初学者如何学习英语

初学者如何学习英语（精选18篇）

1.初学者如何学习英语 篇一

1、语法是我们从零开始学英语的初学者必须要学好的部分，我在金阳光教育的课堂上首先要讲的就是语法，只要你不是想速成学几句出去国外玩几天，那就静下心来坚持学英语语法，因为它是让你脱口而出和表现专业的不二法门 。

2、多模仿 学英语的过程实际也是一个模仿的过程，我到现在还坚持每天至少25分钟英语听力时间，听VOA，CNN或NPR，我不仅模仿那些腔调(因为你发现即便你口语流利了还是有很明显的中国口音，这是一个比较难克服的困难，但我相信一定可以做到)，金阳光教育的英语学习课堂，我会鼓励学院模仿我或者网络上的语音资源，也可以从儿童学习的英语视频开始，总之，寓教于乐会比较好接受和坚持。

3 多听，当然首选要攻克元音，辅音，字母组合发音这些发音难题。在金阳光杨老师的语音会发到我们对应的微信群内，学员可以随时收听，模仿。

4 找人练习在金阳光我们都能找到可以一起学习的伙伴，英语学习从交朋友开始，只要你对英语足够重视那么你对这个朋友也足够重视，进而顺利的坚持我们大家的英语学习。

2.初学者如何学习英语 篇二

一、培养和保持学习兴趣的必要性与重要性

笔者通过对学生的年龄特征、教材的趣味性、教师和业务水平、教师的教学方法、教师的教态进行探讨、研究、实践, 认为培养和保持初学者学习英语的兴趣至关重要。

(1) 拥有浓厚的兴趣是初学者学好英语的关键所在。兴趣是引发内因动机的引信。有了兴趣就有利于调动学生深入学习的动机。实际上, 兴趣是初学者学好英语的关键所在。编写教材和进行教学, 都必须最大限度地为学生提供尽可能多的机会。要用英语进行活动, 如会话实践、唱歌、游戏、朗诵、表演等等, 以引起学生的学习兴趣, 使其能够在比较轻松愉快的气氛中不知不觉地学习, 能够比较自如地初步运用所学的语言, 而且能够为成功地达到某种目的而感到欣慰, 由此才能产生持久的兴趣而愿意继续学习, 同时培养了能力, 提高了素质。

(2) 激发和持续兴趣是最好的教学方法。“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”在学习中, 如果学生既对所学英语本身产生兴趣, 希望把自己培养成通晓英语、有高度文化素养和专业技术水平的人才, 同时又认识到通晓英语可为现代化建设作出更大贡献, 也可作为继续深造的有力工具, 那么, 他就具备学习英语的整合动机, 在学习中也就能发挥出最大的积极性。《基础英语》的作者埃克斯利曾说过:“凡是能激发学生喜爱英语的方法, 则是教英语最好的方法。”我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况, 尽量运用最优的方法, 去激发学生的兴趣, 调动他们的学习积极性, 以达到教学的最佳效果。

二、培养和保持学习兴趣的具体做法

学习兴趣是学习动机最活跃的成分。我在教学中, 始终注意培养与保持学生学习英语的兴趣。在教学中, 尽量使用体态语、简笔画、课堂游戏、讲故事、演戏剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌及其他课外活动, 使师生都感到轻松愉快, 从而使教学富有成果。

1. 在课堂教学中, 妙用“体态语”和“简笔画”激发、培养兴趣

学生主要是在课堂上学习英语, 因此, 我们应注意在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣。在实践过程中, 我体会到用直观、情景、交际的手段进行课堂教学, 是培养学生学习兴趣、培养其运用语言能力的最佳途径。同时, 多种教学方法并举, 组织开展丰富多彩的课堂活动, 充分运用现代化教学手段进行教学, 全方位引发、增强、持续了学生学习英语的兴趣。下面, 介绍“体态语”和“简笔画”等方法在该方面的运用。

(1) 体态语在教学中的运用。体态语, 又称形体语言, 是通过表情、手势以及身体其他部分的动作来表达思想感情的一种无声语言。但是, 它与英语教学法巧妙地融合在一起时, 就不是哑语, 而是生动、形象并富有启发、创造性的语言了, 学生乐意接受它。体态语直观、形象, 能引起学生浓厚的兴趣, 而且简便易行, 情景交融。教师用一些生动、逼真、夸张的表情或动作将枯燥的语言表达出来, 把教材的内容活化为实际生活, 将教学活动变身为交际。在第一课教学Stand up, please时, 我一边说英文, 一边两手掌心向上, 以肘为支点作上抬动作。学生作出反应:全体起立。接着我又说:“Sit down, please.”同时, 两手掌心向下作下压动作, 学生几乎同时坐下。此时, 我无须用中文解释, 学生通过对教师手势的分析, 正确理解了含义。其后, 进行操练。这样, 一开始就激发了他们学好英语的欲望和学习兴趣。从心理学的观点来说, 鼓励给人力量, 笑容给人亲切感。多给学生笑容与鼓励, 让其带着愉快的心情投入学习, 容易取得良好的学习效果。

(2) 简笔画在教学中的运用。在英语教学中, 我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法。其幽默、栩栩如生的画面, 常把学生的注意力集中到有趣的教与学中。 (1) 简笔画的形象生动的画面常令学生兴趣大增。在教学实践中, 我体会到简笔画的运用有效地激发并保持了学生学习的兴趣, 因为使用简笔画有如下方面的优点:简笔画形象直观, 能帮助学生更好地理解教学内容, 印象深刻, 有利于记忆, 用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感。 (2) 简笔画激发并保持学习兴趣方面的具体运用。简笔画有助于使学生在英语的环境中提高听说能力。如让学生根据黑板上的图画和重点词语, 用自己的话复述一遍所听到的内容。这样, 使学生不仅感到学得有兴趣、有成效, 而且能真正学到用英语的本领。在词汇教学中, 简笔画能达到“精、妙、新、活”的效果, 增加了学生的学习兴趣。例:用简笔画说明词的异同, 更能够抓住关键, 一言点破, 把容易混淆的内容清晰地区别出来, 而且使讲解形象生动, 深入浅出。可以让学生配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做, 使英语课上得生动活泼, 更能吸引学生的注意力, 提高学生学习的主动性和兴趣。将简笔画运用于英语课堂, 使学生学得生动、活泼、有趣, 学生有了强烈的展示自己才能的愿望。

2. 在课外, 开展活动, 培养和保持兴趣

教师应积极地开展英语课外活动。课外活动有多种形式, 如唱歌、表演、书法展览、抄写比赛、游戏等等。开展课外活动有利于陶冶学生的情趣、开阔视野, 寓学于娱乐活动之中。

(1) 组织“办英语园地”“做游戏”等活动。“办英语园地”, 主要在班级教室里出英语墙报和学校黑板报中办“英语角”园地。英语墙报展览学生的优秀作业和试卷, 交流个人学习方法, 介绍英语国家的风土人情或概况等。“英语角”园地根据各年级的要求, 图文并茂地介绍英语知识。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。儿童活泼好动、爱表演, 很少害羞, 乐于接受新奇、趣味性强的事物。游戏的形式各种各样, 层出不穷。在实际教学中, 我采用了戏剧表演的教学方法。

(2) 提倡学生常唱英语歌曲。游戏、唱歌是语言教学中有效的方法, 可以做许多教师讲课所做不到的事。比如, 可以使学生在没有思想负担的情况下, 复现词汇与习惯用语或常用表达方式, 加强记忆, 提高其辨别语言与句子的能力, 使学生在轻松愉快的气氛中学好英语, 切实做到使学习成为一种乐趣。歌曲除了课本中安排的, 还需选择一些喜闻乐见的、难易适宜的歌曲。

这些有趣的课内外学习活动, 给学生留下了美好的回忆, 将给他们进一步学习英语打下良好的基础。在教学中, 教师应注重培养学生的能力, 寓教于乐, 融知识性、趣味性于一炉, 多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣, 让他们积极主动地投入到英语学习之中, 使学生对英语拥有浓厚的兴趣。并且, 想方设法地保持学生已有的持久的学习兴趣, 使学生学得生动、愉快、轻松、牢固。因为“兴趣是做好一切的根本”。由此实现教师的最终任务———促使学生养成英语语言习惯, 从而随心所欲地运用英语, 引导他们走向令人兴奋的、自由交际的王国。

参考文献

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社, 1995.

