一面五星红旗预习教案

一面五星红旗预习教案（共10篇）（共10篇）

1.一面五星红旗预习教案 篇一

《一面五星红旗》教案

教学目标： 知识与能力：

1、学会本课生字。

2、正确读写“费用、犹豫、凝视、荒无人烟、无影无踪”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化。过程与方法：

1、通过查工具书、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。情感、态度与价值观 ：

通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。教学重难点

重点：抓住重点词句，理解课文内容。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。

3、通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。

一、导入

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想，课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢？

2、检测词语

3、说说课文围绕“一面五星红旗”讲了一件什么事？

三、品读文本，感悟“爱国情”。

1、感受我的艰难处境。

（1）学生自由读课文第3自然段，找找相关的句子。

（2）同桌交流汇报

2、感受我的爱国情怀。

（1）请同学们默读课文4～10自然段，画出中国留学生与国旗有关的语句。

（2）小组合作（3）交流汇报 品读重点句子。

A.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

B.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

C.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

四、拓展延伸，升华情感

1、再读重点句，升华情感。

2、课堂小练笔。

五、总结：

六、作业布置

七、板书设计

一面五星红旗

中国留学生

外国老板

爱国

感动

赢得尊重

2.一面五星红旗教案 篇二

一面五星红旗

课时 2

教学目标设计

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学方法设计 感悟法

朗读法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

第一课时

激情导入，提示课题

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，(找出最感人的句子――了解当时我的处境――找其他感人之处)引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的.效果。 师：

1..教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

2.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

4、学习生字词

5、熟读课文

6、巩固识字，指导写字

7、.说说课文主要讲了一件什么事

8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么

9、.摘抄文中感人的语

第二课时

听写生字、词语

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件?

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

教学重难点

教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 生：

学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想

初读课文，读准读通

学习生字词

你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言

练习讲述这个故事

板书设计一面五星红旗

爱 国(红色心形图)

敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上?但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗?于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。

3.三年级《一面五星红旗》教案 篇三

2、本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。

本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。

3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：

(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。

(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。

(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。

4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。

5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。

4.一面五星红旗预习教案 篇四

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。学会用人物的表情和动作表现内心的写作方法。

3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。教学过程 课前谈话：

师：今天，王老师有幸来到你们这个美丽的学校，认识可爱的同学们，与你们共同学习第26课，王老师很高兴，同学们高兴吗？ 生：高兴

师：第一次见面，老师想送你们一份见面礼——三句话。

第一句：“我很棒！”（送给你自己）

第二句：“你很棒！”（送给你的同伴）

第三句：“我们都很棒！”（送给全班同学）

师：你们都是最优秀的孩子，那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧！

一、谈话导入

1、出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、你们知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么？

4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

1.凝视 无奈 犹豫 漆黑 摔倒 无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？）

竖起大拇指 双手一摊 耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。2.指导写字：漆 摔

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？ 谁能结合上面的内容再来说一说。口头填空：

中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（）。这位老板要求（），最 后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子 和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包 摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、请大家再仔细地把这三句话默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词圈出来。

3、交流词语：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、孩子们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„）你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做出了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

你们刚才圈了哪些词。从这些词语中你感受到了什么？

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子。

7、这三个句子都通过人物的表情和动作，让我们体会到作者心里的想法，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧，用上表情或动作的词。

例句：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。比赛快开始了，我很紧张，紧张得。我生病了，妈妈为了照顾我。考试考差了，我。

8、练写，交流反馈。

五、小结。

5.一面五星红旗预习教案 篇五

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

（3）让学生了解《中华人民共和国国旗法》相关内容，教育学生尊重和爱护国旗。

2、过程与方法：

通过读、议等情景教学，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会到面包店老板前后态度变化及其原因。

3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育，尊重和爱护国旗。

一、导入（师放课件）

1、谈话导入，师：这是什么？（生：红旗）师：能说准确一些吗？（生：五星红旗。）

2、板书课题：一面五星红旗

3、自从天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

二．初读体会

1、生自由读课文。想想课文讲了一件什么事？

2、读了课文，你们知道了什么？（我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。）

3、是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。（是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。）

6.一面五星红旗反思 篇六

《一面五星红旗》反思范文篇1

本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看”进行对比体会，哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢!

《一面五星红旗》反思范文篇2

本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看”进行对比体会，哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢!

