《红河谷》观后感

《红河谷》观后感（共9篇）

1.《红河谷》观后感 篇一

红河谷观后感

《红河谷》，一部让许多人观看过后都可以流泪的电影。看看西藏，我们民族大家庭的一员，浩瀚的雪山，承载的是我们永恒的文化。它来之不易，因为曾经的这里流着一条血红色的河。

辽阔的大草原，连绵的雪山，天空展翅飞翔的雄鹰，滔滔的波澜壮阔的河水，安静的湖面，草原上依稀散落的棚屋……是的，这就是我们的西藏。再看看这里的人们，虔诚的眼神中流露的是善良，突兀不平发黑的皮肤诠释的是勤劳与勇敢。这就是西藏的人们。从他们身上，我们看到了西藏的生活，以及那传承的文化。

在影片的一开始，我们揪心的看着藏族的人们用牲畜和女人祭祀河神的场景，这也是一种文化，那种对神无比敬畏的表现，让我们感叹不已，感叹的不是他们信奉什么，而是这种信奉是建立在牺牲性命的基础上的，佛教里是主张爱人的吧，怎么会弄的为了讨好佛教而杀人呢！这种文化始终落后，是需要来改变，只是一味的追逐信奉神和佛使得他们变的愚昧无知，女人，在这里就是跟牲畜一样的命运，这种对人性别的对待差异，让我们看到了女人的地位，社会的不公……估计那时候的女人大多在遭受命运的摧残时都会像雪儿达娃一样感叹“来世再也不做女人。”落后的总会被先进的文明代替，所以，在经历了西藏解放后，那种社会的不公永远成为历史。

2.红河谷观后感 篇二

走进《红河谷》，不仅仅会看到一坐坐雪山、一道道山川，更让人倍感沸腾的是藏汉人民联合反击英帝国主义侵略者的豪言壮语。导演冯小宁以轻快流畅的笔调，描绘了西藏高原那神秘的面纱以及隐藏其后的悠远的传说。呈现于观众眼前的是沉睡的雪山、无垠的草原以及纯净而令人神往的海子湖……

在这块礼貌的处女地里，我们的男女主人公以强烈的生存意识，书写着青春的浪漫与热烈。然而，大英帝国的侵略，打碎了千年沉睡的梦，也打乱了主人公的正常的生活方式。在这反常的环境里，男女主人公各自以自我年轻而伟大的生命，合奏了一曲壮丽的生命交响曲。头人的女儿——丹珠，一个骄横任性的贵族小姐，被俘后，为了激励同胞，鼓舞士气，唱者千万年的藏民流行曲，含笑与敌人同归于尽。康巴汉子格桑，用昔日的朋友、此刻的敌人所送的打火机，毅然点燃了布满汽油的城堡。城堡的消失，也最终圆了格桑与雪儿的感情梦想。雪儿，这位汉家的女儿，也最终毫无遗憾地完成了女人的一生。雪儿曾发恨：“来世再不做女人，做牛、做马、做猪都行!”而应对自我选择的人生，雪儿却又毫不后悔：“来世还要做女人!”。男配角——洋人琼斯，从纯真的向往到应对残酷的现实，最终捂出了“中国并不是一棵风一吹就倒的大树。”风暴过后，疲惫的琼斯最终看到了“圣山”，而“丹珠”的黑白照片的盘旋升空，也给我们在这一沉重的战争回味中，平添了一丝轻柔的怀念。

总之，影片经过广大藏汉人民团结一致，奋起抗敌的英雄壮举，深刻证明了藏汉一家的大团结思想。这一点，恐怕也是导演在洋溢着浓厚地域传奇色彩的“红河谷”中，所更要告之于世的吧!电影《红河谷》，这是一首由强烈的爱国主义思想凝成的浑厚而热烈的生命的礼赞。

3.红河谷电影观后感 篇三

同学们，你们曾看过血流成河的《红河谷》吗？不知道你们看过后是什么感想？但这部影片却给我留下了深刻印象。它让我回味，让我思考，让我感动„„

100年前，一支自称“科学家”的英国队伍进入西藏，受到了淳朴的藏族人民善意接待。可是当英国人再次进入西藏时，带给藏人的却是轰隆隆的大炮入侵声。在民族与国家的大义面前，不管属于哪个阶层的藏族人民在这个时候都团结了起来，义无反顾，不畏强敌，英勇地抵抗外来者。影片中穿插这扣人心弦的人物命运以及美丽的爱情故事，表现了汉藏民族友爱之情，展示了古老而神秘的藏族文化与壮丽的西藏风光。藏族人民爱憎分明，不屈列强侵略，誓死维护祖国统一和民族尊严的爱国精神和民族精神可歌可泣。

