电子技能训练实习报告

电子技能训练实习报告（11篇）

1.电子技能训练实习报告 篇一

《电子技能训练》教学大纲

第一章 常用仪表、仪器

本章主要内容：

本章主要介绍了仪表仪器的基本结构工作原理和使用方法，尤其是万用表的使用是每一个电子工作者的基本功，务必要掌握好。

一、熟练掌握常用电装工具的使用方法。

二、熟练掌握万用表、低频信号发生器、毫伏表、稳压电源、示波器、高频信号发生器等常用电子仪器仪表的使用方法。

三、会用电子仪器仪表对电子电路进行调试。

四、会用电子仪器仪表对电路的指标和性能进行测试。

1.1万用表的基本结构

1.1.1表头

1.1.2转换开关

1.1.3万用表电路（略）1.1.4表盘

1.2 万用表的工作原理及性能指标 1.2.1万用表工作原理 1.2.2万用表的性能指标 1.3 万用表的使用方法

①根据需要选择合适的量程 ⒈电流档的使用；

⒉电压直流与交流档的使用；

⒊电阻档的使用。②正确使用附加插孔 ③注意事项

1.4 示波器的使用

1.4.1仪器结构及各部件名称说明 1.4.2仪器使用方法

1.5 低频信号发生器的使用 1.5.1仪器结构及各部件名称 1.5.2使用方法

1.6 双路直流稳压电源的使用 1.6.1仪器结构及各部件名称 1.6.2仪器使用方法 1.6 交流毫伏表的使用 1.6.1仪器面板结构

1.6.2使用方法

1.8 学生信号源的使用 1.8.1仪器面板结构及各部件名称 1.8.2仪器使用方法

第二章 常用电子元器件

本章主要内容：

本章主要介绍了常用元器件电阻、电容、电感和半导体器件，这些元器件主要分为线性元件和非线性元件，线性元件主要是指电阻、电容和电感。非线性元件主要是指半导体器件和电真空器件以及一些用特殊材料制成的器材，我们主要介绍的是线性元件和非线性元件中的晶体三极管和二极管等。本章重点：

电阻的色环表示法的识别，电容器的常用单位表示法，二极管的正向特性曲线，及二极管的主要作用，三极管的放大作用和测量方法。本章要求：

一、熟悉常见电子元器件的型号、文字符号、外型、特点及使用方法。

二、掌握常用元器件性能好坏的判别方法和引脚认定方法。

三、能根据电路要求正确选用元器件。

四、正确理解常用元器件的性能、参数的意义和一般测量方法。

2.1电阻器

2.1.1电阻器和电位器的型号命名方法 2.1.2电阻器的主要参数 ①电阻器的标称阻值和偏差 ②电阻器的额定功率 2.1.3电位器

2.1.4电阻器、电位器的测量与质量判别 ①电阻器、电位器的测量 ②电阻器的质量判别 ③电位器的质量判别

2.1.5万用表中线绕电阻器的绕制和修理 2.1.6电位器的修理 2.1.7MF50型万用表的使用 ①仪器面板结构 ②使用方法 2.1.8技能训练 ①电阻的识别

②用万用表测量电阻 ③用万用表测量电位器

④将识别、测量的结果填入表中

2.2电容器

2.2.1电容器的型号命名方法 2.2.2电容器的主要参数

①电容器的容量单位和偏差

②电容器的容量标志法

③电容器的额定直流工作电压 2.2.3电容器的检测

①用万用表检查电解电容器的容量和漏电电阻 ②电容器容量及损耗因素的测量 2.2.4QS18A型万用电桥的使用 ①仪器面板结构及各部件名称说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项 2.2.5技能训练 ①电容器容量识别

②用万用表测量电容器的漏电电阻 ③将识别、测量结果填入表中

2.3电感器

2.3.1电感器的种类 ①线圈 ②变压器

2.3.2电感量的测量

QBG-3型高频Q表的使用 ①仪器面板结构及各部件说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项

2.3.3小型电磁继电器及其测量方法 ①直流电阻的测量

②吸合电流和释放电流的测量 2.3.4技能训练 ①天线线圈

②振荡线圈与中频变压器 ③将制作、测量结果填入表中

2.4半导体分立器件

2.4.1半导体分立器件型号命名方法

2.4.2常用半导体分立器件的外形及其封装形式 2.4.3用万用表测量二极管 ①普通二极管的测量 ②稳压二极管的测量 ③发光二极管的测量 ④光电二极管的测量

2.4.4用万用表测量三极管 ①三极管管脚的判别

②三极管电流放大系数ρ的估测 ③硅管和锗管的判别

2.4.5用半导体管特性图示仪测量晶体管特性 ①XJ4810型半导体特性图示仪结构 ②测试前注意事项 ③测试步骤 ④测试范例

2.4.6用万用表测量特种半导体器件 ①硅单结晶体管的测量 ②结型场效应管的判别 ③单向可控硅的测量 ④关断可控硅的测量 ⑤双向可控硅的测量 ⑥双向触发二极管的测量

⑦达林顿管简介及测量

⑧带阻尼二极管的行输出管的测量 2.4.7技能训练一

①用万用表测量晶体二极管的极性 ②用万用表测量晶体三极管 ③将判别、测量结果填入表中 2.4.8技能训练二

①测整流二极管正向压降VF与反向击穿电压VR ②测量稳压二极管的稳定电压值

③测量三极管BVCEO、BVCBD、ICEO、ICES、hFE诸参数 ④把测量结果填入表中

2.5半导体集成电路

2.5.1半导体集成电路型号命名方法 2.5.2模拟集成电路 ①集成运算放大器 ②集成稳压电源电路 ③时基电路 ④专用集成电路 2.5.3数字集成电路 ①TTL逻辑电路 ②CMOS逻辑电路

2.5.4用万用表检查TTL系列电路 2.5.5三端集成稳压器的简易测试 2.5.6技能训练

六非门（反相器）的测试

2.6电声器件、光电器件和压电器件

2.6.1电声器件 ①传声器

②送／受话器 ③扬声器

2.6.2磁头

2.6.3光电耦合器

①用半导体管特性图示仪测量光电耦合器 ②用万用表测量光电耦合器 2.6.4LED数码管

2.6.5液晶显示器（LCD）2.6.6晶振 2.6.7激光二极管 2.6.8技能训练 ①用万用表测量话筒 ②用万用表测量耳机 ③用万用表判断扬声器好坏 ④录、放磁头阻抗的测量 ⑤将测量结果填入表中

2.7片状元器件

2.7.1片状元器件的种类和特性 ①片状电阻器 ②片状电容器

③片状电感器

④片状二极管、片状三极管 ⑤片状小型集成电路 2.7.2技能训练 片状元器件的测量

2.8开关与接插件

2.8.1常用开关器件 2.8.2常用接插件 2.8.3技能训练

①开关中刀和位的识别 ②耳机插头和插口的接线方法 ③将识别、连线方法填入表中

2.9传感器

2.9.1光敏器件与光敏传感器 ①光敏器件 ②硅光敏电池 ③太阳电池

2.9.2声敏传感器 2.9.3热敏传感器 2.9.4磁敏传感器 2.9.5力敏传感器 2.9.6气敏传感器 2.9.7湿敏传感器

2.9.8技能训练 ①光电二极管的测量 ②将测量结果填入表中

第三章 焊接工艺

一、本章重点：

主要介绍的电子工艺中焊接的一些基础知识和焊接的要求，电烙铁的使用方法，焊点质量的检查。

二、本章主要内容：

焊料秘焊剂，电烙铁的作用，焊接技术，焊点质量检查

3.1手工焊接工艺

3.1.1焊料与焊剂 3.1.2焊接工具的选用 3.1.3焊接方法

3.1.4焊接操作注意事项

3.2焊接质量及拆焊 3.3贴片元件焊接技术

第四章 模拟电路

电子综合技能实训是应用电子专业等学生的职业技能培训的重要环节，是实现理论知识向动手能力转化的重要途径。实训中通过对多种实际的线路进行测量、分析、研究以及设计、安装信号发生器，使学生熟悉研制产品的工艺，提高学生开发新产品的综合实践能力。主要目的和任务：

一、掌握电子技术应用过程中的一些基本技能。

二、了解电子产品的设计、制作、安装、调试的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问题的能力。

4.1晶体二极管电路

4.1.1直流电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测

④直流电源通电前自检方法

⑤技能训练

⑥常见故障及原因

4.1.2简易发光二极管电平指示电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装与电路功能检测 ④技能训练 ⑤常见故障及原因

