怀念母亲范文500字

怀念母亲范文500字（精选10篇）

1.怀念母亲范文500字 篇一

怀念母亲读后感500字范文1

前几天，老师教了一篇新课文——《怀念母亲》。这篇课文是北京大学副校长季羡林爷爷写的，课文讲述的是季羡林爷爷六岁离开生母，到城里去住，在母亲身边待了几天，又回到城里，后来，母亲只活了四十多岁，季爷爷痛苦了几天，食不下咽，寝不安席，从此季爷爷成了一个孤儿，一想到母亲，季爷爷就泪流不止。

从季爷爷的日记中的“甜蜜”和“凄凉”这两个词可以看出季爷爷身在异国感觉与自己的祖国，与自己的母亲距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，所以感觉凄凉。但又能对常怀念起祖国的亲朋好友，感到他们的关爱无处不在，所以心里又是甜蜜。

读了这篇课文后，我的心久久不能平静，是啊，母爱是无处不在的，母爱总是在这些小事上体现出来。在我们感到冷时，母亲给我们披上一件温暖的大衣；在我们生病时，母亲冒着大雨带我们去看医生；在我们伤心难过时，总是母亲给予我们安慰；在我们……

亲生母亲是伟大的，祖**亲也是伟大的。在四川5·12大地震时，祖**亲伸出援助之手，哪里有困难哪里就有祖**亲。母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是不求回报的。有首诗写得好，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

怀念母亲读后感500字范文2

这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖**亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。

读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。

现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。

《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。

怀念母亲读后感500字范文3

读了季老的《怀念母亲》，让我受益匪浅，感受颇深。

在季老的笔下，他描写出失去生母的悲痛欲绝，以及留学他乡时对祖**亲的深深思念。在留学期间，他对祖**亲魂牵梦萦，每天盼望回到祖国。季老从不同的角度来表达对母亲的思念。他先从日记中摘录思念母亲的文字。后来，又摘录散文《寻梦》中思念母亲的文字。季老用这些文字，表达了他对亲生母亲崇高的敬意和对祖**亲真挚的爱慕。

读了《怀念母亲》，我更深地感受到母爱有多伟大，我是多么地依赖母亲。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人啊，总是在失去之后才会懂得珍惜。总到失去母亲后，才会愧疚。到那时，才会发现母亲给予我们太多，而我们回报得太少。想到这里，我暗下决心：在学校，我会认真学习，不辜负母亲的殷切期望。放学回家后，我会珍惜和母亲在一起的时光。我要学会为母亲分担家务，多和母亲说几句贴心的话，做母亲的“贴心小棉袄”。从今以后，我一定会好好孝敬自己的母亲。

虽然，我未尝过思念祖**亲是什么滋味。一想起那些海外华侨人士，想起他们，我便能感受到他们思念祖**亲的心情。今后，也许我没有机会出国，但我会在自己的工作岗位上尽职尽责，好好报效我的祖**亲。

怀念母亲读后感500字范文4

当读了《怀念母亲》一文后，我心潮难平，震动很大。

《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖**亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。

我读完这篇文章之后，觉得季羡林的这种爱母亲与想要迎养母亲的信心真令人感动！“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这句话深深的打动了我。他因为母亲的死去，伤心了一天又一天，痛哭了一天又一天，着真是出自深深的爱母的情感呐！

我想到了我自己：

有一次妈妈正在看新闻，我看了看时间，对妈妈说：“妈妈，我要看动画片！”妈妈不肯，我一把夺过遥控板，把电视调到少儿屏道，还惬意的躺在沙发上，翘着二郎腿，抖抖脚，喝着酸牛奶，津津有味的看着电视，完全不顾妈妈的感受。

现在，我已是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。

怀念母亲读后感500字范文5

今天，我们学习了季羡林爷爷写的《怀念母亲》，我感触很深。

季羡林爷爷六岁时就离开了生身母亲，到城里去住，偶尔几次回去，都只是去奔丧，并没有特意的去看望自己的母亲，而他的母亲在四十多岁时去世了。作者这么小就离开母亲，对于母亲，他应该不太了解，对于作者失去母亲的这种痛楚和悔恨，我能理解，也能体会。

我的妈妈长时间在外面奔波，我九岁时，被妈妈送回了杭州，让我在这儿读书，一年时间里面，只有三，四个月左右待在我身边，其余的时间，她都在外面。那年九岁，我第一次离开妈妈，妈妈离开时，我哭了，妈妈也哭了，但后来。我随着妈妈离开的次数增多了，便不再哭了，因为我已经习惯了。

