一年级下语文德育总结

一年级下语文德育总结（17篇）

1.一年级下语文德育总结 篇一

三年级上册语文德育渗透工作总结

语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。

俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。

下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

一、抓住字、词教学，进行思想教育。

识字：

在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学“碴”，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。写字：

思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。

二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。

俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德 完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。

三、指导感情朗读，体会文章中心

朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心 悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。

四、重视习惯养成教育，培养良好习惯。

小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。

2.一年级下语文德育总结 篇二

一、平等对话, 享受幸福课堂

于永正老师说:“微笑教学, 与孩子平等交流, 是教学的最佳境界。”教师应在教与学之间架起一座沟通情感的桥梁, 让学生在轻松的气氛中喝下科学的乳浆。对于一年级小学生, 唤醒其对语文学习的兴趣尤为重要, 课堂上教师应通过师生平等交往, 拨动“情趣”这根弦, 使学生体验到自由、友善、理解、宽容, 受到激励和鼓舞, 从而思维活跃, 学习积极性高涨。

教学《秋姑娘的信》, 我让学生闭上眼睛, 录音机里传出刮风的声音。我轻轻地旁白:“你们听, 起风了, 那是秋姑娘的脚步声。它穿过森林, 飞过田野, 走过江河……你们看, 秋姑娘真的来了。”孩子们睁开眼睛, 这时我已戴上秋姑娘的头饰, 走到他们中间, “天气越来越凉, 冬天很快就要到了。不知道我的那些好朋友有没有作好过冬的准备呢。哎, 有了!就用这火红的枫叶给他们写封信吧!”我又从口袋里掏出一片片枫叶……然后, 各组学生分别扮演大雁、青蛙、松鼠来演绎课文中的故事, 分别说说收到秋姑娘的信后是什么心情。学生在情景表演中仅明白了课文所提示的秋天到了, 大雁要飞回南方去过冬, 青蛙准备冬眠, 松鼠要准备过冬的食物, 小树要穿上“冬衣”等信息, 更学习了礼貌语言, 体会到了秋姑娘对小动物们关心, 培养了学生的交往能力。

“活动单导学”模式的课堂把孩子们当做课堂自主学习的主体, 信任、尊重、关爱每一个学生, 并为之提供思考、发问、表演、创造以及尝试成功的各种机会, 这样有利于促进他们身心全面、健康地发展, 每个学生在自我满足的幸福中高效地学习。

二、自主合作, 碰撞智慧火花

杨振宁博士曾说:“进入信息社会以来, 没有人们的共同参与, 相互合作, 任何重大发明创造都是不可能的。”未来社会是需要合作的社会。而小组讨论的学习方式有利于调动全体学生参与到学习的全过程, 也有利于培养学生团结协作和社交能力。学生六人一小组围坐, 每个小组仿佛是一个家庭, 在共同的学习评价中, 学会合作, 学会关心, 学会和谐的发展, 学会以团队的力量去竞争。

教学《冰花》一课, 对课文的重点段落和学生个人学习有困难的, 我引导学生进行合作探究, 互帮互学, 采取学生提问的方式, 巧妙地将教学要求转化成学生的认知目标, 让学生带着自己提出的问题参与到知识的探究中。“你觉得冰花美吗?说说、读读, 还可以画画、剪剪。”我播放轻柔的音乐, 以激发孩子们灵感的火花。小朋友们开始小组讨论, 一组小朋友在各抒己见:它像宽大的树叶, 它像柔嫩的小草……一组小朋友在绘声绘色地朗读:一束束, 一朵朵, 晶亮, 洁白;另一组在大胆想象:冰花像夜空的星星, 冰花像散开的礼花……这一组讨论已结束, 正画着各种冰花, 千姿百态, 居然还五颜六色。那一组在组长的带领下, 正用彩纸剪出各种形态的冰花。“老师, 我们可以把它贴到教室的窗户上吗?”“当然可以!”我微笑点头。再读课文时, 我们教室的玻璃窗上也结了“一朵朵晶亮的冰花”……

“活动单导学”模式的课堂, 为学生提供了一个和谐、民主、平等的学习氛围, 鼓励学生在小组中读书、发现、讨论, 拓宽学生的视野, 使学生感受到知识的丰富, 达到经验的分享, 思想在交流中互补。而集体探究又能引发创新的火花, 促进学生更投入地参与合作, 快乐学习。

三、体验感悟, 课堂走进生活

《纲要》指出:“教师要通过开展丰富多彩的语文实践活动, 拓宽语文学习的内容、形式与渠道, 使学生在广阔的空间里学语文、用语文, 丰富知识, 提高能力。”的确, 学好语文的关键是实践, 教师要与学生积极互动, 共同发展, 要让儿童主动参与到语文实践中, 回归儿童的天性, 贴近自然和生活, 要引导孩子探索科学的奥秘。

“活动单导学”模式的课堂, 不仅仅局限于教室, 我常常带孩子们走出教室, 去观察和体验大自然的一切:阳光、雨露、动物、植物、四季轮回以及日新月异的城市变化。我还尝试结合课文的教学和孩子们一起布置教室:教学《家》时, 小朋友们把自己心中小精灵的家都搬到了墙壁上, 教学《秋姑娘的信》时, 墙壁上、黑板上星星点点都是火红的枫叶……

3.七年级语文写字教学中的德育渗透 篇三

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2015）05-0092-02

写字是语文学习的一项重要的基本技能，也是一个学生语文素质的体现，钢笔字书写规范美观的学生，语文素质明显优秀，书写潦草混乱则素质较差，提高学生书写能力的意义在于提高语文素质和培养学习语文的兴趣，初中语文新课标对初中学生写字目标是：加强教育，积极引导和训练，是每个学生都能把字写得即规范，又美观。但多年来的应试教育，学生书写基本功被忽视了，很多教师认为书写无关紧要，甚至认为现在已是网络时代，读与写均在电脑键盘上完成，动于写的机会很少了；这样下去，学生的汉字书写的书写能力日渐衰退，必将影响汉字的运用和传统文化的传承。因此，七年级语文教师应重视汉字的书写教学，重现汉字的艺术魅力，并将传统之道德和育人之道寓于其中，作文即做人，练字即修德，教师书写教学的过程，就是陶冶学生高尚的情操，崇尚爱国主义精神和正直为人，培养学生高尚的人格。

