语文S版第十一册语文教学计划

2024-08-06

语文S版第十一册语文教学计划（10篇）

1.语文S版第十一册语文教学计划篇一

苏教版第十一册语文学科教学计划

分析：

新课程标准中，对本年级段提出了明确和细致的标准，其中主要有：⑴有较强的独立识字能力，默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。⑵在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。⑶阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑷学习浏览，扩大知识面，学会根据需要搜集信息。尝试探究性阅读，扩展知识面，课外阅读总量不少于100万字。⑸注意积累课文中的优美词句，精彩句段，注意在诵读中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文60篇（段）。⑹养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

本册教材共安排7个单元，课文25篇，其中韵文3篇。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。每单元安排课文3~4篇，每单元安排习作1篇，共7篇，每单元安排练习1个，共7个。分析：

六年级二班共有学生66名，根据上学年的学习情况来看，基本进入稳定阶段，但还存在一系列问题。主要有以下几点：⑴ 部分学生的学习态度还有待于进一步提高，学习目的性不够强，仍有拖拉作业的情况；⑵ 学习成绩在原有基础上已有一定的提高，但仍需努力，尤其在阅读和习作方面更应投入精力。⑶ 课外阅读量在原来的基础上已有了很大的扩展，但古诗背诵的量还明显不够，尤其是新课程标准所推荐的。本学期，要继续从学生的学习目的、态度和习惯等方面狠下功夫。同时在语文各方面的能力上加以培养，提高学生的语文综合素养，让学生喜欢语文、热爱语文。

2.第十一册语文教学计划篇二

班级情况简析：

班级人数

60人

上学期合格率

100%

上学期优秀率

71．7%

本学期合格率指标

100%

本学期优秀率指标

上期差生率

本期转化率

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2159个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文能做到语句通顺，会用常用的标点符号。听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

单元

阅读训练

习作训练

听说训练

一

借助借助课题归纳课文的主要内容

记一件亲身经历的事，把事情的经过写具体

二

懂得什么是课文的中心思想

记一件事，围绕中心叙述真实、具体

听清录音，围绕中心说一段话

三

根据主要内容，领会中心思想

根据中心思想选材，用具体事例反映人物某一方面的思想品质

四

学会读消息

学会写板报稿

听新闻广播录音，复述要点，介绍一则新闻

五

认识过渡句和过渡段

抓住特点写景物，会用过渡句（段）

六

理解含义深刻的句子

用一件事反映人物某一方面的品质，写好人物的语言、行动

听清录音，围绕中心列提纲说话

七

分辨文章的详略

选择几件事反映人物的思想品质，注意详略

本册课本共７个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文３篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有１次习作训练，第２、４、６单元各有1次听说训练。每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续进行归纳课文主要内容的训练。本册安排了借助课题归纳课文主要内容（第一单元）。二是正确领会课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心思想（第二单元），一次是怎样领会课文的中心思想（第三单元）。三是学会读消息（第四单元），了解消息（新闻报道）的特点和阅读方法，四是阅读理解方面的三项训练：一是认识过渡句和过渡段。理解它在连段成篇方面的作用（第五单元）。二是分辨文章的详略（第七单元）。三是理解含义深刻的句子（第六单元）。

习作训练，本学期安排了2次记事（第一、二单元），3次写人（第三、六、七单元），1次写板报稿（第四单元），1次写景（第五单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严守纪律等的革命传统教育。（2）热爱人民群众、艰苦朴素、做人民公仆、全心全意为人民服务的教育。（3）诚实勇敢、勤奋刻苦、勇于克服困难的教育。（4）从人民和集体的利益出发，顾全大局、识大体的教育。（5）热爱祖国、热爱祖国大好河山的教育。（6）憎恨剥削制度，懂得今天的幸福生活来之不易的教育。（7）赞颂党的改革开放政策的教育。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字118个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写331个词语，一部分会运用。

2、继续学写毛笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。

4、记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。

5、听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。

6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学进度安排：

周次

3.小学语文第十一册教学工作计划篇三

一、教材分析

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的`精神，本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感，还安排了一次不作任何要求的自由习作。本册安排的两次“实践活动”，分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自己找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。

二、班级情况分析

六年级共有四个班，一班、二班、四班学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

2、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

五、课时安排周次内容

1、《桂林山水》排比句式仿写

2、积累运用1“看图写作”

