语言艺术大赛（精选12篇）
1.语言艺术大赛 篇一
2011.9 第九届“语言桥”杯翻译大赛征稿启事
在成功举办八届“语言桥”杯翻译大赛的基础上，四川外语学院研究生部将举办第九届“语言桥”杯翻译大赛。此次翻译大赛将扩展到更多的省市，邀请更多的高校，吸引更多的翻译爱好者，将成为2011年全国翻译界中万人瞩目的一大盛事。
一、主办单位：四川外语学院研究生部
二、承办单位：四川外语学院研究生部翻译协会
三、协办单位：重庆市翻译学会、重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆师范大学、重庆工商大学、重庆理工大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、重庆医科大学、后勤工程学院、长江师范学院、四川外语学院成都学院等组织和高校
四、供稿单位：重庆市翻译学会
五、赞助单位：语言桥翻译集团
六、大赛顾问：蓝仁哲教授（四川外语学院硕导、上海外国语大学兼职博导）严啟刚教授（四川外语学院硕导、南开大学兼职博导）
七、大赛评委：
评委主席：廖七一教授（重庆市翻译协会会长、四川外语学院硕导、上海外国语大学兼职博导）
评 委（按姓氏字母顺序排名）：陈历明教授（川外）、曹顺发教授（交大）、董洪川教授（川外）、贺 微教授（重师）、侯国金教授（川外）、胡安江教授（川外）、贾志高教授（西南大学）、李芳琴教授（川外）、宋雷教授（西政）、汪顺玉教授（重邮）、吴 念教授（重师）、徐铁成教授（重大）、杨全红教授（川外）、杨炳钧教授(西南大学)、张爱琳教授（重邮）、赵 亮教授（西政）、赵彦春教授（川外）
特邀评委：朱宪超（语言桥集团董事长）、文艺（语言桥培训部总监）
八、大赛译稿评审：
1、本着公正、公平的原则，一律采取盲审的方式
2、评分标准： 忠实原文，语意通顺；文体对等，文笔优美；富有创新性，译文有亮点。
九、奖项设置：
一等奖：2名 二等奖：8名 三等奖：12名 提名奖：20 名 入围奖20 组织奖若干名 对每个奖项将颁发荣誉证书及相应的奖金或奖品
十、参赛细则：
1．参赛原文获取时间和途径：
1）从即日起，重庆参赛者可到重庆各高校负责人处免费领取： 四川外语学院 王 艳 *** 重庆大学
谢老师 65122551 西南大学 杨 晶 *** 西南政法大学 张老师 *** 重庆交通大学 董介玉 *** 重庆医科大学 戴老师 *** 重庆邮电大学 金 梁 *** 重庆工商大学 张 浪 *** 重庆师范大学 王阳霞 *** 后勤工程学院 易老师 *** 重庆理工大学 江春秀 *** 长江师范学院 刘老师 *** 南方翻译学院 吴老师 *** 2）参赛者可到以下两个网站下载：
四川外语学院网站： http:// 2．参赛对象：全国各大高校在校学生
3．截稿日期：2011年9月15日（以邮戳为准）4．交稿方式：
1）可邮寄至：四川外语学院研究生部 李金树老师 收转（邮编：400031，信封上请注明“参赛译文”字样。）
2）也可直接送交到四川外语学院研究生部李金树老师处 5．颁奖时间：2011年10月下旬（另行通知）6．译稿要求：
1)稿件请用A4稿纸打印，中文字体请用宋体、小四。注意封面与正文分页。请在四川外语学院校网上下载统一封面；正文页只须打印译文（无需附加原文），正文页内不得有任何表明译者身份的文字，违者将被取消参赛资格。
2)参赛译文必须独立完成，杜绝抄袭现象，一经发现，取消参赛资格。7．咨询电话： ***（王艳）***（黄烁）***（马阳阳）
四川外语学院研究生部
2011年5月10日
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附：第九届“语言桥杯”翻译大赛原文（英译中）
John Lennon was born with a gift for music and comedy that would carry him further from his roots than he ever dreamed possible.As a young man, he was lured away from the British Isles by the seemingly boundless glamour and opportunity to be found across the Atlantic.He achieved that rare feat for a British performer of taking American music to the Americans and playing it as convincingly as any homegrown practitioner, or even more so.For several years, his group toured the country, delighting audiences in city after city with their garish suits, funny hair, and contagiously happy grins.This, of course, was not Beatle John Lennon but his namesake paternal grandfather, more commonly known as Jack, born in 1855.Lennon is an Irish surname—from O’Leannain or O’Lonain—and Jack habitually gave his birthplace as Dublin, though there is evidence that his family had already crossed the Irish Sea to become part of Liverpool’s extensive Hibernian community some time previously.He began his working life as a clerk, but in the 1880s followed a common impulse among his compatriots and emigrated to New York.Whereas the city turned other immigrant Irishmen into laborers or police officers, Jack wound up as a member of Andrew Roberton’s Colored Operatic Kentucky Minstrels.However brief or casual his involvement, this made him part of the first transatlantic popular music industry.American minstrel troupes, in which white men blackened their faces, put on outsize collars and stripey pantaloons, and sang sentimental choruses about the Swanee River, “coons,” and “darkies,” were hugely popular in the late nineteenth century, both as performers and creators of hit songs.When Roberton’s Colored Operatic Kentucky Minstrels toured Ireland in 1897, the Limerick Chronicle called them “the world’s acknowledged masters of refined minstrelsy,” while the Dublin Chronicle thought them the best it had ever seen.A contemporary handbook records that the troupe was about thirty-strong, that it featured some genuinely black artistes among the cosmetic ones, and that it made a specialty of parading through the streets of every town where it was to appear.For this John Lennon, unlike the grandson he would never see, music did not bring worldwide fame but was merely an exotic interlude, most details of which were never known to his descendants.Around the turn of the century, he came off the road for good, returned to Liverpool, and resumed his old life as a clerk, this time with the
Booth shipping line.With him came his daughter, Mary, only child of a first marriage that had not survived his temporary immersion in burnt-cork makeup, banjo music, and applause.When Mary left him to work in domestic service, a solitary old age seemed in prospect for Jack.His remedy was to marry his housekeeper, a young Liverpool Irishwoman with the happily coincidental name of Mary Maguire.Although twenty years his junior, and illiterate, Mary—better known as Polly—proved an ideal Victorian wife, practical, hardworking, and selfless.Their home was a tiny terrace house in Copperfield Street, Toxteth, a part of the city nicknamed “Dickens Land,” so numerous were the streets named after Dickens characters.Rather like Mr.Micawber in David Copperfield, Jack sometimes talked about returning to his former life as a minstrel and earning fortunes enough for his young wife, as he put it, to be “farting against silk.” But from here on, his music making would be confined to local pubs and his own family circle.
