2023年学校体育教学工作计划

2023年学校体育教学工作计划（精选6篇）

1.2023年学校体育教学工作计划 篇一

一、主要工作

1、物资购置

(1)用量较大的卫生工具在开学前实行招标采购，本着同样产品比价格，同样价格比质量的原则。

(2)对教学、办公用品早预算，本着节约的原则在开学前足额购进，确保不无教学所需。

(3)物资的采购继续实行部门申请、根据权限审批、总务办理的制度。

2、校产管理。加强固定资产的管理。

(1)对校产进行清点检修，保证学校教育教学工作的顺利进行。

(2)开学前将教育教学用各种设备分发到各教室、办公室及教师，并造册登记。

(3)教师办公用品由年级主任统一领取，班级用办公用品由班主任领取，领用时，由领用人签字后方可领取。

(4)开学前对冻坏的自来水设施检修，及电路检查维修。做到勤俭、勤检，杜绝安全隐患。并做好节水节电工作。

(5)个人借用的教学用具要造册登记，使用者要爱护校产，应妥善管理好所使用设备，采取责任包干制，损坏或遗失要查清原因，有责任须照价赔偿，学期结束照册收回。

3、财务管理。

(1)进一步完善财务管理制度，严格后勤财务收支审批手续，节约开支，精打细算。

(2)后勤购买的所有物品须开具正式发票，经校长审核同意后方可报销，并由仓库管理人员登记造册，入库保管，完善管理机制。

4、饮食管理。

认真贯彻执行《中小学卫生工作条例》和《卫生法》等有关规定，谨防饮水、食物中毒，建立预防卫生保健制度。加大对食堂、小卖部、卫生室的管理力度，严把食品、药品入校关，坚决杜绝三无产品入校，确保师生身心健康。

5、其他工作。

根据学校实际，搞好规划设计，利用明春季节积极做好学校学校美化、绿化工作。

坚持每周一次的后勤工作例会，研讨工作中的问题，及时落实整改。同时加强后勤人员的政治学习，努力提高后勤人员的素质。努力做到后勤工作不拖、不推、保质保量完成各项工作。

二、指导思想

坚持以“后勤保障，物尽其用，杜绝浪费，教学所需，文明高效”的服务原则，以“后勤不后，服务为本并育人，开拓创新，勤俭节约”为宗旨，“坚持后勤服务一切，一切工作后勤在先。”强化后勤服务育人意识，营造环境育人的特点，突出后勤精细化管理，为实现学校的各项工作目标提供良好的后勤保障。

2.2023年学校体育教学工作计划 篇二

根据教育部体育卫生与艺术教育司体育处的要求继续深入报道“全国阳光体育百强县 (区) ”, 做好阳光体育运动开展四周年专题报道及深化阳光体育运动的活动报道。

二、局长 (校长) 话体育

报道基层教育局 (如阳光体育先进县的局长) 领导重视学校体育工作及体育教师成长的情况 (局长话体育) ;选择几位体育教师提拔的校长, 以他们的切身体验谈学校体育 (校长话体育) 。

注:此栏目部分稿件可由杂志特邀通讯员采访和撰写。

三、政策管理

专题 (一) :关于如何贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对学校体育工作提出的要求的研讨

拟邀请以编委会委员为主的专家, 结合自己的研究领域进行有关话题的探讨;同时, 在下半年一线话题部分可组织广大读者参与跟进研讨。

专题 (二) :关注学校体育两个工作条例修订工作的意见征求

专题 (三) :基础教育 (体育) 骨干教师培训活动及国培计划相关专题。

四、理论探索

该栏目2011年主要针对提高“体育教学质量”展开专题讨论。

由于对体育课程教学存在不同的价值取向, 因而产生不同的教学质量观, 而不同的教学质量观就必然具有不同的教学质量评价标准。采用不同的教学质量观与教学质量评价标准来评价体育教学, 对体育教学实践必然产生不同的导向。这是一个极其重要的理论与实践问题, 这个问题不解决, 看课、评课、选拔优秀课就失去了正确的统一标准 (依据) 。栏目重点组织有关提高体育教学质量的专题研讨 (采取向专家、教研员、一线教师约稿与组织博客讨论结合的形式) 。

(一) 教学质量与体育教学质量的内涵 (3～4期) ;

