2022年浙江高考录取分数线

2022年浙江高考录取分数线（精选20篇）

1.2022年浙江高考录取分数线 篇一

招生省份	最低录取分	最低位次	年份	科目类型	所在批次/段
江西	582分	6690	2021	文科	本科一批
河南	577分	14016	2021	文科	本科一批
湖北	558分	13652	2021	历史	本科批
河南	557分	66016	2021	理科	本科一批
河北	555分	11468	2021	历史	本科批
贵州	551分	11291	2021	文科	本科二批
福建	550分	28774	2021	物理	本科批
江西	546分	31245	2021	理科	本科一批
广东	543分	77120	2021	物理	本科批
湖南	543分	13286	2021	历史	本科批
山西	541分	6646	2021	文科	本科二批A段
四川	540分	18804	2021	文科	本科二批
江苏	532分	23046	2021	历史	本科批
湖南	532分	53438	2021	物理	本科批
河南	531分	98686	2021	理科	本科一批
河北	530分	59831	2021	物理	本科批
辽宁	526分	33803	2021	物理	本科批
山东	525分	99018	2021	综合	普通类一段
湖北	522分	55941	2021	物理	本科批
天津	520分	29214	2021	综合	本科批A段
湖南	519分	23741	2021	历史	本科批
天津	518分	29636	2021	综合	本科批A段
四川	516分	87960	2021	理科	本科二批
湖北	515分	59686	2021	物理	本科批
广西	514分	13860	2021	文科	本科二批
云南	513分	42168	2021	理科	本科二批及预科
湖北	510分	62389	2021	物理	本科批
江苏	509分	77188	2021	物理	本科批
甘肃	499分	8626	2021	文科	本科二批K段
湖南	499分	83048	2021	物理	本科批
江苏	496分	90561	2021	物理	本科批
湖南	494分	87680	2021	物理	本科批
山西	493分	41070	2021	理科	本科二批A段
天津	490分	35662	2021	综合	本科批A段
安徽	489分	88232	2021	理科	本科二批
福建	489分	58735	2021	物理	本科批
湖北	486分	74678	2021	物理	本科批
内蒙古	480分	8439	2021	文科	本科二批
安徽	477分	99989	2021	理科	本科二批
广西	473分	52024	2021	理科	本科二批
江苏	468分	117776	2021	物理	本科批
贵州	435分	63235	2021	理科	本科二批
陕西	434分	65358	2021	理科	本科二批
甘肃	427分	40986	2021	理科	本科二批K段
黑龙江	414分	38951	2021	理科	本科二批A段
新疆	400分	-	2021	理科	本科二批
内蒙古	389分	37171	2021	理科	本科二批

高考志愿填报建议

1：专业和高校冲突的时候，尽量选择热门专业

当然，这是对于同档次高校来说的。如果是985工程高校的冷门专业和211工程高校的热门专业比较的话，985工程高校优先选择。但如果是非常冷门的专业，报考就需要三思了。例如，清华、北大的生物与复旦、上交的金融进行选择的话，一定要选后者。如果你确实是对冷门专业感兴趣，那一定要去好学校。

建议2：怕吃苦就不要报考地质、海洋、农学类专业，生物、化学、环境、材料学类专业

像地质、海洋和农学类专业的工作环境普遍很艰苦，报考之前要有心理准备。而生化材料等专业在国外待遇非常不错，不过在国内毕业后找工作较困难，报考此类专业一定要谨慎。除此之外，纯文科和纯理科专业可以选择性报考，那些交叉学科的专业尽量不要报考。

建议3：穷学IT、富搞金融

虽然很现实，但是这也是学子们不得不面对的事实。大学专业的选择和个人家庭背景有很大的关系的。从目前来看，计算机类专业依旧是农村地区学生的最佳选择，这也是其实现阶层快速跨越的捷径。而对于中产阶级及以上家庭的同学来说，已经有一定的人脉积累，金融行业是多数人的不错的选择。至少从目前来看，这条原则都是适用的。

★ 2022贵州大学高考录取分数线

★ 贵州民族学院人文科技学院录取分数线

★ 云南高考录取分数线

★ 西南大学录取分数线

★ 中国民航大学录取分数线

★ 上海高考专科录取分数线

2.2022年浙江高考录取分数线 篇二

阅读下面的文字, 根据要求作文。 (60分)

中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的, 不会转弯。

英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长, 而少男少女的心灵却在提前硬化。

英国作家菲尔丁:世界正在失去伟大的孩提王国, 一旦失去这一王国, 那就是真正的沉沦。

综合上述材料, 你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。

注意:①选好角度, 确定立意, 自拟题目;②不得脱离材料内容及含义的范围作文;③明确文体, 但不得写成诗歌;④不得抄袭、套作。

【题解】

此题采用了新材料作文形式。材料所引三位作家的话既相互独立又在内容上有联系, 这三段话构成一个非连续性文本。丰子恺的话说的是“童心特点”, 赫胥黎的话说的是“童心早泯”, 菲尔丁的话说的是“童心早泯对人类是个大灾难”。

题中“综合上述材料”这句话很重要, 它提示考生需要把三段话联系起来看。这三段话联系起来看, 就是表达了对童心早泯的忧虑。试题旨在让考生思考当今社会青少年童心早泯的问题。

审题评分标准可定为:第一, 能抓住“童心早泯” (这里的“童心”只能指孩子或青少年的童心, 而不能指成人的童心) 这个主题立意的, 算切合题意;第二, 主题是“说童心”或“成人要保留童心或赤子之心”的, 算符合题意;第三, 若把题目理解成“说青春”, 则算基本符合题意; 第四, 若部分点到“童心”这样的关键词, 但写作时主体滑向其他方向 (如“善良 ”“宽容 ”等) , 则算部分符合题意;第五, 若脱离材料内容及含义的范围, 纯谈“童心早泯是好事”、“青少年的童心并未早泯”、“学会转弯”、“少年强则国强”、“孩子是主角”、“要坚强”等, 则完全不合题意。

以下写作思路可供参考:第一, 从“为什么”的角度谈, 比如, 可通过剖析童心早泯之于孩子成长、世界发展等的危害和影响, 谈为什么自己认为童心早泯不是好事。再如 , 可通过阐述“成人尊奉的以‘输、赢’为衡量标准的实用主义蛮横地侵入并污 染着童真世界”“孩子过早地向功利的现实世界作出妥协”“我们的教育内容、教育体制和教育方式存在的弊端起了推波助澜作 用”等, 谈为什么会出现童心早泯现象;第二, 从“怎么样”的角度谈, 比如, 可从孩子、学校、家庭、国家、社会等层面, 建设性地提出童心早泯的有效应对措施。

【范文】

卧剥莲蓬何处觅

在星辉斑斓里放歌, 手撑长篙的, 不是你;在稻香浮动的灿烂里奔跑, 满身泥泞的, 不是你; 在红墙绿瓦的屋顶上熟睡, 听夏蚊成雷的, 不是你。我亲爱的小孩!

寻觅你的踪迹。

于补习班里望向黑板的熬红的双眼, 于电脑荧幕前投下明明灭灭幽暗的侧脸, 于路途中毫不犹豫踩向蚁蝼匆匆向前的脚步, 拼凑在一起, 多么像你的模样, 却还不是你!

何处觅?觅何处?

他们告诉你我, 要想获取成功, 就不能输在起跑线上;他们告诉你我, 在这个每秒都有十几个新生命发出嘹亮的哭声的时代, 你追我赶才是常态, 弱肉强食才是准则, 只有登上顶端的宝座才能睥睨着扬出一口长气;他们告诉你我, 武装自己才能不被打倒, 我们都应该向着云端和峰巅永不停息地奔跑。

他们都这么说。

于是他们欣慰地看着你越跑越快, 越跑越远, 你正以超常的速度奔向云端, 奔向峰巅。你绷着倔强的面孔, 把其他人甩到后面, 令人望而兴叹!他们夸奖你, 褒扬你, 用一个名为“成熟”的字眼。你却在看到那只低飞的蜻蜓停在红漆剥落的木门上停留的一瞬, 失了神。

你的目光早已转弯, 不是当年的直线, 澄澈如一掬山泉, 打眼便可瞧见这世界的姹紫嫣红; 你的嘴角早已敛合, 不若彼时开口便是春光泻了一地, 灿灿烂烂像草长莺飞的三月江南;你的思维早已凝固, 心力交瘁仿佛再无力对日月星辰、虫鱼鸟兽明察秋毫, 却又在听到个九岁的重庆男孩说“白云变成了黑云”的刹那陡然一震。你本来就应该是个小孩。

灵感与不羁本属于你, 自由与奔放本属于你, 创造与纯真本属于你, 似熔岩喷薄而出无可阻挡的活力本属于你!亲爱的小孩, 那些疲惫与劳累、麻木与漠视、期待与希冀, 是无形的枷锁和缧绁, 别让它们束缚着你, 禁锢着你。

康德曾说:“人类有两样不可或缺的东西。一样是苦苦追寻的真理, 一样则是头顶上这方浩瀚的星空。”星空是你双眼璀璨明亮、迸射智慧的火花, 照亮幽明处的真理。亲爱的孩子, 愿你的心灵与诗人一般年轻, 以不竭的动力, 创造一个个天马行空的奇迹。

3.2015年高考浙江卷满分作文 篇三

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。

注意： （1） 题目自拟，观点自定。（2） 明确文体，但不得写成诗歌。（3） 不得少于800字。

（4） 不得抄袭、套作。

【命题意图】

文学史上有所谓“颜文两争”，是一个一直没能达成共识的问题，这个作文题引导学生从审美、道德层面探讨问题。

【写作立意】

作文题其实把写作的观点都阐明了，或赞成文如其人，或认为文未必如人，或赞成辩证地看待这个问题。任何一种观点都没有高下之分，只要是讨论人品与文品的关系（这里的“文品”，可以理解为一件艺术作品所具备的美学品位和道德品质特征，而非词典意义的“文品”），围绕着这三种观点展开讨论，都算切题。

要注意的是，作文题虽然主要要求针对人与文展开讨论，但材料提到了“艺术家”这一概念，所以，“文”的外延可以扩大到艺术作品，或者说是人类的精神文化产品。如果文章谈论绘画、音乐、舞蹈、喜剧和影视作品，不能算离题。

【评分标准】

审题准确，有自己对题意的理解和生发，内容完整，讲究论证方法，语言流畅，结构严谨，可得49—60分。

审题基本符合题意，中心基本明确，内容较充实或稍单薄，感情基本真实，文体基本明确，结构基本完整，语言基本通顺，得40—48分。

审题偏离题意，内容相对单薄，缺乏深度，结构不太完整，得36—39分。

4.2022年浙江高考录取分数线 篇四

教育部门并没有划分浙江传媒学院是一本还是二本,毕业证上只有本科和专科之分,是几本只是民间的说法。(某大学在某省是第一批次招生的话,通常认为该大学是一本大学,在第二批次招生的话,通常认为该大学是二本大学)

浙江传媒学院简介

浙江传媒学院(Communication University of Zhejiang)是中华人民共和国国家广播电视总局和浙江省人民政府共建院校。学校的前身是浙江广播电视高等专科学校，由浙江广播电视学校(创建于1978年)和浙江广播电视高等专科学校(创建于1984年)于2000年合并组建而成。2004年，学院正式更名为浙江传媒学院。

学校与美国、英国、德国、澳大利亚等国家及港澳台地区的110余所高校开展交流合作。学校是欧盟“伊拉斯谟”项目单位;与新西兰惠林顿维多利亚大学等合作举办本硕中外合作办学项目，与美国纽约州立大学石溪分校等多所高校合作开展多层次的联合培养项目。学校是教育部国际人文交流与传媒人才培养基地、教育部国别和区域研究中心、教育部港澳与内地高校师生交流计划项目单位、国家留学基金委创新型人才国际合作培养项目实施单位、中国教育国际交流协会中美人才培养计划121双学位项目单位、教育部中外高水平大学学生交流计划项目单位、浙江省浙非高等教育合作伙伴计划成员单位、浙江省对台交流基地。

2022艺术类考生高考志愿填报指南

第一步：对比省级艺术类各批次录取控制分数线

批次为提前批、本科一批、(俗称一本)、本科二批、本科三批、专科一批、专科二批等。各批次艺术类的录取控制分数线是招生录取的重要指标。考生将自己的高考与专业成绩来对比，达到了那个批次分数线，才能选择对应批次的大学。

第二步：对比相应批次大学的往年录取分数线

详细了解大学当年的招生计划和录取情况。可将感兴趣大学近三年的录取情况汇总制表，一目了然。

关注两个分数差：一是大学往年录取线与省批次控制录取线的分差;二是考生高考成绩与省批次控制录取分数线的分差;二者结合可以预测高校录取线，衡量和评估考生实力。

一定要了解全志愿填报政策信息!政策信息每年都有变化如果因为信息收集不全导致没有考到心仪的大学，后悔也晚了!

