哪吒闹海的故事读后感（共10篇）
1.哪吒闹海的故事读后感 篇一
哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》。
相传哪吒是托塔天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子之一，在天宫任三坛海会大神。哪吒出生时，左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒”字，所以起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉住
托塔天王怕他长大再惹大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒，拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
后来哪吒要杀天王，报那剔骨之仇，多亏女娲从中说和，赐给天王法宝玲珑塔一座专克哪吒，所谓棒下出孝子打服了哪吒，才消释了父子冤仇。道教中的哪吒，为斗神有战神神格，天将中当仁不让的先锋上将。年少但法力广大，可以变化为三头六臂，准确说是三头八臂，所以人称八臂哪吒。
可同时使用八件武器，足蹬风火轮，双手使两杆火尖枪，其余六只手用金砖、九龙烈火罩、混天绫、乾坤圈、阴阳双剑六件法宝，变化多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必然前往，有时当先锋，有时为大将，先后降服九十六个妖魔，是天上人间公认的少年小英雄。
2.哪吒闹海神话故事 篇二
李靖是陈塘关总兵，他的夫人怀胎三年零六个月以后，生下一个肉球。圆圆的肉球一生下来，就在地上滚来滚去。
李靖说：“这定是个妖怪!”说着，拿出宝剑，朝肉球这么一劈。真怪，那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃，粉嘟嘟的脸蛋，肉乎乎的身体，可爱极了。
正在这时候，太乙真人来了，说：“这个孩子将来会有大成就，我愿意收他为徒。”说完，太乙真人将法宝乾坤圈和混天绫送给了孩子。
李靖给这个孩子取名为“哪吒”。一转眼，哪吒七岁了。这一天天气热极了，他和朋友们来到大海边洗澡。
忽然，传来一片哭声，原来是龙王三太子出来抓小孩子了。哪吒找三太子理论，没想到三太子张嘴就来咬他。
哪吒急了，把混天绫一扔，混天绫喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。哪吒又拿乾坤圈狠狠地朝三太子头上一砸，把三太子给打死了。
三太子现出原形，吓得那些虾兵蟹将们连滚带爬地钻到水里去了。哪吒把三太子拖到岸上，心想：父亲缺一根腰带，我就把龙筋抽出来，搓成腰带送给我的父亲，父亲大人一定很开心。想到就要做到，于是他把三太子的龙筋抽了出来，带回家去。
龙王听说儿子被哪吒打死了，还扒了皮抽了筋，又伤心又生气，一怒之下离开水晶宫，来找李靖算账。
龙王气冲冲地对李靖说：“你的三子哪吒打死了我的儿子，你赶紧把他交出来!”
李靖觉得奇怪，说：“小儿哪吒今年才七岁，怎么可能打死您的龙太子呢?”说完，就去找哪吒，想要问个清楚。
见到哪吒，李靖问道：“你在这儿做什么?”
哪吒说：“父亲，我今天打死了一条小龙，抽了他的筋，正准备给您做腰带呢!”
李靖这才知道哪吒确实闯了大祸，只好带着他去见龙王。哪吒看见龙王，便说：“老龙王，三太子用枪刺我，我还手时不小心把他打死了。你瞧，这是他的龙筋，还给你就是了。”
龙王看见儿子的龙筋，更加伤心，他恶狠狠地说：“你等着吧!我要请南海、西海和北海的龙王一起来作法，水淹你这陈塘关，为我儿报仇!”说完就变作一阵清风走了。
很快，东海龙王就请来了另外三位龙王，一起现出原形，飞到空中，同时张口一吐。顿时，整个陈塘关都被水淹没了。
李靖听到“哗哗”的水声不断涌来，忙出去察看。这一看可不得了，只见城外的百姓有的爬上了房，有的爬上了树，还有的在水里挣扎呼救……
东海龙王见到李靖，一声令下：“快把他给我绑起来!”虾兵蟹将奔上前，把李靖绑了起来。
这时候，哪吒从屋里跑了出来，说：“打死三太子的是我，跟我父亲没有关系，你们快把他放了，你们究竟要如何?我一人做事一人当!”
东海龙王牙齿咬得“咯咯”直响，说：“我要杀了你，给我的儿子报仇!”