影片一开始，印入眼前的是滔滔的黄河水，波澜壮阔。在黄河边上却有一群愚民欢呼雀妖着要把两个年轻的女子推进黄河里，祭祀河神。可见那时的人们有多么愚昧，无知。雪儿很凄然地看着同伴被推进黄河里，悲戚地说：“来世再不做女人，做牛，做马，做猪都行。”这是多么无奈的讨伐啊！好在她的哥哥拼死救下了她，雪儿在路上为逃避追兵砍断绳索掉进了黄河。后被格桑和老阿妈救起，取名为雪儿达娃。场景便转到了被神秘的面纱所覆盖、隐藏着极其悠远传说的西藏高原。那些朝拜的虔诚者，那些连绵不绝沉睡的雪山，那些无垠的草原以及纯净而令人神往的海子湖，那些藏民淳朴的笑，悠扬的歌。

在这片神圣的净土里生存的人们自然也有着不同凡响的为人标准和生活准则，他们善良纯朴，拥有一颗平静的心，就算再唯美的语言都难以描述出那份纯白。当英国科学考察队来到雪山，年轻的探险家琼斯怀着对东方古老文化的好奇心跟着洛克曼来到向往已久的神秘的西藏，他不由地感慨：“这是人类的最后净土。”当他们过冰谷时，不听藏民的劝告，向雪山开枪示威，引发了雪崩，格桑和雪儿达娃救下了他们。洛克曼回国前送给了格桑一个打火机，作为救命的谢礼。淳朴的藏民以为这是美好友谊开始的见证，可是事实却相反。这是灾难的开始，是屠杀的火焰。

当洛克曼再一次踏进那片圣土，格桑欣喜地准备献上象征友谊的哈达，却被枪炮毫不留情地轰倒，战争开始了，这是两个截然不同的世界之间的对抗。他们扛着枪炮，我们扛着弓箭。在别人眼里“风一吹就会倒的枯树”中国，其实并不容易倒塌，因为头人说过“只要还有一个活着的藏人，这场战争，就不会真正结

束。”火枪对大炮，弓箭对机枪，短剑对马刀，野蛮对文明„„不懂投降为何物的藏族人不顾一切地反抗。他们视死如归地冲向英国人，用手中简陋武器顽强抵抗。当英国兵冲到面前打死了自己的管家都不动声色的头人，面对将要遭到凌辱的女儿大吼一声，抽出短剑不顾一切地向城外的英军阵地冲了过去。几十个藏人紧随其后，全被机枪打死在英军阵地前面。当城堡中的藏人对头人的死万分悲痛的时候，响起了丹珠的歌声。悠扬婉转的歌声传入城中，藏人唱歌相合。脸上沟壑纵横的老兵在唱，稚气未脱的年轻人也在唱。虽然屏幕上没有打字幕告诉我们那藏语歌词是什么意思，不过可以从藏人们的歌声中我们可以感受到的依旧是那样的安宁，祥和。一曲终毕，英军士兵都怔怔看着深陷囹圄还能如此动情歌唱的女俘虏。这时，一条白色藏牦牛发疯似的向英军冲去，突如其来的牦牛让英军大乱阵脚惊慌失措，丹珠看到这些后用她野性的声音大笑起来，蔑视着这群侵略者。然后毫不犹豫地将去掉引信的炮弹投进脚下的炮弹箱。英军阵地被一场骇人的大爆炸炸成一片狼藉，而丹珠便同英军同归于尽了。

在影片最后，有一段镜头，表现的是英国军队唯一的幸存者琼斯穿过一群狂奔的牦牛。那群牦牛虽然在狂奔，却对琼斯秋毫无犯。大自然用自己的方式向人们阐述了人类各民族之间的相处之道，虽然各个国家，各个民族之间的文明进程不同，但我们都应当平等对待，相互尊重，只有这样才能得到幸福与安宁。

在这场屠杀式战争中头人死了，丹珠也死了，雪儿达娃和格桑也死了，料事如神的巫师也死了，忠心耿耿的管家也死了，就连格桑家的小黑狗、丹珠的坐骑白牦牛也死了。而侵入西藏的英国“文明军队”则和城堡一起化为了灰烬。虔诚的朝圣者这时也倒在通向圣山的山路上永远的睡着了。但是，嘎嘎和老阿妈还活着——藏族没有灭亡。我们的中国没有灭亡。民族精神依旧屹立不倒！

恍惚中，我仿佛看到银白的大雪山脚下，老阿妈牵着嘎嘎走着。唱着“雪山女神珠穆朗玛刚生下来的时候，是大海中的一个贝壳。过了很多很多年，才长成一个美丽的女神。她们十个雪山女神姐妹的孩子中，有三个最要好的兄弟。老大，叫黄河；老二，叫长江；那最小的弟弟，叫雅鲁藏布江„„”

