学生带来正能量，这种榜样作用也会让学生对于自己的学习更有热情。显而易见，如果老师能够给予学生关爱，那么学生自然会用努力学习、遵守纪律回报老师。学生会因为“爱屋及乌”，自觉维护班级纪律，这对于班级的管理工作，是事半功倍的。

9.怎么开展班级管理工作 篇九

课题研究工作总结

本阶段，课题组根据课题研究的目标、要求，确定以“班班通”为基础，搭建专业的多媒体教学平台，着实有效地进行多媒体教学的培训、指导，多方筹划构建校本资源库，依托资源优势，将信息技术与课程进行整合，立足课堂，将多媒体技术运用到教学实践中，能够使每一位教师都能用于多媒体进行教学，改进课堂教学模式，促进教育信息化的发展。现将2012-2013的课题研究工作总结如下：

1、认真做好开题工作，明确分工、落实责任

2013年4月24日在沈冲中心学校多媒体教室举行了开题仪式，并做开题报告。从课题提出背景、研究价值、研究内容、研究方法与途径、研究步骤、预期研究成果、组织保障等七个方面对课题进行了深入、细致的汇报，使课题组成员明晰课题研究内容，明确各项分工、落实责任，以期达到 “课题促教师专业成长，提升学校教育内涵”的目的。

2、加强理论学习，领会课题研究内涵

课题组成员几经研讨，确立课题研究的理论，明确各自任务，收集、整理资料，组织集中学习，将课题研究内容细化、量化、消化，真正的走进课题中去，把握课题真正内涵。

3、开展调查研究，理清存在问题

根据课题研究需要，课题组成员对学校班级开展多媒体教学基本现状的进行了调查与分析，了解各班级多媒体教学的实际情况，针对存在的各种问题，研究解决策略。

（1）2012年5月，对学校多媒体设备进行检查、备案，了解多媒体设备的基本情况。

（2）2012年10月，开展了农村小学班级开展多媒体教学现状的调查，旨在了解多媒体的使用情况、教师基本操作水平、多媒体教学开展情况。

4、组织培训指导，强化技能水平

根据课题组研究要求，对学校全体教师进行了多媒体教学的培训，包括：课件制作、“班班通“设备的使用与管理、相关软件培训，让教师意识到多媒体教学的优势，以期转变教学观念。同时，学校组织专人指导、巡查、检查等形式，检验教师对设备的使用情况，不断强化教师的信息技术水平。

（1）2013年4月份，组织教师参加了多媒体课件制作培训，从素材、设计、制作三个方面进行阐述，旨在了解powerpoint软件的功能及基本操作技巧，以提升教师的多媒体课题制作水平。

（2）2013年9月25日下午进行了“班班通”设备、软件使用培训，并于2013年10月30日对“班班通”设备的使用与管理情况进行检查，解决设备使用管理中存在的突出问题。

（3）2013年8月，参加安徽省安庆市教育技术能力在线培训学习，通过此次学习，熟悉教育技术相关理论，如：信息技术与课程整理，进一步提升了自身的信息技术水平。

5、开展各类竞赛，提升教师专业成长

为促进教师的专业成长，经学校、课题组研究，开展了教学设计比赛、教师教学技能大赛等活动，让我们的教师通过参与活动逐渐的审视自己、提升自己。

（1）2012年10月14日安九片区小学音乐、信息学科课堂教学技能大赛在沈冲中心学校成功举行。这次大赛采用说课与空堂上课的形式，以多媒体教学为平台围绕“有效课堂”主旨，鼓励教师创新教学模式，尽显教学风采。整个活动受到县教研室胡海涛老师、安九片区大赛组委会的关注与指导，活动始终气氛热烈，效果显著。

（2）2012年4月根据学校教科室研究，组织教师撰写论文，进行论文评选活动，采取优秀论文推送、发表，其中许多教师论文在市、县论文评选中获奖。

6、打造专业平台，提升教师教学水平

“班班通”的配置，实现班级教学的信息化，改变了以往“一机难求”的局面，同时教科研的一体化，将日常教学与课题研究多方结合，以打造多媒体教学的专业平台，通过“理论+技术+资源+教学实践”的有效整合，让教师感知教育的信息话，改变传统的教学模式，使教师天天用、节节用，以此提升教师的教学水平。

7、下一阶段研究的打算

(1)进一步促进教科研一体化，课题研究和日常教学有效结合。(2)增强全体教师参与课题研究积极性，运用“传、帮、带”的形式，发挥课题的纽带作用，实现资源共享，活动开展扎实、有效，促进教师教科研能力的提升。