3.英语初学者如何写好作文 篇三

【关键词】初学者 英语写作 句型 规则

一、句型的准确运用

英文句型句式种类繁多，不易掌握，但有一定的规律。为了便于初学者掌握英语基本句式的写作，我们可以把英文句子进行简单的分类。

1.含有be动词的句子。这类句子必须要有be动词（is，am，are），主要用来表达“什么（不）是什么”这种概念。这种句型对初学者来说，非常实用。初学者单词学得不多，能表达的内容很有限。这种句式可以让学生在有限的范围内，写出较多的英文句子，不至于让学生在写作时，因为单词量问题而感到力不从心、寸步难行。下面请看例句：

I am Tom.I am not Tom.The pen is yellow.The pen is not yellow.

These are my brothers.These are not my brothers.

Who is she？ She is my cousin.Is this your ID card？ No，it isn't.

Where is my schoolbag？ It is on the sofa.

以上所列例句包括肯定句、否定句和疑问句。在具体的写作活动中，学生们要根据写作要求，灵活地使用这类句式，力求做到变化，使同一句型呈现不同的形式。

2.含实义动词的句子。这类句式要求句中含有一个作谓语的实义动词。主要用来表达“什么（不）做什么 ”这种概念。写英语作文，仅用含be动词句型多数情况下不能完整而准确地表达自己的想法。这时，我们就应该想到用实义动词句型来丰富我们的习作。素质教育的推行使学生们的课外活动变得越来越多样化，他们在寓教于乐的环境中快乐地学习、健康地成长。他们想表达的内容有很多。这类句式能初步满足他们的写作需求（学生要不断扩充词汇量）。下面请看例句：

I like oranges.I don't like oranges.

She has a volleyball.She doesn't have a volleyball.

Do you like playing basketball？ Yes，I do.

What do you have for lunch？ I have chicken and tomatoes for lunch.

这类句子要注意否定和疑问句的变化形式，助动词在否定句和疑问句中必不可少。此类句式需要经过一段时间的训练才能熟练掌握。初学者在学写此类句子的时候，很容易犯错（动词的三单形式和过去式；名词的单复数）。

3.上述两类句式运用时的常见错误。简单的句式中有be动词，就不再出现实义动词；有实义动词，就不再出现be动词；两个实义动词不能直接一起连用。（特殊、复杂的句式除外）

He likes food is bread.（×） He is like bread.（×） He likes bread.（√）

He wants buy clothes.（×） He wants to buy clothes.（√）

Go buy clothes.（×） Go and buy clothes./ Go to buy clothes.（√）

4.其他常見英文句型的运用。上述句式虽都含有be动词或实义动词，但句子较短、结构简单，不足以表达较为复杂的思想。学生要尝试长句的写作。如果一篇作文中既有短句，也有长句，长短句相结合，那它就不失为一篇佳作。下面列举一些常见的英语句型，这些句型能帮助学生拓展句子内容，造出较长的英文句子，为书面表达增色。

It is time （for sb.） to do sth.（对某人来说）是该做某事的时间了

It is + adj.+ （for sb.） + to do sth.（对某人来说）做某事是...

It takes sb.+ 一段时间+ to do sth.做某事花费某人多长时间

sb.spend（s） + 一段时间 + doing sth.某人花费多长时间做某事

sb.spend（s） + 钱数 + on sth.某人在某物上花费多少钱

have fun doing sth./ have a good time doing sth.做某事很开心

be busy doing sth./be busy with sth.忙于做某事

so...that...如此...以至于...not...at all 一点也不...

want/would like/need/wish/learn/hope to do sth.

enjoy/practice/finish/keep doing sth.

like/love to do sth./doing sth.start to do sth./ doing sth.

stop to do sth/ doing sth.forget to do sth/ doing sth.

remember to do sth/ doing sth.

ask/tell/wish/teach sb.to do sth.

let /make/see/hear/watch/help sb.do sth.let's do sth.

除此之外，在写作中适当运用祈使句、感叹句和系表结构，富有感情地去表达想法，会使文章更加生动。下面请看例句：

Let's play basketball after school.Don't eat in class

What an interesting job they have！ How beautiful it is！

That sounds interesting.It looks so nice.

二、写作中应遵循的规则

1.写作中，可数名词单数前面必须加限定词（a，an，the，this，that，my，his，her，your，my brother's等），或者用复数形式。习惯短语中的名词不遵循此原则。

2.写作时要关注名词的单复数形式和动词的三单形式。

3.作文标题第一个单词首字母必须大写，其他单词首字母也要大写，但虚词（a，an，the，of，in，on 等）不用大写。

4.切记写作一定要使用课文中出现过的英文短语、句型，对初学者来说，模仿很重要。

5.参照课文正确使用标点符号，应多使用句号点。其他标点符号的用法要随着学习内容的深入，逐漸掌握。

6.段首一般情况不顶格写，要空出几个字母的距离。段首如果顶格写，段与段之间要空出一行的间距。

4.初学者如何学习催眠 篇四

第二，参加专业的催眠训练课程。

第三，多接受专业催眠师的催眠，不但可以体验被催眠的感受，也可以学习专业技巧。

第四，常常练习自我催眠。

第五，非心理系或相关科系毕业者，最好研读大量的心理学典籍，累积充分的心理学知识。

第六，如果你的目的不只是成为催眠师，还希望进一步成为催眠治疗师，那么需要加强更多的心理学的专业背景、临床治疗经验。

第七，开始练习催眠别人时，务必找催眠敏感度高的人，这样的被催眠者可以增强你的信心，让你得以练习各种技巧且立刻看见成果。如果一开始找的是催眠敏感度差的人，你将会百般受挫，了无趣味，不但学不成催眠，搞不好还破坏了你的自信心。

5.初学者应该如何学习好java 篇五

我们必须学习了解Java的基础，不要急于求成，基础概念掌握在学习实战项目开发。直接入手项目不太实际，有的人不学基础，一看代码觉得java很难就放弃了。

所谓磨刀不误砍柴工，扎实掌握了基础，按阶段的学习，坚持下来能力就会不断提高。还有请千万不要把你的学习Java之路和其它计算机技术分开看待，技术的联系往往是千丝万缕的，对于“CLASSPATH要怎么设置啊”、“跪求JDK下载地址”等等问题，你不该问，因为Internet上太多答案了，甚至换个角度说，你是不是还不适合直接学习编程?

2再规划一个学习的思路，制定好学习任务

记住，网络上学习Java的资料很多，但基本不够系统，你应该系统的学习Java的基础。准备好你的学习环境，很简单，安装JDK，然后用类似UItraEdit，EditPlus的文本编辑器配置你的学习环境。

初学Java，不建议用IDE工具，通过一行行的敲代码，你会碰到很多问题，只有这样，你才能学会怎么样解决问题，并加深自己对Java的理解。

3最后，不要光看不练

我们需要的是理解，动手去做才能学到东西，学到技能，如果看了好几集视频，结果电脑上连java环境都没搭建，这样下来，很快就忘了。学习Java的过程虽然辛苦，但是又处处有精彩!

学习过程中的心态一定要保持专一，网上关于语言间的“PK”到处都是，别被浮躁影响!认准了Java，你就坚持!客服心魔，恒心最终会给你回报的!

