昆虫标本的制作初中作文

昆虫标本的制作初中作文（8篇）

1.昆虫标本的制作初中作文 篇一

自然第五册教案3、制作昆虫标本

课 题

3、制作昆虫标本

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 9 月 23 日

教学目标

1、指导学生初步学会使用捕虫工具捕捉昆虫。

2、指导学生学会制作简易的昆虫干制标本。

3、培养学生动手操作能力，使学生养成良好的科学研究习惯并在教学中渗透美育。

教学

准备

1、考察后确定教学地点。

2、提前一星期布置学生准备用具：捕虫网（扫网、捕网）、镊子、注射器、笔、笔记本、昆虫针、三角纸包、三角箱、展翅板、毒瓶等，用一个大纸盒或饼干盒装好。

3、昆虫标本成品或挂图。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习课题

1、指导学生初步学会捕捉昆虫的方法。

2、指导学生初步学会制作昆虫标本的方法。

3、指导学生学会保存标本的方法。

4、总结结束本课。

1、谈话：昆虫家庭在地球上兴旺发达，引起了人们的关注，为了进一步研究昆虫和更好地欣赏昆虫的美丽，人们就把昆虫制成标本长期保存。

2、出示昆虫标本或挂图，激发兴趣，揭示课题：瞧！昆虫盒里整齐放置的昆虫标本，它可以供给更多的人研究，用昆虫做成的各种艺术品也走进了人们的生活之中，你们喜欢吗？今天就让我们学习采集昆虫，制作昆虫标本，好吗？（板书课题）

（1）谈话：昆虫无处不在，无处不有，捕捉起来比较困难。常要借助一些工具。

（2）介绍各种采集工具的使用方法并指导操作。

①捕虫工具：

（出示捕网）专门用来采集蝶、蛾、蜂、蜻蜓等在空中飞翔的昆虫的网叫捕网。采集时把网口迎着飞来或静止的昆虫猛一兜，立即把网身翻折上来遮住网口，以免昆虫从网口飞出。（教师边讲边示范，学生跟着练习，直至熟练）

（出示扫网）专门用来采集杂草、树叶下隐藏的昆虫的网叫扫网。使用时，手握扫网柄，在草丛中作“8”字形扫荡。（教师边讲边示范，学生跟着练习，直至熟练）

（出示吸虫管）专门用来吸取隐居在树皮、墙缝、石块中的小昆虫的工具称吸虫管，使用起来十分方便。只要将要采集的昆虫吸入管中。水里的昆虫可用水网来捕捉。

②折三角包。接下来要把大的昆虫或蝶、蛾等翅上有鳞片的昆虫，放到三角纸包里。（出示叠法图，一步一步操作）

③毒瓶。昆虫捕获后要立即投入毒瓶里杀死。否则，活着的昆虫在瓶里互相咬伤或压伤。放入毒瓶里的昆虫经过半小时至1小时后，酒精蒸气会使其麻痹致死。（简易毒瓶可以在广口瓶里放酒精棉球）

④讲解：采集标本后及时把采集的日期、地点、采集人姓名以及昆虫名称、危害的.作物记录下来。

（3）学生与教师一同捕捉昆虫。

（1）讲解：野外采集的昆虫，有的死了很长时间，虫体硬脆，制作成标本时容易损坏，必须经过软化后，才能制作。一般把昆虫放在潮湿的沙土上，用塑料薄膜盖住，一天即可软化。也可以用注射器在虫体内注射温水使其软化。

