科学发展观的习题和答案

科学发展观的习题和答案（共16篇）（共16篇）

1.科学发展观的习题和答案 篇一

4.2.6.1  人力资源管理和行为科学习题答案与解析 来源：

一、单项选择题

1．  d；    2．  a；    3．c；    4．  d；    5．  c；    6．  c；    7．c；    8．d；  9．  c；    10．  c

二、多项选择题

1．  a、c、d；  2．  a、c、e；    3．b、c、e；    4．  a、c、e； 5．  b、c；    6．  d、e；    7．  b、d、e；    8．  a、b、d；  9．a、b、c；    10．b、c、e

[解析] 来源：

2．答案a、c、e：

一般情况下，责任分配矩阵中纵向列出项目所需完成的工作单元，横向列出项目组织成员或部门名称，纵向和横向的交叉处表示项目组织成员或部门在某个工作单元中的职责，用符号表示其职责，不同的符号可以反映出项目组织成员或部门在某个工作单元中的地位。

三、案例题

[案例1]答：

(1)设立项目经理部的原则：

1)根据项目管理规划大纲确定的组织形式设立项目经理部；

2)根据施工项目的规模、复杂程度和专业特点设立项目经理部；

3)应使项目经理部成为弹性组织，随工程任务的变化而调整，不成为固化的组织；

4)项目经理部的部门和人员设置应面向现场，满足目标控制的需要；

5)项目经理部组建以后，应建立有益于组织运转的规章制度。

(2)项目经理的职责：

1)代表企业实施施工项目管理；

2)履行项目管理目标责任书规定的任务；

3)组织编制项目管理实施规划，发挥项目经理在项目管理中的领导地位；

4)对进入现场的生产要素(劳动力、材料、机械、资金和技术等)进行优化配置和动态管理；

5)建立质量管理体系和安全管理体系并组织实施；

6)搞好组织协调，解决项目管理中出现的问题；

7)搞好利益分配； 来源：

8)进行现场文明施工管理，发现和处理突发事件；

9)参与工程竣工验收，准备结算资料，分析总结，接受审计；

10)处理项目经理部善后工作；

11)协助企业进行项目的检查、鉴定和评奖申报。

(3)项目经理部组织形式的选择：

组织形式应根据施工项目的规模、结构复杂程度、专业特点、人员素质和地域范围确定。

(4)该集团公司的责任分配矩阵图绘制如下：

符号说明：d-决策  p-主持  s-主管  c-参与

[案例2]答：

(1)项目经理责任制的概念：项目经理责任制是以项目经理为责任主体的施工项目管理目标责任制。

项目经理责任制的作用：

1)项目经理责任制确定了项目经理在企业中的地位；

2)项目经理责任制确定了企业的层次及其相互关系；

3)项目经理责任制确定了项目经理在项目管理中的地位；

4)项目经理责任制用制度确定了项目经理的基本责任、权限和利益。

(2)项目经理部的地位：

项目经理部是由项目经理在企业的支持下组建、领导、进行项目管理的组织机构；是企业在项目上的管理层；是项目经理的办事机构，凝聚管理人员，形成项目管理责任制和信息沟通系统，使项目经理部成为项目经理的载体，为实现项目目标进行有效运转。

(3)责任分配矩阵的构成和作用： 来源：

构成：一般情况下，责任分配矩阵中纵向列出项目所需完成的工作单元，横向列出项目组织成员或部门名称，纵向和横向交叉处表示项目组织成员或部门在某个工作单元中的职责。表示职责的符号有多种形式，常用字母、数字或几何图形。

作用：责任分配矩阵是一种将项目所需完成的工作落实到项目有关部门或个人，并明确表示出他们在组织中的关系、责任和地位的一种工具。它将人员配备工作与项目分解结构相联系，明确表示出工作分解结构中的每个单元由谁负责、由谁参与，并表明了每个人或部门．在整个项目中的地位。

(4)项目经理部解体的条件：

1)已经竣工验收；

2)已经结算完毕；

3)已经签发质量保修书；

4)已经完成项目管理目标责任书；

5)已经与企业管理层办完有关手续；

6)现场最后清理完毕。

[案例3]答：

(1)建设高效团队应做好如下几个方面的工作：

1)配备好团队成员；

2)加强团队成员的培训；

3)搞好对团队成员的激励；

4)进行有效的冲突管理；

5)加强团队文化建设；

6)提高凝聚力；

7)提高团队士气；

8)尚应做好以下工作：使团队成员相互了解、相互信任、相互依赖；定期召开团队会议，举行团队活动，增强凝聚力；通过各种方法提高团队的士气，提高战斗力；培养团队成员的团队意识，以实现团队目标为己任，提升个人价值；培养团队成员的对内合作精神和对外沟通能力，并与激励相结合；培养团队成员的道德品质和工作技能，使其得到提高和发展。

(2)激励是调动团队成员工作积极性和创造性的重要手段，应做好以下几项工作：

1)明确责任。即清楚、具体地明确团队成员应承担的义务，任务完成后交付什么成果。

2)授权。即授予团队成员与责任相匹配的权限，给予一定的自主权和资源使用权，以便充分发挥主观能动性和创造性。

3)绩效考评的办法。即采用科学的方法，检查和评估团队成员工作完成质量，确定其工作业绩。

4)给予适当的奖励和激励。即根据绩效给团队成员以物质奖励和精神奖励，以调动其工作积极性、主动性和创造性。

(3)行为科学的基本理论包括：

1)需要层次论：人的需要由低到高包括五个方面：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要。前三个层次的需要是最基本的、持续性的。

2)双因素理论：一类是保健因素(内部因素)，包括：工作环境、工资、公司的制度、人际关系、工作条件等；一类是激励因素(外部因素)，包括：成就、认同感、工作性质、提升职位与职称等。

3)期望值理论：某一活动对人的激励力量，取决于它所得到的结果的全部预期价值及达到该成果的预期概率。以m代表期望值，以v代表效用，以e代表概率。则m＝ve。

(4)矩阵式组织形式的优缺点：来源：

矩阵式组织形式的优点：

1)可快速调集团队，有效利用资源；

2)先进的、难得的专业技术可根据需要供不同项目使用；

3)更容易从团队成员的职能单位中获得补充，促进学习，交流知识；

4)沟通良好，注重客户。

矩阵式组织形式的缺点：

1)存在双层汇报关系，项目团队成员要接受来自两个不同管理者的命令；

2)参与多个项目的团队成员对工作时间的要求可能会出现冲突；

3)项目成员可能不熟悉彼此的工作方式和知识，需要一定的时间来适应。

(5)解决冲突常用的方法：协商、妥协、缓和、强制、退出等。来源：

可建议tyler尽量采取协商解决的办法，尽力得到最好、最全面地解决这个冲突。这需要项目经理要创造一个有效的团队，各成员之间的意见是开放的、友善的，使各位成员要持有一种合作、正视问题和解决问题的态度；如果解决冲突无效，即可采取强制手段等。

2.科学发展观的习题和答案 篇二

一、坚持加强学习, 自觉用科学发展观武装头脑

一要不断深化对科学发展观的领会和把握。要深刻领会科学发展观的历史地位, 进一步把握科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展, 是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现, 是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论;深刻领会科学发展观的时代背景, 进一步把握科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情、总结我国发展实践、借鉴国外发展经验、适应新的发展要求提出来的;深刻领会科学发展观的指导意义, 进一步把握科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针, 是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想;深刻领会科学发展观的丰富内涵和实践要求, 进一步把握科学发展观第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾, 切实把思想和行动统一到科学发展观上来。

二要加强学习型党组织建设, 用中国特色社会主义理论体系武装高校党员干部、教育广大师生。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果, 科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。高校广大党员干部特别是领导干部肩负着把党的路线方针政策贯彻落实到学校工作方方面面, 转化为师生员工自觉行动的重要职责, 是学习、宣传、贯彻科学发展观的重要力量。用中国特色社会主义理论体系武装高校广大党员干部, 对于高校坚持社会主义办学方向, 树立科学发展理念, 形成科学发展共识, 创新科学发展思路, 有效抵御敌对势力对高校进行意识形态渗透, 进一步加强大学生思想政治教育工作, 引导广大青年学生不断深化对科学发展观的理论认同、政治认同和情感认同, 坚定走中国特色社会主义道路的信念, 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人, 具有特别重要的意义。

三要增强优患意识, 增强贯彻落实科学发展观的自觉性紧迫感。高等学校能不能科学发展, 直接关系科教兴国战略和人才强国战略的实施, 关系思想政治领域的和谐稳定。在充分看到高等教育改革发展取得巨大历史成就的同时, 必须清醒地认识到, 与当前经济社会改革发展的复杂形势和艰巨任务相比, 与科学发展观的要求相比, 与建设人力资源强国和创新型国家的要求相比, 高等学校还存在一些不适应、不符合科学发展观的地方, 有的问题还比较突出。主要体现在:育人为本, 德育为先的办学理念在一些学校还没有得到很好的贯彻落实;科技创新潜力发掘不够, 高校科技和人才优势服务经济社会发展的能力还没有得到充分发挥;人才培养方式、教学内容和教学方法有待于进一步更新, 人才培养质量亟待提高;高校教师队伍的整体水平有待进一步提高, 大师级人才和领军人才缺乏;一些高校仍然存在盲目追求规模扩张的现象, 办学定位、办学特色还不够鲜明。

二、坚持解放思想, 以科学理念指导高等学校各项事业又好又快发展

当前, 要在新的历史起点上推进高校的科学发展, 就必须坚定不移地继续解放思想, 以思想的大解放推动事业的大发展。

一要把握科学发展的新要求, 进一步明确办学理念和发展战略, 着力于内涵发展, 提高质量。始终坚持发展这个第一要义, 牢牢把握发展是硬道理的战略思想;始终坚持以人为本这个核心, 努力办好人民满意的高等教育;始终坚持全面协调可持续这个基本要求, 深刻认识办学规律, 努力形成各项事业整体推进、持续发展的局面;始终坚持统筹兼顾这个根本方法, 妥善处理改革发展稳定的重大关系, 努力增强工作的系统性、科学性、实效性。

二要形成科学发展的新共识, 进一步明确办学定位, 坚持有所为有所不为。进一步把思想认识从那些违背科学发展观要求、不符合本校实际的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来, 用更加开阔的眼界、开阔的思路、开阔的胸襟正视现实、认清问题, 努力在学校是不是科学发展、怎样科学发展, 培养什么样的人、办什么样的大学, 如何为保增长保民生保稳定做贡献等重大问题上形成思想共识。

三要明确科学发展的新思路, 进一步突出办学特色, 不贪大求全。按照科学发展观要求, 遵循办学规律、坚持科学定位, 进一步理清发展思路, 完善发展规划, 明确发展战略, 增添发展措施, 真正把科学发展观贯彻落实到高校全部工作之中, 努力建设富有特色、具有较高水平的大学。解放思想, 谋划高校事业的科学发展, 还必须坚持与时俱进, 根据新的形势、新的任务不断深化战略思考, 完善战略规划。

三、坚持以解决问题的实际成效推动各项工作的发展, 着力办好人民满意大学

(一) 进一步加强党的建设和领导班子自身建设, 切实提高科学治校能力。

高校要实现科学发展, 关键是要加强和改进党的建设、领导班子建设。要强化立党为公、执政为民的理念, 以领导班子建设、干部队伍建设、基层党组织建设、党员队伍建设、制度建设和党风廉政建设等为主要抓手, 不断提高领导班子和党员领导干部驾驭复杂局面、应对突发事件、推动科学发展的能力, 不断保持和发展基层党组织和广大党员的先进性, 树立和弘扬党的优良作风, 真正把科学发展观体现到各级党组织和广大党员干部的行动中去。

(二) 进一步加强师资队伍和管理队伍建设, 着力落实人才强校战略。

实现科学发展关键在人, 要把队伍建设作为学校工作的重中之重, 着力落实人才强校战略, 加大培养培训力度, 努力造就一支高素质的教师、管理、后勤队伍。要关心干部、教师和职工的发展, 为各类人才的培养和发展创造条件, 进一步完善优秀骨干教师的培养提高和高层次人才引进的体制机制, 真正促进三支队伍共同发展, 共同提高。

(三) 进一步提升学科建设水平, 更好地服务地方经济社会发展服务。

学校要在巩固基础学科的同时着力加强应用性学科建设, 紧紧围绕国家和地方发展战略, 围绕学校的自身优势, 强化特色学科, 调整学科专业布局, 突出重点, 构建科学合理、可持续发展的学科专业体系。尤其要加强与地方政府、企事业单位联系, 找准学科建设的切入点, 确定重点突破领域, 构建优势学科群和强势领域, 更好地为地方经济社会建设服务。

