六一儿童节快乐（共19篇）
1.六一儿童节快乐 篇一
六一儿童节快乐
汪倩倩
在六一儿童节到来之际，我祝全世界小朋友节日快乐！
在六一儿童节到来之际，我祝汶川地震灾区的小朋友节日快乐！去年，我在电视上看到，节日时你们笑了，那时，你们心里苦、心里痛……今年，我相信，我祝福，你们的笑容，一定是开怀的，灿烂的。因为：你们是最坚强的，明天的太阳是新的。
五月二十七日，我们学校召开了庆“六一”大会，全校师生穿得整整齐齐地、高高兴兴地欢聚一起。我们和老师一起，兴高采烈地观看精彩的节日，从老师的目光中，我看到了欣慰，欣慰她培育的孩子多才多艺；我们和老师一起，聆听新队员入队宣誓的童音，从老师的目光中，我看了欣慰，欣慰又一批孩子，迈入共产主义事业接班人的行列；在老师向我们发奖时，从老师的目光中，我看到了欣慰，欣慰她培育的孩子大有作为。我这次得了三好、作文、奥数三个奖，心中既高兴又平静。高兴的是，这三张奖状是对我刻苦学习的肯定，是我今后努力的加油站，也是我献给老师的最好礼物；平静的是，我人生旅程刚刚开始，仅是开了个好头而已，今后的路很长很长，很难很难，必须不懈努力。
今年的六一儿童节，是我在小学阶段最后一个儿童节，也是我人生中度过的最后一个儿童节，确实让我留恋。为了感谢老师、同学、亲人、朋友对我的教育，对我的关爱，我把作文《爷爷的爱，我一生的财富》献上，我要永远做个知恩、记恩、感恩的人。
最后，用我在《春天礼赞》中的一句话作结尾吧！小学六年即将结束，我将踏上新的征程，成功在彼岸频频招手，我要脚踏实地的努力，在顶峰把胜利盛情相邀。
﹙2009年写﹚
2.六一儿童节快乐 篇二
冀教版二年级下册“综合练习七·口语交际”。
选一选
你和小伙伴准备怎样过这个节日呢?
做好事办画展
开联欢会和敬老院的爷爷奶奶一起过“六一”
在网上查一查六一儿童节的来历;在这一天, 世界各国的小朋友们都在做什么呢?
做一做
你能为班里的联欢会做些什么呢?快快和小伙伴商量商量吧!
布置教室设计板报
排练节目发邀请信
用摄像机、照相机拍下快乐的场景
填一填
1.“六一”那天, 我们要把教室装扮得漂漂亮亮, ____________________________。
3.儿童节快乐 篇三
1.你最喜欢的食物是什么？
米粉。
2.假如只剩下三天时间，你打算怎么度过？
可能被迫在医院过。
3.假如你有一个阿拉丁神灯，你打算用它做什么？
把自己变成阿拉丁。
4.你对自己现在的生活满意吗？
人总是对现状不满而怀念过去、幻想未来，我也不例外。
5.如果现在给你十万块钱，你会拿来做什么？
买期足彩大复式，哈哈。
6.男女之间有纯粹的友谊吗？
有吧，限于从小一起长大的人之间。
7.你眼中的世界是什么颜色的？
又不是色盲，和别人的一样。
8.如果让你自己重新给世界上色，你会选择什么颜色？
海的颜色。
9.至今给你印象最深的一件事/一本书/一部电影是什么？
上大学/《侠客也风流》（小学时候看的，不记得谁写的
了，算是武侠启蒙之作）/没有印象最深刻的电影。
10.最近一次失眠是为了什么事情？
每次失眠都是因为次日有令人兴奋的事情。
11.如果世界上只能保留一种艺术，在音乐、绘画、雕塑和诗歌中，你会选择哪一种？
音乐，我觉得人离不开这个。
12.说说自己喜欢的季节和原因。
夏天，因为我觉得南方就只有夏天和冬天，而冬天太冷。
13.你最想改变身上的哪一个缺点？
变得像爱因斯坦一样聪明，像布罗斯南一样帅。
14.你最想成为一个怎样的人，最欣赏怎样的人？
当然是一个成功的人，最欣赏成功的人。
15.2009年你最想做的是什么事情？
学一门英语以外的外语。
16.最喜欢歌曲的名字(就一首)。
《那年我们十七岁》（何润东版）。
17.小时候最大的梦想是什么?
当科学家。
18.印象最深的是哪个广告？请说出广告语。
“混不好我就不回来了……” 太雷人了！
19.你觉得你是什么样的人?
到现在都搞不清楚。
20.答完这些问题以后，最大的感触或者说感觉是什么？
为什么没有问我有没有女朋友？
点名游戏结束
美丽意大利
5月10日，联合国教科文组织发起的“Bella Italia”(美丽意大利)活动在慕尼黑的GOP Varieté剧场举行，拜仁的意大利前锋托尼作为嘉宾参加了此次活动。早在去年，托尼就为联合国教科文组织成立的基金会作过不少贡献，今年4月意大利中部发生里氏5.8级大地震之后，他更是不遗余力地向各界人士和各国球迷发出号召，希望大家向联合国教科文组织捐款，且在汇款单上注明是用于意大利受灾儿童。同时，托尼自己也以身作则积极捐款，还捐出了自己的国家队球衣用于拍卖，所得款项也将全部捐给联合国教科文组织。
小广播
又是一年高考季，高三的学子们此时正在为高考奋力冲刺，《足俱》祝所有的考生读者在6月里收获自己的理想果实！
足俱珍藏系列之《珍藏德国》现已全面上市。珍藏系列增刊推出至今一直广受读者的好评，相信《足俱》今年的重头戏——《珍藏德国》也一定会带给喜爱收藏增刊的读者们巨大的惊喜。
修女也疯狂
在切尔西对布莱克本的英超第37轮比赛之前，《修女也疯狂》音乐剧的部分演员来到了斯坦福桥球场，“修女们”在这座有着百年历史的球场，用独特的方式展示了她们对足球的疯狂。
“蓝军”主教练希丁克作为球场的主人，热情地接待了这批特殊的客人，带“修女们”参观球场，给她们讲解足球知识。在常人的印象中，穿着黑色长袍的修女总是一副严肃的表情，而荷兰人希丁克一向不苟言笑，但这一次他们都巅覆了自己的形象，展现出了幽默的一面。据悉，此次《修女也疯狂》音乐剧演出的主赞助商是希丁克的一位挚友，曾帮助希丁克在韩国设立了一项基金以资助韩国的青少年练习足球。
斯坦福桥并不是本赛季第一次上演“修女也疯狂”的球场，今年4月，拜仁慕尼黑的安联球场就曾接待了真正的修女。在俱乐部经理赫内斯的陪伴下，11位修女不仅参观了安联球场，还现场观看了拜仁慕尼黑队与沙尔克04队的比赛。
总统接见“外星人”
“外星人”罗纳尔多回到巴西之后，在科林蒂安队强势复苏，展现出了极佳的竞技状态，在13场比赛中打进了10球，还随科林蒂安队一起夺得了巴西圣保罗州锦标赛的冠军，他个人也获得了该项赛事的MVP。巴西国内的众多球迷都希望罗纳尔多能够重披巴西队的战袍参加明年的南非世界杯，就连巴西总统卢拉都非常欣赏他。5月12日，总统先生派人用直升机将包括罗纳尔多在内的四名科林蒂安球员接到了总统办公室。这次会面进行得很愉快，罗纳尔多送给了卢拉总统一件自己的球衣，两人还一起切磋了头球技术。总统先生表示，他一直是罗纳尔多的球迷，非常高兴能得到“外星人”的礼物。
儿童节快乐
4.快乐的六一儿童节 篇四
四一中队
教学目标：
（一）知识目标
知道6月1日是国际儿童节，了解各地小朋友过节的情况。
（二）能力目标
全班同学共同合作，举办庆“六一”活动。
（三）情感、态度与价值观目标
感受集体活动的快乐，培养学生热爱集体的情感。教学重点、难点：
1、让全班同学合作，举办庆“六一”活动，旨在使学生再一次感受到集体生活的快乐。让学生在集体的庆祝活动中愉快地、有意义地度过自己的节日。
2、怎样让学生在集体的庆祝活动中愉快地、有意义地度过自己的节日。教学过程：
一、了解“六一”国际儿童节
同学们，六月一日就要到了，大家知道它是什么特殊的日子吗？
对，六月一日是国际儿童节，是我们自己的节日。我们先来了解一下它。（过渡）
（一）欢庆“六一”
从图上我们可以看到在“六一”国际儿童节这天，全世界的小朋友都非常的高兴，以自己不同的方式庆祝自己的节日。
下面大家把自己搜集的国内外小朋友庆“六一”的活动资料，互相展示给同学看。
学生展示资料。
在儿童节这一天，小朋友都非常的高兴，但是大家知道“‘六一’国际儿童节”是怎么来的吗？大家相信它是用好多小朋友的生命换来的吗？
（二）“六一”国际儿童节的来历
这个节日来的多不容易啊，我们一定要珍惜今天的幸福生活。
二、我最想做的事
1、在我们自己的节日里，大家最想做什么事情呢？
儿童节最想做什么事情？
学生发言。
2、大家说了很多自己的想法，我希望大家能够实现自己的想法，度过一个愉快、有意义地儿童节。
3、老师：大家下面讨论一下，我们该怎样庆“六一”？
5.六一儿童节快乐作文 篇五
六一儿童节我休假在家，可是爸爸妈妈没有放假，爸爸说这是儿童的节日，不是大人的节日，但是我想跟爸爸妈妈一起玩。
这是一个特别的六一儿童节，前一天跆拳道课练习中，我的脚受伤了，行动不是很方便，我想出去玩，奶奶不让我出去。
我趴在窗户上看着叽叽喳喳的小鸟，给妈妈打电话问妈妈，我可以出去玩吗?