第三步：对比本省(区、市)中学考生的位置

高考成绩体现出考生的竞争实力和在博弈群体中所处的位置。因此，考生不能单纯以大学往年的录取分数生搬硬套，还要关注自己在全省(区、市)的排名情况及相对位置。

相比之下，省内院校招生计划更多、分数预估更准、录取机会更大、求学成本更低、职业发展更优。因此，考生应兼顾内外、省内优先，在“稳、保”梯队中更多地配置省内院校。

第四步，志愿梯度VS志愿顺序?

考生可沿用“冲、稳、保”策略，自主调节志愿梯度的比例，比如80=30+30+20。同时，参考喜好程度由高到低、投档分数由高到低、专业实力由高到低、录取机会由高到低等因素，合理确定志愿顺序。

2022艺术生填报志愿的技巧

1.志愿规划时间须前置。大多艺术类考生往往到了高考文化成绩和省控分数线公布之后才考虑志愿填报问题，实际上为时已晚。时间紧迫，，精力有限，情况复杂，任重道远，非常容易失误。由于时间仓促许多艺术类考生志愿填报志愿发生失误，导致“滑档”落榜，或者高分低就，与理想大学失之交臂，非常遗憾。

2.填报志愿要慎重。艺术类考生要多考一些学校，多取得一些艺术校考合格证，联考成绩尽量的考的高。然后参考学校往年录取的最高分、最低分、平均分，其中最有参考价值的是平均分。艺术类考生可以根据学校近三年的录取考生的平均分和自己在全省的排位，来选择自己要报哪所学校。

3.“校考”“联考”宜兼顾。前面讲过，有的院校只认“校考”，有的院校既承认“校考”成绩，又承认“联考”成绩。因此，在可能的情况下，适宜“校考”“联考”都参加，填报志愿时，能够审时度势，扬长避短，择其优而为之。这就是成功的策略和技巧。

5.2022年福建高考录取分数线 篇五

普通高等学校招生录取工作贯彻公平竞争、公正选拔、德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取的原则。

海南省普通高等学校招生录取以考生统一高考科目的成绩和高中学业水平选择性考试的成绩为基本依据，参考高中综合素质评价情况。

按照“学校负责、招办监督”的原则实施新生录取工作。省考试局负责给学校提供思想政治品德考核合格、参加体检、投档成绩达到同批录取控制分数线的考生档案，并监督学校执行国家招生政策、招生计划情况，纠正违反国家招生政策、规定的行为。各学校应按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取。

对思想政治品德考核合格、身体健康状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批录取控制分数线并符合学校调档要求的考生，是否录取以及所录取的专业由高校自行确定，高校负责对已投档但未被录取考生的退档原因作出解释。

填报志愿误区

经验的缺乏，政策理解的偏差，使一些考生和家长在志愿填报过程中出现了一些错误，也造成了难以弥补的损失。为了帮助大家更加轻松地填报志愿，中教君整理了一些常见误区，希望各位考生和家长能够注意，从而顺利完成志愿填报。

误区1：过多的家长意志

对策：考入什么样的学校，上什么专业，将来从事什么样的工作，都是孩子自己的事情，上大学的是孩子，而不是父母。如果父母给报的专业他不喜欢，甚至一点兴趣都没有，将来上大学就会造成一个被动状态。

误区2：不仔细看招生章程

对策：按照教育部的有关规定，招生章程主要内容包括：高校全称、校址、层次、办学类型，在有关省(区、市)分专业招生人数及有关说明，专业培养对外语(课程)的要求，经批准的招收男女生比例等，可见招生简章里面的信息介绍很关键，不可轻易忽视。

误区3：全部填报热门专业

对策：热门专业分数高，竞争激烈，如果成绩不太突出，竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时，容易落榜。正确的做法应是选择“热门专业”而又不忽视“冷门专业”，“冷热”结合对考生更为有利。

误区4：照搬往年的录取分来报志愿

对策：高校的录取分数线存在波动，有的还有“大小年”现象，即一年高，一年低。考生要多分析几年的录取情况，还可关注分数线与批次线的差值、分数线对应的考生“位次”等。

误区5：选专业时不考虑兴趣和特长

对策：在选择高考志愿时，要考虑考生的自身特性。考生自身特性包括：个人兴趣爱好、个人性格特征、个人能力所及、个人身体条件等方面。

总之，考生必须先准确定位自己，中教君建议父母和孩子一起先查看各个学校的《招生章程》，看孩子的自身条件有没有受到“录取规则”的限制，还可以查看学校的招生计划和近年录取线，科学分析院校的录取数据来进行志愿填报。

6.2022年浙江高考录取分数线 篇六

①“院校专业组+专业”

在采用“3+1+2”高考模式的省份中，有广东省、福建省、江苏省、湖南省，以下将以广东省为例来说明。

广东省新高考分为提前、本科、专科(高职)三个批次，提前批次分为本科提前和专科提前两个部分。本、专科批普通类考生均设置有45个平行志愿。普通类分物理、历史两类分开划线，分开投档录取，艺体类考生略有区别。

一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业(类)。同一个专业院校组中的专业对于选科的要求都相同。因此同学们在准备选择专业志愿的时候可以参考以下步骤：

Ⅰ、同学们应该首先找到报考院校的专业选考目录，这里会标明这所学校不同专业组的选科要求;

Ⅱ、其次根据自身的选科情况锁定目标院校的相应专业组;

Ⅲ、然后按照自身兴趣在专业组内选择感兴趣的专业;

Ⅳ、最后了解同一个专业组内的其他专业，因为这会涉及到调剂问题。

与往年相比，主要变化为：(1)由投档单位由院校变为投档到院校专业组。(2)考生学考选择考对应的合格考科目成绩合格。(3)调剂是只能在所选专业的同一个院校专业组中进行调剂

②“专业类+学校”

采用这种志愿填报模式的省份地区有河北省、辽宁省、重庆市。以下将以辽宁省为例说明。

在辽宁20__年高考志愿填报中，与往年的差异主要有两点，一是平行志愿批次志愿填报基本单位由“学校+专业”改为“专业+学校”。二是高校专业有选科要求。例如某医科大学的“临床医学”专业，首选科目要求为“物理”，再选科目包含“化学”或“生物”的考生才有资格报考。

不管是普通类，还是艺体类考生均分为历史类、物理类。不同的批次设置有不同数量的专业志愿。

新的志愿模式是以“专业+学校”为单位，学生可以根据自己的兴趣特长，先确定自己喜欢的专业，然后再选择学校。

新的志愿模式下1个“专业+学校”就是1个志愿，要报考北京大学的数学、物理、化学3个专业，则需要填报北京大学+数学、北京大学+物理、北京大学+化学3个志愿单位，还需要关注每个专业的选科要求，明确自己是否符合条件。

不过有些专业除了选科要求之外，还会对身体条件、语种等另做要求，考生即便被投档，高校也可能因考生不符合招生章程中的规定而退档。

高考填志愿方法

第一步：分析所填报大学连续三年的录取数据。

要填报某一所大学院校，至少得分析这所大学连续三年的录取数据。因为，由于种种因素，同一所大学院校，每一年的录取分，是有波动的，有时低，有时高，这些，都得在大数据的范围内精确分析，然后，再与自己的分数进行对比、参照。通过这些分析，你可以准确地得出这所大学院校的录取规律，有了规律，自然就好办事了!

第二步：进行位次计算，得到差值。

在这里，有两个概念要清楚，一个是绝对分数，一个是相对分数。绝对分数，是指没有与相应批次省控线进行比较的分数。而相对分数，则是用想填报大学和专业往年的录取分数线减去相应年份、相应批次省控线得到的录取分差。如果同学你的高考分差，高于这个录取分差，那么，被录取的可能性就十分大，反之就要注意了。

第三步：确定学校和专业。

最后，要注意平行志愿的填写，多关注一下位次和分数，然后以自己预测的录取率高低，依次进行排序，再行填报，这一点，也可以多向相关专业人士或老师，进行咨询哦!

7.2008年浙江省高考作文题漫谈 篇七

城市和乡村都是我们的栖居空间, 城市生活和乡村生活都是平凡的生活, 当我们从平凡的生活中回望时, 每个人都有不同的感触和期望。请你触摸城市或感受乡村, 题目自拟, 不少于800字, 除诗歌外体裁不限。

与去年“行走在消逝中”的空灵飘逸不同, 今年浙江省的高考作文题目面向生活, 关注真实世界, 体现了更多的现实厚重感。

一、命题简单明确, 便于考生选材立意

作文命题简单清晰, 指向明确, 学生易于把握, 写作一般不会跑题。命题在指向一致的前提下采用了二选一的形式, 体现了命题的公平性和包容性, 让不同背景的学生都有熟悉的内容可写。

繁荣的城市与宁静的乡村, 沿着自己的轨迹并列前行, 拥有各自的美丽风景。生活中, 人们或者享受城市的繁荣, 或者体味乡村的安宁。回望平凡的生活, 我们会深刻地体验到平凡生活的幸福, 幸福生活中的不平凡, 同时对未来的日子充满期许。这样的作文命题, 朴素真实, 普通却不乏深远。

当学生回望平凡生活的时候, 他们会发现生活原来很精彩, 一直小河似的汩汩流淌着。学生可以关注城市普通的打工者, 描写庞大的民工队伍, 写他们艰难而快乐的城市生活, 写他们对城市无处不在的贡献, 以及对城市始终不能消除的隔膜与困惑。学生可以留意日渐流行的乡村休闲, 写城市人的乡村情结, 写城市人对绿色山川的无限向往, 以及回归乡村的愉悦与充实。

简单明晰的命题, 留给考生宽广的题材空间和写作自由, 体现了命题者关心学生、引导学生关注生活的理念。

二、命题立足现实, 引导考生反思生活

社会日益繁荣, 文明的进程以前所未有的速度推进。这一过程中, 许多劳作在田间的人们, 不再满足于田野上日出而作, 日落而息的生活。他们开始向往城市闪烁的霓虹灯。他们扛着简单的行李, 用满是老茧和泥土的双手, 试探着触摸神秘的城市。他们用自己的汗水悄悄地改变着城市的容颜。他们潮水一般, 冲击着城市沉寂的沙滩;沙子一般, 和谐地融进城市的高楼大厦。

与此同时, 那些生活在钢筋水泥丛林中的人们, 厌倦了永远灰暗的天空, 厌倦了喧嚣拥挤的生活。他们开始向往田野满目的苍翠。他们开着漂亮的汽车, 穿着白色的旅游鞋, 寻找乡村的宁静恬淡。他们热衷“休闲旅游”, 一批批“农家乐”由此诞生。城市人在农家的竹林石凳间吹着清风, 沐浴阳光, 品尝着竹笋土鸡, 他们感受到乡村特有的安宁惬意, 暂时忘记了城市的烦恼。感受结束了, 他们将继续城市喧闹的生活。

“触摸城市”与“感受乡村”是我们这个时代的两股潮流, 它们潮起潮落, 奔腾不息, 时代由此滚滚前行。考生生活在这样的环境中, 真切地体会到这两股潮流的涌动, 从中触摸到生活的脉搏, 感受着时代的跳动。这样的命题, 无疑又一次勇敢地把学生拉出狭小的课堂, 让学生站在生活的岸边, 看现实生活的潮来潮往, 努力将教育融进生活世界。