4.2晶体三极管电路

4.2.1单级低频小信号放大器电路 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.2.2电子助记器的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④故障的检查方法 ⑤技能训练

4.3振荡器电路

4.3.1熄火报警电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.3.2光控音乐门铃的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4直流放大与集成运算放大器

4.4.1互补对称式OTL电路的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④常见故障及原因 4.4.2集成运算放大器 4.4.3逻辑测试器的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因

4.4.4集成运放电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.5集成功入电路的制作

①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.6 60W功率放大器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.5调谐放大器

4.5.1袖珍式半导体收音机的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因

4.6直流稳压电源

4.6.1串联型稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练 ⑤检修方法

4.6.2稳压电源的短路保护电路 ①截止式电子保护电路 ②限流式电子保护电路 4.6.3新型开关稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.7可控硅电路

4.7.1多路抢答器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因 4.7.2台灯调光电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因.第五章 脉冲与数字电路

实训课是职业技术教学的重要环节之一，是知识向能力转化的重要途径。通过设计、仿真、制作、检测数字电子钟，使学生理论和实践相结合，加深学生对理论知识的理解，培养学生的实际动手和工作能力。主要目的和任务：

一、加深对脉冲与数字电路理论知识的理解，扩大知识面。

二、掌握电子线路制作、检测、调试的全过程，以及查找、排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问的能力。

5.1门电路

5.1.1触摸开关的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测

5.1.2 CMOS触摸锁钥电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.1.3采用与非电路的定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.2组合逻辑电路

5.2.1电路工作原理 5.2.2元器件选择 5.2.3装配、调试与检测 5.2.4技能训练

5.3集成触发器

5.3.1闪光器电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

5.4计数器

5.4.1计数循环显示电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

④技能训练

5.4.2镍镉电池自动充电器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5脉冲与整形电路

5.5.1模拟“知了”声电子电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.2音响和延时电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.3拍手开关的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.4节日彩灯的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.5变音门铃的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.6延时定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

第六章 电子实用技能与应用电路

本课程是中等职业学校电子技术应用专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电子线路知识的能力和从事电子产品生产与开发的技能，为学生进一步学习专业知识，打下一定的基础。

一、知识教学目标

1.了解电子产品设计与制作的一般过程。

2.了解与电子技术技能训练有关的技术规范。

二、能力培养目标

1.能阅读电路原理图、印制电路板图。

2.会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。3.会正确选择使用元器件和材料。

4.能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。5.能解决电子电路制作过程中出现的一般问题。

6.会对所制作电路的指标和性能进行测试并能提出改进意见。

三、技能训练目标

6.1维修用直流稳压电源

6.1.1电路工作原理 6.1.2元器件选择 6.1.3组装

6.1.4故障分析与排除方法 ①输出端电压为零 ②输出端电压不正常

6.2简易信号发生器的制作

6.2.1电路工作原理 6.2.2元器件选择 6.2.3组装

6.2.4整机调试

6.3万年历

6.3.1电路工作原理 6.3.2元器件选择 6.3.3整机组装 6.3.4校准

6.4收音机

6.4.1电路工作原理 6.4.2元器件选择 6.4.3组装 6.4.4调试

6.5声光控开关

6.5.1电路工作原理 6.5.2元器件选择 6.5.3组装 6.5.4调试

6.6蓄电池充电器

6.61电路工作原理

6.6..2元器件选择 6.6.3组装 6.6.4调试

6.8红外无绳耳机

6.7.1电路工作原理 6.7.2元器件选择 6.7.3组装 6.7.4调试

2.电子技能训练实习报告 篇二

根据这几年我们电子技术系参加比赛的经历来看, 学生在大赛中的表现如何, 学校的专业建设和师资力量固然重要, 但是科学严谨的赛前训练, 对于良好成绩的取得具有极大的推动作用。总结起来主要有以下几点:

1. 选拔学生是关键

从历年来应用电子技术专业参加全国大学生电子大赛和职业技能大赛的情况来看, 选拔学会至关重要, 直接关系到比赛的成败。在选拔学生的时候首先要考查学生的身体素质和心理素质, 基本素质不过硬, 那是无法承担这种紧锣密鼓的训练和高度紧张的比赛。有了基本素质以后, 主要考虑学生的学习积极性, 对于报名参加比赛的学生, 也不都是怀着对比赛和电子的热爱进来的, 也存在这样的学生, 老师让参与就参与吧, 动机不是很正确, 这类学生一旦遇到困难就退缩了, 会使比赛进程陷入僵局, 所以一定要选拔出有学习热情, 喜爱电子行业、爱好动手操作的优秀学生出来, 才能跟指导老师配合默契, 共同朝着一个目标迈进, 才能在大赛中取得优异的成绩。

2. 训练任务要连续, 有递进性

在大赛训练阶段, 指导教师要制定出一系列明确的训练计划, 一定要使老师和学生都明确每天都干什么, 时间上一定要保障。训练时间上要做到前紧后松, 切忌无计划的前松后紧, 要给学生留下足够的时间准备比赛, 理解比赛规程。同时, 在训练计划里, 要明确训练任务, 这些任务要有连续性, 可以把一个复杂的任务分解成很多小任务, 在时间安排上可以循序渐进, 由易到难, 主要依靠指导老师正确把控, 根据实际情况, 也可对训练任务做适当调整, 以保证连续性。

3. 训练项目常规化

电子设计类技能竞赛训练项目要规范化、常规化, 对常规电路要形成模块化, 并配备指导教师自编的项目资料, 例如, 模拟电路中的运放模块、波形产生与变换模块、电源模块;数字电路中的计数器模块、频率计模块;单片机技术中的单片机控制模块、数据采集模块、数据显示模块、数据变换模块、数据输出模块等等, 这些模块都是历年来大赛的必考点, 也是相关课程中学习的重点, 因此, 一定要在训练中和平时课堂上多学多练, 逐个模块训练, 巩固提高。

4. 阶段训练与阶段考核相结合

从历年来应用电子技术专业参加全国大学生电子大赛和职业技能大赛的训练情况来看, 学生在训练过程中必须要经历几次模拟考试, 以便于教师及时掌握学生的训练结果, 对于老师指导的内容, 学生又掌握了多少, 这一点指导教师一定要弄清楚, 做到心中有数。训练一定是在不断地总结中向前推进, 实践证明只有这样组织训练, 才能取得好的成绩。

5. 组建好指导教师团队

指导教师团队组建要一人为主、多人参与。团队的组建要挑选在电子专业、项目实践上技能过硬, 工作上踏实上进的教师担任主指导教师。同时, 应该再配备几名教师担任助理指导教师, 形成指导教师团队。这样做有两个好处:1) 集思广益、分工合作。竞赛训练是一个长期而艰巨的任务, 如果仅靠一个老师是完全不够的, 必须要建立一个团队, 大家分工合作, 共同承担, 都为一个目标去努力, 这样比较容易出成绩;2) 指导老师尤其是年轻老师可以互相取长补短, 共同进步, 提高专业水平。老师们各有所长, 通过大赛完整的项目训练可以弥补自己的缺陷, 熟练数字、模拟、单片机、FPGA等多种技术的综合运用, 提高老师们的专业综合能力。

采用以上训练方法在11年全国高职技能大赛和全国大学生电子设计大赛上都取得了全国一等奖的好成绩。

本文的研究成果已成功应用于2010年北京市大学生电子大赛, 我们取得了3个一等奖, 北京市高职组团体第一名。2011年参加全国高职学生技能大赛和全国大学生电子大赛, 都取得了全国第一名的骄人成绩。2012年参加北京市大学生电子大赛, 多个参赛队都取得了北京市一等奖, 荣获北京市高职组团体第一名。实践证明, 要想在大赛中取得优秀的成绩离不开正确的训练方法, 希望本文谈到的方法和经验对其他参赛老师和学生有所帮助。

摘要：职业学校电子设计类技能竞赛每年都会举行, 大赛充分体现了以"工作过程为导向"的高职职业技术人才培养模式的改革与创新。学校在技能大赛中的表现如何, 学校的专业建设和师资力量固然重要, 但是科学严谨的赛前训练, 对于良好成绩的取得具有极大的推动作用。本文主要从选拔学生, 训练项目, 训练方法、指导教师团队组建等方面, 谈谈对电子设计类技能竞赛项目训练的一些思路和想法。

关键词：电子设计,技能竞赛,训练,职业院校

参考文献

[1]教育部文件.对于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.[1]教育部文件.对于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

3.电子技能训练实习报告 篇三

一、倡导研究性学习

研究性学习就是学生在教师的指导下，为达到一定的教学目的，从社会、现实生活和自然中自主地确定并选择专门的研究课题来研究，并且在研究过程中主动解决问题、获取知识和应用知识的教学方式。

