课前三分钟的演讲（精选20篇）
1.课前三分钟的演讲 篇一
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的人在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟心爱的人在一起，却背靠背，不是没戏吗？” 秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你心爱的人背靠靠，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然真的中了状元。
感悟:对于一件事情会有很多合理的说法,不能一味的听取某个人的建议,要广泛的听取建议并且筛选有用信息,更要有独立思考的能力和判断能力,这样才能立于不败之地.
2.课前三分钟的演讲 篇二
关键词：英语课堂,三分钟演讲,综合语言运用能力
在高中英语课堂教学中,对学生“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是英语课堂的重要任务,又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看,教师在课堂教学中最容易被忽视的就是对于“说”的训练。从教师的心态来看,认为“说”会影响教学进度,而且,高考又不直接考评。熟不知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。因此,本人认为,有效地利用课前三分钟英语演讲对于学生的英语要运用能力是非常重要的。
为了提高学生“说”的能力,我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是:每堂英语课在讲授新课前按学号排,由一名学生演讲,然后根据这名同学的演讲,由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则,开始时,站在座位上讲,后来到台上讲,从自由讲话逐渐发展为命题讲话,即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册,定题为“高一英语演讲集锦”,印发给学生。那么,“课前三分钟演讲”有哪些好处呢?
一、它训练了学生的语言表达能力
学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲,学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在用英语表达的过程中语言是否准确,语音语调是否合适,声调是否恰当,表情是否自然,感情是否真实等。在表达中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。
二、有助于提高学生的英语写作能力和口语表达能力
如果按传统的教学方法,提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好英语材料,用恰当的词汇和句子完成自己的演讲内容。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须写好,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练,学生的英语作文水平和口语大有提高。
三、为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径
因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等,这都对学生思想有教育意义。
四、锻炼了学生逻辑思维
为了准备演讲,学生要选择材料和组织材料,进行认真地思考。先讲什么,后讲什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样进行论述,这些都要进行认识、分析、归纳等各种形式的思维活动。尤其是此外,“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面,培养他们敏捷的思维能力。
3.浅谈课前三分钟演讲策略和实践 篇三
新课改倡导要突出学生的主体性地位，让学生充分表达自己的思想和意愿。如何把学生培养成为一个能说会道的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的训练方式。为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，我做了以下尝试：
一、明确目标，巧订策略
1.明确演讲目标
课前3分钟演讲，应根据学生实际情况确定目标。我结合高中新课标语文必修一到必修五的教学目标，根据学生不同阶段的发展特点来确定演讲的主题和形式。如高一阶段结合学生特点，为了让学生尽快适应校园环境，熟悉班上的同学，制订了如下演讲主题：“我的家乡”“我的兴趣爱好”等。高二年级偏向议论型、鉴赏型，如“介绍一首好诗”“介绍一篇好作文”等。高三年级则配合语文高考复习，如“我的大学梦”“超越自我，成就梦想”等。
2.做好时间安排
想培养学生一种能力，没有一种持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。所以我把“课前三分钟演讲”纳入到整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。在每个学期，“课前演讲”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。高一、高二年级每节课利用课前3分钟时间进行课前演讲，高三年级则主要进行专题课前演讲，使演讲得到了充分保证。
3.搭建有效平台
说的能力能影响写作能力，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力直接转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。先让每位参加演讲的学生把演讲的内容事先写出来。然后教师对演讲内容进行面批，对演讲技巧进行面授。在经过教师的文字指导和演讲指导后再进入课堂，这样，效果就更好了。而学生每周的阅读摘记和随笔也为课前三分钟演讲提供了大量的素材，往往同一个话题内容既读又写，并为说做了铺垫。这样的友情链接，既提高了说的能力，又培养了读的兴趣，更提高了写的能力，真是一举多得。
4.注重教师指导
教师要对“课前三分钟演讲”进行针对性的指导，在内容确定，话题提供，情景创设，组织安排，演讲方法上进行具体的指导。在演讲的过程中，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生的主体性，调动他们的积极性；又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，从而锻炼学生的胆量、口才，激发和培养学生热爱学习、热爱生活的意识。
二、实践后的总结和反思
1.引导学生享受愉悦的阅读
为了创作好的演讲稿，学生常常不辞辛劳，广泛地浏览、查阅，精心地摘取。学生们快乐地阅读着，有目标、有选择地阅读，享受着阅读的乐趣。
有的学生因为喜欢苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，就大量地读苏轼的诗文，以及有关评价苏轼的文章；有的同学因为喜欢杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，”也大量地去翻阅杜甫的诗文以及评介杜甫的文章。我们不断地鼓励，不断地变换演讲的话题，切切实实地培养同学们对阅读的真正兴趣，并从语文课外获得知识，实现课内外的有机衔接。
2.引导学生有创意地表达
没有创意就没有生命力，要想在众多的课前演讲中脱颖而出，显然需要同学们多费一些苦功，要把同样意思的话表达得好，首先就必须用心地琢磨：选择材料，确定主题，安排结构，风格样式，逐项精心构思，想方设法用最佳的方式达到最佳的效果，并赢得同学们的掌声、老师的首肯。这就是实实在在的写作训练。通过演讲来提高全体学生的口头表达能力，进而提高学生的写作能力。学生只有根据表达的需要进行思维连缀，情节补充，语言润色、内容改编，主题创新，艺术加工等，为“课前三分钟演讲”做好充分准备，打下坚实基础。
3.引导学生总结说话的艺术
学生课前演讲，在台上该采用什么样的语气，又用什么样的方式表达自己的态度，如何调动听众注意力，如果心理紧张，又该怎么办呢？这些问题都是每一位演讲者必须要面对的。如果我们的学生学会了如何演讲，那日常生活中的说话、与人交涉还会有畏难情绪吗？
演讲归根结底就是一门说话的艺术，学好了，学生们就可以登上公众演讲的大雅之堂；踏入社会，凭三寸不烂之舌找一份人人眼热的工作自非难事；最不济，学个下乘，在日常生活中你亦可如鱼得水，仅靠动动嘴皮子也能把不少琐屑麻烦消弥于无形，真可谓功在课前，效在课内。
4.引导净化心灵、陶冶情操
依据语文学科的特点，语文教学过程应注重情感的诱发，激励，善于创设情境，引发学生心灵的共鸣，引导学生积极主动参与教学活动，并把一种美好的情感内化于心，而课前演讲就是这么一种有益的方式。
4.课前三分钟演讲宽容 篇四
同学们好，今天我演讲的题目是：《宽容是一种美德》。什么是宽容呢？简单地说宽容是一种博大精深的境界和意境，是人的涵养，它是处世的经验，待人的艺术；它能包容人世间的喜怒哀乐，使人生跃上新的台阶。那怎样做到宽容呢？ 《增广贤文》指出：“将相胸前堪走马，公侯肚里好撑船。”就是要我们学会宽容，学会谦让。只有宽容地看待人生和体谅他人时，我们才可以获取一个更美好的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。宽容别人也是宽容自已，保护自已。给别人留一些空间，自已将得到一片蓝天，一个宽容的人，得到的将是和谐圆满，可以微笑着对待人生的风雨。《三字经》里讲到：“为人子，方少时，亲师友，学礼仪。长幼序，友与朋。”就是要我们学会友善相处，讲话谦虚谨慎，在集体生活中学会商量与合作，学会等待和忍耐，学会退让和妥协，学会忠诚与守信，学会宽容和信任，学会倾听和接纳。回顾我们才背过的《论语》吧：“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎?’子曰：‘其恕乎!己所不欲，勿施于人。’” 记住别人的好，才会发觉生活处处是阳光；心念别人的好，才能时时提醒自己，把别人对自己的好传递给别人，温暖别人，给别人也带来幸福。正所谓，加报怨，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长。这句话告诉我们，对人对事要宽容，只有学会了宽容，我们的社会才会和谐，人与人之间才能和睦相处。
宽容如水，如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效；宽容似火，似火的宽容，不仅融化了彼此的冰冻，更将爱的热力辐射进对方的心窝；宽容是诗，宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。
5.课前三分钟演讲稿 篇五
今天我就跟你们讲讲我这几天的感受，或许你们能从中感受到什么，或许也感受不到，反正问题不大。我这几天啊，本以为大学是个特别悠闲的地方，每天上上课操场秀秀恩爱也没什么了，谁知道，我现在每天过得很充实，怎么理解充实呢，就是每一分钟都在做事情，当然除了睡觉，我也不知道自己在忙什么，瞎忙。学校给我派点活动啊，然后我在组织组织你们，有的活动他还强制要人，不给人他就扣你班分，不给人他就扣你班分。我就气啊，我找你们呢，回答口径倒挺统一，一般都是第一句话你为什么不去呢？然后我说我去了，第二句话你为什么不找别人去呢，当时我就不想说话了。如果每次活动都只有那么固定的几个人去，那么到毕业之后，这几个人会成为精英，而你们，说句不好听的话，完全失去了竞争的能力。你们都是一个行业的，存在竞争，他们成为精英了，那是不是就代表你们的好岗位就少了一个。就说这么多，演讲完毕。
6.课前三分钟演讲稿 篇六
大家好!