妈妈说，马上就比赛了，诗歌背的怎么样了?还有前几天的课程、错题复习没……
我看到一只小猫在草地上翻滚，我给爸爸打电话，我想出去溜达溜达。
爸爸说，在家躺着多好啊，好好养养脚，争取明天不缺课……
我只能对着赫老师送我的小娃娃说话，这个小娃娃是我们老师在六一儿童节前一天送给我们的礼物，小娃娃乌黑的头发，可爱的小嘴，还有蓝色的发卡、深蓝的牛仔裤和黑色的小高跟鞋，可爱极了。
6.快乐六一儿童节作文 篇六
六一节的游园活动开始了，我既高兴又紧张：高兴的是可以痛痛快快的玩半天了，紧张的是要先玩我们班的顶上功夫，顶上功夫就是在头顶上放一个装了水的纸杯，然后在不能用手扶纸杯的情况下，跨过五张凳子，轮到我了，可是没等我跨出去第一步，纸杯就带水砸到了我的身上，第二次，比先前的效果好了一点，是刚过第二张凳子的时候掉的，第三次我终于顺利的到达了终点。于是我和张雨辰一同去玩了幸运弹珠、狮子顶球、晕头转向、吸管运输等等。其中最好玩的是吸管运输，本来在我的想象中吸管运输应该是用吸管将钥匙一样的东西传递给下一位同学，下一位同学然后再用同样的动作传递给后面一位同学，可是结果却出乎我的预料之中，原来是将乒乓球靠嘴巴上的吸管运输到对面。
可是快乐总是短暂，半天又马上过去了，可是我们没有遗憾。
7.浅谈低年级儿童快乐识字 篇七
一、比一比, 想一想
汉字中形近字较多, 容易混淆, 教师应引导学生观察比较, 找出正确区分的方法。如教学“目”字时, 问:“聪明的小朋友, 你们有什么好办法记住‘目’?”学生思考时, 教师启发:“‘日’与‘目’怎么区别?”学生回答“日”指的是太阳, “目”指的是眼睛。教师肯定学生说法时再启发:“那你要怎么区别这两个字呢?”学生回答:“太阳只有一个, 所以‘日’里只有一横;眼睛有两只, 所以‘目’里有两横。”教师以“目”和“日”怎么区分为疑, 一石激起千层浪, 学生运用已有的生活实际及学过的知识来识记生字, 对“日”和“目”的运用印象深刻, 出错率就低了。
低年级学生形象思维占优势, 对于一些难区分的形近字, 可让学生在对比中进行区分并联系学生生活实际加以区分。如教学“喝”与“渴”时, 先板书这两个字, 让学生观察两个字的结构:左右结构, 右边相同, 偏旁一个是口字旁, 一个是三点水。接着引导:嘴巴就是“口”, 张开大嘴要 (喝水!) ;看到“水”, 你想干吗呀? (就口渴!) 最后加以小结:因为我们口渴了, 所以看到水, 就口渴, “渴”是三点水旁;因为我们喝水时张大嘴巴, 所以带口字旁的便是“喝”。类似“拍 (怕) 、蓝 (篮) 、跑 (抱) 、跳 (挑) ”等形近字都可在对比中进行区分。
亲身经历总是让人难以忘怀, 对于一些具有可操作性的形近字, 不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“苗、描、瞄、喵”的区分, 可以让学生去了解了解禾苗, 亲身体验一下描红, 看看射击比赛, 听听小猫的叫声, 从而让孩子们明白:禾苗是植物, 因此“苗”带有草字头;描红是用手握笔, 因此“描”是提手旁;射击瞄准用眼睛, 因此“瞄”是眼目旁;小猫“喵喵”的叫声与嘴有关, 因此“喵”是口字旁。最终让学生在体验中准确、轻松地区分这些形近字。类似“蜻、请、晴、清”“盯、叮、钉、灯”之类的形近字用此方法进行区分, 效果不错。
二、瞧一瞧, 记一记
小学生的形象思维占优势, 特别是低年级儿童, 运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学, 既能激发学生识字的兴趣, 又能启发其独立思考能力;既能丰富学生的感性经验, 增强记忆, 又能诱发求知欲, 培养科学精神和热爱祖国语言文字的情感。如“灭”字, 教师可先点燃蜡烛, 再用玻璃片等东西一盖, 结果“火”就“灭”了, 同时配以形象化的解说, “灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。又如在教学“笔”字时, 老师拿来一支毛笔, 先让同学们仔细观察, 上面是什么做的 (竹子) , 下面是什么做的 (动物的毛) , 因此“竹”和“毛”就组成了“笔”。这样学生就轻松地记下了“笔”。类似“灶、尖、歪、尾”的字也可以用这种方法, 让学生快乐地识字。
三、玩一玩, 记一记
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的, 它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂, 带学生进入‘快乐园’。”在识字课上, 我更注意把识字变成有趣的活动和游戏, 寓识字于玩乐之中, 备受学生欢迎。游戏识字的形式丰富多彩, 如“开火车”“找朋友”“夺红旗”“摘水果”“对口令”“我说你猜”“超级变变变”等。各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式都能够帮助低年级学生在不知不觉中识记汉字。
如学了“机、沙、体、爸、床、细”等字后设计了一个游戏———“摘苹果, 找朋友, 找到苹果送给你”, 把所学的字的偏旁分别写在半个红苹果上, 打乱顺序, 要求孩子在限定的时间内, 思考、判断把偏旁组成字, 读准了, 读对了, 就把“苹果”送给他。在游戏中识字, 学生学习情绪高涨, 也培养了孩子快速思考、判断的能力。
四、编一编, 猜一猜
孩子们好奇好胜, 教师在教学中利用汉字的构造特点, 编一些简单的谜语让他们猜字, 争取人人动脑、动手、动口, 不仅可以调动学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 而且可以使学生在愉悦中接受知识, 增强记忆, 提高识字效率。老师准备了多种字谜, 一开始是老师来出字谜。例如:什么圆圆像盘子? (日) 什么弯弯像小船? (月) 什么清清哗哗流? (水) 如“雪”字可以编成下面的谜语:“小小白花天上栽, 一夜北风花盛开。千变万化六个瓣, 飘呀飘呀落下来。”通过猜谜语, 学生不仅知道了雪花的形状、特点, 而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。
对于低年级儿童, 就应该根据他们年龄段的特点来编排他们的识字教学, 只要坚持为学生创设一个宽松、民主的学习氛围, 以兴趣为燃点, 以学生为主体, 变浅层次的识字活动为深层次的探究活动, 开拓识字领域, 学生就等于插上了翅膀, 在识字的自由王国里展翅飞翔。
8.超龄儿童们:六一快乐 篇八
曾记否，每年的六月一日，收到“儿童节快乐”祝福时的轻松愉快?而如今，早已远离童年的你在这一天收到类此的祝福短信时，是否感到了久违的轻松与开心?似水流年，时光在我们每个人身上不仅刻下了年轮，也带走了童真和寻找快乐的本能。其实，在这个特别的节日，作为“超龄儿童”的成年人，也可以享受到特别的“快乐”。