二、培养学生动手能力和自主探索能力

1.对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。

2.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。

三、强化技能训练专业模块教学

专业模块教学重视学生学习的综合职业能力和心理基础的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电子电工技能训练通过标准化、规范化训练，采用模块法教学，学生的综合职业能力、整体素质可以得到全面提高。总之，专业模块教学便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。例如，电路模块中，安装实习具有放大环节的串联型稳压电源电路，提前把介绍组成电路的低压部分的原理、作用、结构等有关材料发给学生，在学生的头脑中形成较深刻的印象，实验时知道学生用示波器在实验台上观察整流、放大电路、稳压、滤波各个分电路输出波形情况。

四、充分调动学生主观能动性

调动学生主观能动性，通过各种方式增加学生对实验课的兴趣。要求学生课前熟悉理论内容，了解操作步骤，实验时教师给学生做边演示边解说的示范操作，对关键环节反复强调说明，步骤分明、分解操作和整体操作有机结合。实验前的准备可采用师生共同参与准备，包括拓宽学生知识面，实验的预试，之后学生分组操作实验，教师巡回评价、指导。让学生通过回答教师在实验操作中选择性的提问，来强化记忆，理论联系实际操作，提高自信心。例如，在电工技能试验中，用无交流电流挡级MF30型的万用表去测量某一电路中的交流电流的方法是什么？此类问题情境会充分调动其主观能动性，让学生的兴趣集中到专业知识上来。

五、培养学生熟练掌握基本技能

（1）重点培养识图与读图能力。各种电气设备虽然工作过程不同，但却都遵循一定的规律和原则，由简单的基本控制环节组成。所以，通过培训使学生们具备掌握各种连接关系、图形的含义和电气符号，根据电气原理图分析常见故障的检修方法及电气设备的工作过程。

（2）注重培养电工基本操作工艺能力。电工基本操作工艺是通过培训电器维修工作人员的基本功，使学生具备日常照明电路检修与安装的能力、掌握正确使用常用电工工具的能力。

（3）注重培养学生使用电工三表（钳形电流表、兆欧表、万用表）的能力。通过培训使学生具备了解“三表”的简要工作原理和基本结构，熟练运用“三表”检测各种电气参数，掌握“三表”的常见故障维修。

六、采用现代化先进的教学手段

多媒体教学既能允许教师通过编程主动地控制计算机，又把来自各种电子媒介的信息进行集成，改善传统教学中的说教场面，完成教学任务，使学生容易接受。尤其在电工教学中，我们充分利用演示文稿、多媒体制作课件，把深奥的、难讲的理论做成图画的形式讲给学生，这样有利于提高学生的动手能力，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，同时对降低教学成本、熟练操作技能、理解理论概念，充分调动学员的思考、听觉和视觉，增强培训效果起到重要作用。

七、趣味化教学法

（1）趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。

（2）趣味化教学法的实践效果。趣味化教法改善专业学习气氛，改变学生学习生活；从学生学习的角度来看，“趣味化教法”消除了以往初学者对电子技术的那种高不可攀的感觉，使初学者容易入门。趣味教学法让学生爱上了电子，形成了你追我赶的专业学习气氛，学生的学习生活充实了，学生能够自行学习了，“趣味化教法”模式深受学生喜欢。

教师要有目的地结合教材进行必要的理论知识巩固教学，在实验中融入电子基础理论。学生自己是很难概括出这些基础理论的，对于隐含在实验电路中的与教材相关的基础知识，其他知识点教师也要及时地有目的有计划地进行讲解与点拨。教师要设法让学生手中的电路板反复实验，随时拿出教材进行参照，并且在改进、维修、调试电路中逐步消化各知识点。只有做到这样，才能使学生在教学活动中学会分析电路和分析原理，才能真正地在课堂上学到电工方面的基础理论知识和实践技能。学生通过这些系统性的制作，是能够系统地掌握电子基础知识和理论的，这样才能够达到用较少的上课时间（总课时数不变，技能课大幅度增加，理论课大幅度减少），教会学生那些原本枯燥的基础理论，又在这个基础上培养了相关技能，大大地提高了教学效率，会在教学活动结束后收到应得的教育效果。

4.园艺专业栽培技能训练实习报告 篇四

（1）园艺专业思想，在理论与的中，、社会、生产，将所学习的理论应用于生产；

（2）实践技能，应用、验证、、充实所学理论，理论与实践的；

（3）学生问题、分析问题、解决问题的能力，园艺专业栽培技能训练实习报告。

二、实习内容：

从2010年5月4日到2010年5月24日，开始了为期三周的园艺专业实习。实习地点包括：**大学植物园、**市**村、**市农资市场、**农科院园艺分院。实习教师：**、**、**。实习多样，有动手实践、观察、参观、咨询、调查等等。

5月4日张老师给开了实习动员大会，会上主要讲了这次实习的目的、任务、注意及性。还给了分组，我被分在组，教师是张老师，组长刘配军。会后园艺专业实习便正式开始。

（一）****村实习：

两次去了**村，这两次**村之行给了感悟，真正感受到了知识的匮乏及局限性，理论知识无法应用在实践操作上，动手能力更是差的离谱，这让开始正视的，今后努力的方向，实习报告《园艺专业栽培技能训练实习报告》。

次5月6日，来到**村的一户农户家，这家农户大棚中种的是番茄，番茄苗已长至10ｃｍ左右，的实习内容便是给番茄苗吊蔓。番茄苗吊蔓的方法是：丝绳一端系于大棚顶端铁架上，用丝绳另一端系在秧苗茎部，注意系成死扣，否则采收后拔秧会不便。然后绕蔓，注意不要将侧枝绕在绳里面，后期栽培管理时会给整枝带来不便。还需注意的是：在系绳时给植株创口，否则秧苗易感病染病，直接产量。在秧苗绕到2－3圈时要注意不要碰掉花，番茄结果主要在到花序上。操作时应格外小心。

所的操作属于传统的吊蔓方法，即将吊绳的下端拴在番茄植株上。但茎秆变粗，坐果增多，吊绳往往会勒进番茄茎秆内，养分及水分的运输，甚至勒断茎蔓，得不偿失。

调查，现在有改进后的方法：在设好常规吊绳钢丝的基础上，再在种植行南北两头，距地面25厘米处，顺种植行扯一根钢丝，该钢丝用于固定吊绳下端。用时，把上面钢丝上的吊绳向下扯紧拴在下面的钢丝上，然后把番茄茎蔓直接盘绕在吊绳上，无须在茎蔓上系扣。每个种植行多用了一根钢丝，但把吊绳下端系在钢丝上，可以勒伤茎秆，而且落蔓时，操作起来非常，了劳动力。

再一次去**村实习是在5月11日，去了上次的农户家，时隔近一周，番茄苗又长了不少，这次的实习内容是对番茄枝打杈。番茄的侧枝生长能力很强，不人为控制，番茄就会变成丛生，叶、茎过密，株间通风不良，产量。植株的目的是调节营养生长和生殖生长的关系，营养物质的消耗，控制营养生长的速度，生殖生长多结果。的是番茄单杆整枝，方法是：植株保留1根主杆结果，将叶腋萌发的所有侧枝摘除。在侧枝长到3cm左右去除。且植株下部的老叶、枯叶已光合作用或光合作用较弱，可以摘除。

打杈时要注意：

（1）注意杈的生长速度，适时打杈。菜农的做法往往是杈大小，见了就打。当然，打杈过晚，消耗养分过多，会坐果及果实膨大。，在番茄生长前期，植株营养同化体积较小，打杈过早，根系的生长发育，生长缓慢，结果力下降。是早熟品种及生长势弱的品种愈加。的做法应该是，待杈长到7厘米左右时，分期、分次的摘除。植株生长势弱的，必要时应在杈上保留1—2片叶再去打杈心，以保障植株生长健壮。

（2）把握好打杈的。在1天中，最好选择晴天高温时刻打杈。早晨打杈产生伤流过大，养分的流失;中午温度高，打杈后伤口愈合快，且伤流少;下午4点钟以后打杈，夜间结露易使伤口受到病菌侵染。

5.电子技能训练实习报告 篇五

汽车修理基本技能训练

实习大纲

一、课程性质、任务：

汽车检测与维修技术专业是培养从事汽车的维护、修理、检测、技术管理的高等技术应用型专门人才。为了提高教学质量，必须把生产实习和专业课的教学工作紧密接合在一起，成为一个完整的体系。通过参与汽修厂的生产劳动，进一步熟悉工厂的工作环境和了解汽车的具体结构，掌握汽车的维护、检修和调试方法；培养良好的工作习惯。进一步促使学员热爱自己的专业，成为合格的工程技术人员。

