人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案

人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案（精选10篇）

1.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇一

3.6.1 集体生活邀请我

一、选择题

1．下列属于集体的有()①小明的家庭②小明所在的班级③小明所在的年级④小明所在的学校 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③

2．中国女排队员团结协作、顽强拼搏，以3：1战胜塞尔维亚队，夺得巴西里约热内卢奥运会冠军。这启示我们（）

A．集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉 B．尖子学生的威望和成绩是班级获得荣誉的关键 C．班集体中的每一个成员有着共同的目标

D．个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力

3．某校举行趣味运动会。集体跳长绳、三人齐步走、五人绑腿跑、投篮接力比赛，赛出了集体的凝聚力。一个集体的凝聚力表现为（）

A．有共同目标、分工明确，有强大的合力 B．各干各的，一盘散沙，单打独斗 C．没有共同的奋斗目标 D．得过且过，没有上进心

4．在一次集体春游活动中，玲玲不慎与同学们走散，她感到很害怕。当同学们找到她时，她悬着的心终于落了地。这说明（）

A．个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为 B．集体是有组织的整体 C．集体有助于我们获得安全感

D．集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长 5．漫画告诉我们的道理有（）

①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力 ③集体的团结能使我们战胜一切困难，完成一切任务④集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人

A．①② B．①③④

C．①②③④ D．②③④

二、综合题

6．某中学召开秋季运动会。女子1600米接力赛是当天的“重头戏”，七年级(3)班获得了第一名。赛后队员们认为“团结至上”是获得成功的主要原因。“夺得第一很兴奋，大家当时抱在了一起，因为(接力赛)不像单项比赛，比赛时大家的心都是在一起的。”

(1)你所在的集体有类似材料中的经历吗?请列举几例。请你谈谈七年级(3)班夺冠的原因是什么。

(2)“赛后队员们认为‘团结至上’是获得成功的主要原因。‘夺得第一很兴奋，大家当时抱在了一起，因为(接力赛)不像单项比赛，比赛时大家的心都是在一起的。”’请你结合所学知识谈谈这段话体现了教材的哪些道理。

(3)“‘团结至上’是获得成功的主要原因。”这句话给我们带来哪些启示?

三、名校试题

1．(长沙长铁一中期末检测)下列对“集体的归属感”认识正确的是（）A．它就是思念某位同学 B．它就是思念班主任老师 C．它就是对学校生活感兴趣 D．它就是对集体的依赖和需求的感觉

2．(郑州外国语学校期末检测)对下面两幅图片分析正确的是（）

①个人的力量是无所不能的 ②这样做有利于建设良好的班集体 ③良好的班集体能给予我们温暖和力量

④个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

四、综合探究 小品赏析《五指争功》

拇指：对人来说，我最重要，拿东西时，没有我，什么也握不住、抓不牢。食指：伸出来我就是第一，指路时我就是方向。中指：我站得最高，身体最挺拔、俊美。

无名指：虽然我没有名字，但我起着承上启下的作用。

小指：我特别善于做精细活，缝隙、小洞，我都能钻进去，我最重要。这则寓言故事对你有何启示?

参考答案

一、选择题 1．C 解析：集体是人们联合起来的有组织的整体。家庭不是集体，排除①。2．A 解析：本题考查我们对集体荣誉的认识。中国女排队员团结协作、顽强拼搏，获得了奥运冠军，这说明集体荣誉的取得是集体成员共同奋斗的结果，A项正确；B项观点错误；C、D两项与题意无关。故选A。

3．A 解析：本题考查我们对集体凝聚力的认识。一个集体的凝聚力表现为有共同的目标和强大的合力，A项正确；B、C两项做法是缺乏凝聚力的表现；D项观点错误。

4．C 解析：玲玲的感受体现了集体给个体带来的安全感，C项符合题意。5．A 解析：漫画中“团结互助”一词体现集体成员团结协作的重要性。③的说法夸大了团结协作的作用；④体现集体对个体的影响，与题意不符。

二、综合题

6．(1)有。①举例略。②原因：成员有共同的目标和团结协作。(2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。(3)我们要努力融人集体，努力维护集体的团结，为实现共同的目标而努力。

解析：第(1)问列举的例子只要能够体现集体团结协作即可，原因围绕集体力量的来源回答即可；第(2)问围绕集体力量的产生回答；第(3)问能够体现把个人融入集体、维护集体团结即可。

三、名校试题 1．D 解析：本题考查我们对集体的归属感的含义的认识。集体的归属感不是思念某个同学或老师，也不是对学校生活感兴趣，A、B、C三项不符合题意；D项是对集体的归属感的正确认识。故选D。

