青春期孩子的性教育

青春期孩子的性教育（精选19篇）

1.青春期孩子的性教育 篇一

逆反是青春期孩子的特殊标签，青春期的孩子自我意识、独立意识增强、出现成人感，为了突出自我的独立性和存在价值，孩子往往表现出抵触、反抗和对立，这就是逆反。逆反不是孩子的错，这恰恰说明孩子的身心在发育，家长不必大惊小怪。

1.正视孩子的逆反心理，不要抱有成见

如果遇到孩子的逆反心理特别强，一定要清楚，这是一种正常现象。事实上，逆反心理中也包含很多积极的品质，诸如自我意识强、好胜心强、能创新等积极的心理品质。父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作用的。

2.不要盲目责怪孩子

中国的传统教育——“不打不成材”的观念已经深入人心。许多家长认为只要犯错就要责罚，而且很少考虑孩子的自尊心，孩子一有错误就在外人面前说教有甚者还会对孩子动武。其实批评的程序首先是：指向行为，确认他所做的是不对的，然后表达孩子的缺点给家长造成的困苦--“你这种行为令妈妈很生气，我觉得我的孩子不会这样做的……”如果不谈感受只讲道理是没有用的，然后向孩子表达你对他的期望，然后再进行鼓励“妈妈相信你下次一定会做的很好，这样的错误我相信你不会再犯了”。

3.留给孩子些许空间

当孩子出现逆反心理，情绪强烈激荡时，父母千万不要恼怒，这样只会令氛围更加僵。正确的做法就是冷处理，对他的任性不予理睬。当孩子以哭作为武器来威胁时，不要心软，可以让他哭一阵，等他平静下来以后再教育引导。

在处理孩子情绪的过程当中，父母不需要花太多的时间，也不需要花太多的语言，只要父母理解孩子的感受，在旁边等待，他就会发生转变。同时父母还应该懂得放手，并给予孩子适度的约束。很多人放不了手，是因为不相信孩子，只要相信孩子，我们会发现，他会像我们所期望的那样发展。

2.青春期孩子的性教育 篇二

观点一:做好心理准备, 接受孩子成长的现实, 陪孩子一起长大。

作为家长和老师, 当我们看着当初那粉粉嫩嫩、牙牙学语的小乖乖开始忤逆我们的意愿时, 我们也会感到困惑、迷茫甚至伤心。有时候我们的内心并不能接受孩子长大的事实, 其实很多孩子也不能接受自己心理上和身体上的变化, 有时候他们抱怨:家长时而希望我们像成人一样自己处理好自己的问题, 时而又希望我们像孩子一样时刻依偎在他们旁边, 无话不谈。这本身就是一种矛盾, 但是没有人可以阻止孩子的成长, 所以我们要告诉孩子, 人是一定会长大的, 总有一天你会独自面对生活中的所有风风雨雨。作为家长和老师, 我们唯一能做的就是接受孩子长大的现实, 和他们尽情地沟通, 试着去理解他们, 尊重他们的想法, 鼓励告诉他们勇敢地接受成长中的各种挑战, 并且告诉他们如何顺利地度过青春期。由此提出了“陪他长大”的观点, 所谓“陪”就是站在他的身边, 不远不近, 让他感到你在他身边, 他总是觉得有安全感, 当他遇到困难时他知道到哪里去寻求帮助和心灵的慰藉, 同时距离又不会太近, 让他脱离学步带的束缚, 走自己的路, 跌倒了自己可以爬起来。

观点二:做学习型的老师和家长, 学习与孩子沟通的技巧和教育孩子的方法, 给孩子具体的指导。

做父母难, 做青春期孩子的父母更难。作为班主任老师, 我这样告诉我的学生:你们的父母都是第一次当青春期孩子的父母, 当他们面对全世界教育专家公认最难相处最难管理的族群时, 他们的内心和你一样的彷徨与手足无措。很多父母经常对老师说:“老师, 麻烦您找我的孩子谈话, 我和他说, 他根本不听, 他更愿意听老师的。”其实并不是我们老师有多么好的方法, 只是老师们为了和孩子沟通好, 做了充分的前期准备。老师会为了找一个孩子谈话, 和多个老师探讨方法, 也会上网查资料或阅读有关的教育书籍, 学习各种沟通技巧, 以达到最佳效果。当还没有做好充分准备时, 可以选择推迟谈话时间。这时老师的教育方式可以被家长借鉴, 例如与老师探讨或从其他渠道获取经验 (与同事探讨、上网、阅读教育书籍等) 。又如当孩子情绪不稳定、根本无法和家长交流的时候, 家长可以给他一些时间, 等他心平气和的时候, 再和他沟通, 或许效果更好。还可以给他写小纸条, 人们说话时往往会因为情绪的原因而口不择言, 一旦下笔就会三思, 这样的效果可能会更好一些。这种教育思维转位的特点:学习与孩子沟通的技巧和教育孩子的方法, 给孩子具体的指导, 做学习型的家长和老师。

观点三:希望孩子能够对自己负责, 首先需对孩子肩负起家长的责任, 多关注孩子的成长和全面发展。

很多家长抱怨, 说孩子大了不好管了, 回家也不和父母说话了, 没有主意了, 然后就将责任推给了老师, “老师您好好管管他, 他不听我们的话, 只听您的。”其实这样的观点是非常错误的, 孩子有一半时间在学校, 一半时间在家, 孩子需要友情、师生情, 最需要的还是亲情。古人云“子不教父之过, 教不严师之惰”, 强调的就是家庭教育和学校教育结合的重要性。我们或许方法不够好, 但是我们可以通过学习来完善, 最重要的是我们不能缺失一颗关注孩子成长的心。如果我们对自己失去了教育的信心, 那孩子怎么会接受教育?福禄贝尔说过一句话:“国家的命运与其说掌握在当权者的手中, 倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性, 它深刻地揭示了家长在关注和教育子女中所起到的作用。

观点四:家庭教育中家长不要将自己的矛盾与问题转嫁到孩子身上。

在学校与孩子交流的过程中, 经常发现:孩子的问题很多时候源于家庭中家长处理问题的不当。我们作为成人, 工作中有压力, 生活中也有烦恼, 情感需要宣泄, 但是在为自己的情绪寻找出口时, 不能无视站在一旁的孩子, 我们不能承受的他们必定更不能承受。生活中每个孩子所处的家庭情况都不一样, 尤其是当一些孩子处在不完整的家庭里, 一旦家长不能很好地处理家庭问题时, 就会极大干扰孩子的情绪, 更糟糕的是孩子常常将这些问题从家庭带到学校, 影响孩子的情绪、学习和生活, 甚至给孩子将来成年后的生活埋下阴影。

观点五:班主任和家长积极引导青春期的孩子处理青春期心理问题。

首先, 关于孩子的学习, 我们要有理智的认识。大部分学生认为当家长的期望值适中时, 合适的压力可以促进他们的学习。我们给孩子们设计的目标应该是“跳起来能摘到桃子”。其次, 多关注孩子的行为和生活中突如其来的变化。往往孩子明显成绩下滑, 行为举止反常时, 他们一定遇到了难以启齿的问题。再次, 多陪陪孩子, 让孩子感到亲近你, 依恋你。一个在充满温馨和爱的环境中长大的孩子, 在成年后拥有幸福生活的几率要高得多。最后, 理智地对待孩子的考试成绩。无论孩子考得好还是不好, 都要通过正确的沟通方式来让孩子意识到自己的问题, 自己找到解决方案。

其实每个孩子都是一个独特的个体, 这些问题也不能一概而论, 可能教育孩子的方式和对孩子的关注度也各不相同, 但是我认为不管什么观点和方法, 只要是适合自己孩子的就是最好的。孩子在生活中所学到的, 与其生活环境有关:如果生活在批评的环境之中, 他就学会指责;如果生活在敌意的环境之中, 他就学会打架;如果生活在嘲笑的环境之中, 他就学会难为情;如果生活在羞辱的环境之中, 他就学会内疚;如果生活在忍受的环境之中, 他就学会忍耐;如果生活在鼓励的环境之中, 他就学会自信;如果生活在赞扬的环境之中, 他就学会抬高自己的身价;如果生活在公平的环境之中, 他就学会主张正义;如果生活在安全的环境之中, 他就学会具有信念;如果生活在赞许的环境之中, 他就学会自爱。面对青春期孩子的教育, 我们同时要提出“五多”“五少”的教育理念:

多一份责任, 少一份放任;

多一份鼓励, 少一份训斥;

多一份关心, 少一份随意;

多一份理解, 少一份责备;

多一份赏识, 少一份自弃。

参考文献

[1]潘景学.浅谈班主任工作的特点[J].当代教育论坛 (管理研究) , 2011 (3) .