二、课程的基本要求：

1、实习态度必须严肃认真，实事求是，深入细致，一丝不苟。

2、一切行动听指挥，指导教师可以根据学生的实习表现随时停止其实习。

3、要求学员独立完成实习内容，按时编写实习报告。

4、尊重工人和工程技术人员，遵守劳动纪律及车间各项规章制度，注意安全生产。

三、课程内容：

结合厂里的图纸、资料，了解汽车及其检测设备的结构、用途和工作原理。将学生分配到班组，以师带徒跟班实习的形式参与汽车的维护、检修工作。

主要训练项目包括：

项目1：发动机曲轴的检修

了解曲轴形位公差及尺寸精度的技术要求，掌握曲轴磨损、变形的检测方法。

项目2：发动机气缸磨损程度与圆度、圆柱度的检测及修理尺寸的确定

熟悉气缸体上平面及气缸体裂纹的检修方法；

掌握气缸圆度、圆柱度、气缸体上下平面平行度检测和气缸修理尺寸的确定。

项目3: 四气分析仪使用及轿车废气检测

掌握分析汽油发动机排放超标的原因，熟悉使用废气分析仪检测轿车尾气，并能排除汽油发动机排放超标故障。

项目4: 侧滑试验台的的使用与被测车的调整

正确使用侧滑试验台检测前轮的侧滑量，并对检测结果分析判断，对被测车进行正确的调整。

项目5:汽油机技术状况检测

掌握发动机基本性能检测方法

项目7: 发动机综合故障分析

掌握利用真空表检测发动机故障的方法及原理，找出故障原因并排除故障。

项目8: 电喷发动机怠速不良故障的诊断与排除

在掌握电喷发动机基本原理和故障诊断流程的基础上，根据故障现象，找出故障原因，排除电喷发动机怠速不良的故障。

项目9: 电喷发动机起动困难故障的诊断与排除

在掌握电喷发动机基本原理和故障诊断流程的基础上，根据故障现象，找出故障原因，排除电喷发动机起动困难的故障。

项目10: 电子控制自动变速器故障故障分析

掌握自动变速器自诊断的方法，并根据诊断结果查找原因，排除故障，消除故障码。

四川机电职业技术学院汽车检测与维修技术专业教学大纲

项目11：编制汽车零件修理工艺卡

正确地使用工量具，检查分析气缸体、曲轴、转向节主销衬套等典型零件的损伤，根据损伤的程度确定零件的修复方法并填写零件修理工艺卡。

项目12：汽车零件测绘

能够正确分析需测绘零件的结构特点。利用量具对零件进行测量，正确地画出零件图。

项目13；发动机机油超耗的原因与排除

1、了解检查各密封处漏油的方法，掌握判断发动机润滑油油耗过大故障的方法。

2、掌握检查通风阀、排除发动机机油耗过大故障的方法。

四、时间分配及实习地点：

实习时间：三周实习地点：瓜子坪攀钢矿业公司汽车修造总厂

五、实习班级（人数）：

高08汽修675人

六、说明：

实习报告要求包含各主体设备的结构简图、传动系统简图；各主要设备的用途、工作原理简述和维修安装工艺及特点等。

袁晓东编写

6.电子技能训练实习报告 篇六

技能训练是高职教学的灵魂, 在高职应用电子技术专业教学中有着重要的地位和作用, 高职应用电子技术专业技能训练的内容、方法可概括为:两条主线、三个环节、五个步骤。两条主线:一是基本技能的训练。二是专业技能的训练。三个环节:即进行基本技能训练的三个环节。包括:不涉及电路的基本技能训练;涉及电路的基本技能训练;必要的关键能力的训练。五个步骤:即进行专业技能训练的五个步骤。包括:感知认识;理论教学中的演示及技能训练;实验操作的技能训练;实训中的技能训练;实践实习中的技能训练。

1 第一条主线———基本技能训练

基本技能训练可从学生入学开始, 贯穿于整个在校学习期间。可分为三个环节。

1.1 不涉及电路的基本技能训练

1.1.1 内容

(1) 首先讲万用表的基本结构及使用方法, 因为万用表是最基本的元器件测量工具, 如果不知道它的结构及使用方法, 元器件的测量等就无法进行。所以必须先讲万用表, 但内部电路结构, 不宜细讲, 只讲微安表和电阻的串并联电路即可。着重讲它的使用及注意事项。 (2) 了解常用的元器件外形、结构、参数、使用、测量。包括:电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等。其中二极管、三极管的内容可略讲, 只讲由那几部分组成, 用什么材料制造的即可, 工作原理可不讲。在后续课程中会详细讲到。 (3) 常用仪器仪表的结构、使用、保养。包括:稳压表、信号发生器、示波器、高频毫伏表、扫频仪等。其中高频毫伏表和扫频仪作为了解, 以后涉及到高频电路中再做详细介绍。 (4) 焊接技术包括:电烙铁的种类、使用, 焊料和焊剂的选用, 焊接方法要领, 怎样提高焊接速度和焊接质量。可准备一些铜质电线, 截成小段, 让学生练习搭接、绕接和勾接。准备大量废旧线路板, 让学生先拆后装, 训练焊接技术。 (5) 印制电路板的设计制作。让学生了解印制电路板的设计基础, 能熟练进行手工制作印制电路板。到工厂参观, 了解工厂生产印制电路板的工艺流程等。

1.1.2 课程设计思想

按照“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律, 从学生入学就对其进行实践动手能力的培养, 边讲边练。改变以往先理论后实践, 理论实践脱节的旧模式。这样做有三个方面的好处: (1) 让学生一入学就进入角色, 从而也培养了学生对本专业的学习兴趣和信心, 克服了由于高职学生底子薄, 对理论缺乏兴趣, 学习信心不足的弊端。 (2) 缓解专业课教学压力, 为专业课教学铺路。以往理论课讲完后再进行技能训练, 要想进行专业技能训练, 先要进行基本技能训练, 由于时间较短, 基本技能训练只能草草进行。造成教师抱怨:“还要先补基本东西。”学生则说:“基本功不扎实”。 (3) 学生在校学习期间全程进行技能训练, 可增加技能训练时间, 体现高职办学特色。

1.2 涉及电路的基本技能训练

1.2.1 内容

结合所学电路内容, 电工学、模拟数字技术的技能训练。可采用在教师指导下, 让学生自行设计搞小制作、小发明的形式进行。包括:电工学方面的小制作;模拟电子技术方面的小制作;数字电路方面的小制作;综合电路的小制作、小发明等。

1.2.2 课程设计思想

本课程可起到三个方面的作用: (1) 是对学生基本技能训练的检验和延伸。所学技能只有通过多次、长时间的应用, 才能加以巩固和熟练, 才能体现出所学技能的作用和意义。 (2) 是学生所学理论知识与基本技能、实际应用相结合, 才能变得形象起来, 有意义起来。 (3) 激发学生对本专业的学习兴趣, 树立良好的专业思想。学习理论和技能训练往往是很枯燥的, 如果把它们有机地结合起来, 让学生体会到所学知识和技能在实际中的用途。且可通过声、光、电等现象表现出来。势必大大激发学生的学习兴趣, 坚定专业思想, 同时还可培养学生的创新意识和创造能力。

1.3 必要的关键能力的训练

1.3.1 内容

(1) 求职能力的训练。包括:对当前就业形势的认识;就业观念的转变;求职礼仪及方法技巧的训练;自荐材料的设计。 (2) 职业能力的训练。包括:职业道德;劳动安全和劳动保护的基本知识;客户心理团结协作意识及艺术。 (3) 创新能力和自我创业能力的训练。

1.3.2 课程设计思想

如前所述, 高职毕业生应具备以下三个特点:不经再培训可直接上岗工作;不需要长时间的工作适应期;能够承担一定的业务领导和技术管理工作。要实现这些, 只有专业能力是不够的, 有必要对学生进行必要的关键能力的培养和训练, 以保证让学生毕业后不仅能够找到适合自己的工作岗位, 胜任自己的工作, 而且要做得出色。

1.3.3 应注意的问题

(1) 关键能力的训练不是一般教师都能胜任的, 要找搞相应专业的工作人员担任训练。比如:求职能力的训练, 可找就业指导方面的人员担任。 (2) 要创造相应的氛围, 把抽象的东西具体化。在进行训练过程中不要光讲一些相关知识, 必要时可进行现场模拟, 让学生有现场感。比如, 可组织模拟现场招聘会;模拟对客户服务现场, 教师可现场示范, 现场指导。