(二) 体育教学质量观 (价值取向) 剖析 (5～6期) 。

五、教学研究栏目

关于课时教学设计 (教案) 的专题

1.“在体育课程教学中如何正确对待学生的个体差异?” (第3期)

2.何为课堂教学设计?课堂教学设计有什么作用? (第4期)

3.如何进行课堂教学设计?课堂教学设计的基本思路与内容是什么? (第5期)

4.课堂教学设计结果如何呈现? (第6期)

六、教学实践栏目 (专题讨论单月进行)

专题 (一) :课堂教学目标制定的准确性问题讨论? (3月)

1.案例设置意图:

教学目标制定是一个看似容易却难以做好的问题, 在许多的教案中经常会看到一些现象:教学目标表述的格式各有不同;其次, 目标与具体的教学内容相关性不大, 缺乏针对性等, 怎样才能制定一个比较完整且准确的教学目标?请广大的一线教师根据实际的教学案例展开讨论。

2.教学情景描述:

地点:×××初中

时间:2009年××

教学对象:初中二年级

教学主要内容:跳山羊 (新授, 共2课时) ;快速跑接力。

教学目标:

(1) 认知目标:学习山羊跳跃的知识, 了解山羊跳跃的过程与动作要求; (2) 技能目标:学习山羊跳跃的技术, 使80%左右的学生掌握山羊跳跃技术; (3) 情感目标:调动学生学习的积极性, 通过合作学习, 培养学生的合作意识, 使学生体验运动的乐趣。

跳山羊的主要练习手段:

(1) 徒手练习; (2) 双脚起跳练习; (3) 在踏跳板上做双脚起跳练习; (4) 分四组在保护帮助下做跳山羊练习; (5) 分四组拉远踏跳板做跳山羊练习; (6) 分四组跳山羊练习比赛。

3.讨论视角:

(1) 课堂教学目标制定是否到位? (2) 教学内容选择与搭配的合理性? (3) 有没有必要拉远距离?

专题 (二) :教学重难点把握与学练方法衔接的问题讨论? (5月)

1.案例设置意图:

重点与难点是教师对教材分析的一个关键部分, 它是否到位直接影响教师所采取的教学策略, 同时还直接影响教学方法、教学手段、练习方法的合理性等, 请广大的一线教师根据实际的教学案例展开讨论。

2.教学情景描述:

地点:×××初中体育馆

时间:2009年×月×日

教学对象:初一学生

教学内容:前滚翻 (第2次课, 共4次课)

技能目标:80%左右的学生掌握前滚翻的动作技术。

其他目标: (略)

重点:双脚蹬地

难点:动作协调

课堂教学中的主要练习手段:

(1) 尝试性前滚翻 (练习4次) ; (2) 不倒翁游戏练习 (练习5次) ; (3) 从高到低的前滚翻练习 (练习5次) ; (4) 前滚翻练习 (练习8次) ; (5) 远撑前滚翻 (练习6次) 。

整个过程用时约34分35秒。其中, 手段1～4用时约17分35秒, 手段5用时约17分。

3.讨论视角:

(1) 重点难点把握的准确性如何? (2) 有没有必要把前滚翻的大部分练习都安排在一节课内?如远撑前滚翻难度较大, 需要安排吗? (3) 如何解决练习次数、练习时间与更换练习手段之间的矛盾?

七、教师教研栏目

专题 (一) :如何看课 (邀请中央教科所于素梅博士撰写)

1.看课与分析课的目的、意义与原则、方法。

2.看教学设计与组织教法是否科学、有效与原因分析。

3.看课的改革亮点与原因分析。

4.看课存在的问题与不足及原因分析。

5.看教师的主导作用是否得到正确、有效的发挥与原因分析。

6.看学生主体性是否得到充分发挥, 分析学生的行为投入、思维投入与情感投入。

专题 (二) :关于体育教师的职业危机和核心竞争力讨论

当前, 体育教师应该加强的教学基本功和专业技能有哪些, 突出问题是什么, 提高教师基本功的着手点和方法有哪些?