一张张新鲜的面孔不断浮现在脑海，那是开学的那天，在那个路口悄然与你相见，记得你那小女孩的气息，童稚般的笑容，百褶裙上碎落着缤纷的.花朵。你害羞的双眼藏在了长长的刘海下，渐渐消失在我的视线，认识你就从那时开始吧?我亲爱的同学。
林间，溪边，棠梨煎雪
记得你喜欢梨花，爱慕她洁白的外身和优雅的姿态。与你共同漫步在潺潺小溪边，看池水中的青鲤与岸旁的棠梨嬉戏。青鲤来时遥闻春溪声声碎，嗅得手植棠梨初发惊黄蕊，与你等待暑间悄然流逝，新梨渐垂，我便携你同走在林荫路上缓缓归来，看街道上的落英缤纷。
在冬天，梨树上的绿叶和花朵都已不见踪迹，我们却依旧傻傻地在原地等待那枝头繁茂的一刻，你曾采得枝头上飘落的细雪，在一片雪白的世界里叹息缺少丽人梨花的陪衬。而几个月过后，一切都成为旧岁之时，今朝春色下飘落着胭脂梨叶，你轻轻地捋过几分草色，在一片生机盎然中，你必然成为了大自然的仙子。
月如眉，浅笑含双靥
曾与你共同围着校园走了一圈又一圈，也曾坐在月色下的操场中间感叹群星的美妙，忽然天际边划过一道流星，你便童稚一般的在一片静谧中悄悄地许愿，我也天真地配合你。我说我要站在世界的屋顶，你却说想拥有世界。最后也只是尴尬地笑笑，你却仍憧憬地望着深邃的星空，双颊上渐浮现出天真的笑容。
已无语，泪花湿眼角
但终究天下没有不散的宴席，每次看见你徜徉在欢乐的海洋中，心就无法让口诉出最后的离别。记得打破了心的顾虑，说出要离开你的真相时，你只是呆呆地站在那里，泪珠悄然落下，润湿了衣角。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
当来到霓虹密布的城市时，叹息未能与你欣赏这五彩斑斓，黄昏渐渐驱逐掉了太阳的最后一缕光辉，街灯一盏盏亮起，怀念一站站来临。回到家后，看着院子里栽植的棠梨早已开满了洁白的梨花，玻璃窗一格一格好像旧电影，放映着那些曾带给我们欢乐却早已褪色的一分一秒，呆呆地望着星空，天际边划过一道流星，好似听见有人倾诉：“已知对世界的拥有已成奢望，却一心只盼你回到身边……”
因为遇见你，一切就注定，遇见你是最美丽的意外。
7.课前三分钟,博览知天下 篇七
关键词：课前演讲,课外阅读,阅读范围,阅读方法,阅读兴趣
一
义务教育语文课程标准第四学段 (7~9年级) 关于初中生阅读是这样规定的:“具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感, 注重情感体验, 发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界。”囿于各种因素, 学生课外阅读现状仍然堪忧。“学会制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著”。如果不采取相应措施, 则课程标准定的这个最低标准很难达到。
对初一上学期的学生进行课外阅读现状调查, 调查学校是黑河市第三中学和黑河市第四中学, 调查人数是158人, 班级程度参差不齐。调查结果显示, 学生所读书籍多数来自于家庭出资购买, 读书时间也多数在节假日或晚上睡觉前, 在学校没有时间读书。每月读书数量在1—2本的居多, 读书内容多以教师推荐的名著为主, 自然科学、历史偶有涉及, 书籍种类单一。遇到不认识的字查字典的较少, 课外阅读的障碍首先来自于家庭, 一些家长忙于生计, 本身无阅读习惯, 也无让学生多读书的意识。二是功课太多, 没有较多时间进行课外阅读。三是学校图书馆没有得到充分利用, 学生在校以学习为主。四是学校没有安排课外阅读课时, 即使学校安排, 但语文教师往往不按学校规定进行, 阅读课常被挤占。
原因很多, 即使学生喜欢阅读, 但限于种种因素不能进行较充分自由的阅读, 老师提倡学生进行课外阅读, 家长持赞成态度的只占半数。综合以上调查, 因为学生不能利用图书馆进行广泛阅读, 学生阅读受家庭经济和家长态度影响较大, 受家庭经济条件所限, 多数不能进行网络和电子书籍阅读, 加之学校所留课业比较多, 时间被作业和课外补课挤占, 学生的课外阅读现状不容乐观, 知识面很窄。学生对写作感觉一般, 热情不足, 对写作持一般态度的人占多数。
关于学生自主选择读物的调查显示, 绝大多数学生喜欢自己选择读物, 因为自己选择的更感兴趣, 不仅能积累知识, 给写作带来灵感, 更重要的是能提高生活情趣, 陶冶情操, 端正生活态度, 有利于心理健康成长。极个别人认为老师推荐的更有针对性, 或是老师推荐与自主选择结合更好。
二
针对以上调查结果, 我在班级实行了课前三分钟演讲, 训练学生听说的能力。为了提高学生听说读写的能力, 达到大量读书的目的, 我在每周每节语文课前安排的三分钟演讲的内容丰富多彩。
星期一:最有感觉的人物形象。
这样安排的依据是义务教育语文课程标准第四学段 (7—9年级) 关于阅读对初中生有这样的要求:“欣赏文学作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
这个内容安排可以督促学生阅读小说、童话、寓言故事等, 感受这些人物形象的魅力, 从而在人格上起到积极影响。如有的学生开始读《红楼梦》, 对史湘云很有感觉, 写下以下读书笔记:“《红楼梦》中对史湘云的描写是浓墨重彩, 她心直口快, 勇敢爽朗, 不拘小节, 而且才思敏捷, 情怀超脱, 如男人一般, 喝醉了在石头上一睡, 真是一个豪放, 读来如见其人。”
虽然有的学生措词不太准确, 但也写出了自己的感受:“孙悟空很果敢、聪明, 而且敢作敢当, 是一个比较强势的人物。对自己认定的人会真心对待, 可谓一个光明磊落的正派人物。”
对于人物形象的概括, 有的学生会借鉴别人的说法, 有的学生会用自己的语言写出感受, 凡用自己的语言写出感受的学生往往得到肯定, 因为对人物形象的感悟应该有个性, 个人体验是不可代替的。
星期二:我最喜欢的一句话并说明理由。
有的学生选择这句话:“一人团结一只虎, 十人团结一条龙, 百人团结像泰山。”学生往往会结合班级生活谈喜欢的理由:“我喜欢这句名言, 如我们小组, 一起努力争得班级本次课堂参与第一名, 各个小组都实力加强并团结起来, 我班就是最强大优秀的班级, 项项都能争第一。”
有的学生说:“我在上学期政治书上看到了莎士比亚的一条名言, 深深触动了我的心。‘适当的悲伤可以表示感情的深切, 过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。’人的情绪是多变的, 与个人态度紧密相连, 一个感情丰富的人, 适当的悲伤可以表达他深切的感情, 而过度伤心却没有必要, 一个有智慧的人要学会自控, 不能让自己成为欠缺智慧的人。”
“‘梦想注定是孤独的旅行, 路上少不了质疑和嘲笑, 但那又怎样, 就算遍体鳞伤, 也要活得漂亮’这句话很催人奋进, 而且充满了对青春梦想的执著, 所以我很喜欢这句话。”
“‘人有恒心万事成, 人无恒心万事崩’这句话告诉我们生活的道理, 做任何事都要有恒心, 如果我们没有恒心, 总是半途而废, 那么任何事都做不成。生活中没有恒心做不成事的例子比比皆是。”
学生选择最喜欢的一句话, 或是因为哲理, 或是因为优美, 不但能积累素材, 更能提高鉴赏能力。
星期三:读书方法推荐。
读书方法以名人读书方法介绍为主要内容, 有学生介绍鲁迅读书方法, 先看题目, 想想自己能怎么学然后细读, 看到独特之外, 用笔勾画, 并在写作中运用, 读书分精略两部分, 精是有用而精解的部分, 略是粗淡而无用的部分。
又有学生介绍鲁迅先生的跳读法, 若是碰到疑问而只看到那个地方, 那么无论多久也不懂, 所以跳过去, 再向前进, 于是连以前的地方都明白了, 这种方法是陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥, 它的好处是可以节省时间, 加快阅读速度, 把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。此外, 还有华罗庚的“厚薄法”, 毛泽东“三复四漏”式阅读和“不动笔墨不读书”的读书方式等。
不止一个学生介绍做记号的读书方法。“这是我们最常用的读书方法, 在看书时遇到的好句或好词都用符号标出来, 这样做的好处是读书有目的性。在读书时, 一些问题可以用标点符号标出来, 在不明白的地方标注, 便于向书本和别人请教。”
学生还可自创方法, 也许前人已经总结出来, 但自悟出来也很了不起。看到书名, 首先猜想书的内容, 如果猜中了, 这本书就不必浪费时间看了。如果没有猜中, 就读下去, 这样更有兴趣。好看的内容要细细阅读, 不好看的内容一带而过, 读书要像写作文一样, 详略得当。
读书方法因人而异, 积累雄厚才能创新。以此让学生掌握不同方法, 殊途同归, 达到课外阅读得法的目的。
星期四:推荐一部好书并说明理由。
内容以名著为主, 兼顾其他种类。有一个学生推荐《水浒传》, “小说情节很有吸引力, 令人欲罢不能, 总想一下子读完。如在鲁智深大闹野猪林一回中, 写董超和薛霸把林冲绑到树上举棍要打, 在这千钧一发时刻;鲁智深突然从天而降, 救了林冲, 场面颇为紧张”。
学生课外阅读范围在不断扩大。有人推荐了利用心理学知识破案的书籍《FBI教你破解肢体语言》, 中联邦局审讯嫌疑人时通过嫌疑人的眼睛和手势破解了案情。学生写道:“生活中的每一个肢体动作, 都表现出我们最真实的一面, 心理学与读心术也是一门很好的课程, 也给我带来了很多乐趣, 当然了, 遇到反侦察的时候也要善于应变哦!”
