小学器乐社团

小学器乐社团（精选15篇）

1.小学器乐社团 篇一

2014年器乐社团工作计划

新学期伊始，学校又将迎来一批新的学子，校园又是一派生机勃勃的景象。为了更好的贯彻汇通路中学团总支关于有计划的开展工作的方针，实现社团宗旨，在认真总结以往工作经验的基础上，特对新学期做了如下工作计划：

一、为了壮大器乐社团的队伍，我们器乐社团将在学校的统一组织下进入各新生班级对新生做详细的社团介绍，我们也努力争取希望能在全校进行招生，囊括更多有特长有才华的新生，使每个新生都对器乐社团以及器乐社团的招新要求有所了解，而器乐社团也将以提高广大新生对器乐的兴趣以及提升新生对所擅长的表演技能为宗旨，对招生要求明示：

我们器乐社团将对其实际情况进行考量，并对其进行培训。3.对不懂乐理知识且又没有自身乐器的学生1.对音乐有热情，并且拥有自己的乐器的新生，器乐社团将优先选入。

2.对所拥有器乐略懂一二的学生，我们器乐社团将对其说明，尽量满足她们对乐器的热爱。让学生积极参与其中。

二、新生招收完毕后，将于9月3号进行成员规划及培训，并发放社团规章制度，做好内部调整工作。定时做好器乐工作，月考察，对优秀成员进行奖励，并颁发荣誉证书以资鼓励，对考察不过关者进行训练及指导。

三、为了进一步丰富校园生活，器乐社团对于活动的开展将重磅出击。

1.开学招新结束后，我们让你将选出一批优秀有特长的成员加入乐团，并展开练习培训，成为一个金牌项目，在各类活动中都能游刃有余的表演，一展风采。

2我们器乐社团将积极参加学校《校园艺术节》活动一展学生风采。这个活动不但形式新颖，内容健康向上，吸引更多热爱器乐的学生参加。

最后，器乐社团将努力完成计划，切实做到招新工作圆满成功和活动呈现得有声有色，使本学期社团工作保质保量的完成。

汇通路中学

2014年9月

2.让器乐在小学课堂绽放光芒 篇二

关键词：器乐教学 小学课堂 审美能力

在新课程改革中，把小型器乐融入语文课堂无疑是一个亮点，器乐既丰富了教学形式，又培养了学生的想象力、理解力、思维力和创造力。在音乐教学中，器乐的运用激发了学生的学习兴趣，调节了课堂气氛，使学生更好地享受音乐。在实际教学中，教师也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生审美能力，发展学生的创新思维具有极为深远的意义。

小学生年龄偏小，教师应选择一些比较容易的乐器，如口风琴、竖笛、葫芦丝等，使学生可以更加准确地掌握乐理知识。

一、器乐融入课堂，掌握正确演奏乐器的方法和技巧

让学生掌握正确的演奏方法是学习的第一步，教师应先对学生演奏乐器的姿势进行指导，如果学生做得不到位，教师要予以及时纠正；第二步是对学生手指灵活度的训练，只要学生掌握了正确的指法，熟悉乐曲也就不是一件难事；第三步是对学生的气息要求，有些学生不能连贯地吹奏乐曲，关键是没有掌握气息运用的技巧。因此，教师应时刻提醒学生保持正确的口形、拿法、指法及逐步掌握正确的呼吸，学生才能掌握正确的演奏方法和技巧，演奏出优美动听的乐曲。

在教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，当学生能吹奏出简短的乐曲时，他们会产生成就感与自豪感，学习音乐的兴趣就会越来越浓。这时，教师只需从音准、节奏、音色、力度、速度等方面进行指导，学生就能轻松地掌握这些知识了。另外，笔者会选择一些活泼、欢快的练习曲，以满足不同学生的需要，让学生在实践中不断获得成功的喜悦。

二、引导学生正确理解音乐，树立自信心

在对于不同器乐的教学中，教师通常会关注学生演奏这些器乐的方法，反而会忽略培养学生的音乐情感，学生就会觉得演奏器乐只是在完成任务。其实，器乐教学不只是单纯地学习演奏方法和技巧，而是通过演奏来表达音乐情感，所以器乐教学必须与演奏乐曲、表现音乐结合起来。此外，器乐教育也能培养学生的审美情趣，教师应尽量选择生动有趣的教材和学生比较熟悉且喜欢的歌曲。如《铃儿响叮当》《闪烁的小星》等贴近学生生活实际和认知水平的练习曲目，能使学生感到亲切、有吸引力，从而更有信心地演奏，更好地发挥自己的演奏能力。

三、器乐学习培养学生的合作意识

器乐都可以互相配合演奏，在器乐的演奏中进行合作学习，也是一种以音乐为纽带的人际交流形式，它能培养学生的合作精神，让学生懂得协调自己和他人的关系，个人利益要服从整体利益，为每个学生提供发挥自我才能的天地和尽情表现自我的舞台，使学生从“被动”走向“主动”，让他们的表现欲望得到最大程度的满足，让学生的自信心、责任心和团队合作意识得到充分发展，也有效地培养了学生的综合能力及个人素质。

作为新世纪的音乐教师，把器乐融入课堂教学是教学多元改革的措施之一，小学课堂也因它而变得更加有趣。在教学中，教师把听、唱、奏等音乐知识与识谱、唱歌、欣赏教学相结合，遵循循序渐进的原则，持之以恒，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更好地享受音乐、感受音乐，就一定能使学生在唱一唱、听一听、奏一奏的过程中愉悦身心，终身受益。

3.浅谈小学器乐教学的意义 篇三

摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断改革，音乐教育在小学教育中已经被越来越重视，器乐教学也逐渐得到普及，现在已经被国家教育部正式列入九年义务教育中小学《音乐课程标准》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一政策的颁布，改变的我国音乐教学只是唱歌的局限，确定了器乐教学在小学音乐教学中的。我国各小学也在不断探索适合自身发展的全方位的教学策略，以促进小学器乐教学的进一步发展。本文对小学器乐教学进行综合分析，探讨小学器乐教学的意义。

关键词：小学音乐教学 器乐 意义

一、引言

近年来我国教育体制不断改革，尤其是我国施行九年义务教育之后，我国各个阶段的教育教学工作速度发展迅猛，国家对于中小学生的全面发展也越来越重视，对中小学生的教育投入也逐渐增多，小学教育的发展呈现出一片欣欣向荣的局面。

但是，由于我国教育改革的体制比较晚，再加上可供借鉴的经验比较少，所以，我国中小学的教育观念依旧是按照传统的教育观念，用旧的传统教育观念对学生进行教学，这并不符合我国对中小学发展的需求，学生的全面发展并没有实施。比如：小学音乐教学，大多数老师还是认为音乐教育就只是教学生唱唱歌或者按照音乐教材上面的要求进行教学，对于器乐教学的理念老师们根本没有任何概念，也不会进行器乐教学。器乐教学在小学音乐教学中具有重要意义，因此，小学音乐教育应当加强器乐教学。

二、我国小学器乐教?W发展现状

1.我国教育水平地区差异性大

我国社会经济发展存在极大的地区不平衡性，东部沿海发展优于中西部内陆地区、城镇优于农乡的状态。教育水平与经济发展有着极大的联系，这也就造成我国教育水平存在明显的地域差异。在一些经济发达的地区，教育水平也就比较发达，学校与家长对于孩子的器乐兴趣较为重视，器乐教学在小学音乐教育中的发展较好。而在中西部欠发达地区尤其中小城镇，受经济水平及教育水平限制，小学音乐教育基础设施建设较为薄弱，器乐教学并没有得到重视。

2.专业教师以及教学乐器的不足

目前，我国许多小学并没有专业的音乐教师，器乐教学教师更是比较缺乏。许多乡村小学甚至都没有音乐老师，也从来不开设音乐课，即使开设音乐课也只是有班主任或者稍微懂一点音乐知识的老师代替，在课堂上也只是教学生们唱唱歌，器乐专业教师非常缺乏。另一方面，虽然我国加大了小学教育资金的投入，可是许多学校也只是用于一些知识学科上，对于音乐教学的投入非常少，教学乐器也就比较缺乏，远不能满足小学生的需求。