带颗童心去上班
今年六一儿童节，肖雨轩和几位很“潮”的同事约定一起戴红领巾上班，并互相交换自己儿时特别喜欢的玩具：发条铁皮青蛙、洋牌、万花筒、弹弓等。看到同事收到礼物时发自内心的喜悦，肖雨轩特别高兴。大家像孩童一样心无城府地沟通交流，冷漠复杂的人际关系一下子简单了许多。
心理点评：回归童真缓解压力如今成年人的生活压力非常大，背负着人际关系、社会责任、社会期待“三座大山”。因而特别怀恋无忧无虑的童年，希望回归童真放松心情，于是有了在儿童节“当一天孩子”的心理诉求。互赠儿童节礼物，以表达未泯的童真；回归童真，用“儿童心态”来对抗冷漠复杂的成人关系和责任，降低社会期待所产生的巨大心理压力。
重温童趣忆旧梦
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面；黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停……”今年的儿童节，王伟和阔别多年的小学同学回到久违的校园，一起探访老师，回忆过去的美好时光和儿时理想；一起看儿时最流行的动画片，兴趣盎然地哼唱《童年》。这首歌唱得大家都热泪盈眶，心潮澎湃。“要是每年都能过个成人儿童节该多好呀!”王伟感慨的话引起了大家的共鸣。
心理点评：怀旧心理中的渴望被关注许多70后、80后的年轻人如同王伟一样，想有一个“成人儿童节”，想在这一天重拾儿时的快乐，这固然是怀旧心理使然，同时也是潜意识里渴望被关注的心理需求。他们多是独生子女，曾经被亲切的比作“小太阳”，集万千宠爱于一身。如今，“关注”和“宠爱”已随着年龄的增长逐渐消失，无忧无虑的生活渐行渐远。成年后很有压力的生活，让他们对童年生活念念不忘。他们内心深处希望有一个特别的日子，来表达并唤醒自己潜意识里一直被压抑的“释放倍受关注的期冀”。于是有了在儿童节这一天回归童真的冲动，有了希望设置“成人儿童节”的心声。他们期待能在这一天回归儿时的自己，用儿童的语言和思维方式交流，做着儿时喜欢的游戏，重拾那幸福简单的生活体验。
换位思考陪孩子
14岁的儿子之前一直不太亲近李成国这个父亲，每次成国说上一两句话孩子就烦，还不停地顶嘴。面对青春期逆反的孩子，他头痛不已。今年儿童节，他尝试着将自己放在孩子的位置，从孩子的节日礼物到一天的日程安排，都诚心征求孩子的意见，并尽力满足。孩子这天玩得特别舒心，还和他说了一肚子贴心的话，父子俩的关系融洽了许多。
心理点评：平等对视才是爱和尊重亲子隔阂是困惑许多家长的问题，家长认为自己付出了那么多，却得不到孩子的理解和认可，很不是滋味。其实，家长如果能将自己放在孩子的位置，从孩子的角度多换位思考，以一种平等的视角来处理两代人的事情，就可以与孩子心贴心地平等相处、交流。必要时可以换换位让孩子尝试做回家长，以切身体会来感知天下父母心，更有助于亲子关系的健康和和谐。
宠宠家中老小孩
六一这天，孙昌盛刚好轮休，就带着放假的孩子回老家探望父母。一进家门，儿子就调皮地撒娇：“爷爷奶奶，儿童节快乐呀!”“哎，乖孙子，你们一来爷爷奶奶就高兴，我们要一起庆贺庆贺你的节日呀!”看到父母苍老的面容上洋溢着舒心的笑容，孙昌盛内疚不已，没想到儿子一个“儿童节快乐”的简单问候就让老人这么高兴，自己怎么没有想过给家中的“老小孩”过一个儿童节呢?
9.六一儿童节快乐句子 篇九
2、堆起多彩的积木，堆出一份快乐;攀爬美丽的滑梯，滑去一点忧伤;描绘美丽的图画，绘出一种精彩;哼唱甜美的歌谣，唱出一丝童心。六一儿童节到了，愿你与孩子一起，再次走进他们的世界，再一次感受童年的美丽!
3、生活有笑最好，充满童趣好玩乐淘淘，没有眼泪时刻开心，遇到事情想想也没什么大不了。看看孩子们纯真的友情，善待每一个友人，生活或许会变得更好。六一儿童节，祝福你快乐!
4、童年时的最爱：奥特曼打小怪兽，机器猫变时光机，皮卡丘战大怪物，小丸子背小书包。今天又六一，又想起童年的记忆，祝大家儿童节快乐!
5、运动时，像孩子一样奔跑;快乐时，像孩子一样欢笑;学习时，像孩子一样认真;生活中，像孩子一样简单。世界儿童日，拥有一个童心，少了几多烦恼，生活可以简单一点，心情才能快乐一些!
6、童年，总是美好而又无牵无挂;童年，总是快乐而又纯真无瑕;童年，总是短暂而又无限向往。今天儿童节，让我们尽情回忆童年，享受童年，祝福你快乐永远。
7、小盆友乖乖，把手机开开，儿童节到来，祝福要送来。不开不开我不开，我们已长大，童年不回来。快开快开快打开，只要童心在，欢乐一起来。儿童节快乐!
8、童年是诗歌，“天真烂漫”;童年是彩画，“五光十色”;童年是天堂，“快乐无忧”;童年是梦幻，“美轮美奂”。六一到了，愿你童心永葆，天天开心!
9、怀有童心，事业顺心，家人欢心;怀有童心，付出真心，万事称心;怀有童心，赶走烦心，留住开心!六一儿童节，愿你开心六一，幸福一生!
10、你知道我是怎么认识你的吗?当年在幼儿园的时候，老师说尿床一次罚5元，二次罚6元，三次罚7元，你居然站起来问包月要罚多少钱?哈哈，儿童节快乐!
11、还记得戴着红领巾参加升旗仪式吗?还记得放学路上吃着棉花糖的味道吗?童年的时光依稀就在昨日，一切都是那么清爽自然。六一儿童节快乐!
12、感谢CCTV、MTV、ChannalV，感谢我的经纪公司，感谢我的妈咪爹地，感谢偶的歌迷，感谢你的手机和我的手机，能让偶提前一天对你说一声：六一节快乐!
13、童年时的天真，童年时的可爱，童年时的调皮，童年时的美好，六一儿童节，愿你回味儿时的快乐，儿时的开心，永远保留一份好心情。
14、小时候心情不好的时候，就去河边，捞捞鱼，打打菜，偷偷西瓜;现在心情不好的时候，只能去超市，晃晃可乐，捣捣米缸，掰掰德芙，捏捏康师傅!
15、六一已经不再名正言顺了，但也别忘了跟自己和朋友说一声六一快乐，在心里把自己当成一个孩子来宠爱，再重温一回简单的快乐吧。儿童节快乐!
16、别动，抢劫!这是抢劫!懂吗?快拿出你的忧愁，交出你的伤心，掏出你的烦恼，摘下你的哀伤，喏!换上这个，我送来的快乐!预祝六一儿童节快乐哦!
17、全民儿童节，祝现任妙龄儿童卸任的超龄儿童家有儿女的领街儿童二人世界的丁克儿童心态很儿童的性格儿童心内很儿童的资深儿童，提前祝福你节日快乐。
18、对烦恼做个鬼脸，把它吓跑;把忧愁绑在靶心，甩手飞镖;让失落钻进足球，飞起一脚。儿童节到了，看谁不爽就使出绝招!
19、孩子是祖国的花朵，要多与花朵交流，善于发现花朵的优点，灌输自己的优点。儿童节即至，祝每一位父母和他们的花朵度过一个美丽的儿童节!
20、幸福是什么，什么是幸福?幸福就是尿床了也不会有人对你大吼大叫;吃冰激凌再也不用偷偷摸摸;作业可以不交电视可以随便看;最重要的是，可是和朋友一起大喊：六一快乐!
