想和做作文五百字

想和做作文五百字（精选10篇）

1.想和做作文五百字 篇一

《想和做》读后感800字作文

每个人都想成功，成功就是把梦想的目标变成现实。

小的时候就学到一篇课文，题目叫做《想和做》，一个人如果只会想梦想，那么，梦想永远会在地里，在地里做着春天发芽，夏天开花，秋天收获的梦，这就是那个不曾被破坏的梦，一个原汁原味的梦。这种人其实是成功的，因为他成了梦想家。一个人的一生一直活在不曾被受破坏的的梦里，是多么地单纯，可爱!然而，生命的终结也会悄然而至，就这样，平凡无为!还有一种人就是只知道做的人，他认为，一切事情只要自己动手了就能够成为现实，就能够过上幸福美满得生活，就能够高兴的说我是很棒的。然而，有人说他们这类人是莽夫，是匹夫。诚然，他们还缺少一种可贵的东西，那就是脑子。一个人如果没有脑子，那么，我想他不能算作一个人，至少不能算作是一个纯粹的.人。每天日出而作，日落而息，这种生活在昼夜之间，不知过了多少个日月，不知过了多少个春夏，碌碌无为，一生和劳动为伴，身心疲惫不堪，了了一生。

成功不是梦，成功了的人把梦当成人生下一个前进的目标，把他当成前进的动力，在年华灿烂的时候把自己的未来交给了脑子和行动，在繁华的街灯后巷默默地勤劳着，默默地工作着，就是这样，理想就在手指之间来回反复着，没有跳跃的思想，只是一心想做好一件事，那就是完成目标。

日月穿梭，光阴似箭，已到不惑之年，那个从白领队伍里出来的知名人士不就是那个曾经在陋巷里默默工作的那个他吗?让我擦擦眼睛再看一看，是他吗?哦，是他，真的是他!那种让千百人注目的人就是这么让人敬服。回想当初，那个曾经是多少人的梦想今天被他变成了现实。

有一个问题一直浮现在我的脑际，那就是一个人怎么知道自己未来会成为哪一类成功人士，自己又是怎样定义成功的呢?后来，我想，可能是因为还是孩子的时候就有人指导吧，一个有人指导的人他的路一定走得很平坦，很有目标，渐渐地就形成了一种模式，那就是一直不懈地奋斗结果。我瞬时幡然醒悟，想要成功其实不是梦想，我们在年华灿烂的时候要敢于和繁华世界作抗争，诸葛亮曾说“志当存高远”，静以修身，俭以养德，我想大概就是成功人士为什么把它当成座右铭的道理吧!

2.想和做 教案教学设计 篇二

(初中第五册)

执教：胡明道

教学目标：

1.学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的。

2.培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。

教学重难点：

1.本课学习的重点：理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用事实论证的。

2.本课学习的难点：学习对文本提出自己的看法和想法，从生活体验出发，与文本的编、作者对话。

教学方法：

本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探究”的教学方法。

教学设计：

一、先学浅得

“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。

1.本文作者能从生活中发现问题，提出论点并用事实加以论证，说理脉络清晰，结构较严谨;5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收束等作用，并且所举事例有一定说服力。

全文围绕想和做的关系问题展开议论，中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”。说理的脉络是：先论述为什么一定要把想和做联结起来，再论述怎样才能把想和做联结起来。

前五段论述为什么一定要把想和做联结起来，说理脉络是：摆事实--作分析--提论点。开头就摆出“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”这两种表现。第3段对两种表现作概括评价，着重指出第二种表现不值得赞美。第4段作深入分析：先用牛马拉磨作比，论述了“只顾埋着头，不肯动脑筋来想想自己做的事情”这种表现的可怜、可悲。再作分析：正因为人类能够一面做，一面想，文化才能不断地进步。至此，想和做的关系已经阐述得清清楚楚。第五段自然而然地归纳出了本文的中心论点。

“想和做怎样才能够联结起来呢?”标志着议论的深入。这部分的说理脉络是：先着重论述怎样避免“空想”，再着重论述怎样避免“死做”。

怎样避免“空想”呢?那就是“从实际出发”。作者举学游泳的例子。边举例边分析：从正面分析，要观察，还要有行动，跳下水去实践;从反面分析，如果只是先一阵子呆看，再发一阵子空想，即使想出一大堆“道理”也学不会游泳。结论是：“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明”。这就叫“从实际出发”，这样做就避免“空想”了。

