国外流行几种英语教学游戏

国外流行几种英语教学游戏（精选13篇）

1.国外流行几种英语教学游戏 篇一

低年级识字教学中常用的几种游戏识字法

作业题目：谈谈你在字词教学实践中的好方法。作业要求：

1.字数要求：每个作业作答内容不少于500字

2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

把游戏引入低年级识字教学，既可以使识字教学生动有趣，又可以提高教学效果。

1.猜哑谜

学过一组表示动作的生字，可以用猜哑谜的游戏认读、巩固。例如：一名学生上台面对大家，由老师指读生字“打”，学生根据“打”的意思作出相应的动作，台上的学生看台下的动作猜字，如果猜对了，台下鼓掌，齐读这个字。如果猜错了，台下做打叉手势，台上学生继续猜。这个游戏面向全体，人人参与，促使每个学生独立识字，效果颇佳。

2.编儿歌

根据汉字的音、形、义编成儿歌，这个字要在儿歌中出现。如“误”字歌：“口大竟欺天，身旁有人言。如此错误大，牢记在心间。”识字儿歌朗朗上口，学生爱读易记。

3.投篮球

将字卡做成圆形，当作篮球，在画上一个篮筐，两人上台根据台下同学朗读的字词，抢先找到对应的“篮球”投进篮筐，看谁投得又快又准。如：

字卡准备：上、下、大、小、黑、白、反、正、安全、危险、温暖、寒冷。

师：出示词条“上——下”，学生齐读，台上同学分别拿相应“篮球”投入篮筐。

师：看看篮筐里的球，你有什么发现？ 生：是一对反义词。

请台上两位同学把筐里的球重新按反义词的顺序摆放好，并认读。

上述教学，教师有意识地将学过的一对对反义词做成“篮球”，让学生在认读生字词的同时复习反义词，可谓一举两得。

4.放鞭炮

教师将写有词语的红纸条折成一个个长方形，再串起来挂在竹竿上，形状酷似鞭炮。玩这个游戏时，一名学生取“炮”，展开后读出纸条上的词语。如果读对了，其他同学就跟读，表示“炮”放响了，如果读错了，其他同学就发出“呲——”的声音，表示“炮”没放响，由另一位同学接着放。用这种方法学习生字，可以使识字教学由枯燥变得生动有趣。

2.国外水稻旱作的几种方法 篇二

水稻纸膜覆盖旱作法：这是日本新泻农场最先采用的。这种方法主要是利用旧报纸、废纸或再生纸膜(这样成本较低)作为覆盖膜，只浸灌一次，将纸膜覆盖在泥土表面(纸膜浸水后就紧贴在土层表面了)，既不会被风刮走，又可遮挡直射的阳光、防止水分蒸发、保水保墒、减少杂草生长，２～３个月后纸膜逐渐分解融入土壤中，不会留下危害。这种方法可以减少用水量１５％～２０％。这种方法也可用于其他抗旱作物的保水。

水稻高产半旱作技术：是日本原王水稻技术研究所探索出的一套新技术，这套技术与传统的水稻栽培和用水有很大的差别，总的要求是：前期以露泥为主，浸润灌水，通气促根，这样只需常规用水量的３０％左右，又可抑制病虫害和降低水稻生产成本，其技术要点是：

１．插秧时田间以“露泥”为宜，如插后天晴，可浸润灌水，但不能淹灌或漫灌，水刚盖泥即可。插秧后１５天下田检查并用脚踩，凡脚迹周围有气泡冒出的不能灌水，浸湿三天后又检查，如有泡冒出又继续露田，一直用这种“浸水——露田”交叉结合的方法来促进水稻根系的生长。

２．幼穗形成后一般用间断灌水方法协调地下部分(根部)与地上部分(茎叶)生长所需养分的关系，促进水稻中期稳健生长。施肥前先干田，使土壤水分至不饱和状态，施肥后再灌薄水至土壤含水量饱和为止，以水带肥入土，不可漫灌，提高肥料利用率。

3.国外流行几种英语教学游戏 篇三

在留学逐渐风靡的今天，很多在职人员在社会中积累了一定的资源，同时迫切需要得到高质量的自我提升，越来越多的选择出国留学，并选择去欧美打过攻读在职研究生，那么，在职人员申请国外在职研究生有什么途径，又有哪些条件限制呢？今天聚英跟大家分享一下。

途径一：自费出国。自费出国不仅是费用自理，也包括从申请到出国留学的每个流程都是自己解决，包括选择国家、学校、专业，并针对这一点了解招生要求，其中最重要的是自己的外语水平达到要求，并要有独立自理能力，且有一定经济能力足以支付留学期间的学费、交通费、住宿费、生活费等，这里需要提供存款证明。当然，也可以申请学校的奖学金和助学金，但难度也不小。

途径二：单位委培。单位委培即由工作单位承担出国留学的所有费用，比自费出国省方便快捷且节省大量金钱，但一般会要求在职人员与单位签订协议，学成归来必须为单位服务一定年限。就算如此，想要得到这样的机会也十分不易，有这样机会的单位少之又少，且要求在职人员十分优秀，对单位有较大的贡献，能在众多竞争者中脱引而出。

途径三：中外合作办学。中外合作办学给了众多学子很大的学习机会，一般是国内学习+国外学习的模式，先在国内学习基础知识，熟悉语言环境，使出国学习更方便顺利，中西结合，取长补短，学习效果十分明显，而且开办中外合作办学的多为名校，受教育部认可，这也是最适合在职人员学习报考的途径。

另外，中外合作办学因为国内学习费用一般在几万元左右，与国外一年几十万相比，经济负担大大减小，也深受广大学子的青睐。在职人员申请国外研究生的条件限制：

①在校大学生或在职人士（需要学历证明）。

②存款证明，良好的家庭经济状况，家庭收入足以支付读完研究生的全部费用。

③在校成绩单，也就是GPA成绩，要有较强的学习能力，成绩中上等水平甚至更好。

④标准化考试成绩单，美国、加拿大：TOEFL、GRE/GMAT/LSAT成绩，英国、澳大利亚：IELTS成绩。

⑤在校获奖证明，最好有一定特长，以及推荐信。

4.流行的公司年会游戏 篇四

今年最火的综艺节目要数相亲类节目了，比如湖南卫视《我们约会吧》、浙江卫视《为爱向前冲》、江苏卫视《非诚勿扰》、山东卫视的《爱情来敲门》等等，对此企业年会节目不妨把这个相亲节目搬上舞台，更好的解决企业大龄男女青年单身问题。