一、弘扬民族文化，传承民族精神

语文教学中的写字教学不仪仪是技能训练，更是一个育人过程，这个过程就是弘扬民族文化传承民族精神。汉字是表意文字，字形方正，同时也是人类历史上最长、最为稳定的文字，数千年的流传，不断传入中国的道德精神，形成了独有的汉字文化汉字因学者和书法家的垂炼，让书法拥有恒久的生命力。三国时曹丕在《典论》中论文道“文者，气也”，认为文章是要有气质的，气者，神韵也，字以骨立，无神难成字，人有傲骨，方显其忐，备受世人推崇的“颜筋柳骨”，便是汉书法的典范，其字里蕴含着浩然正气和正直的人格，已成为后人所追求的书法境界，影响甚大，流传甚广，虽然宋元时期也名家辈出但成就不出其二，究其囚乃缺少精神气韵和为人之德，国人的审美汉室之美皆在字里透生的气质和书写着为人之德，练字不修德，永远只能叫写字而不能叫书法，当然也就不能成为书法一体，颜真卿之书法为“颜体”，柳公权之书法为“柳体”，在于其所书彰显出世人所敬仰的正气和爱国精神，而蔡京、秦桧之字虽名噪一时，但因二人乃大奸大恶之徒，从未有让人敬仰之德，却有鄙夷之意，当然也就无“秦体”“蔡体”之说，而叫仿宋体，可见字的神韵完全缘于书写者的德行和正气，民国元老于右任论书法曾言“练字志在存神，意在显气”。若字无内在气质，写得再秀亦枉然，如赵孟頫之字就有媚态，就是秀而无骨气，只有心存正气，胸拓意境，练字方能修德，是故不管书写工具怎样变化，由毛笔到钢笔。但汉字书写所要求的精神气韵不变。教师教授学生练字就在于其过程中对学生的潜移默化，对其进行精神和品质的塑造。秉承书法传统，虽然初中学生对书法的领悟肤浅，但作为语文教师长期坚持带领学生练字，可以引其入书法之门了。书写汉字之美，美在其独有的精神和境界，隶书凝重朴实，楷书刚健庄重，行书飘逸洒脱，草书行云流水变幻无穷。教师指引学生领悟汉字之美，从中获得教益。

二、笔握于手，字立于心，德见于行

教师教授学生练字，从握笔正端坐直，凝神聚气开始，即始见练字之效，唐代大书法家柳公权谏唐穆宗“心正则笔直”，很有深刻的哲理，为人正直，处事公正，自然人心敬服，字则自然正而不斜，有追求，有正气，而练字恰好是身正到心正的过程。

首先练字的要求就是身端正于坐，凝神聚气，心平气和，心静如水，因为心正则身正，身正则字正，这本身就含有儒释道时个人修养的要求，长期坚持如此练字，不仪行为习惯良好，更有利于克服内心的浮躁，修身养性，其功大焉。

其次，汉字的书写之规范，本身有其规律，其间架结构是讲求一定的布局。单独写好一笔一划是其基础，而一个字不仪规范显示出其独特的创意，使字有神韵，那是需要书写者对汉字书写规律的掌握，在教师的引导下示范书写不仪有利于培养学生酝酿构思善于思考的品质，还有利于预先筹划遇事从容镇定的良好心理素质的的培养。汉字字形的大小，结构的复杂与简单均有一定的规范要求，笔画结构并非人为地拉长笔画写成大字，笔画写长反而呆滞无精神，因此需要书写者先于心中构思字的结构，做到胸有成竹。

再次，历代书法家都把书法练习写作超越自我的境界追求，这里也应学习前人的精神，将锋芒气势收敛于心，溢于外表则是一种举止斯文，谈吐文雅做事果断，如“君了纳于言而敏于行”练字让学生往此方引导，自然有利于学生对完美人格的追求，虽不能人人都成为君了，但能使学生人人都一心向善，接近君了，积善成德而备圣心，实现“练字修德”之教学目标。

三、法其神而不求其形

要写好字亦非一朝而成一挥而就，而是需要长期的练习过程，很多教师培养学生的写字兴趣，这是好事，却很简单地认为用字帖代替老师让学生描摹字体，时间长了就能写出漂亮的字来，至少像模像样，殊不知这样反而害了学生，虽然学生练了很多字帖，但只徒有其形而无书法家字体的神韵，仪学皮毛而已。

师法古代书法，从毛笔书法中汲取营养，虽是钢笔书法亦可临摹毛笔书法，从字的间架结构到布局，教师一一讲解，并为其示范书写，作为书写教学必须长期坚持，因而教师应有足够的耐心来指导并鼓励学生坚持练习，试想王献之学习其父王羲之书法，墨池就是其坚忍不拔精神的明鉴，但只能学其字形，亦未能得其父书法之精髓，其母指出王羲之书法在于心无俗念，将其所追求的人生境界融于笔中，故能写出“飘若浮云，矫若惊龙”的惊世之作，将书法推至顶峰，奠定其“书圣”地位，世人虽将其父了二人并称“二王”，二人的作品成为后人学习书法典范，王羲之书法将修德融于字中以修书法之道，凝神于字以拓胸怀，将人生追求理想的境界融于字中以立奇忐，将正气融于字中以立傲骨，这就是学习书法所需要的灵性和个性，教授学生写字既不能刻意模仿，又要尊重学生个性，如此才符合素质教育的要旨，有利于提高学生的综合素质。

4.一年级下语文教学总结 篇四

引导语：在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。下面是小编为你带来的一年级下语文教学总结，希望对你有所帮助。

一年级四班共有学生45人。男女各半。一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐,现将具体工作总结如下：

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受 学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

5.一年级下学期语文主题学习总结 篇五

一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。二：理解朗读课文是重要环节，处理好了，后面的背诵积累顺理成章。老师利用声音效果和自己的感情帮学生创造了感人庄重的氛围，对“命运给与它的是九十九条死亡之路，而它却抓住一线生机，成就了一片绿荫。”等句段的反复体味吟咏，指导学生朗读时，老师把自己对孩子的爱和对文章深邃的感悟，凝聚在循序渐进的激发孩子深情表达感悟的朗读热情中，终于，学生揣摩后朗读效果感人至深，令所有在场的老师和同学问之动容。

老师趁热打铁，立刻调动学生主动背诵积累的积极性和科学性，我相信每位学生都如饥似渴般地背记文章句段，因为以后遇到挫折时，只要想起这堂课，想起毕老师的声音，想起这珠柳树，想起自己努力积极的表现，就会凭添许多勇气，勇敢地面对分析解决困难，争取胜利。背记成为学生丰富自己的渠道，而不是负担。

三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。老师评价回答了三个方面的学生时，积极热情的肯定：“他回答得第一是完整，第二是条理”。若换成我，我不会这么热情，这么强烈----“看黑板回答，多么容易，怎能这么热情，这么强烈”，其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目标;而难度，仅是参照项目之一。

另外，完整和条理是两个不同的概念，老师的评价简洁而清晰，让学生听得字字入耳，实在值得我们认真学习。

6.一年级下学期语文教学工作总结 篇六

乔木中心小学：赵丽君

本学期本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训总结。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）、课前准备：备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）、课堂上的情况：

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、积极参与课研活动经验交流，观摩优秀课例，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不断提高自己相关的业务技能。（3）、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，借以带动现代语文教学工作的创新。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，再授予批评。