藏族是中华民族不可分割的一部分。前事不忘后事之师。我们要提高自身认识，加强全民族的爱国主义与民族团结教育，坚决反对**集团的民族分裂活动，维护祖国、西藏的政治稳定。西藏能够在短短的几十年时间里摆脱封闭、落后的状态，都与祖国人民的关心、无私援助密不可分。

4.红河谷观后感精选作文 篇四

这部电影讲的是：英国殖民者入侵西藏，想占领西藏。藏族人民和汉族人民奋起反抗，宁愿战死沙场也不投降：一位头人的女儿被抓住了，她趁敌人慌乱时，勇敢地拿起炮弹，向地下一扔，只听“轰隆”一声，她与许多敌人同归于尽了;一个藏族人拧开汽油桶，让汽油流向敌人的阵地，一把火，敌人被烧死了，而他，也葬身于火海之中……

看着藏族人民前赴后继，我不禁潸然落泪，这表现了他们强烈的爱国主义精神。最终，英国殖民者的野心被这精神扼杀了。

现在，有人想让独立，但这简直是痴心妄想，因为通过学习历史，我们知道：西藏自古以来就是中国的领土，外国侵略者想把西藏从我国分割出去是不可能的，这会遭到全国人民的反对。

5.走进红河谷散文 篇五

多少次，曾想远离尘世的喧嚣与羁绊，去感受你的钟灵毓秀，你的瑰丽，你的幽空，你的深沉……

红河谷，山因叶而红，水因霞而赤。此刻，我正坐在缓缓前行的车上，怀揣朝圣者的虔诚，轻轻地走进你，就像赶赴一场前世不了的约定。

远眺，群峰连绵起伏，云遮雾锁，山顶朦胧依稀可现，上有积雪覆盖，在阳光之手的抚摸下，光雪相互交映，闪耀着迷雾般智慧的光芒。近观，山谷幽壑，清溪碧潭，双洞水帘，斗姆飞瀑流泻，太公石船隐山间……俨然一幅浑然天成的.云山雾水图。“淡淡水墨韵，悠悠云水心”，在惊叹造物主神奇之余，一些美好的诗意，沿着逶迤的山路，泉水般涌上心田。

有人说，山山水水总是长在心脏的地方。行走在风中，我想聚精会神地看云影，寒松，水韵，顽石……只要一双惠眼，一颗富于想象的心，秒越一颗水珠的距离，我似乎就可以触摸到——红河谷的灵魂。淌过时空的河流，将身心静静地安放，我渴望，通过一个心灵与另一个心灵对语的方式，让自己与山川草木，与天地万物，走得贴近一些，再亲近一些。

黛青色的山脉，蜿蜿蜒蜒，天高云又淡。

与四嘴山遥遥相望，相看两不厌。问一声，神仙岭上，可否还住着神仙?山不语，流水不语，偶有几只飞鸟，衔着山影，伶仃的掠过栎树枝头，瞬间了无踪迹。

空气薄凉而清洌，我的脚步没有搁歇停驻，跳跃的思绪被凌云栈道拉得好远好远。

遥手而指，看，对面的岩壁。沟壑纵横，墨迹斑斑，一副傲然决绝的样子，心中却浸润着沧桑岁月，万水千山。它从光阴的深处款款而来，以青松为伴，与山水为邻，不知满载了红河谷多少悠悠往事，月圆月缺。

枝上的叶儿，无声的飘着，落着。我的目光一直在游走追寻，一定还有景物没有抵达视线。雪，我近距离接触到了雪，让我诗心荡漾的雪。它以洁白的肌肤，或立青松，或依偎岩石，衰草落叶，含情脉脉，守护着山川草木的洁净与祥和。伫立在茫茫天地间，踏雪寻幽，我心清气闲，愿意幻化一朵晶莹的雪花，以轻盈飞舞的姿态，做一次物我相忘的飞翔。

阳光照耀下，几株红枫触目惊心的灿烂着，恍若燃烧的火焰，深情地摇曳在苍松翠柏之间。枫叶红了山野，红了心事，我在这抹红中闻到了一种清凉，是暮秋冬初独有清凉，萧瑟，纯粹，薄而透彻，正是这种凉，让我心皈依宁静，素心若简。此前的种种烦扰，幽绪，杂念……刹那间，都轻了，都淡了，烟消云散了。

群山静默，天地苍茫。雪水，沿着裂石的唇，依旧在缓缓地流淌。

6.红河谷说课稿 篇六

歌曲表现了北美红河一带的人民开垦荒原，播种建设家园，终于将野牛触摸的荒原变成安居乐业的地方，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活场景。

歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展，整首歌曲的音域不宽，形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