3、帮妈妈做件事，观察妈妈的动作神情

4、听读作文

5、国庆放假

6、积累运用2“关心你的人”

7、填写我国资源状况表格

8、积累运用3：“20年后的……”

9、长征赞歌

10、积累运用4：“观后感”

11、期中考试

12、写出《游子吟》所描写的情景

13、积累运用5“童年往事”

14、写一篇导游解说词

15、积累运用6：“我发现了……”

16、你想对凡卡说什么

17、积累运用7：缩写《小抄写员》

4.苏教版小学语文第十一册复习计划篇四

苏教版小学语文第十一册复习计划

一、复习总目标：

1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。

2、能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗。

3、进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。

4、通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。

二、复习要求

生字：

1、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能正确书写，能把字写规范，能正确理解、运用这些生字。

2、能正确区分所学的形近字、同音字。多音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。词语：

1、掌握本册所学的词语，认读并听写这些词语。

2、能找出部分词语的近义词和反义词。

3、能按词语的感情色彩、逻辑性给词语归类，排列词语。

4、积累一定数量的成语，能按不同的要求补充并归类。

5、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，句子：

1、能用正确的修改符号修改病句。

2、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

3、会按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

5、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文内容填空。

6、正确使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。

阅读：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、理解课文内容，知道课文的大意。

3、能自主阅读短文，并完成相关的题目。

习作：

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

三、复习重点与难点

（一）复习重点

1、正确书写、听写生字词。

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。

3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。

4、正确背诵规定的课文、段落。

（二）复习难点、1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。

2、阅读记叙文，能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。学会阅读消息：一要认真读标题，二要仔细读开头，三要读完后想想发这条消息的作用。

3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。尤其要重视关于读书的作文，如：好书推荐、续写、读后感等。

4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。（重点是：学会解释、推介、申诉、采访）

四、复习策略

1、抓住要点，系统地进行单元归类复习，抓重点，不要面面俱到，抓难点，注意知识活用。集中复习和自主复习相结合的法，分步训练，整体推进

2、利用教材，以典型的课文为例子进行复习（课文以十一册为主），教给学生方法。抓重点课文或典型的段落进行训练；加强联系，对比阅读感悟方法；一对一背诵。

3、向学生提供类似于课文的内容，进行单一方法的训练，最后提升到综合方法训练。

4、针对学生实际，查漏补缺，反复练习，强化训练

5、阅读理解的相关答题技巧的训练。

五、复习进度：

12.27-28复习第一单元；

12.29-30复习第二单元；

12.31复习第三单元；

1.4-5复习第四单元；

1.6-7复习第五单元；

1.10-11复习第六单元；

1.12-13复习第七单元；

5.苏教版第十一册第三单元练习题篇五

基础题

一、看拼音写词语

quán hénɡ

dǎ rǎo

bēi mǐn

tián jìnɡ

（）

（）（）（）

zhòng xīng pěnɡ yuè

tuō yǐng ér chū

（）

二、在正确的读音下面划“ ”

我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着（zháo zhuó）羊皮短衣短裤，腰间别(bié

biè)一把小锯、一把斧子、肩上挂着弹(tán dàn)药袋子，背(bèi bēi)上背(bèi bēi)一个筐子，挂一支鸟枪……

三、比一比，再组词

勘（）刚（）扰（）锯（）堪（）钢（）挠（）据（）

四、在括号里填写合适的量词

一（）木筏一（）荒岛一（）鸟枪一（）羊皮伞一（）名言一（）回信一（）经历一（）英国船

五、写出下列词语的反义词

逆境（）放弃（）粗糙（）大名鼎鼎（）懦弱（）安静（）舒适（）龙飞凤舞（）

六、写出下列词语的近义词

残酷（）彻底（）依赖（）推论（）艰辛（）慎重（）提携（）惬意（）

七、把词语补充完整，再完成练习

1．例：津津有味不安无几不倦我能再写两个这样的词语：、2．衣食顶礼膜神秘莫选择一个词语结合课文内容写一句话：

八、选词填空

精力精神

爷爷虽然年纪已经很大了，但仍然（）旺盛，每天都下地干活。今天我们广播操比赛，大家显得特别（）。冷酷残酷

朋友遭遇不幸，我们千万不能（）无情，要热心伸出双手。敌人太（）了，连手无寸铁的妇女和儿童都杀害。

九、熟读课文，掌握内容

1.勃朗特三姐妹硬是用___________，敲开了_____________，___________把“_______”浇灌成“_____”。

2．《轮椅上的霍金》一文中的霍金被人称为“__________”，他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，我会想起__________、__________这些成语。