7.一年级下语文德育总结 篇七

关键词：课程改革,语文学习,素质教育,德育渗透

随着课程改革的不断推进,小学语文课程也不断进行着适应课程改革和素质教育的变化。在语文学习中,不论是学生还是教师,都应及时作出适当地调整,这样才能更加符合素质教育和课程改革的需要。为了适应课程改革的需要,教师在语文课堂教学中,加强在语文课堂上的德育渗透,也是必要的。

一、于阅读中渗透

小学语文的文本教材在进行篇目选择时,选择的文章兼顾了文章的优美与立意的深刻,能够较好地体现出作品的教育意义。例如,传统的经典篇目《落花生》,这篇文章中的点题之句是: “它的果实深深地埋在地里……等到成熟了,并不能立刻分辨出它有没有果实”。这句话其实点明了文章的主旨,做人也要做一个对别人有用的人,不要只做表面体面的人。在讲授文章的时候,其实,文章并不是仅仅在说收获花生这一农村收秋时的普通劳作,而是要讲如何做人。在讲课的过程中,教师要把文章的这一主旨巧妙地传递给学生,这样才能有效发挥德育渗透的作用。

在讲解《开国大典》时,要培养学生的爱国主义情怀,要让学生认识到社会主义新中国的来之不易,也要珍惜今天的幸福生活。语文教材在选取篇目时,这样的文章有很多,教师要准确把握文章的主旨,把对学生的教育通过语文教学,很好地渗透下去。

二、在学习字、词中渗透德育

在小学阶段,学生大约要掌握2500个左右的常用汉字。因此,在语文教学中,让学生掌握这些汉字是教学的任务之一,而且在语文课堂教学中占了很大的比重。教师可以利用教授学生字、词中进行有益的尝试,把教学与德育教育巧妙地结合起来。

比如,在给学生讲解“乳”字的时候,笔者通过多媒体给学生展示了甲骨文中的“乳”字,学生通过文字图片,以及教师的引导,能够看出来甲骨文中的“乳”字是一个手抱婴儿哺育的形象。教师通过这个字,引申到母亲辛苦地哺育孩子,这样学生不仅牢固地掌握了“乳”字的基本写法,对文字后面所蕴含的母爱也有了更深刻地认识。这仅仅是语文授课中的一个例子,教师在进行教学时,应该善于动脑筋,把语文字词教学中的便于进行德育教育的因素巧妙地与教学结合起来,这样能够起到很好的效果。

三、利用语文课外活动进行德育教育

语文课堂教学的时间和内容都是有限的,语文教学应该与学生的课外活动进行紧密地结合。

首先,语文课外活动是语文课堂教学的一个有效补充,能够有效促进学生语文学习能力的提高,以及良好的思想品德的养成。教师在进行语文课堂德育渗透的设计时,要充分考虑思想的层次性与侧重性。比如,在针对低年级学生教学时,考虑到学生的年龄还比较小,在理解一些问题上能力还有限,教师要进行一些浅层次的德育内容的设计。

其次,教师要充分利用多种多样的语文课外活动。比如,可以通过演讲会、小品等活动,让学生不仅对语文学习充满兴趣,也加强了德育的教育。比如,在对高年级学生授课时,笔者给学生布置了一个课下活动,排练一个关于马路上扶跌倒老人的小品。在进行小品排练的过程中,让学生们结合央视春晚的小品,同时也结合生活中的一些具体的事例,让学生加上自己的理解与感悟。最终点明主旨,虽然生活中确实存在一些丑恶的现象,当别人处于困难的时候,我们还是应该挺身而出,这样社会风气才会越来越好。

四、通过引申发挥进行德育渗透

小学语文课程在文章选择上选取了许多故事性比较强的文章,语文教师在进行授课的过程中,不仅要给学生讲解课文,也应该给学生讲解一些故事背后所蕴含的故事,通过故事推出其哲理,让学生有一个深刻的领悟。例如,在讲解《蚂蚁的救助》这一内容时,故事主要讲了蚂蚁在遇到困难的时候,彼此之间团队意识比较强,能够互相救助,表达了团队的协作精神,也表达了作者对生命的敬畏之情。

教师在讲解这一内容时,可以把教材内容进行引申,让学生在理解课文内容的基础上,深刻地体会文章的内涵,体会文章所体现的精神与学生的实际生活的联系。在语文课本中,关于处理人与自然的关系,人与人之间的关系的文章很多。教师要结合这些文章素材,对学生进行引申性的教育,这样便于学生的身心健康发展。

五、加强师生之间的沟通,激发道德情感

语文课堂教学不单单是知识的传递过程,也是师生之间的情感传递过程。在实际的课堂教学中,许多教师仅仅关注知识的传授,这样的做法是不正确的。

首先,教师应该对学生的情况有一个较为全面的认识,如家庭方面的情况或者同学之间的关系等,教师可以在授课过程中,对学生进行有效的心理干预和德育渗透,这样能够有效地拉近师生之间的距离。

其次,教师在进行授课的过程中,要站在学生的立场上,考虑到学生的实际情况。这样,才能够让学生更加信任自己的老师。在语文课堂教学过程中,教师要充分调动学生的积极性,加强师生之间以及生生之间的交流。这样师生之间的互动能够有效地落实三维教学目标,也能够有效地纠正学生存在的一些思想偏差。在具体的教学环节,教师可以利用课前的几分钟,或者利用教学任务完成后的几分钟,与学生进行心与心的交流,激发学生的道德情感。

8.和谐德育观照下的语文教学探考 篇八

【关 键 词】和谐德育；语文教学

一、和谐德育的本质

“所谓和谐德育，就是要以科学理论为指导，以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律和教育规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，促进受教育者在德智体美诸方面全面和谐发展，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一种德育模式。”[1]

不难看出，和谐德育从社会角度出发，在学校教育中实现个体的和谐，也就是在学校环境中实施道德的影响，在社会环境中实现道德的完善，而这两者最终同意到人和社会的关系中，使学生独立、自主地成为道德个体，体现出作为个体的独特个性，表现为自主、自律等，成为“小写的人”，最终实现与社会的沟通与交流，能够和谐地存在于社会关系之中，成为“大写的人”。

