音乐培训标语

音乐培训标语（精选8篇）

1.音乐培训标语 篇一

音乐教室标语

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触一些耳熟能详的标语吧，借助标语可以达到宣传文化的目的。你还在找寻优秀经典的标语吗？以下是小编为大家收集的音乐教室标语，希望对大家有所帮助。

音乐教室标语1

1、步入音乐的殿堂，能使你的灵魂得到升华。

2、音乐是陶冶性情的熔炉。

3、你把生命旋律给了我，我用理想把他谱成一首歌。

4、音乐是一种语言，它能反映人的精神品质。

5、歌声的童年，七彩的世界。

6、美在音乐中。

7、童心名曲悠扬的歌声。

8、美在这里诞生。

9、音乐应当使人类的精神迸发出火花。

10、用音乐打开想象的闸门。

11、跳动的音符放飞的歌声。

12、有音乐，灵魂便不会寂莫，用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章

13、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律

14、有音乐的地方就有陶醉的人们

15、心有多大，舞台就有多大。

16、舞是乐之心，乐为舞之声。

17、文舞相融，德艺双馨。

18、放飞想象翅膀，创造艺术人生

19、我不算聪明，但我不笨；在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口

20、必须认真地练习所有的音阶。

21、让我们潇洒的起舞释放青春的激情，让我们尽情地歌唱伴随美好的年华。

22、舞蹈是人类一种独特的艺术形式，她能激发人们无限的遐想。

23、一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹

24、目光传递热爱生活的神情，动作展示表演技艺的天才。

音乐教室标语2

1、分享与飞扬，与你我同在。

2、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。

3、乐学，乐享，乐音致远。

4、聆听，最美丽的音乐；倾听，最唯美的境界。

5、没有音乐，人生将是一场错误。

6、没有音乐的人生，将是悲哀的。

7、琴瑟和鸣，乐享人生。

8、如果没有音乐，你的人生将变得无比乏味。

9、生活中没有音乐，犹如生活没有阳光。

10、跳动的音符放飞的歌声。

11、跳跃的音符，畅想的源泉。

12、我把欢乐注进音乐为的是让全世界感到快乐。

13、舞是乐之心，乐为舞之声。

14、享受音乐的才能是人类最神秘的天赋之一。

15、音符是人类最美的文字，音乐是人类最美的语言。

16、音乐，人类永恒的主旋律。

17、音乐，是净化心灵的.阶梯。

18、音乐，是人生最大的快乐，音乐，是生活中的一股清泉，音乐，是陶冶性情的熔炉。

19、音乐可以陶冶人的情操。

20、音乐使一个民族的气质更高贵。

21、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

22、音乐是全世界的营养大餐。

23、音乐是人类不可或缺的元素。

24、音乐是人类共有的精神食粮。

25、音乐是人类情感的主宰。

26、音乐是人类最美的语言。

27、音乐是属于群众的，这是人人有份的。

28、音乐应当使人类的精神爆出火花。

29、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人。

30、用美妙的音符编出灿烂的人生乐章。

31、用音符传播新气象，以歌声展现真精彩。

32、用音乐打开想象的闸门。

33、用音乐展出你的个性，演绎你的精彩。

34、有音乐，灵魂便不会寂莫，用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。

35、有音乐的地方就有陶醉的人们。

2.音乐培训标语 篇二

想要通过音乐教师职后培训促进骨干教师的成长,增加骨干教师的数量,就要明确目前音乐教师职后培训存在的问题。

第一,音乐教师职后培训理论化倾向严重,忽视音乐的内在价值。目前的音乐教师职后培训的组织机构和教师主要以专科、本科院校及其任课教师为主,职后培训的课程往往与大学课程类似,偏重于音乐理论性、专业性的培训。但是对于小学音乐教师来说,这样的课程除了能够不同程度的提高教师的专业知识和专业能力外,对教师在小学音乐课程的教授并没有实质性的意义。第二,音乐教师职后培训方法单一,缺乏灵活性,对学生和音乐教师情况的掌握不够充分。音乐教师职后培训主要以大班教学为主,将各个学校的音乐教师集合起来进行音乐知识的培训。但是这种培训方式由于人数较多,无法对学生和音乐教师的情况进行充分的了解,从而无法根据其各自的特点进行针对性的培训,而这样学生往往会感觉枯燥、乏味,很难激发学生学习音乐的兴趣,严重的甚至会使学生讨厌音乐、逃避音乐课程。第三,缺乏与其他学科和其他文化的联系。音乐的教学并不是单一的学科、单一的理论体系的教学,而是与其他多种学科,多种文化的交流和学习。但是,在音乐教师职后培训中,很少进行相关学科知识和文化的学习,使得小学音乐教师的教授范围过于狭窄和单一,不符合当前的新课程改革的要求。