21、六一到，“六”一份微笑给生活，“六”一份努力给拼搏。“六”一份童真看世界，“六”一份童趣快乐携。六一儿童节，留一句真心的话语送给你：愿你开心快乐!
22、想着穿着超短裙的你，想学白天鹅跳欢乐的舞蹈，却总是无法踮起脚尖。多年已过你的可爱还是一如既往，朋友，今天儿童节了，愿你快乐，无烦无恼!
23、快乐如肥皂泡，一吹就满天飞;烦恼如鼻涕泡，一抹就全都没;日子如糖泡泡，一嚼就甜蜜蜜;六一来了，愿朋友童心永固，开心快乐!
24、工作累了，看看樱桃小丸子放松身体;心情烦了，看看蜡笔小新乐呵乐呵;想运动了，看看足球小子热热身子。六一儿童节来到，愿你快乐每一天，童真永远在!
25、祝岁数大心眼少的小朋友们六一快乐!放纵一下吧，别憋着啦!知道你平常装大人挺辛苦!过节了，想吃手就吃手，想尿床就尿床，谁管就咬谁!儿童节快乐!
26、童年好，童年妙，童年时代乐逍遥。童话故事心里飘，贴画海报床头绕。动画世界欢声笑，五彩画笔心中宝。一年一度节日到，欢声笑语乐淘淘。儿童节到了，愿童年时代的而美丽永远回荡在我们心中。
27、小小短信，装着暖暖的阳光;小小短信，开着幸福的花朵;小小短信，装着童年的欢乐;小小短信，送去我的嘱托：儿童节，别宅着了，出来乐一下。
28、六一儿童节，送你六个一：愿适龄儿童，幸福快乐要第一;愿妙龄儿童，帅气漂亮要第一;愿领衔儿童，开心轻松要第一;愿大龄儿童，保持童心要第一;愿曾经的性格儿童，保持童趣要第一;愿资深儿童，保持天真要第一。祝六一儿童节快乐!
29、童年咱俩如兄弟，我擦桌子你扫地，下河摸鱼一起去，你偷地瓜我保密。岁那年的雨季，邻班女孩真美丽，护花使者我代替，我陪美女你生气!
30、送你一根岁月添过的棒棒糖，儿时的记忆请你珍藏，我的美好祝福送给童心未泯的你，生活的忙碌淡化不了你我的友情，儿童节到了，记得保持一颗童心。
31、通告：明天是你的专属节日。提前衷心的祝福你节日快乐!请速到幼儿园领取美味棒棒糖一个，专擦鼻涕绢一块，开裆裤一条，尿不湿一打。特此通知!
32、向男人学习坚强，向女人学习温柔，向老人学习宽容，向友人学习关爱，向敌人学习经验。向孩子学习快乐，快六一了，预祝老小孩们节日快乐，无忧无虑!
33、对着镜子，看着额头上的抬头纹，发了好久的呆，终于接受了自己不是青年这一事实。每个年龄段都有其各自的魅力，人生还有很长的路要走，没必要对“青年”两个字耿耿于怀，毕竟，只需再过几天，我就可以过真正属于我的儿童节了。
34、儿童节里最快乐，你跳舞，我唱歌，忆起童年趣事多;发短信，送玩伴，愿你生活比蜜甜;送祝福，传爱心，真诚友谊心连心;世界儿童日到，祝福你开心快乐。
35、送你一首歌，叫做快乐，送你一首诗，叫做童趣，送你一段传奇，叫做孩提，送你一份心情，还你童真的过去。追忆童年过六一，开开心心童梦里。
36、不要把过高的期望，强加在孩子身上，让孩子放下练琴的手，玩一玩可爱的布偶;让孩子停下练歌的喉，和其他孩子一起嬉闹;儿童节，关爱儿童心理健康，让孩子在欢乐中度过童年的美好时光。
37、祝福赐予玫瑰，芳香袭人;祝福赐予生活，多姿多彩;祝福赐予心情，心花怒放;祝福赐予朋友，幸福快乐;祝福你的快乐尽在每分每秒，幸福每时每刻。每片树叶都有开心的记忆，每朵小花都有快乐的留念，在我们小时候嬉戏的花园再次把童年怀念。我的发小儿们，儿童节快乐!
38、六一节到，送你六个一：祝福你生活一帆风顺，仕途一马平川，健康一如既往，家庭一团和气，朋友一往情深，幸福一成不变。六一节快乐!
39、从小到大，你的兴趣爱好可分为静态、动态、常态三种，静态就是睡觉，动态就是睡觉时翻身，常态就是睡觉时翻身。尿床。该改了吧?儿童节快乐!
40、儿童节没几天了，小儿国都闹翻了!有的忙着上树，有的忙晒被褥，有的露出屁股秀舞，有的掰脚趾头数数，只有你挺起小胸脯，流着鼻涕对着手机耍酷!
41、童年的欢颜变成相册里的黑白影像，童年的梦想变成现实里的磕磕碰碰。童年最美，因为最真。年轻最好，因为一切皆有可能。祝六一儿童节快乐!
42、年最高机密：想拿到方舟船票，必须的条件是爱吃大蒜无脚气，身心健康人品好，掌握高超技巧，同时还必须在儿童节当天尿床。你很有希望哦。祝六一快乐!
43、六一儿童节到了，莫忘童真和童趣，童心常保童音环绕永远不老，童年童伴快乐陪伴精彩无限
44、不要忧郁，不要生气，今天的世界里只有甜蜜，脱掉成人的外衣，换上天真的童心，六一儿童节里，做最简单快乐的自己!祝大孩子小孩子儿都开心!
45、我刚刚做了个“哆啦A梦”，梦见自己乘着从机器猫那里借来的时光机，陪你来过六一，和你一起做着那些“幼稚可笑”的童年游戏。嘻嘻，这不我刚刚清醒，就特意发来这条短信息，愿你儿童节里有惊喜!快快乐乐过六一!
46、偶尔孩子气，做事很单纯，处事较直率，为人甚真诚，言语无顾忌，很傻很天真!别看了：说的就是你，六一来临，小P孩，节日快乐!
47、六一儿童节了，你也长大了，有些事你该知道了，天是用来刮风下雨的，地是用来长花长草的，我是用来证明人类是多么可爱的，而亲爱的你是用来炖粉条子的。
48、今天儿童节，送你一个快乐的弹弓，可以打中吉祥和健康。送你一盒如意橡皮泥，可以捏出开心和幸福。送你一座幸运旋木马，可以转出财运和福运。亲爱的朋友，祝福你儿童节快乐!
49、饥渴的我无法抗拒你的诱惑。跟你亲密接触时你令我产生了阵阵无法表达的快感，感觉地球在旋转，很想跟你大干一场又怕把肚子搞大……亲爱的啤酒!亲爱的六一儿童节快乐哦!~
10.六一节快乐祝福语六一节快乐！ 篇十
无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过祝福语吧，祝福语就是把心中的美好祝愿用语句表达出来。那什么样的祝福语才算得上是好的.祝福语呢？下面是小编为大家整理的六一节快乐祝福语六一节快乐！，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、六月一日儿童节，童心颗颗乐开花，童声高歌节日好，童谣句句赞幸福，童话生活真美妙，童年快乐似珍宝。六一国际儿童节，祝全天下小朋友节日快乐。
二、六一到了，给心理放下假，让压力减减;给朋友短信发，祝福好运早到达;给快乐充下点，让烦恼远远;祝儿童节一定返童年，快乐享，吉祥罩。
四、保留一颗童心，少一点世故，多一点纯真;保持一分童趣，少一点深沉，多一点率真;保有一张童颜，少一点成熟，多一点天真。儿童节，祝你开心!
五、六一排排坐，请你吃果果：吃了快乐果，天天好心情;吃了成功果，事事都顺意;吃了好运果，时时好运气;吃了祝福果，幸福好生活。祝儿童节快乐!
六、快松开你，紧锁的眉头，儿童节在招手，笑容不可少;快放下你，堆积的琐事，儿童节已到来，凡事要开心。六一儿童节，亲爱的大盆友，愿你快快乐乐!