“一面做，一面想。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和做是联结在一起的。”这段话既是对上面论述的归结，又是对下一层论述的开启。

怎样才能避免“死做”呢?作者用对比举例的方法作了论述。有些同学学语文“硬读课文”，学数学“硬记公式”，这种“死做”的结果只能是事倍功半，甚至劳而无功。有些同学则“能想出”省力的办法巧学，当然事半功倍了。通过对比举例分析，证明了避免“死做”的方法就是“做，要靠想来指导”。

最后一段是全文的总结。作者不是对上面的内容作简单的归结，而是强调“无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想”的重要性。

2.本文虽是概念对举性的论证，但作者并未平均使用力量，在论证中侧重分析了“只做不想”这一现象的危害性以3、4、8、煅可看出)。作出这种处理的原因是：①“只做不想”在我国的传统文化理念中是备受褒奖的。“埋头苦干”往往是模范人物的写照，因此它的隐性危险更大。②较之“空想”，青少年更易犯“只做不想”的毛病，强化“多思”意识更具时代意义。③“只做不想”对科学发明、人类进步的负面作用更大。

3.本文语言基本是准确严密的，有的词语还不乏生动。如：提出问题部分，对“空想者”用“只会……不会……凭空……滔滔不绝……从来没有……一件事”既准确地提出了“空想”的严重程度，又形象地画出了“空想者”的“说态”。再如用“依葫芦画瓢”、“牛马拉磨”等通俗形象的比喻画出了“死干者”的形象。

4.几点值得商榷的地方：

①关于第7段。第7段如果是想对“想”与“做”如何联结作归纳，则应放在文末;如果是想起到既小结上段又开启下段的作用，则应将原文“一面做，一面想。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。”修改为：“一面想，一面做，想和做是紧密地联结在一起的。想，要靠做来证明;做，要靠想来指导。”因为前段写的是如何“想”，后段写的是如何“做”。

②关于第9段。几乎所有的资料都认为第9段是全文的总结，而且还认为是“深化了中心论点”，教者却认为此段仅为“只做不想”部分的总结，如要总结全文，则需观照“只想不做”的现象。

③历来的资料，都将教学的重点放在了如何“写”议论文上，如让学生掌握“摆事实、讲道理”的说理方法、口头训练“对举概念”的议论等。教者认为既是阅读课，就应研究如何教会学生会读议论文、活读议论文、喜读议论文。

5.为了教会学生用联想的方法“活读”、“喜读”，“学长”必须“活读”在前，做到“有备”而进课堂。为此，教者在阅读中进行了以下联想：

①由“滔滔不绝说空话”联想到我党历史上王明、李立三例，大跃进例，人民公社提前进入共产主义例，亩产可达万斤例，对电脑说明书能背得滔滔不绝，上机却打不出几个字等。(注意：不能将“空想”理解为“作保证”、“表决心”等，因为这些“保证、决心”不能实现多为无毅力、无恒心等非智力因素影响，不属于本文议论的“理论”与“实践”的范畴。)

②由“只顾做事，不动脑筋”联想到“胜任为本”的教师观(一篇一篇地备、讲，却不知反思、检讨教学行为，缺乏研究意识)与不思变革的人生观(放羊--结婚--生孩子--又放羊)。

③由“一面做，一面想，促使人类进步”联想到：鲁班与锯子;蔡伦与纸;毕N与印刷术;瓦特与蒸汽机;爱迪生与电;比尔盖茨与微软等。

④由语文学习“只做不想”想到：一篇一篇学小说，背了大量的人物形象的结论语，最后却不能独立解读一篇小说中的人物;做了大量试卷，仍不能独立读和写等。

二、先期策划

1.创设问题情境

“学长式教学”认为，教与学行为的发生，应该也必须在一定的社会背景之中，因而教师必须精心创设有利于本课学习的.环境，要使情境具有和谐性、趣味性、助学性及刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能。教师可用“背景资料引入一问题动因诱导一悬念引而不发”生活体验展示”自我错解反思”等方法创设情境，本课拟采用“生活体验展示”来构建问题情境。

师：有两件趣事想给大家聊聊，一是江夏区有个同学苦恼地对我说，她做了大量的卷子，可不知为什么还是不会做阅读题。另一件是，我是教师，读说明书是毫无问题的，怎么我将电脑说明书背得很熟了，就是上不了机呢?