三、小学器乐教学的重要性

1.器乐教学在小学音乐教学的重要性

随着社会的进步与发展，小学生的对于音乐的认识越来越广泛，他们已经不仅仅想在音乐课堂上唱唱歌，而是想学习更多的音乐知识。但是，对于小学生来说，音乐教学又不是一件简单的事情，教师要想增加小学生对音乐的兴趣，对音乐中的任务、感情产生共鸣，那就很有必要利用课本以外的教学方式对他们进行引导，而其中一个最有效的方式就是器乐教学，器乐教学可以使原本枯燥的音乐课堂变得生动活泼，从而引起学生的兴趣。另外，器乐教学可以激发学生进行思考，可以进一步开发学生思维，也有利于教师将器乐教学与专业知识教学融合起来。因此，器乐教学对小学音乐教学具有重要作用，有利于推动小学音乐教学的发展。

2.器乐教学可以更新小学音乐教学观念

我国音乐课堂虽然出现了器乐教学，但是主要在高年级教学中有所体现，在小学生音乐教学中还没有引进器乐教学，因此，在小学音乐教学中引进器乐教学可以更新小学音乐教学观念，使教师的音乐教学观念可以紧跟时代的发展，并在音乐教学中不断应用。让教师认识到小学音乐教学并不只是唱唱歌，还要对学生的乐感、情感、创造力、灵感以及思维等进行良好的培养，促进学生的全面发展。

四、小学器乐教学的意义

1.器乐教学可以推动小学音乐教学

器乐教学是音乐教学的重要组成部分，器乐教学与专业的音乐知识具有同等重要的地位。在小学音乐教学中进行器乐教学可以激起学生的学习兴趣，学生对于专业音乐知识也将更加感兴趣。另外，器乐教学可以培养小学生乐感以及提高小学生音乐欣赏水平等，进一步推动小学音乐教学的发展。

2.器乐教学是学生学习音乐的动力

器乐教学对于小学生来说是非常有趣的，他们往往会被器乐所吸引，而器乐演奏出的生动的内容也可以吸引小学生的注意力，进一步增加了小学生对于音乐的喜爱。另外，器乐教学也可以锻炼学生的动手能力，这又增加了小学生对于音乐的喜爱。在这些强大吸引力的作用下，小学生对于音乐产生浓厚的兴趣，更愿意上音乐课，学习音乐，器乐教学从而为小学生学习音乐提供了强大的支持。

五、总结

小学音乐教学可以培养学生的乐感、情感、创造力、灵感以及思维等，对于学生的全面发展起着非常重要的作用。而器乐教学是音乐教学中非常重要的组成部分，对小学音乐教学具有推动的作用以及是学生学习音乐的强大动力，因此，在小学音乐教学中要大力发展器乐教学。没有器乐教学的小学音乐教学是有缺陷的，缺失了音乐学习中体验和实践的重要环节。小学音乐教师应当不断提高自身专业水品，加强器乐教学，为小学生营造更好的学习音乐的环境。

参考文献

4.小学器乐社团 篇四

从江县城关一小

梁瑞清

我勇跃报名参加了全州音乐老师独唱比赛，觉很辛庆，在2016年11月15至17日进行了角逐，获得了个优秀奖。虽未获大奖，内心却觉收获很多，感触深刻，觉音乐教育对一个学校的重要，音乐对我本人的充实和鼓舞，音乐给人带来快乐，它可为人们以文明的方式宣泄不快，它可以鼓舞人的斗志由失败走向重生，它给人以愉悦，让人心态健康而年轻，使生活充满活力。从观赏比赛的过程中，我感受到了我们从江县学校的音乐教育与州内兄弟县的差距很大。主要体现在以下几个方面：

一、音乐专职教师学非所用，缺少他们展现才艺的平台，欠缺音乐人才成长的土壤环境。椐我了解，教育部门的许多音乐老师无奈任教与自己专业不相符学科，有的上数学的有上语文的，也有上政治、上英语的，等等。

二、对音乐教育的硬件设施投入资金不足。我全县中小学几乎没有一个学校有设备齐全的音乐教室，连堂堂的从江县二高音乐教室都只有一台钢琴。

三、大多数学校本身对音乐教育重视不够，无音乐教育监督机构。拿音乐课来上数、语、理、化等科目，重大节庆很少开展文艺活动，怕麻烦，有的缺资金，这样就无以营造音乐艺术生存发展土壤、气候。黔东南州文联领导曾言：一所没有音乐教育的学校，将是一所没有灵气的学校。是啊，一所没有歌声的学校，会变得死气沉沉。

而兄弟县的学校参赛队伍全副武装，有清一色的舞台表演服装，一整套完整的交响乐乐器，椐估算，他们每个交响乐团队所用的乐器价值在五十万左右。而我从江县的交响乐团用的乐器：牛腿琴、二胡、四玄琵琶、竹笛的总价还不足五千元，排练很怆促，连召集排练仅仅用了两个多星期，进行临时抱佛脚式的训练。而别人进行的是一年以上的常态练习，我们重视力度不够，起步较晚，甚至根本没有起步（应付似的起步），难怪我们与别人差距如此之大。

5.小学器乐社团 篇五

一、参赛内容：

1、舞蹈：（单人、双人、三人）

2、民乐演奏

3、西乐演奏

二、参赛对象：在校2—5年级学生

三、比赛时间：

5月中旬

四、参赛要求：

1每班每个项目推选1个节目参加比赛。

2、参赛选手自备服装，自备伴奏。

五、评选办法：

1、评委由校外专家和音乐教师担任。

2、奖项设置：比赛设一、二、三等奖。

六、报名截至日期5月3日。

不明事项，舞蹈联系吴剑兰：***28911377

器乐联系王菲：***28911392

附：舞蹈报名表

6.我国中小学民族器乐教学思考 篇六

【关键词】中小学民族器乐教学 意义 现状 策略

随着我国教育改革的发展，中小学民族器乐教学在教育中越来越具有重要的作用。民族器乐教学可以提高学生的文化修养。为顺应素质教育的发展，学校应切实认识到民族器乐教学对于中小学生全面发展的重要性，积极推进中小学民族器乐教学，激发中小学生学习民族器乐的兴趣，提高其综合素质，以便于其适应未来社会的发展。

一、中小学民族器乐教学的意义

中小学民族器乐教学对于中小学生的发展具有积极意义，有助于学生身体协调性的发展，提高学生的专注力，对于学生学习其他课程也有良好的影响。学生在学习民族器乐的过程中，需要共同协作演奏，这就有利于培养学生的团结互助精神。随着民族器乐教学的不断深入，中小学生的品性和道德价值观也在潜移默化中受到良好熏陶。民族器乐蕴含着丰厚的文化底蕴，中小学生在学习民族器乐的过程中可以吸收中华民族优良的传统文化，从而有助于其他文化课的学习，全面提高学生的综合素质。中华民族文化是连接各民族的纽带，民族器乐教学的发展有利于中小学生对于传统文化的继承，提高中小学生的社会责任感。

二、中小学民族器乐教学的现状

（一）中小学民族器乐教学重视度不够

音乐作为一门课程，在中小学课堂已存在多年，对于提高中小学生的综合素质起到了一定的作用。然而在当前的中小学课堂中，民族器乐教育并未得到足够的重视。在传统的教学观念中，音乐被当作副科而不受重视，再加上中考、高考的压力，学校仅重视文化课（语、数、外）的教学。特别是到了期末考试阶段，往往会出现文化课教师占用音乐课的现象。此外，许多家长对于音乐也不重视，更多的是给学生报各种英语补习班、数学补习班等；只有少数家庭条件较好的学生会选择学习一些乐器，但这需要长时间的投资。总之，民族器乐教学根本没有得到学校、教师、家长、学生的重视。

