教师招聘音乐面试技巧

教师招聘音乐面试技巧（共12篇）

1.教师招聘音乐面试技巧 篇一

特岗教师招聘：音乐说课技巧

本文章由中公教师考试网提供：(适用于初中、小学说课)

第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。2.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。4.重视实践与参与，重视探索与创造。5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。其他注意事项：

1.在个别欣赏讲解的同时，不要忘记宏观评价。

如，都是描写月光或月夜的，音乐情绪相类似，但作曲家、年代、地区和演奏形式各不相同，这是为什么? 这和人们的审美观有关。(自己发挥阐述)这里就联系到三维目标之一了。

2.歌曲是学唱，不要说教唱。设计教案的时候一定要尽量以学生为主体，不要全权教授。3.所说的知识一定要准确，要专业书本的概念，不要自己概括的。注意知识的专业和科学性。

4.大家都是刚毕业，说课的水平相聚不会相差巨大。所以，你在讲台上的自信，语言组织能力，语音，语调和肢体语言也是重点。

6.提倡学科综合，增强评价机制。以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课，某册第五单元月光为例： 课本大致内容：

1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。3.刘天华的作品：《月夜》(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及知识点：二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教? 1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。2.重视实践与参与，重视探索与创造。学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾

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3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。

4.提倡学科综合，增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。以民族音乐为主，也介绍西方音乐。6.音乐教育要以审美教育为核心。最重要的，审美。体验音乐情绪。三首欣赏的有什么情绪特征? 以上就是你设计的内容，为什么如此设计，就用这6点回答。

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2.教师招聘音乐面试技巧 篇二

1.丰富的语言会让课堂变得更加精彩生动。虽然教师教学要求严谨合理, 但是作为小学音乐教师, 教学也应该是感性的, 要给学生充分启发。一般来讲, 教师的教学语言不够生动、过于平淡、没有语调的变化, 就不能够充分调动起学生学习的积极性。教师教学语言匮乏的主要原因在于缺少与学生的深层次交流和沟通, 没有掌握学生的话语方式, 还在用成人的角度来审视学生的世界。教师应当努力做到“蹲下身子与学生交流”, 力争更贴近学生的内心和实际。

2.适宜的语速有利于教学重点的有效渗透。语速的快慢也会影响教学效果, 过快的语速会让学生听不清, 过慢的语速则会分散学生的注意力。因此, 教师在授课过程中必须注意授课的语速。尤其是讲到重点、难点的地方, 语速一定要慢下来, 要注意到每个学生的眼神。上课时要尽量保证语言干净、不多余, 表达意思要准确, 尽量用术语。这就要求教师在平时备课时加强对教学详案的准备, 认真备课才能够避免这个问题。

二、有效的课堂组织

1.有效课堂组织体现教师对于知识点的掌握程度。好的教师往往能够对知识点非常熟练地掌握, 能够预知在什么地方学生会出现疑问和精力不集中的情况, 在教学设计时就能够设计一些能有效掌控课堂的技巧、方式或游戏, 这样可以提前使学生的注意力得到集中, 有效化解知识点与课堂组织之间的矛盾。教师在教学过程中必须时刻注意观察学生的表现, 并适当地将知识点的重点内容重复和强化, 使学生能够在短暂“溜号”后再次将注意力集中到学习内容上来, 这样重点内容才能落实。

3.教师招聘音乐面试技巧 篇三

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。面试培训,面试课程,面试公告,什么时候出来,说课稿,面试形式,入围名单,入围分数线

一、说教材

今天我说课的内容是人教版小学音乐三年级上册第五单元的一节歌唱课。《秧歌舞》是流行在民间的一首颇具民族特色的歌曲。整首歌曲欢快、热情，旋律线条清晰，朗朗上口。秧歌也是中国最具代表性的其中一种传统舞蹈形式，也是一种民间广场中独具一格的集体歌舞艺术，也因扭秧歌舞姿丰富多彩，深受农民欢迎以热闹非凡，歌曲表达了唱歌跳舞热烈欢乐的情景。学生通过学唱歌曲，感受歌曲所传达的欢乐气氛，了解秧歌舞的特点，提升自己的音乐自我修养。

二、说学情

那么作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段的学生的一些基本的情况。

小学三年级的学生，是形象思维向抽象思维过度的阶段，上课注意力不集中，容易开小差仍是他们的特点，在上课过程中敢于表达自己的想法。但是由于个体差异的原因，我们在教学过程中要注意因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，从而有针对性地进行教学。

三、说教学目标

根据新课标的规定，以及对教材和学情的分析，我设立的教学目标如下： 【情感、态度、价值观】学习本首歌曲，感受传统民间舞蹈的魅力。【过程与方法】通过合作、探究、合作的方式，逐步提高音乐表现能力。【知识与技能】演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、节拍特点和基本步法。

四、说教学重难点 基于对教材、学情以及教学目标的把握，我确定本节课的教学重点是学生能够演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧;难点是秧歌舞的节拍特点和基本步法。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。1.教法：自主探究法、讲授法、创设情境法。2.学法：小组合作探究法、视听结合法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具： 钢琴、多媒体

七、说教学过程

本节课的教学过程我准备从五个方面进行展开，分别是导入新课、初步感知、探究学习、拓展延伸和小结作业。下面我将会对每个环节进行一一的介绍。

首先是我的导入环节，上课伊始，我会为同学们播发芭蕾舞及拉丁舞的视频片段，并请同学们谈一下对视频内容的描写，学生自由回答，我会来进行总结，不同的国家都有着自己代表性质的舞蹈，中国也有独具特色的秧歌舞，从而顺势导入到本节课《秧歌舞》。【教学意图】我之所以这样设计是利用不同音乐作品的相同的特点来进行导入，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。

其次是初步聆听环节，我会为同学们播放歌曲《秧歌舞》并请同学们思考，这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的。根据学生的知识储备他们不难会回答出本首歌曲的情绪是热情、欢乐的，速度是稍快的。接下来我再次为同学们播放歌曲，并再次引发学生再思考：这首歌曲的节奏特点是什么?歌曲播放完毕后，同学通过讨论后得出本首歌曲的节奏特点有附点八分音符及前十六后八等节奏型，节奏感强。

【教学意图】通过这样的两次聆听过后，使同学们对本首作品有了一个初步的认知和了解，同时也锻炼了同学们的音乐感知能力，为接下来深入学习的环节做好了铺垫。

再次是探究学习环节，该环节是本节课的一个重点，我会为同学们弹奏本首歌曲的钢琴伴奏，同时请同学们跟琴进行旋律的哼唱，哼唱过程中我会请同学们注意之前发现的两个节奏型，并对此进行详细的介绍和示范演示，并请同学们进行模仿，经过多次的练习后，学生成功的解决难点。接下来我会带领学生采用带着节奏读歌词的形式，对本首歌曲的歌词进行练习，在练习的过程中加强学生对整首歌曲的记忆，从而为边跳边唱打下了基础。最后，我会为学生进行分组，引导学生认识到秧歌舞的技巧及十字花步，并进行分组的练习，我会在学生练习的过程中进行巡视指导。

【教学意图】我之所以这样设计是希望同学们在学习中不断的发现问题，解决问题，找到学习的乐趣，激发学习的兴趣，从而让学生能够完整且正确的演唱本首歌曲。

又次是拓展延伸环节，我会让各小组进行舞蹈展示，对歌曲《秧歌舞》进行竞赛。过程中我会给予学生改编建议，并进行示范和指导。学生整体表演完毕后，由小组给予互相评价，最后我会进行整体的评价和总结。

【教学意图】通过这样的一个设计是希望让同学们对本节课内容进行更加深入的学习，不仅仅是会唱，而且还能联系到民间文化，从而对歌曲进行更加深入的了解和学习，感受艺术的魅力。

