学校校园文化串词

2024-11-25

学校校园文化串词（共13篇）（共13篇）

1.学校校园文化串词篇一

一、【主持词：开场白】

男：尊敬的各位老师各位同学,大家下午好!女：我们五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男：源远流长的经典诗文，是经久不衰的文化瑰宝。

女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

男：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

女：金色年华里，我们亲近经典，传承华夏文明。

男：灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香校园。

女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

女：相声是艺术了的语言之声，讲故事是情节的艺术化。

男：经典诗文传承文明，诵读经典，陶冶情操，浸润人生。合：31中初中部推普活动,演-讲-诵-读-比赛现在开始!

二、【主持串词】推广普通话，沟通你我他，幸福快乐普通化。（初一1班）张宇航姜磊相声《普通话》 2 在人生的旅途上，有无数座山，在山的那边就是海，是用信念凝成的海。（初一1班）李敖孙佳明沈宇菲莫绍聪《在山的那边》秋天是成熟的季节，是收获的季节，是值得庆贺的季节。初一2班李静诗歌《秋天》 4相逢是一种缘，是一种美，是一幅画，是一首歌。初一2班王博文林煌萍故事《相逢是首歌》

5历史是沧桑的，是厚重的，是睿智的。历史，她，有着深邃的眼眸。初一3班曹馥珊马雪宁诗歌《透过历史的眼眸》

6街上的明灯亮了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（初一3班韩晓园《天上的街市》）

7一只蟋蟀，小小的，弱弱的，就是它，却有着顽强的生命，不屈的灵魂。（初一 4班张康静李天旭《就是那一只蟋蟀》）

8在告别时刻，不忍离去，不忍说再见。于是，在康河的柔波里，我甘心做一条水草（初一 5班李彩慧《再别康桥》）

9如果你是小鱼，我愿意是小溪。如果你是险滩，我愿意是激流。（张梦雨《我愿意是激流》）10撑着油纸伞，独自，走在寂寥的雨巷。希望逢着一个丁香一样的姑娘。（初一 5班邢梦轩《雨巷》）

11、老师们、同学们！今天我们在这里欢聚一堂。仰望窗外，看落叶翩翩，似折了翅膀的蝴蝶。想起我失落的梦想，要怎样给它插上翅膀，从不放弃，积蓄力量，独自守着飞翔的希望，在风雨中变的坚强。有请（初二1班）邢晗蕾，请欣赏她给我们带来的故事《断翅的蝴蝶也能飞翔》。

12、当青春的翠绿催醒了温馨的校园，校园里到处绽放着青春的笑脸，在这样的一个时刻，来读艰辛与荆棘，悟“艰苦奋斗”，品“天道酬勤”。

13、在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起聆听（初二2班）张梓洁《再别康桥》。

14、碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。是啊，深秋是个让人伤感的季节，总让人心中涌起一种离愁别绪。无怪乎有些人，在他们人生的秋天，在他远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。下面就让我们走进的乡愁世界。有请（初二2班）赵晰《乡愁》

15、有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人甘愿为人民做牛马。下面有请（初二3班）张朝雄请欣赏他给大家带来的诗朗诵《有的人》。

16、一棵高大、挺直的枫树，在依然枝叶青翠的时候被伐倒了，村庄和山野都听到了它倒下的声响，周围的房屋、树木、花鸟、小船都因此颤颤哆嗦起来~~~~~ 请欣赏（初二3班）韩玮祎的诗朗诵《悼念一棵枫树》。

17、用诗歌唤起失落，用诗歌展望明天，用诗歌吟唱希望。诗歌成为苦难人生的润滑剂，成为照亮希望和未来的启明星。请欣赏（初二4班）沈玉鑫的诗朗诵《相信未来》。

18、这是我的梦，这也是我的梦，这是我们的中国梦。接下来请欣赏宋紫彬、沈玉鑫、李博轩、杨子坤、邢佳慧五人合作的诗朗诵《中国梦》。

三、【主持词：结束语】

男---说好普通话，沟通你我他。女---讲好普通话，全要靠大家。男---用诵读经典的声音与话语，将我们的民族的优秀文化代代相传。

女----说普通话，从我做起，从现在做起，从说每一句话做起，从经典诵读做起，让我们展翅高歌飞向未来。

合各位老师、各位同学，今天的推普展示活动----演、讲、诵、读比赛到此结束！

①中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。②它是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。

③不读诗不赏诗、不爱诗的人心灵是荒芜的，不读诗、不赏诗、不爱诗的民族文化是浅薄的。④让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；愿五千年文化瑰宝大放异彩，让我们用雅言传承文明，用经典浸润人生。

⑤说普通话，从我做起，从现在做起，从说每一句话做起，从经典诵读做起。

2.学校校园文化串词篇二

一、反学校文化折射出学校文化建设存在不足

1. 学校文化的凝聚力不足

群体凝聚力是指群体对其成员的吸引力和成员间的相互吸引力, 凝聚力强的群体, 其成员的“归属感”强, 群体内部人际关系融洽、和谐, 从而群体能显示出旺盛的生命力[3]。师生员工对学校的认同感、归属感都是在学校文化氛围中培育起来的。凝聚力能激发师生的主观能动性, 为实现共同目标而努力奋斗。学校文化的凝聚力也是对学生的教育力量, 学校就是要用文化来凝聚人、塑造人。学校文化的凝聚力体现为个体对群体的向心力和群体对个体的吸引力两方面。然而, 在反学校文化氛围里, 群体的向心力被削弱了, 很多学生体现出的缺乏学习动力、对学校教育的认同都体现了学校文化的向心力和吸引力不足。

2. 当前学校文化并非是所有学生的“精神家园”

精神家园乃是人的精神生活的栖息之地和人存在的精神容器。作为意义世界, 它涵容与负载着人关于自身存在意义的理性觉知、文化认同、心灵归属与情感寄托。对于人的存在而言, 精神家园具有本体论的意义[4]。与物质层面的家园概念相比较, “精神家园”主要是心理的、精神层面上的。它从宏观上讲可以是一个国家、一个民族的“精神家园”。从微观、从个体的层面来讲, 我们每一个人都有自己的精神归属、精神生活的栖息之地和精神的寄托之所。在人生的不同阶段、不同生活领域, 我们的“精神家园”就存在不同的归属和寄托之所。除了家庭意义的精神家园之外, 学校通常是大多数青年学子的精神家园。实践证明, 主流学校文化若能成为学生的精神家园, 学生就更多地表现出亲社会行为。反之, 若学校文化不能成为他们精神的寄托之所, 他们就会在班级小团体或是社会上的各种不良行为的青少年群体中寻找归属。从这个意义上讲, 反学校文化启示我们, 应通过多种措施使学生认同学校的主流文化, 使学校成为他们的心灵归属和精神家园。

3. 学校文化建设途径、方法和手段等方面的问题

对于学生的反学校文化现象, 以前更多的是站在学校教育者的角度来看的, 认为是学生对学校教育的一种反叛, 是违纪行为。反学校文化的产生除了有学生自己的原因, 学校文化建设途径、方法和手段的不当也是一个重要因素。如很多学校更注重物质文化建设, 完善的基础设施和先进的教学仪器设备, 固然有利于教学, 但若忽视学校的精神文化建设, 缺少了精神底蕴的支持, 在物质层面上的虚假繁荣, “为了活动而搞活动”, 不能真正促进学生发展, 学生十分反感。在方法与手段方面, 教师及行政工作人员习惯于扮演威权角色, 侧重于对学生进行监督与管理, 如将学生学习生活的每一个环节都严格纳入计划管理, 会引起学生抵触情绪的产生。

二、对新时期学校文化建设的启示

学校文化的价值取向及文化特征直接影响着学校的育人功能。当前不少学者针对学校文化建设中存在的问题不断地进行着改革和探索, 改革的前提首先应明确当前应建设什么样的学校文化。学校作为专门从事人才培养的机构, 其文化传递和创新功能尤为突出。学校文化与社会文化关系紧密, 又有着自己的独特特征, 是一个多结构、多层次的文化系统。下面就学校文化的层次和类型两方面来探索新时期应建设什么样的学校文化。

1. 从不同层面建设学校文化

对于学校文化的内容, 在学术界已基本形成了共识, 即学校文化包含学校的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化, 笔者对此也十分赞同。然而对这几者之间关系的探讨却明显不足, 有学者提出学校文化是以精神文化为核心的同心圆, 也有学者提出把这几者可以按由内到外的关系来分, 这些提法都有一定的道理, 但还是缺乏对它们之间的层次关系的探讨, 削弱了理论对实践的指导作用。

我们认为, 新时期学校文化应具有鲜明的层次性, 进而形成一种文化体系, 这种体系各要素之间应是一种递进关系, 其表现是由抽象到具体、由里到外的关系。上一层的文化要素比下一层文化要素更抽象, 下一层的文化要素是上一层文化要素的表现, 上一层的文化要素是对下一层文化要素的概括, 同时又依赖于下一层文化要素的展开而得以实现。具体来讲, 学校文化的四个要素由抽象到具体的层次关系应该是:精神文化———制度文化———行为文化———物质文化。