2、穿越剧小品

如今企业中的中坚力量大多是80.90后的男女青年，而近几年一些穿越题材的电视剧，像《步步惊心》《宫》等，都太火了。年会节目中不妨加上清剧题材的表演。相信企业中80、90后的员工都会喜欢这样的创意节目。

3、搞笑视频

我们时常在网上看到一些恶搞的视频，比如《西游记歪传》、《胖男生小天鹅》、《千手如来》、《广播体操舞》等，这些都在网络上迅速流传，逗得无数人捧腹。所以年会不妨参照此类型节目，说不定会带来很多意想不到的效果哦。

4、模仿流行歌舞

5.我们班的新流行游戏作文 篇五

从四年级开始，我们班流行的游戏又有了一次改变。班级里的大部分男生都随身携带一只或好几只小小的金属陀螺。

金属陀螺的刀刃有不同的形状，五角星的、空心的、花瓣的、像太阳发出的烈焰似的……几乎好几十种;还有大的、小的、银的、金的和铜的，再加上不同颜色的，将近有上百种。

金属陀螺上有个细细的柄，下面的陀尖是尖的，闪耀着金属的光泽。

捏住陀螺的柄做一个打响声的动作，按照顺时针或是逆时针旋转，陀螺就会轻巧在桌面或地上平稳地舞动起来。

要是比转的久，我就会把一只小的银色亮相在战场上。它非常骁勇善战，经常在竞技场上大获全胜，总是在完成使命后，最后一个“倒”下。

如果比撞击的话，我就会派出我那只小金属陀螺。撞击的.比赛规则非常离谱，必须一方的陀螺在加一方的强力撞击下“藏身”才能分出胜负。

而胜利的那方只要出示一张圆形式小卡片，对方的陀螺就可以被胜利的一方没收。

6.国外流行的饮食减肥法 篇六

慢食减肥法 减慢进食的速度，以达到减肥的目的，这是日本玛利娜医科大学营养教育研究学者中村丁次通过研究后得出的结论。细嚼慢咽之所以能减肥，原因在于食物进入人体，血糖就会升高，当血糖升高到一定水平时，大脑食欲中枢就会发出停止进食的信号。倘若进食过快，当大脑发出停止进食的信号时，往往已经吃了过多的食物。若减慢进食的速度，则能有效地控制食量，达到减肥的目的。

“羊吃草”进餐法 “羊吃草”进餐法是目前一些西方国家流行的饮食方法。医学专家认为，这种少食多餐不仅省时间，而且由于空腹缩减，可防止脂肪积聚，有利于防病保健，增进人体健康。

T要素饮食法 此法系美国范德比尔特大学减肥中心主任马丁凯泰所创。过胖的人总是重视控制食物的热量，其实只要控制脂肪量而不必少吃，就能达到减肥的目的。此法旨在减弱“热效应”。在减少脂肪摄入量的同时，必须补充蛋白质和碳水化合物的摄入以满足身体的需要。由于含脂肪的食物比较可口而且易饱，刚实行此法时会使人感到乏味易饥，但不必担心，慢慢地就会适应。

流食减肥法 流食减肥法还称“极低热量餐”减肥法。用这种方法减肥的人在16个星期或可能更长时间之内完全不吃固体食物，每天喝几杯调味的蛋白质液——总热量为400～800千卡的流食。第一星期体重会减掉2～4公斤，此后每周可减2.5公斤左右。

早食减肥法 此法系法国医学家发现，他们认为在饥饿之前进食是减肥的一种有效方法。根据是胰岛素不仅可以调节体内糖类的吸收，同时对食物转化和脂肪积累起着一定的作用。若在饥饿之前吃东西，常常可以控制胰岛素的分泌。另外，正餐前进食，可使人在正餐时食欲大减，从而减少摄入量。

分食减肥法 此法系德国营养学家研究出来的一种减肥方法。这种减肥法就是要求减肥者在一餐中不能同吃某些食物。例如，人们在吃高蛋白、高脂肪的荤菜时，可以食用一种蔬菜，但不能喝啤酒，吃面包、马铃薯等碳水化物食品。原理是人体脂肪是由多种营养素组合而成的，人们在食用高蛋白食品时，不食用碳水化合物，人体就不会增加脂肪。

7.国外经典英语诗歌 篇七

And all the long nights are made glad by thee?

No loneliness is this, nor misery,

But great content that these should be the ways

Whereby the Fancy, dreaming as she strays,

Makes bright and present what she would would be.

And who shall say if the reality

Is not with dreams so pregnant. For delays

And hindrances may bar the wished-for end;

A thousand misconceptions may prevent

Our souls from coming near enough to blend;

Let me but think we have the same intent,

That each one needs to call the other, “friend!”

It may be vain illusion. I’m content.

国外经典英文短诗：The Fruit Garden Path

The path runs straight between the flowering rows,

A moonlit path, hemmed in by beds of bloom,

Where phlox and marigolds dispute for room

With tall, red dahlias and the briar rose.

‘T is reckless prodigality which throws

Into the night these wafts of rich perfume

Which sweep across the garden like a plume.

Over the trees a single bright star glows.

Dear garden of my childhood, here my years

Have run away like little grains of sand;

The moments of my life, its hopes and fears

Have all found utterance here, where now I stand;

My eyes ache with the weight of unshed tears,

8.接待国外客户常用英语小结 篇八

社交招待

1.Would like a glass of water? / can I get you a cup of Chinese red tea?

/ How about a Coke?

2.All right, let me make some.I’ll be right back.3.A cup of coffee would be great.Thanks.4.There are many places where we can eat.How about Cantonese food?

5.I would like to invite you for lunch today.6.Oh, I can’t let you pay.It is my treat, you are my guest.7.May I propose that we break for coffee now?

8.Excuse me.I’ll be right back

9.Excuse me a moment.告别

1.Wish you a very pleasant journey home? Have a good journey!

