龙的传人北师大版教学

2025-03-14

龙的传人北师大版教学（共8篇）

1.龙的传人北师大版教学篇一

《龙的传人》相关资料

红山文化

牛河梁红山文化遗址，位于辽宁省西部凌源市与建平县交界处,距机场130公里，距码头250公里，距朝阳市115公里，遗址占地50平方公里。牛河梁红山文化遗址，距今已有5500年的历史。早在5000多年以前，这里就曾经存在过一个具有国家雏形的文明社会，它的发现将中华民族文明史又推前了1000多年，被誉为“东方文明的新曙光”，自1983年发掘以来，已发现女神庙一座，大型祭礼平台一个，积石家群20余处，并出土了大批珍贵文物，1988年被国务院定为国家重点文物保护单位。女神庙位居诸多遗址中心，由一个多室和一个单室两组半地穴式建筑构成，多室在北，为庙址主体，第13号积石空，建筑规模宏大，外形酷似“金字塔”。在十多年发掘中,出土了大批玉器、泥塑、陶器等，及其精美。其中的彩绘泥塑女神头像最为精湛,造型古朴、形态生动、栩栩如生，为海内外孤品。“龙”作为远古族徽的图腾标志，始终也没有考古发现。遗址出土的龙形玉饰，才以确凿的考古材料证实了“龙”的起源。

仰韶文化遗址，位于河南省三门峡市渑池县城北9公里处的仰韶村。仰韶文化，因在河南渑池仰韶村发现，故名。仰韶文化也称彩陶文化，多数是粗陶。这是当作同系统文化的代表名称。

《周易》是一部古老而又灿烂的文化瑰宝，古人用它来预测未来、决策国家大事、反映当前现象，上测天，下测地，中测人事。然而这只是古人在未掌握科学方法之前所依托的一种手段，并不是真正的科学。虽然有些理解与科学相符，那是因为这个理解正好有科学合理性，但就不能因为说它是科学的。只能当它是一种文化。

[《龙的传人》相关资料(北师大版五年级备课资料)]

2.龙的传人（上）篇二

龍龙

“龙”是个象形字，不过，大自然中没有实际的“形”可以给它“象”，所以它“象”的是人头脑里的想象。后来变成篆书，前面是个大大的龙头，长着一张大口，后面是一个盘旋蜷曲细长的身体。这就确定了龙的基本形状。繁写，下面一个月字，是龙的向下张大的嘴，似乎还有两颗牙齿，上面的一个立字是龙的角，右边的部分，是龙的身子、尾巴和背鳍。简化字的龙，是根据龙的草书写法，在省掉左边的偏旁形成的，简化的幅度比较大。

那么，龙的传人的说法有没有依据呢？

《说文解字》的解释是，“龍，鳞虫之长。”什么叫鳞虫？古人根据外表对动物有个简单分类，叫做五虫。这个虫就不是我们现在说的虫子，而是动物的统称。虎叫大虫，鼠叫老虫，蛇叫长虫，凡是动物，都可以算广义的“虫”。古人说的“五虫”，分别是羽虫（鸟类）、毛虫（披着绒毛的走兽类）、介虫（带甲壳的虫类，乌龟等）、鳞虫（鱼类及蜥蜴、蛇等有鳞的动物）、最后一种叫倮虫，没有毛覆盖的动物，比如蚯蚓，人也属于裸虫一类。《说文解字》对龙的解释中，只是说它是鳞虫这一类之长，是一种神奇高贵的动物。可没有说它是中国人的祖先。实际上，不仅仅是《说文解字》，你翻遍二十四史，都没有中国人是龙的传人这种说法。我们的祖先黄帝倒是有个图腾，但那恰恰不是龙，是熊。如果顶针起来，中国人到可以说是熊的传人。

在民间，龙总是和雨联系在一起。俗话说大水冲了龙王庙，一家人不认一家人。龙王爷就是个管水利的神仙。至于在朝堂之上，龙是帝王的垄断标志，皇帝号真龙天子，只有他才能算“龙的传人”，穿龙袍，用团龙纹，和人民无关，谁胆敢私藏龙袍，那就是谋逆，诛九族之罪。所以在历史上，我们并没有“龙的传人”一说。