自然科学类《行星大探秘》, 阳光少年励志名著《自然教育》, 推理类小说《福尔摩斯探索全集》……杂志《意林》的介绍:“这本杂志用生动的小故事给人们讲了许多大道理, 是我们的好伙伴, 是童趣的大本营。许多人羡慕成功, 徒叹自己如何才能到达理想的顶峰, 这本书告诉我们一步一步, 化整为零, 踏实走下去才能看到无限风光在险峰。所以, 我喜欢《意林》并推荐给大家, 一则故事, 改变一生。”
只要坚持, 学生的阅读范围就会越来越广。
星期五:最有触动的一个故事。
随着时间流逝, 有些故事在我们的记忆中渐渐淡去。但一旦再被拾起, 则那份感动仍留存天地。
学生对一些见闻开始留意。“四川省巴东县女护士王飞越身患绝症全身溃烂无法捐赠遗体, 只能捐赠眼角膜, 她不顾亲人极力反对, 停止用药, 以保证眼角膜的捐赠。王飞越用她的眼角膜让其他病人重见光明, 看到世界的美好, 她的生命虽然结束了, 但爱一直在延续, 她的爱笼罩着人们的心灵, 照亮人间。”
汶川大地震中许多感人瞬间如果再放在作文里老师就会觉得材料不够新, 老套, 但一些故事永远具有震撼人心的力量。那个双膝跪地以四肢支撑用生命救了孩子的母亲所演绎的故事荡气回肠, 孩子毫发未损。铭记这个母亲的人不只是这个亲生孩子, 还有那么多被悲壮的爱触动心灵的人们。
这样的故事比比皆是, 感天撼地。
《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 中有这样一句话:“讲述见闻, 内容具体、语言生动。复述转述, 完整准确、突出要点。”讲故事不但要感动自己和别人, 从中汲取前进的力量, 还要从中学会做人的道理, 完善自己的人格。
学生通过各种渠道完成课外自主阅读, 博览知天下, 课前三分钟演讲受益无穷。
参考文献
8.巧用课前三分钟 篇八
关键词：巧用；课前；三分钟；精彩；舞台
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-241-01
课前三分钟就是利用一节课伊始的三到五分钟的时间，让两到三名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。在认识到课前三分钟的重要性后，我在教学中不断地进行研究，探索和改进，逐步形成了适合语文课堂的、行之有效的课前三分钟实施方法。下面就从以下方面来阐述如何巧用课前三分钟，从而有效地锻炼学生的表达能力，为他们搭建展示自己的平台，提高整个语文教学的效果。
一、调动积极性，让每一位同学都能积极参与
学生是学习和发展的主体，但对于小学生，特别是高年级的学生来说，很多学生其实都很想去表达，可是有顾虑重重、羞于表达。所以我利用课前三分钟这个平台，营造轻松的学习氛围，道东学生的积极性，让他们放下心理包袱，使每一個孩子都能主动参与进来，从而提高他们的自信心与进取心。为此我摸索出了一套行之有效的做法：
1、培训主持人，树立榜样
我选出班里组织能、口语表达能力较强的几名同学，轮流担当小主持人，让他们组织同学有序地进行课前三分钟。刚开始，孩子们尽管热情很高，但缺乏方法，组织的有些干巴巴的，甚至有些零乱。于是，我对他们进行了单独的训练，与他们一起探讨作为一名小主持人应该所具备的条件和素质，并指导他们刻意地模仿一些电视节目主持人，做到仪表端庄、举止稳重、发音准确、口齿清晰、面带笑容，语言要富于感情……要自信、大胆……甚至帮他们准备主持词、导语、结束语、过渡语。后来，我就逐渐放手让他们自己去准备，自己去主持，慢慢的，几位小主持人根据自己当天所要说的内容脱口说出导语，巧妙轻松地引出和总结每次交流的话题。在学生自己的主持下，大家兴趣盎然，积极性很高。让人感到惊喜的是，很多同学在这短暂的几分钟时间里，绽放出自己的魅力。
2、全员参与，张扬个性
课堂教学要面向全体学生，开展课前三分钟更应遵循这条原则。不要让课前三分钟成为优秀学生的舞台，要让每一位学生在这个平台上得到充分地锻炼和展示。为了让每一位学生都有机会，刚开始我要求主持人按座位次序网下轮，一节课请一位同学。如果当天同学也可以进行补充、评价，甚至是质询。如果当天上台的同学表现比较糟糕，同学们认为不合格的，第二天重新汇报展示。后来，我又让主持人即兴点名，点到谁，谁就上台展示。在重视全员参与的基础上，也不能忽视学生的个性发展。对于那些口才好，已经游刃有余地在课前三分钟施展自己才华同学，干脆放手让他们去组织、去展示，并引导其形成自己独特的风格。而对于那些不自信，不善言辞的同学，老师要一定不能忽视对他们的帮助指导。我们班有一个这样的同学叫王昕，特别小，别说上台展示，就连课堂上回答问题都是稀罕事。在课前三分钟这个舞台上，第一次上讲台根本不敢说话，无论老师同学怎么鼓励，就是不张口，足足站了三分钟。可能对于她来说了，恨死这个时刻了。如果这个时候我在批评她，我想她永远都不会站在这个讲台上了，对于她来说就是一种毁灭。为了鼓励这个孩子，我对全班同学说：“瞧，王昕同学有些紧张，但她今天能勇敢地站在这个讲台上，这本身就是一种进步！让我们把掌声送给她，期待她下一次的进步吧！”话音刚落，同学们都报以热烈的掌声。第二次轮到她时，她讲了一则小故事，虽然磕磕绊绊，但还是赢得了同学们的掌声。之后，她一次比一次有进步。到学期末，她居然能脱稿进行演讲了。我想如果没有课前三分钟的舞台，那么这个孩子将会永远埋没在羞涩胆怯之中，这的确是一件令人欣喜的事！
二、内容丰富，形式多样
1、由易到难，逐步提高
刚开始开展课前三分钟的时候，从内容到形式都比较简
单的古诗都行。后来，我引导学生从自己的特长入手，根据自己的兴趣爱好，选择一则新闻，一个笑话，一则谜语，一段优美的文字……不管听到的、想到的、见到的、悟到的都可以成为课前三分钟的内容。再到后来，课前三分钟的内容延伸到了课本剧、评书、相声、演讲等各种形式。要求在逐步提高，学生的表现也越来越好，这都渗透了老师的汗水，同学们努力。
2、渗透阅读，培养读书习惯
充分利用课前三分钟，调动学生读书的兴趣。我们班的同学都已经养成了每天看书半小时的习惯。在课前三分钟中，展示分享自己的读书心得已经成了同学们最乐意做的一件事了。我让他们谈感受，不需要辞藻多梦华丽，只要真实，发自内心的都可以。我的这一“谈感受”的要求“逼迫”着他们主动去动脑、其思考、其积累，在课前三分钟的舞台上勇敢积极地表达出来，获得同学们或鼓励、或赞扬的掌声，让一种自豪感、成就感充斥着每个人的心灵，让他们每一步迈出得更为自信。
3、辅助课堂，一举两得
学生们有了课前三分钟的经验，就开始不断挖掘更为充实、精彩的内容和形式为我的课堂教学服务了。一段时间，几位小主持人别出心裁，让每天进行展示的同学，说一些与单元主题，与要上的课文有关的话题。有的展示自己搜集的有关课文中的提到的历史事件，有的将课文中的名人故事，有的交代课文的写作背景，有的介绍作者的生平事迹。本来是应该在课堂中引导学生知道的这些知识，他们在课前三分钟讲出来，既提高了他们的口语表达能力，开拓思维，又让学生的兴趣和注意力集中到课文的知识点上，起到了事半功倍的效果。令我印象最深刻的是，在我上《五根手指》这一课的课前三分钟中，由五名同学居然以一段相声《五官争功》来引入课文。当时我惊呆了，甚至很感动，我当时就对他们说：“谢谢你们，我的孩子们！”我不仅仅感谢他们为我的课设计了一段精彩的开场白，更主要感谢他们带给我的惊喜！这都是课前三分钟这个小小的舞台所迸发出的无尽的力量。
9.课前三分钟演讲稿 篇九
这本书主要讲述了一名加拿大的着名胸外科专家——诺尔曼·白求恩。他从小立志 成为像祖父那样的医生，经过几十年的努力，终于成为颇负盛名的医生。
为了帮助在抗日战争时受伤的战士们，他于1938 年从加拿大带着大批药品、医疗器械 不顾个人安危，满怀热忱，不远万里来到中国。在抗日战争最艰苦的岁月里，他不辞 劳苦，舍已为人，曾连续69 个小时为115 名伤员动手术…… 可是在一次手术中，他的左 手中指不小心被手术刀割破，遭到了致命的病毒品感染，这位伟大的国际主义战士 因 救伤员，而失去了宝贵的生命。