2.Thank you very much for everything you have done us during your stay in China.3.It is a pity you are leaving so soon.4.I’m looking forward to seeing you again.5.I’ll see you to the airport tomorrow morning.6.Don’t forget to look me up if you are ever in FUZHOU.Have a nice journey!

约会

1.May I make an appointment? I‘d like to arrange a meeting to discuss our new order.2.Let’s fix the time and the place of our meeting.3.Can we make it a little later?

4.Do you think you could make it Monday afternoon? That would suit me better.5.Would you please tell me when you are free?

6.I’m afraid I have to cancel my appointment.7.It looks as if I won’t be able to keep the appointment we made.8.Will you change our appoint tomorrow at 10:00 to the day after tomorrow at the came time?

9.Anytime except Monday would be all right.10.OK, I will be here, then.11.We’ll leave some evenings free, that is, if it is all right with you.品质

1.We have a very strict quality controlling system, which promises that goods we produced are always of the best quality.2.You have got the quality there as well as the style.3.How do you feel like the quality of our products?

4.The high quality of the products will secure their leading status in the market place.5.You must be aware that our quality is far superior to others.6.We pride ourselves on quality.That is our best selling point.7.As long as the quality is good.It is all right if the price is a bit higher.8.They enjoy good reputation in the world.9.When we compare prices, we must first take into account the quality of the products.10.There is no quality problem.Quality is something we never neglect.11.You are right.It is good in material, fashionable in design, and superb in workmanship.12.We deliver all our orders within one month after receipt of the covering letters of credit.13.Do you have specific request for packing? Here are the samples of packing available now, you may have a look.14.I wonder if you have found that our specifications meet your requirements.I’m sure the prices we submitted are competitive.Sample Text

问好

1.Good morning/afternoon/evening./May I help you? /Anything I can do for you?

2.How do you do? /How are you? / Nice to meet you.3.It’s a great honor to meet you./I have been looking forward to meeting you.4.Welcome to China.5.We really wish you’d have a pleasant stay here.6.I hope you’ll have a pleasant stay here.Is this your fist visit to China?

7.Do you have much trouble with jet lag? 机场接客

1.Excuse me;are you Mr.Wilson from the International Trading Corporation?

2.How do I address you?

3.May name is Benjamin liu.I’m from the Fuzhou E-fashion Electronic Company.I’m here to meet you.4.We have a car an over there to take you to you hotel.Did you have a nice trip?

5.Mr.David smith asked me to come here in his place to pick you up.6.Do you need to get back your baggage?

7.Is there anything you would like to do before we go to the hotel?

相互介绍

1.Let me introduce my self.My name is Benjamin Liu, an Int’l salesman in the Marketing Department.2.Hello, I am Benjamin Liu, an Int’l salesman of FUZHOU E-FASHION ELECTRONIC COMPANY.Nice to meet you./pleased to meet you./ It is a pleasure to meet you.3.I would like to introduce Mark Sheller, the Marketing department manager of our company.4.Let me introduce you to Mr.Li, general manager of our company.5.Mr.Smith, this is our General manage, Mr.Zhen, this is our Marketing Director, Mr.Lin.And this is our RD Department Manager, Mr.Wang.6.If I’m not mistaken, you must be Miss Chen from France.7.Do you remember me? Benjamin Liu from Marketing Department of PVC.We met several years ago.8.Is there anyone who has not been introduced yet?

9.It is my pleasure to talk with you.10.Here is my business card./ May I give you my business card?

11.May I have your business card? / Could you give me your business card?

12.I am sorry.I can’t recall your name./ Could you tell me how to pronounce your name again?

13.I’ am sorry.I have forgotten how to pronounce your name.小聊

1.Is this your first time to China?

2.Do you travel to China on business often?

3.What kind of Chinese food do you like?

4.What is the most interesting thing you have seen in China?

5.What is surprising to your about China?

6.The weather is really nice.7.What do you like to do in your spare time?

8.What line of business are you in?

9.What do you think about…? /What is your opinion?/What is your point of view?

10.No wonder you’re so experienced.11.It was nice to talking with you./ I enjoyed talking with you.12.Good.That’s just what we want to hear.确认话意

1.Could you say that again, please?

2.Could you repeat that, please?

3.Could you write that down?

4.Could you speak a little more slowly, please?

5.You mean…is that right?

6.Do you mean..?

9.国外流行几种英语教学游戏 篇九

１．患者要与健康人分开隔离，居室要定时通风换气，保持空气流通。

２．患者要注意休息，调节饮食。由于腮腺肿大可引起进食困难，因此要吃一些富有营养、易于消化的半流食或软食，如稀饭、面片汤、鸡蛋羹等。不要吃酸辣、甜味及干硬的食物，以免刺激唾液腺分泌，使腮腺的肿痛加重。

３．患者要注意口腔卫生，经常用温盐水或复方硼砂液漱口，以清除口腔内的食物残渣，防止出现继发性细菌感染。

４．患者如果发热超过３９℃，可采用头部冷敷、温水擦浴等方法，或在医生的指导下服用退热止痛药，如阿司匹林、扑热息痛等以缓解患者的症状。

５．患者如果出现睾丸肿大，伴有压痛感时，可用冷水浸过的毛巾对局部进行冷敷，并用丁字形布带将睾丸托起来，以改善患者的局部症状。

目前，临床上治疗流行性腮腺炎尚无特效药物。患者除通过自身免疫力来杀灭病毒外，还可以采用抗病毒药物对症治疗，如病毒唑、阿昔洛韦等。由于此病容易合并多种疾病，所以，在应用中西药治疗流行性腮腺炎的同时，也可使用一些民间验方进行辅助性治疗，以使患者尽快康复。现将简便有效的民间验方介绍如下：