学校文化的第一层:学校精神文化。它是学校文化的灵魂, 其核心是学校的价值追求。它体现为学校的办学宗旨、办学目的, 全体师生员工的追求、理想与信念, 是一个学校的精神氛围。但学校精神文化是四个文化要素中最抽象的一个, 看不见、摸不着, 它依赖下层次的文化要素的支撑, 下层次的文化要素都是它的体现。学校文化的第二层:学校制度文化。从社会组织的角度来讲, 任何组织都有它的规范要求, 约束着成员的行为, 以实现组织的目标。学校制度文化是学校的规范性文化, 它有形无形地影响着人们的行为。它一方面体现为已经形成文本的各项规章制度, 如教学、科研方面的制度, 学生管理制度等, 另一方面还体现为一些无形的规范, 虽没有成文, 但它实实在在影响着每一个人。制度文化是对精神文化的体现, 如若学校的精神文化追求的是“以人为本”, 那它各项规章制度就应体现为“以人为本”, 这些规章制度都是为促进师生的发展服务;还有那些无形的规范也应体现为“以人为本”, 如老师们都在为学生的发展着想, 谁阻碍学生的发展都会受到谴责。学校制度文化它是一种规范性文化, 是对学校精神文化的体现, 但它的实现还得依赖于学校行为文化。学校文化的第三层:学校行为文化。它是学校师生员工在学校各种“规范”的约束下, 为实现组织和个人的各种目标的一种实践形式。体现为各种教育、科研、社会服务活动, 学习、课余生活、社会实践等活动。故学校行为文化是一种动态的实践形式, 它是学校制度文化中各种规范的体现, 学校制度文化约束着学校行为文化, 同时学校的行为文化也是对学校制度文化的诠释, 各种制度、规范的好坏、其有效性都可以从行为上得以验证。然而, 学校行为文化并不是学校组织的目的, 其最终目标在于为社会创造价值, 即下一层次的文化。学校文化的第四层:学校物质文化。它是学校文化的物质形态, 是前三种学校文化的物质载体, 是一种显性文化。它包括学校的环境及设施等条件, 也包括学校师生劳动产品的物化。

2. 建设整合型的学校文化

新时期, 学校文化建设不仅应从不同层面建设学校文化, 还应建设整合型的学校文化。所谓整合型的学校文化是指学校文化各种文化要素在育人目标和方向上是一致的, 形成合力, 营造良好的育人环境。整合型的学校文化有两层涵义。

一是每个层面学校文化各文化要素间的整合。每一个层面的学校文化都是由诸多文化要素构成的, 这些文化要素只有在价值取向和育人作用等方面保持一致, 才能充分发挥该层面学校文化应有的育人作用。在学校精神文化层面, 涉及到学校的办学宗旨、师生的价值追求、理想和信念等, 这些要素之间的冲突常会消解学校文化的育人功能, 如很多学校的办学宗旨都宣称是培养全面发展的人, 可实际上师生却仅围绕分数转, 片面追求升学率, 教师之间、师生之间在教育观、理想和信念冲突也会削弱教育力量。学校制度文化、行为文化和物质文化层面各要素也都存在各要素的整合问题。

二是不同层面学校文化间的整合。学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面之间在价值追求、发展目标与方向等方面常会发生冲突与矛盾, 从而难以形成整合型的学校文化。如有些学校物质文化建设一味要求教学设施设备的现代化而很少考虑是否是师生的教育教学需要;有些学校的制度文化与行为文化是脱节的, 说一套做一套, 制度仅仅是“墙上挂”而已;很多学校的精神文化并未成为学校发展的灵魂, 并未对其他几个层面的文化起到统领作用。

学校文化的教育合力产生于不同层面学校文化的整合, 不同层面学校文化之间不应相互隔离, 而应围绕学校人才培养目标, 形成整合型的学校文化。学校精神文化的价值观统领作用需要其他几个层面文化的支持, 否则就只剩下口号, 只停留在文字层面, 并非真正的精神文化;制度文化要形成制度有效的规范与约束作用, 离不开师生价值追求、教育观念、日常行为以及基本办学条件的保障;行为文化和物质文化也须与精神文化和制度文化保持一致, 否则就会流于形式, 而忽略学校文化的深刻内涵。

参考文献

[1]郑金洲.教育文化学.北京:人民教育出版社, 2001.

[2]李本友, 林鸣, 林泽玉.成因与对策:中学生反学校文化探析.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2006 (10) .

[3]曹金玲.关注“非正式群体”增强班级凝聚力.教学与管理, 2011 (30) .

3.校园文化引领学校发展篇三

一、传承与发扬，提炼校园文化核心价值观

在传承学校建校时的文化理念的基础上，我们经过不断努力，融人文与生态为一体，提炼出了独特的以“博爱·蕴美”为核心价值观的校园文化建设观念。

1.博爱

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。以“博爱”作为孝南区第二实验小学的核心价值观之一，彰显了学校倡导的生命教育理念，让学子做到爱同学、爱老师、爱父母、爱学校；让教师用仁爱之心做教育，爱教育、爱事业、爱学生，关心学子的生命成长；意味着学校上下充盈着爱的馨香，沐浴着爱的阳光，让和谐的旋律萦绕耳旁，让教育的生命永恒绵长。

2.蕴美

美即和谐，它与品德相伴，与智慧共生。我们将“蕴美”作为学校的核心价值观之一，要求学校以师生的终身发展为着眼点，以提高师生的综合素质为目标，把艺术、品德、智慧、实践经验等按照教育的规律和审美的规律传播给师生，以美育人、以美启智，让师生在成长中感受美的真谛。

二、围绕“博爱·蕴美”开展系列主题教育活动

学校每两年开展一次“感动校园最美教师”评选活动，举行隆重的表彰仪式。2015年，周明珍老师被评为“孝感市最美乡村教师”。

学校在孝南光荣院挂牌成立德育基地。每年学校都会组织学生到孤儿院送温暖，慰问孤寡老人、退伍军人；去年9月，我校与孝感义工联合作，在学校运动场上举行了“为父母洗脚”的活动，帮助学生深刻领悟“老吾老以及人之老”的博爱大孝精神。

开展以“博爱·蕴美”为主题的征文活动，把师生们的美文雅言、优秀作品张贴在学校楼道的文化墙上，或刊载在校刊《墨韵朵朵》上。

每年元旦都要举行“最是书香能致远”校园文化艺术节活动，师生们载歌载舞，吟唱经典古诗文，师生各展所长，用最饱满的精神挥毫泼墨，拿出自己最优秀的作品，有毛笔书法作品、硬笔书法作品、剪纸艺术作品、绘画作品和手抄报等，参加这场盛会。

三、打造“书香·墨韵”的办学特色

1.文化建设，环境育人

学校围绕校园文化的构架体系，突出核心装点校园。进校门处的核心价值观文化墙，楼梯主通道两侧的“一训三风”展示墙、校园特色目标文化墙，都体现着学校的办学理念。博学楼、博爱楼、博雅楼的命名，彰显着学校的育人目标，楼梯走道边精心安排的经典诗文宣传板，洋溢着浓浓的文化气息，在潜移默化之间，影响着学生。

2.经典诵读，书香满园

为使学生从小养成爱读书、善思考的好习惯，我校开展了“晨诵—午读—暮省”系列经典诵读活动，学生在晨读中开始新一天的学习；在午读中广泛吸收营养；在暮省中反思提高，健康成长。

3.丹青秀笔，翰墨飘香

为了让孩子们都能写出一手好字，并培养学生的书画特长，学校分批对教师进行了软笔、硬笔书法培训，开设了专门的书画、写字课程。学校教务处定期对学生的写字水平进行考核，考核结果与教师的绩效考核挂钩。

为了让教师都能写一手好字，学校一直在开展教师软（硬）笔书法作品评选、展示活动。学校给每个教师配发书写用具，供老师们写字练习。每位教师在每个月都要完成一定任务量的软笔、硬笔作业，在每年的教师基本功比赛中，教师还要来秀一秀自己的书法作品。

通过实施文化传承、内涵发展、特色兴校的发展战略，不断改进教育理念，营造适合学生成长的校园环境。师生在与学校的环境文化不断融合的过程中，既陶冶了情操，又规范了行为。学生个性得到张扬，教育教学质量和学生的综合素质都得到提高。这些成绩的取得主要归功于校园文化的核心导向。

学校文化的概念比较宽泛，校园文化建设在学校办学、学校管理、学校育人等诸多方面都能够发挥巨大的作用。今后，我们将牢牢抓住文化这条主线，不断继承、发扬、完善、深化，让校园文化持续引领学校发展。

4.家长学校主持串词篇四

尊敬的各位领导、各位来宾、女士们，先生们：

大家好！

现在我宣布，青龙二小暨全县中小学家长学校开班仪式现在正式开始！首先介绍主席台上就座的各位领导和专家：河北省家长学校段伟力主任，秦皇岛市教育工委副书记郑国洪，秦皇岛市教育局老干部科刘占礼科长，青龙满族自治县人民政府副县长张博威，青龙满族自治县教育局长王田，河北省家长学校教育专家梁红梅女士。让我们以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！参加本次大会的还有全县中小学校长，第二实验小学家长和教师及第一实验小学、满族中学、和逸夫中学的家长代表。让我们向他们的到来表示欢迎！并预祝每一名家长都能有所收获，在教育子女过程中，都能做出正确的事，少犯错误甚至不犯错误，让孩子每一天都能够健康快乐成长。

各位朋友，在今天大会开始前我宣布三条纪律：请把您的手机关掉或改为振动；会议期间禁止吸烟；没有极特殊情况最好不要来回走动，请大家给与配合。谢谢！

下面进行家长学校开班仪式的第一项，有请青龙满族自治县教育局长王田致辞，大家欢迎！我们再次对王局长的讲话表示感谢！

第二项，有请青龙满族自治县第二实验小学校长朱良满

介绍学校基本情况！大家欢迎！

第三项，有请青龙满族自治县中小学家长代表发言，大家欢迎！

第四项，有请青龙满族自治县人民政府副县长张博威讲话，大家欢迎！有请秦皇岛市教育工委副书记郑国洪讲话，大家欢迎！有请河北省家长学校主任段伟力讲话，大家欢迎！我们再次对以上三位领导热情洋溢的讲话表示欢迎!

