学习型党组织推荐学习书目

学习型党组织推荐学习书目（精选19篇）

1.学习型党组织推荐学习书目 篇一

永定博爱九年制学校

“立师德、重品行、塑形象”教育活动学习主要内容和参考书目

一、学习内容

1、公民道德建设实施纲要

2、国家中长期教育改革和发展规划纲要

3、《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》

4、中小学教师职业道德规范

5、四川省中长期教育改革和发展规划纲要

6、《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道规范》《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则》

7、“八要八不准”、“彭州市十佳德育工作者、十佳班主任事迹”

二、提供阅读书目

1、《陶行知名篇精选》（教师版）方明编

2、《杜威教育名篇》单中惠主编

3、《师德与教师职业生成》陈爱苾

4、《给教师的建议》苏霍姆林斯基

5、《我的教育理想》朱永新

6、《和教师的谈话》(苏)赞科夫著

7、《教育的奇迹》朱永新主编

8、《教师角色与教师发展新探》叶澜

9、《英才是这样造就的》王金战

10、《学会关心--教育的另一种模式》(美)内尔.诺丁斯

11、《教育的智慧与真情》肖川

12、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著

13、《爱心与教育》李镇西

14、《教育职场――教师的道德成长》朱小蔓

15、《回归道德智慧——转型期的道德教育与教师》吴安春

2.学习型党组织推荐学习书目 篇二

作者:傅佩荣

出版社:上海三联书店

简介:台湾近20年来最大的天灾是“九·二一”地震, 地震之后, 好好好家庭教育文教基金会安排作者巡回全岛做了六场演讲, 目的是鼓励大家重建心灵的情操与希望。《用智慧重建心灵》所展示的, 是一系列可以付诸实践的活泼概念, 也是转化生命质量的契机。

书名:语文课堂:教学走向和美

作者:盛新凤

出版社:福建教育出版社

简介:全国著名特级教师盛新凤老师是“和美语文”的倡导者和践行者, 在全国有众多粉丝, 遍布大江南北。本书是作者最为看中的一本书, 集作者从教20余年的经验积累和探索于此。既有作者对自己所持理论的详细阐述, 更有对自己理论指导下的语文教学案例的细致剖析。在阐述和美语文理论和操作要素的时候, 盛新凤老师所举的课例绝大多数是其本人在全国各地公开课中非常成功的课例, 适合读者学习和借鉴。

书名:数学作业的设计与评价

作者:黄根初, 任升录

出版:华东师范大学出版社

3.本期阅读推荐书目 篇三

推荐理由：如果你没有爱上安徒生童话，那一定是因为你没有读过完整版的安徒生童话。各种删节版、所谓的青少年版浑水摸鱼之时，童话本身的魅力已经被掩盖。无论如何，一生中总应该与孩子共读一次安徒生童话，也许会收获你从未体验过的感动。

阅读对象：家长及孩子共读。

2.《安徒生自传》（汉译传记丛书），作者：（丹）安徒生，林桦 译，人民文学出版社出版

推荐理由：读自传的最大收获应在于其真实性，不虚美，不避丑，客观平实的记录才能剥开层层光环，还原一个平常的人所走过的不平常的心路历程。而安徒生作为一个丹麦作家，终生以丹麦文写作。林桦曾任中国驻丹麦大使，是知名翻译家，这本书是直接由丹麦文直译过来的，并没有经过英文版转译，最大程度还原了原作的真实性。

阅读对象：家长为主。感兴趣的孩子可以自主阅读。

3.《即兴诗人》（安徒生精品集丛书），刘季星 译 中国文联出版公司出版

推荐理由：在丹麦乃至欧洲，伴随安徒生名字更多的称谓是诗人。他的童话作品也有着诗歌的韵律与节奏。让我们通过他的诗歌更多地了解这位上天选中的童话诗人吧。

阅读对象：家长为主。

4.《邮票上的童话诗人安徒生》，杨健，郝一舒编著，同济大学出版社出版

推荐理由：这是一本集邮爱好者编著的，以安徒生为主题的邮票串联起来的精美著作。一边欣赏那一张张精心设计的邮票，一边可以了解安徒生的创作与生平。

安徒生在他开始写童话时，曾经这样说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但同时我也没有忘记成年人。当我在写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”（《邮票上的童话诗人安徒生》P177）

4.学前教育专业学习推荐书目 篇四

一、国内学前教育著作

理论阅读

★刘晓东著：儿童教育新论，江苏教育出版社1998年版

★刘晓东著：儿童文化与儿童教育/教育智慧与智慧型教师研究丛书(教育智慧与智慧型教师研究丛书)，教育科学出版社(2006-07出版)

★虞永平著：学前课程的多视角透视/学前教育新视野丛书，江苏教育出版社 2006年版)

★虞永平著：幼儿教育观新论/幼儿园教师教育丛书，人民教育出版社(2006年版)

★虞永平著：学前课程价值论(新世纪版)/当代教育新理论丛书，江苏教育出版社

★朱家雄著：幼儿园课程，华东师范大学出版社（1999年版）

★朱家雄主编：中国视野下的学前教育，华东师范大学出版社(2007-11出版)

★冯晓霞主编：幼儿园课程，北京师范大学出版社，2000—10版★丁海东编著：学前游戏论，山东人民出版社，2001年版

★薛烨、朱家雄等编： 生态学视野下的学前教育，华东师范大学出版社(2007-08出版)

★朱家雄、汪乃铭、戈柔：学前儿童卫生学（修订版），华东师范大学出版社(2006-07出版)

★郑三元著：幼儿园班级制度化生活，北京师范大学出版社，2004年版★王振宇编著：儿童心理发展理论，华东师范大学出版社，2000年版★朱智贤著：儿童心理学，人民教育出版社，1993年版

★刘焱著：儿童游戏通论，北京师范大学出版社，2004年版

★黄进著：游戏精神与幼儿教育，江苏教育出版社，2006年版★屠美如主编：向瑞吉欧学什么，教育科学出版社，2002年

★边霞著:儿童的艺术与艺术教育，南京师范大学出版社，2000年版★张奇编著：儿童审美心理发展与教育,北京师范大学出版社，2002年版★刘云艳编：幼儿园教学艺术，西南师范大学出版社，(2007-02出版)★黄瑾：幼儿园教育活动设计与指导，华东师大(2007-07出版)

★袁爱玲等著：幼儿园教育活动指导策略，北京师范大学出版社，2007年版

★许卓娅著：学前教育与历史生态观，江苏教育出版社2006年版★李季湄著：回到基本元素去，北京师范大学出版社2008年版

二、国外学前教育著作

★[德国] 福禄培尔著:人的教育/外国教育名著丛书，孙祖复译，人民教育出版社（1991—11版）

★[意] 玛利亚·蒙台梭利著:童年的秘密.中国人民大学出版社(2008-04出版)

★[意] 玛利亚·蒙台梭利著：蒙台梭利早期教育法.中国发展出版社

(2006-01出版).★[意] 蒙台梭利著、任代文等译：蒙台梭利幼儿教育科学方法/外国教育名著丛书.人民教育出版社(2001-05出版)

★[意]马拉古齐：孩子的一百种语言，光佑文化事业股份有限公司，1998年版

★ [美]约翰.杜威著：学校与社会——明日之学校.人民教育出版社，1994年版.★[美]林秀锦著：美国的早期保育与教育.江苏教育出版社，2006年版★[加拿大]培利.诺德曼著：阅读儿童文学的乐趣，刘凤芯译，台北：天卫文化图书有限公司，2003年版

★[英]约翰.洛威.汤森著：英语儿童文学史纲，谢瑶玲译，台北：天卫文化图书有限公司，2003年版

★[美]尼尔.波兹曼著：童年的消逝，吴燕莛译，广西师范大学出版社，2004年版

附：学前教育期刊杂志

5.向党员干部推荐第十批学习书目 篇五

《谈治国理政》：国务院新闻办公室会同中共中央文献研究室、中国外文局编辑，外文出版社10月出版。

该书收入在2012年11月15日至206月13日这段时间内的讲话、谈话、演讲、答问、批示、贺信等79篇，还收入各个时期的照片45幅。该书分18个专题，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题，集中展示了以同志为的党中央的治国理念和执政方略，对回应国际社会关切，增进国际社会对中国发展理念、发展道路、内外政策的认识和理解，具有重要意义。

《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》：中共中央纪律检查委员会、中共中央文献研究室编写，中央文献出版社、中国方正出版社201月出版。

该书分9个专题，共计216段论述，摘自2012年11月15日至年10月23日期间的讲话、文章、批示等40多篇重要文献，集中展示了党的以来围绕党风廉政建设和反腐败斗争而作的一系列重要论述，对全党准确把握党风廉政建设和反腐败斗争形势，充分认识其长期性、复杂性、艰巨性，保持政治定力，坚定立场方向，聚焦目标任务，把党风廉政建设和反腐败斗争进一步引向深入，具有十分重要的意义。

《法治热点面对面》：中央宣传部理论局编写，学习出版社、人民出版社年出版。

该书紧密联系当前中国法治建设的实际，围绕干部群众在学习贯彻十八届四中全会精神过程中提出的热点难点，梳理出怎样理解全面推进依法治国总目标、怎样理解法治建设要走自己的路、怎样理解党和法治的关系等10个问题并作出了深入浅出的解读阐释，既讲是什么又讲为什么，既讲怎么看又讲怎么办，观点权威准确、语言通俗易懂、文风清新简洁，是干部群众进行理论学习和开展形势政策教育的重要辅导读物。

《邓小平传》：中共中央文献研究室撰写，中央文献出版社2014年8月出版。

该书全面记叙了邓小平同志从少年时代到““””中被打倒后复出工作70年间的主要经历，反映了他为民族独立、人民解放和社会主义建设作出的光辉业绩和重大贡献，反映了他在各个历史时期的主要思想及思想发展脉络，反映了他始终坚持实事求是、一切从实际出发的思想品格及密切联系群众、艰苦奋斗的工作作风，对于深入研究邓小平这位伟大人物，研究党的光辉历史，具有重要意义。

《〈资本论〉简说》：卫兴华著，中国财政经济出版社2014年9月出版。

该书是作者在多年《资本论》教学基础上编写的一本《资本论》精读读物。作为哲学和科学社会主义的经典著作，《资本论》博大精深，是广大党员干部学习马克思主义理论的基础。《〈资本论〉简说》对这部经典著作作了系统解读，有针对性地对重要的、难点的理论问题进行阐释，深入浅出、简明清晰，有助于党员干部学习和理解《资本论》的基本要义，对党员干部夯实理论基础、树立坚定正确的理想信念，具有很好的指导意义。

《中国改革顶层设计》：张卓元著，中信出版社2014年7月出版。

该书紧扣中国改革和经济发展实际，全面系统论述了其中涉及的理论和现实问题，重点讨论了经济体制改革、价格改革和国企改革等三个重点领域，有助于党员干部认识了解中国改革发展现状，深刻理解全面深化改革、转变经济发展方式的重要性，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。

《第四批全国干部学习培训教材》：全国干部培训教材编审指导委员会组织编写，人民出版社、党建读物出版社2015年出版。

6.学习型党组织推荐学习书目 篇六

2009年以来，叙永县震东乡永兴村构建“企社共建”这一学习型党组织建设新载体，使学习由传统的单向灌输转变为高效的多方联动，切实提升了农村基层党组织学习效果，并转化为推动工作的强大动力。

一、背景与起因

由于受区位条件、历史文化等诸多因素制约，震东乡永兴村干部们白天处理村社事务，晚上看电视成了唯一选择，再加上村级干部重实干轻理论、重实践轻学习的现象普遍存在，学习观念相对淡薄。因此转变学习观念，提高自身综合素质，切实加强村级干部队伍建设成为震东乡永兴村正待解决的重要课题。再加之永兴村企业数量较多，村民时常会与辖区企业涉及一些矛盾纠纷，甚至出现阻工等现象。后经灯盏坪煤矿党支部与永兴村党支部商议，达成一致建立以“企社共建”为载体的共同学习、互利的新型学习型党组织。

就此，该学习型党组织围绕创新团队学习主题，设计“企社共建”载体，运用“企社共学”、“以讲促学”、“以写促学”、“寓教于乐”等学习方法，不断增强学习的压力和兴趣，有效实现了“要我学”向“我要学”转变，使学习内化为村干部的自觉选择，使主动学习在广度乡蔚然成风。市县组织部多次调研了该乡“企社共建”的做法。

