乡间的小路教案

乡间的小路教案（精选13篇）

1.乡间的小路教案 篇一

《乡间的小路》教学设计

一、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

二、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

三、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵

四、教学过程：

（一）导入 师生问好

节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手，是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同.学 们 你们 |上 午 好-| 胡.老 师 你也 |上 午 好-| 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。

师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢？（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。

板书课题：《乡间的小路》。

（二）新课教学

1、初听歌曲，（创设情境）听着美妙的音乐，我们可以想象自己在一个有晚霞的傍晚，如果我们此刻离开了教室，走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？

生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。生：在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

2、当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。

笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。la...（加和弦唱唱）

3、学唱歌曲。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉(很优美）生：答

（1）边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（代讲一下重拍在哪）（2）再次听让学生找出这首歌的演唱顺序是什么？歌曲分几个乐段？ A、找学生说演唱顺序

B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA）

（3）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

a、师琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌谱。包括反复部分。讲解三连音（嗨，小牧童你好），讲解切分音，褐色的壮壮的大水牛。

b、跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）C、把B部分加进来。

（4）歌曲合成，完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）

（7）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

（三）拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）

通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

五、小结

同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

2.乡间的小路教案 篇二

这条小路在爷爷家承包地的旁边,只有1尺来宽,上面长满了野草,而且高低不平,乍看一点儿也不好看。但只要你走近它,仔细观察它,你肯定会惊奇地发现它的那种非凡的魅力。当春姑娘把春雨悄悄地洒向大地时,当四周的田野悄悄地穿上绿装时,小路也跟着大地妈妈一起苏醒了;当布谷鸟发出第一声布谷、布谷的叫声时,小路已经穿上了绿色的衣裳;当春暖花开、大地一片鹅黄嫩绿时,小路成了一个顽皮的孩子,跟蚯蚓们玩起了捉迷藏的游戏;当百花盛开、大地像一块闪耀着灿烂斑点的绿色大地毯时,小路上长满苔藓,成了一条绿色的纽带。冬天的小路有着它特殊的容颜,路边的小草虽已枯萎,但仍高昂着头,挺立在寒风中……每次回家看爷爷,我都会去拜访它。最近一次,天公不作美,雨一直下个不停,但我还是去看望了这位“老朋友”。小路以它宽广的胸怀接纳着每一位路过的行人。当我向它告别时,它像个顽皮的孩子似的拉着我的脚,不肯让我回家,当我拔了右脚,它又拉住了我的左脚……

我喜欢这条乡间小路,因为这是一条希望之路,那里流淌着人们辛勤的汗水,印着农民伯伯踏实的脚印。

(指导教师:何长平)

微链接:

走在乡间的小路上 / 暮归的老牛是我同伴 / 蓝天配朵夕阳在胸膛 / 缤纷的云彩是晚霞的衣裳

3.走在乡间的小路上 篇三

16岁起,我便当上了老师,分在乡村的一所小学。从家到学校有四五里路,只要不是星期天,我几乎每天都是早出晚归。从家到学校的路走得太熟了,时间久了,便对这条路产生了许多感想。

每天在还是星斗满天的时候,我便匆匆起床,洗漱完毕,踏上去学校的路途。有时天地间是一片黑暗,只有星星像黑幕上缀着的宝石,调皮地眨着眼睛。有时路上很难遇到同路人,心中便不免胆怯和孤独。独行时东张西望,渴望碰到同路人,解脱我的寂寞;又害怕遇到人,给我意外的惊吓,因为我只有16岁,胆子还小。这样忐忑不安地走了许多日子,心中便慢慢平静下来,反倒觉得独行是一种难得的享受了。

四周一片黑暗,仿佛都沉醉在梦里,而我已踏上新一天的征途,开始追寻我生活的梦,寻找昨日失落的憧憬。带着一份深深的渴望,我迎风而行。脚下的这条路,仿佛就是自己的人生之路,朝夕相伴着我,洒满了我匆忙赶路的汗水,载满我的心事,留下我的梦想,撒下了我的思语,寄托着我的希冀。在这黑暗的征途上,我可以因伤心而痛快地流泪,不必担心别人瞧见;我可以因欣慰而自豪地微笑,或低吟一首美妙的小曲。我觉得这时我是个自由人,什么都可以想,什么都可以不想,没有了世事的喧闹,可以静静梳理白天的思绪,省悟人生,更新自我。我可以倾听大自然的天籁,可以读那深邃的夜空。有时,我还会看到天边那惨淡的月,那冷冷的清晖,会引领我迎接朝霞。我感到我很富有,那广袤的苍穹属于我,那辽阔的原野属于我,这一条路属于我,我也属于我。这是一种多么难得的情致啊!这是一幅多么难觅的风景!