6.浅谈如何培养器乐初学者的兴趣 篇六

对于初学者来说,教师在上课时应当营造一个相对轻松的学习环境,在课前可以和学生进行一些沟通,让学生在情绪上放松下来。其次在回课的过程中不要随意打断学生的演奏,把一些出现的问题记下来逐一解决。在解决问题的过程中,教师一定要有足够的耐心,尤其对于一些反映慢的学生应当不厌其烦的悉心指导,并且多以鼓励为主。由于器乐的学习一般是以一对一的授课形式为主,教师就可根据学生的性格以及年龄特点采取不同的教学方法,对于性格内向的学生就一定是以鼓励为主,看到学生的点滴进步,帮助学生建立起自信心。对于性格比较外向的学生就要在课堂中相对的严厉一些,避免学生因为进步过于骄傲和自满。应当提醒家长应当看到孩子每节课的收获,及时鼓励孩子,一定要避免急功近利的心理,不要让孩子误认为学期乐器是为了考级升学等等,没有兴趣的学习只会在孩子心里产生一种无形的压力从而导致厌学,进而影响孩子学习的态度。最后,教师应当和家长多沟通,了解关心学生,让音乐的学习成为一种主动的意愿,而非被动的接受。

二、通过有效的学习提高兴趣

首先在教师制定教学计划时,一定要因人而异,根据学生不同的年龄特点和能力制定适合的内容,让学生在每天的练习中都能感受到进步,如果练习太难就很难达到学生的心理预期而产生负面的情绪。只有通过努力并且能够达到的目标才有助于提高学习的效率。

其次,对于曲目中的一些重点难点教师在课堂中应当进行详细的讲解,并指导学生应在课下如何有效的练习,根据对象的不同设定练习的时间以、强度、方法。如:“大提琴家马友友从3岁开始练习大提琴,他的父亲每天只要求他练习10分钟,但这十分钟一定要聚精会神的投入。”从这个例子可以看出,练习的时间并不一定和练习的成果成正比,应根据不同的年龄段以及注意力的集中时间进行合理的安排,如果陷入机械的练习只能物极必反。对于初学者而言,尽量能请家长听课,并做一些听课记录,在练习时避免一些不必要的问题。任何事情的成功都贵在坚持,只有每天坚持不懈的练习才能所收获,只有体验到了成功带来的满足感,才能更激发继续学习的兴趣。

三、提供表演的平台

学生经过一段时间的学习后,教师可为学生创造一些表演的机会。表演不是目的而是手段,针对初学者而言,在排练阶段教师应当指导学生对演奏的曲目有更深层次的了解,除了演奏的技能外,对于曲目的背景以及风格有一个初步的把握,努力的表达出作品的思想内涵,并演奏力所能及的作品。如:让学生每年进行一个小型的汇报演出,和其他学生一起表演,这样不仅可以相互欣赏并且能够相互学习。

学生可以邀请自己的朋友和家人来观赏,通过表演不仅让学生锻炼了胆量,提高了自信心并且看到了自身的差距,这样学生就会在将来的学习中更加努力,希望在下一次的表演中表现的更加优秀。通过舞台的表演锻炼,学生不仅收获了掌声,并且会肯定自我,建立表演的自信。掌声将会是他们学习的巨大动力,学生会明白想要赢得掌声就需要不断刻苦的练习,懂得只有付出才有收获的道理。

四、全方位的学习音乐

只有感兴趣才愿意靠近,只有靠近才更能了解。对于音乐的热爱是学习音乐的前提,在平时的生活中应当鼓励学生多去聆听一些优秀的音乐作品,从中去感受发现音乐的美妙。如:迪斯尼动画《幻想曲2000》,通过动画中卡通人物小魔术师的的故事来演绎音乐作品,让听众与音乐产生了强烈的共鸣。音乐欣赏也是随着音乐学习逐步提高的,音乐并不是单一的,而是与文学、美术、舞蹈、戏剧等形式有机结合在一起的,器乐的学习也不应当是单一的技能练习,应当在课堂中注重听觉、节奏、音色感觉、音乐表现力、音乐品味、乐理知识等方面的传授,只有多层多角度的学习才是立体的,全面的,才能让学生从中体验到到音乐的美妙。

对于任何一件事情来说,只有感兴趣的事情才能做的更长久,只有在长久的坚持中才能获得成功的喜悦,兴趣是学习的原动力,教师应当努力的培养学生的学习兴趣,让学生舞动兴趣的翅膀飞向音乐的殿堂。

摘要：由于国民素质的提高,很多家长都希望自己的孩子能够学习并掌握一门乐器,通过器乐的学习来陶冶情操并提高孩子的艺术修养,很多学生对器乐的学习一开始会充满浓厚的兴趣,会被乐器本身及发出的声音所吸引,但往往经过一段时间的学习后,很多孩子会因为练习的枯燥乏味而产生厌学的心理,从而中途放弃,这让家长和教师都十分苦恼。器乐的学习是一个艰苦而漫长的过程,不易立见成效,如何能让初学者保持学习的兴趣呢?笔者在教学实践中进行了一些初步的尝试和探索。

关键词：器乐学习,兴趣

参考文献

[1]李虻.音乐教师实用手册[M].上海音乐出版社,2011(7).

[2]王朝刚.器乐表演技能教学新论[M].上海音乐出版社,2006(1).

7.如何让厌学者爱上英语 篇七

关键词：初中英语 厌学 改变

一.思想教育

英语课是一门语言课，也是工具课，教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质，才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。

1、善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。

2、利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话；让学生帮助交警值勤，然后以“老人问路”为题进行交谈；结合“国庆”节，以“我们伟大的祖国”为题，组织学生进行演讲，这些都会收到意想不到的效果。

3、针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些后进生感到学英语无用，因而产生厌学思想，教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育，然后再用简单的英语说一遍，使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。

二.气氛营造

1、多种手段，创建英语学习的客观环境

环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。这样，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如充分利用黑板报，刊登名人名言，或刊登异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。

2、沟通情感，改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的教学效果，如泰戈尔所言，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。

3、精心备课，营造和谐的课堂气氛。课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求结果。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。

4、创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要，例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演成功后在全班亮相，借以表扬他们，从而树立“我也能学好英语”的信心，同时，学生取得成功的机会更多，积极性就更高，学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与——成功——参与——成功”的良性循环。

5、配合家长，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因，为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学习英语，指导孩子制作生词卡片，与孩子合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。

三.教法改进

1、增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。

2、培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，讓学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。

3、恰当利用多媒体。因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。

需要特别说明的是，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。思想教育、气氛营造和教法改进配合运用，不但需要对症下药，而且还要像老中医看病一样随时换药方。药用对了，又够了必要的疗程，才能取得预期的效果。

（作者单位：河北省邯郸市第六中学）

8.初学者如何学习英语 篇八

访问学者申请美国J1签证之前需要拿到DS2019表，在这个过程中可能接到对方导师提出的一些interview英语测试考验，对此，访问学者该如何处理呢？

袁满老师就为大家简单说一下interview英语测试的小关键点。

第一，interview英语测试内容，方式以及时间长度。

interview英语测试是学校的专门教语言的老师，他们会提前发邮件给你，告诉一个链接和说明，让你下载专门的软件，最好提前熟悉一下软件。面试时间也是邮件给你几个可选时间，你选择一个给人回邮件确认，面试准时开始，注意给你的时间要和对方的时间对上号。

第二，interview英语测试的主要内容

interview英语面试时间可能持续30分钟左右，面试老师可能会与你通过聊天的方式问申请者问题，比如申请者的专业、在做什么研究，为什么来美国，业余爱好之类的。这一步中，访问学者千万不要紧张，放松即可。

第三，interview英语测试的难度

9.初学者怎么学习舞蹈 篇九

1节拍为了让舞步更易于学习，老师们通常以“快”和“慢”来数拍子。学生们只要记住 “慢”等于两拍，“快”等于1拍;一个“慢”等于两个“快”，反之亦然。有些学生虽然口中数的是“慢”，但实际上跳的是“快”，对于会犯此种毛病的初学者，应多加注意。