二、语文教学中的和谐德育四层次

在语文教学中，和谐德育的精神要求教育者从语文的工具性出发，发挥语文本身所具有的人文性，通过潜移默化的方式，最终实现学生的和谐发展。

（一）“德”之理想——万物皆有定

和谐德育在语文教学中首先体现为学生在教师的指引下找到自身的角色定位，也就是让学生理解作为“人”，其本身应当具有的基本判断，这种是非判断源自于教师的引导。

德育的基本原则是以基本品德为指向，这种基本品德的培养体现了人这一角色的定位及人应该实现的理想状态，而这一理想化的状态是通过榜样的方式让学生得以理解。在语文作品中，具有理想人格的形象为学生自我角色定位提供了材料。这不仅反应为对真善美的追求，还表现为假恶丑的破灭。当学生对某一形象表示赞扬并模仿、表示控诉并唾弃时，本身就是学生形成其基本德育观念的时机。在语文课本中，学生学到了项羽的勇猛善战，也体会了他的骄傲自负；见识了多愁善感的黛玉，也遇到了顽强不屈的圣地亚哥，这些鲜活的形象所具有的品质本身并不局限于某个时代，所有人共有的品质特征为学生自我意识的形成、自我品质的完善提供的范本。而教师在介绍人物的同时，也将对人物的爱、恨寄予其中，而这种对于优秀品质的赞扬以及丑恶面貌的批判所组合出的“最善的人”，其形象本身也就是学生道德最高境界的榜样。他不是一个人，而是不同人物所具有的亮点的汇聚；他不是真正的“人”，但仍旧为学生精神的标杆。因此，语文赋予德育以理想，使学生理解德的本质。

（二）“德”之独立——人物两相谐

语文教学中则反应为学生对自然的理解。

首先，语文教学不是纯粹的自然教育，其本身与自然之间的联系并不密切。但是，作为人，本身与天地万物不可分离，天地诸如四时变化、昼夜交替都不以人的意志为转移，但大自然循环往复的变化使人能意识到自己与万物共生，并且万物以其自身的特性与人类产生关系。这种人与自然的意识，一方面反映在阅读教学中，比如科技类、自然类的文章，会使学生形成一定的自然意识；另一方面，在写作训练中，特别是景物描写中，通过学生的笔所描绘出来的世界究竟是何种模样，在这些训练中也就逐渐形成了学生对于自然的基本认识。在读与写的过程中，学生体会到了自然的不同，而在接触自然的时候将自己美的感受与痛的体会融进心灵，这之中的影响，也就形成了学生关于人与自然相互区别的意识。

其次，教学旨在将学生由未知的世界领入已知世界，也就是说对于自然所体现的规律通过阅读、写作呈现给学生。一方面，人力图从自然中独立出来，成为与自然共生的平等个体，能够根据自身需要作出种种决断。通过语文与其他学科的主题性研究，例如“母亲河探源”等活动，学生可以了解到人类对自然做了什么，这之后自然发生了何种变化，从而理解了人类如何影响了自然。另一方面，自然呈现的种种规律对于人类还起到了指引的作用。而这种规律的了解也使得学生更加理解人与自然之间的关系。在教学中，学生可以亲眼见到傲霜凌雪的红梅，再体会梅所具有的坚强不屈的品质。这些都是和谐德育的应有之义。也就说，语文在理想之外赋予了德育独立的精神，也就是使“人”的意义凸显出来。

（三）“德”之自由——反求之于己

德育的核心价值具体反映在个体的身上，表现为个体对自身的教育及警醒，其意义在于人不断地扣问自我的内心，进而使个人品德不断完善。

在语文教学中，这就体现为思维的发展后人对自我的反思。首先，语文的工具性决定了语文是学习的基础。因此，学生在学习语文之后，获得了自由的权力，学生可以依照自己的兴趣选择自我教育的材料，这时候，教师推荐的名家名篇便成为引导学生提升修养、明了自身的手段。事实上，德育更为重要的功能就体现在学生自我意识的获得。语文赋予学生的自由就在于学生已经拥有了基本的道德判断，他能够根据这种价值判断去调整自己的行为。其次，语文教学让学生学会个性化解读，从而实现人的精神自由。例如，文本的个性化解读。对于《狼来了》的故事，学生耳熟能详，传统教学中这个故事的德育意义在于不诚实的人受到了惩罚，但这只是德育的一部分，这是教师告诉学生的德育内容，而不是学生自我体会的德育精神。因此，在语文能力的提升中，学生文本解读能力也随之提高，他能够根据自己的判断重新解读。因此，有的学生认为，这个故事是一个关于宽容和坚守的故事，如果山下的人能够一如既往的坚守，宽容地对待每一个人，也许可以有另一种结局。而这种理解本身就建立在学生对于道德标准的判断上，实际上，就是学生德育自由的获得。

（四）“德”之共享——和谐一体化

人际关系的和谐才是道德最终完善的标志，也是整个教学体现其意义的根本所在。

在语文教学中，这体现在课堂师生交往上。平等融洽的课堂交往环境是前提。首先，要尊重学生的个人理解，不要轻易地否定学生的观点，“禁止”、“不要”、“差”等词的使用频率应降到最低；在倾听时，一个低头、一个弯腰，当教师从内心愿意相信学生时，这种行为所具有的德育本质甚至超过了学生从文本中获得的德育理解。这种道德规范从一定程度上体现了人的共同理想和信念，使人与人之间具有了一种核心价值观，这种核心价值体系的形成使得人的道德拥有与他人在同等条件下平等的前提，也就使得人与人之间能够有和谐交往的共同前提。其次，为学生营造和谐的环境，即使学生与学生之间能够实现德育互促。在语文教学引导中，让学生获得了对于自己的正确认识，而这种认识本身也就影响了学生对于他者的认识。在追求德的进程中，学生不仅想象到自己想要成为的样子，还能在他者的身上看见优点和不足，当学生从道德判断中明确优劣之后，在互相欣赏中激励出和合之气，也就能够导向共同的善。语文素养要落实到学生的语言、文字能力，而这种自我敢于表达的品质、这种自我用于表达的追求、这种自我肯定的信心即是和谐德育与他人共生的根源。

三、和谐德育的教育意义

语文教学是始终与德育贯穿在一起的。语文教学不是思想政治教育，它的主要内容是使学生的思维得到发展，发现美、评判美，使学生思维发展之后自觉践行，从而达到自我品质的形成。在传统的德育中，德育往往变成了空洞的口号，但从学生的自我意识出发，以学生的自我完善为目标，就能使学生不断提高修养并接近理想人格。和谐德育的本质是形成真、善、美兼容并包的世界，这种理想追求在教育中体现为人的品性培养，使得人与其他各类关系趋于和谐。

注释：

9.一年级下学期语文教学工作总结 篇九

本学期教学工作已经完美谢幕，回顾一学期来的教学工作应该算是比较圆满，下面我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结.一、钻研教材，掌握新的教学理念。

一年级使用的是鄂教版教材，体现了人文性和工具性的有机结合。我积极学习新的教学思想，探索新的教学方法，教学中我经常与同年级组的老师一起探讨教学内容、教学思路和教学方法，取得了较显著的教学效果。

二、识字写字教学，作为教学的重点

一年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，考虑到我班学生学生才学完汉语拼音有些孩子对拼音掌握得还不是很好，我采用了由易到难的教学方法指导学生识字。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律，为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。