从这两件事中你发现了什么问题?你会采取什么办法来帮助我们?(学生谈“问题”)有一个大哲学家胡绳在发现了这些问题后写了一篇文章(自然导入新课)。

2.提出探究问题

(1)自由散读课文后，发动学生提出本节课希望探究的问题，教师耐心、诚心、热心地听取。(时间：5分钟)

(2)探究性课堂要启发学生发问，但并非不要教师发问，教师必须培养“敏感性…‘独特性”“发散性”创新性”等创造性发问的品质;加强“求新求变，引发创意”的问题设计意识。因此，在发动学生发问的同时，教师要做好充分的发问准备，本节课拟提如下问题：

①第一次合作探究：看看哪个小组能将课文读短?

[提示方法：快速找出说道理的句子，可用默默加上“我认为”进行筛选。理解这些说理句在文章中的结构作用，辨析哪一句是中心论点，即“最短的选择”。]

②除去这些句、段，文中其他的部分起什么作用?

[明确这些句段起着列举、分析社会现象，为提出论点张本的作用;联系实际生活，阐释论点、证明论点的作用，注意在分析的同时，自然落实字词。]

③既是批评两种社会现象，为何所用笔墨不-样多?

[明确本文的针对性、侧重性。]

④你发现文中哪些语词具有结构的作用?文中还有哪些词语你特别欣赏?

[找出具有结构作用的词、句、段;品味严谨、生动的语言，并作朗读指导。]

⑤第二次合作探究：看看哪个小组能将课文读长?

[提示方法：创造性的阅读应将文本与生活联系起来，读到文中哪些句子，使你联想到自身的体验或生活中的见闻?]

⑥第三次合作探究：想与作者、编者对对话吗?你认为本文哪些地方你特别欣赏?哪些地方你还有质疑?如果《胡绳全书》编委会向你征求意见，要让本文展现21世纪精神，你打算如何修改最后一段?

3.进行合作探究

将师生问题整合后反馈给学生，进行合作探究，形式有师生探究、小组探究、二人切磋等。

[教师既要以普通一员的身份参与到小组中去讨论，又要宏观调节全斑讨论情况。]

4.交流解决途径

对三个较大的问题，可在小组切磋的基础上，由教师(或学生)主持进行全班交流，交流内容可以是“成果”，也可仅为思维方向，思考途径;可就一个问题的一个方面发表一句话看法。

5.评价效能得失

由师生尤其是学生自我对本节课的学习效能进行问题价值及得失评价，诱发学生的效能意识，鼓励学生产生成功心理，促成主体完成新一轮的意义建构。

教师要作补充式、校正式、总结式、抽象式的发言。

教师总结：帮助学生回忆本节课学程，抽象出读议论文的一般方法：抓说理，析事实，理结构，联体验。

6.形成拓展链接

在课堂结尾教师要引导学生用联想、类比、对比等思维方式进行变维(改变维度)、变因(改变条件)思维，提出新的研究性问题，或成为拓展性问题链，或开阔视野，进行比较阅读。

本课拟布置以下拓展课题：

①课外阅读《创造宣言叶圣陶》

②以《中学生学与思结合成效研究》为课题，继续课上的讨论、研究。

三、应对预测

1.实施过程中师生问题的整合应对策略：学生、教师提出同样的问题以学生所提为主;几个学生提的同范畴问题，整合剪接;学生尚未提出的问题教师相机补充、建议提出，或对学生的问题进行改造后提出;学生尚未认识到的问题(如第7段问题)可不提，个别偏离本课学习要点的问题课下个别解决。

2.实施过程中的心理调节预测

预计学生会在提出问题、质疑文本、改写文本等环节有焦虑心理;在联想生活实例环节会欲罢不能，教师要把握好“度”，在参与中指导，在指导中激励。

四、实施效果

以上教案曾在武汉初中的两个班实施，如下几个情节颇有创造色彩。

△镜头一，学生提问环节：

生①：文章说想和做要结合，我觉得在科学和艺术领域就是要大胆地想象，没有想象就没有创新，不一定要先做了才能想。

生②：这篇文章的观点是怎样提出来的?