今年我彻底脱离了大人的怀抱，由于舅妈的妈妈没空，只有一个大姐姐来照顾我，大伯伯一个星期内过来看我两三次。家里，我的衣服全由我自己洗，饭盒通常都是我洗的。遇到困难，只能自己面对。偶尔，不开心的时候，会想起妈妈那温暖的怀抱，便会不知不觉的哭起来，为了不让妈妈操心，我都会跟她说我很好，来隐藏内心的孤寂。我想，作者曾经也想起过母亲的怀抱，想起时，也都会落泪，因为，母亲的怀抱是最温暖的。

作者和我一样，母亲不在身边，想起她时，都会落泪，因为，天下的孩子都希望母亲一直陪在身边。

怀念母亲读后感500字范文6

《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖**亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。

这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚。还有对生身母亲和祖**亲，同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。

这篇感人至深的文章，围绕“怀念”两个字，写出了对生身母亲和祖**亲的热爱之情，感人肺腑！

这篇感人至深的文章，写出了母亲的伟大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，写的是：同样的一碗饭，母亲只吃一小口，为的是尝尝温度，怕烫到孩子，孩子还是很不高兴；又是同样的一碗饭，孩子吃到只剩下最后一小口的时候，才想到母亲，只是因为再也吃不下去了，母亲还很高兴。人世间的亲情怎么会这样，就在这一小口的差距……这不和身为母亲的房东太太一样吗？作者看透了这层关系，为没有尽上孝道而痛恨自己。就像文中的一句话“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”

这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖**亲，善待生身母亲。否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……作文

怀念母亲读后感500字范文7

今天，我学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》这篇课文。这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲—亲身母亲和祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，”充分表达了作者对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

我读完这篇课文，想起了自己和妈妈。

记得有一次，下着大雨，我忘记了带雨伞，别的同学都被自己的爸爸妈妈接走了，我知道妈妈生病了，爸爸出差了，他们两个不能来接我，便开始像大雨中跑去。突然，一个黑影在我眼前出现，我仔细一看，原来是妈妈，我三步并成两步跑向妈妈。

回到家，我看见妈妈的衣服都湿透了，眼泪情不自禁的往下流。

记得还有一次，我骑自行车不小心摔伤了，我的脚由于摔得太严重了，几个月都不可以走路，妈妈更是细心的照顾我。我每天上学都要妈妈背着我，我读六年级在5楼，妈妈更是背我爬了多少步楼梯。

我知道，天下的母亲是伟大的，我们应该想季羡林爷爷那样好好学习他哪种对母亲的爱。

2.怀念母亲[范文] 篇二

我上完《怀念母亲》这篇课文后，这是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行间充分流露了作者的真情实感。

教学本课之前，我让学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。

纵观整堂课，在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”、“ 母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。”（指导朗读）如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，结果既浪费时间，又感受不深。

上完这节课，我发现季老经历的时代和背景与学生生活的年代与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、幸福的年代，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他们感同身受地体会、理解作者当时的时代背景及发生的一系列事件，确实有一定的困难，学生们根本体会不到其中的艰辛、痛苦与无助，因此，上类似的课文时，如何调动学生学习的积极性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与作者产生共鸣才是最值得我去思考的。《怀念母亲》文章，应该说非常到位。这篇文章，教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章，才能让学生受到感染和薰陶。

《怀念母亲》反思后的教学设计

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：同学们，你们还记得《小苗和大树的对话》中的那棵大树吗？

2、生：他就是——季羡林老爷爷写的文章。

3、师：简介季羡林，并引出课题，朗读课题。

4、让学生出示课前收集的有关资料，引题，了解文章背景。

二、初读课文，了解课文内容

1、自读课文，要求：把生字读正确，句子读通顺； 质疑：读完后想想作者当年梦到了什么？

释疑问题：同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？（学生：母亲、祖国、故乡、老朋友……）。

2、检查预习情况

出示生字、新词，指名认读，指导生字书写。这篇课文主要写了什么？

三、学习第一小节课文内容。

1、出示：

我的一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

2、指名朗读这一小节。说说你读懂了什么？

3、有感情地朗读这一段。

四、学习第二小节。

1、默读第二小节，思考：从哪些地方感受到作者对母亲的怀念，圈划有关词句。

2、反馈交流，出示第二小节。

A、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”

B：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。C：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（指导朗读：学习体会作者的情感，有感情地朗读。）

3、再读交流：为什么母亲的离世让作者如此的痛、悔、恨呢？

4、指导有感情地朗读。（指导学生带着悲伤的语气朗读。）

五、研读，体会爱母之情

１、请你把文中描写梦的句子划出来：

“后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”

“夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”

“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（1）请大家看着这三段话，自己认真地读一读。

（2）刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？

（3）这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）

①思念、伤心、自责、愧疚、后悔等

②抓住：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

真想哭！古今中外的母亲都是一样的！

六、学习日记，再次体会母子情深。

1、默读日记，体会日记中作者对母亲的深切怀念？

2、交流，体会房东太太“高兴得不得了”的原因，想象她的行为举止。作者看到“房东太太高兴得不得了”会想到谁，为什么？ 指导有感情地朗读——古今中外的母亲都是一样的。

3、动笔写话：一边是无尽地等待，一边是永久的悔恨。走进母子心灵，动笔写一写母子的心里话。教学中，我们老师普遍开始看到“观课议课”，认为无非就是听课评课，细细读来二者并非整齐划一，以前，我们在听课时所关注的都是讲课的教师，老师讲得是否生动形象，是否条理清楚，是否目标明确，是否引人入胜，上课过程是否环环相扣，这些都是听课者对讲课老师一节课成功与否的主要评价依据。评课时都习惯这样说：这节课老师能够认真备课，准备充分，课堂气氛活跃，时间安排合理，还有板书合理工整，学生配合良好，作业布置合理，老师基本功扎实等。表面看来听课者上课听的挺认真，评课老师评的也挺负责任，但现在仔细想来中间是否少了些什么，而作为课堂的主体、主要参与者——学生获得什么呢？谁去考虑？

观课其实是一种理念的变化。观课充分体现了“以学定教”的理念。在学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，更需要我们站起来看一看，学生究竟是怎样学习的？他的学习属于什么类型，老师该怎么引导？我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。而教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，可以争论。其次转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果(注意，这里提评价重点必须转向，并不是完全忽视或否定教师教学基本功的情况)。

通过学习观课议课让我真正明白观课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。

其次要转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来；看学生是否积极参与、是否主动探究、能否提出有价值问题、还要看学生的学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。真正站在上课者的立场上，跳出讲课人的思维框框，最大限度地维持原执教者意图的基础上进行修改，则是对被评者最大的帮助。我们的议课就要最大限度地保证这个，这样的课就可以认为是一堂很好的课。

总之，值得学习和借鉴的地方还有很多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在今后的工作和学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平。

分数： 评分人： 《怀念母亲》一节课的教学设计

课文内容简说：

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲；一位是生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。教学目的：

1、正确认读课文中的生字词，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文，理解课文内容。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：

学生对作者情感的深刻体验。

教学课时：一课时 教学过程

一、提出学习目标

1、读题导入：

今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。（生：齐读课题。）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？

③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情

1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

B、互动交流，教师点拨：

1、交流：从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？

重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道”寝不安席”是什么意思吗？

生；就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

师：是呀，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？

生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。

师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。（指导朗读）

师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。

生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。

师：这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。

师：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。“请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？

师：是呀，正如作者自己所说：出示资料：“我暗暗下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。）可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛，母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。

C、出示补充资料《赋得永久的悔》。这是留存在作者脑海中最深刻的记忆，因此，当母亲逝去时，作者内心又怎么能接受得了，你从哪句话读到了这种情感？指读，交流体会。

D、小结；正如作者所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，却比不上呆在母亲身边，可见母亲的离去带给作者多大的伤痛，这也正能体现作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组自由选读最喜欢的一段话。

2、小组展示自己想象到的一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想说的一些话。

三、朗读全文，师生小结。

四、课外知识拓展。

查找资料，搜集季羡林先生写的文章来读，并写一写体会。

分数

《爬山虎的脚》教学设计

教材分析 1．四年级上第二单元的教材是围绕“观察中的发现”编排的，《爬山虎的脚》写了非常有特色的植物，容易激发学生的阅读兴趣，对提高学生的语文素养是很有利的。

2．本节核心内容：引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。

学情分析

1．通过课前听写，发现学生对生字掌握得不够牢固，出错较多，因此抽出5分钟辨析形近字。2．学生认知发展分析：学生现在对基础字词能查字典解决，但理解课文内容、领悟表达方法的能力较弱。因此，教学本课时，我尽量采用多种形式，让学生动手、动脑、用眼睛仔细观察。

3．学生认知障碍点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。这是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时采用“找句子、画动词、表演爬”的方法让学生顺利理解了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的

教学目标：

1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学重点和难点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

课前准备：

课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。教学过程

一、导入新课，审清题目

1、同学们，今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题，齐读课题。)

2、说说读了课题，你有什么疑问。

3、师：爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？ 读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。

二、初读课文，整体感知文本内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、小黑板出示生字词，抽读，齐读。

3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?