(四) 创新人才培养的体制和机制, 不断提高人才培养质量。

3.科学发展观的习题和答案 篇三

深化,就是不能仅仅满足于“学过了”,而要在理论武装头脑上求深入,在对科学发展观的认识上有新提高,在增强党性修养、提高思想觉悟上有新进步。对科学发展观的认识愈深刻,贯彻落实科学发展观就会愈坚定愈自觉。广大党员干部只有真正把科学发展观的思想精髓、精神实质、根本要求学深学透,在对科学发展观的认识上有了新提高,才能牢固树立科学发展观在各项工作中的统领地位,从而更加积极主动地践行科学发展观。在开展学习实践活动中,石家庄市委制定并下发了关于开展深入学习实践科学发展观活动的《实施意见》和《具体实施方案》。各级各单位都把加强理论武装摆在更加突出的位置来抓,采取多种形式,认真组织广大党员干部学习必读书目,努力在对当今世界形势深刻变化的准确把握中,在对我国基本国情的清醒认识中,在对形形色色西方社会思潮的分析鉴别中,深化对这一理论体系的理解,确保理论上的清醒和政治上的坚定。

一是认真开展学习。把重温“两个务必”教育活动作为学习培训环节的一项重要内容,组织广大党员干部开展以“牢记两个务必,转变工作作风,推动科学发展”为主要内容的革命传统教育活动。

二是发挥县级以上领导干部的示范带动作用。从2008年3月以来,石家庄市委分8期对1000多名县(处)级领导干部开展了科学发展观轮训,对全市学习实践活动起到了良好的示范和推动作用。

三是采取灵活多样的学习形式。为了坚持学习科学发展观与推动科学发展相结合,坚持改造主观世界与改造客观世界相统一,各级各单位通过重温“两个务必”活动,开展专题辅导、书画展览、知识竞赛和集中学习、分散自学、送学上门等灵活多样的形式,深化了对科学发展观的认识,进一步增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

内化,就是不能仅仅满足于“学懂了”,而是要自觉地把科学发展观内化为科学的世界观、方法论,内化为崇高的理想信念和正确的价值追求,内化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚感情。实践和行动上的坚定与自觉,来自思想、认识和意识上的坚定与自觉,只有思想意识的自觉,才有实践和行动的自觉。党员干部只有把科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求上升到价值观层面,内化为每个人的自觉意识和思维方式,才能凝结为一定的思维模式和价值观念,形成符合客观实际的发展理念、发展思路和发展举措。为增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,石家庄市委要求各级各单位要高度重视、精心组织、加强领导、统筹安排,坚持进度服从质量,以高度的政治责任感,良好的精神状态,自觉把科学发展观内化为科学的世界观、方法论,内化为崇高的理想信念和正确的价值追求,内化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚感情,使学习实践活动突出了石家庄的特色。

一是在科学发展观内化的思路上,把“强化省会意识,转变工作作风,优化发展环境,调整经济结构,推动科学发展”作为活动的主题,把“理清科學发展思路,解决一批影响和制约科学发展的突出问题,实现思想观念、发展方式、工作作风的转变,促进经济发展质量和效益提升、城市规划建设品位提升、党员干部队伍素质提升、石家庄整体形象提升”,确定为开展学习活动的具体目标。

二是在科学发展观内化的手段上,各级各单位紧密联系思想和工作实际,深入开展“万人问卷调查”和向社会各界征求意见活动,全市共向广大党员群众发放了11639份征求意见表,征求经济建设、城市建设、干部作风、升学就业等12个方面的意见建议1620条。还邀请国家和省、市在经济建设、城市规划等不同领域的14名专家学者,成立了“石家庄市深入开展学习实践科学发展观活动建言献策智囊团”,为学习实践活动建言献策。

三是在科学发展观内化的方式上,深入开展“问政于民,议如何科学发展;问需于民,议如何和谐发展;问计于民,议如何率先发展”的“三问三议”活动。

四是在科学发展观内化的途径上,以组织开展“专家献计、群众献言、党员献策”活动为抓手,进一步拓宽“三献”内容,畅通征集渠道,充分利用成果。

五是在科学发展观内化的成效上,按照石家庄市委提出的“四明确一承诺”(即明确整改落实项目、明确整改落实目标和时限要求、明确整改落实措施、明确整改落实责任,对整改落实作出公开承诺)要求,努力把石家庄建设成为干部作风最好、投资环境最优、科学发展最好的城市。

转化,就是不能仅仅满足于“学好了”,而要把对科学发展观的认识转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。科学发展观的一个鲜明特征就是它的实践性,只有把科学发展观运用到实践中去,才能转化为推进各项事业的物质力量,发挥其应有的理论价值和巨大威力。为突出实践特色,搞好对科学发展观的认识转化,石家庄市委要求各级各单位要坚持把解决问题贯彻始终,要从科学发展的角度解决问题,要以科学发展的理念推动工作,要“以更大的决心、更宽的视野、更高的目标、更强的力度、更快的步伐、更好的效果”,确保学习实践活动取得实实在在的效果,努力在科学发展上为全省作出表率。

一是着力解决突出问题。石家庄市委在扎实开展“吸取教训、转变作风、重塑形象、科学发展”主题教育活动和“四个征集”活动的基础上,归纳提出了发展不快、环境不优,经济发展方式粗放,经济结构不合理等需要解决的突出问题。明确牵头领导、责任单位和责任人,提出完成时限。此外,还大幅削减了一批行政审批项目和环节,全市备案(核准)类项目由147项减少到26项,审批时间由原来的60天压缩到13天,公章由原来的166个减少到28个;房地产项目审批公章由原来的166个减少到23个,审批时间由原来的60天压缩到7天。

二是建立和完善长效机制。为巩固学习实践成果,石家庄市委、市政府向社会公布三项制度,接受社会监督,即《石家庄市县(市)区争先进位考核办法》、《石家庄市项目建设考核办法》、《石家庄市国家机关及工作人员问责暂行规定》,同时还对需要建立的八项长效机制进行了责任分解。

三是大力推动城镇面貌三年大变样工作。各级各单位以开展学习实践活动为契机,力促20项国庆献礼项目、“四大攻坚”等三年大变样重点工程的建设进程。投资20多亿元,开展道路建设和小街巷整治大会战,共改建道路15条、大修道路34条、整治小街巷193条,是石家庄市历史上投资规模最大、道路建设最多的一年。

四是促进干部作风的转变。全市今年安排了4897个建设项目,年度投资力度超过2000亿元。城市拆迁力度空前,原来几个月完成的工作,现在几天就能干完,变不可能为可能,以过硬的工作作风创出了“石家庄速度”。