一、教学目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲，喜爱美洲的名族音乐。

2、通过歌曲教学，启发学生用圆润连贯的声音演唱歌曲，并能理解歌曲内容表达的情感。

3、体验劳动创造世界的过程，并从中获得快乐的情感。

二、教学重点：

1、掌握歌曲的弱起节奏，并能正确演唱歌曲。

2、能用口琴吹奏曲谱，感受音乐美。

3、进一步培养学生学习音乐的兴趣。

三、教学难点：

学生按曲谱演唱歌曲《红河谷》。

四、设计理念;

1、以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，激发和培养学生的学习兴趣，加强音乐课与社会生活的联系。

2、以音乐审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验，发现，表现和享受音乐美的过程。

3、重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐的表现欲。

五、教学流程：

整堂课的教学流程主要有五个环节：感知《红河谷》———演唱《红河谷》———吹奏《红河谷》——————表演《红河谷》拓展《红河谷》

六、设计理念：

1、感知《红河谷》：导入课题，出示加拿大国旗图片，听背景音乐《红河谷》。

2、演唱《红河谷》：①学生有感情的朗读歌词，感受红河谷原来的样子，进一步激发学生的兴趣。②学生一起用试唱法演唱歌曲《红河谷》。

3、吹奏《红河谷》：①学生试唱《红河谷》乐谱，并讲解弱起小节，学生拍节拍唱乐谱。②音乐实践，教师建议学生把曲子吹奏的更加动听的方法，如尽量在换气记号的地方换气，可以吹奏的更加柔和。

4、表演《红河谷》：①学生体验，感受学习情况。鼓励学生用甜美的声音唱出《红河谷》。②培养不同的音乐表演素养。

5、拓展《红河谷》：

1、这节课我们用口琴演奏出了动听的《红河谷》，用甜美的声音演唱了美妙的《红河谷》。仿佛把红河谷带到了我们的身边。你们真的很棒！希望你们以后为我们带来更多更优美的音乐。

2、今天，我们成功的展示了加拿大民歌《红河谷》，当然，我们国家的艺术家们用自己的形式向世人们展示我们自己的《红河谷》，建议课后查找一些有关《红河谷》的信息。焦影篇二：红河谷

初中音乐《红河谷》教学设计

鸡东四中 常克磊

教学内容：

歌曲《红河谷》

教学目标：

1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。

2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。教学重点与难点：

通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、导入新课：

1、初听乐曲：

师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？

2、再听乐曲：

师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）

四拍子的指挥图式怎么打？

3、再听歌曲：

师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）

师：是第几拍？

师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。

4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：

师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）

师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？

（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）

1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。

师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）

2、边做指法边唱谱演唱曲调。

师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。

3、分析曲调：

师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？

师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？

4、吹奏曲调： 师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。

5、出示课题。

师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？

（板书：红河谷、加拿大）

6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。

师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）

7、简介歌曲：

师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

8、学生填词演唱。

师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。

（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。

9、教师演唱，学生评价老师。

师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）

10、学生pk赛。

师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。

（学生之间互评）

11、学生再次演唱。

师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。

1、学习第二声部

（1）出示第二声部曲谱。

师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）

（2）边做指法边唱谱演唱曲调。

师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。

（3）用笛子吹奏第二声部旋律。

师：好！我们试着来吹奏一次。

（4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题）师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。

（5）学生再合奏一次。

师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有 2 师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。

（1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？

（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）

师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？

六、教师小结

其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。

下课再见。

初中音乐《红河谷》教学反思

鸡东四中 常克磊

《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景，歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。

音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课，怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

在本课教学中，首先我让学生感受不同国家民歌的风格特点，然后引出所学新课《红河谷》，通过讲解弱起节奏和节奏练习，进一步掌握弱起节奏，然后通过读歌词，理解歌词，用啦音哼唱，掌握旋律的音高，学生很快学会歌曲。

接着进行巩固练习，进行对抗赛，学生通过一对一，二对二，男女对赛等形式，学生很快学会歌曲。

本课在教学中出乎我的意料，没想到《红河谷》这首歌曲同学们学的这么快，而且旋律流畅，音高到位，填词准确，我忽然想到用啦音伴唱，男唱女伴，女唱男伴，同学们配合得非常好，达到意想不到的效果。

这节课给我的启示是，不要小看自己的学生，要充分相信他们，他们会带给你意外的惊喜，尤其在感受与鉴赏音乐方面，让学生通过聆听，根据自己对音乐的感受和理解，发挥自己的能力，会收到意想不到的效果。

初中音乐《红河谷》说课稿

鸡东四中 常克磊

各位老师大家下午好。今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的初中音乐上册第三课《多彩的美洲》中《红河谷》歌曲教学，利用口风琴和学生一起探讨学习这首歌的吹、唱。《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大名歌。《红河谷》歌词有数种不同的版本，书上采用的是最原始的版本。歌词表现了北美红河一带的人民开垦荒原，播种，建设家园，终于把野牛成群的荒原变成安居乐业的地方，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。整首歌曲的音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度，易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句节奏相同，这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