三、命题强调感受, 尊重考生主观体验

命题重视考生个人体验, 尊重主体的感触和期望。城市与乡村都是我们栖息的家园, 我们平凡地生活其中, 有快乐, 有烦恼, 有忧伤, 更有期许。回望生活, 每个人都有自己的真切体验。这份反思与回味, 因个体而异。在生命的过程中, 个体遭遇不同的人事, 产生不同的情感, 生命的意义由此而生, 生活的世界由此多彩。只有尊重考生个体的生活体验, 考生才能自由选材, 自主为文, 真实叙述, 自然抒情。只有这样的写作, 才能消除大而空的应试八股文, 才能见到真实活泼的青春妙文, 从而发挥高考命题的引领作用, 推动中学作文教学健康阳光地发展。

四、命题用语精当, 体现浓厚语文意识

命题称城市和乡村是我们“栖息”的空间, 我们像鸟儿一样地栖息, 也需要鸟儿似的自由飞翔, 从乡村到城市, 从城市到乡村。命题指出“生活”是“平凡”的, 而反思与体味生活是一种“回望”。回望的时候, 每个人都有自己的“感触”和“期望”。注意不是用滥了的“感动”或“梦想”, 是确切的“感触”、朴素的“期望”。对神秘遥远的城市是一种“触摸”, 准确地描述了刚走出闭塞乡村的农民心理, 他们向往城市又有几分胆怯, 欲行而止, 不敢张扬, 不敢喧哗, 只是悄悄地张望, 怯怯地“触摸”。而城市人厌倦了车水马龙的喧闹, 厌倦了制作精细的菜肴, 一心想到乡村去“感受”宁静安详, 领略乡村野菜别样的滋味。

当然, 城里人也可以“触摸”城市, 回味钢筋水泥背后的温柔与淳朴, 对城市怀一份亲切友善。乡村人也可以在见惯不惊的寻常绿色中, “感受”流水的欢畅, 体味乡村的和谐美好。人人都能在自己熟悉庸常的日子里, 发现生活的诗意。如此看来, 文章的写作思路的确丰富。

8.2022年浙江高考录取分数线 篇八

2008年文科数学试卷和2009年文科调测试题都具有“平和清新”的特点，难、中、易比例都大致相当，较2007年难度略有下降. 试卷层次分明，梯度合理，坚持多角度、多层次的考查. 试卷在遵循国家《考试大纲》、浙江《考试说明》的基础上，继承以往成功的命题经验，既全面考查了基础知识，又突出了重点内容；既关注了基本方法和基本技能的运用，又注重了对思维能力的考查.

变化之处

2008年文科数学试卷和2009年文科调测试题较前几年的试卷更强调能力立意的命题思想，形成了知识、方法、能力结合的立体框架结构. 在注重“双基”的同时，试卷十分强调对主干知识和重要数学思想的考查，如函数、三角、不等式和数形结合、分类讨论等方面常考常新，选择题的第10题在原来考查“线性规划”的基础上对知识进行了翻新.

创新盘点

2008年文科数学试卷和2009年文科调测试题在保持“稳”的同时不乏创“新”，体现在注重数学知识的基础性和综合性，强调对主干知识的考查. 这点在解答题的设计上有所体现，取消了对三角函数的考查，但其在选择题和填空题中的考查比例有所增加，共有13分.

命题趋势

从2008年试题结合2009年文科调测卷分析，2009年的命题趋势体现在以下三个方面：

1． 立足过往考卷，适度创新

（1）题型、题量不变，仍是10个选择题、7个填空题、5个解答题，但分值会适当变化.

（2）题序及考查的知识板块会有所调整，2008年高考试卷的解答题没有三角函数，而在2009年调测卷中三角函数又重返第1大题的位置；调测卷的解答题中没有了概率题，改为在选择题中放一题；数列放在调测卷解答题的第3题，其他的基本不变. 以上适当调动，值得关注.

（3）题源更多元化，新课程改革的影子时有出现，如调测卷第9题考查了存在量词的概念，重视知识间的推理和推导.

2． 立足主干知识，以点带面

这两份试卷均立足主干知识，重点依旧是函数、三角函数、立体几何、数列、导数、解析几何，特别突出了函数的主干地位，显现了其“工具性”的一面. 函数多与其他知识综合，如与导数结合考查函数的最值，与三角函数结合考查函数的性质，与数列、不等式结合考查不等式的性质等. 立足主干还体现在强调“双基”上，以基础知识为考查重点.

3． 立足能力考查，重在思维

这两份试卷的题目都不偏不怪，强调通性通法，以考查能力为主，注重对数学思维的考查.

2008年试卷的小题均以考查基础知识、常规方法为主；解答题的难度呈螺旋式上升，整体难度较大，特别是第21题综合了函数、不等式和导数知识，涉及分类讨论思想，想得高分不容易.

2009年调测卷的试题多以能力立意为主，如第2、3、5、8、10、15、17题强调考生的解题能力；第18题考查三角函数，解题方法多样化，可从不同的角度化解三角函数，而求解最值可从数形结合或纯代数方法两个不同的角度思考；第22题沿袭2008年高考模式，仍以解析几何压轴，而且仍以抛物线为载体，着重考查同学们的数学思维水平和解题技巧.

由此可得出以下启示：2009年的高考命题会沿袭2008年试卷和2009年调测卷的风格. 因此在复习时，同学们要以主干知识为复习备考的重点，如学习函数应注重基础知识，提炼思想方法；学习导数应发挥其工具作用，强化综合运用. 同时，同学们还应多关注新课标新增的知识点，如算法、统计、导数、空间向量、零点等知识.

一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分．

1. 已知集合A=｛x

x>0｝，B｛x

-1≤x≤2｝，则A∪B等于

（）

A． ｛x

x≥－1｝ B． ｛x

x≤2｝

C． ｛x

0

-1≤x≤2｝

2． 函数y=（sinx+cosx）2+1的最小正周期是（）

A． B． πC． D． 2π

3． 已知a，b都是实数，那么“a2>b2”是“a>b”的（）

A． 充分而不必要条件B． 必要而不充分条件

C． 充分必要条件 D． 既不充分也不必要条件

4． 已知｛an｝是等比数列，a2=2，a5=，则公比q等于（）

A． － B． －2 C． 2 D．

5． 已知a≥0，b≥0，且a+b=2，则（）

A． ab≤ B． ab≥C． a2+b2≥2D． a2+b2≤3

6． 在（x－1）（x－2）（x－3）（x－4）（x－5）的展开式中，含x4的项的系数是（）

A． －15 B． 85 C． －120 D． 274

7． 在同一平面直角坐标系中，函数y=cos

+（x∈［0，2π］）的图象和直线y=的交点个数是（）

A． 0 B． 1C． 2 D． 4

8． 若双曲线－=1的两个焦点到一条准线的距离之比为3∶2，则双曲线的离心率为（）

A． 3 B． 5C．D．

9． 对两条不相交的空间直线a与b，必存在平面α，使得（）

A． a⊂α，b⊂αB． a⊂α，b//α

C． a⊥α，b⊥α D． a⊂α，b⊥α

10． 若a≥0，b≥0，且当x≥0，

y≥0，

x+y≤1时，恒有ax+by≤1，则以a，b为坐标的点P（a，b）所形成的平面区域面积是（）

A． B． C． 1D．

二、填空题：本大题共7小题，每小题4分，共28分．

11． 已知函数f（x）=x2+x－2,则f（1）=_______．

12． 若sin

+θ=，则cos2θ=_________．

13． 已知F1，F2为椭圆+=1的两个焦点，过F1的直线交椭圆于A，B两点，若F2A+F2B=12，则AB=______．

14． 在△ABC中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若（b－c）cosA=acosC，则cosA=_______．

15． 如图1，已知球O的面上四点A，B，C，D，DA⊥平面ABC，AB⊥BC，DA=AB=BC=，则球O的体积等于______．

16． 已知a是平面内的单位向量，若向量b满足b·（a－b）=0，则b的取值范围是________．

17． 用1，2，3，4，5，6组成六位数（没有重复数字），要求任何相邻两个数字的奇偶性不同，且1和2相邻，这样的六位数的个数是________（用数字作答）．

三、解答题：本大题共5小题，共72分．

18． 已知数列｛an｝的首项为x1=3，通项为xn=2np+nq（n∈N+，p，q为常数），且x1，x4，x5成等差数列，求：

（Ⅰ）p，q的值；

（Ⅱ）数列｛xn｝前n项和Sn的公式.

19． 一个袋中装有大小相同的黑球、白球和红球，已知袋中共有10个球，从中任意摸出1个球，得到黑球的概率是；从袋中任意摸出2个球，至少得到1个白球的概率是. 求：

（Ⅰ）从中任意摸出2个球，得到的都是黑球的概率；

（Ⅱ）袋中白球的个数.

20． 如图2，矩形ABCD和梯形BEFC所在平面互相垂直，BE//CF，∠BCF=∠CEF=90°，AD=，EF=2，

（Ⅰ）求证：AE//平面DCF；

（Ⅱ）当AB的长为何值时，二面角A-EF-C的大小为60°？

21． 已知a是实数，函数f（x）=x2（x－a）．

（Ⅰ）若f ′（1）=3，求a的值及曲线y=f（x）在点（1， f（1））处的切线方程；

（Ⅱ）求f（x）在区间［0，2］上的最大值.

22． 已知曲线C是到点P

－

，和到直线y=－距离相等的点的轨迹. l是过点Q（－1，0）的直线，M是C上（不在l上）的动点；A，B在l上，MA⊥l，MB⊥x轴（如图3）.

（Ⅰ）求曲线C的方程；

9.2022年浙江高考录取分数线 篇九

普通本科录取控制分数线	400分
特殊类型招生控制分数线	513分
艺术类本科录取控制分数线	300分
体育类本科录取控制分数线 （体育成绩60分）	328分

特殊类型招生控制分数线主要用于强基计划、高水平艺术团等特殊类型招生和提前批次有特殊要求的高校招生。

专科批次(类型)录取最低控制分数线

普通专科录取控制分数线	120分 （语数外三科总分）
艺术类专科录取控制分数线	84分 （语数外三科总分）

高职单招批次(类型)录取最低控制分数线

高职单考单招分数线	120分 （语数外三科总分）
高职单考单招 艺术类专业分数线	84分 （语数外三科总分）

2022高考网上模拟志愿怎么填写

1、登录指定网页：考生登录省招办指定网页，打开浏览器，输入网报网址;一般来说指定网页一般会印制在准考证上面，或者打省招办办公定电话咨询。

2、输入用户名和密码：用户名是考生准考证上的14位报名号数字，第一次登录网上填报志愿系统要输入初始密码，初始密码是考生本人的身份证号;输入用户名和密码后，再点击“登录”按钮即可进入网上填报志愿系统。

3、首次登录后必须修改密码：考生务必要填写联系地址和电话，阅读考生须知;并且首次进入网上填报志愿系统时，计算机屏幕上会出现修改密码、填写联系地址和电话及阅读“网上填报志愿考生须知”的界面。考生必须按要求修改初始密码并填写联系地址、电话等信息。考生应仔细阅读“网上填报志愿考生须知”，了解操作流程和相关要求以后再执行“修改”操作。考生只有正确完成本界面操作后方可进入系统进行其它操作。

4、选择批次填报志愿：考生先在网页上点击“填报志愿”按钮，选择要填报的批次进入填报页面，例如，你要填报第一批本科志愿，就点击“第一批本科”，进入第一批本科志愿栏;所以说考生务必按照志愿草表上的院校代号和专业代号填到一本志愿栏内。且在填完一本志愿后，如果你还要填报二本志愿，就点击“第二批本科”，进入第二批本科志愿栏填二本志愿。不同批次不同序号的院校志愿和不同序号的专业志愿要填到对应的志愿栏，每个志愿要与志愿栏一一对应，千万不要错栏错位。

10.2022年浙江高考录取分数线 篇十

2022广东高考成绩查询

第一种:考生可以通过广东省教育考试院官网上进行对高考成绩的查询。高考生需要输入自己的准考证号和姓名或者通过身份证号进行查询。

第二种:查询高考成绩目前广东省已经开通了微信查高考成绩，考生及家长可以通过微信找到所在的高考省份，进行查询自己的高考成绩。

第三种:这种高考成绩的查询方式是最传统的方式，考生和家长可以通过电话查询高考成绩，拨打电话号码进行对考生高考成绩的查询。

可通过这几种方式打印成绩证书

(一)官微小程序下载方式

7月3日9:00起，考生可以通过省教育考试院官微小程序自行下载并打印成绩证书。具体操作为：在“广东省教育考试院”小程序中点击进入“证书打印”，选择考生对应的证书类别，填写考生信息登录后，即可下载成绩证书并自行打印。