[2]李基盛.家校携手共同促进学生健康成长[J].当代.教育论坛 (管理研究) , 2011 (11) .

3.简谈青春期孩子的家庭教育 篇三

青春期的孩子就是在这种矛盾和苦涩中度过的，家庭是他们的避风港，如果家长善解人意，通情达理，给予关怀和支持，那么，青春期可以顺利通过;相反，家庭支离破碎，父母人心相背，莫视无睹，而青少年的心理异常脆弱，在得不到有力的支持和帮助下，很容易被不良的社会团伙引诱而误入歧途。

对青春期的孩子如何进行教育也就成了最令家长、老师头痛的事情。下面从几个方面简单谈谈青春期孩子的教育方法。

一、对孩子的教育，我认为，首先是成人，然后才是成才

家长一定要改变重视智力教育，忽视品德教育和心理健康教育的观点。现在很多孩子存在这样的缺点：骄横、自私、冷漠、孤僻、自卑，不懂得关心他人，甚至形成了一定的人格障碍。上海的徐力杀母事件、博士生殴打父母事件等等，不能不引起我们家长的反思。有的家长对孩子的成绩过分关注，对孩子的缺点错误过分宽容（一好遮百丑），使孩子变得骄横、自大、自私，不懂得关心他人;有的家长对孩子的缺点错误过分挑剔，教育方法简单粗暴，孩子有一点错误非打即骂，使孩子性格孤僻、自卑，甚至有暴力倾向。有人说，批评中长大的孩子，责难他人;惩罚中长大的孩子，自觉有罪。可以想见，在这样的家庭环境中长大的孩子，能形成健康的人格吗？其实，作为家长，首先要培养孩子健康、乐观、积极向上的情感，教育孩子要有集体荣誉感和责任心。家长要注意自己的言行，要言传身教，少在孩子面前谈一些社会上负面的东西。现在社会上负面的东西太多了，如果家长在家庭教育中不多灌输正面的东西，孩子就只看到社会的阴暗面，从而仇视社会、仇视他人，容易走极端。

二、与孩子要多做好朋友，少做严家长

要像朋友一样跟孩子多交流、多谈心，多陪孩子，多了解孩子的思想动态。当然，做好朋友不是没有原则，原则性的东西一定要坚持，要先定规矩。规矩太多不利于孩子的成长，孩子会变得胆小、保守、被动;但没有规矩绝对不行，没有规矩不成方圆。违反了规矩就要受到惩罚，要让孩子养成对自己言行负责的习惯。不过，规矩绝对不能苛求，父母和孩子雙方都能接受，要给孩子一个自由度。譬如孩子上网、看电视、打台球，甚至打游戏，双方先定好规矩，家长督促孩子执行（家长绝对不能只定规矩而不去落实），只要孩子能遵守就行。

三、要相信孩子，敢于放手让孩子去做自己能做的事情

譬如孩子去参加一些自己组织的活动，和同学一起出去吃饭、唱歌、出去玩，家长要支持，要引导，要给他们定规矩，什么可以做，什么不可以做。只要家长放手，孩子是会珍惜的，也会遵守约定的，要充分地相信自己的孩子。

四、要理解孩子，不要强行约束孩子，要尊重孩子养成的习惯和爱好

譬如追星，可以说，在中学生中，几乎每个孩子都有自己崇拜的偶像，家长要充分地理解孩子。有人说，二十几岁的人不偏激，身体有病，其实，十多岁的孩子不追星，没有自己崇拜的偶像，也是很令人担心的事，至少说明孩子对生活缺少足够的热情和激情。对于追星，家长也要正确引导，追星可以，但绝不狂热。还有就是与异性的交往，有的家长见到自己的孩子和异性同学说个话，偶尔走在一起，就非常紧张，大加盘问，家长不要谈早恋色变，有的孩子实际上开始只是有一点喜欢某个异性，喜欢和对方说说话，在一起玩一玩，家长一干涉，使本来纯洁的感情变了味。家长要理解孩子的这种情感，我们都是从这个青春岁月走过来的，要引导孩子正确地对待这种情感，现在要以学习为主，不要陷入早恋的泥潭。

五、和孩子在一些问题上有分歧时要冷处理

家长和孩子在对待一些问题时，有不同意见是很正常的事，有的时候甚至会因为一些事情发生激烈的争吵，有的家长在双方矛盾很激烈的时候，非要孩子接受自己的观点，而孩子又坚持自己的意见，双方闹得很不愉快。在这个时候，家长作为成年人，一定要冷静，要么家长走开，要么让孩子离开。等双方都冷静下来后，再静下心来跟孩子谈，孩子还是懂道理的，只要家长教育方式方法得当，孩子会接受家长正确的意见的。

六、在教育孩子的问题上，家长要少说教，少唠叨，切记不要把自己的孩子拿去和别的孩子比较

有专家分析，孩子产生逆反心理的三个因素是说教、唠叨、比较。孩子最反感的就是父母拿自己与他人比较。我们很多家长总是不自觉地把一些话挂在嘴边，如“你看看，某某多能干”“你看人家考得多好，你怎么就不向人家学习”“某某又得奖了，你看看你”“你要是把看电视、上网的劲头用在学习上，你的学习准保好得很”等等。有人说，好孩子是夸出来的。也许，我们不能做到时时夸奖自己的孩子，但绝对不能贬低自己的孩子。

七、家庭教育的方式方法要一致

在教育孩子的问题上，父母要互相配合、互相维护威信，尽量减少家庭纠纷，要营造一个轻松、和睦、平等的家庭氛围。父母在教育孩子的问题上，当产生分歧时，双方要迅速冷静下来，并进行沟通，切忌当着孩子的面一个唱红脸，一个唱白脸，更不能发生争吵。

4.青春期孩子教育方法 篇四

允许、支持孩子写日记，要求写真人真事，提倡写真实思想，记下自己成长的足迹，留下少年时的欢乐和苦恼。这既是持之以恒的意志锻炼，又是文字表达能力的训练，还是引导孩子正确认识环境、正确分析自己的自我提高的好方法。孩子如果把日记藏起来，锁起来，这是正常心理的反应。青春期的孩子如果愿意让老师同学、家长看他写的日记，就不正常，其日记往往大话、空话、假话居多。他可能另有目的。如果有一天，一向锁着的日记跑到桌面上来了，家长要格处小心，孩子可能留有记号，他是检验家长是否诚实。

其实，允许孩子在日记中编写一些幻想的情节，创造些子乌虚有的“艳遇”，在日记里浪漫—番，这是孩子的一种心理宣泄，可以起疏导作用，特别有利性格内向的孩子的心理调适。

5.青春期孩子教育方法有哪些 篇五

第三种类型，学习不是很努力，但成绩优良。

这种孩子往往比较聪明，不是太用功，但成绩比较好。有时候马虎一点，有时候粗心一点，有时候做作业不认真一点，考试的时候不复习一点，学习上不太下功夫。

这类孩子其实有特别大的发展潜力。

家长只要方法得当，他是很容易进步的。

如何让他更用功，对学习下更多的功夫，这是家长要琢磨的。

这类孩子往往比较有主见，用家长的话讲，叫自以为是。这时候绝对不可以用家长的自以为是来改造孩子的自以为是，这样做往往适得其反。

对这类孩子欣赏、鼓励固然很重要，还可以适当运用一下激将法。

对于一个学习刻苦、但是成绩一般甚至差一点的孩子，你可不能激将：你看人家谁谁学习多棒。这就挫伤他了。

可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子，你激将一下，你夸一夸别的孩子，他也许会受点刺激，还用点劲儿，把他的学习潜力调动起来。

