管理学原理实践总结

管理学原理实践总结（精选12篇）

1.管理学原理实践总结 篇一

管理学原理 课外实践

心得体会

根据文老师的要求，我们组到校外寻找了一些机构的管理者。这个过程并非我们想象的那么简单容易。我们本计划的是采访上岛咖啡的一个店长，并两次与她预约，结果她都由于工作繁忙而未能接受我们的采访，所以这一计划只好取消，再另找管理者。这个管理者的寻找过程，考验了我们应对突发事件的应变能力。当面对上岛咖啡的店长失约时，小组内部也发生了一些小摩擦，这也考验了我们这个组内组员的团结性与相互理解力，在这样的时刻，我们需要的是相互体谅，相互包容，而不是埋怨和起内讧。在这一点上，我们组还是做得挺好的，有什么想法都能做到及时提出，并共同探讨解决，从而避免了大矛盾的激发。在这个过程中，我充分体会到了管理的核心内容，即处理好人际关系，只有做好这一点，才能达到团队的共同目标，这至关重要。同时，这也锻炼了我们的决策能力。当面对这些方案时，要有明智的头脑来做出正确合理的决策，通过理智的分析判断，得出最终的决策结果。在上岛咖啡的店长两次失约时，我们在考虑着：是继续和她另约时间呢，还是另找其他管理者进行采访。综合考虑之后，我们选择了后者。而事实也证明，我们当初的决策是正确的。

后来在朋友的联系与帮助下，我找到了位于长沙市芙蓉中路的国金证券的李经理。李经理作为该公司销售管理部的区域经理，在她手下有十多个客户经理，有一定的管理经验，正好能配合我们完成此次课外实践。在正式采访的前一日中午，我独自去了趟国金证券公司，与李经理见了面，大致说了下我们的目的与主题。我也熟悉了一下国金证券公司的一些基本情况，与李经理再一次确定了采访的时间，为第二天的采访做了充足的准备。虽然之前有电话预约，但我认为还是亲自过去跟她碰个面更稳妥。这个过程在我看来是有必要的，因为光只靠电话联系，我们与对方素未谋面，对方可能不会那么情愿的接受我们这群大学生的采访。而如果之前就跟对方有所接触，这样就能让双方心里都有个底，在正式的采访过程中就能更加得心应手。作为一个管理者，应该尽可能完善地做好事前准备工作，使事情的发展进程能尽可能如愿地按照计划进行，减少不必要的麻烦。由此可见，计划是合理配置资源、减少浪费、提高效率的手段，是管理活动的依据，是降低风险、掌握主动的手段，是管理者制定控制标准的依据。

11月17日上午，我们组全体成员准时到达国金证券公司，简单的自我介绍后，我们开始了对李经理的采访。在采访过程中，我们询问了一些在管理过程中的常用的管理方法、管理经验，李经理也很热心地为我们进行了解答，让我们对于管理在实际中的应用有了一定的了解。作为一个管理者，她提出了现在社会中的一些被管理者普遍存在的问题。如她认为，90的我们在工作过程中干劲不足，工作热情不够高，大多数都没有吃苦耐劳的精神，怕苦怕累。这可能与独生子女有关系吧。在管理带领她的团队方面，她会进行分梯次的淘汰制。对于调动员工的工作积极性，会实施树标杆的方法，通过正面激励和轮番淘汰制，选出最后的优秀分子留下。即在管理过程中，实施一定的奖惩制度有助于选拔出合适的人选，做到人尽其才。她还说到，在她这个位置，不仅起着管理下层人员的作用，同时也是协调上下级之间的关键环节，在这其中起着沟通、传导的作用。当然，在所难免的是，有时候要面临来自上下级两方面的压力。我认为这对于一个人的心理素质是极大的考验，尤其还是作为一个女性。由此也可以看出，一个管理者在一个组织机构中，他所处的位置可能是唯一的，但是他的作用和职责可能就不是单一的了，而是多方向的，对上对下要做好两方面的工作，承上启下。

李经理也是学金融出身的，面对我们这群未毕业的，正处于学习黄金时期的热血大学生，她给我们提了很多专业学习及以后出去找工作方面的宝贵建议，让我们受益匪浅。在这次实践活动中，我们不仅学到了也实践了一些管理方面的知识，同时也锻炼了与社会人打交道、沟通的能力，也为我们的专业知识补充了一下能量，真是一举多得啊！我觉得，我们以后应多进行这样的课外实践活动，而不仅仅局限于学校里、教室里的学习，而要多进行理论与实践相结合，这样会学得更好！

2.管理学原理实践总结 篇二

一、教师要合理调控自身的情感

在教学过程中, 教师的喜怒哀乐很自然地影响学生的学习情绪, 教师的一言一行都将给学生带来一定的影响, 所以教师在教学中要善于控制自己的情绪, 使自己处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态。

首先, 教师要让课堂成为与学生情感交流的平台。上课时不要高高在上, 而要走到学生中去, 用满腔的热情去面对学生, 与学生建立朋友式的师生关系, 这样学生在课堂上才会大胆地想、大胆地说、大胆地做。如我在上课时非常讲究在课堂中站立的位置, 教学时除非是在板书或操作电脑要站在讲台前, 其他时间我都走到学生中间, 这样学生就会感到与老师更亲近, 自然有利于师生之间的情感交流。

其次, 教师要合理运用肢体语言来感染学生。我上课时非常注重语言的抑扬顿挫、形象生动、幽默风趣, 以此来渲染气氛、设置情境, 以引导学生或热烈讨论, 或凝神思索, 或驰思遐想。同时请学生回答问题时, 手掌心向上, 对于没有回答上或回答错问题的学生, 手掌心向下, 保护学生自尊心。我在进入角色时会将身体倾向学生, 这样的姿态更容易使学生感受到教师的情感, 帮助学生自觉地学习。

二、创设情境, 轻松教与学

传统的信息技术课除了学习打字、编辑排版等, 似乎没有别的内容, 况且这些内容大部分学生在小学里已学过, 沉闷而又乏味, 学生对着书本上的操作方法机械复制, 想象力、创造力受到极大限制。而新课程理念要求教师将学生“要我学”的思想转变为“我想学、我要学”的思想, 这就要求我们每一位信息技术教师要在学生的思维情感上下功夫, 在课堂教学形式上下功夫。例如我在进行“图文混排———学制贺卡”的教学时, 我首先了解了学生在节日所送贺卡的种类, 然后到网上收集了大量的贺卡图片, 制作成精美的幻灯片, 在导入时配上轻松的音乐, 让学生欣赏。美丽的图片、优美的音乐牵引学生进入境界, 调动了学生的情感因素, 使学生在情感上产生共鸣, 整堂课学生兴趣高涨, 气氛活跃, 积极动手、动脑, 充分发挥自己的想象力, 设计出了满意的贺卡, 教学效果很好。这是与学生情感对话所得的回报, 这些无疑是调动学生情感因素起到的作用。

三、深入课本, 挖掘丰富的情感因素

陶行知说过“生活即教育”。信息技术是一门综合实践课, 它以任务驱动的方式讲述了计算机的基本知识、基本操作方法, 这些任务是我们生活中的人和事, 具有极大的情感因素。因此, 我在备课、上课时注重挖掘这些人和事中蕴涵的情感, 用它们去撞击学生的心灵, 掀动学生情感的涟漪, 使他们置身于充满浓烈气氛的情境中, 从而使他们受到极大的感染。

如我在“网上获取信息”一课教学时, 先用录像展示几个中国运动员获得金牌后升国旗的情景, 特别是跳水、体操队获得金牌后的情景, 让学生的情感在这激动人心的时刻得到升华, 同时以北京奥运会金牌获得最多的国家是哪个、多少枚、金牌榜上前5名是哪些国家等为任务, 让学生来学习利用关键字搜索的方法在网上获取信息, 在这样的情感激励下学生的创新思维被激活, 思如泉涌, 这堂课的教学效果非常好。在新课改的教材中有许多的显性情感因素, 教师要充分的展示教学内容中的显性情感因素, 同时挖掘其中的隐性情感因素, 真正做到情知互动。

四、学生学习的方式以合作、互动为主

现今社会越来越注重人的合作精神、团队精神, 而情感教学正能体现这一精神。情感教学的学习方式以合作互动式为主。教师让学生通过小组合作学习, 发现问题、解决问题, 教师不急于去解答学生的问题, 而让学生在交流、互动中找到解决问题的方法, 从中学到知识。如在“网上搜索信息”这课教学中, 我设计了一个高手过招环节, 提出了在北京奥运会上中国跳水队获得多少金牌, 中国男篮取得了什么成绩, 中国体操队、跳水队各派出了多少名选手, 分别是哪些队员等让学生以小组为单位利用搜索引擎查找资料, 看谁搜得又快又准, 同学们在各自小组中通过合作、交流、讨论, 不懂时寻求帮助, 很快就得到了答案。这样的课堂教学冲破了传统的教学模式, 给学生尽情表达、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会, 同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件, 轻松愉快的课堂教学气氛, 也培养了学生之间宽松友好的人际关系。同时我在合作学习中也将激励机制引入课堂, 让学生在互相竞争中得到进步。