(3)课题研究的深度和广度有待进一步探索，努力使本课题的更具针对性和可操作性，加强理论学习，更新教育观念，寻出

(4)进一步发挥“班班通”的教学平台作用，努力提升教师的基础操作水平，多媒体设备物尽所用。

(5)整理归档课题研究相关资料（如：教学设计、论文等），做到痕迹化管理，建立课题研究档案。

10.班级博客日志怎么上传 篇十

2、运行博客：首先把班级的介绍用发博文的方式发到博客里面(包括图片)，然后就要出去转转，遇到感兴趣的就“关注”或者加为好友(在别人博客头像下面操作)，等待人家同意后成为朋友，朋友越多肯定博客兴旺，最多可加1000个朋友。记得经常更新博文，多多到热门博客串门，让你们的博客名声远播。

3、上传文章很简单的，登陆上去以后点击发表文章，然后就会出来一个编辑器。编辑好文字后点发送就可以了。

小贴士：

注册博客：不管是个人还是班级的博客是一样的，现在新浪博客人气比较旺，首先在新浪首页找到上面导航中的“博客”，进入根据提示注册，记住登录名和密码，最好把自己的博客添加到收藏夹，便于下次登陆，自家电脑登录时选择“记住登陆状态”就可以自动登陆啦。

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11.怎么开展班级管理工作 篇十一

班级是学生学习和活动的主要场所。班级活动的目的是要创建一个良好的班集体，营造和谐的班级氛围，使学生在集体活动中塑造良好的个性，培养高尚的品德，提高社会适应能力。班主任是班级工作的核心，学生在学校生活中与班主任的接触也最多。班主任对学生的学习状况、心理状况、身心发展状况都非常了解。班主任对学生进行心理健康教育有着得天独厚的优势。因此，班主任工作的作用不容低估，其对学生的健康成长，对学生的终生发展，对学生“学会学习、学会生存、学会交往、学会负责”都有着举足轻重的作用意义。

我国正在进行新一轮基础教育改革，对班主任工作提出了新的目标和任务。几十年来，传统的班级工作有其积极的一面，但在目前形势下必须发展，必须创新。在经济、科技、综合国力竞争日益激烈的21世纪，谁要掌握竞争的主动权，走在时代发展的前列，谁就必须拥有健康的心理素质。因为良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。个人想要在现代社会中立足并有所作为，没有健康的、适应时代特点的心理素质是不行的。未来世界的残疾人很可能不再是身体上有缺陷的人，而是那些心理素质低下者。所以，未来的人才不仅要掌握现代科学技术知识，具有全面的能力、健康的体魄，更应该具有健全的人格、健康的心理素质。如何使儿童适应高压力、高竞争、高风险的社会，是世界教育面临的新挑战。正因为如此，要求重视学生心理健康的呼声日益增高。在北美、欧洲和日本，心理健康教育成为学生首先追求的目标，面向全体学生的各种各样的心理辅导课程日益普遍。因此作为学生学习过程中的主要辅导者——班主任，应当不断研究在班级工作中如何渗透心理健康教育，使学生形成健康的人格、良好的心理素质和个性品质。可以说在班主任工作中渗透心理健康教育是当今世界教育发展的必然要求。

二、班级中进行心理健康教育主要解决的问题和重点

在新的教育形势下，班主任工作应渗透对学生的心理健康教育，注重维护学生的心理健康，减少和避免对学生心理健康不利的各种影响，以培养身心健康、具有创新精神和实践能力、有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这需要解决好以下问题：

1、面向全体学生，通过班主任的工作，使学生对心理健康教育有积极的认识，使学生的心理素质逐步得到提高；

2、以学生为主体，充分启发和调动学习积极性的整体研究；

3、直接渗透和间接渗透的方式；

4、全面渗透和科学渗透的方式；

5、利用游戏培养学生健康心理的研究；

三、班级工作中心理健康教育的现状及努力方向

目前，对于重视和加强学生心理健康教育的问题，有识之士已呼吁多年。在班主任工作中，对学生是晓之以理多，动之以情少；说教灌输多，倾听启发少；斗争哲学多，劝人向善少。也有的否认心理健康问题的严重性，或把心理健康问题归结为品德问题、缺乏法制观念问题等。虽然也有不少班主任对学生在进行教育的时候自觉或不自觉地渗透了心理健康教育，有的对此有了一定的研究和探索，但对学生的心理健康成长收效不大。作为班主任要在工作中渗透心理健康教育，提升班级工作的管理层次，更好地落实以人为本的思想，培养出能够超越自我、充满自信、乐观向上、面对压力能够发掘自己的潜能、与他人友好相处、积极适应时代发展的一代新人。具体的努力方向是：