4.乡间的小路 篇四

教案设计：李金鑫 审核： 教学目标

1、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。

2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。

3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学重难点

在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索；歌曲意境的理解与表现。

教学课时

1课时 教学过程

（一）听《山林的呼唤》

1、导入—云南印象

师：同学们，今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家，她们将为大家带来一段美丽的舞蹈，请大家思考：领舞者是谁？这段舞蹈是来源于哪个地区？ 出示舞蹈《云南印象》片段

学生回答，教师揭示答案：杨丽萍 云南

介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员70%来自云南各村寨的少数民族，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。走进云南

播放vcd 云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。

学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。

2、引入《山林的呼唤》

介绍马思聪及他的作品。

3、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景？ 学生自由回答，教师评价。

4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。

5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。

教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。

（二）唱《乡间的小路》

1、提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？

大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。

师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能用一段话来说一说吗？

在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。

3、用“啦”字视唱歌谱。

4、跟琴视唱歌词。

5、歌曲处理：在悠扬的音乐声中播放vcd乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

6、完整、熟练地演唱歌曲。

7、教师和学生接口唱全曲。

（三）分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

请学生分别选择以下节奏填入色块处，唱一唱哪个更合适？ X X X X X X X X 你能想出其他的节奏型吗？并填入唱一唱

（四）拓展

vcd欣赏叶佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》

5.描写乡间小路的作文 篇五

那条小路是由各种大小不一的鹅卵石铺成的，虽然没有那精美的图案，但是它们有着自身的自然美。边上栽满了的树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把小路封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起，整条小路浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照在千万颗鹅卵石上，旁边盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花园，别提有多美了!

小时候，我不管心情怎样，总是不分时间地跑到乡间的小路上。生气时，就捡起路上的小石头二话不说地朝边上的大树上扔去，一边说气话，一边扔东西;无聊时，我就捡起掉落的花朵，把花瓣摘下来，放在石头上，在用另一个石头去敲打，做成汁，给过家家里的小娃娃喝;开心时，我会在小路上蹦哒来蹦哒去，欣赏着美丽的风景，呼吸着新鲜的空气伤心时，我也会和小路说说心里话，即便它不会回答，但我依然当它是我的好知己。

可是，就在我上学的这些年，等我再次去看时，那条乡间的小路早已不见踪影。它那美丽的小路成了水泥路;旁边那高大挺拔的大树也被砍了;它，成了一条公路。

6.乡间的小路 教学设计 篇六

和溪镇中心小学 田井艳

一、教学内容

1、初步学唱歌曲《乡间的小路》。

2、欣赏几首校园歌曲。

二、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，这是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

三、教学目标：

1、通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。

2、通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及

基本特点。

四、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

五、教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

六、教学准备：

多媒体教学平台、钢琴、课件等

七、教学过程：

（一）导入新课

1、播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。

2、提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？

3、这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一叶佳修先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。

（二）学习《乡间的小路》

1、播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。

2、学生回答，教师小结。

3、歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要其他同学一起学唱。

4、教师范唱。

5、学唱歌曲

6、谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？

（1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。

（2）完整演唱歌曲。

7、分组讨论，对歌曲进行演唱处理。

8、大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌曲。

（三）拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲《童年》、《捉泥鳅》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《校园的早晨》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。

通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。

7.文久江：跋涉在教育的乡间小路上 篇七

2014年12月23日，湖北省教育厅的官网上发布了一个令无数优秀教师关注的重要通知：在经过教师个人申报、学校推荐、县市两级考核的基础上，省教育厅组织特级教师评审委员会评审，经向社会公示和广泛征求意见，报省人民政府批准，决定授予302名同志为湖北省第九批特级教师。来自荆州市沙市区岑河镇岑河中学的物理教师文久江赫然在列。

特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而设立的一种既具有先进性，又具有专业性的称号，特级教师被称为师德的表率、育人的模范、教学的专家，被誉为基础教育阶段的“大学教授”，荣膺特级教师是无数优秀中小学教师的梦想。

在23年的教育生涯中，如今成为特级教师的文久江老师竟然是一位曾经两次“被下岗”的教师。

一个“下岗”教师的名师之路

1992年师专毕业的文久江老师被分配至原荆州地区江陵县岑河镇周黄中学，这是一所典型的农村初中，办学条件异常艰苦，但文老师说：开始一年的教育生活是艰苦而快乐的，因为有几个默契的同事，同期分配的另有两名中师生，大家走得比较近，工作、学习和生活交流、交往比较多。