八、一线话题栏目

2011年第四期:最佳投稿日期 (2011年1月21日～2月20日)

1.教师心声: (1) 我的学校体育生活; (2) 名师的成长足迹 (包括教研员、兼职教研员、体育学科带头人、骨干教师、体育先进工作者等) 。2.教育策略。3.点子下载:室内理论课内容的选择与安排;或长绳、短绳的教学小点子 (或小技巧) 。4.点点新意:利用有限资源上好跳跃类内容的方法与策略。5.阳光操场:阳光体育的实施方案, 或“体育、艺术2+1项目”的实施方案 (仅从体育范畴出发, 要侧重于具体的实施方法和策略的阐述) 。6.特色展示:学校特色体育项目开发与建设的经验介绍, 或体育特色学校建设的方法、内容的介绍。7.博客在线:各期评出的优秀博文;“草根争鸣”内容总结, 教师观点 (多角度) 摘登。8.回音壁:品评2010年7月及以后《中国学校体育》各期刊发的文章。

2011年第五期:最佳投稿日期 (2011年2月21日～3月20日)

1.教师心声: (1) 我的学校体育生活; (2) 名师引领我成长的故事。2.教育策略。3.点子下载:体育课中哨子的使用技巧;或教授毽子和跳皮筋的小点子 (或小技巧) 4.点点新意:利用有限资源上好技巧类教学内容的方法和策略。5.阳光操场:同上。6.特色展示:同上。7.博客在线:同上。8.回音壁:品评2010年7月及以后《中国学校体育》各期刊发的文章。

2011年第六期:最佳投稿日期 (2011年3月21日～4月20日)

1.教师心声: (1) 我的学校体育生活; (2) 参加教师培训的故事 (市级及以上培训) 。2.教育策略。3.点子下载:体育场地画线的技巧;或教授健美操和舞蹈的小点子 (或小技巧) 。4.点点新意:利用有限资源上好快速跑、接力跑、耐久跑的方法和策略。5.阳光操场:同上。6.特色展示:同上。7.博客在线:同上。8.回音壁:品评2010年7月及以后《中国学校体育》各期刊发的文章。

特别提示:

(1) 2011年, 一线话题栏目将进一步加大载文量; (2) 文章宜短小精悍, 字数原则上不超过2600字; (3) 文章内容要体现方法性、经验性和实践指导性。

栏目要求:

详见本刊博客 (地址:http://blog.sina.com.cn/u/1390445263) 。

投稿要求:

1.投稿标题中要包含投稿期数、栏目名称、文章题目等信息, 例如“2011年第4期一线话题 (教师心声) :名师的成长足迹”, 这将有助于稿件及时得到审理。

2.有关咨询事宜, 欢迎您登录《中国学校体育》主页http://zg xt.chinajournal.net.c n/, 在“编读往来”留言, 或拨打010—66093860进行咨询。

3.投稿地址:http://zgxt.cb.cnki.net/ (注册后投稿) 。

九、职教之窗

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神, 作为学校体育的重要组成部分——职业学校体育, 理应引起我们的重视, 为此《中国学校体育》杂志将在2011年开设职业学校体育栏目 (含高职院校和中职学校) , 现向广大职业学校体育教师征稿, 征稿内容要求突出职业学校学生特点, 要针对性强。

选题可参照以下提纲, 也可自拟题目:

(一) 职业学校体育课程的现状与特点;职教体育与普通学校体育课有哪些不同之处, 如何扬长避短;

(二) 职业学校体育教学内容的改革及发展方向, 职教体育如何与学生的职业发展有机结合;

(三) 职教体育如何因地制宜进行自身的师资培养和教材建设。

(四) 职业学校体育课程评价体系建立的研究。

(五) 如何构建“岗位主导”的体育教学模式。其目标是把学生导向职业岗位、工作环境所需。

(六) 职业学校学生体质健康状况及改进措施 (可结合同学段的其他类学校的学生体质状况进行对比分析) 。

(七) 一些职业学校客观上存在师资力量不足、办学条件落后、专业设置不尽合理等诸多问题。这些问题在一定程度上制约了职业学校体育教学改革的进程, 面对这些问题应如何改进。

十、杂志承办学术论坛活动

拟在2011年8月底9月初, 杂志承办中国学校体育发展论坛暨《中国学校体育》杂志三十周年系列纪念活动。

主办单位:中国大学生体育协会、中国中学生体育协会

中国教育学会体育与卫生分会、中国高等教育学会体育专业指导委员会

承办单位:中国学校体育杂志社

论坛举办时间、地点及论文选题内容将另行通知, 届时请关注杂志博客通知 (ht t p://blog.s i n a.c om.c n/u/1390445263)