作者:中共石家庄市委常委、组织部部长

4.材料科学基础习题1及答案 篇四

1、再结晶退火作为软化材料的手段，常用于 淬火件

铸件

锻压件

650℃左右

750℃左右

冷塑性变形后的零件

2、碳钢的最低再结晶温度大约为250℃左右

450℃左右

3、弹簧获得高弹性时热处理工艺为 正火 淬火+高温回火

淬火+中温回火

淬火+低温回火

4、表面淬火的零件常选用

低碳钢

中碳调质钢

T12

高碳钢

5、渗碳零件一般的选用

c<0.25% 中碳钢

工具钢

c>0.5%

6、零件经渗碳后还需经过

淬火+低温回火

调质

不再热处理

时效

7、切削加工刀具的性能主要应达到

高强度，高韧性

硬度与强度的适当配合 高的弹性模量及钢度

高硬度高耐磨性及红硬性

8、切削刀具和冷变形模具用碳钢制造时，要进行（）

调质

再结晶退火

淬火+低温回火

淬火+高温回火 9、20CrMnTi钢中Ti元素主要作用是（）提高强度

提高回火抗力

细化晶粒

提高硬度 10、40CrNiMo钢中Cr、Ni元素的主要作用是 提高强度

强化铁素体提高淬透性

提高红硬性

细化晶粒 11、1Cr18Ni9Ti钢中Ni元素的主要作用是

细化晶粒

提高淬透性

获得单相奥氏体组织

提高强度、导致“泰坦尼克”号轮船沉没的最可能原因是 船体钢板硬度过低

过高

船体钢板弹性模量过低 船体钢板屈服强度过低

船体钢板硫磷含量

15、下列材料中，适合作赛艇壳体的是

16Mn

尼龙

铝合金

热固性玻璃钢

16、下列材料中，适合作飞机蒙皮的是

L01

LY12

LD7

ZL102 17、下列材料中适合作汽车减速器壳的是

KT350-10

QT400-15

16Mn

ZG35 20、下列材料中，适合制作锉刀的是

20钢

60钢

T8钢

T12钢21、20钢加工切削前应进行

完全退火

正火

球化退火

再结晶退火22、40Cr钢制汽车连杆螺栓淬火后高温回火时应

炉冷

空冷

油冷

水冷

23、下列材料中，适合制作手术刀的是

1Cr13

4Cr13

1Cr17

1Cr18Ni9 24、ZG35在铸造后应进行

正火

去应力退火

再结晶退火

球化退火

26、下列材料中适合制作冷作模具的是

Cr12MoV

38CrMoA1A

HT350

5CrNiMo

27、下列材料中，适合作汽车板弹簧的是

20钢

60Si2Mn

GCr15

T12 28、下列材料中，适合坦克履带板的是

ZChPbSb16-16-2

ZG35

ZL203

ZGMn13

29、下列材料中，适合作机床床身的是

HT300

KTH300-06

KTZ450-06

QT450-10 30、W18Cr4V钢在切削加工之前应进行 去应力退火

再结晶退火

完全退火

球化退火

33、制造内燃机活塞的合适材料是

5CrNiMo

W18Cr4V

ZAlCu5Mn

HT300

34、制造内燃机曲轴轴瓦内衬的合适材料是

ZChSnSb4-4

HT200

GCr15

20钢

35、用T12钢制造锉刀，淬火后的回火温度应为

200℃

350℃

450℃

550℃

36、40Cr钢制内燃机连杆螺栓，淬火加热的合适温度为

650℃

750℃

850℃

950℃

37、40钢钢锭在1000℃左右轧制，有时会出现开裂，最可能的原因是

温度过低

温度过高

含磷量过高

含硫量过高

38、W18Cr4V钢在锻造后机加工之前应进行

球化退火

完全退火

去应力退火

再结晶退火

39、60Si2Mn制造汽车板弹簧，淬火后回火时的加热温度约为

150℃

300℃

450℃

550℃ 40、在工程设计中，对易发生脆性断裂的重要零构件，应按材料哪种性能指标进行设计

σy

σb

KIC

ak 41、制造航空发动机轴瓦的合适材料是 ZQPb30

ZChSnSb12-4-10

GCr15

ZCuPb15Sn8 42、制造钢桥的合适材料是

16Mn

20钢

60钢

T12钢

43、T8钢淬火加热的合适温度约为

580℃

680℃

780℃

880℃

44、钢淬火后还要经过什么热处理

回火

正火

退火

渗碳45、35CrMo钢中Mo的主要作用是

提高红硬性

提高耐腐蚀性

消除第二类回火脆性

细化晶粒

46、钢中细化晶粒的主要合金元素是 Cr、Al、Si

V、Ti、Nb

W、Mo、Re

P、Cu、Mn 49、无相变合金的强化方法主要是

马氏体强化

时效强化

变形强化

细晶强化

50、钢的淬透性主要决定于

合金元素

冷却速度

工件尺寸

冷却介质51、40CrMo钢制连杆螺栓淬火并经高温回火后，应该

炉冷

空冷

水冷

油冷

54、材料产生低应力脆断是因为材料中存在

位错

裂纹

晶界

第二相

55、既可提高材料强度又可改善材料塑韧性的方法是

时效强化

淬火强化

细晶强化

固溶强化

56、下列材料适合作板簧的是

Mn13

16Mn

20Mn2V

65Mn 57、下列钢中耐腐蚀性最好的是

1Cr18Ni9Ti

GCr15

12CrMoV

Cr12MoV 58、弹簧类零件常用的热处理工艺是 淬火加高温回火

淬火加低温回火

温回火

正火加中温回火

淬火加中

59、提高材料表面硬度可提高材料的

抗磨损能力

抗腐蚀能力

抗蠕变能力

抗弹性变形能力

60、不锈钢焊接时焊缝处易发生

小孔腐蚀

缝隙腐蚀

晶间腐蚀

均匀腐蚀

62、高速钢的红硬性可保持到

250℃

425℃

600℃

1500℃

63、压力容器用钢应选用

低碳钢

中碳钢

高碳钢

中、高碳钢

64、为了提高钢制零件的刚度可采用 热处理 改用合金钢

增大零件尺寸 加工硬化

67、下列钢中哪一种淬透性最好

40Co

40Cr

40CrNiMo 70、Mn13是耐磨钢，其良好的耐磨性来自于

形成大量碳化物

加工硬化能力强

后就有高硬度

大量锰元素固溶强化

铸造 71、汽车齿轮可选用的材料和热处理工艺是 40CrNiMo／调质

40CrNiMo／渗碳,淬火

20CrMnTi／调质

20CrMnTi／渗碳、淬火低温回火

72、为获得合适的切削加工性能，20钢应采用

退火

正火

淬火

淬火加低温回火

76、硬质合金材料是

金属材料

陶瓷材料

高分子材料

复合材料

77、W18Cr4V钢淬火后的回火温度应为

200℃

400℃

560℃

460℃

78、制造钢铆钉的合适材料是

10钢

T10

60钢

20钢

79、制造滑动轴承的合适材料是

GCr15

HT200

ZChSnSb4-4

Cr12MoV 80、制造高压容器的合适材料是

40Cr T12 16Mn 10钢

81、制造热锻模具的合适材料是

5CrNiMo

T12

20CrMnTi

Cr12MoV 82、制造冷作模具的合适材料是

1Cr17

60Si2Mn

Cr12MoV

GCr15 83、制造高速切削车刀的合适材料是

W18Cr4V

T12

40钢

20钢

84、制造汽轮机叶片的合适材料是

1Cr13

1Cr17

5CrNiMo

GCr15 85、制造汽车曲轴的合适材料是

10钢

45钢

T10

20钢

86、制造拉丝模、切边模常选用

15CrMo

1Cr18Ni9Ti

Cr12MoV

2Cr13 87、制造精密机床主轴的合金钢为

20CrMnTi

38CrMoAlA

50CrVA

9SiCr 88、下面所给出的几种合金元素,哪种元素不能提高钢的淬透性

Co

Cr

V

Mo 89、某汽车制造厂要给汽车变速箱齿轮选材,请问哪种材料最合适

T12

W18Cr4V

16Mn

20CrMnTi 90、对于金属材料来讲,下面哪一个性能指标是不能通过合金化或者热处理改变的

疲劳强度

弹性模量

断裂韧度

屈服强度

91、下面所给的三种常用的淬火介质,按冷却能力由大到小的排列顺序为

水,盐水(10%的浓度),机油

盐水(10%的浓度)

盐水(10%的浓度),水,机油 机油,盐水(10%的浓度),水

92、零件产生过量弹性变形的原因是

刚度不足

强度太低

塑性太差

韧性太差

机油,水,94、经过冷轧后的15钢钢板,采用何种热处理可以降低硬度

淬火

回火

去应力退火

再结晶退火

95、我国南京长江大桥是采用钢建造的

16Mn

1Cr13

T18 96、位错属于晶体缺陷的哪一种

点缺陷

线缺陷

面缺陷

体缺陷

97、铁素体属于下面哪一种

间隙固溶体

置换固溶体

98、铁碳相图中的转变下面哪个是非恒温转变

共晶转变

匀晶转变

共析转变

包晶转变

化合物

中间相 99、莱氏体是以下哪两个相组成的混合物 铁素体和奥氏体

奥氏体和渗碳体

渗碳体

铁素体和渗碳体

珠光体和 100、下面哪一项不是复合材料性能特点

比强度和比模量高

良好的抗疲劳和破断安全性能

弹性模量不易改变

优良的高温

性能和减震性能

题目1.回答错误。正确答案为d 题目2.回答错误。正确答案为b 题目3.回答错误。正确答案为c 题目4.回答错误。正确答案为b 题目7.回答错误。正确答案为d 题目8.回答错误。正确答案为c 题目9.回答错误。正确答案为c 题目10.回答错误。正确答案为b 题目11.回答错误。正确答案为c 题目14.回答错误。正确答案为c 题目15.回答错误。正确答案为d 题目16.回答错误。正确答案为b 题目20.回答错误。正确答案为d 题目21.回答错误。正确答案为b 题目22.回答错误。正确答案为d 题目23.回答错误。正确答案为b 题目24.回答错误。正确答案为b 题目27.回答错误。正确答案为b 题目28.回答错误。正确答案为d 题目30.回答错误。正确答案为d 题目33.回答错误。正确答案为c 题目36.回答错误。正确答案为c 题目37.回答错误。正确答案为d 题目39.回答错误。正确答案为c 题目40.回答错误。正确答案为c 题目41.回答错误。正确答案为d 题目43.回答错误。正确答案为c 题目45.回答错误。正确答案为c 题目46.回答错误。正确答案为b 题目49.回答错误。正确答案为c 题目51.回答错误。正确答案为b 题目54.回答错误。正确答案为b 题目55.回答错误。正确答案为c 题目56.回答错误。正确答案为d 题目58.回答错误。正确答案为c 题目60.回答错误。正确答案为c 题目62.回答错误。正确答案为c 题目64.回答错误。正确答案为c 题目67.回答错误。正确答案为d 题目70.回答错误。正确答案为b 题目71.回答错误。正确答案为d 题目72.回答错误。正确答案为b 题目76.回答错误。正确答案为d 题目77.回答错误。正确答案为c 题目79.回答错误。正确答案为c 题目80.回答错误。正确答案为c 题目82.回答错误。正确答案为c 题目85.回答错误。正确答案为b 题目86.回答错误。正确答案为c 题目87.回答错误。正确答案为b 题目89.回答错误。正确答案为d 题目90.回答错误。正确答案为b 题目91.回答错误。正确答案为b 题目94.回答错误。正确答案为d 题目96.回答错误。正确答案为b 题目98.回答错误。正确答案为b 题目99.回答错误。正确答案为b 题目100.回答错误。正确答案为d