2.语言艺术大赛 篇二
根据辅导员的职业功能和常用的工作方式,辅导员的语言可以分为文字语言、有声语言和副语言三类。文字语言在辅导员的工作中主要包括书面通知、工作总结、新媒体写作和论文写作等。辅导员的文字语言类似于公文写作,具有主题鲜明、逻辑性强、体式规范等特点。
有声语言是辅导员开展工作的重要载体,从对学生的班会教育、课程讲授、日常谈心、电话沟通、组织管理的命令下达,到对领导的汇报与沟通,都要运用有声语言。它既包括辅导员本身的音色、音调,又包括有声语言的停连、语气、中音、节奏等表达技巧。与文字语言相比,有声语言更具个性化和创造力,既有辅导员共有的政治表达特点,又有鲜明的辅导员个人表达特点。
2 辅导员有声语言的特征
2.1 教师语言的准确性和简洁性
辅导员作为高校教师的重要组成部分,其第一身份是教师,对学生的教育重在“传道”和“解惑”。作为思想政治教育的老师,有些辅导员也担任着心理健康教育、就业指导和形势政策教育等课程,向学生们传授心理健康、职业规划等知识,并指导他们在实践中利用知识进行自我成长。因此,准确和简洁是辅导员语言的基本特点。
2.2“知心朋友”语言的亲切感
辅导员不仅是学生成长的引导者,更是学生成长的陪伴者和知心朋友。当学生遇到难题需要帮助时,辅导员总会第一时间出现在他们的身边,像朋友一样倾听他们的心声,用语言温暖他们,又会以师长的身份帮助他们分析问题并陪他们一起克服困难、解决问题。亦师亦友的身份缩短了学生与辅导员的距离,也让辅导员的语言更加有亲切感。
2.3 思想政治教育工作者语言的鼓动性
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。由于思想政治教育的内容具有强烈的意识形态特征,辅导员要通过积极的语言参与将思想政治教育的内容转化并传达给学生,因此其语言必须要有明显的思想倾向和政治倾向,这种倾向就会体现出辅导员语言的鼓动性特征。
3 职业能力大赛视角下的辅导员有声语言表达技巧
辅导员有声语言表达相关的有四项内容:主题班会、案例分析、主题演讲、谈心谈话。与日常工作的相比,比赛的案例更加典型,辅导员的有声语言表达特征和技巧也更加明显。主题班会、案例分析、主题演讲环节中,辅导员的有声语言具有真实性,在谈心谈话环节里,由于谈话对象并非真实案中的学生,所以辅导员的语言是在真实的基础上进行的虚拟演说,具有虚拟真实的特性。由于四个环节设置的不同,在主题班会、案例分析、主题演讲、谈心谈话中,辅导员应该做到“以真动人”“以理服人”“以情感人”“以‘智’‘化’人”。
3.1 主题班会,以真动人
主题班会是唯一一个参赛选手可以自由选题、提前准备比赛项目。需要辅导员与自己的学生共同录制完成,无论是班会本身,还是录制班会的过程,对学生都是一次教育的过程,因此“以真动人”是主题班会中辅导员语言的主要表达技巧。
主题班会中辅导员的表达之“真”主要体现在语言内容的真实和情感的真实上。比如河南省第四届辅导员职业能力大赛二等奖获奖者栗江豪老师的感恩践行主题班会《当你老了》,以一组同学们与各自母亲时隔十几年的照片对比、一组关于母亲的调查问卷数据来引导同学们对于母爱的思考,从而感化学生感恩母爱,并发出“你陪我长大,我陪你变老”的温情誓言。在班会上,栗江豪老师的语言内容没有华丽的语言,但是却用最朴实的情感打动了所有的学生。
3.2 案例分析,以理服人
案例分析是职业能力大赛中第一项上台展示的环节,也是最为“理性”的展示环节。主要考察辅导员分析问题、研判问题、解决问题的能力。参赛选手要现场抽题,围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述,准备时间5~10分钟,上台阐述时间5分钟。本环节的难点在于对案例的定性,重点在对案例的认识是否全面,解决的思路与方法是否具有推广性,关键在于辅导员的有声语言表达是否准确,能否以理服人。要求辅导员的语言表达应是具有一定学术话语特点的口语化表达,应富有逻辑、层次分明、简洁明了、表述准确。
3.3 主题演讲,以情感人
主题演讲环节一般分为命题演讲和即兴演讲(现场抽题)两种方式,具体可由选手自主选择,主要考察辅导员逻辑思维及讲授能力。命题演讲的题目大多是的半开放型题目,本环节的重点在破解命题,难点在如何有效地将个人观点传递给受众,并得到受众的认可,关键在于辅导员的语言魅力。无论是命题演讲还是即兴演讲,内容都离不开对自己辅导员经历的感慨和对辅导员职业的思考。在这一过程中,以情感人是最大的表达技巧。
以情感人首先要做到态度真诚。演讲就是一种观点的单向交流,辅导员要抱着交流的态度站在台上演讲,不仅可以缓解比赛的紧张情绪,也能让观众和评委感受到自己的真诚,为演讲内容的传递营造良好的氛围。以情感人还要有适合自己的表达方式,或是慷慨激昂、或是娓娓道来、或是幽默风趣,有个性的表达总是会给人留下深刻的印象。
3.4 谈心谈话,以“智”“化”人
谈心谈话主要考察辅导员对相关政策、学生特征、学生成长成才规律的了解把握及对学生的教育引导能力。参赛选手现场抽题,准备5~10分钟,并根据题目要求,以情景再现的方式开展谈心谈话6分钟。本环节的重点在于要在有限的时间里以最快的速度、最恰当的谈话方式帮助学生解决问题,难点在于“学生”的不确定性回复,关键在于有声语言的智慧表达,因此辅导员在谈心谈话环节的语言要以“智”“化”人。
例如第三届全国决赛谈心谈话环节分数最高者——郑州大学辅导员张珂老师,她在谈心谈话环节中就充分体现了智慧的语言表达。针对学生因宗教习惯引发的宿舍人际关系危机问题,她敏感地抓住人际关系这个突破口,以解决宿舍人际关系危机为思路,弱化宗教信仰问题,不仅避免了更大的争端,也将她所擅长解决大学生人际关系危机的一面展示给了评委和观众。在整个谈话中她思路清晰,先以倾听为主,帮助学生疏导情绪,取得学生的信任;然后以亲切关心的语言表达对学生的关注和理解,进一步取得学生的信任;最后合理地提出建议,帮助学生解决诉求,最终达到了“化”人的目的。在这一过程中,张珂语言表达流畅、情感真切、语调温柔,还采用了拉近凳子以缩小谈话距离、身体前倾等积极的副语言表达,当学生委屈得要哭出来时,她又安慰地拍了拍学生的腿,这些动作的运用不仅充分体现出了女辅导员对学生细心、关切的态度,也辅助其有声语言的表达,对于尽快取学生得信任,解决学生诉求起到了极大的推动作用。
4 辅导员有声语言表达的提升路径
(1)提升理论素养,增强辅导员有声语言内容表达的准确性。无论是职业能力大赛还是日常教育工作,辅导员的语言内容都离不开政治话语的表达。只有不断提升理论素养,增强对文件和会议精神的领悟力和执行力,才能将教育内容通过有声语言准确地传递给学生。
因此,辅导员要加强理论知识的积累。要用毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系等马克思主义中国化的相关理论武装自己,增强自己的政治素养,还要将掌握日常观察、网络引导、主题教育等政治教育的相关方法,增强自己实践能力。只有这样,才能增强辅导员有声语言内容表达的准确性,优化教育效果。
(2)丰富生活实践,增强辅导员有声语言情感表达的感染力。思想感情是有声语言表达的灵魂。情感交流是师生言语交流的内在动力,情感表达有助于提升辅导员有声语言的感染力。对于客观世界的感受和认知是人类情感的源泉,要提高有声语言中的情感表达关键在于丰富生活实践。首先要培养良好的道德情操,培养乐观积极的生活态度和工作态度,怀揣爱心、耐心、细心、责任心去和学生交流。其次要加强道德实践,在实践中感悟生活、体悟人生,本着“以人为本”的原则与他人交流,在交流中提升情感的表达能力。
(3)善于挖掘特色,增强辅导员有声语言表达方式的个性化。有声语言表达的最高境界就是形成自己的风格。回顾历届辅导员职业能力大赛的选手们,能够给人留下深刻印象的大多都有着自己个性化的表达,比如第三届“快人快语”的湖南大学的茹娜老师,第四届“幽默诙谐”的陕西科技大学的李鹏老师等。辅导员有声语言表达的个性化不仅可以拉近学生和老师之间的距离,还可以增强思想政治教育的趣味性。
作为辅导员的核心能力之一,有声语言表达是辅导员开展大学生思想政治教育的重要载体,辅导员在实际工作中,要实事求是,具体问题具体分析,让语言随时随事随人的变化而变化,努力增强大学生思想政治教育工作的效度,实现培养“社会主义合格建设者和可靠接班人”的思想政治教育目标。
摘要：辅导员的语言表达不仅关系着辅导员个人教师形象的树立,也关系着高校宣传思想工作的导向,关系着高校大学生日常思想政治教育的效果。根据辅导员的职业功能和常用的工作方式,辅导员的语言可以分为文字语言、有声语言和副语言三类。全国辅导员职业能力大赛中的五个环节中,有四个环节都在检验着辅导员的有声语言表达能力。因此,提高有声语言表达的效果,是职业能力大赛对辅导员表达能力的要求,是辅导员日常教育工作能否有效开展的重要保证。
关键词：辅导员,职业能力大赛,有声语言,表达技巧
参考文献
[1]李忠军.高校辅导员工作案例研究方法与实证[M].人民出版社,2010.
[2]王春霞.论高校学生思想政治教育方法的创新[D].西南师范大学,2005.
[3]李亿.思想政治教育语言艺术研究[D].兰州大学,2013.