2握持男士右手自然地弯曲，手指并拢，放在女士背部的左肩胛骨下。左手举起稍微超过肩膀高度，前臂弯曲，以自然、舒适为原则。接着男士的左手握住女士的右手，手掌对手掌，大拇指交叉，手肘轻轻举起，但是肩膀不要高耸。女士将右臂举起与舞伴左臂的高度同高，两手相握。女士轻轻地将左手放在男士的右手上臂上，手指不能张开，稍微轻举手肘，才不致将重量施压在男士的手臂上。

3走步前进走步是依据自然的走步动作，唯一不同的是它是沿着地板轻轻掠过，而不是像自然走步那样举起脚来走步。首先用脚底将移动的脚由后推向前，轻掠过地板，当它经过另一脚的脚趾时，继续往前，再以脚跟着地，就在此刻，后面的脚跟开始抬高离开地面。此一前进跨步继续进行，后脚依序由脚跟、脚底，再到脚趾逐渐离开地面。在此一跨步结束时，放下前脚脚趾，整个脚掌接触地面，后脚脚跟抬起，准备下一个走步。记住脚需保持在一直在线，不要向内或向外。就慢的节奏来说，跨步就好像是自然走步一样;但是如果是空间拥挤的话，跨步可以小步一点。对快节奏而言，跨步应该较短，因拍速较快。后退走步亦是依据自然移动，移动的脚以脚底朝后退，然后再以脚趾着地。当前脚压着脚跟轻举脚趾使其离开地面时，后脚再次逐渐地从脚趾移至脚底，直到前脚抵达后脚之后，此刻，后脚的脚跟接触地面，整只脚平放地面。跨步的长度应与前进走步一样。注意：所有的旁步，需用脚底，然后放下脚跟，然后整个身体重量移至此脚上。

10.初学者如何学习英语 篇十

一、良好的心态，坚定的信念

Photoshop工具和菜单都较多，功能也很强大，学习的时候要多些坚持、耐心。有些初学者心态急躁，只想着一蹴而就，最终面对困难而半途而废，还有些初学者只是看视频，较少去模拟操作，以致眼高手低。在Photoshop学习中，建议理论和实际操作相结合，不要只看理论而不实践，纸上谈兵是难以掌握操作技能的；在学习时要端正心态，多想多练，对于每一个Photoshop工具都应熟练掌握，灵活应用，举一反三。

二、在模仿中探索学习方法

创新源自模仿，在模仿中不断思考、总结，从而掌握有效的学习方法，这是初学者需要学会的技能。笔者学习Photoshop时，都是上网或者在教材上找一些效果图，再观看学习视频或者操作步骤，然后试着用所学的工具去操作实现，再进行两者对比，思考哪种方法更简单、快速。从而在学习中反思，在反思中进步，进而熟练操作技能与技巧。

三、工具箱是迈出第一步的关键

初学者先要从学习Photoshop工具箱入手，在Photoshop工具箱中将常用工具分为三类：编辑工具、图像修饰工具、路径与矢量工具。编辑工具主要包括移动工具、选区工具、裁剪工具、吸管工具等；图像修饰工具主要包括污点修复画笔、修复画笔、修补、红眼、画笔、颜色替换、仿制图章、历史记录画笔、橡皮擦、油漆桶、渐变、加深与减淡、模糊与锐化等工具；矢量工具主要包括钢笔、文本、形状等工具。在学习工具箱的时候要注意以下几点。

1.选区移动和图像移动的区别

初学者以为选区移动和图像移动是一样的，其实不然。选区移动是利用选区工具来移动的，图像移动是利用移动工具来完成的。

2.选区工具的使用场合不同

比如套索工具适用于创建规则图形的选区，不能用于创建平滑的曲线选区；魔棒工具适用于创建背景颜色比较单一的选区；快速选择工具适用于创建背景颜色和对象颜色对比比较鲜明的选区。

3.各种修复工具的使用场合不同

一般污点修复画笔适用于消除图像中的污点和某个对象，修补工具用于利用样本或图案来修复所选图像区域中不理想的部分，修复画笔和仿制图像都用于校正图像的瑕疵。修复画笔在校正的时候，它会将修复后的像素不留痕迹地融入图像的其他部分，唯一不足之处就是处理边缘效果的时候边缘交界处会有些模糊，仿制图章就不存在边缘交界处模糊的情况。

4.利用钢笔工具和形状工具绘制图形和抠图

钢笔工具是基本、常用的路径绘制工具，使用该工具可以绘制任意形状的直线或曲线路径。一般复杂的抠图大多会利用钢笔工具，钢笔工具可以将绘制的路径转化为选区，达到抠图的目的。

四、熟悉“菜单栏”方能轻车熟路

初学者接着要掌握菜单栏的功能与应用，这是学习Photoshop的重中之重。要熟悉编辑、图像、图层、选择、滤镜、窗口等菜单。在学习菜单栏时应注意以下几点：

1.掌握选择性粘贴和粘贴的区别

选择性粘贴是用于将复制的内容在选区内进行显示，粘贴就是将复制的内容显示出来，不能用于将复制的内容在选区内显示。

2.学会调色

学会用色相/饱和度、色阶、曲线、色彩平衡、自然饱和度、照片滤镜、亮度/对比度、替换颜色来进行调色。调色之前可通过色彩平衡的对话框理清颜色的混合规律。色彩平衡是调整图像的总体颜色的混合程度，用于调整“青色-红色”“洋红-绿色”“黄色-蓝色”在图像中所占的比例，其颜色的混合规律是：青色+洋红=蓝色、洋红+黄色=红色、青色+黄色=绿色、红色+绿色=黄色、红色+蓝色=洋红、绿色+蓝色=青色。在调色的时候学会寻找规律，找出调色的方法。

3.学会使用图层样式、图层混合模式和图层蒙版

图层样式经常用来制作纹理、质感和特效，可以为图层中的图像添加投影、发光、浮雕、光泽、描边等效果，用来创建出如金属、玻璃、水晶以及具有立体感的特效，图层混合模式是将上下相邻的两个图层进行混合，可以用来创建各种特效，并且不会损坏原始图像的任何内容。图层蒙版在图像合成中非常重要，要学会使用图层蒙版来让图层与图层之间无痕迹融合。

4.能够用滤镜制作各种特殊效果

滤镜的功能非常强大，不仅可以调整照片，而且可以创作出多彩的创意图像。

5.能够用窗口菜单来设置工具面板的显示和隐藏

这些工具面板主要是用来配合图像的编辑、对操作进行控制以及设置参数等，所以在不同情况下需要显示常用的工具面板，隐藏用不到的面板，便于操作。

五、灵活运用“工具面板”，操作得心应手

初学者能灵活运用工具面板，尤其是在处理图像时经常使用的历史记录、路径、蒙版、图层等面板。历史记录是记录编辑图像时的每一次操作，使用历史记录面板可以恢复到某一步的状态，同时也可以再次返回到当前的操作状态，但是历史记录最多记录20次操作。路径是一种轮廓，它经常用于抠图和图像绘制，通过路径面板，路径和选区可以互相转换，路径可以使用钢笔和形状工具来绘制，在实际工作中使用非常方便。图层是Photoshop中常用的工具，以图层为模式的编辑方法几乎是Photoshop的核心思路。

在Photoshop中，图层是编辑处理图像时必备的承载元素，最大的优势是每一个图层中的对象都是单独进行处理，不会影响到其他图层中的内容。初学者要多使用图层编辑图像，如果建立图层太多，建议进行分组，修改起来更方便。在图层中利用调整图层也可以调整图像的颜色和色调，初学者要清楚调整图层和调色命令的区别。蒙版是让图像与图像无痕迹地合成起来，是一种可以隐藏图像的工具，在图像合成时经常使用，蒙版可以将不需要的部分隐藏起来，有些初学者不习惯用蒙版，用橡皮擦或剪切、删除来处理不需要的部分，使用时一不小心就会造成图像融合处有痕迹。