◆取生苦瓜２根。先将苦瓜洗净捣烂如泥，加入适量食盐拌匀，半小时后去渣取汁，再将苦瓜汁煮沸，然后放入适量淀粉，将其调成半透明的羹状即可，每日分数次食用。

◆取鲜嫩丝瓜１００克，紫菜１０克。先将丝瓜洗净后切片，加入适量清水煮沸５分钟，再加入紫菜、少许精盐稍煮一会儿，然后放入味精、麻油即可，每日分数次食用。

◆取荆芥１０克，薄荷１０克，粳米５０克。先将荆芥、薄荷加水煮沸数分钟，去渣留汁，然后放入粳米和适量的清水，将其煮成稀粥，每日分１～２次食用。

◆取鲜蒲公英１００克。先将蒲公英洗净后切碎，再用沸水浇烫后加入适量的调味品后，每日分３次食用。

◆取山慈菇１０克，粳米５０克。先将山慈菇洗净后去皮，用冷水浸泡１０分钟后用武火煮沸，再改用文火煮１０分钟，之后加入粳米煮成稀粥，一次服用。

◆取鲜金银花５０克。先将金银花洗净后晾干，然后将其用沸水冲泡后即可代茶频饮。

◆取仙人掌一片。将其洗净后捣烂，外敷于肿痛的部位。

◆取六神丸５～１０粒。将其磨碎后加入醋或白酒调成糊状，外敷于患部，每日敷两次。

◆取青黛散或如意金黄散适量。用食醋或清水将其调成糊状，外敷于患部，每日敷１～２次。

10.国外流行几种英语教学游戏 篇十

摘要 单一教学法不符合当今中国大学英语教学实际情况。本文通过对我国外语教学产生重大影响的四种外语教学法（语法翻译法、听说法、认知法、和交际法）的理论依据和特点进行简要描述，指出各自的局限性和适用性。笔者认为应依据国内外外语教学法的研究成果，结合中国大学英语教学实际，融合各派合理成分，取优去弊，互补共存，构建适合我国大学英语教学特点的教学法。关键词 大学英语 教学法 局限性 适用性 互补共存

多年以来，在外语教学理论界，有一个现象颇值得引起注意：排它性。一个流派现象兴起时，往往以取代已存在的某个或某几个流派为己任，互不相容。而这些互为排斥的派别之间又往往存在形式各异的互补关系，其产生与发展的过程并不是完全新陈代谢。事实上，一方面，它们的产生有历史发展的先后顺序。另一方面，它们有处于一个相互联系，取长补短，长期并存的局面。可以说各种方法都有片面性和合理性。因此，有必要以科学的态度就二十世纪对我国外语教学产生巨大影响的四种教学法—语法翻译法、听说法、认知法和交际法作一番概述，就其片面性和准确性进行客观分析，以深入探索和准确把握外语教学的本质和规律，对问题有个整体的把握。以国外外语教学理论和实践成果为指导，根据社会发展对外语教学提出的新要求，结合我国外语教学实际特点，来探讨二十一世纪我国大学教学的基本道路。

—、概述

1.语法翻译法——grammar-translation method

语法翻译法起源于十六世纪拉丁语教学法。在交际法引进之前，一直在我国外语教学中占主导地位。其主要特点为：侧重阅读能力的培养；重视语法教学；充分利用和依靠母语。反复进行母语和外语互译。

2.听说法——audio-lingual method

听说法又称句型教学法。它在我国外语教学法发展期为二十世纪六十年代—八十年代。听说法是以美国语言学上的结构主义为其语言学基础，以行为主义为其教育心理学基础，形成了外语学习中的s-r(stimulus-response)即刺激—反应理论。听说法认为在教学中应该：听说领先；反复操练，形成习惯；教学以句型为中心；尽量避免母语，重视培养学生外语思维习惯；尽量避免和消除学生的错误。3.认知法——cognitive approach

认知法产生于二十世纪六十年代中期。二十世纪七十年代后期引入我国外语教学。认知法试图用认知——符号学习理论（cognition-code approach）来代替刺激——反应学习理论。认知法强调语法理论知识的重要，被认为是语法翻译法的现代形式。认知法的教学思想来自转换生成语法和认知心理学。其主要特点为：教学要以学生为中心；强调有意义的学习；有意义的操练；重视语言知识；听说读写并进；不排斥使用母语；错误是可以理解的。

4.交际法——the communicative approach

交际法又称功能——意念法（functional-notional approach）。二十世纪八十年代以来，我国外语教学研究和实践都是交际法独领风骚。其主要理论依据是海姆斯（d.h.hymes）的交际能力理论（communicative competence）及韩礼徳（halliday）的系统功能语言学（systemic-functional linguistics）。是一种以语言功能项目为纲，培养交际能力的教学方法。交际法认为外语学习者都有其特定的对外语的需要；社会交际功能是语言文字的主要功能；外语教学目的是培养学生在特定社会环境中恰当地、得体地使用外语进行交际的能力。其主要特点为：分析学生对外语的需要；以功能意念为纲；教学过程交际化。这主要体现在以下四个方面：（1）语言材料真实、自然。以语段为教学基本单位；（2）教学过程以学生为主。教师是教学活动的组织者、促进者和参与者；（3）教学活动以内容为中心；（4）对学生的语言错误采取容忍的态度。

二、局限性和实用性

语法翻译法主要缺点在于：过分重视语言知识的传授，忽视语言技能大培养；夸大语法和母语在外语学习中的作用；教学过程比较机械，脱离语言环境，脱离实际意义；只重视笔语，不重视口语。

而听说法的缺陷在于：否定了人的认识能力和智力在外语学习中的作用；机械性的操练不利于学生掌握语言基础知识和活用语言的能力；过于注重语言的结构形式，忽视语言的内容和意义。因此学生所学的语言知识不能很好地转化为技能，语言交际能力不强。与听说法一样，认知法只研究形式和结构，忽视了学习方法和学习环境在语言教学中的作用；把学习者都假定处于一种理想状态，而无视其客观存在的个体差异；忽视了语言的使用情景和语境中其社会文化意义上的得体性。

交际法的问题主要在于：缺乏确定语言功能项目的标准、范围及其教学顺序的科学依据，语言形式和结构难以和功能项目协调一致；难以兼顾语言能力和交际能力同时发展；课堂过程交际化难以实现；从教学层面上看，交际法要求学生语言基本功扎实，教师有很高的外语水平和社会文化素养，很强的课堂组织调控能力，课堂人数少等条件，而这些条件在我国中学英语教学中并不具备。总之，交际法在我国的实施受到了教师素质、语言环境、学习时间、班级学生数、学生动机、学生生理和心理因素及测试模式等因素的制约。因此，把交际法尊奉为“最佳教学法”而过分渲染的做法是值得商榷的。

