生命的价值初中一年级优秀作文

生命的价值初中一年级优秀作文（精选11篇）

1.生命的价值初中一年级优秀作文 篇一

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但我们的生命，为什么就没有轮回了呢？

我们的生命就像沙滩上的一粒细沙，非常渺小；我们的生命就像一块玻璃，一不小心就碎了，就丧失了自己的生命……既然生命如此脆弱，那我们为何不去好好去爱护它呢？上帝赐给我们生命，就是那让我们去好好去利用它，去发挥它的价值。

张海迪，在她五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，小时候自学小学、中学的专业课程。她5岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，她不惧怕，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的

孩子们教书，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。

我们要像张海迪那样拥有顽强的毅力，她说过：“我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？”

生命只有一次，让我们珍惜生命，创造生活、创造未来，让有限的生命体现出无限的价值。

2.生命的价值初中一年级优秀作文 篇二

一、教材的框架结构

围绕“生命、生存、生活”三个核心主题，教材共由15课组成，每课根据“学习园地、活动天地、阅读感悟、收获与体会”的版块进行编排。其中在学习园地中，结合初二学生的心理和认知特点设置了3个专题知识;活动天地提供了2～3个活动指导方案;阅读感悟以故事美文的形式拓展学生的感受空间;收获与体会旨在及时地收集学生的学习结果信息，评价学生的学习效果作用。具体知识框架结构如下：

二、教材的基本特点

1. 凸显综合性

不管是考量生命的涵义，还是探索生存、生活的内涵，它们各自独立开来是综合的、丰富的，它们整合起来也是综合的、丰富的。这是教材章节安排和内容编排的基础，也体现出各主题、各课综合化的特点。如有关“生命”，包含了认识生命、尊重生命、珍爱生命、提升生命等许多丰富的内容，即使是在认识生命一个知识点上，也包括了认识自然生命、社会生命、自我生命、他人生命等诸多内容。有关“生存”，包含了生存环境、生存技能、生存意志、生存挫折等丰富的内容，而且在各个知识点上又综合完整地涉及了意义、内涵、建议等内容，充分关照了初二学生发展的整体综合特点。有关“生活”，包含了生活常识、热爱生活、奋斗生活、幸福生活等内容，也涉及学生物质生活与精神生活，学生个人生活与社会生活等复合交错的丰富内容。之所以如此设置安排教材内容，是因为初二学生的情感、态度、能力、价值观等本身就是有机融合，不可分割的，学生的生命观、生存观和生活观也是相互联系，密不可分的。

2. 体现逻辑性

首先，生命教育、生存教育、生活教育本身就是一个有机统一的整体，三者之间互为条件、逻辑层进、相辅相成。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。前提、关键、方向构筑的好似一个螺旋上升的“实体”。其次，在任何一个主题上，教材的编写设计是依照自然属性、社会属性和精神属性“由浅至深”、“由表及里”的逻辑层次来安排的，也充分体现了教材严密的逻辑结构。再次，每课的内容以初二学生的现实状况为基础，根据贴近学习、贴近生活、贴近社会、贴近心理的逻辑顺序编排，符合学生的认识规律。最后，教材也充分体现了课内课外、校内校外，学校与家庭相结合的逻辑呈现形式。

3. 重视实践性

从某种意义上说，本教材不是侧重于知识体系的教育，其目的主要在于引导学生从实际的学习生活体验和感受中形成关于生命、生存、生活的积极态度、认知和情感，获得有益的经验，从而促进每个人身心的健康发展。因此，教材注重通过挖掘一些平凡、细微的生命、生存、生活事件，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验，教材的教学不强调单向“灌输”，而重视实践体验、感受和领悟。实际上，任何知识的学习和内化不能只靠讲解、灌输，它必须通过学生亲身参与活动，在活动中不断加深理解和体验，才能达到内化的目的，这也正是本教材编写的出发点和落脚点。