判断题测试 上贝氏体的高温转变温度高于下贝氏体，它较之下贝氏体有更高的韧性 淬透性高的钢，其淬硬层一定比淬透性低的钢更深

正确 错误 可锻铸铁中的石墨是在铸造冷却过程中形成的

正确

错误 金属结晶时，冷却速度越快其结晶温度越低

正确 错误 铝合金都可通过时效处理来提高强度

正确

错误 所有强化金属的手段，在提高强度的同时都使金属的韧性下降

正确 错误 淬透性越高的钢其焊接性能越差

正确 错误 合金元素能明显提高钢的室温硬度

正确 错误 含碳量小于0.77%的合金钢并非都属亚共析钢

正确 错误 从本质上讲，回火索氏体与正火索氏体是同一种组织，它们性能相同

正确 错误 可锻铸铁可以锻造成复杂形状的零件

正确 错误 冷却速度越快，钢的淬透性越好

正确 错误

金属和合金的弹性模量很难通过合金化、热处理改变

正确 错误 采用异类材料匹配可以显著减轻粘着磨损

正确 错误 钢淬火后可得到马氏体，强度和硬度显著提高，可以直接使用

正确 错误 钢的第二类回火脆性可以通过添加合金元素消除

正确 错误 温度降低、加载速率增加都使材料脆性断裂的倾向增大

正确 错误 碳钢的强度随含碳量的增加而增加

正确

错误 T12钢可用正火作为预先热处理，目的是降低硬度，改善切削加工性

正确 错误 碳钢淬火时，淬火介质的冷却能力越大，工件变形和开裂的倾向越大

正确 错误 高分子化合物是由高分子链聚集而成，高分子链之间的作用力为共价力

正确 错误 材料断裂前都会发生明显的塑性变形

正确 错误 用于结构件的金属材料一般都是多晶体

正确 错误 复合材料一定是一种多相材料

正确 错误 用金属模比用砂模浇注金属铸件可获得更细小的晶粒

正确 错误 减小淬火时的冷却速度会降低钢的淬透性

正确 错误 可锻铸铁是塑、韧性最好的灰口铸铁

正确 错误 对所有使钢“C”曲线的孕育期变长的合金元素都可提高淬透性

正确 错误 铝极易氧化，故其抗大气腐蚀能力极低

正确 错误

钢淬火后的硬度主要取决于钢中的合金元素

正确 错误

淬透性越低的钢越不容易出焊接裂纹

正确 错误

形变铝合金都可通过时效处理提高强度

正确 错误

正火索氏体和回火索氏体都由α和Fe3C两相组成

正确 错误

平衡态碳钢在室温下都由α和Fe3C两相组成

正确 错误

固态纯铁在不同温度范围有不同的晶体结构

正确

错误

经冷塑性变形后，金属的强度、硬度升高，但塑性、韧性降低

正确 错误

碳钢在淬火时，都需先加热至单相奥氏体状态

正确 错误

钢制弹簧淬火后需进行中温回火

正确 错误

室温下，橡胶处在高弹态，而塑料处在玻璃态

正确 错误

陶瓷材料通常由晶相、玻璃相和气相组成

正确 错误

晶粒细小的比粗大的同一种金属，其强度更高，塑性更好

正确 错误

球墨铸铁比相同含碳量的白口铸铁塑性更好

正确 错误

多晶体材料都是多相材料

正确 错误

复合材料可以是单相材料

正确 错误

截面较小的零件比截面较大的零件有更高的淬透性

正确 错误

淬透性好的钢，淬火后的硬度也一定高

正确 错误

16Mn钢中的Mn元素的主要作用是提高淬透性

正确 错误

碳钢退火后都是由铁素体和渗碳体组成

正确 错误

高速钢淬火后应在200℃进行低温回火，以获得高硬度和高耐磨性

正确 错误

对碳钢在淬火时，通常都先加热到单相奥氏体状态

正确 错误

LF5、LY12、LD5都是变形铝合金

正确 错误

材料的硬度越高，则其强度也就越高

正确

错误

本质细晶粒钢，是一种在任何加热条件下晶粒均不会粗化的钢

正确 错误

为改善低碳钢的机械性能和切削加工性能，常用正火工艺

正确 错误

为提高钢制零件的刚度，常用的方法是进行热处理

正确 错误

一般材料的使用温度都要求高于它的韧脆转变温度

正确 错误

用高速钢制造工具时，首先要对其进行反复锻造，原因是其硬度太高而不易成型

正确 错误

铸铁的石墨化过程只与其成分有关，而与其结晶时的冷却速度无关

正确 错误

再结晶退火作为软化材料的手段，常用于淬火钢

正确 错误

同一种钢在相同加热条件下，水淬比油淬的淬透性好，小件比大件的淬透性好

正确 错误

钢的淬硬性主要决定于淬火介质的淬冷能力

正确 错误

提高材料屈服强度可增加其疲劳寿命

正确 错误

铝有较好的抗氧化能力，是由于铝不易与氧发生反应

正确 错误

ZGMn13有良好的抗冲击磨损性能，是由于其有很高的硬度

正确 错误

1Cr18Ni9有较好的抗腐蚀性能，是由于其处在单相状态

正确 错误

在铁碳合金中，共晶反应和共析反应都是在一定成分和一定温度下进行的

正确 错误

淬火钢件韧性差的主要原因在于钢中存在残余奥氏体

正确 错误

凡是碳钢在结晶过程中都有共析转变，而铸铁只有共晶转变，没有共析转变

正确 错误

过冷奥氏体分解时形成的索氏体和回火索氏体，两者只是形成过程不同，但组织形态和性能则是相同的

正确 错误

第一类回火脆性是可避免的，第二类回火脆性是不可避免的

正确 错误

钢的淬透性主要取决于淬火时的冷却速度

正确 错误

玻璃钢是由玻璃纤维与塑料复合而成的复合材料

正确 错误

实际金属在不同的方向上的性能是一样的

正确 错误

铁素体和奥氏体的根本区别在于它们的溶碳能力不同，前者少，后者多

正确 错误

亚共析钢和过共析钢室温相组成物都是F和Fe3C

正确 错误

包晶反应是液相分解成两个固相的反应，因此，它也是一种三相反应，反应时温度与三个相的成分均发生变化

正确 错误

P元素将造成材料冷脆，S元素将导致热脆

正确 错误

物质从液相转变为固相的过程称为结晶过程

正确 错误

Cu、Al晶体结构为面心立方

正确 错误

工业纯铁中含有少量的碳元素

正确 错误

钢都需经过热处理后才能使用

正确 错误

热加工就是在加热的条件下进行塑性变形

正确 错误

所谓退火是将工件加热到临界点以上或临界点以下某一温度保温一定时间后，以十分缓慢的冷却速度冷却的一种操作

正确 错误

为了便于切削加工，钢在切削加工前都要进行退火处理

正确 错误

弹簧钢需经淬火+高温回火以获得好的综合机械性能和高的弹性极限

正确 错误

强度，硬度与塑韧性是一对矛盾，所以当强度，硬度升高时，塑韧性一定下降

正确 错误

高锰钢是耐磨钢，在任何情况下，都有较高的抵抗磨损的能力

正确 错误

黄铜具有高的塑韧性，故子弹壳可以用黄铜来做

正确 错误

淬火后A可以100%地转变为M

正确 错误

钢淬火后，必须配合适当的回火处理才能使用

正确 错误

A不能在室温下存在

正确 错误

本质细晶粒钢的奥氏体晶粒要比本质粗晶粒钢的细小

正确 错误

钢中合金元素除钴外，都可提高钢的淬透性

正确 错误

马氏体是碳在γ-Fe中的过饱和固溶体

正确 错误

钢淬火后的硬度主要取决于钢的碳含量

正确 错误

铝合金都可进行形变强化

正确

错误

任何纤维与任何基体都能组成复合材料

正确 错误

铁碳合金中的一次渗碳体、二次渗碳体、三次渗碳体、共晶渗碳体及共析渗碳体都属同一个相

正确 错误

冷变形纤维组织和热加工纤维组织都会使材料产生各向异性

正确 错误

只要加载不超过材料的屈服强度，材料就不会发生断裂

正确 错误

测

测验成绩42

错误情况： 题目1.回答错误。题目2.回答错误。题目3.回答错误。题目5.回答错误。题目6.回答错误。题目8.回答错误。题目10.回答错误。题目11.回答错误。题目12.回答错误。题目15.回答错误。题目18.回答错误。题目19.回答错误。题目21.回答错误。题目22.回答错误。题目26.回答错误。题目27.回答错误。题目29.回答错误。题目30.回答错误。题目32.回答错误。题目37.回答错误。题目43.回答错误。题目44.回答错误。题目45.回答错误。题目46.回答错误。题目47.回答错误。题目49.回答错误。题目50.回答错误。题目52.回答错误。题目53.回答错误。题目55.回答错误。题目57.回答错误。题目58.回答错误。题目59.回答错误。题目60.回答错误。题目61.回答错误。题目62.回答错误。题目63.回答错误。题目64.回答错误。题目67.回答错误。题目68.回答错误。题目69.回答错误。题目70.回答错误。题目71.回答错误。题目74.回答错误。题目76.回答错误。题目78.回答错误。题目82.回答错误。题目84.回答错误。题目85.回答错误。题目86.回答错误。题目87.回答错误。题目89.回答错误。题目91.回答错误。题目92.回答错误。题目94.回答错误。题目96.回答错误。题目97.回答错误。题目100.回答错误。

西安交通大学考试题

一、填空题（每空1分，共30分）

1.纯金属常见的晶体结构有面心（1）结构，体心（2）结构和密排（3）结构。金属中常见的点缺陷为（4），线缺陷为（5），面缺陷为（6）；工程实践中，通常采用（7）晶体缺陷数量的方法强化金属

2.铁素体的强度高于纯铁，是由于发生了（8）强化；孕育铸铁的强度高于普通灰口铸铁，是由于发生了(9)强化；冷变形钢丝的强度高于退火态钢丝，是由于发生了（10）强化；珠光体的强度高于铁素体，是由于发生了（11）强化。3.石墨为片状的灰口铸铁称为（12）铸铁，石墨为团絮状的灰口铸铁称为（13）铸铁，石墨为球状的灰口铸铁称为（14）铸铁。其中，（15）铸铁的韧性最（16），因而可以锻造。

4.高分子材料中分子链的形状有三种，其中的(17)型具有热固性，而(18)具有热(19)性。按照物理状态，室温下处于（20）态的高分子材料称为塑料，处于（21）态的称为橡胶。高分子材料的加工成型是在其（22）态下进行的。5.滑动轴承材料的显微组织特征是：（23）粒子分布在软（24）中，或（25）粒子分布在硬（26）中，前者的承载能力（27）于后者。

6.陶瓷材料中的气相是指（28），它是在（29）过程中形成的，它（30）了陶瓷的强度。

二、判断题（每小题1分，共10分）

1.回火托氏体和托氏体都是由铁素体和渗碳体两个相构成的组织，因而他们的性能相同。

2.冷却速度越快，钢的淬透性越高。

3.钢的淬透性越高，产生焊接裂纹的倾向越大。4.铝合金也可以象钢那样通过淬火明显提高其硬度。5.所有强化金属的手段，都在提高强度的同时降低了韧性。6.可锻铸铁中的团絮状石墨是浇注球墨铸铁时石墨球化不良的结果。7.一定加热温度下，奥氏体晶粒长大倾向小的钢称为本质细晶粒钢。8.所谓过量弹性变形，是指零件发生了塑性变形。9.铝极易氧化，故铝制品的抗氧化失效能力极差。10.弹簧钢淬火后采用中温回火是想提高钢的弹性模量。

三、单项选择题（每小题1分，共10分）

1.40钢钢锭在1000℃左右轧制，有时会发生开裂，最可能的原因是(a)温度过低；(b)温度过高；(c)钢锭含磷量过高；(d)钢锭含硫量过高 2.下列碳钢中，淬透性最高的是

(a)20钢；(b)40钢；(c)T8钢；(d)T12钢 3.Ni在1Cr18Ni9Ti钢中的主要作用是

(a)提高淬透性；(b)固溶强化；(c)扩大Fe-Fe3C相图中的γ相区；(d)细化晶粒

4.W18Cr4V钢锻造后，在机械加工之前应进行

(a)完全退火；(b)球化退火；(c)去应力退火；(d)再结晶退火 5.下列材料中，最适合制造机床床身的是

(a)40钢；(b)T12钢；(c)HT300；(d)KTH300-06 6.下列材料中，最适合制造气轮机叶片的是

(a)1Cr13钢；(b)1Cr17钢；(c)3Cr13钢；(d)4Cr13钢 7.下列材料中，最适合制造飞机蒙皮的是

(a)ZAlSi12；(b)2A50(旧牌号LD5)；(c)ZAlMg10；(d)2A12(旧牌号LY12)8.下列材料中，最适合制造盛放氢氟酸容器的是

(a)1Cr17；(b)1Cr18Ni9Ti；(c)聚四氟乙烯；(d)SiO2 9.下列材料中，最适合制造汽车板弹簧的是

(a)60Si2Mn；(b)5CrNiMo；(c)Cr12MoV；(d)GCr15 10.下列材料中，最适合制造汽车火花塞绝缘体的是(a)Al2O3；(b)聚苯乙烯；(c)聚丙烯；(d)饱和聚酯

四、简答题（共20分）1.（6分）何谓碳钢中的铁素体、渗碳体、珠光体？他们的力学性能各有何特点？

2.（6分）写出碳质量分数为1.2%的碳钢室温时的相组成物和组织组成物，并计算各相组成物和组织组成物的质量分数。

3.（8分）示意画出平衡态碳钢的强度随钢的碳质量分数变化曲线，并定性解释该曲线。

五、综合题（共20分）

欲用20CrMnTi钢制造汽车变速齿轮。

1.（5分）定性分析该齿轮的受力情况及常见失效方式。2.（3分）该齿轮应当具有怎样的力学性能特点？

3.（12分）写出该齿轮的制造工艺路线，并说明工艺路线中各热处理工序的作用及热处理加热温度和冷却方式。

六、论述题（10分）

5.科学发展观的习题和答案 篇五

1、计算并比较面心立方晶体中(111)、(100)、(110)面的比表面能，设每对原子键能为Ub，点阵常数为a。

2、单晶体铜受拉伸形变，拉伸轴是[001]，应力为104Pa。求作用在(111)面[101]方向的分切应力。

3、下图表示在同一直线上有柏氏矢量相同的2个同号刃位错AB和CD，距离为x，它们作F-R源开动。

(a)画出这2个F-R源增殖时的逐步过程，二者发生交互作用时，会发生什么情况？(b)若2位错是异号位错时，情况又会怎样？

4、一种金属材料中含有稳定的第二相粒子（在退火时不溶解），体积分数为2×102，平均直径为0.5m。问退火后晶粒直径能否超过50m？（基体与第二相的介面能是常数）

1、计算并比较面心立方晶体中(111)、(100)、(110)面的比表面能，设每对原子键能为Ub，点阵常数为a。

2、单晶体铜受拉伸形变，拉伸轴是[001]，应力为104Pa。求作用在(111)面[101]方向的分切应力。

3、下图表示在同一直线上有柏氏矢量相同的2个同号刃位错AB和CD，距离为x，它们作F-R源开动。

(a)画出这2个F-R源增殖时的逐步过程，二者发生交互作用时，会发生什么情况？(b)若2位错是异号位错时，情况又会怎样？

4、一种金属材料中含有稳定的第二相粒子（在退火时不溶解），体积分数为2×102，平均直径为0.5m。问退火后晶粒直径能否超过50m？（基体与第二相的介面能是常数）

1、计算并比较面心立方晶体中(111)、(100)、(110)面的比表面能，设每对原子键能为Ub，点阵常数为a。

2、单晶体铜受拉伸形变，拉伸轴是[001]，应力为104Pa。求作用在(111)面[101]方向的分切应力。

3、下图表示在同一直线上有柏氏矢量相同的2个同号刃位错AB和CD，距离为x，它们作F-R源开动。

(a)画出这2个F-R源增殖时的逐步过程，二者发生交互作用时，会发生什么情况？(b)若2位错是异号位错时，情况又会怎样？

4、一种金属材料中含有稳定的第二相粒子（在退火时不溶解），体积分数为2×102，平均直径为0.5m。问退火后晶粒直径能否超过50m？（基体与第二相的介面能是常数）

1、计算并比较面心立方晶体中(111)、(100)、(110)面的比表面能，设每对原子键能为Ub，点阵常数为a。

2、单晶体铜受拉伸形变，拉伸轴是[001]，应力为104Pa。求作用在(111)面[101]方向的分切应力。

3、下图表示在同一直线上有柏氏矢量相同的2个同号刃位错AB和CD，距离为x，它们作F-R源开动。

(a)画出这2个F-R源增殖时的逐步过程，二者发生交互作用时，会发生什么情况？(b)若2位错是异号位错时，情况又会怎样？

4、一种金属材料中含有稳定的第二相粒子（在退火时不溶解），体积分数为2×102，平均直径为0.5m。问退火后晶粒直径能否超过50m？（基体与第二相的介面能是常数）

1、计算并比较面心立方晶体中(111)、(100)、(110)面的比表面能，设每对原子键能为Ub，点阵常数为a。

单位面积内的原子数形成表面时一个原子失去的键数答：比表面能＝单位面的面积Ub2

U11(33)3b62223U； 因此对（111）： 比表面能＝ba232a2

U1(41)4b424U； 同样对（100）： 比表面能＝ba2a2U11(42)5b42252U。比表面能＝b2a22a2 对（110）面：

2、单晶体铜受拉伸形变，拉伸轴是[001]，应力为104Pa。求作用在(111)面[101]方向的分

切应力。

3、下图表示在同一直线上有柏氏矢量相同的2个同号刃位错AB和CD，距离为x，它们作 F-R源开动。

(a)画出这2个F-R源增殖时的逐步过程，二者发生交互作用时，会发生什么情况？(b)若2位错是异号位错时，情况又会怎样？

6.科学发展观的习题和答案 篇六

83.男性，67岁，因腰骶痛3月伴消瘦就诊，血压正常，腰椎压痛，双下肢水肿，血红蛋白62g/l，尿蛋白++++，血钙4.6mmol/l，碱性磷酸酶280u/l，γ球蛋白45%，其蛋白尿类型可能为

a.肾小球性蛋白尿

b.肾小管性蛋白尿

c.溢出性蛋白尿

d.分泌性蛋白尿

e.组织性蛋白尿

答案：c

84.女性，28岁，因车祸致大腿严重挤压伤就诊，尿蛋白++++，其蛋白尿的类型可能为

a.肾小球性蛋白尿

b.肾小管性蛋白尿

c.溢出性蛋白尿

d.分泌性蛋白尿

e.组织性蛋白尿

答案：c

85.女性，25岁，因发热服用解热镇痛药后出现关节痛、皮疹，尿常规示：蛋白++，白细胞3～6/hp，红细胞5～8/hp，血常规：血红蛋白108g/l，白细胞4.7乘以十的九次方/l，分类：中性粒细胞0.62，淋巴细胞0.28，嗜酸性粒细胞0.10，血小板120乘以十的九次方/l，临床诊断首先考虑

a.狼疮肾炎

b.急性肾小球肾炎

c.慢性肾小球肾炎

d.急性间质性肾炎

e.急性肾盂肾炎

7.科学发展观的习题和答案 篇七

一、人的全面发展的内涵

关于人的全面发展的内涵及实质问题, 虽然很多学术流派及其学者都有各自的观点, 但是在这些观点之中, 马克思主义的观点仍然是最经典的、权威的。根据马克思主义的观点, 所谓人的全面发展是相对于前资本主义社会中人对人的依赖关系和资本主义社会中人对物的依赖关系而言的, 是指人从传统的各种关系的奴役和束缚中解放出来, 并获得自由而充分的发展, 即人的综合素质的提高、“人自身的自然中沉睡着的潜力的发挥” [1]和人的社会特性与个性的充分发展等。根据这一含义, 人的全面发展应包括两个方面的内容:一是就整个人类社会来说, 它是指人类社会从必然王国向自由王国的发展;它强调的是人类对社会认识程度;它标志着人们将充分发挥自己的主观能动性, 认识和掌握社会发展的客观规律, 并通过实践活动来支配自己, 以成为社会的主人;二是作为个体的人来说, 它主要指的是人的个性化程度, 即作为个体的人在各方面的全面发展, 包括物质生活、政治生活和精神生活的全面发展, 世界观、人生观和价值观方面的全面发展, 身体素质和心理素质的全面发展以及人格、智力、能力、体力和创造力等的全面发展。概括起来, 它主要是指劳动能力、社会关系和个人素质等方面得到自由而充分的发展。