二、做法与经过

企社互动--拓展学习对象。“企社共建”成立于2009年初，是原先村党支部“升级版”，升级后的“企社共建”扩大了参与面，参加

范围包括村四职干部、大学生“村官”、企业党支部成员、企业职工等同时还邀请当地的部分村民参加。学习型党组织每周安排一个晚上在村公所开展学习活动，经常性、高频率地让干部“讲”、让干部“说”。让干部“听”，还要接受台下其他党员群众的提问。加强学习的压力和动力。活动开展以来，每月编辑一期学习型党组织学习快报。“企社共建”已经成为震东乡乡村党员干部耳熟能详的话题，初步形成了干部一体、干群相融互动学习的局面。

专家导学--丰富学习内容。每次确立一个主题，内容包涵当前乡政府的中心工作、企业、村社的难点热点问题，学习内容丰富充实，不但有基层组织建设中的热点、难点问题和社会焦点问题，还有各个层次对各自工作、学习心得的经验性介绍和对问题性的剖析与求证，确保各类学习对象有合适的学习内容。主要采用“请进来”的方法,灯盏坪煤矿拔出专项资金，为不同层面和类别的人群购买了一大批好书，并针对山区群众缺技术、少指导的实际，专程邀请相关部门专家到村活动室甚至田间地头为农民群众因地制宜讲解致富信息、开展技能培训和解答生态农业生产过程中的疑难杂症。乡村论坛的干部群众通过这个学习和锻炼的平台，基本素质得到了很大的提高。

寓乐于学--拓宽学习方式、地点。为了增加学习对干部的吸引力，变换学习地点，开展各种趣味学习，通过寓乐于学的方式，变满堂灌为娱乐学，大大增强了学习的兴趣，让学习成为轻松、快乐的事。通过学习既增加了趣味性又增强了大家的协作与团队精神。

三、成效与反响

震东乡永兴村的灯盏坪永兴村学习型党组织“企社共建”已成为市级学习型党组织示范点。

一是“主讲”引学，营造了“学习兴趣浓、发展思路清”的氛围。每次学习会之前精心准备学习内容，认真学习，认真笔记。做好总结，并将所学运用到工作实践中。

二是“经验”导学，确保了“学、说、干、想”的无缝对接。学习型党组织不仅要扩大干部群众的知识覆盖面，而且要进一步提高解决实际问题的能力。

三是“团队”共学，推动了全乡重点工作大幅提高。适应了不同干部的兴趣需求，真正激发了学习的动力，提高了个体学习的主动性，同时注重“团队”共学作用，做到了“学习讨论一个都不少、发展进步大家齐加油”，活动中的互动环节，既增加了趣味性又增强了大家的协作与团队精神，大大提高了干部群众的战斗力和凝聚力，成了山区乡镇各项工作进步的助推器。

四、探讨与评论

7.学习型党组织推荐学习书目 篇七

《书目答问》是清末洋务派首领之一张之洞编纂的一部指导治学门径的举要目录, 相当于现在的推荐书目。关于此书的作者, 一直一来众说纷纭。目前主要有两种说法:一是缪荃孙代撰说;二是张之洞撰说。缪荃孙代撰之说起源于清光绪十九年 (公元1895年) 叶德辉题跋《书目答问》初印本, 而后缪荃孙于《艺风年谱》中云“执贽张孝达先生门下受业, 命撰《书目答问》四卷”。然陈垣先生在《艺风年谱和书目答问》一文中对缪荃孙代撰之说做了详细的考证, 指出缪荃孙实为参与到此书当中, 并非所谓的代撰。再从《书目答问》反映出的思想见解跟张之洞一脉相承而跟缪荃孙则大相径庭, 我们姑且还把《书目答问》的作者认定为张之洞。

张之洞出生于道光十七年 (1837年) , 时值清朝末年, 三年之后爆发了鸦片战争, 中国也由此变成了半殖民地半封建国家, 当时朝廷面临着内忧外患。张之洞出生于传统的官宦之家, 从小接受传统的思想文化教育。十四岁中秀才, 十六岁中解元, 二十七岁中探花, 历任内阁学士、两广总督、军机大臣, 体仁阁大学士等, 是洋务派重要代表人物之一。虽然不专注于治学, 但却对当时的科考、社会状况了解颇深, 在社会上社会地位颇高。

二、《书目答问》的成书年代及其历史学术背景

此书成书于光绪元年 (1875年) 张之洞任四川学政期间, 初刻于光绪二年 (1876年) 。此时尚处于科举考试施行和西学东渐的年代。他所处的时期, 清政府“国步维艰, 外患日棘”, 因此体现出传统的经典著作和先进的科技实务并重的局面。目录的导读作用在中西文化冲突融合期被突出地放大。《书目答问》属于传统的目录学范畴。关于目录学的功用, 章学诚在其著作《校雠广义》中指出“辨章学术, 考镜源流, 即类求书, 因书究学”。清代著名学者、史学家王鸣盛 (1722-1797年) 在其历史巨著《十七史商榷》中曾经高度概括地指出:“凡读书最切要者, 目录之学也。目录明, 方可读书。不明, 则终是乱读。”目录之书有三类:一曰部类之后有小序, 书名之下有解题者;二曰有小序而无解题者;三曰小序解题并无, 只著书名者。昔人论目录之学, 于此三类, 各有主张, 而于编目之宗旨, 必求足以考见学术之源流, 则无异议。”属于第一类的有晁公武的《郡斋读书志》;陈振孙的《直斋书录解题》《通考.经籍考》《四库提要》等。属于第二类者, 《汉书艺文志》、《隋书·经籍志》。属于第三类者有唐宋明《艺文志》, 《通志·艺文略》, 《书目答问》及各家藏书目录。此类书目不辨流别, 但记书名, 已深为隋志所讥, 然苟出自于通人之手, 则其分门别类, 秩然不紊, 亦足考镜源流, 示初学以读书之门径, 郑樵所谓“类例既分, 学术自明”, 不可忽也。

汉代刘向刘歆父子的《七略》是我国第一部综合性分类目录, 其后又有晋代荀勖的《中经新薄》《崇文总目》《通志·艺文略》《文献通考·经籍考》《四库全书总目》。

此后直至清代, 人们充分认识到目录学之读书治学门径的作用。王鸣盛在《十七史商榷》卷一中说:“目录之学, 学中第一紧要事, 必从此问途, 方能得其门而入。”清初, 由于学者对王阳明心学的反动以及文字狱等实际原因, 考据之学勃兴。考据之学不仅在对经学义理依据的考证上硕果累累, 并由此而全面总结了前代学术。这一时期, 由于全面整理的需要, 文献需求是相当突出的。《四库全书总目》编写时, 四库馆臣于每日午后, “各以所校阅某书应考某典, 详列书目, 至琉璃厂书肆访之。”文献的考据整理也使学者们深感目录之学为学中第一紧要事。目录学作为读书治学门径也只有在这种文化全面总结时期才会被突出其察觉。

清乾嘉时期, 学者群体中已经有治学先治目录, 读书必懂版本的风习, 而书目著录版本, 大约起源于宋初尤袤的《遂初堂书目》。与此相关的目录学、校勘学逐渐成为显学。目录学在这种学术背景下得到巨大的弘扬, 《四库全书总目》等大量公私目录在这一时期涌现出来。乾嘉学术高峰之后的晚清, 西学东渐, 中国古典学术形态开始向现代学术形态转型, 但传统的学术依然相对稳固。

现存最早的推荐书目是唐末的“敦煌遗书伯2171号”, 其次是元代程端礼的《程氏家塾读书分年日程》, 其后又有明代陆世仪的《十年诵读书目》、《十年讲贯书目》和《十年涉猎书目》;清代李颐的《读书次第》、道光二十七年 (1847年) 龙启瑞的《经籍举要》。

《书目答问》成书于《四库全书总目》之后, 分类内容不可避免地受到《四库全书总目》总目的影响, 但此书又不同于《四库全书总目》, 而是一部推荐类书目, 分类总体上还是参照《四库全书总目》四部分类法, 但又增加了丛部。书目增加了更多清晚期《四库全书总目》之后出的经典著作。

三、《书目答问》的内容分类和社会影响

此书源于“诸生为学者来问应读何书, 书以何本为善。遍举既嫌挂漏, 志趣学业亦多不同, 因录此以告初学”。

《书目答问》全书五卷, 按经史子集丛五部分类编纂, 大类之下另设小类, 同一类书按照时代先后排列。收录书籍两千二百余种, 均注明作者或者撰辑者, 列明各种版本, 如殿本、聚珍本、杭本、福本等, 并且指出其中优劣高下, 以供选书者学习购买参考, 重视版本的介绍、鉴别和推荐, 尤其是详校精刻的版本。版本方面, 重视善本, “多传本者举善本, 未见精本者举通行本, 未见近刻者举今日见存明本”, 重要图书还另撰有按语, 指明阅读方法。注本方面, 有不同注本之间比较的, 有在标明注本的同时, 介绍和分析该注本特点的。有提示书籍内容的, 有对考证治学有指导意义的, 有清人著述而未及刊行者。对于读书, 张之洞认为:“读书不知要领, 劳而无功;知其书宜读而不得精校精注本, 事倍功半。”, “由小学入经学者, 其经学可信, 由经学入史学者, 史学可信”。这些精心标注无疑给初学者带来了极大的便利。以至于在清末以及其后的几十年间“翻刻重雕不下数十次, 承学之士视为津筏, 几至家置一编。”著名目录学家、中国近代图书馆鼻祖缪荃孙曾说:“此书通行后, 何啻得千百万导师于家塾, 而保全旧学不至湮没于尘埃、流失于外域。”“四方学者闻风兴起, 得所归依, 数十年来成就学者不知凡几”近代康有为 (1858-1927) 在两广讲学活动中曾推荐道, 书目之“精要且详, 莫如《书目答问》”, 并建议学子们“可常置怀袖熟记, 学问自进”。陈垣在其《艺风年谱与书目答问》一文中也说, 《书目答问》刊行以后, “不数年即翻刻数本, 几于人手一编”。胡适在《一个最低限度的国学书目》的“工具之部”中, 将《书目答问》列在“书目的书目”《书目举要》之后, 位居第二。他推荐道:“刻本甚多, 近上海朝记书庄有石印‘增辑本’最易得。”这个“增辑本”, 就是前已述及的荣朝申《增辑书目答问》。在胡适随后精选的那个《实在的最低限度的书目》中, 《书目答问》则已被列为首选之书。梁启超 (1873-1929) 在《论幼学》中说:“启超本乡人, 瞢不知学。年十一, 游坊间, 得张南皮师之《砐轩语》、《书目答问》, 归而读之, 始知天地间有所谓学问者。”

由此《书目答问》的地位和影响可见一斑。

四、《书目答问》对推荐书目的启示

推荐书目录, 亦称举要目录或者导读目录, 是针对一定的读者对象, 围绕一个专门目的, 对相关文献加以选择, 推荐给读者的一种目录。是阅读推广活动中很重要的一种手段。

近年来, 中国经济社会迅猛发展的同时, 文化事业也日益繁盛。据《世界图书》1981年第9期统计, 自西汉至清代, 我国共出版图书181, 700部236万7千卷, 而这只有当今三年的出书量, 已足使很多读者无从选择。面对有着五千年文明的灿烂文化和日新月异的现代中西方思想文化、科技, 面对图书市场卷帙浩繁、浩如烟海的书籍, 读者们往往感觉无从下手, 不知该如何较快地找到一本自己想看的图书。而目录或者说推荐书目就能帮助读者方便快捷地了解图书的概况, 明晰阅读学习的门径。我国近代时期, 论到真正在社会和学术界产生重大影响和重大意义的此类书籍, 最具代表性的仍为成书于光绪元年 (1875年) 张之洞《书目答问》。其后1923年胡适开列了《一个最低限度的国学书目》, 选书较多, 偏重哲学史。1924年, 章太炎开列《中学国文书目》, 以中国古代经典著作为主。1925梁启超编的《要籍解题及其读法》, 则对《论语》、《诗经》等诸书作者、成书年代及过程、内容真伪及篇次、价值及读法、校释书优劣等问题一一细究。1953年, 北京图书馆开列了一个《中国古代重要著作选目》, 甄选推荐20种古代经典著作。这些推荐书目为当时阅读选择提供了帮助, 也为现在我们编写推荐书目提供了重要参考。