把龙认同为中华民族的象征，至少应该在有“中华民族”这个概念之后。那又是什么时候呢？说来大家可能很惊讶。比人们想象的要晚得多，是在晚清！中华民族自古以来就存在，这当然没有问题。但是“中华民族”的概念，是近代才有的。过去人们的世界观中，只有天下，中华在世界的中央，中华之外就是夷狄。没有平等的民族观念。直到晚清，我们的国门被洋人的枪炮打开，这才知道中国之外，还有列强，这才知道我们是一个和其他国家一样平等的国家，我们是一个不同于其他民族的中华民族。所以说，对自己的认识，其实是在和外部交往的过程当中产生的，就像认识“我”，必须在与“别人”交往过程中才知道的，没有别人，就没有我。鸦片战争之后，中国开始半推半就地以一个独立国家的身份走上外交舞台了。一个现代的国家，得有个象征，有张名片，那就是国旗。当时李鸿章看到，每次开国际会议的时候，别的国家旗帜飘扬，只有中国无旗可挂，觉得有损天朝威仪，就上奏慈禧太后。

最后由慈禧太后亲自认可决定的中国第一面国旗设计，是黄底上面一条青龙，前面嵌着一颗红色的龙珠。这面旗帜叫做黄龙旗。这个国旗设计反映出的明显是老佛爷的口味。我们都知道，黄色和龙都是帝王的象征，既然国家是属于皇上的，就用大清皇帝的标志来作为国旗。这跟法国太阳王路易十四说的“朕即国家”是一个道理。从此龙上了国旗，成了中国的国家象征。

有了国旗还得有个国歌，不然升旗时奏什么呢。中国的第一首国歌，是李鸿章为了应付外交需要，临时找人凑出来的，歌词就选了一首吉祥太平歌颂皇帝的中国古诗：

金殿当头紫阁重，

仙人掌上玉芙蓉，

太平天子朝元日，

五色云车驾六龙。

中国最早的国旗、国歌里都有龙，都是皇帝的象征。清朝灭亡之后，黄龙旗就被象征共和的五色旗取代。后来随着张勋复辟，黄龙旗也短暂地复辟了一下，最终还是退出历史舞台了。但是这面龙旗伴随我们最初的国家意识一起出现，造成的影响是很大的。

不过大家一定想知道，那面猎猎作响高高飘扬的黄龙旗是怎么设计出来的？这里还有一个有趣的故事。那设计黄龙旗的最早不是中国人，恰恰是我们的敌人，一个侵略我国的英国人名字叫阿斯本。那时候中国人还没有国旗的概念，但是，为了装备现代化的海军舰队，先需要有一面军旗。当时，清政府向英国订购了一批军舰，在行驶过程中，按国际惯例，必须悬挂军旗。于是英国人阿斯本为中国设计了一面海军军旗，也是最早的代国旗。绿底，黄色条纹交错，中间再嵌一条龙。这面旗是黄龙旗的雏形，英国人为中国人设计，反映出的是外国人眼里的中国。其实，我们都是从别人的反应当中认识自己，无论是国家还是个人都一样。

龙成为皇家的象征，很可能与汉高祖刘邦的传说有关，汉代的《史记》有两则关于刘邦与龙的关系的记载，一则说：“刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇，是时雷电晦冥，大公往视，则见蛟龙其上，已而有身，遂产高祖。”还有一则，高祖“为泗水亭长，廷中吏无不狎侮，好酒及色。常从王媪武负贳酒，醉卧，武负王媪见其上常有龙，怪之。”刘邦出身于平民之家，必须编造一个神话来唬人，选择“龙”，可见当时已经对龙，有敬畏之心了。

中国历史上有许多的神兽，其中龙除了有代表君主这一政治意义之外，并没有特别高于其他神兽的地方，虽然对龙敬畏，但是，我们并没有把龙奉为祖先的传统。敬畏的意思是又怕又尊敬。尊敬而至于仰视，怕，就不敢接近。所以也就不可能把它作为我们的祖先。而在当时的历史背景下，龙与皇权与国家紧密联系，这倒是很自然的顺理成章的事。