1、维护学生的心理健康。

通过开展心理健康教育，为学生创建一个良好的成长环境，避免和减少各种不利因素的影响，使学生正确认识自己的心理健康状况，掌握有关避免和消除心理障碍的知识和方法，能够自我排忧解难，正确对待挫折和失败，达到维护心理健康的目的。

2、开发学生的心理潜能。

班主任应当采取各种措施和手段调动学生的主动性、创造性，培养学生的各种能力，特别是认知能力和主动学习能力，进而不断地开发潜能，达到自我发展与完善的目的。

3、形成良好的心理素质。

培养学生的自信心、积极的情感，提高学生的学习能力、动手能力、创新能力、竞争能力等，使学生形成刻苦、勤奋、求实、创新、自信、乐观、自尊、自强、勇敢、谦虚、谨慎、热情、合群、合作等心理素质，为将来的学习、工作、生活奠定坚实的基础。

4、促进学生人格的健全发展。

使学生形成一个日趋完善的人格，把知、情、意统一协调起来。

四、班级工作中开展心理健康教育的内容

班主任对学生的教育包括班级工作和非班级工作，對学生心理健康教育的内容也是十分广泛的，包括以下方面：

1、学习心理指导

班主任利用所掌握的心理知识和技能，帮助学生学习的原理和方法，充分挖掘其学习的潜能。其核心是增强学生学习的积极性、自主性，提高学生的自学能力和独立思考问题的能力。例如，某教师利用每天下午上课前的预备时间给孩子们讲故事，而且讲故事成了班级的保留项目直到三年级。后来讲故事的人慢慢地变成了同学，故事内容也发生了很大的变化，由原来的童话、神话，变成了文学名著、国内外大事、身边的好人好事，变成了丰富多彩的讲故事比赛、自创自编自导的创作、辩论赛等等。就在这些变化当中，孩子们成长了，不仅读了很多的书、掌握了大量的知识，而且养成了爱读书、爱学习、善创造、善想象、会表达、充满自信并且善于与人合作等种种良好的心理品质，班级也成为团结友爱的大家庭。

2、生活心理指导

生活心理指导是对学生日常生活心理的教育，也是对学生如何做人的教育。小学生心理比较脆弱，这是普遍现象。面对生活中的压力，教师要通过多种渠道，培养学生勤奋上进、善于适应环境、勇于面对挑战的优秀品质。我通过让学生写专题日记对其进行了训练：第一篇是《我所经历的一次困难》，第二篇是《挫折教育了我》，第三篇是《记一次成功》，第四篇是《我懂得了……》。第一篇日记学生们倾诉了他们亲身经历的困难：晨练、演讲赛、科技活动、永远也做不完的课外作业等；在第二篇日记中，他们生动地记述了生活学习中所吸取的教训；第三篇日记字里行间洋溢着成功的喜悦与自信；第四篇日记他们懂得了母爱、师情，懂得了耕耘与收获，失败与成功。这样连续几周，每周一篇生活日记内容联系紧密，“困难——挫折——成功”一环紧扣一环，收到较好的效果。学生变得懂事了，文明程度提高了，心胸变得宽阔了，比较能承受压力了。

3、人际交往指导

班主任要帮助学生树立人际交往的观念，掌握人际交往的特点、知识和规律，以增强人际协调能力，提高适应社会的能力，促进人际和谐。

4、感情教育的渗透

使学生了解自身情绪变化的特点，学会科学、有效、合理地调节、控制和宣泄情绪，培养积极健康的情感，克服各种消极的情感，经常保持良好的心态和积极乐观的情绪，形成适度的反应能力和较强的抗干扰能力，从而保持心理平衡。