2 第二条主线———专业技能的训练

第二条主线与第一条主线是同时进行的, 同样贯穿于教学的始终, 其内容包括两部分:专业基础课的技能训练;专业课的技能训练。

2.1 专业基础课的技能训练

专业基础课主要有:电工学、模拟电子技术、数字电子技术三门课, 其技能训练可通过实验的方式来进行, 这里不做过多论述。

2.2 专业课的技能训练

专业课主要有:收录机、电视机、VCD、DVD、音响技术、制热、制冷技术, 微机原理与维修, 通讯器材等。其专业技能训练可分为五个步骤。

2.2.1 感知认识

对于所讲电子产品, 同学们不一定都非常熟悉。我们在讲解其原理和工作过程前让学生熟悉其外观, 功能及操作等基本知识, 并让学生感受一下其功能效果, 这样有助于激发学生的学习兴趣, 提高学生学习积极性。在讲解原理过程中, 教师讲到那里, 学生能想到那里。如果学校有所讲设备, 并与所讲内容相适应, 可以在校内参观、操作、感受。学校没有的可以带领学生外出参观, 让学生了解机型的种类、操作、发展现状及前景, 感受高科技给我们带来的生活变化。

2.2.2 理论教学中的演示及技能训练

每讲一部分内容都要拿来相应的实物, 边讲边演示, 让每一个学生都要看看摸摸, 实际操作几遍, 切忌:“板” (黑板) 上谈兵, 只讲不练。器材要准备充分, 避免有同学看了练了, 而有同学看不到, 练不了。

比如, 在讲LD、CD、VCD、DVD光盘时, 可分别拿来实物, 比较外观, 标识。演示其图像、音响效果。在讲家庭影院结构时, 可对照实物, 讲解哪是中置、环绕、左右主音箱, 哪是超重低音箱, 怎样连接, 最后让学生分组连接试听。在讲AV放大器内部结构时, 打开机盖, 分别讲解电脑控制板、解码板、功放板的结构及工作原理。如果脱离了实物, 不是边讲、边看、边练, 简直难以想象怎样完成。

2.2.3 实验操作的技能训练

实验操作的技能训练, 是向实物技能训练过渡的一个重要阶段。它可以把电路结构用模块的形式分解开来, 具有简明、灵活、直观的特点。一般学校都配有模拟实验设备, 每讲完一部分, 都要在实验室中进行实验操作、测量、观察现象, 还可以进行故障演示, 设置不拆器件或换简单器件的故障, 让学生排除。注意一般不拆大的或复杂的元器件设置故障。

比如, 在制热制冷实验室中装有空调机的模型, 可供学生深刻理解空调器的工作原理, 进行各种性能指标的测试, 进行简单的故障演示和检修训练。

2.2.4 实际训练中的技能训练

实验设备是一套模拟机型, 与实际机型的结构还有一定距离, 且仅限于实验操作、测量、观察现象、设置故障演示及排除等。实训室备有实际机型, 一般两人一组, 分组训练。实训机型可以是多种, 训练完一个目标交换循环进行, 这样可以让学生对多种机型都熟悉。

在实训室中进行下面几种训练:实际操作;讲解内部结构;进行电路分析、测量、观察现象;进行故障演示, 设置故障, 让学生排除。

2.2.5 实践实习中的技能训练

尽管实训室中已是实际设备、器材, 但工作环境不同, 场所不同, 面临的人员不同, 学生的心理状态就不同。所以在实训室中, 工作熟练, 但在实践实习中未必熟练、顺畅, 这里就有个心理素质问题在起作用。只有经过实践实习, 才能让学生真正掌握实际技能, 也才能检验所学知识, 技能是否过硬。

实践实习安排可分两个阶段进行。一个是在每一门专业课程学完后的课程实践实习, 专业课程实践实习内容要与季节相适应。比如, 为了能让学生进行充分的实践实习, 最好选择上半年开设空调器制冷课, 在完成前四个步骤以后, 正值五、六月份空调销售、安装、使用的旺季, 既便于学校联系实习, 又使学生实习训练的机会较多。根据不同情况可将学生安排到生产、销售、安装、售后服务等环节进行实习。再一个是整个专业课程学完后的毕业实践实习。

摘要：技能训练是高职教育培养高级实用型技术人才的关键所在, 所以技能训练在高职应用电子技术专业的教学中有着重要的地位和作用。本文阐述了技能训练的内容、方法, 可概括为两条主线、三个环节、五个步骤, 即235模式。

关键词：高职,技能训练,235模式

参考文献

[1]杨元挺等主编.电子技术技能训练[M].电子工业出版社.

[2]电子工艺实训教程[M].机械工业出版社.

[3]关键能力培养的要求和模式[J].中国职业技术教育, 2010 (3) .

7.电子技能训练实习报告 篇七

一、教师要加强对教材和大纲的研究

在教材研究方面，传统实验（实习）教材因受观念制约和出版周期的限制，其内容往往滞后于新知识和新技术。同时这些教材把实验原理、步骤甚至某些现象都写得一清二楚，使学生失去了想象和思维的空间。高职开放式实验教材则不同，其内容大多是现代的新知识和新技术，并具有编写简明扼要的特点。这种教材只提出实验任务和要求，对实验原理、步骤等都不作交代，学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。因此，教师应注意对学生全面素质和能力的培养，打破固有的教学体系，将新的知识技术、工艺和方法融入教材中。另外，在内容的讲授、实习报告与技能培训中，要体现激发学生创新精神和创新能力这一主线。在研究大纲应有几个突破：第一，大纲应紧扣培养目标，即始终抓住培养高素质劳动者和中、高级专门人才这一培养规格。第二，大纲应适用于本专业，同时可适当兼顾学院内其他相关专业。第三，大纲始终抓住浅、用、新、精四大特点，即大纲应深入浅出，能为当前和今后几年的中高职生接受，要求所学知识点和实训内容紧密结合当前的生产实际和市场需求，能为后续课程和学生的就业及适应职业变化打下扎实的基础；应将新技术、新知识纳入教材；应精选教学内容以适应课时不多，但训练容量大的需要。第四，采用双重模块结构，在知识和技能两个方面，均可分为基础模块和选用模块；在实验性教学环节上，又可采用必作模块与选作模块等。例如，在《基本放大电路》实验课中学生必作的是放大器的三种基本组态，而能力较强的学生可选作多级放大器的耦合。

二、教师要开展教学训练方法的研究

学生技能训练应以促进学生发展为根本目的，传统实验教学具有一定的模仿性。实验前，老师一般要详细讲解，甚至操作示范。实验中学生不需主动思维和创新，只需按实验教材“依样画葫芦”。高职开放式实验教学力戒刻板，给学生提供了较大的创新思维的空间。这种实验教学过程中，学生自选电子原器件，自选组合仪器设备，自己确定实验方法和步骤。总之，作为实验教学主体的学生，可以充分运用自己所掌握的知识和技能，充分地发挥自己的聪明才智。例如，在“多谐振荡器和施密特触发器功能测试”实验中，学生表现得非常积极，既花费很多时间自己看书，又很好地做到了向掌握比较好的同学请教，想方设法将理论与实际联系起来，提出了一个又一个的问题，当问题逐个解决之后，学生顿有一种豁然开朗、融会贯通的感觉，从而使理论知识与操作技能都得到了提高。我们还不时地开展专业组内的技能比赛，利用电子工艺课组织学生制作“OTL功放电路”“水塔自动上下水”“电子点火器”“译码显示电路”“555集成脉冲信号发生器”等实际应用电路，既提高了学生的兴趣，又培养和锻炼了学生的技能，教学效果非常好。

三、要考虑到专业技能训练与学生考取技术等级证书相结合

每个专业都有相应的职业资格鉴定标准，为使训练与鉴定有机地结合起来，实训计划应具有以下特点：第一，符合国家对中、高级家用电子产品维修工的技能鉴定要求；第二，其执行方案应较灵活，着眼点在进一步实施技能培训，适用于日常的课堂训练；第三，实施细则与评分标准要具体，要便于量化与操作。例如，家用电子产品维修工，中高级要求学生掌握彩色电视机原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时基本上都能准确、快捷地完成任务，达到技能鉴定的要求。