不过，如果撇开政治，回到文化，中国民众自古以来对龙有崇拜，确是事实。这种崇拜不仅仅是对权力的崇拜，而且有对文化的敬仰。有“画龙点睛”、有“文心雕龙”，最有名的是“叶公好龙”。这个故事很有意思，说从前有个叶公子高，出了名的爱龙，衣服上画着龙，腰带钩子刻着龙，房子里到处雕着龙，后来天上真龙知道了，特意下来拜访叶公。作为一个龙的粉丝，叶公的表现太让人失望了：一见真龙，立刻吓得神色无主。可见，他不是真的爱龙，就像有些人说爱大自然，爱乡村田园，但是真让他舍弃大城市的舒适生活，去农村种地劳动，恐怕也是和叶公好龙一样的结果。也像某些嘴上喊改革的领导，真的要改革了，他们比死了娘老子还痛苦，不仅仅是六神无主的问题了，而是要拼命地阻扰反对！

还是回到叶公好龙。从一介平民的叶公可以穿龙衣雕龙柱，可见，那时候龙还不是皇帝的专利，其他人也可以爱龙。这些人画龙雕龙，对龙的崇拜、喜爱，与皇帝无关，与国家民族也没有直接的关系，而是一种发自内心的对崇高、美好、优秀、卓越的向往。从它在中国文化传统当中的意义来看，说我们是龙的传人，在广义上是说得过去的。看左上图这是宋人陈容画的墨龙，我本人年轻时代就学过画墨龙。要一层一层地渲染，至少七八层。

那么，为什么龙如此受人尊敬？龙神奇在什么地方？原来它有三大特点：

龙的第一个特点：博采众长，兼容并蓄。

当有机会路过华夏银行时，可以留意一下它的标志，就是一条龙，弯成一个英文字母C形，刚好和中国的英文字母（CHINA）开头一样。这是有来历的，它的原型，是红山文化出土的一件玉器，在收藏界赫赫有名，称之为“C形玉勾龙”。我们说中华历史五千年，而这条玉龙正是五千年前古人的作品。五千年前，就已经有了如此优美流畅的曲线，如此有精巧的弧度，它作为华夏文明的象征，再适合不过了。

这么看来，龙虽然是虚构的，但也有个标准，画龙还是有个像和不像，起码龙的身体必须是长长的，画成方的肯定没人承认这是龙，僵直地一根也不行，得有弧度。

龙有这种灵动飞扬的身段从哪里来？它的原型也许来自蛇。按照民间老百姓说法，蛇是小龙。龙就是大蛇。

蛇

我们看蛇这个字，虫字旁后来加上的，最初本字是“它”。“它”这个字我们一直用，谁知道“它”的本义是什么？我们看“它”像什么？甲骨文的“它”就是一条蛇。“它”就是蛇，与“龙”的甲骨文非常像。

《说文解字》里还特地解释“它”这个词的意思是怎么变化的。上古的时候，人们非常害怕毒蛇。所以见面打招呼的时候，都要相互问：“无它乎？”。不同的时代打招呼的话都不一样，反映出一个时代人最关注最担心的问题。远古时候的人问“无它乎？”，意思是“你没有被蛇咬吧？”可见当时到处是蛇，人们接触得最多得是蛇，最怕的也是蛇。后来文明发展了，蛇的问题不那么大了，于是我们看三国演义里诸葛亮见到周瑜，曹操见到关公，问的都是“别来无恙”，恙就是病，这是从“无恙乎？”演化而来的。也许当时人们生病的几率很高，所以用“你病了吗？”来打招呼。后来成了习惯用语，就像说“你好吗？”一样，不要理解为“你有病吗？”今天如果你见面打招呼问别人“你没毛病吧”，人家还当你有毛病呢。再后来有一个时代，大家见面都说“你吃了吗？”“无恙乎？”成了“吃了吗？”说明吃饱饭的问题成了首要问题了。现在见面打招呼，就常说“最近忙吧？”可见，有没有工作，成了大问题。看来我们可以从问候语的变化，看出时代特点的变化。

现在我们回到蛇。我们知道蛇毕竟是在地上爬的，和龙在天上腾飞的姿态还是有区别，所以龙的身段还有一个原型也许来自天上的云。我们看甲骨文“云”字：

蜷曲的形状，和“龙”“蛇”非常像。云和龙是分不开的。《周易》当中说：“云从龙，风从虎，圣人作而天下睹”。云从龙，就是说龙总是伴随着云一起出现，有龙的地方就有云。这就难怪神龙见首不见尾了。过去古人看天上的云，其间隐隐约约好像就有龙的影子，如果下雨了，就觉得是龙乘着云来行雨。韩愈有一篇著名的《龙说》，把龙和云的关系，说得很透彻。“云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤。”龙本身有灵气，云是跟着龙才有灵气。但是，如果没有云，龙就没有凭依，也无所施展它的神力了，这么说来，云离不开龙，龙也离不开云。他这里其实是有深意的，表面谈龙和云的关系，暗指的是理想的君臣关系，就像刘备和诸葛亮那样，好领导和好下属。