5.英才学校家长会串词篇五

主持人：学生，是园丁精心浇灌吮吸阳光努力绽放的花朵，是苍鹰细心呵护下向往天空渴望飞翔的雏鸟。老师，不辞辛劳，兢兢业业，只愿学生依靠知识的力量，去实现心中的理想。孩子，是父母一生中最珍贵最独特的精致礼物，是父母赋予生命又给予希望的可人天使。父母，不管严寒，辛辛苦苦，只愿孩子借着爱的翅膀去追求人生的梦想。

一切为了学生，一切为了孩子！英才学校2012年秋季家长会现在开始。

首先请允许我代表会昌英才学校对家长们能前来参加此次家长会表示衷心的感谢。本次家长会共五个议程，会议进行第一个议程：举行升旗仪式。

升国旗，奏国歌，请各位起立，行注目礼。

（放国歌）

礼毕。

如果学生是一条小鱼，那么学校就给了它宽广的大海，如果学生是一只雏鹰，那么学校给了它广阔的天空。下面进行第二个议程，有请学校董事、党支部书记刘志良先生致欢迎词。掌声有请。

（刘董讲话）

学校董事会对学生的成长尽心尽力，想尽一切办法让他们快乐的学习，快乐的成长。孩子是一个家庭的希望，也是国家未来的栋梁，其实孩子也懂得感谢，懂得努力。下面进行第二个议程，有请学生代表发言。

（学生代表发言）孩子用他稚嫩的声音道出了对周围事物的感恩，他们也将用行动实现他的诺言。其实，在孩子的成长过程中，家庭的因素是非常重要的，慈母手中线，游子身上衣，可见父母对孩子的那份爱，会议进行第三个议程，有请家长代表发言。

（家长代表发言）

家长为了孩子真的可以用含辛茹苦四个字来表达，请允许我对你们说声“谢谢”。学校是联系家长和孩子的桥梁，是孕育希望的沃土。会议进行第四个议程，有请常务副校长赵志辰先生讲话。

（赵校长讲话）

在全校师生的共同努力下，英才师生在下半年取得了突出的成绩。接下来我们进行第五个议程，请学校领导宣读取得成绩的老师和学生名单并颁奖。

家长们，孩子是你们的，也是我们的，更是祖国的，教育好每一位孩子是你们的义务，也是我们的责任；为了孩子的未来，为了希望的明天，让我们携起手来，为他们撑起一片茁壮成长的天空，让每一个孩子走向成功！

家长们，没有您，学生就没有家；没有您，学生就缺少爱！没有你的支持，学校就办不好；没有您的支持，老师就无法搞好教学。因此，我希望家长们一如既往的支持学校，让我们共同筑起家校联系的桥梁，为了孩子，我们无怨无悔！

最后，请允许我代表学校衷心地祝愿家长们身体健康！衷心地祝愿所有的家庭美满、幸福！衷心的祝愿所有的学生天天快乐、学习进步！

6.中职学校元旦文艺晚会串词篇六

2、“为什么水晶球里面看不出他在变，为什么结局没欢笑而是泪流满面”，成长的过程伴随着泪水，童话中的故事，只存在外婆的摇篮中。由黄蓉，肖圆圆，高腾表演的歌伴舞，在遒劲的现代舞姿中，那份困惑，那份迷茫淋漓尽致的展现出来。

3、高峡出平湖，三峡天下壮。在人文与自然交融的山清水秀世界水电明珠——夷陵现在又有怎样的变化？由王万，覃文军，周倩倩用传统的快板艺术形式，把夷陵近几年的变化给大家念叨念叨。

4、绝版的肢体语言，现代审美趣味，雕塑中的硬朗线条，不容模仿的独特个性与酷在时装走秀尽情的演绎。一个细小的动作都传达时代的流行线《走秀》，由谭小勇，王晴等同学现身说法。

5、“夜晚他是我枕上的梦，白天他是我嘴里的歌”由湘西一路走来具有民歌风韵的宋祖英演唱的反映军地两地之情的《兵哥哥》，在杜华燕独唱中又是怎样的一番韵味？请杜华燕同学出场演唱《兵哥哥》。

6、朝鲜族舞蹈《桔梗谣》是我国东北独特的地域孕育的一种艺术形式，它是渔民喜获丰收时表演的一种舞蹈。要求男性动作有力，女性舞姿舒缓妩媚。由高腾，刘磊，梁力等同学表演的《桔梗谣》将我们带到如诗如幻的境地。请她们上台一展舞姿。

7、华夏民族的近代是一段屈辱的历史，中国的长河是一段抹不去的记忆。1949年10月1日中华人民共和国成立如一声惊雷：中国人民站起来了！请听彭开义的诗朗诵《青春中国》，一曲浩歌，气壮山河。

8、民歌历史源远流长，植入人们的血脉。歌与舞交融，更能唤起心底那份朴实的情感。由陈苗苗，周晓燕等同学燕表演的舞蹈《茉莉花》，那柔美的舞蹈动作徐徐的在我们面前展开，我们将看到清新的茉莉花以及闻到茉莉花香。有请她们表演。

9、茫茫的雪原，纯蓝的天空，滚滚的红尘，初恋的琴声，梦中高原红将是一种怎样的异域风情，将怎样抒发人类的情感？有请曲优演唱《高原红》，《最美的太阳》。

10、撑着油子伞，徘徊在回家的路上，是怎样的一种心情？是抑郁，迷茫还是惊喜与欣悦，由黄蓉，梁力等同学表演的舞蹈《回家》，在烟雨朦胧中，江南水乡的思念之情在我们心中缓缓的涌现出来。请

她们运用舞姿诉说回家的故事。

11、双簧是一种幽默喜剧艺术形式，常见于舞台表演中，那种逗乐，让人忍俊不住。由舒东岳，郑智帅同学表演的双簧《老顽童过年》，发生了那些逗趣的事呢？请他们登台亮相。

12、现代的家长都希望子女成才，而现在因材施教，根据不同的学生采取不同的教育方法，喜剧幽默小品《望子成龙》中的两位i家长又是怎样教育孩子的呢？有请吴晓蓉，许会等同学表演。

7.建设文化校园,提升学校品质篇七

学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分, 是青少年学生成长成才, 教师干事业、求发展的内在需要, 更是推进学校和谐发展的重要载体。

学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分, 是青少年学生成长成才, 教师干事业、求发展的内在需要, 更是推进学校和谐发展的重要载体。随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面实施, 学校管理者越来越认识到学校文化是学校凝聚力和创造力的源泉, 是学校发展的灵魂, 是提升学校办学水平的根本。

一、制度文化突出精细化

实施教育过程中的制度文化彰显的是一所学校在日常管理工作中的绩效, 它为实现学校的整体工作目标及工作思路保驾护航。而制度文化中的精细化管理确保了团队中的资源高效整合。所谓精细化管理就是要落实管理责任, 将管理责任具体化、明确化, 形成人人都管理、处处有管理、事事见管理的管理网络。在日常管理工作中, 要求工作的每一个步骤都要精心, 每一个环节都要精细, 确保每一项工作都要成为精品, 把大家平时看似简单、容易的事情用心、精心地做好。

1. 细化岗位职责, 增强责任意识。

培养教师的责任意识, 首先要让每个教职工清楚自己的职责范围是什么, 怎样做才算尽职。为此, 学校无一例外地为41个岗位制定了岗位职责 (哪怕是一个临时工也必须有岗位职责) , 并且每个岗位的职责描述得都非常具体、细化。这样, 避免了大而空、模棱两可的现象。方案制定出来后, 先让教职工反复讨论修改, 讨论的过程本身就是一个教育的过程, 也是一个培养责任意识的过程。

2. 细化考评标准, 落实岗位职责。

如果说岗位职责对教职工是爱岗敬业的责任教育, 那么, 考核评价标准则是对教职工工作的鞭策, 是引领教职工追求工作完美、客观评价自我、超越自我的动力。为此, 学校根据每个岗位职责制定了与其配套的工作考核评价标准。考核评价标准中分为工作态度、本职工作、加分和减分4个指标, 每一个指标都有若干关键表现予以佐证。除教职工本职工作考评外, 学校还制定了对全体教职工的考勤、参加学校各种会议和活动以及师德等情况的考核评价。

3. 细化考评过程, 量化为“千分制”。

细化考评过程, 客观、公平、公正地评价每一个教职工的工作业绩, 是创建学校和谐发展的重要环节, 是激励教职工寻求自我发展的动力。学校坚持从多角度、多方位进行评价, 对教师考评实行自评、领导评、学生评、家长评、教师互评相结合;对职员考评实行自评、主管领导评、互评、教师评的方式;对中层干部考评采取主管领导评与教师评的方法。考评期限分为月评与期评, 最后由各部门归总成绩, 形成学期每个人“千分制”考核结果, 然后依据学校奖励规定予以兑现, 并且评价结果与职务评聘、评优评先进结合起来。“千分制”考核就是根据干部、教师、职工的工作性质, 分别制定考核细则, 设以1000分为评价的满分, 再根据考核指标的主次分别进行赋分的一种考核评价方式。