（2）指导用针插法制作昆虫标本。

像瓢虫、蝗虫等翅不必展开的昆虫只需用昆虫针将昆虫插在泡沫塑料板上，大约要晾10天时间。

（出示昆虫针）昆虫针有大有小，大的昆虫用较粗的昆虫针插，小的昆虫用较细的针插。针插的位置有严格的规定：多数昆虫插在中胸和后胸当中，有些昆虫插在中胸中央偏右一点。

边演示边讲解：针要从虫体背部垂直插入，留一小部分不要插到底，插好之后用镊子整理触角、翅、足等。最后放在室内阴干。

提问：怎样用针插法制作昆虫标本？（选针、插针、整理、干燥）

（3）指导学生用展翅法制作昆虫标本。

讲解：像蝶、蛾、蜻蜓这样的昆虫要用展翅法来制作昆虫标本，就需要借助展翅板。

（出示展翅板）边示范边讲解：第一步用昆虫针垂直插进昆虫的后胸固定在展翅板的槽中，昆虫针上部仍要空出一些，使翅的根部和展翅板最低处相平；第二步用镊子将翅拨得左右对称，再用近1厘米宽的纸条从翅的根部将翅压住，用大头针把纸条钉好；第三步，把触角和三对足整理好。固定好的昆虫和展翅好的昆虫，放在室内通风、无尘、无虫的地方阴干，一般10天后标本就可完全干燥了。

提问：用展翅法制作昆虫标本就分几步？操作要点是什么？（针插固定、展翅、整理、干燥）

讲解：一般人们把干燥的标本放在标本盒内，并在盒子一角放上樟脑精用来驱虫。昆虫盒下方必须要贴标签，标签上写明昆虫名称、采集地点、采集日期、采集人姓名、制作人姓名等。

课后感受

由于条件限制，一些学生对于昆虫标本的制作只是通过一些理论的了解，而并没有真正的动手制作。

2.动物标本的制作 篇二

剥制技术

动物标本的制作过程可用两个字形象地加以概括：剥制。

剥是将动物的皮张与骨骼、肌肉剥离，尽可能地保全皮张的完整无损，再将剥离后的皮张上涂抹防腐剂，防止细菌滋生和保持皮张的新鲜、湿润。较多剖开的部位在腹部，也有根据展览的需要改变的，总之，按照一个原则，用羽毛或毛遮掩开口而不留痕迹，保证自然美观。制就是用填充物取代取出的肌肉和骨骼然后缝制起来。相对复杂的是制的过程，首先要根据标本的体长，选择制作一个合适的型，传统的用金属丝、钢筋以及木材制成“骨架”，用棉花、竹丝等做“肉”。现代先进的是用发泡塑料。接着，将处理好的皮张披在骨架上，缝合，然后为标本装上义眼，即玻璃的眼球，最后一步是将标本装在台板上或树枝上。

动物标本主要集中在兽类（哺乳动物）和鸟类标本上，这些标本体积大小悬殊，大的标本无法通过浸泡获取皮张，而用皮张制作的标本形态逼真好看，又可以长期保存。标本制作的方法很复杂。少数大型鱼类、爬行动物，如蛇、扬子鳄、海龟、玳瑁等也可以用剥制的方法。笔者参观访问过瑞典、芬兰的几家自然博物馆标本制作车间，也观看过意大利专业技师在北京制作标本，感到世界各国制作动物姿态标本的方法可谓大同小异、各有千秋。剥制的过程基本相同，只是根据自己国家的文化习俗，用材取材略有不同。

据在博物馆从事剥制工作的一位老师傅介绍，鸟类中最难做的是鸽子，因为它的皮薄如纸，接近透明，是鸟类中最薄的，稍有疏忽皮就会破。而兽类中最难做的是猫，猫的神态很难把握，它的身体线条分明，轮廓清晰。即使干了一辈子，他也不敢说有十分把握，不能保证做出的标本与动物活时一模一样。

我也曾亲手制作过姿态标本，感觉最重要的、也是最难的是标本能否逼真，也就是对神似的追求。一位老师傅告诉我，真正技术活不是能用嘴说出来的，需要有悟性，心领神会，眼到、心到、手到，心灵手巧。

剥制标本还有巧妙之处，用移花接木掩盖残破的方法，把失去四肢的动物设计成卧姿，颈部缺毛的让它转头，将缺毛的部位遮掩起来，甚至仅剩下头的动物，也可以制成一件完美的头的标本。