四、教师要帮助学生做好技能训练前的准备工作

1.端正认识

对技能训练不同学生会产生不同的想法，有的学生认为学好理论知识才是最重要的，技能训练只不过是走走过场，搞搞形式而已，因而轻视技能训练；有的学生认为技能训练没有必要，不重视技能训练；还有的学生认为技能训练是难得的放松机会，差不多就行了；也有学生对技能训练有恐惧心理。总之，学生心态是复杂多样的，教师应该找准学生对技能训练的各种错误、片面的认识，及时进行纠正引导，使大部分学生以一种积极、健康的心态投入到技能训练中去。

2.明确目的

只有让学生明白了为什么技能训练，出于什么意图，要实现什么目标，他们才可能产生兴致，增长热情，投入感情去技能训练。

3.注意安全

安全意识是在日常的工作和训练逐步形成的，引导学生在技能训练时注意安全。每次技能训练，应对学生工具选择、元器件选择是否符合实际；连接的电路是否可靠和规范，线路的布置是否合理；设备的安装工艺是否正确等进行检查。在不违背操作规程，尽量保证训练质量和安全，提高工作效率情况下，提倡学生使用新工艺品和新方法，鼓励学生大胆进行创新，改革原来的工艺和方法。

五、教师要加强对学生技能训练的指导

技能训练是学生个人运用专业理论知识进行实际操作的过程，教师应加强对学生技能训练的指导。引导学生灵活、创造性地把理论知识与具体实习工作结合起来，做到严谨务实、勤于思考、好学善问、敢于尝试，以积极的进取精神，认认真真做技能训练项目，切实提高实际技能，提高综合素质。鼓励学生多展开讨论研究，及时分析，不断总结经验，使技能训练顺利、有序、有效地开展。例如，在做《直流稳压电源》测试中，发现不稳压，于是将全班学生分成若干个小组，两人为一组，每组一块电路实验板。老师利用多媒体课件将电路展现出来，先指导他们如何检修以及检修的思路，让他们先检查，然后告诉同学如何测试检修，整个技能训练下来学生装能很快地检查判断，极大地增强他们的自信心。

六、教师要及时总结技能训练情况

每次技能训练结束后，要及时做好总结工作，让学生上交技能训练实习报告。教师通过检查上交来的技能训练实习报告，能够很好地了解学生在技能训练过程中的想法；有助于分析学生在技能训练操作过程出现的元件选择、操作不规范、不符合技术要求等问题的原因；考查学生是否落实了技能训练内容，是否达到了预期目的。

8.电子技能训练实习报告 篇八

河北藁城市职教中心课题组

谢国军

根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会的文件通知，我们申报的《加强实践教学环节，强化职业技能训练的研究》课题经专家评审委员会评审，被确立为立项课题，课题编号为23502。这表明当前在职业学校加强实践教学环节，强化职业技能训练的问题已引起中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会领导和专家的高度重视和密切关注。根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会课题立项通知的文件精神和课题管理的有关规定，本课题正式开题研究了，现对课题的研究意义、研究目的、研究内容、责任分工做简要汇报。

一、课题的提出及其重要意义

技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员，主要包括取得技工、技师及其他相应水平或拥有各种技能的人员，是我国人才队伍的组成部分，是技术人员队伍的骨干。技能人才的培养是职业学校的主要任务，而这一教学任务的实现主要途径就是加强实践教学环节，强化职业技能的训练。

专业技术人才，是我国人才队伍中的一个重要“方阵”，是国家经济建设的生力军、主力军，是推动技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。技能型人才以其自身的聪明才智、过硬的技能，为经济发展作出了重大贡献，赢得了全社会的尊重。在进入新世纪尤其是加入WTO以后，我国经济结构调整进入加快优化升级新阶段，对外开放进入参与国际竞争的新时期，培养和造就一支高素质的具有一技之长的技能型人才队伍对企业的设备更新、技术改造、产品质量和工艺水平提升、效益增加至关重要，在全面提高劳动者素质、发展先进生产力、推动经济社会可持续发展等方面 具有决定性作用。近年来，从载人航天、高性能计算机等一批重大科技成果，到青藏铁路、三峡大坝等一批重大工程；从国防尖端技术开发，到关系国计民生重要应用技术研究，无不凝结着广大专业技术人才的智慧与心血。

加强技能人才队伍建设，具有非常重要的意义。它是增强我国综合国力的重要举措，我们说建设创新型国家，必须以科学发展观为指导，走信息化带动工业化，以工业化促进信息化的新型工业化道路，不断提高全民族自主创新道路，加快自主创新主体在企业，关键在人才。这不仅需要掌握核心技术的科研人员，更需要一大批掌握现代先进制造技术的技能人才，如果没有这些技能人才，在先进的科技和机器设备很难转换现实生产力，更谈不上一流的产品、一流的服务和一流的品牌在激烈的市场竞争中抢占一席之地。经济建设不仅需要一批具有高新技术和理论研究型、设计型的科技人才，而且更需要大量的具有丰富实践经验、勤奋敬业、技艺高超的实用技能型人才。

改革开放以来，我国的专业技术队伍不断发展壮大，数量和质量明显提升，但是技能人才队伍的整体实力与发达国家相比存在很大的差距。为了适应经济全球化和知识经济的挑战，我国技能人才队伍建设还面临着诸多重大挑战和艰巨任务。职业学校是中初级专业技能人才培养的基地，在我国技能人才队伍建设中起着重要作用。

本课题的研究从技能型人才的培养与经济发展的关系与意义出发，明确中等职业学校进行加强实践教学，强化职业技能训练的作用，总结国内外的发展经验，形成一套适合当地经济建设发展需求、符合中职实际的加强实践教学和技能培训的理论体系，为职业教育的实践性教学提供一定的理论依据，为当地经济发展做出一定的贡献。

关于技能型人才的作用与职校生职业技能训练的培养问题，国内外均有较多的研究成果，且对职业学校的教学与发展起到了很好的指导作用，但从当地经济发展的角度对职业学校技能训练和技能 型人才培养进行研究的相对较少，理论体系略显欠缺。我们通过本课题的研究，力求从当地经济发展的实际需求出发，为探索职业学校技能人才培养方面总结出一套相对系统的、可供借鉴的理论基础，对职业学校的教学能起到一定的指导作用。

二、本课题的研究目标和内容

1、研究目标

本课题研究的目标主要是中等职业学校技能人才培养与当地经济建设，立足农村中职与当地经济建设，借鉴高职经验，放眼全社会经济发展。

2、研究内容

本课题研究的主要内容是从技能型人才与社会经济发展的重要作用出发，研究中职学校加强实践教学，强化职业技能训练的意义，以及加强实践教学，强化职业技能训练的途径与原则，从国内外的发展和实践经验总结的基础上，结合经济发展需求的实际，立足全省，着眼各地，从实际出发，探讨职业学校加强实践教学，强化技能训练的基本要求与方法措施及实施方案，同时对校企合作、工学结合培养模式和校内外实训基地建设、实训方法、技能大赛开展、技能认证等促进技能人才培养的模式、途径等进行总结并提出建设性意见。

三、本课题的创新点、理论意义和应用价值

1、研究的关键问题和创新点

本课题要解决的关键问题和创新点是如何根据市场经济和经济社会发展对技能型人才的需求，结合当地的经济发展布局与职校自身的实际情况，全方位、多角度的切实总结出一套适用的加强实践教学，强化技能训练的理论体系，为中等职校专业技能人才培养建设提供理论依据和可操作性方案，这与普通学校的人才培养有着深刻的区别和研究上的创新。

2、理论意义

本课题以我国经济社会发展对技能人才需求与中等职业学校的实际情况为依据，通过实际调查、资料分析和对比，参考国内外 先进经验，为我国中等职业学校的技能人才培养提出培养方式和策略，为提高我国中等职校技能人才培养质量总结出一套适宜的技能训练模式。

3、应用价值

本课题研究将从技能型人才与社会经济发展的重要作用出发，通过研究中职学校加强实践教学，强化职业技能训练的意义，以及加强实践教学，强化职业技能训练的途径与原则，从国内外的发展和实践经验总结的基础上，总结形成的职业学校加强实践教学，强化技能训练的基本要求与方法措施及实施方案，以及对校企合作、工学结合、实训基地建设、实训方法、技能大赛开展、技能认证等促进技能人才培养的方法途径都将对职业学校的发展具有借鉴意义，对我国技能人才队伍建设祈祷积极的促进作用。

四、研究工作安排

1、研究途径与方法

本课题的研究工作由国家级重点职业学校藁城市职教中心具有高级职称且多次承担过省市课题的谢国军同志负责，由本校具有中、高级职称的教育教学管理人员和一线教师组成课题组。