最后是小结作业环节，我会采用师生共同总结方式来对本节课进行回顾。本节课主要学习了《秧歌舞》这首歌曲，学会了歌曲中的特殊的节奏型，如附点八分音符和前十六后八，且能够完整的、边跳边唱的演绎歌曲，提升了对歌曲的表现能力。课后，我会让同学们在课下把歌曲唱给更多的小伙伴听，让他们也感受一下这首歌曲的欢乐情绪，把快乐带给别人。

【教学意图】通过这样一个设计，能够让同学们在师生共同的总结和互动中去再次回顾本节课所学的内容，在回顾的过程加深对本节课知识内容的了解。

八、说板书设计文章出自易公教育，转载需注明来源，如有问题，T-E-L 四零零-扒五扒五-扒二零 C-A-L-L 姜

4.教师招聘音乐面试技巧 篇四

2016江西教师招聘面试高中音乐试讲稿：波莱罗舞曲上

---易公教育资料平台

同学们好！上课之前老师请大家看一段视频。播放视频。

（俄罗斯踢踏舞）请学生回答是什么舞蹈？哪个国家的？ 老师导入新课，了解其他的民族音乐。首先，播放视频，《波莱罗舞曲》。

先来认识另外一位印象主义时期的作曲家：拉威尔。被誉为“天才的管弦乐色彩大师”。【他早期的创作受德彪西的影响，作品中较多体现印象主义思潮。他的始终以法国、西班牙等民间音乐为创作基础。他的《波莱罗舞曲》就是根据西班牙的一种民间双人舞，创作的一首伴舞音乐。】

（1）我们先来做一个节奏练习，书本100页的这个节奏是贯穿全曲的 固定节奏型（2）聆听A B主题 是两首充满西班牙民间音乐魅力的舞曲旋律（聆听的时候伴随音乐击打节拍）。欣赏《波莱罗舞曲》视频，问：同学们注意乐曲当中哪些是不变的呢？ 提示：乐曲速度不变，节奏型不变，两个主题的旋律不断反复

小结：始终如一的小鼓节奏，不断反复的旋律，但我们并没有感觉到丝毫的乏味。这是由于不同的配器作用，力度和色彩的随时更新，使乐曲焕发出 变化多端的光彩。再播放一段视频：《对大地的崇拜》

这是20世纪音乐对古典音乐传统彻底背离的第一部舞剧音乐。展现了遥远的原始人对大自然的崇拜仪式。第一幕没有详细、连贯的故事情节，只是由若干个舞蹈组成。介绍创作。引子部分：长者引少女们走向神坛。大管在最高音区奏出一段略带忧伤的古老民间旋律，圆号和单簧管用阴森的音调与之相配，音乐带给人们一种远古、荒野和神秘的感觉。春天的预兆：弦乐器断奏表现出强烈的节奏，象征着春天来临。青年们跳起粗狂的舞蹈。之后大管奏出代表男性的舞蹈主题。

抢婚的游戏：这段异常粗野而混乱的音乐，显得喧闹而暴躁。长笛与短笛奏出了刺耳的音调，描写了青年男女抢婚时的情景。

春天的轮舞：在长笛的颤音背景下，单簧管吹出了抒情的轮舞主题，仿佛在表达一种质朴的 思念之情。同时，也包含着热切的期望。乐队以一个又一个沉重的和弦，表现了青年男子的坚定步伐。

对垒的游戏：表现原始部落进行模仿部落战争的游戏。在长号、大号的强劲吹奏声中，定音鼓猛烈的奏出短小的音调，仿佛召唤部落展示准备战斗。

江西教师招聘面试说课稿

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智者的行列：承接前一场景大号的音调而下，从中延伸出其他小动机。各种音调片段均构成重调性组合，带来非常有张力的音响。而乐队用持续稳定的节奏给予支持，以表现智者庄重的步伐。

大地的赞颂。只有四小节，在暗弱的背景中，隐约漂浮着弦乐、管乐器的轻微音响，表现智者率众人匍匐于地上，虔诚地亲吻大地，向大地祈祷。

大地的舞蹈。音乐猛然爆发出来，表现众人从地上一跃而起并狂跳大地舞的形象，气氛极为热烈。音乐的持续渐强和密集的音响层把第一幕推向了最高潮，使之果断地结束在强悍有力的音响中。

同学们，生活中有很多的外来文化元素，例如外国的歌曲、走在街上的外国人，那么我们对待外国文化的时候应该以一种什么样的状态面对呢？

我们应该要尊重外来文化，以学习者的心态去接受、面对。当以后你们有机会去到外国时，外国人一样会以尊重的态度来对待我们的文化，世界汇集着多种多样的文化，我们从这些文化中可以获得特别的价值与信息，能够充实我们的生活，所以我倡议同学们要接受外来的优秀文化，让我们的生活中充满乐趣和色彩。同学们，这节课就上到这里，大家再见！

5.教师招聘音乐面试技巧 篇五

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学音乐学科说课稿] [示例一]初中音乐《乡村路，带我回家》说课稿

一、说教材

首先，我简单说一说我对于教材的理解。

《乡村路，带我回家》是湘教版九年级上册第六单元的一首欣赏歌曲。这是一首美国乡村音乐，歌曲旋律简单朴实，速度轻快，有明显的美国乡村音乐的特点，展现了美国人民淳朴的性格特征。从本歌曲歌词的内容来看，作者表达了一种对家乡景物、对亲人的思念，所以本歌曲始终贯穿着除了乡村音乐的质朴，还有浓浓的思乡情感。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到在教学过程中因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中阶段的学生，对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立演唱简单的音乐;这一阶段学生自主学习能力已经有了很大的提升，所以需要在授课过程中多引导多关注;对于这一阶段的学生应该拓展知识面，了解世界各地的、各种特色的音乐，培养对音乐的学习兴趣。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”“过程与方法”“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：在欣赏美国乡村音乐《乡村路，带我回家》中，初步感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的音乐特点，产生对异域文化学习的兴趣。

过程与方法：学习过程中运用聆听、探究、合作等方法，体会作者表达的思想情感并提升音乐表现能力。

知识与技能：能够了解切分音的作用。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：

重点是了解美国乡村音乐的特点;难点是明确切分音的特点，体会作者表达的思想情感。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、探究法、合作法。

六、说教学过程

接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节，分别是情境导入、感受体验、哼唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是情境导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采用情境导入法，播放《友谊地久天长》，带领学生进行聆听，并提问学生歌曲曲名是什么?是什么地方的民歌?在学生的回答中顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡。

第二环节是感受体验环节

感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整地播放一遍歌曲《乡村路，带我回家》，并提问同学们歌曲表达了怎样的情感。通过初听，学生能够说出大致的情绪感受，随后我会对学生进行鼓励性的评价并总结。之后我将带领学生进行小组合作探究，去探讨他们认为比较有特色的部分，探究作者想要表达的思想情感。最后我会简单地介绍关于作者和本首歌曲的背景知识，进一步拓展学生的音乐知识面。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发

挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是哼唱歌曲环节

这一环节，我选择用教师弹琴范唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，学生亲身实践、自主探究。

在这个环节中我会讲解本歌曲中出现的重点音乐元素——切分音，同时带领学生着重再次聆听切分音所带来的不同感受，加强学习效果。

第四环节是巩固提高环节

在这环节中我会引导同学组成小组，在现有的旋律基础上进行中文歌词的创编，带领学生思考探究同样的旋律改变歌词后是否可以传达出不一样的思想情感。

这样做既能够加深对本课歌曲掌握的程度，同时学生又可以充分地发挥自己的创编能力，对音乐与歌词的结合有更深切的体会，与此同时也能提高对音乐的欣赏、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，请学生搜集其他类型的音乐并与今天学习的内容进行对比，下节课再一起进行交流。