说明:1.专题讨论稿件投稿最佳时间为该期杂志出版时间 (杂志每月1日出版) 的前50天～40天 (如:第四期专题稿件的最佳投稿时间为2月10日～2月20日) 。

3.2023学校体育工作计划 篇三

仔细学习“体育与健康训练”新课标，把“生活训练”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进同学健康成长为目标，激发同学运动爱好，培育他们终身体育的意识。

在教学中，重视同学的主体地位，发挥他们的制造力，以同学进展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受。在高中学习中，文化课当然重要，可是身体素养也是很重要的，这就是体育熬炼和健康训练的问题了，所以说在高中的时候，体育和健康教学必需要实行下去。

二、基本状况分析

同学进入高二上期，身体素养较学校有了明显提高，各方面力量也在提高，而同时学习任务较重，这个时期的教学要留意教学的艺术，要提高同学进行体育熬炼的.爱好，使同学在体育课上全员参加，提高身体素养，减轻学习压力。

三、本期学习的主要任务和目的

本学期教学内容为高中体育第一册：体育与健康基础学问、田径、体操、球类等内容。同学虽然进入了高中，对体育与健康课程有了肯定的了解，但同学学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此，在教学中，要让同学从被动学习到主动去练习，提高同学的体育与健康素养。因此在教学中应注意力量的培育。

学习目的

1、深化了解体育教材的内容和教学手段，懂得体育熬炼对身体的作用，增长体育学问，并自觉地进行身体熬炼。

2、学习一些基本体操，加强协调性练习。通过素养练习，提高同学跑、跳、投的力量。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的进展。

3、进一步学习和把握上期所学的内容。使之学为所用，提高体育达标成果。

4、培育同学的组织纪律性和坚韧拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义训练。

四、教学措施

1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材，力求基础学问教学与基本技能训练相结合。

2、上课讲解时，做到声音要宏亮、吐词清楚，组织得端，示范精准。教法要因地制宜，敏捷多变。

3、抓好两操及课外活动，促进同学身体素养全面进展。

4.2023年学校庆典活动领导致辞 篇四

同学的发言，表明了自己学习的决心，成长的渴望。也流露了对老师和家长的理解，为同学们下一步发展，吹响了号角。

家长朋友们：如果你的孩子现在很优秀，我要告诉你，他身上一定还有可以加强的地方，他们需要表扬，但同时也需要批评和挫折的考验，以便发展的更坚强。要记住学无止境，爬的山越高，风景就越美丽;当你接近成功的时候，千万不要松下来，而是要继续保持先前的状态，继续发力，这样才能保证你最终获得成功。否则真会应了那句老话，煮熟的鸭子也会飞了。教育您的孩子要始终如一，只有坚持到最后，才是真正的胜利者。平时多与他们交谈，帮助他们发现自身细微的不足之处，并提出合理化的建议，多鼓励，少批评，引导他们敢于树立高远的志向，告诉他们学无止境，你还能更好!

如果你的孩子发展一般， 我们要全面去观察你的孩子，看是什么阻碍了他进一步的发展，是思想认识方面的，还是学习态度方面的，还是意志毅力方面的，还是生活不够积极方面的……找到切入口，鼓励他们树立远大的理想，并为之付出努力，相信他们会一步步优秀起来的。中游学生往往缺少自己的人生目标，有目标的又往往缺少自信，认为自己不如别人优秀，同时也不肯付出努力。我们首先应该帮助他们树立自信，告诉他们“别人能做的事，咱通过努力也能行!”，然后激励他们严格要求自己，在剩下不多的时间里努力拼搏，争创奇迹!实验班也会有你的一个位置的!

如果你的孩子目前成绩不理想，我想跟您推荐《每个孩子都有一座天堂》。

有三个这样孩子:

一个孩子4岁才会说话,7岁会写。老师对他的评语是:“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇退学的命运。

一个孩子曾被父亲看成白痴。在众人的眼中，他是毫无前途的学生——艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说;“ 孺子不可教也!”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只顾打猎、捉耗子，将来怎么办?”所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹、达尔文。每个孩子都有一座自己的天堂，我们没能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。

学习只是孩子发展的一个重要的方面，但不是全部。孩子现在学习不好，不代表以后不好、以后没有前途。面对这样的孩子您不要一见面就一无是处地训斥个不修，而是要有正确的心态，并不断地发现他们身上的优点多鼓励，树立长远的培养计划。

绝不不要对孩子失望，您应该鼓励他不要放弃，能认识到学习的重要就是进步，能有悔恨之心就是进步，能有进步就是胜利!