虽然白求恩大夫已经离世，可他的精神永远在我们心中。白求恩在病危时，还惦记着工作、惦记着前方流血的战士，他无私奉献的国际主义的精神值得我们永远学习在 今天这么优越的条件下，我们过着幸福美好的生活，从小应打好牢固的基础，认真学好每一门学科，长大为报效伟大的祖国奉献出自己的力量!
10.课前三分钟演讲稿 篇十
大家好!
先给大家讲个故事，传说安泰是希腊神话中的巨人，地神的儿子。战斗时只要身子不离开土地，就能从大地不断吸取力量，所向无敌。后来勇士赫拉克勒斯发现这一特性，把他举到空中击毙。
那么如果把大地比喻为集体，个人只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。正如雷锋所说的那样：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才最有力量。”
我们xx班就是一个温暖的集体。在这里，有欢笑，有勤奋，有无私的帮助，也有无数的感动，个人和班级融合在一起。我们有不拘小节的xx，有工作负责的xx，还有很多有特色的同学，大家一起努力，互相帮助，一起前进。这里我要讲一个至今让我难以忘记的事。那是我们班篮球赢了x班以后，班长xx说了一句话：“好，谁说文科班的男生比别的班的差。”这句话给我带来了很大的震撼，相信也会陪我走完高中这一段路。只要我们这个大集体在老师的带领和引导下，同学之间以诚相待，踏踏实实走好每一步，那么我们这个班就不会比别的班级差。
所以说，个人离不开集体，我们要在集体中发出光和热，为集体增添荣誉。
目标，也是很重要的，要记住一句话：不要自视甚高，也不要妄自菲薄。就比如说有的同学不参加竞赛，也不参加自招，就想参加普通高考，以综合成绩取胜，却偏偏去了高层学习。明明并不适合、也不需要去高层学习，但是一定要够上高层的进度。往往半夜苦学，挑灯夜读，非但没有在高层课中取得优异成绩，反而是浪费了自己的时间，导致其他科目也受到影响，浪费了自己的时间成本。
那么对另外那些已经有目标的人来说，就希望你们还可以继续努力，在梦想的路上勇敢前行!
11.课前三分钟 成长大舞台 篇十一
【关键词】小学科学教学 课前三分钟 演讲 表达 操作
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0131-01
古人云：凡事预则立，不预则废。课前的充分准备是上好一节课的前提，小学生由于其年龄小，适应能力差，许多同学虽然身在教室心却还在课间有趣的活动中游弋。如何帮助同学们做好课间游戏向课堂学习的过渡，不让课前三分钟在吵闹中、等待中溜走呢？经过一段时间的思考和准备，开始了对班上科学课前三分钟的大胆尝试——
因为我一直担任科学教学，通过调查发现班内一半以上的同学从未在很多人面前表演过，所以我决定在课堂上开展了一项活动，即课前三分钟展示活动。所谓课前三分钟展示，就是利用每节科学课课前三分钟左右的时间，以训练学生听说能力和动手操作能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲或表演为主要方式的形式多样、内容灵活的活动。具体做法是科学课前三分钟左右的时间，由学生按学号轮流到台前演讲或表演，学生提前两天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后发表意见和建议。此项活动我主要采用以下几种形式训练：
一、朗读或演讲科学家故事
科学课的内容都与很多科学家有着千丝万缕的联系，每一节课的知识点也都能找到科学家研究的影子，所以我让同学们根据下一节课将要学习的内容去找到相应的科学家的故事，或者是科学家关于本节课的研究的内容。如在学习《苹果为什么落地》的时候，同学们就搜集了关于牛顿的故事，同学们讲解了牛顿在树下乘凉，发现熟透的苹果会落到地上，引发了牛顿思考：为什么苹果会落到地上，而不是飞到天上去？然后经过大量的实验和搜集相关的资料，从而发现了地心引力。学生讲完故事，老师自然而然的就导入了本课，提高了学生学习的积极性。
二、朗读或演讲精彩美文
我调查了学生的阅读书目，发现同学们很多不喜欢读课外书，尤其是我们农村的孩子，家里的藏书少，读书的环境差，家长都不喜欢读书，所以我给大家推荐了几种适合学生读的杂志，如《读者》《青年文摘》等，同学们可以从上面找到自己喜欢的文章来和大家分享。每一次都能看出同学们是经过筛选，挑选出自己认为能给学生带来启发的文章。如有个同学在课前给同学们朗读了《没有四肢的尼克》的故事，同学们听到尼克的故事，都被尼克那种不屈不挠的精神所感染，有的同学眼里还浸满泪水，有的同学吃惊的瞪大眼睛，没有四肢的尼克都能顽强的生活下去，并取得了不错的成绩，我们作为四肢健全、身心健康的正常人还有什么理由不去努力呢？
三、课前推荐小实验
实验是科学课上获得科学知识的重要途径，大多数知识都是通过实验来总结出来的。为了开阔学生的视野，让学生发现身边的科学知识，我让同学们通过各种途径来搜集自己喜欢的小实验，推荐给大家。我还给同学们推荐了几个电视节目《我爱发明》《是真的吗？》，同学们课有选择的观看，认为有趣的，表演给大家看。如在学习水的表面张力的时候，同学们看到一个小实验，用硬卡纸剪一个三角形，然后把三角形的硬卡纸后面抹上餐洗净，放在水里，卡片就会在水里迅速的向前运动。通过这个小实验，学生脑海里自然而然会想：小卡片为什么会向前运动？带着这样的疑问，提高了学生的学习兴趣，老师开始学习新课，会起到事半功倍的效果。
虽然仅仅是课前短短的三分钟，通过长时间的训练，师生却收到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，都收到了明显的效果。
首先，课前三分钟表演，锻炼了学生的胆量和口头表达能力。全班同学大都能仪态大方、神态自然的站到讲台上，用清晰、洪亮的声音完整的表达自己的见解、感受，尽情发挥。如在开始表演的时候，我发现班内一半的学生从来没有在很多人面前表演过，有的同学表现很拘谨，说话声音很低，语句不通顺。我的科学课代表就是很腼腆，不敢在同学们面前大方的表演，通过多次训练，她能主动的参加学校的各种演讲比赛，并取得了不错的成绩。
其次，开阔了学生的视野，扩大了知识面。如原来很多学生对名人传记不感兴趣，也不太喜欢相应的课外书，通过同学们演讲，不仅了解了科学家的故事，还能从科学家身上汲取很多高贵的品质，尤其是科学家们那种刻苦钻研、勤奋好学的精神时刻激励着学生。如居里夫人的永不言弃才发现了镭，牛顿的勤奋刻苦发现了地心引力，伽利略的善于观察发现了摆的等时性……这些科学家的精神无时不在激励学生刻苦学习，所以同学们的成绩自然而然的提高了很多。
最后，课前表演提高了学生动手操作的核心素养。科学课程标准指出，要让学生亲身经历动手实验的过程，从而获得科学知识。课前通过学生操作小实验，提高了学生动手操作能力，尤其是最后让学生进行点评的时候，学生和老师可以提出相应的意见和建议，学生能很快的改正自己实验中的不足，通过不断的训练，就能提高了学生的实验水平。如有的学生在做大气压力的实验时，把一个玻璃杯子了盛满水，然后上面盖上一张扑克，把杯子倒过来之后，发现水不会流出来，可是在班上同学们做得时候不容易成功，我让同学们分析其中的原因，同学们有的说，水不够满，里面有空气，有的说在倒过杯子来的时候可以用手按住扑克，然后轻轻的松开，有的说可以把扑克从一侧推到另一侧……听了同学们的建议，其他同学在做这个实验的时候，成功率就很高了。
“授人与鱼不如授人与渔。”几千年前古人的话就告诉了我们现在教育的方法，科学课程标准中也注重学生学习方法的培养。课前三分钟就是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的舞台。“小舞台，大收获！”教学实践也证明，只要我们巧妙利用，它将有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习科学的兴趣，创造良好的课堂环境，活跃课堂气氛，从而使科学教学更加丰富、精彩和生动。
参考文献：
[1]全日制义务教育3—6年级《小学科学课程标准》.