二、音乐教师职后培训对骨干教师成长影响的思考

首先,音乐教师职后培训是符合目前新课程改革和时代发展潮流的。音乐教师职后培训通过对音乐教师进行培训,有助于提高音乐教师的教学能力和专业知识,在音乐教师之间架起一座交流和沟通桥梁,促进了骨干教师的成长,增加了骨干教师的数量。

其次,想要通过音乐教师职后培训促使骨干教师的成长,就要意识到目前职后培训存在的问题,改善音乐教师职后培训。音乐教师职后培训应该根据实际情况有针对性的进行培训,注重实践教学能力的培训,尤其是小学音乐教师的职后培训。小学学生由于理解能力和专注能力较弱,所以音乐教师职后培训应根据小学学生的特点和实际情况有针对性的进行培训,树立教师灵活授课的意识,帮助小学音乐教师改善教学模式,通过多种方式为学生展示出音乐的内在价值。

最后,要认识到音乐教师职后培训对骨干教师成长的促进作用。无论是职后培训有利的方面,还是职后培训目前存在的问题,我们都要摆正对待职后培训的态度。除了音乐教师职后培训的有利方面外,虽然音乐教师职后培训存在着不足和问题,但是职后培训为音乐教师提供了交流的平台,有助于音乐教师创新出新的教学方法和教学模式,丰富教师的教学经验,从而进一步提高教师的教学能力,促使骨干教师的成长。

三、音乐教师职后培训对骨干教师成长的意义

(一)提升骨干教师爱岗敬业精神

在对音乐教师进行培训时,要从自身的实际出发,从一些优秀教师身上更好地学会什么叫忠于人民教育事业,什么叫热爱学生,爱岗敬业,并将自己的一生奉献给我国的教育事业。这就要求音乐教师对已有的教学理念和教学方法进行改革和创新,充分吸收国内外先进教学经验,优化课堂教学效率,从而有效提升了音乐骨干教师的爱岗敬业精神。

(二)提高骨干教学的综合素质

在实际培训过程中,培训的关键任务是培训者,其主要负责培训课程、培训内容、培训目标的制订。在培训中,培训者需要与骨干教师进行面对面的交流,有效地引导了骨干教师的发展。同时培训者的授课风格、学术态度、学识和人格魅力或多或少都会对骨干教师的培训效果产生影响。相关调查表示,骨干教师对“幽默风趣”“理论联系实际”的培训者比较喜欢,从而有效地调动了骨干教师的积极性,提高了自身的综合素质。

四、总结

3.音乐培训标语 篇三

此次培训班的培训对象是有志于从事钢琴、小提琴、古筝、二胡专业教学的教师和有一定演奏基础的演奏者。在培训期间，国家级音乐大师将亲自执教，通过对学员的现场指导和示范，让学员共享学习资源和快乐，近距离地感受名家的艺术风采，收到事半功倍的效果，从而达到规范教学、提高自身艺术修养和教学水平的目的，特别是有利于学员最终参加“全国音乐教师等级认证”的考核。

据权威人士介绍，“全国音乐教师等级认证”的考核方式有：1、现场演奏和示范教学；2、录像演奏和示范教学；3、专业理论课笔试。经考核合格后颁发的《认证证书》不仅为音乐院校、音乐教育机构和社会音乐学习者提供师资选聘参照，更是一种专业的、高信誉度的资格肯定。在人才招聘的时候，便于用人单位了解持《认证证书》人员的专业水平，对于持证者有一定的积极作用。