龙是个拼凑出来的动物。除了“蛇”的身体，它的每一个部分都能在某种动物身上找到。宋朝有一本书叫《尔雅翼》，里面讲到，龙有九象，像九种动物：“头似牛，角似鹿，眼似虾，耳似象，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似凤，掌似虎，其背有八十一鳞，具九九阳数。”九像九不像。看来龙的基因比较复杂，也许就是因为这样。

传说龙生九子各有不同。龙有九个儿子，它们都得了一点龙的基因，但是长得各有变化，都不像龙，各有各的长相，各有各的兴趣爱好。其中最常见的就是我们到名胜古迹，凡是有石碑的地方都会见到的，石碑下面有个大乌龟。其实那不是乌龟，仔细看就会发现，它的头长得不像乌龟，像龙。它叫“赑屃”，是龙的儿子，最喜欢负重，所以总是让它驮着厚重的石碑。龙生九子都不成龙，听上去好像不大好，其实，它们各有所好，自由发展个性，让龙的家族热闹精彩，又何必一定要成龙呢？

这么说来，龙很明白兼容并蓄的道理。据说在很久以前，上古时代中华大地上有许多的部落。每个部落都有一种动物，作为自己的图腾。一开始的龙只是一种大蛇。有一个强大的部落是以这种蛇为图腾的。后来有个以这种大蛇为图腾的团族兼并了、吸收了别的形形色色的图腾团族。大蛇接受了兽类的四脚，牛的头，鱼的尾巴，鹿的角，老鹰的脚爪，鱼的鳞和须，……于是便成为我们现在所知道的龙了。”

3.《我们都是龙的传人》教学设计篇三

内容标准：三 1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。教学目标：

1.情感态度价值观目标：认同民族文化，继承民族精神，增强社会责任感。2..能力目标：懂得炎黄子孙一脉相承，海外华侨华人心系祖国，理解我与祖国共命运。

3.知识目标：知道台湾自古以来就是中国的领土，初步认识民族精神的内涵和意义。

教学重点：认识台湾与海外华侨华人与祖国的关系。教学难点：理解我与祖国共命运。教学过程：

一、创设情景、导入新课

师生共同欣赏视频：张明敏的《我的中国心》，通过设问导入新课。

二、合作探究

探究任务一：炎黄子顺一脉相承 1.展示课题：我们都是龙的传人

2.交流平台：我们为什么称自己是炎黄子孙？在学生回答基础上展示有关炎黄及今年三月在河南新郑黄帝故里举行的拜祖大典视频材料。讨论：为什么海外华侨会如此虔诚地朝拜祖先？说一说自己的看法与同学分享。总结学生发言并强调指出：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞是全世界中华儿女的共同心愿。（过渡）然而，我们中华民族大家庭还没有实现真正的团圆，仍有一个孩子在外漂泊。大家知道他的名字吗？有谁知道它不能回家团圆的原因吗？（历史原因）

3.播放温家宝总理在十一届全国人大三次会议举行的记者招待会上就两岸关系答记者问的两段视频。小组讨论：（1）“正因为我们是兄弟，兄弟虽有小忿，不废懿亲，问题总会可以解决的。”这里兄弟指的是谁和谁？你能列举史实，说明他们是骨肉兄弟吗？（注：“兄弟虽有小忿，不废懿亲”的意思是说：兄弟间虽然有摩擦，但还是一脉相连的亲缘。）（2）这两段视频表达了温家宝总理的什么愿望？

4.各组代表发言，列举史实，说明大陆与台湾人民是骨肉兄弟，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。5.（播放flash 乡愁）思考：（1）乡愁指的是什么？（2）谈谈感受。

（讲解）这首诗反映了台湾人民对祖国的思念以及渴望回到祖国怀抱的强烈愿望。2008年5月，马英九上台后表示：两岸人民同属中华民族，并提出“两岸三通政策”，为改善台海关系带来了新的春天。（播放视频材料：CCTV评论