5、青春期教育

班主任要帮助青少年解决在生活中遇到的由于生理成熟和心理成熟存在差距而造成的各种困难和心理困惑。

6、以游戏开发智力

游戏是儿童的天职，是儿童的实践活动。广泛多样的游戏，不但能锻炼儿童的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力和创造力，还能陶冶儿童的情操、性格、兴趣和意志品质，提高挫折承受力。我为培养锻炼学生的注意力，设计了一个“不会写自己名字”的游戏。先让学生用钢笔在纸上工工整整写下自己的名字，然后再用脚在地上画出一个规范的圆圈，第三步是在同座位监督下同时进行这两项工作。学生先是静静地画、写，过了一会就有几个学生说：“老师，我在地上用脚画圈，上面的手不会写自己的名字了。”也有的说：“老师，我在上面工整地写名字，下面的脚就不会画圈。”我让学生停下来，讨论为什么会发生这种情况。最后我总结到： “同学们，这就是一心不可二用，我们要想做好某件事情，必须专心致志，看来一边看电视、一边写作业是不行的了。”通过这种有趣的游戏，学生在不知不觉中就明白了一个道理。

12.怎么开展班级管理工作 篇十二

一、在班主任工作中管理方法应灵活多样

管理方法应灵活多样，让每一个学生都得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生的个性，培养学生的才能。具体做法为开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展，为学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛，充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展，通过丰富多彩的活动培养实践能力。

二、注重情感态度、价值观的引导

学生对事物的看法、处世态度、沟通方法都是在生活中逐渐体会和形成的，虽然理想、信念、榜样的作用巨大，但需要班主任不断强化。可适当在班会课上讲讲社会上的一些时事或是他们平时一些生活学习上的小毛小病，增加学生的知识面或提醒他们注意仔细观察，或者请他们谈谈自己的看法，从而在培养学生独立思考问题的能力的同时，提高判断是非的能力。教育并非简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中播下诚实、正直、善良的种子。还可以通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报及听取来自校任课老师、家长的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

三、以心育心、以德育德、以人格育人

处理班级问题时要将心比心，以对学生的尊重换取学生对老师的尊重。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，所以要把学生当作自己的孩子一样来看待、教育、关心，把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。换位思考，当我们是学生时，我们也不喜欢老师用粗暴的态度、简单命令式的方法来教育我们，所以，在教育学生时，不要使用不得当的教育方法。只有情感的交流和真心实意地为学生着想才能真正赢得学生的理解，才有利于班级的管理和学生的健康成长。在对待犯错误的学生时一定要学会宽容，在处理这种问题时，不妨在态度上客观，保护学生的自尊;在时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间;在处理上宽容，促成学生的自省，从而达到育人的目的。心还包括爱心、耐心、责任心等，都需要班主任时刻铭记在心，并付诸实践。

四、信任学生的力量和价值

信任，就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有环境、机会和条件，班主任要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲，让学生认识到目标价值和个人经过努力完全有能力去实现目标价值。班主任就要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。即使是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上。信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才会谈得上对他有所尊重和理解，否则一切都会落空。

五、抓住学生的心理特征，对学生进行有针对性的思想教育

如我们班有七、八个学生上课不专心听讲，小动作特别多，我为此找了这些学生很多次，和他们进行面对面的谈话。在谈话中，我发现：这些学生其实有要求进步的想法，但缺乏自我管制的能力，具有不良习惯，而当同学之间发生矛盾，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。这些问题存在的根本原因就是他们没有一个很好的为人处世态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在与人相处时，只是跟着感觉走，再加上没有在课外进行这一类的阅读。在谈话中，我不仅注意对学生本身存在的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠正他们不正确的想法，鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的人和事教育他们，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的氛围中接受批评。

六、对学生个性进行正面而积极的评价，培养和巩固学生的集体荣辱感

集体的荣誉来自于全体成员的共同努力，同时也要靠全体成员来维护。从某种意义来说，集体荣誉和个体荣誉是一致的。人人都希望自己被承认，当某某同学的特长在集体面前得到展现时，其特别希望得到集体的承认和赞扬，这说明班主任担负着评价学生个性的职责和义务。为此，班主任应经常有意识地触动全体学生的荣辱神经，通过建立“为集体争光”光荣册，举行各种演讲会、班会等，表扬为集体争得荣誉的学生，在班内形成浓厚的集体舆论。其间，还应充分认识到学生之间的个性差异，认真分析、归纳、综合学生的个性表现，因材施教，肯定其积极的方面，设法抑制其负面的影响，从而使其扬长避短。并加强荣的正向指导，把辱的负向指数降到最低，以使个性在集体中臻于和谐、完美。

班主任工作是一门很深的学问，是一门艺术，是一项技巧。在生活上，情绪上，对学生要有父母般的关爱，细致入微的观察，朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性，渴求知识，具有潜在的创造力，且各人生活经历不一样，便形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而班主任要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导，千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。班主任还要端正态度：在教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到关爱学生，就一定能获得学生的配合，让他们真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。