3.快速作文原理与实践 篇三

一、快速作文的时代意义

十几年来、几十年来，教改的先辈们就在探讨二十一世纪语文教育对象应具备哪些能力的问题， 研究结果表明 二十一世纪语文教育对象应具备：

入耳成文的快听能力；

出口成章的表达能力；

一目十行，过目不忘的快速阅读能力；

下笔千言，倚马可待的快速写作能力；

杨初春老师自觉改革，实践八年（1984-1992），快速作文法应运而生，很快席卷全国。专家认为：

快速作文是信息时代的命令；

快速作文是文章学研究的热点；

快速作文是语文教育的高科技；

快速作文是精神生产的智能源。

二、快速作文是语文教育现代化的成功之路

现代化是语文教育的归宿。首先，语文现代化是读写听说的全能教育。新的时代赋予文盲新的含义：即文聋、文哑、文盲、文钝。“杨法”正是以消灭文钝为突破口进行改革的。他认为：写是表达，读是动力，是吸收，以表达为动力推动吸收，读写说兼备，才能产生形质兼美的作品，因此，杨法是现代化教学的全能教育。

其次，现代化教育是开发智力能源的创造性教育。快速作文在读写听说的基础上，更注重“思”的培养。因为语言信息流以“思”为主，思维是枢纽。快速作文法在思维训练方面有独到之处，它充分发掘人类的各种思维品质。快速作文法训练的重点是思维的训练。快速作文是语文现代化教育的光辉实践。初步实现了应试教育向素质教育的过渡。

三、快速作文原理

中国阅读学会会长、河南师范大学教授曾祥芹对杨初春快速作文法作了八方面的阐述：

1、致虚守静、进入意境。人类关于生理、心理方面的理论告诉我们：“致虚极，守静笃”为最佳境界。即达到空虚无物的极点，一心一意地凝神做到外无所见、内无所思，因为虚则容、虚怀若谷；静则能照亮万物。因为杨初春要求学生写作前学生必须做到：眼看黑板、双唇紧闭、目不斜视，进入做功状态，努力为学生营造良好的意境。

2、激发灵感、情急生智。人都有灵感，灵感并非高不攀。灵感是知识积累的外在体现。灵感思维是短暂的，它具有突发性，必须勤做笔记，这样才能将灵感如实记录下来。大家熟悉的《蓝色的多瑙河》这首圆舞曲吧，施特劳斯多次漫步于多瑙河畔，冥思苦想而一筹莫展，一次在街上散步，脑际中突然浮现一个清新优美的旋律。他拿起笔迅速记在衣袖上。这首世界名曲就诞生在衣袖上（后来他的侍女险些将这首曲子洗掉）。灵感的产生是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的一刹那。另外灵感具有亢奋性，需要进入高度紧张状态，精神高度集中。情急的情况下，往往能产生灵感，“情急智生”印证了这一点。曹植七步成诗为后人留下“相煎何太急”的感叹；l李白 “敏捷诗千首”，“漂零酒一杯”，为后人留下诗仙的美名。快速审题，快速构思往往能产生智慧的火花，教师要动脑筋引导学生进入意境。

3、神与物游、随物赋形。是指思想，物指外物，神与物游方能神思。只有思想与外物统一才是最佳境界。《腾王阁序》的产生恰恰是作者思想准备与客观事物的完美结合。“高山流水”“清泉石上流”等随物赋形给诗人以丰富的想象。因为神与物游，所以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

4、自我确立，求异创新。写作是自我确定的形式，是自我个性的体现。只有强化自我方可百花齐放，百家争鸣，才能各领风骚，而不至于千篇一律。正因为强化自我，所以李白是诗仙，杜甫是诗圣。有了求异创新才会有“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的婉约，才会有“想当年金戈铁马、气吞万里如虎”的豪放。

5、简洁序化、快速分合。文章讲究起承转合，先布局后谋篇，先分后合，以合为统帅，快速作文要在构思中布局谋篇，要简化过程重在言之有物，言之有序即可。怎样快？同步运行，熟能生巧。

6、意随笔到、手能从心。思维速度是极快的，快速作文要求快速写作，书写是个问题，人类语言运动的五种速度是由慢而快的。写-说-听-读-思，书语、口语紧随心里。怎么办？多练、熟能生巧。

7、气盛言宜、一气呵成。韩愈说：“文气冲畅，言语必有气势”杨法主张“一气呵成，千万别断气”（在写作中要排除杂念：不翻书，不翻字典等）。

8、积之平日、得之于俄顷。快速作文是一个过程，大量的心理，素材准备很重要，只有在大量读写听说训练的基础上才会一挥而就。

杨初春认为：快速作文是思维与写作技巧的有机结合，写作是船，思维是河，写作行在思维的河里。快速作文的特征是：物我同化，人天合一；出口成章，意随笔到，顺乎天理，合乎人情，天理、物理、人理皆文理，方法哪里来？取之于天地外物，概括总结出来的。许多客观事物，认识是规律。不认识是奥妙。杨初春说：“快速作文法是我发现天地万物的规律而矣，是人心中有，个个笔下有的感觉，只有没总结。”

四、快速作文基本步骤和方法

简言之：五步四法两课型

第一步：基础训练

1、提高兴趣培养情感。写作的前提是兴趣培养。我们语文教师最应给学生的就是语文学习的兴趣。兴趣是什么？是需要。天冷了，你穿单衣太冷，因此人们对棉衣感兴趣，因此“北极绒”“南极人”内衣纷纷诞生。培养情感也很重要。怎样培养？实践证明：情感跟活动有关。怎样活动？要积极参与，你不参与、不活动、不写作文，学生对作文是不会有感情的。怎样提高兴趣、培养情感？需要多活动，请大家记住“需要产生兴趣，活动产生感情。”

2、创造写作契机。既然活动产生感情，所以就要积极创造写作契机。另外任何理论都来源于实践，缺少实践，学生便没有切身体会。比如要体会团结就是力量，就组织学生拔河、踢球。上届我们有一个班级的一名学生去世了，这个班的学生写了许多感人的文章。

3、丰富写作语言。深入生活，多读书、记笔记、背书，增大课外阅读量。读万卷书，行万里路。

4、必要的约束。看课外书，丰富写作语言要注意：作业不完成不行，没复习不行，上课不行，读坏书不行。总之：①千方百计鼓励学生学语文。我向学生交待：数学是妈妈，语文是爸爸，虐待爸爸要遭报应的。②交给学习的方法。③进行知识点播。写字速度训练。

第二步：思维训练

杨初春说：“作文是有形的思维，思维是无形的作文。”快速作文是思维的训练。

1、培养良好的思维品质。要掌握思维的特点，思维具有敏捷性、深刻性、广阔性、联合性、创造性和批判性。

2、教给思维的方法。三种思维：常规思维、特殊思维、快速思维。

掌握思维的方法：①特征联想法，由外形特征联想到本质特征。诗歌“飞流直下三千尺”联想到“疑是银落九天”。黑板上画个圆点，让学生联想，学生能够想到集体，想到团圆。这都是特征联想。在平时，学生由桥想到老师，由小草亦想到老师，最后由水桶也想到老师，这是什么原因？缺少生活，不懂方法！②时空联想法。风，横向联想有山风、田风、风吹水，自然界的风，以及社会上的风。纵向：以前水上风吹翻船只，陆上摧毁房屋。现在利用风来发电，将来成立风力指挥中心。

特殊思维的方法：①交叉思维：是发明创造的思维，谁拥有这种思维，谁将成为发明家。

裤子 各种各样的裤子用一条线表示

裙子 各种各样的裙子用一条线表示

运用交叉思维，新的产品诞生了——裤裙

斗笠和伞交叉就会有斗笠伞。

②反向思维。有许多事情从正面思考无法入手，从反面却很新颖。

例〈静静的夜晚〉

——写发生不平静的事：

〈古老的小镇〉

——新面貌，新气象：

〈平凡的人〉

———不平凡的心

快速思维方法：

①灵感：让学生在灵感丰富时写作。

②定势思维：作文体裁的训练。

快速议论四法：

提论法、阐述法、讲道理、事例法、正面讲、反面证、结尾时、再照应。

必须掌握定势，定势会变，方能破旧立新。

3、创造良好的思维环境。①提供广阔的思维的空间。②创造良好的课堂氛围。课堂上威风最大的老师，威信最低。教师要努力创造愉快的环境，让学生如坐春风。

第三步：技巧训练

快速作文法里有十五种审题方法，十种构思方法。如何用？要在掌握大量素材基础上导之以法，这样能拓宽思路，提高速度。审题方法举例：添加因素法：

最常用的方法（运用发散思维）《心事》在前面加因素表所属。《哭笑不得》后加因素添人或事。

虚实错位法：

实题——虚写 例如《路边的小草》

虚题——实写 例如《追求》

构思方法：

顺乎天理法：

按春夏秋冬写四季之美

按东西南北中写地域之美

按天上、人间、地下写物产风俗之美。

寻根究底法：无处入手，可设计几个问题：

按照是什么——为什么——怎么样

例：《尊师》《嫉妒之心不可有》

因果颠倒法：先交待结果，后交待原因

例：《文凭与水平》他们中间不能画等号，有文凭不一定有水平。一个班级的学生，有差异。有水平不一定有与水平相当的文凭：

毛泽东——中师文凭

华罗庚——初中未毕业

林肯——学校教育不到一年

魏西生——初中文凭

爱迪生——三个月学龄

第四步：速度训练 专注不停

第五步：综合训练 多尝试

四法：

1、写作周期限时法，最长一天 最短一天课时；

2、指导先实后虚法，即先写后导；

3、评阅浏览自改法，改教师，批为学生自改或互改。大纲要求：作文批改可采用面批、评阅、浏览、自改等方法。教师改作文徒劳无功——叶圣陶

我认为：一个人脑指挥几十双手的时代该结束了，要顺其自然，宏观控制。作文不是老师改好的！教师要交给学生批改的方法，要求严、示范改。但是教师决不是不看学生作文，看作文是交流这个过程不能少。

