工程力学天津大学答案

工程力学天津大学答案（精选14篇）

1.工程力学天津大学答案 篇一

最新国家开放大学电大《土木工程力学（本科）》形考任务1试题及答案

活动一（寻找结构计算简图）

计分活动1：寻找结构计算简图

一、主题

在第一章里我们学习了结构体系中常见结点、支座的类型以及结构计算简图的概念。这一章里我们学习了各种常见的静定结构。你能发现实际生活中的铰结点、刚结点以及各种支座吗？你能试着画出某一个结构的结构计算简图吗？

二、具体要求：

（1）在论坛上传图片并说明是哪一种结点或支座。

（2）在论坛上传某一个结构与结构计算简图的图片。

（3）上面两个任务任选其一完成即可。

三、活动分值

本次学习活动满分为50分，其成绩将影响你的最终形考成绩。

答案1：（支座）

答案2：（结点）

形成性考核作业1

一、选择填空题（每空1分，共20分）

题目1

从几何角度，结构通常可以分为三类：

（1）C

通常由若干根杆件相互联结组成，杆件的几何特征是其长度远大于横截面上两个方向的尺

度。

（2）B

厚度远小于其长度和宽度。

（3）A

长、宽、高三个方向尺度大小相近（属于同一数量级）。

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．实体结构

B．板壳结构（薄壁结构）

C．杆件结构

D．拱结构

题目2

C

B

A

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．铰结点

B．刚结点

C．组合结点

题目3

请把文字与选项对应起来。

（1）B不允许结构在支承处发生任何方向的移动和转动。

（2）A不允许结构在支承处发生转动，也不能沿垂直于支承的方向移动，但可以沿平行于支承的方向滑动。

（3）C只允许结构在支承处绕铰转动，而不能发生任何移动。

（4）D只约束了支承链杆方向的位移，允许结构绕铰转动，也可以沿着垂直于链杆的方向移动。

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．定向支座

B．固定支座

C．固定铰支座

D．活动铰支座

题目4

请把文字与选项对应起来。

根据荷载的作用时间不同，荷载可以分为：

B——永久作用在结构上的不变荷载。

C——暂时作用在结构上的可变荷载。

根据作用的性质可以分为：

A——荷载的大小、方向和位置不随时间变化或变化比较缓慢，不会使结构产生明显的振动，计算过程中可忽略惯性力的影响。

F——随时间迅速变化的荷载，会使结构产生明显的振动，因而计算过程中惯性力的影响不能忽略。

根据作用的方式可以分为：

E——是指满布在结构或构件某部分面积上的荷载。

D——作用在结构上的荷载一般总是分布在一定的面积上，当荷载作用面积远小于结构或构件的尺寸时，可以认为此荷载是作用在结构或构件的一个点上。

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．静力荷载

B．恒载

C．活载

D．集中荷载

E．分布荷载

F．动力荷载

题目5

请把文字与选项对应起来。

（1）在任意荷载作用下，若不考虑材料的变形，其几何形状与位置均保持不变，这样的体系称为A

（2）即使不考虑材料的变形，在很小的荷载作用下，也会引起其几何形状的改变，这样的体系称为B

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．几何不变体系

B．几何可变体系

题目6

请把文字与选项对应起来。

一根链杆相当于1个约束；那么：

（1）一个单铰相当于B个约束

（2）一个刚结点相当于C个约束。

从以下备选项中选择正确答案填入空格中，填入相应的答案序号即可。

A．1

B．2

C．3

二、单项选择题（每小题4分，共40分）

题目7

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.有一个多余约束的几何不变体系

B.无多余约束的几何不变体系

C.瞬变体系

D.可变体系

题目8

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.瞬变体系

B.有一个多余约束的几何不变体系

C.无多余约束的几何不变体系

D.可变体系

题目9

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.无多余约束的几何不变体系

B.可变体系

C.有一个多余约束的几何不变体系

D.有两个多余约束的几何不变体系

题目10

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.可变体系

B.瞬变体系

C.无多余约束的几何不变体系

D.有一个多余约束的几何不变体系

题目11

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.有两个多余约束的几何不变体系

B.无多余约束的几何不变体系

C.可变体系

D.有一个多余约束的几何不变体系

题目12

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.可变体系

B.瞬变体系

C.无多余约束的几何不变体系

D.有一个多余约束的几何不变体系

题目13

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.有一个多余约束的几何不变体系

B.瞬变体系

C.无多余约束的几何不变体系

D.有两个多余约束的几何不变体系

题目14

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.瞬变体系

B.有一个多余约束的几何不变体系

C.可变体系

D.无多余约束的几何不变体系

题目15

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.有一个多余约束的几何不变体系

B.有两个多余约束的几何不变体系

C.可变体系

D.无多余约束的几何不变体系

题目16

对图示平面体系进行几何组成分析，该体系是（）。

选择一项：

A.可变体系

B.瞬变体系

C.有一个多余约束的几何不变体系

D.无多余约束的几何不变体系

三、判断题（每小题4分，共40分）

题目17

如果体系的计算自由度小于或着等于零，那么体系一定是几何不变体系。

选择一项：

对

错

题目18

如果体系的计算自由度等于其实际自由度，那么体系中没有多余约束。

选择一项：

对

错

题目19

如果体系的计算自由度大于零，那么体系一定是几何可变体系。

选择一项：

对

错

题目20

仅利用变形协调条件不能唯一确定全部反力和内力的结构称为超静定结构。

选择一项：

对

错

题目21

一体系是有n个自由度的几何可变体系，加入n个约束后就成为无多余约束的几何不变体系。

选择一项：

对

错

反馈的答案是“错”。

题目22

刚结点可以承受和传递力，但不能承受和传递力矩。

选择一项：

对

错

题目23

体系的实际自由度绝对不小于其计算自由度。

选择一项：

对

错

题目24

一个体系是有n个多余约束的几何不变体系，那么去掉n个约束后就成为无多余约束的几何不变体系。

选择一项：

对

错

题目25

连接4个刚片的复铰相当于4个约束。

选择一项：

对

错

题目26

两个刚片用一个铰和一根链杆相联，组成的体系是无多余约束的几何不变体系。

选择一项：

对

错

2.工程力学天津大学答案 篇二

工程力学课程的能力培养要求是使学生通过系列基础课程的学习提高: (1) 建模能力; (2) 分析计算能力; (3) 实验能力; (4) 自学能力。工程力学是一门兼有基础理论和应用技术两重性质的技术基础课, 它要求学生不仅要掌握课程要求的基本理论, 而且要求学生具有将实际问题抽象为力学模型的能力和处理工程中有关力学问题的能力。工程力学涉及大量的工程案例, 在许多工程技术领域中有着广泛的应用。工程力学教学中实施“力学建模”与工程实际案例相结合, 培养学生应用力学的基本理论和方法分析、解决一些工程实际问题, 具有重要的理论和实际意义。

二、工程力学教学中存在的典型问题

1. 教材方面。

国内近几年有关工程力学课程及其教材的建设成果颇为丰硕, 但是教材中基本没有系统介绍建模的内容, 而是直接给出力学模型, 讲解理论概念及模型的计算方法[1]。教材中问题的提出、概念的引入缺乏明确的工程背景介绍。工程力学是一门兼有基础理论和应用技术两重性质的技术基础课, 现有教材建设没有依托具体的学科专业深化展开, 需要适量增补一些富有专业实践性或趣味性的教学素材。同时高校生源质量良莠不齐, 以及出于教学学时数大幅缩减, 工程力学教材降低了其所编内容的难度, 删除了偏难的理论分析和公式推导, 忽视了不同基础学生的多层次需求。工程力学教材的课后习题多数偏重于某个具体理论或公式的分析与运用, 很少引入生产实践中基于力学分析的综合运用实例, 没有发挥出课后习题应有的功效。

2. 教师方面。

一方面传统教学方法侧重于对工程力学课本中概念的讲解, 虽然学生能掌握力学解题思路, 但其弊端是形式呆板、内容枯燥, 难以提高学生的学习兴趣。这就需要教师弱化理论推演, 加强应用环节的讲解。另一个方面长期以来工程力学的教学改革侧重于课程内容和教学方法的研究, 忽视课程与工程实践密切联系的特性, 因而不能很好地调动学生的学习积极性和培养学生的创新能力。同时许多工科教师毕业留校直接从事教学工作[2], 缺乏实际工作经验, 难以掌握。这就要求教师具有深厚的力学知识和宽广的知识结构, 加强实践学习, 将科研项目总结为工程力学问题, 授课时对学生进行结合专业的创新性引导和启发。

3. 学生方面。

工程力学是在大学里最初接触到与工程实际密切相关的主要课程之一, 它具有理论性强、系统性强、逻辑严密、比较抽象、与工程实际具有一定联系等特点。但学生实践经验少, 综合分析工程实际问题的能力差, 这给学生学习这门课程造成了很大困难。我校大规模扩招后, 高校生源的质量良莠不齐。同时基础课程的教学中, 如高等数学和大学物理, 有些教学环节的实施不到位, 教学效果不是很理想, 直接影响学生工程力学的学习效果。而科学技术的高速发展使得力学的研究对象更加复杂, 力学的基础性、交叉性、技术性的学科特点更加明显, 这也增加了学生学习力学的难度。

三、力学建模与工程案例相结合教学的几点建议

建模是指根据具体问题选择合理的计算模型, 建立工程构件力学模型, 并根据力学基本原理建立相应数学模型, 它是将力学理论应用到实践的必要过程。下面从课堂教学、实验教学和考核三个方面论述力学建模与工程案例相结合教学模式。