生③：文章强调不要死做，但在实践中我们就在苦做，这如何理解?生④：究竟是想在前，还是做在前?

生⑤：作者认为“苦干固然是好的”，说明他赞成苦干，只是不赞成“埋头”，但我认为应“乐干”，米卢不是“乐踢”吗?

生⑥：熟能生巧，我认为就是要苦干。

生⑦：作者为什么要写这篇文章?

生⑧：今天我们为什么还要学这篇文章?

△镜头二，“筛选说理句”环节：

生①：(找出了第3段);生②：(找出了第5段);生③：(找出了第7段);生④：(找出了第9段)

全班进行缩文朗读。师：如果没有具体文字限制--学生立刻反应将以上文字进行连读;师：如果有文字限制--学生立即删次留主再进行连读;师：如果只允许一句话浓缩--几乎全班一致读出了“想和做是分不开的，一定要联结起来。”(即为中心论点)

△镜头三，“将课文读长”环节：

生①：“想”可以推动人类文化发展，我想到了莱特兄弟看见蜻蜒飞，想到人也可飞行，终于发明了飞机。

生②：我想到了居里夫人发现了“镭”。

生③：还有“阿波罗”登月计划的实施。

生④：经过“想”，人类还发明了青霉素。

生⑤：我爸爸就是空说家，他总空说作文，应该怎么怎么写，但我照他说的还是写不好。

生⑥：我还想到了微软、互联网、机器人……

生⑦：我想讲我自己的，可不可以?(师插话：当然可以!)以前我很用心听老师解释词语，还努力地背，谁知有些词语的意义总在变，我还是不能独立解释，后来我想了个办法，就是将这个词语用我能懂的词语替换，当然要句子说得通，很快地这个词的意思就出来了。(师：很好!你想了个很好的办法来推断词语的语境义了，我们给它取个名字叫“置换法”吧!大家的经验、体会一定还很多，是否留到课后完成研究课题呢?)

△镜头四，“与编、作者对话”环节：(节选)

生①：第9段概括不全面，总结的只是一方面，应加一句“当然，光想不做也不可取。”

生②：“从实际出发”这一词语，我总觉得很别扭。

生③：我也有同感，“从实际出发”现在说的是不要不顾实际情况，过高地定一些目标等，我理解作者在这里说的是“到实践中去”或者“亲身实践与体验”。

生④：第9段“想他自己做过的事，想自己做事得到的经验”一句又进入了另一个误区，要将经验上升为理论，才能指导实践。

生⑤：还应该鼓励标新立异，鼓励创新思维。

生⑥：如果要修改可在最后加上一句：“在新世纪，要将创新精神与实践能力结合起来，创新加实践就是新世纪的想和做。”

生⑦：我觉得第7段句子顺序不对，因为它与上、下文内容刚好反了。(师：你可真够大胆的!向你学习!)

教学资料：

1.胡绳简介。

2.《胡绳同志教我们怎样读书做学问》(中央文献研究室逄先知)(以上下栽自中国社会科学院网页)。

网址：www.cass.net.cn/chinese/yo9/y090l/y090104.htm

3.《指导阅读<想和做>的两种方法》，初中语文第二册教学参考书人民教育出版社1990年版，P156。

4.《<想和做>教学随想》，初中语文第四册教师教学用书人民教育出版社1966年版，P122。

3.杏树作文五百字 篇三

在太阳光的照耀下银杏树显得格外迷人，把我们的小区装点的更加美丽！

银杏的.简介：又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一，是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种，因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”，并与雪松、南洋杉、金钱松一起，被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论，誉为“园林三宝”，并把它尊崇为国树。

4.种菜作文五百字 篇四

暑假，我在湖南玩了两个星期，可我除了吃饭以外就很少见到爷爷，他每天总是早出晚归。我很奇怪爷爷天天在干什么呢?一打听，原来爷爷在种菜。

种菜?那不是一件很好玩的事情吗?我想起我在QQ农场里种菜，真是很有趣，还能时不时去偷别人的菜呢。于是，我央求妈妈带我去看爷爷种菜。

已是下午4点多了，但太阳那耀眼的光芒还是刺得人睁不开眼，尤其是走在公路上，一股热气从地面升起，人好像是走在火炉上。我躲在妈妈的伞底下，好想跑到路边的小店里去吃根冰淇淋啊!

