电工班培训总结

电工班培训总结（共16篇）

1.电工班培训总结 篇一

电工培训总结

很荣幸今年参加了省里组织的电工培训，此次培训我受益匪浅。现将体会总结如下：

一、培训内容

此次培训是由汉斯赛德尔基金会提供，通过开班仪式上袁东升主任的讲话，我们了解了德国的职业教育模式。德国教育模式分为自由模式、学校模式、双元制模式和混合模式，其中双元制教学模式最灵活，也最适应学生的发展。双元制教育模式确实有利于学生的发展，它以学生为主体，学生在充分挖掘自己能力的基础上，可以灵活的选择适合自己的教育道路，学校更是将企业的需求与学生的培养目标紧密结合在一起。当然，每个国家都有着自己的教育模式，在学习的过程中，要学习先进的思想，再结合自己的教育工作，挖掘出适合自己学生的教育方法。

此次培训共分三大模块：PLC指令及其应用、变频器操作和触摸屏的使用。PLC的学习中，冀老师从最基本的指令及梯形图开始讲到较为复杂的编程，讲解的同时配以实例进行练习，让老师们自己发现问题解决问题，冀老师的讲课模式给我以深刻的启发，在今后的教学中，可以加以应用，既可以提高学生的兴趣，又可以激发学生主动思考问题的积极性，学生在自己动手操作出现错误的时候可以自己解决问题，既提高了学生的学习能力，又加深了学生的印象、巩固了知识。在第二阶段变频器的学习中，老师边以最常用的三菱变频器为例

子，边讲解三菱变频器的操作方法边进行练习，在反复练习应用中加强了对变频器的了解。讲解的过程中，冀老师总是会讲起他教学过程中遇到的问题，和大家一起共享，在无形中加强了老师的能力。第三阶段触摸屏的学习更加形象化，触摸屏其实就是人机对话界面，顾名思义，就是可以通过触摸屏输入，达到控制其他机器的目的，主要练习了触摸屏、变频器与PLC的通讯。

冀老师的讲课深入浅出，旁征博引，从他那幽默、风趣的语言中我从一个门外汉逐步了解到自动化学科发展的前沿；遇到我们不会的问题时，他总是耐心的一遍又一遍的讲给我们听，直到我们理解，从他身上我看到了我们老师肩上的重担和责任心。

二、培训体会

通过这次培训不仅让我了解了德国的双元制教学模式以及较前沿的教学理念，而且也学到了如何将理论与实践相结合的原理，现在的中职教育不能只停留在书本知识上，教师要摆脱老的传统教育的思想，脱离开书本的阴影，大胆实践，将理论与实践结合起来，这样我们的学生才能适应社会发展的需求。教师要有求真的治学态度，强烈的责任感，要想给学生一杯水，必须自己先装满一桶水，要具有丰厚的知识积累，敢于质疑，大胆创新。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的东西大胆地应用到电工课堂教学实践中去，认真总结、及时反馈。培训是一次很好学习提高的经历，我很珍惜这样的机会，它留下的是我在教学事业

上探索的足迹。培训之后我对自己提的要求是，树立终身学习的理念，并把所学的知识教会学生，及时投入到实践中去。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教育事业上。我们的教学需要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，需要有积极的工作热情和踏实的工作作风。我将以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在工作中向智慧型发展，在业务上朝科研型努力。此次培训中，让我结实了好多同行教师，交流了彼此间的教学方法。同时在前辈们的指导下，顺利完成了这次培训考核。让我在学习的过程中，学到了好多从书本上未曾学习到的东西。总之，本次学习意义很大，下次有机会我希望还能参加。

2.电工班培训总结 篇二

本刊讯为切实提高维护业务低压电工作业人员的技术素质,防止和减少因缺乏技能知识、违规操作等因素发生的各类事故,做到持证上岗,中移铁通四川分公司于1 1月14日-16日在新都培训中心举办特种作业项目“低压电工”培训。

培训聘请四川省邮电职业技术学院特种作业培训部对公司新增综合维护区域从事低压电工作业人员95人进行了低压电工作业培训。本次培训就电路设施巡检,低压电气设备运行与维护,电力故障排除,人身触电的紧急处理措施等方面进行了学习,培训结束全体参培人员参加了四川省安全生产监督管理局组织的电工作业证取证考试,共77人通过考试取得电工作业证,取证合格率达到82%,超过四川省安监局电工证持证考试平均通过率11个PP。

通过此次培训,一是加强了电工作业人员的技术素质和安全用电、防电意识,二是规范了管理,杜绝了管理风险。

3.如何搞好电工专业培训课堂授课 篇三

【摘要】电工专业是一门理论性和实践性均较强的基础课目，理论内容较为枯燥乏味，实作环节较为繁杂，学员学习热情普遍不高，为调动广大学员的学习兴趣，必须从激发学员的求知欲、提高学员的认知能力、提高学员分析问题能力等三个方面入手，整体提升课堂授课质量。

【关键词】电工专业 课堂授课 质量

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0254-01

课堂授课是训练机构教学训练的基本形式，充分发挥课堂授课的主阵地作用，不断提高教学能力和授课质量是教员的重要任务。从目前电工专业培训授课情况前，学员对日常生活中专业知识的运用兴趣浓厚，对枯燥乏味的专业理论较为抵触；对各类试验的新奇现象兴趣浓厚，对流程繁杂的实作训练较为反感；同时教员授课经验丰富与否一定程度上也影响着课堂授课质量。为有效提升课堂教学效果，笔者认为教员应当着重从以下三个方面做起，优化课堂教学内容，提高学员学习兴趣，加强学员实践动手能力的培养，使每堂课都能够紧贴紧贴岗位。

一、每一堂课都有一个精彩的引入——激发学员的求知欲

亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的”，正如我们的课堂授课一样，如何采取有效手段，激发学员的求知欲，使他们能够主动的、深入的，兴致勃勃的走进课堂，这就需要我们在课堂授课中设置一个精彩的引入，传统的教学模式是：“复习——讲授——总结”。在课程引入上比较呆板、机械，一定程度上压制了学员学习的兴趣，使得学员感到枯燥、乏味，长期这样开展课堂教学还会挫伤学员学习专业知识的兴趣，进而影响教学质量效果。精彩的课堂引入不仅能够迅速集中学员的注意力，而且会有效激发学员学习的兴趣。

（一）采用现象到问题的引入。我们在讲授“交流接触器”这堂课时，既可以从生活中的实例引入：“大家在进出营门的时候会发现，卫兵可以通过开关控制自动伸缩门的开闭，我们知道自动伸缩门的动力来自于电动机，打开和关闭则是靠电动机的正反转来实现的，那么如何控制电动机的正反转呢？”这样，就通过一个常见的实例给学员制造了思考的空间，经过一番讨论，我们可以切入正题：“刚才我听到有的同志说靠按钮开关来控制。没错，靠按钮开关就可以控制电动机的启动和停止，但要实现正反转功能仅仅靠按钮开关恐怕就无法实现了，它还用到了一种控制设备，叫交流接触器。”学员通过讨论对交流接触器有了初步的认识，也使对交流接触器比较陌生的学员有了更多的了解，此时教员可以向学员展示实物，由学员通过观察总结出交流接触器的构成，进而讲解其原理及作用，这样就可以使学员在一种愉快的氛围中掌握知识，达到预期效果。

（二）采用悖离常识的现象引入。我们在讲授“伏安特性曲线”这堂课时，首先出示小灯泡及参数“3.8V，0.3A”，让学员计算小灯泡的电阻，由欧姆定律计算可得小灯泡的电阻R≈12.7Ω，接下来使用万用表测量，通过实验展示出其电阻约为7Ω（并且在变化），话锋一转，那么小灯泡的电阻到底是12.7Ω还是7Ω呢？刚才实验中小灯泡的电阻为什么在变化？过渡到温度变化导致小灯泡电阻变化，我们进一步通过实验探究小灯泡的电阻变化特点，从而展开课堂教学。

（三）演示实验引入新课。我们在讲授“电流磁场”这堂课时，就可以用导线、电源、小磁针自制简单的实验道具，首先将直线导线接入电路，通过小磁针的转动展示电导体周围磁场的作用力。其次将螺旋导线接入电路，也通过小磁针的转动展示其周围和内部磁场的作用力，同时引导学员观察并记录磁针转动的方向，总结规律性现象，进而展开课堂教学。

二、每一堂课都有丰富的内容——提高学员的认知能力

在信息化社会，学员了解和掌握知识的渠道广泛、多样，传统、简单的知识已经不能够满足学员的求知欲望，教学内容设置已经远远超出了课本的范围，这对教员充实教学内容提出了新的更高要求，必须广泛搜集教学资源、充实完善教学内容，灵活运用信息化教学手段，这样才能使课堂授课有内涵和吸引力。