图书馆作为国家公共文化服务机构, 是广大群众阅读学习的主要战地之一, 有责任也有义务做好阅读推广活动, 引导阅读学习, 而书目推荐是阅读推广中的重要手段之一, 也是图书馆服务的主要内容之一。那我们应该怎么去做书目推荐工作呢?怎么做出合理的高质量的真正对读者有帮助的推荐书目呢?或许我们可以从《书目答问》中学得一二精髓。

1. 由社会名望高或者学术地位高的人编撰推荐书目

《书目答问》之所以能产生如此巨大的社会影响, 跟张之洞的社会声望、社会地位以及学术水平是分不开的。社会名望高一般具有丰富的阅读经验和人生阅历, 推荐的书目必定有可取之处。学术地位高的人则代表着该学科的学术权威, 无论是学习体会还是对整个学科的把握都具有较高水平, 此种推荐书目也必定会给初学者提供快速入门的途径。此类人物同时也能利用自身的影响力扩大推荐书目的影响, 使更多的人从中受益。当然, 现代的社会各种学科纷繁多样, 人们的阅读需求也多种多样, 各类推荐书目最好是能针对不同的读者群找到对应的有声望的人物来完成此类推荐书目。

2. 能够指出各出版物及译注的特点和不同

现代出版物让人眼花缭乱, 在给读者提供多种选择的同时, 也增加了读者选购和鉴别的困难。如中国传统经典名著《红楼梦》, 仅仅是脂本系统的《红楼梦》就有十几种。一个好的推荐书目应该是有书名作者出版社校注者或译者, 编者等, 若有不同译本如《枕草子》有周作人和林文月两种不同的译本, 最好能简要介绍两者之间的不同和特点, 以便读者进行选择。

3. 能写个导读小序等绍性东西来引导阅读

对于学科较强的书籍可以列大序来介绍学科经典入门。《书目答问》不同于以往的目录学著作, 该著作并没有像其他的目录学著作一样设有解题。这也是我认为《书目答问》其中的不足之处。一本书毕竟不可能了解一个学科的面貌, 或者一本书只能让我们得到一些知识, 想要了解更多该学科的知识, 或者想要阅读更多该类型或者类似的图书, 导读小序解题之类的东西就显得不可或缺了。导读小序可以帮助我们快速地了解一学科或者一类型的书籍, 然后根据自己的需要再进行选择阅读。

以上这些只是从《书目答问》一书中得到的一些启示, 一份好的推荐书目需要的远不止这些, 阅读推广活动的方式和手段更是多种多样, 本文仅仅从《书目答问》此书的角度出发发表一些鄙陋的看法。阅读推广活动和推荐书目的编写更是任重道远。

参考文献

[1]黄俊棚, 彭燕.书目答问述评.内江师范学院学报, 2011年01期.

[2]刘净净.书目答问研究.硕士论文.

[3]张建设.历久弥新的书目答问.天津市经理学院学报, 2012年03期.

[4]张之洞.书目答问补正.上海古籍出版社, 2001年版.

[5]余嘉锡.目录学发微·古书通例.中华书局, 2009年版.

[6]钟智锦.推荐书目的发展概况和前景分析.图书情报工作, 2003年03期.

8.自然书目特别推荐 篇八

图文并茂，印制精美，可读可赏，畅销台湾近十年，大陆首次结集推出。由北京大学出版社出版。是徐仁修先生为远离自然的都市人（尤其是孩子们）“进入自然、欣赏自然，以自然为师，走进一切生命的源头”所写的“生态科普入门书”。这套小丛书共3册：《与大自然捉迷藏》《大自然小侦探》《村童野径》，它们是徐先生数十年荒野探险的结晶，揭示了野生动物世界的生态智慧，手把手教你探索大自然奥秘的10种重要本领，并真实再现了宝岛台湾的惊艳容颜。有助于孩子培养生态常识与自然观察的能力，感受大自然的奥妙与完美，进而学会欣赏自然、尊重生命、开发想象力。是亲子共读的佳品。

《早教的秘密》

掀起当今中国早教界新风、撼动时下国人功利育儿观念的重要作品。作者李子勋系央视知名心理专家，他既具备西方心理学及医学知识素养，又熟悉中国传统文化，同时还具备各种临床案例。针对当下的早教热潮，他提出了自己不同的观点：100堂早教课不如带孩子去亲近大自然。中信出版社出版。

《与孩子共享自然》

这本书自1979年出版以来，成为几代人挚爱的“自然教育圣经”，倡导在自然游戏中滋养孩子的生命与心性。热销超过45万册，被翻译成15种语言。中文版由中国城市出版社出版。作者约瑟夫·克奈尔是当今世界上最受人尊重的自然教育家之一，他将对自然的那种崇敬、忠诚以及执着的热情跃然纸上，将自己对自然教育独特的理解，以及他所营造的创造性的学习气氛带给远离自然的人们。

为公众提出简单易行的户外游环保方式。北京出版社出版。

《妈妈这样做，宝宝最爱吃》

在厨房长大成妈的薄灰，用她感性的文字和精美的图片，诚意送上这本如何采用大自然的食材为宝宝制作精美食物的宝典。它既是一本实用的工具书，又是分享幸福和经验的爱的方程式。本书真正从孩子的胃口和需求出发，在上千道菜品中精选出小孩儿们最爱的口味。

每道菜都极度容易上手；食材易得，步骤少叮嘱多。还有营养小贴士解读每道菜的营养价值。凤凰汉竹出品。

《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》

记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫，在他这部具有开创性意义的作品中，揭示了儿童与自然之间关系的令人惊异的断裂。提出了“自然缺失症”这样一个术语，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。可贵的是，作者不仅仅是敲响警钟，也为恢复这一至关重要的联系提供了实际的方法。本书由湖南科技出版社出版。

《自然北京无痕游》

让自然感官保持敏锐，让热爱自然、敬重自然之心保持鲜活。拿出时间，带上孩子去附近的田野、林地、河滩、保护区等，或到城市周边的公园转转。这本书可以给家庭具体的出行指导，和孩子一起重新邂逅花海、猛禽、绿凤蝶……挖掘北京的自然景观，尽情感受自然之美。这本书也以“无痕游”作为主线，倡导环保，为公众提出简单易行的户外游环保方式。北京出版社出版。

9.建设学习型组织心得体会[推荐] 篇九

党的十七届四中全会明确提出要“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”，把建设学习型政党作为加强和改进党的建设的一项战略任务提出来，这在我们党的历史上还是第一次。

学习型组织理论的产生，源于美国麻省理工大学研究企业组织的佛瑞斯特教授。1965年，他发表了一篇题为《企业的新

设计》的论文，提出了学习型企业的最初构想。佛瑞斯特的学生彼得·圣吉在1990年完成了代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，彼得·圣吉提出学习型组织的要义在于：面对剧烈变革的外部环境，组织要力求精简、扁平化、弹性因应、终身学习，自我不断进行组织再造，以维持竞争力。“学习型组织”理论和方法的完整提出，标志着管理学面向新世纪的一个重要管理模式的转变。

近年来，**集团对学习型组织建设进行了认真的探索和实践，各级党组织自身建设得到了强化和提升。但是，也要清醒地看到在发展中，特别是在党的建设方面存在的问题和不足：有的同志对党建工作的地位和认识不够深刻，忽视党的建设，党建工作被弱化、边缘化；党建工作缺乏活力，体制机制的创新相对滞后；有的党组织不能很好地发挥政治核心作用，参与重大问题决策、行使党管干部职能缺乏有效途径，特别是对一些高级管理人员的监督还存在不到位的现象；有的班子和管理人员的能力素质不强，不能胜任集团科学发展的需要；有的基层组织活动不正常，不能有效发挥作用；在党务工作者使用方面存在着选拔难、安心难，后继乏人的问题等。解决这些问题的出路在哪里？一要靠学习，二要靠创新，在深入学习研究的基础上要勇于创新。

综观我们党的历史可以看出，我们党历来就是一个重视学习，也善于学习的党。1941年毛泽东提出要《改造我们的学习》，1984年邓小平同志指出“掌握新技术，要善(来源：好范文 http:///）于学习，更要善于创新”。江泽民在党的十六大报告中首次提出建立“学习型社会”的要求。胡锦涛在十六届四中全会提出了“努力建设学习型政党”的任务，并在党的十七大上，对“建设学习型政党”和“建设全民学习、终身学习的学习型社会”提出了明确的要求。十七届四中全会《决定》在谈到建设学习型党组织时，进一步指出：在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。

10.学习型党组织推荐学习书目 篇十

一是提高思想认识。认真组织村上有关人员学习相关文件精神，全面了解政策。并严格做好独生子女调查摸底工作，掌握生育意愿，为全面实施“单独二孩”政策提供有力保障。

二是做好宣传引导。利用每月赶集日开展宣传活动，重点宣传 “单独二孩”政策，印发宣传资料，让群众及时了解 “单独二孩”政策的施行具体时间、申请条件和程序等。

11.美国新闻界推荐记者阅读书目 篇十一

书单一览：

《柏林日记》（Berlin Diary ）（1941年）

《捕鲸记》（The Whale Hunt）（2007年）

《在芝加哥的1001个下午》（1001 Afternoons In Chicago）（2009年）

《独奏者》（The Soloist） （2008年）

《同意的潮汐》（Tides of Consent） （2004年）

《战略总统》（The Strategic President）（2009年）

《确实如此》（True Enough）（2008年）

《所有新闻都是适合出售》（All the News That’s Fit to Sell）（2003年）

《英国军队的死亡率》（Mortality of the British Army）（1858年）

《幸福》（Happiness）（2005年）

《起航点》（Point of Departure）

《西方思想的终结》（The Closing of the Western Mind）（2003年）

《媒体侏罗纪》（Mediasaurus）（《连线》杂志Wired，1993年）

《认识漫画》（Understanding Comics）（1993年）

《无背景下的背景》（Within the Context of No Context）（1981年）

《资讯遗失的年代》（The Age of Missing Information）（1993年）

《论写作》（On Writing）（2000年）

《月亮下去了》（The Moon is Down）（1942年）

《一棵生长在布鲁克林的树》（A Tree Grows in Brooklyn）（1943年）

《伯罗奔尼撒战争史》（The Peloponnesian War）

《不可征服的世界》（The Unconquerable World）（2003年）

《媒体创新》（The Creation of the Media）（2004年）

《新闻记者的工作目标》（What Are Journalists For？）（1999年）

《自由的种族主义》（Liberal Racism）（1997年）

《恐惧与嫌恶：跟踪1972年的总统竞选》

（Fear and Loathing： On the Campaign Trail’72 ）（1973年）

《公开信件：精选作品集，1965-1990》

（Open Letters： Selected Writings， 1965-1990）（1991年）

《已知世界》（The Known World ）（2003年）

《种族击败：报界，民权及民族觉醒》（Race Beat： The Press，

the Civil Rights Struggle and the Awakening of a Nation）（2006年）

《角落》 （The Corner： A Year in the Life of an Inner

City Neighborhood ）（1997年）

《无章之家：布朗克斯之爱、毒品、纠纷与长大成人》

作者：艾德里安-尼科尔-勒布兰克（Adrian Nicole LeBlanc）

新闻界最佳叙事非小说作品，从1980年代开始，女记者勒布兰克毕10年之功，追踪报道纽约布朗克斯区的两个波多黎各裔女孩。这个故事，向我们展示了家庭每天都必须面对的复杂、无法成功的选择，不仅是读完得出结论即可，而是引起人们的久久沉思……

《独奏者》（The Soloist） （2008年）

作者：史蒂夫-洛佩兹（Steve Lopez）

这是一部撼动世界的流浪音乐家救赎传奇。是2005年发生在美国洛杉矶的真实的故事。精神分裂症的梦想是如何实现的？曾经的音乐神童，乐坛天才，后起之秀，到罹患精神分裂症，流落洛杉面街头，栖身于桥洞、隧道，神情恍惚地终日只与一把旧提琴相依为命的流浪汉，这期间得有怎么一番曲折的变故。一个是名报记者，一个是流浪汉，两个看似平行线的人之间却有了交点。是什么原因让名报记者走进流浪者的生活？是工作动机还是社会责任？抑或是良知、人性？身份悬殊的两个边缘人能够相互救赎吗？

《不可征服的世界》

作者：乔纳森-谢尔（Jonathan Schell）

资深记者及《纽约客》作家谢尔，在这本书里向我们展示了在大规模、非武装运动中的合作及民主力量如何意识到真正的力量所在。伊拉克战争已基本结束，但是美欧之间在如何应对全球危机、建立世界秩序问题上却分歧依旧。应如何解决政治争端？是依靠武力手段，抑或凭借非暴力的政治协商方法？谢尔的《不可征服的世界：武力、非暴力和人民的意志》，阐述了他对该问题的看法和主张。谢尔在政治上吸取了著名哲学家汉娜-阿伦特（Hannah Arendt）的思想，向我们展示了更多的新闻报道方式，而不仅仅是媒体技术以及快速报道。