这样既可以为学生总结本节课的收获，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的难点内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。

（来源于网络整理）

[示例二]高中音乐《唐诗三首》说课稿

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《唐诗三首》是人教版全日制高中音乐全一册的一节欣赏课。本课选取了三首古诗来进行欣赏，其中《诗经五首》是作曲家金湘创作的民乐交响组歌，本课选摘了《葛生》这个乐章。《葛生》合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄。《春晓》《枫桥夜泊》采用了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式：《诗经五首》为合唱与民族乐队。通过本课的学习学生能够感受到诗歌与音乐相结合的魅力，更加喜爱中国传统诗歌。

二、说学情

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：感受作品的表现形式和情绪，激发学生对于中国诗歌的热爱之情。

过程与方法：通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪，提升学生对于音乐欣赏的能力。

知识与技能：了解作曲家和每个选段的表现形式以及诗曲结合所表达的诗意，有感情的演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏《唐诗三首》选段感受不同音乐情绪，并对《春晓》《枫桥夜泊》进行演唱。难点为音乐与诗歌的结合想表达出的情绪与诗歌的意境美。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法、问答法。学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我将采用创设情境的导入法，教师播放音频《红豆词》，播放完毕并提问：同学们谁来说一说这首词是谁写的，这首作品给你带来怎样的感受? 学生们自由讨论回答。

教师总结：这首词是曹雪芹写的，我们中国有许多优美的诗词歌赋，作曲家巧妙的与音乐相结合更是独具特色，让我们一起走进今天的新课《唐诗三首》。引出本节课的课题。

我之所以这样设计，是因为利用创设情境的方法更能够激发学生的好奇心及关注，同时又为后面内容的学习埋下伏笔。

第二环节是初步感知环节

聆听是欣赏音乐的前提条件，视听结合的方式更有利于学生们感知作品，因此在这一环节中我借助多媒体视频音频资料，对于组歌《唐诗三首》选段引导学生多次进行聆听，并伴随着这样几个问题来实现初步感知的目的：1.什么是《诗经》?2.《葛生》《春晓》《枫桥夜泊》这三首选段，他们的体裁以及表现形式是怎样的，通过学生的欣赏老师引导得出，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的作品305篇。《诗经》按音乐性质不同，分为风、雅、颂三类，“风”是民谣、土乐，“雅”多为贵族、士大夫所作，“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，《葛生》这首乐曲是作曲家金湘创作的民乐交响组歌，完成于1985年春天，在这部作品中即继承民族传统，又大胆突破创新，使这部交响组歌融古韵与新意于一体。本课选摘了《葛生》这个乐章。《葛生》合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄，《春晓》《枫桥夜泊》采用了最为常见 的钢琴伴奏的独唱形式，但是想要表达的情绪是截然不同的，《春晓》描绘了一幅春天早上绚丽的图景，抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光的美好心情。《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

第三环节是探究学习环节

这一环节是整堂课在感知基础上的深入，欣赏的方式不仅仅只有聆听，适当的演唱也可以帮助学生拉近与作品的距离，更好的对于作品感悟和欣赏。因此在这一环节中我安排领唱、齐唱、表演唱的教学环节对于选段《春晓》《枫桥夜泊》进行深入学习，我在给予歌唱情绪指导的同时也在其中用问题引导深入探究欣赏的方向，音乐中表现了哪些意境美情绪又是怎么样?那这些情又是通过了哪些方面或者形式传递给你的呢?从而让学生明白，乐，是由音组织而成的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的激动。因此激动起悲哀感情的，发出焦急短促的声音;激动起快乐感情的，发出宽畅和缓的声音;激动起高兴感情的，发出开朗轻快的声音;激动起愤怒感情的，发出粗犷严厉的声音;激动起崇敏感的，发出正直端庄的声音;激动起爱悦感情的，发出柔和缠绵的声音;这六种声音并不是内心境界原来存在的，而是人们内心境界受到外界事物激动的结果。音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。为此，听赏作品时的情感体验是音乐欣赏的重要通道。这也是声音形态与情感表现的一般对应关系。以来做到难点的突破，此环节耗时较长。

我之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够学以致用。

第四环节是拓展延伸环节

在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，我会让学生选择喜欢的歌曲分组进行表演，无论学生们展现的是否完美我都会给与相应的肯定和鼓励，树立学生的自信心。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，并再次演唱乐曲选段的方式为本堂课画上圆满的句号，并呼吁同学们增强民族意识和爱国情操。

七、说板书设

最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的难点内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。

6.教师招聘音乐面试技巧 篇六

网络招聘的欺诈伎俩就那几招, 掌握了他们的招数, 就能绕过那些“大坑”。

网络黑职介年产1100亿

根据58同城“反欺诈联盟”提供的数据, 在2013年至2015年期间网民投诉的网络欺诈类型中, 网络招聘欺诈占比最高, 年产值已高达1100亿元, 从业人数近160万人。

在众多“欺诈”手段中, 面试收费的欺诈比例最高, 占比达74%, 平均欺诈金额为372元。通常, “黑职介”和“皮包公司”会选择在网络上发布招聘信息, 引导用户面试, 巧立名目收费, 并以暴力威胁求职者, 恶意毁约。

与骗取“中介费”相比, 以招聘为名的网络欺诈杀伤力更大, 平均欺诈金额超过1万元。58同城提供的数据显示, 不法分子会开发出木马程序, 通过购买来的求职者相关信息, 以网络招聘的名义吸纳求职者简历, 一旦掌握了求职者的详细资料, 将通过钓鱼链接或电商平台刷信用卡的方式骗取交易金。

值得注意的是, 一半以上的网络招聘黑产从业人员是20岁到29岁的年轻人, 他们的作案区域以京津冀、珠三角、长三角等经济发达地区为主, 大多是劳动密集型产业区域。

解密黑链条巧识黑职介

纵观网络招聘的欺诈案例, 不法分子大多利用求职者信息不对称和求职心切的心理弱点。一些“黑职介”会使用极隐蔽的手段, 以高薪、名企等名头吸引求职者, 要求求职者交纳培训费、服装费、体验费等实施诈骗。

58同城和赶集网提示, 在招聘黑产链条中, 网络打码员、长途海运跟单员、旅游景点检票员、代招知名企业职位成为招聘惯用欺诈手段的高发区。在网络招聘中, 黑职介常常巧立名目, 想方设法欺骗求职者的钱财, 如服装费、给领导买名酒、保密费及押金、培训费等。

由于网络兼职“大军”多为学生和“宝妈”等具备闲暇时间的求职者, 因此诈骗分子往往会放大“无任何要求、闲暇时间、日薪结算”这几点, 使求职者误以为兼职工作是“低门槛、高薪资”。例如, 代刷信誉诈骗, 往往以“高收益、高回报”等吸人眼球的字眼诱骗受害人, 谎称“购买商品、点好评、帮助商家刷信誉, 就可轻松获取回扣”。一旦“求职者”上钩, 就有可能落入不法分子的圈套, 导致财产损失。

随着上海迪士尼即将开门迎客, 打着“迪士尼招聘”的幌子进行诈骗钱财的案件也接二连三地发生。据媒体报道, 浦东警方近日又打掉一个以“迪士尼招工”为名实施诈骗的犯罪团伙, 涉案人数达200多人, 涉案金额超过300万元。

保护信息安全斩断欺诈黑手

事实上, 除了犯罪分子“恶意欺诈”的原因外, 招聘网站的信息安全保护能力也直接关系到求职者的信息安全。2014年, 国内漏洞应急平台乌云曾公开一个导致智联招聘86万用户简历信息泄露的漏洞, 为招聘行业敲响了警钟。

针对网络诈骗的种种“大坑”, 58同城在多年前成立信息质量审核部门。一方面制定包含行业准入门槛、服务标准、争议仲裁、2000多个行业的网络欺诈类型等信息质量标准体系;另一方面发展信息审核技术, 综合应用算法分析、人工审核、有奖举报等手段, 以保证网络信息安全。前不久, 58同城和赶集网发布“橙色行动2016”, 将目标瞄准网络招聘黑色产业, 与北京市公安局网络安全保卫总队合作, 在站内开设首都网警执法账号, 对平台的不良信息及时预警。

7.教师招聘面试答辩技巧 篇七

答辩作为教招面试的最后一个环节，考官通常会针对考生的个人信息、专业知识、试讲、说课中的某个教学环节、教案等内容做进一步的了解。所以，答辩答的好，能够充分展现自己的能力，在一定程度上就会成为面试的加分项，甚至使扭转乾坤成为可能。答辩过程中有哪些注意事项呢?