哪吒说：“不用你们动手，我自己来。”说着，抽出宝剑自杀了。之后，哪吒的一缕清魂直奔师父太乙真人那儿去了。
太乙真人不慌不忙地来到荷花池里，摘了荷花、荷叶，又挖了几节嫩藕，摆成一个人的样子，一边施展仙术，一边大叫一声：“哪吒，哪吒，还不快快起来。”
荷花、荷叶和嫩藕马上变成了哪吒的新身体，哪吒复活了!随后，太乙真人又送给哪吒两件宝贝：一把火尖枪和一对风火轮。
于是，哪吒手持火尖枪，脚踏风火轮，威风凛凛地闯入东海龙宫，活捉了东海龙王，为百姓除了一害。
延伸阅读：哪吒脑海之前的故事
当自家夫人的肚子在怀满了十个月还没有要临盆的动静时，李靖有点慌了，但也只是一点而已。他想，十月之期只是个笼统的数字，有的晚点有的早点，平均下来才是十月不是吗，等等吧。可这一等又是四个月过去了。
一年又两个月，这已经不是晚一点的问题了。李靖想到这个的时候，他正收拾行李，准备出门一趟。而他的夫人挺着大肚子坐在床上看着他，眉眼间的担忧跟微张着口欲言又止的模样将她心里的担忧完全表露了出来。
“我很快就回来。”李靖知道在心爱的妻子随时都可能临盆的情况下还要出远门是很不懂事的做法，但他必须去。这个孩子，如果真如当初那个人所说的那样子，那便来得及。
李夫人不是第一次送丈夫出远门，但这次她感觉跟以往都不一样。她视线低垂着，在大大的肚子上停留。她内心有种声音在告诉她，这次丈夫出门是为了这个一年多仍未还没有动静的小家伙。一想到这个，她如无根浮萍的心境终于稍微稳当下来，缓缓抬起头，说：“路上小心点，我跟孩子们等你回来。”
李靖说：“嗯。”
这天，陈塘关天气晴朗，风和日丽，跟以往的无数天一样。但在总兵李靖低调离开陈塘关时，往后的一切冥冥中已经发生了变化。有人会继续活着，有人会死去。
乾元山金光洞。
李靖满脸风尘，太乙真人仙风道骨。两人中间有热茶，雾气袅袅。
李靖端起杯子将茶水一口吞咽下肚，他并不渴，只是需要某些东西来使自己心神稍微平复下来。
太乙真人是个有名的慢性子，捏着茶杯抿了口茶水，丝毫没有先开口的打算。
“我第三个孩子还没出生。”李靖开口打破了这种令人难受的沉默。
“我知道。”太乙真人缓缓应着。
“你知道?”李靖反问。眼前这老道莫非真有看穿人心的本事?
“你到这里来，我就知道肯定是孩子还没生。但，我不知道这已经是你第三个孩子了。看来，晚上没少加班啊。”太乙真人平静地说着，仍是那般仙风道骨。
李靖闻言有点尴尬，竟一时不知如何接过话头。
“多久了?”太乙真人仿若无觉。
“一年零两个多月了。”李靖答。
太乙真人听到这话，手里的茶杯猛然抖了一下，心中暗自咂舌，这孩子真能睡。但他面上却是没有丝毫异色，毕竟活到这么大把年纪了，喜怒不行于色的功夫还是可以的，嘴里说着：“嗯。正常。”
“正常?”李靖震惊了。
“你孩子不是凡人，是这场命运之战中的关键人物，是天降之子。怎么能跟凡人一样。”太乙真人一本正经地说。
“天降之子?他一个小孩子能做什么?”李靖问。
“斗争，战斗，除魔，卫道。”太乙真人说。
“可他毕竟只是个孩子啊。如何能担负得起这种重担。”李靖眼里有不忍之色。
“我会收他为徒，让他拥有足以打破僵局的能力。”太乙真人说。
“我能为他做什么?”李靖问。
“不需要。这是他一个人的战斗。”太乙真人说。他杯中的茶水已尽，杯子却没有放下，目光突然盯着李靖，道：“到时记得要狠心一点。”
李靖身子突然一颤，呼吸有点乱，挣扎地问道：“为什么是他?为什么是我的孩子?”