4. 细化奖励机制, 激励教职工努力工作。

对于工作优秀、业绩突出的教职工给予适宜的奖励, 这是实施精细化管理的重要举措。奖励之下教职工一定会把工作做得更好, 乘势而上。为此学校近三年来相继制定完善了奖励制度12项, 涉及教育教学成果和德育、体育、科技等方面。奖优让教职工享受着成功的快乐, 奖励激励着教职工向更高的工作目标迈进, 从而营造了一个比、学、赶、帮、超的工作氛围。

5. 实施精细化管理, 抓各项工作的责任落实。

为了有效地实施精细化管理, 校长可以统揽全局, 综合谋划, 按照设定的管理目标, 科学合理地将权力和责任分配到管理的每个环节, 甚至每个细节, 形成一个管理处处见、权力层层有、任务个个担、责任人人负的运转机制。校长只有在必要的时候, 才事必躬亲, 一竿子插到底。

6. 实施精细化管理, 抓分层次管理。

校长可以选择把权力分给下属, 尽可能少地使用权力, 尽可能少地管理具体事务, 充分发挥下属的主动性和创造能力, 实行层层负责, 一级对一级负责。在日常管理工作中, 努力倡导:领导可以越级检查, 但不能越级指挥;教师可以越级汇报, 但不能越级请示;校长应该干校长的事情, 干了校长不该干的事情, 虽然很忙, 也仍叫不务正业。

7. 实施精细化管理, 提高各层次人员的执行力。

校长必须致力于强化和提高每一位教职工的执行力, 特别是干部队伍的执行力。狠抓干部队伍建设, 努力建设一支思想积极、意识先进、作风扎实、管理精细、富有创新精神, 能围绕学校重点和总体工作思路团结协作、协调一致、实干高效的干部队伍, 努力打造一支有人品、有能力、有态度、能干事、能干成事的干部队伍。

总之, 学校制度文化的逐渐形成, 首先是建立在规范性的基础上, 使教职工的行为有明确的参照标准, 这是学校管理者行使职能的依据;其次, 学校制度是建立在对过去经验总结的基础上, 既要传承又要发展, 从而使学校管理保持连续性;再次, 学校制度的制定是以学校的总目标为前提的, 因而在各项制度中要体现导向性。让制度发挥最佳效能, 关键是细化每一个管理环节。

二、物质文化突出教育的系列化

1. 整体建构外部环境教育区域。

2007年9月, 学校成立了“校园文化研究室”, 开始了有组织、有步骤的校园文化建设研究工作。经过精心的自我设计, 学校外部环境文化发生了根本的变化。目前已经形成了三个教育区域和墙面教育。

第一个教育区域为“团队建设园地”。走进校园, 教学楼两侧整齐有序地排列着22块展牌, 呈现三个主题。一是在学校大门一侧竖立着学校对社会的公开承诺和学校办学的总体目标, 明确指出了办学方向;二是学科组、年级组建设, 展示了9个基层团队, 齐头并进发展、团结、奋进、忘我工作的敬业精神和不同的工作特色;三是教师队伍的发展建设, 展示了近三年来涌现出的一批骨干教师队伍。“教坛英才谱”谱写着25名区级骨干教师的事迹, “德育楷模园”彰显着17名区级师德标兵的形象。在教师的辛勤培育下一批又一批最棒的学生也展示在校园里, 成为了在校学生的榜样。

第二个教育区域为“责任教育基地”。根据我校生源的实际状况, 学校责成校园文化研究室和德体卫艺处对责任教育展开了议事论证, 经过深思熟虑, 精心挖掘和提炼, 一个以“责任教育”为主题, 图文并茂的大型系列宣传展牌置于学校操场醒目位置, 命名为“责任教育基地”。展牌共计30块, 分为10大篇章——希望篇、孝敬篇、哲理篇、行为篇、读书篇、毅力篇、励志篇、爱家篇、爱校篇、爱国篇。突出了学生的四种责任——对社会的责任、对家庭的责任、对学校的责任、对个人的责任。具体明确的要求与做法, 在耳濡目染的熏陶下, 学生悄然地发生着变化, 同时也成为了校园中一抹教育的景色。

第三个教育区域为“德育特色活动及成果展示长廊”。在这里排列着20块展牌, 呈现的内容分别是:“学生礼仪规范”、“共青团建设”、“学校国旗班升旗展示”、“学校艺体团参赛盛况”、“学校车模组成果”、“各类兴趣组活动情况”、“各种劳技比赛成果”等。这些活动及成果的展示, 给了学生极大的鼓舞。同时, 教育学生要成为国家有用人才, 必须谋求全面发展。

为了更直接地让教育投射入学生的视觉, 学校力求让校园建筑的每一面外墙都会“说话”, 都具有教育意义。因此, 教学楼的墙壁上, 张贴着催人奋进的名言。一方面烘托学校育人氛围;另一方面时时激励学生积极奋进, 努力学习, 提示学生遵规守纪, 学会做人, 学会做事。

2. 内部环境彰显特色文化。

走进教学楼厅, 对面写着陶行知先生的每天四问:我的身体有没有进步?我的学问有没有进步?我的工作有没有进步?我的道德有没有进步?前厅右侧写有对办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽的诠释;前厅左侧是对教育工作者的基本要求:写有教师静心工作的“七静三品四用”要求, 还写有教师自我发展的“五个一、四个二”具体完成的业务指标。

在各层教学楼道的墙壁上, 相隔有序, 悬挂着名人画像、手笔字画和各年级教师誓言以及奋斗目标。楼道的横梁上有“静开发智慧、敬传承美德、净拥抱健康”和“说普通话、写规范字、做文明人”两套行为提示语。学校注重楼道文化的营造, 意在给学生一个美化的学习环境, 一个知识的园地, 一个教育的空间。

学校积极创设富有特色的班集体文化环境, 尽量做到以育人为突破口, 让班里的每一个角落都体现育人功能。每一个班都制作了独具特色的班牌, 在制作班牌的过程中, 充分调动学生设计的积极性。学生自己设计班名, 自定班风, 确定班集体奋斗目标, 选取催人奋进的班歌, 班干部还向教师和同学们“公开承诺”, 明确干部的职责。另外, 学校还把《中学生行为规范》和《中学生守则》统一制作成镜框, 挂在教室统一的位置。为了使教室文化不空泛, 学校德体卫艺处定期对两个宣传板块进行评比, 在班牌上做文章, 把相关评比结果体现在班牌里, 从而加强对学生的集体主义教育。

我们打造特色物质文化, 是为凸显环境育人的优势, 也是为了增强德育工作的实效性。

三、精神文化突出人本化

精神文化建设是学校文化的核心内容, 它是一种氛围, 一种态度, 一种习惯, 一种有形或无形的凝聚, 渗透于一个人的生命过程中。它主要包括校园历史传统和被师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中体现。精神文化又被称为“学校精神”, 具体体现在办学理念、校训、校风、教风、学风和学校人际关系上。

1. 让办学理念绽放办学思路。

实现学校可持续发展, 必须立足以人为本的办学理念, 尊重每一个人、尊重他人、尊重自己, 充分调动师生工作、学习的积极性, 从而达到学校办学目标要求。基于这种认识, 我校提出的办学理念是:“人人有才, 人人成材”, 基本含义是“相信每一个师生都有很大的潜能, 都能做好本职工作和搞好学习。学校尽一切可能帮助教师得到发展, 帮助每一个学生为日后成为社会栋梁之材而奠定基础”。

办学理念决定了办学思路, 为了把一所普通初中校打造成为一流学校, 学校提出了三大主题办学思路, 即:科研兴校、名师强校、质量立校。学校为了加强教师队伍建设采取了两项举措:第一, 成立“名师培养工作室”, 致力于有目标地进行骨干教师培养。第二, 成立“青年教师文化沙龙”, 为青年教师搭建了一个思想文化交流平台。为了践行科研兴校、质量立校的办学思路, 学校大胆尝试管理体制改革, 把原来的教务处分设三个处———教学运转处、教学质量处和教学科研处, 使之把教学部门推上了专业化管理, 教学常规管理显现出有章有法、有条不紊的发展态势。教学质量管理在《教师成长档案》中践行跟踪、调查、分析, 使学校教学成绩连年提升, 教学科研管理从做表面文章逐渐走向深入。

另外, 为了进一步谋求学校的发展, 近期学校又组建了“综合办公室”、“学术委员会”和“谏言组”, 立意群策群力, 共谋共建学校今后三年的工作。

2. 让校训放飞理想。

学校是学生健康成长, 成就学业;教师充分发展, 成就事业的地方。学生的成长、教师的发展离不开学校的统领, 离不开学校管理者的引领。学校依据师生的情怀提出校训要求, 无疑会唤起师生对理想的追求, 从而使师生找到实现理想的支撑点, 树立起正确的人生观、价值观。对此, 我校向全体师生提出的校训是:“追求卓越”。基本含义为, 全校师生要自强不息, 勇于奋斗, 与时俱进, 超越自我, 力争办最好的学校, 做最好的教师, 当最好的学生。学校带领全体教职工勇敢地向社会做出了公开承诺:“从每一名学生抓起, 不让任何一个学生掉队, 让所有进入塘沽十五中的学生都能在原有的基础上取得最大的进步。”与此同时, 各年级组教师也纷纷立下了誓言, 写下了年级奋斗目标, 并以招贴墙报的形式置于各楼道醒目位置。