近年来，国内有人用交际法和传统教学法作了对照实验。（李瑛，吴长镛，1998）五年的实验结果证明：传统教学法教出来的学生语言基础扎实全面，读写能力强，会欣赏优美的文笔，但口头表达能力不如交际法培养的学生流畅。后者则偏重口语能力，但在语言运用的准确性、写作能力和文法意识方面则表现出明显的弱点。实验还发现，交际法培养的学生中，口语能力强的愈强，弱的愈弱，差距很大。

但毕竟，各种语言教学理论都有其合理的成分。语法翻译法历史悠久，且简便易行。对教师的外语水平、组织教学能力、备课授课的负担、教学设备、班级编制等方面要求较低，在一定程度上符合目前我国英语教学条件，而且作为语言结构和规则总结的语法是阅读、写作和翻译的首要前提。系统的语法知识教学可以使学生更好地获取语言形式和语言功能，更好地运用语言进行交际。Wilkins指出：“对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节。语法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。”听说法所提倡的“实践性原则”和“听说领先原则”对今天的外语教学实践仍有指导意义。以“学习者为中心”的认知法充分发掘了学生的认知能力，发挥了学生的主观能动性。而交际法的突出理论贡献不仅仅在于它细致分析了构成人类自然语言交际所必须服从的语言、社会、文化及心理制约的基本要求，并在此基础上建立了一套交际法工作概念，如功能与意念、交际需求分析、语言真实性、交际能力、信息差等，还在于它更新了我们的观念，带来了教学思想的转变。

因此，在引进教学法时，应从我国实际情况出发，既要看到各种教学法的实用局限性，也要充分利用它们的实用普遍性。

参考文献：

11.国外教师教学专长及发展理论述评 篇十一

[内容提要] 本文介绍欧美国家在教师教学专长发展研究方面的几种代表性理论以及这些理论对教师不同发展阶段教学专长特点的认识分析和评述这些理论对教师教育的实践意义并对专家型教师教学专长发展的特点进行了总结

[关键词] 教师教学专长 发展阶段 终生教育

随着世界各国对教师选拔与在职培训重要性的认识不断深入，认识和理解教师教学专长、提高教师职业化水平已成为教师教育领域的重要研究课题，受到了各国政府和教育专家的高度重视。20世纪60年代，国际劳工组织与联合国教科文组织正式将教师列为一个专业化的职业，欧美各国在教师的职业发展方面做了大量的研究工作，各国心理与教育专家对教师职业专长的发展进行了大量的研究，其中教学专长是教师职业专长研究的核心问题。研究者从不同的角度对教学专长的发展与培养提出了各种理论，开展了大量的定性与定量研究，为教师教学专长的发展与培训奠定了理论与实证基础。

综合国外关于教师教学专长发展的理论，主要可以归结为两类：一类是关于教学专长构成的理论，主要的代表性理论是R.J.Sternberg提出的专家型教师教学专长的原型观;另一类是从教学专长发展的角度，对教学专长发展的阶段进行研究和划分。这类理论主要有Fuller和Brown提出的教学专长发展的三阶段理论;D.C.Berliner的教学专长发展的五阶段理论;Shuell关于教师经验与认知技能发展的三阶段理论和C.Day提出的教师教学专长发展与终生教育的观点。本文主要介绍上述教师教学专长发展理论，并对这些理论对教师教育的意义进行评述。

一、专家型教师教学专长的构成

专家型教师教学专长的构成是教学专长研究的重要内容。这方面的研究主要集中在知识结构、经验积累和认知技能等方面。其中具有代表性的理论是美国心理学家Sternberg提出的专家型教师教学专长的原型观。Sternberg综合了教学专长的各方面研究。对教学专长进行了定义、他认为新手与专家教师的主要区别现为他们在知识、效率和洞察力等方面的差异，知识和经验在专家型教师教学专长发展的过程中起着非常重要的`作用。

1、知识

Sternberg认为，教师的知识应包括内容知识(即学科知识或本体性知识)、教学法知识(即条件性知识)以及实践性知识(包括外显的和内隐的)。专家型教师不仅应具备丰富的本体性知识、条件性知识和实践性知识，而且还应具备丰富的关于社会政治和文化背景的社会知识，以及通过内隐学习过程获得的经验性知识，并能够将上述各种知识广泛、充分地整合在一起，运用到教学实践中去。

2、效率

包括教师教学技能的认知自动化、执行监控(包括计划监控和评价)以及认知资源的再投入。专家型教师与教学有关的认知技能自动化过程，是以其丰富的知识和经验为基础的。丰富的知识和经验使专家型教师处理问题时具有如下特点：(1)在相同的时间里比新手教师处理更多的信息;(2)处理相同的信息量，较新手教师付出较少的意识努力。

12.国外AR游戏都起飞了，国内呢？ 篇十二

就在全世界都在为VR（虚拟现实技术）疯狂的时候，比VR更早问世的AR（增强现实技术）却显得格外的低调。即便不久之前，陌陌宣称自己推出了AR游戏《龙狼传说》都没能在游戏圈内溅起一丝波澜，仿佛AR增强现实技术就快被人们所遗忘了一般。

大多数的人认识到AR，或许都是在微软的Window 10发布会上，那天微软所带来的HoloLens全息眼镜让很多人第一次见识到什么叫做AR增强现实技术，更让人们惊呼其为“黑科技”。可AR也就这么昙花一现，之后便消失在了人们的视野之中，市场上再难见到与AR技术相关的游戏和产品，直到这次陌陌推出了这款所谓的AR游戏《龙狼传说》。宣称运用AR技术来增加线下社交能力的《龙狼传说》，的确有运用到AR技术，但不过就只是简单地用手机摄像头扫描一下屏幕上的图片，在手机屏幕上出现一个宝箱，让玩家获得一次免费抽卡的机会而已，除此之外游戏内再无有关AR的任何联系。在这里《龙狼传说》只是稍稍运用了AR技术，但陌陌将其称作是AR游戏，那只能说陌陌有些一厢情愿了。

或许是AR在国内的市场认知度不够，不少玩家在接触过国内一些所谓的AR游戏之后，就认为AR游戏也就不过如此，但其实AR技术是一门比VR技术更为困难且更有发展前景和应用市场的技术。AR现实增强技术最早提出是在1990年，其基本工作原理是将虚拟信息与现实世界结合并通过数据处理实现交互，从而增强在现实环境中的人机的互动性。举个例子，相信大家都看过电影《钢铁侠》，电影中托尼·斯塔克在家中的地下室内凭空操作电脑的景象就运用了AR技术。将电脑的画面投射到现实中，成为肉眼可见的虚拟图像，人对这些虚拟图像进行操作并让摄像头捕捉人的动作然后传输回电脑，从而实现操作电脑，这才是AR技术的最终实现。