一、听清问题，不要胡乱作答

考官在提出问题时，考生要集中注意力认真聆听，切记不要没听清楚，也不敢出声询问，最后胡乱作答。考生在试讲结束后，不要松懈，因为这个时候面试没有结束，考官会继续提问，所以这个时候考生要时刻注意考官，做好听题的准备。如果没有听清，可用抱歉的口气再次询问题目。记住语气，不要理所当然，要谦逊。

二、要思考，不要抢着答

正式开始作答前要认真思考，理清答题要点。尽量回答准确，简明扼要。切忌考官问完问题后，心中没思路，就匆忙回答。要仔细思考考官问的意图是什么?例如，“你有哪些性格特点?”考官想问的是考生有哪些性格特点是与教师这个职业相匹配的。所以考生在回答的时候，一要注意回答的要点，不要做简单的要点罗列，答的要有深度，要有可信度。很多考生会出现把各种好的性格特点都罗列起来，有的考生甚至能够罗列出五到六点。这是一个误区，不是罗列的点多就好，罗列的点多，相应的答题的深度就不够，这样只会使考官认为虚假。所以，点不在多，贵在精。答的时候可以说一两点，每一点再进行详细的阐述，可以通过举例子去论证自己的性格特点，这样会使得你的答题更有说服力。二要注意语言的.表述。表述的时候不要模板化，一听就知道考试是背的。考生可以根据自己的实际情况，自己的亲身经历去作答。例如上面的问题，考生就可以回答，“我很有耐心，尤其是小孩子，小孩子总会有很多奇思妙想，我喜欢耐心听他们表达自己的想法，然后再慢慢的引导他们帮他们解惑。比如，有一次......。”这个时候就可以举一些亲戚家的孩子，或者是邻居家的孩子，你是怎么去耐心的陪他们的，这样不仅能凸显考生作为老师也会对学生有耐心，很有信服力，同时语言表述也很自然，生活化，像是面对面的交流，容易拉近和考官之间的距离，取得高分。

三、要充满自信，不要犹犹豫豫

开始答题时，要充满自信并以肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫，柔柔弱弱。不要出现“应该是对的吧……?”“应该是这样的吧”“好像是这样的”，语气不坚定，吞吞吐吐。怕什么?成功，从自信的大声说出来开始!

四、要客观，不要强辩

8.2014年教师招聘考试面试技巧 篇八

2014年教师招聘考试模拟试题及答案（1）

第一部分 选择题

2014年玉溪市各区县教师招聘考试培训招生简章

(玉溪市中心开课)

昆明云众教育凭借云南师范大学及云南民族大学师资力量专门举办云南省昆明、玉溪、曲靖、大理等教师教育系统教师招聘考试培训班。2009年至2014年每年举办笔试面试20多期。笔试培训成功率高达85%。面试100%。2014年昆明云众教育中心即将在玉溪市举办各县教师招聘考试培训。欢迎大家咨询。培训对象：参加玉溪地区事业单位招聘教育系统考生

一、笔试培训内容：

1、教师职业道德

2、教育法规政策(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

二、面试培训内容：

试讲课堂教学/试讲模拟教学/说课/答辩/教育教学能力水平测试/掌握撰写教案/课堂教学方法/教师心理素质提升/教学艺术/教师个人魅力修养/教师礼仪礼节/1对1名师点评/反复实训模拟/面试评分标准+/面试评分要素/面试环节）综合知识、职业能力、应变能力、口头表达能力、仪容仪表等

三、培训班次设置、培训费用、课时

第1期全日制:招考公告发布及时开课(全天连续上课)

第2期全日制:待定

第3期全日制:待定

精品班：1580元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

课程介绍：精品班：云众教育教师考试历年命题研究专家让学员全面、深度、系统的了解教材中涉及到的各章节重点、难点要点、疑难知识点进行深入分析讲解以外，课堂上补充大量真历年真题目、重点强化题、模拟试卷、练习题进行全面预测；对往年出现的各类题型通过解题演练、做题技巧、复习计划传授给学员，并与学员进行深度互动学习，最终达到理想的预期。

昆明云众培训老师建议：先领取教材及资料，学员先复习一遍，培训的时候来上课，这样效果更好。

四、授课教师、培训地点

1、授课教师：云南师范大学教管学院（胡老师、郑老师、高老师、张老师、罗老师、闵老师）

2、上课地址：玉溪市中心玉溪市咨询电话:*** 张老师

五、培训适合对象：玉溪市各县教师考试考生

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

六、昆明报名地址:

报名电话一：0871-65391211

报名地址一：昆明市121大街440号云众教育中心

（西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到）

报名电话二：0871-68335100

报名地址二：昆明市环城西路21号云南农业机械研究所院内7栋205室

云众教育事业单位教师系统领跑者——————————历年过关率达85%

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．世界上最早的教育文献是我国的（C）

A．《论语》

B．《大学》

C．《学记》

D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表人物是（D）

A．孟禄

B．洛克

C．卢梭

D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）

A．循序渐进

B．因材施教

C．教学相长

D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

5．广义的教育制度是指（D）

A．学校教育制度

B．高等教育制度

C．社会教育制度

D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）

A．学不躐等

B．各因其材

C．开而弗达

D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）

A．品德评价法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（C）

A．知识素养之一

B．能力素养之一

C．思想品德素养之一

D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）

A．课外教育

B．校外教育

C．业余教育

D．课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节是（B）

A．备课

B．上课

C．布置作业

D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是（B）

A．精神活动

B．反射活动

C．意识活动

D．技能活动

12，下列选项中哪种是一般能力?（A）

A．观察力

B．曲调感

C．节奏感

D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因是（D）

A．缺乏营养

B．遗传因素

C．狼的影响

D．缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（B）

A．气质

B．性格

C．能力

D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（D）

A．生理性障碍

B．心理性障碍

C．存储性障碍

D．提取性障碍

9.教师招聘音乐面试技巧 篇九

选错了人, 苦不堪言

企业为了避免找错人, 招聘面试成功与否, 已成为影响企业经营成败的关键。如F是A公司原有的内部人员, 董事长助理。他是由董事长发现并亲自相中的, 深得董事长的信任。专业的人才测评机构对他做的面试结果反映他属于应该谨慎使用的人, 但由于和董事长的特殊关系, F并没有被调整。结果一年后, F就因出卖公司秘密, 给公司的战略发展带来了巨大损失而被开除。前车之鉴, 企业找人岂能不慎重?人是企业的资产, 但也可能成为企业的负担和定时炸弹, 因此“识人”的面试技巧, 是用人单位老总、经理的一门必修功课。