3. 加强校风建设, 着眼于立德树人。

我校的校风是:规范、文明、和谐、向上。规范是指事事有章可循, 人人照章做事;文明是指环境整洁美观, 师生彬彬有礼;和谐是指师生关系、干群关系、家校关系、社校关系融洽;向上是指人人生机勃勃, 富有朝气。校风建设实际上就是校园精神的塑造, 我们是从两个方面入手的。

一是立德树人, 先立教师之德。

立德树人的关键取决于教师的素质和师德风范。我们的做法是:第一, 组织学习, 唤醒教师职业道德意识。学校提出了十问教育, 并做出了明确的回答。十问教育分别是:一问教育是什么, 二问素质教育是什么, 三问德育是什么, 四问班主任是什么, 五问智育是什么, 六问教师是什么, 七问什么是好课堂, 八问办学理念是什么, 九问校训是什么, 十问校风是什么。第二, 开展活动践行师德标准。为了加强师德建设, 学校先后制定并完善了四项师德规范要求, 并通过签订《师德承诺书》, 使教师去理解教育的使命。通过组织“师德风范周”活动鞭策教师认真履行师德行为标准;通过开展“爱生月”活动, 让教师走近每个学生, 关爱每个学生;通过召开“师生情感交流会”, 让教师感受做教育工作的快乐。另外, 学校积极倡导要重视“第一次教育”:第一次亮相是形象;第一次叫出学生名字是亲切;第一次提出要求是信任, 第一次上课是艺术;第一次批改作业是鼓励。第三, 加强师德考核评价, 把师德建设落在实处。为了保证师德建设不走过场, 提高教师自我约束力, 学校制定了《全员育人考核方案》《教师师德考核量化》, 每学期通过自评、年级互评、学生和家长问卷评、师德领导小组根据日常工作实录讨论评价等形式, 归总师德考核量化, 并纳入学期“千分制”工作绩效中。

二是以“责任教育”为载体, 培养有责任心的人。

为了补给学生责任的匮乏, 提高德育工作的实效, 学校展开了对责任教育的大讨论。共识之下, 形成了具有鲜活内容的十大篇章“责任教育基地”, 并以图文并茂的形式再现在校园里, 同时又完成了近三万字的责任教育解读本——《责任教育百问》, 从此学校德育工作有了自己的校本教材。国旗下讲话有了责任教育的内容, 班会、年级会有了责任教育的主题, 家长会有了培训材料。随后, 德体卫艺处又成立了学生讲解团, 他们把责任讲给自己, 讲给同学, 讲给家长, 讲给周围的人。

4. 让教风彰显静心静悟状态。

我校的教风是:敬业、民主、创新、高效。敬业指的是工作兢兢业业, 爱岗奉献;民主指的是教学作风民主, 关爱学生;创新指的是不墨守成规, 积极探索, 勇于创新;高效指的是工作方法科学、效率高、质量高。

一是让教师静心工作。

学校向教师提出了“七静三品四用”要求:静下心来上好每一堂课;静下心来批改每一本作业;静下心来与每个学生对话;静下心来研究教学;静下心来读几本书;静下心来总结工作规律;静下心来反思自己的言行和方式。品味师生的情谊;品味工作的乐趣;品味生活的幸福。用智慧启迪灵性;用人格陶冶情操;用爱心浇灌希望;用汗水哺育未来。

二是让教师静心读书。

学校设法安排教师读书活动, 学生自习课实行学校统一管理, 在稳定教学秩序的前提下, 每周安排两课时让教师到图书馆读书, 并做到课表化。

三是让教师静心钻研。

学校规定, 凡是任课教师都要有自己本学科的课题研究, 在此基础上要完成“五个一”、“四个二”的指标要求。“五个一”是:每学期撰写一篇有深切感受的德育论文或教育案例;每学年主持或参与一项校级以上科研课题;每学年撰写一篇具有一定学术水平的教学研究论文;每学期做一节校级 (或以上) 研究课或专题讲座;每学年做一次校级 (或以上) 教材分析或参加一次读书论坛活动。“四个二”是:每学期完成两篇以上有创意的课堂教学设计方案;每学期完成两篇以上2000字左右的教学反思;每学期编制两份以上高质量的单元检测试卷;每学期制作两节课以上的多媒体教学课件。同时, 为了帮助教师开阔教育视野, 学校采取了“请进来, 走出去, 自挖潜”的举措, 积极为教师搭建学习平台。近三年, 聘请教育专家、特级教师为教师培训20多次, 组织教师外出学访260人次。

5. 加强学风建设, 培育有自我价值的接班人。

联合国教科文组织指出, 21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出, 教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这就告诉我们:在素质教育中, 应该使受教育者身心和谐发展, 使他们主要在思想道德、能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。这些主要方面的素质基本上都包含在学会做人、学会做事和学会学习三个大的方面。我们坚持从常规抓起, 帮助学生养成良好的学习习惯;从行为抓起, 养成良好的品德习惯;从细节抓起, 养成良好的生活习惯。

6. 加强学校人际关系建设, 打造团结奋进的团队。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作, 形成一个团结统一的集体, 更好地发挥整体效应。

8.让学校文化引领学校管理篇八

一、理念创新一引领学校内涵发展

精神文化是学校文化的重要组成部分，它反映了学校的教育理念、办学思想、价值观念。教育理念首先表现在人才观上，它是学校文化的灵魂，是学校办学的行动指南，办学水平的高低首先体现在学校有无先进的教育理念上。

福州第十九中学扎根传统、立足现实、放眼未来，确立了全新的教育理念。学校确立了“让每位学生成人，让更多的学生成才”的办学目标，即不但要让学生长大成人，更要让学生成为“负责任、会感恩、会学习、知礼仪、知进退”的心智健全之人；让更多的学生能够在学校的教育中发现自己的价值，为其成才奠定基础，进而成为社会的有用之人。为实现学校的办学目标，学校专门组织有关人员进行认真调研，充分酝酿，集思广益，讨论确定了学校的“一训三风”（校训，校风、教风、学风），具体如下。

首先是确立了“正德尚学，至善唯真”的校训，即端正品德，崇尚学习，以追求真理作为治学的至高境界；其次是确立了“文明知礼，和谐合作”的校风，即有文化、有涵养、举止优雅、谦和有礼，人人友爱和谐，快乐相处，大家志同道合，团结协作；再次是确立了“博以启智，爱以导行”的教风，即用渊博的学识启迪智慧，让学生成为有识之士，用无私的爱心导人向善，让学生成为真诚之人；最后是确立了“勤奋乐学，深思笃行”的学风，即刻苦勤奋，以学为乐，学而深思，努力践行。

学校还专门邀请福建师大文学院的潘新和教授谱写了校歌《古榕树下青葱岁月》。旋律优美、歌词清新的校歌激励着一代又一代十九中学子为振兴中华而发奋读书，为放飞梦想而努力拼搏。此外，各个班级根据自己的实际情况制定班规班训，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。全新的教育理念极大地调动了全体师生工作学习的积极性，为促进学校全面、协调、可持续发展奠定了坚实的思想基础。

二、环境美化——营造和谐育人氛围

校园物质文化是学校文化的重要载体。校园的物质文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化情况、文化传播工具等方面形成的文化环境。校园物质文化虽系外在形态，但却昭示出一种文化品位。它给人以美的享受，可以唤起师生对美的追求，陶冶师生的情操，激发其上进心和求知欲。

近年来，十九中学在非常有限的条件下，不断优化育人环境，竭力改善学校办学条件，改善学校面貌，为师生提供良好的工作和学习生活环境。如在校园西面与闽王祠相邻的墙边种了一排翠竹。竹以它挺拔清秀、青葱翠绿、刚劲而富有韧性的形象，给人以艺术享受，也让师生从竹的优雅、正直、坚韧、无私奉献、勇于进取等品质中汲取营养，达到由内而外的品格升华。

学校一号楼环绕的中心地带，承担着彰显校同文化、调节校园氛围、放松师生身心的功能。为此，我们以大榕树为中心，建造了一个美丽、温馨的小花同。花圃里的“人人爱花草，学校更美好”，“花草丛中笑，园外赏其貌”等温馨提示与旁边的绿树红花相依相伴，相映成趣。书香气是校园文化中的一个重要因子，即使在对口生源日益爆满、校同空间日趋紧张的情况下，学校对图书馆的投入也是有增无减，使这座藏书十万多册的省级中学示范图书馆发挥了它最大的功能，让悠悠书香浸润着师生的心灵。

墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映。学校在墙壁上设有“社会主义核心价值观24字”“一训三风”“中小学生守则”等版块，并充分利用墙壁空间，悬挂、书写各类宣传语和温馨提示语，加大对学生的教育力度，力争做到“让每一面墙壁都能说话，都能育人”。

学校教学楼走廊的墙壁上悬挂着学生自己创作的书画作品，每间教室门口悬挂着各班的“全家福”照片，照片上摘录着“教师寄语”“学生寄语”。一幅幅书画作品展示了学生独特的艺术魅力，一面面无声的墙壁为学生搭建了展示自我的平台，彰显了学生独特的时代个性和青春气息。“墙壁文化”充分发挥了校园文化的隐性教育功能，成为学校校园文化建设和传播的重要阵地。它不仅为学校增添了一道靓丽的风景，也陶冶了学生的情操，启迪了学生的心智。