过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，从文段中找出答案。

三、精读课文，学习新知

在学生以图文结合的方法学习课文的一和二自然段后，教师让学生展示有关爬山虎的彩色图片。正当学生被爬山虎碧绿、浓密、生机盎然所深深吸引，由衷赞赏，联想翩翩的时候，教师出示爬山虎的多媒体课件。

师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上……

（师请学生演示爬山虎长在墙上的样子。学生很快发现它很难“长”在墙上，一脸疑惑）

师：爬山虎顾名思义会爬，而且它一旦爬了上去，就很难能把它扯下来。是什么东西在帮了它的忙？

生：是爬山虎的脚！

师（出示课件）：假如这跟爬山虎是真的，它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。

生：纷纷点头，表示赞同。

师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词语赞一赞它？

除了“厉害”、“不简单”等等词语，学生大多会说到“奇怪”一词。教师可借此词进一步引导。

师：爬山虎的脚为什么能这么奇怪？我们可以用什么办法了解它的奇妙？

生纷纷发表自己的想法，如：实地考察，以便距离接触；查找课外资料，以研究它的生长原理；钻研课文，因为作者的观察与描写都很细致……

师：看来，最快的办法就是借助我们收集到的小资料深入地研读课文了。

学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注……教师来到学生身边，与学生一起研读，也发表一些自己的见解（引导性的，帮助学生疏通思路的话语）。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，师于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过多种途径（抓住关键的词句说，画，演等等），达成共识，如有不同见解，要以充分的根据说服对方。在合作探究逐渐成熟之际，教师及时让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山虎脚的“奇妙”……

请同学们快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）第三到五自然段是课文的重点段。

接着我们就重点学习三—五段。

三、直奔重点段，精读课文

（一）讲读第三自然段

1．我们都知道人的脚长在身体最下面，那么爬山虎的脚长在哪呢？请同学们带着这个问题来仔细观察多媒体课件。

2．看到了吗？爬山虎的脚长在哪儿？（生答：长在茎上，板书：位置：长在茎上）（再看动画）长在茎上什么位置？（长在茎上叶柄的反面）

3．原来爬山虎的脚是长在茎上的。那么爬山虎的脚是什么形状的？（再看课件）4．谁来告诉老师，爬山虎的脚是什么形状？（生回答，板书：形状：细丝 像……触角 5．你们还发现了什么？（生回答，板书：颜色：嫩红）

6．通过大家仔细的观察，我们已经知道了爬山虎脚的位置、形状和颜色，作者是怎样写爬山虎脚的呢？请同学们自读课文第三自然段。

7．现在我们再来欣赏一下爬山虎的脚，请同学们仔细观察。作者在描写爬山虎脚的形状时用了一个什么句子？（茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蜗牛的触角比喻细丝）8．现在老师想请同学们画一画爬山虎的脚，看谁画得像。（指名学生上黑板画，其他学生在本子上画，老师巡视。）（生根据自己所画来说一说爬山虎脚的样子。）

9．这个自然段讲什么？（爬山虎脚的样子）10．作者把爬山虎的脚写得如此认真仔细，说明作者是个有心人，在这一段中从哪一个词可以看出作者观察得非常仔细认真，请同学们找一找。（今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。）对，齐读这一句，希望同学们在生活中做个有心人，注意观察，学会观察。

过渡：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，那就是会爬，那爬山虎是怎样爬行的呢？请同学们根据下面几个问题自学课文第四自然段，从课文中去寻找答案。

（二）根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，掌握的好。（老师巡视）①用~~~标出表示细丝形状变化的词（“小圆片”、“直”、“弯曲”）。②用————找出写爬山虎爬行的动词（触 巴 拉 贴）。

③演示爬山虎爬行的过程（生分组自学，师巡视）（展示每组的学习成果）④．多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

过渡：因为爬山虎的脚有的离墙远，没触着墙；有的离墙近，触着墙。那么触着墙和没触着墙都有什么变化呢？（板书：变化）指名学生读第五自然段。

（三）讲读第五自然段

1．我们来看一段动画，请大家仔细观察。

2．谁来告诉老师，有什么变化？（生回答，板书：没触着墙：萎 没有痕迹 触着墙：灰色）3．这些灰色的脚怎么样？（生回答：牢固，板书：牢固）怎样牢固？拉得动吗？（相当牢固）4．读最后一句话，理解句意。（看视频）