（二）师资力量薄弱

广大农村学校的音乐教师数量较少，师资队伍结构不合理，缺乏专业素养较高的器乐教师，这就导致中小学民族器乐教学质量严重下降，学生学不到应有的民族器乐知识，失去学习兴趣，综合素质得不到应有的提高。

（三）音乐教学设备不完善

一些学校将上级部门的教育投入应用得不合理，大多数用于改造学校环境和基础设施，很少甚至几乎没有音乐教育的投入。一些基本的器乐教学设备都不具备，学生在民族器乐课堂上往往只是通过图片、教科书来感受音乐，对于音乐的体会不够深刻，也就无法激发学习兴趣。因此，教育投入不足十分不利于民族器乐教学的发展，也不利于学生的发展。

三、中小学民族器乐教学策略

（一）激发中小学生学习兴趣

学习兴趣对中小学生非常重要。学校应当积极组织开展各种不同形式的音乐活动，以激发学生学习民族器乐的兴趣。与此同时，教师应当丰富民族器乐的教学形式。比如，播放經典曲目，激发学生的学习兴趣；开展小组竞赛，让学生充分体会到学习民族器乐的趣味，使学生完成从被动学习到主动学习的转变。

（二）加强师资队伍建设

教师应当不断努力提高自身的音乐素养，提高教学水平，与时俱进地吸收新的音乐知识。学校应当完善教师结构，吸收一批年轻教师，改善教师的福利待遇。专业教师在民族器乐教学中的作用尤为重大。学校在选拔教师时，应当选择专业性强、有责任心的教师，以促进民族器乐教学的发展，促进学生的全面发展。此外，学校应加强对音乐教师的培训，更新音乐教师的教学观念，提高教师的教学能力。

（三）完善民族器乐教学设备

随着我国经济的不断发展，政府也在逐年加大对教育的投入。在今后，学校应当及时更新民族器乐教学设备，为学生创造良好的教学环境，使学生深刻地感悟和领会民族器乐，体验美好的音乐。

四、总结

7.小学器乐社团 篇七

一年级社团项目名称：

健身你我他、小小阅读家、语文活动、剪纸、小小书法家、数学阅读 二年级社团项目名称：

书法、小巧手、益智园、健身你我他、游戏乐园

数学阅读、经典诵读、儿歌乐园、小书虫

三年级社团项目名称：

小小诗社、数学迷宫、古诗诵读、数学阅读

健身你我他、益智园、书法、象棋、文学社、益智园、美文阅读、小书虫 四年级社团项目名称：

智力冲浪、ABC、小书虫、贴画、趣味数学、健身快乐、文学社、小巧手 益智园

五年级社团项目名称：

美文欣赏、故事大王、趣味英语、游戏数学、小巧手、小小文学社、益智园 趣味数学、小辩手社团、我们爱运动

六年级社团项目名称：

美文欣赏、趣味数学、ABC、数学迷宫、健身你我他

小书虫社团、益智园、小小文学社、小巧手

校级社团项目名称：

8.小学生社团 篇八

一、什么是社团？

社团可依其性质分为政治性、经济性、科技、军事、外交、文化体育、健康卫生及宗教团体等；依其成员间的联系纽带分为生理、社会、精神物质以及由个体所属组织功能等方面因素结成的四类团体；亦可依其民间性程度分为官办、民办、半官办三类。

社团又称为社会团体，是指以文化、学术或公益性为主的非政府组织。在中国大陆，根据1998年10月25日颁布的《社会团体登记管理条例》的规定，社会团体指中国公民自愿组成，为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织。成立社会团体必须经其业务主管单位审查同意，必须同时接受登记管理机关（民政）、业务主管单位的监督；事实上，限制或者禁止政治性团体。

二、什么是学生社团？

学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。

学生社团的活动以保证完成学生的学习任务和不影响学校正常教学秩序为前提；以有益于学生的健康成长和有利于学校各项工作的进行为原则。学生社团组织和活动的目的是活跃学校的学习空气，提高学生自己管理自己的能力，丰富学生的课余生活。学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。

学生社团必须自觉接受学校党政团组织的领导，必须遵守宪法、法律以及学校各项规章制度。社团活动不得妨碍学校各类正常工作和教学、生活秩序。学生社团的会员应当是具有正式学籍的在校学生。学生社团不得从事以营利为目的的经营性活动。学生社团的基本任务是：适应社会发展需要，适应教育改革及学生成长成才的需要，积极开展健康有益、丰富多彩的课外科技文化艺术活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、什么是小学生社团？

“小学生社团”指学校内的小学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募，由辅导员共同参与组建起来的，集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。丰富多彩的社团活动遵循了小学生身心发展规律，关注和尊重了学生发展的内在需要，使孩子们能在自主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、享受生命之美。

“小学生社团”区别于其他社团的标志在于：涉及对象为小学生；活动地点和时间多以校园生活为主，寒暑假以社区活动或与学校资源开放活动结合；活动内容多与课程整合为主，或与少先队活动建设结合；注重学生兴趣的培养、能力的锻炼和成功的体验。

其中一个最为明显的标志在于小学生社团相当强调辅导员的参与(强调组织辅导和技能辅导)，处在小学阶段的社团活动从严格意义上来说并不能称之为“独立的社团活动”，更在于让小学生有更多的社会性体验，小学生的社团活动及社团建设，很大程度上脱离不了成人的帮扶和引导。

（二）小学生社团的组建

一、宣传发动

要组建小学生社团，就要根据小学生社团的界定意义来宣传、发动、组建。

1．领导统一认识

学校领导对开展小学生社团活动的价值和意义认识要统一，能够把它放到办学的哲学思考之中，适应教育改革及学生成长成才的需要、促进学生德、智、体、美、劳全面发展、作为办出学校特色、提升学校品位、全面提高教育质量这一高度去审视，去执行。

2．组织教师学习

学校领导对教师进行宣传，通过一定形式的学习，使全体教师深刻认识到开展小学生社团活动的意义和作用。然后能自觉、主动去帮扶和引导小学生组建社团并开展活动。

3．发动学生参与

在学生中广泛地开展生动活泼、丰富多彩的宣传、发动工作，根据“小学生自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募，由辅导员共同参与组建”的原则发动学生建立社团，参加活动。

二、组建社团

小学生社团的建立要由学校领导与教师根据本校本地人力、物质资源实际，从少到多、从小到大地组建与发展。

1．进行资源分析

学校领导全面分析本校教师、场所、设备资源和本地社会资源，策划可以先行建立的几个社团。

2．确定辅导教师

选择和确定能够胜任或基本胜任的辅导员（教师），酝酿社团的名称、活动的目的、内容、方式。

3．发动学生报名

可由辅导老师，或与几位学生骨干商议，用海报、集会等形式，宣传本社特点，积极动员学生自愿填表报名。

4．建立社团机构

根据学生报名情况和学校的优势，先建立若干个社团，结合本团特点给予有味的命名，在辅导老师的帮扶下，遴选正副社长，制定规章制度，正式成立学生社团。

（三）小学生社团的管理

一、成立学生社团管理组织

鉴于“小学生的社团活动及社团建设，很大程度上脱离不了成人的帮扶和引导”，“其中一个最为明显的标志在于小学生社团相当强调辅导员的参与”。为此，更需学校领导思想上的重视和组织上的保证。

一般小学可以建立“学生社团管理领导小组”，最好由校长任组长，全面负责，确定社团管理专人任副组长，再选择学校有关部门负责人和教师代表分工负责宣传、组织、后勤、科研工作。

二、制订《小学生社团总章程》

由组织、宣传负责人研制《小学生社团总章程（草案）》，提交学生社团管理领导小组讨论、修改、通过、执行。《小学生社团总章程》从学校的宏观上指导各社团规范地开展活动。；是对社团成立、审批、考核、注销、基本原则及学

校的基本要求等明确规定，有章可循；社团的性质、宗旨、任务及会员权利、义务等做详尽的规定，使活动制度化，有效化。

三、按“总章程”建立社团组织

1.要根据《小学生社团总章程》来创建小学生社团

由教师（辅导员）和部分学生根据“总章程”成立起来的学生社团，学生社团管理领导小组要及时给予关注与审批，并大力地支持和热情地帮助。

2.选好社长与制定“小学生社团分章程”