如此说来，之前所提到的游戏《龙狼传说》就算不上是AR游戏或产品了，因为它只能投射虚拟影像，却不能让玩家对虚拟影像进行更多的操作。

被冷落的黑科技

虽然《龙狼传说》算不上是AR游戏，但世界范围内优秀的AR游戏还是有不少。早在2012年App Store上就曾出现过一款名为AR Zombie Invasion的游戏，这款游戏通过手机摄像头在屏幕上显示现实场景中的僵尸，玩家可以到现实场景中去消灭这些僵尸。之所以将这款游戏称作真正的AR游戏，更主要的是游戏中的功能结合了GPS和陀螺仪，能够确定游戏玩家所在的地点，游戏玩家可以去到游戏预制的现实医院和药店恢复体力，也可以去到指定的现实商店购置设备。而谷歌在2013年12月发布的手游Ingress相信是目前世界上影响力最为广泛的AR游戏了，这款游戏凭借着谷歌强大的软硬件基础和数据支持，真正实现了AR技术与游戏的完美结合。

在国外AR游戏层出不穷的情况下，国内却显得凤毛麟角，触控曾经在ChinaJoy中演示过《捕鱼达人3》的AR技术，但并未引起过多关注。而后腾讯在《疾风之刃》中也推出了AR这一概念，但在玩家层面，鲜有因AR技术的引入而产生好评。AR在国内的游戏中更多作为一个前沿科技的噱头，只要是与其技术相关沾边的游戏，厂商都会拿来炒作一番，这也是为什么像是《龙狼传说》这样低成本的手游也敢自称是AR游戏。不过再仔细看看国内所谓的AR游戏就会发现，国内一些手游开发商甚至连AR概念都没有搞清楚。

《捕鱼达人3》所谓的AR尖端技术不过是我们常见的体感游戏，而体感是虚拟现实技术的一种表现方式。也就是说，《捕鱼达人3》将VR认成AR，而AR游戏所要求的位置服务、虚拟成相、图像识别和数据处理等并没有做到，连VR和AR的概念都被混淆了，要开发出真正的AR游戏就更加困难了。

另外，AR游戏的开发成本大多高于普通的手机游戏，而且作为新兴的游戏类型，市场风险高，大部分手游厂商本身承受风险的能力比较差或者不愿承担过高的风险，因此不愿意耗费大量精力去制作AR游戏。而且相比VR，AR在国内并没有那么受关注，现在国际上三星、索尼和微软等企业又不遗余力地发展，给了国内厂商一种“VR更能代表未来趋势”的错觉。最让人感到惊讶的是，国内的开发商和玩家经常会将AR跟VR混淆，认为VR设备成本高，而AR对于技术的要求更高，所以AR设备的成本也一定会比VR的高，但实际上AR设备相对于VR设备来说更加小巧，属于辅助性设备，而且大部分情况下是不需要设备，只通过手机屏幕就可以体验AR游戏的。或许也正是因为少了VR那些“高大上”的设备，玩家们对于AR游戏的认知没有VR游戏那么清晰。

当然，造成AR游戏在中国受冷落的原因还有很多，但如果结合手机游戏的特点以及手机这个载体的特点，如果让我们去预判接下来会在手机上异军突起的游戏类型，恐怕非AR游戏莫属。

AR或许才是未来主流

就目前炒得火热的VR游戏来看，还没能出现一款可以被称为现象级的VR游戏，而在国内被冷落的AR游戏，在国外却已经有了Ingress，甚至在《我的世界》和《光环》等游戏上的表现也是叹为观止。并且前面提到的微软HoloLens的首批开发者套件将在今年推出，这无疑是AR游戏引来的一阵东风。

据Digi-Capital的一份有关于VR和AR的报告显示，到2020年，增强现实和虚拟现实市场将会达到1 500亿美元，其中增强现实市场1 200亿美元，而虚拟现实市场仅为300亿美元。Digi-Capital称，虚拟现实（VR）主要是完全的沉浸感和封闭体验决定了该技术的用户群不可能特别大。Tim Merel说，“VR对于游戏和3D电影来说是非常不错的，这也是虚拟现实技术的出发点所在。然而，这种技术主要是针对卧室、办公室或者有座位情况下的游戏或者电影体验，因为如果是在街上，你很可能撞到其他物体。AR对于游戏来说非常不错，但可能达不到VR一样的沉浸感，想想主机游戏和手游的差别就可以知道。但正是这样的弱点，使得AR有更大的潜力，你可以随处戴着它，就像是智能手机一样。”

AR技术更适合于手机平台的便携性，而且AR技术是可以附加到目前已有的一些手游之中，从这个方面来说相当于为开发商省去了一部分的游戏开发成本。而且随着谷歌开放AR平台API和Unity等支持AR开发，以及智能手机上屏幕、摄像头和GPS定位等功能的普及，以往AR开发难度将大大降低，再结合手机游戏的一些特点，很容易就能开发出一款手机上的AR游戏，更何况国外有不少可以参考的案例。

另外，目前已经有不少互联网公司开始留意到AR技术。国外AR创业公司Magic Leap宣布在新一轮融资中获得了7.935亿美元的投资，阿里巴巴和谷歌都参与了本轮融资。据外媒估测，完成C轮融资后，Magic Leap的估值至少已达到45亿美元。

13.国外教学设计研究现状与发展趋势 篇十三

教学设计过程所产生的问题的讨论、教学设计研究的发展趋势等方面对国外教学设计研究的现状与发展趋势 进行了系统阐述。

随着科学技术的发展，心理学、教育学理论研究的深入，教学设计近年来成为国内外教育界关注的课题之 一。考察国外教学设计的研究成果，对我们深化课堂教学改革，全面推行素质教育，提高教学效率将有莫大的 启发。

一、国外教学设计研究的现状

如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多教育工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感 到单一方面的改革其效果不能令人满意。因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口。1．学设计的概念