四、巩固练习。

1．根据视频朗读课文第三到五自然段。2．生自选一段视频复述课文。

五、同学们，作者为什么把叶子写得这么美呢？

学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？（学习作者认真观察事物的方法，养成良好的观察习惯）

六、作业。

选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

板书设计：

爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

特点 样子：像……像……（细丝）

颜色：嫩红（灰色）

爬 触→巴→拉、贴（牢固）

小学国培语文心得

这次小学语文老师的国培即将结束，我在这次培训里，不敢说“果实累累”，但让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在国培学习中，我聆听了许多教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课方式，我收获也不少。这次培训中我珍惜每一次学习的机会，认真写好作业，积极参与学员的互动交流，不断学习人家好的学习经验，从而使我的专业知识得以给养，也正是因为有了这次深入的专业学习，为我的工作奠定了良好的基础。

我认识到了“活到老，学到老”的深刻含义，体会到继续“学习”的重要性。因此我从繁忙的工作中和琐碎的家务中“挤”时间学习，正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵，只要愿意挤还是有的。”学习还要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。

在这次培训中让我感触最深的就是识字写字教学、口语交际和作文写作。从事教学工作的我在很多方面都不足，尤其是对于低年级的识字写字教学更是不知所措。现在很多小学老师都说学生识字量大，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是小学六年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上口语交际、习作课，因为班上的大多数的学生都不喜欢口语表达和写作文，口语交际时他们喜欢窃窃私语，但是一旦让他们个人与集体交流就结结巴巴语无伦次了。习作时他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，没什么新意，因此他们慢慢地就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中我有所感悟了，要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

在国培学习中我坚持理论联系实际，学以致用。总之国培学习使我能站在更高的位置，审视我的教学，反思我的教学，总结我的教学，改进我的教学。

教育的中心是学生，教育的对象是学生，教育的目的是学生。有教无学，有学无教都是失败的无效的教学。因此，我们要摆正自身对教育的看法，不是你教什么的问题，而是学生要什么的问题。我们要准确把握好学生的现实发展需要才能有效的针对性的教学，最终教学才有意义和价值，达到事半功倍的效果。

积极参与课例研修，提高自己的业务素质。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。“学无止境”、“活到老学到老”！通过本次学习我更明确了今后的方向，坚定了为教育事业献身的决心！“路漫漫兮吾将上下而求索”！我相信，山没有人高，路没有脚长；一分耕耘，一分收获；只要付出，就会有收获。这也是我这次国培学习的又一大收获。

《爬山虎的脚》教学设计

教学目标：

1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点和难点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。课前准备：

课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。教学过程

一、导入新课，审清题目

1、同学们，今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题，齐读课题。)

2、说说读了课题，你有什么疑问。

3、激发学习兴趣。

当我们刚看到课文的题目时，有的同学会问：爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。

二、初读课文，整体感知文本内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、小黑板出示生字词，抽读，齐读。

3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?

过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，从文段中找出答案。

三、精读课文，学习新知

(一)学习第1自然段。

1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么?

(两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎。)

2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物。)

3、想一想，第1自然段主要写什么?(爬山虎长在什么地方。)(板书：生长墙边)

(二)指导学习第2自然段。

1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(板书：叶子)

2、爬山虎的叶子有什么特点?(板书：绿得新鲜铺得均匀)

3、出示课文插图，师用简笔画引导学生认识爬山虎叶子的特点。

同学们，这就是爬山虎的叶子。从形状看，叶子由小到大；从颜色看，由“嫩红”到“嫩绿”，这个变化很快，仅仅是几天。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，叶尖一顺儿朝下，…….4、讨论：为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。

5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。

过渡：课文第1、2自然段告诉我们爬山虎的生长地点是墙边，爬山虎的叶子很绿，而且非常均匀，看起来非常好看。那么，爬山虎的脚到底长在哪里，是什么样子的，它又是怎样沿着墙往上爬的呢?请同学们读课文第3－5自然段，从中去找答案。

(三)学习第3－5自然段。

1、自由朗读课文第3－5自然段，思考：

①作者在写爬山虎的脚时，先写什么，再写什么，最后写什么?

②找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说。

③爬山虎的脚长在哪里，像什么，是什么颜色的?

2、学生根据疑问进行小组学习，教师巡视指导。

3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并引导：

(1)出示爬山虎的脚的彩图，学生图文结合，进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。

(2)课文哪个自然段具体写了这些内容?(第3自然段)

(3)齐读课文第3自然段。

(板书：脚 位置 形状 颜色 爬墙 变化 细丝 像……触角 嫩红)

4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。

(1)教师范读第4自然段，学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。

(2)学生汇报，老师板书：触 变巴 拉 贴

(3)理解句子：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

[ 引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，在课文里用“一脚一脚”往上爬。]

(4)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。(自读、抽读、齐读)

(5)请同学们用“触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。

过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请自学第5自然段，找出答案。

5、自主探究学习第5自然段。

(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。

板书：变化 萎了 灰色

(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?