二、教学目标：

（1）乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，喜爱美洲民族音乐。

（2）能够完整、准确的演唱一声部歌词。

（3）结合课堂器乐口风琴丰富歌曲的表演形式。

三、教学重点：

（1）进一步培养学生学习音乐的兴趣（2）知道学生用口风琴吹奏歌曲合唱曲谱，并能正确演唱歌曲

教学难点：按合唱曲谱、学生能力分角色分组合奏、合唱《红河谷》

设计理念：

1、以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，激发和培养学生的学习兴 趣，加强音乐课与社会生活的联系。

2、以音乐审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。

3、重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

教学流程：篇三：4.3《河流地貌的发育》说课稿

《河流地貌的发育》说课稿

一、说教材 1．教材分析

本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。按新课标的要求，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。2．说教学目的(1)知识与技能

①外力作用对地表形态的塑造。

②河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

③河流地貌对聚落分布的影响。(2)过程与方法

①用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。

②探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

③探究和观看图片，理解堆积地貌典型地貌的组成部分。

④利用图片分析河流地貌对聚落的影响。(3)情感、态度和价值观

使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。3．说教学重点、难点

（1）教学重点

①河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

②河流地貌对聚落分布的影响。

（2）教学难点

①沟谷和河谷的演变关系。

②洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因。

二、说教学方法 1．说教法

所谓教无定法，应“以学定法”，这也是新课标思想的现。以此为出发点，本节课根据教学内容通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种

案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中的特点和学生正处于高一，关注事物的注意力不够和思考问题的方法及方式都不够成熟的年龄特征，主要采取以下教学方式：

（1）提问导学法教学 提问法在我们日常的课堂中是最常用到的，这不但说明它好用，而且很多的教师都知道在教学中适当的提问，不仅能发散学生的思维，增加对课堂内容的理解、巩固和加深，还能激发学生的潜力。本节课的课堂，我主要采取提问抢答的形式进行。

（2）多媒体辅助教学

现在科技日新月异，单像过去依靠白字黑板是很难吸引学生的兴趣，所以引入多媒体教学可以让学生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的东西，增加学生学习地理这一门课的兴趣。本节课我会使用多媒体播放关于壶口瀑布的图片和一些说明、我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落，用来吸引学生的兴趣，并加深学生课堂讲授内容的直观理解。

（3）探究式教法

在教学中营造宽松、和谐的课堂气氛，激励学生在解决问题中探究，在课后练习中探究。本节课中，我提出了很多问题，不但能激励同学进行思考，还能激发他们的探究精神。最后的作业的布置，也给了他们一个很好的探究学习方法。2．说学法：

本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）运用简图

通过教师在课堂上画简图，不但能让学生学会看简图，并学会运用比较分析的方法来解决问题。

（2）应用一系列图片

通过多媒体的一系列运用，既能形象地吸引学生的眼球，又能让学生学会积极主动地获取相关的知识，拓展自身的知识面。

（3）学会探索

课堂适当的提问和课后活动的布置，能让学生引起思考和激发学生自主学习的兴趣。3．说教学媒体

本节课主要运用microsoft office 2003的powerpoint2003的功能、coreldraw 12和pohtoshop7.0.三、说教学过程

1、复习旧课，导入新课。

用提问的方式复习了“山岳形成的三种形式”—— 褶皱山、断块山和火山，并用旅游参观看什么，引入新课河流地貌的发育。

2、课堂讲授，深化理解。

（1）给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。教师利用这1分钟的时间板书: 第三节 河流地貌的发育

一 侵蚀地貌

1、定义

2、组成

提问问题：什么是河流侵蚀地貌呢？河流侵蚀地貌的组成是？

教师利用学生回答的时间进行板书：

溯源侵蚀

下蚀

侧蚀

（2）教师一边在黑板进行板图，一边给学生讲解河流发育的三种作用力溯源侵蚀、下蚀和侧 蚀；并使用ppt播放关于壶口瀑布的图片和一些说明，加深学生对课堂内容的讲解。教师的板图：

播放ppt：关于壶口瀑布的图片和一些说明

（3）结合课本图，继续以板图和方式进行河流侵蚀地貌的典型——河谷的演变过程的讲解。教师的板图 :(4)开始新内容的讲解，同样给学生 1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。