为标本登记户口

3.树叶标本制作教案 篇三

谭彦

授课对象：派潭二中学生

时间：7月18日10:00-10:40

地点：教室 《透明之美——树叶标本制作》教案

一、教学内容：制作树叶书签，学习并复习初中有关叶片的知识。

二、教学目标：通过树叶书签的制做，熟悉初中课本关于叶片的知识，提高学生动手能力和协作能力，教会学生如何将知识运用到实际。

三、重点和难点：树叶书签的制作和叶片知识的理解。

四、课的类型：实验操作课。

五、教学方法：教师在旁指导，学生亲手做实验

六、教材教具准备：

教材：新课标人教版初中生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》 教具：化学试剂（碳酸钠、氢氧化钠混合溶液）、镊子、一次性碗数个、一次性碟子数个、电饭煲一个、树叶数片、刷子、一次性手套（注：教学过程需要板书）

七、教学时间：一个课时（40分钟）

八、教学过程设计：

（1）导入：标本知识的简单介绍（把植物某一器官制成半透明或透明的状态，不必经过解剖，就可以由外部直接观察内部构造，这样的标本叫做透明标本。例如茎、叶输导组织的分布情况，花蕾内部雌雄蕊的形态和位置等等，如果把它们制成透明标本，即可直接进行观察。制作透明标本的程序，可分为透明、漂白、脱水、保存等步骤。）（5分钟）在导入过程中将实验器材分给学生。（2）教学新课：

对各种器材的简单介绍以及注意事项（碳酸钠及氢氧化钠溶液用于腐蚀叶肉，使用过程注意安全，所以要用一次性手套，刷子用于清除被腐蚀的叶肉）准备就绪后，将叶片置于电饭煲的化学试剂中煮（10分钟），此过程中介绍叶片的知识（叶片外表包围一层表皮细胞，它具有保护叶片的作用。表皮里面是一些含有叶绿粒能进行光合作用的叶肉组织。贯穿在叶肉组织间的是由输导组织和机械组织所组成的叶脉。叶脉书签就是除去表皮和叶肉组织，而只由叶脉做成。书签上可以看到中间一条较粗壮的叶脉称主脉，在主脉上分出许多较小的分支称侧脉；侧脉上又分出更细小的分支称细脉。这样一分再分，最后把整个叶脉系统联成网状结构。把这种网状叶脉染成各种颜色，系上丝带，即成漂亮的叶脉书签了。

叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种。（1）栅栏组织：紧靠上表皮下方，细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体。在两面叶或针形叶，栅栏组织亦分布于下表皮上方或整个表皮内侧四周，但亦有一些水生及阴生植物的叶是完全没有栅栏组织的。

（2）海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵。

（3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束。主脉部分维管束较粗大，侧脉及小脉部分维管束较细小，通常为木质部在上方的有限外韧型，较少为木质部在中间的双韧型。维管束四周主要为薄壁组织，渐靠近表皮则常有厚角组织或厚壁组织）将煮过的树叶发给学生，学生用刷子刷去叶肉，制成叶脉标本（20分钟）

（3）小结：透明的叶脉标本给我们以美的享受，自然界的一切都有美好的地方，正如梦想一样。（5分钟）

（4）布置作业：将树叶书签晒干，写下自己的梦想或计划

九、板书设计：

标本：用植物某一器官，通过一定办法而非经过解剖，便能观察其内部结构 器材使用：戴手套，防腐蚀 刷子一定要轻刷

叶肉：栅栏组织；海绵组织 叶脉：主脉；侧脉

课后题：

1、叶的表皮细胞的主要作用

2、叶肉细胞分成那两种组织

3、腐蚀叶片运用了氢氧化钠溶液的什么性质

4、叶肉组织中哪个结构进行光合作用

4.观看标本制作心得 篇四

调动了学生学习科学的兴趣，活动让学生亲自参与观察、辨别、动手采集、动手制作等，这些手脑并用的活动使学生体验探究的过程和乐趣，从而激发起他们强烈的学习兴趣。

增强学生合作学习精神，合作学习是指学生为了完成共同的任务，个体间既有明确的责任分工，又有相互协作的学习方式。有部分作品是学生合作完成的，甚至有的小组是有的同学负责采集植物，有的同学负责制作。很多同学感谢自己的助手，增进同学之间的友谊。