《新闻记者的工作目标》

作者：杰伊-罗森（Jay Rosen）

尤其是他的第二章。虽然他写的是关于报纸，它还是出色的分析了这样的问题：新闻记者可能会服务的公共真正意义上是什么？以及如何更好的服务？

本期推荐人：

尼古拉斯-莱曼（Nicholas Lemann）：哥伦比亚大学新闻学院院长

布兰登-奈恩（Brendan Nyhan）：美国达特茅斯学院（Dartmouth College）政治学者及知名博主

西蒙-罗杰斯（Simon Rogers）：英国《卫报》Datablog编辑

斯科特-罗森伯格（Scott Rosenberg）：美国绿色环保网站Grist.org的执行主编

康妮-斯葛丝（Connie Schultz）：普利策奖获得者，著名记者及专栏作家

吉姆-斯立普（Jim Sleeper）：耶鲁大学（Yale University）著名讲师

约翰-坦布尔（John Temple）：新闻论坛Honolulu Civil Beat著名编辑

马特-韦尔奇（Matt Welch）：Reason知名编辑

凯-莱特（Kai Wright）：美国Colorlines网站编辑主任

12.学习型党组织推荐学习书目 篇十二

一、制度机制对学习型党组织培育的作用

在社会领域里, 某一系统的机制, 就是指该系统内部各个构成要素之间的相互联系、相互作用以及由此产生的内在运作方式和整体功能发挥的原理。构成某一系统机制的要素一般包括机制的理念、主体、规则、目标。制度, 只是机制内部构成要素的组成部分, 属于规则的范畴。认识到制度和机制的联系和区别, 对于宏观把握学习型党组织建设有着重要的指导作用。

培育学习型党组织, 制度确立是先导, 机制形成是保证。在党组织内部坚定学习立场、明确学习内容、把握学习规律、确立学习目标, 这是建设学习型党组织机制的具体体现。而机制的构建本身就是一项复杂的系统过程, 各层次相互呼应、相互补充、相互配合才能发挥作用。根据学校基层党组织的特征, 规范、完善党员的各项学习制度是促进学习型党组织机制建立的有效方式。

二、烈士墓小学培育学习型党组织的工作思路和步骤

我校党支部把创建学习型党组织和创先争优活动结合起来, 与推动学校特色发展结合起来, 明确“创优争先抓党建, 特色引领促发展”的活动主题, 干部率先示范, 党员带头争先, 教师人人参与, 全体党员和教职工积极行动起来, 形成人人主动学习, 认真学习并学有所成, 初步形成创建学习型党组织的良好工作态势, 对学习型党组织培育工作有着一定的借鉴意义。以活动促进个人学习, 以活动推动机制的实施, 真正实现让每个老师参与, 让每个老师进步, 让每个老师成功。

1、完善学习制度, 是培育学习型党组织的基础。

对于学校党组织而言, 建立健全学习制度, 将个人学习行为纳入组织管理中来, 可以规范党员教师学习形式, 对学习内容给出统一的指导性意见, 充分发挥集体智慧对学习的内容进行深入探讨和研究, 并且对于学习的成效也较容易鉴别和考核。反而, 如果缺失相应的制度保障, 那么学习型党组织建设将失去落实的具体方法, 并终将流于形式。烈士墓小学党支部深刻认识到形成制度机制对建立学习型党组织的重要作用。实时推行促进学习的制度, 把完善学习制度作为一项重要工作来抓, 随着学习型党组织创建工作的深入, 先后完善了领导带学、专家导学、研讨助学、典型引学等学习制度, 并将对学习的要求加入到现行的各项制度中, 构建要求学习、鼓励学习、必须学习的制度体系。我们从涉及到教师切身利益的各方面入手, 从日常工作考核方面、评优评奖方面、专业技术职务晋升方面、收入分配方面来形成政策引导, 变被动学习为主动学习, 使学习成为促进个人价值实现和事业成功的有效手段, 这不仅可以激活广大教师学习的“原动力”, 而且可以增加教师学习的“外加力”, 达到学有动力和学有压力的双面互动。

2、干部率先示范, 是培育学习型党组织的关键。

胡锦涛书记在十七届四中全会上明确指出, “全党要高度重视, 切实提高学习能力和实践能力”。领导干部所处的地位作用, 决定了在建设学习型党组织中必须发挥好示范和导向作用。在学校内, 一项制度是否能够顺利推行并且行之有效, 干部的示范作用、党员的带头参与起到了决定性的作用。学校党支部按照我区教育系统优秀党员五个带头的具体要求, 即:带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。将学习贯穿工作的始终, 领导干部带头向书本学习、向实践学习、向群众学习。把学习作为一种政治责任、精神追求、生活方式和工作的第一需要, 坚持勤学、常学、真学、博学、精学, 力争成为学习型领导。在学习上坚持做到“五个一”, 即:每周一次理论学习, 每月创编一条红色箴言, 每月精读一本好书, 每季度撰写一篇学习体会, 每期进行一次学习交流。通过领导干部带头示范, 学校形成了浓郁的学习氛围。全体党员教师通过时事理论的专题学习、党课专题讲座和校园学习大讲坛交流, 对学习的必然性和迫切性有了深刻的认识。

3、丰富活动载体, 使培育学习型党组织落实在工作中。

学习的目的在于推动工作。中央明确要求, 要在全国各级工青妇组织深入开展创先争优活动。要通过党建带工建、党建带团建、党建带妇建, 形成齐争共创的良好局面, 带动全社会都来创先争优, 使创先争优成为全社会的价值取向。我校党支部在创建学习型党组织的过程中, 把创先争优与学校教育教学工作紧密结合, 在全体党员和教师中, 开展“五星”“五奖”创先争优活动。“五星” (具体指教学示范星、师德高尚星、勤奋学习星、爱心助困星、热情服务星) “五奖” (具体指校园争光奖、团结协作奖、安全文明奖、孝老爱亲奖、强体健身奖) 等荣誉称号来调动大家的参与热情。以“五星”“五奖”争创活动为载体, 让每一个党员或教师都能结合自己的工作岗位, 做到人人有目标, 个个有承诺。学校将争创承诺公示上墙, 接受学生、家长、社会的监督, 每一个党员把为学生服务, 为家长服务, 落实在具体的工作中, 落实在平常的言行中。

4、完善考评机制, 是培育学习型党组织的保障。

我们将考评制度与“五星”“五奖”创先争优活动相结合, 与推动学校发展相结合, 建立述学、评学、考学制度。对每月的公开承诺评价一次, 评价方式有个人自评、小组互评与组织评价相结合, 随机考核与年度考核相结合, 定性考核与量化考核相结合, 对软性指标采取查看过程资料、学生问卷调查等多种形式相结合。以压力促动力, 督促党员干部和全体教师比学习成绩、赛学习成果、做学习模范。使组织创先进, 党员争优秀, 群众齐参与的创先争优活动能持久深入的开展, 使创先争优活动真正成为推动学校发展的有力抓手。

13.学习型党组织推荐学习书目 篇十三

(2010年 9月 29日)同志们:

我们这次读书会的主题是,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕转方式、调结构，加快推进经济文化强省建设对水利工作提出的新要求，研究探讨实现全省水资源可持续利用的思路和措施，以支撑和保障全省经济社会的可持续发展。

从九月中旬开始，与会全体同志以科学发展观为指导，认真学习了省委九届十次全会精神和水利部关于建立最严格水资源管理制度的一系列文件资料，邀请水利部孙雪涛司长来山东作了专题报告，现场参观了临沂、日照、潍坊、青岛和淄博的部分水利工程项目，两个处、两个厅直单位和三个试点市作了交流发言。在此基础上，着眼于《山东省用水总量控制管理办法》的实施，大家 1

集中研究讨论了《山东省人民政府关于加强水资源管理的意见（草稿）》，对实现我省水资源可持续利用的极端重要性和异常紧迫性有了更加充分的认识，进一步增强了依法管好水资源的责任感和使命感，进一步明确了加快建立最严格水资源管理制度的思路和办法，取得了丰硕成果，达到了预期目的。现对读书会作一总结，并就做好当前工作提几点要求。

一、这次理论学习中心组读书会的主要收获 大家普遍反映，这次读书会收获很大。从各组讨论交流的情况来看，最主要的收获是对于为什么要建立最严格水资源管理制度、怎样建立最严格水资源管理制度，在三个关键问题上达成了高度共识。

（一）水资源可持续利用是经济社会可持续发展的必要前提水资源是人类生存和社会发展必需的资源要素、生态基础和安全保障，既不可或缺，又无以替代，经济社会的可持续发展必须以水资源的可持续利用为前提。在可用水资源总量不足而用水需求又不断增长的情况下，离开这一前提，经济社会就难以实现可持续发展，人类生存安全也将因此受到威胁。可以说，能否保持水资源可持续利用是关系经济社会发展全局和广大人民群众根本利益 2 的重大战略课题。就我省而言，有效解决水资源供需矛盾、保障水资源可持续利用面临的形势极为严峻。大家都知道，我省年均可补充、可循环、可持续利用的水资源总量仅有 303亿方，人均334方，不到全国人均水资源量的 1/6，仅为全球人均水资源量的 1/25，相当于世界上最缺水的以色列的水平，而且时空分布严重不均。按目前用水方式测算，全省年缺水 40多亿方，且水资源开发利用已接近极限。全省地表径流开发利用率已超过 50%，远远突破了国际公认的开发利用上限；地下水年均可开采量为 125亿方，目前每年开采已达 120亿方，开发利用率高达 96%；地下水已占到全省总供水量的 46%，而同为国家海洋经济发展试点地区的广东省仅为 4.6%、浙江省仅为 2.4%。随着工业化、城市化进程的不断加快和经济社会发展用水需求的持续增长，不少地方由于连年过度超采地下水，已导致地下水位持续下降、漏斗区面积不断扩大，甚至造成了地面沉降、河道断流、湿地萎缩、海水倒灌等一系列生态问题，全省水资源和水环境已不堪重负！照此下去，不仅无法保障水资源的持续供给，而且将导致更为严重的生态“灾难”。在我省连续 7个丰水年的情况下尚且如此，一旦遇到干旱、连续干旱年份必将难以为继。许多有识之士早就提示，水资源短缺将是山东经济社会可持续发展的最大制约“瓶颈”，这决不是杞人忧天。3

根据省委、省政府实施重点区域带动战略、加快经济文化强省建设的总体部署，特别是随着打造山东半岛蓝色经济区和建设黄河三角洲高效生态经济区规划的实施，全省供水需求还会大幅增加，水资源缺口还将不断加大，供需矛盾势必进一步加剧。这就迫切要求我们研究探讨转变用水方式、调整用水结构、提高用水效率、实现水资源可持续利用的思路和措施，彻底打破水资源短缺这一全省经济社会发展的最大“瓶颈”制约，为经济文化强省建设提供可靠的水资源保障。

（二）建立最严格水资源管理制度是实现水资源可持续利用的根本保障从一般意义上说，解决缺水问题不外乎“开源”和“节流”两个途径。根据山东水资源现状，必须下大气力作好“开源”的文章，但能够新增的水源是有限的。黄河水每年分配给山东的 70亿方指标不但不会增加，随着全球气候变化，上游降雨量减少和用水量增加，对山东的实际供水量还会因此减少，就连 70亿方也难以保障；南水北调东线山东境内工程总投资达 510亿元，占地约 10万亩，2013年通水后每年也只能为全省增加供水 15亿方；省内洪水资源利用的潜力也极其有限，经测算，现阶段能开发利用的只有沂沭泗河的 4 4