扬善隐恶, 欺蒙过关

对于一位应聘求职者而言, 应聘者愿意请假、花路费、花时间前来应聘这份工作, 必定是有意想获得这份工作, 但是应聘者也清楚地知道要想顺利获得这份工作, 还必须跟其他竞争者较量一番, 所以, 应聘者在接受面试时, 必须尽量包装自己, 也就是“扬善隐恶”, 以诱导面试官听进“蜜言”而忽略其“伪装”的行为与动机。举例而言, 如果一位面试官在面试过程中喋喋不休, 则透露了过多的信息给应聘者, 会让应聘者在答话中尽量迎合面试官的“思路”, 传递一些面试官乐于接受的信息与回答, 让面试官误判了取得信息的可靠度, 这也正是传统招聘中面试官所存在的误区, 在面试时过分重视求职者所提供的就学经历、工作背景、技术能力等信息, 却忽略了人类最基本的动机、兴趣、行为准则等心理特性。如果找到了那些有工作能力却没有工作意愿的应聘者, 就会产生应聘者为了成为正式员工, 戴着伪装的面具做事, 而一旦试用期满后, 他们就开始原形毕露, 露出马脚, 这时用人单位才觉察到这位员工的个人特质 (工作态度) 、工作的动机 (工作意愿) 、个人的兴趣并不适合公司企业文化的要求, 用人单位开始花大把力气做员工行为“矫正”的工作, 但为时已晚, 个人行为是不容易矫正的, “冗员”就这样产生了。

道高一尺, 魔高一丈

现在的应聘者在应聘前往往通过阅读求职书刊、上网浏览或上求职辅导班, 获得如何得到一份工作的建议与秘籍。应聘者通常会事先准备一些面试题库里的标准答案, 来充分展现曾经取得的成就, 对自己的缺点和弱点的描述却避重就轻, 一笔带过。例如, 面试官经常会问的一个问题:“请你说出你有哪些缺点?”这时应聘者可能会巧妙地绕过自己的缺点来回答这个问题, 以降低不被录用的机会, 所以应聘者对这个问题会回答说:“我自己是一位工作狂, 经常深入到自己想取得的成就中去。”接着他还会说:“自己从不放弃寻找更好的方法来高效率地完成工作。”这种应聘者采用了自我推销的策略, 目的是掩饰自己的缺点, 面试官是很难探出其破绽的。所以, 很会推销自己的应聘者, 可能仅符合沟通与影响两方面的能力要求, 而至于该职位所须具备的其他能力, 例如决策、团队、服务等能力要求, 面试官就需要问一些实例来判断这个职位的适合人选, 才不会“道高一尺, 魔高一丈”被误导了。

企业的成功取决于员工能否高效率地完成工作任务、取得成果和实现目标。那些面试表现最好的人, 甚至那些拥有最好的工作技能和丰富工作经验的人, 往往不是真正优秀的人。在工作中那些表现突出的人往往在面试中表现不出技术高超或经验丰富, 因为低技能水平和低工作表现是不能画等号的。一个人缺乏熟练的技术也并不意味着这个人没有上进心, 或者说他不是一个具有高度进取心的人。无论技术水平多高, 都不能作为招聘中首先考虑的条件。如果在面试过程中面试官只是要求应聘者具有娴熟的技术表现, 则往往会错失录用一些将来会有不凡成就的求职者而为“痛失英才”懊恼不已。

江山易改, 本性难移

员工的工作动机受到态度、兴趣及环境等因素的综合影响, 如果人的动机与工作特质相符合, 这个人在担任的职务上就会感到乐趣无穷。如果工作与动机不符合, 就会产生千里马找不到伯乐的感觉。所以, 工作动机评估是决定企业能否招聘到最适合员工的关键因素。对应聘者工作动机评估不正确, 正是大多数碰运气的招聘中常见的现象, 一般的面试官认为只要聘用到“中意的人” (在技能与经验方面) , 然后再把应聘者改造成为企业需要的样子就万事大吉了。这种做法, 即使是可行的, 就时间和金钱方面来说, 也是高成本、低效率的。所以对求职者工作态度的考虑要优先于对其工作技能的考虑, 因为技能不足是可以通过日后的培训来获得的, 而工作态度是难以改变的, 俗话说“江山易改, 本性难移”就是这个道理。决定求职者工作表现的关键, 并不是其技能水平与学历背景 (这一部分可靠训练得来) , 而是动机水平 (这部分难以训练) 。所以面试官必须能明确辨别求职者“内在动机”与“外在动机”的区别, 如果找到一位没有“内在动机”的员工, 就需要靠“外在动机”来激发其斗志, 促进其绩效。这种“外在动机”往往源自用人单位的主管, 也就是上司要激励下属。找到“被动”的人要主管经常“摇旗吶喊”, 主管会感到很累, 所以企业如果能找到一位“内在动机”强的员工, 能做到自我鞭策, 推动自己前进, 那么员工做起事来就事半功倍, 主管也轻松多了。找对人, 做对事, 其道理就在于此。

多一分准备, 少一分失误

游泳前不活动就下水, 容易抽筋;长跑前不做热身运动, 在赛跑时容易休克;而在招聘面试中, 如果面试官没有事先准备好面试中要问的问题, 那么在面试时就不容易发觉应聘者隐藏的不想坦诚相告的信息, 天马行空的面试方式, 是无法“引蛇出洞”, 从而了解到面谈者求职的动机原貌的。就业市场上“千里马”多的是, 但是会相马的“伯乐”却不多见, 否则企业内为什么会有高的流动率?离职的人大多是企业想要的人, 而留下来的人却有一部分是“拜托他走”他却不会走的人, 所以主管在面试前、面试中以及面试结束时的技巧都有讲究。企业主管在招聘面试时, 要注意下列的面试技巧, “伯乐”才能找到“千里马”。

选人的关键在于企业需要什么样的人才。人才的标准是什么?市场上哪里可以找得到这种人?这种人才的价钱是多少?只有事先了解每个职位的工作内容, 分析该职位所应具备的专业知识与技能, 特别是这个职位还需要具备哪些行为特点 (团队能力、分析能力、决策能力、服务能力等) , 将来才能够替你“分忧解劳”。研究并分析自己部门内的人力资源并与外部主要竞争对手所拥有的人才进行比较, 才能取得人才的竞争优势。还有就是择人时不能心太软, 这是对团队和企业的不负责任, 因为企业不是慈善机构, 没有义务收容可怜的人, 而是要找到能替企业“聚宝”的“进财人”。

找人要遵循宁缺勿滥的原则, 不要有交差了事的心态。找IQ (智商) 高的人重要, 找EQ (情智) 高、AQ (逆境智商) 高的人也重要, 也就是企业要找到“3Q”高的人。重视员工人格特质与企业文化的搭配度, 才不会让员工我行我素, 一粒屎坏了一锅饭。有一点要特别注意, 员工是怎么请来 (招聘渠道) 的, 就会怎么走, 所以重金挖人才不是好方法, 因为能用金钱挖来的人, 也会被别的公司用重金礼聘而去。企业找来的人, 唯有认同其经营理念, 才能长相厮守。

成功的企业较能吸引人才, 而好的人才又能进一步促进企业成功。“从优秀到卓越的公司”领导人, 在推动改变时, 先找对人上车 (把不适合岗位的人请下车) , 然后才决定要把车子开到哪里去。在决定谁是“对”的人时, 个性或内在特质比专业知识、教育背景、技能或工作经验都重要。还有就是寻才是用人单位与人力资源部门共同合作完成的事, 而不只是人力资源部门的事, 每个用人单位都要有适合自己的人才观和人才战略。