3.语言艺术大赛 篇三
评委（复赛、决赛）：刘克清（旅欧著名男中音歌唱家）、钱致文（总政歌剧团钢琴演奏家）、王忠华（中国交响乐团、合唱专家）、沈尊光（作曲家）、
李文平（文化部中国艺术科研所个性歌唱课题组负责人）、高敏（东方歌舞团（国家歌舞团）民乐演奏家）、 郭浩（中国指挥学会副秘书长）、
孙义勇（著名音乐人、中央民族大学客座教授）
为体现“以读者为本，贴近读者，服务读者”的办报理念，架起报社和读者沟通的桥梁，《音乐周报》首次承办的大型读者活动“首届北京和谐社区艺术大赛”受到了广泛欢迎，组委会和评委会一致认为，本次大赛有四个“没想到”：
一、没想到读者的参与范围如此之广。本次大赛完全以在京报集团各子报打广告来号召读者报名，没有在任何其它媒体发布消息，也没有与宣传部、社区办等其它单位联合，短短一个月时间报名社区竟然达到319个，全北京18个区县都有，参赛人数超过1000多人。据说北京有3000多个社区，以此推算直接参加本次活动的就占了全北京十分之一的社区，按北京1633万常住人口计算，就有163多万读者知晓本次活动。
二、没想到读者的年龄分布如此之广。在举办大赛之初，大家原以为参赛者都会是老年人，青少年参赛者应该极少。没想到实际情况完全出乎意料之外，青少年、中年、老年的参赛比例接近1：1：1，其中年龄最小的只有4岁，最大的已经74岁了，可见京报集团读者年龄分布很广。
三、没想到读者的参赛热情如此之高。在大赛广告发布以后，发行公司和《音乐周报》的咨询热线快被打爆了，接线员应接不暇。在复赛举办的2008年1月19日和21日，北京天气寒冷，但许多参赛者提前几个小时就到达赛场。许多参赛选手为参加本次大赛提前练习了好几个月，服装、化妆等都精心准备，有的为专门订做了演出服，在比赛中的所表现出的敬业精神令评委们都非常感动，评委们说，如果专业院团的演员能这么敬业，那演出水平肯定不一样了。本次大赛原计划从2007年6月15日开始，经过报名--分为独唱、组合、合唱、独奏、重奏5个组别--社区初赛--每个社区每个组别第一名进入复赛--组委会组织复赛--组委会组织决赛--大赛结束等环节，本应于2007年9月结束，但由于读者热情很高，各社区参赛极其踊跃，社区报名和初选的时间一再拉长历时近半年的时间，整个过程中广大读者持续参与，热情非常高。
四、没想到读者的参赛水平如此之高。举办社区艺术大赛的初衷，是为了针对社区里的艺术爱好者，估计参赛水平可能不高。但通过现场比赛来看，读者的参赛水平之高也超过预期。大赛评委会主任刘克清、评委钱致文、李文平、孙义勇等在做大赛点评时说对选手们的表现感到吃惊，有些选手的水平甚至超过专业选手，这充分说明北京的艺术普及群众基础不错，艺术水平很高。
4.艺术PK大赛 篇四
丰富的校园生活离不开文化艺术的韵律，丰富的校园文化离不开艺术的渲染。四月，枯木逢春，莺飞燕转。四月，春回大地，在这明媚的春天让我们一起走进艺术的文化相互碰撞的天堂。
此处艺术PK大赛活以“xxxxxx xxxxxx”为主题，旨在与时俱进，充分发展学院艺术魅力，艺术风采，艺术文化，丰富校园艺术文化生活，提高校园艺术文化内涵。
主办单位：东华理工大学高等职业技术学院 承办单位：东华理工大学高职院学生会、宣传部
二、活动名称：东华理工大学高职学院第*届“****** ******”艺术PK大赛
三、活动主题：（待定）
四、活动时间：（待定）
五、活动地点：（待定）
六、活动对象：高职院全体师生
七、大赛具体事宜：
1、赛前准备：
A、写好详细策划，对大赛做好宣传，保证同学们充分的参与 B、对此次后动的报名工作进行有序的组织
C、提前将大赛的舞台背景及舞台设计好，并写好海报，做好展板，喷绘等
D、确定比赛的时间和地点
E、对大赛会场的布置，提前做好规划 F、提前做好对大赛工作人员的分工工作
G、提前邀请好校领导河老师，确保比赛按时间到场
H、学生会协商好大赛具体事宜，并对最后入围的选手人数进行确认
I、对大赛可能出现的一切突发情况要提前考虑周全，并做出相应的应急准备
J、策划组进行活动开展全部阶段的人员调配工作 K、赞助方：（待定）L、现场布置（待定）
M、有负责人对活动的最后准备，检查一切工作，等待活动开始。P、活动过程中，由专人（待定）负责现场拍照，记录活动开展情况，于活动后编辑新闻稿，次日公布。Q、活动宣传（待定）
八、报名方式：
一、书法大赛，绘画大赛参赛者于报名点填取报名信息
二、手抄报大赛下发任务到各个系，于班级为单位出手抄报
三、服装、鞋艺画设计大赛参赛者于报名点填取报名信息
九、活动内容与形式
本次大赛共分为四个小组赛程形式，形式与内容不唯一
硬笔书法
第一组：书法大赛｛
负责人（待定）
软笔书法
步骤：
以现场的形式给与参者确定的内容，要求参赛者在规定的时间内上交，赛后由评委
根据参赛作品质量直接评定奖（注：笔，砚自带。以抄写或默写古诗及英语为主）
素描
第二组：绘画大赛｛ 色彩 负责人（待定）
国画 步骤：
以现场作画的形式，给定参赛者确定的内容，要求参赛者在规定的时间内上交，赛后由评委根据参赛作品质量直接评定奖项。（注：笔，砚自带）
第三组：服装、鞋艺设计大赛
负责人:(待定)步骤：
此部分大赛不给定确定内容，给于参赛者时间构思，要求参赛者于*****时间前上交到办公楼503（注：参赛作品大胆新颖，体现时尚主流）
第四组：手抄报大赛，以院学生会为名义，学习部召开班长大会以“xxxxxx
xxxxxx”为主题，要求各系出一份手抄报于*****时间前上交办公室503。由评委根据优秀参赛作品评定奖项
九、比赛时间设置
画室（素描；色彩）
绘画大赛于*****上午8:00—10:30｛
阅览室（国画）
书法大赛于******晚上7:00开始，介一（视参赛者人数）先进行硬笔书法再进行软笔书法。
手抄报大赛由各个班级负责人于****前交于办公楼503、服装、鞋艺画大赛参于******前上交办公楼503
九、赛程评选工作及奖励方案
1、书法大赛邀请权威性书法家进行评选。
2、绘画大赛邀请电脑艺术专业老师进行评选。
3、手抄报大赛可分为11级河12级两部分，邀请院系老师参与评选。
4、服装、鞋艺画大赛邀请服装设计专业老师及鞋艺设计专业老师进行评选。
十、活动组织和分工工作
1、活动主要指导老师： 孔令军老师
2、活动主要负责人：温开卫 程煕宁 杨雅琦 赖有亮 王军
3、外联部：主要负责拉赞助
4、办公室：主要负责活动期间人员签到
5、宣传部：主要负责活动宣传工作及活动筹备工作
6、学习部：主要负责召开班长大会下发手抄报任务
7、自律部：主要负责维持赛场次序
十一、艺术PK大赛赞助方案
为了给艺术PK大赛准备充分的活动资金，并给同学们一个参加实践的机会，将艺术PK大赛推向社会，提高学校艺术影响力，本次活动面向校外企业单位寻求赞助合作伙伴，具体情况如下： 本次活动的赞助方式分为全程赞助河 部分赞助两种，即商家既可以对大赛整个进行赞助，也可以选择部分活动进行赞助
一、全程赞助
要求赞助单位必须为大赛提供2500元以上的赞助资金，由学校给予单位大赛冠名权，如：邀请单位负责人出席大赛的所有活动，并在开幕式上讲话，学生会宣传部在不违反学校相关管理要求的前提下，对赞助单位进行大型且系统的宣传，在所有宣传海报，展板上标注或宣传标语，但不超出学校限定的范围
二、选择赞助
次赞助主要是由赞助单位选择大赛的某一项目或者几项进行赞助，资金额度根据实际情况确定，对于单位选择的活动，给予单位该活动冠名权，具体事宜由赞助单位与承办单位进行协商确定
注：本次赞助的所有内容必须符合学校的相关要求
本次活动最终解释权归东华理工大学高职院所有
十二、评选方式：
本次活动中，所有活动在结束后并在一周之内将相关固话成果上交至学生部门联合会，固化的成果将作为艺术PK大赛评优的重要材料，将每组大赛选取三个优秀艺术PK大赛固化成果分别列为一、二、三等奖。并给与相应的物质和颁发相应的证书奖励。并在学校内公示表彰
十三、活动前期宣传工作
1)****前将活动展板出出来，展板彰显艺术特色，体现当代大学风采
2）针对我们学校的艺术专业电脑艺术设计、服装设计、鞋艺设计专业进行大力宣传并鼓励艺术专业的学生积极参与比赛
3）在公布栏张贴海报，让我院系学生充分了解本次大赛
十四，工作前期安排
1、召开会议，讨论并拟定活动计划，明确活动内容和活动分工
2、拟定活动策划书，在进行相关细节问题的讨论
3、按参赛选手序号制作号码牌
4、准备大赛所需要的笔墨纸砚等用品（硬笔书法及色彩绘画要求参赛者自带笔与颜料）
5、准备大赛宣传海报、展板、条幅
6、报名负责人负责在赛前联系参赛者参加比赛
7、设计准备参赛题目（硬笔书法使用ppt公布题目）
8、布置赛场，在赛场中心悬挂条幅
9、制作ppt，方便告知参赛选手相关细节问题（多媒体教室）
十五、工作中期安排
1、参赛选手到齐后，由主持人发言介绍本次参赛大赛的目的及注意事项通过ppt展示大赛内容，宣布比赛正式开始