培养了学生爱护环境的情感，活动不仅教会学生植物和动物的有关知识，更重要是教会学生方法，培养了良好的道德情操，丰富了学生的课余生活，将不良的爱好取而代之。

孩子们在制作标本过程中，不仅让孩子们真正安静下来思考，安静下来动手，而且也培养良好的行为习惯更让学生收益终身。

培养了学生的动手能力和审美能力，学生乐于参与、勤于思考、勤于动手，培养了学生收集和处理信息的能力，为学生提高了他们的展示舞台，同时，让孩子们有了一定的审美观念。

5.昆虫标本的制作初中作文 篇五

一：对此课题的认识

1、选择这个课题的原因

采集和制作植物标本的实验在科研和教学中都有非常重要的作用，而标本的制作有助于培养学生的观察能力和动手实验能力，所以这方面的内容也应是不能忽视的重点。但因为平时教学中实验课课时紧缺，故利用研究性学习的机会，让学生初步学会采集和制作腊叶标本的基本方法。并让学生利用课外时间实际动手练习采集和制作腊叶标本，教师对其作品进行评价并提供意见。而本次研究性学生的内容侧重于植物标本制作的其中一个内容：叶脉书签的制作。

商场卖的书签很漂亮，而植物叶片取材容易，制作书签可以打破学生平时只在书本上寻求知识的局限性，能够增强学生的动手能力和观察能力，并初步认识身边较熟悉的植物的及其结构，丰富学生的课外知识，而且叶脉书签具有以下价值：（1）使用价值，阅读书籍中作书签使用。（2）审美价值，一张漂亮的叶脉书签，让人赏心悦目，值得收藏。（3）以赠送给别人，配上适当的诗或赠言，作为沟通情感的桥梁。

2、此课题的目的及意义

生物学科是一门实验性、实践性很强的学科。生物教学的总目标是使学生掌握生物知识，培养和发展能力，提高生物科学素质。实现这一目标则由课堂知识的传授和课外活动课共同完成。植物标本的制作可以激发学生学习生物的兴趣，让学生认识到采集和制作植物标本的实验在科研和教学中都有非常重要的作用，并充分发挥学生的主动性、实践性，培养理论联系实际，分析和解决问题的能力，动手及和谐合作的能力；开放学生的学习情境，可以引导学生自行探究与创新学习，发展学生的个性特长。

二、课题的研究过程

1、课题的研究时间

第8周-第18周

3、课题研究的方法

调查法，实验法

4、课题实施过程

第一阶段：理论学习及校园植物种类调查。

（1）、要求学生上网收集植物标本的制作的基本方法，包括①植物标本液浸法（了解）、②腊叶标本制作法（详细步骤）③叶脉标本制作法（详细步骤）三个方面的内容，完成资料收集表，并以小组为单位进行交流学习，教师总结归纳。

（2）、利用学生课外时间进行校园植物种类调查，初步认识校园中常见的植物。

第二阶段：学生分组在实验室进行实验，制作出叶脉书签。

（1）选材：

研究性课题

2014-8-4 学生在校园中采集叶形美观、质地坚韧、叶脉致密且交织成网状的双子叶植物的叶片，如桂花叶、龙眼叶等带回实验室。（2）腐蚀：

取一个250毫升的烧杯或其他容器，里面装200毫升水，加5克碳酸钠，7克氢氧化钠，用玻棒搅匀，加热煮沸。加热时在烧杯与火焰之间要隔一个石棉网。选好叶片，洗净放入沸腾的液体中。为了不使叶柄受到伤害，将叶柄应尽量不要浸入腐蚀液中。