激将法是鼓励、榜样的方法。

不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。

什么时候开始用功，第一步特别重要。

要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了，他的变化就会比较显著。

为什么要用激将法?我们在幼儿教育中讲过，对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。

6.您的孩子,到青春前期了吗 篇六

这一时期, 学生之间的友谊有了一定的稳定性, 但也具有强烈的排他性、独占性, 择友标准也相对严格起来。与此同时, 学生的同伴团体也得到了发展, 团体成员的团体意识加强了。在这一时期两性交往就发生了变化, 无论男生还是女生, 出于内心的好奇, 都会对异性有些朦胧的好感, 但是又不清晰。以上现象, 都是青春期提早到来的表现。一般出现在小学五六年级到初一, 也就是“小升初”的衔接阶段, 我们把这一时间段称为“青春前期”。鉴于此, 下文会列举几种青春前期常见的问题, 仅供家长参考。

一、生理方面

男生的“小帐篷”

小明的爸爸接到班主任老师的电话, 被告知在学校发现自己的儿子有在上课时把手伸进裤子的毛病, 希望家长能配合教育。爸爸很是心急, 不知该如何引导。

建议家长朋友不要把生理问题上升到精神层面, 孩子可能不是有意而为之。尽量不要提这样的问题:“你为什么要把手伸进去, 你看到什么了?你想什么呢?”而是选择以下的话题和孩子聊聊, 效果会更好:

1.卫生角度:手触摸的东西比较多, 不能确保干净, 伸到衣服里直接接触皮肤, 若感染会很麻烦的, 要打针吃药。

2.听讲角度:上课要专心听讲, 把手伸进裤子里和咬手指甲、玩文具是一样的, 都是走神儿的表现, 都说明你上课不能很好地集中注意力。和爸爸说说, 是老师讲得太简单了, 你觉得无聊?还是太难了, 你听不懂?

3.舆论角度:你的行为若被别的同学看见了就更不好了, 别人若看到会告诉老师, 老师要是在全班说你, 你该多不好意思啊。

这几个切入角度都可以让孩子放松下紧绷的神经, 与家长建立良好的沟通机制。只要能够通过沟通交流解决的问题, 就都不是大问题。

女生安全女“度假”

近年来, 初潮的年龄有提前的趋势, 有些孩子五六年级就会出现, 即10-12周岁。对于女孩来例假的生理现象, 家长该如何引导呢?

1.妈妈讲述月经的原理, 让孩子知道这是一件好事, 是女性新陈代谢的必经环节。这是从女孩到少女的转变, 也是长大成熟的表现。要通过沟通让孩子悦纳自己的性别, 接受自己的身体特点。

2.由妈妈亲自示范, 教孩子做一做, 如何粘贴卫生巾, 如何取下来, 如何使用护垫。说清楚和会使用是不同的, 一定要手把手教会。

3.准备贴心小包, 放在书包的夹层里, 随时可以取用, 让女儿心安。

既然是每个女孩都会经历的, 就不需要遮掩, 不需要难为情, 尽早讲解, 及时沟通, 才能帮助孩子健康成长。

二、心理方面

亲子沟通

孩子到了高年级, 无论性别, 都有可能出现沟通问题, 很容易走向两个极端:一是学校的事情回家不和家长沟通, 有事往心里放, 到家就进入自己的房间, 封闭自己。二是随着孩子的自我意识增强, 不愿听取家长的意见, 或者明知家长说的是对的, 也会烦躁, 和家长顶嘴。

以上两种情况对于家长来说都是很困扰的, 该如何解决呢?首先要让孩子理解家长的用意。要想达到这种理解, 最好借助一个媒介, 比如亲子旅游, 亲子体育运动, 参加各种亲子活动, 共同看书、看喜欢的电视节目, 甚至是一起玩游戏。在活动前、活动中、活动后及时地交流, 晓之以理, 动之以情, 才能达到预期效果。接着要让孩子看到家长的辛苦, 懂得家长的不容易。可以给孩子讲讲自己的工作内容, 让孩子试着去做一做;可以让孩子到家长的办公环境体验一天, 亲眼看看爸爸妈妈上班的时候有多劳累;可以让孩子当家, 进行一天的采买, 照顾全家的饮食起居, 承担所有家务。

这些方法都是在参与中让孩子得到体验, 这样的感受才更真实、更直接、更深刻。

早恋问题

也有部分孩子, 特别是女孩子进入青春前期之后, 就会萌发一种莫名的情愫。有的被异性同学所吸引, 比如上课走神儿, 下课围在异性同学身边, 甚至传小纸条表达喜爱之情。还有的希望引起异性同学的注意, 比如过分在意自己每天的衣着打扮, 关注服装搭配, 头饰种类, 分散了听讲的注意力, 影响了学习的状态。怎样解决这些问题呢?

7.如何引导青春期的孩子 篇七

青春期的孩子其心理特点是怎样的呢？“青春期=心理断乳期”。作为父母，应该很高兴地迎接孩子青春期的到来，而不是紧张、焦虑、抱怨和恐惧。因为青春期是孩子身体发育的高峰期，是童年到成年之间的过渡，是幼稚走向成熟的桥梁，是一个人从依赖到独立的转折点。

青春期孩子的心理会发生哪些变化呢？

1.有了独立意识，又有较强的依赖性。

2.有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长、教师倾诉。有些孩子开始记日记，但一般会藏起来。

3.喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。他们会尽力改变自己，完善自己，这时候是改正缺点的最好时期。

4.有时会出现逆反心理。很多青春期的孩子都会表现出较强烈的叛逆，不听父母的话，什么事都要自己来，他们这样做，只是完成必须完成的任务：脱离对父母及重要亲人的依赖，走向独立的自己。

父母如何与处于青春期的孩子相处呢？

1. 有理可以申辩。要在家庭中发扬民主，鼓励孩子申辩。如果孩子长期压抑，想说的话不敢说，就容易出现抑郁情绪，导致心理障碍。再说，爱顶嘴的孩子往往很有见识、智谋，将来可能很有作为。

2. 稳定情绪。家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子更加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。

3. 允许孩子犯错。 这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子。同时，如果家长自己做错了，也要敢于承认错误，给孩子做出表率。

4. 换位思考。 家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为时，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样，有了换位思考后就会理解孩子，能找出问题的症结，从而对症下药。

5. 不要总是拿学习说事。孩子在学校学习了一天已经很累，本想回家清静清静，父母又问学习，孩子会很反感很烦，不如闲聊，说些孩子喜欢的话题，不仅能拉近彼此的距离，还能有效缓解孩子学习的压力。

6. 注意保护孩子的自尊心。青春期的孩子非常爱面子，家长不能不分场合地批评他们，特别是不能当着同学、朋友的面批评他们。一个完全没有自尊心的孩子就像是“死了面”，破罐子破摔，任何教育都不起作用；一个有自尊心的孩子是积极向上的，教育是有用的。

7. 家里的大事也可以征求孩子的意见，如果意见合理就采纳。这样可以增强孩子的主人翁精神，特别是责任感，又顺应了孩子渴望独立的心理，为他旺盛的青春提供了“用武之地”。

8. 即使是批评，也要让孩子感到父母的慈爱和关心。所以，有些话最好不要对孩子说：

（1）你为什么就不能够像……

（2）你怎么这样笨。

（3）少啰唆，闭嘴。

（4）求求你了。

（5）揍死你。

（6）你滚吧，想去哪里就去哪里。

从某种意义来说，教育孩子最好的方式就是学会倾听。倾听是了解孩子的最佳途径。如果你能倾听孩子诉说一次，那么你与孩子的距离就会拉近许多。给孩子倾诉的机会，让孩子宣泄心中积郁的情感，这对孩子的成长非常重要。

青春的迷局，需要两代人共同解开；青春的八卦阵，需要两代人共同走过。对于青春期的孩子来讲，这是个成长的过程；对于父母来讲，帮助孩子走过青春期，何尝不是自己成长的过程。家有青春期的孩子不是个“祸”，不是“麻烦”，不是“煎熬”，而是一个“宝”，因为我们收获的是满满的希望，浓浓的亲情，孩子健康的成长。