三通梦圆、两岸福祉）师：包括台湾同胞在内，许多海外华人华侨虽然长期漂泊海外，但却都心系祖国，“5.12”汶川地震后，海外华人华侨都在第一时间行动起来，与祖**亲共度难关。（展示有关海外华人华侨为汶川、玉树、舟曲捐款的图片资料。）6.学生列举海外华人华侨心系祖国的感人事例。探究任务二：我与祖国共命运

7.阅读教材P23材料，讨论：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？这种精神的内涵及作用分别是什么？

8.阅读教材，共同归纳：爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心。强调：民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，它是与时俱进的，并不是一成不变的，它在不同时期有着不同的内涵。（展示有关图片资料和文字材料。）

9.播放有关近日愈燃愈烈的中日钓鱼岛事件和中、菲、越南海争端的视频材料。简要谈谈个人与祖国的关系。作为个人应如何做？针对日本变本加厉地侵犯我钓鱼岛的行径，中国政府和台湾当局都进行了强烈谴责和积极应对，这充分说明了什么？

10.展望未来：中国改革开放的程度不断加深，对外交流不断增多。既创造了新的机遇，夜面临着许多挑战，我们中学生应该怎样为中华民族的复兴做出自己的贡献？

三、收获平台：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

四、检测反馈（略）

五、知识梳理

二、我们都是龙的传人 1.炎黄子顺一脉相承

实现祖国统一是全世界中华儿女的共同心愿，是大势所趋、民心所向。2.我与祖国共命运

（1）民族精神的内涵及作用（2）个人与祖国的关系

4.龙的传人歌手比赛主持词篇四

A:尊敬的各位领导、嘉宾B:亲爱的老师、同学们，合：大家下午好！

A: 寒风瑟瑟，乐舞飞扬，B: 老师同学，济济一堂。

A: 这愉快的下午，将会使你心潮激荡； B: 这欢乐的时刻，将会是歌曲的海洋。A: 让我们放飞歌的翅膀，倾听青春的旋律 B: 让我们挥洒爱的心灵，徜徉在音乐的海洋

A: 在这灯光与微笑构成的舞台，让我们激情的青春舞动。B：在这笑声与歌声汇成的海洋，让我们嘹亮的歌声飞扬。A：来吧，挑战自由，让张扬的风采飞起来。B：来吧，迎接成功，让青春的舞台亮起来。

合：党寨中学“龙的传人杯”校园歌手大赛决赛现在开始

A:首先请允许我们向大家介绍出席本次比赛的嘉宾和评委老师： A:出席本次比赛的嘉宾有：

彭校长、校长办公室张主任、学校工会宋主席、九年级鲜组长、八年级朱组长七年级陈组长、六年级刘组长

B:下面认识本次比赛的评委老师：

刘志国田兴辉蔡怀义马贤何吉虎马谞党宗权段雁宾付晓燕许华刘兴成

A:让我们用热烈的掌声欢迎和感谢他们的到来。

B:下面由我宣布本次比赛的评分标准与奖项设置

1、评分标准

（1）歌曲内容：参赛曲目内容健康，积极向上；评1分；

（2）音色：发音准确，音色清晰；气息流畅，音调统一；评2分；

（3）节奏与旋律：正确把握歌曲的旋律和节奏,不脱节,不抢拍；歌词准确；评3分；

（4）演唱技巧：演唱富有感情，情感投入到位；评1分；（5）形式与效果：有表演形式的设计，体态语言有较好的表现力；评2分；

（6）仪表仪态：着装大方，符合学生的身份；唱歌时仪态稳重，富有青少年的活力与朝气；评1分； A:

2、评分办法

评委现场亮分，去掉一个最高分和一个最低分即为选手得分。B:

3、奖项设置本次比赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，其余参赛选手均为纪念奖。

（二）A:现在我宣布比赛正式开始

1、人的一生有许多人陪伴，而兄弟的情谊不需要时间的洗礼，不需要山盟海誓的誓言，只需要有共同的感触，共同的梦想。下面有请七（2）班的组合：沉睡的孤狼为我们带来《永远的兄弟》。、因为自信，我们可以在天空自由飞翔；因为自信，我们可以在地平线纵情奔跑。我们相信希望，相信世界将因我们精彩，让我们掌声有请七（6）班卢媛媛同学为我们演唱《相信自己》。