只要我们共同努力，不放过每一次教育的契机，用心去帮助他们，相信他们的潜力是巨大的，奇迹迟早会出现的。

最后，再次感谢各位家长朋友的到来。祝大家身体健康、全家幸福快乐、生意兴隆!

5.2023年学校体育教学工作计划 篇五

新年好!

在这辞旧迎新之际，我代表学校党支部，向辛勤耕耘、积极奉献的全体教职员工致以最崇高的敬意，向理解支持学校各项工作的全体学生家长致以最诚挚的感谢，向我校全体同学致以最诚挚的节日问候和最美好的新年祝愿!祝大家新年快乐!

岁月不居，天道酬勤。回顾一年的工作，心潮澎湃，感慨万千。学校在各级领导的亲切关怀和全校师生的共同努力下，各项工作都有了很大的进步。在教育教学工作中，全面贯彻落实教育方针，发展素质教育，努力提高教育质量，促进教育均衡发展。

我校教育教学以教研课为基础，促进教师专业成长。教研课的流程为“初备-教研组内说课-班级试讲-教研组评课-汇报出课-教研组评课-形成集体备课成果存档”。整个环节同学科教师全程参与，通过新教研方式，我们逐渐地总结出了“测-导-讲-探-练”五步教学模式。通过进修学校教研员到我校全覆盖听课指导，对我校教师课堂教学进行集中把脉，帮助教师发现问题与不足，解决存在的问题，使全校教师受益匪浅。

我校开展了丰富多彩的特色活动，在重要节假日时期组织学生开展主题活动，通过活动弘扬爱国主义精神，培养学生民族自豪感和树立为祖国强大而努力读书的意志。同时，创建了启航文学社、榆叶梅广播站等，校歌《榆叶梅》优美旋律体现出学生对母校的留恋。这一系列活动构建了文明健康的校园文化，使学生的整体素质进一步提高，形成了班风正、学风浓的育人氛围。

我校牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，开展法制、防艾滋病、禁毒等专题活动，组织全校师生“学宪法”系列活动，通过晨读、班会、宪法小卫士、网络答题等形式，增强学生法律意识和法制观念，全面创建和谐平安校园。

新的一年，新的起点，新的起色，教育迎来了前所未有的发展机遇，未来国家将对农村中小学加大投入，特别是在师资和校园安全方面的投入会更大，国家对农村教师的关心力度也将加大。面对如此好发展机会和环境，我们全体丰中人一定会抓住机遇，坚定决心、增强信心，紧紧围绕教育局的总体工作部署，一心一意抓质量，同心同德谋发展，在团结和谐有凝聚力的领导班子的带领下，推进学校建设有新的发展。

老师们、同学们，只要胸怀希望，就总能与春天相伴;只要付出，就能收获累累硕果;只要师生同心同德，埋头苦干，积极进取，开拓创新，就能够实现自我的人生价值，就能够迎来学校及个人发展的崭新的春天!

6.2023年学校体育教学工作计划 篇六

2002年8月, 教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《学生体质健康标准》, 《纲要》定位了课程性质, 提出了新的思路, 充分体现学生的主体性;强调课程评价的科学化, 提倡“三自主”。

2003年6月教育部印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》, 2004年9月教育部印发《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》, 把培养目标定位于培养复合型人才, 对学生的基本素养、创新精神、实践能力、自学能力、社会适应能力等等作了明确的要求。

本文以2003后年学校体育改革为新的里程碑, 针对新的学校体育课程改革, 选择2003年至2009年6月《体育学刊》有关“学校体育”的研究论文共621篇为样本, 从宏观对样本分布、主题倾向、文本形式、主要内容分布、论文特点等方面进行评析。

1 “学校体育”论文 (宏观) 情况评析

1.1 “学校体育”论文样本分布情况

2003年以来“学校体育”相关论文共621篇, 其中2003-2004年样本占17.0%左右, 2005年—2006年样本约为13.0%, 2007-2009年样本占16.5%左右, 从总体分布来看, “学校体育”研究2005年到2006年间学校体育研究样本相对较少。 (表1)