8.家长教育青春期孩子六条法则 篇八

京翰教育：教育青春期孩子“六法则”

很多家长都对于处于青春期的孩子束手无策，教育方法的好坏关乎孩子的一生，下面为大家带来教育青春期孩子的“六法则”，希望对大家有用！

一、情景教育法

发挥家庭教育灵活机动的优势，充分利用生活现成的情境，自然地恰当地进行教育。孩子身处其境，感受其事其人，父母在旁边给予观念的点拨、态度的选择、行为的指导。此法关键在于时机的把握。请看一位小学生的作文：上车后，我找到了一个座位。我爸爸有胃病，我让爸爸坐。谁知车没开出一站远，他倒站起来让给旁边一个女的坐，我很纳闷，让座位也得给老弱病残，凭什么让给这个女的？我不满地瞥了爸爸一眼，他假装没看见。下车后，爸爸看我还撅着嘴就笑着说：“傻小子，你没看出来，人家是孕妇。”我爸又说了一段我的妈妈怀我时是多么不容易。“你妈经过十月怀胎，才把你带到人间的，很辛苦的。”

二、自学自省法

买一本或者借一本适合青少年阅读青春期教育科普读物，让孩子自己阅读，开开窍，从中受受启发。别惧怕性知识性科学进入你家，封锁这方面知识是不明智的，其实也封锁不住的，孩子好奇，从非正常渠道获得的非科学的性知识，会更令家长不放心。选一本好书，就是请来一位好老师。孩子自己读自己琢磨，比父母在一旁喋喋不休要科学多了。家长要注意两点：一是选书要适当，选《性知识手册》就超量了，选《更年期保健》就超前了；二是不一定当面交给孩子，随意放在孩子能看到的桌子上，不必叮咛，孩子肯定会翻阅的。

三、观念渗透法

所谓观念渗透，是为了避免父母的生硬灌输、直接说教而采取的一种议论生活中其他教育素材，从而取得性道德、性教育观念的暗示方法，这对小学生和初中生有明显的教育效果。例如，全家人坐在一起看电视，一位姑娘轻率相信他人而上当受骗，夫妻叹息一番，议论一番，还可以假设姑娘婉拒对方的情节，让孩子续编后面发生的故事；再比如，看报纸，在“金色盾牌”、“警钟长鸣”等栏目中报道的一些刑事案例中，受骗的少女、贪小便宜的少年，都可以作为一家人交谈的话题。议论中，父母的道德标准、价值观念、行为准则、审美意识无形中都会影响孩子，这比耳提面命式的说教要有效果。

四、兴趣转移法

青春期孩子精力充沛，活动能量很大。家长不要以为整天学习就可以拴住他们的心。父母的任务是把家庭生活安排得丰富一些，每逢周末，安排一些全家参与的趣味活动，让孩子盼望着周末双休日的到来。例如，春游、远足、一人一菜烹饪赛、春节家庭小制作等，家长要鼓励孩子学习摄影、绘画、弹琴、集邮、登山、游泳等，这样就可以使孩子的注意力、兴奋点转移到健康有益的活动中，为他们充沛的精力找到用武之地。

五、日记疏导法

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允许、支持孩子记日记，要求写真人真事，提倡写真情实感，留下少年时成长的足迹。这既是持之以恒的意志锻炼，又是文字表达能力的训练，还是引导孩子正确认识环境、认识自己的自省自律的好方法。孩子如果把日记锁起来，也很正常，应该允许孩子有自己的小秘密。其实，允许孩子在日记中编写自己的幻想情节，创造一些子虚乌有的事情，在日记中浪漫一番，这是合情合理的心理宣泄，有利于性格内向孩子的心理调适。

六、书面谈话法

书面谈话有特殊效果，可以防止面谈时的急躁、鲁莽，可以理智地斟酌语句，掌握教育分寸。有的孩子很喜欢这种方式，在反复体味父母笔端的深情和哲理后，往往会有书面的回答。书面谈话常常是面谈的补充、修正，也可以摆脱面谈的尴尬。有父母担心孩子们与异性交往过密，为防止孩子一对一地与异性秘密交往，不妨采用留言提醒的方法：例如“人生有得必有失，中学婉拒的爱情，十年后会与你重逢。”“现在拥有了一棵树，却失去了一片森林，那你不是一个聪明的姑娘。”“你没有错，只是目前不适宜。不适宜的时间，不适宜的地点，不适宜的行为。”“爱情除了快乐还有责任，你能允诺对方幸福吗？”„„

每个家庭都有每个家庭的特点，都有自己特殊的地方，家长们应该因地制宜，做出灵活的、富于变化的选择，给青春期孩子一个良好的家庭影响。

9.对青春期孩子的寄语 篇九

2、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

3、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

4、我真诚地期望并深信，欢庆毕业只是你美好人生的开端，心满意足的灿烂前程正等待着你。

5、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

6、六年中，你们留下了一个个难忘的回忆，把最天真无邪的时光留在了那里。

7、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!

8、每天进步一点点，有一天必然会实现飞跃、甚至飞翔。是雄鹰就能搏击长空，是猛虎就要声振山谷。

9、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

10.青春期的孩子和父母的困惑 篇十

父母面对青春期的孩子们很难理解他们为什么会这样？

当我试着走进几个孩子的内心时，我发现他们心灵深处都有一个“怨”，但因为年龄太小自己很难像成年人那样去理解、接受和改变，当然让他们自己去交流内心就更难做到，这些需要时间。

A男孩上高中后开始不读书，因为父母很忙，学校以外的时间都会被送到补习班，甚至一个旅行的机会因为有补习课程而错过了，但没人知道他去补习班的结果：只是没像那些被放任到社会的孩子一样学坏，但他开始不读书了；

B男孩因为爸爸的从小殴打记于内心，但又无法改变爸爸，突然他长大了反抗了一次，爸爸被绊倒在地，男孩落荒逃跑，从此孩子内心的内疚越来越重；

C男孩从小寄宿在老师家或学校，父母做生意很忙，这是某个城市的特点：很小的孩子不得不被寄养在老师家或学校，从此孩子变得静和宅；

D女孩因为社会的环境不得不从小寄养在一个亲戚家，当长大后回归家庭，除了物质的满足，那份家庭成员的爱自己感受不到，让自己不得不走到社会去寻找……

E男孩父母眼中乖巧听话，父亲安排好了一切，但孩子很难接受，心里讨厌外表乖巧，孩子变得冷漠。

孩子们的青春期从什么时候开始？

当父母错过了孩子的成长陪伴时，突然发现家庭的生活或许变得尤其困难和困惑，这个“困”不是来自于和爱人间的，而是来自于和孩子间的！发现孩子隐藏自己的内心、孩子把自己放到另一个世界（关在自己房间、拒绝正常交流、表达感情、网络游戏、失语等），而父母却手足无措。

或许从11岁就开始了，或许在十六七岁还在持续的青春期，我们父母这时候都非常包容，但在包容时记得要正确引导。

该怎么和青春期说再见？

中国式父母的爱很独特“他们爱孩子视掌上明珠，可以代替孩子的手和脚甚至思维，可以给世界上最昂贵的礼物”。我们应该知道我们的大环境是在发展中，所以我们的爸爸妈妈在发展经济的浪潮中不得不奔波忙碌，他们爱孩子所以要给孩子最好的，当这些被夸大需求时，当然他们就越不得不在经济浪潮中拼命，他们承受内心巨大的压力。这时还会“怨”吗？在这之前随环境去接受理解，因为他是我们的妈妈爸爸，或许从中学到些爱、尊敬和交流。

我致力于美国中小留学生的监护管理工作，我们是这个领域中最专业、服务全面并最有爱心的机构；我们关注学生成长中的每个环节，帮助解决学生遇到的各类困难，指导学生的学习和生活，指导孩子融入家庭和美国社会，并成功进入美国大学。