3、小螺号，滴滴的吹，声声把人催。听，新年的号角已经吹响。为了我们的未来，让我们整理行装踏上征程。下面请欣赏六5班侯超超同学为我们演唱《小螺号》。

4、带着忧伤的我，一个人在树下静静的思索，直觉告诉我，要坚强，要坚强！请欣赏八1班的黄晓义同学带来的《隐形的翅膀》。

5、做快乐的自己，唯有快乐的面对一切，我们才会成功，生活又酸又甜，有苦有乐，请欣赏八2班郭玉凤同学为我们带来的《酸酸甜甜就是我》。

6、春天在哪里？春天在党的怀抱里，春天在我们的心里，春天在我们生活的美丽世界里。让我们来欣赏有六6班杨珊珊同学演唱的歌曲《春天在哪里》

7、乘风扬帆行，踏浪追云端。劈波逐海日，游子归故乡。湛蓝的海水在眼前翻腾，仿佛在诉说着沧桑的历史。我是乘风踏浪而来的海子,在碧波中开始我的人生旅程。下面请欣赏歌曲: 《踏浪》演唱者: 六3班包晶晶

8、那一抹军绿最鲜艳，那一声口号最嘹亮；那绿色的身影在祖国的大江南北无处不在，他们所到之处像刮起一阵绿旋风！请欣赏九4班张龙同学带来的《绿旋风》

9、请听由九8班郑钧元为大家带来的《你是我的眼》

10、一曲《我的中国心》曾唤起了多少海外游子的思乡之情。一曲《我的中国心》，曾激起了多少炎黄子孙的豪情壮志。因为我们都有一颗中国心。有请八1 班的石建鹏演唱《我的中国心》

11、金戈铁马的边塞诗声声诉衷情，一代一代的好儿女踏歌从军行。下面有请七（6）班的李飘飘为我们带来《绿旋风》。

12、母爱是纯洁的，母爱是伟大的，妈妈的爱感动着你，感动着我，妈妈的吻温暖着你，温暖着我。请欣赏七（2）班岳峰同学为我们献上一曲《妈妈的吻》。13 彭博建九1班《青春》

14、蔚蓝的大海你是我魂牵梦萦的故乡，海面上那朵朵浪花是我童年美好的梦想，海滩边那五彩的贝壳装满了我童年快乐的时光。下面请欣赏六2班刘涛涛同学为我们演唱《大海啊，故乡》。

15、天蓝蓝，秋草黄，伴云水的流长，暖暖的阳光让我纵情地幻想；九天外，是那最耀眼的光芒，让我变成美丽的骏马和你驰骋在天堂。下面请欣赏六4班卢玉带来的《天蓝蓝》。

16、因为信念，我们执着，因为梦想，我们坚强。只要我们努力，相信我们的青春就有炫烂色彩，相信幸福的明天充满精彩，相信咱们的未来值得期待。下面有请八3班王青同学为我们献上一曲《我相信》。

17、我们都有梦想，在走向梦想的途中有很多的困难和艰辛，但是，我们都会有又一双隐形的翅膀，一直让我们飞得更高。下面，让我们掌声有请七（6）班的胡小凤、李明翠同学为我们带来《隐形的翅膀》。

18、下面请欣赏九6班何雨欣和王海涛同学为我们演唱《半城烟沙》

19、快乐是我的能量，点亮自己的光芒。想唱就唱，《唱得响亮》；快乐是我的能量，点亮自己的光芒；每一个期待的目光，都在见证我的成长。掌声有请八6周丹同学听她唱得是否响亮。

20、兄弟情就如那窖子里的酒，历久弥香；兄弟情就如那天空的霓虹，炫耀着青春的绚丽。你是否还记得一起学习，一起欢笑的兄弟？请欣赏九1班成岳、石玮为大家演唱《我的好兄弟》

21、《来吧》有一个美丽的地方，那里花随风飘摆，鸟儿自由轻快的飞翔，那就是我的家乡，我邀请你们来到这美丽的地方，一起欢唱。请欣赏八5班王琦琦同学为我们带来的《来吧》

22、虽然辉煌过后是暗淡，但是我还在等待，仍期待着把一切从头来过，既然我的每个梦里都有你的梦，就让我们共同期待一个永恒的春天，下面请欣赏九7班姚磊磊同学为我们演唱《等待》