第一年，文老师教的学生也很争气，到学年结束，文老师得到的教学奖金在学校排名第二，仅比一名英语教师少几十元，是工资的两倍多。但是快乐的时光仅持续了一学年，因为涉世未深，当年的文老师遇到自己认为不合理的事情总要找校长理论个明白，在工作的第一年里，文老师和校长发生过两次争论：一次是关于教学工作量的问题，文老师现在也承认那是自己的错误理解导致的；另一次是关于备课检查的事情，在那次检查时，文老师因事请假，结果检查的作业分为0，因此扣了文老师的工资，文老师找校长理论，校长说是教研组长的问题，教研组长说下次检查时补上来，当然过后也没有补上。

由于过于有“棱角”，第二学年校内搞“教育改革”时，文老师自然而然地被优化组合掉，第一次尝到了“下岗”的滋味。待岗一学期，直到第二学期，初一的一个班主任生病，文老师去代理班主任兼数学老师，再后来学校合并到他现在任教的岑河中学。

到了新的学校，文老师先是教数学课，也许由于过于年轻，无意中和同事闲聊谈论到学校管理的是非，哪知隔墙有耳，再次惹怒了当时的学校领导，几天后，学校领导说“该班学生强烈要求换掉数学老师”，文老师就这样被所谓学生“民主”的“莫须有”而第二次“下岗”了。

1999年，整个岑河镇的初二物理学年考试的成绩一塌糊涂，全镇八年级近千名学生只有20人及格，文老师当时教的两个并不优秀的班级，其中有一个班上竟然有6名及格者，而且全镇最高分也在文老师班上，任教的两个班及格人数比其他三个学校的总和还要多，这样使得文老师有机会带毕业班，并出任学校物理教研组长。

这件事情使得文老师意识到学生考试成绩对一个教师的重要性，从此，文老师进入了一个疯狂追求学生分数的时期，开始了时间加汗水的苦干：自费购买大量物理方面的书籍，周一到周五的每个夜晚都在家认真阅读这些资料，并做下标注；每个周六就在家再次精心备课选题；周日刻写下一周要用的十张试卷；到周一的中午时间“偷偷”到教导处一个人把刻写的蜡纸印制成试卷，那时不像现在可以胶印试卷，使用的是老式手推式的油印机，自己推、自己翻、自己换油墨、自己换蜡纸，常常搞得满身油污；在周二到周五总会占用两个午休时间为学生上课讲解试卷和辅导。

为了提高学生的考试成绩，也想了很多办法，文老师最初的物理教改就是从这时候开始的，教改的目的主要是为了提高学生的学习兴趣。本来物理学应该具有天然的优势，那就是实验和观察。可惜在农村中学，没有规范的实验室，大多数情况下只能“黑板上做实验、讲实验、学生背实验”，这阶段文老师大量利用身边随手可得的物品进行实验教学，将身边的砖头、瓦块、沙子等搬进教室，自制测力计、验电器等。如在2000年伊始，区教委组织了一次“千人百节优质课”活动，文老师被岑河镇推荐参加比赛，文老师将家里的家用电器——电风扇、电暖器等搬进教室完成了“蒸发”一课的教学，这节课在总结大会上得到点评，后来被文老师写进《应该因地制宜地开展教学活动》一文，发表在《中国教师报》课堂版头条。

由于时间加汗水的苦干和巧干，文老师的努力结出了喜人的果实，所教学生的考试成绩有目共睹：2000年毕业班的学生获应用物理竞赛湖北省二等奖，为当年荆州市农郊最高奖，中考全镇千名学生前100名的学生有25名，占1/4；2001年非毕业班的学年期末统考当班主任的那个班仅1人不及格，三率一分远高于区平均水平，位于镇首位；2002年、2005年辅导的两名学生又获省奖，为学校获得的最高奖励；2003年、2004年非毕业班的三率一分也高于区平均水平，全镇第一。

文老师的付出和成绩也得到了大家的认可，在2002年、2005年镇内进行的教育改革活动中，文老师是唯一一个两次获得满分的教师。从2003年申报区骨干教师开始，文老师一步一个脚印，2004年被评为区先进德育工作者，2005年成为沙市区学科带头人，成为岑河镇最年轻的中学高级教师，2007年成为沙市区明星教师，2010年成为荆州市骨干教师，2012年成为荆州市教育科研学术带头人、湖北省优秀物理教师、荆州和荆门两个地级市的中考命题专家组成员，2013年成为荆州市明星教师，2014年如愿以偿获得“湖北省特级教师”这一殊荣，实现了一个下岗教师的华丽转身。

“不务正业”的批改英语作业的物理教师

有那么一年，从周一到周四下午的课外活动到晚自习的这一段时间内，学校许多师生都会看见一位坐在办公室里办公的老师，那便是任教初中物理学科的文久江老师，“有好事者”进去打招呼，发现文老师正在批改作业，但是他批改的不是任教的物理学科的作业，而是英语作业。有同事开玩笑说“看来你有点神经，不改物理专业，改英语专业，真是不务正业”。