4.音乐教室的标语 篇四

2、流行之中，只读音乐。

3、音乐应当使人类的精神爆出火花。

4、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。

5、让音乐遨游世界，让世界充满魅力。

6、来音乐的世界，听世界的音乐。

7、乐韵遍小城绕梁廿五载。

8、没有音乐，人生将是一场错误。

9、传统带来当代，当代揭示未来。

10、最年轻的城市，最有活力的音乐节。

11、我把欢乐注进音乐为的是让全世界感到快乐。

12、醉美音乐节，精彩不停歇。

13、分享与飞扬，与你我同在。

14、舞是乐之心，乐为舞之声。

15、有音乐，灵魂便不会寂莫，用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。

16、音乐是一种语言，它能反映人的精神品质。

17、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人。

18、用音符传播新气象，以歌声展现真精彩。

19、歌声的童年，七彩的世界。

20、音乐起源与生活，生活因音乐而精彩。

21、让摇滚走入寻常生活。

22、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

23、跳动的音符放飞的歌声。

24、唱享青春之歌。

25、音乐，是净化心灵的阶梯。

26、来张家界聆听自然的呼吸。

27、律动地球村，情聚张家界。

28、音符是人类最美的文字，音乐是人类最美的语言。

29、乐学，乐享，乐音致远。

30、美在这里诞生。

31、童心名曲悠扬的歌声。

32、用音乐展出你的个性，演绎你的精彩。

33、步入音乐的殿堂，能使你的灵魂得到升华。

34、音乐是人类最美的语言。

35、音乐，是人生最大的快乐，音乐，是生活中的一股清泉，音乐，是陶冶性情的熔炉。

36、青春，想唱就唱!

37、如果没有音乐，你的人生将变得无比乏味。

38、你把生命旋律给了我，我用理想把他谱成一首歌。

39、融入音乐廿五载，奏出生活多姿彩。

40、音乐应当使人类的精神迸发出火花。

41、打造国际化旅游目的.地，缔造世界级旅游精品。

42、梦想音你更精彩!

43、聆听，最美丽的音乐;倾听，最唯美的境界。

44、让世界优秀的流行音乐走进中国。

45、音乐，人类永恒的主旋律。

46、品艺术，精彩人生;庆银禧，活力澳门。

47、琴瑟和鸣，乐享人生。

48、没有音乐的人生，将是悲哀的。

49、让时尚随音乐律动。

50、世界的自然遗产，我们的乡村音乐。

51、音乐无国界，快乐无极限。

52、音乐使一个民族的气质更高贵。

53、音乐是人类情感的主宰。

54、生活中没有音乐，犹如生活没有阳光。

55、享受音乐的才能是人类最神秘的天赋之一。

56、银乐悠扬，禧悦共享。

57、跳跃的音符，畅想的源泉。

58、音乐是人类共有的精神食粮。

59、音乐是人类不可或缺的元素。

60、音乐是属于群众的，这是人人有份的。

61、音乐让梦想飞扬。

62、弘扬乡村音乐艺术，促进民族文化发展。

63、音乐拨动心弦，温情律动精彩。

64、用音乐打开想象的闸门。

5.音乐室舞蹈室标语 篇五

1、和弦能增强音程的感觉，弹奏的力量与稳定，并能训练手在钢琴上的合适位置。--柯尔托・阿尔弗莱德

2、基本功练习包括五指练习、音阶、琶音、哈农等，这些内容每天要练习，要持之以恒。在练习时，音色要有颗粒性，音乐要有连贯性;每个音之间都要有一定的倾向性，指尖的感觉敏度、力度、速度、颗粒性以及音色的各种变化，都可以通过基本功练习，找到自己需要的方法。--朱工一

3、让我们潇洒的起舞释放青春的激情，让我们尽情地歌唱伴随美好的年华。

4、歌声的童年，七彩的世界。

5、艺术只承认一流，时间只记住精品。

6、流动的诗，运动的画。

7、目光传递热爱生活的神情，动作展示表演技艺的天才。

8、舞蹈是人类一种独特的艺术形式，她能激发人们无限的遐想。

9、童心名曲悠扬的歌声。

10、跳动的音符放飞的歌声。

11、步入音乐的殿堂，能使你的灵魂得到升华。

12、美在音乐中。

13、音乐应当使人类的精神迸发出火花。

14、目光传神情，动作见功夫。

15、学习技术必须耐心、刻苦，并持之以恒;没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练习曲、音阶、琶音、和弦等是非常货真价实的，不能骗人。--帕德雷夫斯基・简