什么是教学设计？为了更清楚的理解这个概念，让我们先了解什么是教学和设计。美国的教育学家史密斯（P.L.Smith）和拉根（T.J.Ragan）认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计，是指在进行某件事之前所作的有系统的 计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的 因素。如，设计者要考虑可能影响教学成功的因素，通过上课，把预先设计好的视觉、听觉及其他传递形式的信息传递出去。所以，教学设计的特点除上面谈到的精确、细致和系统之外，还应有形象性、创造性、工艺性、扩展性和自然性等特点。由此可见，教学设计就是把教学原理转换成教学材料和教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是教什么（课程和内容等）与怎么教（组织、方法、策略、手段及其他传媒工具的使用等）的过程。具体来 说，一方面它象工程那样需要以过去成功的原理为基础来计划他们的工作，不仅在功能方面，而且以生动的、吸引人的方式来设计事情或活动，建立用以指导他们决策、解决问题的程序。另一方面，这个系统过程是以一 种书面的形式把将要完成的事情或活动的结果写下来，而不是变成实际的产品或结果。因此，当教学媒体不仅 仅是教师时，系统的计划就显得尤其重要。好的教师有能力根据学生的需要马上调节教学。但当教学媒体不能迅速加以调节时（如印刷体的材料、录像材料、以电脑为基础的教学），以教学原理为基础的设计就显得相当 重要。所以，教学设计过程主要依据三个方面进行设计：第一，教学的目标是什么？第二，教学策略和教学媒体有哪些？第三，我们如何检验所达到的结果？如何评价和修改教学材料？

韦斯特（Charles K.West）等人则从认知科学的角度来探讨教学设计。他们认为教学就是以系统的方式 传授知识，是关于技术程序纲要或指南的实施。它也是指教师的行动、实践或职业活动。设计是计划或布局安排的意思，是指用某种媒介形成某件事情的结构方式。所以教学设计的研究应从以下几个方面出发：（1）在当今复杂的社会里，人们需要学会如何学习。这种需要大大地扩大了教学的目标，它应该包括学习者将能够了解 并适当地运用认知策略；（2）教学设计应该使用认知策略作为教学的手段；（3）教师将充当教学传递活动中运用认知策略和奖励认知策略运用的模范；（4）把认知策略的知识、适当的应用以及对认知策略的态度渗透到教学测验和评价当中。他们认为，过去的教学设计主要根据五个步骤来安排教学：即设立目标、预先评估、计划教学、实施方案和测验评价。这些步骤虽然也包含了计划教学阶段和实际教学本身，但如何把认知策略 的知识渗透到各阶段中并应用设计技术完善其设计，这是提高教学效果的先决条件。因为认知策略是由人们操作的心理活动，而在教学设计中，设计者的任务是计划教学，以便学生能够用认知策略来学习材料，积极地从 心理上加工学习内容，这才是教学设计的本质所在。2．教学设计研究的范围 从所看到的材料分析，目前国外教学设计的研究趋向于从多个研究角度，运用已有的理论成果，应用多种研究方法，尤其是系统方法来探索教学设计的问题。其共同特点是把它看作科学与技术的结合体，从整体上综合考虑教学过程的各种因素。因此，当今教学设计的研究范围主要包括以下几个方面：

1）教学设计性质的界定和理论基础。如教学设计是一个系统过程而不是偶然的、随意的活动，它需要 考虑系统与因素、结构与功能、过程与状态之间的关系而进行综合设计；教学设计有一种解决问题的取向，它 需要对引发教学的活动进行估计，而这种估计又是评价的标准；教学设计以学习和学生为主体，而不是以教师或教学媒体为中心；教学设计的目的是形成有效率、有成果、引人入胜的教学；教学设计坚持目标、教学和评 价的统一；教学设计不是一种直觉的冲动，而是一种理论与实践的统一，等等。2）教学设计如何考虑以需要为出发点，适应学习环境的问题。

（3）教学设计如何根据学生的特点（如共同点与差异性、变化与稳定的特点以及先前学习及训练等）进 行构思的问题。

（4）学习任务如何定位的问题。如怎样精确地安排学习的份量，认真地分析并确定必要的学习任务，对学习时间损耗量的估计，学生必须预先具备哪些学习技能和知识。

（5）学习评估的问题。如学习评价怎样以教学系统的目标为指导，运用专门的技术来保证评估的充分性。评估设计通常要权衡效度、信度和可操作性等。

（6）教学策略的问题。主要包括对微观和宏观水平上的学习提供一个框架，怎样更有发展性地、适应性 地依据任务、背景和学习者特点采用策略，围绕教学因素或活动来组织教学策略，形成教学策略的体系。

（7）教学设计的基本要素。包括根据不同学习任务（如陈述性知识、概念、规则、问题解决、认知策略、情感策略和技能发展等课程内容）特点，并以不同类型学习、认知要求选择教学策略，形成教学效果显著的 教学设计。（8）不同教学媒介的特点及情景分析。主要包括不同学生群体所形成的环境，与任务特点、学生特点和 学习背景相关的教学管理策略的潜在因素分析。

（9）如何利用教学传输中媒体的变化形成知识发生过程，完成从简要的教学计划向有形的教学材料的转 变。

（10）教学评价问题。主要研究形成性评价（即把教学评价作为设计和拓展过程的一部分来进行）和总结 性评价（即对完成教学效益情况所做的评价）在教学设计中的功能，等等。3.教学设计过程所产生的问题的讨论

教学设计研究的目的是为了使教学活动能够高质量、低成本、迅速地加以完成。质量高、成本低、效益好往往是评价设计好坏的标准。但在现实情况下，三者难得其全。一般说来，成本低、完成快的设计往往效果不 好；完成快、质量高的设计，成本往往不低；而质量高、成本低的设计往往又不能很快完成。因此，教学设计的可行性和适当性是实施教学设计方案中必须考虑的问题。另外，设计中各种因素怎样组织成最优化的教学系 统，设计怎样做到结构与功能的吻合、过程与状态的一致，这一直是教学设计者讨论的焦点。其中讨论最多的是资源、关键性、责任、期望或要求等要素如何影响设计的过程。所谓资源是指人和物的资源以及时间怎样利 用才能促使课堂教学的优化，包括需要评估、学习者分析、任务分析、教学策略、教学传输、形成性评价等方面的综合考虑；所谓关键性是指对可能影响教学设计实施效果的因素作预期估计，如教学活动中潜在的负面影 响、教学结果的同质要求、必须预先具备的主要技能和知识等等；所谓责任是指对教学设计中涉及的学习任务、教学内容、教学传递手段及课堂管理等方面必须达到的标准进行说明；所谓期望或要求是指设计者根据实际 情况，特别是教学资源的特点提出符合实际的设计方案，并在设计过程中根据情况的变化调整方案。至于教学设计各种因素的权重怎样确定仍无一致的看法。