小学生社团在辅导员的引导下选举产生正副社长，与正副社长一起根据总章程精神制定“小学生社团分章程”，并在社团内讨论、修改、执行。

3.发挥骨干及社员的主动性和创造性

辅导员要重视帮扶正副社长领导社团开展活动，注重发挥骨干及全体社员的积极性、主动性和创造性。

4.重视总结、交流、考核与表彰

学生社团管理领导小组应做到每学期一小结，每学年一总结。总结过程包括：

（1）参与活动：“领导小组”成员要适时地参与一些社团活动，便于了解情况，获取典型、总结指导。

（2）听取汇报：“领导小组”也可以有目的地邀请某些社团汇报辅导员与社长汇报社团活动开展情况，了解活动成效、存在问题与困难，帮助解决实际问题。

（3）进行考核：“领导小组”应对各社团进行一年一度的考核，可以设计一些表式用书面的形式进行自评，在自评的基础上，通过座谈、访问及平时的了解对每一个社团进行公正的评价。

（4）大力表彰：对于优秀辅导员及社员进行表扬与奖励。

（5）开展交流：重点在社团辅导员之间开展阶段性的活动研讨会、经验交流会，以不断提高辅导员指导社团的水平。

四．顾全面抓典型

1.将学生社团工作纳入学校工作计划之中

学生社团工作的目标、要求和大型活动都要在学校的、学期工作计划中列入进去，形成全体班子成员和教师的共识，达到共同行动。

2.开好几次必要的会议

由学生社团管理领导小组出面开好几次必要的会议，如：开学初的辅导员会议、社长会议；期末的经验交流会、总结表彰会等等。

3.建好档案积累资料

“领导小组”一定要有专人负责搜集社团的有关资料，如：社团组织、人员的基本资料，各种计划，活动记录，经验总结以及实物、影像资料等等。

4.抓典型育精品

作为学校在全面抓的基础上，更要重视有重点地抓好典型。比如能反映学校特色的社团，有特殊意义的社团，成绩突出的社团。抓住典型，总结办团规律，指导全面，帮助有困难的社团，使小学生社团活动促使全校教职工树立服务少年儿童健康成长的思想，实现少年儿童全面发展，提高综合素质，同时也促进教师自身专业水平的进步。

（四）小学生社团的活动

一、社团必须有计划地开展活动

一切组织只有在开展相应的活动中显现和发展其生命力。小学生社团也是如此，也只有在活动中才能体现辅导员的责任性、主动性、创造性；才能培养社员的积极性和聪明才智；才能达到育人的目的，让师生在社团这个载体里共同成长。

所以，每个社团每学期都要制定切实可行的社团活动计划，按计划开展活动，并重视学期小结和总结。

二、让学生骨干在活动中唱主角

辅导员要在制定计划、活动前指导、进行总结、面临困难时全力发挥帮扶作用，而在活动过程中尽一切可能发挥正副社长的作用，让他们唱主角。同时特别要重视激发全体社员参与活动的积极性、主动性。培养学生兴趣、爱好，发挥个性特长和潜力；培养学生的主体意识，提高学生组织、合作、交际能力，增强自信性；丰富学生的精神生活，促进学生的身心健康。

三、活动要有记录有总结

9.让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔 篇九

一、器乐教学在音乐教学中的主导地位

1、音乐教学的传统模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。器乐教学只是在课外进行，学校组织少数学生学习器乐演奏，其目的也只是为了演出了比赛。

2、而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。

3、器乐教学在音乐教育体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响大脑分析能力和记忆能力，由此可见通过演奏美的音乐不但能影响和激发学生的情绪，促进智力的开发，还能陶治情操，美化心灵。

二、器乐教学乐曲的选择

任何器乐教学，都是通过一定乐曲的练习进行的。而小学器乐教学乐曲教材的选择受到乐器品种的约束，特别是许多优秀的大型经典曲目虽具有很高的审美价值，但是由于该乐曲主奏乐器学生不能掌握，或由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，而且还要尽可能避免那些枯燥无味练习曲的出现，所以应该以学生熟悉和喜爱的歌曲与乐曲作为练习教材，最好是我们音乐课里面学过的歌曲。站在学生的心理来看，乐曲的美感与他们的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发学生的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭学生的表演兴趣。因此，在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是十分重要的。当然为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。

三、精选乐器，激发学生学习乐器的兴趣

兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。所以我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。器乐教学中方法是多种多样的，把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。

四、建立多种奖励制度，达到器乐教学的成效

当学生在器乐演奏方面有点成效的时候我们应该建立奖励制度，达到器乐教学的成效。1、摘星制：共设五星。学生根据自己的实际情况摘星。一星要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单的民族器乐曲，能演奏一首简易的练习曲；二星要求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐曲；三星要求视唱四首简单的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，能演奏二首简单的乐曲；四星要求视唱四首简单的曲谱，二首稍复杂的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，二首稍复杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和一首稍复杂的乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能演奏前八小节；五星要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。2、奖励制：在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设立了各种奖励制度。如设立各组争旗台，每堂课中评出表现最突出的三组奖励一面小红旗，积累至5面小红旗可换取相应的奖品；设立每月艺术之星，每个月各班根据器乐课中学生表现情况评出2-3名，以示激励；设立最佳“小助手”，每月根据“小助手”们在课堂上的协助表现，各年级段评出3-5名；设立特长生，每学期根据学生摘星的情况，全校评出30名。器乐教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质，而不是培养演奏家、音乐家。

10.小学社团活动计划 篇十

社团活动计划

一、指导思想

为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。

二、目的任务

1、培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。

2、凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。

3、积极参加各级演出和比赛，为校争光。

4、通过多种方式吸收更多学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。

三、具体工作及措施

（一）尊重主体，实行双选。在社团活动实施过程中实行双选制度，活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。

（二）落实常规，健全制度

1、为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。

2、做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。

3、加强同志之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高兴趣活动的效果和效率。

（三）充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教

育的重要途径。

（四）加强检查督促，发现问题，及时修改。

成立学校社团活动领导小组，组织、检查、指导活动的开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。

（五）构建科学合理的社团活动评价方案。

“社团活动”课程的开发与实施是对教师能力、精力、毅力等多方面的巨大考验，为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，把各自辅导的情况纳入教师的考核。

四、活动安排表（附后）

五、课程实施过程友情提醒

⑴各班主任要配合辅导老师，告知学生具体的活动地点，定好带队学生，保证每个学生都能及时到达上课地点，尤其是低年级。

⑵ 各辅导老师课前对自己活动的教室预先落实好，如桌椅、音响，特别是专用教室，保证社团活动单位时间的有效性。

⑶ 各辅导老师对本课程参加的学生每次都要点名，做好记录。对活动积极性不高、课程任务不能及时按要求完成的同学不能听之任之，要及时和其谈心交流，明确活动的目的性，以达到预期的活动目的。

少年宫活动办公室

11.曲阳中心小学班级社团 篇十一

习字习德，历练品质。修身养性，陶冶情操。汉字是中华文化的瑰宝，写好汉字是作为国人不可或缺的技能，点墨书法社团以弘扬中华文华、修炼自我心性为中心，丰富学生课余生活为目的，养成良好的习惯为宗旨，为学校生活锦上添花。

三（3）班 勤学书法社团

社团负责人：陆勤勤

社团简介：众所周知，一张字迹端正、规范、整洁的答卷往往能赢得老师们的青睐与好评，一手漂亮的字将对人的一生影响深远，除了这些，学习书法对少儿的智力成长与学习品质的培养等有着十分重要作用。学习书法艺术不仅能给人以美的享受，还是养生保健的有效方法。社团宗旨：快快乐乐写字，堂堂正正做人

社团口号：字如其人，立品为先

六（1）班 雏鹰书法社团

社团负责人:刘冬梅

社团简介:书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。为了丰富孩子们的课余生活，提高孩子们的专业素质，激发孩子们的学习兴趣，成立了雏鹰书法社团。社团口号:提笔即是练字时。