1.2 “学校体育”论文主题倾向性

表2显示:“学校体育”论文主题内容主要倾向“课程”与“教学”两个方面, 通过对621篇论文统计分析, 结果显示远远多于其它内容的研究;学校性质方面主要倾向大学, 相对中小学占据了绝对优势, 为82.6%;主体对象出现双倾向, 教师、学生都是关注度较高的, 充分体现课程改革以发展学生为中心同时也对教师提出了更高的要求;另外, 课程改革指导性文件 (《课程标准》、《课程方案》、《体质健康标准》) 与国外体育也是“学校体育”关注的热点。不足的是在108篇中小学“学校体育”研究的论文中, 2003-2006年间为80篇, 2007-2009年间只有28篇, 从侧面反映了中小学体育研究的走低趋势。

1.3 “学校体育”论文文本形式

表3显示:“学校体育”论文文本形式多样化是一大特点, 《体育学刊》“探索与争鸣”、“研究生论坛”、“人物专访”等丰富多彩的栏目为丰富多彩的论文文本形式创造了条件, 即有客观的现状研究, 也有激进的质疑与反思, 即有横向的回顾与展望, 也有横向的比较研究;即有见证学校体育发展的人物访谈, 也有记载学校体育发展的文献综述, 以特有的“百花齐放”形式, 展现了学校体育学术问题上的“百家争鸣”。其中回顾与展望形式是2003年-2006年, 而访谈类形式主要2007年-2008年。

2 “学校体育”论文主流内容评析

通过对2003年以来“学校体育”论文的分析, 2003—2004年学校体育主流研究主要是课程标准 (纲要) 的解读与实施、教学改革、体育教师角色、俱乐部教学模式、学生体质、心理健康、创新能力培养;特色论题:“元认知——体育教学认知论研究的新发展”[1]和“对小学实施课程标准的质疑”[2]。2005—2006年研究主流是体育思想、课程标准 (纲要) 的探究与反思、教学改革、高水平运动队、体育教师现状与培养、体育科研能力、现状调查与分析, 另外对课程标准的“质疑与反思”也是一个新的热点;特色论题:“关于我国特殊教育学校体育改革的建议”[3]、“从‘保健’走向‘调适’——高校特殊体育课程的定位”[4]。2007—2009年研究是学校体育的理性探讨、体育教师的危机感与发展、研究生培养、学生体质、三自主教学、阳光体育, 特色论题:“本体论游戏与体育教学的关系”[5];“关于完善《体育 (与健康) 课程标准》的建议”[6]。

2.1 “学校体育”论文主要内容分布

“学校体育”论文内容涉及面广, 在课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价七个方面都有涉及, 但广泛中不失主线清晰, 主题突出, 表4显示:对于“课程”与“教学”的研究是一个永恒的主题, 以学生发展为中心, 培养学生运动爱好、专长是重点, 课程评价的科学化是不能忽视的一个方面。

2.1.1 对于课程的研究 (包括课程资源) , 在2003-2004年间是热点, 2003年占年度总数的19.0% (20/105) , 2004年占年度总数的28.3% (30/106) , 主要内容为课程方案、课程改革、课程实施、课程体系等方面的研究;2005-2007年间在17.%-20%左右, 主要内容为课程改革、课程实施、课程建设、课程内容、课程管理、课程资源等;2008年有点减弱。从时间上看, 课程改革初期课程研究更受关注。

2.1.2 教学研究 (包括运动项目教学) 与学生身心健康研究是“学校体育”研究的另一个热点, 分别占研究样本总数的23.6% (15.5%+8.1%) 和16.0%, 2003-2004年间主要内容为教学改革、教学模式、教学内容、教学评价 (体系) 等方面的研究, 2005-2006年主要教学改革、教学现状、教学效果、教学评价 (体系) 等方面的研究。从时间上看, 有关教学方面的研究从2003-2009年处于平衡发展状态, 教学评价 (体系) 的研究每年都有反映。

2.1.3 师资队伍建设方面的研究:从涉及面非常广的“学校体育”研究中, 对教师的关注程度是非常大的, 占研究样本的6.4%, 2005-2007年为最, 2006年高达8.9% (7/78) ;其内容涉及教师队伍建设、教师角色、教师性别、教师素质、教师教学风格、教师科研、教师职业倦怠与危机感等多方面, 一方面反映了新的课程改革对教师的要求, 另一方面也反映了教师在新的课程改革中的困惑。