七、童年，是人间的天堂;童心，是快乐的源泉。儿童节快到了，就让时光倒流，让真理荒谬，让智慧生锈，让烦忧一无所有吧!提前祝你六一快乐呦!
十、让童心苏醒，让快乐同行;让童真回归，让虚伪崩溃;让童趣回放，让烦恼遭殃。六一儿童节，愿童颜永驻，美丽如故，好运入户，生活幸福!
十一、保留几分纯真的童心，让生活更有趣味;保留几个美丽的童话，让日子更有期盼;童年有限，童真无价。国际六一儿童节到了，愿你回归童趣，快乐无边!
十二、谁不说咱童年好，无忧无虑没烦恼。成天跟着阳光跑，快乐游戏随便吵。想说就说不打草稿，想唱就唱即使走调。又到儿童节，愿你永葆童心，快乐不老!
十三、收到这条短信，美女都将向你频送秋波，金钱将向你源源靠拢，你吹过的所有牛都将实现。如果你信以为真，那你一定童心未泯。祝儿童节快乐!
11.快乐“六一”好精彩 篇十一
星期二早晨，我迫不及待地从床上爬了起来，和妈妈匆匆吃完早饭就直奔学校。我们来到了教室，老师叮嘱了一阵，安排好了上台的节目后，我们就下楼了。
接下来，我们排着整齐的队伍，在班主任的带领下，来到了广场上的演出地点。不一会儿，庆祝活动就开始了，董主任主持说：“进行第一项，向国旗敬礼！”只见一个小男孩握着红旗正步走向旗座，身后还跟着两个女同学行着队礼。
升完国旗，又举行了几场仪式后，演出就开始了。在好多的精彩节目中，我最喜欢的节目是小品《妈呀》和吉他伴奏《童年》。小品《妈呀》说的是三个小朋友掉进了水里，李老师来救他们。一个小朋友喊“救命”，另一个小朋友喊“老师”，第三个小朋友喊“妈呀”。喊“妈呀”的小朋友正是李老师的孩子。他们的小品引得我们阵阵大笑，很有意思的。那个弹吉他的弹得很好听，同样也很精彩。我不时地在底下跟着哼唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”
最后一项是“淘宝会”。小朋友们把自己的书拿来展示，大家有买有卖，相互交流，我一口气买了三本。
你说，我们的“六一”节过得挺精彩吧？
山东省高青县实验小学二（3）班 董琎哲
指导老师 晨 鸣 王保华
12.六一儿童节快乐 篇十二
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择齐齐哈尔医学院附属第三医院普外科住院的≥3岁的患儿300例为研究对象。
1.2 方法
1.2.1 设置适合儿童就诊和住院的环境
环境是快乐的土壤, 良好适宜的环境, 可使患儿产生安全信任和愉快感;南丁格尔也早在“护理札记”中就明确阐述了环境与疾病发生、发展的密切关系。 (1) 提供舒适安静、色彩鲜艳、温馨童趣的就诊和住院环境;门诊预诊处及各诊疗区采用动物图案标牌吸引患儿, 病区护士站张贴大幅圣诞老人头像, 病室间的玻璃隔墙上喷绘草地和大海, 监护室房顶的天花板上悬挂星星和月亮, 活动区设置滑梯和小屋等;儿童乐园式的环境可减轻患儿紧张恐惧心理, 对患儿的心理发展起着积极的作用, 有利于疾病的康复。 (2) 选择色彩柔和的护士服, 使用童趣化的发夹固定护士帽, 粘贴各类有趣的卡通装饰在胸牌上, 以此吸引患儿的注意, 诱发患儿的兴趣, 分散患儿对疾病和治疗的关注, 从而消除其紧张恐惧心理。 (3) 使用儿童化的语言和沟通方式强化患儿的信赖, 构建和谐的护患关系, 融洽的护患关系是使儿童快乐的基础。 (4) 运用亲切的微笑和拥抱营造患儿快乐的休养氛围, 因为快乐是可以相互感染的, 而笑又是快乐的外在音符。
1.2.2 制造适合儿童心理需求的快乐方法
快乐不是自来水, 拧开龙头就能自然流淌, 快乐需要科学引导。 (1) 设立方便凳、规范入院接待礼仪。在护士站设立方便凳, 并以“一个微笑、一句问候、一声请坐”作为入院接待礼仪, 让怀抱患儿慌乱焦急的家长坐下来, 既可减轻家长的心理压力和烦躁情绪, 还能让患儿与医护人员很快地熟悉起来, 消除患儿的陌生感。 (2) 建立名称各异的“医患之窗”沟通园地。为激励患儿展示自己, 并提供适合儿童沟通的平台, 病区建立了温馨的“医患之窗”沟通园地, 让医、护、患儿、家属在这方寸之地通过文字、绘画、照片等进行互动和情感沟通;“医患之窗”里张贴患儿的作品和奖状, 不仅能让患儿的学习得到延续, 还能让他们感受到被祝福的愉快。 (3) 举办丰富多彩、形式多样的医患联谊活动。“六一”是世界儿童的节日, 同样, 也是生病儿童的节日, 他们同样享有过节的权利, 尤其是住院的患儿, 他们更希望能过上自己的节日, 并得到节日的祝福。为此, 每当“六一”、“圣诞”等节日和患儿生日到来之际, 病区都会举办丰富多彩、形式多样的庆祝联谊活动, 满足住院患儿对节日的渴望, 增强他们战胜病痛的信心, 并让他们感受到被尊重的快乐。且在联谊活动的游戏中更多地融入了健康教育元素, 如护士们精心制作了鱼、蛋、西瓜等各种食物图案的头圈, 让患儿挑选自己禁食的食物戴在头上做游戏, 以强化饮食治疗原则, 起到了寓教于乐的效果。 (4) 发放各类“奖状”、“贴画”, 将赏识教育移植到护理中。为鼓励患儿积极勇敢地配合治疗, 给患儿提供一个愉快的住院环境, 每次治疗时, 尤其是在进行创伤致痛性操作时, 都会给配合治疗的患儿发放“勇敢小朋友”奖状或贴有机器猫的“快乐宝宝”、蜡笔小新或樱桃小丸子的“可爱宝宝”等小贴画作为对患儿配合治疗的奖赏;患儿获得的“奖状”和“贴画”, 有的贴在床头或“医患之窗”里, 有的带回家珍藏;“奖状”和“贴画”的发放, 既激发了患儿的勇敢、自信心和荣誉感, 又使患儿的童心、好奇心得到充分的展示, 并让他们感受到成功的喜悦。护理部还将此项活动推广到门诊换药室、注射室和输液室, 同样受到门诊患儿和家长们极大的喜爱, 既消除了孩子们在换药、打针时的恐惧感, 也大大缓解了医患矛盾。在“儿童亲情快乐护理模式”的临床构建过程中观察记录患儿: (1) 入院、出院以及致痛性操作 (包括手术) 前后生理反应指标和面部表情、动作反应、情绪等心理反应指标以及治疗依从性的变化来评估恐惧程度的变化; (2) 疾病康复时间; (3) 家长和医师的满意度。
1.3 数据处理
研究数据进行统计处理, 其中计量资料采用t检验, 满意度调查用百分率表示。
2 结果
研究表明, “儿童亲情快乐护理模式”的实施, 使患儿恐惧程度明显降低, 即患儿在住院以及接受致痛性操作时生理指标变化在正常范围、面部表情和动作反应如常并以积极情绪为主, 治疗的配合程度和依从性大大提高;疾病的康复时间不同程度地缩短;患儿及家长对开展“儿童亲情快乐护理”热切赞同度达100%, 家长和医师满意度≥98%。“儿童亲情快乐护理模式”的实施在让患儿体会到家的温馨的同时, 也让医务人员热爱珍惜了这份工作, 懂得了其中的快乐与责任, 从而营造快乐的工作氛围。
3 讨论
3.1“儿童亲情快乐护理”是整体护理和舒适护理理论在儿科临床护理中的具体应用。“儿童亲情快乐护理”就是指在患儿住院的整个医疗护理过程中, 以恢复患儿身心健康、满足其健康需求为内容, 以帮助患儿减少痛苦和增进快乐为目的的过程。其实质是整体护理和舒适护理“使人无论在生理、心理、社会、灵魂上达到最愉快的状态, 或缩短、降低其不愉快的程度”这一核心理论在儿科临床护理中的具体应用;儿科护理的原则是“以儿童及其家庭为中心”, 营造家的亲情和温馨更有利于患儿生理、心理的康复。尤其是具有赏识作用的“奖状”和“贴画”的适时发放, 使儿科心理护理更加生动、具体和实实在在, 而不再是仅仅停留于抽象、单调的语言疏导状态。