在教学中教员不能墨守成规，要有清晰的思路和针对性的方法，传统的电工教学主要是教员讲学员听，偏重知识传授、忽视学员实际运用能力的培养。这样学员即使背下了全部定理、公式而不会用，没有达到学以致用的目的。电工教学有其自身的特点，它不是靠教员教会的，而是靠学员在实际操作中练会的，教员在讲授一条公式、一个电路图、一类电器设备的使用方法时，方法都是一样的，这是死知识，关键是让学员知道如何掌握能够在实际中灵活运用，把语言点或语法点转化为动手实操能力。基于此，可采取“知识点为先，固定训练为辅，灵活运用为主”的教学思路，在“油库常用电气设备教学法”中要掌握三个原则：一是实战性原则。学习电工的目的是运用电工技能，而运用电工技能的能力只有在实践中才能培养和提高，所以要合理安排实操训练的密度、广度和深度，保证每个学员在一堂课中都有充分的时间自己动手实操训练；二是实用性原则。做到课堂教学融入工作，通过课堂设置模拟工作环境，教会学员把所学知识点在各种场合重新组织，通过分析判断的过程，培养学员应用实践的能力。三是独立性原则。小中型油库、场站通常仅设置1至2名电工，因此独立完成常见故障排除、常见电路维护的工作能力要求较高，在实际教学中，多设置较为常见的情景安排学员先独立操作后集中讨论的模式进行教学，一方面锻炼学员独立分析的能力，另一方面集思广益优选处置方案。

三、每一堂课都有一个“完善”的小结——提高学员分析问题的能力

俗话说“编筐编蒌，重在收口”，一堂好的课堂结尾可以再次激起学员的思维高潮，起到画龙点睛、余味无穷的感觉。然而，在实际教学中，一些教员并不注意在课堂结尾上下功夫，不仅给人一种虎头蛇尾的感觉，还使整个课堂黯然失色，课堂结尾的设计应当做到凝练、实用、深刻，让学员体验到“课已止而意未了”，为下一节课的学习做好知识与心理方面的铺垫，那么课堂教学应当如何收口才能达到有如咀嚼干果、品味香茗，令人回味再三的效果呢？

（一）概括总结法。为了使学员对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，教员可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对所学的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学的知识形成条理，突出主题。通过小结，使学员对所学知识有了较为系统的了解，既突出了教学的重点和难点，又有利于学员记忆和巩固。

（二）分析比较法。为了使学员对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教员可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识点与原有知识点进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同和不同的特点，以便于学员更准确、更深刻地理解知识。例如，学员在学习了标准公差和一般公差后，常容易将二者相混淆。此时，要注意在授完课时，将二者的相同点与不同点做一分析比较，力求做到同中求异、异中求同，降低难度，使学员易于接受。

（三）练习巩固法。这种形式的小结一般适用于学员常常对某些概念发生误解的情况。例如，在零件轮廓要素和中心要素的教学中，若仅从概念来区分它们，则不容易被学员接受。此时，可以有意识地将要强调的内容巧妙地转化为富有思考探究性的问题，效果则必然不一样。笔者认为，可以提问学员：“圆柱面、圆柱面上的素线、圆柱面的轴线、键槽的两侧面、键槽的对称中心平面，分别是轮廓要素还是中心要素？”让学员通过思考，进一步理解掌握轮廓要素和中心要素，为后面内容的学习做好铺垫。

4.维修电工技师培训总结 篇四

本人于2012年5月参加了学院技能鉴定中心组织的为期一个月的维修电工技师培训，并参加了鉴定考试，取得了高级维修电工技师证书。

通过这次培训，主要学习了电气、电控设备的运行与维护，电工精密仪器的使用和维护等技术。直流电路、正弦交流电路、磁场与电场关系、半导体二极管、三极管、基本放大电路。交流整流稳压滤波电路、电工仪表及测量、低压电器，变压器、交流异步电动机的工作控制原理。典型生产机床的工作原理，电气安全知识及规程。电气照明及动力线路配电安装。各类电工仪表的使用及安装，电动机维修测试，时间继电器交流接触器，拆装维护，电子整流，滤波稳压电路制作及测试。车床、磨床、铣床等机床电气故障排除，Y-正反转，延时启动，延时停止及工作台自动往返等电气控制线路安装，调试。

另外还学习了三菱PLC编程器的基本知识及软件使用、基本指令的使用、开关量的编程方法（经验法、流程图、逻辑表达式）、开关量编程思路分析技巧、开关量实例分析和实例操作。PLC常用功能指令及特殊指令的讲解、方案中功能指令的使用技巧、方案实例分析及如何实现方案的常用方法、模拟量闭环控制（温度控制、压力控制）。PLC通讯的基础知识及变频参数讲解；变频器通讯实例分析、伺服驱动器参数设置，定位控制实例分析、步进马达的定位控制。三菱触摸屏的画面制作及各功能的实现；维伦触摸屏的画面制作及各功能的实现、联机调试及监控、制作工程画面等。

通过这次培训不仅让我了解了较前沿的教学理念和教学改革的动态，而且也学到了如何将理论与实践相结合的原理，现在的高职教育不能只停留在书本知识上，教师要摆脱老的传统教育的思想，脱离开书本的阴影，大胆实践，将理论与实践结合起来，这样我们的学生才能适应社会发展的需求。教师要有求真的治学态度，强烈的责任感，要想给学生一杯水，必须自己先装满一桶水，要具有丰厚的知识积累，敢于质疑，大胆创新。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的东西大胆地应用到电工课堂教学实践中去，认真总结、及时反馈。培训是一次很好学习提高的经历，我很珍惜这样的机会，它留下的是我在教学事业上探索的足迹。培训之后我对自己

提的要求是，树立终身学习的理念，并把所学的知识教会学生，及时投入到实践中去。

5.2012年电工队培训工作总结 篇五

2012年4月10日至11日，水暖公司电工队举办了为期两天的技术理论知识培训班，电工队全员（除黄骅值班人员以外）参加了这次培训。

在这次培训开班典礼上，公司党委书记乔忠礼同志带领团队在百忙之中抽出时间亲临指导，关心职工的培训工作，有力的提高了职工培训的积极性。公司党委书记乔忠礼同志对参加培训的人员进行了动员讲话，要求职工认真学习技术理论知识，熟练掌握好上岗实际技能，成为电气维修工作的行家里手。水暖公司经理杨喜平同志在百忙之中抽出时间亲临指导，关心职工的培训工作，有力的提高了职工培训的积极性。

在这次培训上，由本队助理工程师曾庆杨为授课教员，对可编程控制器的相关原理及应用进行了理论知识的授课，并对电工队今年二公司换热站自动控制改造及八九号码头锅炉房循环泵自动控制改造的具体方案进行了讲解。特别对电工们进行了简单控制的编程培训，增强了电工们对电气控制的能力。技术培训后，电工队组织职工参加了技术理论和实际操作的考试，并将这次培训考试成绩纳入队职工学习培训档案之中，将其作为考核“争做知识型职工”的考核依据。

6.电力行业培训方案-电工培训方案 篇六

一、方案总体思路：

电工安全作业相关的法律法规关于作业人员资质培训相关规定，根据四川省通信行业安全生产规章制度和人员培训年度计划，制定了本方案。本次培训内容严格按照该专业安全技术培训大纲和考核标准的要求进行，包括理论讲授、实际操作、案例分析、考试等几方面的内容，总共80个学时。通过本次培训，提高学员的安全意识和业务技能，更好服务于为今后的安全生产工作。

二、 培训目的：

提升作业人员安全生产意识，规范安全生产行为，提升安全生产专业知识和操作技能，预防安全事件的发生，确保安全生产。本课程通过对学生(学员)进行基本技能的训练及相关知识的拓展，进一步提高其操作技能，增强其综合素质;理解并掌握电工作业的基本要求、操作技能与技巧：重点掌握电工安全生产常识、电工安全基础理论、触电事故预防与现场救护技术、低压电气设备安全、电工安全操作规程，电工作业新技术、新工艺和新材料，电工作业典型事故案例的分析与防范措施等;]理解电工作业中的专业术语、名词概念。使学生(学员)具有较强的`操作技能，较高的知识水平,能熟练地运用所学的专业知识和技能，在特殊的工作环境条件下能单独完成所给定的任务，在全国特种作业资格考试过程中能顺利过关。使学生(学员)熟练掌握现场急救技术、电气灭火技术、电工基本操作技能、低压电气线路的安装与维修、电气防护技术及安全施工要领，具备较强的专业知识和技术能力。

三、 培训对象：

通信行业持电工作业特种作业操作证的所有员工。

四、 培训课程及时间安排

培训课程安排见下表。

五、 教学方法：

讲解与互动交替进行。根据理论知识，结合实际情况，设计互动问题，充分把握

时间和话题范围及深度，通过讨论达到对理论知识的理解，对生产实际问题的解决。

六、 培训教材：

本次培训教材参考相应的教学资料，按照培训体系教材开发系统程序进行编写、审核。必须满足适用性和针对性强，有参考价值等要求。

《安全生产培训法规文件汇编》 《安全生产培训法规文件选编》

四川安监局和职业安全

健康协会 四川安监局和职业安全

内部资料 内部资料

健康协会

七、 课程设计方案说明：

1、需求分析：

培训机构定期或根据需求分析中的具体问题及时到电信生产一线有针对性地采集信息，并按科学的统计分析方法获取培训需求信息。再根据需求信息进行培训项目开发、课程开发、硬件规划与建设、实施管理及效果评估与利用。也可以利用下列方式进行：1.通过问卷调查来了解培训对象的需求;2.通过走访企业等用人单位对电工作业人员的技能要求来了解培训对象的需求;3.通过学生(学员)的反馈来了解培训对象的需求;4.通过市场和产品加工工艺等来了解培训对象的需求。