太乙真人像看白痴一样看着李靖，用食指指了指头顶，道：“那是上面的意思。”他突然叹了一口气，这一刻在他身上终于有了一丝人间的烟火味，接着道：“事成之后，你们李家将在天上占据一席之地。所有人都能获得长生。”
“李家，长生……”李靖下意识地念叨着这两个词。
太乙真人给自己的杯中重新加满茶水，仍旧一小口一小口的抿着。他不急，他必须耐心等着眼前这个男人做出选择，毕竟他是那个孩子的父亲，这种身份让他拥有影响将来之事的走向的能力。但他也知道眼前这个男人毕竟是个人，这种利益的权衡作为在人世的官场摸爬多年的他应该很熟悉并且很擅长。
就在太乙真人喝到第五杯茶的时候，李靖突然开口，“我孩子会不会死?”
太乙真人抬起头，目光似乎要穿过这洞顶，而后直达天上某个角落。等到脖子感觉有点酸痛的时候，他才平视李靖，道：“会。但他是很重要的一个人，上面不会让他真正死去。你放心。”
李靖听到这话，悬在心头的一个石头终于落下，那杆权衡利益的无形的秤也在这刻开始倾斜。在他心里，只要儿子不死就行，孩子嘛，多吃点苦才能有大出息。
李靖刚开口准备说话，太乙真人伸手打断了他，道：“最后一个问题了。你不能知道太多，我也不能讲太多。”
李靖沉吟良久，才问道：“我需要准备什么?”
太乙真人答：“不需要。兵器、神通、对手在多年之前都已经安排好了。”他似乎不放心，再次提醒道：“记住，一定要狠心一点。成大事有牺牲是正常的，不要试图去阻止。如果不忍看，那就闭起眼睛。嗯…..还有东海那一家子的破事不要去管。”
东海龙宫，一家子几口人蛮横霸道，特别是龙王的三太子更是不将凡人的性命放在眼里，兴起时在海面上打几个滚，海边的居民便得遭了殃，近年来死伤更是不在少数。
李靖点头。龙宫之行本来已在李靖的行程之内，此时既然太乙真人提起，那便睁一只眼闭一只眼吧，只是可怜了那些没有反手之力的凡人，但也只能这样了。一将功成万骨枯的道理他比谁都懂。
太乙真人放下杯子，开始闭目养神。
李靖知道，该离开了。他起身，对着太乙抱拳做揖，而后像来时一样偷偷离开。
等到外头天色渐暗时，太乙睁开双眼，自言自语道：“终究还是凡人。”
就在这时，洞内本来缓缓流动的风突然停止，茶杯里被风漾起的涟漪陡然凝固，像是瞬间被冻住一样。这一刻，洞内的所有事物都静止了，包括时间和空间。只有太乙不在此列，只因他早已超脱五行之中。
在变化发生的刹那，太乙便明白过来，师尊降临了。
太乙恭恭敬敬地跪着身子，弯下了腰，那仙风道骨的面目突然虔诚到卑微的地步，看着有点让人生厌，他朗声道：“恭迎师尊。”
虚空传来声音，声音轻柔却自有一股凌驾于众生之上的意味，“这件事你办得不错。”
太乙道：“托师尊的福。”
虚空中的声音继续传来，这次变得威严了许多，“你很懂得利用人性的弱点操纵人生，众生就是唯目的论才会甘愿被当做手中的棋子。抛弃妻子，出卖朋友，只要失去性命的不是自己便不愿去插手。”那声音微顿，才接着道：“现在正值关键时刻，你万不可失了本心。”
太乙惶恐不已，颤抖着声音道：“弟子谨记。”
虚空中那道声音说：“嗯。那就这样吧。”
太乙再低头弯腰，道：“恭送师尊。”
直等到洞内的一切都恢复了正常模样，风继续流动，杯里的涟漪越漾越小，太乙才长吐一口气，内里的衣服早已被冷汗濡湿。每次跟师尊聊天，那种随手可能便会被灭了的感觉深深地笼罩在他心灵之上。太恐怖了。他苦笑，自己虽是下棋的人，可自己何尝不是在另外一盘棋局里扮演着棋子的角色呢。
太乙唤来童子，吩咐下去，“准备一下，近期我要下山一趟。”
3.哪吒闹海读后感800字 篇三
事情是这样的：哪吒生下来时，是一个蛋。他的爸爸李靖感到很奇怪，于是跟着仆人来到这个蛋面前，一刀砍了下去!这时，蛋里发出光，一个小人儿出来了，他慢慢地变大，变大，再变大，长成了一个大孩子的模样。
爸爸说：“叫他哪吒吧!”