文老师认为，在学校里最容易产生成就感的岗位除了校长就是班主任，当不了校长，就当班主任吧！原来，作为物理教师的文老师中途接手了一个新的班级，业内人士可以想象一下，中途换班主任的班级绝大多数情况应该是别的教师带不下去的班级。这次接班后，文老师发现该班学生的英语成绩普遍偏差，英语成绩偏差也是农村学校存在的普遍问题，文老师认为：作为一个班的班主任，不能只对任教学科负责，而应该对学生所有的学科负责，更应该是对学生未来的发展负责。他深知：学生学业的掉队，甚至品德的变化往往是从一门学科的失败开始，慢慢向其他学科蔓延，最终厌学弃学。于是文老师果断地采取了一条措施：本班学生，对于物理学科，除了上课之外，其余的时间不许搞物理学习，但是必须每天在完成英语教师布置作业的同时，利用课外活动课的时间把当天学习的英语词语、句子、课文抄写一遍交到当班主任手中。于是大家就看到了这样一位“不务正业”批改英语作业的物理教师。文老师后来在一次大会报告中自豪地说：“我觉得这是我教育生涯中做得最伟大的事情”。

文老师物理教师改英语作业，这是不误正业吗？不，这是难得的班主任无私支持科任教师的师德典范。

班主任工作无大事，件件小事暖人心。文老师多年从事班主任工作，由于是农村学校，班上80﹪以上的学生都是住校生，加上当时校园安全问题尤为突出，在每周五放假的时候，文老师都坚持在学校门口送别学生，并叮嘱每一个回家的学生，而且在雨天或天气不好时，总是打电话询问远处学生的回家情况；在每个周日的下午，也是早早地在教室里迎候学生，同时不厌其烦地为学生保管钱物，让学生在学校里生活得安心。如在八年级上学期举行的区三科联赛期间，因为大部分学生是住校学生，不能回家，就用自己的手机给学生家里打电话，有的是打到学生邻居家里，转好几道弯，让家长放心，让学生安心；在临近期末考试时也是这样，由于周日考试，学校通知不放假，于是拿起自己的电话，也是给一个个的学生家长想方设法通报情况；冬季，发现不少学生冻手冻脚，专门问医生，到处找来有关资料，介绍防冻知识，并自己买来冻疮膏给学生搽用；当发现同学精神不振时，总是细心地询问，时刻放在心里。有一年冬天某日，已经熄灯就寝，寝管员发现班上有一个学生老往厕所跑，就给已经睡觉了的文老师打电话，文老师二话不说就穿衣起床，跑到寝室，原来班上的周豹同学生病拉肚子，在隆冬的夜晚上街为他买来药物，把他安顿好了才回家休息，这时已经是半夜12点了；柳蓝同学由于不小心，弄丢了生活费，在寝室不吃不喝，哭个不停，文老师知道后，亲自到后勤处购买进餐券交给她，并要同寝室的同学为她打来饭菜，看见她开始吃饭了才安心地回家吃饭。后来这名同学在本校就读高中，成绩一直处于沙市区第一、第二的位置，高考时，如愿进入一所重点高校。

文老师的做法拉进了与学生的空间距离，也消除了师生的心理距离，同时也拉进了与家长的距离。学生对班集体的热爱，很大程度上表现为对老师的热爱，对学习的热爱上。寒假期间就有十多位家长打电话询问：“文老师下学期还担任班主任吗？”还要特别说一下，有一年，文老师接手一个新班，原来在学校担任过校长的一位老师，听说文老师担任班主任，立即把孩子转到文老师班上，而该校长的孩子原来的班主任和物理教师都是当时学校公认的优秀教师，所谓“外行看热闹、内行看门道”，文老师觉得前校长的这个做法是对自己最大的认可和鼓舞。

文老师的班主任工作是令人称道和成功的。

被“赶鸭子上架”的教育科研学术带头人

2013年6月，长江出版集团主办的《新课程研究》“卷首语”刊登了张海菊先生的《做幸福的跋涉者》，文章开头写道：读李镇西老师的《小陈峥》，我羡慕他们师生都彼此在心里珍藏着对方，感慨他们教育的幸福；听文久江老师的年度报告《享受教育科研的幸福》，我佩服他“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有所获。又一次有人将文久江老师与著名的教育大家联系在一起相提并论。

在采访中文久江老师告诉我们，他是被“赶鸭子上架”走上教育科研之路的。2003年，当《走进新课程——与课程实施者的对话》一书发到手中时，也没有太在意，只盼到培训和考试时，能够找到正确答案。可是不久发现“上面”对这次培训的要求特别严格，这时文老师才慌了神，一方面认真整理了两轮培训笔记，另一方面把《走进新课程——与课程实施者的对话》找出来，仔细地学习，并做了大量的学习笔记，通过夜以继日地学习，让文老师对新课程有了一个比较深刻的﹑全面的了解，且写出了《面对新课程，让学生不再害怕考试》，发表在当年的《中国教师报》上。