我们的宗旨：让爱和感恩燃起，让学生在爱中成长、生活和学习！

我们的目标：搭建跨界平台，成就你的梦想！

我们的使命：让学生认识到不同文化之间的差异，并超越民族、种族、宗教的基础上理解和接受文化并建立友好的人际关系。

11.关于青春期教育的再认识 篇十一

一、“青春期教育”概念的提出

新中国成立以后,关于青少年的性教育问题是周恩来总理首先提出来的。 1963年,周总理在人民大会堂召开全国卫生科技规划会议期间提出:“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年,让他们能用科学的知识来保护自己的健康,促进正常发育。”20世纪70年代末80年代初,随着改革开放的发展,许多有识之士和教育界人士开始越来越强烈地呼吁在中学进行性教育。 在这种历史背景下,在部分省市的一些中学里,开始与人口教育的试点相结合,进行一些性教育的内容。但在实践中,教育工作者们觉得,只是这样结合是不够的,应当独立地开展性教育。而且,因为人口教育是在高中试点,性教育只是在高中结合开展。随着青春发育期的提前,客观上要求从初中就开始进行性教育。所以,在1981年1月于山东省泰安市,由原国家教育部中学教育司召开的人口教育会议上,与会人员专门讨论了在中学开展性教育的问题,对这一教育的重要性和紧迫性取得了共020 TEACHER识。经过讨论,大家同意从此以后将中学性教育定名为 “青春期教育”。

二、 青春期教育的认识障碍

(1)“ 自然知道论”认为,性的知识是能够随着年龄的增长而增长的,不必用语言、 文字来传授。有不少人认为性欲是人的的本本能能与与欲欲望望,,到到了了一定的年龄自然会寻找配偶,成家立业, 繁衍后代,因此没有必要向青少年进行青春期教育。我们说,性欲作为一种本能欲望,除了人,其他高等动物也都具有,而性知识,作为一门科学知识,是只有人类才具有的,因此我们不能把人到了一定年龄就会有性欲和掌握性知识画等号。科学的性知识将指导人们正确了解自身发展的规律,性知识不是“自然知道”,而是需要通过学习的。

(2)“不懂为美论”认为,不懂就是道德纯洁,不懂就是美德这是错误的。精神上的有准备和无准备是完全不一样的。有的女孩子对月经初潮是怎么一回事完全不知,见到经血流出以为生了什么病;有的女孩子已经获得这方面知识,出现月经初潮反而心情愉快,感到自己长大成人了。两者心理状况,前者压抑,后者健康,因此青春期教育实为现代青少年身心健康发展所必需。

三、青春期教育的再认识

(1)性教育是青春期教育的重要内容但不等同于青春期教育。由于青春期的重要内涵是生理上的性成熟阶段, 只有经过青春期,性器官、第二性征的发育成熟,才标志着有了真正的两极分化,并促使青少年性心理、性情感的发展和性意识的全面觉醒,使性心理成为青春期心理的主要方面。因此,基于青春期首先是身体发育和性成熟的人生阶段,青少年性教育也自然成为了青春期教育的核心内容。

由于青春期生理上的性成熟还导致青少年成人感的逐步形成和独立意识增强,这一时期的青少年不仅仅满足于生理上的自我控制与独立,更要求精神的独立。青春期独立意向的发展是青少年走向成熟的一个必然历程,它最终帮助青少年确定自己作为一个独立的个体身份进入成人社会。但由于其心理发展的迟缓,导致青少年在情绪和人际关系方面也出现了诸多的不适应。因此,“重视青少年人格培养,塑造健康人格对青少年顺利度过青春期尤为重要。”这些内容与性的成熟紧密相连,但又无法由性教育所代替,也是青春期教育的重要组成部分。

(2)青春期教育并非包罗万象。 青春期教育是以性教育为核心的关于成长的教育,它所指向的是在人的成长过程中至关重要的青春期时期所应当接受的特定教育,由此决定了青春期教育的内容,是人生阶段性任务与学科性区分相结合的产物。“人生阶段性任务”决定青春期教育是针对这一人生阶段所面临的特殊任务,而与其他人生阶段区分开来;“学科性区分”决定青春期并非将这一人生阶段面临的全部学习任务都纳入其中,而主要是现有制度性学科课程学习之外的内容。

12.父母对青春期孩子的寄语 篇十二

青春中有成功有欢乐，有理想有激情，有掌声有鲜花，我的孩子，请不要忘记，青春中也有失败有烦恼，有迷茫有困惑，有伤痛有泪水。成熟是个过程，付出需要代价。但生命之旅，没有后悔，世事沧桑，不相信眼泪。

我的孩子，你一定要记住：面对失败绝不灰心;面对成绩绝不骄傲;面对挫折绝不气馁;面对责任绝不推诿;面对痛苦绝不流泪，面对委屈决不后退。

我的孩子，今天你十四岁了，你长大了。妈妈总是在你的耳边唠唠叨叨，千叮咛万嘱咐。说一千道一万，你一生幸福平安才是妈妈最大的心愿。

13.家长如何与青春期的孩子沟通 篇十三

尊敬的各位家长：

青春期孩子如何教育 现在有很多家长对自己青春期的孩子都会有不同程度的惶恐，甚至有的如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。

家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。因此，家长应该了解青春期孩子的心理特点、需求，才能正确教育孩子。合理的物质需求：物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山露水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。

男孩、女孩的书包上挂满了明星图片，谁的生日请大家去吃饭；很多男孩会在群体里学会抽烟、喝酒。女孩学会化妆、染发。其实他们是想通过这些仪式，向成年人看齐，在小群体里标榜自己、显示自己。而成年人却感觉他们是逞强。

14.青春期门诊常见病的健康教育 篇十四

青春期门诊通过对常见病的健康教育宣传, 患者认识和了解了青春期门诊的常见疾病如何早期预防及及时就诊, 对治疗及预防争取了时间, 做到早预防、早治疗。 哈尔滨市青春期门诊于2002年成立, 7年来已成为我省重点科室, 在全国占有领先地位, 从2002年开科就开展了健康教育, 取得了很好的成绩, 现将健康教育的方式和内容介绍如下。

1 健康教育的方式

健康教育是帮助基本上是属于健康的人们达到最理想的健康状态的一种手段和过程, 主要通过维护促进健康行为和改善危害健康行为的方法达到目的[1]。我科开展健康教育的方式有电视医疗档案节目, 报纸记者采访, 宣传单, 电话咨询等方式, 通过健康教育来就诊的患者占青春期门诊患者的58%, 可见健康教育的重要性。

2 健康教育的常见疾病

2.1 性早熟

性早熟是指女孩8岁前乳房发育、10岁前月经初潮;男孩9岁前睾丸增大、12岁前遗精。可由基因异常、颅内病变、甲状腺功能低下、肾上腺病变、卵巢或睾丸病变、身体其它部位病变、外源性、共它等因素引发。临床表现:女孩8岁前乳房发育、10岁前月经初潮;男孩9岁前睾丸增大、阴茎增出;12岁前变声、长胡须、遗精。性早熟可致身材矮小、心理障碍、妇科疾病、早衰等并发症。应及时诊治及早治疗。相关化验:性腺轴化验、骨龄、B超。根据化验可中药治疗, 也可以打针, 常用药达菲林, 是目前国内外首选的科学治疗方法[2]。

2.2 性发育延迟

青春期性发育延迟或性发育落后是指青春期性发育的延迟或缺乏。性发育延迟的病因按程度可分为功能性发育延迟或器质性性发育延迟两大类。功能性性发育延迟又称暂时性性发育延迟, 可治疗原发病, 必要时可同时适当调节激素代谢;器质性性发育延迟又可分为低促性腺激素型性育延迟及高促性腺激素型性发育延迟, 需要激素替代治疗。临床表现:男孩大于14岁睾丸仍不发育、阴茎不增粗;女孩不大于13.5岁无乳房发育、大于16岁仍无月经初潮;无第二性征或第二性征表现不完全;可伴有其它异常:如不同程度的嗅觉障碍、矮小或过高, 其它器官系统畸形 (泌尿生殖系畸形、心血管系统畸形、骨骼系统畸形、五官异常等) 。应由专业专职医生诊断及治疗。提醒家长注意:慎用绒促性素, 因其可干扰生长发育, 不适时机的使用还可以诱发性发育超前, 甚至性早熟[2]。