教师利用这1分钟的时间板书：

二 堆积地貌

提出问题：什么是河流的堆积地貌呢？堆积地貌的典型地貌类型是？冲积平原的组成部分是？ 教师利用学生回答的时间进行板书：

1、定义

2、典型地貌 洪积—冲积平原

冲积平原河漫滩平原

三角洲平原

（5）对于较深的问题，先用提问的方式引发学生的思考后，再利用课本的图进行讲解。

提出问题：洪积—冲积平原的的发育位置在哪里呢，是如何发育起来的呢？

为什么形成的是“洪积扇或冲积扇”呢，为什么不直接说其中的一个就行了呢？

（6）使用多媒体进行“河流地貌对聚落的分布的影响”内容的讲解，利于学生直观理解课堂内容。

播放ppt: 我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些没

有河流影响下呈多边形分布的聚落。

教师的板书：

三 河流地貌对聚落的分布的影响

1、高原地区——河漫滩

2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原

3、冲积平原聚落

（7）及时进行课堂内容的总结。

河流地貌对聚落分布影响的总规律：有河流的聚落多呈条形，没有河流的聚落多呈多变形。

3、合理利用板书，进行回顾和总结。

4、布置课后作业

课本87页的问题研究，大家回去查找一下资料，下节课我会用一节课的时间和大家进行探讨

四、板书设计

第三节 河流地貌的发育

一 侵蚀地貌

1、定义

2、组成

溯源侵蚀

下蚀 侧蚀

3、河谷的演变过程

二 堆积地貌

1、定义

2、典型地貌

洪积—冲积平原

冲积平原河漫滩平原

三角洲平原

三 河流地貌对聚落的分布的影响

1、高原地区——河漫滩

2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原

3、冲积平原聚落篇四：《红河谷》教学设计

《红河谷》教学设计

单 位：鸡西市第十七中学 授课教师：王立新 2010年11月23日

教学内容： 歌曲《红河谷》 教学目标：

1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。

2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。教学重点与难点： 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学过程：

一、组织教学 师生问好。

二、导入新课：

1、初听乐曲：

师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）

师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？

2、再听乐曲：

师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？

3、再听歌曲：

师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）

师：是第几拍？

师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。

4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：

师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）

师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？

（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）

三、学习歌曲：

1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。

师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）

2、边做指法边唱谱演唱曲调。

师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。

3、分析曲调：

师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？

师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？

4、吹奏曲调： 师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。

5、出示课题。

师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？（板书：红河谷、加拿大）

6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。

师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）

7、简介歌曲：

师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

8、学生填词演唱。

师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。

9、教师演唱，学生评价老师。

师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）

10、学生pk赛。

师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。（学生之间互评）

11、学生再次演唱。师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。

三、合奏歌曲。

1、学习第二声部

（1）出示第二声部曲谱。

师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。

师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。（3）用笛子吹奏第二声部旋律。师：好！我们试着来吹奏一次。

（4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题）师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。（5）学生再合奏一次。

师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？

2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。

师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。

学生演奏乐曲，师弹奏。

（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。）

五、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》

师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。（1）说出属于是什么类型的音乐？

师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？（2）再次聆听

（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）

师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？

六、教师小结

其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。下课再见。篇五：《白桦林好地方》说课

《白桦林好地方》说课稿

今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。

一、说教材分析

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、说教学目标

新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：

1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。2、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。

三、说学情分析

四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。

四、说设计理念

在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。

四、说教学重点、难点

本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。

在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点是：歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬” 两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。

五、说教法

为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法

一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。

二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。

三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。

六、说学法

学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：

一、自主学习。学生自主学习乐谱、歌词等。

二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。

三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。

七、说教学过程。

一、课前组织教学

欣赏加拿大民歌《红河谷》

二、导入

欢迎来到音乐课堂，刚才听到的歌曲是的民歌《红河谷》，加拿大被称为“枫叶之国”今天老师想和同学们一起去领略一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？

三、基本练习

1、读歌词

出示图片（白桦林、海狸、湖水、山峦、草房、麋鹿??）教师问：

这里的景色如何？是的，太美了，有位词作家写了一首赞美诗，请同学们按照节奏有感情的读出来（白桦林好地方，海狸的家乡，那里有大麋鹿自由游荡??全都是三段歌词的前2个乐句）

2、难点节奏练习

教师：同学们读得真好！在加拿大的孩子们还喜欢演奏一种打击乐器，大家看看是什么乐器？（直接展示乐器：小军鼓）大家想不想敲一敲？那好，让我们看看小军鼓的节奏是怎样要求的？（出示歌曲最后一个乐句“蓬得得蓬蓬”处的节奏），读准确以后用军鼓敲击出来。（先请学生自己读—学生纠正—教师纠正）