没有教育教学的实践，教育科研将是无源之水，在学习和培训之后，文老师在教育教学中自觉不自觉地开始实践着新课程的理念：如把课堂搬到了教室外进行教学的尝试；进行课内“五分钟我来讲”的实验；开放学校实验室的实施；“探究导学”教学模式的实践；和学生一起走进农家小院，走上了田间地头等等一系列教学改革的实践，使文老师和他的学生受益匪浅。

2005年4月12日，《中国教育报》刊登了一篇教师培训模式创新的文章，并加了编者按指出：这是“一种更为切实可行、经济高效的培训方式”，该模式的首创者和组织者，就是文久江老师。《让教师培训教师》发表在《中国教育报》后，不少学校的校长和教师纷纷在《中国教育报》上撰文盛赞此方式，不少县市专门为此行文学习和推广。而在学校内部的实践过程中，一言堂的例会变成了教师学习交流的场所，会上教师发言积极生动，掌声热烈，经常爆发出自发地掌声，是对发言者的肯定，也是对该模式的认同。该模式将课题研究和教师培训紧密联系起来，课题确立方式的《校本教研课题的来源于学生》发表于《中国教师报》。

如今的文久江不仅承担着市区级的课题，而且承担了更高级别的课题研究，2014年由文老师领衔的学校物理组申报的“生成性教学研究”课题获得省教研室的立项；2013年文老师领衔的学校物理组申报的课题“农村中学物理课堂变革的实践”由中国教育学会物理教学委员会立项，同时长江大学的张静博士和市教研员张辛夫老师领衔申报的中国教育学会物理教学委员会立项重点课题“促进学生心智模型进阶发展的物理教学研究与实践”也找到了文久江老师，希望学校物理组承担部分的研究工作。

大量教育教学和班主任工作实践和经验以及对新课程的学习使文老师的教育教学研究和教育写作如鱼得水，一批比较有影响的文章，如《新课程实施中教师须过“五观”》《农村实施新课程的问题和对策》等文章的写作水到渠成，截至目前为止，教育教学文章600多篇散见于各类报纸杂志，某出版公司主动找到文老师为其免费出版了教育专著《跋涉在教育的乡间小路上》《广阔深处：新课程实践实录》等。

正是在这样一个教育科研学术带头人的引领和凝聚下，如今的学校内高效课堂的改革活动如火如荼，学校课堂模式基本建立；学校教育科研工作多次被《荆州晚报》《科教导报》报道。学校课题组被评为区教育科研先进课题组，学校连续六年三届被授予沙市区教育科研先进学校称号，这些荣誉很多都是沙市农郊唯一的，使得学校的教育科研在沙市区居于领先的位置。每年经过文老师之手修改并推荐发表的学生和教师文章有100多篇，学校近一半老师发表过自己的研究成果。一位荆州教育的知名人士说：文久江所在的岑河中学师生发表文章的数量可以抵整个荆沙城区学校之和。

致力打造“活物理”教学品牌的农村教师

“活物理”是特级教师文久江的新探索。初中物理方面的教学流派和教育主张至今还没有发现很著名的，语文学科大家看到了一些，比如提到李镇西，业内人士会想到“民主教育”；提到余映潮，语文教师会想到“板块式”教学；提到李吉林，教育人士会想到“情景教育”等等。

作为一名初中物理教师，文老师常常想：难道仅仅只是教给学生学科知识，仅仅只是提高学生的物理学科考试成绩，如果所有的学习活动都围绕做题、考试，这样的教育还有什么意义呢？作为一名初中物理教师，他不停地思考学科教师的责任：不是仅仅只是教给学生物理知识，更应该的是用物理的知识、方法和思想来教育学生如何做人。

学习、思考、实践，文老师一路的教育教学实践之下，正在逐渐形成自己的主张——物理学习、研究和实践活动可以定义为“活”的初中物理教学的研究，因为少年儿童的天性就是“玩”，学生一“玩”，课堂就活了，叫做“玩转”课堂。“活”的物理教学，它是相对于过去死气沉沉的教师满堂灌的课堂提出来的，“活”的物理课堂教学将学生的日常生活融入到学科学习之中，并将学生学习的活动空间和时间还给学生，让学生的身体和心灵都参与到课堂学习中来。