在煮叶片时，注意翻转叶片，让各部分煮匀。十几分钟后，取出一个叶片，用牙刷轻轻拍打，看叶肉能不能脱落下来。如果不行就继续烧煮，如果叶肉容易脱落下来，就马上停火将叶取出。用眼观察，当叶的表面有凸泡出现的时候，叶肉最容易脱落。将取出的叶片用清水漂洗，去除药物，然后放在一块小木板上，用牙刷拍打，轻轻地刷，边刷边滴清水冲去脱落的叶片，叶片的正反面都要刷。要轻刷，以免刷断叶脉叶柄，前功尽弃。叶脉冲刷干净，只剩下网状的叶脉就可以了。

将去掉叶肉的叶片放在清水中去掉多余的碱液。（4）染色：

把叶脉标本放到10％—15％的双氧水中浸泡2小时左右，叶脉逐渐褪去黄褐色，变得发白，取出，冲去药液，将叶脉标本平铺在木板上，晾到半干或用吸水纸吸去多余的水份就可以染色了。这样再染上的颜色容易均匀，色彩鲜艳。选好自己喜欢的颜色，将颜料用温水冲开，均匀地滴在叶脉上。过几分钟后，把叶脉放在几层吸水纸之间，夹在旧书中压平。几天后取出，系上一条漂亮的丝线，一个美丽的叶脉书签便展现在眼前了。

第三阶段：对每组制作的叶脉书签进行小组内评比，选出代表性的书签进行展示，完成比较分析结题报告.(附学生作品图)

研究性课题

2014-8-4

三、课题研究成果：

（1）帮助同学们了解校园植物的分类，拓展学生的学习视野（2）帮助同学形成爱护植物的环保意识。

（3）学会采集和制作腊叶标本的基本方法，掌握植物叶脉书签的制作方法（4）提高学生的观察能力、实验能力和审美能力。

（5）在活动中，培养组员合作精神，与人交往交流的能力；学会搜集资料的方法等。

四、学生心得体会

经过这一学期的研究性课程的学习，我们学到了很多知识，首先，使我们对一些化学药品的性质有了进一步的认识：如氢氧化钠的浓度、温度与其腐蚀性的关系。这无疑是对学科知识的巩固，再有，大家意识到了“团结、互助、合作”在研究性学习过程中的重要性。可以说，如果没有大家的共同努力，我们便做不成这漂亮的叶脉书签，另外，也培养了我们大家分析问题、独立解决问题的能力和动手操作能力。当然这一切都离不开指导教师的细心指导，同时我们也充分认识到只有掌握了一定的科学知识和技能、方法，才能勇敢地和实验谈话。

五、指导老师评析

6.动物解剖与标本制作开题报告 篇六

本课题来源于北京市某高中学生的一个疑问“对照课本上的解剖图。在实际解剖中真的可以准确的辨认出各器官吗？”的确很难，因为生物课本上的解剖图过于标准，并且还配有反差很大的颜色加以区别。这对学生的进一步学习有着不利的影响。另。我校动物实体标本不很充足，可供人手一份学习的则更少。学生对动物实体标本的价值也不很了解，以致不能很好的这些珍贵的标本来丰富自己的知识。于是，我和支老师经过近三个月的讨论与筹备决定开展该研究性学习课题。

二、研究意义：

1、由具有三维立体性特征的动物实体标本取代二维平面的课本。通过具体的解剖操作了解器官的真实性状。并拍摄成纪录片供教师授课使用。

2、通过动物标本制作提高动手能力及主观能动性。

3、增加学校高质量动物实体标本的数量。

4、为学校任何组织和个人提供动物实验支持。

三、研究现状：

动物标本制作在动物资源日渐枯竭的当今有着长足的发展，而动物实验及动物解剖在今天的临床学等学科中更是占有很重要的地位。但是，在我校这是一项空白、一个新课题、一个新名词。也就是说，一切都要我们自己去摸索，去总结。