摘要：班级是学校教育教学的基本单位, 是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式, 班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

13.班级复习计划怎么制定 篇十三

3、增强学生对学习的投入感

通过前段时间的教学，我发现学生对学习的积极性不大，主要表现在上课思维不活跃，课堂发言不积极，气氛沉闷，甚至有的上课玩手机，睡觉。作业完成有拖拉或偷工减料现象。虽经整治仍有部份同学屡教不改。如果不想办法增强学生对学习的投入感，会严重影响到后阶段复习课的教学。因为复习课毕竟不同新授课，没有新鲜感，更难以引起学生求知的欲望。因此我决定从兴趣入手，想办法调动学生的学习兴趣。这里主要是培养学生的听课兴趣。在课前精心备大纲，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。此外，多表扬少批评。尤其是差生，更应该多发现他们的优点，帮助他们树立自信，从而由厌恶学习到喜欢学。

4、抓好复习的重难点，提高复习效率

总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。而语文复习的重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更是学生学习中的重点、难点。即学生语文学习中的薄弱环节。只有针对本班的薄弱环节，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。经分析，我所任教的两个班级需要在语言积累，阅读理解及习作这三个方面进行重点复习。

复习语言积累时，我决定从以下几个方面入手。首先，要求学生把一至六年级语文教材中所有要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、这样可以提高积累的效果。这可以利用早自习时间和每课之前的几分钟进行背诵训练。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，特别是词语盘点里的词，进行背诵积累，并在平时的习作中运用，提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。

阅读复习要突出重点，即理解与感悟。在阅读中正确理解文章的内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的感受。复习时，要紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习时注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语;句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思;内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。

习作复习，我主要从下面三个方面下手：

(1)引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法;

(2)引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句;

(3)精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。

5、最后进行综合复习，考前模拟测试。

通过前面一系列的专题重点难点进行复习之后，在最后的冲刺阶段即十七周对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中，一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会，从而更真实，全面地了解到学生存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救” 措施。

同时在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。

以上是我对六年级语文毕业考试如何做好备考工作的几点看法和设想，在今后工作中如有不足和欠缺之处会在实施中加以适当调整，望领导多批评指正。

班级复习计划篇三

小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次，还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。为切实抓好总复习工作，全面提高六年级教学质量，特拟订以下复习计划。

一、复习目标：

1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。

3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。

二、复习重点：

⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。

⒉复合应用题、分数、百分数应用题。

⒊几何形体知识。

⒋综合运用知识，解决实际问题。

三、复习难点：

⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。

⒉灵活解答应用题的能力和方法。

⒊准确的进行计算。

四、复习关键：

掌握基础知识，并能灵活运用。

五、复习方法：

⒈分阶段复习

⑴系统复习，24课时左右。

⑵专题复习，12课时左右。

⑶综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。

⒉复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。

六、复习时间安排：

第一阶段——24课时左右

⒈数和数的运算(6课时)

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、

四则运算和简便运算上。

⑴、数的意义、数的读法和写法

⑵、数的改写、数的大小比较

⑶、数的整除、分数小数的基本性质

⑷、四则运算的意义和法则

⑸、运算定律和简便算法

⑹、四则混合运算

⒉代数的初步知识(3课时左右)

本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示数

⑵、简易方程

⑶、比和比例

⒊应用题(7课时左右)

这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是

分数应用题。

⑴、简单应用题(1课时)

⑵、复合应用题(2课时)

⑶、列方程解应用题(2课时)

⑷、用比例知识解应用题(2课时)

⒋、量的计量(2课时左右)

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

⑴、长度、面积、体积、重量、时间单位

⑵、名数的改写

⒌、几何初步知识(5课时左右)

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

⑴、平面图形的认识

⑵、平面图形的周长和面积

⑶、立体图形的认识

⑷、立体图形的面积和体积

⒍、简单的统计(2课时左右)

本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

⑴、平均数

⑵、统计表

⑶、统计图

第二阶段：专题复习训练(12课时左右)

⒈四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。

⒉几何形体公式的实际综合应用。

⒊各类应用题的训练。

⒋填空题和判断题的强化。

第三阶段——根据具体情况而定。

综合练习和评讲，及时查漏补缺。

七、总复习复习措施：

1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵;对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

⑴、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。

⑵、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。

⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。

3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。

4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

5、加强审题训练，提高解题能力。在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。

6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈交流。以达到预期的复习目标。

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