亿方水和大汶河的 1亿方水，即使连同调用的长江水，全省也仅能增加 20亿方供水。不要说满足新上项目和新增取水需求，即使与现状 40亿方的用水缺口相比，仍相差 20亿方。当然利用淡化海水也是一个途径，但就目前技术水平而言，成本和生态问题都是尚未解决的难题,至少近期保障发展用水还不能完全寄希望于海水淡化。解决山东缺水问题、实现全省水资源可持续利用的根本出路，无论是当务之急还是长远之计，都在于“节流”、在于转变用水方式。在努力“开源”增加可用水量的同时，必须眼睛向内，大力推行节约用水、循环用水，提高用水效率。全省上下对此早已形成共识，并作出了不懈的努力，我省的用水效率在全国也是比较高的，但缺水的现状仍令人堪忧。不少地方一方面喊缺水、抓节水，另一方面还在大量浪费水；一方面抱怨漏斗区扩大、地面下沉、海水入侵，另一方面仍在深井取水、竭泽而渔；一方面投巨资花大钱调水买水、淡化海水，另一方面却在侵占湖泊坑塘，大量放水出境、“入海为安”；一方面对水体污染危及健康、有水不能用的状况痛心疾首，另一方面又在大量排污，人为破坏水生态、践踏水环境。导致以上状况的原因是多方面的，既有社会对水资源有 5

限性、缺水严峻性认识不足的问题，也有水价政策不合理，导致节水不增效的问题；既有水利投资跟不上、工程措施不配套、节水技术难普及的问题，也有领导重视程度不够，贯彻科学发展观不自觉，急功近利对长远发展不负责的问题，等等。要解决这些问题，除加大科学发展观学习教育和水利宣传力度外，最根本也最有效的措施是加强制度建设。在当前社会整体自觉程度不够高的情况下，只有建立起最严格水资源管理制度，依靠制度将区域取用水总量控制在可补充、可循环、可持续的范围内，并真正使浪费水资源、破坏水生态的受到惩罚，让保护水、节约水的得到实惠，才能实现全省水资源的有效保护、合理开发和永续利用。着眼于水资源的可持续利用，建立最严格的水资源管理制度，必须把住“三关”。一是把住用水总量关，把区域实际取用水量控制在以为周期可补充、可循环的范围内,严禁超采地下水，保障地下水采补平衡，对突破区域可用水量控制“红线”的地方行政首长要进行“问责”。二是把住用水效率关，超过行业用水定额标准的新增取水一律不予审批。通过限制用水需求促进节约用水，提高用水效率，对违法许可、非法取水的要依法追究责任人的相应责任。三 6

是把住纳污容量关，引导中水回用、循环利用，实现达标排放，避免因过度排放加重污染，影响水质安全，导致可用水量减少，真正使造成水体污染者付出相应代价。只有把住这三个关口，才能从制度上促进和实现“两个转变”，即用水方式和发展方式的转变，进而保障区域水资源的可持续利用。

（三）严格新增取水许可审批是建立最严格水资源管理制度的关键环节建立和实施最严格水资源管理制度，是一个庞大而复杂的社会系统工程，涉及许多环节的协调配套，其中最关键的环节是新增用水许可，抓住了新增用水许可就抓住了整个制度发挥效能的关键。从发挥制度的导向功能上说，只有严格按不同产业的用水定额标准审批用水许可，才能有效引导各地“自觉”地转变发展方式，调整布局结构，发展节水型经济，使当地经济社会布局和总体发展战略与水资源禀赋条件相适应。从发挥制度的约束功能上说，也只有把住新增用水许可关，才能真正控制住取水总量，从而形成“倒逼机制”，引导各地眼睛向内挖潜力、找出路，通过节约用水、循环用水，转变用水方式，拓展发展空间。这就要求新增用水许可制度的设计要严密、执行要严格。申请新增 7

取水许可至少必须具备以下条件：一是必须符合用水计划。二是必须符合产业政策和布局规划。三是必须符合用水定额标准。四是必须通过“三项论证”，即水资源论证、水土保持论证和防洪论证。五是节水和污水处理必须符合“三同时”要求，即与工程建设同时设计、同时建设、同时运行。六是必须使用符合技术标准的节水和计量设施，并据实统计报告取用水量、如数缴纳水资源费。这样才能通过取水许可审批制度的约束，从根本上避免突破区域用水总量、过度超采地下水、超定额用水和超标准排放污水等违法现象的发生。这里必须特别强调的是，对过去已审批用水许可的项目，凡许可到期的须按上述规定重新办理用水许可审批；未到期的应对超定额标准用水实行水资源费累进加价制度。这样既有利于促进用水户节约用水、提高用水效率，也有利于构建公平竞争的市场环境，更有利于地方政府统筹配臵水资源，引导和促进接近或超过区域用水总量的地区作“存量”的文章，通过淘汰高耗水项目和抓好现有项目的节水增效臵换新增用水空间。从这个意义上说，抓节水增效就是为新上项目创造新增用水条件，就是拓展当地的发展空间，就是转方式、调结构，促进科学发展，8

就能在不突破用水总量控制“红线”的前提下，保障水资源的可持续供给，实现区域经济社会的可持续发展。

我们这次读书会达成的上述三点共识及相应的基本观点和基本理念，集中构成了保障全省水资源可持续利用的总体思路，为尽快建立和推行最严格水资源管理制度奠定了至关重要的思想基础。可以说，这次读书会是贯彻科学发展观，践行新时期治水方略，开拓山东统筹治水、科学用水和依法管水新局面的一个新起点。

二、实施《山东省用水总量控制管理办法》的基本要求

为有效解决山东缺水的突出矛盾，加快建立最严格水资源管理制度，进而为全省经济社会的可持续发展提供可靠的水资源保障，省政府常务会议通过了《山东省用水总量控制管理办法》，并将于明年 1月 1日起施行。这是我国有史以来第一部区域用水总量控制的政府规章，也是人类历史上第一次用制度保障人水和谐的自觉行动，充分体现了省政府贯彻科学发展观的高度自觉和对山东未来发展的高度负责，在全省、全国乃至全球水利发展史上都具有里程碑意义。以此为标志，我省作为在全国先行先试、率先实行最严格水资源管理制度的省

份，坚定地迈出了具有历史意义的第一步。为确保这一《办法》从明年开始正式实施，有几项基本要求必须明确：一是抓紧建立控制指标体系。《办法》规定，县级以上人民政府对本行政区域用水总量控制工作负总责，并将水资源开发利用、节约保护的重要控制性指标纳入经济社会发展综合评价体系。据此要求，省对市、市对县要依据省及各市政府批准的《水资源综合规划》和划定的水功能区，确定全省及各市、县的用水总量指标、用水效率指标和水功能区限制纳污容量指标，年底前报省厅备案。在用水总量指标中，应依据区域可用水量和今年实际取用水量，测算出明年的计划新增用水控制量，并分别明确新增取用地表水、地下水和外调水的指标；在用水效率指标中，应分别计算和核定万元GDP用水量、万元工业增加值用水量和农业节水灌溉率；在明确水功能区限制纳污容量控制指标的同时，还应明确市、县水功能区水质达标率。上述各项指标是一个完整的体系，缺一不可。在确定指标时必须着眼于地下水采补平衡、水源地水质达标和区域水资源可持续利用，切实把实际取用水量控制在可补充、可循环、可持续的范围内，不是凭感觉、拍脑袋分指标，更不能超越各地水资源和水 10

环境承载能力定指标。指标确定之后要正式向社会公布，接受社会监督，同时还要纳入当地“十二五”发展总体规划和经济社会发展计划，并作为考核各级政府政绩的重要依据纳入科学发展综合考核内容。二是尽快完善取水许可制度。按照《办法》规定，用水许可审批必须限定在区域用水总量控制指标内，并明确设定否决条件，包括超过控制指标的、超出行业用水定额标准的、未通过“三项论证”的、不符合“三同时”要求的等，以使区域限批制度得以严格执行。在完善用水许可审批制度的过程中，要处理好公平与效率的关系，在确保人民群众公平用水权益的前提下，统筹安排生活、生产和生态用水，最大限度促进用水效率的提高。要加强与发改、经信、环保等部门的沟通合作，对未获用水许可的一律不予批准立项，不予通过环评报告。同时，对违规审批许可、未经用水许可而批准立项和环评，以及擅自非法取水的责任人，要明确设立处罚条款。对负责许可审批和水政执法的人员要进行资格审查和系统培训，避免失职渎职、执法犯法现象发生。三是切实健全取水监测系统。全省区域用水总量监测由水文部门统一负责，各地用水户用水计量监测由批准取水的地方水行 11

政机关负责。从建立最严格水资源管理制度的实际需要出发，各级都要下大气力建立完善监测系统，对监测程序、技术标准、设施配套、数据统计、绩效评价结果要制定统一规范的操作方案，保证监测方法简便易行、监测结果真实公平，同时还要明确规定操作规范和工作纪律，对违规操作影响监测效果的要严肃追究责任。目前，监测系统建设最为突出的问题是设施配套滞后、技术手段落后。要把水文监测设施和数据平台建设作为水利信息化建设的突出重点来抓，争取政府投资支持，并纳入规划、列入预算，必要时也可先融资建设再逐步还账。对用水户的用水计量设施各市、县都要督促配套并加强监管。今后要坚持走“工程带水文”的路子，结合水利工程建设加强水文监测设施配套。包括农业用水工程建设项目和水土保持项目都要配套安装相应的监测设施，否则将不予申报立项和验收，有关处室要把好关。在此基础上，还要按照预警管理的要求，尽快设定 35个城乡重要供水水源地地下水位警戒线、190个重点水功能区限制纳污警戒线和 36个大中型水库可供水量警戒线，分别建立黄、橙、红色预警机制，并相应制定预警管理办法，明确预警的发布权限、解除条件和响应措施，以防止地 12

下水超采，促进水功能区水体修复与改善，有效保障水安全。

四是严格建立考核奖惩制度。考核制度既包括对政府履行水资源管理职责情况的综合考核，也包括对用水户节水计量的监督考核。要根据各市、县水资源管理控制指标，制定统一的考核标准、实施办法和奖惩措施，并把考核结果作为核定区域用水量和评价各级政府执政能力及发展实绩的重要依据。对突破总量控制指标、用水效率指标和水质保护指标的，要对政府和水利部门有关责任人进行“问责”。对超出用水定额的用水户要累进征收水资源费，对违规取水的要依法吊销用水许可证。

对于最严格水资源管理制度建设，党中央、国务院和省委、省政府都高度重视。中央正在组织起草加强水利改革与发展的决定，国务院关于加快建立最严格水资源管理制度的文件也已完成部门会签。我省按照先行先试的要求，拟于近期筹备召开全省水资源管理工作会议进行全面部署，我们水利部门的工作要尽量往前赶。按照明年 1月 1日起正式在全省实施《山东省用水总量控制管理办法》的要求，对上述四个基本环节规定的措施，各市都必须在今年年底前落实到位，为明年实施《办法》 13

做好准备、打好基础、争取主动。在抓好上述四个环节工作的同时，还要注重研究六项配套措施：一是规范水政执法，二是深化水价改革，三是强化科技支撑，四是加强工程建设，五是完善管理体制，六是健全信息系统。淄博、临沂、菏泽三个试点市要先行一步，为全省摸索经验、提供示范，其他各市也都要以责无旁贷的使命感和时不我待的紧迫感，立足实际，积极探索，不遗余力争取政府支持，千方百计加快工作进度，力争早日实现全省水资源可持续利用的目标。

三、年底前必须完成的水利重点任务

今年是“十一五”规划收官之年，现在距年底还有三个月的时间，全省水利工作面临的任务相当艰巨繁重。除要为实施《山东省用水总量控制管理办法》、加快建立最严格水资源管理制度做好各项准备工作外，各市、各处室和单位都要认真对照年初确定的任务目标，逐项研究落实具体工作措施，确保全面完成“十一五”水利规划目标任务，并为制定实施“十二五”水利规划夯实工作基础。从全省角度考虑，当前要突出抓好以下六项重点任务，确保年底前全面完成。

一是全面完成病险水库除险加固任务。按照国家和

省要求，年底前列入除险加固规划的所有水库要全部完成竣工验收或投入使用验收。目前，大中型水库中只剩下沐浴、门楼两座未达到时间节点要求，列入国家 2010－2012年除险加固规划的 163座重点小型水库中还有 66座没有开工建设，按照省政府要求，今年年底前要一并完成工程建设任务。可以说，这项工作总体上已进入最后决战阶段，任务仍很艰巨，切不可有丝毫的松懈。下一步必须全面加快各项工作进度，尤其是对未实现节点目标的两座水库，要立即组成有关部门参加的联合工作组，进驻工程现场，限期解决影响工程建设的关键问题，千方百计将进度赶上来，确保如期完成建设任务。66座小型水库要立即组织招标，10月底要全部开工建设，年底前要完成主体工程建设。凡已完工工程要集中技术力量，抓紧组织验收，必要时要进行分片打捆，压茬推进，避免到年底扎堆验收。要以对人民群众安全高度负责的态度，严格执行验收标准和程序，实行工程验收终身追究责任制，真正把好竣工验收关，确保影响安全运行的所有隐患得到有效解决。二是进一步加快水网骨干工程建设步伐。着眼实现 2013年建成通水的总目标，进一步加快南水北调工程建设，年底前两湖段、鲁北段、15