四、研究方法及内容：

1、研究方法：

采用理论教学，视频教学结合大量实操实验的方法研究生物标本制作技巧及生物器官性状。

2、研究内容：

学习研究生物器官分布及其性状。掌握动物标本制作技术。认识几种典型的器官病变。

五、研究中可能存在的问题及解决方案：

1、可能存在的问题：

①实验动物的检疫问题。即实验动物是否卫生。

②实验动物尸体善后处理手段。

③实验动物的采购与相关法律的矛盾。

④操作员操作中的意外受伤。

⑤解剖器械的管理与洗消。

⑥高危药品管理措施。

2、对应的解决方案：

①尽量使用冷冻动物，如果必须要用活的动物，则经正规途径购买经检疫的实验动物。如果达不到以上条件则会先进行体表洗消，杀死后立即进行全面洗消方可使用。

②为防止带菌动物污染环境，拟将尸体先在洗消液中洗消而后在进行密封填埋。

③认真学习有关法律，绝不以保护动物作为实验动物。

④操作员在操作前务必依当天实验的安全级别佩戴好相应的护具，课前严格检查并完善应急洗消及包扎用品。不符合要求不开始试验。

⑤解剖器械实行签字领取，签字收回以便统一处理。并依据不同实验的安全级别建立器械洗消规范。

⑥对于一些高危药品，则会尽量选择安全的替代品。绝不使用高危药品做实验。

六、参考文献：略

1.课题开题报告格式与开题报告的写法

2.有关开题报告课题来源的开题报告文章

3.解读开题报告格式与开题报告写作技巧

4.开题报告的格式与开题报告的写作技巧全文

5.论文开题报告格式

6.大学课题开题报告

7.建筑专业开题报告

8.2016论文开题报告

9.开题报告评语

7.昆虫标本的制作初中作文 篇七

策划书

一、活动目的：

为了响应“励志与成才”的教育主题，展现我院学生的动手实践能力及科技创新能力，引导学生在活动中发现问题和解决问题，发展实践和创新能力，进一步激发广大学生对科学的热情和兴趣。同时也为丰富同学们的课余生活，为大家提供相互交流和锻炼自我的平台，我院分团委学生会科技部将于2010年10月上旬举办“标本制作大赛”。

二、活动主题：

“励志与成才，科技与挑战”

三、活动流程：

1.9月26日（周日）做前期准备工作（完成活动策划和通知）。2.10月8日（周五）下午向全院科技委员分发通知，正式向各班介绍本次大赛并鼓励大家积极参加。参赛报名表发到电子邮箱hskejibu2010@163.com。届时会在公共邮箱hskejibu2009@163.com（密码hskjb09）中放入以下内容，同学们可自行下载查看：a.报名表；b.评分标准及参赛注意事项；c.标本制作的参考方法和制作流程。

5.11月14日（周日）下午18:00——19：00，将作品交到工三A308科技部干部手中。

6.11月14日（周日）晚初赛。通过比较作品，初步筛选出进入复赛的作品。7.11月15日（周一）通知进入复赛的人员。并让参赛者进行初次效果展出，邀请专业人员进行指导，提出改进建议。

9.11月16日（周二）复赛。邀请评委前来评审，分植物作品和动物作品两部分评奖。参赛选手对作品进行讲解，讲解时，评委以及观众可以提问题。11.11月16日（周二）给获奖选手颁发证书。如果作品优异，可以举办一个展示会。

四、参赛内容与要求：

1．参赛作品：

制作一件或若干件标本，上交的材料包括：

（1）成品。

（2）小卡片，上面注明制作人、班级、作品名称、主题等基本信息。需要有证明该作品是自己制作的照片或视频等。

2．参赛要求：

（1）自由组队：每组人数1-4人，小组中选定组长一名；（2）自选方案：可制作动物、植物或组合标本。可在标本塑封时附上有关于作品主题的简短介绍或诗词。参赛作品要求具有一定的艺术性及观赏性。