3.2“儿童亲情快乐护理”符合儿童患者身心发育特点, 并可促进患儿的身心康复。艾瑞克森心理社会发展理论认为, 儿童的神经系统有巨大的可塑性, 赞美是儿童心理发展最好的催化剂, 夸奖和鼓励可强化儿童的独立性, 对疾病或治疗引起的一些不愉快联想起到抑制作用。儿童对“快乐”感受的依赖性较强, “快乐”情绪可使儿童暂时忘记痛苦 (如疾病痛、治疗痛等) , 且“快乐”情绪可激发免疫功能;快乐本身就是一种免疫力, 可提高机体的抗病能力, 利于疾病的康复。生病的孩子, 他们的首要角色是“儿童”, 其次才是“患儿”, 童年的快乐, 不能因为生病住院而搁浅;生病住院的患儿, 他们需要对疾病的治疗, 需要父母的宠爱, 更需要童年的快乐。这就需要医护人员在为患儿提供良好医疗照顾的同时, 制造快乐, 调动患儿自身“快乐免疫力”, 达到找回健康快乐的目的[3,4]。
3.3 本课题“儿童亲情快乐护理模式”的临床构建仅研究了住院患儿, 而对于慢性病患儿在长期的居家照护中如何“使其最大限度地达到愉快状态”尚有待于进一步的研究。
摘要：目的 通过“儿童亲情快乐护理模式”临床构建, 缩短或降低患儿就医过程中的不愉快程度, 最大限度达到愉快状态。方法 在设置适合儿童就诊、住院的环境和制造适合儿童心理需求快乐方法的临床构建过程中, 观察、记录并分析患儿入院、出院以及致痛性操作 (包括手术) 前后生理反应指标和面部表情、动作反应、情绪等心理反应指标以及治疗依从性的变化来评估恐惧程度的变化, 疾病康复时间, 家长和医师满意度。结果 患儿恐惧程度明显降低, 治疗配合程度和依从性大大提高, 疾病康复时间不同程度缩短, 家长和医师满意度≥98%。结论 “儿童亲情快乐护理模式”可以降低患儿就医过程中的不愉快程度, 使其最大限度地达到愉快状态。
关键词：儿童,快乐,护理,临床构建,恐惧
参考文献
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13.快乐的六一儿童节2 篇十三
今天上午我们学校举行六一活动了!一进大门口就看见学校里张灯结彩，到处是一片喜气洋洋的气氛。学校先组织一年级的入队仪式，紧接着就是全校联欢。
各班准备的节目真是丰富多彩：有相声、舞蹈、歌曲、器乐表演……其中印象最深的还是六年级的相声《好学生、坏学生》两个大哥哥逗得我们哈哈大笑，在笑声中我们受到了教育和启迪。还有我们班表演的广场舞，博得了全校师生的阵阵掌声……
14.快乐六一儿童节优秀日记 篇十四
义卖音乐一响，各班级就蜂拥到操场上，挑选自己喜爱的物品。操场上人山人海，每个爱心摊位都挤满了人。
我走进义卖场，摊位上的物品琳琅满目，有图书、毛绒玩具、小挂饰等，使我眼花缭乱。向周围望望，有的同学正在仔细挑选心爱的物品，有的正在讨价还价，还有的吆喝叫卖。看到这热闹非凡的场面，连老师也加入进来了。
我在一个爱心摊位前停下来，认真挑选。忽然，我的目光停留在一个小金篮上。这是用金色铁丝编织而成的。这个金篮外观美丽、小巧，做工精致。
“买一个吧!”摊位上的售货员说。我捧起小金篮，仔细观赏，爱不释手。我高兴地掏出5元钱，买下了金篮。
15.六一儿童节快乐 篇十五
一、感受节奏,激发诵读兴趣
《语文课程标准》中说到:“教师应培养学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。”首先,强化诵读需要从学生自身出发,那么首先得激发学生对于诵读的兴趣。兴趣是最好的老师。
而一些诵读作品的音韵美,节奏美,使儿童在诵读的过程中激发出强大的兴趣,在有些课堂上,学生的声音拖沓,毫无精神,老师不停地训斥也没有用,其实只是学生缺乏对诵读的兴趣,兴趣都没有,当然也就懒洋洋了。
我给我们班孩子推荐的第一首叫《数字歌》:
一二三,爬上山。四五六,拍皮球。七八九,翻跟头。十个手指头,就是两只手。
这也是对孩子刚升一年级时的美好祝愿。起初他们觉得朗朗上口,后来我在教学的时候让他们一边拍手一边读,一来节奏感提升了,二来孩子们在学习拼音的时候也在学习生字,激发兴趣的同时也在提高他们学习语文的能力。
二、尝试吟诵,积淀诵读古韵
我个人有吟诵情结,在大学的时候带过一个诗社,学了几年的吟唱,所以特别想把吟唱的这种魅力带给我的孩子们,在低年级的时候经常是我多吟诵,孩子们跟着我咿咿呀呀地诵起来,比如在教学张继的《枫桥夜泊》,由于诗人所写的是寒山寺,于是我用吴方言进行吟诵,我吟的第一个字时小朋友们在笑,渐渐的教室里面特别安静,仿佛都被我所感染了。于是我开始教学,“抬起手,伸出手指,跟我画!”平声就划水平线,仄声你就点一竖,或有力或轻柔,看字而定。
三、仿写练习,融入作品感情
本人在教学一年级下册的《鲜花和星星》时,用充分的朗读教学完之后,我让小朋友们进行仿写。
“教材无非是个例子”。学完儿歌后,我先设计了学生较为熟悉的课文中的《春到梅花山》的图,并且由老师“扶着”来完成剩下的半首诗,然后提供草原羊群、白云图,引导学生小组讨论仿照教材编小诗,最后让学生自由说说,既巩固运用了语言积累,也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。
小朋友的答案非常多,也很有趣,到后面举手地越来越多,小朋友学习的氛围一下子就高涨起来,放学排队的时候也在诵这首《鲜花和星星》,这个时候诵读有多有趣应该也不需要老师多说什么了!
四、加大诵读量,保证诵读时间
《全日制义务教育语文课程标准》要求:“1~6年级学生诵读古今优秀诗文160篇(段),7~9年级学生诵读80篇(段),合计240篇(段)。”新课程理念要求教学过程“以学生为主体”,那么,教师的“讲”就要以学生为基础,而学生则是应该以诵读为基础,以多读熟读为基础。
对于保证诵读时间上面,学生大部分的诵读时间都在课堂上,而教师有时也会因为教学进度的限制没法保证诵读的时间,最后,这激发出来的兴趣就很难维持了。
五、评价多元,提高学生参与度
以往的诵读评价方式总是以教师为主,甚至教师不对学生的诵读水平作评价,带来的结果就是学生对诵读的兴趣越来越淡,所以教师可以运用多种评价方式多角度的对学生进行诵读评价。先让学生自评,然后可以互评,最后教师不仅要对整个诵读的水平作评价,还要对学生的评价来作总结。
师生还可以进行互评,提供民主平台。当然,教师在诵读教学过程中要以鼓励,赞赏为主,虽然教师也要给予一定的指导,但是学生也需要教师的聆听和赏识,这样学生能在教师的评价中更有信心的参与到诵读活动中来,继续提高自己的诵读水平,同时还能增进师生之间的关系,确保每位学生的发展。
16.快乐六一,幸福童年 篇十六
有时候,这是一个问题,因为孩子快乐了,你也就快乐;或者因为你快乐,孩子也快乐了起来。有时候,这是两个问题,因为你的快乐和孩子的快乐并不同步。但无论怎样,这是两个极难拆解的问题,因为天下父母都希望孩子快乐!