2．B 解析：本题考查我们对集体的力量的认识。图片中的做法能给我们温暖和力量，有利于凝聚力量，有利于建设班集体，①说法绝对，②③④说法正确。故选B。

方法：本题要求通过分析图片内容回答问题。回答本题可结合漫画分析题的思路，读懂图片要表达的意思，进行概括，然后对照题肢分析哪些符合图片要表达的意思。

四、综合探究

(1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共 同的目标和团结协作。(2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

解析：本题以生动幽默的话题为背景材料，考查我们对集体的作用的理解，可以结合教材知识从集体的作用和力量角度进行回答。

2.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇二

一、选择题

1．现实生活中，集体对个人的发展有着不可估量的作用。下列选项中，不能体现集体作用的是 A.集体有助于我们获得安全感和自信心 B.集体有助于我们学习他人的经验 C.集体能使我们走向人生的巅峰 D.集体有助于我们扩大视野，获得成长

2．一位中学生说从农村中学来到城市中学，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。与同学，们在一起，我感到快乐。由此我们可以看出

A.集体生活能提高学习成绩 B.农村学校没有城市学校水平高 C.集体生活有助于个人成长 D.人在城市会比在农村发展得更快

3．神舟11号与天宫二号对接后，10月21日，宇航员景海鹏说：“这次是我第三次上天，已经两次进入‘天宫’．此时此刻，我和陈冬在天宫二号非常想念大家。我想对航天员大队的战友们说，十八年以来，我们同在一个桌上吃饭，同在一间教室上课，同在一个球场打球。十八年来，我们一起工作，一起生活，一起训练，一起追求梦想，我们亲如一家。我知道今天大队的战友们都在为我们站岗、加油、值班，向大队的全体战友敬礼！”这表明

①个人只有依靠集体才有无穷的力量

②集体需要每个成员贡献智慧、发挥特长 ③任何个人的影响都是微不足道的④团结的集体才有凝聚力和战斗力 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④

4．在很多情况下，人们容易把集体主义和小团体主义混淆起来。对于小团体主义的认识正确的是 ①小团体主义就是扩大了的个人主义

②为了班集体的利益而损坏学校利益的行为，是小团体主义的表现 ③小团体主义是集体主义的表现之一

④小团体主义与集体主义只有形式上的区别，没有本质的不同 ⑤小团体主义的实质就是将局部的利益凌驾于集体利益之上

A.①③④⑤

B.①②③④⑤

C.①②③④ D.①②⑤

5．随着中考脚步的临近，班主任号召全班同学在中考复习中互相结对子，发挥“1+1＞2”的效应，不让一个同学掉队。发挥“1+1＞2”的效应，要求全班同学 ①发扬集体主义精神 ②团结协作，互助前进

③对自己负责，善于张扬自己的个性 ④在合作中竞争，在竞争中合作

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

6．“知识虽然是崇高的，但只有把它奉献给自己的祖国，它才有真正的价值。”这说明 ①祖国利益高于一切

②知识的价值在于造福人民 ③爱国者可以不要知识

④拥有知识与爱国是对立的 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 7．下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有 ①甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高 ②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔 ③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧 ④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱溜号的毛病 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

8．苏霍姆林斯基说：“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”这句话表明

①在集体生活中有利于发展自己的个性，不断认识和完善自我 ②我们要有集体荣誉感

③每个人的生活经历和性格特点不同造成每个人的个性不同 ④个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

9．团结友爱，是这个集体的作为；乐于助人、有求必应是这个集体的精神。有时，我觉得我好幸福，因为这个集体给了我力量，给了我勇气，给了我自信。这表明

①集体生活成就我 ②集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 ③在集体中可以不承担任何责任 ④集体生活需要我们扮演不同角色，承担不同责任 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③

10．如图所示，我们每个人有的感性，有的理性；有的内向，有的外向。这说明了 ①我们每个人的个性特点不同 ②人与人之间存在一定的差异 ③要包容他人的不同，学习其优点 ④参加共同活动，不利于个性不断丰富

A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

迟到,罚!上课打瞌睡,罚!不按时就寝,罚!……某中学的很多班级都对违纪学生进行罚款。比如,哪个同学迟到、上课讲闲话、打瞌睡或晚上不按时就寝,被政教处老师抓到,他所在的班级就要被扣分。落实到违纪学生头上,班上则要罚这个学生10元至50元不等。这种情况在该校已存在多年,校方称,这是一些班主任或学生定的“土政策”。据此完成11-12题。11．对于这种班规,下列认识正确的是