四、学习歌曲

同学们的演奏太棒了！加拿大的小朋友们，不仅军鼓敲得好，歌唱的也是一流的。让我们欣赏一下他们美妙的歌声吧！

1、初听，感受情绪。播放《白桦林好地方》，引导同学们说出赞美的、美好的、自豪的、向往的等词语。

2、复听。教师：让我们带着这种情绪再一次聆听并轻声地跟唱歌曲，再听，让学生略大声的跟唱歌曲，并要求学生边跟唱一边轻轻用手打拍子。

3、跟教师的琴声把歌曲唱出来，分段矫正并巩固。着重解决第二段第二乐句的难点节奏处的演唱，最后完整通唱。

4、歌曲处理

这首歌曲大家已经掌握的不错了，请同学们观察一下，歌曲中那些地方出现了音乐记号，这些音乐记号分别表示什么意思？（f、mp、重音记号、渐弱）按照音乐记号分句唱一唱，然后再跟着教师的琴声 整体的唱下来。（这里要注重教师的示范演唱，或者用音乐记号和不用记号对比演唱，让学生自己来体会音乐几号的作用，以及带来的不同效果。）

五、音乐拓展

1、乐器伴奏

我们班的同学真聪明，学什么都难不倒你们，看！老师带来了几种乐器？认识吗？请同学们说一说（铃鼓、响板、碰钟、小军鼓）让我们一起学习一下他们的演奏方法。出示节奏,学习敲击。先让学生模仿教师的演奏方法，边演奏边唱歌进行尝试，然后找学生上台演奏，教师敲击小军鼓，学生用筷子敲击桌子模仿军鼓的演奏，熟练后，找出最棒的小演奏家上台表现，其余台下同学分成唱歌、拍手、筷子等不同小组，边唱歌边表现，整体展示！（这个环节你的注意先分组让学生掌握好各种乐器的演奏方法，然后试着一小句一小句的合奏，然后整体合奏）

7.红河谷音乐教学设计 篇七

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节。

2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

教具准备：

电子琴、多媒体、教学光碟

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？

（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）

简介加拿大：

（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。）

今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

二、新课教学

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？（稍快或稍慢）

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？（活泼欢快）

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

三、创造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗？

四、课堂小结

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！

红河谷音乐教学设计2

一、教学目标

【情感态度价值观】

学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

【过程与方法】

在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受歌曲中的热情、欢快，并提高音乐表现、实践与审美能力。

【知识与技能】

熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

【难点】

熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体。

四、教学过程

（一）导入新课

1、游戏导入，创设情境

分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区：

《剪羊毛》——澳大利亚

《桑塔·露琪亚》——意大利

2、教师总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。

（二）感知歌曲

1、播放歌曲《红河谷》音频，通过出听熟悉歌曲旋律，并思考问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲的速度、节拍又是怎样的？

2、再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。（划分歌曲的乐段：两部分）

（三）学唱歌曲

发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。

1、分乐段学习歌曲旋律和歌词。

（1）结合音乐，观察谱例分析第一小节和其他小节有什么不同？

（2）回顾弱起小节知识。

（3）学习歌曲的第一乐段。

①老师弹奏A段旋律，学生跟随伴奏轻声模唱或视唱。

②在哼唱过程中，了解A段音乐的结构、节奏和旋律特点。（有几个乐句组成？典型节奏有哪些？乐句间的旋律有何特点？）

学生试着跟随伴奏加入歌词有感情地演唱第一乐段。

（4）自主学习歌曲的第二乐段。

①视唱歌曲旋律，对比分析第二部分和第一部分旋律的异同。

②在熟悉旋律的基础上，有感情地加入歌词完整演唱。

2、表现歌曲

（1）分组演唱歌曲，加深歌曲印象，增强团队协作能力；

（2）竞赛演唱歌曲，巩固新知的基础上，运用多种教学方法活跃课堂气氛，并在熟练演唱歌曲之后，提升音乐表现能力。

（四）巩固提升

1、为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。

2、小组展示，学生互评。

（五）小结作业

8.红河谷音乐教学设计 篇八

本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级第四单元《美洲乐声》这一主题中的一首合唱歌曲。

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

二、学生情况分析

《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

三、新学方法

聆听，学唱、表现法

聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

四、拓展环节

——欣赏、讨论法

欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。

五、多媒体准备

教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合

多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲<杨鸿年童声合唱视频>《八骏赞》音响资料

六、教学目标

(一)教学目标

1.感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2.培养学生集体协作的精神

3、通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

4、初步感受欧州移民的音乐特点

七、教学重点与难点

(一)教学重点

学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

(二)教学难点

1、唱好<红河谷>弱起小节和切分音

2、在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

八、教学过程

(一)导入

1、教师提问，请各学习小组组长或派代表简述预习的音乐内容(所属国家、拍好、情绪等)

2、教师播放多媒体简单介绍加拿大的概况

3。老师介绍什么是合唱。

(合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。)

今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

(二)新授

1. 发声练习

4/4 1 — — —︱3— — —︱5— — —‖

1 — — —︱5— — —︱1— — —‖

合唱练习

(先单条练习，再进行合唱练习)

边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

2.初步聆听

(1)聆听歌曲《红河谷》

学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

说一说歌词描写了什么?