济南以东段要全面开工建设，已下达的58.41亿元投资计划要如期完成，济平干渠工程要通过国家竣工验收。为确保与干线工程同步投入运行，以充分发挥工程效益，要按照配套工程建设规划，尽快研究制定投资建设方案并加快工程建设进程。胶东调水工程要如期完成门楼水库至米山水库段主体工程建设。治淮东调南下工程除湖西大堤力争完成 80%以上的工作量外，其余工程要全部达到竣工验收条件，同时要加快进一步治淮的前期工作。三是迅速掀起农田水利基本建设热潮。当前已进入农田水利建设大好时期，要按照“投入多于往年，措施优于往年，效益好于往年”的要求，以农业生产条件明显改善、农业综合生产能力明显提高、抗御自然灾害能力明显增强为目标，根据全省今冬明春农建规划，尽早部署实施，确保新增和改善灌溉面积 1243万亩，新增改善除涝面积 571万亩，新增节水灌溉面积 387万亩。要以水毁工程修复、田间工程配套、雨洪资源利用、回灌补源、小水源等五类工程为建设重点，尤其要迅速展开水毁设施恢复重建工作，突出抓好重点河道堤防、重要涵闸以及水库附属项目水毁重建等工程，同时做好冬春抗旱工作准备。在抓好面上工程建设的基础上，要集中力量加 16

大小型农田水利重点县建设力度。按期完成 48个小农水重点县和 12个小麦产业示范县建设任务，确保绩效考核继续在全国领先。各重点县在抓好项目建设的同时，要全面推行“三位一体”管理模式，积极推进农民用水组织建设和水价改革，逐步建立农田水利设施运行管理长效机制。全省 26个大型灌区续建配套与节水改造项目投资计划已下达，各地要按照省市签订的责任书的要求，千方百计落实好市、县配套资金，确保明年 3月底前投资计划 100%完成、工程质量 100%合格。四是切实加强农村饮水安全工程建设管理。年底前各市农村饮水安全项目投资计划要全部完成，确保实现全省新增275万饮水安全人口、农村自来水普及率 90%的任务目标。要高度重视农村饮水安全工程的管理服务，围绕实施《山东省农村公共供水管理办法》，加快农村供水管理服务规范化、制度化步伐，特别是制定《办法》实施细则、健全管理服务机构、设立工程维修基金和完善供水安全应急预案，以确保全省农村公共供水安全。五是着力强化水利工程运行管理。各市要继续深入开展创建“规范化运行管理工程”活动，以“体制理顺、机构健全、权责明确、运行高效、良性发展”为总体目标，坚持从实际出 17

发，探索建立各具特色的水利工程管理体系。以省级规范化管理试点单位为重点，在全省范围内认真组织开展水利工程规范化管理考核。继续抓好小型水库管理体制改革与小塘坝规范化建设管理试点工作，积极探索经验，及时总结推广。同时要将水库除险加固后的运行管理工作提上重要议事日程，对管理设施不配套的一律不予竣工验收。要尽快制定小型水库安全运行管理办法，落实运行管理经费，配备专职管理人员，确保充分发挥投资效益，形成安全运行长效机制。六是按时完成“十二五”水利发展规划编制。要按照国家和省政府要求，加快推进全省和各市“十二五”水利发展综合规划及各专项规划编制进度，特别是南四湖流域水利发展规划、水系生态建设水利规划等规划要及早完成并提交审查。要抓紧对中小河道治理、水土保持、水资源保护、水利信息化、节水型社会建设等项目进行梳理，尽快形成专项规划成果，争取更多项目纳入全国“十二五”水利发展规划盘子。要尽快启动一批防洪隐患较多的重点河道治理工程规划建设，千方百计争取国家支持，超前做好前期准备工作，待国家批复后立即实施。同时要认真组织开展第一次水利普查工作，各级水利普查组织机构要 18

尽快建立，为明年全面展开普查做好充分准备。

14.学习型党组织推荐学习书目 篇十四

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发布：2007-8-3 0:07:1

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局党组中心组按照市委的部署和要求，以践行“三个代表”重要思想、牢固树立科学发展观为理论学习的主线，坚持用党的十六届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想武装头脑，增强党性修养，注意培养与提高中心组成员学习运用“三个代表”重要思想和科学发展观服务全局、开展工作的能力，为推进我局推进依法行政、改善环境质量、服务经济发展，提供了强有力思想和组织保证。

一、主要做法

（一）领导率先垂范，成员积极参与。首先在思想上高度重视，始终把学习作为加强、改进领导班子自身建设和提高领导干部、中心组成员素质的基础性工作，持之以恒，扎实抓好。局党组书记、局长李加玉把这项工作摆在重要的位置来抓，经常对中心组的学习作出指示和安排，并一再强调中心组成员要提高认识，努力做学习型领导、个人，积极创建学习型组织和学习型机关。作为第一责任人，他们坚持做到以身作则、率先垂范，无论工作事务多么繁忙，总是带头学习、带头发言、带头辅导、带头调研，充分发挥带动和引导作用，并经常同中心组成员一道研究布置课题、理顺工作思路、探寻学习方法，联系工作实际及时调整充实中心组学习内容，妥善处理好工学矛盾。平时注重监督检查集中学习研讨、个人自学和考勤管理等学习制度的落实情况。在局领导的带领下，其他中心组成员均能处理好学习和工作的关系，做到以学习提升理论素质，促进工作开展，形成了学思结合、工学相长的良好局面，在全局的理论学习及创建工作中发挥了积极的示范教育作用。

（二）明确学习内容，突出学习重点。一是坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，全面系统学习、掌握邓小平理论的科学体系，深刻领会解放思想、实事求是的理论精髓，牢牢把握“一个中心、两个基本点”的理论核心。二是围绕“三个代表”重要思想，组织学习和探讨。先后学习了十六届三中、四中全会、党的十六报告、市委五届九次全会精神等。三是认真组织学xxx省、市重要工作会议精神，全面领会新时期党和政府的各项方针、政策，树立起科学的发展观及正确的政绩观，进一步解放思想、转变观念，在开拓创新上做文章、下功夫。四是从提高政策理论素养，增强科学决策与管理能力出发，注重搞好党纪条规、行政法规、WTO知识、市场经济理论、互联网知识、现代科技与管理等的学习，从而促进了我局各项工作开展，为更好地服从和服务于我市经济发展大局奠定了良好的基础。

（三）健全学习制度，认真落实计划。我局逐步形成和完善了《中共淮北市环境保护局党组中心组学习制度》，其主要内容：一是每年年初成立中心组学习的领导机构，在实行组长负责制的基础上，选定组成人员，明确职责分工，根据工作实际提出具体要求。二是认真制订好中心组学习计划。即年有计划，季有安排，月有课题。要求每月集中学习不少于1个工作日，个人自学每周不少于6小时，并适时组织安排2~3次的专题学习，研讨有关重大理论和工作中的问题。同时，明确学习内容、丰富学习方式、抓实学习效果，做到中心组学习有计划、有考勤、有发言材料、有读书笔记、有体会文章和总结报告等。三是落实中心发言人制度。每次学习均安排重点发言人，要求其提前准备好发言材料，深入理论探讨，确保发言质量。四是规定中心组每年至少组织一次专题调研或心得交流会，每位成员每年至少结合实际工作开展一次专题调研，写一篇质量较高的调研报告或体会文章。为保证学习活动的顺利开展，防止事务性工作冲淡中心组学习，局中心组制定严格的考勤制度，实行个人签到，并将学习出勤情况与年底考核、评优等工作挂钩，以确保学习在人员、时间、内容、效果上的落实，每年的参学出勤率均达到90%以上。

（四）改进学习方法，形式灵活多样。随着社会对环保工作的日益重视，环保工作任务也越来越重。针对我局机关人员编制少、活动多、任务重的现实，中心组在组织理论学习的方式方法上作了有益的尝试及改进，着重处理好四个关系：一是处理好年度计划与随机调整的关系。因年初制定的学习计划，具体落实到每个月时，总免不了会出现一些偏差，因此进行及时的调整、补充尤显必要，这样在实现年度计划的连续性、经常性的同时，也保证了学习时效性。二是处理好集中学习与个人自学的关系。在学习计划中每月除不少于一次的集中学习外，平时多以自学为主，既较好地化解了工学矛盾，又达到相互促进的效果，集中学习为个人自学提供了展示学习成果的平台，个人自学又为集中学习提供了专题讨论、经验交流、启发提高的基本素材。三是处理好重点发言集体研讨的关系。中心组围绕每个学习专题，确定重点发言人，引导开展广泛深入的讨论。在经常性的内部交流的基础上，不定期地组织与科室站所工作人员间的辅导交流活动，促进了学习效果。四是处理好新老学习方式的关系。在沿用成熟的、传统学习方式的同时，我局中心组根据形势发展，积极借助现代传媒技术，采用多种新形式开展学习活动，有计划地组织好考察参观学习、观看专题录像、邀请专家讲座、参加演讲比赛，在局域网进行信息发布、经验交流等，使中心组成员在轻松愉快中参与学习，增长才智。

（五）理论联系实际，学以致用。局中心组按照理论联系实际的马克思主义学风的要求，注重搞好“三个结合”，力求取得实效。一是把理论学习与本单位思想建设相结合，在抓好中心组理论学习的基础上，指导机关及科室站所干部职工学习好有关文件精神，联系实际展开讨论，提高广大干部职工的政治思想觉悟，增强宗旨意识和服务意识。二是把理论学习与中心工作相结合，围绕“加快发展、富民强市”的主题和目标，结合环保工作实际，在全局多次开展大讨论活动，通过各单位的周密安排和人员的精心配合，均达到了预期的目的。三是坚持把学习党的理论、大政方针和调查研究紧密结合起来，致力于对现实发展中面临的突出问题、社会群众关注的热点难点问题的理论思考，不断提高运用新理论、新知识、新方法加快我市经济和环保事业发展进步的能力，提高依法行政和管理服务水平。

我局通过开展中心组学习，取得了很大的收获与成绩：

一是提高了中心组成员的政治理论素质。通过学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，在全面理解、准确把握上有了新的突破，运用马克思主义的立场、观点、方法思考和解决实际问题的能力得到进一步提高，增强了执行党的路线、方针、政策的坚定性和自觉性，与时俱进、开拓创新的思想理论得到牢固树立，对创造性地解决好环境保护与经济发展的关系有了更深刻的认识，为环保事业的发展打下了坚实的思想基础。

二是增进了团结，振奋了精神。每次集中学习研讨都是交流思想、增进团结、共同提高的大好时机，中心组成员彼此坦诚相见，相互取长补短，交流心得体会。在学习中形成了求真务实，健康向上的好风尚，养成了讲实话、办实事、求实效的好作风，营造出浓厚的党内民主氛围，凝聚了人心，真正发挥了党的先锋模范和战斗堡垒作用。

三是环保工作取得较大进展。几年来，在城市环境综合整治、环保专项行动、新老污染源治理、取缔“十五小”、清查放射源等活动及解决群众关心的热点难点问题方面取得了突出成绩。

二、存在的主要问题

我局中心组学习在取得成绩与经验的同时，中心组成员学习上还存在一些不足，主要表现在以下方面： 一是着重抓业务工作，业务工作是硬指标、硬任务，抓得紧、力度大，政治思想工作重视不够，抓得轻、力度弱； 二是未能妥善处理好工学矛盾，工作上下的力气大，学习上花费时间不够，工作繁忙时，在学习上就有些松懈； 三是处理事务性工作时间多，深入基层调查研究、深入群众了解情况少，听汇报、看文件多一些，自己亲自摸情况少一些；