A.有利于保障个人利益 B.学生都乐于积极维护 C.不利于建设和谐班集体 D.有利于坚持集体主义 12．如果你的班级也有类似的班规,你会

①理解集体要求的合理性 ②要求班主任完全采纳自己的建议 ③向班委会提出积极的改进建议 ④通过恰当的方式表达自己的建议 A.①② B.①③ C.②③ D.③④

二、简答题

13．七年级（1）班学习氛围很好。口语优异的英语课代表每天为同学们用英语讲一个小故事；酷爱文学的语文课代表为同学们精心选取“每日一句”；思品课代表则每日为同学们准时播报“每日要闻”……这些活动不仅极大地培养了同学们的学习兴趣，而且使同学们学到了为人处事的道理。在学校最近开展的班级评比中，该班以明显优势赢得了“优秀班级”的称号。（1）这段材料体现了该班什么特点？

（2）进入中学以后，我们都有了自己新的班集体。说一说，我们该如何创造一个优秀的班集体呢？

14．中学生小磊是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛病：遇事容易着急。一天，他的同桌一不小心把一滴墨水洒在了他的白上衣上。一看到自己刚换上的白上衣被染黑了一小片，小磊的火“腾”地冒了上来，气愤之中朝着同桌就是一拳。事后在老师的批评下，小磊认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。

(1)你是怎样看待人与人之间的差异的？

(2)面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么？

(3)在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？

15．某校创建特色班级激励学生成长。特色标志有：班名：“棒棒堂”；班训：“团结进取，永争第一”；班规：“课前准备不能少，铃声响后静息好”；班级口号:“我们的班级最好，我们的班级最棒，我们的班级顶呱呱”；班级誓言：“创最好的班级，做最好的自己”。这样的班级你喜欢吗？为什么？

三、分析说明题

16．材料一 2016年11月18日13时59分，“神舟十一号”飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆，执行飞行任务的航天员景海鹏、陈冬身体状态良好，“天宫二号”与“神舟十一号”载人飞行任务取得圆满成功。“神舟十一号”飞船于10月17日，从酒泉卫星发射中心发射升空，随后与“天宫二号”对接形成组合体，2名航天员进驻“天宫二号”，进行了为期30天的驻留，在轨飞行期间，完成了一系列空间科学实验和技术试验。我国载人航天工程是一项综合性的工程，有超过万人的科学家、科技专家、工程技术人员参加了载人飞船的研制与发射工作，他们相互合作，服从指挥，一丝不苟，确保了整个工程万无一失，圆满成功。

材料二 有一个班集体学习氛围很好。口语优异的英语课代表每天为同学们用英语讲一个小故事；酷爱文学的语文课代表为同学们精心选取“每日一句”；数学特好的数学课代表为同学们精心准备“每日一题”；道德与法治课代表则每天准时为同学们播报“每日要闻”……这些活动不仅极大地培养了同学们的学习兴趣，而且使同学们学到了许多为人处事的道理。在期末班级评比中，该班以明显优势赢得了“优秀班级”称号。

（1）请用简洁的语言概括出材料一中画线部分包含的道理。

（2）材料二体现了该班什么特点？

（3）依据材料二，关心集体，是每一个人的责任。作为中学生，我们应该怎样做才能让集体的和声更美？

参考答案

1-12 CCADB，ABDBB，CD 13．（1）这个班级有集体凝聚力，每个同学都有较强的 集体荣誉感，班级具有向心力和归属感。（2）树立共同目标。建立一个良好班集体，是我们的共同目标。各尽所能，发挥所长．增强集体荣誉感．增强集体的凝聚力。

14．(1)每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。

(2)包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

(3)①包容他人的不同，学习他人的优点，完善自己的个性；②作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。15．喜欢。走进这样的班级就走进了一个新的“家”。在这里，我们积极与同学交往，团结互助，友善待人，让纯洁的友谊伴我们快乐同行；这样的班集体是我们成长的乐园。16．（1）①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。②美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。③集体的建设需要每个人的智慧和力量，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。（2）美好集体是善于合作的

3.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇三

一、教学目标

了解什么是行己有耻，什么是止于至善。

增强自控能力，提升自身道德修养，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。

有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。

二、教学重难点

重点：行己有耻需要我们怎么做？

增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？ 难点：行己有耻需要我们怎么做？

增强自控力的方法？

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组讨论法、讲授法

四、教学过程 【导入新课】

材料：2017年1月，一名12岁男生因沉溺网游，意外猝死。去世前他每天守在电脑前，沉溺在一款网络枪战游戏里，经常一玩就是10多小时。1月15日，连续打了5个小时游戏后，他突然头痛，随后因抢救无效身亡。

【师】青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。【新课教学】

出示格子图

见课件

【师】这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 【生】用于规范汉字书写格式的模板，对汉字起到规范、引导的作用。【师】“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解这些语句中的“格”？ 【生】