过了一会儿太白金星来了，要收哪吒为弟子。李靖又说：“我也正有此意。”就这样，哪吒成了太白金星的弟子，哪吒还得到了太白金星送给他的两件宝物 — 乾坤圈和混天绫。
后来，哪吒到河里游泳，正玩到兴头，看见两个小孩子在河边玩，便把身边带的小鹿借给了他们骑。正好这时龙王叫海底夜叉来抓小孩子吃，被哪吒打回了原形 — 癞 哈蟆。夜叉回到龙宫，向龙王诉苦，气得龙王火冒三丈，七窍生烟，龙叫了他的儿子——三太子去攻打哪吒。
看到这里，我不禁想：龙王太坏了，要吃小孩子，哪吒阻止了他，还要报复!太可怕了!但龙王被哪吒打了回去。
最后，龙叫了其它三个龙王，一起水淹城塘关，哪吒无奈，为了要保护百姓和父母，只好答应了龙王提出的条件，用刀砍死了自己!看到这里，我泪眶满盈，激动不已，觉得龙王太坏了，哪吒太伟大了!为了百姓和父母竟然牺牲了自己。
4.《哪吒闹海》教案 篇四
中文一班 甘企玮 201012010129
一、教学目标：
1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。
2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。
3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。
4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。
二、教学重点：
1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。
2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。
三、教学难点：
1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。
四、课时安排：2个课时
五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示
六、教学流程：
（一）导入：
同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海（板书题目，突出“闹”字）。
（二）题目
1、提问：“闹”是什么意思？（借助工具书）
哪吒为什么要闹海呢？带着这个问题我们一起来学习第一段。
（三）第一段
1、默读全文3分钟。
2、提问：第一段中有哪些生字词？请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。
3、请同学读第一段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
4、游戏环节：开火车读生字词。
5、齐读第一段。提问：（1）“兴风作浪”是什么意思？（借助工具书）
（2）哪吒为什么要闹海呢？
（四）第二段
1、请同学读第二段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。
3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：
件
混
巨
晃
叉
提问：从字的结构上说，“件”“混”有什么共同点？（左右结构）
以“件”为例：“件”是左右结构，它的部首是左边的单人旁，右边是牛这个字。我们在日常生活中经常说“一件东西”，那么这件东西都是属于人的，所以它是单人旁。又因为古时候人们很穷，牛都是很值钱的东西了，所以古时候人们造字的时候，就把牛作为“件”的一个部分，代表属于人们的一件东西。
每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。
4、展示动画片中《哪吒闹海》与第二段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“摇晃”、“滔天巨浪”、“水晶宫”这几个词语。
5、提问：（1）为什么龙王称霸一方没人向它挑战，只有哪吒站出来了呢？
（2）哪吒是空手来挑战东海龙王父子的吗？他带来了什么？（3）哪吒是怎么闹海的呢？用自己的话来说说。
（4）龙王的水晶宫摇晃起来，龙王是什么反应，做出来什么举动呢？
同学们回答的都很好，接下来我们一起朗读第三段，看看哪吒是怎样大战夜叉的。
（五）第三段
1、请同学读第三段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
2、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：
砍
即
扔
提问：从字的结构上说，“砍”“ 即”“ 扔”有什么共同点？（左右结构）根据每个汉字特点来教授。每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。
3、通读第三段。夜叉看到一个娃娃在洗澡，随手就拿起斧头朝他砍去，由此证明龙王的蛮不讲理，这种行为也与第一段所说的称霸一方相呼应。
提问：（1）哪吒躲过了这次危险吗？哪吒与夜叉大战的结果如何呢？（躲过了，夜叉被哪吒打死了）
（2）第三段中哪些词语可是说明哪吒的机灵？（身子一闪、随即）
（3）能给“随即”换个近义词吗？
（六）第四段
1、哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王会有什么样的反应？我们一起来朗读第四段。
2、请同学读第四段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：纵
左右结构，左边是绞丝旁，右边是从。在练习本上写3遍。