六、熟悉各种“工具”利刀，操作才能游刃有余

初学者要多去找一些相对简单的效果图来思考它们的制作方法，从中找出用到的工具，并将这些工具进行归类，总结出工具使用的窍门，在Photoshop学习时，绘制简单图形、抠图、调色、图像合成等是最基本的技能，可以根据这些将工具进行分类，比如抠图时要经常使用哪种工具效果更好，有些初学者只要一看是抠图，就不假思索地选择钢笔工具，虽然钢笔工具抠图效果是很好，但是要求图像放大至少300%的比例，这样边缘才比较平滑，这样比较费时间。

抠图工具有很多种，比如快速选择、魔棒、套索、色彩范围、钢笔等，选哪一种比较合适需要注意背景颜色和对象颜色的对比度，对比度强烈的可以使用快速选择、套索工具，对比度不强烈的就使用钢笔工具放大再抠图，如果对象颜色比较单一，使用色彩范围和魔棒工具比较快。比如调色一般用色彩平衡、色相/饱和度、照片滤镜等工具，大多是几个工具结合起来使用，通过实操了解到色彩平衡经常用于调整图像的整体颜色，尤其是图像的整体偏色，色相/饱和度经常用于整个图像或选区内图像的色相、饱和度和明度，是在实际工作中使用频率最高的调色工具之一，照片滤镜可以用于调整图像的偏色，也可以用于添加彩色滤镜的效果，调色时首先要弄清楚是整体调色还是局部调色，再来确定工具，如果一次调不出效果，多尝试几次，在做中学，在学中总结，在总结中熟练。

七、明确学习目标，坚持多练出成果

Photoshop应用领域很多，初学者学习时可以先明确一个努力方向，如平面设计。平面设计是Photoshop应用广泛的领域之一，无论是图书封面，还是大街上的招贴、海报，这些都是平面印刷品，基本上都需要使用Photoshop进行处理。在提高平面设计能力方面，可从实际生活中常见的图像着手练习，例如卡片设计、DM单设计、报刊杂志广告设计、户外广告设计、画册和菜谱设计、封面和装帧设计、包装设计等。这样可以快速提升初学者的工具应用能力，拓展初学者的知识眼界，为今后的实践打下基础。

根据不同的效果类型选择合适的工具进行制作，比如卡片设计是日常工作中较为常见的，有名片、会员卡、宣传卡、明信片、贺卡等，它是将不同的基本图形按照一定的规则进行组合，并且反映在画面上的一种形式，在卡片设计时使用工具最多的是钢笔和文本，纸盒包装设计时一般要绘制参考线，要用到钢笔绘制包装盒轮廓，一般都是先做纸盒包装的平面图，接着再做纸盒包装的立体图，最后才制作纸盒包装的广告效果图，这些技巧只有练习过才能更深入了解其制作工艺与流程，针对性的练习会不断加强工具的熟练与应用。

因此，初学者在学习Photoshop时，需要具备良好的心态，有坚持到底的信念，有明确的学习目标，并在学习时通过模仿效果图进行不断的强化训练和操作，进而熟练掌握工具的使用，并不断总结经验，才能在学习中不断提高Photoshop的操作技能。

11.初学者如何学习英语 篇十一

学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分, 也是推动学生主动探求知识和获得知识能力的一种欲望。在文言文课堂教学中, 要激发学生的古文学习兴趣。尤其是初一新生, 他们习惯于形象思维, 抓住这一心理特征, 帮助引导学生学习习惯的过渡。课前, 教师要为新课精心设计, 巧妙地运用导入手段, 新课的设计情景与氛围要适应学生的学习实际, 学生的学习兴趣、求知欲和学习热情要能够被充分地调动起来, 并把学生的学习注意力都吸引到对古汉语的学习热情上来。如初一的学生, 刚开始接触的文言文是《寓言二则》, 编者旨在通过寓言故事来吸引初一学生喜爱文言作品, 接着第二篇是《幼时记趣》, 该文章也是生动有趣、浅显易懂, 编者似乎在告诉孩子们, 文言文没有那么得神秘, 其实就是古人在说话、记事的一种书面用语, 它来源于生活。因此, 一般需要将课文教学内容编成一些相对现代的故事讲给学生听, 让学生觉得古文还能与现在这样接近, 让学生从新奇、有趣的故事中理解文言文的奥妙。

与此同时, 还可以让学生们将电视作为学习的工具, 有目的、有意识地看, 选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧或节目。如于丹讲《论语》, 易中天评《三国》, 看看有趣的寓言故事, 培养学生的兴趣。通过形象的画面, 生动的评述从而激发学生阅读经典的欲望, 让学生有叩响文言文这扇门的冲动。

二、把握方法, 提高效率

学习方法是学生必须掌握的便于自己尽快掌握和索取知识的门径, 是打开自我探索知识大门的钥匙。如果学生自己能够掌握一些好的学习方法, 提高了学生掌握知识效果, 那么学生自己就会主动地去学习, 从而养成学习文言文的习惯。特别是初一的学生, 对于文言文的学习, 他们可以说是一张白纸, 授之以鱼, 不如授之以渔。

(一) 重视课前预习;课后自学

让学生自己要学会借助辅助材料 (如《古汉语词典》等) 去自我逐字逐句地去翻译, 不要总是等到课堂来坐听老师讲解。预习, 可以让学生注意找出或者标注疑难字句等到课堂教师讲解或者学生间的合作讨论, 向老师、同学请教。对那些不能掌握的重点字词要进行归类认识, 课上要把重点突出起来讲解。对于那些文言实词是一词多义、一词多用的, 教师讲解后要指导学生去记忆、比较、归纳、整理, 把“字词”学“活”。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字, 然后在此基础上感知课文, 从整体上初步地把握课文结构。粗读中要画出疑难词句, 以备在课堂上提交讨论。这样教师教会学生使用一些已有工具书;尤其是学会使用《古汉语常用字字典》等等工具书, 引导和要求学生借助工具书读懂原文。只要学生能够认真阅读课后浅易而详尽的注解, 能够自己解决生字、难词, 初步达到“了解内容”的要求, 为学生能够独立地顺畅朗读铺平道路。这样, 学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。

(二) 课堂重视笔记, 学会解疑

积极主动地听课, 课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记, 听课的效率一定不高, 况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师讲的课消化吸收, 适当做些简要的笔记即可。教会学生要学会听课, 在必要的时候渗透重点提醒学生适当地做些笔记, 例如:《寓言二则》有通假字、有一词多义、词义的扩大、缩小、转移、感情色彩的变化等等。在翻译成古汉语时指导传授一些文言文的翻译的重要方法如:保留、删减、调整等等;力求让学生将所有能够落到实处译出的字词、课文下的注释等借助工具书, 译成现代汉语的意思。对那些不懂的地方, 请教师点拨。

文言文教学的最终目的是要教会学生学习文言文的方法。同学们能充分预习, 圈出不理解的词;能够把文章重点句找出来, 并自己梳理难句;既能够用现代语把课文用故事形式描述出来, 又可以让学生形成善于质疑的良好思维品质。通过文本的解读和学习, 而这样能力的培养除了积累字词之外, 语法就显得很重要了。

三、养成习惯, 成长爱好

语文教学一直坚守“熟读百遍, 其义自见”的教学原则。笔者认为学习文言文方法固然也需要反复诵读。反复诵读能够让学生能读懂课文, 能够理解文意。诵读积累语言材料, 大声朗读能够培养语感, 是提高语言学习效果的必要手段。理解和感悟的效率将会成倍提高;要“立足课内, 向外延伸”。光靠课内教材上为数不多的文言文来练习是不够的;学生还要从课外阅读获得文言文的能力;要培养学生自主学习文言文的一种良好能力。所以教师要应鼓励学生自己阅读课外文言文, 还必需要对语法进行长期的渗透, 目的要达到真正意义上的学以致用。