2.3

男性乳房发育是指男性乳房腺组织增生所致的肿大, 有别于肥胖者乳房堆积所致的乳房肿大。男性乳房发育多发生在10岁～16岁, 拒统计90%患者约2年～3年内消退, 直径大于4 cm, 3年以上不消退者可考虑药物治疗, 乳房肿大明显者影响美观, 可考虑手术[2]。

2.4 肥胖与性发育、生长发育

肥胖症是指体质量超过其性别的身高-体质量标准20%以上。摄入过多, 消耗过少是引起肥胖最主要的原因, 其次是遗传因素, 由于病理原因所致的肥胖较少见。肥胖会使儿童体内雌激素灭活减慢, 脂肪内的雄激素向雌激素的转化增多, 从而导致体内雌激素增高。因此肥胖女孩会导致性发育提前, 甚至性早熟、月经失调;男孩性发育延迟 (生殖器发育小) 、男性乳房发育。无论男女孩由于肥胖体内雌激素过高还会加速生长板的老化, 均可导致身材矮小。此外由于局部不透还可以导致女孩外阴炎、男孩外阴湿疹;智力低下、免疫力低下、黑棘皮病、下肢异常等。因此一定要高度重视儿童期的肥胖问题。只有合理科学的减肥才能终止或减轻肥胖所致的一切并发病, 使孩子沿着正确的轨道健康成长[3]。

2.5 矮小与性发育

矮小症是指身材低于本民族、本地区、健康、同龄同性别儿童的平均身高两个标准差, 或第三百分位以下者。矮小的病因近200～300种, 如家族性、染色体畸变 (Turmer综合征) 、性腺疾病、性早熟、性发育延迟、GHD、甲低等。但近年来单纯性生长激素缺乏者少见, 伴发性发育异常多见。身材矮小可以影响孩子将来的择偶择业, 因此一定要由专业专职医生做科学的诊断, 科学的治疗, 以免误诊误治, 遗憾终身[3]。

2.6 儿童外阴炎

儿童外阴炎是指儿童期由于各种致病因素所致的外阴炎性改变, 如免疫力低下、卫生习惯不良、滥用抗生素、滥用激素、肥胖、糖尿病、手淫等均可引起。临床表现:外阴红肿热痛、有异味、瘙痒、有分泌物, 还可伴有尿频、尿急、尿痛、排尿困难等症状。因为引起外阴炎的原因较多, 局部致病微生物近10余类, 因此不能凭经验治疗, 一定要正规化验正规治疗, 这样不仅可以真正达到治疗目的, 减少误诊误治给孩子带来的副损伤。

3 小结

科室通过健康教育的各种方式的开展, 使家长从不知道青春期看什么病到知道孩子是否得病、是否应到青春期检查, 能做到配合医生及时确诊治疗, 可见健康教育取得了很大成绩, 我们还要继续努力, 使健康教育开展的更好, 更好的为孩子成长服务。

参考文献

[1]杨秉辉.全科医学概念.人民卫生出版社, 2001, 9.

[2]杜敏联.青春期内分泌学.人民卫生出版社, 2006:158-217.

[3]曾畿生, 王德芬.现代儿科内分泌学-基础与临床.上海科学技术出版社, 2001:400-413;40-95.

15.一个迈入青春期孩子的心路历程 篇十五

针对他的情况，我进行了一些尝试，并适当留给他一个调整的时间，还与他母亲沟通了几次。就在我一直为他担忧，试图使他的精神状态有所恢复时，问题更严重了。期中考试他的成绩跌到了前所未有的低谷，这对他是个非常大的打击，正当我准备想好好和他聊聊时，我接到了他母亲的电话，说孩子不想上学了，她怎么都说不动，我知道最担心的问题出现了。我打电话约他来学校一趟，我想他来学校就表明他还是舍不得学校的，经过做工作，他回到了班级。可我的心还是悬着，第二天我给他写了一封信，看过信后，他冲我笑笑，我感觉他心情好了很多，我的心却还是不能放下，心想该怎样引导这个孩子。

三天后的早晨，他又没来上学，他母亲找到我，伤心地哭了，说这孩子又不想上学了。我建议他母亲改变一下教育的方式，领着孩子出去玩玩，缓解缓解。下午我再找他，看着他母亲走出校门，我的心情很沉重。中午，接到孩子母亲的电话，说上午领着去了辽源，可回来时孩子自己执意去了他姨家，原因是自己决定不念了，不想见我这个老师。问题没解决，不能看着他就这样呀，你躲我就找吧。打听到他姨家住在白泉康家沟的一个山沟里，辗转到那，他见到我很意外，惊讶地说：“老师，您怎么来了？”我说：“你学陶渊明隐居深山，我也来寻访寻访优美景致。”他笑了笑，也没说什么，见他没有排斥我的意思，就很随意地和他聊了起来。经过四个多小时的促膝长谈，对他有了更多的了解，这段时间他在学校学不进去，回家看不进去书，作业完不成，强迫自己也没做进去，无法面对老师，听到父母的话就更烦，成绩下降又觉得没面子，所以决定不念了。针对这些，我和他聊了很多。当我离开时，他告诉我他的心结已经打开了，以后他会轻松面对这些的，开心的笑容又回到了他的脸上。尽管那晚我到家已是晚上八点半多了，可心里却轻松了许多。第二天，他就背着书包回到了学校。我这颗为他悬着的心终于可以放下了。

两周后的一个早课，我到班级发现他又没来，问学生不知道原因，给他母亲打电话，得知早上六点半就背书包走了，我心想更坏的结果出现了，他逃课了。我问了一些和他关系好的同学，没有什么结果。下午，他母亲打来电话，告诉我孩子已经回来了，是在火车站呆了一上午，现在他又躲他二舅家去了。我急忙赶到他舅家找到他，为了缓解气氛，我领他到小河边去看水，慢慢地就变成他在讲，我在听。听他讲这么多天自己的所作所为、所思所想，由此我知道他需要时间。最终我和他商量，一周之内不用来学校，想明白是想放弃自己还是想放松自己。要是想放弃自己，必须给自己和父母一个充分的永远不后悔的理由，如果那样，即使你父母不同意，我替你做工作，让你离开校园；要想放松自己，给你一周时间，调整情绪，做自己想做的事，我和你父母都不会打扰你，同学和老师都会在学校等你回来。之后，我又和他母亲谈了很久。第二天，我又找到平时和他要好的几个同学，和他们谈了很多，让他们去和他沟通，从同龄人的角度去做工作，帮他解开心结……

之后，我就在静静的等，因为以我对他的了解，相信他会回来的。终于三天后，他背着书包站到了我面前，和我说他想明白了，不会放弃学习生活的。他回来了，但我知道他的问题还在，他的成长还需要时间。正如一棵小树在成长过程中难免出现一些枝杈，需要不断地进行修剪，最后才能长成参天大树。

16.家长与青春期的孩子沟通技巧 篇十六

这样才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出现了问题然后才能对症下药，给予适当的引导和帮助。

譬如遇到孩子有些不良行为时，如上网成瘾、抽烟等，父母首先要冷静处理，不要气昏了头。

要以体贴、谅解的语气鼓励孩子说出原因或心中感觉，巧妙地使用沉默与倾听，领略孩子谈话的要点或弦外之音。

由于父母的态度诚恳及友善，孩子会毫无保留地宣泄内心的情感，通过聆听、对话的方式，父母逐渐引导孩子重新思考问题的核心，共同摸索一个解决的办法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和帮助他，当然孩子也就会听父母的话，改正不良毛病。

2、要达到良好的沟通，父母温和的态度很关键。

如果父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，总是以一副威严的的面孔对孩子，以严厉的语气与孩子讲话，无形中会使孩子产生畏惧的心理，从而不敢和父母交流，有的孩子甚至还会产生反抗的心理。