马克思主义认为, 人的全面发展是“人的本质真正的实现” , [2]是“人的本质力量的充分发展”, [3]是“人以一种全面的方式, 也就是说, 作为一个完整的人, 占有自己全面的本质”。马克思主义还认为, 人的这种本质有三种内涵:一是作为类存在物, 人的本质是自由自觉的活动, 即实践活动;二是作为社会存在物, 人的本质在于其现实性上是一切社会关系的总和;三是作为完整的个体的人, 人是自然因素、社会因素和精神因素的统一, 人的本身就是人的个性。因此, 人的全面发展是人的社会属性、社会关系和社会实践活动的这些本质的全面发展, 即作为目的本身的人的这些本质力量的全面发展。同时, 马克思主义认为, 人的本质力量的全面发展是人通过自己对象化方式将其自身这些本质力量进行对象化或物化后才产生的。因此, 人的全面发展的实质就是人自身内在本质力量的对象化, 并在这种对象化过程中不断占有自己的本质。具体来说, 人的全面发展就是指人通过他的社会实践将自己的内在需要、意志、愿望和才能等本质力量的对象化或外化, 并在这种对象化或外化过程中不断占有自己的本质。

二、科学发展观与人的全面发展理论统一的逻辑起点:现实的人

1.对“以人为本”中“人”的解读

从字面上看, “以人为本”包含“人”和“本”两个概念。因此, 要理解“以人为本”, 就必须先对“人”和“本”两个概念作具体的哲学分析。

“以人为本”这个命题既可以说是一个科学的马克思主义哲学命题, 也可以说是一个抽象的人本主义哲学命题。目前存在的认为“以人为本”就是人本主义的错误观点, 在于对“人”没有进行具体的哲学分析。因此, 笔者认为, 要全面理解“以人为本”, 更重要的是要对“人”有正确的把握, 这是正确理解“以人为本”这个概念的必要前提。唯物史观中, “以人为本”的“人”不是费尔巴哈人本主义的类意义上的、抽象的 “自然的人”, 也不是以存在主义为代表的现代人本主义思潮所讲的非理性意义上的绝对孤立的、抽象的“个体的人”, 而是具体的、从事社会实践活动的现实的人。“以人为本”就是要从在一定历史条件下从事具体社会实践活动的、作为历史主体的现实的人的根本利益出发。唯物史观所讲的以实践活动为基础的“现实的人”, 它既作为相对的独立个体存在, 又存在于特定的群体之中, 是个体和类的统一, 个人和社会的统一。唯物史观不是一般地、笼统地提出从“人”的根本利益出发, 而是提出从无产阶级、从广人劳动人民的根本利益出发。“以人为本”就是把广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

2.科学发展观与人的全面发展理论的出发点都是现实的人

任何一种思想都有自己的理论前提和出发点, 人的全面发展思想也不例外。马克思在《德意志意识形态》中指出:全部人类历史的前提, 从而也是自己理论的逻辑前提, “它的前提是人, 但不是某种处在幻想的与世隔绝的、离群索居状态下的人, 而是处在一定条件下进行的、现实的、可以通过经验观察到的发展过程中人”, “也就是说, 这些个人是从事活动的, 进行物质生产的, 因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下活动着的” 。[4]马克思的出发点, 是处于一定社会关系中通过自己的实践活动又不断创建和变革对象性关系 “现实的个人”。这个现实的人与施蒂纳的利己主义的个人和费尔巴哈的感性的人 (类) 不同, 是从事感性活动的人, 从而也是社会的、历史的人。它凝结着人和自然、个体和社会、现实和历史的最基本、最普遍的关系, 使人的全面发展由理想走向现实迈开了决定性的一步。

坚持“以人为本”, 就是要“以实现人的全面发展为目标, 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展, 不断满足人民群众日益增长的物质文化需要, 切实保障人民群的经济、政治和文化权益, 让发展的成果惠及全体人民”, “就是要在经济发展的基础上, 不断提高人民群众物质文化生活水平;就是要尊重和保障人权, 包括公民的政治、经济、文化权利;就是要不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质;就是要创造人民平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境……当前工作中的一个重要方面, 是努力解决关系人民群众切身利益的突出问题”。总之, 一切为了人民, 一切依靠人民, 把满足人民不断增长的多方面需求和促进人的全面发展, 作为衡量社会发展和进步的最高目标。

三、科学发展观着眼于促进人的全面发展, 以人的全面发展为价值目标

马克思认为人的发展是一个全面发展的过程。在批判费尔巴哈把人看作抽象的人的错误观点时, 马克思从“社会关系”的角度定义了人的本质, 指出人的本质不是单个人所固有的抽象物, 在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。马克思的定义表明, 人是一种社会性的存在, 是现实的而不是抽象的, 随着社会实践的丰富和发展, 人的社会关系也在丰富和发展。这就决定了人的发展不是在某一方面片面地发展, 而是“以一种全面的方式, 也就是说, 作为一个完整的人, 占有自己全面的本质” 。[5]因此, 人的发展是全面的发展, 是一个多方面内涵、多方面本质全面展开的过程。马克思认为, 人的全面发展包括了人的劳动能力、社会关系、需要、自由个性等方面的全面发展, 这种全面发展是人的发展, 是一切人的共同发展, 也是与社会发展相一致的人的全面发展。

作为人的全面发展理论, 科学发展观是一种现实制度, 更是一种价值追求。以什么样的人作为发展的中心和终极目标?是片面发展的人还是全面发展的人?这是区分科学发展观与其他发展观的根本界限。科学发展观着眼于人的全面发展, 始终以人的全面发展为社会发展的终极目标, 深刻体现了马克思主义人的全面发展理论的价值理想, 是现实社会主义理论与实践必须坚持的最本元的核心价值观。科学发展观的核心价值观是以人为本, 强调经济、政治、文化的发展要为实现人的全面发展创造条件, 要把提高人的素质、发展人的各方面的能力、促进全社会人的幸福为最终目标, 并提出了实现这一目标的具体措施和途径, 从而使这一目标的实现建立在现实可行的基础之上。在人的全面发展的价值目标的实现上, 科学发展观强调以人为本与人的全面发展是一个双向的互动过程:人越是全面发展, 就越能在终极目标上坚持以人为本;社会越是坚持以人为本, 就越能促进人的全面发展的实现。因此, 科学发展观为促进人的全面发展创造各种良好条件, 使人的发展与社会的发展同步。

发展以人为目的, 以人为依靠, 发展着眼于人的全面发展。科学发展观坚持人民利益至上这个鲜明的政治立场, 在理论上和制度上解决了发展目的、发展动力、发展主体等重大问题, 既突出了人的价值性, 又尊重了人的主体地位;既符合社会发展的要求, 又符合人的全面发展的要求。因此, 科学发展观也是马克思主义人的全面发展理论, 是对马克思主义人的全面发展理论的全面继承和创新。

摘要：科学发展观是我们党全面建设社会主义小康社会、构建社会主义和谐社会和实现社会主义现代化的基本指导思想。而人的全面发展理论则体现了马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。科学发展观与人的全面发展理论在理论层面和实践层面相互联系, 不可分割。科学发展观是对马克思主义人的全面发展理论的全面继承和创新。

关键词：科学发展观,人的全面发展理论,继承和创新

参考文献

[1]马克思.资本论:第1卷[M].北京:人民出版社, 2004:208.

[2]王霏.哲学基础[M].北京:中国人民大学出版社, 2005:305.

[3]张爱华.马克思主义哲学原理[M].厦门:厦门大学出版社, 2003:27.

[4]马克思恩格斯选集:第10卷[M].北京:人民出版社, 1995:71-73.

8.科学发展观的习题和答案 篇八

关键词：科学发展观；马克思主义；世界观；方法论；发展创新

中图分类号：A849 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0136-01

科学发展观内容博大精深，它涵盖经济、政治、文化、社会各个领域。党的十七大对这一博大精深的理论概括为四句话：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”[1]p15这一概括对科学发展观的基本要义、科学内涵和精神实质作了精确而完整的表述，是在当今时代对马克思主义的运用、发展和创新。

一、科学发展观集中体现了联系和发展的世界观和方法论

科学发展观的第一要义是发展，它坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展。因为只有发展经济、发展生产力、发展各项社会事业，才会有物质文明、精神文明的发展，才会有人民物质文化生活水平的提高。但是科技和工业的进步，在给人类带来巨大财富的同时，也给人类带来了莫大的痛苦和灾难，带来了社会的分化和不平。而这正是过去人们缺乏辩证思维酿成的苦果，正是不自觉地违背自然规律和社会规律而遭到的报复和惩罚。科学发展观就是运用唯物辩证法关于联系和发展的观点，总结中国和全球发展中的经验教训，纵观人类社会发展中面临的全球性问题进行深刻反思而创立的科学理论。科学发展观的基本要求是全面协调可持续，它所要求的发展，不是片面的、低效的，更不是竭泽而渔式的发展，而是要以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，创造良好的生态、生产和生活环境，实现经济社会永续发展。

二、科学发展观是对立统一规律的创造性运用和发展

唯物辩证法认为，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。矛盾就是对立统一，矛盾是整个世界（自然、社会、思维）固有的根本法则和事物的内在属性。过去，我们观察、分析和处理问题时，很容易陷入绝对对立或绝对统一的形而上学思维方式。如在对待资本主义的问题上，我们不是绝对排斥、不相往来就是绝对肯定、全盘西化，使我们吃尽了苦头。在抓住经济建设，物质文明建设的同时，又忽略了民主法制和精神文明建设；在推进工业、城市现代化的过程中，则轻视了农业和农村的现代化；等等。这些问题和片面性的发生，就是缺乏“对立统一、矛盾分析、一分为二、两点论和重点论相统一”的辩证思维。科学发展观就能深入全面地运用“对立统一、重点论和两点论相统一”的辩证思维来思考和处理上述一系列复杂问题。科学发展观要求我们“必须全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，使人民在良好生态环境中生产生活。”[6]p16科学发展观强调要坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，坚持统筹兼顾、重点突破等一系列战略思维和辩证法则，都是对立统一规律这一马克思主义世界观和方法论的最好最现实的诠释、创造性的运用和发挥。

三、科学发展观是对科学社会主义理论的成功实践和创新

马克思主义对科学社会主义描绘了美好的蓝图：“通过社会生产，不仅可能保证一切社会成员有富足的和一天比一天充裕的物质生活，而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用，……人们第一次成为自然界的自觉的和真正的主人，因为他们已经成为自己的社会结合的主人了。”[2]科学发展观把“以人为本”作为核心思想，反复强调“促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。”[1]p37强调“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”，“要以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，以慈善事业、商业保险为补充，加快完善社会保障体系。”[1]p39这些对民生问题掷地有声的承诺，庄严地写在党的最高文件上，这既是对科学发展观的解读，又非常鲜明地体现了党中央贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的真诚和决心。科学发展观关于以人为本的思想，关于构建和谐社会的思想，关于经济、政治、文化、社会建设四位一体的思想，不仅是对我国社会主义现代化建设的战略思考和整体布局，而且是对科学社会主义基本理论的发展和创新。以胡锦涛同志为总书记的党中央创立科学发展观以来，党和政府根据这一具有划时代意义的战略思想，制定和实行了一系列“以人为本”的民生工程，诸如实行历史上从未有过的免税农业并给予农民种田补贴，多方努力配合建设社会主义新农村，解决长期制约我国发展的三农问题；实行覆盖社会全员包括城乡所有居民和农民的养老保险、医疗保险和最低生活保障；拿出相当的财力建设廉租房和经济适用房，解决困难家庭的住房问题；普及全社会九年制义务教育，对高中、大学教育实行助学金、奖学金、学费减免和助学贷款；实行财政转移支付制度，重点开发扶持西部、边远落后地区，加快西部地区经济、教育、科技的发展，等等。《共产党宣言》曾明确指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” [3]按照马克思、恩格斯的设想，未来社会将在逐步消灭私有制的基础上不断消除阶级差别、城乡差别、脑力劳动和体力劳动的差别，极大地调动全体劳动者的积极性和创造性，实现每个人自由而全面的发展，在人与人之间、人与自然之间都形成和谐的关系。上述关于贯彻落实科学发展观的一系列民生工程，集中体现了科学社会主义关于消灭三大差别、实现社会公平和谐和人的自由全面发展的要求。由此可见，科学发展观是对科学社会主义理论卓有成效的实践和创新。

总之，科学发展观对马克思主义发展创新的最大亮点就是把马克思主义的发展观推进到新的时代、新的水平和新的视域，赋予发展观予新的时代内涵，具有世界眼光和战略思维。科学发展观对马克思主义发展创新的最大特色就是方法论、具体化、应用性和实践性。它不是停留在一般理论和世界观的层面，而是注重于方法和应用。科学发展观在当今时代具有全新的内容和意义，就是因为它不仅同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承，而且更因为它注重与时俱进，既坚持了马克思主义的基本原理，又在新时代新实践的沃土中吸取新的营养，丰富、发展和创新了马克思主义。

参考文献：

[1]十七大报告单行本，人民出版社2007年10月第一版。

[2]《马恩选集》第440—441页.