大概走了二十分钟，我们终于来到了菜地。一阵微风吹来，一股泥土的芳香扑面而来，沁人心脾。这片菜地很大，四周被稻田包围着，菜地里有各式各样的菜，又大又圆的番茄，又绿又长的.丝瓜，又紫又滑的茄子，青红相间的辣椒，还有一片婷婷玉立的玉米……

拐了两道弯，我见到了爷爷，他正在专心锄草，我们走到了他身边，他还没有发现。我大声地喊了一声“爷爷”。他抬头一看是我，马上就笑呵呵地站起来。只见爷爷满头大汗，身上的衣服全湿透了，肩膀上搭放着一条毛巾也是湿漉漉的。我自告奋勇要帮爷爷干活，爷爷笑了笑说：“你行吗?”我说：“除草还不简单呀，我肯定行。”爷爷把锄头让给我，我双手抓起来，好沉呀，爷爷叫我把手放后一点，还真是省力好多。

我开始锄草，可这锄头就是有点不听使唤，有好几次我想锄草，结果却锄到了豆苗，把爷爷心疼得直埋怨。即使是这样，我还没做到三分钟，已是气喘吁吁，那头上的汗滴答滴答往下掉，爷爷笑着接过锄头问：“累不累呀?”“真累。”我说，“我现在想起了《悯农》那首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”爷爷微笑着点了点头。

我问爷爷：“你天天这么做，难道不觉得累吗?”

“肯定是有一点累，但是当你看到种的菜有收获时，你就会觉得很开心。何况世上没有哪一件事是可以不努力就能做好的。种菜，既锻炼了身体，又有了收成，这是一举两得呀。”

5.我心飞翔作文五百字 篇五

在过去的XX年，我们与祖国经历了一段辉煌人心的日子——庆国60周年大典。

今年春节，我看了一部小品，叫做《我心飞翔》。它讲的是一名队长要在自己的飞航部队中选一名队员做备份。当时，没有一名队员敢站出来接受命令，因为大家都知道，备份就是只能眼睁睁地看着在飞机上的队员傲然飞翔，而自己只是接补后人的助手。于是，队长问了每个队员对备份的想法，大家都表达了自己对庆国60周年大典的期待，都希望自己能在北京广场的上方飞翔。最后，队长深熟后，选了一名飞航技术突出的队员做备份，经过这个队员的再三推持，最后，这个队员接受了命令，是什么使这个队员有勇气去做备份呢?就是队长的一番话，使她勇敢面对。队长是这么说的：各位，我以前也当过备份，当我知道这个事实是无法改变时，我坦然接受了，你们想，即使自己只能成为一个不起眼的角色，但我们也是光荣的。即使我们只能默默地为队员祝福，而不能饱览祖国的大好河山，但请你们记住，我们的心却已经飞翔，那是一个备份的梦，梦里我们乘飞机摆成架势飞在北京广场的`正上方，那种自豪，那种满足，是多么的令人无限遐想!是啊!虽然它是一个小品，但我相信在过去的XX年，这些小人物形象却令我置身难忘!那些备份一定也曾想飞翔吧!是的，他们的梦想已飞翔，他们的心已化为一种力量，笼罩在北京广场的四周。

XX年的庆典令我难忘，但更令我难忘的是那些曾为庆典服务的守卫军人，备份们!

同学们，我只想通过这篇作文告诉大家：在每个成功的事件背后总是有着几个平凡再平凡不过的伟人的事迹!他们才是幕后的真正英雄!

啊!难忘的XX，让我为你深深地致敬，此时此刻，我是多么的不舍，不舍那过去的辉煌!