这样不仅达不到教育孩子的目的，而且还会阻断亲子间的沟通。

父母只有以温和的态度对待孩子，才能使孩子感到爱和温暖，才能使孩子愿意向父母吐露心声，才能达到孩子愿意接受教育的目的。

相反，父母用粗暴野蛮的方式打孩子，就会造成孩子反敢。

打孩子是愚蠢的行为，最终只会出现两种结果。

一是打出一个小霸王，你打他他就打别人。

二是打出一个窝囊废，他见了谁都害怕。

这是家长愿意看到的结果吗?当然不是，所以还是要与孩子讲道理，以理服人。

3、平等相处，把孩子视为自己的朋友。

真正的朋友是无年龄、无性别、无职位、无地位之分。

与孩子交朋友，用老百姓的话说就是要看得起孩子，对他有一种认可的态度，而不是用成人的`眼光，完美无缺的标准，高出孩子实际年龄的尺度来要求孩子。

否则，就会造成孩子对父母惧怕的心理，甚至是存有戒心，那么他就会敬而远之，不可能向父母袒露胸怀的。

父母只有与孩子平等相处，尊重他的意愿，孩子才会把你当作真正的朋友，愿意和你分享他的忧愁，也才不会压抑和膨胀。

父母才能给孩子真正的朋友感觉，父母在孩子的心目中才是真正的力量源泉，父母给孩子的爱才能永远不衰竭，成为孩子向上的精神支柱，成为孩子心灵的永久归属。

《中学生心理》杂志一篇文章中写到，94，5%的网瘾青少年对父母产生敌意，北京军区总医院青少年心理成长基地陶然主任，在收治641例网络成瘾青少年临床心理分析报告中指出：青少年网瘾的影响因素包括家庭、学校、社会，其家庭因素的影响为主要的。

调查发现：46%网瘾青少年在童年期受过重大生活的创伤。

94，5%的孩子对父母有敌意，52%的孩子评价父母缺乏温暖和理解。

17.青春期孩子的性教育 篇十七

青春期的孩子，慢慢地已经有了“自我”意识，也会害怕外界忽视了自己的独立存在，已经在生活中会有些叛逆，这是青春期孩子普遍存在的情况，孩子叛逆，父母总是会十分烦恼，其实发现孩子叛逆的时候，父母一定要好好引领，别放任孩子叛逆心理自由发展，因为叛逆心理很可能演变成一种反常的心理，那么孩子叛逆，父母应该怎么教育呢，下面我们一起来看看吧。

01

倾听孩子内心的声音

遇到孩子叛逆的时候，家长不要总是破口大骂，父母越生气，只会激发孩子更叛逆的心理，因此遇到孩子叛逆的时候，不妨好好倾听孩子内心的声音，了解孩子的想法，这样父母有可能发现孩子的叛逆是情有可原的，然后帮助孩子解决烦恼的问题，这样就能释放掉孩子很多的负面情绪。

02

跟孩子讲道理

教育孩子，千万不要用打和骂的方式，因为那样根本起不到任何效果，不妨和叛逆的孩子教教道理吧。平时多加告诫以外，父母平常也要在实际的情境中教导孩子一定的道理，孩子听久以后，就会受到影响，修正自己的行为。

03

尊重叛逆的孩子

叛逆的孩子，自尊心都很强的，他们不容许别人说他们半句不好，因此家长首先应该先尊重叛逆的孩子，这样才能让他们感受到自己被重视的感觉，另外父母一定不能老是盯着孩子的弱点，多多找出孩子的优点，并多鼓励，这样能够减少孩子对家长的抗拒心理。

04

换位思考

父母也经历过青春期，经历过叛逆期，很多感受都经历过，面对叛逆的孩子，父母不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。找出问题所在，然后才能找到解决办法。

05

父母要稳定情绪

父母如果带着情绪去教育孩子，那么一定会让孩子激起叛逆之心，家长带着情绪去教育孩子肯定是不理智的，因此父母在急躁、心烦、不冷静的时候，千万不要教育孩子，等情绪稳定后，再和孩子好好交流。

06

减少叛逆孩子的负担

很多父母都“望子成龙、望女成凤”，平常对自己的孩子也都是寄予厚望，但是发现孩子叛逆的时候，就减少叛逆孩子的负担，孩子的`叛逆，很有可能就是你给的压力造成的，父母不妨让孩子放松放松吧，这样能让孩子紧绷的精神放松下来。

07

真正放下身段

有些父母总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。在教育叛逆孩子的时候，父母不妨放下身段，以朋友的角色，给予孩子同样的尊重，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，这样能够减少孩子的叛逆心理。

08

真诚对待孩子

朋友之间相处需要真诚，同样地，亲子之间的沟通应该也是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解孩子的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕，这样孩子就明白自己行为的错误，从而加以改正，而且真诚对待孩子，能够让你和孩子的感情变得更好。

/写在最后/

18.如何利用班队会进行青春期性教育 篇十八

一、小学生青春期性教育的重要性

10 ~ 15 岁是进行青春期性教育的关键时期, 随着社会的发展和人们生活水平的提高, 青少年的饮食营养水平不断改善, 其第二性征提早, 小学生的青春期性教育刻不容缓。

小学生青春期性教育的重要性主要体现在以下两个方面: 我国小学生的健康成长发育需要青春期性生理知识; 当前青少年性疾病、性犯罪等现象的发生率呈不断上升趋势, 且犯罪青少年的年龄成下降趋势, 这就需要小学生多了解青春期性生理及性道德趋势。

青少年由于对性知识的匮乏, 对性存在误解, 其过早的接触性还会引起相关疾病的传播, 这不仅危害到小学生自身的健康和成长, 同时也危害到社会的和谐与稳定。小学生对于性知识的不了解很可能导致其性发育异常, 这会给其幼年时期的学习、生活等各个方面带来困扰, 例如一些小学生痴迷色情书籍, 发生早恋现象, 甚至引发性越轨、心理变态等心理问题, 从而诱发行犯罪行为。从以上方面来看, 小学生青春期性教育是十分必要也是十分重要的。

二、如何利用小学班队会进行青春期性教育

1. 合理确定班队会性教育主题

中华民族上下五千年, 传统的思想给“性”蒙上了一层神秘的面纱, 进入青春期的小学生在生理上和心理上都出现较大变化, 虽然有着青春期的骚动, 但仍然谈“性”色变, 许多教师在传授性知识的时候羞于启齿, 在小学生性教育的过程中教师应当充分利用班队会的形式来揭开“性”的面纱, 让学生能够正视“性”, 将其当做是一门知识来进行学习。教师应当合理的确定性教育班队会主题, 可以直截了当的揭示出性教育主题, 例如直接用“性和性教育”为主题来开展班队会, 这种直接了当的方式能够让小学生放下心中的羞涩和介怀, 主动的参与到班队会性教育内容中来; 也可以确定一些委婉的主题, 例如“青春的烦恼”“青春的颤音”等。

2. 性教育内容的合理安排

首先, 教师应当采用适当的语言来引入性教育知识, 例如, 一直以来同学们是否有问过爸爸、妈妈, 自己是从哪里来的呢, 父母又是怎么回答的呢? 通常情况下, 通常小学生都会有这样的疑问, 而这种问题的提出能够让学生进行热烈的讨论, 从而活化了班队会的气氛。在讨论之后, 教师可以做出点评, 之后告诉小学生, 每一个孩子都是父母的结晶, 是父母在结合之后所孕育出来的, 是母亲经过十月怀胎才将小学生带到这个世界上的。通过这种引入的形式能让学生产生新奇感和好奇感, 从而将小学生很顺利的带入到性教育中; 第二, 教师可以通过小学生在青春期出现的一些第二性征来解释相关性知识, 例如教师可以说, 我们班的男学生已经逐渐长成男子汉了, 都有胡子了。之后再告知学生这是第二性征的表现, 教师应当帮助学生正确的认识性知识, 帮助小学生卸下心理负担, 使其能够正确理解性知识, 促进男女同学之间相互理解, 消除神秘感, 并进行适当的性道德教育; 第三, 教师可以在班会上开展相关的性教育活动, 并让学生主动的参与进来, 让小学生放下心中的害羞和介怀, 正确的认识到性的相关知识, 将“性”当做是一门科学来看待; 第四, 教师应当根据不同年级小学生的特点选择性教育内容: 一年级, 简单的介绍生命的起源、身体隐私部位等知识;二年级, 在班队会上开展性角色扮演活动, 使小学生对性器官有一个初步的了解; 三年级, 帮助小学生了解在青春期的身体变化和卫生保健知识, 促进小学生正确理解男女之间的友情; 四年级, 传授相关性道德知识, 教会学生进行自我保护; 五年级, 讲解初潮、遗精的性生理知识, 消除学生因身体变化产生的恐慌; 积极纠正小学生的不良习惯, 例如自慰、束胸等, 通过班队会板报等宣传性健康观念, 例如性病、艾滋病的预防、性侵犯的求助途径、性骚扰的防御等。