物理课堂的“活”首先要让学生的嘴巴活起来，要让学生敢动嘴说话，然后培养学生会说话，最后培养学生能说话！文老师在课堂上开展了“有问人人答”、“五分钟我来讲”的实验，让班上的每个学生都有发言说话的机会，可以说文老师的课堂上找不出一个没有回答过老师提问的学生，不论成绩好还是成绩差。在文老师的课堂上只要是和学习有关的插嘴随时都可以有，当然与本节课无关的内容绝对是禁止的。在“活”的课堂上，有同桌、前后同学之间的小讨论，也有全班同学参与大讨论；有小组的小展示，有班级的大展示，有个人的小质疑，有个人的小答辩，等等。

物理课堂的“活”还得让学生的手动起来。作为一门基础性的科学课，物理课堂更应该回归物理教育的本质，首要的目的是普及科学知识，而普及科学知识的最有效的手段还是要回到学科特点，那就是观察和实验，这也是最开始学习物理学科时教科书上说的，文老师认为没有实验和观察物理学科还有什么特色和意义呢？因此他想尽办法开展实验学，除了让学生动手实验，还让学生上台板书，让学生批阅作业和试卷，还设计大量的学生游戏让学生身体活动起来。让学生敢动手、能动手，最后达到会动手的地步，让学生能够行动创未来！

物理课堂的“活”更要让学生的思维活起来，经过一定的训练，通过学生显性的“动嘴”“动手”，不仅要把学生培养成思维活跃的人，更应该培养成思维理性而顺畅的人。文老师很久以前就开始学生自主学习的尝试，比如在布置作业时都固定有一个题目，就是“我还有什么问题没有弄清楚？”，或者说“我还想弄清楚什么问题？”其实提出问题比解决问题更能够锻炼学生的思维；因此在文老师的物理教学中不再采用题海战术，布置的作业就是让学生把课堂上做出的试题进行纠错，但是纠错时必须改编试题。这样个性化的作业，使得每个学生的作业不尽相同。

《新课程下初中物理教学策略》《社会实践课在物理教学中的应用》《走进农家学物理》等文章，就是文老师前期教学主张的实验记录。2014年教育部开展的“一师一优课”活动中，文老师亲自下水上课，诠释“活物理”教学主张“声的利用”一课，已经入围教育部专家评选。

8.走在乡间的小路上 篇八

走在乡间的小路上，无论哪个季节，路都是潮湿的，因为两边有菜地，浇地的水有时候就会调皮地涌出一些来。在行人的踩踏下，把那本来尖尖的石头，抚摸的平坦而光滑。

走在乡间的小路上，偶尔才会看见一些人，大多是孩子。赶着鸡鸭鹅的，大多是男孩，光溜溜的脑袋，在阳光下折射出孩子才会有的童真。打闹嬉戏的多半是女孩，一会儿编花环，那些不知名的野花，经他们的巧手一折，便打成一个美丽的结;一会儿又吹蒲公英，一口气吹完的`，可是顶厉害的。

走在乡间的小路上，你不必担心突如其来的汽车。大多数时候看见的是，老伯伯那晃晃悠悠的小板车，或者是装着菜蔬的农用车，慢吞吞地向你走过来。偶尔，车上的伯伯或者叔叔，还会给你一个亲切、朴实的微笑，然后缓缓地与你擦肩而过。柴油发动机留下的一排排黑烟，呛得让你说不出话来。

走在乡间的小路上，抬头总能看见蓝蓝的天空中飘着几朵悠闲的棉花糖，它们好似吃撑了，挺着大肚皮，在天空慢慢翻滚。它们好像远在天边，又好像近在眼前，触手能及，懒洋洋的样子，会让看到的你神清气爽。

走在乡间的小路上，歇歇脚站在路旁，傍晚可以看见绯红色的落日伴着的橙红色的晚霞，染红了天，也染红了那几朵白云。那悠闲的白不复存在，留下的是炽热，是滚烫。激扬的红色充斥着整片天空，令人心潮澎湃。

晚上，走在乡间的小路上，才是我最喜欢的感觉，一切都静了，没有城市的喧哗和炫丽，有的只是平和、安详。还有一样小东西陪着我呢!星星!那满天的繁星好似天然的路灯，帮我照亮了脚下的小路，闪烁着令人惊叹的光芒。无数的星星没有任何征兆，一刹那便在天空闪现。那美丽的星星为神秘的夜，嵌上了些许生机。

9.写寂寞的乡间小路的作文 篇九

秋天又到了，那条小路上只有树叶落下的萧萧声，偶尔几声鸟鸣，更让小路倍感孤寂，昔日清晨孩子们的跑步声已成为回忆。

小路的回忆

每至秋风送爽时节，孩子们都会起的很早，排队、报数、跑步，已成惯例。我也习惯了听他们的口号，感受他们有力的脚步，所以，每天清晨都会期待着他们的到来。他们的活动已成为我生活中的一部分，他们绕着这条路走到尽头，然后唱着响亮的歌声归来。回家吃完饭以后仍三五成群从这里走过。他们的歌声，他们的笑声，他们有节奏的脚步成为小路欢快的样子。