格：标准、规格；品格、格调 青春有格：青春也需要规范和引导

一、行已有耻

【师】老子说“行已有耻” 什么意思？

【生】一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

【师】朱熹也说过：“人有耻，则能有所不为”，怎么理解呢？ 【生】人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。

材料：化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地对他说：“请站远点，我最讨厌你这样的花花公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也唤醒了他的自尊心。他辞别双亲，来到里昂，拜师苦学，终于研制出一种重要的试剂，填补了化学史上的空白。1912年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。【师】是什么让格林尼亚勤奋苦读终获诺贝尔奖？ 【生】被唤醒的羞耻心

【师】西南大学附中把“行己有耻，君子不器”作为校训来告诫学生。如何才能做到“行己有耻”？ 【生】 【师】孟子说：“羞恶之心，义之端也；无羞恶之心，非人也。”这句话什么意思？

【生】羞耻憎恶的心，是义的发端。没有羞耻憎恶之心的人，不能称其为人。（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。【师】有了羞耻心，我们为自己的不当行为而难过；做错事会感到惭愧；辜负了他人的期望会觉得内疚。因此，羞耻心是所有品德的源泉。【师】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响，自我反省能力的强弱在很大程度上决定了一个人有多大的发展潜力。【师】你认为哪些行为是“耻”的？ 【生】

教师举例

见课件

材料：数学考试后，老师在阅卷中发现平时成绩一般的小林通过作弊得了高分。为了教育小林，数学老师佯装糊涂，在课堂上当众表扬了他。小林觉得很惭愧，课后主动跟老师承认了错误。在以后的学习中小林奋发努力，成绩有很大的提升。【师】你怎么评价小林的行为？

【生】小林作弊的行为是错误的，后来认识到了自己的错误并改正错误，是有羞耻心的表现。

【师】我们生活在法治社会中，存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗；遵纪守法；相互尊重……你认为还有哪些规则需要遵守？ 【生】

【师】不管是在学校、公共场所，还是在赛场、生意场上，都有相应的规则需要遵守。有同学认为：只要不被发现，说谎、欺骗是可以的。你如何看待这一观点，为什么？

【生】

【师】我们的行为在证明并创造着我们自己。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

播放视频《初中男生遭围殴 校园欺凌何时才能停止》

（2）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

材料：我的一个朋友喜欢偷拿别人的东西。一天，我们去超市的时候，她让我跟她一起偷拿几盒巧克力放在书包里。我该怎么办？ 【生】拒绝并劝朋友不要偷

（3）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。材料：小A今年12岁，是某校七年级学生。他原本品学兼优，自从在网吧迷上网络游戏后，每天一放学，他就往网吧里钻，双休日则更是无所顾忌，全天泡在网吧，有时还和同学们在网吧里“包夜”，十分痴迷。【师】小A的行为正确吗？他该怎么办？

【生】不正确。他应该抵制网络的诱惑，控制自己。【师】如何增强自控力？ 【生】

增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。【师】联系小A的事例，小A如何增强自控力？ 【生】

二、止于至善

【师】《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”请大家解读这句话。

【生】《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。

【师】“止于至善”是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。怎样才能做到“止于至善？” 【生】

（1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

材料：微尘，是青岛的一位普通的市民，她数次不留名向灾区大额捐款；微尘，是一个充满爱心的群体，频繁出现在青岛市各种公益活动中；微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷。

【师】我们可以从哪些小事做起？ 【生】

材料：童小勇的事例

见课件

【师】看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

【生】我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以他为榜样，力所能及的去帮助他人、关爱他人。（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。【师】为什么要寻找榜样？

【生】榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。【师】我们要寻找什么样的人作为榜样？ 【生】善良、正义的人

【师】好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路的和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

【师】你能说出一些善良正义的人及他们的事例吗？ 【生】

播放视频《郭小平：暖带入春风》 材料：最美孝心少年任芳芳

见课件

材料：小青在自己的成长记录本上写道：“本学期学习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不高。”

（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”

【师】检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。什么是慎独？ 【生】

慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。

材料：东汉时，杨震在赴任途中经过昌邑时，昌邑县令王密来拜访他，并怀金十斤相赠。杨震说：“故人知君，君不知故人，何也？”王密没听明白杨震的责备之意，说： “天黑，无人知晓。”杨震说：“天知，神知，你知，我知，何谓无知？”王密这才明白过 来，大感惭愧，怏怏而去。

材料：有人认为：独善其身，方能“止于至善”。一个人无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？

也有人认为：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。如果独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。