3. 班队会教育方法

班队会是一种重要的教育形式, 在班队会中采用合理的方法进行青春期性教育至关重要: 讲述法, 指的是教师在班队会上直接阐述相关性教育知识, 需要注意的是, 教师在班队会上进行讲述的时候要注重语言艺术, 语言要通俗易懂且要考虑到小学生的接受能力, 班队会不同课堂, 教师的语言不能使用过多专业术语, 要尽量保证班队会气氛的热烈; 活动法, 在班队会上, 教师可以开展班队会活动, 例如性教育游戏、性教育展览等活动, 让学生主动的参与到活动中来, 在收获乐趣的同时掌握相关的性教育知识。

三、结论

综上所述, 青春期性教育对于小学生身心的健康发展有着重要的意义, 本文简要分析了小学生性教育的意义, 并从班队会主题、班队会内容以及班队会教育方法等三个方面研究了如何利用班队会进行小学青春期性教育, 旨在为提升小学生青春期性教育的有效性做出贡献。

摘要：青春期性教育是小学健康教育的重要内容, 是小学生获得性生理、心理以及性道德知识的重要渠道, 班队会是班级教育活动的重要形式之一。通过简要介绍小学生青春期性教育的重要性, 并探讨如何利用小学班队会进行青春期教育。

关键词：班队会,小学生,青春期性教育

参考文献

[1]潘燕华, 黄丹媚.小学青春期性健康教育现状的调查研究—以广东省佛山地区为例[J].教育导刊, 2009, (11) :27-30.

19.青春期的孩子不想上学怎么办 篇十九

一个孩子对父母的最大感激莫过于“当初，他们想方设法地帮助我成为我自己”。因为这符合生命的本性。每一个生命都有一个属性，就是活出自己、尽可能好地活，无论是植物还是动物还是微生物，只要是生物都有这个属性，人作为一个生命，自然也具有这一属性。

所以，当孩子感到父母在“帮助他成为自己”的时候，那种感激是来自生命的最深处的。

当父母帮助孩子成为自己，这是“给”，重要的“给”，因为人幼小的时候真的是非常仰仗父母；然而，当父母要求孩子按父母的理解去做自己，这是“要”，无论是出于多么“无可辩驳”的理由，本质上是通过“孩子依赖自己”这个优势向孩子“要”，假公济私。

父母向孩子的“要”，有很多种。让孩子实现自己人生未竟的期待，比如父母没有机会上大学，希望孩子上最好的大学，这本身看起来无可辩驳，难道这不是一件好事么？

我想到自己接触过的一个家庭。

这个家里的妈妈小时候没有机会读大学，因为家里供不起，这是她很大的遗憾、压抑和自卑。当她有了孩子以后，她“自然”不希望孩子有她的痛，所以从小就极重视孩子的学习。孩子很听话很聪明，成绩不是一般的好，居然考上了竞争最激烈、升学率最高的人大附中。父母自然高兴得不得了，也引以为豪。

可是开学不久，“麻烦”就来了。孩子变得非常暴躁，动不动就冲父母发脾气，公开表明自己不想上学，而且孩子的身体也出现了异常，失眠、掉头发、头痛。妈妈自然担心得不行，几经周折，她带着孩子找到我。

孩子对妈妈的愤怒大到让我惊讶，有一次他突然站起来离开，有一次他很重地对妈妈说“我已经很久不想打人了” ！而当我有机会理解到他、碰触到他内心的渴望，他就痛哭，哭到用光纸巾，浑身发抖。

孩子的逻辑是：父母根本就不爱我，他们把我当作一个工具甚至是奴隶，他们所做的一切都是为了让我给他们好好上学，而他们根本不关心我真正想要什么；可是，如果一个人不能为自己的理想而活，那又有什么意义呢？我再也不要给他们上学了！

孩子坚持认为妈妈根本不关心他，而都是为了妈妈自己，并且逼妈妈承认。妈妈很委屈，说：这不都是为你好吗？孩子就怒，说：你就是把我当作一个工具，希望我将来好好地养你，告诉你，我将来挣钱也不养你！妈妈说：我没期望你养我呀，我和你爸爸养得起我们自己。

我对妈妈说：我相信你不是真的要孩子养你，但我也觉得你是在向孩子“要”。妈妈很诧异，说：我要什么？我说：你要成为一个好妈妈，而只有孩子好好上学你才能做到，你通过孩子来当那个“好妈妈”。妈妈愣了一下，然后同意。

后来，我和这位妈妈一起探索她的童年，看到她当年因为经济原因不得不上中专，而她为此非常无奈，她没有办法改变父母和家境，就暗暗决定，自己有了孩子，一定让他上最好的学校。碰触到这个积年的伤痛，妈妈哭了，哭得很伤心很委屈。儿子在旁边体谅地问：我需要离开吗？妈妈说“不用”。妈妈哭着说：是，我这么害怕儿子不上学，这么期盼孩子上好学是因为我自己。

从心理咨询来讲，那是一个转机时刻。妈妈看到并承认，原来自己“这么努力”是为了慰藉自己内心的伤痛，自己“这么为孩子好”真的是在通过孩子来做自己想做的事。

你也许好奇，当妈妈承认了这一切，孩子是何种表现呢？是否因为抓住了妈妈的把柄，更加理直气壮地去抱怨妈妈？其实不是，孩子其实比我们想像的要善良得多，他们对父母的宽容和爱，有时候特别值得父母去学习。这个孩子虽然一开始抱怨妈妈，因为他在直觉上认为妈妈没有在“给”，而是在向他“要”，他因此愤怒、反抗、厌学，但是等他知道，妈妈不是不想“给”、而是没有能力“给”，尤其是当他发现妈妈因为被巨大的痛苦驱使才这么做，并非利用他养老、并非故意不承认是为她自己，而只是妈妈自己也不知道。看到妈妈有那么大的痛，看到妈妈的脆弱，儿子原谅了妈妈。

后来的情况很好，儿子愿意上学了，成绩很好，不仅不对妈妈发脾气，还学会关心妈妈了。

我为什么想到这件事，因为它给了我一个鲜明的触动。上学并不是坏事，但是那个动力决定了性质。如果我为自己上学，那就是一个非常好的事情；如果我并没有感到这是我选择的，而是被父母安排的，而且是不可以拒绝的，而且父母千方百计让我上学、期待我学习好，那我就感觉这是父母的选择，而不是自己选择了，不由自主了。而人的本性是渴望自主的，你的东西再好也不能强加给我。因为我是被安排、被强加、被千方百计地要求接受，并且你们是打着“为我好”的名义，那我就非常冲突和愤怒，事情已经不是上学不上学的问题，而是我有没有自由的问题，我有没有被你们关心和尊重的问题。上学好比是美丽的晚宴，而假如不允许拒绝地要求我，而不是邀请我参加，再甜美的晚宴也不那么甜美了。

你觉得什么是好的，你告诉我，这是一个善意的分享，我会喜欢并感谢，因为这是“给”我；你觉得什么是好的，就不允许我有异议，不允许我不接受，就非要按你的意愿来安排我，我就来气了，我感到不自由、不自主，感到被侵犯：你是“给”我，还是通过“给”来“要”呢？

这位妈妈通过孩子学习好来补偿自己当初不能上学的无助和失落，有的父母是通过孩子来体现自己的面子（比如因老师告状而怒），有的父母是通过孩子走自己安排的路来获得安心，有的父母是通过孩子“好”来确认自己够“好”、自己有价值。当然最陈旧的是这样的想法：我生养了孩子，孩子连人都是我的，我对孩子有永远的、无数的权利。