4、训练分步强化法两个课型：

写作实践课：

单课时——命题、写作、论证、小结

双课时——命题、写作、论证、评议修改

理论指导课：①实例导向。②理论指导。③实践。④归纳小结。正确处理好几个关系：①快与好的关系。②快与慢的关系。③尖子生与大面积的关系。④阅读与写作的关系。

这几个方面因人而异求异创新。

扬法提示：以快速训练为主，消化、同化语文书上的内容。

注意事项：

①常规训练为突破口（入手），强化基础训练；

②狠抓关键，强化思维训练；

③授之以法，强化技巧；

④由分到合，强化综合训练；

⑤改革课型。强化课堂训练。

学习他人是为了完善自我，但我们决不能支取自我，根据自身特长，扬长补短，塑造自己的风格和特色。

五、我的实践活动

“教无定法，贵在得法”这是古训也是扬初春送给与会老师的一句话，杨法是他长年从事教学，根据自己的特点总结归纳的实践经验。我们学习快速作文，难免要遇到种种障碍，怎么办？从实际出发，从学生出发，让杨法辅导我们如何走靠自己，我的具体作法如下：

1、培养写作情感、从我做起。（1）把自己对文学、对写作的热情传给学生，我们教的是汉语，是中华民族的母语，我认为一个合格的语文老师最先做的最重要的一件事是培养学生对语文的情感对作文的情感，其实我们能给学生多少知识，我们自己在知识面前也是沧海一粟，让学生有兴趣，自己捕捉，这便是语文教师的职责所在，我在教学中常常忘情，忘情朗诵，忘情地讲解以此吸引学生，我常常开展各种活动，让学生对语文产生感情。（2）学习理论，提高自身素养及理论修养。搞快速作文教学是一个教学成长的过程，快速作文对老师的要求很严、很高，不学习不能很好的驾驶课堂。（3）想千方设百计，消除学生写作心理障碍，让学生感到入门并不难。例：指导学生写作的实例：观察、想象。（4）养成良好的思维习惯。（教师也一样）思考、读书、做笔记、使自己的思维方式优秀，不盲目，不武断。察纳雅言，从善如流。作文与做人关系很密切。

2、积累写作语言从读入手。读书是获取知识的重要渠道。我非常注重读的培养。力争读书兴趣，读出情感，因为读能感悟、能质疑，能扬弃。总之，读相当重要。

（1）为学生提供读书的时间和空间。成立班级图书馆，每人捐书几本放在班级每日中午班级成为阅览室，学生每日完成300字的摘抄，不动笔墨不读书，作文期作业，抄优秀作文30篇，优美散文20篇。（2）改变课型，课内与课外相结合。A课前五分钟速记，记古诗词，让学生感受古诗词的美。B创设课外阅读欣赏课，课外的内容拿到课堂上，兴趣与日俱增，记忆力大大增强。欣赏课中与学生通过朗诵、背诵、听录音等形式。展示自己的成果“奇文共欣赏，疑义相与析”。这种既是互通有无又是自我展示的过程，学生在课外学习的成果如何展示呢？我通过朗诵、演讲、讲故事等形式使学生充分展示自己的阅读成果。例：《青春、梦想、希望》朗诵会。C创设独立阅读课。独立阅读课是自由之课，学生愿意上，刚开始怀揣课外书，偷偷地看，后来拿出课外书大规模的看。D开设自学汇报课。总结以前，展望以后，互相促进，共同提高。

3、激活思维，从一个个故事，一篇篇课文入手。思维训练是快速作文训练重中之重，写作文就是练思维。

①引导学生想做一件事有多种方法。②讲“烧猪断案”和“苏秦遇刺”的故事，体现思维的间接性。③“砖”的作用。④讲授多种审题，构思方法，结合具体课文。《老山界》这用的是应顺时空法；《谁是最可爱的人》人物品德定向；《愚公移山》练思维，一周两节课学完，再上课就是写作文，写读后感。观点如下：

①移山与迁居；②有志与智；③愚公当年倘若不搬家；④怎样看待愚公寄希望于子孙；⑤二线可以退，壮心不能已；⑥归纳经验。

一、统一思想（聚室而谋）

二、制定计划（毕立方险）

三、组织队伍（荷担者三夫）

四、外援为辅（跳往助之）

五、排除干扰（笑而止之）

六、坚持不懈（子子孙孙无穷匮也）

思维的练习方法很多，首先给学生大胆言论，表达的机会，让同学畅所欲言，营造良好的思想空间。其次，通过活动、辩论，智力活动等来锻炼学生。

4、敢于尝试搞好综合训练。①给自己定目标，大胆实践；②让学生和自己一同实践；③创造写作契机，如运动会后，大雪过后；④师生一同拜师练字。

4.管理学原理决策方法总结 篇四

决策方法根据所采用的分析方法，可以分为定性方法、定量方法以及定性与定量相结合的方法。根据决策采用的分析工具，可以分为采用一般计算工具的方法以及采用计算机和网络等工具的方法。

Ⅰ、根据分析方法分类

一．定性方法(即采用主观判断分析的方法)（一)集体决策方法

注意：独立发表意见 1.头脑风暴法（特点：倡导创新思维）2.名义小组技术（分小组陈述方案，最终投票）3.德尔菲技术（听取专家组意见）

（二）有关活动方向的决策方法

1.经营单位组合分析法：瘦狗型，幼童型，金牛型，明星型 2.政策指导矩阵：1-8 二．定量决策方法

（一）确定型决策方法

1.分析与建模

2.模型求解

(二)不确定型决策方法

1.小中取大法（悲观态度）

2.大中取小法（乐观态度）

3.最小最大后悔值法（ⅰ计算后悔值，后悔值＝该情况下的各方案中的最大收益－该方案在该情况下的收益 ； ⅱ找出各方案的最大后悔值 ⅲ选择人最大后悔值中最小的方案

（三）风险型决策方法

1.最大期望收益准则（求出收益的期望值，然后选出最大期望收益值）2.最大期望效用准则（与最大期望收益准则区别为：计算期望时，用收益的效用乘相应的概率，再求和。最大期望收益准则是最大期望效用准则的特例）

3.面对小概率，不能简单应用以上准则

4.多阶段决策问题与决策树（1.先遇到决策点B,取从该决策点出发的方案枝中最大值，作为该决策点的值；2.遇到状况点，依据各种状态的概率计算期望收益；3.在决策点，比较两个方案枝相连的两个状态点上的期望收益

三、计算机模拟决策方法

四、决策模拟演练

（一）企业竞争模拟及软件简介

5.管理学原理实践总结 篇五

管理的概念包括以下四个方面的含义 1.管理的目的是为了实现预期目标

2.管理的手段是计划、组织、领导、控制和创新

3.管理的本质是协调

4.管理的主体是管理者

管理的两重性是自然属性和社会属性转自环 球 网 校edu24ol.com

管理的职能包括计划、组织、领导、控制、创新五种。

按管理层次划分：1.高层管理人员2.中层管理人员3.基层管理人员

按管理领域和专业划分：1.综合管理人员2.专业管理人员

管理学有以下特点：1.一般性2.综合性3.历史性4.实践性

管理活动和管理过程就是管理学研究的对象。

泰罗是美国古典管理学家，科学管理的主要倡导人，被称为“科学管理之父”。

亨利*法约尔出生于法国，是欧洲古典管理理论的创始人，被称为“管理过程理论之父”。

马克斯*韦伯是德国古典管理理论代表人物，被称为"组织理论之父。

人际关系学说的代表人物是梅奥。

决策理论的主要代表人物是赫伯特*西蒙。

计划，亦称谋划、筹划或规划，是指在工作或行动之前，通过科学的分析、预测与决策，对未来工作或行动作出全面筹划和部署的一系列活动。

计划的基本特征是：1.目的性2.首位性3.普遍性4.实践性5.效率性

计划工作的任务就是预先决定做什么(what)，为什么要做(why)，何时做(when)，何地做(where)，何人做(who)，以及如何做(how)，也就是通常所说的5W1H.所谓决策，就是对未来的行为确定目标，并从两个或两个以上的可行方案中，选择一个合理方案的分析判断过程。