【师】你如何看待上述观点？

【生】

【师】“止于至善”的人应该具备哪些品质？

【生】诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国等

【师】个人的命运与国家、民族的命运是紧紧联系在一起的，我们不仅要修身，还要报国。青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，这是对青春最好的证明。

拓展空间：曾子曰：

“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 请同学们反思一下自己的言行：

4.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇四

【教学目标】

1．知识目标：了解教学相长中学生的正确态度。学会与老师建立亦师亦友关系的方法。2．能力目标：学会与老师交往，提高处理师生关系中出现问题的能力。

3．情感态度价值观目标：建立良好的师生关系，学会理解老师、尊重老师、关心爱护老师。【教学重点】 亦师亦友关系的建立。【教学难点】

正确对待老师的批评和表扬。【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT内容，导入新课] 小调查：◇我选择，我喜欢

要求：请在A、B、C三个选项中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是： A．老师要有丰富的知识 B．老师要帅气、漂亮 C．希望有良好的师生关系

老师：不可否认，选择C的同学肯定占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。

二、探究新知 1.教学相长

活动一：《梵天寺木塔》教学反思 PPT上呈现材料。

昨天讲《梵天寺木塔》最后一个环节是谈一谈写作特色，小苗站起来发言讲到作者对喻浩的描写简练传神，并且举了“浩笑曰”这个正面描写的例子和“人皆伏其精练”这个侧面描写的例子，我觉得发言已经很精彩了。她刚坐下，小丹突然站起来说：“我觉得作者对讲师的描写也精练传神，而且比喻浩还生动可爱，比如钱氏‘患其塔动’，他想都没想就说‘未布瓦，上轻，故如此’体现了他的鲁莽和盲目自信；塔铺了瓦‘而动如初’时，他犯了难又羞于直接求见喻浩，于是‘密使其妻见喻浩之妻’，而且‘贻以金钗’，体现了他爱慕虚荣、深通人情世故的特点。作者对他的描写可以说是入

我边听边在心里替她暗暗叫好。她读书细心而且能有自己的独特体验实在难得。我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。仔细想想，也正是由于沈括对主要人物与次要人物都进行了精练传神的描写才让《梦溪笔谈》既散发出科学之光，又散发出文学之光，穿越千年成为经典。

我们平时备课，总是囿于教材、囿于教参，而在课堂上，一个个聪明的小脑瓜就像一个个活跃的泉眼，汩汩清泉流过总能洗去我们心上的羁绊。他们的发言常常给我们带来惊喜，他们的质疑常常激发我们思考，他们课堂上的表现就是活生生的教学资源，丰富着我们的课堂！

(1)自主阅读这段教学反思，结合教材P66上面的内容，思考问题：这段材料给你什么启示？(2)组内分享交流，选出1个代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组选出的代表在班级交流。教师总结(多媒体展示内容)：

(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

活动二：观察漫画，思考问题

(1)观察漫画，结合教材P67下面的内容，思考下列问题： ①上面漫画中学生的做法对吗？你如何看待这些行为？ ②如果是你，你会如何去做？为什么？

(2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组推选出的代表在全班分享交流。教师总结(多媒体展示内容)：

(1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

(2)老师的表扬意味着肯定、鼓励、期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、(3)面对老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

2.亦师亦友

活动三：阅读感悟

材料一 唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君，开创了“贞观之治”唐朝盛世。李世民懂得国家要兴旺发达、长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫太子诸王是“当今日之急”。因此，他给几个儿子选择老师都是德高望重、学识渊博的人。而且，他一再告诫子女一定要尊重老师。

一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？封建社会，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿外，其他官员不要说坐轿，就是出入也诚惶诚恐。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令太子亲自迎接老师。

后来，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说：“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放松。”从此，魏王见到老师王圭，总是毕恭毕敬，听课也认真了。

由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。唐太宗教子尊师也被后人传为佳话。

材料二 李宗仁尊师若父。李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。别看其形陋貌丑，李宗仁却敬若父辈。曾其新年老无依，长期随军，由李宗仁出钱奉养。李宗仁还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居，并派一名副官专门侍奉，李宗仁每天还要亲自去问安。李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居。李宗仁对其照顾无微不至。老河口的老百姓都说，李宗仁将军尊师重教，得恩不忘报，实乃大丈夫。