(2)集体读歌词

老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。

2、学唱歌曲

(1)再次聆听歌曲

学生可以小声跟唱

(2)师带领唱

强调弱起开始 ，学生小声跟唱

(3)读节奏

XX︱X XX X XX ︱X X 。 XO‖

老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。

(4)指导唱曲谱

(5)有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势

3、进行二声部训，学唱歌曲低声部

(1)师带领学生唱谱

(2)用“lu”唱旋律

(3)全体学生唱低声部

(4)二声部合唱尝试练习

4、完整演唱二声部歌曲

(三)扩展

欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力

1.聆听合唱歌曲(杨鸿年的童声合唱)《八骏赞》，学生认真聆听感受合唱魅力，

2、小组活动，思考：为什么别人唱的那么好听?我们还有什么不足之处?

3、我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

(四)总结

今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大合唱歌曲《红河谷》，感受了欧洲移民的音乐特点，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。(在音乐中结束这节课)

课后反思：

9.《红河谷》电影观后有感心得精选 篇九

这里流传着许多美丽的传说，而这些美丽的传说是人们美好心灵的寄托，或者说这里涌动着人性的闪光点。由此，不难理解，为什么西藏人民会对神灵顶礼膜拜到如此程度了。仅仅是因为他们愚昧吗?不，很大程度上也源于他们对美、对圣洁的向往与追求。

西方人称这里是未沾染现代文明的圣地。的确，这里的人们简单得像一张白纸。他们淳朴、善良、热情好客。在这里，没有杀戮，没有战争，一切都显得那么和谐。人们生活在自己的小天地里，对外界一无所知。然而，他们是多么幸福啊!

这让我想起了另外一部电影----《上帝也疯狂》。非洲大陆上生活着一个原始部落。部落里的人纯真而善良。他们很崇拜上帝，一旦遇到一些无法解释的事情，便将它归结为上帝的旨意。一天，有人从飞机上扔下一个空的汽水瓶。这个瓶子刚好被部落首领捡到了。他从没见过这个东西，左瞧瞧右看看，最后把它带回了部落。于是它便成了他们部落的一件宝物。在部落大受欢迎，人们用它来做各种各样的事情，有时还因为它而起冲突，甚至还出现流血事件。首长没办法，不知该如何处理这件宝物，只好把它还给上帝。于是，他走了20几天，把瓶子扔了，然后按原路返回。看到这里，我不禁哑然失笑。可回头想想，这就是他们认定的文明。我们有什么资格笑呢?

相比较而言，西藏以及那个原始部落所展现出来的，是另外一种文明。这里没有蒸汽机，没有火车，没有轮船。可这里有可爱的人民。他们拥有最崇高的人性。

可是，号称先进的现代文明很快便向落后文明发起了进攻。净土很快沾满了血腥，15分钟掠杀1500条生命!这“丰功伟绩”值得颂扬吗?战争还没开始便宣告结束。曾经的牧歌嘹嘹现在只剩下一片寂寥。嗜血者应该为他们的战绩而兴奋不已吧?可是，我明明看到他们的脸上写满凝重。没有人为这场战争吹响胜利的赞歌。相反，他们看到的是“日不落帝国”的太阳正在下沉、消逝。现代文明就这样以一种他们认为“文明”的方式取代了落后文明。

如果只是把西方人入侵西藏仅仅看作是向落后文明灌输现代的文明的东西，那就大错特错了。他们最终目的是：诱导西藏人民从中国的版图中脱离出来，从而达到分裂中国的目的。由此看来，琼斯那句“为什么要用暴力的方式以一种文明取代另一种文明”显得多么地苍白无力!

可是，他们低估了西藏人民。那群披着文明外衣的狼绝对没有想到：人们宁愿玉石俱焚，也不愿向他们低头。人们像守护他们的爱情那样坚贞地守护着他们的故土。他们从血泊中站起来。觉醒、反抗的时间到了!折中野性的文明我们宁愿不要!西方侵略者的白日梦在“轰隆”的爆炸声中土崩瓦解。

战争结束了。青藏高原上一片岑寂。山的那边，天空呈现出血染的红。它记载了西藏的一段悲壮的历史。综观历史，似乎每一段文明进步的历史都是一段血泪交织的历史。不明白，难道文化传承都要带血才深刻吗?

历史终归是历史。它不会倒退，我们也别试图改变什么。但我觉得与其高歌伟大的历史，我们还不如多缅怀那些死在战争中的亡魂吧。人们在享受现代文明的丰硕成果时，是不是也该正视它所承载的血与泪以及由此而付出的惨重的代价呢?面对伊拉克，面对非洲难民，我们应倾注更多的人道主义才好。