2、设计原则：

(1) 针对性：针对一线员工提升员工安全意识;安全知识;安全技能明确。

(2) 适用性：通过《电工作业安全技术》课程，提升员工安全隐患排查意识和能力;

通过《安全措施及事故应急》课程，增强员工对本职工作安全要求的认识，强化安全操作规范;

(3) 操作性原则：安排了实践动手，提高学员动手能力

3、培训预期：

通过本次培训，可以提升员工安全意识，增强安全隐患排查和控制能力，增强规范操作意识，提升安全事件应急处理能力。消除不安全因素，确保公司生产安全。

(1) 通过以上课程的教学培训，能使学生(学员)在电工作业的理论知识和技能操作技术等方面有很大的提高。

(2) 使学生(学员)的安全意识、维权意识和职业素养得到很大的提高。

(3) 使学生(学员)的安全职责得到了加强，现场急救技术得到了提高。

(4) 使学生(学员)熟练地掌握了电工安全操作规程。

(5) 使学生(学员)掌握了电工作业中典型事故案例的分析方法和预防措施等。

4、培训反馈：

(1)、通过对学生(学员)座谈的方式，来了解培训的效果和培训的课题是否对他们的工作有用或能进一步提高他们的专业技能。

(2) 通过调查表的形式，来了解培训的效果或培训的内容是否对学生(学员)有用。

7.电工班培训总结 篇七

1 农电工培训存在的“四性”问题

近年来, 农电工形式多样的培训层出不穷, 而且培训的项目涉及面、覆盖面也很广, 有农电技术、安全生产方面的培训, 有计算机应用方面的培训, 还有礼仪知识方面的培训等, 这些对提高农电工综合素质起到了很好的作用。但是, 也应看到培训背后存在的问题。

其一, 培训内容的盲目性。培训需求没有经过严谨、科学的调研, 盲目跟风, 没有紧密结合岗位工作实际制定培训计划和内容, 所有的人参加同样的培训, 很难达到理想的效果。

其二, 培训方法的单一性。很多人和企业往往错误地认为培训就是请老师讲讲课, 不注意选择培训的课程及培训的方式, 仍然像基础理论知识培训那样采用讲授式培训, 这样往往造成培训投入大、产出少, 甚至不见效, 使得领导不满意, 员工满腹牢骚。

其三, 培训态度的应付性。在培训过程中, 没有真正调动起农电工学习的积极性, 很多农电工认为培训是供电企业送我去的, 是“要我学”的, 抱着这样的应付心态去参加培训学习, 效果自然不会太好。

其四, 培训考核的粗放性。有的人片面认为培训考核是培训部门的事情, 培训过后很少对培训效果进行进一步的考核与深化, 培训者在培训点考试后拿到合格证便算万事大吉, 缺乏培训结果的转化与跟踪训练, 这是很多供电企业培训效果不佳的原因之一。

2 农电工培训应做到“五化”

第一, 要注重培训的层次化。培训既要注重全员教育, 又要注重抓好重点对象的培养。因为农电工本身存在素质差异, 所在岗位不同, 他们对培训的需求自然也不一样, 所以要根据岗位特点、员工层次选择合适的培训内容。哪些问题是农电工队伍最迫切需要解决的, 培训时要列为重点内容;哪些培训可采用导师带徒, 员工自学解决的, 尽量采取内部培训的方式, 这样既节约培训成本, 又增加员工学习交流的机会。培训计划安排要结合实际, 年初应制定全年的培训计划, 解决好工作与培训的矛盾, 在全员化集中培训的基础上, 应分单位、分层次、分阶段组织培训, 突出重点分批培训。

第二, 要突出培训的实用化。按照国家电网公司的要求, 农电工轮训要按照通用基础知识、专业知识与技能、法律法规技术规程、企业文化和职业道德等4个部分17个模块组织教学, 内容丰富、全面。在实际培训中, 培训的内容还要做到结合岗位设置、人员素质状况, 以员工需要为出发点, 有计划、有针对性地开展专业素质、综合素质、现场实际等全面培训, 做到培训有的放矢。农电工大多数来自基层一线, 他们直接与用电客户打交道, 最需要学习与工作实践紧密相关的技能, 所以培训就要多解决他们在工作中遇到的难点、热点和焦点问题, 这样的培训才能真正受到农电工的欢迎。

第三, 要注重培训教学方式的灵活化。在农电工培训过程中, 许多教师还采用传统的授课方式, 上课时大多时候是老师在讲, 学员在听, 这种传统“填鸭式”的教学方式极为枯燥、单调, 而农电工大多文化基础薄弱, 对专业理论知识本来就存在畏难情绪, 再加上农电工长年工作在户外, 很难长时间静下心来听课。所以在农电工培训中, 教师一定要采取灵活多样的授课方式, 要注意改变“只讲不问、只授不听”的老模式, 注重与学员的交流与沟通。培训学习的过程本身还是教师与培训者共同分享、共同提高的过程。

第四, 要注重培训学习观念的更新化。随着时代的发展, 知识技术的更新越来越快。农电工纳入整个电力系统后, 为了适应电力系统的高标准要求, 要学习的内容更多、更紧迫, 许多原有的观念需要更新。结合到培训学习, 要让农电工认识到学习培训是一项长期重要的工作, 更应是提高个人业务素质的一种途径。集中组织的短期学习、临时培训, 对个人技术确实有一定提高, 但仅靠短期培训, 远不能适应企业发展的需求。要让“工作学习化、学习工作化”的理念渗透到农电工心中, 促使其在学中干、干中学, 使“要我学”转化为“我要学”。

8.农民工电工技能培训的特点与方法 篇八

一、开好局，起好步

1.激发学员的学习热情

俗话说，“磨刀不误砍柴工”，尽管培训时间紧，老师也不要急于上课，而应与学员进行交流，了解他们的文化程度、工作经历等情况，拉近他们与教师的距离，营造良好的学习氛围。然后，介绍学习内容和学习方法，提出具体要求，使他们在思想上、行动上能配合教师的具体教学。这样，学员有了学习热情和动力，教学方可收到事半功倍的效果。

2.进行就业前指导和教育

进行就业前指导和教育时，要与他们的期望结合起来。有些学员想通过培训找到一份适合自己的工作。对于有这种要求的学员，教师要告诉他们，维修电工作为一种职业，根据以往的经验确实收入不错，但随着社会发展，社会对各行各业的人员都提出了更高的要求，维修电工如司机这种职业一样，在当今社会里，作为职业概念已经逐渐被淡化，但作为年青人的基本技能（特别它是作为男同志的技能）又日益被重视起来。通过对学员进行就业前教育，消除他们在培训前对培训机构或老师的过高期望，同时还要鼓励他们在目前情况下先就业、后择业。对那些已经有了临时工作的学员，笔者建议他们边工作、边学习。培训结束后，他们也许不会专门从事电工维修工作，但这一工作是与日常工作和生活息息相关的。总之，通过就业前教育，让学员正确认识行业前景，激发他们的学习热情。

二、善于采用类比教学方法

类比教学方法，在教学中已经极为常见，但具體做法却考验着教师的智慧和教学水平，这是一个永恒的课题。农民工整体文化水平不高，这是事实，但不能成为老师不介绍理论知识的理由。理论知识一般都比较抽象，不易理解，无疑给授课教师增加了教学难度。为了破解这难题，在教学中，笔者借助生活常识和经验，把看似陌生、抽象的物理量，与生活实际联系起来，找到其相同或相似的地方，再用通俗易懂的语言，深入浅出，帮助他们理解电工物理量的概念，从而加深他们对电工物理量的理解。例如，笔者在向农民工讲授电工理论知识时，为了讲清楚顺着电流方向电路电压会不断变小这一原理，把电流方向比喻为水流方向，水管内壁阻力会使水管内的水压力不断下降，这在日常生活中显而易见。同理，电路中，顺着电流方向，电阻也可以起到降电压作用。通过类比，学员就不难理解这道理。再如，在介绍电子元件时，为了不让学员把电容器与电容两个概念混淆起来，把电容器喻为水桶，把电容喻为水桶容积（量）。电容器是电元件之一，而电容是电容器技术参数之，把水桶储存的水量比作电容器的储存电荷，通过类比，学员就不难理解电容器储存电荷的多少取决于电容器的电容量这一道理了。总之，通过俗易懂的语言、生动形象的比喻，把抽象概念、原理与具体生活结合起来，深入浅出，可以降低学员学习理论知识的难度。这样，让学员听得明白，他们自然就不会排斥理论课了。

三、灵活应用教学模块

在技工学校，为了使理论与实操能更好地衔接，教师多打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。一体化教学模式很好地解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学的直观性，调动学生的主体参与积极性，有助于教学质量的提高。这种教学方式，实际上是把理论知识与实操内容结起来，作为一个教学模块。在农民工电工技能培训时，也可以沿用理论与实践一体化教学方式，如把电动机的基本控制线路工作原理与其安装、调试作为一模块，把电子元件介绍与电子电路焊接作为一模块，向学员讲授。