材料三 记得上七年级的时候，我很喜欢英语老师，她上课的时候语言亲切和蔼，表情丰富，课后总是和学生打成一片，最重要的是她平等地对待每一位学生。同样的一件事情，对待成绩好的学生和成绩差的学生是完全不同的态度，这样无形中会使成绩好的学生产生优越感，成绩差的学生产生自卑感。而她对待我们每一个学生都是一视同仁，每当我们回答问题的时候，她都会用充满期待的眼神望着我们，即使我们没有回答正确，她也不会批评我们而是耐心地为我们解惑；每当我们违反纪律的时候，无论成绩好坏她都会严厉地批评；每当我们开展课外活动的时候，她都会与我们一起玩游戏；我们比赛时，她跟其他同学一起为我们呐喊加油。在我们的心目中，她既是我们尊敬的师长，也是值得我们信赖的朋友。

××第一小学 七年级(1)班

课前将材料印制给学生，学生自主阅读以上三段事例，结合教材P68～P70的内容，思考回答： ①材料给我们哪些启示？

②在现实生活中，师生关系是不是永远像材料三描写得那么和谐？学生与老师会不会发生分歧？如果师生之间发生分歧，我们应该怎么办？

(2)学生独立思考后在组内交流与分享。

(3)老师邀请各组选出的代表在全班交流与分享。教师总结(多媒体展示内容)：

(1)师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

(2)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

(3)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(4)尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。(5)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

与老师发生分歧了，我们应该这么办？请同学们阅读教材P69方法与技能的内容，熟知方法，并运用到实际生活中去。

活动四：拓展空间——回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受

课前安排学生完成写作。根据教材要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。

教师总结：看到同学们记下的这些瞬间和感受，老师很感动。老师一定努力，争取在教学和生活中展现出更多的让同学们难忘的瞬间。

三、本课小结

5.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇五

【教学目标】

情感态度与价值观目标：正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。

能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。知识目标：知道如何珍视自由和如何践行平等。【教学重难点】

重点：增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。难点：践行平等，反对特权。【教学方法】

教法：主题活动教学法

学法：自主学习、合作学习、讨论探究法 【教学过程】

一、候课导入

八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”

1.田某的这些行为真的是他自由吗？说出你的理由。学生回答，教师引入今天要学习的自由与平等的追求。

二、新课教学

主题活动一：珍视自由 活动一：再评田某言行。

2.结合《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，再对田某的言行进行评价。

提问：（1）田某上学迟到、不完成学习任务，是一种什么行为？ 给我们什么启发？

法律链接：《中华人民共和国义务教育法》第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

学生谈看法，教师总结。1.珍视自由，要珍惜权利。

为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。

（2）田某在校外强行索要财物是一种什么行为？ 若你被他索要财物会怎么做？给我们什么启示？

法律链接：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：

（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。教师在学生回答基础上作出小结。

2、珍视自由，要依法行使权利

珍视自由，必须依法行使权利，作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

小结：公民如何珍视自由？

①珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利； ②依法行使权利。

过渡：珍视自由要求我们珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利，要依法行使权利。那践行平等应该怎么做呢？让我们通过下面的学习来寻找答案。

主题活动二：践行平等

活动二：看漫画谈感受

学生举手回答。教师在学生回答基础上作出小结。1.践行平等，就要反对特权

特权是平等的大敌！践行平等就要反对特权。（1）特权的含义及表现 学生阅读教材回答。

所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。

表现;现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。

活动三：读材料，谈感悟

党的十九大报告强调，“坚持以上率下，巩固拓展落实中央八项规定精神成果，继续整治四风问题，坚决反对特权思想和特权现象。”

领导干部严格自律，要注重自觉同特权思想和特权现象作斗争，从自己做起，从身边人管起，从最近身的地方构筑起预防和抵制特权的防护网。————习近平

（1）这两则材料共同说明了什么？ 我们党和国家坚决反对特权。（2）我们该如何反对特权呢？

每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。

活动四：思维碰撞

被告人王某因犯抢劫罪一审被判死刑，上诉期间旧病复发并急剧恶化，生命垂危。看守所将其送往医院紧急救治，并承担了数万元医疗费用，最终将王某抢救过来，这名犯人对自己的罪行痛悔不已。讨论：一审被判死刑还该不该重金抢救？ 学生讨论交流，代表发言。

反对：不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯，用公共资源去救治一个已经注定无法挽回的生命不值得。

支持：死刑犯也享有生命健康权，对死刑犯的救治恰恰是人类尊重生命的道德要求。

教师小结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。2.践行平等，就要平等对待他人的合法权益

践行平等，就要平等对待他人的合法权利。因为每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。所以，我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。

活动五：结合P97-98三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。

问：这些漫画主要反映什么问题？有何危害？ 学生交流讨论后回答。

(1)生活中不平等现象及危害

在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。

活动六：赏视频，谈启示。

张某遭遇了什么?他是怎么做的？给我们什么启示？ 学生回答，教师点拨。

3、践行平等，就要敢于抵制不平等的行为

(2)抵制不平等的行为

面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。

小结：如何践行平等？ ①反对特权；

②平等对待他人的合法权利； ③敢于抵制不平等的行为。

三、课堂小结

本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。希望大家在学习和生活中，自觉按照所学要求，努力做一名珍视自由和践行平等的中学生。【板书设计】