2、（书法比赛）为了避免参赛者枯燥尽快进入状态在比赛时放一些古典音乐，渲染比赛气氛
3、为避免书法大赛硬笔书法参赛者失误纸张毁坏等因素，需要有专门人员在过道中由参赛者举手，派发替换纸张
4、大赛进行时，由自律部维持秩序收交完成的作品，保持赛场安静
十六、工作后期安排
1、整理参赛作品，交评委老师处评选，评选后公示
2、将获奖作品作品整理，开展优秀作品展
注意事项：
1、活动单位不得从事任何商业活动
2、活动赞助需要征得指导老师和院领导同意后方可从事
5.艺术人才大赛朗诵材料 篇五
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原 我们是幸福顽皮的小羊
啊，祖国
您是慈祥的母亲 儿女们要努力学习天天向上
从小奋发图强 长大为您添彩增光
歌唱祖国
我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。
祖国，感谢您
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖**亲！
母校
伟大的母校，您是春天的太阳，慢慢升起，让我们有了温暖，我们被您感动，我们因您而骄傲。
您是翅膀，带我们在知识的太空翱翔； 您是水，悄悄地流进我们的身体里。
您是风，把我们吹走，让我们
拥有美好的明天。
您无私的奉献，让我们成为世界上最炫丽的花朵。
我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。
教师颂
别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳
你是腊烛，闪耀微弱的烛光； 你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；
啊！老师--你把我培养成人，让我为祖国发光；
啊！老师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！
老师，辛苦了
是谁－－
把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁－－
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁－－
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老师！
老师，妈妈
老师您是一位园丁，却更像一位慈祥的妈妈。在您眼里，我们都是孩子。在您心里，我们都是宝贝。您不仅给了我知识，还教了我做人的道理，更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。在您灿烂的微笑里，我增添了信心。我爱您老师，我爱您妈妈。
老师的微笑
老师的微笑 是风中的帆 没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠 没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的糖 没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝 没有梦
哪有风筝飞得那么高那么远。
感恩的心
沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里？ 来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里？
来自妈妈的一声问候。妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：“妈妈！”
我喜欢
我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。
我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。
我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！《保护地球妈妈》
草原是地球妈妈宽阔的怀抱，森林是地球妈妈漂亮的外套，湖泊是地球妈妈明亮的眼睛，山嵴是地球妈妈弯弯的眉毛。地球妈妈是一位慈爱的妈妈，我们在她的摇篮里读书，画画，一天天长大。
传说遥远的月宫里住着一位姥姥，天下的事儿她什么都知道。那她也一定知道我们的快乐和烦恼。快乐使我们的生活越变越美好，烦恼却使地球妈妈越变越苍老。
我想做一个孝顺的孩子 让地球妈妈变得年轻，逗地球妈妈开心欢笑。现在，虽然我的年龄还很小，但是，我的志向却很高，很高。我要为地球妈妈洗尽脸上的尘土； 我要为地球妈妈抹上淡淡的彩妆； 我要为地球妈妈擦净眼中的污渍； 我要为地球妈妈披上漂亮的绿衣裳。
星星啊！人人都说向你许愿都能实现。那么，我们的愿望你能听见吗？ 我们要快快长大，长大后做地球妈妈的保镖。
6.饼干艺术大赛作文750字 篇六
饼干艺术大赛作文750字
“哈哈……”，一阵阵欢笑声从教室里不断地飞出来，这么热闹，到底是怎么回事呢?哦!原来教室里正如火如荼的举行着啃饼干大赛，这啃饼干大赛又是怎么一回事呢?就让我带大家一起去看一看吧!原来今天上作文课的时候，张老师在黑板上画了一个大大的圆，让同学们来猜老师画的是什么?同学们的答案千奇百怪，有的同学说是个西瓜，有的说是张烧饼，有的说是个苹果……老师神秘兮兮的说：“你们都猜不到吧，那你们先去洗个手，洗完手我再来给你们揭秘”，同学们一个个争先恐后地冲进洗手间。我们洗完手，回到教室，静静地坐在自己的.位子上。等待老师揭秘。张老师把江春月同学请上了讲台，神秘兮兮的说：“请你把我的包拿过来打开，看看里面有什么”。只见江春月把老师的包打开，尽然从里面拿出了一袋诱人的饼干，同学们个个都垂涎欲滴。我纳闷了，心想这张老师倒底葫芦里买什么药呢?请我们吃饼干?这时张老师说：“我刚才画的是一块饼干，我们今天就来举行一场啃饼干大赛吧!游戏规则是在五分钟之内看谁能把这块圆的饼干啃成他所想要的样子”。老师刚一喊“开始”，同学们就迫不及待的拿起饼干啃起来，有的同学细嚼慢咽，精心的啃着想要的形状。有的同学狼吞虎咽，尽然把饼干吃掉了一大半，哪还能啃出形状哦。我拿起一块饼干放在嘴边，我想做一个五角星，可是我一不小心，咬的太用力，把刚做好的五角星给弄坏了，我立刻想办法补救，我看现在的饼干有点像鱼，我就将计就计做成一条鱼，不一会，我的鱼终于做好了，鱼的造形还是有点不像，于是我又把饼干放在嘴边开始小心翼翼的磨，我生怕出了什么意外，因为我的饼干只剩下一小块了。不久，我的作品终于完成了，我把我的作品拿给同学们看，教室里响起了热烈的掌声。我心里喜滋滋地，没想的我将错就错尽然做出了一个最完美的作品。哈哈!这次比赛可真刺激、好玩。既要动嘴，又要动脑。我不仅从中获的了快乐，也让我明白了，在生活中，创意是无处不在的。
7.语言艺术大赛 篇七
按着会议议程, 举办了首届“教育艺术杯”语文课堂教学观摩大赛, 经过各省区选拔推荐, 来自全国23个省市区中小学的52名一线教师分别在山东滨州市、无棣县两个赛区进行了课堂教学观摩大赛。参赛教师的教学内容丰富, 形式多样, 课堂设计精彩纷呈, 以生为本, 突出了“少教多学”教育理念, 彰显了本次研讨会“变革学生学习方式, 回归语文教学本真”的主题, 展现了语文教师课堂教学艺术风采, 给与会教师留下深刻的印象和丰富的启迪。经过专家评委的认真公正评选, 现将获奖教师名单公布如下:
首届“教育艺术杯”语文课堂教学大赛获奖名单 (排名不分先后)
小学组
一等奖
姓名学校题目
王芳江苏省姜堰市实验小学《我和祖父的园子》
叶绿四川大学附属实验小学《出塞》
宋连海北京市海淀区中关村第二小学《题西林壁》《登飞来峰》
宋艳黑龙江省哈尔滨市新成学校《鱼游到了纸上》
呼延敏陕西省西安市翠华路小学《晏子使楚》
张秋丽吉林省延边州汪清县第一实验小学《自己的花是让别人看的》
殷晓丽新疆克拉玛依市第一小学《鲸》
程润北京市海淀区群英小学《自己的花是让别人看的》
二等奖
王全梅山东省无棣县第二实验学校《认身体识汉字》
王艳艳浙江省安吉县递铺小学《桂花雨》
马振玲山东省滨州市惠民县第三实验学校《梅花魂》
刘洁山东省无棣县第一实验学校《落花生》
谷丽黑龙江省大庆市远望小学《天安门广场》
陈瑶新疆农四师71团中学《和田的维吾尔》
陈慧内蒙古自治区呼和浩特市苏虎街实验小学《与象共舞》
张雪贵贵州省铜仁市第五小学《再见了, 亲人》
韩冰辽宁省阜新市海州区矿工街小学《自己的花是让别人看的》
劼珍甘肃省兰州市城关区大砂坪小学《小苗与大树的对话》
(初中组、高中组获奖名单见封三) 一等奖姓名张尧张向华朱亚芬满在莉张冬梅赵秀英王建莉蔡银静二等奖季丽娟王芳张静娴徐树忠覃艳妮刘瑷琏张永侠贵桑旺姆戚敏捷梁歧东
高中组