经验不足的老师，担心上理论课会挤占实习时间，往往只重实践而忽视理论，把该讲的基础理论内容也删去，实际上这对学员是非常不利的。为了提高课堂教学效率，教师应尽量向学员多传授知识。授课老师可以灵活应用模块教学，备课时熟悉教学内容，不一定按教材内容顺序备课，可以打破各章节界限，把各章节相关知识重新组合成一个模块向学生介绍。例如，把电路描述为电流和电阻等几个物理与万用表使用组成的一个模块；电阻的大小求解、电阻（负载）连接方式（包括串联、并联、混联、三角形、星形连接方式）和其应用等内容组成一个模块；可把直流电、交流电（包括单相交流电、三相交流电）等内容归纳为电源种类知识作为一模块；把功率、功与电度表结构、安装等内容组成一个模块。这样，通过多种形式模块化教学，可以优化教学内容，提高教学效率。

四、尝试先实践（实习）后理论

在职业学校教学，针对学生多采取先理论、后实践，理论联系实际的方式，但对于农民工培训，可以先实践（实际）后理论教学。这主要是因为他们大多有了一定的社会阅历和一定的社会实践经验。例如，对参加电工技能培训的学员，笔者先让学员练习电度表接线，再向学员提出问题：“估计自己家中一个月需要用多少度电？你会读数吗？你会选购电度表吗？”再如，先让学生接接触器正反转控制线路，然后向他们提出问题：“是否了解电动自动伸缩门工作原理”；通过实践（实习）与理论联系，从而激发学员的学习理论热情，让学员感到学有所用。

五、将教学与“家电下乡”活动相结合

国家为拉动内需，开展了“家电下乡”活动，农民购买家电产品可享受政府补贴，广大农民朋友积极响应，纷纷购买家电。为此，笔者因势利导，告诉参加培训的农民朋友在购买家电时，还要考虑家里原有的供电设备是否能满足新增容负荷工作的需要。如果有学员是村里的供电管理者，还要考虑村里的原有供电设备，如变压器，是否能满足新增加用电器负荷工作的需要。笔者发现，把这一点作为家电消费知识向农民朋友传授，效果非常好。总之，要把电工技能培训与家电下乡活动结合起来，让农民朋友们感到参加电工技能培训是形势需要，学习维修电工知识也是一种时尚，从而进一步激励学员的学习热情。

为了配合对农民工培训，劳动部门组织有关专家编写教材、培训大纲，为培训单位和授课老师学员提供方便。但是，理论试卷考核内容宽、广，这种模式不适合农民工应知考核。有的培训中心还采用考核技校生的应知试题库，笔者建议相关部分部门在组织专家学者编写培训教材，也应编写应知试题，适当降低理论知识考核难度。

9.电工安全培训试题 篇九

1.人体是导体，在静电场中可能接触起电而成为带电体，引起感应放电。（）

2.降低摩擦速度或流速等工艺参数可促进静电的产生。（）

3.从消除静电的角度考虑，在允许增湿的生产场所保持相对湿度在70%以上较为适宜。（）

4.泡沫灭火器一般用于带点灭火。（）

5.静电的消失主要有两种方式即中和和泄漏。（）

6.电阻率越大，越容易产生和积累静电，造成危害。（）

7.对于悬浮粉体和蒸汽静电，任何静电添加剂都不起作用。（）

8.产生静电最常见的方法是接触-分离起电。（）

9.通风情况是划分爆炸危险区域的重要因素，它分为一般机械通风和局部机械通风两种类型。（）

10.救护人员解救触电者脱离低压电源时，最好用一只手进行。救护人员剪断电源线时，可以不分相，几根一起剪断。（）

11.口对口人工呼吸前，应先保持气道通畅，此时严禁用枕头垫在伤员头下。（）

12.如果触电者心跳、呼吸停止、瞳孔放大，但没有出现尸僵现象，也可看为“假死”。（）

13.造成直接接触触电的主要原因是运行、检修和维护上的失误。（）

14.电源中性点与零点的区别在于：当电源中性点与接地装置有着良好连接时，中性点便称零点。（）

15.选用电器线路时，应注意到移动电气设备应采用橡皮套软线电缆或移动电缆。（）

16.在爆炸危险环境中，良好的通风装置能降低环境的危险等级。（）

17.避雷器、避雷线、避雷网、避雷带都只是接闪器，而避雷针是一种专门的避雷装置。（）

18.作为接闪器的避雷针端部尖不尖、分叉不分叉，对其保护效能基本上没有影响。（）

19.工频交流电流的频率越高，对人体的伤害作用越大。（）

20.流经心脏的电流越多，电流路线越短电击危险性越大。()

21.雷电可以分为直击雷、感应雷、雷电波侵入和球型雷。（）

22.严禁在装有避雷针的构筑物上架设通信线、广播线或低压线。（）

23.电工作业人员的操作资格证书有效期为6年。（）

24.在使用高压验电器时操作者应戴绝缘手套。

25.在易燃环境中不要穿化纤织物的工作服。（）

26.保护接地的作用是限制漏电设备的对地电压，使其不超出安全范围。（）

27.独立避雷针接地电阻一般不超过10Ώ。（）

28.测量绝缘电阻时，被测设备或线路可以停电、不放电。（）29.25~300ΗZ的交流电流对人体伤害罪严重。（）

30.为了迅速离开电压危险区，作业人员应立即跑步离开接地故障点20m以外地点。（）

二.选择题(每题2分)

1.配电室等安装和使用非防爆电气设备的房间宜采用（）防爆电气设备。

A.正压型B.隔爆型C.充油型

2.下列（）是消除静电危害最常见的方法。

A.屏蔽B.接地C.增湿

3.为了避免液体油料罐装时在容器内喷射和喷溅，防止产生静电，应将注油管延伸至容器（）

A.上部B.中部C.底部

4.一般情况下杂质会（）静电的趋势。

A.增加B.降低C.不影响

5.电气工程通常所说的地是指（）

A.接地点处的地B.离接地体10m以外的大地C.离接地体20m以外的大地

6.发电机起火时，不能用（）灭火。

A.喷雾水B.二氧化碳C.干粉

7.为了防止静电感应产生的高电压，建筑物屋面结构钢筋宜绑扎或焊接成（）

A.闭合回路B.开放回路C.闭合或开放回路

8.电工特种作业人员的复审时间为（）年。

A.2B.3C.4

9.雷电放电具有（）的特点。

A.电流大、电压高B.电流小，电压高C.电流大，电压低

10.为防止雷电波入侵重要用户，最好采用（）供电。

A.全铜线B.全电缆C.铝导线

三.多选题：（每题2.5分）

1.电伤的特点有（）。

A.电流较大B.会留下明显伤痕C.局部伤痕D.可能侵入机体

2.当低压电线搭在触电者身上时，可用干燥的（）作为工具，挑开电线，使触电者脱离危险。

A.衣服B.绳索C.铁棒D.木板

3.下列措施属于间接接触触电防护措施的有（）。

A.保护接地B.保护接零C.绝缘D.漏电保护

4.下列那种工艺流程比较容易产生和积累静电（）。

A.固体物质的研磨和粉碎B.搅拌高电阻率的物质

C.液体的注入和喷出管 口D.穿高绝缘鞋的人员在操作和行走时

5.电气工作人员必须满足（）基本条件方可取证上岗。

A.年满16周岁B.初中以上

C.体检合格D.经过相应培训 并考试合格

6.爆炸危险区域内的电气设备，应符合周围环境内（）等不同环境条件对电气设备的要求。

A.化学的B.机械的C.低温D.热、霉菌、风沙

7.在电气设备上作业的安全措施有（）。

A.停电B.验电C.装设接地线D.悬挂标识牌和装设遮拦

8.下列保护电器中起短路保护作用的是（）。

A.熔断器B.热继电器

10.青岛电工培训 篇十

作为一个电工，不单要有基本的职业技能，还应该了解国家对于本职业的基本管理模式和相关法律法规．现在让我们了解一下电工方面的证书名称和使用范围： １.特种作业操作证（俗称“电工证”、“电工上岗证”、“电工操作证”）

特种作业操作证是国家强制性证书，从事特种行业的工作人员必须持有特种行业IC卡操作证才能上岗。

特种作业操作证分为“高压电工作业”、“低压电工作业”、“防爆电工作业”三个特殊工种；高压同时具备低压的操作资质（即，高压可以从事低压的工作，但低压不可以从事高压的工作）。

特种作业操作证现由国家安全生产监督管理局统一制作，各省、市安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构负责签发。特种作业操作证全国通用。

特种作业人员必须接受与本工种相适应的、专门的安全技术培训、经考核合格，取得特种作业操作证后，方可上岗作业；未经培训，或培训考核不合格者，不得上岗作业。

特种作业操作证每3年由原考核发证部门复审一次。跨地区从业或跨地区流动的特种作业人员，可向从业所在地的考核发证单位申请复审。

从上面可以看出，特种作业操作证是我们从事电工工作的基本证件，哪怕有其他任何证件，哪怕文化再高经验再足，只要是要动手操作，就必须要有此证．否则各到的安全生产监督管理部门就可以处罚你所在的单位和个人！在工地或者矿山等安监管理得严格的地方作业人员没有这个证他们根本不会让你单位开工． ２.电工进网作业许可证