三（1）班经典诵读社团 社团负责人：徐丽

社团简介： 经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。从小让学生直面儿歌，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我也会继续努力，让中华优秀传统文化在曲阳小学开出花、结出果。社团宗旨：传承国学经典文化，弘扬中华人文精神 社团口号：热爱书籍，享受阅读

二（1）班 美文诵读社团

社团负责人：陈文春

朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织美文诵读社团。

四（3）班

“阅读者”社团 社团负责人:孙星星

社团简介:乐读者，可嗅得墨香；善读者，可嚼出智慧。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“我无限相信书籍的力量。”本社团共有学生50人，每个成员都对阅读有着浓厚的兴趣。本社团主要培养成员爱读书，广阅读，会阅读，快乐读书，做小书迷。提高自身的整体素质，培养自己的个性特长。丰富校园文化，提升学生的文学欣赏水平和写作乐趣。同时在开展兴趣小组活动的过程中增强社团成员对阅读、对语文、对学习、对生活的自信心。社团宗旨:好读书，读好书，以书会友，共读促进。社团口号:读万卷书，行万里路。

四（2）班 阳光英语社团 社团负责人：付云

英语社团是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语社团活动搞得有声有色。给爱好英语的同学一个良好的学习环境。

五

（一）班“金巧手画社” 社团负责人：宋晓雪

社团简介：本社团本着陶冶情操，启迪智慧，培养艺术修养，促进学生全面发展的原则，在日常美术课堂教学的基础上，利用课余时间指导对美术有兴趣的孩子。社团口号：意从心中生，美从笔中来，手中铅笔，创出五彩人生。

六（4）班 晶心悦读社

社团负责人：刘争霞

社团简介：阅读是生命不可缺少的一部分，阅读是幸福、快乐、精彩、高尚的人生，本社秉承着一颗如水晶般晶莹透亮的赤诚之心，在愉悦的环境中养成“好读书，读好书，书读好”的良好习惯，让学习和阅读成为一种习惯，营造人文校园，让我们以书会友，共同努力吧。社团宗旨：读一些书，知一些事，明一些理，做一个既风趣又有责任感的人。社团精神:团结互助，坚持不懈，敢为人先。社团口号：蜂采百花成蜜甜，人读群书明真理。

四（1）班

美文美诗朗诵社团 社团负责人：汤井雨 社团简介：

朗诵是一面旗帜，召唤人们为理想和美好的生活勇往直前，感化人们提高生命质量和珍惜生存的权利。

朗诵，是一股春风，它绿岸而过，风光旖旎，融化了人们心中的块垒，展现了人间的多彩生活。

朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人入胜。社团宗旨：感知语言的魅力，实践自己的兴趣爱好。社团口号：诵国学经典，品盛世文明。三二班博弈棋类社团 社团负责人：吉爱花

社团宗旨:本社团本着“为同学服务、弘扬校园文化、营造学习氛围、丰富同学们的业余生活”的宗旨，通过参加团体活动，提高广大同学的思辨能力和逻辑推理能力，更好的开拓同学的思维空间，使同学们在下棋过程中明确真理、领悟人生真谛。

五（4）班小荷尖尖经典诵读社团 社团负责人：杜小梅 社团简介：

经典浸润人生，书香伴我成长，经典诵读犹如一道亮丽的风景。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。经典诵读也是一个长期坚持积累的过程。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。

社团宗旨：经典浸润人生，书香伴我成长 社团口号：诵读经典，品味国学

一(3)班绘声绘色的讲故事社团 社团负责人：杨土珍

社团简介:倾听故事，融入其中，人人会讲，有声有色。逐步养成说普通话的习惯，通过听故事，看音像作品，把看到的，学到的，想到的，感兴趣的见闻，能完整的用语言表达出来，态度自然大方，这样有利于培养孩子语言表达能力，发挥想象能力，让每个人都能展现才艺，增强信心，同时一起分享快乐。

社团宗旨:感知语言魅力，讲述生动故事。社团口号:认知世界，创造世界

五（2）班秋之韵诗朗诵社团

社团负责人：张玮玮

社团介绍：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

社团宗旨：经典浸润人生，书香伴我成长

社团口号：诵读经典，品味国学

六2班剪纸社团

社团负责人:刘燕

社团简介 剪纸是我国一种独具特色的民间艺术形式，对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。剪纸社团是由六年级的40名学生组成，在每周一下午的第三节课进行教学，本社团以尊重个性，张扬个性，以学生为主的学习和锻炼实践阵地。主要通过让学生对照老师画的，然后自己画出来剪下来，再让学生自由发挥画出美丽的图案剪下来，保存在自己的展示夹里。培养社团成员的创新素质，培养社团成员自己动手，剪出自己的风格，自己的精彩。

一（2）班趣味阅读社团 社团负责人：房慧

社团介绍：以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品味的书香校园为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生的学习渠道，引领学生阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习个健康发展奠定坚实基础。

六3班棋乐无穷社团 负责人：孙宝成

简介：为发扬中国传统棋艺文化，提高同学们的棋艺水平，丰富同学们的课余生活。以棋会友，加强会员之间的交流，促进友谊，互相帮助，携手共进，为曲阳乡中心的美好明天添砖加瓦。

一（1）班

“童心童画”美术社团活动计划

为增添校园活跃气氛，培养学生对美术的兴趣爱好，增长知识，提高技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才，给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校将在本学期成立童心童画美术社团.通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。社团宗旨：牵着线条去寻找快乐

五三 趣味阅读

负责人：单文巧

12.小学器乐社团 篇十二

关键词：小学音乐教育；器乐课堂；优化

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0114-01

进入21世纪以后，素质教育已经成为社会的共识，尽管教育体制改革还存在一些不足之处，但社会层面对学生能力的观点也逐渐转移到学习成绩意外的部分。音乐教学改革的深入，导致器乐教学的流行，根据我国九年义务小学阶段《音乐教学大纲》要求，器乐教育是小学音乐教育的重要组成部分。器乐教学虽然整体发展较快，但仍有多数小学音乐教师未能将器乐与其他音乐教学领域平等看待。这种教学倾向间接或直接影响了小学器乐教学的健康发展。

一、小学音乐教学之器乐课堂现状分析

（一）优化小学音乐器乐课堂的必要性。从小学音乐课程标准来看，器乐演奏作为和演唱同样重要的表现形式被课程标准所采纳。演奏也成为现代小学音乐教育的一个重要组成部分，是衡量音乐教学能否符合标准的一个必要条件。为全面提高小学生音乐的综合素质，小学生器乐教学，有着十分重要的地位和巨大意义。因此，小学音乐教育必须要转变思想，集中物力和人力，有效的开展器乐教育，改变传统以唱歌为主的陈旧教育理念，严格依照新的课程标准来设计音乐课堂内容，让学生在音乐方面全面发展，只有这样才能教导出适合现代社会发展的全方位优秀人才。

（二）小学音乐器乐教学的作用。器乐教学是学生培养协作精神的重要手段。器乐教学是学生学习音乐、掌握音乐知识的桥梁，为学生提供了一个更加宽泛的音乐学习领域，器乐教学与其他学科的教学不同，主要依靠学生的实践和表演来提高学生的综合能力，通过课堂上分组器乐学习，可以锻炼学生的合作意识和沟通精神，让学生在学会合奏和齐奏的同时，学会相互合作，完美配合，取长补短，共同进步。其次，器乐教学有利于学生的自我表现能力的提高以及创新能力的完善。音乐有着独特的抽象特点，音乐作品中表现出来的复杂情感是学生在其他课程中无法涉猎的。音乐给学生的创造性思维提供了更加丰富的平台。器乐作品不同与有歌词的歌唱作品，器乐演奏本身就是一种再创作的过程，器乐教学更能培养学生的创造性思维。学生在演奏的同时对所演奏的曲目加以创作，融入自己的内心情感，有利于自我表现力的提高。