2.1.4 对《课程指导纲要 (方案) 》与《学生体质健康标准》等指导性文件的研究是2003年以来的一个特色主题, 而且具有一定的倾向性, 2003年-2006年期间处于解读与探究实施期, 2006年-2007年处于实施与反思期, 并提出了修改意见, 2008-2009年处于停滞期。

2.1.5 2004年后高水平运动队与研究生的培养成为了学校体育一个新的研究内容, 但对于研究生培养的研究内容单一, 基本为研究生学位论文的研究, 研究生课程设置的研究有少涉及。

注: (1) 表中“指导性文件1”主要指向对文件的解读与探究实施; (2) 表中“指导性文件2”主要指向对文件的质疑反思与建议。

2.2 “学校体育”焦点内容评析

2003年新的课程标准 (方案) 实施以来, 体育思想、素质教育、身心健康、以人为本、创新能力是学校体育理论的新焦点, 俱乐部模式、“三自主”教学、阳光体育是学校体育实践的新聚焦。表5显示:2003年以来“学术体育”论文中, 体现了不同时期题材的侧重点, 对以上题材总体上2003-2004年间研究较多, 两年共42篇, 占焦点内容总数的48.8%;学生体质与心理教育一直是研究的重点, 2003年以来每年都有涉及, 充分体现了“健康第一”的学校体育指导思想。其它研究内容具有典型的时代性——创新能力、素质教育与俱乐部教学模式的研究集中在2003-2004年, “三自主”教学与阳光体育集中在2007-2009年, 值得提出的是“三自主”是新课程改革提出的一个重要主题之一, 而“阳光体育”是继新课程改革后的又一个学校体育改革新举措, 但两项内容的涉及论文只有8篇, 表现出了相对的忽视。

3 《体育学刊》2003年以来“学校体育”论文特点评析

3.1 研究主流关注学校体育热点

2003年以来“学校体育”研究的热点问题, 即2001年、2002年、2003年教育部相继印发颁布的中小学和普通高校《课程标准 (指导纲要) 》实施后有关学校体育的一系列相关研究, 以及教育部、国家体育总局、共青团中央2006下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的相关研究。根据新的《课程标准 (指导纲要) 》精神, 以形式多样的研究关注课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价等方面的研究, 关注“以人为本”教育理念的研究, 关注学生身心健康发展的研究。

从宏观分析, 论文题材相对集中, 课程、教学两方面的相关研究论文为286篇, 占“学校体育”论文总数的46.1%。对于课程目标的研究, 主要认为:“培养学生终身体育的意识、习惯和能力是学校体育的一个根本目标”[7], “体育的目标应该明确到‘运动技能学习, 社会行动学习, 认知和反思学习及情意学习’等方面, 使体育真正做到为社会和国家培养需要的人才。”[8]通过对比研究表明:我国体育教育专业两课即政治理论和法律基础课的倾向明显, 重视体育技术课程, 追求技术课程的全面性, 选修课和特别是任意选修课形同虚设, 而英国课程小型化, 层次化无关课程开设少, 研究类课程早, 技术类课程设置少面膜而模糊。[9]美国大学必修体育课程没有硬性规定要求学生在那几个学期学习, 学生可以根据自己的专业学习计划而决定何时修学;我国绝大部分普通高校则硬性规定学生必须在大学一、二年级的4个学期内修完公共必修体育课程;美国大学体育课程教学内容中, 健身类所占的比例相当大, 是其最主要的教学内容;而我国大学体育课程最主要的教学内容是运动技能类。[10]

3.2 文本内容“百花齐放, 百家争鸣”

3.2.1 研究内容百花齐放

从论文主题分析, 2003年以来“学校体育”研究包括学校体育基本理论研究、体育课程与教学改革研究、课外体育改革研究、体育教师研究、农村与西部学校体育等几个大的方面, 主要内容有包括指导思想、国内外学校体育发展的经验与规律、学校体育在素质教育中的特殊作用、体育课程改革中的历史借鉴、国外经验与创新、课程结构和类型与特征、教材、体育教学评价、课程资源的开发与利用、民族传统体育、校本课程、新课标实施的经验与规律总结、新课标实施中的问题分析及改进策略、体育教学过程的不同模式与方法创新、体育教学设施器材设备、人文精神与个性培养、课余训练、竞技体育、《国家学生体质健康标准》的实施及完善、体育教师的、西部与农村学校体育、体育的管理、学校场馆、阳光体育运动、体育的安全及法律保障等。