由国家电监会颁发，在用户的受电、送电装置上，从事电气安装、试验、检修、运行等作业的许可凭证，分低压，高压，特种三个类别。依据电监会第15号令，低压可从事电压等级为0.4KV以下的作业，高压可进网从事所有电压等级的作业，持特种级别的进网作业许可证可从事线路实验等特种作业，进网作业许可证每3年一审。

进网作业电工应当在电工进网作业许可证确定的作业范围内从事进网作业。３．职业资格证书（俗称等级证、技工证、技能证）

是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

国家职业资格等级分为初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）共五个等级。（以前分８级，八级为最高级 相当于现在的一级）

职业资格证是由国家人力资源和社会保障部（原劳动部）核发，全国通用。

国家职业资格证书同行业、协会等其它机构组织颁发的证书最大区别在于：国家职业资格证书是通过国家法律、法令和行政法规的形式，按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，以政府的力量来推行，由政府认定的考核鉴定机构——各省市区人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心来组织实施的，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者颁发相应的国家职业资格证书，是在全国范围内通用的国家证书，而行业、协会等其它机构组织颁发的证书则不具备上述特点。

特种作业操作证样本

职业资格证书样本

电工进网作业许可证样本

青岛市电工证培训报名通知

------------------------------关于举办电工作业人员培训班的通知

一、培训对象及条件

市、区所属企业、有关单位，现从事电工作业未取得《特种作业操作证》的人员（含持证到期需要复审的人员）以及无电工职业资格证的人员。

二、培训内容

有关安全生产的法律法规电工相应的安全技术理论、安全生产基本知识，安全防护、救护知识，安全生产事故案例等。

三、取证时间时间

取证时间为考试合格后15个工作日。

四、培训单位

1、青岛中鲁青苑教育。

(1)青岛市联系地址：青岛市市北区绍兴路69号中鲁学院综合楼302室

联系电话： 0532-86106561（联系人刘老师）。网上咨询qq：369954080

(2)青岛市开发区（黄岛区）联系地址：青岛市开发区钱塘江路58号（老年大学东侧）

联系电话： 0532-80836351（联系人常老师）。网上咨询qq：354728777

2、参加培训的人员准备近期1寸免冠照片2张，身份证复印件。

五、有关说明

本次培训分两种：电工特种作业操作证培训和电工职业资格证培训。各单位、个人可根据自身情况选择一种培训或两种都培训。

1.电工特种作业操作证培训，分低压电工/高压电工/防爆电工三种，证书由安监局颁发全国通用的特种作业操作证，只有具有特种作业操作证，电工作业人员才具有从事电工行业的资质，否则不得上岗。

发证单位：青岛市安全生产监督管理局

2.电工职业资格证培训，分五级,证书由人力资源和社会保障部（原劳动部）颁发的，全国通用。电工等级证是证明电工作业人员的技术等级和水平高低的唯一合法证书，分初级（五级）、中级（四级）、高级工（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）。

发证单位：人力资源和社会保障局（原劳动局）

欢迎广大企事业单位、个人报名参加培训！

企业培训协议（电工）

甲方：青岛中鲁青苑教育

乙方：_________________________

负责人：

负责人： 联系电话：0532-86106561、80836351.联系电话：

地址1，青岛市市北区绍兴路69号（错埠岭西200米）青岛中鲁学院 地址： 地址2，青岛开发区钱塘江路58号（老年大学东50米）

为维护乙方学员和甲方的双方合法权益，达到运行规范、服务周到、监督有力的目的，甲乙双方本着和平互利的原则，经友好协商，签订本协议，具体内容如下：

一、双方的权利和义务 甲方：

1．提供______________课时从事特种作业（电工）的企业员工安全培训。

学员经培训考试合格，由青岛市安全生产监督管理局颁发特种作业操作证（电工），证书全国通用，并可在青岛市安全生产监督管理局和山东省安全生产监督管理局官方网站查询。

注：按照教学计划特种作业（电工）安全课程培训时间为3-15天，如培训单位因生产需要，可缩减时间（最短课时可缩减至1天），并根据单位需要安排上课时间。

2.经甲方培训后，甲方应保证乙方每个员工都能通过考试。否则，乙方有权向甲方追偿未通过考试员工的培训费。（若乙方员工缺考或不遵守考场纪律受到处罚的，甲方有权对这部分学员不予退费）

3．发证时间：甲方应在培训考试后7-15个工作日内为乙方员工办理完毕青岛市安全生产监督管理局特种作业操作证（电工）。4．对教师进行上岗前培训。5．选取配套教材。6．提供教学场地及配备相应教学设施。乙方学员： 1．尊敬老师，遵守课堂纪律，专心听讲。2．不迟到，不早退，不旷课，按规定参加考试。3．上课时间不可在教室或走出教室接听手机。（老师有权对影响他人的学员作出处理）。

4.按时、按质、按量完成老师布置的作业。5．爱护公物，损坏公物要照价赔偿。

二、缴付学费

1．乙方学员须于确定报读当日缴清所有费用【共_______人，培训费 580元/人，体检费 70元/人，教材费30元/人.合计________________________元】。

2．已注册缴清费用的学员，请务必保留原始单据，并凭单据领取教材及报到上课。

三、退学

开课25%个课时内且尚未报名考试的乙方学员要求退学的，经审批后可办理相关手续。甲方扣除乙方学员已上课费用和手续费人民币50元，资料费不予退还。

学员已报名考试的，考试费不予退还。正式开课 25%个课时后学员要求退学一律不予办理。

四、延期

如学员于正式开课前更改上课时间，须提前至少3日与甲方协商，甲方将尽可能为其安排另外的上课时间，但不保证必定能作出有关安排。

五、因不可抗力而导致的停课，甲方应退还未上完的课时费，但不作出其它补偿。

六、本协议在双方签署之后即告生效。其他未尽事宜由双方友好协商解决。

甲方：青岛中鲁青苑教育 乙方（签字、盖章）：

11.电工班培训总结 篇十一

【关键词】校企合作五位一体进网作业电工培训机制

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0170-02

校企合作模式体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的特色，深入推进校企合作是市场经济条件下实现校企双方资源共享、优势互补、互惠互利的必然选择。培训企业职工要充分结合“学校之需”和“企业之求”。2007年广西电力职业技术学院由南方电监会批准，成为进网作业电工证的考评点。该校多年来通过校企合作，对进网作业电工的师资培养、学员培训等工作进行不断探索和实践，在培训效率和效果方面取得了良好的经验，建立了“确定培训需求、制订培训计划、组织实施培训、考核和评价培训效果”“五位一体”的进网作业电工培训机制。本文拟对此进行探讨。

一、培训前的校企准备

（一）学校要注重培训师资的培养和选拔

提高培训质量，要从培训源头抓起，即关键是提高培训教师的质量、加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力。在加强培训教师队伍建设的过程中，广西电力职业技术学院根据进网作业电工的工作特点，采用“走出去、请进来”的方法，定期安排教师到专业对口的电力企业、科研单位挂职锻炼和学习，既可以强化教师的实践技能，又能使教师及时了解本专业目前的现状和发展趋势，在教学实践中及时补充新的知识。同时，该校要求培训进网作业电工的教师必须先取得进网作业电工证书，还聘请有关电力企业的专家和各工种的能工巧匠到校任教和指导教学、加盟培训队伍，如各供电企业的总工、班组长和技术员。企业到校培训教师不仅是难得的学习机会，更令教师们将所执教专业的知识与行业现状、企业实际相融合，无论是专业知识储备还是教学方法均得到大幅度提升。

（二）企业要明确自身培训的目标和内容

企业在组织职工培训的时候，要明确自身培训的目标和内容，可以通过企业需求分析、工作岗位需求分析、职工个人发展需求分析等来确定。企业需求分析就是对整个企业目前的现状和目标等条件进行分析，以决定培训重点所在。工作岗位需求分析主要是分析工作岗位应具备哪些必要的知识和技能，工作人员才能胜任该项工作，以便决定培训目标。职工个人发展需求分析就是对每个待受训人员的具体情况进行分析，找出与工作要求的差距，以决定培训内容。确定进网作业电工的人数后，还需结合参与培训的员工个人发展需求，与培训部门沟通，确定进网作业电工的培训重点。

二、“五位一体”进网作业电工培训机制

（一）确定培训需求

1.进网电工培训是电力监管部门的要求。《电工进网作业许可证管理办法》明确要求：电工进网作业许可证是电工具有进网作业资格的有效证件，进网作业电工应当按照管理办法的规定经培训、取得电工进网许可证并注册，未取得电工进网作业许可证或者电工进网作业许可证未注册的人员，不得进网作业。

2.进网电工培训是用电大客户的工作需求。用电大客户通常按产权分界点，安排工作人员对自己管理的设备进行运行维护，为保证其内部设备安全稳定运行，必须通过专业培训，提高工作人员的素质，提高工作质量。电监会将进网电工培训安排在授权的各相关单位培训中心进行，其目的是保障社会上电力施工队伍和用电大客户电工等人员进网作业时，人身和设备的安全有规范的理论和实践操作指导。