怎么才能让孩子快乐起来?我问身边的父母,得到了不同的答案:
“我家肥肥胃口超好,只要有好吃的,就乐得不行。他轻易不愿意去别人家串门,那天我的一个朋友说准备在家里做烤鸡翅,被他听见了,才3岁多的他竟然提出要到我的那个朋友家去玩。”
“芊芊很喜欢娃娃,每次去超市都会在娃娃货架前流连好久。不过她很懂事,从不耍赖。4岁生日那天,她终于得到了最心仪的礼物——娃娃套装,逢人就拿出来显摆。”
“牛牛2岁多了,就喜欢和他爸爸疯。每次他爸爸一回来,家里叫声、笑声混作一团,简直要把房顶掀了。”
“那天,6岁的娜娜终于上台表演了,她高兴得不行。从幼儿园回来的路上,她一路演给我看。我知道,这一刻,老师的认可、小朋友的尊重对她来说是多么珍贵。”
……
的确,美味的食物、精致的玩具、期盼的实现、高质量的游戏、权威的认可和同伴的尊重,都会带给孩子们很多快乐的时刻。但如果这些不伴随着父母的快乐,孩子们是很敏感的,或者快乐不起来,或者快乐会很短暂。
注意,孩子们的这种敏感是很可贵的。它给了我们一个机会,一个向孩子传递乐观、积极的生活态度的机会。而这种乐观、积极的生活态度才是孩子一生幸福最实在的根基。在快节奏的今天,孩子留给我们的这种敏感时间也许不多,需要我们好好把握。
17.快乐六一儿童节作文 篇十七
六一儿童节来临了，我十分开心，一大早，我们跳舞的同学就来学校化妆了。我们的眼ying是蓝色的，我们还有假睫毛，也是蓝色的，因为我们表演的舞蹈名叫w阿兰与阿巫》，雷诗hanyan的是阿兰，zhonghaoyan的是阿巫。到了体育馆之后我十分jin张。到我们了。Xiao果比我想的好多了。当周老师说我们班是第一名的时候。我知道了台上一分钟台下十年gong的意思。想成功就要做好准备。回家之后，妈妈做了一大桌子好吃的。这个六一过得真开心。
18.六一儿童节快乐 篇十八
1 什么是激励原理和快乐活动性原则
1.1 激励原理
美国管理学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔(Steiner)给激励下了如下定义:一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励。根据激励的来源,可以把激励分为内部激励(intrinsic motivation)和外部激励(extrinsic motivation)两类。内部激励,指的是个体对事情本身感兴趣,把这种内在的兴趣转化为做事情的动力。外部激励,通过外部的力量来加强做事情的动机或者说来自个体外部的激励,如受到他人的表扬来达到一个公开宣称的目标。
在儿童英语教学中,如果先使用外部激励,如:教师在课堂上的口头表扬、鼓励、小奖品、小礼物等。儿童便会为了寻求这些外在的奖励而获得学习的推动力。在这些外部激励的推动下,儿童会不知不觉地对英语学习本身感兴趣,这样儿童就会给自己学习的推动力,这就是内部激励。
1.2 快乐活动性原则
根据心理学理论,兴趣是幼儿进行各种活动的主要动力。有了兴趣,幼儿就会主动地,自觉地参与到学习活动中来,并充分利用自身丰富的想象力和创造欲望。快乐活动性原则正符合儿童的这一学习心理。它要求教师在语言教学中,以培养儿童的语言兴趣为基础和出发点,通过各种游戏、全身性的反应活动等,使儿童掌握语言的基本知识、技能;加强儿童运用语言的能力,并培养儿童活泼的个性。
因此,在儿童英语课堂教学中,把激励原理和快乐活动性原则有效地结合在一起,教师通过在这两个原则的指导下进行的各种各样的课堂活动,与传统的,单纯理智的说课学习相比,能极大地提高儿童学习英语的兴趣与热情,并让儿童自主地掌握每节课所学的语言点,并能较好地运用到日常生活中。
2 激励原理和快乐活动性原则在儿童英语课堂教学中的应用
在教授儿童英语之前,教师必须明白儿童学习英语主要是接触英语的频度,也就是说教师必须为儿童创造大量的英语听,说的机会,加强学生英语实际应用的能力,而不是单纯地追求学生的单词量,语法的准确度和语言表达的正确性。其次,儿童所学的英语课堂内容也必须与他们的生活经历有关,这样便于儿童对语言的理解与应用。再次,为了确保教师能够充分了解每位儿童的性格特点和掌握儿童的学习状况,儿童英语课堂应该以小班为主,一般人数为8-15人,这样同时有利于课堂活动的有效开展。
2.1 课堂竞赛法
儿童心理学指出,儿童对于新鲜事物兴奋性程度高,但是意志力比较薄弱,注意力也容易分散,因此要儿童专心地坐在座位上听课难度比较大。但是根据激励原理中的外部激励理论,教师可以通过有效的课堂竞赛法保持学生的注意力和学习的兴趣。例如:把每个学生的名字分别写在卡片上并利用磁铁贴在黑板上。每堂课都进行“龟兔赛跑”(竞赛):把黑板的左右两端做为起点和终点,根据儿童在课堂上的表现,把代表他们的卡片向前移动,最先到达终点的学生就是本堂课的第一名。在课堂结束后,每个学生都可以拿到一个小礼物,如:糖果,而第一名可以拿两颗,或者是可以挑选糖果。这种通过表扬,物质激励的外在激励方式会使儿童通过喜欢奖励而喜欢学习,进而意识到应该在课堂上积极表现才可以得到老师的赞扬和鼓励。同时,不断受到表扬和奖励,儿童会为了再得到老师的表扬而积极参与课堂,回答问题。在享受学习的快乐的同时,儿童就会对学习英语本身感兴趣。他们也就能把这种内在的兴趣转化为学习的动力,进而表现为自己能够给予自己推动力。
在儿童课堂上的竞赛尤其要注意“公平性”。如果学生表现程度差不多,那名字卡片前进的距离就要一样。第二,要注意让每个学生都有回答问题与参与的机会。对于积极的学生,要适当地控制他们回答问题的次数;对于害羞的学生,要通过竞赛,鼓励他们回答问题,帮助他们树立学习的自信心。
2.2 情景联想法
儿童对周围的世界和事物的理解程度都还较低,无法充分理解英语语言中的知识点,也就无法有意识地把所学的语言应用到生活的具体场景中。因此,教师除了要创设多样化的,经常性的英语应用情景,更重要的是要引导儿童思考在什么样的情景下可以使用具体的语言点。例如:“oh,No!”这个简单的日常用语,教师可以先告诉儿童这个短语可以在说话者对于所看到的事件感到惋惜,或者觉得不应该发生这样的事情的情景下使用,然后让儿童在自己的生活经历中寻找出在什么具体的情景下可以使用这个短语。之后老师可以引导学生一起来评判他们各自所说的情景是否正确。通过这样的联想,儿童在生活中遇到类似情景时,会下意识地说出这个短语,这也就达到了实际应用语言点的教学目标。
具体情景中相关信息的替换也是一个很有效的情景联想法。例如:I like rabbit.教师可以要求学生把rabbit替换成别的动物,水果,家庭成员等。对于年龄大一些的孩子,要求可以适当提高:The rabbit’s ears are long.教师就可以要求学生通过替换rabbit,ears和long来描述别的动物。在这样的练习中,儿童可以在联想自己的生活经历中的具体情景使用语言点,并在不知不觉中掌握基本句型。
2.3 图片,画面描述法
儿童对于五彩缤纷的图片有着特殊的喜爱,因此教师可以根据所学内容配备一些有趣,易懂的图片,让学生在图片的帮助下实际应用所学的知识点,同时能增强学习的趣味性。例如:学生在课堂上学习了描述动物的相关语言点后,教师在复习时可以找一些可爱的动物图片(尤其是儿童喜爱的动画片中的动物),让学生自由选定一个自己喜欢的动物,在限定的时间内用他们所学过的任何语言点来描述这个动物,谁用的所学过的句子越多越好就可以得到越多的奖励。在这个环节,教师要注意:如果学生使用的句子有语法错误,不需要一一纠正他们。
在英语小故事的复述中,这个方法也尤为有效。教师可根据故事情节,制作一些简单的图片,让学生通过对图片的描述来讲故事,这样有利于学生都整个故事宏观的理解和表述。
画面的描述在使用视频教学的班级能达到事半功倍的效果。现在有很多儿童英语教学教材都是通过动画或者是简单的故事情节来教授语言点和知识点。教师可以在播放视频时选择一个画面—暂停—让学生用自己的语言来描述画面上所看到的内容。通过这种方法,儿童可以充分地发挥想象力,锻炼观察力,同时极大地调动对所学过的知识点的复习与应用,达到“举一反三”的效果,最终锻炼他们语言实际应用的能力。