《一面五星红旗》反思范文篇3

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。

没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖,升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”。

7.《一面五星红旗》评课稿 篇七

巴曹一小

陈尾满

这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材 以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本。

今天胡芳芳老师执教《一面五星红旗》这节课很成功，本人就谈谈听课后的一些体会：

一、倡导自主识字、培养识字本领

《课标》指出：“

三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”胡老师在课堂教学中充分发挥学生这“初步独立识字能力”。在自主初读课文时，要求学生借助拼音等方法随文识字，遇到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时，大家易出错的地方着重指出，同时识字教学过程中关注学生识字方法、习惯的培养，利于学生掌握终生学习的基本技能和方法。这样的教学体现了新课程识字教学的理念，是为学生的学习服务的

二、自主读文，感知“爱国情”

语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。胡老师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。胡老师紧紧抓住课题“一面五星红旗”引导学生抓文章的主要事件，感知到“浓浓爱国情”。

三、品味语言，体验“爱国情”

胡老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，徐老师相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。最后创设情境，出示爱国画面，让学生填补空白。我宁愿----------------，也-----------------，因为------------------------。

8.一面五星红旗课堂实录 篇八

一、教材分析：

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

二、学情分析

每个星期一，孩子们都可以亲眼看到鲜艳的五星红旗在操场上冉冉升起。班级的学生特别有集体荣誉感，对这样一个充满爱国情怀的文章有浓厚的兴趣，他们愿意去思考并表达自己的见解，在学习过程中，通过体会人物内心情感的变化，达到渗透爱国主义教育的目的。

三、学习目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

四、教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

第一课时

教学过程：

一．导入。（师放课件）

师：这是什么？

生：红旗

师：能说准确一些吗？

生：五星红旗。

师：关于五星红旗，你知道些什么呢？

生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。

生：我还知道《国歌》。

师：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）师：齐读课题

师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱，再把课题读一遍。

二、初读课文，整体感知

师：1.自由朗读课文，读准字音。

2.想一想：你读懂了什么？

3.借助字典学习理解生字新词。

4.同桌之间互相检查生字。

生：自学好了吗？

师：那我们就来比一比，看看谁最棒！

师：（课件出示词语）同位之间互相读一下，读错的相互纠正。

师：会读了吗？

生：会了。

师：那好，谁想来当一下小老师，领着同学们读一下。

师：好，这位同学。每人一行，读一遍

生读

假日 背包 防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟

小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒 竖起 费用 心爱

师：各个小老师都领读得很棒，看来课前你们都认真预习课文了。

师：还有几个生字，我们用动作把它们表现出来，并记住它们，好不好？ 生：好

（师大屏幕展示）把双手一摊一脸的无奈凝视着手掌竖起大拇指 生做动作

师：都做得很到位。词语咱们都解决了，那再来读课文，就容易多了。

三、自由默读并回答

师：再读课文：说说课文主要讲的意见什么

师：课文的题目是《一面五星红旗》，那下面请同学们快速浏览一下课文，找一下课文中共有几处写到“五星红旗”，并画出有关句子。

生默读课文（师巡视并指导坐姿）

师：谁找出来了?看看谁最棒，站起来告诉大家。从这些描写五星红旗的句子中大家都读懂什么？还有哪些不明白的地方。

生一生二生三

四、书写生字。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、读生字、词语

2、听写词语

3、复习课文主要内容

4、通过上节课的学习。大家知道，文中的我为那面五星红旗，宁肯挨饿，也要保护好，他深深的热爱着五星红旗，他更深深热爱着自己的祖国。

二、细读课文

师：围绕着一面五星红旗，面包店老板的态度发生了变化，请同学们默读4-11自然段，找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的？后来的态度又是怎样的？（师板书面包店老板）

生画

师：同学们都找到了，真聪明，那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的？ 生：不是特别愿意帮助我。

师：后来的态度又是怎样的？

生：无私热情地帮助

师：你是从哪句话看出来的？

生：冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？ 生：称赞他的时侯。生：表扬他的时候。

师：那你想对课文中的谁竖起大拇指？

生： 中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。

生： 面包店老板。

师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？

生：他无私热情的帮助了中国留学生。

师：孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言）

生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。

生：我对祖国的热爱感动了面包店老板。

师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。

生：没有。

师：老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？

生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。（小组合作交流一下）

师：谁来汇报。

生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。

师：看来，你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来，生读）

师：大家都来读读这句话。

师：谈谈你的理解。

生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。

师：你能把自己的理解读出来吗?

生有感情读。

师：凝视什么意思?