1. 结合典型力学案例让学生掌握建模。

力学建模是联结力学与工程应用最为重要的纽带, 课堂上老师要向学生介绍力学建模的基本知识。所谓建模指的是用某种形式或模式去近视描述、模拟所考察对象本身及其变化过程的现象和规律。一个理想的模型既能反映考察问题的根本特征, 同时可以量化求解的模型, 应满足:可靠性和适用性。建模时必须对与考察问题有关事物进行详尽和深入的分析, 建模研究包含以下三个方面: (1) 模型的建立; (2) 模型参数的估计; (3) 模型的检验。工程力学理论性很强并紧密联系工程实际, 而学生实践经验少, 直接影响学生综合分析工程实际问题的能力。课堂上工程问题的提出, 首先是介绍它的工程背景, 除了必要的语言描述, 还通过大量图片和影音资料进行介绍, 提高学生的感性认识。教师还要鼓励学生用所学的知识去解决问题, 帮助学生学习对问题的界定, 了解实际工程问题与计算简图之间的差距。教会学生将具体的工程实际问题抽象为力学模型的方法, 要求所建的模型能接受实践的检验并做出相应的修正, 使科学研究的模型计算成果接近于实际。教师应注意搜集和积累一些与工程力学相关的典型案例, 有目的地选择密切联系工程实际和日常生活的例题, 在讲解例题时, 突出对实际问题的简化、建模的过程, 注重培养学生运用所学的基本理论和方法去分析和解决工程实际问题的能力[3]。

2. 借助实验进一步提高学生建模能力。

实验和理论在工程力学中占有同等重要的地位, 但是我校在力学教学中存在着重理论、轻实验的现象。现有的一些实践课程大都是为验证课堂教学所传授的知识而开设的, 只注重教授学生求解具体的力学理论问题, 而忽视通过实验培养学生将工程实际问题提炼成力学模型, 培养学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力[4]。实验教学中应该精简验证性实验内容, 增加综合性与研究型实验项目。为适应不同层次学生的教学需要, 结合课程性质和课程内容, 从科研项目中提炼出一些具有工程背景的综合性与研究型实验项目, 让学生综合运用基础理论知识, 建立其力学模型, 研究其理论解决方案, 再用实验结果来检验力学模型[5]。这样不仅丰富了实验教学内容, 充分调动了学生学习的积极性和主动性, 提高了教学质量。学生通过“实验到理论再到实验”的过程, 提高自身研究问题和解决问题的能力。同时根据需要可以开展模拟实验, 它作为真实实验在一定条件下的替代具有明显的优势, 模拟实验的表现形式有: (1) 实物演示实验; (2) 数值模拟实验; (3) 人机交互模拟实验。目前一些高校已经开始用MATLAB软件为工程力学进行模拟计算和实验, 可以借鉴这些先进成果进行转化应用。

3. 增加力学建模考核内容。

目前我校仍然采用课后习题作业和闭卷考试作为考核学生的基本手段, 这种方式考查学生记忆能力的较多, 不利于发挥学生运用知识和动手实践的能力。因此, 有必要对现行考试方法和考试内容加以改革。平时的考核可以采用课后习题作业、实验操作和读书报告的形式[6], 课后习题是适量的基本概念的考核和理论计算;实验内容应贴近于工程实际, 让学生综合运用理论知识, 建立其力学模型, 研究其理论解决方案;读书报告要求学生就一个工程实践中的力学问题, 根据力学基本概念和定理对问题进行抽象简化并建立其力学模型, 然后利用所学的理论知识确定计算方法, 最后进行分析计算并给出解答。期末考试内容不仅包括考核学生掌握力学基本概念的能力, 还包括考核学生应用力学理论知识分析和解决问题的能力。例如, 给定一个简单的典型力学问题, 让学生简化力学模型, 给出受力分析, 为各构件选取材料及截面形状和尺寸, 并对该结构存在的问题谈自己的看法。这种考核方式注重培养学生解决力学问题的能力和对所学工程力学知识进行归纳、总结的能力。

参考文献

[1]杨冠声.工程力学建模[J].天津职业院校联合学报, 2007, (11) :12-15.

[2]黎杰松.浅析大学工程师教育存在的问题及对策[J].华北水利水电学院学报 (社科版) , 2012, (4) :155-157.

[3]周丽珍, 张涛.勘查技术与工程专业的“工程力学”课程教学方法探索[J].中国地质教育, 2010, (增) ;

[4]张涛, 周丽珍.加强高校实验室建设培养学生创新思维[J].中国地质教育, 2007, (增) .

[5]王彦生, 侯中华.创建工程力学实验教学示范中心培养创新型人才[J].实验室研究与探索, 2010, (8) :75-77.

3.浅谈工程力学的教学 篇三

但一般说来，技校招收的学生，大都学习素质和心理素质较差。虽然他们的观察力强，记忆力好，想象丰富，思维活跃，接受新知识快，但学习目的往往不够明确，理想层次低，就业目标模糊，对技术工人在经济建设中的地位认识不足，往往认为学习成绩再好也是打工，学习缺乏动力。因此，笔者针对中职学生如何学好工程力学，进行了一些探讨和研究。

一、学好物理学课程，为学习工程力学打下坚实的基础

物理学是工科学生的一门基础课(一般在入学的第一学期开设)，其中的力学部分与后续课程工程力学有着密切的联系。所以，教师在讲授物理课时，应该让学生认识到物理学与工程力学的前后关系，使学生了解到工程力学在工科专业的重要性，使学生从一开始就有所准备，重视物理课学习，为学好工程力学打下坚实的基础。

二、注重理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力

工程力学是人类认识自然和改造自然的结晶，力学的基本规律是人们通过长期生产实践和大量科学实验、分析、归纳并总结出来的。力学问题与生活常识、生产实践密切相联。所以，学习工程力学，必须理论联系实际，将感性认识上升为理性认识。在教学中，可以利用挂图、模具，加强学生的感性认识：也可以利用身边的实物帮助学生理解相关概念。例如，讲力矩时可以教室的门作为实例，讲力偶时可以让学生体会钥匙开锁的感受。这样，抽象的理论就容易解释了。另外，教师可带领学生到实训基地或专业车间去认识一些构件及其制造工艺，向学生简略介绍力学知识在其中的应用。这样，既调动了学生学习的积极性，又达到了相应的教学目的。

三、注意比较学习，强化记忆，提高综合能力

工程力学的概念、公理、基本规律很多，在学习过程中要注意它们之间的联系，比较它们的含义、表达形式等，找到它们的异同点，有利于真正理解和掌握。例如，讲解“二力平衡公理和作用力与反作用力公理”时，主要内容看起来都是两个力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。此时，分清这两个公理的关键是它们的不同点：一个是两力作用在一个物体上，一个是两力作用在不同的物体上。又如，材料力学上几种变形(拉伸、压缩、剪切和挤压、扭转及弯曲变形)的相同点都是用截面法求内力，且强度条件的表达形式也很相近，即d=F／A≤[σ]。表达拉压时，是σA≤[J]i表达剪切与挤压时，是T=0／A≤[T]和lv=／A y≤[y]；表达扭转时，是T…=Mn…／Wn[T]；表达弯曲时，是σ=M／W：≤[σ]。不同点是研究对象的变形形式不同。通过比较，可以从本质上理解和掌握概念、公理、规律等，提高认知能力，强化记忆，提高综合思维能力。

四、采用多媒体技术辅助教学

工程力学课程有很强的工程背景，教师可以在教学过程中利用多媒体技术，将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，帮助学生解决工程力学模型建立的问题。同时，可以利用可交互式的CAI多媒体教学软件及自作课件进行课堂教学，用动画将抽象难懂的内容形象地表达出来，达到化解教学难点、缩短学生认知过程的目的。而且，利用多媒体教学，可极大减少繁琐计算的时间，使学生将主要精力用于概念和原理的理解和应用上，教师也有更多的时间实施启发、诱导。总之，直观教学能使许多工程力学疑难问题迎刃而解，既可培养学生兴趣，又可增强学生学习的自信心。以“约束与约束反力”“刚体的平面运动”等知识点为例。这些知识点的抽象概念较多，学生很难理解，需要的图形和图片数量较多。如果用传统的“粉笔+黑板”的模式进行教学，学生的学习效果很差，但利用多媒体课件辅助教学，通过实体模型的真实性、形象性和生动性，学生接受起来就很容易，这就大大地提高了这些知识点的课堂教学效率和效果。

虽然工程力学对于中职学生来说有一定难度，但笔者认为，只要有信心，能够针对学生基础较差的现实问题，在教学中安排好教学程序，利用合理的、有效的教学方法和教学手段，就可以使枯燥的理论变得妙趣横生，使学生易于接受。

4.工程力学天津大学答案 篇四

2014厦门大学工程力学考研真题

Ⅶ 历年真题试卷与答案解析

历年考研真题试卷

厦门大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题

科目代码：823

科目名称：工程力学

招生专业：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、电气检测技术及仪器、机械工程（专业学位）、仪器仪表工程（专业学位）、航空系飞行器设计、航空宇航推进理论与工程、航空宇航制造工程

考生须知：答案必须使用黑（蓝）色墨水（圆珠）笔；不得在试题（草稿）纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分