12.初学者怎么学习画眉 篇十二

step2：画眉前先用眉笔轻轻勾勒出大概的眉型，整体弧度要自然一些，特别是眉尾的位置很重要。三点一线，眉尾略高于眉头。下笔的时候不要太重，因为这不是最终的轮廓。

step3：接下来用眉粉中的2号色，填充眉毛的前半部分，眉毛的颜色相对浅一些，眉毛整体才会先得自然些

step4：用眉粉1号棕色来填充眉毛的后半部分部分，眉笔的颜色要深与眉头，注意两部分颜色衔接要自然

step5：用眉粉填充完成之后，眉毛整体的形状和颜色基本就完成了，如果哪些地方不太好，还可以用眉笔进行修改，修改到满意为止

step6：上面五步完成后，如果眉型哪些地方还是有不满意的地方，可以用棉棒进行擦拭修改

step7：眉毛部分就已经完成了。特别注意的一点就是眉毛要进行对比修改，以防出现眉毛高低不同的问题

13.初学者怎么学习java 篇十三

了解JAVA的原理，才有可能真正体会JAVA的一切，学习任何事情，只要能掌握原理，就会比较顺利。

学习JAVA语言很简单，毕竟JAVA语言也只包含五十多个关键词(keyword)与几十个算符(operator)，再加上JAVA语法(syntax)也很简单，所以一般人可以很快就学会JAVA语言。

2.学习对象导向的思维

学会了语言，并不代表就可以设计出好的对象导向系统架构。想要成为对象导向的专家，往往需要：

(1)多看相关的书;

(2)多观摩别人的程序;

(3)多写程序。

总之六个字——多看，多学，多练。

3.学习API

学会JAVA语言之后，还需要学会一些API才能写出有用的程序。JAVA的API非常多，必须规划好一个学习路径，才不会在浩瀚的API大海中迷失。

必备的API包括了：IO、New IO、Collection Framework、Network、RMI、JAXP等。

4.学习开发工具的用法

14.初学者如何学习英语 篇十四

词汇在英语学习中的作用不容忽视, Wilkins (1972) 认为:“没有语法, 能表达的东西很少;没有词汇, 则什么也不能表达。”对于外语学习者来说, 掌握英语是提高外语水平的一个重要方面。但是当教师和学生将大部分的时间和精力都投入到词汇教学和词汇学习中后, 所取得的效果却是不明显的, 这也成了困扰外语教师和外语学习者的一个主要方面。了解学生在英语词汇习得中存在的困难和所使用的策略, 回答与此相关的问题, 有助于教师更好地引导学生提高词汇学习的效果。

作者以任教的宁波大红鹰学院非英语专业二年级学生为研究对象, 对他们的英语词汇学习策略进行研究, 并据此找出适合该院校学生的英语词汇学习策略并在教学中应用。本次研究的问题是:

1) 善学者和不善学者分别使用的词汇学习策略有哪些?

2) 善学者和不善学者在词汇学习策略的使用上是否有差异?

2、研究设计

研究对象为两个班级共131名宁波大红鹰学院非英语专业本科生, 由于采用分层教学的模式, 这两个班级的学生根据2010年6月的CET-4的考试成绩进行分班, 其中A班61人的大学英语四级考试成绩均超过426分, 定为善学者, 而B班70人的四级考试成绩均低于424分, 定为不善学者。A班和B班的学生均包含了理科和文科专业的学生, 男、女生比例也相近。

研究工具为问卷调查。问卷调查以O’Malley和Chamot (1990) 的词汇学习策略分类为依据, 并加以修改。问卷中的词汇学习策略被分成三大类, 即元认知策略、认知策略、社会情感策略, 共55小项。每一策略的使用情况采用5级分制:1=从不;2=很少;3=有时;4=常常;5=总是。

数据的收集于2010年12月完成。问卷调查随堂进行, 时间为15分钟。处理和分析数据使用统计软件为SPSS (社会科学统计软件包) 。

3、结果与讨论

对善学者和不善学者之间在词汇策略上是否存在差异进行了t检验, 结果如表1和表2所示。

表1显示, 1) 善学者的词汇策略的平均值均高于不善学者, 即善学者比不善学者更经常地运用各种策略。这个发现也证实了Ellis在1994年的研究, 与元认知策略和社会/情感策略相比, 外语学习者通常更频繁地使用认知策略。

2) 在词汇策略使用的顺序方面, 善学者比不善学者也有不同。善学者最常使用认知策略, 其次是社会/情感策略, 再次是元认知策略, 而不善学者则是最常使用社会/情感策略, 其次是认知策略, 再次是元认知策略。善学者和不善学者在认知策略和社会/情感策略方面出现了较大的差异性。这也验证了Ellis的观点“语言水平越高的学习者, 越倾向于使用元认知策略”。即使是善学者, 他们的大学英语四级考试的平均成绩也只有435分, 所以善学者和不善学者均不常使用元认知策略。

3) 善学者和不善学者的词汇策略的平均值都小于3 (除善学者的认知策略平均值为3.24) , 这表明被调查的语言学习者虽然都会使用词汇策略, 但使用的频率都较低。

表2则更加详细地显示了善学者和不善学者各自常用的词汇策略。善学者最常使用的词汇策略分别是选择注意 (3.41) >猜词 (3.40) >构词法 (3.36) >练习 (3.34) >字典 (3.31) >上下文 (3.26) >联想 (3.22) >记笔记 (3.17) >想象 (3.08) >自发学习 (3.07) 。而不善学者最常使用的词汇策略是重复 (3.24) 。

首先, 在5个元认知策略中, 善学者比不善学者更常使用选择注意。在语言学习中, 即使本国语使用者也只知道一部分的词汇, 因此, 二语学习者需要认识到他们永远都无法学习完所有的词汇, 因而需要将有限的精力集中到学习最有用的词汇。选择注意策略包括知道何时忽略一个单词, 尤其是那种出现频率较低的单词。这种词汇学习策略对改进阅读速度和扩大词汇量有重要的作用。其次, 善学者比善学者更倾向于使用自发学习策略。这表明不善学者更依赖通过课本、教师和考试学习新的单词, 而善学者则更乐于通过英文报纸和杂志扩大词汇量。为了有效地学习二语词汇, 非常有必要多接触英语书籍、杂志、报纸和电影等以英语为媒介的资源。本次研究也证明了输入量越大, 英语水平就越好。

本次研究表明, 不善学者最常使用的词汇学习策略是重复策略。笔头或口头的重复指的是不断地通过说或写的方式来重复, 这是世界上大部分地区的学习者都较常使用的策略, 在语言学习的初级阶段, 大家普遍认为笔头或口头的重复为学生掌握语言的口语或书写的形式提供了很好的机会, 大部分学习者通过这种形式的学习可以获取较强烈的成就感, 但是不可否认的是, 一种语言的词汇具有系统的相关性, 而不是被随意地分成一个一个的组。机械性的重复对词汇学习的帮助较小。

对于善学者来说, 在认知策略中最常被使用的是猜词策略。问卷中的猜词策略指的是通过上下文、学习者的常识、词性和构词法 (前缀、后缀、词根) 进行猜词。善学者比不善学者对这种策略更为感兴趣, 原因可能是多方面的。在阅读英语文章或进行练习时, 中国学习者更有可能会经常遇到许多的生词, 由于有限的时间, 不可能查找每一个新单词的意思, 所以更简便的方法就是猜测词的意思。另外, 因为过去的学习经验, 学生已掌握了一些猜词的方法, 当他们能够从各类英语资源中猜出单词的意思, 他们更有可能取得好的学习效果。

此外, 这两组实验参与者在各项分类的认知策略中均显示了较大的差异性。本次研究可以得出以下结论:第一, 对于联系策略来说, 善学者更擅长于利用已学词汇来学习新单词。第二, 归类策略需要将单词根据意思或词性进行分类, 这就要求学习者首先要掌握大量的词汇, 然后知道这些单词的准确意思, 可以快速地在归类时进行回忆。因此, 对不善学者来说, 归类策略有点难以实施, 这也和Chamot的观点一样, 归类策略更适用于英语水平高的学习者。第三, 记笔记策略需要学习者对刚学过的新单词进行处理, 为复习时提供额外的资源。Schmitt and Schmitt建议使用记笔记策略, 因为这可以包括单词的阶段性知识。但是不善学者对词汇学习兴趣不大, 因此他们对将此策略应用于词汇学习也感到厌烦。第四, 善学者的最常使用策略也包括使用字典。Ahmed发现使用字典是善学者的特征之一。字典可以提供广泛的信息, 例如拼写、发音、语法、构词法、意思和好的例句。另外也有人认为字典除了可以提供精确的意思之外, 还能有助于延时记忆。