4、展示动画片中《哪吒闹海》与第四段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“原形”“火焰”“气冲冲”这几个词语。
5、齐读第四段。提问：（1）哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王有什么样的反应？（气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒）
（2）老龙王会对三太子说些什么？
（3）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（七）第五段
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？我们一起来朗读第五自然段。
2、借助工具书，理解“胡作非为”这个词语的意思。
3、用钢笔描写课后生字。
学完了这篇课文，有一个问题一直萦绕在老师的心里，龙王父子称霸一方，为什么只有哪吒站出来与龙王斗争呢？在于龙王斗争中，体现出了哪吒什么样的品质特点呢？不知道哪位同学可以解答一下老师的疑惑。
（八）角色饰演
1、请3位同学讲述哪吒闹海的故事。
2、全班4人为一组，分别饰演“老龙王”“夜叉”“三太子”“哪吒”，演绎《哪吒闹海》的神话。
七、结语：
通过学习《哪吒闹海》这篇神话，我们了解了哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神，它三闹东海，成功制服了胡作非为的东海龙王父子，使百姓可以下海打渔，快乐的生活了。我们要学习哪吒的这种精神，在力所能及的范围内，帮助周围有苦难的朋友们。
八、板书：
哪吒闹海
正直
摆、掀、吓 机灵
闪、扔、打
勇敢
5.哪吒闹海——说课稿 篇五
【说教材】
为了更好地弘扬我国的传统文化，增进学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣，小学语文三年级上册选编了《哪咤闹海》一文，这篇课文自明朝许仲琳的《封神演义》第十二至十四回改编而来，是一篇故事性较强的课文，同时也是一篇略读课文。课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。
根据新课标要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标。
【说教学目标】
知识技能目标：
1、学会本课会认的生字，积累词语。能读懂课文，了解课文的故事情节。
2、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。
3、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。情感态度目标：
1、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。
2、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。
本文最大的特点是故事性较强、情节曲折生动、语言形象优美，有浓厚的神话色彩。因此，引导学生有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育，是本课教学的重点，也是难点。
【说教法学法】
根据教材特点和学生的认知特点，我将坚持以学生为中心的教学观，以启发性原则为主，采用“发现法、自主探究法、讨论法”等方法，引导学生以读为主，通过反复朗读，理解课文内容。在充分朗读的基础之上，以小组合作为主要方式，组织学生围绕课文后面的问题进行讨论、交流，将学生引向自主、探究性的学习之路，让他们在愉快的氛围中解决问题，发展能力。
受到思想教育，又发展了学生的思维能力和口语交际能力。
四是赏读。赏读是在理解课文内容的基础上，进一步感受课文语言的精准、优美，积累好词佳句。我打算引导学生以多种形式读：自由读、齐读、分角色读等，细细来体味课文语言的优美。同时找出自己喜欢的词句，抄一抄。使学生在读中感悟，在读中培养良好的语感，发展阅读能力，也丰富了语言积累。
三、巩固拓展，发展能力
本册教材还提出了口语交际的训练要求。在这一环里，我采用的是同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，鼓励学生畅所欲言，引导复述课文或讲述哪吒的故事，并就这一环节中存在的不足给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。这样，生生互动，师生互动，既深化了学生对本篇课文的理解，又发展了包括思维能力、口语交际能力等多种能力，还激发了学生课外阅读的兴趣。
【说板书设计】
设计理念：主板书简洁明了，展示了课堂教学的逻辑主线，关键字词为学生讲故事提供了指向性，课题中大大的闹字突出了课文的主线；副板书整合了学习小组建议，引导学生合作学习时的学习行为。哪 吒 闹 海
闹
不畏强暴
为民着想
闹
机灵
闹
6.《哪吒闹海》教学反思 篇六
在执教第二课时时，在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。通过为什么闹?怎样闹?闹的结果如何这三个问题展开我的教学，使得学生感悟到哪吒敢于与邪恶势力作斗争、惩治恶人，从而让老百姓过上太平日子的品质。
课文的二到四自然段介绍了哪吒闹海的.过程，是教学中的重点，课上我放手让学生通过小组合作的方式进行学习，想想哪吒一共闹了几次，分别是怎么闹的。学生用自己的语言说出了哪吒三次闹海的经过，第一次是大闹水晶宫，第二次是打死夜叉，第三次是大败三太子，而且每次闹海，学生都能运用进课文中的动词来说，总体效果较好。学完闹海的经过后，我问学生你们喜欢哪吒吗?为什么?学生都说出了自己喜欢哪吒的理由，有的说哪吒本领高强，有的说哪吒嫉恶如仇，还有的说哪吒富有正义感，为民着想。