1、（15分）如图1所示，已知q, a , 且,。求梁的支座反力。

图12、（15分）组合梁及其受力分析如图2所示。梁的重力可忽略不计，试求A、B、C、D各处的约束反力。

图23、（15分）图3所示曲柄滑块机构中，去曲柄OA=10cm，绕O转动。在某瞬时，,角速度，角加速度,方向如图所示。求此时导杆上点C的加速度和滑块A在滑道中相对加速度的大小。图34、（20分）图4所示机构，AB=BD=DE=I=300mm，AB杆以匀角速度 转动。试求在图示位置BD杆平行于AE杆时，DE杆的角速度和角加速度。

图45、（15分）某悬臂吊车如图5所示。最大起重载荷，AB杆为Q235A圆钢，许用应力=120MPa。试设计AB杆的直径d。

图56、（15分）拉力 P=80kN 的螺栓连接如图所示。已知 b=80mm，t=10mm ,d=22mm ,螺栓的许用剪应力=130MPa，钢板的许用挤压应力=300MPa，许用拉应力=170MPa。试校核该接头的强度。

图67、（12分）如图7所示，阶梯型圆杆，AE段为空心，外径D=140mm，内径=100mm ,BC段为实心，直径=100mm。外力偶矩=18kN.m，=32kN.m，=14kN.m。已知：=80MPa，=/m，G=80GPa。试校核该轴的强度和钢度。

图78、（16）槽型铸铁梁受载如图8所示，槽型截面对中性轴z惯性矩=40，材料的许用拉应力=400MPa，许用压应力=150MPa。试校核该梁的强 度。

图89、（12）梁AB长I，因强度和刚度不足，用同一材料和同样截面的短梁DC加固，C为光滑接触，如图9所示。试求：

（1）二梁接触处的压力；

（2）加固后梁AB的最大弯矩减小的百分数；

图910、（15分）平面应力状态的单元如图10所示，试求：1）角（=）斜截面上的应力；2）主应力、主平面的方位；3）最大剪应力。

5.工程力学天津大学答案 篇五

本人本科就读于四川某985高校，专业是水利水电工程（是一名典型的工科男生),读本科时前三年和大多数人一样，寄希望于学校的名气和牌子，认为毕业后能找到一份高薪轻松的工作，但是事实并非如此。到了大三下学期，身边的同学都各有了准备，有的同学准备找工作，于是就开始了到处找单位实习，有的同学准备考研，于是就开始疯狂买资料，整天泡图书馆。这个时候的我，好像意识到了事情并不像想象中那样发展，好像光靠学校的牌子和名气，一个本科学历并不能找到一份如意的工作（对于我们专业来说，本科毕业大多去施工单位，条件比较艰苦，工资也不是很理想）。于是我开始咨询师兄师姐，询问亲戚朋友，我到底该怎么选，经过两三个月的纠结，我最终还是决定考研究生（说实话，那个时候我对研究生这个概念还不是很了解，只是道听途说，对于研究生是怎么个读法，毕业后又有什么用，我根本不知道，但是现在来看，我当时的选择是没有错的，本科大批去施工单位工作的同学都辞职了，上了几个月的班，回来考2017的研究生，这是相当不划算的，不仅浪费了一年的时间，也对自己的自信心是一个极大的打击）。我最终决定考本校的研究生（说实话我们学校我的这个专业还是不错的，还有一点是出于家庭地理位置的考虑），当我决定考研时已经是2015年的9月份了，对于那些3月份就开始准备的孩子来说，已经是相当晚了(我建议对于大多数同学来说，从5月份开始复习是最合适的），但最后功夫不负有心人，经过三个多月的鏖战，最终如愿以偿，总分以381分的总分（笔试第二)考入本校研究生。下面我想结合我自己的复习方法，谈谈各科的复习方法（主要谈谈专业课的复习方法）。

对于英语，我想是许多人考研最怕的，每年很多考研的学生都是因为英语不过线而被挡在了心仪的学校之外。但我觉得英语是最好复习的，只要肯花时间努力复习，还是可以取得高分的。考研英语和四六级考试的思路并不相同，四六级考试不理想的同学不用担心，只要平时复习时抓住基础，花上时间和心思，最后成绩一定不会差很多。相反，一些英语四、六级成绩很好的同学，考研结果却是英语受限。所以说，没有什么绝对的好与坏，只要努力，就会有收获。对于英语学习的重点还是靠自己在日常学习的积累，英语讲求一种语感。我们可能都有这样的体会，如果几天不看英语的话就会很生。所以英语学习要做到持之以恒。复习英语，首先要把词汇这一基础打牢。英语的学习应该是属于积累型，如果你的英语基础不是很好，那么你应该从很早就开始准备了，至少在前期应该把单词好好背一下。但许多时候单纯的拿着一本单词书看，好像并没有什么太好的效果，所以建议你在同时多看一些英文杂志或报纸，这些东西对你们很有帮助，看到陌生的单词可以即时记住，而且对你们的阅读也很有帮助。当然英语复习中要重点把握真题在考前的三个月里，我每四天透析一套真题，以真题的阅读为基点，带动翻译，完形填空，单词记忆等等。比如，一篇阅读，你可以先做，然后纠正错误，研究出题人的思路，接着翻译，遇到不会的单词猜猜它的意思，最后对照后面的翻译，看自己哪里不好，在第二天晨读的时候，熟练朗读，有些好的文章你也可以背诵，培养语感。至于作文，考前三个月我坚持每个礼拜写两篇，精心批改，可以找英语水平较高的人帮忙。要练习用英语的思维写作。英语中阅读和写作是绝对重点，不能大意。最后，在考前的一个来月又做了几套模拟题，当然期中并没有把其他东西扔掉，只是侧重点不同而已。但是，应该说近几年的英语大新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 家的反应都是比较难，其实难也就难在阅读上，它考察的不仅仅是你做题的能力，还有你知识的全面性，所以要拓宽的自己的知识面，所以希望你们对英语应该提早做准备。

对于政治，我觉得没有太多的方法可言，正常情况下都能考到六十多。但有一点是很重要的，如果你能把历年真题真的分析透了，应该不会有很大问题。知识需要做到复习全面，所有的知识都顾及到了，应该就不会说在考试的时候说这个题目我怎么没看到过啊。许多人说政治可以用一个星期突击一下就可以了，我想如果这个人真的这样做还能考得不错，那只能说要么他的基础很好，要么他的运气很好，但我通常都不相信运气，我觉得一个人在考场上的好运都是在日常的努力学习中堆积起来的。所以我很相信那句话：“机会都是青睐于有准备的人”。

关于数学的复习，大家都很关心的一个问题就是关于开始时间早晚问题，个人认为数学和英语不论早晚，越早越好，打好基础，因为学的越多会发现不会的越多，错的形式也因题的设置角度不同而不同，不过这都是开始时的情况，随着对知识点的掌握越细越深刻，错误的出现会越来越少。数学不免需要多练多做题，提高正确率，实践是检验真理的唯一标准，你脑海中形成的知识框架体系完整不完整，正确与否，通过做题可不断得到完善。真题是最好的复习资料，前期可先做课后习题，对于当时感觉没思路的有价值的值得再做一遍的做个标记可随后重点复习，660题也是一本不错的资料，复习全书可分几遍看，第一遍可不做后面的习题，看例题的时侯也尽可能自习先做再看解析思路，花时间是避免不了的，复习全书是本相对比较全面的资料，如果上面的知识点都弄明白的话，后期的做题会很随意很轻松，复习全书过一遍之后再拿660题做做查找知识漏洞，巩固提高。真题等把全书的后面习题也做了之后，模拟练习，总结。再看全书，再做真题错题，总结，感悟。对于做错的，尽可能回归课本，或找出以前与之相似题型却又不同的地方，比较分析，想想错在哪里，当时做的时候对哪个知识点没想起来或不确定的，尽可能的要弄明白，做题在质不在量，关键是学会。

最后是对于专业课的复习，我想这是大多数同学最关心，也是最头疼的问题，特别是对于跨专业考研的同学，专业课的考试成了你们的心腹之患，因为专业课时考研时最容易拉开差距的科目，同时也是复试时面试老师比较看重的一点，同等条件下，专业课成绩高的同学必定会受到导师们的青睐，这是毫无疑问的。本人的专业课时875土力学，考研成绩是139分，这里主要结合土力学的复习方法，来跟大家谈谈专业课改如何复习。

首先是确定好要报考的学校和专业以后，去相应学校学院的考研网站上找到相应的课本的类型和版本（一般来说都是该学校相应专业本科生的某一门专业课，所以要找到该学校该专业本科生所用的教材），一般来说专业课的出题老师都是给本科生上这门专业课的某一个老师，所以能在网上找到该老师的上课视频，那是最好不过了，因为基本上考研专业课的范围都是平时老师上课讲的内容。找到报考专业相对应的教材以后，开始专业课的第一轮复习——看教材，这一轮看教材不是简单的扫描，需要认真阅读，做笔记，根据自己的时间安排作出计划（比如几天看一章或者一天看几页，一定要有计划，否则到后期就会失去方向和动力），然后联系教材后面比较基础的习题，这一轮复习相当重要，基础打得好，后期复习才能跟得上，以土力学为例，我建议这一轮复习大约花两到三个月左右的时间。

第一轮复习完毕以后，对专业课所讲的内容和基础知识有一定的了解，这个新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 时候需要对课本进行第二轮复习，基础知识的提高和运用，这时候重新看一遍教材，重点看第一轮复习时做笔记的那些地方，争取做到记忆理解，同时这个时候去图书馆借一本相应专业课的习题练习册，选择一些中上等难度的题目进行联系（这个过程是很有必要的，因为考研大多数题目是来自于这些图书练习册的变形题目，甚至是原题），这个过程我建议用一个月的时间。