对于社会/情感策略而言, 善学者和不善学者只在情感控制策略中出现了显著差异。这个发现表明善学者更习惯集中精力学习词汇, 并且在学习过程中能更好地调节自己的情绪。例如, 当必须记忆大量的新单词时, 善学者习惯于鼓励自己, 并且感到有所成就, 因为他们认为词汇学习是一件有趣的事情。在社会活动策略中, 两组学生均未出现明显的差异, 这意味着无论是善学者还是不善学者都将词汇学习看做是个人的学习任务, 因而不愿意与他人合作或在学习过程中向同学寻求帮助。

4、结语

本研究发现, 善学者比不善学者更乐于且频繁地使用词汇学习策略, 两组被调查者在提前计划等11种词汇学习策略的使用上存在着显著与最显著差异。善学者常使用的词汇策略有选择注意等10种, 而不善学者常使用的策略则只有重复。

根据以上发现, 在今后的词汇教学中教师可以注意以下问题:1) 善学者和不善学者均不擅长使用元认知策略, 而学习者学习能否成功在很大程度上取决于元认知策略使用的成败, 因此教师应当重视对学生尤其是不善学者元认知策略的培养, 通过正确的引导帮助学生增强学习的主动性, 学会对学习策略使用的调整。2) 教师应当在课内外加强对不善学者词汇学习策略的训练, 改变他们词汇学习策略单一的现状, 帮助不善学者学会运用猜词、构词法、查字典等策略, 以提高词汇学习的效果。同时也要通过师生之间的交流, 鼓励不善学者的学习积极性, 帮助他们找到合适的词汇学习方法。

摘要：本文以宁波大红鹰学院非英语专业二年级本科生为调查对象, 采用问卷调查, 运用定量分析方法讨论善学者和不善学者在词汇学习策略上的差异。结果表明善学者比不善学者更乐于且更频繁运用词汇学习策略, 善学者常使用的词汇策略有选择注意、猜词等10种策略, 而不善学者常使用的策略仅为重复。善学者和不善学者在提前计划等11种词汇学习策略的使用上存在着显著与最显著差异。

关键词：词汇学习策略,善学者,不善学者,差异

参考文献

[1]吴霞、王蔷, 非英语专业本科学生词汇学习策略[J], 外语教学与研究, 1998 (1) :53-57。

[2]丰玉芳, 英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究[J], 外语界, 2003 (2) :66-72。

[3]Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:OUP.1994.

[4]O’M alley, J.M.&Chomot, A.U.Learning Strategies inSecond Language Acquisition[M].Cam bridge:CUP.1990.

[5]Schmitt, N.and M.McCarthy (eds.) .1997.Vocabulary:Description, Acquisition and Pedagogy[M].Cambridge:CambridgeUniversity Press.

[6]Schmitt, N.and D.Schmitt.1995.Vocabulary notebooks:theoretical underpinning and practical suggestions[J].EnglishLanguage Teaching Journal, 49:133-143.

15.帮英语初学者过好词汇关 篇十五

直观法

研究表明,视觉印象是一种强有力的记忆辅助手段。在七年级阶段,帮助学生避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的,也是非常重要的。以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中,约94%的词是表示具体的时间、地点、人物、事物的词,只有下面的词表示抽象的意义:age, breakfast, supper, dinner, difference, duty, exercise, family, goodness, home, lunch, secret.动词中,只有下列词是比较抽象的行为动词:can, could, excuse, find, forget, guess, help, love, must, please, study, thank, want, worry, would,其它词如ask, jump, watch, go等都是一些表示具体行为的词,约占79%。因此我们完全可以通过实物、动作、情景的教学方式来完成词汇的教学,没有必要过分地死记硬背所对应的汉语意义。在词汇教学中采用直观教学,可以做到生动形象,有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

拼读法

读准单词的发音是记住单词的前提。使用拼读法,即教师首先教会学生把单词读准确,充分认识单词的读音与拼写之间的关系,并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律,以及在某些特定情况下的发音,这样就会较轻松地记住单词。学生掌握了单词音与形的一致关系后,对于符合读音规则的词,不用借助音标,就可做到见形能读,听音能写,从而大幅度地提高记忆单词的效果。

拼读训练是一个长期的过程。教师首先要了解学生的拼读能力,从最基础开始,循序渐进,掌握有规律的单词读音,比较无规律的单词读音,从而达到记忆词汇、培养读写能力的目的。这就要求教师对每个年级、每个学期课本中所出现的词汇,做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类。教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,分辨每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。同时,又能为学生学好语音、语调打好基础,真正地培养学生的听力,为以后更好地接收英语的输入做准备。

其次,在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力(invented spelling ability)。字母或字母组合在单词中的读音是有一定的规律可循的。我们在词汇教学中,先让学生通过听单词分辨出读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。

游戏法

古语道:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的一种学习方式。七年级的学生还保留着小学生的活泼、大胆、好胜的性格特点,所以教师在词汇教学中更要采取活泼多样的游戏和竞赛的方式,来调动学生的积极性,减轻学生对单词厌烦和焦虑的心理。只有帮他们清除了这些心理障碍,学生的各方面能力才会有所提高。

关于词汇的游戏是多不胜数,下面只举几个例子。(1)猜谜语:“What is it?”一队学生描述一件东西:“It has four legs. Its made of wood. Its used for sitting.”另一队学生就可答:“Its a chair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。(2)看图猜词大家答。比如“Food and Drink”,教师可以先展示一幅画了很多食物和饮料的图画,让全体学生看两三分钟,然后把画收起,分小组合作,写下图中食物和饮料的单词,看哪个小组写得又快又全,并且读音标准,给予加分鼓励。(3)Add-on.这个游戏结合图片、实物来做,学生l:“I like milk.”学生2:“I like milk and pie.”学生3:“I like milk, pie and cake.”如此类推,看谁坚持说得最长时间、最多的词汇,这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。

整体法

教学不宜脱离句和文,孤立地让学生读、译、背词汇表。新教材主张在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语,培养学生直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆。如在教学find, look for, look after词组时,教师可先把书或其他东西藏起来:“I'm looking for my book.But I can't find it. Can you help me find it?”学生:“Dont worry, I can help you. Look,its here. You must look after your things.”教师:“Thank you.”然后要求学生用自己的学习用具来做这个对话。在这个语境中学生就能很好地掌握这三个词的意义和用法了。李阳认为:“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法,而应该是句子。在句中掌握的单词是有生命的单词。把单词放入句中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。

图示法

除了上面的方法外,还可以在单词本身下功夫。把字母和简笔画组合成单词的表现形式,把平日里那些平淡无奇的单词,变得栩栩如生、活灵活现。有时我要求学生画一些跟课文相关的画。如在学完“My bedroom”后,要求学生把自己的卧室画下来,并用英语单词标出里面的摆设,写一篇介绍自己卧室的短文。同学们兴趣很浓厚,纷纷展示了他们的绘画才能,有些还涂上了彩色。作文书写工整、整洁,行文流畅,很好地运用了“there be结构”和一些形容词如new, old, long, nice等的用法。

当然,词汇教学的方法多不胜数,教师应根据学生的特性和不同阶段加以选择。但不管用什么方法,教师都要努力建立平等融洽的师生关系,鼓励、支持、启发学生,帮学生树立信心,营造一种宽松和谐的课堂气氛,这样才能使所运用的教学方法发挥其最大功效。