4. 强调获得性

初二是学生成长过程中的关键期，是学生步入青春期的开端，在这一阶段，学生们身体发育急剧变化，性意识萌发，易出现焦躁情绪，开始重视性别角色;思维能力方面，形象思维淡化，抽象逻辑思维能力增强;自我意识不断强化，但是由于自我评价的不确定性，因此，自我判断不稳定，易在“成人感”和“孩子气”之间游离;在兴趣爱好方面，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动等;此外，该阶段的学生人际交往欲望强烈。初二学生的这些身心发展特点，决定了初二学生的可塑性较强，易受他人，尤其是权威人士(或偶像、名人)的影响，因此，关注初二学生的身心特点，设计符合他们心理和认知水平的知识或活动就能易使他们接受和认可，并产生心理共鸣，从而影响和改变他们的行为方式，达到教育内化的目的。本教材依据这样的编写思路，强调故事、知识、感悟等对初二学生的实际影响，关注他们学习后的获得性变化。

5. 关注现实性

为了增强教材内容的吸引力、趣味性和可读性，教材中引用了许多精彩的故事、案例，图文并茂。同时，在故事和案例的选取上，编者充分结合当下现实生活中的热点事件和概念，如感恩教育、绿色环保、网络革命、低碳生活等，充分体现了教材内容与学生现实生活的密切联系。这样的设计是因为“生活即教育”，学生喜闻乐见他们的现实生活，学生十分熟悉他们的身边故事，学生真切感受他们的周围世界，学生有责任关注他们的现实生活。

6. 突出对话性

教材的最后一个特点是活动设置突出对话性。在活动天地单元中，编者的编排设置强调师生的对话关系和同学的合作关系，目的在于努力创设一种能与学生对话的文本形式，让教师与学生之间，同学与同学之间共同面对生活中的种种问题和烦恼，突出亲切感，充分调动学生的情感参与。此外，教材中还留下了大量的空白，这是为了学生在对话之余学会充分表达自己的感情，进行深入的创造想象学习，进一步强化学生的认知和体验。

三、教材教学建议

1. 积极开展“活动教学”

本教材希望通过学生的体验性学习获得关于“生命、生存、生活”的基本认知，通过学生的体验性感受，建立科学的生命观、生存观和生活观。对学生个体而言，他们的感受和体验来自于自身的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，教学时，教师要按照“活动教学”的思想，根据每课的内容创设情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心组织教学，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知分享、行为示范等丰富多样的活动形式，师生共同参与，共同体验，相互影响，达成目标。在实际的教学过程中，教师要由单纯的知识传授者变为学生学习活动的引导者、组织者，注意引导学生从自己的生活世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟生命、生存、生活，获得对生命、生存、生活的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中思考和体验，引导学生得出有价值的科学的观点和结论，获得正确的行为规范。

2. 灵活处理教材内容

本教材教学强调师生双方在活动展开过程中逐步建构生成相关经验性知识和体验，因此教材只是教师引导学生活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源，要把教材看作是引导学生认知生命、生存、生活本质、内容和意义的一种范例而不是唯一标准，是师生围绕生命、生存、生活进行对话的“话题”而不是必须灌输给学生的记忆性知识。基于这样的认识，教师在使用教材进行教学时，要根据学生的兴趣爱好和需要灵活处理教材内容，如果学生中对珍爱生命的认识有必要强化，就多侧重对生命观念的教学和活动的设计，如果学生缺乏环保的意识，那么就可以强调一下生存环境的教学和活动体验，如果教材所提供的案例与学生的实际有距离，教师可以用学生身边发生的鲜活案例替换之，如果教材中的案例或认知不符合学生的需求，那么教师完全可以对教材进行二度开发，补充、修改、拓展教学内容，甚至可以自己新编。

3. 重视多元性评价

教学评价的意义在于为学生的发展服务。实际教学中，教师要针对学生的心理特征、学习形式和学习特点的差异，采取多种形式的评价方式，除了教材中提供的，教师可以在教学开始时进行兴趣度评价，在教学过程中进行参与度评价，在教学结束时进行收获性评价。此外，还要重视学生的自评和互评，教师和家长的综合评价等。总之，教学的效果最终还是要落到学生行为方式的变化上，如果通过教学，学生的情感态度与价值观发生了变化，那就实现了本教材的目的。建议评价时注意三个维度：一是注重学生参与教学或活动的意识(兴趣、成功欲等);二是注重学生参与教学或活动的质量(参与度、自主性、创造性等);三是注重学生参与活动的过程(合作情况、整合内化情况、协调应变情况等)。