生：注意力集中地看。

师:凝视也是看的动作，那我换成“看”行不行。

出示不同的句子：

我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？

生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？

生读。

师：留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时，心里在想些什么呢？生：换还是不换？

师：如果你是留学生，你换不换？

生：不换。国旗是中国的象征，不能换。

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。

师：你真是一位爱国的留学生！

师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视„„）

师：于是我作出决定――（让学生本读课本第十自然段，再用大屏幕展示）师：“我”的决定是什么？交不交换？

生：不换。

师：自己再读一读，透过这些文字，你体会当时留学生的身体状况是怎样的？ 生：他很虚弱。

师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。

师：让我们看看当时的情景？

出示第三段的后半段。

师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？

生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。

生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。

生：疼。因为受伤了。

师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？

生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。

师：（师出示第十自然段）请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（师读）

生1：我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。

生2：我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。生3：我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:。

生4：我仿佛看到了大哥哥每走一步，都揪心的疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？

（指两名学生有感情读）

师：看到这样的他，你心里有什么感受？

生：可怜他。

生：同情他，想帮他。

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？

生齐：不是。

师：是什么？

生：是生命，是生活下去的希望。

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？生：大哥哥我敬佩你。

生：大哥哥你真棒！

师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。

师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。

师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。

五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片新中国成立第一次升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归。）当然还有很多，老师就不一一举例说明了。让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱，同唱《红旗飘飘》这首歌吧！（播放歌曲《红旗飘飘》师生随唱）

师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----

让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情，再来齐读课题。

五、积累语句

1、勾画出感人的句子多读读。

9.《一面五星红旗》说课稿 篇九

我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的!

一、说教材

首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。

二、说教学目标：

(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。

三、说重点和难点：

重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。

四、说教法和学法：

新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

五、设计理念：

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

六、说教学过程

1、 了解国旗知识，激发爱国情感。

文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。

2、 抓住关键问题，学生独立思考。

本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。

在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的?让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化?为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样?“我”可能会想些什么?学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。

3、 读中体会情感

在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。

4、拓展延伸：

10.一面五星红旗预习教案 篇十

年级： 三年级 学科：语文 设计人:王效凤

课题 一面五星红旗 课型 新授

教学目标 1、 认5个生字,会写13个生字。正确读写假日、防止、脖子等词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、 理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.”

重难点 重点是理解面包店老板态度的变化难点是学习用动作表达内心情感.

教学设计依据 根据课标精神,在深刻体会教材编排意图的基础上,使学生在自主探索的学习过程中,理解课文,让学生在自然、放松的情境中,感受爱国教育。

教学过程

教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入（渗透情感）二、初读感知 初读课文（1）认读生字(2)再读课文，了解课文内容,围绕这面红旗到底发生了什么事？三、分析感悟 （1）学习第一部分“漂流失事” （播放课件）介绍五星红旗，导入新课。板书课题：“一面五星红旗”教师巡视2、课件出示生字、词语教师巡视指导根据回答，相机板书哪个自然段专门写“我”漂流遇到的意外情况 1、学生自由读 学生认读学生边读边思考： 全班进行交流找出段落，并读 个别同学读 （在直观基础上）课前作情感渗透，把握主线，调动学生乐趣。要想学习新课，必须先掌握生字。对课文有一个整体感知，培养学生归纳能力。

教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

理解“荒无人烟”想象 “我”此时的心情,并读出感情.（2）学习第二部分“在面包店”（3）略读第三部分“在医院”四、教师小结 在这种情况下,如果是你,你最想干什么?引入下文面包老板的态度是?指出写作方法,出示课件.教师小结并提问:还能从课文那些地方体会到这种爱?教师小结并提问： 读最后两个自然段,看老板的态度是怎么改变的?你想对那个面包店的老板说些什么呢? 通过这节课学习,我们知道了,只有热爱祖国的人,才会赢得更多的赞誉. 联系上下文理解 读段落,读句子读老板的话重点读,感悟体会 反复体会,读出感情,尝试表演学生回答并分组找有关句子默读、讨论(手举红旗,脖系红旗,却把背包系在筏子上)学生读最后两个自然段 以“读”为中心，充分发动学生的自主性，加大学生自己对课文内容的理解与体会。丰富学生想象，加深对课文及作者的理解。 培养学生细心观察及总结能力，使学生多面的考虑问题。 结合生活实际，加强运用。

板书设计 26 一面五星红旗漂流失事 →在面包店→在医院 (荒无人烟) (虽然…但是…(感动了……)