16.初学者学习预算的方法 篇十六

也要了解现场施工。

会算量了就成功一半了，然后是了解定额套价，做建筑预算的话比较规范都是套标准的定额，如果是其他的装饰方面一般都是清单报价，不是很规范，每个公司都不一样的。

1.书的话可以先看看简单的建筑预算员手册，我在学校最主要的书是《预算与报价》、《工程造价与管理》。

2.去工地主要要注意安全咯，呵呵!开玩笑!多看看摸板怎么搭接，钢筋是如何布置的，我认为建筑工程钢筋是最难算的，图纸也比较难看懂。

做施工的话，首先就是学看图，放线以及其他的施工管理。

做预算要懂点施工，做施工的未必会预算。

3.软件建筑方面的有未来、神机妙算、鲁班、广联达等，建议自己先手算，懂得项目以后再慢慢学习软件。

EXCEL也很重要，编制表格都要用到的。

其实，预算不难的，处在那种环境中很快上手的，就是耗脑力。

做好加班的准备。

先看懂图纸，会分项算量就成功一半了，套价钱就没什么挑战了，学会控制价格，造价管理那就上升一个层次了。

这个过程要耐得住性子，比较辛苦，如果坚持下来就成功了。

如何学习做工程预算

1、首先必须学会建筑识图，对图纸的熟练理解，那是做好预算的基础的基础，对图纸的理解度越高，越能把隐藏的项目找出来。

在学习过程中采用施工现场的图片，及三维立体图形，结合施工图纸，学起来比较轻松，易懂。

2、了解清单计算规则和定额计算规则，熟悉清单计算规则和定额计算规则的要点，必须熟练的掌握并理解;这是做好预算的基础，学预算光想肯定是不行的，必须动手练习，例如老师带领学员算一个梁，那么其它梁的工程量一定要自己动手去算，这样才能碰到问题，然后知道如何解决它。

3、定额的套用，将计算好的工程量进行合并套取定额，编制定额中未列项目、调整人、材、机价差;熟悉工程材料价格。

4、费用的计取，按当地政府的取费文件取费，现在的软件可以取费不用手算,掌握软件取费功能。

5、汇总，将直接费、价差、费用项目汇总成工程造价。

17.初学者如何学习英语 篇十七

专注于北京网站优化、北京网络推广、SEO优化、网络营销、电子商务,并长期关注互联网动态。SEO经验分享：初学者该如何快速学习网站优化?

SEO优化在互联网越来越显现出其重要的地位，身边陆陆续续有不少新人朋友开始学习网站优化，曾

经我也曾和不少初学者一样对优化一无所知，不过在短短的一个月后，我对优化有了充分的了解，截止到

今天一路上也在做着优化的工作，在这里我来谈谈初学者该从何学起网站优化？

很多朋友对网站优化认识比较浅显，他们很多是将优化理解为做关键词排名，其实这种想法是不对的，网站优化也是一门很深的学问，它里面包含着许许多多东西，比如：关键词、站内优化、站外优化等一系

列全面的知识结构体系。所以要想学好优化还是得多用费点心思的。

在我看来，初学者应该先对一个网页基本的构建有一个大致的了解，比如对网页的主要组成部分有一

个清晰的认识，当然如果会一些程序是最好不过了。然后要对优化中经常被提到的专业术语有深入了解，比如常说的标题、关键词、描述、友情链接、内链、外链等。

记得我学习那会是一方面不断的在网上找寻相关网站优化知识，还有就是多去听一些讲座，我推荐真

心想学习优化的朋友多听听Moon老师的课，自己那会学习时就是听了将近半年的免费公开课，收获是蛮大的，这里要提醒的是听课也是有技巧的，最好能够边听听将自己觉得重要的记录下来以便课后仔细回顾一

下。

还有一点也是很重要，多多实践，对于自己从网上提到的一些方法、技巧或是自己突然产生的一些想

法都可以记录下来，然后去大胆的尝试下，这种经历将是我们网站优化中最宝贵的财富。

除了上述这些学习方法外，建议初学者在学习的过程中可以通过QQ多向有经验的朋友学习，在与他们的交流中不断成长，初学者可以随便搭建一个自己的站作为练习，多去一些网络界知名博客踩踩，那里也

是一个学习成长的好地方。

在这里值得提醒的是网上关于网站优化的知识太多太多，我们不可完全相信，因为很多是早已过时的东西，而SEO却是一个不断变化、需要我们不断投入时间与精力去学习的行业。这里祝所有真心想学习网

18.浅析英语厌学者的类型和转化策略 篇十八

一、英语厌学者的几种类型

1.忧郁型

一些初中学生由于性格比较内向, 不善于和同学交往, 当他们在学习上遇到困难时, 不敢向教师、同学求助, 想学但又学不懂, 整个人陷入烦恼忧郁当中, 我们把这类学生归为忧郁型。

2.烦躁型

有的学生学习方法欠佳, 英语识忆能力差, 学起英语来感到力不从心, 再加上有的教师不善于引导, 使得部分学生学习成绩差, 这些学生一见到英语就烦躁得不得了, 形成了抵触心理。

3.孤僻型

我们初中教学班人数比较多, 教师不可能对每一个学生都关注得很到位。有些学生比较内向, 又不善于表达自己, 上课时经常发呆、走神, 长此以往, 就渐渐地变孤僻了。

4.自暴自弃型

一些学生缺乏学习信心, 觉得自己不是学习英语的料, 再加上现在的英语教材越来越难, 对学生的要求越来越高, 部分学生看不到学习的希望, 就只好放弃。

5.焦虑型

由于学习英语对学生的要求越来越高, 使得那些想学又学不好的学生产生矛盾的心理, 到底是继续学习还是放弃?整天忧心忡忡, 焦虑不安。

二、转化厌学者的策略

1.注重思想教育, 交流沟通, 建立融洽的师生关系

教师要多与学生交流沟通, 改善他们的心理环境。融洽的师生关系是开展教学活动的有利条件。因此, 教师要善待自己的学生, 做学生的知心朋友, 建立平等和谐的师生关系, 对学生一视同仁, 既要看到优等生的长处, 又要照顾到后进生, 多一些赞扬、鼓励, 少一点批评、指责。融洽的师生关系是促进学生学习进步以及教师提高教学质量的有效途径。

2.改进教学模式, 营造轻松愉快的教学氛围

改进教学模式, 使英语课堂走出传统的、单一的、呆板的模式。如果课堂气氛过于严肃单一, 就会限制学生的思维发展, 如果教学纪律过于松散, 则会导致教师无法完成教学任务, 达不到教学目的。因此, 教师要观察学生的情绪变化, 创设轻松愉快的课堂气氛, 使学生在轻松的环境中积极主动地学习。

3.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学生学习英语的兴趣是提高英语教学水平的有效方式。学生刚开始学英语时往往学习热情较高, 学习成绩较好, 但时间一久, 不少学生便渐渐感到学英语吃力, 丧失信心甚至放弃。因此, 作为教师, 我们应采用有效的教学方法, 激发学生学习英语的兴趣, 创造良好的英语教学环境。

4.挖掘学生的闪光点, 激励学生积极主动学习英语

每个学生都有自己的特点, 有自己的优缺点。不管是优等生, 还是学习成绩比较差的学生, 在教学当中, 我们都应该因势利导, 引导学生积极参与教学活动中, 给学生更多的机会体验成功, 享受学好英语的愉悦心情。捕捉学生的闪光点, 激励学生积极主动地去学习英语, 由被动学习转向主动学习。

十年树木, 百年树人。英语教学的确是一项长期的工作, 我们要做好长期作战的心理准备。要想改变英语教学当中的“厌学者”, 也并非一朝一夕就能办得到的。它需要教师有足够的智慧和耐心, 同时也需要教师去发现他们, 去塑造他们, 去激励和赏识他们。让他们在课堂教学中享受学习英语的乐趣, 从厌学的困境中走出来, 积极主动地投入学习英语的热潮当中去。

参考文献

[1]胡春洞.英语教学法[M].合肥:安徽教育出版社, 1986.

[2]章兼中.外语教学心理学[M].北京:高等教育出版社, 1983.