三、注重口语训练，为写话打下基础。

口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。

四、关爱学困生，使学生学有所获。

本班学生学习基础较好，但也有部分学生学习基础较差，对那些基础较差的孩子我没有放弃，根据学生实际制定帮扶计划，对于学习习惯较差的学生坚持协助班主任，与其父母多沟通，对于经常不做作业的学生总是利用课余时间督促其完成，对于接受能力较差的学生进行个别辅导，使每个学生都学有所获。

10.一年级下语文德育总结 篇十

时间总是过得这么快，我接手一年级也经是整整一年了。在这一年中，我和我的学生们体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是这一些小小的进步也是我们共同努力的结果。于是，我发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。现将对本学期班级工作进行简要的总结：

一、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。坐姿好的，上课表现积极的，路队走得好的，站的直的，爱劳动的，讲卫生书写工整的等等我都用星星贴激励学生，效果很好。让优秀生成为其他孩子的榜样，以这种方式来促进其他孩子的进步

二、注重思想教育工作

对于一年级的小学生来说，虽然接受了半年的各科教育，但在思想和组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，我在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求。主要从以下几个方面去 做：

1、现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

2、利用劳动培育学生德育思想品质。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习，但是更注重他们的人品。

3、利用班会课的时间给学生逐条逐句地讲了中小学生守则十条，让他们把这些能逐一背下来。通过守则学习，不但学生在礼貌方面有了加强，而且思想也大有改变。

三、加强与家长间的交流

我班有几名学生学生是留守学生，对于他们的学习习惯需要和家庭教育结合起来。他们在父母的关爱中得到的较少，对于他们我也经常与其谈心，再与他们的监护人及时联系，做好放假在家时应做的事。同时我还充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的好评。

四、安全教育工作

大家知道，学校的安全教育工作是重中之重，我在本学期中特别重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常利用班会课，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水等方面的知识。要求学生不到有危险的地方去玩。本学期以来，由于我重视了对学生的安全知识的教育，本班的安全工作效果明显。

五、卫生工作常抓不懈

11.一年级下语文德育总结 篇十一

关键词：语文教育；德育渗透；措施

德育教育是各职业学校教育工作的重要组成部分。职业学校必须把德育工作放到教育的首要位置。而要想对职业学校的学生进行德育观念的渗透，用语文进行教育，无疑是最为有效的办法。就新课改的背景来看，职业学校中语文教育的德育渗透，还是存在一些问题。下面就这些问题，进行具体的分析，并且针对如何在语文教学中进行德育渗透，提出几点具体措施。

一、职业学校语文教育中德育渗透的问题

（一）德育的目标过于理想化

职业学校的学生在综合素质方面，略有欠缺，在加上学生本身在道德素质水平上就存在差异性。学校以及教师方面，忽略了这种差异性的存在，对所有的学生都设立了比较高的目标。由此可以看出，职业学校在对学生进行德育渗透方面，存在着德育目标过分理想化、以及德育目标模式化的问题。

职业学校中学生的道德水平良莠不齐，因此，在德育目标上也应该分层次。让所有学生都达到同一个德育水平，或者设置太过遥远的目标，很显然是不符合学生实际情况的。况且，倘若只是一味的追求德育上的高度，而忽略了学生不同梯度水平的差异性，学生也未必会积极做出的反应，导致德育渗透的进行举步维艰，难以落实。

（二）语文教师角色定位的偏差

可能是由于语文这门学科对于职业学校的学生来说，通俗易学的原因。大部分学生对语文老师有着一定的亲近感，有的语文教师善于把握这个机会。在课堂上，不仅仅把自己当成纯粹的教授者，而是与学生进行思想和心灵上的沟通，让学生没有心理包袱。带给学生轻松愉悦学习过程的同时，将德育的渗透和语文知识巧妙的结合在了一起，取得了非常好的教学效果。

可是大部分的语文教师却做不到这一点，在自身定位上，依然单纯的把自己当做是语文知识教授者。不能在语文教学中有机的将德育进行渗透。

由此可以看出，语文教师错误的自身定位，将不利于德育在语文教育中的渗透。

二、职业学校语文教育中进行德育渗透的措施

（一）教师要充分发掘出教材内容中的德育因素

摘要中提到过，语文是德育渗透的载体。那么，语文自然是有着先天的条件，语文教材的内容，往往都存在着德育的内涵，这需要教师去用心发掘，并且将之用于课堂的教学中[2]。

语文教材种类很多，可以根据主题的不同，将课文分为多个类型，每个类型的主题都有侧重点。从各个侧重点对学生进行德育渗透。有歌颂母爱的课文，比如《我的母亲》；也有歌颂父爱的课文，比如《背影》。这些课文都有自己的侧重点，教师可以根据从侧重点出发，就课文积极的主题思想，为学生进行详细分析，或是对课文中人物的高尚品德进行分析。因此来感染学生、熏陶学生，让学生通过课文内容来有一个好的精神追求，陶冶学生的情操。从而实现德育在语文教育中的渗透。

（二）课堂教学时通过导语来进行德育渗透

导语，是课堂教学的开始，也是开场白。一个好的导语，能对激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率起很大的作用。

导语的类型多种多样，但是目的都是为了引起学生的学习兴趣。教师进行导语的设计时，要在学生理解范围内，合理的加入德育元素。这样，让学生在课堂教学的开始，就接受德育的渗透。

以《我的母亲》来举例。古往今来，有多少歌颂母爱的佳作。诗人孟郊的一首《游子吟》，更是流传千古。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是孟郊在出门远游时，看着为自己送行的母亲，有感而发的一首佳作。那么，对于母亲，你们又有什么看法？借此，来进行今天课文的引入，导语在主体上和课文相契合，不仅能引起学生对课文的兴趣，同时也能让学生通过对课文的学习，引发对于母爱的思考。

（三）开展课外阅读

课外阅读的开展，教师不能全然放手不管，让学生自己阅读。书也有好坏之分，不加选择的阅读将不利于学生的德育观念培养。在课外阅读的环节中，教师应当根据学生自身的兴趣、年龄、学习水平等各方面，为学生有针对性的选择出一系列书籍，然后让学生自行选择阅读。另外在学生阅读的过程中，教师要及时和学生进行交流，对学生进行阅读上的指导。以此来激发出学生的阅读激情，让学生在书籍中收到正确道德观念的熏陶。

以《钢铁是怎样炼成的》来举例，学生通过《钢铁是怎样炼成》的阅读，能够了解到保尔柯察金的人生历程，感受到保尔柯察金身上那种坚韧不拔的高尚品格。进而把书中的主人公当成自己学习的模范，在阅读书籍的过程中，逐渐培养高尚的道德品质。