决策的具体内容：

1.决策要有明确的目标。

2.决策要有两个或两个以上的可行方案。转自环 球 网 校edu24ol.com

3.决策要做分析评价。

4.决策要进行优选。

5.决策要进行实施的。

决策的作用

1.决策是管理的基础和核心。

2.决策是管理者的首要工作和基本职能。

3.决策在管理中起着决定性的作用。

战略决策又称宏观决策或全局决策，战术决策也称作微观决策或局部决策。

网络图的编绘规则

1.两个事项(结点)之间，只能出现一个作业。

2.表示作业的箭线之间，不能直接接触。

3.网络图中不能出现循环闭合路线。

4.每个网络图只能有一个起始事项和一个最终事项。

5.设置虚作业只表示作业之间的相互关系。

6.尽量采用平行作业和交叉作业。

所谓组织是人们为了实现某一特定的目的而形成的系统集合，它有一个特定的目的，由一群人所组成，有一个系统化的结构。

组织的特点：1.组织要有既定目标2.组织要进行分工与合作3.组织要有权债制度。

组织工作是指根据一个组织的目标，将实现组织目标所必须进行的各项活动和工作加以分类和归并，设计出合理的组织结构，配备相应人员，分工授权并进行协调的过程。

所谓组织结构是指组织的基本框架，是完成组织目标的人员、工作、技术和信息所作的制度性安排。

组织结构设计的原则：1.统一指挥原则2.有效管理幅度原则3.权责对等原则4.柔性经济原则5.精干高效原则

管理幅度与管理层次成反比例关系。

组织结构形式

1.直线制组织结构。适用于技术较为简单、业务单纯、规模较小的组织。

2.直线职能制组织结构。对中小企业比较适合。

3.事业部制组织结构。适用于采用多元化、国际化经营战略、业务范围比较广、市场范围大的大型组织。

4.矩阵制组织结构。适用于一些需要集中多方面专业人员集体攻关项目或企业。

5.网络结构。

所谓授权就是指上级给予下级一定的权利和责任，使下属在一定的监督下，拥有相当的自主权而行动。

人员配备的原则：1.经济效益原则2.任人唯贤原则3.因事择人原则4.量才使用原则5.程序化、规范化原则6.人事动态平衡原则7.照顾差异原则

组织变革的类型：1.战略性变革2.结构性变革3.流程主导性变革4.以人为中心的变革

从定义上区别领导与领导者：领导是指挥、带领、引导、鼓励和影响组织成员或群体为实现目标而努力的过程。领导者是指能够影响他人，并拥有管理权利实现领导活动过程的人

激励是指激发人的动机，激励人充分发挥内在动力，朝着所期望的目标，采取行动的过程。

美国心理学家亚布拉罕*马斯洛创立了需要层次理论：生理的需要，安全的需要，社交的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

公平理论是由美国心理学家亚当斯提出的

有效的激励方案既能鼓励员工的积极行为，也可以惩罚有害的行为。

管理学之中的控制，是由管理者对当前的实际工作是否符合计划或标准进行的测定、衡量和评价，并促使工作既定目标实现的过程或实现更高既定目标的过程。

市场营销控制是对市场营销因素与活动进行组合的控制。4P指：产品、价格、地点、促销。

控制工作的类型：1.前馈控制2.现场控制3.反馈控制

控制工作的要求：1.适应性的要求2.及时性要求3.灵活性的要求4.经济性的要求

预算控制系统必须具有灵活性。预算控制系统具有准确性。预算控制系统提供的信息必须客观、及时、精确。

通过成本预测、成本计划、成本核算、成本分析来降低成本的控制就叫成本控制。

创新又城革新或改革。概念包括：1.采用一种新产品2.采用一种新的生产方法3.开辟一个新的市场4.掠取或控制原材料或半制品的一种新的供应来源5.实现任何一种工业的新组织，或打破一种垄断地位。

管理创新的原则：1.目的性原则2.系统性原则3.注重性原则4.反向思维原则5.综合交叉原则

管理创新的过程：1.寻找机会阶段2.创意形成阶段3.创意筛选阶段4.创意验证实施阶段。

知识管理与信息管理的不同点在于：信息管理主要侧重于信息的收集、检查、分类、存贮和传输等，对信息管理者的创新能力，并没有提出多么特殊的要求。而知识管理与此大不相同，要想在知识经济中求得生存，就必须把信息于信息、信息与人、信息与过程联系起来，以进行大量创新。

学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入，并保持持续增长的学习力的组织。

学习型组织的核心理念就是创新，而且是持续的创新。

学习型组织的特征：1.学习型精简2.扁平化3.有弹性4.不断创新5.善于学习6.自主管理7.领导者的新角色

简答题

一、何谓目标管理?它的主要特征与基本内容有哪些?

所谓目标管理，是管理者在管理过程中，通过制定、控制和评价管理目标，对全部活动实施有效管理的一种科学方法。

特点：1.目标的整体性2.目标的激励性3.重视最终成果4.应变性

基本内容：

1.定总目标和方针。

2.据总目标和方针，自上而下地依次制定单位内部各部门目标和个人目标。

3.委任权限，制定措施，执行目标，并检查目标执行情况，保证目标最终实现。

4.评定成果，表彰奖励。

二、集权与分权的含义、标志及影响集权与分权的因素有哪些?授权的益处、授权的基本过程如何?

集权是指在组织系统的较高层次中，决策权要一定程度的集中;分权是指在组织系统的较低层次中，决策权可一定程度的分散。

衡量集权与分权的标志主要有：决策的数量、决策的范围、决策的重要性、决策的审核。

影响集权与分权的因素包括;决策的代价、政策的一致性、组织的规模、组织的成长方式、管理哲学、管理人员的数量及素质、控制技术与手段。

授权可使高层管理人员从日常事务中解脱出来，专心处理重大问题;授权可以缓解工作中的压力，人在中等压力下工作绩效更佳;可提高下属的士气，增强其责任心，调动下属工作的积极性和主动性;可增长下属的才干，有利于选择和培养管理人员。

授权的基本过程包括：1.任务的分派2.权力的授予3.责任的明确4.监控权的确认

三、何谓沟通?简述沟通的过程?

沟通就是信息交流，又称沟通联络，是指将某一信息传递给客体或对象，以期取得客体或对象作出相应反应的过程。

沟通的过程：1.发送者发出信息2.编码3.媒体4.接受5.反馈

四、有效沟通的障碍及如何克服?

有效沟通的障碍：1.语言障碍2.语义曲解3.心理障碍4.过滤的障碍5.时间压力的障碍6.信息过多的障碍沟通障碍的克服：

1.对所要发送的信息必须有认真的准备

2.尽可能传递有效的信息

3.及时反馈与跟踪

4.增加沟通双方的信任度

5.改善组织结构

6.领导者要保持清醒的头脑

7.营造良好的沟通氛围，善于运用非正式沟通

8.充分考虑文化因素对沟通的影响

五、前馈控制、现场控制、反馈控制的含义与优缺点是什么?

前馈控制：是一种面向未来积极预防的控制。优点：1.防患于未然2.不易造成冲突3.适用范围广泛。缺点：主要是资源、精力投入较大，正确运用相当复杂，一旦失效，就会造成控制系统的性能变化。

现场控制：是一种发生在执行过程中的控制。优点：1.由于指导及时，因而可减少损失，具有指导职能与及时效果;2.可提高工作能力及自我控制能力。缺点：1.受管理者时间、经理、业务水平的制约;2.现场控制的应用范围较小;3.易形成心理上的对立。

反馈控制：是一种针对结果的控制。优点：便于总结规律，为下一步工作的实施创造条件;不断地进行信息反馈，有利于实现良性循环，提高效率。缺点：实施措施前，偏差已产生，时间已滞后。

六、什么是柔性管理?内容有哪些?

柔性管理是现代企业的一种灵活管理模式，它要求企业组织结构是扁平的和灵活的，企业产品开发、生产、销售和服务是市场导向的快速变化的，信息沟通是畅通的和便捷的，人的积极性得到最大发挥，企业能够根据市场变化，迅速反应和调整管理。

柔性管理是企业管理发展的新阶段，是现代企业管理的一种新模式，也是人本管理的一种新实践。

柔性管理的内容：

1.强调感情管理、塑造企业文化、推行民主管理、重视人才培训、人力资源开发。

2.强调组织的柔性化

3.强调战略决策的柔性化

4.强调营销的柔性化

5.强调生产的柔性化

6.强调利用高新技术进行管理

7.强调视觉标识管理

七、什么是危机管理?有效的危机管理应遵循哪些原则?

危机管理是指个人或组织为防范危机、预测危机、规避危机、化解危机、渡过危机、摆脱危机、减轻危机损害，或有意识利用危机等等，所采取的管理行为的总称。

危机管理的原则：

1.预防第一原则

2.公众利益至上原则

3.全局利益优先原则

4.主动面对原则

5.快速反应原则

6.统一对外原则

6.行政管理(专)实践总结 篇六

行政管理专业（专科）

社会实践总结

题目：论行政领导的方法与艺术指导教师：

专业：年级

学号： 1023101453746姓名： 王东光

社会实践总结评语和答辩评定结果 社会实践指导教师评语：

指导教师（签字）：

年月日

毕业答辩委员会评定意见：

评定成绩：

答辩委员会成员（签字）：

年月日

北安热力公司社会实践总结

一、实践单位概况

北安北能热力有限责任公司位于北安市中央路185号，前身是成立于1987年的北安市热力公司。2004年经改制整体划归北安北能动力工业有限责任公司，重组为北安北能热力有限责任公司。

公司承担着北安市的集中供热任务，发展至今现有员工200名，供热面积约270万㎡。公司几年来坚持“热心供热、诚心服务、精心管理、同心发展”的企业精神，坚持“学习一流、管理一流、服务一流、环境一流”的企业理念”，以“辛苦我一人，温暖千万家”为企业宗旨，以确保全市供热安全稳定为基础，以经济效益为中心，以建立现代企业管理制度为动力，不断提高管理水平和服务水平，为城市建设和地方经济发展做出了巨大贡献。

公司几年来，先后被评为省级文明单位、“省创建学习型企业标兵单位”、“省职工之家标兵单位”、“全省城市供热行业服务标兵单位”，并获得市“社会综合治理先进单位”、“建设系统文明单位”、“为经济建设服务，树行业新风”优胜单位、“北安热电系统先进单位”、“上缴利税超百万支柱企业”等荣誉称号。公司党支部也屡受国电北安热电公司、北安市委及黑河市委的嘉奖，并于2007年、2008年被国电东北公司授予“国电东北公司先进党支部”光荣称号。2008年、2009年公司被黑龙江省总工会、黑龙江省安全生产管理局评为黑龙江省“安康杯”竞赛优胜企业。