实施生命、生存、生活教育(即“三生教育”)是学习和践行社会主义核心价值体系的基本要求，是素质教育的基础工程，是德育工作的基本任务。本教材紧紧围绕素质教育和德育工作的基本要求，坚持人文性和综合性，注重学生自主体验，突出实用、实效，强调情境体验和实践活动。

3.生命的价值初中一年级优秀作文 篇三

早晨，大树妈妈在给她那可爱的小宝贝们准备早餐，“小蝴蝶”们则在给自己的衣服染色，那一件件金黄的衣服在太阳的照射下别样耀眼。一眼望去，层林尽染，“小扇子”们在半空中努力扇走夏天最后的炎热。

中午，艳阳高照，“小蝴蝶”都回家睡午觉了，森林里一片寂静，连钉子掉在地上的声音都听得见。在这寂静的森林里，最伤心的是“小蝴蝶”和大树妈妈——它们俩要永远见不到彼此了。

傍晚，最后的一缕晚霞消失了，天色暗了下来。大树妈妈流着眼泪挥手和“小蝴蝶”再见。“小蝴蝶”们离开了大树妈妈，在空中蹁跹起舞，和大树妈妈作最后的告别，默默地落在了地上。

4.作文斑马线生命线一年级 篇四

“唉!今天我们急诊部又接收一位交通事故病人，就差几步路就有斑马线，横穿马路连命都没了，真可怜。”当医生的老妈一回到家，就发出同情的感叹。

记得上周末，我到公园去玩，快到马路时，忽然听到一对母女的争吵。那位年轻妈妈说:“快迟到了，别管那么多了，从这里过去。”说着拉起小女孩的手就要横穿马路。小女孩生气地说：“老师说不能横穿马路，过马路要走斑马线。”原来，她们在争论走不走斑马线啊!那位阿姨为难地说：“可这里没有斑马线啊!”女孩指着前方天真地说：“我知道前面不远处有一条斑马线。”说着拽着妈妈向前走去。

小女孩年龄虽小，却是我们学习的榜样。“交通安全教育从娃娃抓起”，一点都不假。哪怕只是简单的“走路”，也可能造成可怕的交通事故。斑马线就是生命线。遵守交通规则，安全第一，生命才更有意义!

5.生命的价值初中一年级优秀作文 篇五

我曾目睹过，一场惨不忍睹的交通事故。马路拐角处红灯亮着，突然一个骑自行车青年飞穿马路的横道线，这时从右边疾驰一辆卡车，刹车！来不及了，一个活蹦乱跳的青年，顿时在车轮下丧了命，血肉模糊。

类似的事屡见不鲜，由于人们轻视交通规则，把他们看得微不足道，可后果不堪设想。

近几年机动车猛增，交通事故也多了，据总计1985年全世界死于交通事故比第二次世界大战死亡人数还要多。

每当我过马路时，总会想起爸爸告诫我的话“生命只有一次，要好好珍惜”。

6.生命价值的演讲稿初中 篇六

家；数学略有进步，他高呼要成为数学家；偶尔写一些好词好句的时候，觉得大作家都是属于我的……各种各样的职业和任务从脑海里飞走了，但我从来没有真正喜欢和热爱过一个。

直到几个月前，我在《钢铁是怎样炼成的》里读到一段话：“生命是人最宝贵的东西。人生只属于人一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不会因为什么都没做，浪费了时间而后悔，也不会因为自己低人一等，庸俗而尴尬。”

是的！生命只有一次。只有自己才能把握人生的价值。所以，我的理想是：以后无论做什么，都要做好。无论我站在什么位置，我都会尽我所能做好每一件事，展现生命的价值。

如果将来我是老师，我会努力把我所有的知识教给我的学生。如果我是医生，我会照顾好每一个病人。如果我是清洁工，我保证我打扫的区域没有垃圾；如果我没有工作，只是把自己当成一个家庭主妇，那么我会照顾家务，细心管教孩子，让他们长大后成为对社会有益的人；如果我是一名歌手，我会用心唱歌，让所有听到歌声的人都能感受到快乐和幸福。如果我是一个画家，我会描绘世界的悲欢离合，让人感受到人情味的美好…