(3)朗读第5自然段。

四、总结

1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么?

2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?

引导学生明白：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为此，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使我们留下了深刻的印象。

3、课堂练习。出示小黑板

填空：爬山虎的脚()着墙以后，()住墙，把嫩茎()一把，使茎紧()在墙上，就这样，爬山虎一脚一脚地往上()，把叶子铺得很均匀。

五、积累运用

１、本文的课题是《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（提示：因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）２、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

（提示：⑴ 观察细致。⑵ 要抓住特点观察。⑶ 要注意事物的细微变化。）

3.怀念母亲读后感600字 篇三

看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编整理的怀念母亲读后感范文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

怀念母亲读后感600字1

《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。《留德十年》从１９３４年，青年季羡林大学毕业期待赴德留学终于成行写起，一直写到１９４６年归国返乡为止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多年的经历。在这些文章中，《怀念母亲》显得有些特别，它没有像其他的文章那样以写事或写人为中心，而是在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段，头绪比较多。它的主要内容，对母亲（生身母亲、祖**亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不间断的情感。写羁旅生活中对生母、故国的深切怀念，既没有像其他文章那样以叙事或写人为中心，也没有恣意抒情，这在季老是有原因的。

季老在《留德十年》的《楔子》中说，“我特别强调‘实事求是’四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。”为了遵从这样一个写作原则，写《怀念母亲》时，季老为了“避免用今天的情感篡改当时的感情”，几次引用当年的日记和文章片断，来“保存自己当时的感情”。这样一种组织语言材料的方式，是服从于整本书作为回忆录的性质的。

读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于１９３６年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。

怀念母亲读后感600字2

当读了《怀念母亲》一文后，我心潮难平，震动很大。

这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖**亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。

我读完这篇文章之后，觉得季羡林的这种爱母亲与想要迎养母亲的信心真令人感动!“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这句话深深的打动了我。他因为母亲的死去，伤心了一天又一天，痛哭了一天又一天，着真是出自深深的爱母的情感。

季羡林还曾经写过一篇很有名的.散文《永远的悔》一个获得那么那么多成就和荣誉的人，最后悔的竟是没能孝敬自己的母亲，这多么令人惊讶啊!而我们呢，有时连帮母亲提一提鞋，烧一烧水都不愿意，我们的母亲是多么的伤心!

俗话说，“到失去了才知道珍惜”，当我们的母亲驾鹤西去时，我们会想什么?我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。

《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。

怀念母亲读后感600字3

今天，我于同学们一起学习了语文课文《怀念母亲》一课，让我有许多感受。在这里，我就与大家分享一下。

这篇课文通过会议的形式，介绍了两位母亲——生母与祖**亲，以及对他们的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。充分表达了作者对生母永久的悔恨和对祖**亲不变的爱意。

我对这句感受颇深：“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我真是可怜作者呀！由于作者长期在外求学，在母亲身边的时间不多，对母亲容貌记忆不深，因此只能尽力的怀念，不断地回想。

正好，我也刚从济南市素质教育基地回来，作者思念母亲的迫切新型我也深有感触。刚到基地一天，便是仲秋佳节，这本是应该一家人团团圆圆吃月饼的时候，高高的围墙却把我们与家人分离开来。虽然这里有圆圆的月饼，却不如家里吃得香甜；虽然这里有噼啪的礼炮，却不如家里看的热烈。我想家，想母亲，想得简直不能忍耐！在梦里，我梦到母亲，梦到母亲慈祥的看着我，梦到母亲用手轻抚着我，我哭着醒来，醒来再想捉着这梦的时候，梦，却不知飞到哪里去了。

因此，我应该帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是这个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须尽自己之力，孝敬母亲。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。在这里，我便怀着这寸草之心，像普天下所有母亲说声：“万事如意，永远健康！”

4.怀念母亲读后感600字精选 篇四

下面是关于季羡林老人的介绍：

季羡林，山东省清平县人。著名古文字学家，历史学家，作家。1946年，他有由国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系，1978年任北京大学副校长。他被称为“国宝”“国学大师”“学界泰斗”。

虽然季羡林老人一生很成就，可是他是这么说的：“三顶桂冠一摘，换了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”这句话廓清了他是如何看待外界对自己的称号。