16、有音乐的地方就有陶醉的人们。

17、你把生命旋律给了我，我用理想把他谱成一首歌。

18、一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹。

19、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。

20、文舞相融，德艺双馨。

21、有音乐，灵魂便不会寂莫，用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。

22、美在这里诞生。

23、发现美、鉴赏美、创造美。

24、每天练习的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。--阿劳

25、练习时要弹得很慢，不用踏板，听清乐曲中的每个音，然后用“心”来弹奏。如果需要一些特别的技巧，如八度就找一些八度的曲子来练。--卡扎德絮

26、音乐是陶冶性情的熔炉。

27、陶冶情操，美化心灵。

28、舞是乐之心，乐为舞之声。

29、我不算聪明，但我不笨;在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口。

30、放飞想象翅膀，创造艺术人生。

31、用音乐打开想象的闸门。

32、舞蹈是人对社会掌握的一种独特艺术形式。

33、练习好音阶、琶音是必须的，练习时要根据自己的弱点，需要而有所不同。练习和弦是要用很慢的速度来弹，把手放在键盘上感受它的扩张。--拉罗查

34、音乐是一种语言，它能反映人的精神品质。

35、必须认真地练习所有的音阶。

36、每天都练半小时以上的音阶、琶音，一定都要加上表情。只练那些旋律动听、自己非常喜欢的作品是很有害的，不能认为只把技术上困难的地方练好就是达到了目的。--巴克豪斯

37、心有多大，舞台就有多大。

6.记忆培训宣传标语 篇六

在学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的标语吧，标语是一种最经济、最有效的宣传、鼓动口号。那么你有真正了解过标语吗？以下是小编为大家收集的`记忆培训宣传标语，欢迎大家分享。

1、签约量化新记忆，增强记忆核动力。

2、学得更快，记得更牢。

3、一对一新记忆，提升成绩新起点。

4、记忆培训，让学习如虎，记忆添翼。

5、签约记忆不得了，批量存储到大脑。

6、记忆犹新，过目不忘。

7、记忆于心，受用终生。

8、知识太多怎记牢，事半功倍有诀窍。

9、记得清，忘不了，考试不再有烦恼。

10、记忆培训，打破记忆的牢笼。

11、相信我，一定会记住。

12、管理知识，高效传输，无限记住。

13、专在引导（领），赢在记忆。

14、原来过目不忘是可以复制的。

15、量化记忆，让孩子的记忆力有效增强。

16、知识太多怎记牢，我们为你传绝招。

17、记忆培训，让记忆变简单。

18、一对一引领式记忆，崭新记忆过目不忘。

19、签约记忆，洗心换脑。

20、提高记忆力，让孩子的学习更轻松。

21、学习的世界，记忆更精彩。

22、以您为重，成就经典。

23、一对一引领，记忆更快更牢固。

24、一记，就是一辈子。

25、记忆有方法，我来解决他。

26、记忆培训——就是不“忆”样。

27、一旦记住，永不忘记。

28、签约记忆，量化学习，引领未来。

29、科学记忆，潜力无限。

30、签约记忆，简单如一。

31、记忆升级“一对一”，简约记忆最出成绩。

32、路遥知马力，日久见记忆。

33、科学提升记忆，学习考试更易。

34、记住我，我能让你记住更多。

35、简单记忆，“记忆”帮你。

36、让记忆不再成为记忆。

37、签约的承诺，量化您成功的标记。

38、科学记忆，快乐考试。

39、记亿几亿，就是指要记的东西是海量的。

40、迎战中高考轻松好记忆。

41、不花时间的记忆。

42、开发记忆潜力，铺就成功之路。

43、记忆培训：记一次，忆一生。

44、引领记忆新方法，决胜考试创佳绩。

45、选择我，记忆无遗忘。

46、忘不了，记得牢。

47、记忆精，百事通。

48、记得快，记得牢，记得准。

49、一种学习方法，让你受用终身。

50、老师送给学生的金钥匙——记忆培训。

51、一对一培训，迅速提高记忆能力。

52、记忆，从这里开始。

53、引领式记忆，化繁琐为神奇。

54、爱上记忆，永不忘记。

55、一对一引领式记忆，专为学生考试设计。

56、挑战自我，记忆无极限。

57、巧记忆，显神通。

58、能记住，能考上，才能成功。

59、引领记忆一对一，考试加分百分百。

60、书山有路签约开径，学海无涯记忆作舟。

61、签约记忆，训练思维。

7.音乐培训标语 篇七

对于21世纪的中小学音乐教育, 应该是音乐艺术与教育技术的高度集中者, 必须在教学技能、教学观念、教学方式、教学手段以及教学心理等方面具有优秀的教育素质。因此, 中小学音乐教师的培训是提高教学水平, 保障课程改革顺利推进的前提与基础。特别是农村中小学音乐教师的培训水平, 更是关系到我国音乐教育总体水平的提高。因此, 加强对农村音乐教师培训工作的研究, 本身就具有现实而长远的意义。