此外，学校不断强化校园网站建设，充分发挥微信、微博、手机短信等新媒体在信息传播中的作用，使新媒体成为引导和影响校园舆论的重要力量，成为弘扬社会主义核心价值观、维护校园和谐、促进学生健康成长的重要手段。

三、活动丰富——突出实践特色

师生行为习惯文化是学校文化的突出表现形式。我们希望通过创设条件和环境来培养师生的道德意识、道德习惯和对生命的尊重意识。除了以课堂教学为主渠道外，学校全方位开展科技、文化、艺术等丰富多彩的第二课堂活动，大力开展科技创新活动，并积极参加全国、省、市各类发明展览会和科技创新大赛，累计获得市级以上一等奖40多项，二、三等奖60多项。

每年年底，校园科技文化艺术节都会如期举行，学科活动、爱心义卖会、文艺汇演、十佳歌手大赛轮番上演。学生在享受快乐的同时，用自己的方式诠释着青春，演绎着梦想，传递了敢于拼搏、勇于追梦的正能量。

与此同时，学校学生社团蓬勃发展，成绩喜人。爱心社、“沐风”广播站、“太阳雨”文学社、科技社等众多社团开展了丰富多彩、形式各样的活动。其中，“爱心社”和“书画社”先后获得福州市“最受欢迎学生社团”和“优秀学生社团”两项大奖。

学校围绕理想信念、思想道德、素质拓展、传统文化、文明修身、明礼诚信等开展各类主题教育活动。比如，开展以“诚信”“节粮、节水、节电”等为主题的班会教育活动；利用升国旗、入团入队等仪式开展爱国主题教育活动，传播主流价值观；以重大节日、重大事件和历史纪念日为契机，以道德讲堂为载体，开展“九九重阳节·浓浓感恩情”“闽都文化”等传统文化教育活动；开展“手拉手，文明路上一起走”“邻里守望·情暖榕城”等主题志愿服务活动；开设“心语轩”心理咨询室，由专职教师对学生开展心理辅导，提高学生心理素质。

学校文化不是一朝一夕就能够建立起来的，是靠几代人共同努力积淀起来的。它需要全体师生的积极参与、共同策划、细心培育。只有让学校文化引领学校管理，让管理从“心”开始，由“管”致“理”，才能让学校充满活力，常新常青。

9.学校捐赠活动主持人串词篇九

A:一滴水能反射出太阳的光辉，一份足以体现人间的温暖。

B:今天我站在这里，感受的气息充盈此间。

A:天地有爱，化生万物;自然有爱，云行施;人间有爱，生命不息。

B:爱如一条纽带，让心与心在这里相连;爱如一支彩笔，书写着尚的社会道德和精神信仰。

A:爱心的捐助是责任、也是义务，是美好的情感，更是可贵的灵。

B:上周学校大队部向全校发出向王月捐款的倡议后，我校师生积极响应，纷纷向王月同学伸出一双双温暖的手，以自己的微薄之力拯救那稚嫩的生命。

A:今天我们在这里集会，举行“让真爱洒满”爱心捐款仪式，以此方式来表达我们全体师生的一份爱心，一片真情。

B:首先请王月的班主任王艳菊老师介绍王月的基本情况。

A:王月同学是不幸的，又是幸运的，的，因为有我们在她的身边支持她，鼓励她，见证她与病魔的顽强抗争，呼唤着她重新回到我们身边，回到这美丽的校园。

B:下面就请各班代表向王月同学献出我们的爱心。(1——6 年级各班代表依次上台)?

介绍各班捐款情况(两位主持人轮换读)

A:当我们得知王月同学饱受病魔的煎熬正面对死神威胁的时候，我们的心情都很沉重，此时此刻，有很多话想对王月同学说，请王月的同班同学佟瑶代表全体学生表达心声。

B:今天，王月由于身体原因不能来到这里。但王月的妈妈来到了我们的捐款现场，有请王月的妈妈到台上来。

A:请我校牛校长、苏书记把大家的这份心意转交给王月的妈妈。

B:请王月的妈妈给我们讲几句话。

A:下面请我校苏书记讲话。

A:老师们，同学们。上善若水，大爱无边。爱是美好的，是高尚的，有爱就有温暖，有爱就有希望。

B:今天你们奉献了自己的爱心。每一颗爱心，都在发出生命的呼唤。相信这些爱心会化作王月战胜病魔的力量，她一定会振作起来，重新回到我们的身边。

A:现在我宣布：化工一小“让真爱洒满校园”爱心捐款仪式就到这里，谢谢大家的爱心，谢谢各位老师和同学。【篇二】学校捐赠活动主持人串词 ? ?

尊敬的各位领导、老师、同学们：大家下午好!?

今天我们在这里隆重举行团市委组织的关爱农民工子女爱心捐赠仪式。

出席今天爱心捐赠仪式的领导有：XXXXXXXXXX ?

大会的议程有三项：

一是团市委的 xx 讲话，?

二是(捐赠方代表)讲话; ?

三是进行捐赠仪式。下面逐项进行。

首先，请 xx 书记讲话，大家欢迎!?

下面，请(捐赠方代表)讲话，大家欢迎!?

下面，举行捐赠仪式，有请捐赠方、受赠方。

老师们、同学们，授人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。我们从这一捐赠义举中，看到了社会对教育事业发展的爱心、关心、责任心。

我们希望这援助的火种能够在全社会中永远继续下去，在社会上逐渐形成捐资助学的良好风气，进一步弘扬无私奉献精神和关爱互助精神。希望得到捐助的学生能够珍惜机会，把社会对你们的爱心化做学习的动力，用优异的成绩回报关心你们的人，回报社会。

最后，让我们再次以热烈的掌声对以上单位和企业对我校学生的关心表示衷心的感谢!?

此次捐赠仪式到此结束。谢谢!【篇三】学校捐赠活动主持人串词 ? ?

亲爱的老师们，同学们：

小学生活是人生最初的一段美好时光，是学习各类知识、加强综合素质、为将来打好一切基础的重要阶段。但是，在这美丽的校园内，本该最无忧无虑的童年里，我们却时常看到许多来自贫困家庭学生无助的眼神。他们和我们同样是

祖国的花朵，社会的未来和希望，同在一片蓝天下，我们有责任和义务来关心他们，帮助他们。

老师们、同学们，为了弘扬中华民族“扶贫济困、互助互爱”的传统美德，形成“我爱人人、人人爱我”的良好社会风尚，体现社会大家庭的温暖；为了让困难的学生们能够获得及时的关爱，为了帮助生活困难的同学顺利地完成学业；我校特举办本次以“一分钱献爱心”为主题的帮困助学献爱心活动。“伸出你的双手，奉献一片爱心”，也许你的点滴付出就能改变一个人的命运，让暗淡的生活重新迸发出灿烂的光辉，让希望的光芒照亮他们的前程。

今天我们将利用上午的课间操时间举行东风小学“一分钱献爱心”帮困助学捐款仪式。

下面捐款仪式开始。

请张校长及学校行政领导、全体教师、各班班长代表本班上台捐款。（播放音乐：爱的奉献）

请陈副校长宣读各班级捐款金额。

接下来请张副校长发言，大家欢迎!?

（鲜花可以枯萎沧海可变桑田，但学校和老师们的爱将永远留在我们的心间，让我们都怀着一颗感恩的心吧，请欣赏六（2）班为我们带来的手语歌“感恩的心”）

结束词：

“送人玫瑰，手有余香”我们在此真情呼唤，贫困生在热切期盼，让我们捧着一份爱心，加入到崇高的爱心行动中来，一起为别人、也为自己创造一个更加辉煌灿烂的明天！

老师们，同学们，让我们再次温习：“只要我们心中有爱，只要我们心地善良，我们就会去帮助一千个人；只要我们心中有爱，只要我们心地善良，就会有一千个人帮助我们”。我还要说，只要我们心中有爱，只要我们心地善良，世界将会变得更加美好！

东风小学“一分钱献爱心”帮困助学捐款仪式到此结束。【篇四】学校捐赠活动主持人串词 ? ?

尊敬的领导，各位来宾，老师们、同学们：

大家好!?

今天，秋高气爽，硕果飘香。我们相聚在这里，隆重举行向 xxxx 小学捐赠仪式。参加今天捐赠仪式的嘉宾有：

首先，请允许我代表 xxxx 小学全体师生向参加本次捐赠活动的各位领导、各位嘉宾、各位朋友表示热烈的欢迎!向爱心助学、无私奉献的企业及各位领导表示崇高的敬意和衷心的感谢!让我们再次以热烈的掌声向 xx 企业界的爱心人士表示真挚的感谢!?

下面捐赠仪式正式开始。

仪式第一项，请允许我向各位爱心人士进行简单地介绍小林实验小学概况。

各位领导，xxxx 小学校风纯正，积极向上。多年来，该校在上级有关部门的大力支持下，学校硬件设施，校容校貌、办学条件有了很大改善。该校历任领导始终坚持“追求艺术”的校训，始终坚持“惜时、守纪、乐学、求真”的学

风，以文化名人为榜样，激励学生，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。

下面进行请学校领导讲话;大家欢迎。

仪式进行第二项：让我们以热烈的掌声请各位爱心人士 ?

及各位嘉宾向 xxxx 小学发放捐赠物品;?