一等奖寇永升王宏哲殷玉莲陈大伟郭瑞唐镇南郑琼李爱英二等奖孙炜康刘霞李宏宇龚淑霞冯陶艳尹金艳蒋文学
学校
陕西省西安交通大学附属中学湖北省武汉市吴家山第三中学浙江省安吉天略外国语学校山东省微山县夏镇第一中学西校四川省成都石室中学初中学校黑龙江省萝北县第一中学
河南省封丘县建勋学校
山东省无棣县第二实验学校
北京市通州区运河中学辽宁省沈阳市敬业中学
云南省昆明市西山区粤秀中学江苏省南京市第十二中学初中部广西来宾市第七中学
江西省赣州市第七中学
内蒙古赤峰市锦山第五中学西藏拉萨市第四中学
山东省邹平县孙镇初级中学吉林省敦化市黄泥河镇中学
江苏省锡山高级中学
陕西省西北工业大学附属中学山东省博兴第二中学
北京师范大学附属中学内蒙古包头市第一中学
江西省南昌市铁路第一中学浙江省温州第二中学黄龙校区四川省双流县中学
山东省平度市第九中学
河南省商丘市第一高级中学贵州省清镇市第一中学
甘肃省临夏中学
广西来宾市民族中学
黑龙江省大庆市第二十三中学山东省无棣县第一高级中学
题目
《笔尖上的真爱》《为谁》
《端午的鸭蛋》《背影》
《口语交际:共话最美的人》
《词两首 (<望江南><武陵春>) 》《记承天寺夜游》
《在沙漠中心》
《本命年的回想》《痴心石》
《美丽汉字——初中汉字书写导学》《台阶》
《老王》《理想》《说屏》
《紫藤萝瀑布》
《如何使文章立意新颖》
《万紫千红撷一瓣, 诗词妙用字字香》
《祝福》《囚绿记》
《声声慢》 (李清照)
《认识文言之美, 领略古人表达智慧》《声声慢》 (李清照)
《合欢树》
《外国小说欣赏》之《骑桶者》《雨儿》
《念奴娇赤壁怀古》《项羽之死》
《李清照词两首》《再别康桥》
8.语言艺术大赛 篇八
江苏省教育厅副厅长殷翔文宣读首届艺术类职业技能大赛获奖名单。此次大赛共分美术基础,环境艺术设计,平面设计,独舞双人舞、三人舞,群舞5个比赛项目,共有912名选手参赛。经过评委认真评判计分,分别评出中职、高职教师组、学生组一、二、三等奖。据了解,获得技能大赛前三名的选手将获得免试保送本科高校的机会。
链接——
江苏省教育厅厅长沈健为江苏艺术职业教育集团揭牌,并发表讲话。他说,江苏艺术职业教育集团的成立,将进一步的实现多方资源的整合,把艺术职业教育和社会教育更紧密地融入江苏地方经济社会发展当中,将更有效的提升江苏省艺术职业教育的整体水平,为江苏文化强省的战略目标作出新贡献。他谈了三点意见:一是把握机遇,加快发展;二是抓住机遇,创新发展;三是深化改革,持续发展。他勉励中高职院校要加强与行业企业的联系,在办学理念上融入企业文化,在办学实践中体现企业文化,强化实践教学,培养创新能力,为富民强省、实现“两个率先”做出新的更大的贡献。
该集团是由江苏省职业教育院校、相关企业、演出团体及社会有关单位等自愿参加的艺术类教育联合体,汇聚了35家理事单位和129家行业企业,将通过强化校际合作、校企合作、产教结合,优化资源配置,形成以艺术职业教育院校为主体、以企业和演出团体为依托的多层次、立体化办学体系。
集团将通过强化校际合作、校企合作、产教结合,学校与演出团体、行业机构合作,优化资源配置,形成以艺术职业教育院校为主体、以企业和演出团体为依托的多层次、立体化办学体系。通过实现资源共享,整体提高我省职业院校适应市场的竞争力。同时,充分发挥群体优势、组合效应和规模效应,打造江苏文化艺术职业教育品牌,进一步发挥集团在江苏乃至全国艺术类职业教育中的优势,提升艺术类职业教育的综合实力。
9.首届艺术周校园歌手大赛总结 篇九
为了让同学们拥有一个施展才艺、展示自我的舞台，为了体现我们当代学生的精神面貌，为了丰富我校学生的课余生活、活跃我校的文化气氛，我校举办了“校园歌手大赛”。和往常一样，校领导和负责人在活动之初就进行了严密的策划，使得本次活动在同学们心目中产生了较大的影响，为本次活动的成功举办奠定了坚实的基础！校园歌手大赛同样成为学校艺术周中一项亮点活动。
校园歌手大赛由四、五、六年级和七、八年级学生参加，由于人多，所以没进行海选，初赛和复赛，由两位音乐老师在各自所教的班级推荐1名优胜同学直接进入决赛，九年级由各班班主任推荐1名优胜同学直接进入决赛参。每个班限报一名。这样既保证了学校的正常教学工作和学生学习时间，也保证了歌手大赛的顺利进行。
在五月中下旬，先后进行了方案的推出、选手的推荐及报名、指导工作，同时还进行了主持词编写和主持人的选拔和培训，这一过程中工作完成得很顺利。通过推荐和指导，我们评比出一批优秀的学生，以保证决赛的高质量。五月二十八号下午14:00点整，校园歌手大赛在我校一号楼前举行，此次比赛各负责人各尽其职，尽力满足参赛人员的各种需要，让大家安心比赛，保证大赛圆满并顺利完成。在整个过程中，其他各项工作都做的很到位，唯一让人缺憾的是，在比赛时音箱没有调制好，严重影响了整个活动的效果和质量。我作为负责人有不可推卸的责任。
校园歌手大赛是我校举办的一个规模大、影响范围广的校园活动。它的举办,意在发掘学生的音乐潜力,培养大家勇于展现自我的能力,激发同学们积极参与校园活动的热情。
比赛是结束了，但是对于各位工作人员来说，工作还远未结束，这次比赛中的成功之处将成为今后工作的榜样，不足之处则将成为很好的教训，作为以后的借鉴，同学们的赞赏及校领导的鞭策将成为我们永远的激励！相信，我们的下一次活动会办的更加顺利和完善！
10.语言艺术大赛 篇十
趣味语言大赛活动总结软件学院特色活动策划主办：软件学院分团委
承办：软件学院学生会科技部2014年3月6日C——
卷首语
怀着激情与创意，我们汇聚在青春广场，举办了趣味C语言大赛。活动中洋溢的不仅仅是那一串串代码的知识，更多的是那一声声爽朗的欢笑声。在紧张的期末氛围下，我们让大家停下那匆忙的脚步，参与我们，一起趣味问答，一起比拼贪吃球，一起代码连连看。我们收获到了分享的快乐，缓解了焦躁不安的情绪，也感受到了来自不同专业不同学院的同学的温馨。我们都是川大人，我们同有一条心。
快乐不只有那一瞬间，快乐已经永远被我们铭记在了心间。
一、活动背景：
1.在ACM，挑战杯等较大型的比赛活动对于大一新生尚有一定距离时，此次活动可以作为同学们的一次过渡性的尝试，为以后的大型比赛活动、项目制作作为一个大概的了解。而相对于其他年级的同学，对于编程语言，算法等已有相当的了解与掌握，此次活动便可作为一种调剂，与学习知识释放的平台。
2．这一学期已过去大半，随着期末考试的临近，以及一些专业性的考级，例如计算机等级考试等，此次活动也可以引起同学们对于专业课的进一步重视，着重学习编程语言等专业知识。
3.软件学习以及编程能力的提高，往往在于兴趣的引领和实践操作的支持。此次活动能丰富同学们的课余生活激发同学们对于编程的兴趣，同时，可以促进同学们对于C语言的学习，增加对其的了解，并让同学们有一个将所学知识运用于实际的机会，增强同学们的动手操作能力。此次活动便旨在提供如
此的一个交流学习，相互促进，实践操作的平台。
二、活动目的：
此次趣味C语言大赛，在强化大家已经学过的知识的同时，扩大知识面，也通过趣味活动的形式，让大家发现代码的乐趣，调动大家对c语言的学习兴趣与热情。而问题墙让同学们在帮助他人的同时，完善自己，并体会到快乐与充实。游戏环节则通过合作与娱乐的方式丰富我们大学生的校园生活，加强同学们之间的交往与互动。
三、活动时间：2014年3月5日 8:00-17:00
四、活动地点：青春广场
五、活动名称：趣味C语言大赛
六、主办单位：软件学院学生会科技部
七、活动流程：
1.组织布置现场，每个人分工协作。
2.各个环节物资及规则的准备与明确。
3.活动正式开始。
4.上午10点之后，来参与的同学开始增多，并表现出对活动的热情与兴趣，11点时，一位同学凭借去极其积极热情的参与和过硬的知识，成功闯过所有项目关卡，本次活动第一份大奖送出。
5.随着放学时段的临近，越来越多同学驻足在摊位旁边，参与、围观者众多，表现出对C语言学习，娱乐的极大热情。同学们积极参与，有些非IT专业的同学也积极参加到活动中来，通过工作人员的讲解，也表示了解到了许多相关的知识。同学们反映良好。
6.到了放学时段，来参与的同学数量不断增多，我们同时也加派了工作人员，同学们展现出了极大的热情，不论是专业抑或非专业的同学都积极参与到活动中来，活动中没有任何被冷落的项目，而其中最为热门的便是由大一干事所编写的趣味C语言游戏，吸引了众多同学的目光，记录一度被参与的同学刷新。而代码连连看与问题箱处同学们也往来不断。参与闯关，将所有项目一一玩通的同学数目也在不断上升。
7.中午12点到下午1点，活动一度达到高潮，各个项目都有很多同学等待参
与，不少同学表示玩代码连连看和问题箱的同时在干事们的解答下，自己对于计算机又有了一定的了解。在一个小时内，我们的奖品便已发放出了大半。
8.下午虽然人流量较少，但活动仍吸引到了部分同学的目光，由于之前同学们的热情参与与积极闯关，此时奖品已基本发完，我们又重新添置了一些奖品以供活动的继续进行。