（四）言传身教

语文教师不应该仅仅是通过简单的课堂教学，来教授学生语文知识。身为知识的教授者，教师也要通过自身的一言一行，以及高尚的道德情操来熏陶学生[3]。除此之外，学生在课堂式进行语文知识学习时，学生学习到的不只是语文的课本内容，还有语文教师的思想品质以及为人处世方法。因此，教师更加应该严格要求自己，遵循师德规范的要求，要有严谨教学态度，日常教学中更要以身作则，为学生树立一个良好模范形象。

这其中包括一些小的细节，比如上课前的认真备课，批改作业时细致认真，教师的对待教学工作的态度，会影响到学生对待学习的态度；教学的工作当中遇阻碍时，是当机立断、迎难而上，还是拖泥带水、逃避退缩；这也会影响到学生在面对困难时会以怎样的态度解决。

教师要通过自己的高尚情操，去感染学生，逐渐的培养学生高尚的人格和情操。

三、结语

处于新课改的背景下，职业学校的语文教育必须和德育渗透相结合，在对学生进行日常语文教育的同时，要将德育的内涵渗透在其中。可以通过课堂导语的创新、教师的言传身教、延伸课外阅读的方式，让学生在学习到知识的同时，能够受到德育高尚情操的熏陶。提高职业学校文化水平的同时，也提高学生的思想道德水平。

【参考文献】

[1]江点雪.新课程改革下中学语文德育渗透[J].学语文，2014（2）：73.

[2]姚茜.新课改下初中语文德育的现状及思考[J].学子：教育新理念，2014（3）：36.

[3]万蕾.中等职业学校语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊a版，2013（12）：43.

12.一年级下语文德育总结 篇十二

（2016—2017学年度下学期）

执教者：李红伟

一年级语文培优转差工作总结,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力、认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

这个班级我已带了一学期,对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于接受能力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。

1、对于本班的这些后进生,我一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与老师的距离。

2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉,遇到不认识的生字,有没有想办法认识。经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。

3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我的目的也达到了。

13.一年级德育工作总结 篇十三

1、各班班主任进行“五一”假期作业的检查工作，并且及时与家长反馈学生的作业情况，有重点的进行家访等。

2、各班主任认真组织学生参加20xx年无锡市长安中学科技节各项活动，提高学生对科学技术的兴趣，树立科技服务生活的理念，在提升科技素养的同时让学生真切地感受到科技让生活更幸福。

3、每班重视校园文化、安全等教育，围绕“亲近图书，营造书香长中”、“法制安全、心理健康”等主题精心设计黑板报，要求学生人人写周记，并召开主题班会。每周班会课内容丰富，学生组织、主持，一方面提高了学生的能力，更重要的是充分让学生认识到校园文化与安全的重要性。

4.5月4日班会课，初一新团员在多功能厅举行入团仪式。

5、5月17、18号协助教务处认真组织并且进行好第二次反馈练习，全体备课组老师及时批阅，班主任尽快汇总成绩，并在第一时间进行了试卷的分析，同时重点分析了学生，以便在学期的最后阶段有 进一步的提高。

6、5月19号各班主任协助教务处认真组织学生进行信息技术会考，成绩良好。

7、各班主任每天亲自监督、检查班级的卫生、课间操等工作，并定时组织学生进行大扫除，确保学校校园的整洁。另外做好学生问卷等各项常规工作。

8、在5月15号前，填写好并上报有关四好少年的材料。初一(3)班： 周建业 初一(7)班 ：王鑫。

9、5月31号进行了班主任常规考核工作，各班主任一切内容填写完成的都很好。

10、加强寄宿生安全教育和纪律教育，完善寄宿生各项规章制度。

二、存在问题：

1、学生学习自觉性较差，自主学习能力更差;学生自我控制能力较差，早晨到校后抄袭作业现象严重。

2、周末学生的管理失控，导致两级分化日趋严重。

3、学生的思想教育工作要加强，时间不够，力度不强。

14.一年级下语文德育总结 篇十四

关键词：新课标；高中语文；德育；素质

高中校园教育，不仅要培养学生的科学文化知识学习能力，更要培养学生良好的意志品质，促使学生成为文明、思想端正的人才。在社会文明快速发展的今天，社会对于人才的个人品质以及综合素质的重视度越来越大。做好德育，才能提高学生未来的个人竞争力。新课程改革要求广大高中语文教师重视学科的德育作用，通过有效的方法提高学生的素质，促进教学目标的实现。

一、利用语文教学，培养学生的爱国主义精神

培养爱国主义精神，是德育的重要内容。爱国主义精神，是中华民族的传统美德。培养高中生的爱国主义精神，对学生成长有重要作用。在教育改革的今天，爱国主义精神的培养是每一个学科教育工作者的职责。高中语文教学内容较为丰富，有许多描述祖国大好河山与优秀人物的文学作品。教师可以利用课本上的这些内容，带学生去感受祖国河山的壮丽，从而激发学生对于祖国的热爱。教师也可以通过文章讲解，让学生体会到作者对祖国的热爱，让学生通过与文本、作者互动，培养自己的爱国主义精神。

比如，在学习《谈中国诗》时，教师通过引导学生阅读文章，发现钱钟书先生蕴含在文字间的爱国主义情怀。诗，是具有中华民族特色的一种文学形式，钱钟书先生通过描述自己对中国诗的看法，表达了自己对于中国文化的热爱。在教学中，教师可以组织学生对此文章进行集中朗诵，让学生为自己创设一个良好的学习意境，品味文字间的情感，激发学生对祖国的热爱。

二、利用语文教学，培养学生健康的人格品质

语文学科具有工具性与人文性，也正是因为如此，使得德育成为语文教育的又一使命。要在语文教学中落实德育，需要教师引导学生习得健康的人格与品质，成长为更加合格的人才。

1.教师可以通过语文教学培养学生的责任感。只有具有明确使命感的人，才会有科学的人生目标。责任心，是高中学生成长过程中需要内化的重要人格品质。对自己负责，对他人负责，才能在未来的工作中对社会负责。教师要引导学生于学习与生活中互相帮助，在充满责任感的氛围中成长。教师可以通过语文学习内容与社会现实之间的联系，让学生意识到自己的社会责任，帮助学生建立责任感。比如，在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以让学生通过文字去感受作者笔下的美景，再让学生想一想现在的生态环境，反观社会环境问题，促使学生建立起正确的环境观，明确个人社会责任。

2.教师可以通过语文教学培养学生的合作观念。在社会发展的过程中，合作精神越发显得重要起来。许多研究成果都是多人参与和合作来完成的。在语文教学中，教师可以利用合作教学活动的开展，促进学生建立合作意识。像在写作教学中，教师可以先让学生以小组为单位就写作主题进行写作素材的收集，在合作中丰富各自的写作素材，享受小组合作学习的成果，感受到合作的好处，成为积极的合作者。