三、今后工作打算

在巩固已有成果的同时，要从以下方面着手，继续推进中心组学习活动。

（一）丰富形式、突出特色。要通过举办研讨会、报告会、选派轮训、外出学习等多种形式，开展具有特色的学习活动，培养中心组成员浓厚的学习兴趣。

（二）在深度上继续推进。注重理论探讨，搞好调查研究，把用“三个代表”重要思想指导实践、解决问题、推动工作作为出发点和落脚点，作为衡量学习成效的重要标准。

15.学习型党组织推荐学习书目 篇十五

1. 摆上重要位置, 形成强力推进态势。

集团党委充分认识学习型党组织建设的重大意义, 坚持把建设学习型党组织作为一件事关全局的大事来抓, 把创建工作纳入企业整体工作部署, 纳入到年度工作目标考核范围, 与其他重点工作一同布置、一同检查、一同考核表彰。确定从2010年开始至2015年分为启动实施、全面推进、深化巩固三个阶段推进。自去年以来, 围绕不同阶段的工作任务要求, 先后组织开展了建设学习型党组织工作推进会、经验交流会等专题会议, 广泛组织动员各级党组织和广大党员干部积极投入到创建学习型党组织活动中来。在实际工作中, 进一步加强领导体制和工作机制建设, 从集团公司到各子公司、矿厂党委、车间党支部等层层成立了领导小组;建立学习型党组织建设联系点制度, 集团公司领导每季度都至少到联系点调研指导工作一次;加大舆论宣传和典型引导, 努力营造工作学习化、学习工作化的良好氛围。

2. 细化创建标准, 制定考核评价体系。

研究制定《学习型党组织三级评价指标体系实施办法》, 进一步明确细化了建设学习型党组织 (子公司党委) 、学习型党委 (矿处级) 、学习型党支部三级评价标准。学习型党组织评价要素指标包含了组织领导、学习体系、保障机制、绩效评价四个一级指标、15个二级指标和31个三级指标;学习型党委评价要素指标包含了组织领导、学习内容、制度机制、载体建设、绩效评价五个一级指标、24个二级指标;学习型党支部评价要素指标包含了组织领导、学习内容、载体建设、效果评价四个一级指标、18个二级指标, 这些评价要素指标涵盖了各级建设学习型党组织各方面的工作, 对每一部分内容都根据测量标准制定了评分办法和对应分值, 便于对照操作和检查督导。确定从今年开始, 按照指标体系的评价标准, 每年评选命名一批学习型党组织、学习型党委标兵单位和先进单位, 并实行达标挂牌、掉标摘牌动态管理模式, 通过选树典型, 培养示范, 推动学习型党组织建设工作不断深入开展。

3. 丰富学习载体, 构筑多元化的学习平台。

在总结经验的基础上, 进一步丰富和创新工作载体。高标准抓好各级党委中心组学习, 要求各级党委中心组每月集中学习1次, 每季度组织1次冀中能源和各子公司两级班子中心组集中学习, 党委主要领导同志亲自主持并作学习辅导报告。高质量地抓好党员干部教育培训, 自去年以来冀中能源党校共培训矿处级领导干部1300多人;各子公司通过党校、业余党校、流动党校、网络党校以及夜校、素质提升班等形式, 重点对本单位科级领导干部进行培训, 两年来分别举办了支部书记培训班、纪检监察工作人员培训班、办公室人员培训班、企业文化培训班、新闻宣传培训班等, 培训人员1万多人次。高起点抓好企业网络书库建设, 设立了“党员必读”“支部书记之友”“党委书记阅览”等栏目, 书籍类别涉及政治理论、党建工作、经济管理、法律法规、科技教育、文学艺术等众多学科15000多册, 党员干部可以在网上按照自身需求进行“菜单式”选学, 最大限度满足了广大党员干部的学习需求。同时, 各级党组织也不断创新学习方法途径, 如黄沙矿的“微型党课”、梧桐庄矿的“党员分组联学制”、陶一矿的“周六大讲堂”等做法都收到了良好效果, 极大地增强了学习的吸引力和感召力。

4. 坚持学用结合, 把学习成果转化为推进企业发展的动力。

16.推荐几本传统家具鉴赏研究书目 篇十六

家具收藏热在社会上兴起后，有关传统家具的图书也如雨后春笋般应运而生。平心而论，这些传统家具著作有些是造诣很高的专家学者历经多年心血写成，但是也有相当一部分是非专业人员随意编纂的粗制滥造的产物。如何在良莠杂陈的各类家具图书中去粗取精、择优而阅，成为广大读者迫切需要解决的问题。下面笔者根据自己的经验向读者推荐几奉有价值的家具鉴赏著作。

王世襄先生编著的大型画册《明式家具珍赏》，由香港三联书店于1985年12月出版。该书收图175张，以精美清晰的彩版为主，对每一件明式家具精品逐一介绍品评，极富欣赏性和艺术性。1989年7月由香港三联书店出版的《明式家具研究》，可说是《明式家具珍赏》的姊妹篇，更是王世襄先生积四十年心血编写而成的巨著。

《明式家具研究》包括文字卷和图版卷。文字卷近30万字，分为六部分：明式家具的时代背景和制造地区、明式家具的种类和形式、明式家具的结构、明式家具的装饰、明式家具的用材、明式家具的年代鉴定及改制问题。另外还有名词术语简释近千条，插图300多幅，系统而详细地介绍了明式家具的源流、造型特色、结构技巧，以及选材和鉴定等问题。图版卷收精美照片及线图共400余帧，是作者钻研明式家具数十年所搜集得来的珍贵资料，其中不少实物现已毁坏或散失，更显珍贵。此外，书内还有作者夫人袁荃猷女士精心绘制的100多张线图，使读者更易掌握、了解明式家具的造型和结构。《明式家具珍赏》以彩色图版为主，富于欣赏性和艺术性；《明式家具研究》则以文字为依据，配以800来张珍贵的实物图和线图，在阐述明式家具的源流、特色等方面，无论广度和深度，都远超前人，是研究明式家具的权威之作。如王世襄先生总结的明式家具的“十六品”和“八病”的特点即被后来的研究者广泛引用，成为评判明式家具优劣的一个重要标准。另外单以书内近千条名词术语简释，便足以成为一部中国传统家具的小词典，深具实用价值。而内文又引用了不少《明式家具珍赏》中所收的珍品，起到互为参照的作用。《明式家具研究》可以说是上世纪80年代改革开放后中国传统家具研究的开篇力作，具有极其深远的影响，以后出版的传统家具的著作都不同程度地引述了《明式家具研究》一书里的内容及论点。

《明清室内陈设》是已故故宫博物院明清营廷史大家朱家渭先生的呕心力作，是一部专门讲述明清两代室内家具陈设的专著，由紫禁城出版社2004年12月出版。此书分为明清两卷，其下再分为明代宫殿陈设、明代衙署陈设、明代第宅陈设、清代宫殿陈设、清代苑囿的室内陈设、清代佛教和道教庙宇、清代第宅陈设及介祉堂的室内陈设等几个章节。该书引用的文献资料十分丰富，除了古代文人笔记、官修的史书、实录、会典、《国朝宫史》、《日下旧闻考》以及内务府的陈设档案外，还引用了大量古代小说里有关家具陈设的记载，并辅有多张精美的家具实物和清代宫殿室内原状陈设的图片，以图证史，史物结合。正文的主体是古书和档案中所见有关室内陈设的材料。为了更形象地说明室内陈设的历史，在作者原稿提供的50幅图之外，编辑中又补充了更多的原状陈设和相关文物的插图，引用了《紫禁城宫殿建筑》中的部分室内透视图和四合院示意图。清代苑囿部分，则主要使用宫廷绘画中的纪实场面作为文字档案的参照。为了使今天的读者更容易解读古代室内家具陈设，作者又对古代文献中关于原状陈设及家具的文言文记载旁征博引，进行了详细的解释。此书是目前出版的有关传统家具陈设方面的权威力作，是研究古代家具与室内陈设必不可少的重要参考书。

胡德生先生的《中国古代家具》一书由上海文化出版社于1992年6月出版。胡德生先生是故宫博物院研究员，著名的传统家具专家。故宫收存的传世明清家具实物众多，种类庞杂，精品纷呈。胡德生先生在家具库房潜心研究几十年，积累了丰富的经验，对于故宫收藏的宫廷家具有着独到的见解，《中国古代家具》一书是他多年来实践工作的总结。全书计十一章。前八章分述不同家具品种，依时代先后为序，详细叙述每一种家具品种的历史源流、流传演变。第九章是清代家具综述。第十章介绍故宫博物院的藏品。末一章专讲木材。每章配有相当数量的图片，图文并茂，以文物和史料相结合的方式对中国传统家具进行了详尽细致的阐释，是文博工作者、传统家具制作行业以及广大传统家具爱好者的重要参考书。

田家青著《明清家具鉴赏与研究》由北京文物出版社于2003年9月出版。作者多年从事明清家具的鉴赏、修复与研究工作，积累了丰富的明清家具鉴赏、修复的经验。本书汇集了作者自1998年以来发表的10篇论文，其中6篇曾以英文在海内外书刊上发表。这些论文内容涵盖了明式家具评价和鉴赏、绘画中的清代家具、清代宫廷家具的起源、雕饰、制作工艺和清官紫檀家具的主要特征、明清家具收藏、对美国十二大博物馆收藏的明清家具的品评、明清家具修复以及木工工具等方面内容，具有一定的深度和广度。书中收录明清家具实物照片、效果图、复原图、线图等共280余幅，并对原已发表的文章插图作了较多的更换和增补。书后附录的清代乾隆朝“活计档”中关于家具制作的条目，为研究清代家具提供了珍贵的文献资料。

《张德祥说木器》由国际文化出版社于1993年11月出版。该书以一问一答的访谈方式对传统家具收藏家、研究家张德祥先生进行采访。张德祥先生本身是家具设计专业出身，长期的实践经验加之传统历史文化的厚重积淀，使他在传统家具的研究中得心应手。该书分为四部分28个话题，对漆器家具、鲁班馆、家具中的圈椅、王世襄的《明式家具珍赏》的评论以及书法、绘画与家具式样、黄花梨与明式家具、明清家具的各地流派做法、家具的工艺做法、入门指津等都有涉及。张德祥学识渊博，语言生动，使读者在轻松愉快的气氛中对中国传统家具的历史脉络得到清晰解读，是一本实用性很强的入门必读书。

17.党员学习书目 篇十七

中共中央宣传部组织编写的《系列重要讲话读本(2016年版)》一书，4月5日由学习出版社、人民出版社出版，即日起在全国各地新华书店发行。

《系列重要讲话读本(2016年版)》，围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦、坚持和发展中国特色社会主义，围绕协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，围绕牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体建设，围绕加强国防和军队建设，推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系，学习掌握科学的思想方法和工作方法等十六个专题，全面准确深入阐释了以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略。

《关于全面建成小康社会论述摘编》

【基本信息】

作者：中央文献研究室 编

出版社：中央文献出版社

出版时间：2016年6月

【内容简介】

该书共分7个专题：全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步;主动把握和积极引领经济发展新常态，坚持用新发展理念引领和推动经济发展;坚持从国情出发设计和发展国家政治制度，使各方面制度更加成熟更加定型;推进社会主义文化强国建设，显著提高国民素质和社会文明程度;保障和改善民生，维护国家安全和社会稳定;建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境;提高党领导发展的能力和水平，确保全面建成小康社会各项任务落到实处。书中收入332段论述，摘自同志11月15日至2016年3月10日期间的讲话、谈话、演讲、贺信、指示等130多篇重要文献。其中部分论述是第一次公开发表。

《中国共产党的九十年》

【基本信息】

作者：中央党史研究室 著

出版社：中共党史出版社 党建读物出版社

出版时间：2016年6月出版

【图书介绍】

经中共中央批准，中共中央党史研究室编著的《中国共产党的九十年》，由中共党史出版社、党建读物出版社出版发行。

7月，同志提出编写《中国共产党的九十年》的任务，并在编写工作启动后亲自审定编写工作方案，作出长篇重要批示，给予重要指导。本书在中共中央党史研究室室务委员会具体领导下，历时六年编写完成。在编撰过程中，注意吸收《中国共产党历史》第一卷、第二卷和《中国共产党的七十年》的精华，并积极吸收党史研究最新成果。

在本书编撰过程中，恰逢中国共产党第十八次全国代表大会召开，为了记述内容的完整性，将时间下限向后顺延，反映了1921—20中国共产党的历史。全书分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期三册，共60余万字。本书随文插图400余幅，图文并茂、准确生动地展现了中国共产党90余年的奋斗历程、光辉业绩和取得的伟大成就。

18.学习型党组织推荐学习书目 篇十八

永登县城关镇是全县政治、经济、文化的中心，全镇共辖6个行政村、4个社区居委会，面积73平方公里，人口44556人。有党委1个、支部16个，党员606名。城关镇党委按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的总要求，认真贯彻落实中央和省市县委关于推进学习型党组织建设精神，充分发挥党员干部在自我组织、自我学习、自我教育、自我提高等方面的主体作用，坚持高起点谋划，高质量推进，积极创建学习型党组织，切实增强党员队伍的整体素质，提高基层党组织的战斗力。