6.致敬初三作文五百字 篇六

他容貌俊逸白净，气质淡出红尘。白净，安静，身材匀称，外貌俊逸，体型瘦高。有一双淡然如水的眼睛，好像他的心，根本不存在于这个世界上。他惜字若金，对待其他人很冷淡，眼神淡然，但是发怒时和认真时让人发怵。性格沉默寡言，似乎难以相处。但是为人只是不善于表达感情。目光清冷，眼神让人震撼。他有着不为人知的过去。执着，锲而不舍找寻自己的记忆。他曾在青铜门前对吴邪惊鸿一笑，天地黯然。他叫张起灵。

他望断了浮生他看淡了流年，他无心艳丽了眉目却让多少人为其癫狂，他有意淡漠了神色却让多少人因之怅然。他孤高他冷漠，但他会置自身安危于不顾只为救一个懵懂的菜鸟;他懒散他神秘，但他会在众人深陷陷阱时如天神一般的降临。他有他的准则，谁说他冰冷得拒人于千里之外?

他有他的坚持，追寻了这么久的东西，他想要自己了解夙愿。

我不知道他的孤单，不知道他的寂寞，不知道他的伤悲，不知道他的失落;我不明白他的执着，不明白他的幽深的黑眸里无尽的悲痛，不明白他怒张的麒麟后隐藏怎样的过去，不懂得他的血一滴一滴后的心湖泛起了怎样涟漪……是了，他很坚强，他对于世俗很无所谓，但是，其实他也会在中秋月圆时、在新年的爆竹下独尝着孤寂。他其实很在乎是否有人记得他啊，在柴达木，那句“我这样的人，如果在这个世界上消失，没有人会记得，就好像我从来没有存在过一样”，他那深邃的眸底，有太多太多让人落泪的伤痛。

他是那个值得我一生珍藏的偶像，那个心底的榜样。

7.玩魔方作文五百字 篇七

我有一件非常喜欢当玩具，那就是——魔方。我第一次见到它的时候就觉得它对我有一种与众不同的吸引力，我当时就狠下心来，用自己辛辛苦苦得来的十多块零花钱当即买下拉这个魔方，喜气洋洋的跑回家玩了，但是当时我记得玩了一会，就觉得它不好玩，随手就丢在了床下。

时隔五年，现在，学校成立了一个魔方社团，我又来兴趣了，兴奋的跑过去报名，可惜我只能报一个社团，因为我前面已经在学建模了，所以报不了了，但是，我的兴趣并没有随着心里的失落而消失的无影无踪。于是我暗暗在心里跟自己较劲儿，我想我一定能把还原魔方的公式给背下来。 回到家，我立刻开始边拧边背公式了，我发现，其实也不怎么难背嘛。有一些简直好背的不得了，过了二十分钟，我竟然还原魔方了!随着我高涨当兴趣度，我一口气还原了、四阶、五阶、七阶、等魔方，觉着还不过瘾，又把自己以前买的十二面体五魔方、齿轮魔方、粽子魔方也还原了，每天玩的不亦乐乎，感觉真是好极了。老爸老妈说我简直是玩拉痴了。玩的时候我也想着，等社团里的人会还原了，我要和他们比试比试。 又过了几周，我觉得时机差不多了，就想和在魔方社团当好友——陈庭轩比一比，可是他说魔方他还不会还原呢!我心中大吃一惊，原来魔方社团还没有开始学魔方呢! 于是，我不仅和它研究魔方的玩法，还开始和他讲魔方知识了，我从一九七四年开始发明魔方讲起，从简单的四轴结构一直讲到了三十二轴结构。讲完这些，陈庭轩总算入门了。 又过了几天，就快要到我的生日了，谁知真是福星高照呀，我除了用自己当零花钱买了一个高级三阶魔方，而妈妈的朋友知道我的生日后也给我买了一个我最喜欢的三阶魔中魔、一个质量很好的比赛专用的七阶魔方!我心里真是乐开了花。

魔方，在别人眼里或许是一个随手乱扔的不起眼的东西 ，可是，在我眼里，它就是我身体的一部分。

8.钻石谜团作文五百字 篇八

最近，我读了一本书。书中讲述得是在几个世纪以前发生的一起离奇的钻石失踪案。

书中主人公在一次偶然的机会中得到一枚非常珍贵的钻石，他便用放大镜在太阳光下欣赏着。突然，一缕烟过后，钻石便消失了。这个人疑惑不解，始终不明白钻石怎么会无缘无故在自己眼皮底下消失。