3．《一本男孩子必读的书》在“我”家三代相传，这本书是英国作家

写的，文中他的名言“ ”我很喜欢，因为它让我懂得了提高题

一、在括号里填上合适的词语

发现（）发明（）发挥（）发动（）建设（）建立（）建造（）建议（）

二、先解释加点字，再写出词语的意思

寥寥无几（）：_____________________________________________ ．．成年累月（）：_____________________________________________ ．爱不释手（）：_____________________________________________ ．孜孜不倦（）：_____________________________________________ ．

三、按要求写成语

描写勤奋的成语：形容学问高的成语：形容名气大的成语：形容有毅力的成语：

四、选择带点词语的意思

1.穷：A.缺乏财物;B.穷尽；C.极端；D.彻底。

穷困（）穷追猛打（）无穷无尽（）穷凶极恶（）．．．．2.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。看望（）一望无际（）喜出望外（）德高望重（）．．．．

五、请在括号里分别填上表示“看”的词语

陈默登上山头看着远方的台湾岛，他在（）；王林从高处向下看，他在（）；张青前后左右看，他在（）；钱明从下往上看，他在（）；孟云大略地看，他在（）；林敏专注地看，他在（）；黄平在看一幅幅美丽的图画，他在（）。

六、写出下列句子中加点词语的反义词

1.站在山脚下仰望，山峰雄伟壮观；站在山顶上（），一览众山小。．．2．天刚亮，宁静的大街又（）起来。．．3.新（）两个社会对比，真是一个天堂，一个（）。．．．

七、把下面的词语按感情色彩进行分类

荒无人烟蛮横傲慢逆境成才嗷嗷待哺脱颖而出高深莫测褒义词：

贬义词：

中性词：

八、用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。霍金是一个令人折服的生活强者。

勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生。

勃朗特姐妹始终没有停止过写作尝试。

九、按要求写句子

1.仿照例句写一句话

报纸有这么大的魔力吗？回答是肯定的。

参考答案：略

2.大家都在援助灾区人民，我不能袖手旁观。（换种说法，不改变原意）

参考答案：大家都在援助灾区人民，我怎么能袖手旁观呢？

3．我喝了一口古井里的水，真甜啊。（把句子写具体）

参考答案：略

十、体会句式特点，仿写句段

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

（）是（）；（）是（）。

十一、排列顺序

（）这就是世界闻名的“诺贝尔奖金”。（）他一共有150项发明。

（）在他临终前写了一份遗嘱，要求将他的遗产分成两部分。

（）这些发明使他得到很多钱。

（）其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。

（）诺贝尔的一生都是在实验中度过的，他战胜了一次次失败，获得了一次次的成功。

十二、从下面词语中选几个（三个以上）写一段话

景仰节衣缩食要强好胜孜孜不倦冷酷逆境

十三、综合修改

在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今年学校举办的迎《国庆》作文比塞，获得了一等奖的好评。奖品是钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。

综合题

一、阅读短文，完成练习

（一）一次，仪山禅师洗澡。

水太热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。

听师傅说，水的温度已经刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。

正在澡盆里的师傅眼看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？”

弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为：“滴水和尚。” 1.好好想想，给短文加一个标题。

2.文中有“一举两得”，“一举”指，“两得”指。“何乐而不为”的意思是。

3.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

1.（二）成语故事

东汉末年，天下大乱，各国之间战争不断，各路侯纷纷争当霸主。刘备的军师便说：“南阳有位隐士诸葛亮，此人神机妙算，如果主公能够得

到他的帮助，必将成就一番大事业。”刘备听后立即带上关羽、张飞前往南阳请诸葛亮出山相助。

三人到达南阳时，正好赶上诸葛亮出门未归，非常失望，于是很无奈地走了。

过了不久，刘备听说诸葛亮回到南阳，又一次带上关羽和张飞连夜冒雪，来到南阳。谁知不巧，又扑了个空。

当三人再次来到南阳时，诸葛亮正在睡觉。张飞不耐烦，恨不得立刻就要叫醒诸葛亮，可刘备要耐心在茅草屋外等候，当诸葛亮醒来时，被刘备三次来请所感动，决定出山帮助刘备一起共创千秋大业。1.把画线部分换成两个四字词语写在（）里。