[3]《马恩选集》第1卷，人民出版社1995年版，第294页。

9.科学发展观的习题和答案 篇九

A．使根管内容无害化www.Examda.CoM

B．利用塑化剂的塑化性能

C．利用塑化剂的渗透性和抑菌作用

D．塑化剂固化后严密堵塞根管

E．包括以上各项

正确答案：E

72．牙髓塑化治疗的患牙适应证中，哪项是错误的

A．仅用于成年人后牙

B．不可复性牙髓炎

C．牙髓坏死

D．根尖孔破坏的根尖周炎

E．急性根尖周炎

正确答案：D

73．要保证塑化剂能充满根管内，应注意事项为

A．导入器械必须进人根管的根尖1／3处

B．隔离口水，干燥髓腔

C．反复导入、吸出3～4次

D．导科器械提插震荡

E．包括以上各项

正确答案：E

74．感染根管扩大的标准（除年轻恒牙根管粗大外）比原来直径至少扩大

A．2个型号

B．3个型号

C．4个型号

D．5个型号

E．根据情况而定

正确答案：B

75．根管治疗术后失败，大多发生在

A．半年以内

B．1年以内

C．2年以内

D．3至5年

E．5年以上

正确答案：C

76．器械误吞入消化道和落入呼吸道的原因是

A．无必要的防护措施

B．医生精神不集中

C．头位过仰

D．手指或器械沾有唾液

E．以上各种情况均是

正确答案：E

77．为避免烧伤，当塑化液接触粘膜后应立即用棉球擦去，并在粘膜上涂敷

A．碘甘油

B．茏胆紫

C．碘酒

D．甘油

E．浓台氏液

正确答案：D

78．乳牙常见的萌出顺序

A．A→B→C→D→E

B．A→B→D→C→E

C．A→B→C→E→D

D．A→B→D→E→C

E．A→C→B→D→E

正确答案：B

79．上颌恒牙萌出时常见的顺序是

A．6→1→2→3→4→5→7

B．6→1→2→3→5→4→7

C．6→1→2→4→3→5→7

D．1→6→2→3→4→5→7

E．1→2→6→4→3→5→7

正确答案：C

80．混合牙列的时期为

A．6～12岁

B．7～13岁

C．8～15岁

D．6个月～2.5岁

E．2．5～7岁

10.苏教版三年级科学上册复习题答案 篇十

2、人造材料有：(纸)、(铁)、(玻璃)、(塑料)、(尼龙)等。

3、造纸术由(蔡伦)发明，是我国古代(四大发明)之一。

4、为了保护木材资源，我们要(节约用纸)。

5、常见的纺织材料有：(棉)、(麻)、(丝)、(毛)和(人造纤维)等。

6、(尼龙)是世界上最早的人工合成纤维，它是从(石油)中提炼出来的。

7、金属的性质有(表面有光泽)、(易传热)、(易变形)等。

8、一般用(铁)做炒锅，因为(便宜)、(坚硬)、(铁是人体需要的微量元素)。

9、用(铝)做易拉罐，因为(便宜)、(轻)、(易加工)。

10、首饰用(金银)做，因为(昂贵)、(光泽度好)、(不易氧化)。

11、塑料的优点：(轻便可塑)、(牢固有弹性)、(透明隔热)等。

12、不易腐烂的塑料，对环境不好的影响有：(占用土地)、(威胁海洋生物)、(影响市容)。

13、减少白色污染的方法：(1)少用或不用一次性塑料制品(2)回收利用废旧塑料(3)研制可以分解的塑料(4)购物尽量用布袋或纸袋。

11.一道数学练习题答案的探究 篇十一

多年的数学教学使我认识到数学知识不是学来的，也不是教出来的，而是探究出来的，探究能使学生精力高度集中,全身心的投入，从而搞清知识的来胧去脉前因后果,进而达到融会贯通、灵活运用，正因为如此，自己在教学中特注重让学生探究，练习题的处理也不例外；学生用数学知识解决实际问题的能力较差，所以在学了勾股定理后特意安排了一道用勾股定理解决实际问题的练习题，通过探究达到提高学生运用学知识解决实际问题的能力。

题目：1个1m高的人正在一棵9m高的树旁劳动，忽起一阵大风，将大树从距地面4m处吹断，此时此人应站在何处比较安全？

师：哪位同学比较聪明且肯动脑筋能解出此题？

（大部分学生纷纷举起手来，这么同学都能解出来，我心里挺高兴的。）

生A：人应站在距树3m以的地方才安全。

师： 生A陈述你的理由。

生A： 如图（1），风是从距地面的4mB处吹断的，AB=4m，树高9m，那么断了的部分BC 长5m，树与地面垂直，在Rt△ABC中，根据勾股定理得。

AC=BC2-AB2

=52-42

=3m

所以此人此时应站在距树3m以外的地方较安全。（此时下面部分学生连声说不对！不对！）

师： A肯动脑做了，说说你的想法。

生B：生A的答案不全面，人除站在3m以外安全还可站在如图（2）所示的A与D之间，因为1m高的人站在C与D之间某处，树会压着人，A与D之间有空间，且树斜着撞不着人。（这时，教室时像煮沸的油锅，一片议论声，有的说对，有的说不对）。

师：哪位同学说“不对”，谈谈你的理由生C：人站在A与D之间也不安全，因为，折断部分BC上还有大分枝、小分枝、这些树枝可能撞着人，还有一种特殊情况可能发生，折断部分BC会从B处完全断开，整个BC部分掉下来，也会压着人，所以人站A与D之间某处也不安全。

师：生C考虑的比较细致，根据以上三位同学的回答，说明人只能站在3m以外，这个 结果正确吗？

（此时无人回答，同学们都在苦思冥想，我想此时如果通过老师点拨效果不佳，不讲同学们又得不出正确答案，心里有点着急，忽然头脑中冒出一个念头，实践出真知，不妨让学生自己动手实践，发现真谛。

师：现在动手实践：前后四个人分为一小组，先用硬纸板剪出两个长分别为45cm、5cm的硬纸条（宽度不超过1cm或可替代硬纸条的东西，按20：1比例）；然后四人既要齐心协力、模仿树倒的过程，又要分工：1人纪录、1人观察、1人移动5cm硬纸条（代替1米高的人）移动范围在15cm以外，多在15cm-20cm之间移动，1人用45cm的硬纸条（从20cm处折一下，25cm代替折断部分）模仿树倒的过程；随后四人一组，根据操作结果，共同商讨，画出树倒的示意图，最后根据图形作出正确的结果，比一比，看哪一组同学齐心协力，肯动脑、动手在较短时间内作出完整的、正确的答案。

（一石激起千层浪，同学们情绪高涨，绝大数学生很快进入了探索过程，过了一 会儿同学们陆陆续续举起手来）。

师：刚才同学们做的很好，下面请D、E代表他们所在一个小组将图形和解答过程写在黑板上，一人画图，一人写出解答过程。

图（3）

如图（3）：在AB上截取AF=1m，过点F作FD⊥AB圆弧于点D，连结BD，过D作CD⊥AC，BC=BD=5 m，BF=AB-AF=4-1=3m。

在Rt △BFD 中，根据勾股定理得：

DF=BD2-BF2

=52-32

=4m

DF=AG=4m

所以此人应站在距树4m以外的地方较安全。

师：问此人站在距树3m到4m间为什么不行？

生D：树倒的过程中树稍会打着人。

师：同学们，你们说这一组同学的答案对吗？

学生：正确！（学生一致认为正确）

师：这组同学合作的很好，同学们请你们想想，开始时为什么会出现“人站在距树3m以外的地方”的结果呢？原因何在？（教室里又一片议论声）

生F： 开始解答时，只想到树倒后的结果，而忽略了树倒的过程，即把动态的过程静止化了。

师：多么漂亮的回答，所以平时我们解决实际问题时应联系具体情况，必要时画出图形，做到数形结合

12.科学发展中的城镇管理和规划 篇十二

一、我国城镇规划面临的主要问题

自从1998年10月党的十五届三中全会提出“小城镇,大战略”以来,我国小城镇建设取得了可喜的成绩,诸如:建设规划重视了区域协调发展,资源合理利用,环境质量保障和风景名胜资源与历史文化遗产的保护;不断完善和规范小城镇规划建设工作的程序、机制及技术立法,以及多方位、多层面地搞小城镇示范工程建设,等等。但若用客观发展规律去检测,用当前国内外飞速发展形势的要求去衡量,我们就会发现问题仍然不少。

(一)城镇的经济发展水平普遍低下,市场观念狭窄。

我国大多数城镇的职能构成还停留在为周围农村提供产品交换、物资集散的初级阶段。农村经济型城镇在数量上占绝对多数,作为城镇集聚所需求的二、三产业仍处在次要地位。城镇的市场发展处于低层次的阶段,长期得不到改善,多限于上一级和下级的市场之间的交换,而未在更大的环境中寻求发展机遇与空间,没有形成跳跃式的发展。对市场动向与体系外部的机遇把握上缺乏足够的主动性,市场结构单一,彼此不能协同发展,反而进入恶性循环之中,导致风险加剧,加上地域文化习俗和陈旧观念的制约,小富即安的价值观和安于现状的行为准则影响了人们的价值取向。

(二)城镇规划工作滞后于城镇发展,规划思路和作用有待完善。

当前,城市体系结构发生着巨大的变化,但一些地方在编制城镇体系规划过程中,忽视区域城镇发展的特点和真正应解决的问题。就区域论区域,片面追求区域城镇体系的完整,而没有充分考虑到其作为一个整体参与更大范围的区域所产生的多方面的影响,忽视了城镇体系规划的本质和规划编制的意义。另外,从全国情况看,不论是独立的省域规划,还是结合城市总体规划所作的市域和县域的规划,真正能指导城镇发展、发挥作用的不多。

(三)城镇规划的难度大大增加。

在全球经济一体化和区域经济一体化背景下,城镇、区域之间相互联系更为紧密,竞争更加激烈,人口、资本、技术等的流动性大大增强,不确定因素增多,城镇的发展规模(用地和人口)在区域中的地位很难确定,城镇规划的难度大大增加。加上外来人口大量涌入,流动性增强,城镇人口预测难度增大,城镇住宅除了满足不断增长的市民的需求,还要满足大量外来投资者、外地人士生活、工作、商务活动的要求。以往根据城镇人口未来发展来确定城镇用地规模的传统城镇规划方式受到挑战。