9.最终，下午5点，趣味C语言大赛落下帷幕，经粗略统计，参与人次达到160余人次，其中有部分同学是由于即将要去参加相关考试或对此有所兴趣而特意前来了解，参与的同学中大一占主体，但也有很多大二的同学参与到其中，同时，令我们感到惊讶的是非IT专业的同学也占到了相当一部分的比例，干事们在活动中也积极向同学们解释一些专业上的相关知识，或力所能及地解答了一些相关问题，而参与的同学也积极地围绕着C语言以及包括计算机周边等问题相互交流，达到了本次活动的主要目的。
八、活动中出现的问题及应对措施：
1、填代码部分并未很好考虑同学们的实际情况，出现部分代码太难使得大多参与者未能在规定时间内做出来的情况。
2、由于比赛时间安排在临近期末考试之际，人员安排会出现部分时段不足的现象。
3、现场物资依然有考虑不充分的现象，如传单数量不足。
九、经验总结：
1、各种项目抑或规则都要有几手准备，同时视情况可以作出一定调整。
2、在确定时间之前调查同学的空闲时间，以满足同学的时间要求。
3、在策划阶段多做实事，全面考虑各个项目的可行性，吸引力以及难度系数。如果有条件的话，最好进行内部模拟。
软件学院学生会科技部
11.语言错位与余华的幽默语言艺术 篇十一
[关键词] 幽默 语义错位 逻辑错位
余华是最能体现先锋小说的先锋特征的作家之一。余华认为,“一个优秀作家应有的选择”是“与现实建立了幽默的关系。”他认为,“幽默成为了结构,成为了叙述中控制的恰如其分的态度。”也就是说,幽默是“与世界打交道的最好的方式。”“错位表达”,是余华在文本中创造幽默的一种有效手段。余华故意用一些自相矛盾的语言内容或形式来表达,在语言上造成一种不和谐,然后形成一种表达落差来激发幽默。提高表达中的语言落差,可供选择的手段很多,余华在语言运用上,则是打破了日常的语言系统内在规律,建立起一个自己的话语系统,组成一个奇异、怪诞、残忍的独立于外部世界但又真实幽默的文本世界。余华在文本中所采取的错位表达手段主要有“语义错位”和“逻辑错位”两种表达手段。
一、语义错位——含蓄的幽默
余华认为:“语言要能冲破常识,寻求一种能够同时呈现多种可能,同时呈现几个层面,并且在语法上能够并置、错位、颠倒、不受语法固有序列束缚的表达方式。”语法上的错位必然会带来语义上的多解,实现语义从常用义到临时新奇义的转变,这种语义转变就是导致幽默产生的重要因素。余华正是通过这样的错位、颠倒来表达出一种含蓄的幽默效果:在幽默中表现着阴沉绝望的东西,又让人从中发出笑声。余华作品中的语义错位常采用以下几种表达方式:
1.语义双关
语义双关是利用词语的多义性(本义和转义),使语句所表达的内容出现了两种不同的解释,彼此之间产生了双关。
余华在作品中通过语义双关创造幽默的表现手法主要有婉述、仿拟、扩喻等。
婉述亦即委婉地叙述,是指在语境的制约和作用下,体现交际者心理需要而产生的,表达者并不直接说出想要表达的意思,而是很有技巧的“绕弯子”,让读者去体会其中的含义。说话者故意说些与本意相关或相似的事物,在风趣中间接地表达情感与态度,谐谑成趣。
(1)李广头和宋钢不知道他的胳膊被打成脱臼了,他们觉得看上去很奇怪,像是一条假胳膊挂在肩膀上。他们问宋凡平,为什么左胳膊在郎当?宋凡平轻轻晃了晃自己的左胳膊,对两个孩子说:
“它累了,我让它休息几天。”
——《兄弟》
在孩子面前,父亲的形象是高大的,勇敢的,宋凡平不想让孩子看到自己的落魄,则幽默地给孩子说胳膊要休息,在孩子看来,父亲又是神奇的:胳膊可以随时休息。读者通过话语则能由此及彼地体会那个时代作为一位父亲心中包含的辛酸与无奈,话语表达凄婉而幽默。
仿拟主要是指有意地仿照一些人们熟悉的语言材料,通过某种违背正常逻辑的想象和联想,临时创造出新的语句、篇章,以使语言生动活泼,或讽刺嘲弄,或幽默诙谐,产生一种新鲜、奇异、生动的感觉。仿拟的关键是对毫无关联的事物进行仿照,内容差距越大越能引起惊讶,越能产生幽默的感觉。
(2)后来,毛主席说话了。毛主席每天都在说话,他说:“要文斗,不要武斗。”于是,人们放下了手里的刀,手里的棍子。毛主席接着说:“要复课闹革命。”于是,一乐、二乐、三乐背上书包上学校了,学校重新开始上课。毛主席又说:“要抓革命促生产。”于是,许三观去丝厂上班,许玉兰每天早晨又去炸油条了,许玉兰的头发也越来越长,终于能够遮住耳朵了。
……
——《许三观卖血记》
字面上是对文革时期,许三观一家人命运的交代,但是透过字面,我们却能体会其中的特殊含义。这里仿拟是《旧约•创世纪》:“上帝说,要有光,于是光就出现了;上帝说,水里有生物,空中要有飞鸟,地上要生出活物来,于是这个世界随即万物纷呈,生机勃勃。”这段话运用了仿拟的表现手法,把上帝和毛主席这两位神奇的却毫不相干的人物联系在一起,作者让我们惊讶的同时,也让我们体会到了这平淡无奇的语言的神奇功效:话语被赋予了神圣的权利,从而对话语背后的权力进行了强有力的戏谑。
语义双关幽默中的扩喻手法运用得也较为普遍。它是比喻的一种,是在描述事物或说明道理时,用与它有相似点的别的事物或道理来打比方。
(3)“我不能收你的东西,”李血头拍了一下桌子说,“你要是半年前送来,我还会收下,现在我不会收你的东西了。上次,阿方和根龙给我送了两斤鸡蛋来,我一个都没要。我现在是共产党员了,你知道吗?我现在是不拿群众一针一线。”
——《许三观卖血记》
“不拿群众的一针一线”就会引发读者的双重联想,因为它本来的意义是指共产党的廉洁奉公,在这里却出自刚入党的贪婪的李血头之口。一正一反,意义不同,既显示出李血头平时的贪婪与冷漠的本性,又具有一种滑稽讽刺的意味。
恰当地使用双关,言在此而意在彼,有一箭双雕之妙。有时幽默诙谐,饶有风趣;有时委婉含蓄,耐人寻味。
2.别解
“别解”顾名思义就是另有解释,主要是利用一些语音或词汇、语法的内在规律,临时赋予一个词语或句子本来不曾有的新的含义,让读者去体会这个词本来的意义和新意义之间的相通之处,从而达到特定语言环境中的幽默效果。
如在《活着》中写队长经风水先生看过后,终于决定选中老孙头家的这块风水宝地做为炼钢铁的地点,老孙头不让,队长只有烧房子时,队长这样说:
(4)“他娘的,我就不信人民公社的火还烧不掉这破屋子。”
“火”在这里就被临时赋予了一种新的意义,即“人民公社的火”,既交代了时代背景又对那个特定时代人们的盲目大干进行了含蓄幽默的讽刺。
余华还擅长通过无知者的眼睛给事物赋予一种别样的含义从而创造一种幽默。如:
(5)地主心想糟了,随即看到飞机下了两颗灰颜色的蛋,地主赶紧将身体往后一坐,整个人跌坐到了粪缸里。
——《一个地主的死》
这里通过一个没见过世面的农村地主的眼睛,把日军飞机的轰炸看成一个不知名的东西“下了两颗灰颜色的蛋”。这是余华笔下典型的闭塞环境中的无知人物,余华通过描摹他们眼中看到的,因他们的生活经历、经验造成的特殊世界的特殊事物,获得了与日常经验迥异的生命体验,从而塑造了一种别样的幽默。
3.大词小用
所谓“大词”是指一般用在大场合的或者比较严肃的语言环境中使用的词语,这些词语相对来说意义比较“重大”。如果把这样的词语放到同它不相称的小场合、小事件中去使用,就会小题大做,那么所描述的小事物也会“升级”,这样就破坏了平衡,产生了幽默。
(6)最后一把,我压上了平生最大的赌注,用唾沫洗洗手,心想千秋功业全在此一掷了。
——《活着》
这是福贵回忆自己年轻时在赌馆里赌得倾家荡产仍不回头时说的话。“千秋功业”一般都用在一些严肃重大的场合,放在这里来形容纨绔子弟福贵的心理,大大降低了词义的分量和范围,却大大增加了话语的幽默情趣。“用唾沫洗洗手”在这里也破坏了句中的平衡造成了幽默。
二、逻辑错位——失衡的幽默
在余华的作品里有很多颠倒是非式的、风马牛不相及式的、任意夸饰式的等违反逻辑的语言表达。余华认为,“现实生活是不真实的,只有人的精神才是真实的。”“在人的精神世界里,一切常识提供的价值都开始摇摇欲坠,一切旧有的事物都将获得新的意义。”余华对现实生活经验的颠覆是因为他要揭示一种更深刻的精神的真实。而这正是产生幽默感的必备心态。余华作品中与之相对应的语言表达形式为:非理性的对话、粗俗离奇的夸张口语和零度情感的叙述语言。
1.非理性的对话
余华曾宣扬自己是“永远只为内心写作”的作家。在那篇具有宣言性质的写作理论文章《虚伪的作品》中,余华开篇明义:“现在我似乎比以往任何时候都要明白自己为何写作,我的所有努力都是为了更加接近真实。”“余华根据自己的创作体验首先提出了一个挑战性,颠覆性的命题:写作是为了更加接近真实,而要达到真实,必须使用‘虚伪的形式’。”余华“不再忠诚于所描绘事物的形态,而开始使用一种‘虚伪的形式’,‘这种形式背离了现实世界所提供给我的秩序和逻辑,然而却使我更加自由地接近了真实。’”
如在《许三观卖血记》中许三观采取的怪异的求婚方式——请素不相识的许玉兰吃饭:
(7)“小笼包子两角4分,馄饨9分钱,话梅1角,糖果买了2次共计2角3分,西瓜半个有3斤4两花了1角7分,总共是8角3分钱……你什么时候嫁给我?”