(二)粤省事小程序下载方式

7月3日9:00起，考生可以通过“粤省事”小程序自行下载并打印成绩证书。具体操作为：在“粤省事”小程序中选择“教育服务”，点击“高考成绩证书下载”，填写考生信息并核验通过后，即可获取成绩证书的下载链接并自行打印。

(三)百度智能小程序下载方式

7月3日9:00起，考生可以通过百度智能小程序自行下载并打印成绩证书。具体操作为：通过百度App打开“广东省教育考试院-智能小程序”进入广东省教育考试院官方发布平台，点击“证书打印”，通过考生号和密码登录，即可下载成绩证书并自行打印。

怎么根据分数选学校

第一步：圈定院校范围。根据自己的分数以及排名，依据上一年的报考情况，圈定出院校范围。在这个范围内会有很多所大学，然后往下进行来筛选。

第二步：明确专业方向。①学科特长。根据自身的优势来选择专业。如果考生数学比较擅长就选择数学相关专业;如果化学好也可以考虑医学等。②考生的兴趣。一定分析一下考生属于哪种类型的兴趣特长，是动手能力强，或者管理能力强，还是研究性能力强，要依据不同类型的特长和兴趣来选择不同的专业。③性格，价值观。世界上没有两片完全相同的两片叶子，每个人的性格也会有所不同，在选专业时一定也考虑到自身的性格问题。

11.2022年浙江高考录取分数线 篇十一

1　总体评价

1.1　题型与题量

理综生物部分的题型分为选择题与非选择题两大类。选择题的数量为6题，分值总计为36分；非选择题(包括填空、实验、作图、计算、简答等)的数量为3题，每题各含3小题，分值总计为44分。试卷在题型与题量上和以往相比，基本没有变化。虽然非选择题的大题数量由2010年的2题(题号为29和30)改为3题(题号为30、31和32)，但非选择题的小题总数保持不变(两年都为9小题)。自选模块测试生物部分试题的题型和题量与20t0年相比有两个变化：①增加了选择题；②空格数由原来的10格改为9格，出现了2分试题(选择题)。

1.2　试卷结构和试题在课程中的分布

《2011年浙江省普通高考考试说明》规定理综生物试题的考试范围为必修1、2、3和选修3；自选模块生物试题的考试范围为分别为选修1和选修2。具体试题在课程中的分布情况见表1、表2。

分析表1可知，理综生物试题知识考查有三大特点：①着重于“主干知识”的考查，体现“试题内容源于教材又高于教材，命题不拘泥于考试大纲’’的命题指导思想；②偏重于考查Ⅱ类要求的知识内容(若把实验设计题归为Ⅱ类，Ⅱ类与Ⅰ类要求的知识比例为67.5：32.5)，体现命题的能力立意。③各模块分值比例适中，体现《学科教学指导意见》课时比例。必修1、2、3和选修3四本教材与实验的占分比为7.5：22.5：40：15：15，从占分比看必修1偏低，但实验试题的主要思想来源于必修1。

分析表2可知，自选模块生物试题所考查的知识贴近学生的生活实际和社会热点。

2　试题特点及教学导向

2.1　稳中求新，遵循考试说明

试题紧扣《浙江省学科教学指导意见(生物)》所规定的教学要求，遵循《普通高中生物课程标准》和《浙江省高考考试说明》的要求。从试题的阅读量、图表比例、答题的书写量、全卷的知识分布上都体现了“稳”。所有试题考查的知识全部来自于《考试说明》所列的知识内容，且主要集中在高中生物学的主干知识，没有考查偏、怪知识。因此教师在高考复习时要经常研究《课程标准》、《教学指导意见(生物)》和《考试说明》等指导性文件，这样有助于师生把握高考复习的方向，提高复习教学的有效性。

并且从具体的知识内容考查方式上体现了“新”：①考查题型上求新。例如，往年光合作用都在非选择题中考查，2011年则在选择题中考查；往年自选模块生物试题全为填空：简答题，201 1年增加选择题。②考查角度上求新。例如，往年实验题都要求书写实验步骤，2011年的实验题减少了实验步骤的书写，增加了实验材料的选择原因分析。

2.2　联系实际，体现课改理念

试题紧密联系生产和生活实际，关注社会热点，反映生物科学的研究新进展。如理综第4题的主动免疫和被动免疫、第2题的胚胎工程、第6题的基因工程，自选模块第17题的果酒与果醋的制作、第18题的绿色食品和“瘦肉精”等内容。这些试题不仅考查了考生对生物学基础知识的掌握情况，还突出考查了考生运用所学的生物学原理和方法来分析和解决生产和生活实际中相关问题的能力，引导学生通过关注生活和社会的过程来学习生物学，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

2.3　注重模型，突出能力立意

试题注重考查考生对模型的构建和转换能力，突出了能力立意的命题原则。具体特点表现为：①涉及的生物学模型种类齐全，包括概念模型、物理模型、数学模型等；②模型涵盖的知识面广；③考查模型的题量多、分值大；④考查模型方法的角度多样，包括模型的解读、模型的构建、模型的转换。例如，理综第3题以抽象的物理模型为载体，考查构建模型的假设(静息电位的形成机制：K+被动外流；动作电位的形成机制：Na+被动内流)。理综第5题以表格的形式呈现野山羊种群的调查数据，要求考生将其转化为存活曲线，考查不同数学模型之间的相互转换。理综第30题、自选模块第17题(4)都是以数学模型的形式呈现实验结果，需要考生通过解读数学模型得出结论。若考生没有一定的建模能力就无法在这类试题中得高分。

2.4　关注实验，侧重科学思维

生物学的研究与学习过程离不开实验。201 1年理综生物试题中有32分(占分比为40％)是考查与生物学实验相关的内容，说明试题在积极引导高中生物教学开展相关实验教学。2011年的实验试题还有一大亮点就是“实验思路”的隐性考查。往年(包括其他省份的试题)实验试题的基本套路就是“实验思路(或实验步骤)”、“预期结果和结论”等。今年的实验试题(第30、31题)舍去了实验步骤的书写。例如，第30题以数学模型的形式呈现实验结果，分析结果得出相应的结论；第31题则是根据实验步骤，分析实验目的、结果和结论、选材的依据。考生在解答这两道试题时，需要对实验思路进行还原。从而达到了对生物学实验思想、实验方法和设计的综合考查。在高三实验专题复习中，教师首先要重视教材实验复习，立足挖掘教材中隐含的“探究点”，有目的、有计划地引导学生开展训练和探究，鼓励学生积极参与实验方案的设计，并进行评价，总结实验思想和实验方法的合理性，培养学生选用实验方法、实验材料、设计实验方案、分析处理实验数据、表达实验结论的探究能力。

3　尚待完善之处

3.1　设问指向的明确性尚需加强

试题表述和设问指向的明确性是试题区分度和难度的基本保障。2011浙江理综卷第32题第(3)小题第三空，“……实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是______”。此处是希望考生说明生物体内快速翻译的机制，但没有说明翻译时提供的mRNA数量为1条，导致某些考生认为是多条mRNA同时进行翻译的结果。此外第6题的B选项的“至少含一个”改为“至少含二个”，则可能会减少考生的误判比例。

3.2　个别试题难度与目标要求有偏差

12.2022年浙江高考录取分数线 篇十二

一、浙江卷难度分析

由表1可见, 试题难度有下降趋势, 尤其是2007年和2008年两年的试卷, 语言知识部分难度趋向稳定 (0.67—0.68) , 但是阅读理解题显得过于简单了 (0.76—0.81) 。由于批改要求越来越严格, 书面表达是唯一一项得分逐年降低的项目。2007年和2008年的试卷难度, 有利于英语水平中上的学生, 而英语成绩特别优秀的学生的优势就不明显了。试题中没有偏题、怪题, 尤其是单项填空、完形填空、单词拼写和短文改错部分的设计和难度把握得很好, 对中学英语教学有很好的导向作用, 避免在英语语法教学上“钻牛角尖”的倾向。

作为选拔性考试, 高考试题需要适当的难度。但是, 在高等教育大众化的今天, 考虑到这些年浙江省每年有30多万考生参加高考, 其中2008年录取了近27万名新生, 录取率为73.96% (按报考人数计算) , 整卷的难度系数控制在0.60±0.05之间比较合适, 当然要尽量向0.60靠拢, 但是要回到0.60之内的可能性不大。

二、浙江卷考点分析

1. 单项填空

单项填空题难度适中, 2008年试卷中该题的难度系数为0.67, 试题知识点覆盖面广, 要求考生在特定的语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务。每个题通常只考查一个知识点, 动词是考查的重点, 冠词、从句及交际用语几乎每年都考。考点覆盖动词 (如动词短语、时态、语态、非谓语动词等) 、名词 (包括名词短语) 、形容词、副词、冠词、代词 (主要是不定代词) 、连词、情态动词、祈使句、倒装句、强调句、省略句、从句 (如定语从句中的关系词、状语从句中的引导词等) 、it的用法、交际用语等。

2. 完形填空

基本上是对一篇250—280个单词左右的短文进行选择填空。短文体裁以记叙文为主, 或者是一篇夹叙夹议的文章, 难度系数通常在0.65左右。短文的主题比较明确, 常常以故事形式出现, 从小故事中引出做人或做事的道理。文章难度低于阅读理解题中的阅读材料, 不考纯粹的语法题。完形填空常见的考查内容以实词为主, 虚词为副 (2004—2008年试卷中, 虚词数分别为:4个、4个、1个、3个和3个, 而且填虚词时, 考查连词为主) 。完形填空题考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力, 其中包括词汇辨析能力、阅读和理解能力、逻辑推理和判断能力、把握短文主题和文章结构的能力、理解语境和语篇的能力等。做题时, 可能需要借助中学生必须了解的常识等。

3. 阅读理解

阅读理解题的语料真实地道, 题材广泛, 涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面, 一般不选择暴力、灾难等恐怖题材的文章。体裁多样, 涉及叙述文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。所选语料突出时代性、思想性、教育性、实用性等特点。要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等, 并能从中获取相关信息。考生应能:理解主旨和要义, 理解文中具体信息, 理解文章的基本结构, 理解作者意图、观点和态度, 根据上下文推断生词的词义, 作出判断和推理。要求考生运用一定的阅读策略, 提高做题的速度和准确率 (尤其是阅读第二节) 。主要考点包括主旨大意题、事实细节题、推理判断题、生词猜测和指代。近五年的试题中有两题考查文章逻辑结构。同时我们也要关注给事件排序等题目。试题的选材和设计上反映了英语教学的工具性和人文性。总阅读量趋向稳定, 3000词左右 (详见表2) 。按照40分钟阅读时间计算, 阅读速度要求达到75WPM。阅读理解题有偏易倾向, 尤其是2007年、2008年两年的阅读理解题 (详见表1) 。

4. 单词拼写

该题考查考生在语境中正确拼写英语单词的能力, 主要考实词 (以动词、名词、形容词、副词为主) , 考查考生容易拼错的词和相对高级的词。单词拼写题难度有所下降。2009年的高考英语浙江卷取消了单词拼写题。

5. 短文改错

短文改错题以小故事的形式呈现, 重点是中国学生常犯的语言错误和逻辑错误。考点常涉及动词 (包括时态、语态、非谓语动词、第三人称单数等) , 名词 (单复数、可数不可数) , 冠词, 介词的搭配, 副词与形容词的误用或原级、比较级、最高级的误用, 代词的指代错误等。通常有一题逻辑错误。介词“to”和不定式前要不要加“to”常常被设置为多一词或少一词的题目。

2009年短文改错题型的设置方式发生了变化, 不再是一行一错或无错。改为:短文中有10处语言错误, 要求在错误的地方增加、删除或者修改某个单词。每处错误及其修改均仅限一词, 而且只允许修改10处, 多者 (从第11处起) 不计分。这样的错误设置更接近于真实的文章改错, 但是难度明显加大。