（）（）

2.“神机妙算”的意思是：，你一定还知道诸葛亮一些神机妙算的故事：、。

3.读了这篇短文，我认识了的张飞和的刘备。

4.你从这个故事中受到的启发：

（三）淡泊的风韵

中国有句老话，叫做“清净最好，淡泊最妙”。淡泊到底是什么？它究竟在哪里？

柳宗元的“回看天际下中流，岩上无心云相逐”是淡泊；杜牧的“繁华事散逐相尘，流水无情草自春”是淡泊；柳宗元的“来往不逢人，长歌楚天碧”更是发清逸淡泊之音。

古人如此欣赏淡泊，今人又何尝不是？

生活离不开淡泊。

具备优势时需要淡泊。泰戈尔有句名言：名声如果高于实际，真实的你就应低下头去。更何况山外有山，人外有人。骄傲、自满、四处宣扬，只是一种不成熟的表现。此时的淡泊是一种成熟，是一种稳重，是一种冷静，是一种智慧。此时的淡泊，妙哉！

取得成绩时需要淡泊。鲜花、掌声，永远只能代表过去，而过去的成功者所面对的，是未知的未来，明智的成功者会把荣誉锁进抽屉里，把淡泊置于荣誉之上。此时的淡泊妙哉！

遭受挫折的时候需要淡泊。人生是艰苦的，失败时，无须号啕大哭，无须仰天长叹。聪明的失败者不会给自己哭泣的时间，因为他们心中拥有淡泊，所以，他们不会在意得与失，只会默默地总结教训，立刻投入到新的努力之中。此时的淡泊，妙哉！

比赛输赢时需要淡泊。只要不在意输，往往你就是赢家。太在意赢，命

运女神偏偏就不垂青你。因为你的心思全放在输赢上，反而忘了自己的本来工作，这本身就已经失去了赢的资本。此时的淡泊，妙哉！

运筹帷幄的时候需要淡泊。许多成功人士的成功经验都有这么一条：“不以物喜，不以己悲。”这又何尝不是一种淡泊？当你静下心来，忘记其他的一切，心中只想着你要做好、你应该做好、你必须做好的事时，往往是你的智慧和创造力达到顶峰的时候。许多宏伟的蓝图，惊人的创举，都是在这样的淡泊之中孕育诞生的。此时的淡泊，妙哉！

哲学家说，淡泊是一种成熟；思想家说，淡泊是一种美德；教育家说，；艺术家说，；科学家说。是啊，淡泊是一种难能可贵的心理素质和处世之道。

但是，同任何真理一样，淡泊也是有条件的。有意于生活，对生活有积极作用的淡泊才是真正意义上的淡泊。孤芳自赏不是淡泊；闷闷不语不是淡泊；袖手旁观不是淡泊；愤世嫉俗不是淡泊；麻木不仁也不是淡泊„„

我欣赏淡泊，并不是有意排挤生活中的五光十色。

其实，这两者并不矛盾。

因为，淡泊是平常之中隐隐透出的一种情致，一种神韵，一种不平常。正如张岱的：“布帛就菽粟之中，自有许多滋味，咀嚼不尽。”

淡泊又象不知名的花香一缕，质朴、幽静，不可言喻，卓尔不群，散逸着“清水出芙蓉”般的美。

生活中正是有着淡泊，才有着长久，才有着默契。生活中也正是有着淡泊，才有着稳固与灿烂。

拥有淡泊，也就拥有了坚毅与大度。对于一个拥有淡泊之心的人，生活摆布不了他。

朋友，淡泊真的很美妙，难道你不想拥有它，给自己的心灵一个美妙的归宿吗？

1.文章中有一对八字词语，请写下来：

八字词语还有很多，你能补充下面的八字成语并自己写两对吗？天下兴亡万事俱备智者千虑成事不足

2.请你用“骄傲”一词写两个感情色彩不同的句子。

骄傲（自以为了不起）：骄傲（自豪）： 3.文章中的空白处，你能选择恰当的语句填上吗？淡泊是一种魅力淡泊是一种智慧淡泊是一种发明 4.请仔细阅读短文思考：生活中什么时候需要淡泊？