“啊呀!”许玉兰惊叫起来,“你凭什么要我嫁给你?”
许三观说:“你花掉了我8角3分钱。”
“是你自己请我吃的,”许玉兰打着嗝说,“我还以为是白吃的呢,你又没说吃了你的东西就要嫁给你……”
“嫁给我有什么不好?”许三观说,“你嫁给我以后,我会疼你护你,我会经常让你一个下午就吃掉8角3分钱。”
“啊呀,”许玉兰叫了起来,“要是我嫁给了你,我就不会这么吃了,我嫁给你以后就是吃自己的了,我舍不得……早知道是这样,我就不吃了。”
“你也不用后悔,”许三观安慰她,“你嫁给我就行了。”
这样的求婚方式明显违背了日常生活的逻辑,尤其是许玉兰最后的一段话“……我舍不得……早知道这样,我就不吃了”的逻辑更是让人啼笑皆非。作者这样写,是故意向常规挑战,表达了作者对生活的怀疑和反叛。作者是在启发读者,现实是不真实的,只有人的精神才是真实的。荒诞派作家尤奈斯库说过:“荒谬就是没有目的……让人感到迷惘。他所有的行为成为毫无意义、荒诞不经和没有用处。”余华正是用一种违反逻辑的对话,生动幽默地揭示了世界的荒诞无常。
2.粗俗离奇的夸张口语
余华作品中除了通过人物对话显示的非理性来创造幽默以外,他还常在作品中运用一些粗俗离奇的口语,让读者看了忍俊不禁。
(8)许玉兰仍然响亮地说:“从小我爹就对我说过,我爹说身上的血是祖宗传下来的,做人可以卖油条、卖屋子、卖田地……就是不能卖血。就是卖身也不能卖血,卖身就是卖自己,卖血就是卖祖宗,许三观,你把祖宗卖啦。”
——《许三观卖血记》
“卖身”、“卖祖宗”特别符合文中小人物的身份,幽默地显示了当时的时代特点。
如在刚开始实行人民公社时,食堂天天都排队吃肉,队长感叹道:
(9)“这日子过得比二流子还舒坦。”
——《活着》
这些看似粗俗的语言实则幽默地反映出了当时的真实情况,天天都有肉吃的日子是大家共同追求和向往的目标,可这也预示了即将到来的饥荒年代。
福贵嫌儿子有庆穿鞋坏得快,非常生气就教训他说:
(10)“你这是穿的,还是啃的?”
——《活着》
这样独特的问法恐怕也只能出自农民之口了。
老年的福贵在听到两个女人谈论村里挣钱最多的那个男人时这样说道:
(11)“做人不能忘记4条,话不要说错,床不要睡错,门槛不要踏错,口袋不要摸错。”
——《活着》
这里的俗语反映出福贵经历了一生的坎坷起伏后对人生的认识,虽然通俗却独具哲理意识又使作品充满了乡土气息,具有一种独特的幽默感。
夸张也是余华文本语言违反逻辑创造幽默的一种独特方式,如:
(12)现在,童铁匠气得脸比铁还要青了,他扬起了他打铁用的大手掌,打铁似的“啪”地一声揍在李光头的脸上,让他一头栽倒在地,让他当场掉了两颗牙,让他眼睛里火星飞溅,让他半个脸呼呼地肿了起来,让他耳朵里的响声嗡嗡地叫了一百八十天。
——《兄弟》
“眼睛里火星飞溅”、“呼呼地肿了起来”、“嗡嗡地叫了一百八十天”这些通俗的夸张都形成了余华作品独特的失衡的幽默。
类似的例子在余华的作品中比比皆是。余华以敏锐的眼光、娴熟的笔法选取了普通人日常口语中特有的一些词语,既符合小人物的身份,又充满了幽默色彩。
3.零度情感的叙述语言
余华还擅长通过冷漠的、不合逻辑的平静语言来创造幽默,因而,余华一度被人称为“零度情感叙述”。他以一个旁观者的态度,平静地向读者展示着人类之间自相残杀的血腥的暴力,在恐怖的场景中给我们展示一个非人的世界,让人觉得难以呼吸。余华就是在这种平静的叙述中,用不动声色的冷漠语言制造着黑色幽默。
如在《现实的一种》中写到一群医生共同解剖山岗尸体的场面时,作者似乎是在欣赏医生们的刀法,把解剖写得平静而又优美。“脂肪”在作者的眼里是“炫耀出了金黄的色彩”,并且“均匀地分布着小红点”,“解剖的皮肤”在死者身上“好似从头到脚披着几块布条一样”。作者在写这样的血腥场面的时候,总是那样地不动声色,甚至是生动真实。这样的描写又会带给读者一种冷酷、残忍的感觉,在阴沉绝望中产生一种强烈的黑色幽默感。
(13)那女人的锄头还没有拔出时,铁塔的4个刺已经砍入了我的胸膛,中间的两个铁刺分别砍断了肺动脉和主动脉,动脉里的血“哗”地一片涌出来,像是倒出去一盆洗脚水似的……然后,我才倒在地上,我仰脸躺在那里,我的鲜血往四周爬去。我的鲜血很像一颗百年老树隆出地面的根须。我死了。”
——《死亡叙述》
前面,我们说过余华擅长通过无知者的眼睛来描写世界创造幽默,那么,在这里,余华则是通过死者的视角来细致入微地描写一个死亡的过程:死者平静地叙述着自己的死亡。这里施虐者和受虐者对待暴力的这种异常平静的态度和感受,使文章具有一种近乎残酷的变态的幽默感。我们说,这种幽默是变态的,是因为它突破了日常的生活体验而显得有些野蛮和残酷,而这野蛮和残酷又是真实的,只是人们因为禁忌故意回避罢。
余华小说的这种黑色幽默的精神,与他既不满于浪漫主义的过于主观抒情,又不满于现实主义的过分客观于现实有关。柏格森曾经说过:“通常伴随着笑的乃是一种不动情感的心理状态。笑的最大敌人莫过于情感。我并不是说我们不能笑一个引起我们怜悯甚至爱慕的人,然而当我们笑他们的时候,必须在顷刻间忘却这份爱慕,遏制这份怜悯才行。”余华的小说语言根本就不存在情感,更不用说去扼制这份怜悯了,因此,才有了余华的前期作品是冷漠的“零度情感叙述”之说。
幽默语言是说话者高超语言运用能力的体现,又是说话者明敏睿智的见证,在表达上具有出奇制胜的独特魅力,深受人们喜爱。余华小说用积极的语言实验,娴熟的错位表达,取得了很好的幽默效果。余华利用语义错位故意拉开话语常规意义和文中临时赋予“新义”之间的差距,形成一种表达落差,有助于产生含蓄的幽默效果;利用逻辑错位中的颠倒是非式的、风马牛不相及式的、任意夸饰的等违反逻辑的语言表达,给小说语言表达提供了一种超越性和客观性,这种极端的反差对立所流露出的幽默感,不是常态的幽默,而是一种失衡的幽默。
参考文献:
[1]余华.我能否相信自己[M].济南:明天出版社,2007.102-103.12.