2.4 生活场景体验法
年龄小的学生模仿力强,具有更好的灵活性和语言学习的自发性。教师对于儿童英语学习的要求是应该让孩子通过实际应用英语来掌握英语这门工具,而不是过分强调学习英语知识,所以孩子能否把所学的语言点在生活中实际应用显得尤为重要。
生活场景的体验可以让小孩在快乐的气氛中自然而然地运用英语。如:教师在课堂上教授了在餐馆里点餐和用餐的相关流程以及可以使用的语言后,可以组织学生到餐馆的真实环境中体验。教师可以适当地引导学生在点餐的流程中的重点句子,鼓励学生自己说出这些语言点。儿童对于这种在生活中的真实场景使用非母语来交流有极大的新鲜感,他们会表现出很大的积极性,并互相提醒可以使用的语言点。通过这样的体验,他们可以把所学的知识点与生活中的实际情景相结合。教师也才能真正达到教学目的:让孩子掌握英语,而不是学习英语知识。
2.5 跟读,配音法
3-10岁的儿童的语言具有极大的可塑性,与成年人相比,他们受外界的影响较小,很容易形成自己的语言体系。所以对于儿童英语教学,重点之一就是培养他们漂亮的语音和语调。大多数英语为外语或者第二语言的教师都有各自的语音与语调,让孩子跟着教师读的方法是错误的。教师需要先选定由英语为母语国家的专业人士所配音的教材,在课堂上主要是让孩子模仿画面中的语音语调。孩子模仿时,采用放音—暂停—跟读的方法,忌让孩子直接跟着念。教师也需要掌握音标的正确发音要点,用儿童的语言讲解这些要点,如:/l/的发音要点是舌尖顶到上齿龈,和小孩说的时候就可以说:把舌头的最前面藏在大门牙的后面,这样小孩就更好理解了。除此之外,教师还需要让小孩逐个发音,然后纠正他们。等儿童基本掌握了发音要点,模仿的语音语调也比较到位的时候,教师就可以把画面调到静音模式,让学生分角色配音。
3 结束语
激励原理和快乐活动性原则的有效结合,能改变传统的“教师讲,学生听”的教学模式;很多教师经常应用于课堂上的英文歌、实物、角色扮演等都是在一定程度上基于这两个原理所创设的教学方法。这样的教学方法能培养儿童学习英语的兴趣,锻炼儿童的语音语调;并实现由学习语言点和单词到实际运用英语的教学目标的转变。
参考文献
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19.儿童快乐绘画浅议 篇十九
陈鹤琴先生认为“大自然、社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出教室，看着美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在大自然中孩子主动探索知识、积极参与活动，不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
一、绘画内容的选择
幼儿绘画的内容很广泛，日常生活中幼儿可以选择很多绘画的内容如蔬菜、水果、动物等，在书本、电视上幼儿也可以找到很多绘画的内容，如各种卡通人物、各国不同的气候环境。但在绘画活动中我们要针对幼儿的不同特点和需要，选择适合他们的内容，这样才能激发幼儿的绘画兴趣。教师在选择幼儿绘画内容时一定要具有激发幼儿兴趣的因素。趣味性浓的绘画能激发幼儿的学习热情。如：在雨天过后孩子们看到了操场边的一只只小蜗牛，便兴致勃勃地谈论着有关蜗牛的话题，于是教师可以组织一次绘画活动《小蜗牛》，从身边取材，从孩子感兴趣的事物出发，幼儿绘画热情可想而知是无比的高涨的。有的孩子想象着蜗牛在赛跑，所以画出了小蜗牛赛跑的图片；有的孩子想象着小蜗牛在散步，所以画出了蜗牛妈妈带着小蜗牛散步的情景。因为小蜗牛是幼儿自己选择的内容，在绘画中幼儿加入了自己想象的情节，所以他们能够快乐地进行绘画活动。
二、提高幼儿绘画兴趣的方法
兴趣是最好的老师，而好方法的运用则会使其锦上添花。绘画方式方法多种多样，不同的教师运用的方法也不一样，而适合孩子的往往就是最好的方法。
1.绘画材料和工具的使用
多变的绘画材料和工具会成功地吸引幼儿的眼球，幼儿喜欢新颖的、不一样的东西，所以在绘画教学中教师要选择不同的材料和工具来吸引幼儿的兴趣，进行教学。
生活中有许许多多的材料，我们可以利用一些自然的、废弃的材料来进行环保绘画课。幼儿园中可以运用树叶来创作树叶画，运用花朵、小草、树枝来创作拼贴画。在日常生活中，我们可以运用废旧的塑料袋来进行手工课程；可以运用喝过的易拉罐或可乐瓶创作装饰画；可以选择积木来进行模型的搭配等，这些丰富的材料吸引了幼儿的眼球，幼儿在自己进行摸索、探究中获得了快乐。
绘画工具的运用也多种多样，有传统的蜡笔、彩色铅笔、炫彩棒、水彩笔来进行色彩的搭配，不同的上色工具画出来的效果也不同，幼儿可以自由地选择自己喜欢的工具来进行。幼儿园中也会利用弹珠来进行弹珠滚画的练习，几个小小的弹珠竟然可以有那么大的魔力，可以绘制五彩缤纷的图案出来，在进行弹珠滚画的教学时，我们班的孩子很兴奋，一个个跃跃欲试，因为弹珠滚画比较简单，幼儿可以自己动手，随意进行，所以孩子们在这节课上收获的快乐也很多。吹画的开展也是收获很多，一根小小的吸管，几种不同的颜料，孩子们也玩得也不亦乐乎。因此，在绘画教学中要选择多样的材料和工具。
2.多样的绘画方式
幼儿园教学中，多数是教师示范，幼儿模仿来进行绘画的。其实绘画的方式有很多。
教师可以给出主题，幼儿独立完成。这样幼儿独立完成的作品表达出的是不同的个性、不同的理解、不同的情感。幼儿在独立完成的过程中锻炼了自己想象力和创造力。
绘画也可以通过合作的方式进行，通过两个或者两个以上的幼儿来完成一幅作品，这样可以锻炼幼儿之间的团结合作能力，培养幼儿之间互相帮助的能力。
家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿最信任的人。亲子间的绘画不仅可以增进家长与孩子的交流，而且可以让家长跟孩子进行亲密的互动，这样家长也可以对孩子进行一对一的指导。先完成作品，然后展示出来，再让孩子讲讲自己和家长的作品，这样不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以让孩子体验到和父母一起作画的快乐。
3.教师活用教学方法
教师在绘画教学中为了提高孩子的兴趣，可以使用以下几种方法：
示范讲解法——在幼儿园，教师是孩子模仿的最佳对象，教师的一言一行时刻影响着孩子的行为，绘画中运用示范讲解的方法，能够让幼儿清楚明白地知道要怎么做，教师的示范要清晰明了，讲解要适合孩子的理解能力。
游戏练习法——孩子天生就爱游戏，以游戏的手法来进行绘画，可以让孩子喜爱上这种轻松的绘画模式。
儿歌记忆法——运用儿歌帮助幼儿记忆绘画的一些步骤和技能能达到事半功倍的效果，还能激发幼儿的兴趣。
三、灵活评价绘画作品
没有评价就无法客观、公正的判断课标是否达到，就不能有目的地，改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以孩子发展为本”的思想，把评价核心放在建议性地指导孩子，鼓励孩子的创新思想和动手能力等多方面能力上，从而可以保护孩子的创作激情。孩子的自我评价也非常重要，它是使孩子学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。教师评价幼儿作品时不能只用简单的棒、好来形容，要根据不同幼儿的差异来进行。对小班的幼儿评价时要采用拟人化和情节化的语言来进行，评价时应采用鼓励性的语言进行，对能力强的幼儿可以指出缺点，督促其改正。
每个幼儿都是一颗美的种子，需要我们去呵护，需要我们去培养。让孩子保持着那份对绘画的热爱，让孩子体验不同的绘画形式，让孩子在快乐中绘画吧！
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