12.课前三分钟说话训练之我见 篇十二
关键词：课前三分钟说话训练,训练方法,语文教学
说话,要能清楚地表达自己的思想,具有一定的美感,能起到打动、感染、折服听者的效果。为了活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的说话能力,每节语文课课前安排学生轮流上台进行三分钟左右的说话训练,是很有必要的。那么,如何利用课前三分钟呢?下面从五个方面谈谈具体的训练方法。
1. 调动兴趣,实现“敢说”
兴趣是最好的老师。课前三分钟说话训练要立竿见影,学生的成就感才会增强。老师要善于抓住契机,让每位学生主动参与,并在“活”的基础上,力求内容与形式的趣味性,让学生达到“乐此不疲”“流连忘返”的境界。课前三分钟演讲形式多样,讲话的体裁不限,内容主题自定,充分给予了学生发挥的空间,能充分激发学生的兴趣,也符合他们渴求个性与自由的心理愿望。
有了一定的兴趣,不一定就敢在大众前说话,部分学生对上台讲话存在畏惧心理。刚开始,训练要求不宜过高,要“寓教于乐,启智于趣”。比如先背诵诗句篇章、名人名言,再鼓励学生讲述一些简单的笑话、小故事、寓言、童话等,帮助学生克服羞涩与胆怯心理,调动其说话的兴趣,燃起“想说”的焰火。因为这时候哪怕是一点小小的成功,都能激发学生奋进的波澜。所以,训练的目的在于锻炼胆量,丰富词汇量,养成良好的习惯,从而训练学生说话的准确度、简洁度和合理性。
2. 演绎灵动,激励“愿说”
经过一段时间的锻炼,讲台不再陌生,害怕心理也已消除,这时应让每个学生“置身事内”,充分表现个性,并尽可能激发学生的创新意识,变“要我讲”为“我要讲”,并结合学生的语文基础知识和基本技能的积累,将说话重点转入语言的锤炼、思维的拓展方面,训练学生说话的巧妙度、有效度和生动性。
即兴演讲就是一种很好的训练方式,学生可以根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式,这样,他们说话的水平也能达到一个新的高度。
3. 展示个性,培养“会说”
“会说”即说得优美。美,也就是语言表达得形象、生动,富有情趣。“对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现”,因为,美就在我们的身边,所以养成有礼貌的说话习惯很重要。据此,在平时的训练中,应创设一定的情境,让学生根据情境设计语言,做到有礼貌、得体等。说得美,还包括说话时体态的优美,如说话时能配合较自然贴切的手势,有的还能眉目传“情”。
4. 增大源流,继续“善说”
在说话的教学中,即使有良好的说话技能以及训练有素的心理准备,如果没有充足的素材,那你的说话就成了无源之水、无本之木。教师必须为学生提供丰富的“说”的素材。语文课本是最好的说话训练材料,教师要把“说”的训练与语文课堂教学、与学生的生活实际密切联系起来,随时进行训练。在课堂教学中,教师要创造条件让学生多听,充分利用多媒体、录音等,向学生提供大量的听力材料,并开展丰富多彩的听的活动,扩大学生的语言信息量。这既有助于提高学生的听力理解水平,拓宽他们的知识面,又能提高他们的语言表达能力。
5. 方法灵活,游刃有余
(1)自由畅谈。口头描述与生活、学习有关的事件,从自己的生活见闻、感受入手,准确描述事物特征、所寓事理,得于心,应于口,用于手,同时训练他们思维的严密性。
(2)自主品评。评价的内容可以针对演讲者的说话技巧,也可以针对演讲内容发表自己的见解。这样,听者认真聆听,丰富了知识,拓宽了视野。及时点评,既可提高听者自己的评析欣赏能力,又可促使演讲者扬长避短,真正意义上提高其能力。
(3)自发辩论。教师在一定时期内,针对一些敏感的、热门的话题给出一些论题,让学生在三分钟内自发自由地辩论,既可训练学生的瞬间反应力、创造性思维力,又可提高学生的语言表达力。
口头语言表达能力,作为社会交际的一种手段,在现代社会生活中愈来愈显示出它的重要性。对初中学生进行语文课前三分钟说话训练,旨在改变以往语文教学重文字写作、轻语言表达的倾向,有利于扩大学生阅读面,达到以说促读、以读助说、以说带写的目的,从而促进初中学生语文综合素质的全面发展和提高。
13.课前三分钟幽默演讲稿 篇十三
当我们刚出生时，一切都是未知数，只有性别的差异。随着时间的推移，环境的改变，学习的艰巨，世道的艰辛，人情的冷热，人们的心灵和意志就会渐渐地发生改变，这样的改变将会致使人与人之间的差距，因而，有些人很成功，有些人很失败;有些人很出色，有些人很平庸;有些人很幸福，有些人很痛苦。想在这个剧烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，关键在于有无一颗永久不冷不死的心!有无一股不论是主观因素还是客观因素都打不垮的意志!
此刻，就让我们打开心门，进进我们的心灵世界，与自己的心灵对话。让我们回忆，从幼儿园开始回忆，把我们丢失的东西找回来
这些年来，在我们最需要帮助的时候，是谁向我们伸出支援之手?在茫茫的人海中，是谁是最关心我们，我们出门在外，是谁总是牵挂着我们?是谁盼着我们回家?我们生病的时候是谁最着急?我们最兴奋的时候是谁比我们更兴奋?我们最痛苦的时候又是谁比我们更痛苦?我们最失落无助的时候，是谁来安慰、鼓励我们?我们最孤独孤单的时候又是谁来陪伴?
或许我们的父母其实不富有，我们的家境也其实不宽裕，但是为了我们也能象他人家的孩子一样体体面面地生活、成长，我们的父母辛劳打拼，长年劳作，只要我们能有书读肯上进，再苦再累他们都心甘情愿无怨无悔。他们知道现在的社会要靠本事吃饭，我们固然读了书，可是社会上竞争的人很多，饭碗很少，竞争很剧烈，我们能够照顾自己已是很不轻易了，所以他们的后半辈子不希看给我们增加负担。实在我们的爸爸妈妈累死累活不过就是希看我们能够成人，成为对社会有用的人，受人尊敬让人看得起，不白费他们的一番血汗!