小路的疑惑

不知何时起，每天跑步的孩子少了，口号声小了，歌声也几尽消失在一片空旷的村边，随之增多的是送孩子们上学下学的车辆，鸣笛声和马达声，随后是呼啸的风声。小路看着眼前的一切感到迷惑，是因为鸟叫声不再吸引他们了吗?是因为坐车比走路舒服吗?还是因为学校里的健身器材越来越多了呢?迷惘的眼光看着那边，期待偶尔一个步行上学的孩子。

小路的感叹

期望终被失望所代替，小路再也听不到有节奏的跑步声，银铃般的`笑声。取而代之的是车鸣声。小路寂寞了，无声的感叹在树梢摇曳，家长们给了孩子们良好的生活环境，而无形中掠夺了他们之间的友情与相互之间存在的那种欢乐。他们给予孩子们的远不如从他们那里夺去的。

10.走在乡间的小路上诗歌 篇十

1、走在乡间的小路上

葱翠的田野

就像涨满绿色的帆

把漫山遍野的风景融入画中

轻雾缭绕炊烟袅袅

雾罩沂河是幻境迷离

展示家乡风采浪漫依旧

苍葱激情的日子

携一缕儿时的顽皮芬芳

凝一指追风少年的梦

披着雨后的风采

拨动心中久违的驿动

青山绿水的家乡

犹如一幅优美风情的画卷

伴着改革开放的日新月异

回眸素绿流芳的旷野

滋润了我一颗颗多情的泪珠

仿佛缠绵于乡间小路上

2、暮色中的故乡

夕阳无限灿烂

徐徐的和风

把家乡的依恋温润

暮色中的故乡

是我心中风景的轮廓

艳丽如画

飘入心扉

用泥土清新的芬芳

勾起久违的重温

享受这柔软的温情

童年时的歌谣

淅沥沥的缠绵于心

我凝视着西边的落日

一颗潮湿的心在悸动

闲暇时

一段优雅的感动

莫名其妙地披上了绿色

3、回忆

苦苦的回忆中

是谁冲淡了滋味

一路坎坎坷坷

一生遭遇离奇

远去的岁月中

没有留下解释的`话语

我不知道是错在哪里

苍天如此折磨我

悄悄地把我的血流干

我的心可知早已憔悴

云淡风轻的时候

我的泪水轻轻的流

冲淡了我所有的思念

看花已尽

失去的踪迹

该如何一点一滴的复原

4、人生的风景

人生的风景

在苍茫无际的人生路上

有多少坎坎坷坷

有多少崎崎岖岖

生命在成长中蜕变

繁华的路并非所有

灿烂的人生

点缀天上的繁星

雨露的芬芳伴着阳光的色彩

生命在闪闪之光中灿烂

顺境之美在于节制

逆境之美在于坚强

平凡出真实的感动

最求真理的美德

无悔于人生

11.漫步乡间小路作文 篇十一

漫步乡间小路

夏日乡村的傍晚，天还没黑，月亮就早早地溜出来斜靠在云朵上，发出一丝柔和的亮光。

我和妹妹在大慈农村亲戚家暂时居住，吃过晚饭，肚子已经撑得不像话了。为了帮助消化食物，我们决定出去散散步。农家弟旺旺自告奋勇地叫到：“我带路，我带路!”便拉住我的手带着几个妹妹去散步。

走在乡间的小路上，我有时会不经意地踩上一堆鸡粪什么的，但是却没有在意，因为早已被乡村的美景陶醉了。我们一行人蹦蹦跳跳地走着，许许多多的大蜻蜓在面前飞舞小学生作文 你也可以投稿，扇动着它那薄薄的翅膀，发出一阵“嗡嗡”的`声音。小路边到处都种着玉米。有的玉米叶还向路边伸出来，我们只好拨开叶子，俯着身子，穿过玉米林，来到一块草地。草地中央矗立着一棵高大的梨树，上面结满了黄褐色的果子，只是还很小，没有成熟。草丛里不时发出一阵阵悦耳的音响，那是蛐蛐们在开心地歌唱，仿佛欢迎我们的来到。突然，我脚下一溜，重重地向后摔在地，仰卧在草地上，竟然能清清楚楚地望见相隔很远的梯田，一层连着一层，每一层种的菜不一样，颜色就不一样。这时旺旺向我跑了过来，扶我起来。说“你咋这么笨，衣服都被露珠浸湿了还趴着发呆!”我笑了笑，心想，不是我笨，而是我被这儿的美景吸引了!