三、利用语文教学，培养学生的审美情趣

审美情境的建立，对于高中生的个人成长以及思维的发展有着重要的意义。

1.教师要引导学生在语文课堂中感受语言的美感。高中语文课本中的文章都是精心挑选的，字里行间充满情感与文字上的美感。在课文讲解过程中，教师要引导高中生多关注那些应用了比喻、拟人以及通感、象征手法的句子，让学生发现作家与自己在用词用句上的区别，从而感受到语言中的美感。

2.教师要引导学生对美进行想象。教师是课堂中的引导者。教师要引导学生与学习内容进行互动，在学生与学习内容之间建立一个审美性的桥梁。教师可以利用教学语言，引导学生想象文字背后的美丽情境，促进学生通过自己的个人生活经验去审视学习内容，让每一位学生都具有不同的语文学习体验，让死板的文字在学生的想象中活起来。像在学习《再别康桥》的时候，教师可以让学生闭上眼睛，自己为学生有情感地朗诵，让学生在想象中

审美。

综上所述，在高中语文教学工作中，将德育内容有意识地渗透到教学中对于高中生的身心健康成长有着重要的意义。高中学生正处于人格形成与心理发展的重要阶段。在这个阶段，让学生在语文学习中接触到正确的思想元素，有利于其人生观与价值观的不断规范与提升，从而能更好地促进语文学科教学改革。

参考文献：

[1]赵晓春.高中语文教学中的德育因素初探[J].文学教育：下，2015（03）：59-61.

[2]郭同福.如何在高中语文教学中进行德育渗透[J].延边教育学院学报，2007（02）：81-82.

[3]杨惠麟.高中语文教学中的德育教育[J].湘潮：下半月（理论），2009（01）：92-93.

[4]王冬梅.浅谈高中语文教学中的德育渗透[J].群文天地，2011（24）：105，107.

15.小学一年级德育工作总结 篇十五

在我任一年级63B班的班主任工作半年的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。现将本学期的德语工作情况总结如下：

1、抓好德育工作

我将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。

2、抓好班干部队伍建设

班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班干部队伍建设我一向非常重视。我采取民主集中制的原则，根据班上学生实际情况进行评选。现在的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部一定的权利。我对班干部要求特别严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干部的威信。通过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有能力的班干部，例如：刘佳莉、汤盈、汤思思等等同学。让我的班工作轻松了很多。

3、抓好班集体建设

一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于潜能生，更应主动接近他们，这样可以在一定程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：

教室文化和走道文化的布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。通过这些做法，使整个班级基本上形成了一个爱学习、同上进的良好学风。

要组织一个良好的班集体，还应该和学生家长打成一片，取得家长的支持和理解。我通过面谈、家访、电话联系等各种联系方式和家长取得工作上的联系和交流。半年来，我的工作赢得了家长的赞同和支持。

2014年1月日

一年级63B班体育教学工作总结：

时光飞逝，转眼一学期又已过去，在这一学期里，以“加强常规教学”和《新课程标准》的要求实施教学，切实提高学生的身体健康，帮助一年级孩子从幼儿园向小学阶段稳步过渡，以下是对本学期的体育教学工作总结：

一、注重课堂教学，提高课堂教学质量努力做到“三个认真”：

1、认真备课

针对一年级孩子的年龄特征和兴趣取向，选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生集中注意力的培养，形成良好的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴趣。因此，每节课都认真准备，精心设计，以高度的责任感来鞭策自己，不断创新。

2、认真上课

每节课让学生做到有备而来，收获而归。在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言、形式多样的接力比赛等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，从而形成生生互动、师生互动的教学模式，达到教与学的双赢。

3、认真总结

鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，无论是在教学中还是在课后，多从正面的评价学生，这样可以激发他们征服困难的勇气；可以引导他们体验成功的欢乐；最终达到激发学生学习兴趣的目的。通过一期来的学习，一年级学生能初步了解上体育课的意义，对身体和健康有一定的认识，提高了自我保健意识。学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦。掌握学习了一些基本运动、游戏的方法；

学习了武术操和“七彩阳光，并进行了考核；发展了身体素质和基本活动能力，并体验到参加体育活动的乐趣，学会遵守纪律与同学团结协作，与同伴友好相处。

二、加强业务学习，提高教学和科研能力

1、学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

2、学习专业知识与技能，使教学手段更加丰富，教学方法更加科学合理，符合学生全面健康发展。

3、不断更新自身知识层面，只有这样才能跟上时代发展的步伐，使教育适应时代发展的需求。

通过一个学期的教学，基本达到了预计的目标，但许多方面还存在不足，特别是自身的知识水平有待提高，教育教学此文转自斐斐课件园经验还需不断积累，教学方法还得不断完善……这些方面都需要在今后的工作中努力学习，不断完善自我。

2014年1月 13日

一年级63B班美术科教学工作总结

本学期我担任一年级的美术教学工作，比较顺利地完成了教学任务。为了进一步提高自己的教学水平现将本学期的教学工作总结如下：

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。根据学校的工作要求，利用学科特点和自身条件，我开展了的漫画拓展课程，鼓励学生参加绘画大赛，学生表现踊跃，活动成果喜人，不少学生绘画功底大大提高。

本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。认真学习美术课程标准，掌握教材特点，用好教材。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容（如范例画和步骤画），作了适当的补充和调整。在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。重视美术基本技能教学，加强课堂当场的示范指导，运用信息技术多媒体的演示，让学生逐步学会基本的美术表现方法。注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以具体指导;对优秀作业,独创性作业予以及时肯定。美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技 教研专区全新登场

教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内外听课，评课以及区教研活动。向老教师学习教学经验，同时课外看了很多教学理论方面的书籍。

2014年1月

16.语文教学工作总结一年级下学期 篇十六

一学期转眼就结束了，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获和快乐。在这一年里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。我不断的反思着自己，现总结自己的教学工作如下：

一、提高自身素质。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内语文教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好一节公开课，我认真钻研教材，虚心向有经验的教师学习，并及时进行教后反思，在反思中锻炼成长。平时只要有空就观看名师课堂实录，学习名师的课堂风范。

二、抓教学质量的提高

（一）、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具特性。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、关注学生课堂情况。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。

3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习能力，培养合作精神。

4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。

5、创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。

（二）、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

一年级的孩子爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好

对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的想法表示深刻的理解和尊重。

（三）抓好写字训练。

面对新课程教材识字量大的特点，一年级的识字、写字教学是语文教学工作的难点。为了既要完成教学任务，又要使学生能将所学的生字写会、记下来。通过半年的摸索、实践，并利用教材资源的优势，充分调动学生的积极性，摸索出了加一加、减一减、换一换、形声字识记法、合体字识记法、分部件记忆等多种识字方法。学生学得快、记得也快，提高了学生识字的能力。在写字方面我主要是抓了学生的执笔姿势和写字方法的指导。其次，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生良好的写字习惯。