3.进网电工培训是供电企业工作的需要。从事进网作业的电工是供电企业生产过程中的骨干力量，电工队伍的技术水平影响着电网安全运行和用户安全用电，影响着电力企业的社会形象。因此进网作业电工的培训、发证和日常监理工作是提高进网作业电工素质的根本措施和有效途径。

4.参与进网电工培训教学是学校提高教师职教水平的需求。电工进网作业培训质量的高低是培训单位办学水平的标志之一。对承担进网作业电工培训任务的学校来说，教师参与进网作业电工培训能够利用其丰富的理论知识和教学经验，帮助企业不断提升工作质量和水平，同时可以提高教师职教水平。

（二）制订培训计划

针对上述培训需求，同时依据进网作业许可考试大纲的统一要求，科学地制订培训计划。计划主要包括如下方面内容：

1.培训对象。培训对象主要是企业的生产一线作业的电工，因而应以掌握基本理论、基本操作技能为主要培训原则。只有先了解培训对象掌握的专业基础、文化水平、工作岗位等信息，才能有针对性地开展培训。

2.培训目标。培训时培训师要与企业和参加受训的人员充分沟通，结合企业提出的培训目标和受训人员需求，制订一个既满足企业需求又让受训人员真正学有所成的培训计划和方案。

3.培训内容。培训内容是培训计划的重点，要根据企业要求和各方面的条件来制订，但必须符合有关规定。如国家电力监管委员会第15号令规定：电工进网作业许可证分为低压、高压、特种三个类别。一是经培训取得低压类电工进网作业许可证的，可以从事0.4千伏以下电压等级电气安装、修检、运行等低压作业。二是经培训取得高压类电工进网许可证的，可以从事所有电压等级电气安装、检修、运行等工作。三是经培训取得特种类电工进网许可证的，可以在受电装置或者送电装置上从事电气试验、二次安装调试、电缆作业等特种作业。

进网作业人员培训内容主要有理论部分和实际操作，教材针对进网作业电工的岗位需求，密切联系电力生产实际，在保证岗位应知应会的前提下，可灵活安排时间，并以安全为主线贯穿始终，具有针对性、实用性、先进性和科学性。

4.训前评估。训前评估是培训内容科学性的保证，训前评估还可以确保培训内容与实际需求的合理衔接、帮助实现培训资源合理配置，更是保证培训效果最终测定的科学依据。一般来说，参加进网作业电工受训的人员均来自电力企业一线，学历水平、文化水平参差不齐，因而充分掌握受训人员的专业基础情况，有利于培训过程实施针对性强的培训方案。

（三）组织实施培训

1.培训场地。如生产企业的工作安排允许，可以让受训的人员到培训单位脱产学习，一方面可以免受生产工作、家庭琐事的打搅，另一方面可以专心致志地深入钻研培训课程的内容，充分与培训教师和受训学员交流学习、共享和探讨有关电力生产方面的案例。

在生产工作安排时间较紧的情况下，培训单位可以派出培训教师到企业授课，灵活安排授课时间，一方面受训员工可以不间断工作， 另一方面教师的实践锻炼对于“双师型”教师的培养和成长具有重要的意义。

2.培训教程。培训教程包括培训的进度时间表、教材选用和具体需求、根据校企制订的培训计划而定。重点教材选用国家电力监管委员会规定的相关培训资料，结合学校和企业的条件和需求具体实施。

3.培训过程的沟通与协调。在培训过程中，组织者要及时与培训讲师、受训学员沟通交流，指出讲师培训的优缺点和学院反映的情况，并与讲师协调改进。组织者要做的工作主要有：一是增强学员的积极性。如果学员对授课很感兴趣，则应及时反馈给讲师，让其着重对待和保持这个状态，并可适当延长授课时间。二是把握主题方向。培训过程中如果讲师或者学员讨论跑题甚至出现企业避讳的话题，组织者就应随时提醒讲师，必须按事先的培训计划进行。三是把握课程的进度。组织者有必要提醒讲师及时根据情况调整时间节奏，按学员能接受的速度进行。四是协调培训形式。培训形式要根据具体情况，采用传统授课式、分组讨论式、游戏互动等形式。但如果出现讲课效果与期望出入大的情况，要及时调整授课的方法形式。这与授课讲师的经验经历有关，学校在派出讲师时要与企业充分沟通，做到心中有数。

（四）考核和评价培训效果

考核是对培训效果的一种检验，也是对培训内容的巩固。没有考核的培训会容易造成组织者敷衍了事，培训师没有压力，受训者没有动力，培训的效果将无从体现。培训与考核原则上要求分离，配合相关职能部门管理考核，严肃考试纪律，考试严格按照规定进行，工作人员做到不讲人情，秉公办事。

评价是整个培训计划和工作的最后一个步骤，是收集培训成果以衡量培训是否有效的过程，也是衡量培训效果的重要途径和手段。通过培训评价，培训双方的管理者可以知道培训使受训的学员知识得到了怎样的更新、学员的工作表现产生了怎样的变化，培训师授课的效果及相关能力是否提高。同时企业对培训的效果的反馈，对今后的培训工作双方都起到很好的借鉴作用。

广西电力职业技术学院在培训评价方面，采用了正式培训前理论模拟考试、培训过程实操针对性强化训练等手段，一方面了解受训学员对理论掌握的欠缺及实际操作中存在的不足，并及时修改培训内容进行弥补，提高学员的考证通过率；另一方面让参加培训的学员参与培训全过程监督和检验。学院培训部门极为重视对统一考试后的成绩评估和学员满意度调查等工作，每次培训工作结束后有关领导都亲自到培训班调研，了解学员学习掌握情况。此外，发放相关的评价反馈表格让学员填写提交，从得到的有关信息不断改进培训项目和培训内容，为今后的培训方案调整和设计提供基础数据。

综上，经过多年的实践探索，广西电力职业技术学院在进网作业电工培训的管理上摸索出了一套完整规范的培训方法和流程。在“五位一体”的进网作业电工培训机制下，参与校企合作培训进网作业电工的考证通过率大为提高，员工操作也大大得到规范，取得了企业和学校双方共赢的效果。

【参考文献】

［1］何翠.校企合作提高进网作业电工培训的水平［J］.广西电业，2013（6）

［2］万瑞林.如何提高进网作业电工培训的效果［J］.企业研究，2012（6）

［3］曾礼英.做好进网作业电工管理工作［J］.农电管理，2000（4）

［4］米杰.进网作业电工培训考核工作简介［J］.山西能源与节能，2004（4）

［5］高强.如何组织好一场高效的企业培训［J］.人才瞭望，2004（6）

12.现阶段维修电工技能培训探讨 篇十二

1 当前维修电工技能培训所存在的缺陷

1.1 实训教学存在问题

现在的教学高校或者是教学培训, 理论观念有偏差, 培训理念以尽快培训结束为目的, 从而忽略了培训过程的重要性, 而且对于培训中的培训理论、实践过程的平衡方面存在着严重的失调现象, 普遍出现只是偏重于在课堂上的理论传授, 而对于培训所要求的实践能力的高要求、高标准大打折扣, 从而忽略培养学员的创新能力以及动手能力的培养, 使得学员的思想僵化, 思路单一, 对于问题的出现与解决缺少方法与理论知识。

教学时间上的安排存在问题, 部分高校或者培训机构只是单方面的考虑时间的有限性而对课时尤其是实践课时时间进行挤压, 减少授课或者实践的时间, 从而使得学员的理论水平明显的出现知识面窄、理论研究浅显。无法完成更深一步的理论或者是实践研究, 不能够追求更深层次的发展。对于三年制或者两年制的学员他们普遍存在时间不太充足的现象, 尤其是实践、实训时间不足, 高效或机构处于责任与安全的角度考虑, 限制学员的实践时间, 减少学员实践的辐射面, 从而造成他们无法形成完整的思维。

1.2 实训的方法与内容不能做到与时俱进

现在有些培训机构或者职业院校的教学方法存在缺陷, 方法上还会在使用学科教学课程体系, 只是按照课本上, 大纲上的教学要求按部就班的进行理论上的传授, 实践上的操作。强调知识的片面性、没有完整系统的传授, 而且教学内容上不能够做到与时俱进, 没有能都做到教学内容与时代科技进步的融合, 只是强调知识理论的发展过程, 以及缺陷, 而没有针对这些问题的解决方法进行引导, 也没有对现在的实用技术进行一下前景的分析, 缺乏对学员的引导性。

另一方面, 教学方法还是一味的以教为主, 像灌输式、填鸭式这些落后的教学方法, 而学员们只是被动的接受, 所达到的效果极差。对于学员的兴趣的培养起到严重消极影响, 对于现行的教学方法:实践课时在理论基础之后, 实训时间总是比理论时间要少的方法需改革, 对于知识的讲解可以抛弃现有教学的分解性, 注重知识的连贯性, 追求知识的系统性, 同时对于要求实践的课程理论可以采用边授课边实训的教学模式, 不仅节省课时, 而且提高了教学培训的效率, 也能够激发学生的学习兴趣, 开拓学生的思维。