鉴于这篇课文是篇神话故事，是训练学生积累、运用语言的能力的好素材，所以我课上让他们自己来讲一讲哪吒闹海的故事，最后让大家来点评哪位同学讲得最好，并说一说理由。这样，课堂就变成了讲故事大赛，学生的学习热情更加高涨了。为了帮助学生讲故事，课上我还播放了动画片《哪吒闹海》的片段，学生看后更加身临其境了，故事也说得更吸引人了。
7.哪吒闹海教学反思 篇七
哪吒闹海教学反思：
我在教学中注重学习词语和有关名言的积累，通过朗读体会到东海龙王父子的可恶，同时也体会哪吒为民着想、敢于同邪恶做斗争的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，指导学生反复朗读，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时哪吒闹海是为了整治祸害百姓的龙王父子，让百姓过上太平日子，进一步体会哪吒敢于同邪恶做斗争的精神。学习语文是为了运用语言，所以在教学中我很注意引导学生积累好词、佳句，通过朗读课文中一些重要的字、词、句，让学生深入地去体会感悟课文。并通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，加深学生对课文的深刻领悟。作为神话故事，课文为孩子提供了很多想象的空间，可以充分利用留白训练学生的想象能力，对学生进行说话能力的训练。多让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。让学生进行创造性的理解，我觉得这样做才符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想。
8.哪吒闹海课文内容 篇八
哪吒闹海课文内容
从前有一位大将军，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下来一个圆圆的肉球，在地上滚来滚去，李靖说：这一定是个妖怪。拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。
李靖看呆了，正不知道该怎么好，一位神仙找他来了。这位神仙说：恭喜，恭喜!我知道你生了个男娃娃。这娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。说着，拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。
这娃娃就是哪吒。七岁那年，一天天气热极了，他到大海里去洗澡，拿着混天绫在水里一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。
夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍。哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了。
龙玉听说夜又给打死了，气得一个劲地吹胡子，就叫他的儿子三太子带上兵，去把哪吒捉来。他的兵是什么呀，是虾、鱼、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。
三太子冲出水面，对哪吒说：打死我家夜叉的是你吗?
哪吒说。是我，是我。我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀?
三太子蛮不讲理，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他。哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。
三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗?他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去。
龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，离开水晶宫，来找李靖了。龙王气冲冲地对李靖说;你生的好儿子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!
李靖说;你弄错了吧，我的儿子哪吒才七岁，能xx吗?
龙王说：你不信，就把他找来问一问。
李靖找了前屋我后屋，又找到花园里，哪儿也没找着哪吒。原来哪吒躲在一间小屋子里，在搓龙筋呢。李娟好容易才找到他：你在这小屋子里做什么?
哪旺说：爸爸，我今天打死了一条小龙，抽了他的筋，正在给你搓腰带呢。
李靖这才知道哪吒真的闯了大祸。只好带了他去见龙王。哪吒看见龙王就说： 老伯伯，请您别生气。我不是故意打死你家三太子的。他用枪刺我，我让了他好几次，可是他还一个劲地追着打我。我没法儿了，才还了手，不小心把他打死了。您瞧，这是从他身上抽下来的龙筋，还给您就是了。
龙王看见儿子的龙筋，更加伤心了，就说：我的儿子能让你白白打死吗?我要到天宫去告你的状。说完，就乘着云彩上天宫去了。
龙王上天宫去告状，这可不得了。哪呼趁他爸爸不注意，溜出门来，也上天宫去。他想：我在天宫的南天门拦住龙王他就告不成状了。
哪里知道，哪吒跑得快得多。他到南天门，等了好半天，龙王才到。哪吒拦住龙王，对他说：老伯伯，是我不当心，把三太子打死了。我错了，您别告状了吧。可是龙王怎么也不答应，这可把哪吒惹火了，把龙王打倒在地下，一手揪住他的衣服，一手紧紧地捏拳头，同他：你还要告状不?