面试虽好, 还需慎用

面试, 是目前企业及用人单位在招聘时使用频率最高的人才测评方法之一。之所以采用这一方法是因为面试有着其他招聘手段所不具备的优势。如, 面试的主动权主要控制在面试官手中, 面试过程具有双向沟通性, 面试可以获得比其他招聘方法更为丰富、完整和深入的信息, 并且面试可以做到内容的结构性和灵活性的结合。面试法最能体现与求职者的直接互动, 在面试中面试官可以立即了解应聘者的表达、组织、沟通等书面数据无法得知的能力, 还有最重要的一条就是在企业及用人单位的心目中, 面试的方法简单易学, 成本低廉。但是实际上, 面试是一种不易掌握和要求很高的招聘方法, 如, 面试官的素质就很重要, 面试官必须对面试题目的设计、面试测查的能力、提问的技巧、面试的顺序和过程等方面了然于胸, 而且还要尽量避免“第一印象”、“晕轮效应”、“对比效应”、“语言和性别”、“个人情绪”等主观心理偏差的影响, 因此面试官的选拔、培训、使用就显得特别重要, 而不是说企业里随便哪个人就可以胜任的。还有, 面试的标准化程度很低, 会因面试官及应聘者的不同而使面试结果发生很大改变, 因此面试在人才招聘中不能单独使用, 要与其他方法结合, 才能提高其使用效果。另外, 面试结果的有效性还取决于面试官评分的一致性程度, 当面试官对同一应聘者评分结果不一致时, 面试缺乏最终客观的评判裁决标准, 而在实践中往往是取决于企业最高层的决定, 这显然又违背了对面试官专业素质的要求。正是基于以上的考虑, 我们建议在人才招聘中要慎重使用面试的方法, 如果企业及用人单位不能满足采用面试方法所要达到的条件, 就尽量不要采用这一方法, 以免适得其反。

人尽其才, 各尽其用

10.教师招聘面试体育试讲导入技巧 篇十

导入在教资面试、教师招聘面试和笔试的教学设计中起到至关重要的作用，好的导入能让考官耳目一新，甚至影响到你的考试分数。体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。由于不同的对象、不同的教材、不同的课型等原因，如果教师采用单

一、呆板的导入方法，课堂上常常出现教师上面讲得费力，学生下面听得乏味、尴尬的局面，无法激发学生积极的学习情绪，难以集中学生的注意力，更谈不上激发学生的兴趣，导致直接影响全课教学任务的完成。因此了解导入的技巧至关重要。体育课的导入的方法有很多，较常见的一般有以下几种：

一、直接导入法

直观导入法是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学导入的方法。

它符合中学生形象思维的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的动作概念，加深理解和记忆，增强学习的效果。

例如带领学生欣赏世界杯的精彩进球、美国篮球NBA精彩的画面。

二、复习导入法

教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。

无需花费太多的精力，准备简单操作方便。对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法。

但是缺点是很难较大程度地激发学生的兴趣。例如在学习篮球时，先复习已学过的动作，再过渡到学习新的动作。建议：在运用时可以结合情境导入或视听导入策略，注意教师的语言上精炼。

三、故事导入法

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故事导入法是指教师上课前通过讲故事的形式，以故事中提到的人或事的典型性激发学生学习兴趣进而引入所要讲解的教学内容。特点是易于激发学习兴趣，讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

四、情景导入法

情景导入也称情景教学法，即是通过语言、设备、环境、活动、音乐、创设情节、情境，使学生在生动形象、情景交融的教学气氛中进行学习的教学方法。特点是学生易于被激发，效果明显。缺点是需花费精力多，利用频率低。例如小学生学习跳远的时候以青蛙、袋鼠的跳跃来导入新的课程。

五、操作导入法

操作导入法是指教师、学生运用工具或肢体活动引入教学的课堂行为方式方法。操作导入法的特点是能唤起多种官能同时参与。例如在教《前滚翻》教材时，首先在体操垫上放置一个球和一块砖，然后问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢?”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。然后老师说：“那么我们今天就利用这个原理一起来学习一下《前滚翻》。”

以上就是教师招聘面试体育试讲导入技巧，希望能对考生有所帮助！

中公讲师解析

11.教师招聘面试问题 篇十一

2、一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理？

3、说课和课有什么区别，你是怎么看？

4、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？

5、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

6、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？

7、做班主任吃亏吗？

8、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

9、回答问题：什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

10、回答问题：近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

11、回答问题：你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？

12、回答问题：实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？

13、回答问题：一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？

14、案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

15、案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

16、案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

17、案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

18、案例分析：学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？

教师招聘考试面试要点解析

面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试复习的，只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论如果，面试作为通往成功的技能的最后一个台阶，我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握，以便我们能够顺利的通过面试，进入教师队伍。目前教师招录面试的环节上，主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。下面华图教育集团招教考试辅导专家解薇就对以上的两种面试方式进行分析。面试第一环节---说课

(一)说课的定义及特点

所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论

依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课具有如下特点。

1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

2、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。当然，说课也有局限性。首先，看不到教师临场发挥，处理和随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次，在具体实施过程中，也有说得好，但教得不好，或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中，不能简单和孤立地看待教师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。

(二)说课与上课的关系

了解了说课的特点后，必须要向大家说明的是说课和上课的关系。这样才能避免很多考生在面试时不能正确的说课，造成分数的流失。一下我们将从说课和上课共同点和不同点两个方面来介绍。

说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。

1、说课与上课要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

2、说课与上课的对象不同。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

3、上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。

（三）说课的内容

说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1.说教材。

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。

（2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2.说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。

3.说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法。

4.教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；研究性课题提出。面试第二环节---问答题

在进行说课过后，很多考官都会针对不同的考生提出一道或是几道与教育教学相关的问题，总结所提问题的类型，主要分为以下几类：

1.专业知识类

这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关更加细心题目。这就要求考生平时在复习报考的专业时更加信心全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。

2.教育相关理论类

这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。

3.其他类型的题目

这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。另外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。

总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，通过合适的题目了解考生基本能力，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力，各位考生必须在日常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，尤其是对说课的练习。以便考生顺利的通过最后的难关，达到成功的彼岸。

面试题目

学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？

答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟……“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。

现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：

1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；

2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性；

3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。当然尊重学生的学习行为还有许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有教师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。

你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？（此问题以题纲作答，必要时展开一些内容即可）

答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。

⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源——文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。

⑵采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。

⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。

⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。

12.教师招聘音乐面试技巧 篇十二

关键词：微表情,微动作,人力资源管理,面试,招聘

一、引言

对于企业的招聘面试官来说,怎样从成百上千的应聘者中挑出能真正实现公司价值的人是一个难题。由于人类思想和行为的复杂性,面试者所表现出来的并非是真实的信息,这样的人招入公司后不仅无法给企业带来价值,甚至会对企业造成或多或少的损害。“语言是人际交往中最常见的手段。社会心理学家则认为在人际交往中35%的信息通过言语传递,另外65%的信息则由非言语来传递。”在人类发出的两种信号中,语言信号就像位于制高点上的标志,清晰可见。但作为人际沟通的常用方式,往往也包含了一定的虚假成分。因此无意识的非语言信号逐渐成为察觉人的真实内心的手段。近几年各类刑侦剧、律政剧中办案人员通过微表情和动作寻找犯罪分子的方式也让“读脸知心”逐渐被社会公众知晓和接受。目前关于微表情和动作在招聘面试中的研究比较少,而且有限的研究也着重从求职者的视角进行分析。但是从面试官的角度对面试者的微表情和动作进行解读、分析和应用的研究几乎没有。因此,为招聘面试者提供微表情和动作的识别方法与技巧对于提高人才招聘的针对性、灵活性具有重要意义。