旺旺嚷着要玩捉迷藏，可是天渐渐沉了，因此，大家决定明天再来。这时，我忽然发现不远的地方有一两个小火点，旺旺也看见了，高兴地喊着：“快看那，萤火虫!”见他那喜不自胜的模样，我忍不住摸了摸他的小头。

12.乡间小路写景作文 篇十二

漫步在乡间的小路上，到处弥漫着花香。沿着弯弯曲曲的田埂路，到处是绿茵茵的草 芽 。秋天的小路最美了。

小路弯弯的，一弯弯到了果园里。黄澄澄的鸭梨摇摇欲坠，好像一个个迫不及待想落地的大胖娃娃。红彤彤的大苹果好像一位小姑娘，害羞的红了小脸。葡萄一串一串地挂在架子上。如同一个班的小朋友在比赛爬杆呢！还有月牙般的香蕉也如同几个好姐妹在一起讨论今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧开了嘴，嘴里面还有许许多多的红玛瑙露了出来。金黄的橘子、橙子还有红灯笼般柿子，都在树上等着人们来采摘呢。

小路弯呀弯呀，弯到了田野里。金黄的稻穗沉甸甸的，把它压得头也抬不起来了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大汉，脸上红红的，还有一股酒的味道 。大豆把自己的孩子养育成“豆”之后，准备让它们到远处去安家落户，成为另一株又高又好的大豆。草甸子也捧着沉甸甸的.宝物，把这些自己的心血献给大家。

小路弯呀弯呀，又弯到了牧场。牛儿羊儿上了肥膘，鸡鸭鹅下蛋开心地叫，猫狗牧场遍地儿乱跑，猪儿吃饱了呼呼睡，马儿也在草地上飞驰着，整个牧场都充满了欢笑。

小路弯呀弯呀，又弯到了河边。桂花树上开满了又小又香的桂花，菊花也梳起了一层又一层的头发。枫林里红得似一团团火焰熊熊地燃烧着。小河潺潺地流着，清澈见底，大雁排列成整整齐齐的“人”字形队伍向南方飞去，真是个美丽的地方呀。我都不想离开这儿了。

13.走在乡间的小路上 篇十三

当第一缕阳光照亮黎明前的黑夜时，当第一声鸡鸣打破了乡村的安静时，热闹，美丽的乡村开始了一天的忙碌。

那条曲折，悠长的乡间小路，承载着乡村的一切，也鉴证了我的成长。

那是一个黄昏，一位母亲正在那条小路上陪她的孩子，教她的孩子走路。羊肠般的小路，小女孩一路跌跌撞撞，慢慢的，一点一点的走到路的尽头，看到家的方向，那里有母亲正等着她。这条小路伴我走过了咿呀学语的时代，正将我引向学诗的年龄。

小学后，那条乡间的小路，便与我有了难分难舍的情意，每天早上，沐浴着朝阳，哼着歌儿，听着山林中的鸟叫声和溪水的歌唱声上学去。傍晚，背着一书包的快乐，又踏上了这条路。有时下雨，路很滑，而且水花溅得到处都是，于是父亲就从沟里挑来沙子铺在上面，小路就变宽了。就这样，年复一年，日复一日，小路为我送走了我的童年，但也为我带来了阳光的少年。

离家远了，与小路接触的机会难免会减少，所以对那条路就更加怀念。

常常在梦里看见小路的身影，那条神奇而又平凡的小路，曲曲折折蜿蜒数十里，羊肠般的小路鉴证了我的童年，可能还将影响着我的未来。

乡间的小路也影响着村里一代又一代的淳朴的农民伯伯们。

春天，背着耕地用的锄头，牵着黄牛的农民伯伯从小路上经过，傍晚时分，再一次经过。这时，小路几乎是属于那些无忧无虑的孩子们的，夏日的傍晚，太阳渐渐褪去了它们的温度，送来晚风。于是我们就开始了我们的计划。在小路旁空旷的田野上升起篝火，围着篝火放声高歌，累了，就枕着小路躺下，头挨着头说悄悄话，知道夜幕降临，才依依不舍的离开小路回家去。

夏天走了，并不意味着与小路的欢乐少了，小路又给农民伯伯带来了丰收的喜悦，体会到了劳动的甘甜。金黄的稻谷，沉甸甸的压弯了腰，直铺到小路上，火红的高粱正弯着腰对小路笑，还有那灯笼似的橘子也走进了小路德怀里，享受温暖呢。对，还有那群活泼可爱的孩子们，也拿着红红的录取通知书像小路炫耀呢。

万物萧条，没有春的生机，夏的活力，秋的沉稳，有的只是那与寒冷抗争的生命。小路却依然在那儿守着村里的一切，像一名整装待发的士兵，保卫者自己的国家与人民，像一位仁爱的母亲，守着自己的孩子，像一位睿智的老者，在向世人诉说着为人处事的哲理。总之，那条乡间的小路在平凡中演绎着伟大。

“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我的同伴，蓝天配云朵在我的胸膛……”