二、以科学发展观指导城镇规划建设管理的对策

(一)建立区域协调机制,做好保障措施。

城镇体系规划就是从区域整体利益出发,促使城镇协调有序地发展,从而避免经济快速发展过程中出现行政壁垒、生态恶化、重复建设等问题。从区域整体发展、城乡协调发展、生态共存共保、基础设施共建共享的角度出发,突出强调不同行政区划之间在产业结构分工、基础设施共享、生态环境保护、城镇空间延续等方面的衔接和协调。针对实施机制、政策、措施研究与制定等普遍不被重视,缺乏规划实施必需的后续手段,对新编制的城镇体系规划在解决生态环境保护,基础设施建设,旅游和水资源开发利用,以及各城镇之间边缘空间布局等区域性共同的问题,应建立区域协调机制。建议建立由省级机关和市、县政府组成的城市联盟协调机构负责跨行政区域重大项目和基础设施建设,实现城镇发展、环境保护工作的协调发展,协商解决发生的重大问题,确保城镇体系规划付诸实施。

(二)建立健全规划的实施管理机制,进一步强化规划的重要作用。

为切实发挥城镇体系规划的作用,在努力提高规划的科学性和可操作性的同时,必须加强城镇体系规划的实施管理。城镇体系规划在体现宏观规划的政策性、指导性和战略性的同时,要加强规划文本的规定性和条款性,提高规划执行的力度。要把城镇体系规划转化为政府宏观管理区域和城市发展的有关政策和措施,真正成为政府宏观调控的手段。规划必须纳入市场运作的轨道,在实践中接受各方面利益主体的评判,定期对规划以及相关政策的实施效果作出评价,并及时进行相应调整。并可根据实际需要,适时编制某个地区或某个方面的专项规划,使规划随着市场经济的发展而不断深化,这样城镇体系规划才真正具有生命力。应该把城镇体系规划作为区域各部门和各项事业发展的依据,并把它作为引导区域城市化与城镇合理发展,协调和处理区域中各城镇发展的矛盾和问题,合理配置空间资源,防止重复建设,这对乡村地区发展起引导作用。城镇体系规划不应只考虑“点”,即城镇的发展问题,而应点、线、面结合,即不但要对单个城镇、城镇网络进行研究,更要把城乡作为一个整体,纳入城镇发展过程统一研究。从一个大的区域范围来分析研究,根据资源的合理配置来确定符合区内大多数城镇发展的方针,尽可能达到一种利益最大化的状态,这是城镇体系规划在区域规划中担负的重要角色。

(三)突出重点,加大投入,全力加快城镇建设步伐。

13.科学发展观的习题和答案 篇十三

第二十六课 从小就要爱科学

1.下列加点字注音有误的一项是( )

A．遨游（áo） 编撰（zuàn） 曾经（cénɡ）

B．猕猴（mí） 图文并茂（mào） 受益匪浅（fěi）

C．如火如荼（tú） 羡慕（xiàn） 蓬勃（bó）

D．殷切希望（yīn） 提倡（chànɡ） 翅膀（chì）

【解析】选A。A项中的“撰”应读zhuàn。

2.下列句子中有错别字的一项是( )

A．这些新成就，为广大青少年朋友拓宽了眼界和思路。

B．青少年朋友是祖国的花朵、民族的希望，更是令人羡慕的新一代跨世纪建设者。

C．今天，现代科技的发展已远远超越昔日的预测或构想。

D．科技知识是现代文明社会的利身之本。

【解析】选D。 D项中的“利身”应为“立身”。

3.根据语境解释下列句子中加点的词语。

（1）面对如火如荼的`改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任。

如火如荼：_____________________________________

（2）小读者们阅读之后定会受益匪浅。

受益匪浅：_____________________________________

答案：（1）形容旺盛、热烈或激烈。（2）得到的益处很多。

4．选择最恰当的词语填在句中横线上。

(1)今天_________（排除 扫除）“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。

(2）这些新成就，既为广大少年朋友_________（提供 提倡）了奔向新世纪的理想翅膀，也为他们拓宽了眼界和思路。

(3）我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国_________（创作 创造）新发明，作出新成就。

答案：(1)扫除 (2）提供 (3)创造

5．下列各句中引号用法与其他三项不同的一项是( )

A．在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”。

B．因为在它的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。

C．在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策，它适应了蓬勃发展的社会主义建设事业的需要。

D．“科学是第一生产力”，我们要牢记邓小平爷爷的教导，从我做起，从现在做起，从小就要做一个爱科学的好孩子。

【解析】选C。C项中引号表示特定称谓，其他三项表示引用。

6.根据上下文理解下面词语的意思。

（1）颠沛流离：_________________________________

（2）得意淡然，失意夷然：_______________________

答案：（1）生活艰难，四处流浪。（2）得志时不以为意，失意时心境平和。

7.作者为什么说这些文章的情调是优美的、健康的、引人向上的？

答：____________________________________________

【解析】本题主要考查学生对语段的概括能力，解答此题主要从文中第三段的第二句来概括即可。

答案：因为这些作者有坚定的信心、远大的理想、美好的希望。

8.文中“全心全意地做着‘护花’的工作”一句中，由“护花”可联想到龚自珍的哪两句诗？

答：____________________________________________

答案：落红不是无情物，化作春泥更护花。

9.本文主要运用了哪种说明方法？

答：____________________________________________

【解析】本题主要考查学生对说明方法的掌握能力。解题思路如下：

答案：举例子。

10.在作者喜欢的警句中，你最喜欢哪一句？试进行赏析。

答：___________________________________________

【解析】本题主要考查学生对语句的鉴赏能力，解答此题要从语段中找出恰当语句，然后从修辞、表现手法、用词等方面选择一个角度，结合语境来分析即可。

答案（示例）：“榕树，它显得魁伟、庄严、恬静、安详……我敬仰青松，但我更加喜欢榕树……”

这句话运用了象征的手法，以榕树作为某种精神的象征，通过榕树“魁伟、庄严、恬静、安详”的形象特点，以及与青松的对比，表达了对榕树的喜爱、赞美之情。

11.作者苏步青高度评价了《21世纪中国少儿科技百科全书》这部书的价值，勉励青少年要爱科学、学科学。2010年4月1日在上海举行的“科学生活大使”比赛更让我们深受启发，为了让大家从小爱科学，我们开展了“学科学，爱科学，用科学”实践活动，请同学们积极参与以下活动。

（1）为这次活动拟两条张贴标语。

答：____________________________________________

（2）哪些科学技术改变了我们的生活？

答：____________________________________________

（3）说一个为科学作出重大贡献的科学家的故事。

答：____________________________________________

答案（示例）：（1）崇尚科学 放飞理想

科技就在身边，智慧与你我相连

（2）世界上最先进的无砟轨道技术铺设的新干线给出行带来便利。

新能源汽车“绿色”的出行方式，为节能减排出一份力。

国家“十一五”科技支撑计划项目“超市食品安全质量控制技术研究”为老百姓把好超市食品安全的关口。

（3）2009年度国家最高科学技术奖、中国探月工程三巨头之一孙家栋，亲历、见证、参加、领导了中国航天从起步到目前的全部过程。

玛丽居里，她发现了镭元素，为癌症患者提供了治疗的手段。

14.科学发展观的习题和答案 篇十四

a.抑制滑膜炎

b.增强nk细胞活性

c.抑制b细胞功能

d.抑制t细胞功能

e.抑制前列腺素合成

答案：e

29.sle病人中双链dna抗体升高的最主要临床意义是

a.心脏受累

b.肝脏受累

c.肾脏受累

d.肺脏受累

e.其他脏器受累

答案：c

30.鉴别多发性肌炎与其他风湿性疾病引起的肌炎的可靠方法是

a.病因学分析

b.病理学检查

c.临床症状特点

d.特异性抗体检测

e.肌电图检查

答案：d

31.抗中性粒细胞胞浆抗体(anca)与以下哪种病变有关

a.与血管炎相关密切

b.与肌炎相关密切

c.与浆膜炎相关密切

d.与肠炎相关密切

e.与滑膜炎相关密切

答案：a

32.目前临床应用较多的抗磷脂抗体有

a.抗心磷脂抗体

b.抗肝磷脂抗体

c.抗肺磷脂抗体

d.抗肾磷脂抗体

e.抗脑磷脂抗体

答案：a

33.以下哪项不是风湿性疾病关节、脊柱x线摄片检查的目的

a.各种关节炎的诊断、鉴别诊断

b.疾病严重性分期

c.治疗效果的判断

d.随访病情演变

e.发现关节周围软组织病变

答案：e

34.风湿性疾病活检组织病理改变对诊断有决定性意义，并有指导治疗的作用。如唇腺活检有助于

a.诊断干燥综合征

b.诊断sle

c.诊断类风湿性关节炎

d.诊断皮肌炎

e.辅助诊断狼疮肾炎

15.科学发展观的习题和答案 篇十五

当前我国发展正处于一个新的历史起点, 无论是国际环境还是国内形势, 都是机遇和挑战并存, 机遇大于挑战。世界政治多极化、经济全球化、信息社会化趋势深入发展, 国内全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会, 以及实现中华民族伟大复兴的使命, 要求我们必须深入学习实践科学发展观, 增强忧患使命意识, 公仆服务责任意识, 节约优良传统意识。

我校以马克思主义中国化创新理论为指导思想, 在科学发展观指导下, 发扬与时俱进、顽强拼搏、自主创新的精神, 使学校办学规模得到很大发展, 取得了很大成绩。但与职业教育形势和任务的要求还有很大差距, 主要表现为教育教学现代化水平与学校建设做强做优、又快又好发展的要求还不相适应, 教育教学能力和科学管理水平, 特别是对教育教学科学的发展理念、思路、模式、方式等现代化学校建设规划的认识还需不断深化, 尤其是对教师、学生科学合理管理与履行新时期历史使命的要求还不相适应。所以, 我们要借用深入学习实践科学发展观的东风来建校育人, 推进学校建设又好又快地发展。

一、通过深入学习实践科学发展观, 树立正确的世界观、人生观、价值观。

有什么样的世界观、人生观、价值观就有什么样的指导思想, 有什么样的指导思想就会有什么样的领导工作追求和从政行为。实践反复证明, 没有正确的世界观、人生观、价值观, 就不可能有正确的指导思想, 指导思想不端正, 政绩观发生偏差, 必然名利思想滋长、个人主义抬头, 也必然会回避矛盾、弄虚作假, 使学校的建设工作受损失。为此, 我们做任何事情, 思考任何问题都应该按科学发展观的要求, 坚持实事求是, 一切从实际出发, 大力弘扬求真务实精神, 坚持以人为本, 科学统筹, 尊重客观规律, 用真心、讲真话、使实劲、求实效, 自觉走科学发展道路。

要有正确的世界观、人生观、价值观, 就必须用马克思主义中国化科学创新理论来武装自己, 当前就是要用中国特色社会主义理论体系, 特别是要用科学发展观来武装自己, 这样就能做到头脑清醒方向明确, 信仰理想不动摇, 内心会是一片光明, 自然就会增强免疫力, 抵御各种错误思想的影响。

二、通过深入学习实践科学发展观, 自觉摆正同人民群众 (即与师生员工) 的关系。

人民群众是我们的衣食父母, 是国家的主人, 领导干部能是人民的公仆, 而不能当人民的老爷。师生员工是学校的主人, 学生是学校的主体, 没有学生也就没有学校, 更没有校长、处 (科) 长等。特别要树立一切为了学生的理念, 学校领导要从心里真正树立起学校一切工作都要围绕学生转, 目的就是一个, 培养出受社会欢迎的合格人才来。所以, 学校各级领导要时时、事事、处处关心爱护学生、尊重学生、教育学生, 否则就背离了党的根本宗旨和教育方针, 丢掉了党的优良作风, 必然要失去师生之心, 失去师生的拥护和支持。个人本事再大、能力再强都将一事无成, 还会被群众所唾弃。

三、通过深入学习实践科学发展观, 树立求真务实作风和正确的政绩观。

我们每个人想干出点成绩来, 希望得到上级的肯定和群众的认可是无可厚非的。要想真正出成绩, 就要像胡总书记指出的:“大兴求真务实之风, 坚持讲党性、重品行、作表率。”如果一门心思搞形式主义、做表面文章, 挖空心思造虚假政绩, 这不仅是作风实不实的问题, 而且是党性纯不纯的原则问题。为此, 我们要坚决反对形式主义、官僚主义, 不玩花里胡哨, 不求显山露水、哗众取宠的“轰动效应”, 不搞竭泽而渔、急功近利的短期行为。防止出现表面上热热闹闹, 实际上劳民伤财;防止出现前任出政绩、后任背包袱, 前任享成果、后任吃苦果的问题, 力求各项工作都产生实绩实效。

学校是要为社会培养合格人才的, 一切工作都应围绕提高教育教学质量而展开, 都应该以培养社会所需合格人才为根本目的。正如教育家陶行知先生所说:学校要以“千教万教教做真人, 千学万学学做真人”, 任何工作特别是教师“教书育人、教为人师、做为人师”和学生的“团结勤奋、好学上进、学为人师”的工作都应该做细、做深、做实。