龙正气得发昏，说：你还敢打我，我非告你的`收不可。
哪吒火冒三丈，把手伸进龙王的衣服里，去揭他身上的鳞片。原来龙和鱼差不多，身上也长着一片片的鳞，这一揭可不得了，痛得龙王直叫救命：饶了我吧，烧了我吧，我不告状了。
哪吒这才松了手，说：那好，你跟我回去吧!他怕龙王半路上逃走，就叫龙正变成一条小龙，只有蚯蚓那么大小，再把小龙藏在袖子里，带着回家去了。
哪吒的爸爸车站正在发愁，哪吒回来了，他说：爸爸，你不用发愁，龙王不会去告状了。;
李靖说：你闯了祸，还在胡说八道。
爸爸，真的，龙王再也不会去告状了，我赶到南天门，拦住了他，不让他去告状，他答应了。
李靖不相信，哪吒说：你不信，就问问他自己吧。
李靖问他：龙正在哪里呀?
龙王在我袖子里呢。哪吒把袖子一抖，抖出一条小龙来，小龙一着地，就变成龙王了。
龙王怒气冲冲，告诉李靖，哪吒怎么把他打倒在地，怎么揭他身上的鳞片，恶狠狠地说：你等着吧!我要请南海、西海、北海的龙王，一齐来打你，把你这个地方淹成一片汪洋大海。说完就变作一阵清风走了。
这个东海的龙王，真的请了南海、西海、北海的龙王，带了许多许多虾兵蟹将来了。李靖听说了，慌忙出门去迎接。东海龙王见了李靖，大叫一声：快给我把他绑起来：
虾兵蟹将就奔上去，把李靖绑了起来。
这时候，哪吒从屋里跑了出来，对东海龙王说：打死夜叉的是我，打死三太子的是我，把您打倒在地，揭您的鳞片的也是我。跟我爸爸没有关系，快把我爸爸放了。我一个人做的事，由我一个人来担当。您说吧，您要怎么办?
东海龙王牙齿咬得格格响，说;我要杀了你，给我的儿子报仇。
哪吒说：好啊!不用你们动手，我自己来.说着，抽出宝剑就把自己杀死了。
四海龙王只好把李靖放开，收兵回去了。
哪吒的师父听说哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷花、荷叶，又挖了几节嫩藕，摆成一个人的样子，大叫一声：哪吒，哪吒，还不快快起来!那荷花、荷叶和嫩勘藕马上变成了哪吒，他好象睡了一大觉刚刚醒来呢。
9.哪吒闹海教学反思 篇九
本课是第二课，我紧扣题眼“闹”，重点指导学生学习课文第二部分哪吒闹海的经过。一闹东海吓龙王，二闹东海杀夜叉，三闹东海治太子，用小标题概括每一自然段的内容，在学生头脑中留下深刻印象。在出示小标题时，我只是给了第一个范本，第二、第三个小标题学生很容易就概括出来了，说明孩子对课文的内容已经熟悉了。
其次，在教学的过程中，我特意引导学生自主交流自学后的收获，不仅锻炼了学生的表达能力，也检验了学生的自学效果，在不知不觉中锻炼了学生的自主学习能力。在交流过程中，我引导学生抓住重点词语，如“称霸一方、兴风作浪……”说说龙王在你的脑海中留下了什么印象，体会龙王凶狠的样子，再指导朗读，学生就容易理解，带着自己感悟到的体会有感情地朗读。我还特别注意二人交战时的不同动作，试着让同学到前面表演。
这篇课文是学生感兴趣的故事，课前预料课堂气氛会比较活跃。可能是和学生不是很熟悉，或是大家都有些紧张，导致课堂比较冷清，学生回答问题不够积极。另外，哪吒在闹海时的一系列动词用得是那么的精彩，“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起”、“一闪”、“躲过”等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确。()我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢?这样，就可以给学生更多展现自己的机会，也能更好的帮助学生复述课文，相信以学生的智慧一定会演得非常出色。
10.《哪吒闹海》教后记 篇十
跳进取下摆掀起
决心治一治（经过）
闪身取扔喷拿打死夜叉
为百姓出气
教后记：
《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。课文我重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
一、设疑促读。
根据三年级学生的知识现状，我在设计导入时，先让学生畅谈自己知道的关于哪吒的知识。这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。我一看就知道，图上左边那个小孩模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。那么，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是，我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。
二、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；称霸一方、作恶多端、兴风作浪、治一治、出一口气，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的恶和小哪吒的勇。通过朗读，学生不难感悟出闹的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。[