本课题分阶段进行研究，采用实地考察、问卷调查、专家咨询相结合的方法，进行科学地总结、比较和分析，并参考国外先进管理理念与模式，利用Internet和图书工具，准确地把握发展状况和水平，采用系统、辩证观念，通过比较、分析、归纳和综合，得出科学、实用的结论。

2、研究过程与步骤

2013年6-8月：资料收集，开题准备阶段，根据课题的申请依据，收集相关资料，项目被批准后，及时完成开题报告。

2013年9-12月：初步调研阶段，通过查阅资料及问卷调查，对数据进行初步分析，总结技能型人才与经济社会发展的关系。

2014年1-3月：调查分析阶段，利用假期，走访调查，掌握第一手资料，进行深入分析，总结中职学校加强技能型人才培养的意义、原则和模式。2014年4-5月：比较研究阶段，通过对各中职学校强化技能型人才培养的比较研究，总结培养模式。

2014年6-8月：专项研究阶段，针对校企合作工学结合人才培养模式、实训基地建设、技能大赛开展、技能认证等人才培养方法分项分组研究，总结强化职业技能训练，促进技能人才培养的途径。

2014年9月：理论初稿形成阶段，通过讨论、分析、论证，完成结题报告的初稿，并征求专家意见和进行理论验证。

2014年10-11月：理论完善与结题阶段，根据建议和验证，对初稿进行修订，形成终结成果，并上交结题报告。

2014年12月：课题验收阶段，对提交的研究成果等候学会终结验收

3、预计完成的成果形式 调查报告：

1）技能型人才对河北经济发展的作用 2）中等职业学校职业技能训练的模式 论文：

1）加强实践教学环节，强化职业技能训练的意义与原则 2）加强实训基地建设，促进职业技能的培养 3）开展工学结合，加强学生职业技能培养 4）技能大赛与技能人才的培养 研究报告：

加强实践教学环节，强化职业技能训练的研究 最终完成时间：

2014年11月完成课题最终成果的提交工作

4、课题组成员及分工

负责人：谢国军，中学高级教师，中国职教学会职高委教学研究会会员，河北省优秀教师

成员：韩巧巧，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师

李艳芹，中学一级教师，市级优秀教师、骨干教师

李金生，中学一级教师，计算机专业骨干教师 宋会桥，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师

王翠英，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师

李敏，中学一级教师，市级优秀教师、专业骨干教师 任务与分工：

总负责：谢国军

课题成果的撰写：谢国军

韩巧巧 调查问卷与分析：韩巧巧

李金生

图书资料的查讯、整理：王翠英 网络资料查询、整理：李敏 实训研究：李艳芹

宋会桥 各种资料的编辑汇总：王翠英

五、经费

学校积极支持课题的研究工作，成立有专门的教学科研管理部门，通过校务会专门研究课题的研究过程和经费来源，并决定研究过程中所需的差旅费由学校按照正常出差给予报销，查阅资料、印制各种表格所需费用计入学校正常开支之中，上网查阅资料，可以通过学校的校园网直接查询，不单独计费。最终成果鉴定费用，若成果鉴定通过，鉴定费由学校出，否则由课题组成员分摊。其他费用由项目负责人进行统计，课题完成后，由学校根据情况进行处理。尤其作为国家中职改革发展示范校建设项目学校，学校进一步加大了对教师教科研的管理与投入。

六、有关的基本要求

9.电子技能训练实习报告 篇九

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。

内容设计

板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。

内容构成

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。

1、内容式板书 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。

2、强调式板书 强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。

3、设问式板书 设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。

4、序列式板书 序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。

设计方法

板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：

1、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。

2、逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。

3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。

4、思路展开法 是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。

注意问题

1、深挖教材，把握重点 板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓住以下重点内容：

能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。

能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

总之，备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。

2、掌握情况，有的放矢 要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。

3、讲写结合，相得益彰 板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。

4、主辅相随，紧密结合 系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。

5、语言准确，启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。

6、内容完整，条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。

板书造型

造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充分地表达板术的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。

对称型

对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。

1、单轴对称 以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或左右对称。

2、双轴对称 以横竖两条成垂直的线条为对称轴，使板书上下左右四个部分的内容都相互对称。

3、综合对称 综合对称造型是将众多的内容和各种符号排列得处处对称。一般用于板书内容较多的课文。这种对称形式是将板书中众多的内容和各种示意符号排列得疏密合理而对称，能给人一种多而不乱，井井有条，处处对称的美感。

4、字数对称 字数相等的板书造型。

5、字距对称 用调整字距的方法使板书对称的造型。

6、外框对称 用加外框的方法使板书对称的造型。偏正型

偏正型是指非对称的板书造型。这种布局安排依课文内容自然成型，显得生动活泼，有自然天成之美，能给人以明显的印象，并便于设计和记录。常见的有张翼型、雁行型、阶梯型、折线型四种。

1、张翼型 犹如飞鸟张开一对翅膀一样形状的板书造型。它的特点在于能条理清楚地综合概括课文内容，或文章结构、或课文重点。

2、雁行型 犹如鸿雁飞翔时排着的行列一样板书造型。

3、阶梯型 为了表现课文一层深过一层的内容，把词句单独提出来，排列得像阶梯一样的板书造型。

4、折线型 即用不在一条直线上的顺次首尾相连的若干直线段所组成的线，来体现板书内容的一种造型样式。

自由型

自由型系指板书造型不受条条框框的限制，自由活泼。常见的有辐射型和波浪型两种。这里不再过多的叙述。

总之，只要我们能够认真地进行揣摩、学习相信每一个人，都能成为一名板书好手。

课堂教学基本技能训练之知识讲解训练（案例分析）

案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长 会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。

问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

答：举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行.主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,征求家长意见,表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让家长会成为教育孩子的拳契机,举办家长会就必须利用学校的有利条件,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教育经验,提高家长的教育能力和教育素质.我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝“独角戏”到教师,家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为永远的“缺席审判者”,有些家长会让学生参加,有些家长会的内容请学生讨论决定.可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家报告会,联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长,我一定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子,想办法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空间.案例4 ：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。

10.电子技能训练实习报告 篇十

【摘要】为了培养学生的应用能力，在电子技术课程教学过程中引入了“五级递进”式技能训练模式，即“课堂教学—专业社团活动—特长教育—竞技教育—顶岗实习”。通过理实一体化课堂教学完成基本教学任务，通过专业社团活动锻炼学生的专业技能，培养学生自我管理能力；在特长班强化学生的工程应用能力；在竞技教育中，根据职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力；通过顶岗实习，学生所学与生产实践相结合，进一步提高学生的应用能力。

【关键词】五级递进；技能训练；应用能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

1 引言

“电子技术”我校是机电类、信息技术类等专业的一门通用专业课程，主要包括模拟电子、数字电子、实验实训、综合设计等四部分内容。该课程以素质培养为基础，以能力培养为核心，在教学过程中实施任务驱动、项目导向的教学模式，打破了原有课程体系。为了提高教学效果，在课程中引入了“五级递进”技能训练模式。即：“课堂教学——专业社团活动——特长教育——竞技教育——顶岗实习”。

2 “五级递进”技能训练模式

通过理实一体化课堂教育完成基本教学任务；通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼了学生的专业技能，同时可以培养学生自我管理能力；在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、强化学生的工程应用能力；在竞技教育中，根据职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力；通过顶岗实习，学生所学与生產实践相结合，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力和水平。

3 实施过程

（1）课堂教学

根据“基于工作过程课程开发理念”，设计教学项目。每个项目的实施都将学生按3—5人分成若干个工作小组，合作完成。先由老师下达任务，学生利用课余时间查阅相关资料，教师讲解有关知识点后，学生进行讨论，确定方案，制定工作计划，接着开始实施制作。在此过程中以学生为主体教师可以修正学生的方案，并在项目实施过程中随时接受学生的资讯，帮助学生解决难题。项目完成后进行总结评价。

（2）专业社团活动

学校为专业社团提供活动场地，为每个社团指定指导老师。在指导老师带领下，制定活动方案。通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼学生的专业技能，同时培养学生自我管理能力。

（3）特长教育

对于在某些方面有特长和突出表现的学生，可以编组为特长班，鼓励他们积极发挥特长，参与老师的课题研究，在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、课题研究等强化学生的工程应用能力。

（4）竞技教育

首先学校层面每年举行一次校级技能大赛，通过校级技能大赛培养选拔一批学生为省级（自治区级）职业院校技能大赛做好储备工作；在省级（自治区级）职业院校技能大赛中表现突出的学生，根据国家职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力。