我也感到奇怪，便失去了很多地方查找资料。终于，在化学书中我找到了谜底。原来是这样的：钻石的主要成分是碳。在强光、强热的作用下，钻石里的碳和空气中的物质发生化学反应，会变成气体。

噢!原来如此，神秘钻石失踪案的肇事者竟是“化学先生”。

不一会儿，刚解开的谜底又使我陷入沉思。太阳光地照射会使坚硬无比、璀璨夺目的钻石化为缕缕白烟，那时尚的人们不是不能在明媚的太阳光下戴任何的钻石饰品了吗?这显然是不可能的那又是为什么呢?

百思不解的`我只好去请教妈妈。妈妈摸着我的头说：“原因就在‘物理先生’那儿。”说着，妈妈从柜子里找出一个放大镜和一根火柴，拉着我到阳台上，笑着说：“我来给你变个魔术，我不用别的东西，就能使火柴点燃。”我好奇的睁大眼睛观察着：只见阳光照在放大镜上，镜下形成一个奇特的亮点，妈妈把亮点对准火柴头。一会儿工夫，“哗”的一声，火柴真的点燃了。“怎么会这样?”我不禁问道。“这就是放大镜的原理，他能把太阳光聚集在一点，就是你刚才看到的亮点，这个亮点的温度非常高。而钻石只有在强光、强热下才能发生化学反应，所以在一般情况下，钻石是不会变成烟而消失。”

9.夜来香作文五百字 篇九

夜来香在夏、秋季开放，花型像一颗五角星，叶子呈椭圆形，每到晚上香气特别浓，嗅一嗅，使人神清气爽，精神抖擞。起初，那一株小小的夜来香并没有引起我的注意。一个夏末的傍晚，下过一场倾盆大雨之后，我悠闲的漫步在湿漉漉的地面，欣赏着大雨过后的美景。咦?什么味道?一股清香扑鼻而来，我深深的吸了一口气，舒服畅快。我开始追寻那香气的发源地，突然我看见了那丛不起眼的夜来香。

我怀着好奇心，翻开《百科全书》，从书中搜寻着关于夜来香的知识：在夜间开放，果实尤浓，果实黑色，果状似枸橘;藤状灌木，小枝柔软，有毛，叶对生，叶片宽卵形、心形至矩圆卵形……

我常常和小伙伴一起把果实摘下来玩游戏。

夜来香不仅美观，而且生命也顽强。记得有一年冬天，夜来香的叶子全落光了，只剩下光光秃秃的枝干，好像枯萎了。我想明年它一定活不了了。没想到第二年春末，在楼下又长出了娇嫩的幼芽了。她仿佛在告诉我们：“野火烧不尽，春风吹又生。”的道理呢!

10.选班长作文五百字 篇十

下课后，我看到XX也在拉票竞选班长，真是要笑掉大牙了!说句实话，XX的学习成绩连个“四人小组长”都当不上，还要竞选班长，实在是令人啼笑皆非!于是，我故意用一种怪调：“呀!这不是天天让老班头疼的XX吗?怎么?连你也要竞选班长?还真是没有一丁点儿的自知之明!劝你赶紧放弃，别到时候一票都没有，弄得自己下不来台!”XX倒像是换了一个人似的，他没有像往常一样立刻“回敬”我的讽刺，而是一本正经的对我说：“本公子已经决定改过自新，好好学习，天天向上，争当五(3)班班长!”我本来就觉得XX今天不太对劲(准确的说，是很不正常)，特别搞笑，但是一听XX这么说，就更想笑了……XX平时调皮惯了，冷不丁的那么认真，那个样子还真的是……

我看到XX好不容易认真一次，就不想打击他的积极性，好不容易才憋住了笑(唉，谁叫我那么善良哩)，对XX说：“那……祝你成功!”说完这句话后，我终于忍不住了，“扑哧”一声笑了出来!

(要知道，班长不是那么好当的，要竞选还要准备演讲稿!就凭XX的作文水平……他的作文就从来没有及格过!如果要比谁的作文水平高，那当然是我的死党——XXX了。)

尽管XX这次非常的认真，但是大部分同学还是投了XXX一票，班长这个宝座非她莫属!