珍视自由 践行平等 要珍惜宪法和法律赋予的权利

要反对特权

必须依法行使权利

（特权的含义、表现、危害）

要平等对待他人的合法权利 要敢于抵制不平等的行为

【教学反思】

八下道德与法治7.2《自由平等的追求》练习

1.认真观察下边漫画，漫画反映现实生活中某些人（）①利用手中的权力以权谋私

②利用社会关系追逐一己之利 ③特权意识和做法还存在④想方设法逃避法律制裁

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

5.中共十九大报告数次出现“平等”一词，如：树立宪法法律至上、法律面前人人

平等的法治理念；人民平等参与、平等发展权利得到充分保障。下列不利于践行平等的一项是()

6.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇六

2、学会努力完善自己的不足之处。

教学重点 让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。

教学用具 课件PPT 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 探究新知 全课总结 1．(课件出示故事《咪咪学本领》)师：你们从中学到了什么? 2．学生测讨论交流。

活动一:“大拇指”送给你和我 1.师:你我都有大拇哥,竖起来是“你真棒”。请你们给它起个好名字,送给你和我!2..学生自由发言。

生1:我的大拇哥叫“跳绳王子”,把它送给你,因为你是我们班最会跳绳的人。

生2:我的大拇哥叫“再试一次”,我把它送给自己,因为…… 3.师小结:每个人都有自己的优点,你在这点行,我在那点行。我的大拇哥叫“再试一次”,我把它送给我自己,因为我相信通过努力我一定能行!活动二:我哪里还不行呢 1.师:你们认为自己哪些方面不行,不够自信?今天,我们就一起来聊一聊。

2.(课件出示小学生联欢会视频)师:你们知道有些学生为什么觉得自己不行吗? 3.学生讨论交流。

师:其实,只要你们敢于改变自己,勇于挑战自己,你们都能行。所以,请你们相信自己今天还不行,明天可能行。

课堂小结:同学们，世上无难事只怕有心人，你相信自己就一定能成功。

7.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇七

【知识目标】

1．知道建立友谊需要开放自己和持续的行动。2．懂得友谊需要精心呵护。【能力目标】

1．能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突。2．学会正确处理交友中受到的伤害。【情感态度与价值观目标】

1．愿意开放自己并付出行动去建立友谊。2．正确对待与朋友交往中遇到的问题。

呵护友谊的方法和策略。

一、导入新课

开展调查活动，提问学生：你们是如何成为朋友的？

教师统计调查结果，并总结：友谊就像一粒种子，一个亲切的微笑、一个友好的动作便可以使它发芽生根。友谊需要呵护，才能在日常的相处中茁壮成长。今天，让我们一起学习建立友谊、呵护友谊的方法吧。

二、探究新知(一)建立友谊

展示材料：陈红是一名初一女生，平时由于功课紧，总是一个人独来独往。久而久之，她与同学之间形成隔阂，和同学们说话很少，交往很少。每当她看到其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬时，内心十分苦恼。

教师提问：(1)陈红苦恼的原因是什么？

(2)陈红怎样做才能摆脱苦恼，获得快乐？

教师根据学生的回答进行点评和引导。展示知识点：1.建立友谊，需要开放自己。

建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。

组织学生完成教材第50页“探究与分享”活动，并回答问题。(1)交朋友，任何时候都需要主动吗？(2)交朋友，怎样做才算是主动？

(3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？(4)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？ 教师对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：2.建立友谊，需要持续的行动。

在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

3．有助于建立友谊的方法。(1)面带微笑。(2)记住对方的名字。(3)真诚夸赞。(4)寻找共同之处。(5)做一个耐心的倾听者。(6)保持好奇心。(二)呵护友谊

组织学生完成教材第51页“探究与分享”(上面)活动，并回答以下问题。(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。教师对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：1.呵护友谊，需要用心去关怀对方。

体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。组织学生完成教材第51页“探究与分享”(下面)活动，并回答以下问题。(1)“我”该怎么做呢？

(2)朋友之间需要保持距离吗？

教师对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：2.呵护友谊，需要学会尊重对方。

每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。

组织学生完成教材第52页“探究与分享”活动，并回答以下问题。

你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：3.呵护友谊，需要学会正确处理冲突。

冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。

处理冲突的基本策略：(1)保持冷静。

在做决定前先想办法稳定自己的情绪。必要时，可以采取冷处理的方式。(2)坦诚交流。

否认问题的存在，只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论，给朋友也给自己一个解释的机会。(3)及时处理。