6. 书面表达

2004年以来的浙江卷书面表达题都是半开放式写作。从过去翻译要点为主, 转变到自主表达的层面上, 真正体现了“书面表达”, 这是浙江卷的一大特色和亮点。半开放式写作, 就是提供给考生一定的材料 (包括图、文、表或图文结合) 进行作文, 这样既限制了考生随心所欲的思维, 又给予考生适当的发挥空间。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。

书面表达题的话题都是中学生比较熟悉的, 学生有话可写。其中2008年的“Working Individually or Working in a Team”, 对考生的思维能力要求略高些。浙江卷在书面表达话题选择上似乎有意避开热点话题, 避免被猜中。总体上看, 书面表达题难度不高, 但是对于中等及偏下水平的考生来说, 在30分钟内完成一篇内容完整、表达到位、语言优美、层次清晰、行文连贯、观点明确、逻辑严密的100词左右的短文是有较高难度的。

三、2009年备考建议

2009年英语高考将是浙江省实施新课程以来第一次自主命题的高考, 题型有变化。英语笔试卷去掉了单词拼写 (10分) , 单项填空和完形填空的比分各减少了10分, 增加了500个词汇, 使词汇量要求达到2500个单词左右, 恢复了听力测试 (提前测试, 有两次机会, 用PETS 2听力测试) 。总分仍然为150分, 其中笔试计120分 (详见表3) , 听力计30分。

2009年高考英语浙江卷的总体命题思路不会有大的变化, 一定会做好平稳过渡工作。命题人员会继续在材料和设问上求新, 更加突出考查阅读能力和语用能力及在把握语境基础上的做题能力。估计试题难度 (主要是阅读理解题) 会略高于2008年。基于以上分析, 提出以下备考建议。

1. 夯实基础, 兼顾能力策略

坚持夯实基础与提高能力相结合的思路, 要求考生掌握考纲中所要求的基本词汇、句型和基础语法。同时, 教师应坚持通过语境和语篇进行教学, 让考生在具体的语境中, 学习词汇、理解语句的意义和结构, 即做到“词不离句, 句不离文”, 使学生掌握的语言知识内化为语言意识, 提升为语用能力。重视学习策略的培养, 帮助学生提高学习效率。例如:

在单项填空上, 要帮助学生理解命题者如何设置语境考查知识点, 不做语境不明确的纯粹的语法题。

在做完形填空题时, 一定要把握短文的主题。完形填空题不是语法填空题, 而是要在把握整个语篇的基础上, 在上下文的语境中考虑最佳选项。解题时一定要注意选文的首句, 因为首句一般不设空, 它很可能是有关事件发生的背景信息, 对理解事件的发展和整篇文章至关重要。

做阅读理解题, 需要提高八种能力:1.快速阅读理解能力;2.文章体裁辨析能力;3.文章结构辨析能力;4.归纳总结能力;5.生词猜测能力;6.长句分析能力;7.综合推断能力;8.陷阱识别能力。比如, 教师要有意识地培养学生的猜词能力———利用构词法、上下文信息 (包括用于解释的定语从句、同位语或同位语从句等) , 及把握文章主题的能力———通过寻找主题句、概括段落大意、分析文章结构和理解故事发展的主线等。

鉴于高考阅读理解题的命题趋势以及阅读理解题材、体裁多样化的特点, 可采取相应的阅读方法和技巧。比如, 故事性记叙文可采取“顺读法”, 以便找准关键词句, 领会主旨大意;而篇幅较长的应用文 (如广告等) 则可采取“逆读法”, 先读问题后读文章;在读议论文时, 要找准论点、论据。要运用寻读、略读等策略, 寻找信息, 把握大意;要学会寻找文章或段落的主题句、总结句, 学会区分主题与支撑细节。

在做短文改错题时, 通读全文, 把握大意, 确定基本的时态, 从上下文中感知词汇搭配问题、句型问题、词性错误、形式错误和其他不和谐的地方。按照考点分析中提到的命题思路, 逐个发现问题, 规范答题。让学生相互修改各自的书面表达习作可能不失为一种有效的训练方式。

2. 归纳总结, 构建知识网络

高三英语的复习应当避免低层次的重复操练, 要帮助学生归纳知识点, 构建知识网络。比如:下列语言知识的比较、归纳和梳理:

(1) 形式相近的短语比较: (1) be well known as, be well known for, be known to; (2) result from, result in; (3) date back to, date back, date from; (4) be familiar to, be familiar with.

(2) 结构相同的短语归类: (1) have a history of, have an area of, have a population of; (2) be filled with, be crowded with, be furnished with, be equipped with, be decorated with; (3) be well known, be well paid, be well dressed, be well clothed, be well housed, be well fed, be well rewarded; (4) a well-kept secret, a well-behaved boy, a well-motivated student.

(3) 名词性从句内部之间的相互转变以及定语从句与同位语从句的区分:

(4) 感悟英语思维方式, 如It+be+一段时间+before...句型

(1) It was only a few days before he regained his health. (只过了几天, 他就康复了)

(2) It won’t be longbefore he comes back. (过不了多久, 他就会回来的)

(3) It will be only three months before we attend the college entrance exams. (我们离高考只有三个月时间了)

(5) 查漏补缺, 纠正错误认识。如, 误以为有“for+一段时间”就用现在完成时态:

(1) He lived in Shanghai for three years.Then, he went to Beijing. (正确)

(2) He had lived in Shanghai for three years before he moved to Beijing. (正确)

3. 多做真题, 感悟试题真谛

复习期间, 在分析浙江卷命题思路的基础上, 也应选做一些外省高考试题。他山之石, 可以攻玉。尽管命题思路有差异, 但很有借鉴价值。经过反复“打磨”编成的高考试题是质量最高的训练题。理解、分析高考题有助于开阔学生思路, 领会高考真谛。英语水平较高的学生也可以做些大学英语四级考试题, 如阅读理解部分和写作部分。

4. 听力再现, 操练研究跟上

2009年浙江省恢复了英语听力测试, 采用PETS 2听力部分, 难度与以前全国卷的听力相当。听力试题内容丰富, 语料大致可分为生活会话、电话会话、工作会话、商务会话、社交会话、校园会话、人物访谈和独白等类型。测试基本上围绕who, what, when, where, why, how, number, relation等内容提问, 除细节理解题以外, 还有部分整体理解题和推理题。

多听各种题材、各种口音的英语听力材料, 理解英语口语, 是提高听力水平的主要手段。在听力考试时, 需要沉着冷静, 利用录音播放的间隙, 抓紧完成选择并阅读下一小题。带着问题听, 抓住要点, 适当记录关键信息 (如数据) , 厘清人物关系, 感知人物心情和会话地点。要善于抓住信号词, 如:however, luckily, sadly, regret, too expensive等, 预测下文。

5. 精做单项, 勤做完形阅读

做单项填空题事倍功半, 做完形阅读题事半功倍。单项填空题只有10分, 而完形填空和阅读理解有70分。通过广泛阅读, 分析长句、难句, 既能巩固和学习语言知识, 又能扩大视野, 提高快速阅读和理解能力以及文章鉴赏能力, 从而促进书面表达能力的提高。

精选一些单项填空题 (如学生比较薄弱的专题, 非谓语动词、不定代词、从句或者连词等) 。坚持多题材、泛体裁、重策略的强化阅读教学。每天让学生阅读英语文章, 并进行限时阅读训练。2009年要关注有关自助创业、自强不息、运动健身等话题的文章。

6. 操练写作, 分析背诵欣赏并重

书面表达评分标准“最高档”要求是:“应用了较多的语法结构或词汇;语法结构或词汇方面有少许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。”

书面表达训练要重视操练和指导。要分析怎样开头结尾, 怎样分段连贯, 怎样遣词造句。教师要选择一些优秀文章进行分析, 并让学生欣赏、背诵或熟读、仿写, 同时也培养学生的语感, 锻炼英语思维能力。优化批改和讲评的过程, 鼓励学生运用高级词汇和复杂结构, 适当使用过渡词。教师用心积累学生的典型错误, 进行有针对性的讲评, 让学生去比较。要积累不同表达方式, 丰富学生的语法结构。同时, 要让学生养成规范书写的习惯, 并写一手漂亮的英文。

7. 自选模块, 挖掘ⅠB内涵

作为浙江省高考改革的一部分, 2009年参加一类考试的考生, 需从18个自选模块中选做六个模块的题目, 其中英语有两个模块的题目, 即自选综合 (ⅠB) 模块试卷的“05题”和“06题”。这两个英语自选模块试题, 考查考生对英语的综合运用能力, 包括对语篇意义与篇章结构的理解、词法与句法的恰当运用以及书面表达的能力。理论上说, “06题”比“05题”要难。

“05题”属于阅读理解题, 分为两小节。第一节共四小题。在一篇约400个词的短文中有四个空缺处, 从短文后五个句子的选项 (A、B、C、D、E) 中, 选出能分别放入短文空缺处的四个最佳选项, 使补全后的短文意思通顺, 前后连贯, 结构完整。选项中有一项为多余选项。第二节只有一小题。要求考生根据同一篇短文所给的信息回答问题。

“05题”的语料可能有以下特点:从体裁上讲, 可能是记叙文 (如个人成长经历或一件小事) 、说明文 (如介绍事物发展、变化等) 、议论文 (如论点、论据、论证过程等) 或者是一篇夹叙夹议的文章;从结构上讲, 文章主题明确, 结构严谨, 比如说, 有说明主题的段落, 多数段落有主题句等。考试说明提供的样卷中的第一句“Most of the treasure-hunters are driven by two emotions”就是主题句。“五选四”部分的空缺处既有细节, 又有主题句。第 (5) 小题是个问答题, 很可能是个整体性的问题, 如提问短文的主题;或者从上下文的角度理解一个语句所隐含的意义, 比如作者的心情———赞成、反对、高兴、失望、抱怨等。在阅读时, 要特别重视厘清文章的脉络层次, 把握结构特点, 理解文章主题, 感悟作者的意图、态度和情感等。在解题时, 注意短文中句与句、段与段之间的衔接点, 从文章的衔接和连贯方面加以思考。第 (5) 小题的答题方式, 类似paraphrase, 即用英语释义的方式回答, 语句应该准确、完整、简练。

“06题”属于填空题, 共10小题。在一篇250—300个词的短文中有10个空白, 要求考生填入适当的词, 或使用括号中单词的正确形式填空, 使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

“06题”的语料与“05题”的语料在体裁上和结构上有很多共同点。“06题”的重点是“意义优先”, 在确保意义正确的基础上, 考虑形式也正确 (如动词的时态、语态、非谓语动词及名词的单复数等) 。考生要从词汇搭配、句法结构、文章的上下文、文章的结构和作者的语气中, 想出可以填入空白处的动词、名词、介词、连词、形容词、副词 (包括连接性副词) 、不定代词等。考生可以用解完形填空的思路, 做“06题”———即通读、试填、验证, 最后能“自圆其说”。

13.2022年浙江高考录取分数线 篇十三

2、20晋中学院在贵州文科的最低录取分数线为517分，对应的录取位次为23004;

3、年晋中学院在四川文科的最低录取分数线为514分，对应的录取位次为34944;

4、2021年晋中学院在山西文科的最低录取分数线为496分，对应的录取位次为16193;

5、2021年晋中学院在湖北物理的最低录取分数线为482分，对应的录取位次为76624;

6、2021年晋中学院在河南理科的最低录取分数线为478分，对应的录取位次为176475;

7、2021年晋中学院在辽宁物理的最低录取分数线为445分，对应的录取位次为65239;

8、2021年晋中学院在新疆文科的最低录取分数线为423分，对应的录取位次为-;

9、2021年晋中学院在黑龙江文科的最低录取分数线为402分，对应的录取位次为17362;

10、2021年晋中学院在贵州理科的最低录取分数线为401分，对应的录取位次为93692;

晋中学院简介及师资力量

晋中学院(Jinzhong University)，坐落于山西省晋中市，学校是山西省人民政府主办的一所全日制普通高等学校。 晋中学院的前身为始建于1958年的晋中师范专科学校，205月经教育部批准，在原晋中师范高等专科学校、晋中教育学院、晋中职工大学三校合并的基础上建立山西省省属全日制本科院校。据4月学校官网显示，学校占地面积82.47万平方米，建筑面积为51.66万平方米;设有16个教学学院，开办本科专业53个;有在职教职工1000余人，专任教师700余人;有全日制本科学生18000余人，成人教育学员余人;馆藏图书书102万册，纸质期刊1322种。