（四）1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者()是一个初出茅庐的无名小辈，()屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿□你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动□大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你□他说□这位青年人()能继续写下去□他的前途()一定不可限量□

作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫〃托尔斯泰。

社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

1．给短文加上一个合适的题目。2．在文中括号里填上恰当的关联词语。

3．给第一节补全标点。

4．这篇短文通过和这两件事，告诉我们，联系生活实际谈谈读后感受

5．文中提到的四位名人，你最欣赏他们中的哪一位？并说说你欣赏的理由。

二、习作

1.罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”我们身边，不仅景美，只要留意观察，留意感受，还会看到人美，事美。请你写一篇不少于400字的记叙文，表现出你眼里的美。题目自定。

2.六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多美好的回忆，这回忆值得你永远在心中珍藏。请以《美好的回忆》为题目写一篇文章，要求：

⑴记叙自己生活、学习中值得回忆的美好的事。⑵要写出真情实感，有具体的内容。⑶字迹工整，语句通顺。⑷不少于450字。

3.在你们的家乡，有哪些美味，选择一种介绍给大家，写的时候要注意突出它的色、香、味、形。

4.一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆深处留下难以磨灭的痕迹。每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线就把这些珍珠串起来，串成人生最美丽的项链。

同学们，学校开展过许多实践活动，请选择印象最深的一次写下来，题目自拟。

要求：1.把活动的经过写清楚；2.注意把印象最深的地方写具体。参考答案：

1、权衡打扰悲悯恬静众星捧月脱颖而出

参考答案：

2、zhuó

bié

dàn bèi bēi 参考答案：

3、勘测不堪设想刚强钢铁打扰阻挠绳锯木断根据参考答案：

4、只个支把句封段艘

参考答案：

5、顺境坚强坚持喧哗光滑难受默默无闻工工整整

参考答案：

6、残忍艰难完全郑重依靠提拔推测舒服参考答案：

7、惴惴寥寥孜孜嗷嗷待哺惺惺相惜

节缩拜测参考答案：

8、精力精神冷酷残酷

参考答案：1.钢铁般的意志文学圣殿的大门硬是用汗水和心血小草大树

2.宇宙之王时间简史不屈不挠身残志坚等

3.笛福害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍第三空略

提高题

参考答案：

1、奇迹电灯水平机器祖国友谊楼房修改参考答案：

2、很少。非常少，没有几个。

堆积；积聚。形容历时长久。放下。喜爱得舍不得放下。疲倦。指工作或学习不知疲倦。

参考答案：

3、废寝忘食孜孜不倦闻鸡起舞手不释卷夙兴夜寐等

博闻强识博古通今满腹经纶才华横溢学贯古今等名扬四海声名显赫闻名遐迩名声大振声名鹊起等坚持不懈锲而不舍滴水穿石持之以恒绳锯木断等

参考答案：

4、A D B C、B A C D 参考答案：

5、眺望俯视环视仰望浏览凝视欣赏参考答案：

6、俯视喧闹旧地狱参考答案：

7、逆境成才、脱颖而出

荒无人烟、蛮横傲慢嗷嗷待哺、高深莫测

参考答案：

8、（1）霍金既是一个充满传奇色彩的物理天才，又是一个令人折服的生活强者（2）：尽管勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生，但是她们始终没有停止过写作尝试。

参考答案：

9、略

参考答案：10.爱，是黑暗中的一缕阳光；爱，是汪洋中的一座灯塔；爱，是沙漠中的一泓清泉。

参考答案：11、6、2、4、3、5、1

参考答案：

12、略

参考答案：

13、“许多”“不少”删去一个；“上下五千年”加上书名号；“一遍”改为“一篇”；“国庆”上加引号；“比塞”改为“比赛”；“的好评”删去；“它”改为钢笔。综合题;参考答案：1 2.略