各位来宾，各位领导，参加今天捐赠仪式的爱心人士在快速发展经济，创造物质财富的同时，更加关注我们西区教育事业的发展，关心我们偏远地区孩子的成长，他们的这种义举将永远标榜史册，激励后人。让我们怀着感恩的心再次以热烈的掌声向他们致以崇高的敬意!下面请 xxxx 领导讲话;大家欢迎!?

仪式进行第三项：请 xxxx 小学学生代表发言，大家欢迎!?

各位嘉宾，各位领导，从 xxxx 小学学生代表发自肺腑的真情发言中，我们看到了学校教师和同学们报效祖国、回报社会的信心和决心。我们深信，这些天真、纯朴、活泼、聪明的小学生们一定会不忘恩情，珍惜机会，好好学习，天天向上，以优异的成绩汇报社会，报效祖国!?

今天捐赠仪式的议程全部进行完毕。此时此刻，我们无不被一种伟大的奉献精神所感动，爱心人士慈心善举，让我们深切感受到了祖国和谐大家庭的温暖。我相信这种爱心奉献只是开始，没有终结。我们把这份关爱化作学习中的不竭动力，积极克服各种困难，努力争取秀的成绩。

最后，让我们再次响起热烈的掌声，向为本次捐赠活动

做出贡献的各位嘉宾表示最诚挚的谢意!?

10.学校六一儿童节节目串词篇十

甲: 六月，是童年的摇篮;

乙：六月，是童年的梦乡

甲:六月，是童年的太阳;

合：六月，是我们大家的节日，我们为它增光添彩。

(甲)：今天，让我们欢聚在美丽的校园---**学校，一起庆祝自己的节日，共同拥抱美丽的六月!

(乙)：首先让我们以热烈的掌声欢迎校长进行节日致辞.甲：下面有请**学校校长王老师致辞!大家欢迎!

校长:**学校庆祝六一儿童节文艺演出现在开始

甲：接下来让我们用热烈的掌声欢迎来自六年级的同学带来的舞蹈《NObaby》，大家欢迎!四年级的大合唱《咱们工人有力量》做好准备。

乙：接下来请欣赏四年级大合唱《咱们工人有力量》大家欢迎!二年级的诗朗诵《雷锋叔叔，你在那里》做准备。

甲：我曾读过雷锋叔叔这样一则日记一九六一年十月二十日

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……

乙：我也读过雷锋叔叔的日记

一九六二年三月二日

骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海之一粟……

这些人好比是一个瓶子装的水，一瓶子不满，半瓶子晃荡，可是还晃荡不出来。这有什么值得骄傲的呢?

甲：雷锋叔叔说——我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。

乙：雷锋叔叔说——我愿在暴风雨中在艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

合：是呀雷锋叔叔是我们学习的榜样，雷锋叔叔我们想念你，你在哪里„„

乙：下面有请二年级的同学为大家带来的诗朗诵《雷锋叔叔你在哪里》大家欢迎!

甲：请一年级的独唱《采蘑菇的小姑娘》做好准备

甲：如今是很多城里人想到我们乡下来。

乙：那你说说他们喜欢的原因呢?

甲：就拿小伙伴来说，他们可喜欢到乡下来抓螃蟹、挖野菜、采蘑菇„„

乙：等等，采蘑菇我喜欢。

甲：这不黄琳同学已给你带来了《采蘑菇的小姑娘》

乙：好呀，大家一起来体验其中的乐趣吧!请四年级的舞蹈《咒语》做好准备。

甲：今天，在这个特别的节日里，同学们欢声笑语。

乙：为了祝贺我们的节日，同学们的节目丰富多彩。

甲：校园里充满歌声与笑语!

乙：校园沉浸于舞蹈的旋律!

甲：接下来请欣赏四年级的舞蹈《咒语》

乙：请五年级大合唱《让我们荡起双桨》做好准备

甲：让我们荡起双桨，这是一首优美抒情的歌曲。

乙：它描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。

甲：多年来一直是我们最喜欢唱的歌曲之一。

乙：下面请欣赏五年级大合唱《让我们荡起双桨》

甲：请歌曲《水手》做好准备

甲：你还记得那首曾经鼓励过无数人的老歌吗?

乙：你说的是《水手》这首歌吧?

甲：对呀，在这首歌里，你可以体会到一个人的努力，一个人的坚持。

乙：更重要的是：我们还应该继续着这里的勇敢。

甲：下面有请五年级同学为我们带来的歌曲《水手》

乙：请六年级歌曲《我相信》做好准备。

甲：有理想就会有方向。

乙：当我们放下所有的包袱，让思绪随梦想起飞时。

甲：你会看到，我们一直在向梦的彼岸，不断靠近„„

乙：因为信念，我们执着，甲：因为梦想，我们坚强。

乙：成功就在前方。

甲：请欣赏六年级马骋西同学带来的歌曲《我相信》

甲：请三年级《数字相声》做好准备。

甲：你知道相声有那几种?

乙：单口、对口、群口。

甲：听过关于数字的相声没有

乙：没有呀，我想肯定与数字有关吧?

甲：下面上台表演的正是数字相声你听了不就知道了吗

乙：请诗朗诵《我有一个强大的祖国》做好准备。

甲：我们忘不了“5.**”地震：地动天不塌，大灾有大爱，众志

成城，万众一心。

乙：是呀，那一刻，我们都感爱到自己有一个强大的祖国!

甲：请欣赏五年级带来的诗朗诵《我有一个强大的祖国》

甲：请一年级的小朋友带来的女生独唱《小燕子》做好准备

甲：又是莺歌燕舞的日子，春天的使者小燕子飞回来了。小燕子穿花衣，年年岁岁来这里„„

乙：下面我们用热烈的掌声欢迎一年级的小朋友带来的女生独唱《小燕子》，大家欢迎!

乙：歌曲《茉莉花》做好准备

甲：歌曲茉莉花是我国传唱已久的经典名曲。

乙：歌曲轻柔美妙，优雅动情，宜急宜缓，可塑性极强。

甲：接下来让我们一起来欣赏五年级同学带来的歌曲《茉莉花》。

请手语表演《爱》做好准备。

甲：对于聋哑人来说，手语是他们重要的交流方式了。

乙：其实，手语也让我们这些健康的人的生活显得多姿多彩。

甲：接下来请欣赏六年级大姐姐为我们带来的手语表演〈爱〉。

甲：请五年级的《韩舞串烧》做好准备。

甲：今天的舞蹈太精彩了。

乙：可不是，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢!

甲：接下来请大家欣赏五年级的《韩舞串烧》，大家欢迎!

乙：请五年级独唱《为了谁》做好准备。

甲：你是谁，为了谁，我的兄弟姐妹不流泪。这句歌词说得太好

了，我们就是要做不怕困难的一代新人。其实为了祖国的发展和腾飞，不管是谁，只要是炎黄子孙都应该出力流汗，做出自己的贡献。

甲：下面请欣赏邓妙同学为大家献上的歌曲《为了谁》。

请二年级小合唱做好准备。

甲：《小红帽》这本书你看过没?

乙：看过，可有趣了。

甲：那你唱过《小红帽》这首歌吗?

乙：没有。

甲：不知道了吧，那让二年级的小妹妹教教你吧!

乙：让时光停驻，我们是那样依依不舍，甲：感谢您，敬爱的老师!

乙：是您帮我们迈好人生的第一步。

甲：感谢您，亲爱的爸爸妈妈，是您们让我们健康快乐的成长!

合：让我们说一声：亲爱的老师，爸爸妈妈，谢谢您们!

您们辛苦啦!

甲：一年一个音符，乙：一年一级台阶，甲：多么快乐的童年生活，乙：多么快乐的六一儿童节，让我们永远记住这个快乐的日子!

合：老师们同学们**学校20**年庆六一活动到此结束再见

11.创设校园文化提高学校管理水平篇十一

一、利用校园文化的约束促进学生成长

良好校风的形成离不开强制性的制度文化环境，学校要建立健全各项规章制度，依法制校，依章办事，树立正确的舆论，大力营造良好的校园文化氛围。校园文化制度的建设是校园文化的主体工程，文化制度具有很强的促进力和约束力，可以使学生在无形的力量推动下受到激励和潜移默化的教育，促使学生的行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。

我校升旗仪式强制要求学生一律穿校服，这一看似简单的细节一经学校师生的高度认同，不仅能促进学生良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在学生中自然传承的精神文化传统。另外，由于受到校园文化的熏陶，就不会随地吐痰、乱扔纸屑，原来部分学生爱讲臭话的现象也明显减少。

二、利用校园文化的良好环境陶冶学生的情操

“孟母三迁”的故事说明良好的校园文化环境对人才成长的重要性。优美的校园环境，有一种“润物细无声”的情操陶冶的效果。学生大部分时间是在学校里度过的，校园文化环境对学生的发展有着重要影响。当学生置身于“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”的舒适环境时，会感到心情愉悦，在良好的心境中摒弃不利于自身健康发展的消极因素，从而积极面对挫折，克服畏难情绪，迎难而上，勇往直前。因此，学校要从实际出发，因地制宜地落实好校园“四化”（即绿化、美化、净化、静化）建设，安静整洁、绿树成萌、鸟语花香的校园环境在无形中成为警示学生不良行为的管理机制。校园里的一草一木、一砖一瓦都对构建学生的健康人格起着积极性的作用。

我们学校在校园内悬挂“知识改变命运，习惯成就未来”、“学校是我家，清洁靠大家”之类的宣传标语等，这些经过精心营造的育人环境，使学生受到感染的教育、哲理的启迪、榜样的激励。另外，由于受到校园文化的熏陶，随地吐痰、乱扔纸屑，部分学生爱讲脏话的现象也明显减少。