[2]余华.余华作品集[M].北京:中国社会科学出版社,1995.499.
[3]王达敏.余华论[M].上海:上海人民出版社,2006.6-7.
[4]王清溪,付维洁.先锋作家余华小说语言新变探析[J].牡丹江教育学院学报,2006,(6):20.
12.语言艺术大赛 篇十二
关键词：艺术设计,教学改革,实践技能大赛
随着社会对人才需求的变化,为适应社会发展,高校也面临着转型发展的重要任务,培养应用型人才成为目前很多高校的人才培养目标,高校也意识到艺术设计类专业教学改革的重要性。但是,艺术设计公司等企业呈现的“人才奇缺”和艺术设计专业毕业生“就业难”的矛盾,让我们认识到,艺术设计类专业人才培养的现状与市场需求的目标还存在着一定的差距,艺术设计类专业的教学现状还不容乐观,学生的应用能力培养方面有待加强。目前,为社会输送适应社会需要的应用型艺术设计人才是高校面临的一个重要课题,也是一项重要任务,推进教学改革,已成为高校艺术教育的重要任内容与迫切任务。
1 艺术设计类实践技能大赛概况
目前,除了高校校内举办的设计作品展、创意大赛等专业实践技能大赛外,艺术设计类专业也有着运作纯熟的校外专业实践技能平台,多由教育机构或者行业协会组织。具体如表1:
从艺术设计类主要实践技能大赛一览表中(表1)可以看出,艺术设计类专业实践技能大赛的平台较为广阔,尤其是广告艺术设计方向,其大赛活动较多,有力地构建了大学生专业实战的平台。
2 实践技能大赛对艺术设计类专业应用型人才培养的作用
专业实践技能大赛参赛的主体是在校大学生,他们从参赛题目的确立、资料的收集、分析与整理、参赛作品的形成,直至初赛决赛的现场展示,抑或是答辩,都突出了学生的主体地位。由此可见,专业实践技能大赛有利于帮助学生做好定位,为学生搭建一个展现专业能力的平台,同时,为高校推进艺术设计类专业教学改革提供参考。
2.1 为艺术设计类专业学生构建了一个实战平台
担任中国大学生广告艺术节“学院奖”评委已有数年的北京工商大学张翔教授说:“学院奖将大学的广告教育与企业实践紧密地结合在一起,为广告教育搭建了一个非常好的实践教学的平台。”作为“学院奖”最早的评审之一中国传媒大学广告学院的肖虎教授也说:“参赛作品质量越来越好,创意点子多,完稿精美,很多作品可以直接用于客户广告实践。”事实上,艺术设计类的很多实践技能大赛中,赞助的企业就是命题单位,如全国大学生广告艺术大赛,雀巢咖啡多次都是命题单位,让学生在读大学期间开始接触社会,接触企业,为将来的就业奠定良好基础。
2.2 为高校推进艺术设计类专业教学改革提供参考
我们知道,在艺术设计作品的实际运作中,常常发生这样的事情,创意人员总是强调:“我的作品很有创意”,设计师们也常常抱怨:“我的设计很漂亮,为什么客户欣赏不了?”可是客户常常把那些“漂亮的作品”当作垃圾扔进了垃圾桶。这就是人们常常遇到的艺术设计作品的评判标准问题。艺术设计作品在很多人看来,就像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样,有人推崇,也有人不屑一顾。在艺术设计专业教学中,也遇到这样的问题,有些学生的作品非常符合任课老师的评判标准,平时的作业成绩分数很高,在期末教考分离的考核中,评分教师换了其他老师,得分反而较低。这种现象不得不让人引发思考,评价标准是一个导航,如何推进艺术设计类教学改革才能更好地培养出社会需要的应用型人才?而实践技能大赛从命题,到学生的设计、优秀作品的评选都与实践教学高度匹配,特别是评价标准对实践教学质量评价体系的构建,有着很强的借鉴性。而该平台给予参赛作品一个可以看得见的标准,各个奖项涉及到艺术设计作品运作的每一个方面,评委不仅仅是来自学校的教师代表,而且还有来自命题单位的企业代表和来自设计公司的设计师代表。这样一个可以看得见的评判标准,为艺术设计专业教学推进改革提供了依据,为高校培养艺术设计专业教学改革提供参考。
3 基于实践技能大赛平台的艺术设计类专业教学改革探讨
艺术设计类实践技能竞赛是鼓励、促进和检验艺术设计专业学生创新能力和实践应用能力培养的重要平台。要提高学生的创意思维能力、实践创新能力,高校就必须推广“以赛促学”的教学改革模式,在教学改革中推进“四个转变”,以实现艺术设计专业应用型人才培养的目标。
3.1 从重视知识传授向重视能力培养转变
高校是知识的摇篮,但进入21 世纪,高校不仅是知识的传播平台,更是培养学生能力的平台。目前的高校,面临着知识的竞争,一方面是生源的竞争,另一方面是就业的竞争,尤其是高校的艺术设计类专业,艺术设计知识与技能随着科技的发展,可谓日新月异,知识更新加快,技能水平不断升华。因此,艺术设计专业教学改革的主要任务不再只是知识的传授而是重视学生能力的培养,着重培养学生学习、掌握和更新知识的能力。
3.2 从重视教法向重视学法转变
著名教育家陶行知认为“教的法子必须要根据学的法子,先生的责任不在教,而在教学,教学生学。”的确如此,“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。因此,在课堂教学方法改革上,艺术设计专业教师应该转变观点,讲的“精彩”,不如学生掌握了“几点”,可运用学生的思维能力,注重引导学生采用问题解决法、发现学习法、学导式方法,引导式教学法等方法开展课堂教学,让学生掌握学习的方法与技巧,即“授人以渔”。例如组织学生开展专业考察,引导学生发现生活中的设计,创新设计中的思维,以精彩案例导入来开拓学生视野,让学生学会自主学习,让学生掌握学习的方法。
3.3 从重视结果向重视过程转变
在现代社会,虽然很多评价采用分数或者等级来展示,但在艺术设计类专业教学中,教师已不能仅仅从一个期末考试结果去考核一个学生对知识和能力的掌握程度,如果忽视了过程,所谓的结果是毫无意义的。结果固然重要,但艺术设计类专业的教学,更要注重的是教学过程中学生的切身体验,学生的认知体验、情感体验以及道德体验等,而这些是创作优秀作品的重要前提。因此,在艺术设计专业教学改革中,教师要注重激发学生的兴趣,力求形成学生强烈的学习动机和“乐学、善学”的学习态度,这样,学生的创作潜能和创新能力才能得到有效发挥。但是,目前还存在一些教师以学生期末一张考试试卷或者一幅作品来判断学生学习成绩优劣的现象,严重地束缚了艺术设计专业学生创新能力的发挥,其积极性也备受打击。因此,必须从重视结果向重视过程转变,要注重过程性考核,将平时的每一次作业成绩计入考核,甚至学院可以对艺术设计各门专业课程的到课成绩、平时实践作业成绩和期末考试成绩比例做一个明确的规定。因此,为激发学生创作潜能,艺术设计专业教学改革就必须从重视结果向重视过程进行转变。
3.4 从重视继承向重视创新转变
现在的社会是一个创新的社会,没有创新就没有发展。从历届“学院奖”获奖作品中可以看出,获得金奖银奖的学生正是在创新思维上有所突破,并不在于他们的设计技术的好坏。艺术设计是一个需要在前辈知识技能继承的基础上加以创新的过程,需要大量继承前人的知识和创新的方法。因此,在艺术设计专业教学过程中要注重引导学生创新,实现从重视继承向重视创新转变。
众所周知,企业对人才的需求发生了转变,应用能力成为企业聘用人才的重要标准,艺术设计类专业应用型人才深受企业欢迎。高校完全可以结合艺术设计类专业技能竞赛来推进“以赛促学、以赛促教”的教学改革思路,经过参赛,培养了学生的应用能力,同时也提高了艺术设计专业学生的自信心,增强了学生的学习动力,也因此诞生了相当一部分艺术设计领域的明星学生,提高学生的自信心,增强创作的激情,促使他们不断地挖掘自身的创意潜能,在取得荣誉奖励的同时,有部分毕业生就由因参赛被众多知名设计公司、企业选中,为学生创造了更多良好的就业机会和创业机会。
参考文献
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