二、社会实践的情况

行政领导的领导方法与艺术的含义及研究的意义

要研究行政领导的领导方法与艺术，首先要对行政领导、行政领导的领导方法与艺术的概念简要了解，其次要说明其研究意义。

（一）行政领导的含义与一般领导的区别

行政领导有两层含义，从动态上看，是指行使行政领导权力，履行行政领导职责，率领和引导行政人员去实现行政目标的活动。从静态上看，指的是行使行政领导权力，履行行政领导职责，率领和引导行政人员去实现行政目标的人，由此可见，行政领导

是指静态上的行政领导。行政领导与一般领导相比具有行政性，执行性，政治性。行政领导与一般行政工作人员的主要区别在于行政领导者占据组织中正式的负责职位，并具有相应的职权和职责。

（二）行政领导的领导方法的含义

领导方法是指领导者为了达到一定的领导目标，按照领导活动的客观规律性，采取的领导方式和手段。

（三）行政领导的领导艺术的含义

领导艺术是一种具体的领导方法，它是指建立在一定只是、经验基础上的非规范化的有创造性的领导技能，也就是那些非程序化、模式化、定量化的领导行为。

（四）研究行政领导的领导方法与艺术的意义的意义

行政领导作为贯彻和落实党的路线方针政策、贯彻和落实学校的各项政策措施的带领者、实践者、推动者，学习和探讨领导方式、方法和领导艺术具有极其重要的意义。

1、领导方式、方法和领导艺术是思想、理论与现实之间的桥梁；

2、事业的成败取决于干部的领导能力和领导水平；

3、是当前树立和贯彻科学发展观的需要。

对行政领导的领导方法与艺术的要求

行政领导运用好领导方法与艺术对于个人工作效率的提高，组织目标的完成具有十分重要的作用，那么，究竟什么样的行政领导的领导方法与艺术才是科学合理的，行政领导的领导方法与艺术的要求是什么样的？下面对于这一问题进行简要回答。

（一）能够审时度势,多谋善断

行政领导者在决策时,必须注重领导艺术的运用,即一切行政决策的制定要广泛征集民意还要善于识别时机、创造时机、把握时机;在贯彻执行行政决策时要根据情况和条件的变化,不失时机地对原来的决策予以修改和补充完善,以适应变化了的行政环境。

（二）善于用人

人是生产力诸要素中最活跃、最积极的因素。行政领导者要履行好领导职能,顺利地实现决策目标,就必须善于发现人才、选拔人才,培养人才并科学地使用人才

行政领导者在分清事物的主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面之基础上,还应善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。一般而言,行政领导者在行政活动中应抓的关键主要包括事关全局的战略决策、纲领性的行政计划,行政组织的建章立制及行政工作的协调监督检查等重要问题。

（四）创造和谐的人际关系

最大限度地争取和调动相关人员(包括上级、同级、下级和人民群众)支持和参与行政工作的积极性。

（五）统筹兼顾全面安排

在行政领导工作中,既要突出重点,又要兼顾一般,使主次配合、协调一致,使各方面的工作有重。

（六）原则性和灵活性相结合任何行政领导者在进行领导活动时既要坚持原则性,又要有必要的灵活性,即把原则性和灵活性有机结合起来,从而卓有成效地实现行政目标。

（七）适度

行政领导者在行政活动中要善于根据质变和量变的辩证关系,把握最佳适度的领导艺术。

（八）专心务本职

各个行政领导者都有自己的本职工作和职权范围,都应该专心致志,兢兢业业地做好自己的本职工作,不要超越职权。

三、社会实践的收获体会

在此期间，我学习了“班组长角色认知、班组绩效管理、班组现场安全管理、团队建设与沟通管理、执行力训练”等丰富多彩的内容。同时，培训中心还针对参训的36名班组长逐个进行了内训能力的演练。班组长作为“兵头将尾”，是整个班组工作的组织领导者和指挥者，也是直接参与工作的人，其综合素质的高低，将影响班组管理的成败综合素质的高低将影响班组管理的成败。所以，班组长不仅要具备善于沟通，执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等管理能力，同时还必须掌握足够的技术技能。

有高度责任感。保持争先创优、争上游的精神状态。二要有指挥生产的组织能、沟通、协调能力。三要有敢抓善管的方法和经验，既要有灵活性又要有原则性。四要有过硬的技术技能，要求别人首先自己能行。五要调动大家积极性，发挥好骨干的作用。六要有豁达的胸怀，能够容纳不同意见，发扬民主，带头搞好团结。七要有能吃亏、敢负责、敢担当的风格，强化自身人格魅力，以德治班、以德服人。八要会做思想政治工作，讲究方法，及时化解矛盾，一个优秀团队，必须是团结和谐团队。

7.机械原理课程实践教学改革初探 篇七

随着国民经济的飞速发展, 人们的需求更加人性化和多样化, 因此要满足当代产品设计的需要, 并能跟上时代发展步伐, 在大学教育中, 就需要培养大批有创新意识的人才。机械原理课程在培养学生的机械设计和创新能力所需的知识、能力和素质结构中, 占有十分重要的地位, 尤其是实践教学环节, 在理论知识的基础上, 结合实际需求, 实现机构的综合与创新。

对应用型本科人才, 其“工程实践能力”和“创新能力”应是必备素质, 主要体现在具有分析和设计一个机械系统的能力, 有自己独立的见解, 能提出改进或创新意见。因此, 针对机械原理课程实践教学环节的改革势在必行。

1. 实践教学环节存在的问题

目前实验教学主要是课内实验和课外实验。课内实验通常是必做实验, 主要对基础知识进行验证, 验证性、单一性、简单化的实验项目多, 而设计性、综合性的实验项目少, 开发学生创新意识、锻炼创新能力的实验项目则更少, 从而极大地限制了学生的动手能力, 对学生的创造性思维的开发是极为不利的。课外实验是作为补充的选做实验, 不计入考核成绩, 学生积极性不高, 只有少部分同学愿意参与, 实验报告也不是很规范。

课程设计主要是在学期末安排, 集中一周时间完成, 设计题目的选择主要是应用所学基础知识进行机械运动学设计、运动分析及受力分析, 受时间的限制, 题目类型和设计结果都比较单一, 达不到对所学知识进行综合训练的目的。实际上设计是自由的, 主观性较强, 每个人在同样的原始条件设计出来的结果都不完全相同, 若受思维定势影响, 不能灵活运用所学知识, 则难以有所创新。

2. 改革思路

实践教学环节的改革首先要更新教学理念。课程实验、课程设计绝不是附属于理论教学的一个“环节”, 单纯作为课堂教学的“应用”和“验证”。而是从培养学生机械工程综合设计能力出发, 加强学生的观察与分析能力, 独立思考与创新意识, 实验研究与动手能力。

2.1 实验教学

除少量验证性实验外, 主要是加强实验内容的综合性与设计性。克服实验教学一直以来从属于理论教学的辅助地位, 清楚二者紧密联系、相互依存、相互促进的关系, 加强创新性实验及现代机电一体化系统方案的分析与设计实验, 以启迪学生的创新意识与思维方法, 为学生进行创新构思与方案实现创造条件。

2.1.1 实验项目和实验方式

提出问题, 激发学生学习兴趣;从生活和学生喜闻乐见的实例找题目, 以引起学生的的兴趣和求知欲, 帮助学生对机械原理课程建立宏观认识, 具备正确的工程设计理念和设计常识。

实验内容是实验项目和实验方式改革的关键。力求从身边喜闻乐见的实例中找题目, 内容由浅入深, 循序渐进, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生建立确定方案的宏观认识, 具备正确的工程设计理念。

实验方式可以课上课下结合, 灵活多变。实验时间学生可以自由选择。例如:

认知实验:实验内容不局限于实验室设备, 而是利用身边所闻所见, 如:教室门窗启闭机构、缝纫机调线机构、折叠雨伞机构、广场运动器材等。通过实验引导学生认识机构、运动副和构件以及零件。

机构的组成原理:基于上述机构分析, 得出各机构的组成及机构的级别。

机构的运动分析:首先针对上述机构, 利用课下时间做出简易模型, 再进行模拟运动过程, 观察各机构的运动情况。

典型机构:根据所学基础知识, 在生活中寻找各种机构, 作出简图, 然后做出模型, 再进一步观察机构的特点及工作特性。

在上述简单实验的基础上, 还可以加大实验内容的深度和广度, 如根据机床和汽车的工作原理提出一些问题, 引导学生去探求答案, 以提高设计能力和建立创新意识。

实验项目和实验方式的选择, 即包含传统实验, 又涵盖生活及生产中的实际问题, 开阔了学生视野, 锻炼了学生的动手能力, 学生的实验积极性很高。

2.1.2 考核方法

传统的考核办法以期末考试成绩为主, 实验只是教学中的一个环节, 而在总成绩中只占很小的比例, 例如:我校规定平时成绩不得超过总成绩的30%, 即实验、作业及平时表现在总成绩中所占比例不超过30%。这种考核办法使得学生对实验环节重视不够, 敷衍了事。

作为一门实践性较强的课程, 若实验教学作为一门单独的学科从理论教学中分离开来, 单独考核, 则学生对实验的积极性定会得到很大的提高。

2.2 课程设计与实训

机械原理课程作为一门理论性、逻辑性、实践性强的课程, 平时学习过程只有理论教学、课后作业, 没有真正的实践训练, 而仅仅靠课后一周的课程设计很难达到对所学者进行综合训练的目的。

而实践教学正是学生把书本上学到的知识运用到实践中去, 培养动手能力、独立分析问题和解决问题的能力的一个重要环节。充分发挥实践教学的作用, 真正把学生职业能力培养落到实处, 就要打破理论教学、设计与实验的界限, 把理论教学、实验和设计融会贯通。