1.3 现行的实训硬件条件达不到标准要求

对学员教学的重视最主要的体现方式就是在实训硬件上的投入, 对于目前大多数的院校或培训机构来说硬件设备的投入不足, 没有硬件条件的支持, 要想达到培养出新时代、新要求的技能型复合性人才是不可能的, 只是现阶段高校、培训机构受到经费紧张的影响从而弱化了对现场实训、理论与现场相结合的实践的要求, 使得实训技能的硬件条件落后于时代的要求, 科技进步的发展, 以至于培训出的维修电工人员在学习内容上、学习的形式上依然存在着落后的现象, 没有掌握新科技的发展, 在这种硬件条件落后、实训模式存在偏差的双重影响下, 培养出的学员与时代的要求、与企业发展所需要的依然存在着很大的差距。

2 对于实训教学质量提高的实践与探索

在新的世界格局条件下, 随着改革开放的进行我国经济发生了翻天覆地的变化, 不仅表现在经济结构上, 经济总量也已位居世界各国的前列;社会的进步, 科技的发展, 促进了我国不太先进的生产力的发展, 使得我国的生产结构的转型由现在的劳动密集型转变为科技含量高的技术型人才;这就对现在的从业人员产生了更高的要求, 对于现在就业人员的知识储备、操作技能、熟练程度有了高标准, 可是根据目前的调研发现, 此类人才在社会生产结构中存在着明显的供不应求的现象, 换言之, 此类高素质、高要求的人才极其匮乏, 已经严重限制了我国经济的发展, 因此培养更多的技术型人才, 是当前的重中之重, 我们通过实践探索与教学改革, 在维修电工培训方面取得了比较好的效果。

2.1 改变教学模式与教学理念

传统的教学模式是先课堂后课外, 讲师详尽的讲解每一个知识点、不留漏洞的讲解全文大意, 而学员只是在下面被动的就接受, 强迫式的消化, 没有一点时间去思考、去开拓自己的思维, 对于基础差的学员来说只要是有一个知识点、一个系统的某一面理解、吸收有问题就会影响后续的理解, 甚至因为这些占用很多学员的课下时间而占用了提高实训技能的时间, 而且还会出现大批量的学员课下请教老师增加额外的授课量, 使得教学质量降低

我们通过总结与实践, 结合我们自身的一些实际情况将课程理论讲授部分按照实际要求、轻重点、专业技术发展前景分为基础实训技能和专业实训技能, 从而有针对的有目的性的学习与训练。使得讲师、、学员按照要求分层次、分重点把时间、精力合理安排避免了对于专业技能掌握不足, 而对基础技能占用时间过长的现象, 在教学安排上可以使用理论教学与实训课程同时进行的方法, 将实训搬到理论课程讲授的课堂上, 将理论课程安排在实训室里。双管齐下, 将实训与理论的结合效果发挥到极致化, 迸发学员对于技能实训的灵感, 使学员找回对实训技能培训的兴趣, 通过这种双向的结合使得学员的动手能力、独立思考能力、积极探索的能力得到锻炼与加强。

2.2 对于硬件条件的提高, 建立一批高质量、高要求、高标准的现代化实训室

技能培训的终归目的是将学到的理论知识、专业技能运用到实践当中、运用到社会生活当中, 我们应切实加强在硬件条件上的投入, 建立一批高质量、高标准的现代化的实训室, 来满足技能实训的要求, 通过现代化的实训设备将时间转化为效率, 提高以后实践的工作效率, 提高单位时间的生产效率。

2.3 实训硬件条件对学员的开放

应该改变现有的管理模式, 改变现在这种只在实训时才对学员开放的管理方法, 只是一味的追求对实训硬件条件的保护而忽略了对学员技能的重视;应该开放管理, 满足对于学员提出的额外实训技能的要求, 做到开放时的实训室有人专门管理, 封闭时的实训室有着专人的保养与养护。从而减少实训硬件条件的故障率, 在程度上保障了学员实训时间的最大化。

3 学习资源的多样性

13.电工培训心得体会 篇十三

xxxx年12月份，我分别参加了特种安全技术（高低压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感触很深，受益匪浅。通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参加这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。

做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应该不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工知识知道的很少。通过这次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

1、培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解

培训中，专家老师的讲座，教师的授课，使我在《煤矿生产技术基础知识》《井下通风》《矿井火灾防治》《抢险救灾》井下瓦斯防治》和《煤矿安全法律法规》等教材教法中学到了很多东西从而也认识到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我认识到安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，做为一个电力工作人员更应该提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的知识。

2、学习中对电工作业安全方面的了解和认识

通过学习初步认识和了解了电工的基础知识、触电危害和互救、电器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了很多对我以后的工作很有帮助的知识和理论，为我今后的工作奠定了良好的基础。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自我保护的能力等。

3、对进网作业培训中的专业理论知识的掌握

使我受益最大的还是专业理论方面的知识，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷功率因数和电压等情况确定。

4、实际操作的学习和掌握

在实际操作学习中，认识了电工常用的基本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，增强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。

14.电工培训教学计划 篇十四

一、培训目标及任务

1、通过培训让参训学员掌握简单电路基础知识、安全用电常识、电工操作规范。

2、学会使用常用工具、验电笔、万用表、兆欧表等。

3、掌握触电急救方法、带电操作方法、导线连接方法、导线选择方法、电路器件选择方法、线槽布线方法等。

4、学会安装家用照明电路；学会楼房水、电线路的改装方法；学会两只双联开关控制一盏灯实用电路的安装（或改装）方法。

5、学会三相电动机单向、双向运转控制电路的安装方法。

6、掌握家用电器的使用维护常识。

7、学会选择、安装家用光伏放电系统；掌握太阳能路灯的安装方法。

8、学员通过培训认真掌握电工实用技能，在脱贫致富的道路上，寻找自己的立足之地，就会实现自己致富的梦想。

二、培训时间及地点

培训时间：2018年5月7日—2018年5月21日 培训地点：宁县职专

三、培训内容

1、电路基础知识。

2、安全用电常识、电工操作规范、触电现场急救方法。

3、常用工具、仪表使用方法。

4、电工基本操作技能训练。

5、照明电路中导线、器件选择、照明电路的安装方法。

6、楼房水、电线路的改装要求与方法。

7、三相电动机简单控制电路原理与安装。

8、家用电器设备使用与维护常识。

9、家用光伏发电系统的组成与安装方法。

10、教师、学员交流，解答学员疑难问题。

四、保障措施

1、电工理论课、实践课专业教师。

2、教室1间、电工实训室2个。

3、实训工具、仪器、设备、材料满足供给。

15.电工班培训总结 篇十五

1 存在的问题

1.1 教育培训机构不健全

目前, 较多的县供电企业未能建立健全教育培训机构, 没有设置专职的教育培训管理人员, 与当前实施“农电工队伍素质工程”的需要存在差距。新形势下的农电教育培训还需建立健全教育培训规范化体系, 以保证教育培训质量。

1.2 教育培训缺乏全局性

县供电企业农电管理、安全、营销各职能部门缺乏协调与沟通, 随意培训较多, 统筹规划不合理, 致使在培训组织、培训时间、培训内容等方面不科学, 培训没有取得很好的实效, 反而给农电工的工作安排、工作精力造成不利影响。对组织方而言, 也同样浪费大量的人力与物力资源。

1.3 工学矛盾突出

由于农村用户居住分散, 农网建设任务重, 农电工工作量大, 面对铺天盖地的培训及各种各样的技能比赛, 农电工疲于应付, 严重影响培训效果。另外, 大多数培训只注重采取什么形式, 至于培训实效及培训作用未进行有效地分析与评价, 对培训考核不严, 执行力差或无执行力, 教育培训监督体系不够健全和完善。

1.4 教育培训工作难度大

农电工普遍受教育程度偏低 (初中文化程度占极大多数) , 接受新知识、新观念、新技能的能力不强, 对新的作业操作流程适应能力也比较弱。加之农电工在主观上缺乏主动学习的积极性, 而在客观上教育培训机制又尚未有效建立, 致使农电工的教育培训工作难度大。

2 解决问题的对策

2.1 建立健全县供电企业教育培训机构

县供电企业应在上级电业局教育培训中心的指导下, 成立教育培训站, 建立培训教学网点, 设置专职教育培训管理人员对农电工进行教育培训, 实施企业教育培训计划并监督执行, 建设教育培训网络和技能培训网点, 积极开展农电工教育培训质量评价活动, 促进农电工教育培训向系统化、制度化方向纵深发展, 彻底改变随意性的教育培训方式。

2.2 建立健全农电工教育培训体系

要制订中长期人才培养规划, 系统规划教育培训目标。无论是企业还是员工, 都应该有一个明确的培训目标, 县供电企业应着重加强农电工人力资源的开发、培养, 实现企业与农电工的共同成长。合理分配人力资源, 最大化提高农电工的培训质量和学习效率, 培养新生技术力量, 迅速提升农电工队伍整体素质。

2.3 丰富教育培训形式

要以人才培养规划为导向, 以基层单位农电工的整体素质为基础, 综合考虑基础单位岗位设置、人员分配状况, 制订合理的年度培训计划和培训时间表, 并根据企业发展需要, 改进或调整培训计划, 有计划地开展教育培训工作。要本着农电工“缺少什么、培训什么, 需要什么、培训什么”的原则, 强调教育培训的针对性和实效性。不同类别、不同层次、不同规格的培训都有其特殊性, 什么样的培训应分批次进行, 什么样的培训应大规模集中学习, 什么样的培训应进行现场培训或在基层进行, 要有区别有针对性地组织实施。通过学历教育、继续教育、岗位培训、技能培训以及技能练兵、技术比武等措施, 提升农电工知识层次和业务技能水平。