新高考省份，高考填志愿必看招生章程，这4条不容错过

1、看专业录取规则

新高考省份的家长看目标院校的招生章程的时候，首先看目标专业的选科要求。如果目标专业选科要求自己不符合，或者自己孩子不符合他具体的分数限制，就不要报考这所学校了，报了也得被退回来。家长在看专业录取规则的时候，一定要看一下总分数相同的情况下，哪个科目分数高能被优先录取。

2、看投档比例

说实话，每年关于投档这一块有大批的家长犯迷糊，他们以为把学生的档案投进学校里就能够被录取。要知道有些学校是按照1:1.05，1:1.1的情况进行投档的，也就是说某大学拟招录1000个学生，在投档的时候会吸收进来1050人或者1100人，最终择优录取的话，剩下这50人或者100人会被退档。

3、看学校的加分政策

新高考省份的学生一定要看看自己适合哪些学校的加分或者降分政策，因为很多省份都有大学开设综合素质评价招生计划，也有很多大学开设强基计划，开设高校专项计划等等。如果学生本身能考二本的分数，走了某项计划，很有可能被一本类型的大学录取。家长一定要看提档，录取等环节的加分解释。

4、看限制要求

往年有很多学生被提档了，最后因为某些原因又被退档了。其中有一部分原因是选科的问题，也有一部分原因是自己没注意到他的具体限制。比如某些工科类专业，他要求学生的身高体重标准，还要求学生必须无特定方面的疾病。如果学生分数情况足够，但是身体方面不行的话，人家按照机制先提档，审核的时候发现不合格就给退了。

怎么填志愿选大学

第一：一般来说填志愿是平行志愿，可以同时填四个学校，每个学校还可以填写6个专业，还可以选择服从调剂，如果你的填写的第一个学校分数达不到的话会自动投档到第二个学校，第三个到第四个这样，如果都没有学校接收你档案的话会重新退回来。

第二：填写志愿每个学校和专业都要认真选择和填写，填写志愿之前也一定要查询所要填报学校最近几年接收的分数线，分析自己是否达到这个分数线再填报。

14.2022年浙江高考录取分数线 篇十四

泰山学院是2002年3月经教育部批准设立的一所全日制普通本科高校，自1958年开始举办高等教育，其办学历史可追溯到1905年（清光绪三十一年）创办的泰安府官立师范学堂。校园坐落在世界首例自然与文化双重遗产、世界地质公园——泰山南麓。

15.2022年浙江高考录取分数线 篇十五

一、注重基础考查, 凸现学科主干

2014年浙江高考文综政治试题注重以考查核心主干知识为主, 突出对基础知识的正确理解和灵活运用。整份试卷中, 考查的《经济生活》主干知识有价格与价值的关系、价格与供求的关系、我国的基本经济制度、财政政策、货币政策、公司经营与发展等;考查的《政治生活》主干知识有政府职能、公民参与政治生活的基本原则等;考查的《生活与哲学》主干知识有意识的能动作用、量变与质变、矛盾的对立统一、整体与部分的关系、群众观点、认识与实践的关系、真理的反复性无限性等;考查的《文化生活》主干知识有文化与生活、文化的多样性等;考查的《国家与国际组织》主干知识有英国的议会君主制、美国的联邦制、三权分立制、政党制度、联合国等。

【例1】2014年浙江高考文综第25题

改革开放以来, 我国逐渐完善了社会主义初级阶段基本经济制度, 经济持续快速发展。如2000年到2012年, 国有和集体工业企业资产从5.70万亿元增加到10.61万亿元, 私营工业企业资产从0.39万亿元增加到15.25万亿元。这说明1我国各种所有制经济地位相同、相互促进;2非公有制经济已成为我国经济的主体;3应继续坚持公有制为主体, 多种所有制共同发展;4应毫不动摇巩固和发展公有制经济, 毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展

A.12B.34C.13D.24

本题主要考查我国各种所有制经济的地位、关系及我国目前对待基本经济制度的态度。这些知识属于本学科中最基础、最主干的知识。掌握这些基础知识, 解题时就能轻松排除错误说法, 选出正确答案。

除了选择题, 主观题在命制中也大量地以设问具体、方向明确的形式考查了主干知识。如第40题 (2) 运用公司经营与发展知识, 简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。 (12分) (3) 结合浙江经济和治水现状, 根据公民参与政治生活基本原则的相关知识, 阐述公民在“五水共治”中应有的态度和行为。 (12分) 第41题 (1) 结合材料, 说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。 (10分) 只要学生掌握相关的基础知识, 解答这些题得到基本分并不难。

【启示】知识是基础。基础不牢, 地动山摇。没有知识目标作为载体, 能力目标和情感态度与价值观目标的达成就成了无源之水。“注重基础, 主干知识重点考查”是近几年来浙江省高考文综政治试题的共同特点和发展趋势, 可以预见, 未来几年浙江省高考文综政治试题也必将继续坚持这一特点和方向。因此, 我们在教学中要注意夯实学科基础, 抓牢主干知识, 具体可以从四个方面着手:一是回避“偏”“难”, 突出基础、主干。不管是上新课还是复习备考, 要回避那些过偏、过难、过繁、过怪的知识, 把主要的精力放在基础知识上, 提高学习和复习的效率。二是细读课本, 理解基础。在新课教学和一轮复习中要引导学生认真仔细地阅读课文, 不跳跃、不遗漏、全覆盖、多层面地理解课文, 真正做到打实基础。三是抓牢主干, 构建体系。复习中引导学生以主干知识为主线, 动手构建思维导图, 并通过组内、组际乃至全班交流展示的方式予以完善, 深化理解。四是适当训练, 筑牢基础。教学中可通过默写、竞赛、抢答等方式, 培养学生调动、运用知识的能力和探究、发散的思维能力。

以《文化生活》第二单元为例, 复习时笔者就引导学生围绕本单元的中心词“文化发展”, 从“横向———文化传播”“纵向———文化继承”以及在此基础上的“文化创新”三个角度展开思考, 构建起本单元的知识结构 (如图1) 。

笔者让学生把知识体系用投影方式展示出来, 并阐释了构建思路, 鼓励学生各抒己见, 提出修改意见。最后, 师生共同努力构建了新的知识结构 (见图2) 。

经过上述“构建—探讨—重构”的过程, 学生不仅熟练地掌握了基础知识、主干知识, 同时也提升了自主学习、合作学习的能力, 可谓一举多得。

二、坚持能力立意, 凸现课改理念

考试大纲 (文科·课程标准实验版) 明确规定了政治学科的考核目标和要求:获取和解读信息的能力, 调动和运用知识的能力, 描述和阐释事物的能力, 论证和探讨问题的能力。2014年浙江高考文综政治试题遵循“能力立意”的命题思想, 注重考查知识的综合应用。

【例2】2014年浙江高考文综第40题第2问

材料三:从再生造纸起家的B集团, 遵循国家产业导向, 把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上, 十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关, 形成了一整套独特的工艺技术和配套设备, 破解了污泥干化处置这一世界性技术难题, 实现了华丽转身。如今, B集团不仅经济效益良好, 而且为生态文明建设作出了重要贡献, 为当地经济可持续发展提供了有力支持, 得到社会认可。

运用公司经营与发展知识, 简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。 (12分)

本题通过B集团的华丽转身这一情境考查了公司经营与发展的主干知识, 难度适中, 但要取得高分, 学生必须具有较高的综合能力。首先, 品读题干, 获取三层信息:第一层是“B集团遵循国家产业导向, 把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上”;第二层是“B集团投入资金对技术难题进行攻关, 破解了污泥干化处置这一世界性技术难题, 取得良好的经济效益”;第三层是“B集团为生态文明建设作出了重要贡献, 为当地经济可持续发展提供了有力支持, 得到社会认可”。其次, 调动“公司经营与发展”的四方面知识, 一是公司要成功必须树立正确的经营战略;二是公司必须提高自主创新能力, 依靠科技进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势;三是公司必须勇于承担社会责任, 努力实现经济效益与社会效益的统一;四是公司必须诚信经营, 树立良好的信誉和形象。最后, 在前述基础上完成对问题的描述和论证。

【启示】本题有效地发挥了高考的选拔性功能, 为那些基础知识牢固且分析力强的学生施展才华提供了空间。试题在命制中围绕某个主题大量引入课外材料构建情境, 其中既包含着回答问题所需要的信息, 有时出于叙事完整性考虑也会把某些与主题相关性不强的信息选入, 需要考生在通读、理解后, 对试题所含信息进行去粗取精、由表及里甚至是去伪存真的筛选和整理, 以提取有效信息, 并根据设问调用相关知识。为此, 教师要仔细研究考核目标与要求, 复习中坚持“考核目标”的能力立意, 并通过典型试题特别是近年的高考真题的讲解和练习, 化抽象为具体, 从如何审题、获取和解读材料、组织答案等方面入手, 切实培养学生的综合解题能力。

例如, 笔者在复习《文化生活》第十课时, 选取了2012年浙江高考文综第40题的第 (1) 题来具体实施学生综合解题能力的培养。

近年来, W村在村民收入不断提高的同时, 开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”, 即树立一座精神丰碑, 主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹;“两谱”, 即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱, 主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型;“五星”, 即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动, 讲身边事, 树身边人, 自评自荐, 互评互荐, 精神面貌焕然一新。

(1) 结合材料, 运用文化发展的中心环节的有关知识, 说明该村开展“一碑两谱五星”活动取得成功的道理。 (10分)

本题综合考查了学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证问题的能力。基于此, 笔者通过下表引导学生从“二审”入手———审设问、审材料, 获取和解读信息, 培养综合解题能力。

通过以上“二审”, 学生轻松地找到了材料与教材的链接点:“一碑”体现了思想道德建设在文化建设中的重要性, “两谱”主要体现了社会主义荣辱观, “五星”主要体现思想道德修养和科学文化修养的统一, 顺利地解答了本题。

三、渗透价值观考查, 凸现德育功能

选材注重文化内涵, 充分挖掘材料自身的教育价值, 多年来已成为政治高考试题的一大特色。2014年浙江高考文综政治试题在渗透价值观考查、凸现德育功能方面也做得很好, 有效地突出了情感态度与价值观的引领, 实现了思想政治学科的德育课程功能。

【例3】2014年浙江高考文综第27题

古语云:善不积不足以成名, 恶不积不足以灭身。这句话蕴含的道理有

1善与恶相互对立2善与恶在一定条件下相互转化3成名、灭身各有相应的量变前提4善、恶的积累必导致相应的质变

A.12B.34 C.13 D.24

本题以古语为材料, 从知识角度考查了《生活与哲学》中的对立统一观点、量变与质变的关系, 从能力角度考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识进行分析和判断的能力。更重要的是引导考生在日常学习、生活中不仅要区分善恶, 更要学会积善, 积累正能量, 培养脚踏实地、从点滴做起的良好习惯。

【启示】高中政治学科作为一门帮助学生树立建设有中国特色社会主义共同理想, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 为学生终身发展奠定思想政治素质基础的课程, 是否达成了情感态度与价值观目标就是其中的关键检验标准。因此, 不论是上新课还是高考复习备战, 教师都要引导学生从三维目标的高度认识学习本学科的意义, 高度关注学生情感态度与价值观目标的落实情况。如2013年浙江省高考文综第28题。

社会发展犹如列车前行, 需要正能量的驱动, 而正能量的积聚需要我们每个人的“微贡献”。这告诉我们

A.个人是社会中的个人, 个人价值的实现离不开社会提供的条件

B.社会是个人组成的社会, 社会发展离不开个人的付出

C.只有正确的价值观才对社会和人生有重要的导向作用

D.只有正确处理个人和社会的关系才能实现自我价值

通过类似的习题练习, 不仅使学生巩固了基础知识, 提升了能力, 更培养了热爱集体、奉献社会、关心他人、乐于助人的中华美德, 实现政治学科的德育功能。

四、直击社会热点, 展现地方特色

联系时政热点尤其是具有地方特色的时政热点, 是政治学科的突出特色和课堂教学素材的重要来源。2014年浙江省高考文综政治试题无论是选择题, 还是主观题, 都紧扣时代脉搏, 以社会热点为背景材料, 创设具有地方特色的问题情境, 体现出学以致用的学科特点。