2.2.1 单项综合实践训练

除了进行必要的实验外, 在机构的结构分析、连杆机构设计、凸轮机构设计、齿轮机构以及轮系设计各部分都可以进行这种单项的小规模的综合性的实践训练。

例如:

机构的结构分析部分, 根据简易冲压机构原动机和工作机 (滑枕) 的运动轨迹, 设计简易冲压机构。要求按机构的组成原理分析机构运动的可行性, 判断机构具有确定运动的条件, 判断是否能实现预期的设计要求, 通过实验手段完成机构的组装 (机构创新实验台) , 并验证其设计的合理性。

图1是按给定方案所作机构简图

分析机构运动的可行性:其自由度等于零, 不能运动, 该机构方案必须进行修改。

修改方案:首先考虑增加一个自由度以实现其运动的可能性, 提出若干方案, 再根据机构的具体要求及机器的要求选择最优方案。

图2是比较常见的两种修改方案

通过计算, 其自由度等于1, 满足机构运动的可行性要求;在创新实验台上进行搭接, 运转良好。

图3也是学生所作出的一种修该方案, 自由度计算结果正确, 但在实验台上演示, 该机构不能实现工作机的运动要求, 学生又对该机构的组成原理进行分析, 发现, 该机构自由度虽然等于1, 但由于杆BC、BD及运动副B、C、D所组成的Ⅱ级杆组两外端副同时与同一构件机架相连, 从而使得BCD形成了刚性桁架。因此, 该机构虽然自由度正确, 但却不可能实现预定的运动要求。

通过对简单机构的分析、修改、设计与组装。巩固了对基础知识的应用能力, 锻炼了学生的动手能力, 同时提高了学习、创新和工程设计的兴趣。

2.2.2 综合性的实践训练

以前述大量分解内容的综合性训练基础, 学期结束后, 选择较综合的实训题目, 对本课程所学知识进行全面的检验和利用, 并利用现代设计手段进行优化从而得到更全面的工程设计的训练。

例如:冲压及送料机构设计

根据机器工作原理和要求, 首先进行机构运动方案的选择, 然后根据工作要求对执行机构进行运动协调设计, 再做机构的运动分析和动力分析, 然后进行方案评价, 最后根据设计结果做出机构的搭接和模型制作。

实验室提供各种常用机构组件, 为学生自行设计和组合创新机构提供良好的条件。学生完成设计后, 自行完成机构的制作和组装, 独立检验其设计结果的可行性及合理性, 并运用所学知识进行分析、总结, 进而对设计结果进行改进。可以进一步强化学生的工程意识, 培养创新意识和综合设计能力;加强学生的工程实践背景训练, 拓宽学生的知识面, 提高学习兴趣与教学质量, 适应时代对于人才的需求。

3. 结束语

机械原理课程实践教学环节改革的探索, 其核心就是, 一方面给学生更大的自由发挥空间, 加强自学能力、独立分析和解决问题能力的培养;另一方面, 强调实践环节的过程控制, 强化教师的引导作用;强调培养学生掌握基本理论, 注重知识获取和应用能力的基础上, 加强创新意识和综合能力的培养。

实践教学环节的改革使指导教师的业务水平得到提高, 由于实验和设计实训的灵活性、多样性, 学生在实验和实训过程中提出了大胆的方案, 遇到了大量无法预知的新问题。教师跟随学生的思路和学生一起进行分析与设计, 因而要求教师在指导过程中不断提高自己、充实自己。使教师的知识面不断拓宽, 从而极大的提高了教师的业务水平。

摘要：本文就机械原理的教学目的和任务, 针对该课程实践环节进行改革与探索, 为通过实践教学环节提高学生的综合能力, 提供了有益的尝试, 并对具有实践性质的课程教学改革提供了借鉴。

8.“通信原理”课程教学改革与实践 篇八

关键词:通信原理多角度教学改革教学方法

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0178-01

1 “通信原理”课程的教学特点

中国人有句古话叫做因材施教,是说学生素质不同要采用不同的教学方法,同样,课程不同也需要不同的教学方法。通信原理是通信工程专业的核心课程,它涉及到的前期知识几乎涵盖了通信专业的所有课程,并和通信网以及移动通信、交换理论等课程紧密相连,因此该课程教学质量的优劣将直接影响到通信专业教学培养计划的实施。由于这门课以理论分析为主,同时也联系实际,如何在熟悉课程的基础上,从学生的角度出发来教好这门课就显得至关重要。

“通信原理”[1]课程是一门公式及推导较多的学科,相对较乏味,如何让学生在学习基础理论同时又能接触到通信领域最新发展动态,就成为本课程教学成败的关键。因此,在教学的过程中,通过组织问卷调查并与其他教师讨论发现本课程的教学主要存在以下几个问题:(1)课程理论性强,前两章的概念非常抽象,后面章节的原理又很复杂,对数学基础要求较高,因此很多学生“望题生叹”;(2)对前期准备要求高,而这些课程的理论性也很强,如果教师授课时没有准备,学生可能很糊涂;(3)承上启下,中流砥柱。后续课程迫切需要“通信原理”课程坚实的基础作为后盾,作为一门主要的课程,学习的好坏直接影响后续课程的学习效果;(4)学生厌学情绪强,很多学生学习目的不明确,很容易就掉队,一旦一个环节没有跟上,就很难听得懂,因此学生容易产生抵制心理。针对这些问题,我们从教学内容、教学方法与手段、实践教学等多个角度进行改革,务必让学生能够真正喜欢这门课。

2 多角度教学改革

2.1 精选教学内容

学生选课是根据培养计划进行的,但是学习效果却和学生学习动机有很大关系。如果选课只是为了学分,就很难有所斩获,即便不得不学,也很难在学习时兴趣盎然。常言说强扭的瓜不甜,作为教师就是让学生喜欢这门课程,而不仅仅是毕业的要求。因此在教学内容选择上,我们根据学生的特点来选取。对于通信专业学生,通信原理是一门必修课,因此对于课程的基本概念和基本问题要交代清楚,在授课时,前面的数学基础部分要剖析明确。同时要增强信息论的内容。这样可使学生对通信系统中信源编码和信道编码的理解更透彻。

而对于其他专业学生来说,能够从整体上认识通信系统的结构更重要,因此可以侧重讲解不同的通信系统的特点,应用的场合等。我们根据通信发展的特点对教学内容进行取舍,将模拟通信的内容进行精简,保留模拟通信调制解调技术,让学生了解通信演变过程,同时加深对数字通信特点和原理的理解。

2.2 提高教学效率

讲课内容必须提炼,充分利用课堂时间来传授更多有用信息,提高上课效率,比如在讲授数字调制时可以看成模拟线性调制和角度调制的特殊情况。另外,在讲课过程中,对课程内容进行整理总结,如给出不同调制方式的异同点,又如在讲模拟调制时,让学生通过信号时域表达式及波形、功率谱密度、调制与解调原理及占用的带宽等比较,来理解、掌握几种调制方式产生过程、调制解调原理以及抗噪声性能等,这样既精炼了教学内容、提高了课堂效率,又使得学生容易掌握这几种调制技术各自的优缺点。同样,对于二进制数字调制,也可以通过它们的带宽,误码率,对信道的敏感度,设备的复杂度等性能对比来将提炼课堂内容。

2.3 提高学生的互动性

能够参与其中,而不是被动的听讲,对于学生来说很重要。在绪论里我们将通信的发展历程,发展现状与随处可见各种电信产品的发展紧密相连,如电话的产生,无线电波的发明等,通过法拉第,贝尔,赫兹等人物的介绍让学生对这门课程有认同感。其次作为一门以数学手段为工具来教学的专业课,“通信原理”课程很难像语文课那样生动多彩,如果能够在讲课时候多理论联系实际,对于学生来说学习就不再是公式推导这样枯燥了。比如将信号统计值与实际的物理量相对应以使那些简单的数学符号生动起来。另外随着移动通信、卫星通信和计算机通信技术的飞速发展和广泛应用,新的数字通信技术也不断涌现,在教学中可将现在的物联网,三维电视,4G手机时代等等这些概念与原理相对应,拓宽学生的视野。

2.4 传统与现代相结合的教学手段

教育作为人类的立身之本,古而有之,教育方法更是层出不穷。教学方法及手段的改革是提高教学效果与教学质量的重要途径,通过教学方法和教学手段的改革创新,可以让课堂气氛活跃、学生思维开阔、学习兴趣浓厚。传统的教学方法一般以教师讲授为主,教师通过板书将自己的观点写下来。现代的教学多采用多媒体课件,用幻灯片的方式来进行教学。表面看来现代教学方法更有利一些,尤其对于“通信原理”课程来说,公式推导不少,有人认为教师如果将时间用于大串的公式的推导上,不但效率低下且重点、效果不突出,而实际上学习是一个过程,一个发现问题,解决问题的过程,如果学习就只看老师讲解,效果反不如跟着老师的思路一步一步的推导好,书写有利于思路的整理。因此,可以将两者相结合,效果会更好。另外,如果用幻灯片将调制解调的过程用图片来描述的话,就会使得抽象的理论变得形象生动,直观易懂。

2.5 实践教学

理论教学很重要,但是实践却是人最好的老师,否则就和纸上谈兵的赵括一样是经不起时间的考验的。因此在教学中,首先可安排实验课与理论课同步进行,如学过眼图原理,就在实验当中验证,这样同学积极性较高。其次,让学生选修“通信系统仿真”课程,通过仿真软件进行通信系统编程实现,如16QAM调制,解调的仿真等,促进学生互相交流学习,增强学生设计与动手能力。对于有兴趣的同学可以选择在毕业设计时进一步設计实现,为以后工作学习打基础。