一、河北省农村初中音乐教师培训现状的调查分析

通过对“国培计划 (2010) ———中小学教师置换脱产研修项目 (音乐) ”的农村初中音乐教师进行问卷调查, 以及相关地区的音乐教师培训状况的了解, 发现目前河北省农村初中音乐教师培训存在以下几点问题:

1. 培训政策不均衡。

从整个“国培计划 (2010) ———中小学教师置换脱产研修项目”来看, 无论是农村中小学音乐教师的培训名额, 还是培训经费的投入, 都明显低于其它主干课的教师培训名额与经费。而且, 各地市在升学率面前, 往往一边致力于素质教育的开展, 一边忽视音乐教育, 使农村初中音乐课流于形式, 有的学校甚至没有开设音乐课, 完全让位于“语数外”这样的主干课, 致使农村初中音乐教师不受重视, 缺乏必要的教育热情, 教学水平与教学质量偏低。调查问卷显示, 近一半的农村初中音乐教师之前没有参加过任何层次的教师培训, 由此可见, 对农村初中音乐教师的培训是相当薄弱的。

2. 培训缺乏针对性。

通过调研发现, 各级的教师培训任务, 一般都是由高一级的培训学校或者相关高校来承担, 这些学校大多承担过不同级别与受众的培训任务, 因此, 在制定培训方案、培训内容、培训方式以及培训时间等方面时, 往往以自我为中心, 培训内容同一化, 忽视城乡差异, 特别是缺少对农村初中音乐教学实际情况的了解, 在设置培训模块时, 理论内容多于实践环节, 对农村中小学音乐教师的实际教学指导不够, 忽视专业技能的培训, 造成培训目标不明确, 培训内容单一, 培训成效不显著。

3. 培训实效性不突出。

调研表明, 河北省农村初中音乐教师由于知识结构普遍较狭窄, 专业业务能力较薄弱, 因此在教学设计上缺乏新意, 教学形式单一, 教学内容简单, 学生学习积极性不高, 对音乐课缺乏兴趣。这些严重困扰农村初中音乐教师的实际教学, 她们迫切地希望在培训中, 能够利用有限的时间, 尽可能地提高自身业务水平及实际教学能力。但是, 在多数培训中, 涉及提高教师教学能力与业务水平的内容, 总体比重不高, 造成培训实效性不突出。

4. 培训参与性不够。

通过对不同级别的农村中小学音乐教师培训进行调研, 可以看到在培训过程中, 培训内容多采用集体授课的方式, 以单向的教学讲述为主, 缺少农村初中音乐教师的主动参与, 使培训较为沉闷, 不能充分调动农村初中音乐教师学习的学习积极性, 使参加培训的农村初中音乐教师不能真正深入的全面的了解、掌握培训内容, 造成教学效果不佳。

二、河北省农村初中音乐教师培训现状的对策研究

河北省农村中小学音乐教师的培训工作已经开展了多年, 取得了一定的成绩, 但是通过调研仍然可以看到, 在培训的过程中依然存在着一些不足, 本文旨在从河北省农村初中音乐教师的实际需求与发展愿望出发, 以提高教师的教育教学能力和教学业务水平为基础, 以提升农村初中音乐教师课堂有效教学的实践操作能力为主, 力图探索一套符合河北省实际情况的农村初中音乐教师培训新模式, 将音乐新课程改革纵深化、实效化, 推动农村初中音乐教育事业的发展。

1. 培训政策均衡化。

各级部门、各所学校应该认识到, 新农村建设的关键在于提高农村人口的综合素质, 而农村中小学学生作为正规教育的主要承担者, 同时肩负提高农村人口整体素质的重要责任。而在素质教育中, 音乐教育是其重要的组成部分, 音乐教育不仅具有陶冶情操、增强民族凝聚力的重要作用, 而且是开发智力、提高素养、培养跨世纪人才的重要手段。因此, 对于农村中小学音乐教育要给予一定的重视, 将农村中小学音乐教育置于与语文、英语、数学等主干课同等位置上, 加强农村音乐教育基础设施的配置, 增加农村中小学音乐课程经费, 加大农村音乐教师培训力度, 提高音乐教师师资专业水平。