【例4】2014年浙江高考文综第40题

水是生命之源、生产之要。自2013年末以来, 浙江全面展开“五水共治”。

材料一:

2006~2012年浙江省废水排放情况 (图略)

2006~2012年浙江省生产总值 (亿元) (表略)

材料二:浙江省委省政府作出“五水共治”重大战略决策后, 各级政府按照“十百千万治水大行动”的要求, 投入人力物力展开了“五水共治”攻坚战。企业家、学者、居民、志愿者纷纷献计献策并以实际行动积极参与。

材料三:详见例2, 此处省略。

(1) 指出材料一反映的经济信息。 (8分)

(2) 运用公司经营与发展知识, 简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。 (12分)

(3) 结合浙江经济和治水现状, 根据公民参与政治生活基本原则的相关知识, 阐述公民在“五水共治”中应有的态度和行为。 (12分)

本题以浙江省委十三届四次全会提出的“以治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水为突破口倒逼转型升级”重大战略决策为素材, 既反映考查内容的时效性和时代感, 为考生营造一种亲切的地域文化氛围;又有利于引导考生关注家乡经济社会的发展, 增强考生的使命感和社会责任心, 成为2014年浙江省高考文综政治试题的一大亮点。

【启示】坚持理论联系实际, 关注社会现实和生活实际, 是高中思想政治课教学必须遵循的重要原则, 也是思想政治高考命题应始终坚持的方向。为此, 无论是学习新课还是复习备考, 都要关注时政热点, 做到理论联系实际。一是在平时的教学和复习中, 教师要有意识、有选择地穿插时政热点, 并以时政热点材料为载体, 结合核心考点设计一些含金量高的模拟题。二是组织学生自主阅读、合作学习。如组织学生阅读中学生时政类报刊, 鼓励学生联系时政热点思考和解决实际问题;以小组合作的形式尝试命制试题和参考答案, 并在班里展示、交流, 让学生在探究中体验学习政治课的独有乐趣。三是针对浙江省自主命题的特点, 教学新课和复习备考时要重视挖掘本土资源, 引导学生关注家乡经济社会文化的发展。通过以上措施, 能有效地提高学生理论联系实际的能力。

16.2022年浙江高考录取分数线 篇十六

阅读下面文字，根据要求作文。

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

【文题解读】

有些考生把这篇作文的主旨仅限定于“虚拟和现实”，这是欠全面的。其实，“虚拟和现实”只是文章论述的由头，真正的关键词应该是“选择”。你“选择”什么样的生活，为什么要有这样的选择，这才是你需要认真思考和着力表述的内容。否则，立意就偏了。

对“虚拟世界”，材料列举了“拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离”这样三种态度。这就要求考生首先要对信息时代的“虚拟和现实”采取什么态度做出自己的“选择”，再对此进行分析，发表个人的看法和感想；然后引出问题的由来背景、发生原因以及对社会的影响，最好是以新闻报道或现实事例作为论据；最后由此得出结论，提出解决的办法或进行呼吁，从而引起更多人的关注。从结构上看，这类论述类文章一般可以通过“引——论——联——结”几个环节来构思作文，一般步骤是：首先引述材料，提出观点；接着充分论证，分析利弊；再联系现实，由点到面；最后点题作结，劝勉呼吁。

17.2022年陕西高考分数线 篇十七

目前，全国高考主要分为两种模式，即传统高考模式和新高考模式，传统高考制度平行志愿图案，那就是所谓语“学校+专业”志愿考生最多只能填报6大学生志愿者，每个学院最多只能填6专业志愿者与专业服从志愿者的调整。新高考实行专业化平行志愿，那就是所谓语“专业+学校”志愿者，有一个所学校的专业(班)作为一个志愿单位。

更大的变化是志愿者的数量，80个别志愿者给考生更多的选择，这也给考生和家长带来不少挑战。陕西高考仍采用传统模式，所在陕西高考志愿数量是：“学校+专业”志愿考生最多只能填报6大学生志愿者，每个学院最多只能填6专业志愿者与专业服从志愿者的调整。

高考填报志愿的技巧

(一)正确估分

在所有科目考试结束后，大家可以去看参考答案。在最短的时间内预估出自己的成绩。尽管你看到的答案因为版本不同，可能有差异，但差异不会太大，几乎可以预算出自己的成绩。这个时候，做一定预估，你心理就大概知道自己的情况了。

(二)提前参考往年录取分数线

预估分数后，接下来要做的事情就是大面积搜索数据。不要只看最近一两年的数据，你可以参考最近五年的数据，做分析，预测今年分数的大致走向。这个事情说起来似乎很轻松，但是如果你想要了解更多学校和专业的录取情况，需要花费很多时间。当你从考场走出来的时候，这个工作就应该开始了。

(三)明确各项重要的时间节点

考试结束，接下来还有阅卷、公布成绩、公布控制分数线、各批次志愿填报及录取结果、征集志愿等很多事情需要关注，这些都关系到考生的切身利益。

填报高考志愿的流程

在本省市高考志愿填报时间公布后，我们要有效时间内登入指定的线上填报网站，输入用户名和密码后即可进入网上填报志愿系统，而后按照相关操作流程进行操作。具体流程如下∶

1、阅读考生须知;

2、修改初始密码;

3、选择批次填报志愿，填写报考院校的代码以及所选专业代码;

4、检查核对网页上的填报信息;

18.2022年浙江高考录取分数线 篇十八

一、考生饮食

考生的饮食应以健康卫生、营养且清淡为准则，提高考试效率为目的，从而科学地安排考生的一日三餐。

1、早餐应多吃一些补脑的食物，如鱼类、豆制品、瘦肉、鸡蛋、牛奶以及新鲜蔬菜、瓜果等，少吃肥肉、油炸食品等。

2、午餐是考生一日中主餐。上午体内的热量和各种营养素消耗很大，午餐应该吃饱吃好，可吃些肉类、鸡蛋等含能量较高的食品。

3、晚餐适量，不要吃得过饱，吃得过饱后大脑中有一种叫“纤维芽细胞生长因子”的物质，会明显增加，会使大脑节奏减慢，效率降低;也不应该吃油腻不易消化的食物，以免导致消化不良。

二、考生休息

高考期间，考生的休息质量也很重要，部分学生有可能会因为考试压力大，造成失眠等后果，所以为考生营造一个舒适的休息环境很有必要。

1、熟悉的环境更有利于考生休息;

2、提前按照高考期间的时间来调整孩子的作息，让孩子在考前有充分的休息，考试时状态。

3、保证充足的睡眠，晚上没必要再做题，容易导致孩子紧张而睡不着，影响第二天的考试就得不偿失了。

三、家长言行

1、一切顺应孩子，和孩子讲话时语气要委婉，语调要低，要和平时一样，不要在孩子面前露出焦虑的神态;

2、吃饭时，家长不要谈论考试，尤其不应指责孩子;

3、不要给孩子压力，告诉孩子只要尽力就行。

高考突发事件须知

突发事件一：忘带准考证或身份证

发生了这种事情，第一时间先找自己学校的老师，他们会出具学校的证明，证明学生的考试身份。这时候考点学校负责人都会让学生进入考场进行正常考试的。

突发事件二：高考考试迟到了

有些考生因为离考点学校比较远，所以家长早早的就在考点学校周边宾馆包了房间。并且提前两天入住，其目的就是让学生尽早适应环境，同时这是避免迟到的方法。

如果考生在路上担心考试迟到了，可以向交警求助，一般交警都可以安排考生专用通道。

突发事件三：学习用具没带全

考场老师会准备一套备用的考试用具，可以借给考生使用。考生一定要记住，只要坐在考场里，发生一切问题，第一不要心慌着急，第二就是向监考老师求助。

突发事件四：答题卡没有填涂完

19.2022年浙江高考录取分数线 篇十九

一、2010年高考英语浙江卷书面表达题

最近, 李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹 (在上周六下午, 不顾天气炎热, 为班级选购歌咏比赛服装) , 用英语为班级板报写一篇100～120个词的短文。

你的文章应包括下列要点:1.李越的事迹及其对同学的影响;2.你的评论。

该书面表达题遵循了近几年英语高考书面表达的命题思路, 采用半开放式写作方式。这类题目较好地考查了考生的语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。这篇文章严格说来有三大内容要点, 即对李越事迹的叙述、该事迹对同学的影响以及你的评论。

二、典型错误分析

分析考生在书面表达中出现的错误是为了帮助我们了解学生的学习现状、思维方式以及错误形成的原因, 以便我们在今后的教学中能更有针对性地进行训练和提高。笔者在阅卷中发现, 部分考生的书面表达逻辑严谨、语言凝练、行文流畅, 让人读来赏心悦目。然而更多考生的书面表达在语法结构和词汇方面错误频频, 以致影响总体评估。归纳考生在书面表达中出现的错误, 主要有以下几类。

1. 审题不仔细导致的错误

(1) 人称错误。

中文题干中的“她”以及已给出的首句“Li Yue has been awarded the title of‘Star Student of the Week’for what she did for our class”已经明确告诉考生主人公李越是女性, 然而还是有不少考生用he, the boy等指代男性的人称代词来指代Li Yue。

(2) 要点缺失。

遗漏了李越的事迹对同学的影响, 如其他同学受李越的鼓舞更努力、更愿意为班级作贡献等。

2. 词汇、语法运用错误

(1) 基础词汇掌握不扎实, 考试时又粗心大意, 书面表达完成后更是缺乏必要的检查, 导致单词的拼写错误屡见不鲜, 如:Saterday (Saturday) , whether (weather) , ture (true) , context (contest) 等。

(2) 只掌握单词的基本词义而忽略词性, 导致词性误用。如:Our class likes a big family. (正确表达:Our class is like a big family.)

(3) 时态混乱。在此篇书面表达中记叙李越购衣行为应用过去时态, 而评论则可用一般现在时态, 而许多考生在实际表达中时态混乱。在主从句中时态的一致性错误更为严重。如:Some students said that Li Yue has set a good example for them. (正确表达:Some students said that Li Yue had set a good example for them.)

(4) 汉语思维对英语表达的影响。有些考生的书面表达尽管句子没有语法错误, 但读起来非常别扭。究其原因, 部分考生考试时先用汉语构思, 再把构思译成英语, 套用了中文的思维方式和表现手法进行表达, 不符合英语表达习惯。如:This thinglet us know friendship is important. (正确表达:Her work left a deep impression on the whole class.And we were all inspired to do our bit.)

3. 语篇错误

(1) 逻辑性缺失。

部分考生在陈述观点时缺乏良好的逻辑思维能力, 想当然地认为自己的观点不证自明。如:Because of her hard work, we got the first prize in the singing contest.粗看之下, 该句子没有问题, 但其逻辑关系却表达得不够清晰。李越放弃休息时间冒着酷热为全班选购演出服装这一行为与班级在学校歌咏比赛中获得第一名有必然联系吗?因此, 考生需要对此进行进一步的阐释, 才能得出结论。该句可修改为:What she did left a deep impression on all of us and everyone was inspired to make every effort to work hard for the singing contest, which led to our final success in the contest.