（三）现阶段小学音乐教学的器乐课堂存在的问题。一是器乐教学的地位，在小学音乐教学中还没有得到充分的重视。二是对于乐器的选择，还只停留在一些名气较大而且价格昂贵的高档乐器上。三是乐理知识与器乐教学没能相辅相成。四是器乐演奏同视唱练习的结合不紧密。五是教师队伍的素质有待提高。六是教学曲目的选择需要改进。

二、关于优化小学音乐教学之器乐课堂的应对方法的若干思考

（一）提高器乐教学的地位。传统的小学音乐教学模式中，主要重视教导学生进行视唱，把唱歌作为小学音乐教学的重点，教学方法也显得枯燥乏味，不能很好的吸引学生对音乐的注意力。器乐教学，作为一种崭新的小学音乐教育模式，更有利于展开学生和教师之间的互动，使小学音乐课堂变得更加生动多彩。然而，现阶段很多小学器乐教学，只停留在一个初级阶段，教师对学习器乐知识的教导也局限于参加演出和比赛的个别学生，其余的大部分学生，依然没有实现课堂上的器乐教学体验。因此，充分认识器乐教学的重要地位，是器乐教学优化的一个重要因素。只有提高认识，才能更好的去实践，让绝大多数的孩子都能感受到器乐教学的乐趣，提高对音乐的感知能力，从小建立起对音乐的热爱。

（二）重视乐器演奏的选择。小学的音乐课堂器乐教学，大部分学校只有钢琴一个项目可选，但是，事实情况却做不到每个同学家里都配备钢琴可弹，因此，小学音乐教学中，器乐教学也受到了阻碍。器乐教学课堂中器乐的选择也十分重要，不要只停留在钢琴、大小提琴、古筝、手风琴等比较昂贵的乐器的教学上，口琴、电子琴、竖笛等经济实惠的乐器也同样可以成为小学音乐课堂上的使用器材。只有这样，才能保证小学音乐课堂中的器乐教学普及到每一个学生。使学生可以根据自己的喜好和家庭条件，选择适合自己的乐器。

（三）提高教师队伍的素质。器乐教学，无疑会对小学音乐教师的器乐水平有一定的要求。教师自身素质的高低，直接影响到课堂上对学生的教授能力。教师的正确引导和示范，可以使学生节约很多的探索时间，尽快找到正确的练习方法，在最短的时间内掌握正确的乐器使用方法。然而，现阶段很多教师自身的乐器水平和教学方法也存在着不少问题。自己熟练要教导学生，首先必须高超的演奏技巧才能做到，这就要求教师不断的提高自身的素质和能力，在教学中才能游刃有余。再者，教师的教学方法，也是十分重要的，能够灵活多变的教学，让学生对老师充满着钦佩和喜爱，也是教学成功的关键。

（四）适当加入流行的元素。学生的学习兴趣，是学生能否认真积极学习的关键，因此，在器乐演奏的练习曲目中，教师可以适当增加一些最近流行的影视剧曲目或者流行歌曲，这样既可以调节学习气氛，又能够让学生无论课内课外都能积极主动的去练习。

总体来说，在我国现有的小学音乐教育条件下，要有效地开展器乐课堂，教师必须加强自我素质修养，采取灵活和多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，把乐理知识、器乐教学、视唱练习紧密有机的结合起来，让他们相互促进，协调发展；尤其在乐器的选择上，要尽量避免因为经济条件造成的乐器课堂发展瓶颈。在教学中注意结合知识和乐器之间的结合，既满足知识的传授，又体现出艺术修养的培养。

参考文献：

[1]叶巧玲.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].中国校外教育（理论），2007，09：157.

[2]陈旭基.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].音乐时空，2015，13：167-168.

[3]杨玲玲.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].中国校外教育，，：1-3.

[4]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，02：213-215.

13.小学社团活动总结 篇十三

XX年3月15号的新华社报道：美国疾病控制和预防中心对该国上万名6至17岁少年儿童进行调查后发现，与XX年相比，美国自闭症谱系障碍患儿比例从1.2%增至目前创纪录的2%，其中男孩患病比例从1.8%升至3.2%，女孩从0.5%增至0.7%。美疾控中心日前公布最新调查报告显示，目前美国平均每50名少儿中就有一名自闭症患者。患儿比率创历史新高记录。

(注：自闭症是一种的精神发育障碍，征状一般在3岁以前就会表现出来，主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动和兴趣范围具有显著局限性等。)

而相比来看，我国目前并没有官方正式统计的自闭症发生率相关的统计数据。由此可见，我国目前对自闭症儿童的重视程度远远不够，亟需加强。

二、活动目标

自闭症儿童：得到更多的善意的`关注，在恢复方面能够的到社会的认可与支持，更有利于开展工作，减少公民对他们的歧视行为，更好的向关爱他们的方向发展。

微尘爱心社社员：增强社员的社会职责感，爱心及奉献意识，。既锻炼和增加了个人的素质和潜力，丰富了社会活动经验。用自我的微薄之力，唤醒更多的人们去关注自闭症儿童。

三、活动时光

XX年4月1日——XX年4月2日

四、活动地点:

南院、北院9号楼115

五、活动开展状况

此次活动有洛阳残联，金雨点，微尘爱心社共同举办。

4月1号和2号白天，微尘爱心社团在校内举行关注自闭症儿童签名活动，让大家自愿签名。2号下午6:00，在大学生活动中心有发传单的宣传人员在做第二步工作。晚上6:30，在9号楼115教室，进行幻灯片的放映。

在幻灯片的放映过程中，有关于自闭症的起因，相应表现，以及目前在多个国家的现状。最后播放的是电影《海洋天堂》，该片取材于一位父亲王心诚照顾一名21岁的连生活都不能自理的自闭症儿童大福，而自我却又被查出是肝癌晚期，于是开始经历千辛万苦寻找寄托孩子的地方。最后教会孩子基本的生活，以及骗孩子说自我是海龟。当他离开人世，大福从此与海龟为伴，依旧生活在自我的完美世界。

这个片子感动了好多前来观看，或许看过或许没看过的观众。这部影片用最朴素的故事情节，最真挚的情感，向我们诠释了父爱的伟大和无私。同时向我们展示了目前自闭症孩子所面临的困境，十分需要我们伸出援助之手，带领他们走出困境，面向属于他们的完美，温暖的未来。

六、活动评价：

让我们更加了解自闭症这个群体，更加关注这个群体，同时也会因自我关心弱势群体，能为社会尽一份力而感到高兴，万人签名活动唤起了所有大学生心中的爱心，这次活动让许多人明白人生的价值是在于给予，给予他人，帮忙他人，让我们的人生更加有好处，更加精彩，授人玫瑰，手有余香，让我们大学生更加贴近社会，关心社会，提早融入社会，为社会做出贡献。

14.小学器乐社团 篇十四

内容摘要：

本文围绕二期课改音乐新《课标》中提出的音乐感知、表现、鉴赏、创造四项基本能力，探索以口琴教学为手段，引领学生饶有趣味地参与音乐实践，获得正确而直观的音乐体验，勇于个性化地展现音乐才能，不断促进学生音乐审美能力的提高。

关键词；口琴，音乐审美能力，引领，新课标。

正文：

“师傅领进门，修行靠自身。”个人的悟性固然重要，师傅的引领与点化则犹如画龙点睛般不可缺少。在小学的音乐课堂中，就有这样一位好师傅——口琴。

音乐教育是以审美教育为核心的基础课程，而审美教育又以促进学生的个体审美能力的发展为核心。然巧妇难为无米之炊，学生个体音乐审美能力的发展，必须依托于音乐特有的艺术表现手段，依赖于学生运用音乐独有的形式亲自参与实践活动，才能得以顺利实现。《上海市中小学音乐课程标准》在学习内容与要求中特别强调：“从三年级起学会一件有固定音高的常用乐器的基本演奏方法。”正是把器乐教学作为培养学生音乐表现能力的途径和参与音乐实践活动的手段。