2. 培训目标人性化。

教育部《中小学教师继续教育规定》培训是“为了提高中小学教师队伍整体素质, 适应基础教育改革发展和全面推进素质教育”, 因此, 河北省农村初中音乐教师培训在设定培训目标时, 要以教师为本, 以教师的实际需求为前提, 以教师的专业发展为主, 在培训内容的设置上, 培训方法的选择上, 培训评价的运用上, 真正做到以农村初中音乐教师为核心。同时, 在组织管理上, 合理安排食宿, 切实关心参加培训的农村初中音乐教师的生活情况;在授课的同时, 融入师德教学, 关注农村初中音乐教师的心理发展和人格发展, 使参加培训的农村初中音乐教师的综合素质得到全面提升。

3. 培训内容实效化。

在制定河北省农村初中音乐教师培训内容前, 培训学校要对各地市农村初中音乐教学情况进行实地调研, 要深入农村中学音乐课堂, 了解当前河北省农村初中音乐教师的实际教学情况, 了解音乐教师的实际专业教学水平及欠缺的教学能力, 听取音乐教师反应的各种教学问题及实际教学需求等等。

设定培训模块时, 要以提高农村初中音乐教师的教育教学能力和教学业务水平为基础, 以提升农村初中音乐教师课堂有效教学的实践操作能力为主旨。例如, 教学理论方面可以开设《初中音乐新课程解读》、《中学生心理发展特点》、《国内外先进教学体系解读》等课程;教学设计方面可以开设《中学音乐课堂设计》、《备课的问题与诊断》、《有效音乐课堂教学能力的培养》、《中学音乐课堂教学的评价与反思》等课程。

同时, 培训内容还要拓宽农村初中音乐教师的知识层面, 促进农村初中音乐教师综合素质能力的发展。如增加农村初中音乐教师专业能力发展的课程:《合唱指挥训练》、《舞蹈编导训练》、《钢琴即兴伴奏训练》、《声乐演唱训练》、《演唱策划与导演训练》、《现代多媒体教学》等等。

集中脱产培训后, 加入远程跟踪指导, 通过网络论坛、问卷调查、实地调研等形式, 跟进、了解集中培训所取得的效果, 以便总结经验, 发现不足, 完善培训内容, 提高培训效果。

4. 培训方式参与化。

在实际培训过程中, 要打破传统的“教师中心观”, 改变单一的“讲授”方式, 要以参加培训的农村初中音乐教师为主体, 引导农村初中音乐教师积极主动的参与到课堂教学中。在专业技能训练中, 可以采用“我教———你练———众人评”的多方互动方式, 使参加培训的农村初中音乐教师能够边学边练, 同学间相互促进, 从而帮助学员能够在课上准确、快速地掌握所学专业技术能力;在观摩优秀初中音乐公开课或者听取专题讲座时, 可以采用“参与———分享———讨论”的学习形式, 专家、教师、学员三方共同探讨、研究、分析, 这样不仅能够启迪农村初中音乐教师的学习思维, 而且能够帮助学员深入浅出的体验优秀初中音乐教师的有效教学能力, 引领学员结合自身实际教学情况, 融汇贯通, 为己所用;在音乐课堂教学训练中, 要以农村初中音乐教师的实际参与为主, 设定教学内容, 分组合作, 相互交流、相互诊断, 做到真正的掌握音乐课题教学的实际操作能力, 提高学习效率, 促进音乐教学素质能力的显著提高。

5. 培训评价科学化。

培训评价是对培训效果、培训质量的实际检测, 也是对参训学员学习成果的考察, 因此, 培训评价必须具备一个科学的、完善的评价体系。为保证各项培训内容的实施, 在每个培训模块后, 可以分别采用书面测试、教学能力测试、自我评价、自我总结等方式, 进行培训评价, 以便充分了解农村初中音乐教师在培训学习过程中的即时进展情况及存在的一些问题, 从而充分肯定初中音乐教师所取得的进步, 发现教师的潜能及个性特征, 引导教师自主学习、自主研究、自主创新。