B：让我们再次把热烈的掌声送给所有的歌手。A：同学们，刚才你们有没有发现在歌手当中有一位吉他手？（他就是九1班彭博建同学）。他弹得好不好？让他再来一曲要不要？下面有请彭博建同学为我们献上一曲《天空之城》。掌声有请！

B: 再次感谢彭博建同学的表演

（三）A：下面掌声有请彭校长对本次活动做点评。感谢彭校长

（四）A:经过紧张的角逐，歌手们的成绩已揭晓，下面掌声有请田校长宣读获奖选手名单：一等奖： B:二等奖： A:三等奖： B:纪念奖：

（五）A:下面掌声有请各位嘉宾和领导为获奖选手颁奖。B:让我们再次把祝福和掌声送给所有的选手，同时也以热烈地掌声再次感谢我们的颁奖嘉宾和领导。

结束语：A:在本次会活动中，同学们高扬智慧的风帆，A:有思想的翱翔，有感情的抒发，B:有青春的旋律，有技能的展示，合：这一切一切，充分展现了党中学子的青春活力，演绎了当代青年的精神风采。A：歌手比赛的时间虽然短暂，B: 但艺术的空间却是无限。

合：让我们将参加比赛的热情转化为学习的动力，A:用知识开启理想之门，B:用才干塑造艺术人生。

5.《我们都是龙的传人》教案篇五

教学目标：

1、情感态度价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感

2、能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力

3、知识：理解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义

教学分析：

“我们都是龙的传人“这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家“这一更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的复兴而奋斗的使命感和责任感。

第一层次“炎黄子孙一脉相承“主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族

第二层次：“我与祖国共命运“主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习、自强不息。

教学准备：

1、学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识：搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；搜集整理有关爱国华侨的典型事迹

2、教师搜集《我的中国心》在教学中适当运用，优化教学效果。制作课件上课用。

教学活动

（一）情境展示，创设话题

活动一：欣赏歌曲、情感共鸣

多媒体播放歌曲《我的中国心》

教师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；留在心里的血，彭湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心：。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？

学生回答

教师：我们都是龙的传人

（二）师生互动、合作探究

活动二：新闻大家谈

学生看课本26页资料和图片

教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？

学生回答

教师：全球华人同根同组、血脉相连。

强调：实现祖国统一，民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声

活动3：走进美丽的台湾

（1）配乐诗朗诵《乡愁》

问：诗中我的“乡愁”是什么？谈谈对这首诗的感受

（2）学生用历史说明台湾自古就是中国领土

1、三国吴国派卫温到达夷州（台湾）

2、元朝设澎湖巡检司，正式对澎湖和台湾管辖3、1662年郑成功收复台湾4、1684年设台湾府 5、1945年中国从日本手中收复台湾 6、1949年国民党败退台湾，台湾与大陆再次分裂

教师：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。

许多海外华侨无论过去还是现在，他们都心系祖国，以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。

引入事例：侯加昌，是世界著名羽毛球运动员，印度尼西亚华侨。

他从小热爱祖国，立志要回国打球，为国争光。有一次，中国队输给了印尼队，他内心非常难受。他暗暗地想：“我是中国人，我一定要回祖国去。从此，他刻苦练球，技艺有了飞速发展。在离中学毕业前两个月，他连毕业证书都不要，毅然回到祖国。他说：“我一生只想办成一件事：代表中国队打败世界最强手。”

1960年回国后，他果然战绩累累，实现了为国争光的夙愿。

得出结论，许多海外华侨华人虽然身居国外，但心系祖国，仍以不同的方式为祖国做贡献。

二）我与祖国共命运

请学生有感情地朗读p28，得出结论，是民族精神不断激励着中国人民勇往直前？

阅读课本p29，找出民族精神的内涵和意义。

引入事例：1999年2月，中国留美学生王渊，以其出色的才华，赢得当年美国的“总统学者奖”。但是，领取这个奖项必须拥有美国国籍，王渊毅然放弃领奖。她说：在任何情况下，我不会放弃中国国籍。有人说：王渊是傻子，你的观点呢？

学生讨论回答。

思考：这位中学生为什么会被称赞为合格的中华人民共和国的代表？

引导学生讨论：我们应该为祖国做些什么？

小组交流：如何在生活中落实爱国行动？

学生小结：

老师：通过今天我们一起探讨，认识到全世界华人同根同祖、血脉相连，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。我们了解了台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。通过一个个鲜活的事例感受到了我们中华民族的精神。希望同学们继承和发扬中华民族的精神，自觉维护国家统一，立志为振兴中华，实现民族复兴而勤奋学习，自强不息——最终实现祖国统一，民族团结、中华腾飞！