教学乐器能否入选小学音乐课堂，主要受学生本身的心理特点和外部的社会环境的条件制约。通过实践，我选用了口琴进行教学，这不仅因为它价廉且便于携带，更由于它的“三性”——音准的稳定性、吹奏技巧的易学性、自身音色与学生演唱音色的协调性。我在课堂教学中把口琴作为学具，如同使用拐杖一样帮助学生学习音乐，吸引学生积极参与吹奏活动，体验演奏的乐趣。

二期课改摒弃了以往纯知识性、技巧性的技能训练，而把学生需要达到的基本能力宽泛地上升到音乐审美能力的高度。这并不等于不要基础知识，丢弃基本技能，而恰恰是进一步扩充了“双基”的内涵。众所周知，离开了音乐固有的艺术语汇，丧失了其赖以生存的表达方式，我们根本无法欣赏和理解传承的经典，无法诠释和演绎喜爱的作品，当然更无法进行新的自由创作。所以，《课标》的总目标中清楚地把知识与技能定义为“音乐基础知识和感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力”。我在口琴教学的研究中，也致力于从审美能力发展的四个方面去发现其特殊的价值，发掘合理运用的有效方法，使口琴成为音乐课堂的神奇魔棒，能潇洒挥舞、点石成金。

（一）、作为音乐感知实践的一种有效载体，口琴在音乐审美感知能力的培养中成为学生形影不离的小老师。

音乐审美的感知能力是音乐学习最基本的能力，是进行其他音乐活动的基础。在音乐感知能力的培养中，有两点我觉得应特别注意：其一，学生音乐感知能力的提高是一个长期的过程，是呈反复性、螺旋性地上升过程，需要通过不断地实践、积累才得以实现。而多样化的方式会使学生乐于参与到实践中。其二，音乐的感知是一种综合的审美能力，特别在小学阶段，各种感官直觉、想象力和情感相互交织在一起，你中有我，我中有你，不可独立分割开来。根据这两点经验，从三年级开始我就用口琴来促进学生音乐感知能力的培养。

我常利用口琴音高固定的特点做“听听、吹吹”的游戏，来加强学生对音高、节奏、和声方面的感知。

例如，按教学内容创设一个情境，做听音练习，学生吹出听到的音高或简单旋律。由于配合了情景，内容常换常新，但具体方式仍因其延续性而较为简单，学生参与的积极性很高。吹出的音高总比唱出的音高更具音准效果，先听后吹，吹后再唱，学生对音高的把握力大大加强。

又如，用相同的音高、不同的节奏为不同的音乐形象吹伴奏，根据不同的情绪或不同风格的乐曲、歌曲而调整吹奏音色等。这些短句吹奏的难度不高，但加入了情感与形象后就忽然生动了许多，学生在较易掌握的吹奏中把音乐吹活了起来。较之技巧的掌握他们更多的是在感知音乐，口琴引导着他们由浅入深地感受和领悟了音乐的美。

不少音乐知识点的学习，用上口琴，往往能够获得事半功倍的效果。三年级教材《黄昏》和《钟声》中轮唱的学习有一定难度，学生初唱时各声部的独立性常常会把持不住。用口琴带唱就很容易地解决了这个问题。通过口琴的帮助，学生能清晰地了解“卡农”形式，在反复轮奏熟悉后就能稳定地唱出轮唱效果。

（二）、在音乐鉴赏活动中，口琴也以其演奏拓展的方式，影响着学生对音乐的喜好和评价。

在鉴赏的开始阶段，勿容质疑应采用静心聆听的方式，屏弃其他感官的打扰，以纯净的音响效果呼唤学生的情感共鸣。紧接着老师就将在不断地反复中，帮助学生深化理解音乐作品，最终内化为自身的审美经验。这个关键的转化过程，决不能局限于“听”作为唯一的体验方式。特别是现有的听赏教材中，有相当一部分是器乐作品。想要熟悉进而理解乐曲，熟悉主题旋律是十分重要的。这个环节如果采用口琴，就能较好地达到熟悉的目的。

较之于想象，吹奏更外化；较之于律动，吹奏更贴近主题；较之于演唱，吹奏更准确细腻；较之于言语表达，吹奏更接近音乐本质。例如，在欣赏民乐合奏《阿细跳月》时，我先指导学生吹奏了主题乐句。然后，通过看图伴奏的方式，引导他们尝试用不同的速度、力度、音色进行变化吹奏，模仿描绘乐曲中彝族青年们对歌、跳舞、狂欢等的不同场面，使他们在熟记主题旋律的同时体验了音乐情绪的变化，身临其境地融入到乐曲表达的内容中。由于自己要吹奏，学生就会更专著地去听；也由于参与了吹奏，学生能洞察到乐曲中更细微地变化，理解音乐的内涵。

当然用口琴吹奏乐曲，常常会涉及到调性和技巧的问题，所以运用时要注意因材因人适当调整。

另外，对于鉴赏涉及的内容，我认为应更宽泛地来看待。欣赏曲要鉴赏，歌曲及游戏的音乐旋律是否也有鉴赏的价值呢？我常在歌曲学习及完成课后练习时，利用口琴吹奏来进行歌曲处理和展示习作的效果。我觉得这同样是一次帮助学生提高鉴赏能力的好机会。通过相互的比较，学生对音乐的分析、评价能力都有了一定程度的提高，反过来还能对歌曲的演唱和练习的质量起到促进作用。

（三）、在音乐审美表现能力发展方面，口琴凭借自身的魅力，获得了淋漓尽致的发挥。

从平时经常应用于音乐课堂上的唱、奏、舞、诵、演等表现手段中，我们不难发现只有唱与奏是最接近音乐本体的表演方式。因为只有它们不折不扣地依照着曲谱上音乐符号的原有含义，运用乐音的形态予以再现，力求原汁原味地还原作曲家本来的意图。更胜一筹的是乐器具有人声所达不到的音域、力度、音色、和声等的表现力。所以在学生音乐表现能力的培养中，乐器是必不可少的。

我觉得在小学音乐课堂上，除了通过用口琴完整地吹奏歌曲、乐曲来提高学生的表现力外，老师还可以指导学生用口琴来吹奏歌曲的前奏、间奏以渲染意境、增添情趣，或者选用音响模仿、编配伴奏的方式降低技巧难度，提升学生参与表演的积极性，使各层次不同能力的学生的表现力都得以增强。比如在四年级教材《小老鼠找朋友》中，我就按学生的吹奏水平把歌曲的旋律划分成歌词旋律、间奏旋律，并安排在前奏中加入老鼠的叫声、啃咬声等音响模仿，任学生自己按能力与喜好选择吹奏。由于程度适合，学生兴趣昂然，热情参与，各段落都吹奏得惟妙惟肖，达到了较为成功的表演效果。

特别值得注意的，是乐器演奏对学生间合作能力的加强起到了潜移默化的作用。不管是多人齐奏，还是分声部合奏，口琴常常会在瞬间把同学们彼此配合帮助、相互谦让调整的团队精神充分调动起来，不断督促他们心往一处想、劲往一处使，共同吹奏出和谐而悠扬的乐声。

（四）、在学生审美创造能力的发展中，口琴更显得驾轻就熟，游刃有余。对学生进行创造力的培养是二期课改推陈出新的重要理念。《课标》中明确指出要“加强创新意识，培养创造能力”，并切合实际地把培养目标定为“引导学生乐于创造，激励学生敢于创造，帮助学生学会创造”。从中我们可以清醒地意识到，学生创造力的培养，追求的不是有多少成功的作品，注重的恰恰是过程——即在教学过程中，引发求新求异的兴趣，树立创造的勇气信心，掌握创作的语汇、方法，积累一些能把知识、技能、信息“重新组合”的经验。

作为一种具有固定音高的常用乐器，口琴以其简易的吹奏技巧和稳定的音准效果为学生的音乐创作提供了一个可以大展身手的操作平台。采用口琴进行创作实践，从其源头上起就具备了得天独厚的音效条件，如同一位大家闺秀，系出名门，气质天成。鉴于口琴的特性，不管是音响探索、即兴创造，还是音乐创作、综合活动，学生的创作过程和成果总是紧紧围绕着音乐本身，很自然地包含了音高、节奏、音色等音乐要素。