我们一每天长大，可是父母却一每天变老了。我们平时有无看过他们的样子?我们有无仔细打量过他们?他们的样子已老到甚么程度了，我们知道不知道?他们也许已变得很显老了。这些年来，他们为生活奔走，为工作忙碌，为我们忧心忡忡。你也许还经常跟他们顶撞、吵架，惹他们生气伤心，你的学习又不怎样理想，你的行为总让他们很不放心，他们经常为你将来的前程和前途耽忧忧愁，他们还能年轻到哪里往?他们身上可能还有很多病痛，又舍不得上医院看医生，怕检查，怕住院，怕花费了过量的金钱，就这么硬撑着。他们的生命有无危险?他们能活多久?不管如何你都要抽点时间，给自己一个机会好好看一眼我们的父母!
我们现在还是个学生，是个未成年人，是个消费者，还不需要为父母承当甚么责任，我们也许还会为父母当大官做大生意而洋洋得意引以为荣，以为这辈子可以稳靠地过上好日子，因而高枕无忧有恃无恐，学习松松垮垮，行为随意、放荡，整天得过且过，大把大把花钱整日整夜不回......当我们养尊处优的时候，我们有无想过，在这个世界上几近没有甚么是永久的，我们把自己的将来全部仰靠和托付都放在你父母的身上，我们能有多大的胜算和掌控?我们为何就不努力学会和想法依托我们自己呢?
同学们，这些年来我们一直在寻求甚么?在期待甚么?有时候，我们在游戏室、在网吧、在电脑眼前一坐就是几个小时;有时候，我们稀里糊涂地想打人骂人;有时候，我们又无故地折腾、伤害和糟践自己，我们为何会变成这样?究竟是甚么缘由酿成的?在夜深人静的时候，我们有无勇气面对自己?在光天化日之下，我们敢不敢重视他人?是甚么最使良知感到无愧?又是甚么最使良知感到不安?我们还能具有发自内心的微笑吗?我们还会感动得落泪吗?
这些年来，我们都是怎样走过来的?我们的每步都留下甚么脚印?我们有无努力过?我们有无成功过?我们做过哪几件事情最使我们感到自豪和自豪? 我们小时候那些美好的梦想现在还剩下多少?我们对自己还有多少信心?我们对将来还抱多大的希看?每天都在充实都在进步中度过吗?在做人、读书和做事上，我们都尽力了吗?我们的父母还能为我们感到自豪吗?我们是不是能扪心自问理直气壮地说：爸爸妈妈，你的孩子很用功!不会给你们丢脸的!你的孩子不会让你们失看的!你的孩子一定会让你们幸福的!
天天，天刚朦朦亮，我们很不耐烦地睁开双眼，一脚踏进这个的世界，又以一脸的茫然无奈，走进学校跨进教室，然后木然地坐在坐位上，呆呆地看着黑板，对我们来讲一切都是那样的枯燥乏味，一切都是那末无可奈何没有方法。我们经常听不进一句话，看不进一个字，心里不知道都想些甚么，也不知道自己要做甚么要怎样做，日子一每天过往，没有甚么收获也没有甚么感受，心里仍然是空空的，可是又不知道拿甚么来充实。我们就经常在这样空虚迷惘无所事事中耗费光阴荒度年华，任由环境左右，命运左右，让生命的小船漫无目的地飘流摇摆。这就是青春年少风华正茂的我们吗?这就是小时候布满空想布满希看的我们吗?这就是满怀亲人希看肩负父母重托的我们吗?这就是拿家人节衣缩食，靠花费父母的心血钱来学校读书的我们吗?
建设故乡报效祖国，话说得很响亮很堂皇，但是尽不是每一个人都有这个机会和资历的。由于他们也许没有这个能力，没有甚么技能......假如有心要为故乡为国家出力，就必须全心全意先为自己出力，全力以赴为自己奋斗，假如连自己都不爱不理，那末故乡和祖国就会懒得爱你懒得理你，我们就将永久被社会所遗忘和抛弃!
我们订的计划和目标总是坚持不了几天;我们总是跟在他人后面，白白消磨大好时光;困一点，累一点，就把今天该做的事推到了明天所有这些，能说努力了吗?全力以赴了吗?固然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就尽不会有回报!不努力就尽不会成功!同学们，不要担心努力后的结果如何，得不得到回报，请记住一句话：尽心就是优秀，尽力就是成功!
何必为自己的欠缺、自己的失败而懊丧呢，何必为他人的嘲笑、他人的讽剌而痛苦呢，这些是上天赏给你我的福分，把人生一切不幸的遭受照单全收!我们感谢上苍所做的一切分歧理的安排!感谢社会的残暴!感谢世态的炎凉!感谢人生的痛苦!由于，越磨砺，越光芒!
人生在世，甚么都可以没有，但就是不能没有勇气。英雄和巨人最富有的就是勇气，常人内心有时也会布满激-情，但是骨子里却经常缺少勇气，经常在最关键的时候，在最需要勇气的时候，犹犹豫豫畏畏缩缩，以致错过了有益时机耽误了大好前程。实在，勇气这个东西，不需要花钱买，很多时候，你想它就有。
巨人之所以成为巨人，成功者之所以成功，别无他样，他们所不同的是：百般磨难心不死，屡经贫困志不穷!
14.课前三分钟演讲稿精选 篇十四
When the breeze gently hold when LiuXu savoury, When the sun put it golden glorious quietly around the cherry blossom trees on appered handsome; When the beautiful petals in the air to reach several commonly roll long, then gently landed, we are enjoying a brilliant happineof campus life.
Early morning, happy bird singing, accompany us go strollw floral path and watched the we walked into the campus, eye is full of happiness. Sunshine shop in writing has “e, nanjing normal university affiliated yangzi dickers” e, The bronze medal and put downy light reflection to our body, we cheerfully accepted this light, vigorous entered in campus. On the way to the classroom, and every day that we can all see beautiful fountain and pool, and forceful huaihe books and rather ?
The person i like most is you,my dear teacher.when we are having class,the person sitting on the chair is me but you are always standing.you give me too much but i never give you anything.
You are very kind to me.when i made mistakes,you always told what the result would be if i went on like this.i think you may be my world now.to the world you may be one person,but to one person who loves you,you are the world.
Thank you,teacher, from the bottom of my heart.the person i like most is you,my dear teacher.as we all know,when we are having class,you are always standing but we are sitting.you never said you were too tired.
When i made mistake ,you always told me truth,and told me the result of my doing.to the world you may be one person,but to one person who loves you,you may be the world.teacher,you are our world.
15.课前三分钟的演讲 篇十五
课前三分钟, 是指在每节课正式开始前的三分钟, 通过创设情境、问题辩论、小组讨论等多样化的形式, 在课程正式开始之前就将学生引入课堂, 将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂。
一、思想政治课课前三分钟设立的必要性
政治课程作为一门帮助学生树立科学三观的学科, 既要凸显教育的目的, 又要与时俱进、开拓创新, 全面适应时代对政治教育提出的要求[2]。
课前三分钟的设立是由高中思想政治教育的发展现状所决定的。学生对以往思想政治课的印象主要是背诵, 而背诵又是为了应付考试。学生对思想政治课堂的喜爱程度也参差不齐, 思想政治课地位不高, 又是一个不得不面对的现实。在长期的教学实践中, 笔者发现思想政治课教学方法的改进占据了重要的一环, 课前三分钟的设立便是对这一举措的积极探索。
课前三分钟的设立是由高中阶段学生和政治学科的特点所决定的。我们知道, 在上课铃声响起以后, 教师都需要通过一定的方式方法将学生的心带回课堂。在这一过程里面教师需要一定的时间来引领学生回归, 学生需要一定的时间平和心境。这个时间从哪里来, 这段时间又当如何处理, 课前三分钟便是我们对此问题的积极尝试。
二、多元化举措, 有效利用课前三分钟
1. 复习巩固, 温故而知新
在短暂的三分钟里通过学生集体朗读, 背诵上节课所学知识等多样化的复习形式, 在复习中加强记忆, 在复习中强化对知识的理解, 在复习中为新知识的学习打下铺垫。
2. 时政传递, 关心国事天下事
在思想政治课中加入时政, 这是很多思想政治课教师的选择, 时政知识传递的主体可以是教师, 也可以是学生, 笔者倾向于由学生来主导这一过程。通过学生的自主准备, 将最贴近学生生活的, 最贴近教材的, 最贴近学生发展的时政资讯注入到思想政治课堂中。
3. 难点辩论, 在辩论中碰撞火花, 在火花中闪耀思想
在思想政治课教学过程中, 我们会遇到很多的难点和疑点, 那么我们应该怎么处理呢?笔者在教学实践中, 在思想政治课的难点讲解后, 让学生组成小组, 一组提出疑问, 另外一组答疑解惑。比如:在讲授经济生活中货币的职能时, 同学们对于珠宝玉器没有贮藏价值很有疑问。在讲解之后, 通过难点辩论, 笔者发现, 同学们的观点针锋相对, 讨论极其热烈, 由于教学任务没有完成, 本想予以打断, 但冷静一想, 这样一种讨论所取得成果胜过老师苦口婆心的讲授何止千倍呢!