6.龙的传人北师大版教学篇六

教学过程：

一、感受歌曲

播放歌曲《龙的传人》，教师问：

① 知道这首歌曲的名字吗？

② 关于龙，你都知道些什么？（自主学习单问题一：请搜集有关于“龙”的资料）

（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人？

我们、中国人、炎黄子孙、华夏儿女„„

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到这首歌曲中去寻找答案吧引入新课，板书课题。

二、学唱歌曲

1、导入新课：

①你心中的“龙”指的是什么？（长江、黄河、长城„„）点击课件，出示黄河图片

黄河孕育了中华文明，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，视黄土地为自己的“根”。点击课件，出示长城的图片

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华儿女是龙的子孙，龙的传人。

长江、长城、黄河„„它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔，今天我们要来学唱的这首《龙的传人》当中又蕴含了哪些内容？让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。

（三）学唱新歌——《龙的传人》

①课件出示问题：“了解歌曲基本知识”（点击右下角箭头欣赏MP3范唱，听完后点击返回箭头，逐步回答问题）

作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。（完成此项任务后切换至音乐教学光盘课件）②学唱歌曲《龙的传人》

A、随音乐逐句演唱乐谱。随伴奏完整演唱乐谱

B．随音乐伴奏带入歌词演唱，进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。

C．曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化每段可以分为几部分？表达了一种什么样的情感？

师：两部分，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感情。

带着感情随音乐完整演唱歌曲

D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。

③音乐伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。（完成此项任务后切换至PPT课件）

（四）实践活动：

1.节奏拓展：将 x x 处的节奏变成 x.x 节奏，唱一唱，（师弹琴进行伴奏，生演唱）有何感受？

变化前歌曲慷慨深情、变化后„„

过渡句：小小的节奏变化或许就能带给我们很多不同的感觉，这就是音乐的魔力，接下来我们来听听这位歌手对于《龙的传人》这首歌曲的重新演绎，简单介绍王力宏欣赏王力宏版本的《龙的传人》MP4 3.歌曲给你什么感觉？更青春活泼、更贴近时代。歌曲的歌唱旋律变化多不多？不多，为什么却有截然不同的感受。音乐旋律中R&B元素的加入„„

4、结语：真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。

7.龙的传人北师大版教学篇七

1、指导学生准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音表现音乐。

2、通过演唱，培养学生乐意在丰富的音乐活动中体验热爱祖国的情感，让学生学会用歌声表达爱国之情，体验音乐的表现力。

教学重点：鼓励学生用优美、连贯的声音表现音乐。

教学难点：鼓励、培养学生唱歌的信心。

教学过程：

一、导入：出示各种龙的图片以及民间的龙饰图片，

我们中华民族有悠远的历史和灿烂的文化传统。有自立于世界名族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。

(播放《龙的传人》的背景音乐，学生朗诵单元寄语)

二、新授：

1、欣赏感受：

多媒体播放《龙的传人》学生有一个直观的印象，并要求学生可以轻轻随教师哼唱，进行感情初体验。

2、教唱歌曲

(1)、歌曲分析：前此歌曾在中国广泛流行。歌曲的歌词具有丰富的，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。其中1、2小节与3、4小节同头换尾;5、6小节重复1、2小节，13、14小节又重复9、10小节;而所有偶数小节都采用同样的节奏。这种复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情趋向。

(2)跟录音学唱歌曲

(3)引导学生分析歌曲的情绪特点。

(学生思考、讨论，教师归纳)学生发言、教师归纳。

这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖**亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。

(4)在教师指导下，学生随录音演唱。

此歌容易上口，应着重引导学生自主选择表现情绪和演唱形式，并能投入感情地演唱，“唱出华夏游子对祖**亲刻骨铭心的爱恋”。

(5)注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第9小节和第12小节的“ 虽不曾看见 ”和“长江水 ”，另外，歌曲第15小节的“澎湃汹涌”，要注意重点提出，让学生唱准。

三、检查演唱

1、指导学生随伴奏演唱，你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声和

演唱形式能更好地表达这首歌的情感。

2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗?

四、音乐知识：