3.浇灌花草水得其用花草树木眉开眼笑 4.略参考答案：2 1.无可奈何迫不及待 2.（第一空略）草船借箭空城计 3.莽撞，暴躁易怒、执着、求贤若渴 4.略参考答案：3 不以物喜，不以己悲

匹夫有责只欠东风必有一失败事有余不入虎穴，焉得虎子一夫当关，万夫莫开等参考答案：

淡泊是一种智慧淡泊是一种魅力淡泊是一种发明参考答案：4 1.欣赏是一种善良 2.竟但只要„„ 就

3.：“。：‘，！’”

6.第十一册语文教学反思篇六

作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。

面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。

《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。力求课堂教学的完整与和谐，本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。

但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上控制的能力不是很强。

《山雨》教学反思

在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。

在教学中还存有一些不足：虽然读的时间很充足，但个别学生的朗读有不到位的现象。

《草虫的村落》教学反思

《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

《索溪峪的“野”》教学反思

语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。

《詹天佑》教学反思

执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

一、开头，在音乐的渲染下，在教师语言的引导下，激发学生的求知欲。

二、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件动画。

三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见”。

2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《怀念母亲》教学反思

纵观整堂课，我想主要是引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”。我问学生：“作者想对自己的母亲说些什么？”生略思：“作者想说，妈妈你回来吧！”如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既浪费时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。

《彩色的翅膀》教学反思

《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜欢这类课文，所以教过也没留下什么特别深的印象。

事隔一年后的今天，当我又一次教学此课的时候，不知是年龄增长的问题，还是我的弟弟也在边防的原因，总之，我对这篇课文有了新的认识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。

《穷人》教学反思

在引导学生想象“她们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到杨叶玲同学时，她站起来，坚定地说：“桑娜和渔夫会靠着勤劳的双手把孩子们一天天养大,当孩子们长大后，他们会去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。” 她能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。另外学生入情入境的朗读也给家长们留下了深刻的印象。

真的，当课堂中教师与学生，学生与学生，学生与文本之间对话时，那种感觉真的很好。

《别饿坏了那匹马》教学反思

我一直把独立阅读课文定位于通向课外阅读的桥梁，让孩子掌握一些课外阅读的方法，培养孩子独立阅读的能力，既不把它当作精读文章一般细品，也不因为不考就不教，而是把阅读教学与作文教学联系起来。在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕主题内容，用词造句、谋篇布局的，提高学生的作文水平，但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。这学期，我就经常在教完一篇有特色的课文后，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。如学完了《别饿坏了那匹马》教完后，我叫学生以“谎言”为题，写随笔。目的在于让学生学习作者的那种谋篇布局的巧妙，引导学生要把作文写得有趣味，要有波折，不能平铺直叙，效果不错。

《唯一的听众》教学反思

这篇课文有两条主线，以老教授为主，“我”的变化为辅，两条主线截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，我引导学生划批、汇报时以老人为主，以“我”的变化为辅，这样一主一次，一明一暗，既突出了重点，又无遗漏，学生也有的放矢，汇报起来也就颇为精彩，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信心与勇气等等这样精彩的言论„„在此基础上，孩子们也谈到了“我”成功的原因——自己不可获缺的努力。更为可喜的是孩子们能联系自身，谈自己的亲身经历，不仅学会了感恩，更意识到自身的努力也是必不可少的„„

总之，这节课上下来我和孩子们都受益颇丰。

《用心灵去倾听》教学反思

回顾本课的教学，学生通过交流深受感动的句子，对苏珊美好的心灵体会较好，基本完成预设的教学目标。本课的遗憾与不足之处主要有以下几点：

一、写作方法领会还不够透彻。学生在汇报时关注的主要是故事情节，人物品质，往往忽视了作者如何抓住人物的语言，心理表现人物品质的方法，此时，教师应该引导学生体会写作方法，而我的语言指导没有及时到位，如果学生汇报每个关键句子时教师点拨两三句，写法特点就会在学生头脑中打下深刻的烙印。

二、引导学生谈感受不够深刻。课的结尾处我让学生谈谈学完课文你学会怎样用心灵去倾听了吗？学生的思维并没有跳出课文的范畴，仅仅谈到了听到别人的伤心，应该安慰，听到别人有困难，应该帮助等等。教师应拓展学生的思维，联系学习和生活实际，深刻挖掘，让学生想一想，大千世界，我们还可以用心倾听什么？生活中的你是一个好的倾听者吗？让学生对倾听的意义感悟的更深刻。