（四）抓好读书训练。

上好语文课的关键是要让学生读好书。只有认真读书，把书读通了，读精了，才能领会课文表达的意思，领会文章的意境。因此，从一年级开始，我就注意了学生读书的训练。一年级学生读书的标准不能过高，在读书方面我主要抓了拼音的拼读、字词的认读，句子在语调、语气和如何读好一个完整的句子方面做了重点指导。还有整篇课文的完整性上进行了大量的读的训练。通过重点的训练之后，大部分同学已经改掉了唱读的习惯。同时，在读课文时，我注重了自己示范 的作用，一年级学生模仿力强，因此，在领读课文时，我特别注意课文的字音、语速、语感、语调等方面的示范性，大部分同学都能模仿我读课文。

三、重视并抓好课外阅读 1.做好准备

为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。

2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了。3.让学生明白读书的重要性。

4.建议家长给孩子精心选择读物，比如童话。

5、将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

四、认真总结不足。

1、教学工作中难免有缺陷，例如：有时课堂重点不够突出，对于学生整体照顾不够等。

2、个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，教师还需正确引导。

3、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人。

17.一年级下语文德育总结 篇十七

【关键词】网络工具 七年级学生 德育教育

【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0063-01

七年级学生刚升上初中，因年龄特点、心理特点以及周围环境发生的变化，个人行为也会随之产生较大变化。如何正确引导学生渡过这一敏感时期，从而养成良好的个人行为习惯，为中学的学习生活及今后的人生打下一个坚实的基础，是很多教育专家及一线教师热衷讨论的话题之一。下面从一名一线信息技术教师的视野，针对初中七年级学生德育教育工作谈谈个人的一些看法。

一、巧用信息技术工具帮助学生正确认识自己

定位非常重要。知道我是谁才知道我该干什么。教师一定要帮助学生正确认识自己。学生在不同年级不同阶段都有着不同的阶段特性，教育工作必须有相应的侧重点。相对七年级的学生，教育工作的重点是让学生正确的认识自己和养成良好的个人行为习惯，为中学的学习及今后的人生夯实基础。普通方法较难实现学生的自我认识，但巧用信息技术工具就会轻易而举。我们可以借助“问卷星”、EXCEL数据分析统计等软件实现目的。例如“问卷星”软件，有在线用户自定义设计问卷、添加已有的文本资料、发送问卷、查看调查结果、下载结果等功能，所见即所得，易学易用，可以方便快捷的设计出一些高质量的学生情况调查问卷（如下“图一”），然后再汇总分析数据，来为学生碰到的共性问题和个性问题提供解决办法。

初一新生适应性调查问卷（学生问卷）

（图一）

二、活用网络工具教会学生分清是非

“拉车先看路”，这是毛主席教导我们的语句，意思是说做一件事情前必须弄清楚它的实际情况。初中生爱跟风，容易人云亦云，常常会做出一些令人啼笑皆非的事情。究其原因是是非不分。当然，教育学生分清是非，并不是一件简单容易的事情，单纯说理教育，会给学生口说无凭的感觉，起不到很好的教育效果。我们要抓住学生都是网络时代的原居民这一特点，活用网络工具，寄教予玩，效果会更佳。活用人人通平台、微信平台、QQ软件等网络工具，让学生在玩中学、学中玩，通过知识渗透达到我们的教育目的。不过，微信电脑版要.net framework软件支持，并要安装安卓电脑模拟器，对计算机房硬件要求较高。七年级学生非常喜欢使用QQ。下面笔者以QQ为例谈谈个人的一些做法：

（一）要先建号。建立一个班级Q群，并通过人人通系统向学生及家长公布群号。（二）要勤分享。把个人的教育心得以及转载一些非常有教育意义的文章到Q群中发布，供学生及家长学习。“洞见”、“校长会”、“中国教育报”这几个微信公众号、订阅号的文章质量都非常高，很多教育案例都值得我们活用到个人的课堂教育中去。（三）要有专题。制定如“春节红包该怎么花”、“何为好友、损友”、“道路行走安全”、“中学生如何防诈骗”等系列主题，利用信息技术课进行课堂研讨。（四）要乐交流。放出话题，让学生间先讨论，教师再对活动进行小结，引领视听。（五）要能延伸。课堂教育可以扩展到课外，其他学科教师、家长都可以参与其中讨论。

三、利用网络工具发挥教师的榜样教育作用

这是个老生常谈的问题，但正因为它是如此重要，所以才老生常谈。教师彰显良好个人魅力，能全方位给学生最优质的示范和影响。

首先是教师博学多才的征服教育。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”同时，苏霍母林斯基还指出“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”可见教师博学多才对学生具有十分大的教育意义。

其次是良好形象的感染教育。严于律己，仪表端庄，心态阳光，乐观幽默，态势平和，沉稳睿智，这种良好的人格魅力会感染学生，通过潜移默化，使学生往好的方面发展。特别是教师的言行举止，对学生的影响是无形的，但给予学生的印象又会非常深刻，甚至终生。

笔者的做法：把个人教学及生活上有教育意义的事情的通过图片或小视频记录下来，辅以相应教育知识，放到网络平台（如Q群）。如把重难点知识制作成微课，放在网络平台上供学生学习，让学生感受到老师的专业、敬业；把一些新的信息技术科技应用、教师个人学习、研修等片断放到网络平台，鼓励学生热爱学习；把课外参加体育运动的照片、录像片断放到网络平台，并配上相应的运动健康知识，教育学生要热爱运动、热爱生命；把课外参加社区义工活动的图片、视频片断放到Q群里，教育学生要乐于助人，热爱社会……。随时把身边发生的事件记录下来，再配以自己教育的观点，图文并茂，音视结合，“有图有真相”，就是很好的教育素材。这种交互式研讨教育会比课堂上单纯说教式教育效果更佳。日积月累，会起到潜移默化的作用，能给学生的个人行为带来积极的帮助。

四、利用网络工具开展德育教育面临的困难

信息技术课堂上使用Q群、网络平台等进行德育教育，会面临着不少的困难。首先，对学生的自律性有较高要求，部分学生会被网络上与学习无关的内容干扰，从而影响教育效果。我们可以通过学生小组成员互相监督以及进行课堂学习过程评价来约束学生个人行为。其次，放得开的同时也要收得住，这对教师的课堂驾驭能力也是一个考验，教师心里要有个底，怎么放，如何收。再次，要对课堂网络环境净化，过滤一些不良信息及网页弹出窗口，这可以利用多媒体教学平台软件、绿坝、净网大师等软件监管功能来实现。

总之，教无定法，贵在得法。学生具有多样性、多变性，我们必须因材施教，因人因事因时因地制宜，再付之以爱心、细心、耐心、技巧，多思考学生可能受教育的触点，并尽量令他们有所感悟，我相信定能收到理想的教育效果！

参考文献：

[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧.上海：华东师范大学出版社.2012.（7）：10—12

[2]宋冰.谈德育在信息技术教学中的渗透[J].黑龙江科技信息.2009.（20）：186