经过前两轮的复习，基本上对专业课有一个较深入的理解，这时候时间差不多到了十一月份左右，这个时候最重要的就是真题。针对土力学来说，真题不必做几十年的，主要是近十年的真题，这是相当有价值的。做真题一是为了巩固知识，还有一点是明白考研专业课的具体出题思路和考察方法，进行针对性的补强和练习（以土力学为例，近五年土力学的出题类型和思路基本上没有改变，大家可参考近五年的真题来进行针对性练习）。对于真题的练习方法，我个人建议要按照考试的时间，自己准备答题纸，进行模拟考试，然后给自己打分数，然后进行答案的修订和改正。

真题做完之后，在考前的一个星期里，还要回归教材，这个时候不必每天大量练习题目，需要回归教材重新将知识梳理一遍，结合做真题的情况进行查漏补缺（当然这个时候也要适当练习题目，不然考试的时候会手生）。以上的复习方法是结合本人亲生经历总结的，大家可根据自己的实际情况参考计划。我始终相信一句话：坚持到底就是胜利！希望大家在考研路上能坚持到底，我想告诉大家，按计划坚持到最后的都是能获得成功的！最后祝大家考研顺利！身体健康！

2017年2月于成都

6.《工程力学》课程教学方法探讨 篇六

关键词:《工程力学》 教学方法 实例比喻 引导式 对比法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0198-01

《工程力学》主要包括理论力学和材料力学两大部分,是高职机械类的一门理论性较强的技术基础课,在专业课程体系中占有重要地位。一方面,它在专业课与基础课之间起桥梁作用,为后继的机械原理、机械零件等技术基础课和专业课提供必要的理论基础,但同时,作为一门理论性较强的实用性学科,工程力学的知识可以为分析和解决工程实际问题打下重要基础。因此。如何提高力学教学质量,进而有效保证和相关专业课的衔接,提高学生运用所学的力学知识,解决实际工程问题的能力,便成为研究本学科素质教育的主流话题。下面是笔者在工程力学课程教学中的几点体会。

1 聯系日常生活实例丰富教学内容

《工程力学》是一门比较枯燥的学科,概念多,理论性强,抽象而难以理解,课堂上我们在讲授理论知识的同时尽可能地使理论与实际相结合,丰富理论的内涵,突出理论的应用价值。这样在某种程度上能够减少枯燥性。特别是开始第一节课的绪论,更要上得活泼生动。在这节课里,主要是介绍工程力学这门课程的性质、目的和任务,我们可以通过形象生动的具体事例配合多媒体演示详细介绍工程力学在现代技术及生产实践中的应用情况,我们还可以通过身边一个简单例子,工程力学对这部分内容应尽量联系日常生活实例。如当讲到圆轴合理截面空心轴比实心轴合理时,用稻麦茎的截面也是空心圆截面来加以说明,通过举例,使学生觉得力学并不深奥,而是与生活实际密切联系,使他们产生学习兴趣,并化为一种学习动力,从而提高课堂效果。

2 运用恰当的比喻巧记教学内容

老师在讲课的过程中采用直观、恰当的教具和生动、贴切的比喻,可以把抽象的概念和理论化难为易。

比如:讲解弯曲正应力公式推导时,用书本模拟弯曲梁。纸页模拟纤维层。可以直接的看出纸页一部分受拉、另一部分受压,中间有一张纸既不受拉也不受压。这种教具虽简陋些,但却是唾手可得,既经济方便,又能化抽象为直观。人的一切学习都包含有记忆,只有有了记忆,人们才能在实践中积累经验,使先后的经验、知识联系起来。教给学生一些记忆方法,不但能使学生对课程的知识记得牢固准确,而且也可以激发学生的学习兴趣,提高学习成绩。如在画有均布载荷作用的梁的弯矩图时,可把均布载荷比作天空中下的雨,则弯矩图曲线就好比一把撑开挡雨的伞,进而确定抛物线的开口方向。由此把弯矩图的规律就牢记了。

3 善于设计问题进行引导式教学

“引导式”教学法是按照“以学生为主体．以教师为主导”的教学指导思想,从发展学生的主观能动性着手,将开发学生智力和能力作为课堂教学的一种行之有效的方法加以贯彻。“引导式”教学法一般由“设置问题—— 讲授—— 讨论—— 小结”4部分组成,是一种教师讲授和学生参与相结合的教学方法。例如在讲授“梁在纯弯曲时横截面上的正应力”一节的内容时,可以这样来安排教学内容。

(1)设置疑问。根据以往讲授“梁在纯弯曲时横截面上的正应力”的经验,对于目前的学生来说,公式的推导过程可以淡化．但对于梁在纯弯曲时横截面上正应力的分布规律。以及横截面上任意一点正应力大小的计算公式应作为重点内容来讲解。可向学生提出以下两个问题:①梁在纯弯曲时横截面上的正应力是怎样分布的?②横截面上正应力的大小与哪些因素有关?使学生带着疑问听课。

(2)内容讲授。在讲解梁在纯弯曲时横截面上正应力的内容时,要紧紧围绕上面提出的两上问题来进行,可以设置简单试验:在梁弯曲前作出几条横线和竖线进行位置标记,依据梁受力弯曲后各条竖线、横线的长度、位置等变化情况从而判断梁在弯曲时的应力分布情况。就可以得出横截面上的正应力为什么会沿截面高度按线性规律分布,而且中性轴上的正应为零。离中性轴越远的点正应力越大,拉应力和压应力是如何区分的等等这些重点结论。在推导横截面上任一点正应力的计算公式时,要重点讲授横截面上的正应力δ与哪些因素有关,即与该横截面上的弯矩M、欲求应力点到中性轴的距离y以及横截面对中性轴的惯性矩相关。而且横截面上的正应力δ与弯矩M和欲求应力点到中性轴的距离y成正比,与横截面对中性轴的惯性矩成反比。从而使学生对公式理解得更加透彻。

(3)讨论问题。本节课内容讲授完后立即提出以下几个问题让学生讨论:横截面上任意一点的正应力计算公式说明了什么?生活中哪些设备构件的横截面形状设计是考虑到了应力的分布情况？在应用该公式时应注意哪些问题?讨论中,学生都能各抒己见,充分发表自己的观点。课堂气氛相当活跃,同时也搞清了梁在纯弯曲时横截面上正应力分布规律和计算公式。

(4)小结归纳。对学生在讨论中出现的错误观点及时加以更正,以防此类问题的再次发生。例如,在讨论中有些学生对横截面上拉、压应力如何确定还搞不清楚,可通过小结告诉学生,拉、压应力的确定主要取决于弯矩的正负号;又例如,学生对惯性矩的含义感觉到很抽象,不好理解,可从几何意义上对惯性矩,进行小结,等等。收到了良好的效果。

4 采用对比法增强学生对问题的理解

采用对比法可增强概念的准确性,使学生通过比较事物之间的联系与区别,突出各自的本质特征,便于理解和记忆。比如,力矩与力偶,一些学生往往由于对二者的概念不清。在做题中总是在表达式的书写和具体应用上出差错。在课堂教学中明确提出“力矩和力偶的异同点是什么”的问题,让学生思考、回答。通过教师引导．学生讨论、归纳,使学生在对比中认识到力矩与力偶有“三同”和“三不同”。所谓“三同”,即(1)力矩和力偶的符号规定相同;(2)单位相同;(3)都作为代数量处理,方法相同。所谓“三不同”,即(1)力对点的矩是某力对物体绕某点转动效果的度量;而力偶是一对大小相等、方向相反而作用线相互平行的力对整个物体转动效果的度量;(2)力对点的矩的大小和正负号随矩心的变化而改变;而力偶的力偶矩的大小和正负号与矩心无关;(3)力对点的矩等于力和力臂的乘积,它只能描述这个力对物体绕某一点转动的作用;而力偶矩是一对力,描述的是对整个物体转动的作用。对比法还有利于杆件四种基本变形时的应力分析、杆件设计问题,学生可以通过对比几种基本变形加深产生应力破坏变形的理解。由于在工程力学的课堂教学中使用了对比法来分析、讨论,不仅活跃了课堂气氛,而且可以启发学生发散思维,发挥其潜在的学习主动性。更好地提高工程力学课程的学习效率。

7.工程力学天津大学答案 篇七

力建学院第九届团委学生会办公室述职报告 尊敬的老师，各位同学，大家晚上好。我叫aaa，自2009年6月起担任力建学院第九届团委学生会办公室主任之职。任职以来，在院团委老师和学生会主席团的领导下，在各位部长的积极配合下，以“树规范，成体系，重交流，创精品，留遗产”为指导思想下，办公室全体成员经过一个学期的积极努力，递上了这样一份答卷：

一、以提高学生会的规范化、正规化为重要职责，在本届学生会成立之初，完善了学生会财务管理制度，并起草了学生会的第一份公文写作制度和学生会档案管理制度，并将各项制度规范成册，而这些制度也在各位部长的配合下得到了很好的执行，使学生会工作愈加规范。

二、很好的完成了学生会的财务管理工作，进一步规范了财务管理制度，在前几届学生会财务管理的基础上，首次提出了分管主席、部长、经手人三级共同负责，各项明细逐条列出的财务报销制度。整个上学期共进行财务报销4次，为学生会各项活动的开展提供了保障