二、何为微表情和微动作

人的面部由44块肌肉组成,能做出丰富多样的表情。最基本的表情可分为7种,即高兴、伤心、害怕、愤怒、厌恶、惊讶和轻蔑。表情可以发自内心而产生,也可以刻意迎合而做出。“但由于人类大脑边缘系统(包括杏仁核和海马体)的存在,其对外界的反应是条件式的,不加考虑的。它对环境中包含的信息所做出的反应也同样是最真实的。边缘系统是唯一一个负责我们生存的大脑部位。它从不休息,一直处于运行状态。另外,边缘系统也是我们的感情中心。”因此在人竭力隐藏自己真实情感和意图的同时,边缘系统也会暴露出实际情感,这就是微表情和微动作产生的原因。这些边缘的生存反应是我们神经系统中的硬件,很难伪装或剔除。另一种解释是运用了弗洛伊德的二元心理模型,即心理分为意识和无意识(unconscious),无意识是我们刻意压抑的部分,有时通过口误、笔误等语言和动作表现出来的恰恰是内心真实的情况。“微表情”稍纵即逝,甚至无论是做表情的人还是观察者都察觉不到。在实验里,只有10%的人能察觉到。比起人们刻意做出的表情,微表情更能反映人们真实的内心情感和动机。微动作,则是指全身上下的微小变化,小到脸部的动作,大到手指、胳膊、大腿、躯干,这些身体部位的微妙变化,往往同样透露着一个人的内心秘密,或者此时的情绪变化,亦或是一个人恒定不变的个性特征。

三、招聘者解读微表情和微动作的前提———建立基线

现如今市面上有许多解读微表情的书籍和资料,大多数人买来后依样画葫芦,死板硬套地将书中所讲强加在每个交谈的对象上,难免会做出许多错误的判断。尽管根据达尔文的自然选择理论,类似的表情模式所表达的情感是通用的,不论文化差异。但具体到每个人身上,还是会存在细微的差异。微动作则更是如此,左撇子和右撇子都应该区别对待。因此,建立观察对象的基线反应就尤为重要。所谓基线反应,指的是观察对象在正常情况下做出的常规反应,当建立基线后,就可以通过观察找出其超出基线范围的行为。如一个人平时总是小声说话,甚至有气无力,但突然大声说话,态度较差,则可以断定是愤怒导致,而不是其先天性格使然。反之如果一个人说话总是扯着嗓门,待人不友善,则他大声说话则并不能就此判断其在宣泄愤怒。

对面试官来说,可以在进行面试时先对面试者提出基础的问题,如让面试者进行简单的自我介绍,了解其兴趣特长等。尽管这些信息在简历上都有所涉及,但此举第一可以帮助面试者缓解紧张情绪,能更好进行后续的回答,同时也有助于面试官对面试者建立基线,帮助面试官在后续的面试环节中,更准确地解读面试者在压力下的微表情和微动作,减少误判的几率,从而揣测面试者的真实心理和意图。

四、招聘者解读微表情和微动作的关键———面部微表情

(一)眼睛

眼睛是心灵的窗户,透过这扇窗户也能感知人的思想和情感。与脸部的其他部位不同,眼部动作的反射性很强,在几千年的进化中,眼部周围的肌肉得到了很好的改良,它们能保护眼睛免受伤害。因此,眼睛成为了我们脸上最诚实的部位之一。眼睛是接收外界信息的主要渠道,而大脑会通过视觉阻断来选择性屏蔽外界信息,这些信息就是我们不喜欢、不同意、不关注或者使我们感受到威胁的。瞳孔的收缩,眯眼和用手或者其他物体,如书、资料袋等遮挡眼睛的行为都可视为视觉阻断。对面试官而言,当对面试者提出企业为其开出的条件时,面试者可能表面上答应,但却出现视觉阻断现象。面试官可依据此询问其真实想要的条件。这类人往往对自己的能力很自信,认为自己能给公司带来的价值远超过工资收入,在工作中给予适当奖励会使他们工作更积极。如果面试者很快就答应并流露出兴奋的神色,可以大致判断该人认为自己的实际能力拿不到这些收入,因此而高兴,面试官需要仔细衡量自己对其之前的判断是否准确。此外,与视觉阻断相反的则是积极的眼部动作,瞳孔的放大通常意味着积极的信号,伴随眉毛的上扬表达一种满足和积极情感,代表大脑喜欢当前所见所闻。当然瞳孔放大也有惊恐和害怕的含义,但需要眉毛和嘴部的动作组合,较容易与积极的情感区分开来。面试中也代表着面试官对面试者的回答眼前一亮,觉得满意或认为其有新意。面试官可以通过这一动作对面试者进行鼓励。

除了眼睛的大小,眨眼的频次也反映出一个人是否在处于紧张、兴奋、忧虑的情绪中。一般情况下,人的正常眨眼频率是每分钟30~50下,每次的时间也仅仅是1/10秒。面试中面试者眨眼频次超出基线范围时,可以判断为是压力过大导致紧张的结果,可能是对所回答问题的不熟悉,也可能是在编造一个并不存在的谎言。眨眼时间超过一秒钟就成了闭眼,表示厌恶、不感兴趣。当高频眨眼伴随着视线向下转移,可以映射出一种负面心态,如认为自己还不够优秀,说了假话而愧疚等。面试中这类经常表现出紧张的人性格往往较内向,不适合做销售等要求人际沟通的职业,可以将其安排到质检等较稳定、程序性的工作,减少突发情况对其的刺激。与眨眼相关的还有眼皮的跳动,与视觉阻断类似,眼皮开始跳动意味着怀疑和不认同。

还有要声明的一点是,有个所谓的心理学传言说:“如果是回忆事情,大部分人的视线是往右的;如果是编造,视线是往左的。”很多人将这一条奉为测谎的宝贵依据。其实这是谣言,是关于左右脑分工不同的错误总结。

(二)嘴部

在人的面部器官中,嘴唇的相对比较大,位置也比较显著。牙齿周遭的口匝肌在幼儿学习说话过程中被训练的非常灵活,因此它能不自觉地做很多动作,哪怕是最细微的心理变化,也能通过嘴唇表现出来。如果一个人的双唇较薄且干涩,并且嘴角时常下垂,则该人性格内向,较为忧郁。反之唇角经常翘起则性格活泼。面试官能从中大致了解一个人性格是否开朗,如市场策划、促销员等职位需要经常与客户交流,因此良好的沟通能力十分必要,此时那些性格内向忧郁的,显然不是合适的对象。这些人适合从事博物馆管理员、护林员、艺术方面的工作。在面试对象回答诸如“能为公司带来什么”、“是否能……”之类的问题时,如果面试者在回答问题时,时常将嘴部抿成“一”字型,则是一种下定决心,对自己有自信的表现。紧闭成“一”字型的嘴部说明这个人意志坚定,会不遗余力地完成公司布置的任务。而在回答这类问题时嘴唇呈不闭合状态则说明面试者对自己的回答没有充分的信心,仍在考虑自己是否可以做到。

压力大小同样可以通过嘴部表现出来,当面试者出现诸如咬嘴唇,用舌头湿润嘴唇以及挤压嘴唇,把嘴唇藏进嘴里时,都代表他正处在压力下。尤其是挤压嘴唇,不仅说明面试者毫无自信,而且负面情绪也在增加。面试官可以在此时适当缓解气氛,让面试者更好地发挥。