4. 热点透析, 在辨析中推进价值观教育
在课前三分钟, 我们还可以不定期举办这样一种热点透析, 透过社会现象, 把握社会发展规律。通过热点透析, 聆听学生所想, 发挥学生的主体性作用, 改变以往灌输式的是非观。让学生在自主活动中体验和感悟, 把枯燥的道德要求变成无形的渗透, 增强思想政治教育的吸引力, 将价值观教育渗透到学生学习和生活的各个方面, 在热点辨析中让学生明白, 我们应当树立怎样的价值观、人生观和世界观。
课前三分钟是很短暂的, 但不是可有可无的。在实践过程中, 我们发现课前三分钟的有效开展对于接下来的教学活动大有裨益。课前三分钟是一个良好的开端, 它是成功的一半, 有了这三分钟的引导, 激发起学生学习的热情, 是提升高中思想政治课堂教学效果的有力推进器。
参考文献
[1]黄瑞金, 曾满齐.新课程改革对高中政治教育的影响[J].学理论, 2011 (3) .
16.课前三分钟让学生动起来 篇十六
【关键词】“生本教学” 语言能力 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0036-01
在构建以自主课堂为内核的生本教学理念的影响下，践行生本理念，“真”做生本课堂。我上每节语文课之前，充分利用课前三分钟让学生动起来。
古人云：穷则变，变则通，通则久。几年来，我在语文课教学的过程中，感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，怕人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。针对这种情况，我进行了大胆的教学尝试，即在每节课前进行三分钟的演讲活动。
在我上每节语文课之前，先抽出三分钟的时间，让一位同学登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人两三分钟，所讲的话题不限，小故事、新闻、笑话、介绍所见所闻等均可。要求内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。学生对这一活动表现出极大的兴趣，它不仅锻炼了学生的胆量，提高了学生的说话能力，还有如下几方面的作用。
一、提高学生口头表达能力和普通话水平
由于所教学生来自不同地方，且来自农村的占一大半，这一部分学生极少在大众面前发言，所以上课回答问题总是紧张，声音小的只有自己能听见，让他们走上讲台说话就手足无措。怎样才能有效改变这一状况，课前三分钟来帮忙。巧借课前三分钟，每天安排一个学生做演讲，能让每个孩子得到锻炼。从最简单的背诵经典段落开始，逐步增加所说内容的难度，如讲成语、讲身边故事、绕口令等，这些都有助于提高他们在大众面前说话的胆识、提高口语表达能力和社会交际能力，还能提高他们的普通话水平。许多学生进初中时普通话中都带着浓浓的地方音，课前三分钟演讲能有效的帮助学生纠正不规范的发音，进而提高他们的普通话水平。
二、调动学生积极性，激发课堂学习兴趣
中学生课业繁重，一天连续七八节课，总有身心疲惫的时候，加之现代中学生多偏理轻文，对待语文课总是漫不经心。若课前三分钟运用得当，会大大提高他们学习语文的兴趣。
课堂三分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都很认真听，对讲得精彩的地方，还会报以热烈的掌声。短短的三分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极性。以往，学生读一篇文章往往一目十行，有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读课外书籍，然后把他们得到的信息说给大家听，不仅使他们的知识增加，还开阔了视野。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。总之要让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习氛围。动口就会培养学生会说、能说、善说的能力。新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。鼓励性的开启。
课前也可以老师和同学们都提出问题。质疑就是善于提出问题。“学源于思，思源于疑。”李政道教授对自己的学生说过：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了一流的工
作。”由此可见在教学工作中，培养学生“质疑”到解疑是必不可少的环节。因此，教师应创设质疑氛围，鼓励学生质疑，开启思维之门。教师要根据文章内容，精心设计课堂提问，引导学生要初步感知课文的基础上，大胆质疑，积极探索。同时，教师应教给学生质疑的方法，引导学生积极质疑。培养质疑的能
力，如紧扣课文质疑，抓住重点词质疑，抓住课题与内容的联系质缎，从文中看似有矛盾之处质疑等等。其次，创新就是创造性思维。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”小学语文作为一门基础学
科，包含着丰富的创新内容。因此，教师在教学中，要激发学生的好奇心，鼓励学生主动地在探索过程中获取新知，产生某种感悟、体验。对于学生的出乎意料的回答或别出心裁的思考方法，教师要细心体察，耐心诱导。对于一些正确的独见之处更要及时加以表扬。
三、省时省力节约学习时间
中学生学习任务重，课业繁多，尤其是数理化作业已压得他们揣不过气来了，哪有闲暇工夫学语文。语文老师就要擅长于利用属于自己的一点时间，课前三分钟的学习，能够为学生节省许多时间。如每天一个成语，每周一首诗词鉴赏，每周一篇短文欣赏，实行一个同学准备，全班受益的资源共享方式，学生既学到了知识又节约了时间，何乐而不为呢？
四、全方位提高语文学习能力和学习成绩
每天走上讲台的同学在课下都要做充分准备，能培养他们自我学习的能力。如一句话新闻要求学生在前一晚的新闻中归纳总结，能帮助他们学习简明扼要表达的能力。一周一诗词，要求学生在了解、深悟诗词内蕴的情况下为同学们讲解，既训练了口头表达能力又提高了鉴赏能力。即兴讲故事不但能发挥他们的想象力还能培养创造思维能力。佳作介绍既锻炼学生的概括能力又培养学生赏析短文的能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时有效提高他们的成绩，真可谓一箭双雕。
17.课前三分钟励志演讲稿 篇十七
大家好！
作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。
就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就是最好的证明。
亚伯拉罕林肯先生，24岁经商失败，26岁恋人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，均告失败。或许只有这些，才能算得上人生中真正的挫折。可面对这么多挫折，林肯并没有放弃自己的追求，而是仍旧坚持不懈地努力。最终，他成为了美国第十六任总统。
如今的我们，将理想分成了几个小目标，一个一个地去奋斗、去努力。比如说在月考中取得好成绩，比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。
同学们，决不轻言放弃是一种美德，更是一种积极的人生态度。我们无法创造命运，但我们可以以实际行动改变命运，我们可以向命运中的艰难困苦挑战。
白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终实现自己的理想。
18.课前三分钟演讲稿 篇十八
大家好!我是604班的胡博源。今天我演讲的主题是“感恩老师，感恩母校”。
岁月匆匆，时光荏苒。转眼间，小学的六年生活就快结束了。在即将离开母校的时刻，我的心中充满了无比留恋与不舍。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木都是那么亲切。这六年的小学生活似一幅多彩的画卷，谱写了我们每一天的学习生活。难忘和同学们一起学习、探讨的分分秒秒;难忘老师教会我们的点点滴滴;难忘大家为班级荣誉一起拼搏的时时刻刻……
这六年，我们从一个无知的儿童变成一个知识丰富的少年，我们身上所有的智慧和知识都是老师辛苦工作的结果，我们成长的进步，都是老师汗水的浇灌。这六年，老师亲切的话语，慈祥的脸庞伴随我们成长。亲爱的老师，感谢你们慈母般的爱、严父般的教育、朋友般的理解……有了这些才能使我成了一名好学生。如今，我已成功考进顾国和外国语学校，我可以感到你们在为我高兴、欣慰，但同时你们也在提醒我：“没有最好，只有更好，学无止境!”是呀，我要利用母校给我的一切去奋斗，把这里作为起点，一步一个脚印继续前进!