三、首次将学生会的各项制度，总结和策划规范的进行了书面和电子存档，并首次建立起了力建学院学生干部档案，将各位主席、部长和干事的个人情况存

力建学院第九届团委学生会

档保管，这项工作的目的就是让每一位在学生会工作过的同学都留下自己的印迹。同时以此为基础为校学生会撰写的年鉴中力建学院的部分提供了大量翔实的资料。这些档案必将为下一届学生会留下了宝贵的遗产。

四、在学生会各项活动中，办公室全体成员也努力完成自己的工作。在迎新活动，招新活动中，办公室负责了人员的安排，物品的采购等。今年是中国矿业大学百年华诞，力建学院团委学生会也在校庆活动中力建学院的一系列活动中作出了自己的贡献，办公室全体成员也积极投身于百年校庆系列庆典活动中。在校庆活动中，办公室协助团委老师和主席团完成了校庆一系列文书的制作，各项活动人员的安排等。所有干事还在校庆当天在院办协助老师接听电话值班等。力建学院文艺晚会一直是力建学院的精品活动，办公室也积极参与到晚会的组织筹办中，主要完成了门票的制作和发放工作，确保了晚会到场的观众和热烈的气氛，以及晚会一些物品的采购，保证了晚会的圆满进行。

下面我谈一下对下学期工作的展望，在完成好常务工作的同时，办公室主要开展以下几项工作，首先是学校的重要活动科技文化节，办公室将和生活部一起负责创业设计大

力建学院第九届团委学生会

赛，我希望在这项活动中能够和生活部团结协作，积极协调各项资源，认真做好院内宣传和参赛选手的培训、后勤保障工作，使我院能够在这项活动中有所突破。第二项就是干部的培养工作，让干事多多接触部长的工作，熟悉工作流程，为学生会的换届工作奠定基础。

8.工程力学天津大学答案 篇八

科技实践部2011-2012年工作计划

一、科技实践部概述

兰州大学土木工程与力学学院学生会科技实践部是在学院的领导下负责开展学校每年一度的创新创业项目以及与社会实践类活动相关的工作。科技实践部宗旨是为我院学生提供科技与社会实践类活动的平台，大力开展我院学生科技创新与社会实践类活动、提高我院学生的综合素质，全面提高我院在学生科技活动与社会实践方面的社会影响力。

二、主要工作

1.协助学校开展创新创业活动、暑期社会实践活动、结构模型设计大赛以及辩论赛的宣传、组织、管理与协调工作。

2.对全院科技创新与社会实践活动的相关工作进行统筹规划、对活动的开展进行考察监督、并承担着在学生科技创新和社会实践类活动的拓展工作。

3.让更多的人通过这个平台得到锻炼，向全校同学展现我院同学的科技实践和社会实践活动的成果。

三、具体工作安排

1．2011年9月督促创新创业各项目负责人网上填写项目进展报告书，网上审核，向校团委提交纸质版中期检查报告。着手准备组织工学杯辩论赛。

2.2011年10月组织工学杯辩论赛。

3.十一月下旬关注学校对于暑期社会实践优秀组织单位、优秀团队、优秀指导教师、先进个人、优秀论文表彰的决定，同时通知创新创业项目各领队结项的通知；

4.组织创新创业评审工作

5.继续开展《工学讲堂》

6.2012年4月初通知各班班长关于创新创业的申报通知及后期整理各团队申报材料

7.2012年5月下旬关注校创新创业立项结果的通知

8.2012年6月上旬通知各班班长关于暑期社会实践的申报通知及后期整理各团队申报材料

9.2012年7月上旬关注暑期社会实践的立项结果的通知；

9.转变“工程力学”教学方法的探索 篇九

关键词：工程力学 行为引导 教学思想

工程力学往往强调为后续课程提供的服务性，而工程实践密切联系的应用性提得较少。长期以来工学的教学研究侧重于课程的系统性和完整性，教学时大多专注于教学内容和学习方式的研究，忽视它的应用性和与实践密切联系的特性。学员在学习时易把它看作是一门抽象难懂的理论性课程。本文就工程力学教学与德国双元制教育的“行为引导式”教学思想，重实践性教学，培养学员应用所学知识解决工程问题能力及淡化理论，强化与实践联系方面的探讨、体会和想法。

一、“行为引导式”教学思想

“行为引导式”是德国双元制教育提出的。这种教育思想主要是重视实践性教学，轻视理论推导，力求课堂与实践相结合的灵活性教学方式。“行为引导式”教学思想提出了“教学应从理论培养向实践性教学转化、从示范性教学向应用性教学转化的观念”。在工程力学教学中借鉴这一观念来转变教学方法，可以使教学目标转化为一种“行为能力”培养，这种“行为能力”培养体现出3个能力要素，即：（l）具有工程力学基本知识和解决简单力学问题的技能，这种基本知识和技能能够适应后续课程的需要。（2）具有把工程中的力学现象转化为工程力学问题的基本经验，能把所学理论知识转化为实际应用能力。（3）具有适应今后工作岗位对工程力学知识的要求，并在实际岗位上不断补充提高工程力学知识的能力。

二、将“行为引导式”教学法引入工程力学教学中

工程力学教学方法转变的立足点在于培养学员“行为能力”的养成。根据以上设想，工程力学的教学实施过程可分为“归纳”和“演绎”二个阶段[1]：

（一）具体教学中各阶段需要完成的工作

第一知识归纳阶段：掌握静力学、运动力学和材料力学基本知识，其间通过实验，下坦克、装甲车车间采集与专业有关的工程力学范例（课题），并在将其转化为力学问题的练习过程中取得基本经验。完成从理论一实践一经验一验证理论的学习过程。教学中突出“必需”“够用”和注意知识应用的原则，此阶段教学过程需做到[2]：

（l）转变教学形式、培养学员学习兴趣。通过强调知识的应用性，淡化它的系统性，减少内容上的纵向深入；教学过程着重学员运用工程力学的概念和方法进行准确的逻辑推理和准确的有效计算和验证。教学宜采取直观描述法，注重实验性和讨论方式。对工程力学中一些公式的引证过程（如轴向拉压、扭转、弯曲应力公式等的引出）安排在实验室进行，引导学员通过具体的实验过程获得直观性认识，教员在实验基础上引出结论。使严格、抽象的论证转变为教师引导学员去探索和获取，让学员在获得知识的同时感受到探索知识的乐趣。

（2）加强应用性教学，把蕴含于生活和工程实际中的工程力学题材与教学联系起来，把培养学员运用知识的意识贯穿在教学的始终。要结合专业组织课程，安排教学内容，使学员熟悉生产流程、了解机械设计过程，让学员看到工程力学在专业中的运用情况。通过认识活动采集专业典型机构，联系典型机构中工程力学问题组织教学。如我们在装甲车辆修理专业教学中，分别用螺紋副的几种故障模式作为典型机构应用在学员练习中，学员通过把实际问题抽象为工程力学模型、并在选择有效解决方案的过程中学到了解决实际问题的经验，明显地改变了学员中“学了无用”“学了不会用”的现象[3]。

（3）在已有知识基础上，运用“课题引导式”教学方法，通过实践性培训课题来培训应用知识技能并在培训中不断地补充理论知识。教学宜在课堂、实习基地（实验室）中进行。

此阶段教学内容结合学员容易存在问题的地方和关键知识来制定。教师在实施“课题引导式”教学时应先组织学员对培训内容进行针对性的讨论，对容易出现的错误进行分析和提示、通过引导控制元素把学员思维引导到正确的解决方法中去，帮助学员用较少的时间完成培训.培训可分6个实施阶段（见表1）。

（二）关于实践性培训课题选择

实践性培训课题是培训前要设计好的重要教学环节，课题也可采取学员到下厂采集获得。我们认为课题应具备以下要求：

适合引导式教学方式，便于教师提出引导性问题。适合任务的分配或布置，能分小组工作，确定工间表，能在规定时间内完成。符合学员的知识水平经验，有利于在培训中进一步补充新的理论知识。引导学员作出正确判断、改进和修正方案。便于学员间的信息交流，培养学员在今后专业工作中与人交谈和发表意见的能力。

三、我们目前的效果和努力方向

目前，我们这种教学思想知识处于试验阶段，而且这实践性教学需要的我们做出的教学转变也是巨大的，所以这种方法的应用和发展还需要更多同行的努力。

（作者单位：装甲兵技术学院基础部力学教研室）

参考文献：

[1]颖成军《工程力学课程建设与改革体会》力学与实践2002，22，33-35.

[2]宋少云《从理论力学谈过程式启发教育》力学与实践2005，52，68-69.