(三)鼻子

作为呼吸器官,鼻子的动作并不像眼睛和嘴巴那么丰富,因此也被许多人所忽略。但正如有着25年经验的美国FBI特工乔·纳瓦罗所说:“人的鼻子周围有许多神经组织,虽然这些组织不像其他部位那么敏感,但人在某一特定情态下其鼻子还是会表现出特有的变化。”在遇到难闻或者刺鼻的气味时,人总会用手捂住鼻子,然而在人际交往中,排除气味的影响,当一方下意识地用手捂着鼻子时,多半是因为其对另一方的不满或者反感。捂住鼻子的频率越高,不耐烦和厌恶的情绪也就越深。面试官在对面试者的回答或言行感到不满时通常会出现这一动作,为了让面试者表现出真实的一面,面试官应该尽量避免自己的情绪和动作影响到面试者。一个需要与捂鼻子区分开来的动作是摸鼻子。研究表明当一个人想要掩饰自己的情绪或某个事实时,会在说完后用手摸鼻子,这是因为此时会分泌一种叫儿茶酚胺的化学物质,引起鼻腔内的细胞肿胀和导致血压上升。用手触摸鼻子能缓解由此导致的刺痒感觉。偶尔一次轻微的碰触可能是鼻子不舒服或干燥所致。但在一段话中反复出现摸鼻子的情况,面试官就应该考虑其真实性了。

五、招聘者解读微表情和微动作的重要支点———肢体微动作

(一)腿脚

人身体最诚实的部位,不是眼睛,更不是嘴巴,而是我们的腿脚。几百万年前,当人类还不会说话的时候,人类的腿和脚就已经能快速应对周围的威胁,这种反应甚至无需理性的思考。边缘大脑可以确定腿和脚能够在需要时做出相应的反应:停下来、逃走或踢向敌人。当两人交谈时,一方的原本指向对方的双脚开始向一侧最近的出口,则说明当前的谈话内容已经使他失去了兴趣或者他有急事,只想结束和离开。反之如果对方原本没有指向你的双脚指向了你,则可能表示他对你说的话有兴趣,想和你交谈下去。同样,双手紧紧按住膝盖,并且身体前倾,也是想要离开的标志。面试官看到面试者出现此类动作时可以询问面试者是否有急事,若对方没有急事,则可能是对面试官开出的条件并不满意,自己有更好的选择而准备离开。

双腿和双脚一起摇动或颤动代表着快乐。当听到或看到对自己意义重大或令人兴奋的消息时,快乐脚就会出现。面试过程中该动作通常出现在面试者身上,当面试官提出工作内容或待遇时,面试者可能会因为兴奋而轻微摇动或颤动双腿,当这一行为突然停下时,可能代表着某一项条件令其不太满意了。

除上述之外,交谈过程中脚踝相扣并有把双腿藏于椅子下的行为通常代表着此人较为紧张,不太自信。

(二)手部和肩部

从四肢行走到直立行走,手一直扮演着重要的角色,从辅助行走,捡拾食物到制作并使用工具。手已经进化得十分完善,我们的双手也能做出许多精细的动作。在说话时也经常会伴有手部动作来辅以解释。因此我们在交谈时也更倾向于看到对方的双手,实验表明,相比于交谈时一直把双手藏在桌下的人,双手放置于桌上的人更易于取得对方的好感,给人大方友善的感觉,而不是前者的有所隐瞒。因此面试时把双手自然放在可见的位置能给面试官留下良好的第一印象。此外,面试场所一般会给面试者准备水,相比于直接把水放在桌上,面试官可以亲自把水递到面试者手上,因为接水的姿势也和性格有一定关联,为人诚实忠厚,通情达理的人会搂紧食指、中指,双手接过茶杯。此类人不够精明,机敏,不适合一些需要随机应变的职位。而精于社交,敏捷练达的人却用大拇指和食指轻轻地接住;此类人适合从事与人打交道的职业,如服务员,客服,营销员等。神经过敏,自卑感较强的人小拇指翘起,其他手指合拢握住杯子。

在寒冷的冬天搓手是取暖,但搓手另一层含义就是紧张和不安。刚开始面对面试官时,不知所措地搓动双手就是紧张地表现。当搓手无法缓解压力时,就会演变成十指紧扣,扣得越紧代表压力越大。双臂撑在桌上,十指交叉并遮挡住脸部,这是一个敌对动作,同样与本文中另外一些代表视觉阻断地动作一样表示对此不感兴趣,不想听,不耐烦之意。面试官要尽量减少自己的负面情绪对面试者的影响。

另外,说谎时,双手经常会不知所措,血压升高,出汗等生理反应导致了手部经常会一会儿这里摸摸,一会儿哪里挠挠。当面试者出现多次抓耳挠腮,触摸脖子,耳朵,胸前的挂饰,皮包(这是一种安慰行为),拉扯衣领等,面试官有理由对面试者方才的话进行怀疑,不可轻信。

最后,当人回答完一个答案是否定的问题(如,没有、不是、不知道)时,单肩耸动,往往代表着他没有说实话。当对自己的回答很自信时,双肩应该一齐向上耸动。

六、微表情和微动作的识别技术及其在招聘面试中的应用展望

正是由于大部分微表情出现的时间太短,难以被察觉。因此出现了许多技术来辅助识别。在TED演讲集中,一位叫李康的研究者在研究儿童说谎的课题中和团队一同发明了一项叫做“透皮光学成像(Transdermal Optical imaging)”的技术,原理就是当我们经历微小感情变化时,面部的血液流动也会发生变化,通过普通摄像头和特殊图像处理技术就能呈现出这种皮下血液流动变化,从而识别对方的隐藏情绪。该项技术还可以判断对象是否焦虑,是否开心,是否喜欢某物等。与传统的测谎仪等不同,该项技术可以在不侵犯研究对象的情况下,远程地,低成本地监测对象。

另一家创立于2007年位于伦敦的公司Realeyes,利用图像处理、人工智能、计算机视觉等技术帮助,通过使用网络摄像头或智能手机监测追踪人的面部表情数据,以进行人的情绪识别和行为反应分析。

目前,Realeyes已建立起超过500万帧的人脸数据库。并为许多大型活动和公司提供了面部表情识别的服务。

与以上列举的技术还有许多,这些技术将来若应用到招聘环节中来,便能通过少量的成本花销,搭建一套设备,有效减少面试官的工作量并且准确发现面试官难以发现的微表情,分析出面试者的当前情绪、压力等状态,从而更好地判断面试者是否适合这项工作。相信将来也能出现监测微动作的技术。

对面试官来说,如何看清眼前的面试者,做出正确的决策是十分重要的,只有这样才能为公司提供真正人才,否则事后才发现用人不淑,对公司将造成不良影响。本文没有探讨耳熟能详的面试技巧,而是从大部分人都忽视的方面入手,希望能给面试官带来新的启发。总的来说,考官要避免流露过多负面情绪给面试者,同时也要注意观察面试者的真实情感变化以及话语的可信度。必要时可以在考场内架设录像设备,可在事后提供回放资料来做进一步的观察,提高准确度。但也不可过度对表情和动作进行解读,更不能通过一个动作就妄下定论,判断面试者的性格、能力。单个动作只能揭示出当下面试者的某一状态,只有把这些动作和出现的频率结合起来,才能对一个人做出准确的判断。

通过综合分析微表情和动作,面试官可以大致判断面试者的个性特征,从中挑选出合适的人才。如果面试者嘴角经常上扬,眼睛与考官交流较多,且较少出现安慰行为以及减压行为,则这种类型的人大多积极乐观,自信心强,适合从事销售员,业务员,服务人员,因为他们能用自身的积极乐观感化他人,使自身与客户更加亲密,有助于业务的开展。如果面试者压力较大,经常咬嘴唇,双手紧扣,嘴角下垂,则此类人性格较为内向,适合从事技术性、艺术性等工作,能踏踏实实,较为稳定地做好工作。而当面试者经常出现言语和身体动作不一致的情况,此类人较为心虚,自身实际情况很可能与面试时所说不符,是加了水分修饰的,需要面试官注意分辨。

参考文献

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