我对口琴创作的指导喜欢从细微入手，由小及大，由简到难。从学生拿到口琴，接触了一个八度的音阶起，创作实践就层出不穷，屡见不鲜。

最初，学生拿着口琴，最爱随性乱吹一气，我却并不横加指责，严令禁止，而是把它看成学生原始的创作冲动，巧妙地加以疏导利用。我经常在课上留出一两分钟时间，让学生展示他们“乱吹”的成果，然后让其他同学各抒己见，比较、评论，最后老师根据情况稍加点拨、指导。有时，我还会提供些接近学生生活的主题，如《上学、放学路上》，《高兴的时候》，《电脑游戏》等，供他们自由创作。

看似不经意地吹，一旦有了表现、比拼的机会，就变成了有目的的创作。因为曲调不受限制，学生自我表现的欲望都很强烈，创作的短句、简曲也十分个性化，富有情趣。由此，他们不但大大提高了课后练习的积极性，而且逐步培养起了一种创作的意识和创造的信心。通过学生间、师生间的相互点评，他们学会了分析、辨别，创作时开始尝试有意识的思考，并渐渐过渡到音乐构思，形成良性发展的状态。

“耳乐和声，为制金石丝竹以道之。”口琴虽极为简朴，却常能与人相随左右，终身为伴。把口琴引入小学音乐课堂，不但让学生了解熟悉了口琴乐器本身，而且它引领着学生们自由驰骋在音乐审美的世界中，感受体验美的内涵，丰富完善美的表现，探索创造美的新形式，使之成为具有良好艺术修养的美的追求者。

参考文献；

《上海市中小学音乐课程标准》

上海教育出版社 《普通学校音乐教育学》曹理

上海教育出版社 《以情优教》卢家楣

上海人民出版社 《音乐美纵横谈》程民生等

15.小学器乐社团 篇十五

一、以兴趣爱好为动力，激发学生持久的器乐学习动机

根据音乐艺术特征和现代教育的要求，按照中小学身心发展特点和审美认知规律，音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践等崭新的音乐教育理念，其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中的一个尤为重要的基本理念。兴趣是一个人对某种　事物的积极态度，学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。作为一名音乐教师，要教好音乐，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习的内驱力，从而推动他们不断探索和获取新知识、新技能。

二、正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系

音乐教育家达尔克罗兹认为：音乐需要人们全身心地投入，这样才能有更　好的感受。音乐教学过程就是学生参与音乐实践活动的过程，一个音乐作品的　体验常常要运用身体的多种感官的参与才能实现活动的过程，学生在唱唱、动动、听听、奏奏、讲讲等活动中感受音乐。器乐教学过程同样要运用多种形式，与其他音乐活动结合在一起，共同来参与对音乐作品的表达，它们之间的关系是相互促进、相互依存、共同提高的。

1.器乐教学与唱歌教学的关系

器乐教学与唱歌教学相比，唱歌教学更为重要些，器乐教学虽然有其自身的一些优点，但它很大程度上要为唱歌服务，器乐教学的一项很重要的任务是　使学生歌唱得更好听，唱歌的能力更强。这个观点，连最讲究器乐教学的奥尔夫也是完全认同的。乐器演奏的节奏常常是演唱歌曲的典型节奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣赏作品的主要旋律。可以这么说，每一首教唱歌曲的曲谱　都是我们器乐教学的演奏曲谱，同样的一个乐谱，我们既用于演奏又用于演唱。我常常把一首将要新学的歌曲让学生先预习，有的学生就能在自己演奏的帮助下，把新歌曲学得基本正确。教学中我常常要求学生课后自己巩固，最好能把整个曲子背下来，不看谱也能正确演奏，到了这个程度，学生对歌曲的曲调非　常之熟悉，唱歌音不准的现象也大大减少了。

2.演奏与音准节奏的关系

演奏与视唱练耳不仅在形式上可以替代，在实质上也有很大的替代性。视唱练耳的教学，在前几年一直是音乐教学讨论的热点，一个观点是必须加强，认为不识字是文盲，不识谱是音盲；另一个观点是识谱教学不是音乐教学的根本目的，不要一味地做枯燥乏味的技术训练。在教学的过程中我们会发现，好多人音准节奏的能力并不是从视唱练耳上获得的，比如钢琴是和声乐器，学习钢琴后许多学生很快有了音高概念，有些学生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好单声部，还能唱好多声部。　我们在音乐教学中其实很少进行过多的唱谱练习，大量的工作完全是由乐器来替代的。通过使用打击乐器，学生能较快地提高节奏能力；通过使用有固定音高的乐器（如钢琴、风琴、电子琴、口琴、竖笛、吉他等），学生能掌握音高、节奏、视唱及乐理知识，解决唱歌的音准问题。以往的音乐教学，视唱、听音、练耳训练要费很大的精力才能使学生学会，而现在借助乐器由学生自己　来学习，就容易多了。所以，在开展课堂器乐教学后，视唱练耳的教学进行得　很少，取代的是大量的节奏练习与背诵演奏。背诵一定量的曲谱极为重要，学生在大脑中把音响和符号同时储存下来，等有一定的积累后，学生一看到符号就产生了与音响的联系，学生的音高概念也渐渐形成了，其视唱、练耳的能力也逐渐地得到了发展。

3.器乐教学与律动教学的关系

器乐教学与律动教学常常同时进行，一边律动着游戏，一边手里拿着乐器，或打击节奏，或演奏旋律片断，演奏成了律动的一个方面，丰富了律动的内容与形式。我们器乐教学的开展也常常用律动的形式来进行，两者结合在一起使　律动教学更具有音乐性，而器乐教学也更具有趣味性，这也是音乐教学从形式　上到本质上都必须是艺术化的这一要求的体现。

三、精选乐器及练习曲目，不断增强学生学习器乐的兴趣

器乐学习不是单纯的学习演奏的方法和技巧，而是学习通过演奏来表达音乐　的情感，从而达到音乐教育与教学目的。所以器乐教学一开始就要尽快与演奏乐曲、表现音乐结合起来。对于少年儿童来说，生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提，我们要结合课本但不能拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，只有这样他们才会感到亲切、真实、有吸引力。比如《七子之歌》　、电视剧《宝莲灯》主题歌　、零六年春晚中《吉祥三宝》　、流行音乐《嘻唰唰》等，一经播出，很受学生喜爱。这些旋律明亮跳跃、节奏紧凑明快、曲调结构简单易学的歌曲，作为器乐启蒙曲非常合适。还有一些精典名曲的主题音乐或是名歌片断（如《欢乐颂》、《我心依旧》、《友谊地久天长》、《梁祝》、《彩云追月》等），通过重新编配作为练习曲也很受学生的欢迎。

四、根据学生能力进行指导，培养学生良好的学习习惯

器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁逐步渐进的过程，因此　我们首先要有一个完整的器乐教学计划，从整体上把握好器乐学习的进度与节奏，切不可按成人的学习进度去要求学生，或照搬现成的演奏法。教师要把演奏技巧按学生的实际能力加以分析，　进度放慢，充分运用直观教具（如图片等），把进度放在学生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器乐教学的过程中，语言要简单明确，结合示范形象生动地进行，要从简到繁，难点分散，循序渐进，不可以机械式的训练影响学生学习兴趣，也不能急于求成，一次给学生提出许多要求，导致他们记不住、做不到，失去学习的信心和兴趣，产生烦躁、惧怕和反感。再者就是不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧，使演奏技能不断提高。

总之，器乐教学在音乐实践活动中，学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识的迁移，加深了学生对音乐知识的理解，提高了学生视奏、视唱等识谱能力，丰富了他们对音乐的理解、表现和体验，扩展了学生接触音乐的范围。如何更好地开展器乐教学，把器乐教学与音乐课　其他内容有机结合，建立音乐教学完整体系，为器乐教学跨上新台阶提供更多　更好的经验和方法，还有待于我们所有的音乐工作者进一步深入地探索和研究。

参考文献：

[1]曹理等著.音乐学科教育学[Y].　北京：首都师范大学出版社