10.工程力学天津大学答案 篇十

适用专业：085213建筑与土木工程(专业学位)085239项目管理(专业学位)

一、考试性质

材料力学是河北工程大学为招收结构工程专业硕士研究生而设置的全国研究生招生考试业务考试科目，属学校自行命题的性质。它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的材料力学理论知识并有利于学校在专业上择优选拔。

二、考试范围

应考范围包括：杆件的基本变形、应力状态、强度理论、组合变形、压杆稳定、能量法、平面图形的几何性质等六大部分。

三、评价目标

材料力学考试的目标在于考查考生对材料力学基本概念、基本理论的掌握和应用能力。考试的总体要求是准确理解基本概念和基本原理；掌握材料力学的各种计算方法，能做到活学活用，所得的计算结果正确。

四、考试形式与试卷结构

1、答卷方式：闭卷，笔试；试卷中的所有题目按试卷要求回答。

2、试卷分数：满分为150分。

3、试卷结构及分值比例。

试卷主要分为五大部分，即：材料力学基本概念20%；基本变形的强度、刚度计算，以及压杆的稳定计算约占55%；应力状态、组合变形和强度理论约占10%；能量方法约占10%；截面图形的几何性质约占5%。

4、试卷题型及分值比例

判断题、选择题、填空题约占20%；分析计算题约占80%。

五、考试内容要点

1、杆件的基本变形

基本概念；内力计算以及内力图；强度计算、刚度计算。

2、压杆的稳定计算

基本概念；临界载荷、临界应力的计算；稳定计算的两种方法及应用。

3、强度理论、组合变形、应力应变状态

基本概念；平面应力分析的解析法和图解法；组合变形和四个强度理论。

4、能量方法

基本概念；功能原理；卡氏第二定理；单位载荷法；图乘法。

5、平面图形的几何性质

基本概念；静矩、惯性矩、惯性积；平行移轴公式；转轴公式。

六、主要参考教材

11.工程力学天津大学答案 篇十一

1.水准仪的()应平行于仪器竖轴。

视准(A)轴

十字丝

(B)横丝 圆水准

(C)器轴 管水准

(D)器轴

参考答案：(C)

2.A点的高斯坐标为

112240m，19343800m，则A点所在6°投影带的带号及中央子午线的经度分别为（）。

11带，66(A)11带，63(B)

19带，117(C)

19带，111(D)参考答案：(D)

3.地面点的空间位置是用（）来表示的。

地理(A)坐标

平面直

(B)角坐标 坐标和

(C)高程 高程和

(D)高差

参考答案：(C)

4.某钢尺名义长度为30m，检定时的实际长度为30.012米，用其丈量了一段23.586m的距离，则尺长改正数应为()。

?0.012m(A)0.012m(B)?0.009m(C)0.009m(D)参考答案：(D)

5.水准测量时，尺垫应放置在()。

水准(A)点

转

(B)点 土质松软的(C)水准点上 需要立尺

(D)的所有点

参考答案：(B)

6.水平角的范围是（）。

0°～90°(A)0°～180°(B)

-900°～90°(C)0°～360°

(D)参考答案：(D)

7.地面点到高程基准面的垂直距离称为该点的（）。

相对高程(A)

高程(B)高差(C)轴子午线(D)参考答案：(B)

8.用测回法对某一角度观测3测回，第3测回零方向的水平度盘读数应配置为（）左右。

0°(A)60°(B)90°

(C)120°(D)参考答案：(D)

9.使用全站仪进行坐标放样时，屏幕显示的水平距离差为()。

设计平距减实(A)测平距

实测平距减设(B)

计平距

设计平距减实(C)

测斜距

实测斜距减设(D)

计平距

参考答案：(B)

10.水平角观测时，各测回间改变零方向度盘位置是为了削弱()误差影响。

视准轴(A)

横轴(B)指标差(C)度盘分划

(D)参考答案：(D)

11.已知某点的大地经度

=112°50′，它所在的6°带中央子午线的经度为（）。

110°(A)111°(B)120°(C)121°(D)参考答案：(B)

12.测量使用的高斯平面直角坐标系与数学使用的笛卡尔坐标系的区别是()。

(A)与(B)与

轴互换，第一象限相同，象限逆时针编号 轴互换，第一象限相同，象限顺时针编号(C)与(D)与

轴不变，第一象限相同，象限顺时针编号 轴互换，第一象限不同，象限顺时针编号

参考答案：(B)

13.由于直线定向不准确，造成丈量偏离直线方向，其结果使距离（）。

偏大(A)偏小(B)无一定规律(C)

忽大忽小相互抵消结果无影响

(D)参考答案：(A)

14.用陀螺经纬仪测得的真北方位角为，则的坐标方位角

()。，计算得

点的子午线收敛角(A)(B)(C)(D)

参考答案：(B)

15.竖直角绝对值的最大值为()。

90°(A)180°(B)270°(C)360°(D)参考答案：(A)

16.水平角观测时，照准不同方向的目标，应如何旋转照准部？()盘左顺时针、盘右逆时针方向(A)盘左逆时针、盘右顺时针方向(B)总是顺时针方向(C)总是逆时针方向(D)

参考答案：(A)

17.已知直线AB的磁方位角为AB的坐标方位角应为()。，磁偏角为，子午线收敛角为，则直线(A)(B)(C)(D)

参考答案：(B)

18.在()为半径的范围之内进行平面坐标测量时，可以用过测区中心的水平面代替大地水准面，而不必考虑地球曲率对距离的投影。100km(A)

50km(B)25km(C)10km(D)参考答案：(D)

19.某直线的坐标方位角为，也可以用()的象限角表示。

(A)(B)(C)(D)

参考答案：(C)

20.光学经纬仪水平盘与读数指标的关系是()。

水平盘随照准部转动，读数指标不动(A)水平盘与读数指标都随照准部转动(B)水平盘不动，读数指标随照准部转动(C)水平盘与读数指标都不随照准部转动

(D)参考答案：(C)

21.高斯投影，其平面直角坐标系（）。

x轴是赤道的投影，y轴是投影带的中央子午线(A)x轴是测区的中央经线，y轴是垂直于x轴的直线(B)x轴是投影带中央经线，y轴是赤道(C)

x轴是投影带中央经线，y轴是赤道的投影。(D)

参考答案：(D)

22.已知直线AB的真方位角为()。，A点的磁偏角为，AB的磁方位角为(A)(B)(C)(D)

参考答案：(D)

23.地面某点的经度为东经85°32′，该点应在3°投影带的第几带?()28(A)29(B)27(C)30(D)参考答案：(B)

24.某站水准测量时，由A点向B点进行测量，测得AB两点之间的高差为0.506m，且B点水准尺的读数为2.376m，则A点水准尺的读数为（）。

2.882m(A)

2.345m(B)3.456m(C)1.870m(D)参考答案：(A)

25.转动目镜对光螺旋的目的是()。

看清近(A)处目标

看清远

(B)处目标 看清十

(C)字丝 消除

(D)视差

参考答案：(B)

26.水准器的分划值越大，说明()。

内圆弧的半径(A)大

其灵

敏度(B)低

气泡整

(C)平困难

整平精度(D)

高

参考答案：(B)

27.高斯平面直角坐标系中直线的坐标方位角是按以下哪种方式量取的？()纵坐标北端起(A)逆时针

横坐标东端起(B)

逆时针

纵坐标北端起(C)

顺时针

横坐标东端起(D)

顺时针

参考答案：(C)

28.DS1水准仪的观测精度要()DS3水准仪。

高于(A)

接近于(B)低于(C)等于

(D)参考答案：(A)

29.某钢尺名义长度30米，经鉴定实际长度为29.995m，用此钢尺丈量10段，其结果（）。

使距离长了(A)0.05m

使距离短了(B)

0.05m

使距离长了(C)

0.5m

使距离短了(D)

0.5m 参考答案：(A)30.设15.032m，14.729m，()m。

-29.761(A)

-0.303(B)0.303(C)29.761(D)参考答案：(B)

31.观测某目标的竖直角，盘左读数为101°23′36″，盘右读数为258°36′00″，则指标差为()。

24″(A)-12″(B)-24″(C)12″(D)参考答案：(B)

32.全球定位系统的简称是（）。

GPS(A)

GIS(B)GGS(C)RS(D)参考答案：(A)

33.参考椭球面就是（）。

地球椭球体面，与大地水准面十分接近(A)

国际大地测量协会为各国处理测量数据而提出的统一的地球椭球面(B)各国为处理本国测量数据而采用与本国大地水准面十分接近的椭球体(C)大地水准面(D)

参考答案：(C)

34.设在测站点的东南西北分别有A、B、C、D四个标志，用方向观测法观测水平角，以C为零方向，则盘左的观测顺序为()。

C?D?A?B?C(A)

C?A?D?B?C(B)C?B?A?D?C(C)C?D?A?B?C(D)参考答案：(A)

35.高斯投影属于()。

等面积(A)投影

等距离

(B)投影 等角

(C)投影 等长度

(D)投影

参考答案：(C)

36.水准测量中，调整微倾螺旋使管水准气泡居中的目的是使()。

视准轴水(B)

平

十字丝横丝水(C)平

十字丝竖丝竖(D)直

竖轴(A)竖直

参考答案：(B)

37.经纬仪对中误差所引起的角度偏差与测站点到目标点的距离()。

成反(A)比

成正

(B)比 没有

(C)关系 有关系，但影

(D)响很小

参考答案：(A)

38.在高斯投影中，每一个投影带中变形最大的区域位于（）。(A)两极地区(B)投影带的中心位置(C)赤道

(D)投影带边缘与赤道的交汇处

参考答案：(D)

39.斜坡上丈量距离要加倾斜改正，其改正符号（）。

恒恒上坡为正，(A)为(B)为(C)负

正

下坡为负 参考答案：(A)

40.对高程测量，用水平面代替水准面的限度是()。

(A)在以10km为半径的范围内可以代替(B)在以20km为半径的范围内可以代替(C)不论多大距离都可代替(D)不能代替

参考答案：(D)

41.地理坐标分为()。

天文坐天文坐参考坐(A)标和大(B)

标和参(C)

标和大地坐标

考坐标

地坐标参考答案：(A)

根据高差

(D)符号来定三维坐(D)

标和二维坐标

42.水准仪的水准管轴应与（）平行。

竖轴(A)