这篇课文，可以看出季羡林老人对生身母亲的想念。在异国他乡时，他对祖**亲的想念异常激烈。

季羡林老人的生身母亲在40多岁的时候，就离开了人世，对母亲的逝去，季羡林老人很痛苦，以至于饭不下咽，寝不安席……

5.怀念作文500字 篇五

趁着黄昏的一丝光辉，我打开相册。那些多彩多姿的风景照我无心去观赏，视线却被一幅极普通的照片吸引了，那是一幅略显笨拙的板报的画面。

那时，各科都要选课代表。在选美术课代表的时候，好友推荐了我，随后我就被老师任命为美术课代表了。我知道这是一份小小的荣耀，我也很有信心把这份工作做好。很快，我就接到了我的第一个任务―出黑板报。

起初接到这个任务时，觉得这个任务很简单，不就是出一期黑板报嘛，以我丰富的阅历，这根本难不倒我。接着我便开始画草图，可图画了一张又一张，可全都不是很理想。最后，实在没办法了，只好走一步算一步。外框和配图总是画了一遍又一遍，擦了一遍又一遍。虽然在出板报的过程中，有越来越多的人加入我们的队伍中来。但最后，我们的板报依然是一团糟。即使是这样，相机还是将那一刻永远的定格……

相册继续翻着，视线又再一次地被一张板报的照片吸引了，那时是一张制作精美板报。

那是上初二的时候，我又一次地参与了板报的完成。有了以前的种种经验后，出版报的过程就简单多了。我们都在井然有序的完成我们的工作，一起合作，再也不会像第一次那样手忙脚乱的了。虽然说出版是一个很累的过程，但我们几个人，在那片只属于我们的小天地里，认真的去完成时，那种愉悦是别人不能明白的。在我们的齐心协力的努力下，板报终于完成了。之后，相机有一次的将那一刻永远的定格……

6.值得怀念500字作文 篇六

屋子旁边的菜园是我与狗狗小白的天地。外公在地里拔菜、种菜、浇水，我立刻跑进菜园观赏菜园里的各种蔬菜，现在是桂花盛开的季节，菜园的小角落里，一株银桂默默无闻地站着，笔挺的身上是一朵朵的小花儿，菜园里泛滥着它的香气。我忍不住凑上去闻闻，立刻被它的香气陶醉了，小白也像我一样趴在树上抖动着鼻子使劲闻，不时地汪汪叫好像在说：“好香!好香!好香!”

不远处的操场，那是我与妹妹的天地。每当临近中午时我与妹妹总要上操场玩一会儿，打满气的篮球这时已在操场上蹦着.跳着，虽然我个子不是那么高，但我还是能够一连投进四个球，而与我一样高的妹妹却一个也投不进去。“呼”妹妹从下往上扔进了一个球，球儿东一蹦西一跳，跳得不知所踪，后来我在一个洞里发现了那个调皮的球，在场的人都为妹妹的天才作品而感到好笑。

我最喜欢的家是四层的，阁楼是我独自一人的小天地。每当我不开心时，耍小脾气时，被大人骂或打时我总会到阁楼去看风景，对着天空大喊：“今天!今天我非常讨厌你!”喊完之后，远处总会传来回信，仿佛对面的青山是我的知心朋友，所有苦恼都可以向她倾诉。

7.怀念的作文500字 篇七

它是我的第一双舞鞋，六岁时，伴随着它的出现，我邂逅了舞蹈。

从此，在那云淡风清的日子，我在自己快乐的舞姿中陶醉、成长，脚底踩着一抹迷人的红，我的一生将在这舞蹈旋律中上演。我在这双舞鞋陪伴下跳啊跳啊，跳出了我的七彩童年!

这双舞鞋代表了我在舞蹈中的欢笑和烦恼。当我优美的舞姿得到了老师或爸爸妈妈的好评时，我打心眼里高兴，穿着舞鞋时也格外起劲。穿着舞鞋，我在阳光下神采奕奕地旋转，在房间里兴高采烈地起舞，在舞台上满面笑容地飞跃。但再甜的咖啡也会有苦味儿。有时，我害怕跳舞下腰、压腿的疼痛，想放弃舞蹈，甚至有好几个星期那双舞鞋都无人问津。可是有一天，我打开衣柜，却见我的舞鞋依然散发着夺目灿烂的光彩。我望着静静的躺在那儿的它，不禁呆住了。

终于有一天，我的舞鞋破旧了，鲜红的外表开始褪色，那是我多少个日子努力的见证。光滑的布料开始破损，那是我多少个日子穿着它飞舞的结果。我的第二双舞鞋虽也很漂亮，我和它的感情却不及第一双那么深。