3 结语

俗话说兴趣是最好的老师,如何提高学生学习的兴趣,培养自主创新意识是每个教师的职责,我们在了解课程本身的特点基础上,通过多角度的课程改革,使得学生能够创新性学习,不拘泥于书本,以已有的知识为基础,结合学习的实践独立思考,为下一步的学习和工作创造了条件。

参考文献

9.工程管理社会实践总结 篇九

社会实践总结

一．社会实践的体会

很荣幸来到********机械有限公司，由师傅的带领下

进行了此次的社会实践。虽然为期两周的社会调查结束

了，但是在这期间在从事学习的内容方面中收获了不少，由衷的感谢学校和公司给我这次机会去实践，去充实自

己，这个假期过得很有意义。

对于此次的社会调查，我想是作为大一学生所必不可

少需要经历的，作为社会主义新时代的新青年，我们应该

多去社会中实践自己，尤其是作为一个工科的学生，更需

要去公司去锻炼自己。所以学校给我们提供了一个很好的锻炼自己的平台，这次的实践让我对厂房，对工具，对机

器了解了更多，同时师傅们的教导使我的对机器的运用技

巧有了更多的了解，动手能力有了更大的进步。

实践的过程真的能后让人体悟到一种快乐一种充实，辛苦和麻烦是会存在的，但是这个过程是辛苦并快乐的，是值得我永远去怀念和珍惜的。

二．对公司的厂房的了解

对由于我是学习工程管理的，有种研究房屋的习惯，所以首

先对公司的办公楼一集厂房进行了观察。办公楼是框架结构，其墙

体的填充物是红砖，是可上人屋顶，采用雨水管的外排水。厂房是

彩钢房，以轻钢H型钢，槽钢为骨架，以夹板为墙板材料，以标准

模数系列进行空间组合，构建采用螺栓连接或焊接，全新概念的环

保经济型房屋，可方便快捷地进行组装和拆卸，耐腐蚀，耐老化，使用寿命长，消音隔热保温性能好，安装成本低。采用的是内排水

系统不上人屋顶，房顶处采用小型风扇进行通风，高处有大排窗户

来进行采光。同事厂房之间有相连的轨道，便于轨车来运输零件以

及成品。

三．对四类车间的参观

换上工作服由师傅的带领下参观了四类车间，他们分别是铆焊车间（气体保护焊机，手弧焊机等），机加工车间（多头镗，压力机，数控切割机，卷管机等），组装车间，铆网车

间（铆网机等）。

（1）铆焊车间

在铆焊车间进行了对机器的了解以及做师傅们的帮手，长了见识，补充了知识。铆焊是工程机械等产品的制作，有铆工和焊工分别进行对接和焊接。工人师傅介绍了逆变式CO2/MIG/MAG气体保护焊机，其性能过载能力强，高效率，节点显著，生产成本低，焊接热影响小，变形小。有实践可知现在不用我们书本上所学到的乙炔来焊接，虽然它的热量很高但是很不稳定，会有不安全的因素，所以采用安全的机器来进行焊接。在这里还对手工电弧焊机进行了了解和动手实践，此机器是利用电弧产生的热量来融化焊条的焊接方法，是可以通过调节气体的通气量来决定温度以及融化和焊接。戴着防护面具可以清楚的看到焊接的过程，是奇妙的。

（2）机加工车间

在机加工车间对数控切割机进行了了解和学习操

作，此机器是按照预先变质的数字指令程序移动割据进

行自动热切割设备，即使用数字程序驱动机床运动，随

着机床运动的同时，随机配戴的切割工具对物体进行切

割，其下面是铸铁垫板支撑架，非常结实不易别切割。

数控人才是技术性人才是社会市场所需要的，所以在现

有的基础上多接受和学习更多的技术和知识是必要的。

还参观了摇臂钻床，他的摇臂可以绕立柱回转和升降，主轴在摇臂上做水平移动，是一种孔加工设备，师傅说这个机器可以用来在钻孔，打孔，绞孔及修挂端面多种形式的加工，病叫我进行简单的加工，操作简单方便，且此机器适用范围广。此外还了解了剪板机，是用来剪切板料的机器，借于运动的上刀片和固定的下刀片，采用合理的刀片间隙，对各种厚度的金属施加剪切力，使按所需的尺寸来剪切。工人师傅们进行了演示，把大的材料剪切成小的部件，也可以把板料毛坯进行剪裁。这些刀片都是异常坚硬的合金，削钢铁如泥，正如剪刀可以剪纸一样轻松的处理这些材料。

（3）组装车间

在组装车间看工人们为合格的机器零件上油漆然后进行组

装。师傅们对一些手工操作的地方进行了讲解，如手工千斤顶的使用，是由很多的开关来控制的，主要介绍了组装好的支架，在矿井中必不可少的机器，看这些成品排成一排一排像要上战

场的士兵斗志昂扬，充满了生命力和工人们的心血。

（4）铆网车间

在铆网车间看灵巧的铆网机器对钢丝进行编织，无法去想

象如此坚硬的钢丝可以被轻易地编织成各种网状，顺服的结织。

真让人不得不去佩服发明这些机器的科学家们，他们是何等的智慧，做出这样神奇的人类帮手，把世界建设的更加美好。

五．对社会实践的总结

很幸运可以到公司来进行第一次的社会实践，并且见识到很多机器并且学到很多知识，通过对厂房的观察还是认为有些地方设计的不太合理，排水不是很合理，灰尘的处理不够恰当以及冬季的保暖是个问题，应该把厂房做的更完善给工人们一个更健康更好的工作环境。

感谢学校和公司给我这个机会，更感谢师傅们的教导和关照。让我学到了很多机械方面的知识，以及一些简单的操作和注意事项。三百六十行行行出状元，学好自己的专业是必须的，然后在此基础上去学习更多的知识来不断地充实自己是必要的，也是现代激烈的社会产

物。我们必须去丰富自己，去努力做好每一件事，秉着认真的态度去做，不懂的要勇敢去提问。这样激烈的社会中，我们要优秀我们自己，如此美好的学生年代去多学习知识是最好的，找出属于自己的不足，然后去改正，去完善，去充实，去丰富。我们的人生将是不平凡的！

10.物流管理暑期社会实践总结 篇十

在开始自己的工作任务的分配之后，我们便开始在相应的岗位上进行工作，我所在的岗位是仓库的末端环节，也就是分拣出库，身处的环境一而更是直接的分为三块，一块的仓储区，一块是堆码区，然后就是车辆的停放区。工作的主要内容就是根据客户需求，按单进行摘果式分拣分区放于托盘之上，再等待相应的车辆来取走货物。其实这样的工作还是非常的简单，唯一靠的就是要细心，要将客户的需求一点也不落的分好。由于货物的数量还是比较大的，所以在清点数量的时候还是需要更加仔细一点，同时在对待货物上也是需要尽可能的小心轻放。对于一些机器的使用上更是有很多需要学习的地方，在取单，制单，条码的扫描，货物的堆码上都是有一定的技巧，也都是需要一点一点的不断的学习。

带领我的师傅也是非常的温和，将我所负责的区域的工作都有非常认真的教导我，在他的教导下，我基本上是可以自己完成每一项任务，同时在自己的闲暇时间也是对其他的环节有相应的了解。在完成工作期间我也是非常认真的在做好自己的工作，更是在清点时都非常的认真，所以货物也基本是没有出现过任何的问题。

如今实习的工作也完成了，虽然在工作上没有任何的累，但是真个仓库的环境还是让我各方面都有不适。即使是仓库整体已经是非常的现代化，但由于货物的存贮所产生的灰尘等问题还是比较大的，所以让整个工作的环境上还是没那么的好。当然在工作期间自己更是将整个物流的一系列环节串连起来，让我对自己的专业知识更是加深了印象，同时更是对各项设备的使用有了更清晰的了解，像是叉车这样的大型器械的使用，也是必须要非常的注意，并不是任何人都可以使用的。

11.环境工程原理实验课程教学与实践 篇十一

关键词：实验教学 实践 环境工程原理

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0054-01

“环境工程原理”课程于2003年秋季学期首次在清华大学开设。2004年的8月教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会在四川大学召开的会议上将本课程确定为环境工程专业9门核心课程之一。本校环境科学专业在有些理论课程和实验课程设置上存在重复内容，因此，于2010年制订了新的教学大纲，目前该课程被列为本校环境科学专业的学位课。2005年正式出版了“十一五”国家级规划教材《环境工程原理》，然而清华大学也未出版过的环境工程原理实验教材，目前实验所用的是自编指导书，《环境工程原理实验》教材正在编写之中。国内的其他高校也纷纷开展环境工程原理及其实验教学，有些高校采用的实验教材是化工原理实验，部分高校则根据本单位的实验条件自编实验指导书。

1 环境工程原理实验存在的问题

1.1 实验教材内容不合适

环境工程原理实验是一门以环境工程单元操作过程原理和设备为主要内容，以处理环境工程问题的实验研究方法为特色的实践性课程。它在培养学生的工程能力、创新能力方面起着重要作用。通过本课程学习，不仅是验证环境工程单元操作的基本理论，加深对课堂教学内容的理解。更重要的还在于对学生进行工程实验方法、实验技能的基本训练。