三、利用校园文化活动的开展提高学生素养

学校教育要面向全体学生，要有机结合多种教育机制，开展形式多样的集体活动。通过这一系列活动的开展，创造一致的精神文明气候和融洽的文化氛围，从根本上解除其心理的、情绪上的自我干扰和相互磨擦，减少内耗，协调人际关系，使人体的潜能得到创造性的开拓和发挥。这些为学生创造各种高雅而有益的文化场所和活动，使他们所承受的压力、困惑、失衡均得以放松、解脱以至超越，并不断地提高他们的自控和规范言行的能力，从而使他们在校园各种信息的刺激下，通过模仿、暗示、从众、认同等过程发生协同作用力，最终形成良好的整体形象。

学校在三月学雷锋、清明扫墓、献爱心捐赠等活动中，用爱心营造一个友好互助的群体氛围，让每一颗幼小的心灵受到熏陶，即使是性格孤僻、行为叛逆的后进生也会逐渐闯开心扉，改变固步自封的窘态，在学习生活中渐渐学会严于律己、善待别人，逐步转化为中等生，甚至转化为优等生。部分学生不善于处理人际关系的问题日趋严重，我校还开展多种有益学生身心健康发展的社交活动，这样既增进了学生之间的友谊，又提高了学生的交际能力。

四、利用校园文化培养学生高尚的审美情趣和自主创新能力

社会上一些平庸、低俗的消极文化，如格调不高的流行歌曲、低俗的影视作品、互联网上的不良信息等均可轻而易举地侵蚀中学生的灵魂。在教育教学过程中，为更好地促进素质教育，中学生辨别事物真善美的能力急需在校园文化中得到完善和提升。这就要求学校在校园文化建设中，要尽一切可能营造高雅的校园文化，充分发挥人文环境的育人功能，以提高学生的认知水平及明辨是非的能力。

学校通过不断地强化学生的养成教育，有计划地组织文明班评比、文艺汇演、美术书法展览、聘请法制副校长走进校园等活动，多渠道地对学生进行感染、陶冶、磨练，诱导学生鉴赏美、追求美、创造美，让学生懂得如何对待生活中永恒的主题，使他们真正感受到世间的真善美无处不在，从而收到春风化雨的效果，促使学生全面健康发展。

12.论学校校园文化的组织与建设篇十二

一、学校校园文化的内涵及特点校园文化

是学校在长期的教学过程中形成的, 为全体学校成员共同遵守的基本行为准则、基本信念和价值观念。校园文化的形成, 不是靠几个人, 一朝一夕的艰苦奋斗就可以一蹴而就的, 它需要学校全体成员同心协力、长期坚持、不懈努力才能完成, 需要有一个教长时间不断循环浓缩的积淀过程。在学校办学过程中, 如果遭遇频繁的学校领导人变更或者班子成员不协调等波折, 学校的校园文化一旦形成, 就有一种顽强的生命力和感染力, 不断地维持延续下去。中国有句俗话曰:“学好三年, 学坏三日”, 说的就是这个道理。

学校的校园文化可分为显性和隐性两部分。显性文化就是物质文化, 隐形文化就是精神文化。显性文化是校园文化具体的空间物态形式, 又是隐形文化的物质载体, 它主要由一下两种形式组成:1) 环境文化:包括校园貌、整体规划、建筑布局、环境设计、园林绿化、雕塑设置、宣传栏、标语牌、画廊等。2) 设施文化:包括办公设备、教学设施、图书馆、实验室、科学馆、艺术馆、体育馆、电教馆、多媒体设备、计算机教室、演播室、校园网、娱乐中心等设施设备。

显性文化是体现学校价值目标, 审美意向的物态文化, 是具有教育内涵的人文景观, 可以起到调节情绪、控制行为、陶冶情操和启迪智慧的作用。

隐形文化是在学校管理、教育教学和师生活动过程蕴含的体现学校办学思想、办学目标、教育理念、意识形态和与之相适应的规章制度和组织形式, 它主要包括以下几方面内容:1) 管理文化:主要指学校管理者以自己的人格魅力, 行政权威和工作作风所体现的管理风格和凝聚力所形成的学校人文氛围, 如:人际关系、团队精神等精神风貌。2) 课程文化:即课程设置及教学风格。包括国家、地方教材的选用;校本课程的建设;各类课程的安排;教学的实施;课程、教材、教法的指导思想等。3) 课余文化:课余文化是课程文化的延伸, 包括课外发展的科技创新、文化艺术、体育娱乐活动及团队活动、社会实践活动等的组织和实施。4) 制度文化:即学校制定的各类规章制度及行为规范, 包括内化为师生日常的自觉行为和实际行动。

学校的显性文化和隐性文化共同构成了学校完整的校园文化体系。校园文化在学校管理过程和教育教学活动中对学生起着规范约束、耳濡目染、熏陶内化的教育作用, 并使学校全体成员的思想和行为逐渐融入其中, 形成校园文化的“小气侯”, 在社会上树立起学校的形象。

二、校园文化的组织与建设

校园文化是学校在一个相当长的发展过程中逐渐形成的, 学校的校园文化一经形成, 它将凭借历史发展的惯性朝着一定的目标运动, 并不断吸纳新的观念、新的形式、新的内容, 不断地提升、巩固和发展。

(一) 以人为本, 营造校园文化的物质环境和精神氛围

校园文化是师生共同创造且共同享受的, 校园中的每一个成员都有安排自身活动, 选择自身行为方式的需求, 这就决定了学校群体中的每一个成员都必然在一定程度上参与校园文化的建设。校园文化的主本是人, 校园文化的组织与建设要以人为本。校园建设, 文化设施, 环境布置, 园林绿化, 设备配置等学校显性文化的建设要以人为本, 校风的形成、价值观念的认同等隐性文化的建设也要以人为本, 校风的各项活动、人际交往等实践行为更要以人为本。

(二) 整体规划, 充分发挥校园文化的育人功能

学校是育人的场所, 学校的任务是全面贯彻党的教育方针, 实施素质教育, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。校园文化的建设对学校完成育人任务起着极大的作用。

1) 艺术地建设物质文化环境发挥校园文化的潜在性规范性功能实践证明, 在整洁优美的环境中工作和学习, 效率相当高, 在杂乱无序的环境中生活, 则永远提不起精神来。2) 精心地创造精神文化氛围, 发挥校园文化的激励和导向性功能。精神文化是学校校风, 人际关系, 集体舆论和心理氛围等的集中反映, 它是建立在社会主义生产关系的基础上的, 在教育教学过程中产生, 与学校管理有直接联系的校园主体 (师生) 的意识形态。例如, 校长要“以德治校”、“依法治校”, 就要以高尚的人格魅力, 无私的宽广胸襟, 高昂的工作热情去感染人、凝聚人、激励人、引导人。建立温馨、和谐、积极向上的学校人际关系, 形成团结一致、齐心协力的工作态度和群体意识, 激发每一个人的潜力和集体的智慧, 形成优良的校风, 创建校园的精神文化氛围。3) 积极地组织多层次, 多形式的活动, 发挥校园文化的渗透性和促进功能。学校的校园文化, 为学校全体成员在评定自己的品质、行为和人格等方面提供了内在的尺度, 它使学校成员自觉地用这种尺度来规范自己的行为, 使之符合群体的要求。校园文化作为一所学校特有的环境力量, 渗透于学校的活动之中, 贯穿于教育教学各个方面。与时俱进, 创建学习型和创新型的校园文化。

社会在发展, 时代在前进, 尤其在当今瞬息万变的社会, 不前进就会落后。校园文化也是如此, 也必须与时俱进, 不断增添新的文化内涵, 不断提高校园文化的品味, 才能使校园文化具有旺盛的生命力, 具有时代精神, 确保持续不断地发展。

三、建设学校校园文化需注意的几个问题

一个成熟的校园文化都具有其鲜明的个性特点, 而个性特点的形成需要较长时间的磨练沉积, 期间将受到多种因素的影响。面前, 有学校历史发展进程中留下的痕迹;外部, 有社区文化、地方经济的影响;另外, 还受到当前学校成员的只是结构, 认知水平的影响。因此, 在校园文化的组织与建设中, 需要注意以下几个问题:

(一) 要正确处理好校园文化与社会文化的关系

校园文化作为社会文化的一部分, 它应是开放的而不是封闭的, 它能够从社会文化中吸取积极的东西, 也会受到社会文化中消极因素的干扰和影响。反过来, 校园文化对文化应用严格的选择性和规范性, 同时也应该在提高社会文化层次、引导社会进步文化潮流方面发挥重要作用。

(二) 真确认识校园文化建设与人才培养的关系

正确认识校园文化建设与人才培养的关系, 将校园文化建设纳入学校教育教学活动整体规划中, 进行总体设计。校园文化成员长期劳动的结晶。每所学校教育教学活动的亮点, 形成办学特色, 为学校教书育人服务, 为社会先进文化的发展服务, 充分发挥校园文化的育人功能。

摘要：学校的校园文化是学校教育的重要组成部分, 是学生成长的基础。优良的校园文化不但能促进学生更好地成长与发展, 还能促进社会文化的发展。本文试通过对校园文化的内涵和特点进行分析, 就如何发展校园文化的组织和建设, 对校园文化的形式、内容及应注意的几个问题进行了粗浅的禅述, 希望借此提高对校园文化建设的认识。