一、主要做法

（一）健全机构，加强领导，形成活动强大合力 为确保全镇学习型党组织创建活动健康有序开展，镇党委成立了由镇党委书记任组长，党委副书记任副组长，镇党政领导其他人员为成员的创建学习型党组织活动领导小组。下设一个办公室和6个由镇党政班子成员任组长的指导检查组，负责全镇16个支部创建活动的组织、协调、督查等工作。领导小组建立了党员领导干部联系点制度，精心制定了《关于在全镇开展创建学习型党组织活动的实施方案》，明确了创建活动的指导思想、目标任务、学习内容及活动载体，及时召开动员会议对全镇创建活动进行安排部署。在创建过 1

程中，先后修订完善了党委中心组学习、“三会一课”、民主评议党员、民主生活会等制度。各支部也相应成立了领导机构和工作机构，制定了各自具体实施方案和活动载体。全镇上下形成了以镇党委学习为龙头、支部学习为基础、党员学习为细胞的全方位、立体化学习格局。

（二）深化学习，提高认识，营造良好活动氛围

镇党委、政府出资8000多元，统一编印了《学习资料汇编》500余册分发各支部。以党委中心组学习、支部“三会一课”、个人自学、研讨交流、知识竞赛等活动为主要学习形式，以中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、党章党纪和科学发展观等方面的学习教育为重点，严格的学习计划，严格学习时间，严格领导带学，严格人员范围，保证学习实效。各支部基本做到了“七有”（有领导小组、实施方案、学习计划、学习记录、学习专栏、宣传横幅、有支部书记作辅导报告），党员做到“三有”（有学习资料、有学习笔记、学习心得）。镇机关、派出所、卫生院、教育支部等单位党员干部每人抄写学习笔记近万字，撰写心得体会一篇。

（三）创新载体，精心组织，推动活动不断深入

全镇各支部要以“六抓”（抓重点，领导干部领学；抓宣传，营造深厚氛围；抓创新，活化学习形式；抓制度，强化学习基础；抓考核，保证学习成效；抓实践，做到以工促

学）为工作着力点, 紧密结合党员思想和工作实际，精心设计各具特色、务实管用的活动载体，切实把学习型党组织创建活动落到实处。

一是开展“七个一”活动。即在支部中通过组织开展“一次动员会、一次辅导讲座、一次座谈会、一次知识竞赛、一次心得交流、一次文体活动、一次表彰奖励”活动。各支部通过召开创先争优暨创建学习型党组织动员会、镇领导辅导讲座、党员公开承诺征求意见和座谈交流、七一表彰、开展科技、法律、计生三下乡活动等将学习教育融入各项工作之中，寓教于乐、寓教于学，提高实效。

二是开展“每天半小时晨读”活动。镇机关干部、各单位，利用每天早晨上班前后半个小时进行读报活动，深入学xxx省市县领导讲话和各类会议精神，及时了解新政策、新情况、新要求，全镇各单位乐学、勤学、善学、比学蔚然成风。

三是开展“读书月〃城关科学发展大家谈”活动。围绕全镇发展中出现的各种重点、难点、热点问题，选好主题，精心策划，通过交流、讨论、辩论，凝聚集体智慧，提高党员干部运用马克思主义的立场、观点、方法明辨是非、解决实际问题、领导科学发展的能力。

二、存在的问题和下一步打算

虽然我镇学习型党组织创建活动取得了一定成效，但也

存在一些不足和问题，主要表现在：个别党员对创建活动的重要性认识还不到位，学习的自觉性和主动性还不够；部分支部开展活动方式还比较单一，活动载体缺乏创造性和创新性；将创建活动与实际工作结合还不是十分紧密。

下一步，我们将进一步细化活动任务，创新活动思路，落实工作目标，不断提高创建水平。通过努力，使学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为，以有效学习使提升党组织的创新能力，党员的服务能力，全力构建充满生机、富有活力的党建新格局。

一是健全机制，创设条件。不断健全各项学习制度，加强对学习的考核，形成科学、合理的学习绩效评价体系和有效的考评机制。及时整合建设资源，为创建活动提供更为宽松和有利条件，不断推进学习型党组织创建活动向纵深发展。

19.建设学习型党组织的实践探索 篇十九

●明确学习目标, 把握学习重点

建立学习型党组织, 要学习的内容很多, 既要学习马克思主义经典理论, 又要学习中国特色社会主义理论;既要学习中国的传统文化, 又要学习现代管理和科学技术知识, 提高为人民服务的本领。这些内容面广量大, 要紧密结合工作实际, 有目标、有选择、有重点地进行学习。

首先, 要深入地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观, 牢固树立辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论, 系统掌握中国特色社会主义理论体系。事实清楚地告诉我们, 只有努力学习马克思主义理论, 尤其是学习当代中国的马克思主义, 才能坚定信念, 永葆先进性。在教育局组织的“保持共产党员先进性”征文比赛中, 我校唐琴老师的征文获得一等奖;在市委创先争优活动办公室、吴江日报社联合开展的“创先争优, 我们在行动”主题征文活动中, 我校石晓健、唐琴老师的文章《有一种精神叫“师者”》获得一等奖。

其次, 认真总结学习实践活动的成功经验。前段时间全党都在深入开展学习和实践科学发展观, 在学习实践活动中积累了丰富的经验, 形成了有利于学习研究的舆论环境和学习机制, 党员教师的思想觉悟明显提高, 把为人民服务作为教育教学的出发点和归宿。在2009届高考这几天, 09届高三年级组的党员教师考虑到学生高考期间的焦虑和各种不稳定因素, 争先恐后报名全夜留守在学生宿舍, 在学生最需要关爱的日子里送上了党组织的温暖。

再次, 学习和业务相关的知识。广泛学习优秀传统文化, 学习现代管理等方面知识, 对与本职业务相关的知识要熟悉, 有所掌握;对其他知识要涉猎, 有所了解, 努力使广大党员成为既懂管理、又懂业务技术的复合型人才。第一党小组组长钱海荣老师是苏州市教育科研学术带头人, 他注重学习, 在努力创建学校的“学习型组织”的同时, 利用一切机会进行继续教育, 多次参加省级骨干教师培训及各类学习活动, 钱老师的家庭被吴江市市委、市政府表彰为“学习型家庭”。

●完善学习制度, 创新学习方法

构建学习型党组织, 建立学习型政党, 要深入持久地开展下去, 不是一朝一夕就可以完成的, 特别是在广大党员干部本职工作都很繁忙的情况下, 更要不断地探索学习型党组织建设的方法和途径, 完善学习制度, 创新学习方法。

首先, 建立学习制度。读书学习需要一种高度专注的心境, 静下心来, 聚精会神。要坚持教育广大党员、干部牢固树立重视学习、善于学习、终身学习的观念。学校开辟了党员继续教育活动室、谈话室和资料室, 为党员的学习提供了物质保障和精神食粮, 并建立健全管用有效的学习制度, 靠制度来引导党员学习、督促党员学习, 督促他们尽可能地把更多的业余时间、把工作以外的主要精力, 用在踏踏实实搞好学习上。

其次, 创新学习方法。党员的学习可以有像我们今天这种中心组集中理论学习, 也可以是个人的自学;可以有专题的调研, 也可以是听报告和讲座等学习方式;可以是向书本学习, 也可以是向实践学习、向群众学习。在手段上, 可以通过传统学习方式, 也可以通过现代化的新兴媒体 (如网络、电视) 进行学习, 从而提高学习的信息化水平。

●重视学用结合, 理论联系实际

建设学习型党组织重在贴近现实, 要坚持理论联系实际。学以致用, 用以促学, 是学习型党组织建设的根本所在。要把学习与工作紧密结合起来, 在工作中强化学习意识, 在学习中推进工作开展。

首先, 在工作中认真开展调查研究。通过调查研究发现问题, 找到解决问题的办法, 总结出带有规律性、具有指导性的东西, 提高解决问题的能力, 从而不断解决经济社会发展中涌现出的新情况、新问题、新矛盾。可以说发现问题, 解决问题的过程就是学习的过程。我校党支部在落实科学发展观的教育活动中, 党员同志结合自身的实际工作, 对照科学发展观, 开展调研、广泛征求师生意见, 查找问题、对照整改, 促进学校工作科学、持续发展。

其次, 在学习中链接现实问题。提出问题是创建学习型党组织的第一个关键环节。把理论学习与实际工作紧密结合起来, 引导党员把自己从事的工作作为学问来研究, 针对工作的新情况, 以问题为核心, 以岗位为平台, 将学习、实践、研究三者有机融合, 切实把学习成效转化为解决问题的能力。

再次, 重视学习的效果。加强学习的总结评价, 是推进学习的重要手段, 是必不可少的外因条件。防止对学习号召性多、跟踪督查少, 原则部署多、考评效果少的倾向;结合实际明确考评内容和考评标准, 设定考评程序, 督促学习不流于形式、不走过场、不虚张声势、不做表面文章;通过总结评价, 展示学习成果, 推进学习的不断深化。

●树学习标杆, 在学习中共同成长

有效激发组织的创新和创建成功的学习型组织是现代管理的两大主题。我校政、史、地教研组的党员们正是把创建学习型组织作为自己一贯的目标追求, 在学习中成长, 在学习中创造辉煌。

首先, 积极营造共同愿景, 实施教研组发展策略

根据学习型组织理论, 政治、历史、地理学科教研组的党员教师努力构建富有个性、洋溢人文的组织愿景, 并为全体教师所认同。多年来已初步形成了一个比较系统的有特色的学习型教研组发展策略。政、史、地教研组弘扬“团结协作, 开拓进取”的团队精神, 鼓励团队学习、自觉学习, 不断超越自我。一致的价值取向, 营造了和谐、愉悦的人际关系, 创设了乐教乐学的教学氛围, 增强了教研组的凝聚力和创造力。

学习研究对于一个用学习型理论指导下的学校教研组的发展有着十分重要的意义。政史地教师的学习研究不仅仅是教师的教育教学行为研究, 还包括对学生的学习行为研究、学校发展的研究, 不仅有教师自上而下研究性教学活动的开展、学生研究学习的开展, 从而使学习型教研组的建设成为教师终身学习、团队学习、协作学习和学生的创新性学习、研究性学习的助推器。

其次, 以理论学习为先导, 实现教育理念的蜕变

新课程改革的浪潮扑面而来, 政治、历史、地理学科的每位教师都意识到, 加强对新课程理论的学习是全面提升教育水平的理论保证。按照学校的要求, 他们把新课程理论学习、研究和实践作为自身建设的重要内容。依托学校教务处和教科室, 把定时定点的教研活动和平时随时随地的思辨探讨相结合, 有制度、有组织、系统化、定期化地开展各类学习活动, 提高教师的教育教学理论水平, 在省级以上论文评比中屡获佳绩, 多位老师的论文获得省市级一等奖, 发表在国家级刊物上。依托学校对建设学习型组织大力支持, 每年都有专门资金用于学习资料的征订及学习建设成果的考核, 如历史组把学科基地评比获得奖金作为教师的专业提升的建设资金, 并依托学校先进的网络设施, 加快学习型组织建设的步伐。

再次, 以课题研究为载体, 促进教研组协调发展

创建“研究型学校”是我校的特色建设目标。学校发展之初, 政史地教研组就申报了苏州市级课题“‘探究—建构’型课堂教学的实践研究”, 并于2005年10月顺利结题, 获得优秀教研成果奖。围绕课题研究, 他们组织全体教师有系统、有计划地进行理论学习、课堂实践和教学反思, 在探索中走进模式、在反思中走出模式、在实践中形成变式、在推广中创出特色, 并最终形成实际教育教学能力, 多位教师结合自身教学风格和学科特点, 在“探究—建构”型课堂教学的总模式下, 实践多层次、多课型、多变式的子模式, 在省市级范围示范执教, 推广辐射。一大批优秀的骨干教师脱颖而出, 涌现出江苏省特级教师1人, 苏州市、吴江市名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀40人次, 省、市各级比赛中获一等奖人次达40人次……培养的学生录取北京大学、南京大学等全国重点大学、公派留学法国。政治、历史、地理学科, 作为一个整体, 在教育、教学、教育科研、教育管理等方面取得了不菲的成绩, 在吴江市高中教育领域打出了自己的品牌, 被评为苏州市“学习型班组”, 其创建经验成为我校打造学习型党组织的宝贵财富。