总之, 只有真正实现了培训政策的均衡化、培训目标的人性化、培训内容的实效化、培训方式的参与化、培训评价的科学化, 才能逐步完善农村初中音乐教师培训的体系, 建立起适合河北省实际情况的农村初中音乐教师培训新模式;才能进一步提高河北省农村初中音乐教师的专业化水平以及课堂有效教学的实践能力, 促进教师综合素质能力的发展, 实现教师个性化专业成长, 使参加培训的农村初中音乐教师成为推进农村素质教育的示范引领者, 进一步提高河北省农村初中音乐教学的质量。

摘要：本文通过对河北省部分农村初中音乐教师进行问卷调查, 分析当前我省农村教师培训中存在的问题, 提出相关对策研究, 力图探索一套适合河北省农村初中音乐教师专业发展的培训新模式。

关键词：农村,初中音乐教师,教师培训

参考文献

[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[2]曹跃东, 李红梅.农村中小学音乐师资培养的有效策略研究[J].艺术研究, 2008, (3) .

8.音乐培训标语 篇八

本次培训以培养教师专业技能。解决音乐课堂教学急需（专业音乐教师偏少、器乐类型较少等问题）为主要目标，使参训教师系统掌握音乐教学理论，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，更好地胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以提高我省农村小学音乐教学的整体水平。

来自本省定西、陇南、甘南、临夏地区共80位教师参加本次培训，他们都是当地农村中小学的专业或兼职音乐教师。本次培训主办方请到了省内外知名音乐教育专家和学者，就我省在中小学音乐教学中存在的实际问题做针对性的讲解和交流。在为期5天的培训中，教师们接受了包括《中小学合唱团队的建设与训练》《中小学舞蹈教育教学与管理》《音乐与人》《音乐本体能力》《音乐教育实践的观察与研究》《钢琴即席伴奏》《甘肃民间音乐进课堂》等课程的学习，争取在以后的教学中能用更专业的技能去教给孩子们音乐知识。

“这次培训对我们农村音乐教师来说，是一个非常好的机会，也是一个很好的交流平台，让我们的假期充实而有意义，学到的专业知识可以让以后的农村学校音乐课开展得更好。”康乐县城东小学的音乐教师包玉英在甘肃省农村中小学音乐教师公益培训班开班仪式上如是说。

7月22日上午，第一堂课是由兰州一中党总支书记、副校长、兰州一中交响乐团指挥杨文章老师所讲授的《中小学合唱团队的建设与训练》。为了让前来上课的中小学音乐教师能更好地感受到合唱艺术的魅力，杨文章特地邀请了兰州夕阳红老年合唱团来给学员们进行现场“说法”。杨文章幽默风趣的语言以及对音乐的热爱深深地感染着现场的每一位学员，夕阳红老年合唱团精彩的合唱让学员们情不自禁地加入到他们的队伍中。“在中小学，尤其是在农村的中小学中建设一支有水准的合唱团必然会有很多困难和问题，但是只要大家心中怀着一颗热爱音乐的心，努力让每一位学生切身地感受合唱带给大家的美和快乐，我想很多问题也就会迎刃而解。”杨文章老师说。

从北京赶来的舒泽池老师在培训第二天为学员们带来了《音乐与人》和《音乐本体能力》两节课。现已72岁高龄的舒泽池老师曾任中国音乐家协会音乐教育委员会常务副主任、《人民音乐》杂志副主编等，是教育部普通高中音乐课程标准研制组专家，参与审定与修订工作，编写高中音乐创作模块教师用书，并主持开发人民音乐出版社出版的九年义务制音乐教科书配套电脑多媒体软件光盘。他认为，音乐虽然是一门专业性很强的艺术，但是音乐是无所不在的，人人都有音乐天赋，同时音乐是我们每个人成长中不可缺少的一个元素，它无疑是一种成长力量。人们学习音乐最大的收获是人的精神得到了放松和解放，人们也是用这种艺术的方式来表达和宣泄情感的。

在培训第四天，杨万春老师带来的有声有色的钢琴即席伴奏课深受学员们的喜爱。当天下午，杨老师还根据学员们在中小学实际教学中遇到的问题，专门借来了手风琴，为大家上了一场别开生面的手风琴课。在这5天的培训中，学员们深深地感受到了各位授课老师对音乐的热爱，在专业知识上获益匪浅，这也为他们今后更好地开展中小学音乐教学树立了信心。