时间拖得越久，会使问题的解决越困难。(4)勇担责任。

不把过错全部推给对方。如果自己错了，真诚地说一声“对不起”；如果对方错了，向自己道歉，也要能够谅解对方。

(5)换位思考。

不要只忙于表达自己的想法，试着从对方的角度看问题。

组织学生完成教材第53页“探究与分享”活动，并回答以下问题。(1)左图中小清的说法，你能接受吗？

(2)右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？ 教师对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：4.呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。

当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。

展示材料： 人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊并不容易；友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

——马克思

组织学生谈谈本节课的收获。

8.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇八

一、所在单元

第二课

扬起自信的风帆

第一框

二、授课学时

1学时

三、教学目标

知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学重难点 重点：自信的含义

难点：自负、自卑、自信的区别

五、教学过程

（一）新课导入

多媒体展示尼克•胡哲的几组照片。

播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。教师提问：尼克是一个什么样的人？

学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。

设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。

（二）新课教学

1、自信一族 活动一：视频观后感

用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。

归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。

设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。

活动二：说说自己的“我能行”

组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。

设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实

际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。

2、超越自负，告别自卑 活动一：小故事，大道理

请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。

自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。

活动二：情景剧场——表演自信者、自卑者、自负者

深刻感受，情感体验，自信者、自卑者、自负者在面对同一场景时不同的表现。三者都考了95分，学生代表上台表演，其他同学作出判断并说明理由。

设计意图：为了更好的让学生在熟悉的场景中区分自负、自卑与自信的区别，同时深化情感，鼓励学生做一个自信者，培养自信的生活态度。

（三）巩固提高暨板书设计 总结本课知识点

（四）小结

带着自信的口吻，一起朗诵诗歌《欣赏自己》。也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

9.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇九

1.维护世界和平的原因和表现。

(1)原因：①战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以忘却。②第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。③第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火导致的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到和平发展的可贵。

(2)表现：成立联合国，不断建立健全维护和平的机制;派驻维和部队;签署核不扩散条约……

2.威胁和平的因素。

局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等。

3.恐怖主义。

恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。

4.实现和平对我们的要求。

我们要看到和平之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。

5.当今人类必须共同面对的发展课题。

消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会。

6.贫困的原因、危害及消除。

(1)原因：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等。

(2)危害：最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。

(3)消除：①人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展作出努力。②面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。

7.构建人类命运共同体的原因。

(1)当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。

(2)人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。

(3)没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

8.构建人类命运共同体的做法。

(1)构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界;坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界;坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界;坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界;坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。

(2)构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。

9.构建人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同的原因。

由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。

10.构建人类命运共同体，青少年的做法。

(1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。

10.人教版《道德与法治》七年级下册-6.1 集体生活邀请我 教案 篇十

【多媒体呈现】

材料一 《中华人民共和国宪法》第五十三条 中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。

材料二 黄某曾在某涉密科研单位工作。由于能力平平、工作态度不端正、业绩始终靠后，他将被解聘。为泄愤，黄某将自己工作中复制下来的涉密内容出卖给境外间谍机关。在“存货”快用光后，他又设法去策反老同事、伺机从同在涉密单位工作的妻子和姐夫处获取机密。此案告破后，黄某原来就职的单位有29人受到不同程度的处分。在黄某向境外间谍机关提供的15万余份资料中，其中绝密级国家秘密90项，机密级国家秘密292项，秘密级国家秘密1674项。最终，黄某因间谍罪被判处死刑；其妻子及姐夫因过失泄露国家机密罪，被分别判处5年、3年有期徒刑。

问题：(1)宪法第五十三条规定了公民的哪一基本义务？(2)材料二中黄某因间谍罪被判刑的原因是什么？(3)这两则材料共同启示我们应如何履行这一义务？

要求：师生一起朗读材料一，邀请一位学生朗读材料二，略作停顿引发全班思考，在小组讨论探究达成共识，教师请个别小组代表在全班分享。

教师小结：自觉遵守宪法和法律是公民的基本义务，维护宪法和法律的尊严是公民对国家和社会应尽的责任。现实生活中，我们要自觉履行这一公民基本义务，以宪法和法律来指导和约束自己的行为，树立守法光荣、违法可耻的荣辱观，严格做到依法办事。

【多媒体呈现结论】 遵守宪法法律(1)含义

遵守宪法就是要忠于宪法，维护宪法尊严，保障宪法实施。(2)原因

我国宪法和法律是全国各族人民意志和利益的集中体现，维护宪法和法律的尊严是公民对国家和社会应尽的职责。