《只有一个地球》教学反思

我先从题目入手，让学生明白我们只有一个地球，作者是带着珍爱的感情来写的。抓住这种基调，我让学生在朗读完课文以后，思考课文的主要内容。同时，结合自己搜集的资料，在书中相关地方写下自己的点滴感受。随后，我带领学生学习了课文的一、三两部分，第二部分分小组自学完成，最后体会情感，达到升华。

回顾这节课，也有很多不尽如人意的地方，如这是一篇说明文，在整堂课上涉及说明方法的教学很少，没有给学生渗透相应的写作方法。另外课上让学生小练笔的环节没有充分的时间，只是让大家说说而已。所以，今后还要在备课方面多下功夫。

《大瀑布的葬礼》教后反思

阅读需要平和的心情，更需要合适的氛围。教师一定要为学生的潜心阅读创设适宜的情境。那么阅读的欢乐就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。学生的阅读期待就会在倾听与感受的交融中得以点燃。在品味塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生用心感受这不同景象，在反复朗读中造成“陶醉”和“失望”的强烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤恨人类行为的感受。并在拟菲格雷特总统演讲搞中领会了课文的真谛。

在“欣喜”之余，也有“遗憾”。“遗憾”的点滴也因这节课而牢记我心。课堂时间分配不够得当，出现前有点松后有点紧的现象。在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后注意的问题。

《这片土地是神圣的》教学反思

在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自渎课文，解决生字词。

第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。

第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉„„）以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地„„）。在优美的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。

《青山不老》教学反思

我执教的这一课，目标定位十分的准确，⑴、把课文读正确，读流利，能提出问题；⑵、利用导读抓住三个问题：想一想这些老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我抓住这3个问题，引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流。来解决问题，并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。⑴、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属。⑵、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。为什么说“青山是不会老的”？这个问题，通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。

《少年润土》教学反思

鲁迅的《少年闰土》对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

临下课时，我要求学生根据课文中写作方法，模仿写一位熟悉同学的外貌，这样不仅锻炼了学生写作的能力，更激发了学生的热情。学生们通过猜测别人写的是哪个同学，都尽力要把自己笔下的人物写得真实些，课堂上出现了前所未有的高潮，真是师生之间其乐无穷。为此我们还举行的一个“认人大行动”呢！

这样我把在阅读教学中渗透写作教学。完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。

《我的伯父鲁迅先生》反思

。“张冠李戴”、“囫囵吞枣”二词在课文中都有上下语境可作理解参考，联系上下文理解词义，再弄清两者关系，并据此说因果句，训练点选择较为适当。

2、训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用能力的提高也有一定的效果。

《一面》教学反思

课堂上学生汇报得极不理想。其实，此课的重点就是让学生通过人物语言、动作体会鲁迅先生对青年的关心，但学生读了两遍也未体会明白，我感到很纳闷。就想：是不是我让学生兜圈子了？拐大弯了？如果在学生初读课文概括课文写了一件什么事后，直接让学生自读课文找出鲁迅关心青年的句段，是不是就不会出现“万马齐喑”的局面？课下我把课堂上出现的情况说给同校的老师，她们也说可能就是教学中出现兜圈子了，所以学生才不知从何作答。唉！精心备的一节课没想上砸了，我感到非常不甘心，但不甘心又有什么办法呢？课已上完，事已止此，唯有等到下次了。

《有的人》教后反思

教学过程推进的时间设计模糊，对小环节与细节的时间缺乏基本的预设，影响了教学目标的达成，由于时间设计的失误，读的训练也就没有时间给予落实。教学行为和细节粗糙。教师的言行和教学细节中随意性大，准确度和亲和力较低，影响了教学效果，方法操作的明晰度不够，教学实施的程序不够流畅，使人感觉生硬。在学科特点的体现上，读的训练始终停留在表面状态，读的方法单一，没有体现出读的训练的层次性，读的过程中缺乏有效的情景创设，致使读这个教学重点未能突破。教师主导下师生单向互动的时间过多，没有充分利用学生之间的互动。这也影响了学生参与的广度和深度，一些学生陪着学习的状态因此而产生。