（5）顶岗实习

与企业开展深度合作，建立稳定的校外实习基地。实习基地不但为学生教学实习提供帮助，而且是教师下企业锻炼、提升技能和加强工程能力培养的重要场所。校企双方可以较为深入的技术交流，学校聘请企业一线技术人员担任课程兼职教师 、实习指导教师，企业聘请学校教师担任技术顾问。企业工程师定期为学校教师和学生开展技术讲座，学校也定期为企业进行新技术培训，参与企业技术改造与产品研发。

4 保障措施

（1）与企业进行工学结合，共同设计和开发学习领域，采用基于工作过程的教学模式，提取典型工作任务，把教学过程和企业工作过程结合在一起。

（2）将实验室的设备资源重新整合，按项目化教学进行配置。加大基础性实验和技能实训的力度，适当增加设计性实训环节难度和广度。

（3）改革实训室的管理机制和运行机制。实行三开放，即：实训室开放、实训内容开放、实训时间开放以满足不同层次、不同能力学生的需要，鼓励学生进行自主创新性实验实训，在实验实训过程中允许学生有失败，并给予多次重做机会，直至成功。

（4）增强实训室的氛围，制作各种彩色实训挂图、基本器件表、基本原理图和基本公式等，使实验实训教学更加方便。

5 结语

近年来，学生的学习积极性不断提高，课堂教学效果有了明显改善，专业社团活动内容更加丰富，学生在职业院校技能大赛中获得较好成绩。通过向用人单位发放调研问卷，统计结果表明，用人单位对我院顶岗实习学生、毕业生的电子方面的应用能力认可度越来越高。

参考文献

[1]徐国庆.论职教课程中理论知识与实践知识的结合点[J].职业技术教育，2015（12）.

[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2014（10）.

[3]谢文林，林峰.构建主义学习理论对职业教育教学的启示[J].中国高教研究，2010（6）.

[4]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J].中国大学教学，2011（1）：12-15.

[5]王伟，王建华，董鹏中，曲丽娜.职教师资基本素养标准开发初探[J].职业技术教育，2014（35）：77-79.

[6] [德国]克劳斯.贝克.职业教育教与学过程[M].北京：外语教学与研究出版社，2011：67-73.

[7]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：143-147.

支持项目：新疆维吾尔自治区“电工电子技术”精品课程项目

11.电子技能训练实习报告 篇十一

一、制订切实可行的教学计划

学生操作技能的培养及训练是在实习教师的指导下, 由简到难、由生到熟、由不精确到精确逐步提高的。因此, 制订教学计划在实习操作训练中是非常重要的。拟订实习教学计划, 首先要根据一体化教学模式的需要, 组织有一定专业理论知识和操作技能的教师, 以生产实习教学大纲为依据, 保证实现教学大纲的内容和要求;其次是根据本校的实习教学条件, 拟订本次课题所用的工卡、量具及设备的使用计划;再次是探讨专业理论与实训课题的相互结合。主要是专业工艺课的协调互补应起到理论指导实践, 实践验证理论的教学功能。并且要按学期编制生产实习教学计划, 其内容包括教学课题、教学要求、实习工作及技术要求、练习时间及练习次数。学生按工位编组, 该计划在每学期实习前订好。实习教师在充分备课的基础上还要制订周实习计划和日教学计划, 以保证基本操作技能训练的全面实施。

二、提高学生实习的积极性

在教学过程中, 要时刻注意培养学生实习的积极性、主动性和创造性, 这是熟练掌握操作技能的内在因素。实习的积极性、主动性来源于对专业的热爱和兴趣。对刚进校的新生, 从实习开始实习老师就要对学生进行专业教育、就业教育, 让学生了解自己所学专业, 热爱所学专业, 认识到自己将来成为一名能工巧匠对社会作出的贡献, 认识自己的技能是有发展前途的。在突出技能训练的重点上, 要确定训练项目和考核标准, 要从严、从难、从实践出发进行严格训练。对每项基本操作技能要规定合理严格的训练标准, 要有一整套科学的考核办法, 以激励学生的学习积极性和创造性;同时对操作技能应严格按照规定标准 (工件精度及加工时间) 从易到难、从简到繁、循序渐进、逐步提高。

三、加强示范和巡回指导的力度

示范演示、巡回指导都是实习教师所进行的一系列教学活动。它既是实习教师的个别辅导与检查督促, 又是学生具体实习过程的实施和技能的提高, 而且在巡回中也加强了教学管理, 它通常包括下面几个方面。

(1) 分工序、定时间进行督促与检查。实习教师可以把课题的工件加工工序分成几个部分, 然后根据时间分配, 对每一工序的完成情况进行检查并予以督促。在检查中, 教师应根据不同情况, 有针对性地进行讲评, 对实习中表现较好的学生进行鼓励。并通过检查、督促, 以提高学生的操作质量。实习教师在检查中应认真、仔细, 除对工件的尺寸、精度进行检查外, 还应检查学生的操作方法和协助学生进行工艺分析, 引导学生找出操作中的不足及造成不足的根源, 使其专业理论与实践相结合。

(2) 做好实习记录工作。实习教师在上述检查中, 应充分做好实习记录。这样教师对于学生的技能掌握情况做到心中有数, 也有利于今后实习课题的安排和针对性指导。在完成上述记录的同时, 还应对学生的实习表现及实习纪律进行记录, 以便于结束指导时有针对性地进行讲评。

(3) 实习教师应注意个别示范指导。实习指导教师在实习环节中, 应根据学生技能掌握情况的不同进行个别辅导。这种个别示范辅导有针对性, 较统一示范指导更能取得良好的效果, 有利于基础差的学生成绩的提高。在示范中, 应按标准的技术术语和规范的动作进行, 语言动作要协调一致, 为学生树立正确的样板。

四、强化实习结束过程

要求实习指导老师每天实习结束时要对学生实习的表现作总结, 指出技能好的方面及存在的不足, 并提出具体的要求, 使学生下次实习有所提高。

(1) 实习成绩评定。实习成绩评定按照科学、准确、公平、公正的原则进行。实习成绩由三部分组成:实习纪律态度占30%。实习纪律态度部分主要根据学生实习出勤情况、实习过程的表现评分, 因为实习的目的除了掌握相应的专业技能外, 还要培养学生养成遵纪守法、爱岗敬业、精益求精的工作态度。要重视学生的态度, 态度决定一切。实习技能占60%。实习技能部分主要根据学生在实习过程的技能掌握程度及所完成的工件质量评分。实习总结占10%。实习总结部分根据每个学生所交的实习总结质量评分。最后根据上述三项先评出实习分数, 再将其对应转成优、良、中、合格、不合格等级。

(2) 实习总结。每个班完成一轮实习后, 实习指导老师和学生都要进行认真总结。老师的实习总结主要从本班的实习总体情况、存在问题及今后改进措施方面进行总结, 一式3份, 交教务科、教研组审阅并归档;学生的实习总结主要从个人的主要收获、对今后搞好实习工作有何意见与建议方面总结, 每人一份, 交实习指导老师作为实习成绩评定的依据之一, 并由实习指导老师每班选交5份交教务科存档。

(3) 优秀实习工件展览。实习指导老师通过对学生实习工件的测量评分, 并从中选出优秀工件展览。此举有两个目的:一是方便各级领导、来宾参观;二是对实习做得好的学生的一种激励, 让他们有一种自豪感, 也让其他同学学有榜样, 促进学生实习更加认真。

要强化以上几个教学环节的指导。要想提高学生基本技能和动手能力, 我们还要做到: (1) 课前讲解要求精练, 层次应分明, 语言准确, 形象生动, 要抓住重点、难点并尽可能运用已学到的理论知识去解决问题。 (2) 示范表演动作要准确, 成功率要高, 给学生以明显而深刻的图像印迹, 重点部分应随时提醒学生注意, 难点部分应做动作分解, 给学生一个清晰的动作形象。 (3) 巡回指导是生产实习教学的主要环节, 是观察学生、了解学生的有利时机, 也是发现问题、解决问题的关键一环, 在指导方法上可集体指导或个别指导, 只有做到这一步才能使学生的操作技能得到普遍提高。 (4) 课后总结应根据学生在操作练习中对技术掌握的程度进行评价, 对存在的问题应及时讲解和纠正。

总之, 提高学生的基本技能、强化实习及管理是职业学校的主题。作为职业学校的老师, 我们还要根据形势的变化, 不断地学习与总结经验, 才能为社会多培养出合格的高技能人才。

(新疆兵团高级技工学校)

摘要：本篇阐述了在实训教学中强化学生基本技能训练的方法, 主要是提高学生的动手能力, 把理论用到实践当中去, 要求学生熟练掌握钳工技能的基本操作。