因此, 学校各级干部特别是党员领导干部尤其应该锻造求真务实的优秀品格, 做优良党风学风的模范实践者。一句话, 要做科学发展观的模范实践者。要自觉以科学的态度来谋划工作, 以务实的精神来对待问题, 以实干的作风狠抓落实, 抓工作要力争抓一件成一件, 件件着落, 掷地有回声, 不解决问题不撒手;要树立勤政为师的形象, 多想处室部门班级建设的发展和难处, 多想师生的愿望;树立廉政立德的形象, 不收受任何外来的不合理的礼金礼品;树立从严治校的形象, 要有“严是爱、捧是害、不管不问是犯罪”的意识, 杜绝对不良倾向不敢较真, 姑息迁就和对待存在问题大事化小、小事化了等现象, 努力形成“我的工作不出错, 我的岗位请放心”从严治校的浓厚氛围和正确导向。

四、通过深入学习实践科学发展观, 提高领导干部特别是党员领导干部的“制染力”。

大家知道染出布料的好坏很大程度取决于染剂的“制染”能力, 其实何止染布如此, 领导带学校也是如此。所谓“制染能力”就是领导干部影响部属行为的感染能力。领导干部是一个单位、一个学校、一个部门的关键人物, 需要将自己的正确思想、优良品质和工作规划传递给下属并且让他们也具有同样的感染能力, 以此带动更多的人, 这样学校又好又快发展就具备了生命活力。要提高领导干部的“制染力”, 关键是提高人格魅力, 即领导干部的良好作风和形象是人格的力量。这就要求领导干部做人正派, 看问题不带主观偏面, 注重听取群众意见, 作决策讲党性讲原则不讲私人关系, 选人用人按德才和实绩, 坚持清风正气, 不搞“庸俗小圈子”。党员领导干部只有以无私无畏的品质、公道正派的行为感召群众, 以能容人、容言、容事的宽容之量凝聚群众, 才能受到群众的拥戴, 形成学校建设又好又快发展的合力。

提高“制染力”, 领导干部特别是党员领导干部就要身体力行。“正者正也、子帅以正、孰敢不正”, “以声作则重要, 以身作则更重要”。一个学校, 任何工作的下达和执行, 都需要领导带头, 特别是党员领导干部。他们感染着一个地区、一个学校、一个单位, “吃苦在先, 享受在后”, 这是共产党创业艰难之时叫响并引以为荣的口号。正如中华民族优秀的儿女范子侠烈士墓碑上他生前说过的三句话:“我前进你们跟着我, 我停止你们推动我, 我后退你们枪毙我。”这三句话是党员干部忠于人民的铮铮之言, 是党员干部爱憎分明的荣辱观, 是党员干部的生死诺言。他的“制染力”是何等之大。汶川抗震救灾一线的领导干部, 不顾滚石、暴雨和余震的威胁, 靠前指挥, 不仅感染了十几万救灾官兵和全国人民, 而且给我们树立了榜样。领导干部特别是党员领导干部只要以身作则, 埋头苦干, 无私奉献, 以自身的模范行为给群众以激励和鼓舞, 所在的地区、学校、单位必将团结共事, 创新奋进, 地区、学校单位哪有不又好又快发展之理?

提高“制染力”, 还要注重发挥群众的作用, 要想把地区、学校、工作做好, 就要群策群力, 努力构建上下和谐的氛围。领导干部对下属既要大胆使用, 又要大力培养;既要严格管理, 又要接受他们的监督, 尽可能激发他们的积极性。多以平等同志式的身份推心置腹地与下属进行沟通, 尤其是学校对青年教工和学生多给予兄长式的关怀, 大家才会积极向组织靠拢, 高质量地落实领导提出的任务要求, 学校才能有活力和凝聚力。

16.科学发展观的习题和答案 篇十六

中年，是人生的重要转折点，我们的人生至此已走完一半。作为一位教育工作者，除了少数幸运儿，我们中的绝大多数人都是在原地踏步，在平凡的岗位上做着平凡的工作。于是，有人对自己的生活充满了无奈，放弃了追求，每天浑浑噩噩地混日子，甚至一蹶不振。其实，我们最该做的是在这个分号处稍作停留，对自己的教育生涯和人生道路重新梳理，思考一下如何让自己今后活得更轻松、更有尊严、更有意义，实现科学发展和可持续发展。

那么，作为一位中年教师，我们将如何实现我们人生道路的科学发展和可持续发展呢？

一、保住健康是头等大事

中年教师肩负着事业和家庭的双重重担，没有强健的体魄和健康的心理，是很难承担的。

韩愈说：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”人到中年，我们的身体已经走上了下坡路，头发变白、身体发胖、精力下降，中年教师身患重大疾病、英年早逝的事件在我们周围早就不是什么稀奇的事情了。从健康的角度来看，中年教师就是外强中干的“纸老虎”，必须要高度警惕。

但是，在我们的团队中，总是不乏“拼命三郎”，尽管人到中年，为了工作，不惜以“透支”健康为代价。他们的这种精神是非常值得尊敬的，但是，这种做法涸泽而渔，不管是对自己、对家庭、还是对学校，都是一种不负责任的行为，学校也不应提倡。人到中年之后，保卫健康是我们的首要责任，因为她不仅仅是属于我们自己，我们也没有权利糟蹋她。中年教师在养生保健上作必要的投入，不仅不会影响事业，反而会让我们的工作做得更好。中年教师一定要强化健康意识，能够对自己的身心作有效的管理，预防重大疾病的发生，这样，我们就能够以充沛的精力为教育事业做出更多的贡献。

二、守护好自己的家人，平衡好家庭与事业的关系

家庭是我们每个人的情感寄托与归宿，家庭的幸福美满是不会从天而降的，它需要家庭中的每一个成员为之付出不懈的努力。

每个人在人生的各个阶段，目标不同，对于事业和家庭的侧重也会有所不同。青年教师业务不熟，缺乏工作经验，在学校中尚未站稳脚，要把主要精力放在工作上。经过多年的积累，中年教师无论是对教材的把握、对课堂的调控、还是对学生的管理，都积累了相当多的经验，对工作基本上都能做到得心应手;但另一方面，父母生病、孩子升学就业、买房还贷……中年教师所面临的来自于家庭的压力增加了，这是青年教师难以想象的。对于中年教师来说，应该要多留一些时间给家人，切不可因为工作繁忙而忽视了对家庭的关心与照顾，承担好教育子女及照顾父母的责任。

三、坚守住自己的职业理想，战胜职业倦怠对身心健康的侵蚀，享受教育教学

教师在事业上的发展有两个方向：一是教学业务，二是教学行政管理。不管是哪个方向，绝大多数的中年教师都遇到了“玻璃天花板”：职称到头了;做行政工作、在学校里谋个一官半职，对绝大部分人来说基本上是无缘。“百尺竿头，更进一步”，对于大多数的中年教师只能是一个梦。正因为如此，有相当一部分的中年教师陷入了职业停滞和职业倦怠，对工作，只求过得去、不求过得硬，这些老师在完成本职工作之后，不会多做一点点;这样就一天一天地熬，熬到退休为止。

但毕竟中年教师离退休还很远，责任还很重大。当今社会，知识更新日新月异，教育理念也在不断地推陈出新，在教育改革的大潮中，任何一位教育工作者，都会像逆水行舟一样，不进则退。中年教师想要“过得去”、熬到退休，恐怕也未必就是一件容易的事情。再说，长期的职业倦怠，说句不中听的话，就是“混吃等死”，这不仅是学校的损失，学生的损失，而且是中年教师自身的损失，这会给中年教师的身心健康带来巨大的损害。如何从职业倦怠的泥潭中抽身，这是广大的中年教师所面临的一个迫切问题。

“人是要有一点精神的”。克服职业倦怠，最关键的是我们能否秉持住我们当初对教育所持的理想和信念，能否赋予我们每天所进行的烦琐工作以意义。

邓小平有一句名言：“教育是一个民族最根本的事业”！强调一项事业的重要，可以有许多好词，而“根本”这个词，就是最重要、最突出，没有其他意思。事实也正是如此，当今时代，教育不仅仅是社会发展进步的本源，也是每个人幸福快乐的本源。试问，还有什么事业能比教育更加崇高、更加伟大，更值得让我们为之奉献终身呢？还有什么事情能够比和孩子们在一起让我们更年轻、更快乐呢？当然，人到中年之后，除了少数佼佼者，我们中的绝大多数人都会逐步地从聚光灯下退到舞台的边缘，但是，“位卑未敢忘忧国”，这并不妨碍我们还拥有昔日的那份对教育的崇高的理想，并不妨碍我们对知识始终拥有一份好奇饥渴之心，并不妨碍我们对学生始终拥有一份敏感恻隐之心，并不妨碍我们对名利始终拥有一份平常宁静之心，这也不妨碍我们始终保持对身边的美好事物的欣赏，并能够欣然地接受人生的不断挑战。只要这样去想、这样去做，我们一定会从工作中寻找到乐趣，感受到幸福，始终充满生机活力，任何的职业倦怠都将与我们无缘。

四、继续加强道德修养，建立和谐的人际关系，在年轻人面前要表现出“长者风范”

为人处世是一种任何人都必须掌握的生存智慧。有些中年教师可能会说：这只是那些初入社会的小年轻需要学习的道理，自己经过了社会打磨，老于世故，处世之道何用人教？其实未必。在校园中，我们经常看到，有不少高智商的特级教师、高级教师，在处理人际关系时候表现出的却是令人匪夷所思的低能，这与教师的个人性格有关，与教师工作的以个体为主的方式、具有相对独立性有关，也与知识分子的“文人相轻”“自命清髙”等固有的陋习有关。教师在工作中难免因年龄、个性、兴趣、知识结构等方面的差异而产生分歧，但是有些教师因为不善于处理人际关系，造成了与同事之间的矛盾和隔阂长期得不到解决。这其实是很多的中年教师长期怀才不遇、郁郁不得志、在事业上被局限的一个非常重要的因素。

有些中年教师说，我已经到了这年龄了，没有多少年就退休了，也不想做官，把一门课教好，就行了，费那个脑筋干吗？此言看似有理，其实不然。俗话说人的一生“前半生生存靠努力，后半生生存靠资历”。这句话有一定的道理。人过中年，我们无论是在体力，还是在智力，都拼不过年轻教师，在教学上已经过了巅峰时期。普通的中老年教师在学校里之所以还有地位，还能够得到社会的尊重，最主要原因往往并不是由于我们自身的教学能力和教学实绩，而是由于我们曾经为学校、为社会做出过贡献，以及我们国家长期的“尊老爱幼”的文化传统。就如同家里的老人，虽然失去了劳动能力，但仍然得到尊重。作为中老年教师，我们还是应该有一点“自知之明”，要对得起这一份尊重，在年轻人面前，要表现出一些“长者风范”。就像家里的长辈对待自己的子女一样，做到厚德慈祥、宽容礼让，在日常的工作中，一定要潇洒、大度一点，不在鸡毛蒜皮的小事上与年轻人较劲;要理解领导的难处，不能因为自己的资历深，是“老革命”，什么事情都要指手画脚一番;要用心地对待同事，理解同事的难处，无论是谁有了困难，能帮的就帮一把;保持晚节，不做降低自己身份、做有损自己人格和名誉的事情。这样，我们才能得到别人的尊重。

五、培养兴趣爱好，丰富自己的业余生活

高品位的业余生活，是身心健康的基础，也是事业发展的保障。一个人的生命中如果只有工作，没有兴趣爱好，那么，这样的生活是没有什么乐趣的，特别是在离退休之后。中年时期从某种角度来看也是离退休之前的准备和过渡，人过中年，我们不妨把年轻时一些兴趣爱好再重新找回来，让它们再次占有自己。如果没有，那就要有意识地培养，要培养出自身高雅的情趣，形成特长。可以利用节假日时间，看书读报、唱歌娱乐、外出旅游、锻炼健身，参加棋类、球类、美食烹饪、健美操舞蹈、书画、摄影等各种活动。当我们沉浸于这些爱好当中的时候，我们就会发现，在不知不觉当中，我们的身心就已经得到了充分的休息和放松，在接下来的教学工作中更有创造力。

中年是教师职业生涯的一个重大的转折时期，我们将面临许多新情况和新问题。对此，中年教师应有清醒的认识，在思想上要统筹兼顾、全面规划，努力实现科学发展和可持续发展。“霜叶红于二月花”，相信我们一定能迎来事业和人生的第二个春天。