圆水准器轴(B)视准轴(C)横轴

(D)参考答案：(C)

43.为了使高斯平面直角坐标系的坐标恒大于零，将轴自中央子午线（）。

西移(A)500km

东移

(B)500km 南移

(C)500km 西移

(D)50km 参考答案：(A)

44.在高斯平面直角坐标系中，纵轴为（）。

(A)轴，向东为正(B)轴，向东为正(C)轴，向北为正(D)轴，向北为正

参考答案：(C)

(二)多选题

1.经纬仪主要由()三部分组成。

水平(E)度

盘 基(A)座

望远(B)

镜

照准(C)部

水准(D)器

参考答案：(ACE)2.测量学的研究内容包括（）和（）。

丈量(A)

测定(B)标定(C)测设

(D)参考答案：(BD)

3.工程测量应用于工程建设的那些阶段（）。

勘规施测

划

工

竣(A)阶(B)设

(C)阶

(D)工段

计

段

参考答案：(ABCDE)

4.钢尺精密量距时，应加()改正。

尺长改 距离改

温度改(A)正

(B)正(C)正 参考答案：(ACD)

5.全站仪与PC机通讯时，需要设置的通讯参数内容一般为()。

波特(A)率

字符协

(B)议

通讯协

(C)议

参考答案：(ABD)

6.距离测量方法有()。

钢尺量 视距测

电磁波(A)距

(B)量(C)测距

参考答案：(ABCD)

7.我国使用的高程系标准名称是()。

运营

(E)监

测

倾斜改

(D)正

都不

(D)是

GPS测

(D)量

1956黄海高(A)

1956年黄海高(B)

1985年国家高(C)

1985国家高程(D)程系

程系

参考答案：(BD)

8.下面哪些是高程测量方法（）。

水准

三角高(A)测量(B)程测量 参考答案：(ABCD)

9.3S技术是指下面那些技术（）。

(A)GPS(B)GIS 参考答案：(ABD)

10.水准仪的轴系应满足以下条件（）。

(A)

(B)

(C)十字丝横丝竖轴(D)十字丝横丝竖丝

参考答案：(ABC)

11.标准北方向的种类有()。

真北方

磁北方(A)向(B)向 参考答案：(ABD)

程基准

基准

物理高

GPS测

(C)程测量(D)量

ES(D)RS(E)

MS 地球北

坐标北

(C)极(D)方向

(C)12.使用全站仪进行坐标测量前，应先进行测站设置，其内容包括()。

测站坐标和后(A)视点坐标

后视点

坐标与(B)

棱镜高

测站坐标与仪(C)

器高

仪器高与(D)棱镜

高

参考答案：(BC)

13.竖直角的作用是()。

将平距化为斜(A)距

将斜距

化为平(B)距

三角高

(C)程测量 不能

(D)为零

参考答案：(BC)

14.测量学包括（）。

摄大地测(A)量学

影测量

(B)与

遥感学

工程测(C)

量

学

海洋测(D)绘

学

普通测(E)量

学

参考答案：(ABCDE)

15.在视距测量中，瞄准视距尺，应读取（）读数。

水平(A)盘角

上、下丝

(B)读数 中丝

(C)读数 竖盘

(D)读数

参考答案：(BCD)

16.电子经纬仪的特点是（）。

读数自(A)动显示

自动

(B)记录 自动

(C)安平自动传

(D)输数据 参考答案：(ABCD)

17.水准仪主要由（）三部分组成。

水平

(E)度

盘 基(A)座

望远(B)

镜

照准(C)部

水准(D)器

参考答案：(ABD)

18.水准测量测站检核可以采用（）测量两次高差。

变动仪高法(A)

塔尺法(B)双面尺法(C)参考答案：(AC)

19.我国使用平面坐标系的标准名称是()。

1954北京坐标(A)系

1954年北京坐(B)

标系

1980西安坐标(C)系

1980年西安坐(D)

标系

参考答案：(AC)

20.用经纬仪盘左、盘右观测水平角，取其观测结果的平均值，可以消除()对水平角的影响。

视准轴(A)误差

横轴

(B)误差 度盘偏

(C)心差 竖盘指

(D)标差

参考答案：(ABC)

21.5S技术是指那些技术（）。

全球(A)定位

地理

(B)信

息

专家

(C)系

统

遥

(D)感

数字

(E)摄

影

计算

(F)机

系系统

系统

测量系统

统

参考答案：(ABCDE)

22.钢尺量距方法有()。

平量(A)法

视距

(B)法 斜量

(C)法 任何方法均

(D)可

参考答案：(AC)

23.全站仪的三轴是指（）。

视准(A)轴

测距发射

(B)光轴 横

(C)轴 测距接收

(D)光轴

参考答案：(ABD)

24.测绘学是（）和（）的统称。

测量(A)学

地图

(B)学

摄影测

(C)量

机械制

(D)图

参考答案：(AB)

(三)判断题

1.DS1中，数字1代表每公里的测距中误差。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

2.水准测量采用中间法的主要目的是消除视准轴不平行于水准管轴的产生交角的误差。对(A)

错

(B)参考答案：(A)

3.大地水准面是一个光滑的曲面。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

4.当钢尺的实际长度小于名义长度时，丈量结果偏小。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

5.测定是将地面上的物体，通过测量的手段，将其测成数据或图形。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

6.经纬仪与水准仪十字丝分划板上丝和下丝的作用是测量平距。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

7.大地坐标的基准面是参考椭球面。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)8.测设是改造自然的过程。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

9.大地坐标的基准面是大地水准面。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

10.粗略整平是通过调节仪器的脚螺旋实现的。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

11.天文坐标的基准面是大地水准面。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

12.高差法适合于设置一站测量一个前视点的高程时使用，视线高法适合于设置一站测量若干个前视点的高程时使用。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

13.绝对高程是地面点到水准面的铅垂距离。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

14.象限角的取值范围为0°~ 90°。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

15.测回法观测水平角，上半测回与下半测回的限差为40″。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

16.钢尺量距时，如定线不准，则所量结果偏小。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

17.测设与测定是相逆的过程。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

18.有两条直线，AB的丈量相对误差为1/2100，CD的相对误差为1/3400，则AB的丈量精度比CD的丈量精度高。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)19.测定是认识自然的过程。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

20.高程测量时，测区位于半径为10km的范围内时，可以用水平面代替水准面。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

21.工程测量学是一门实践性很强的课程

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

22.由坐标纵轴北端起顺时针转到直线的水平夹角为该直线的坐标方位角。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

23.高斯平面直角坐标系等同于笛卡尔坐标系。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

24.水准管是用来衡量水准管轴是否水平的装置。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

25.水平角主要目的是用于求算地面点的平面位置。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

26.气泡的移动规律是与左手大拇指的移动方向一致。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

27.大地水准面所包围的地球形体，称为地球椭球体。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

28.天文坐标的基准面是参考椭球面。

对(A)

错

(B)参考答案：(B)

29.经纬仪对中的目的是仪器中心与测站点在一条铅垂线上。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

30.衡量距离丈量精度的标准是相对误差。对(A)

错

(B)参考答案：(A)

31.DJ6光学经纬仪的读数设备大多采用分微尺测微器。

对(A)

错

(B)参考答案：(A)

32.某直线的方位角与该直线的反方位角相差180度。

对(A)

错

12.工程力学天津大学答案 篇十二

关键词： 《工程流体力学》 能源与动力工程专业 教学改革

一、引言

《工程流体力学》是研究流体的机械运动规律及其实际应用的科学[1]，是能源与动力工程、车辆工程、机械工程、石油工程、化学工程专业等诸多工科专业的一门重要的专业基础课，在各个工程领域都有广泛的应用。其特点是，工程流体力学内容抽象，概念性强，涉及大学物理、材料力学、高等数学等，综合性极强，且教学里包括众多数学公式和偏微分方程的相关推导计算，需要学生有较强的综合能力。而我校是一所二本工科院校，学生在高等数学、大学物理、材料力学等方面的基础良莠不齐，因此存在老师难教、学生觉得枯燥难学的现象[2]，导致《工程流体力学》被公认为是本科中最难学的课程之一。为提高学生学习兴趣和教学质量，有必要对该门课程进行必要的教学改革[3]。

二、教学改革

（一）教学方法改革

针对学生在高等数学、大学物理、材料力学等方面的基础存在良莠不齐的情况，为了更好地增强学生学习《工程流体力学》的学习效果和教学效果，需要在教学实践过程中对教学方法进行相应的改革。首先，为了避免学生觉得枯燥无趣，在教学过程中注意理论联系实际。比如，在《工程流体力学》的第一堂课上，我通过提出如“汽车在行驶过程中所受到的阻力主要来自前部还是尾部”，以及“高尔夫球表面和飞机表面为什么一个是粗糙一个光滑呢”等众多涉及流体力学知识的实际问题，一下子就把学生的兴趣提起来，整整一堂课学生学习兴趣高涨，没有恹恹欲睡的情况存在。在后续的课程中，由于主要围绕连续性方程，伯努利及动量方程等展开，因此在讲授的课程中，为了避免数学基础不够扎实的学生在上课中觉得无趣，我主要是通过讲例题的研究思路、方法，尽量避免变成单纯的数学推导过程，主要告诉学生如何分析，重点介绍公式的成立条件及如何使用。然后通过具体的例题讲解如何使用该公式来解决问题。比如对雷诺公式的理解应用，通过在课堂上播放雷诺试验的视频，并在课后安排学生到实验室进行雷诺实验，以加深对该公式所涉及相关因素的理解。在课程的后面章节，根据学生的认知发展水平重点讲解工程流体理论在实际中的具体应用实例，并选择适当的课题让学生积极参与，并总结出规律，建立适当的数学模型，这样既使学生保持了浓厚的学习兴趣，又很好地做到理论与实际的结合，大大提高学生解决实际问题的能力。