（4）作品要求为亲手制作，禁止购买成品顶替，一经发现取消参赛资格。

五、评分细则：

整体技术水平(制作难度)30分

作品稀有程度及美观程度30分

作品讲解（包含作品主题）30分

观众反应10分

总分100分

六、经费预算：

打印、复印费：4元

优秀作品展道具：10元

共计：14元

七、可能存在的问题：

1.作品制作时间可能会受天气等各种因素的影响，从而与交作品的时间冲突，不能及时交作品；

2.可能会有同学将买来的作品或经改装后直接拿来参赛；

3.活动举办的时间可能与其他活动有些冲突。

化学与生物工程学院分团委

8.标本制作教学设计 篇八

本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制 作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。

学生分析

学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。

设计理念

本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。

教学目标

知识性目标

1、描述采集与制作植物标本的基本方法。

2、描述制作昆虫标本的方法。

技能性目标

1、尝试制作植物标本。

2、尝试制作昆虫标本。

情感性目标

1、确立热爱大自然的情感。

2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。

3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。

课时安排

本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。

教学准备 (第一课时)

教师：

1、各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。

2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。

3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。

学生： 自己采集和制作的植物标本。

教学过程

第一课时 植物标本

教师活动 学生活动 提示和建议

引入

展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)

组织学生交流采集情况。

了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。

出示 采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。

启发学生介绍：

采集活动中最有趣的事;

值得别人借鉴的事;

提醒大家注意的事等。

设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?

明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。

对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。

教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。

提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。

强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。

指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。

组织交流、讨论。

找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。

提出问题并引导学生分析

如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?

其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?

让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。

以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?

展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。

让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。

小结

引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。

通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了 什么道理?有哪些收获?

布置课后活动

展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：

(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。

(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。

(3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节 课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ，希望大家做好准备。

建议：

校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。

同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。

各组分别介绍情况。

积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。

思考回答问题。

面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。

设计号牌的内容，小组交流。

讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。

认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。

发表见解，争论或补充。

多位学生回答补充。

举手发言。

认真回忆，动脑思考，举手发言。

从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。

认真听老师布置的活动任务。

展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。

交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。

学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。

在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。

学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。

在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。

学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。

学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

检查学生对知 识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。

关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。

植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。

总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。

采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。

提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。

重视安全教育，提醒学生注意。

布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。

第二课时 昆虫标本

教学准备

教师准备 ①采集工具：捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板

②部分采集工具的制作材料

③CAI课件(昆虫标本制作过程)

学生准备 自制的昆虫标本

教学过程

教师活动 学生活动 提示和建议

引入

询问学生在什么地方见过昆虫标本，它 们都有什么作用?

引出课题。

展示学生自制的昆虫标本。

同学们按照老师的布置，课下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出来展示一下。

点评、表扬、鼓励。

引导学生叙述标本的采集与制作过程。

各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。

采集用具的制作过程，分别

请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。

组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题?

提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的?

组织进行采集情况小结。

引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?

对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。

巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。

提示一个完整的昆虫标本还要有标签。

引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展 翅、干燥、保存等)。

小结

引导学生谈谈通过本节课的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。

布置课后实践

出示精美的人造琥珀小饰物。

引导：这个小昆虫标本，制作起来并不难，希望同学们课 下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。

畅所欲言。

观看、比较自己和同学的昆虫标本。

小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。

代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。

推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。

讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出来，让大家注意。

各组 代表汇报交流采集情况。

动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。

认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因;

纠正针插的错误;

改进展翅的方法，对标本进行整理。

设计好标签贴在自己制作的标本上。

讨论交流，发表见解。

积极举手，主动发言。

联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。

从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。

提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。

要求写出文字计划。

培养学生的团队协作精神。

引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。

注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。

发展学生的开放性思维。

培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

展翅部分可能问题多些，应注意指导。

活动后要及时给予鼓励性评价。

检查学生对知识的理解程度。

提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。

答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。

有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。

给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。

对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。