因为选择太多，所以想在未来树立一个理想的标杆，一直朝着这个目标努力。从每一次成功或失败中学习。勇敢的走向前方的路。不仅是精神上的追求，更是物质上的贡献。注重德、智、体、美、劳全面发展，提高自身能力。多学习知识，养成良好的学习习惯。只有这样，我们才能一步一步地接近梦想，实现梦想。

人生的价值在于奉献。无论你是一个默默无闻的底层工作者，还是一个备受尊敬的高管，只要你付出，奉献给你的家庭和社会，那么你就完成了人生的价值。这种奉献，无论大小，只要做到了就好。虽然很多人爱光环，爱名利，但做一个普通人会开出普通的花，也是美丽耀眼的。完成人生的价值，人生无所畏惧其他。

7.未来的世界初中一年级作文 篇七

我常常想，未来是什么样子呢？

转眼间已经过了了，我从一个不懂事的小女孩长成了一位大姑娘了，现在的我是一名远近闻名的大画家了，今天我要回老家看望年老的爸爸妈妈，我走在大街上，怀着激动的.心情，朝家走去，未来的天空已经是一片蓝天美丽极了，四面荷花三面柳，一城山色半城湖，我走过家乡的小桥，往下一看，以往的臭水沟变成了一条清澈的消息，我又怀着激动地心情走进我的小区，我走进大门习惯的用手捂住了鼻子，而这次我没有闻见以前小区内乱堆的刺鼻的垃圾味，我惬意的拿下捂住鼻子的手，呼吸着此时新鲜的空气，小区内绿化棒极了，种上了各种树木，四面八方都放上了方便的垃圾桶，街道上还有机器人保洁员，环保效率提升好几倍，看到这些变化，我更加迫切的想要见到20年未见的爸爸妈妈了，我快步走向家，上了三楼，楼内已经都只有楼梯了，电梯也都撤掉了，都成了平房最高只有四楼，老人一般都住在一楼，我敲开家门，心里砰砰直跳，正是妈妈开的门，但是，眼前的一幕把我吓了一跳，妈妈竟然一点看不出老来，反而更加年轻，爸爸也走过来，他还是当年的年轻力壮，像是一个壮小伙，绝对看不出来他们已经50多岁了，妈妈说“把你吓到了吧，现在是环保的年代了，转基因蔬菜都改成了有机的蔬菜，绝对健康都是自家种的。”妈妈笑眯眯的，爸爸也开心的笑起来，此时的景象温馨极了！

8.童年的乐趣初中一年级作文 篇八

童年的梦是金色的，我觉得我们的童年比金色更美丽。

暑假的一天晚上，月光给大地抹上了一层神秘的银灰色。月光下闪动着几个“夜猫子”的身影，他们正在玩“贼偷冬瓜”的游戏。我就是这个游戏中的`“导演”。

游戏快开始了，我先命令“冬瓜”影影、小小在一个偏僻的角落里蹲下，警告他们不准乱动，然后大声喊：“游戏开始！”立刻，“老大爷”丁丁来给菜园浇水。他装作年老体衰的样子，慢慢地走进菜园，拍拍这个“冬瓜”敲敲那个“冬瓜”，还自言自语地说：“冬瓜，冬瓜，快点长大！”那样子真逗。影影忍不住“扑哧”地笑出声来。我连忙低声叫道：“严肃点，要不就开除！”影影立刻用手捂住自己的小嘴。

“老大爷”刚走优秀作文 ，“小偷”圆圆来了。他贼头贼脑地向四周望了望，看没有什么动静，便蹑手蹑脚地走进菜园。突然，他拉起两个“冬瓜”就跑，速度快极了。

过了一会儿，“老大爷”丁丁又来了。他发现“冬瓜”不见了，急得团团转，连忙向“警察”点点报告。迅速赶到的“警察”点点像模像样地向“老大爷”丁丁了解情况勘察现场，不多时便弄清了案情，终于捕获了可恶的“小偷”，把他带到我们面前。