8.我怀念作文500字左右 篇八

当时的我天真地认为，以为那翱翔的苍鹰。活泼的小鸟是理所当然的。以为那千奇百怪的云朵是理所当然的。天空中一颗颗繁星点点，炽热的太阳和清幽高远的月亮是理所当然的。以为那万里无云，晴朗的天空是理所当然的。那时天真无邪的心认为，这蓝天是理所应当属于我们。

我在这蓝天下成长。在这蓝天下。我学会了弹钢琴，听着那悦耳动听的清脆声，心中溢满了快乐。我放着风筝，看着形态各异的风筝，随风飘起。在空中就像一个调皮的小孩。在云朵间捉迷藏，让我们哭笑不得。我懂得学习，在课堂上学习知识。我和鸟儿一起玩耍。和他们一起唱清脆的歌。模仿它飞翔的姿势。

那时，我并不觉得这是世界最美好的事物。没想过我的成长大多来自于这蓝天。

如今，已学业繁忙。少有空闲仰望天空。一次无意间的抬头。我大吃一惊。当初蔚蓝的天空早已被蒙上了一层灰色的阴影。我呆呆的望着这一切。我以前的蓝天呢，怎么已经消失了？天空早已是无法挽回的。只有那马路上浑浊的空气和工厂上冒出了一阵黑烟。

我早已找不到当时弹琴的地方了。那曾经给我带来多少欢乐的地方。

9.秋天的怀念作文500字 篇九

枫叶春、夏、冬季节都是绿色的，然而一到秋天，枫叶娃娃们全都换上红通通的秋装。远看，那一片片的枫叶好似一个顽皮的小娃娃把红颜料挤在手上，定在那光秃秃的小树上，想让小树有点生机哩!你可别小看这一片枫叶，夜晚工作的人回来，在漆黑的马路上，让人瑟瑟发抖，这时，只要前面有一棵枫树，就如同出现了光明之神一样，温柔的对你说：“跟我来，你的家在这儿。”欢幺捡起一片凋落的枫叶，夹在书中，瞧!它成为了一枚书签。捡起一片枫叶，在上面画上精致的画，它就成了你的作品之一。

桂花也是秋天的特别之处。远看，在阳光的照耀下，一片黄灿灿，犹如漫天的星星，十分好看。近看，你就会发现，底下的绿色的根，就像一个小花盆。我们可以想象一下，一棵桂花树上，到处都是花盆和里面的花，这将是一件多么好玩的事情啊!桂花的香味无人不知，最多可以飘香十里。我不知道别人家的桂花树怎么样，但是我知道家门口的两棵桂花树很香，整整十几户人家都闻到了香味。摘下一朵放在头上当头饰，可真好看，像一个花姑娘似的。头上也散发着香味，可真香啊!

菊花是秋天的特色。颜色各种各样，有红的，有黄的，有白色的…….把菊花放在口袋里，你的口袋就会散发着香味，香得让人入迷，令人陶醉。

米饭是人们常吃的东西，它是由稻谷转变而成的，而稻谷只在秋天成熟，农民伯伯还要经过繁重的工序，人们才能吃到米饭。

10.怀念作文500字 篇十

那一条背心在我记忆中是一条温暖、柔软的衣服。背心上有许多心形图案，背景是蓝色的，极其的美丽。我看见了它，便用手去摸它，真是柔软，摸起来像面团一样。我便不知不觉地喜欢上了这件背心，我把它捧在怀里，啊!有一股清新的、茉莉花的香味，小时候的我立刻被这股香味给诱惑住了，捧蓝背心似乎成了我的一种习惯，吃饭时，我把它抱在怀里;睡觉时，我把它放在头前;旅游时，我也带着它，这样才能吃得香，睡得好，走得稳。

一年又一年，我长大了，而那件蓝背心却变得破烂不堪，上面还有几个破洞。妈妈知道我十分喜爱它，但是破了，就应该扔掉。妈妈偷偷地把它扔掉了，伴了我多年的蓝背心，跟我说也没说再见，就悄悄地离开了。我一知道蓝背心不见了，便开始大声哭起来，吃不好饭，睡不好觉，还闹了一次发烧，我这时才知道蓝背心对我有多么重要。

渐渐地，捧蓝背心的坏习惯，我也改掉了。可是，对以前那种能捧蓝背心的幸福生活，我却久久不能忘怀。每当我穿起蓝背心时，心里总是特别高兴，又想起那种抚摸时的柔软，心中十分的温暖。

写蓝背心，是我怀念的一种方式。蓝背心就是一个我的蜜罐温床，每当想起起它，就有一种无比的幸福与快乐。