母校啊，是您六年来对我们无比呵护，无比关心，教给我们本领，带我们飞翔在生活的天空，带我们遨游在知识的海洋，让我们领悟人生的快乐与自在，忘不了一次又一次的主题文化节，让我们懂得生命的意义和价值……感谢您，我亲爱的母校，今后我无论走到哪里，都不会忘记六年来您对我们的栽培与教诲。
最后，祝愿老师们身体健康，桃李满天下!
祝愿我们的母校更加辉煌!
19.课前一分钟演讲教学实践思索 篇十九
1.课前一分钟演讲的重要意义分析
小学语文教学中, 应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展, 因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么, 这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲, 并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说, 要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等, 还应该让学生学会听, 善于抓住语句的意义重点, 并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面, 并从自我介绍开始, 逐步发展到其他方面的演讲环节。
尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论, 但是, 笔者认为, 小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节, 并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练, 让他们公开场合能够规范自己的说话能力, 还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力, 并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力, 最终可以进一步扩展学生的知识面, 有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。
2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径
根据《语文课程标准》, 语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养, 尤其重视对学生实践性能力的培养。那么, 语文素养主要表现在听说读写四个方面, 并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此, 我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动, 从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果:
(1) 根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来, 而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容, 尤其要从小学生的心理与生理特点出发, 充分考虑到小学生年龄尚小, 认知水平有待提高的特点, 主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲, 要让这些演讲话题更具模仿性, 比如说, 可以规定好自我介绍内容, 简单谈谈喜爱的故事等, 让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。
(2) 根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发, 否则, 演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展, 都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此, 小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动, 要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况, 顾及到不同学生的特质, 努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说, 小学生较为喜欢动画片, 那么, 小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题, 这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣, 从而让他们的演讲更容易完成, 并取得较好的演讲效果。
(3) 重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动, 应该依据“表扬为主, 鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作, 这些点评可以是细致入微的, 也可以是宏观方面的, 无论是微观还是宏观的, 都要注意一个切入点, 即要对小学生进行赏识教育, 不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己, 从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞, 共同进步”。此外, 演讲后还要重视延伸训练工作, 尤其重视讲写方面的有机结合, 通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。
3.结语
20.小学英语“课前三分钟“活动感悟 篇二十
关键词：小学英语；勇敢大胆；英语才能
“‘学本式卓越课堂”教育是为学生“好学”而设计的教育，是由重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长及专家教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是“先学后导，互助展评”，目的是为了突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校已推行“‘学本式卓越课堂”教学模式两年有余，初见成效。本文从小学英语高段的角度，结合自己的教学简述一下“‘学本式卓越课堂”的“课前三分钟”感悟。
小学英语高段，很多老师都会让班上每一位学生在课前三分钟做一个Duty report。但随着时间的推移，学生都觉得枯燥无味，很多学生只是流于形式，要么开头做一个自我介绍，然后读一篇文章，说几个单词就敷衍了事。
在上学期我就开始思考如何让课前三分钟这一环节有声有色？于是便在思考为什么学生会觉得无趣呢？是任务布置不合适，还是什么原因呢？结果发现，如果在学生做完“课前三分钟”后能给予评价会更有兴趣。那个假期先后有央视综艺频道的“越战越勇”和上海东方卫视的“我行我秀（I Can I Show）”收视率极高的节目，当然我也是fans，在看的时候也突然来了灵感，为何不借用此法呢？于是在五年级的两个班中开展“I Can I Show”，让每一个孩子在课前三分钟用英语展示自己，可以是儿歌，童谣，歌曲，单词教学，句子教学，课文或是课外阅读的内容均可，并且对于学困生，采用由小组长，课代表提前帮助的形式。按组长、组员轮流进行，由课代表负责提醒，并在每节英语课的前一天就展示出下节课要展示的学生名字。当学生展示完后，请全班同学打分，并请三位（或以上）同学分别说出给最高分和最低分的理由。最后老师总评宣布得分，由课代表记录下来，学期末全班评出冠、亚、季军和优秀表演者等。
这样一来，效果太棒了，孩子们开始非常在乎这课前的三分钟了，精心准备，成绩好的尽情展示自己所长。比如，有的展示一些英语小故事，如六年级一班的曹××同学，她带给我们的是一则英语小故事，《乌鸦喝水》的英文版。但你完全没想到她会设计一位同学来帮她翻译，一位同学来扮演乌鸦，将整个故事的场景给演义出来，令整个故事有了动感。道具孩子们也很会想象，如用小纸团做石子，一粒粒放入瓶中。
有的展示英语小诗歌，英语小笑话，还有一些则像小老师一般教读一些后面要学的课文中的生词，身边的英语，一些俚语谚语等，如六年级二班的孔××，她的课前三分钟展示得到了99分。不得不佩服她，她已经很老到了。只见她准备了一些自己写的词条，中英文的，并且还用电脑准备了课件，还请了专人给她发奖，真的是准备充分。当做完自我介绍后，不紧不慢展示课件内容，几只可爱的小狗，然后问全班同学“What are they？”
全班学生纷纷答“dogs！”然后她才紧接着说，今天我将给大家介绍与狗相关的一些谚语。边说边展示出“Love me -love -my dog.”请大家读出，大家在她分段展示出的词条中读出了整个句子。“她的中文意思是什么呢？”一些学生在下面窃窃私语“爱我爱我的狗。”
随后，孔××展示出中文含义“爱屋及乌”。所有的学生若有所思点头说，嗯，有道理。
“大家再看第二条”接着展示出了第二句“Dog does not eat dog.”“中文意思是：本是同根生，相煎何太急。”
“哈哈，外国人真聪明，中文用那么多话，外国人用一句话就翻译了。”有学生说，“简单啊！”
最后一句是“Every dog has its day.”“中文是每人总有得意时。”
接下来，孔××教读大家两遍后，抽同学认读。哇！大多数都能读，不愧为课代表。能把握同伴心理，能从孩子们感兴趣的词入手，代入平时的谚语中。
还有的自制一些精致的卡片，通过呈现，问答，朗读和归纳总结得出语法规则。如六年级三班的曹××同学也是让我大开眼界。曹××在上学期的“I Can I Show”就火了一把，这学期轮到他时，我也没想到他居然还可以突破，而且还超强。这次他在给孩子们展示课前三分钟时，除了秀出他的英语才能，还教会学生英语几种时态动词的变化及规律。他先是课前在黑板上呈现出规则动词和不规则动词的几种时态变化：
一般现在式 过去式 现在进行式 将来式
walk walked walking will walk
go went going will go
然后他教同伴们认读，再让同伴们找规律，最后标出一些记号让同伴们通过观察，总结进行运用。最后的效果很理想。他真的像一个老师一样在教学，单个读（对的发给小礼物），分组读，请同学上前来运用。短短几分钟让孩子们完全理解，真的不简单。
一学期下来，发现展示英语歌曲的逐渐少了。让我最惊讶的是，有些成绩较差的和以前不学的孩子发生了变化，因为每个人要上场，要得到同学的认可，他们还是很在乎的，当快轮到他时，他们就开始着急，主动找成绩好的同学帮助，自己精心准备，在家听读。我想最主要的是同学们的评价起了作用。当一个个打最高分的说出“我觉得他平时英语成绩都不怎么好，这次能精心准备，所以我给他最高分”“他不仅用英语做了自我介绍，而且还说了一个很有意思的英语故事，还有表演，最后还翻译成了中文，让我们听懂了，所以给他最高分”“他太棒了，像老师一样教单词，还发礼物，有互动，所以给他最高分”……给出最低分的学生的语言也有激励的作用“我觉得平时他英语很好，今天就是读出来，而且声音很小，所以给他最低分”“我觉得，他的内容太简单了，所以我给他最低分”……听听看看，孩子们长大了，都有自己的想法，而且也是绝对公正，不光孩子们积极性提高了，我也觉得非常有意思。
其实到了高年级的孩子，他们更看重的是在同伴眼中的形象，他们在乎同学们眼中的自己，也更在乎自己能力的显现，得到同学们的认可。其实三年级孩子的前三分钟是黄金三分钟，刚开课时，他们注意力最好，越到最后注意力越不集中，所以在最后进行又可以激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与，并体会到学习英语的乐趣，成就感得以实现。
所以，我得出的结论是课前三分钟要有变化，要有新意，当然也要注意高、中、低段的分层。我相信，当有一天作为老师的你自己都愿意去看去听的课前三分钟，你的学生一定也会感兴趣，积极参与。
课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。课前三分钟展演，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使大多数学生的胆量得以提升，口语表达能力得以充分展示，激发了认知的欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。