2.4 建立健全农电教育培训网络

要建立健全市电业局、县供电企业、基层生产班组三级教育培训网络体系和远程网络教学体系。县供电企业在市电业局教育培训机构的指导下, 负责本企业的教育培训管理和贯彻实施省、市各级供电企业组织的教育培训, 实行全员培训学分制管理, 健全全员培训学分制管理台账及实施细则, 加强远程教学网络建设。基层生产班组在本企业教育培训机构的指导和监督下, 对本班组的教育培训进行管理, 协助本企业完善教育培训网络化和信息化教学建设。

2.5 建立健全农电教育培训工作考核制度

16.电工班培训总结 篇十六

关键词:EWB仿真软件维修电工高技能人才技术培训

一、引言

EWB(Electronic Workbench)仿真软件是加拿大Interactive Image Technologies公司于20世纪八十年代末、九十年代初推出的一种EDA(电子设计自动化)软件,常称为电子设计工作平台或者“虚拟电子工作台”。EWB软件强大的电子电路仿真功能,使它特别适合于普通高校、高职高专等多类学校电工电子类课程的教学和实验应用。

高技能人才是企业人力资源的宝贵财富,维修电工高技能人才对保障企业电气设备的正常运行和开展电气技术改造,发挥着一线技术工人的核心骨干作用。维修电工是一个理论与技能并重的技术工种,目前维修电工高技能人才大多工作经验丰富、动手能力强、肯干好学,但其电工电子技术理论往往相对薄弱,影响了技能水平的提高。而电路和电子技术理论的抽象性,又常常会成为他们进一步学习和掌握电工电子技术的绊脚石。

在企业维修电工高技能人才的电工电子技术培训中,笔者应用EWB仿真软件辅助教学,摆脱了工人技术培训的传统模式,解决了电气技术工人培训中存在的培训单位经费不足、实验条件差、学员工学时间矛盾突出等问题,提高了学员的学习兴趣,增强了他们对各类电路的感性认识,在培训中充分发挥出学员的主观能动性,获得良好的技术培训效果。

二、EWB 电路仿真软件的特点

在众多的电路仿真软件中,EWB软件是最容易学会的,它具有以下特点:

(1)EWB软件提供了一个十分易于获得的、模拟的电工电子实验平台。只要有计算机和EWB软件,在计算机屏幕上就可以利用软件,采用图形的方式组建电路,仿真电路的运行情况,进行相关的电路测量和分析,因而便于学员随时随地进行电工电子技术的学习。

(2)EWB软件的图形界面非常直观,虚拟元器件和仪器仪表等都可以直接从窗口图形中调出,十分便于操作,更有利于学员对软件的学习和掌握。

(3)EWB软件具有内容丰富的电路元器件库和性能优良、使用简便的仪器仪表库,还提供了多种电路分析方法,学员可以采用比真实实验室中更加灵活的方式安全地进行多种电路实验。

(4)EWB软件提供的各种虚拟仪器仪表控制面板的外形与实物相似、仪器仪表的操作方法与实际相仿、测试结果的显示方式也与实际调试基本相同,学员可以掌握正确测量方法和提高使用仪器的能力,并获得实时测量结果。

三、EWB软件在培训中的应用

针对维修电工高技能人才与在校学生不同的实际现状,笔者在培训中主要将EWB软件应用于以下几个方面:

(1)电路基本特性的仿真分析

各种电路特性的分析计算,往往需要掌握相关的电路原理和计算公式,这对于长期从事生产一线进行电气维修的技术工人来说,有时会比较困难,而采用EWB软件进行各种电路的仿真分析,利用软件提供的各种仪器仪表可以直观地获得各种所需的工作电压波形和电压、电流、频率、周期等数据,则有利于他们对电路特性的理解和掌握。

例如,利用EWB软件提供的波特图仪,学员可以分析各种电路的幅度频率特性和相位频率特性。图一所示为用波特图仪来测量RC串并联电路的频率特性。从波特图仪上,可以直观地、方便地读取该电路的谐振频率等重要电路参数。

(2)电路工作原理及元器件故障的仿真分析

对于较复杂电子电路,采用EWB软件提供的双踪电子示波器、数字万用表等仪器仪表,学员可以直接测量相关工作电压波形和电压、电流值。培训中,学员通过调整电路参数,观察电路的各种状态,还可以帮助其分析和理解电子电路的工作原理。

图二所示为用双踪电子示波器来测量一个由集成运算放大器为核心组成的锯齿波发生器电路的工作电压波形。如果改变图中RP的电阻值和C的电容量,则可以在双踪电子示波器上观察到矩形脉冲波和锯齿波频率的变化。

使用EWB软件,学员还可以方便地将图中电路的某个元器件人为地分别设置为开路、短路、漏电三种故障状态,即可模拟故障时电路的工作状况,通过测量该状况下电路的波形或相关的电压(电流)值,来掌握各元器件对电路工作的影响,加深对电路及其原理的理解。

(3)查询通用型集成电路的功能和引脚排列

在排除电子线路板故障时,往往需要对某个通用型集成电路等元器件的好坏进行判别时,这需要知道该集成电路及外部引脚的功能,但由于工作在生产一线的维修电工大多没有集成电路手册,因此常常无法下手。这时,学员可以利用EWB软件的元器件库和帮助文件来进行查询。图三所示为CMOS通用数字集成电路CD4001及其外部引脚功能的查询。

(4)逻辑电路的分析和设计

逻辑转换仪是EWB软件所特有的虚拟仪器,它可用来完成真值表、逻辑表达式和逻辑电路三者之间的相互转换。学员可以利用逻辑转换仪,来进行组合逻辑电路的分析和设计。例如,将一个逻辑电路按要求与逻辑转换仪连接后,进行电路→真值表和真值表→最简逻辑表达式的两次转换操作,即可得到该电路的最简逻辑表达式,实现了电路的逻辑分析;将一个根据逻辑设计要求编写出的真值表,填入逻辑转换仪面板中的真值表区,进行真值表→最简逻辑表达式和逻辑表达式→电路的两次转换操作,即可得出其最简逻辑表达式和逻辑电路图,完成了逻辑电路的设计。图四所示为一个三人表决逻辑的电路设计。

四、EWB软件在维修电工高技能人才技术培训中应用的优越性

1、便利性

一般而言,学员无论身处培训或工作单位还是在家里,只要有电子计算机,基本上就能满足使用EWB软件的硬件条件。如果使用EWB5.0绿色版本,则不需安装即可使用,而且软件占用内存空间较小(仅约为16MB),因此仅使用普通的闪存盘便可随身携带。学员使用EWB软件时,遇到软件的使用问题或者是电路上的技术问题,也可以用闪存盘随时将其保存,以便于向老师请教。因此,EWB软件的学习和使用极为方便。

2、廉价和安全性

电工电子技术是实用性很强的应用技术,在培训教学过程中学员必须进行大量的实验。通常进行电工电子实验时,首先要注意的问题就是人身和设备的安全问题,而利用EWB进行仿真实验时,由于它是利用计算机进行仿真,不需要购买也不需要接触真正的元器件、仪器仪表和电源等设备,因此,EWB软件使学习和实验过程既低成本又十分安全。

3、直观和高效性

应用EWB软件去进行仿真实验,一方面由于许多元器件工作状态与实物相似,如指示灯亮与灭,数码管的数字显示变化过程等,因此实验过程非常直观和生动,易于提高学员的学习兴趣;另一方面由于不必事先準备各种元器件和实验用的仪器仪表,学员要做的工作仅仅是用鼠标去设计连接实验电路,可以把主要的精力都用在做仿真实验上面,省下大量的准备和实验时间。因此,应用EWB软件可以提高学员电工电子技术的学习兴趣和学习效率。

4、实用性

在实际工作中,企业生产设备的电气故障,如果是电子控制板的故障,则往往仅仅是某些或某个电路元器件出现了问题,而分析某元器件出现故障时对电路产生什么影响,以前只能通过实际电气测量的数据,从理论上进行分析和判断,而学员使用EWB软件则可以将某些电子电路中电阻或电容等元器件出现开路、短路、漏电时可能对电路造成什么影响,用实验的方法直观地仿真出来,便于进行电路故障的分析,也解决了某些实际故障不便或无法进行测量的问题。因此,EWB软件还可以仿真学员在工作中遇到的某些实际问题。

五、 结束语

实践证明,在维修电工高技能人才技术培训中,应用EWB仿真软件辅助教学,十分有助于学员电工电子技术水平的提高,学员反响很好。实际上,对广大维修电工高技能人才而言,EWB仿真软件不仅是帮助他们学习和掌握电工电子技术的一种有效辅助手段,而且是解决他们自学过程中所面临的许多现实难题的一剂良方。

参考文献:

[1]王连英主编.电子电路EWB仿真实验(21世纪高校规划教材).南昌:江西高校出版社,2005,7.