(2) 生搬模板, 缺乏严密性。

不少考生在书面表达中不断地重复“She is a nice girl”“I think she is a very good girl”“I love her”“We should learn from her”之类的文字, 语言非常单一, 缺乏灵活性。还有部分考生明显考前背了不少模板, 可惜对文章题材、体裁不加鉴别, 生搬硬套, 在作文中夹杂了不少议论性的句子, 如“Details go as follows”“Views on it vary from person to person”“There is no denying that...”等, 反而成为文章的败笔。

三、对教学的反拨作用

语言测试的反拨效应是指语言测试对教与学的影响。通过分析和归纳考生在卷面上的错误, 笔者认为只注重让学生在高三一年时间内突击训练书面表达, 如背范文、记模板是远远不够的。高中三年的教学中我们应该坚持对学生的英语语感、联想和思维进行循序渐进、持之以恒的系统训练, 才能真正提高学生的书面表达水平。

1. 注重输入, 培养语感

考试说明要求考生在书面表达中运用较高级的词汇和较复杂的句法结构。但初中书面表达仅以语言正确为唯一评价标准, 只要学生表达没有错误即可拿满分。因此, 学生进入高中后, 教师首先要对学生进行写作观念更新, 鼓励学生多用好词好句、学用新词新句。如学完NSEFC Book 1 Unit 1Friendship后, 可以要求学生四人一组用课文中新学的be concerned about, get along with, add up to, go through, a series of五个短语编写小故事进行竞赛。学生充分发挥想象力积极参与。最后教师可与学生一起批阅评价, 颁发“最有创意奖”“最佳表达奖”, 甚至“最佳书写奖”, 并把佳作贴于班级墙报上。此类活动的目的在于让学生练习运用新学词汇, 把学生的积极性调动起来, 让学生在作文中乐于学以致用。

同时, 为了适应学生现有认知和语言水平, 教材编写者对现行教材中的阅读篇章进行了一定程度的改编, 缺少原汁原味的英文篇章。因此, 教师可以挑选一些简短而有哲理的精彩美文要求学生诵读, 如“Youth” (《青春》) 、“If I Rest, I Rust” (《如果我休息, 我就会生锈》) 、“Ambition” (《抱负》) 等 (选自《生而为赢———新东方英语背诵美文30篇》) 。学习语言离不开背诵, 只有死记硬背到一定程度才能做到“死”去“活”来, 变输入为输出。

2. 应用过程写作, 启发思维

由于受汉语思维习惯的影响, 学生在英语书面表达中往往篇章结构比较松散, 逻辑思维不够严密。观点类作文很少有独特见解, 往往都是空话、套话, 千篇一律。教师在训练学生写作初期不妨多采用指导性写作或控制性写作, 给出写作话题后组织学生课堂集体讨论, 开拓学生的思路。话题讨论可以有效地激活学生记忆系统中存储的知识和信息, 引导学生沿着不同的方向积极思考, 在讨论中创造性地使用语言, 产生新颖独特的思想, 发展创造性思维。[1]

许多课外阅读材料如《21世纪学生英文报》、书虫系列英语读物等都可以为教师所用, 作为写作的素材。如笔者曾从《纽约时报》网站上下载了美国总统奥巴马当选时的演讲词给学生阅读, 然后在课堂上组织学生讨论如何给这位总统写一封祝贺信。学生共同探讨写作思路、写作要点, 谋篇布局。集体讨论后学生写作更能言之有物。人教版英语教材中也有许多单元都有与话题相应的写作任务, 教师可以加以利用。

另外, 教师的作用在于帮助学生形成一套可行的写作策略, 因此, 写作教学过程中教师应坚持写作的四个步骤:审题、列提纲、文章撰写和检查, 以帮助学生养成良好的写作习惯, 有效避免学生在考试中出现胸中无沟壑、提笔就写, 写过大半又重起炉灶的现象。

3. 学生互评、教师点评, 提高写作效果

笔者在教学中发现, 有时教师花了大量的时间和精力批改学生的作文, 做了很多改正, 写了很多评语, 但绝大部分学生只是粗略地看一眼就搁置一旁, 下次写作时类似错误照常出现。这就使得教师辛苦的劳动起不到应有的效果。因此, 笔者尝试让学生互批、互评, 要求学生上交互评后的作文, 而对没有任何批改、修改痕迹的作文笔者一律发还给学生重新完成后再上交。笔者发现这样做更大地发挥了学生的主体作用, 也让学生在评阅别人文章的过程中有机会欣赏别人的优秀文章, 提高自己的作文水平, 积累一些写作心得。但是, 教师必须让学生懂得如何对文章进行修改:文章主题是否鲜明, 文体是否合适, 过渡是否流畅, 语法是否正确、地道, 标点符号、大小写、单词拼写有无错误。尝试初期, 学生只能对语言的细小问题进行修改, 一段时间后, 学生也能试着从段落、文章等大处进行推敲。

学生习作上交后, 教师还应花些时间、精力进行点评。笔者经常挑选有代表性的文章进行讲评, 赏奇析疑。学生好的文章或句子笔者把它打印出来供学生欣赏;普遍的错误笔者在课堂上点评;对于学生普遍把握不好的文章笔者提供范文让学生诵读。教师在这一写作过程中花费不少的时间和精力, 效果却比单纯教师批改要好得多。

四、结束语

通过对高考书面表达错误的分析, 我们发现绝大部分学生的语言表达能力还比较薄弱、逻辑思维能力还比较欠缺。教师在语言教学中除了要做到脚踏实地地从听、说、读、写全面发展学生的语言能力, 指导学生实践写作理论外, 还应注重培养学生的联想和思维能力, 切实提高学生的写作水平。

参考文献

20.2022年浙江高考录取分数线 篇二十

2014年高考（浙江卷）文综第13题，讨论China一词的对音问题。该题涉及到China一词的词源，也涉及到外来词的对音问题，有必要探究、澄清。

一、关于支那的对音是“秦”

20世纪初，法国学者鲍狄埃等人提出，支那之名起于梵语，而梵语中的支那是因为中国古代秦朝而得名，所以称中国为“秦”，这种说法后来得到了法国汉学家伯希和的支持。

伯希和认为：欧洲人所称的支那（Chine）与古代印度人所称的“支那”属同一名称，而古代印度人所称的“支那”是指秦朝（公元前221—206年），而非春秋战国时期的秦国（公元前770—前476年）。支那是“秦”的音译[1]。

由于伯希和是西方声名显赫的汉学家，所以在他之后，“支那”之名起于秦，已经成为相当有影响的一种学说。

中国著名的中外交通史家张星烺先生也支持这种看法。20世纪30年代，他进一步考证说，支那所对音的“秦”不仅仅是秦始皇建立的秦朝，还应追溯到公元前7世纪秦穆公时代的秦国。此后，“支那”一名是“秦”国之对音观点在中国流行起来[2]。

实际上，支那或支尼被当作秦的音译，自古有之。早期佛经译本，如汉代《德护长者经》曾直译作“脂那”，但东汉时译的《大方广大庄严经》的译者却已将“支那”译成“秦”。“支那”又可译作“汉”。六朝时佛典译者又将它译成“晋”或“隋”。总之，“支那”是代表一定历史年代的中国。

公元80—89年间希腊佚名船长完成的《厄立特里海环航记》称，赛里斯国“有一座很大的内陆城市叫做“支那”。那里的棉花、丝线通过恒河而运至利穆利。”公元150年，希腊地理学家托勒密所作《地理志》，同时有支那及赛里斯两名[3]。因此，在公元前后，希腊人对中国的称呼有二：一个来自海路，称中国为“支那”；一个来自陆路，称中国人为“赛里斯”。希腊海员称中国为“支那”，很有可能是从波斯人、粟特人或印度人那儿学去的。

2000年，刘镇清从词源和历史发展的角度论证了英语中 China 一词起源于春秋时期的秦国国名“秦”，而非秦朝 （公元前221—前206年） 的“秦”。他认为，“秦”字首先进入波斯语成为 Chin，再经波斯语进入梵语成为 Cina，最后经梵语进入英语成为China[4]。

古代波斯文对中国的称呼还有Cin，这些称呼都与粟特语中的Cyn相近。“支尼”这个名字大约是从东伊朗语中传去[5]。由于我们无法找到粟特语中的Cyn（支尼）与匈奴语中的“秦”在语音勘同上的一致性，所以，我们也无法推定支那的对音就是“秦”。

与波斯人一样，印度人最早也称中国为“支那（Cina）。印度两大史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》都提到支那。两大史诗形成公元前4世纪到公元2世纪间，有确实年代可考的是《政事论》，《政事论》中有“支那丝卷”（Cinapatta）一词。Patta意为“丝卷”。丝绸束成卷，应当是方便运输。这说明在印度人那里，“支那”一名是与丝绢的运输联系在一起的。这个重要的事实，同样可以用来解释波斯人最早知道的“支尼”，也是和丝绢的输入联系在一起的。

所以，沈福伟先生考证，支那、支尼应是与丝绸相关的某个汉字的对音。商周以来的丝织品，以文绮最为普遍和精致。因此，西亚和印度最初接触的中国丝织品当是绮。他们所知道的中国就是产绮之国的“绮国”。因此，支那应是“绮”之对音[6]。笔者以为沈说较为可信。

至于16世纪以来在西方流行的China一词的含义，与古代的“支那”、 支尼似乎没有必然的联系。黄河清曾撰文考证，China一词并非来自china（瓷器），而是先有China之国名，而后才有以国名来指称那些出口到西方的奇特的中国瓷器[7]。

周领顺从发音上考证“瓷（器）”与china，china与“秦”之间的关系，认为三者之间在语音上是相互关联的，china既可以是“瓷”的音译，也可以是“秦”的音译，至于该词在传入西方的年代上孰先孰后，要靠新发掘的史料待释了[8]。

二、关于外来词的对音

韩儒林先生曾告诫我们，在对外来语译名进行审音勘同时，必须注意以下三个方面：①必须具备一定的音韵学知识，懂得汉字的古代读音；②必须掌握相关民族的语言，懂得该语言的语言规律；③必须掌握不同时代的翻译规则，以及各民族语言之间互译的规律。例如，各个时代的汉文史籍中，用什么汉字译写其他民族语言的语音，都有一定的规律，这是与当时汉字的读音以及境外民族的语言相适应的[9]。

韩先生对外来词对音的考辨方法，已被学界视为较为科学的方法，国内学者无人能出其右。因此，我们在考察China一词的汉字对音时，必须首先要了解中国古代不同历史时期、不同地区对“秦”字、“瓷”字的读音；然后，掌握境外相关民族语言，知晓古汉语与境外相关民族语言的语音互译规律，并考辨与对音相关的史实。

王力先生认为，“秦”字在秦汉时的读音为dzien[10]。如果要证明支那的对音是“秦”，就必须首先证明粟特文的Cyn、古波斯文的Cini（中国）或梵文中的“Cina”在语音上可以与“秦”字读音相勘合。由于我国考证支那对音的学者都不具备粟特语、古波斯语的语言修养，所以他们的考证文章都缺乏说服力。

2014年高考浙江文综第13题：有学者认为，中国的瓷器（china）深受世界人民喜爱，所以，中国被称为China。更有学者指出，China是“秦”的音变（Qin→Chin-a）。解决这个问题的关键是

A.在考古学上取得突破，找到有说服力的证据

B.利用计算机等先进科技手段，进行广泛调查，得出科学结论

C.调查中外著名历史学家意见，用民主方式解决这一学术问题

D.弄清最早用China称呼中国者先获悉了“秦”还是“瓷”的信息

正确答案选项为D

基于韩先生的考证方法，该答案有问题的。最早用China称呼中国者是先获悉了“秦”还是“瓷”的信息，与China的对音没有必然关联。其理由有二：China的对音是“秦”还是“瓷”，目前还是假说，也许既不是“秦”，也不是“瓷”；其二，说China称呼中国者先获悉了“秦”就必然称呼中国为“秦”，这在历史逻辑上是站不脚的。西方人先知道秦朝、汉朝，后知道唐朝，但他们为什么称境外汉人聚居地为“唐人街”而不称“秦人街”、“汉人街”呢？

此外，题干表述也有问题。“音变”的说法不常见，学界一般说“对音”；“秦”字在古代也不读成Qin。所以，第13题的选项D应改为：必须首先弄清China与“秦”或“瓷”字的古代发音是否相一致。

参考文献

[1] [法]伯希和.支那名称之起源[M].载《通报》1912年第727—742页，中译文载冯承钧：《西域南海史地考证译丛》第一编，商务印书馆，1962：36-48.

[2] 张星烺.“支那”名号考[M].中华书局.

[3] [法]戈岱司编.希腊拉丁作家远东古文献辑录[M].中华书局.

[4] 刘镇清.China和 Cathay 词源考证[D].《福建外语》2000（3）.

[5] 冯承钧.西域地名[M].中华书局.

[6] 沈福伟.中西文化交流史[M].上海人民出版社.

[7] 黄河清.试论China的词源及其他[D].《现代外语》1992（2）.

[8] 周领顺.“瓷（器）”是怎样成为China的？[D].《上海翻译》，2006（1）.

[9] 韩儒林.关于西北民族史中的审音与勘同[D].收于韩儒林：《穹庐集》上海人民出版社.

[10] 王力.汉语语音史[M].中国社会科学出版社，1984：97.