环境治理工程中常应用化工工艺流程中的单元操作。由于环境工程有其独特性，并不是化工中的单元操作均可用于环境治理工程中。化工原理实验并不能完全代替环境工程原理实验，因此，编写一本适合环境科学专业用的环境工程原理实验指导书，并在首届学生中使用，同时探讨教学与实践中碰到的问题进行研究迫在眉睫。

1.2 实验项目类型单一

传统的实验一般是验证性实验，缺少设计性和综合性实验。教学模式是教师讲授实验原理和操作步骤，学生按部就班地完成实验内容，学生定期提交实验报告。该教学模式过于简单，学生缺乏对实验的设计和实验数据的分析，不仅不能激发学生的创造性思维和实验主动性，同时也无法培养学生科学严谨的实验态度，也导致学生不会独立思考，对于实验中出现的一些现象和问题无法做出判断与解释。另外，学生很少接触大型仪器，就算在《仪器分析实验》中也是无法亲自操作。

1.3 实验教学效果不佳

目前本校环境科学专业的实验课由一名老师负责一个班学生，由此造成实验课程教学秩序的混乱，甚至出现有些学生出工不出力的现象发生。另外，教师不能及时地解决学生在操作中的问题。比如学生在做苯酚废水的光化学降解实验中发现，苯酚的浓度随着反应的进程是满足一级动力学规律，但是降解过程中溶液由无色慢慢转变为浅棕色。学生针对该现象无法做出解释。

2 实验教学改革方案

2.1 编写合适的实验教材

根据自编实验指导书，指导环境科学10级学生完成了36学时的实验，并对学生实验报告做了批改。本次教改的重点是完成实验指导书的编写，并用于学生的实验教学。本实验指导书包含7个实验。实验内容与“环境工程原理”理论教学有关知识点对应，加深学生对课堂教学的理解，并培养理科学生一定的工程实验能力。主要实验项目见：表1。增加了设计性和综合性实验个数，减少验证性实验数目。

2.2 合理安排实验学生人数

本次教改的实践教学是依托应用化学实验室中型工业化的实验装置，通过学生的亲自实践操作，使得学生增强了对工业装置组成结构的认识，为将来走向工作岗位调试工程装置奠定了坚实基础。环境工程原理实验课程共设7个实验，同时安排7个老师负责一个实验。平均每位教师只需要负责指导学生人数5名。

3 结语

本实验课程经过2010级学生的使用，取得了一些明显效果：（1）学生实验课堂变得井然有序；（2）每个学生经过预习实验，小组间讨论，明确了实验分工，强化了团队合作；（3）学生亲自操作了中型实验设备和大型仪器HPLC，理解了实验中出现的现象，提高了学生实践能力与创新能力。

参考文献

[1]肖惠萍，吴士筠.独立学院《环境工程学实验》教学模式的探索与实践[J].文艺生活，2011，6：209.

[2]项丽.环境工程专业实验教学改革初探[J].经济研究导刊，2011，3：255-256.

12.机械原理教学改革探讨与实践 篇十二

一、机械原理课程特点和教学手段的探讨

机械原理是一门研究机械机构理论的技术基础课，同时也是一门与工程实际结合得极为紧密的学科。任何偏于书本内容的灌输而忽略实际应用能力培养的教学方法都存在严重的教学弊端，也不利于学生真正掌握该学科的精髓。当然，教学方法和手段的改革也有赖于教学内容的选择，一方面要对机械设计及分析传统的、经典的理论和方法进行系统讲授，另一方面也应对陈旧的、过时的内容有所摒弃。同时对课程中已经学过的基本理论不再重复，着重从机械设计的共性规律和基本方法入手，使学生的认知活动建立在具体感知的基础上。

1. 增设主题性讨论会

为使学生了解现代创新思维和方法，掌握机械的设计构思和设计技能，可通过组织主题性讨论会实现对学生的学习指导。讨论会应结合授课内容分阶段进行，一般包括设计任务及功能讨论会、功能原理讨论会和机械系统功能讨论会等。通过各种讨论会明确系统总体功能和创新点对应的功能原理方案;并根据创新设计的新功能，建立相应的评价体系，选择优良的功能原理;分析所采用的功能原理方案的优点和不足，提出改进方法。以真实的设计过程和设计方法对学生加以指导。

由于学时的限制，主题性讨论会在具体操作时可由教师布置题目，学生课后分组讨论，以提交方案报告的形式完成。教师根据学报告针对具体问题，结合工程实际启发学生再思考讨论，修改直至方案完善。

2. 引入计算机技术

机械原理课程涉及机构学、数学、力学等多学科，而作为理论性较强的基础课程不能孤立地仅从书本上的内容理解，必须从宏观的角度，把机构、运动学等作为系统来学习和思考，而上述系统通常是通过一定的运动来实现某一种或一系列的功能。传统的机械、机构运动学和动力学分析的教学内容主要包括图解法和解析法两种。图解法的特点是设计直观、易于理解但准确性差;解析法虽可获得精确的计算结果，但由于机构的多样性、构件尺寸的复杂性等，导致数学模型的建立和求解往往比较复杂，从而直观性较差。当分析一个较为复杂的机械传动系统方案并作参数化设计时，由于方案复杂，涉及的参数较多，采用上述两种方法设计时往往由于应考虑的因素较多，并且设计参数、方程繁杂而影响学生对机构的理解，进而产生畏难情绪甚至丧失学习的兴趣。现代计算机技术能将各技术领域的知识有机地结合起来。如在教学内容中适时引入机械系统动力学分析软件 (如ADAMS) ，采用交互式的图形环境和零件库、约束库、力库，创建完全参数化的机械系统动力学模型，可对虚拟机械系统进行静力学、运动学和动力学分析。[2]使学生摆脱繁琐的计算工作，集中精力着重分析设计参数对传动的影响、进行方案比较，培养学生选型设计、类比设计、改进设计的创新思维能力。

在教学过程中，教师利用ADAMS，通过课堂进行快捷的机构建模、生动的动画演示和数据输出，增进学生对所学内容的理解，同时提高学习的兴趣。

3. 增加创新性教学实验内容

为培养学生的创新思维，在传统的机械原理教学实验基础上增设综合性、创新性实验，如机构传动系统设计、运动分析实验等。通过实验可使学生了解机构创新设计的思维、技法及创新的过程，学生可以按照指导书给定的题目根据所学的知识，科学运用自己的想象力构思新的机构。通过实验来提高学生的动手能力、综合分析能力和解决实际问题的能力。

二、机械原理教学方法的探讨

在教学过程中，为改变学生在理论教学中被动听课的局面，提高学生自主学习的积极性，在教学方法中除采用实物、模型、挂图或多媒体等手段外，根据教学目的、教学内容和学生实际，引入任务驱动的方法把知识和技能的教学融入课堂中。

在任务驱动教学方法中，方法实施过程的设计是非常重要的。应根据不同的学习内容和学生自身的因素来决定，教师要注意避免任务简单化的倾向。例如在机构具有确定运动条件的教学过程中，任务驱动的教学流程就可以设计成:先将任务布置给学生 (如牛头刨床不同传动方案的确定) ，再将解决问题的方法和相关知识通过启发式教学传授给学生，学生通过分组讨论，最终提出解决方案。当任务完成时，应引导学生学会“由深入浅、化整为零”的能力，即如何从一个复杂的任务表象中抽取出实质性的基础内容，而这些内容，就是学生已学习和掌握的小任务。在学习的过程中较好地解决了学以致用、学好善用的问题，实现对学生创新意识和竞争意识的培养。

三、机械原理考试制度的探讨

1. 教学与创新结合得分，客观评定成绩

学生成绩的评定改变原有的一考 (期末考试) 定分得评定方式，最大限度地考虑学生的创新能力得分，并结合学生平时学习的情况给予较为客观的成绩评定。学生最终成绩由三部分组成:考试成绩、实验成绩和平时成绩。考试成绩占55%，学生通过参加期末考试获得，考题应包括适量能体现学生创新思维和能力的内容;实验成绩占20%，根据学生参加实验及完成情况评定得分;平时成绩占25%，由任课教师根据学生出勤、作业、参加主题性讨论会以及课堂等综合表现给予评定。特别针对参加主题性讨论会的情况，应按学生讨论会表现、创新情况、与同学协作、总结报告等给予评分，原则是鼓励学生对自身创新能力的培养。

2. 建立考试试题库试卷从中随机抽取的制度

如果有多个班同时学习该课程则采取联考的形式，可由非任课教师出考题。从而避免任课教师指定考试范围和重点，以保证考试的真实性。

在传统教学模式基础上，对教学内容进行结构性调整、更新，改进教学方法，加重创新实践环节，培养学生的创新性思维能力。经一段时间的教学实践证明，不仅有利于学生对基础理论知识的深入理解，而且有力地促进了学生知识结构的优化及综合实践素质的提高。使学生比较全面、系统地掌握了机械的基本原理和设计方法，培养了学生的创新意识和创新能力，为设计较为复杂的机械系统、进而成为优秀的机械系统设计者和创新性人才打下良好基础。

摘要：以培养学生的创新思维和综合能力为出发点, 分析传统机械原理课程教学中存在的问题, 在课程的教学中可增设主题性讨论会, 引入计算机技术, 增加创新性教学实验内容:引入任务驱动教学法, 并改革考试制度, 引导学生进行创新性设计, 提高教学质量。

关键词：机械原理,教学方法,创新思维

参考文献

[1]常军然, 唐宏.江西理工大学机械专业综合课程设计改革和实践[J].中国电力教育, 2009, (7) .

[2]刘琳, 宋义林, 毕永利.本科机械专业复合型人才培养模式及教学改革研究[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2007, (12) .