二、教学设计研究的发展趋势 在教学设计从理论走向实践，从实践反馈到理论的过程中，人们开始从科学技术成果中得到启示，思考它未来的发展方向。作为一种技术的形式（我们可称它为过程技术），教学设计必然随着技术形态迅速、显著的 变化而变化。因此，设计者必须对该领域的变化和发展有充分的估计。从目前发展的前景看，最能影响教学设计的新领域主要有以下几个方面： 1.人工智能与专家系统

几年前就有专家预测，用于军事、建筑、医疗、交通方面的一些技术成果，如人工智能等，将在教育上特别是教学传递方面有较大发展潜力。这种以机器为本的、综合了各种优势的教学（智能教师），在一些研究和 发展项目上已有成功的例子。如智能计算机辅助教学（ICAI）和专家系统就是应用人工智能的技术。前者从人工智能的创作与知识基础交叉发展而来，使教学更加生动有趣，减少学习者的心理压力；后者是更有效地运用 机器智能帮助设计教学，提高教学过程的效益。这种系统比过去围绕一系列目标只教一个学习者的状况更有广泛的适应性。

2.适应性教学

适应性教学是一种在师生原有关系的基础上改变其传递途径的教学，它创造了更为互动积极的高质量的教学。这种适应性教学所指的变化，包括了传递速度、所举例子、练习难度等方面的变化。随着人工智能技术的 广泛应用，适应性教学可以向学生学习，其机器老师呈现学生已有的知识水平以及与学生相互作用时所产生的其他特点。发生式适应性教学集现代设计手段与电脑技术工具的优势，将远大的抱负与具体的措施有机地结合起来，应用认知学习原理，对所设计的教学策略进行推测，及时调整设计方案。3.互动技术

新的互动技术（如CD互动、数字视频互动等）开始用于教学传递方面，他们正与录像、计算机、以及电话系统、印刷系统联姻，大大增加了对视听材料数字信息的密度和加工能力。虽然互动技术与人工智能和适应性 教学的关系不是必然的，但教学媒体数量的增加，实际上应归因于支持它们的材料和经验的急剧增长。高度仿 真技术也有赖于可供设备的支持。同样，互动技术对教学设计的贡献是巨大的。4.教学设计模式

将来，我们用于指导教学设计的模式会变得越来越有力和复杂，并有较大的发展。有些专家（如W.Hannu m和C.Hansen，1989）认为，教学设计所依据的理论基础会从原来的行为主义学习理论、一般系统论、视听理论和交流理论进一步扩大到以下几个方面：（1）由人类学方法形成的前后分析法；（2）感知心理学和认知 科学所形成的设计和传输方法；（3）由市场研究技术形成的工具；（4）受人类学和社会学影响的评价；（5）由工作设计形成的训练课程设计，等等。此外，教学设计模式的变化也逐渐趋向越来越灵活和系统化。而改革 的方向主要有三方面：第一，向可改变模式发展；第二，向层叠性模式而非线性模式发展，这种模式可在各阶段之间来回移动，以子目录为基础，重复那些需要的步骤；第三，向“分层堆积”模式发展，该模式中包含设计程序的具体化。5.实施技术 这种技术借助于工商业的概念。从事这种技术的人喜欢在许多教学选择中挑选一种工具，它可以提供从工作辅助、激励因素到心理上咨询以及其他服务等帮助。该技术的着眼点在工作实施而不是学习的效果，只有在特殊的情况下视其需要才强调学习。其技术的重要性在于它是教学设计中专家系统提出的基础和考虑的关键因 素之一。6.认知科学的进展

认知理论的产生和发展对教学设计理论、模式、原理的提出具有很大的影响。无论教学设计将来从新的科 学成果中借鉴什么，人们对影响教学设计的主要理论如学习、认知、人类信息加工、感知等研究的新发展依然兴趣盎然。关于学习、认知和其他教学设计理论与实践基础的新知识之转换与应用，将大大改变我们教学的现实。按照结构主义学习理论的观点来看，学习者借助于媒介来了解其中包含的意义，并在与信息相互作用当中 构建个人独特的含义和解析系统。有些人认为这种含义不是信息所固有的，而是一个分享定义的现象，即把该命题的相关性分开。因此，该领域中一些发生式教学策略就是由结构主义观点建立起来的（当知识结构形成时，学习者就是教学信息的建构者而不仅仅是接收者），并且根据结构主义的观点来加强和支持这些策略的具体应用，特别是与替代性策略共用时作为监控和精选机制。所以，认知科学将来在教学设计上的应用可能会更加强调三个方面：辅助式教学策略和发生式教学策略、认知策略或学习策略的教学以及学习的情感领域。回顾过去二十多年走过的历程，我们相信将来科学对教学的贡献比以往会更有效、有趣和更富有吸引力。我国教学设计的研究方兴未艾，对其国外现状的分析和发展前景的展望相信会有助于形成更具中国特色的 教学设计。从概念上说，教学设计是一种教学“技术”，我们通常会把技术与设备或设备的使用联系起来，如计算机技术。但当技术的应用及其方法产生时，往往也包含了过程和思想。从技术发展史来看，在一种新的或令人兴奋的装置或系统运用和发展时，其思想、概念、模式、理论等与它的形态相比要重要的多，所演化和出现的新技术，就是应用这些思想、理论的结晶。因此，新的产品形态的技术如计算机、多媒体学习环境，录像、通信和其他媒体的发展和应用确实为教学设计带来许多方便，但过程技术的成熟，对教学设计更为综合化、整体化和及时反馈与调节更有帮助。1.麦曦：《教学设计的理论和方法》，新世纪出版社，1996年4 月版。2.李伯黍等：《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年4 月版。