3.2.2 学术观点百家争鸣

2000年以来, 学术界很活跃, 这也为“学校体育”学术创新与百家争鸣带来了生机, 2003年以来, 通过“商榷”“质疑”“评析”等形式, 表现了学校体育学术的“百家争鸣”。如:吴翼鉴“《我心中的理想体育》质疑”, 胥英明的“对《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》的质疑”, 李静波的“是真理还是似是而非的真理——对“学生喜欢体育, 不喜欢体育课”的质疑与考证”;王章明的“也谈‘新课程理念’下的体育教学设计——与苏正南先生商榷”, 唐时虎的“对普通高校新体育课程成绩综合评价系统的再思考——兼与孙有平等同志商榷”, 奚明秋等的“也谈体育本质与体育教学问题——与《从体育本质看体育教学》作者商榷”;孙喜和等的“论体育课程目标——评贾齐与解飞厚的课程观”、贾齐等的“还体育课程以本来面目”, 解飞厚的“体育课程的本来面目到底是什么?”

3.3 焦点问题欠缺深度挖掘

从论文分析, 焦点问题缺失深度挖掘。如《纲要》第九条提到“在教师的指导下, 学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”, 即学校体育研究中常说的“三自主”教学模式, 这是《纲要》中对课程的主要改革之一, 从本文研究样本中仅有的2007年第7期与2008年第2期的5篇论文分析, 对“三自主”教学模式没有深度挖掘, 如:李敏卿的“‘三自主’体育教学的实践与思考”和邓跃宁的“以‘三自主’”选修课为主体的体育课程模式实施效果分析”, 主要研究的是自主选择教学内容的实施现状及主观效果分析;王炳华等的“‘三自主’教学的资源困境与出路”、石宏等的“普通高校体育课‘三自主’选课模式的利与弊”及项立敏等的“高校体育‘三自主’教学产生的问题分析”, 虽然提出了“三自主”的三个主体——教师、教学条件与教学内容, 但只是回应了“三自主”实施中的客观不足, 对“教师、教学条件与教学内容”不足背后的社会背景、教育体制、学校体育管理、实施条件与课程资源等欠缺深度挖掘, 这同时也是“学校体育”在“三自主”研究方面的整体不足。

4 结束语

我国学校体育的发展需要自理论与实践的双向发展, 在关注体育课程发展的同时, 完善学校体育教育体制;在研究课程指导性文件的同时, 关注我国国情与实施的科学性与可行性;在实施课程改革的同时, 关注体育学科建设与体育课程资源开发;在关注学生身心健康的同时, 关注学校体育发展的科学性研究;在规范“学术研究”的同时, 促进学术交流, 深度挖掘学术的深度。

参考文献

[1]汪晓赞.元认知——体育教学认知论研究的新发展[J].体育学刊, 2003, 10 (3) :127-130.

[2]阮光清, 王立虹.对小学实施课程标准的质疑[J].体育学刊, 2004, 11 (3) :83-85.

[3]何敏学, 宋强.关于我国特殊教育学校体育改革的建议[J].体育学刊, 2005, 12 (1) :87-89.

[4]吴燕丹, 黄汉升.从“保健”走向“调适”——高校特殊体育课程的定位[J].体育学刊, 2006, 13 (3) :131-134.

[5]钱钧, 史兵.本体论游戏与体育教学的关系[J].体育学刊, 2007, 14 (5) :14-18.

[6]毛振明等.关于完善《体育 (与健康) 课程标准》的建议[J].体育学刊, 2007, 14 (3) :1-4.

[7]陈琦.学校体育的根本目标[J].体育学刊, 2003, 10 (6) :14-16.

[8]孙喜和等.体育课程目标——评贾齐与解飞厚的课程观[J].体育学刊, 2007, 14 (9) :10-14.

[9]程传银, 李文辉.中英两国体育教育专业课程设置比较与启示[J].体育学刊, 2003, 10 (3) :71-72.