（二）教学内容改革

《工程流体力学》内容涉及面广，如何根据专业培养目标和课程体系的要求，制定合理的教学大纲，教学内容及教学计划显得尤为重要。首先，针对目前《工程流体力学》教材存在理论性强，数学公式推导众多的特点，在教学过程中有意识地弱化公式的数学推导过程，重点突出公式的适用条件和在实际问题中如何应用，尤其是如何利用这些公式来解决实际问题。比如实际流体恒定总流的伯努利方程，通过弱化过程的复杂推导，重点讲解其应用条件，让学生很快就明白该方程的意义，并掌握如何在实际过程中进行应用。

同时通过案例讲学，与学生所在能源与动力专业系紧密结合。比如在讲到流体运动的连续性方程及伯努利方程时，可以讲讲其在内燃机等设计中所起的作用，通过掌握空气和燃油的流动规律，才能设计好空气和燃料的流量比例、流动速度、温度控制等众多流体力学方面的知识。同时选取适当的跟能源与动力系紧密相关的习题，以帮助学生进一步巩固和消化课堂所学。因为现有教材习题偏水利和建筑的居多，所以需要老师在平时多收集和编撰相关的习题，以更好地促进学生掌握相关知识。

（三）考核方式的改革

由于《工程流体力学》所涉及学科多，综合性强，内容难，以前通常采用期末闭卷的方式加平常课后作业进行考核，存在学生平常作业抄袭、习惯老师划重点、考前死记硬背的问题，且考试内容基本都是学生平常见过、练习过的题型，不能很好地体现出该门课程的知识体系和价值，也无法让学生发挥他们的主观能动性。因此，针对以前的考核形式存在的问题，有必要对其进行改革，以更好更全面地反映学生掌握知识和相应能力的情况。

首先，增加课堂与平时考勤环节。现在的学生基本人手一部手机，尽管上课纪律三令五申，仍然存在部分学生上课偷偷玩手机的情况，再加上有些学生平常对自己要求不严，存在上课迟到、旷课、打瞌睡的情况。因此增加课堂考核环节，对上课不遵守课堂纪律、缺勤等，累积到一定次数后会有相应的惩罚措施。在课堂上表现积极，能主动回答老师问题等会有一定鼓励措施，适当地加分以激发学生更浓的学习兴趣，加强学生在课堂上和老师的互动，营造出更好的学习氛围。

其次，增加考试内容，丰富考试题型。从以往考试题型看，主要有填空题、选择题、判断题和计算题四大类型。因为考试内容比较依赖教材，所以不能很好地反映学生对相关知识的理解掌握。鉴于此，增加一些比较贴近相关专业和实际生活的问答题，比如“汽油在油箱里的存贮涉及流体力学里面的什么知识”、“汽车上的中央空调上平行的风扇叶片起什么作用”等，体现了考试内容的灵活性，又考察了相应的考点，能体现出学生对相关知识的具体分析和应用。

最后，完善最终成绩的评定方法。以前的成绩评定主要是期末考试成绩占60%，平时作业占40%，且存在许多同学课后作业照抄的情况。由于平时作业成绩占比过高，增强了不努力同学的侥幸心理，间接也会挫伤努力学习的学生的积极性。为了更好地反映学生的学习态度和对该门课程相关知识的掌握应用情况，综合评定学生的学习能力和实践能力，最终成绩的评定将计入课堂环节、实验环节等，将成绩比例改为：期末考试成绩70%，课堂环节包括考勤10%，平时作业10%，实验成绩10%，促使学生重视课堂纪律，增加课堂互动环节，减少平时作业的比例，增加动手实验的成绩，更能全方位、多元化地评定学生。

三、结语

本文对能源与动力工程专业所学《工程流体力学》的教学方法、教学内容及考核方式等进行了教学探讨与改革。通过在实践中的应用，取得了很好的教学效果，有利于学生学习能力提高和教学效果的增强。

参考文献：

[1]禹华谦.工程流体力学[M].高等教育出版社，2011.

[2]庞赟佶，陈俊俊，陈义胜，吴晅.关于工程流体力学教学过程中的几点思考[J].教育教学论坛，2015，45：143-144.

13.工程力学天津大学答案 篇十三

辽宁省丹东市第一高级中学是辽宁省重点中学，经过前期与高中学校领导的沟通交流，活动的开展受到了校方的大力支持。辽宁省丹东市第一高级中学校长等校方领导对此次活动都给予了高度的评价和赞扬，并写了感谢信和表扬信对活动优秀成果表示肯定。

在活动中，实践团队在学校概况、人才培养情况、毕业生就业情况等方面对我校进行了详尽的介绍，让同学们切身感受到——大工是读书做学问的好地方！在介绍大工优良学风的同时，实践团队还对大工往年在辽宁省的录取分数线加以介绍，为同学们的报考提供指南。在实践活动中，团队对大学生活进行了介绍并讲解了大学生活的学习心得，通过发放校报和宣传资料的形式让同学们更好更完美的对大连理工大学有了全面的认识和了解。在接下来的活动中，团队成员结合自己的亲身经验与感受，向众多高三学子们讲述高考复习方法和学习技巧，开展了气氛热烈的互动活动，为他们解疑答惑，增强自信心，以使其能更好的投入到

紧张的学习生活中去。在活动的后期，团队成员们邀请每位到场的同学在写着“----------”的豪言壮语的条幅上签名留念，给同学们发放了纪念品并向同学们送出了最真诚的祝福。同学们对这次活动热情度非常高，这次活动也取得了十分优秀的成果。团队成员还深入了几个高三班级发放了调查问卷，旨在能更好的了解高三毕业生的心理状态和学习状况，从而能更好的为他们解决难题，解答疑惑，能真正的对他们有所帮助。

14.工程力学天津大学答案 篇十四

2014年南京理工大学工程力学考研报名时间怎么应对 南京理工大学机械工程学院是南京理工大学规模最大、整体实力最雄厚的学院之一。学院拥有一支结构合理、年富力强、学术思想活跃、综合素质好的优秀教师队伍。有一批优秀中青年专家和科工委“511人才工程”、江苏省“333工程”、“青蓝工程”跨世纪人才培养对象。

随着暑假的一步步逝去，面对的即将是10月份的考研报名，对于南京理工大学的工程力学来说，这又是新一年注入新鲜血液的时刻，越来越多的学子会选择这个专业是因为有好的前景。就目前来说，考研报名时间是一步步的紧逼，那么，作为想考入工程力学的学子该如何做呢？

大四不考研，天天像过年。”这是流传在大四学生中间的一句话，这句话也能最好的诠释大四非考研学生的生活。人们都说，小孩才望过年，即将步入大四的学子们如今显然已不是小孩。可以想象，一旦选择了考研，那你的大四生活与非考研学生会有多大的差距。但只要你确定考研的道路，愿意选择迎难而上，愿意选择成长，就必须咬紧牙关、恒下心全力备考，不能奢望有“过年”般的生活。在此，我们的学员三跨考生张磊，结合自己考研的经历，教你如何在考研的路上走得更稳。

和“研友”找差距

很多人认为考研是一个人在前行，其实不然。每年有接近两百万的人考研，他们都是你的战友，也是你的有利竞争者，考研路上你并不孤单。但没有竞争力，哪来的动力。我几乎从大三下学期就开始复习，起初我们和两个好友一起备考。刚开始，大家一起复习，一起上课，一起吃饭，都没感觉有什么压力，学习也算顺利。但由于我是三跨考生，一切都是摸着石头过河，到后来感觉有些吃力，尤其在数学上我发现已慢慢背甩在了后面，这时我开始急躁起来，单词也背不进去。我们是一起开始的，一起学习的，这么短的时间，差距就这么大！仔细想想，其实就是自己偶尔的偷懒，经常性的没效率，平时浪费了点滴时间，最后积累起来的就是质的改变。我想，每个人都有自己的节奏，都有自己最合理的安排，后来我没再追赶他们，而是在耐力及努力上一直向他们看齐。也许这就是研友的作用吧。

学会借助外力

考研路上我们可借助的外力有很多，如寻找学长取经，报辅导班，寻找专业资料等，这些都可帮助我们有效备考。专业课资料是比较难找的资料，除了通过学长、辅导班获得外，我们更多的是上网查找，但作为过来人，我建议大家可多看看网上的视频讲解，有时听课总比自学来得有效果。

坚持到最后

要想取得考研成功，除了复习过程中会用差距勉励自己，学会借助外力等方法外，最重要的是要有坚韧的信念和毅力。考研过程中都信奉“剩者为王”，考完之后我才深深的体会到一句真谛。伴随着研究生考试而来的有太多的诱惑和压力，高薪工作的诱惑，公务员的诱惑以及父母和朋友的期待形成的压力，但无论你考研的初衷是经过深思熟虑也好，是跟风也罢，只要你报完了名，顺利考完了初试的四门，你就成功了，考研考的不全是智商高不高，基础好不好，而是你的毅力。有很多的同学都因为禁受不住诱惑和压力最终没有走到最后，而坚持到最后的同学们，据我所知，大部分人都考取了理想的分数。