9.爱唠叨的妈妈初中一年级作文 篇九

爱唠叨的妈妈我妈妈今年37岁了，她什么都好就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。每当我坐在沙发上看电视、坐在房间里玩电脑时她都会大叫一声：“做完作业了吗，英语读了没有？我跟你说过多少次了，有空就读读英语，看看书……”“来了，真烦，我去，我去还不行吗！”我一边小声嘟嚷着，一边不情愿地走进了房间。“还有你，脏衣服都快堆成山了，就只知道看电视！去，快洗去。”妈妈生气的说。“知道了！知道了！”爸爸心平气和的说，爸爸放下遥控器赶忙去洗衣服去了。我们家就是这样，我和爸爸总是受老妈的压制。

可是又有什么办法呢？我们只好默默地忍受着他那喋喋不休的唠叨。有一次我做完了作业无事可干就打了一会儿电脑，没打几分钟，妈妈就回来了。妈妈一进门就生气的说：“又玩上了？”我一听话音不对，回头一看妈妈的`脸：这张脸拉得好长，眉毛也紧锁着。“玩，还没到十分钟，再说作业也做完了。”我试探着说。“我最反对你玩电脑游戏了！电脑不是买来让你玩游戏的，是买来让大家学知识的。”妈妈生气的说。我心里虽然不高兴，但还是关上电脑去看书了。

10.初中一年级作文 篇十

从小学开始，我就没有得到过父亲一次坚定有力的表扬或肯定的话语。

小学时，尽管各科成绩都还不错，但都不算拔尖。好不容易一次数学考了第一名，但由于试卷简单，班上过半的人都考了满分，父亲也只说了一句：“继续努力。”

我记得我那一天都昏昏沉沉的，没有活力，没有精神。

还有一次，我舞蹈比赛得了一个三等奖，那是我第一次参赛，原以为可以得到父亲的赞许，可父亲却说：“只得了一个三等奖嘛!”一瞬间就把我的开心与热情浇灭了……

回家后，我一个人闷闷不乐的关在房间里，眼睛里的泪光不停地闪烁着，我在心里一遍一遍地告诉自己：“不能哭，不能放弃，我一定要努力，要父亲看到。对我竖起大拇指，对我说，‘你真棒’。”

在之后的生活中，我依然每天渴望着，并为此努力着，无奈，可能还是有点贪玩，我始终没能在小学生活中获得那一句肯定，得到父亲赞许的目光。

到了初中，我渐渐明白了父亲的高标准。我笃定了一个信念：我要在初中的这三年中，弥补小学时未能完成的心愿。所以我将更新自己的战斗力，为父亲的肯定，努力上进，为自己的未来奋发图强。我坚信我会成功的﹗

父亲的一句话的肯定能总是左右我的心，虽然，在努力的过程中总会有坎坷，但我不会放弃努力，我父希望得到父亲肯定的那一刻……

11.生命价值的演讲稿初中 篇十一

善待生活，就要让生活有意义。一个人的存在应该让身边的人感到幸福，不应该让别人意识到他只是活着。当你做出巨大的贡献时，人们会钦佩你，想和你过同样的生活。你的人生很伟大，因为你用行动维护了它的尊严。而你要想靠不义之财被别人羡慕，那只能被唾弃。功名利禄虽然好，但是有毒，要像鲁豫一样支持功名利禄，品茶洗面，感染身边的每一个人。没有名气，人自己的生活会很精彩，在别人心中会有更高的地位；不是为了盈利，也是无价之宝，比钱还值钱。生活的高贵不体现在金钱和权利上，而是体现在对生活的善意上。钱改变不了一个人的生活，但有人想用钱弥补生活的不足，却不知道越来越糟。我们要相信，只有那些淡泊名利，修身养性的人，才能获得完整的人生！

每个人都知道一个人只活一次，但不是每个知道生活真相的人都重视它。有很多人玩弄生命，抛弃生命的安全。现在报纸电视上播出的安全事件很少吗？人们总是谈论安全问题，但当灾难从天而降时，只有遗憾，有些人甚至没有说出“哎哟”。恐怕他们已经死了。这就是生活，随风飘荡。没有生活，怎么谈感情的美好，谈自由的价值？没有生活，所有的愿望都会变成梦想的泡沫。没有生命，生命的意义就更难谈了。所以，我们要善待生活。