《老人与海鸥》教学反思

一、反思设计中的两点“得意”

1．创设情境，“爱”为主线

课文即是两幅大的画面。我以词串入手，引出两画面。再引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，„„”学生抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。教师相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，„„”如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面应该是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我也想将重心倾斜在这里。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后，我比较得意的设计是：面对着老人的遗像，伴着哀婉的音乐，引导学生们把自己当成海鸥，回忆与老人生活在一起的点滴，为老人静默三十秒。这表面平静的三十秒，应该是学生们思维和感情澎湃的三十秒。之后再让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂„„随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。最后，再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人！

2．注意勾连，紧抓联系

在教学中，我从整体把握教材，注意了文本段落间的联系。如第12小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。于是我把这句话反复出示，并让学生反复读，如此层层深入，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。

又如文中第14小节“听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„”此处的省略号，省略掉了十多年来老人与海鸥相伴的场面。为了让老人的形象深深地印入孩子们的心灵，也为了让孩子们更能理解海鸥们的行为，此处，我又出示老人喂海鸥的句子。最后一小节“在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。”我再出示老人喂鸟的图片，出示老人外貌描写和喂鸟的句子，让孩子们看图片，读句子。相信，如此勾连，老人与海鸥亲密相处的情形，已深深地刻在孩子们的心里。

二、反思上课“不足”：

1．钻研教材的苦功还很不够。

2．学生反应不尽如人意时，教师被动等待，贻误了“战机”。当孩子的回答不到位时，教师没有很好地进行点拨，而是一昧地期待孩子的精彩，浪费了很多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成。“被动就会挨打”在我身上有了真实地体现。因此，驾驭课堂的能力有待提高！

3．过高估计了学生的能力，所谓“希望越大，失望也越大”，上课过程中，没有调整好心态，影响了自已的情绪。

《跑进家来的松鼠》教学反思

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

《最后一头战象》教学反思

下课了，但我还深深的沉醉在嘎羧那重情重义的影子里，心情久久不能平静。

学生初步学习课文后毫不含糊的体会出了嘎羧重情重义的品质，围绕这个重点，我先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，走进文中的每一个人比如作者、波农丁，透过这些深情的文字感受文字背后的东西，收获着幸福和感动。

“他站在江边的卵石上„„发出了震耳欲聋的吼声。”

师：站在嘎羧的角度，想一想为什么久久凝望江面？

生：这江面是我曾经抛洒热血的地方，留下了太多的回忆，如今要离开了，真舍不得！

生：这是我曾经拼杀的战场啊！可惜以后再也没有机会了！

师：为什么亲了又亲龟形礁石？

生：这是曾经救过我的礁石啊，多么亲切，可惜以后我再也回不来了，师：为什么向着朝阳吼叫？

生：有着这么多的不舍，可我又能怎么办呢？无奈的吼叫！

生：愤怒的吼叫！为什么要让我离开这个世界。

生：激动的吼叫！我那亲爱的战友们啊，我马上就能和你们在一起了，等着我吧！

……

带着依恋，带着憧憬，嘎羧走向了远方，但它重情重义的形象又一次跃然纸上。

和学生一起感受了嘎羧自掘坟墓，悄然去世的无限悲伤后，我设计了这样一个问题：

师：这么重情重义的嘎羧永远离开了深爱着它的我们，但它会永远活在我们的心里。此时此刻，看到它一点一点沉下去的背影，你的眼前会出现哪些场面？

生：在战场上浴血奋战的场面。

（师生一起有感情朗读“它们用象鼻劈敌，用象蹄踩敌„„势不可当。”）

生：和乡亲们和谐相处的场面。

（师生一起有感情朗读“乡亲们帮他治好伤„„西家喝桶泉水。”）

生：和乡亲们深情告别的场面。

（师生一起有感情朗读“许多人泣不成声„„走了三圈。”）

生：回望江面的场面。

（师生一起有感情朗读“他站在将变得卵石上„„发出了震耳欲聋的吼声。”）

生：自掘坟墓的场面

……

师：是啊，这样一头重情重义的战象，让我们又一次接受了关于真情、关于爱的洗礼，他会永远陪伴在我们的身边，它的故事会成为千古流传的佳话。因为“他死了„„躺在了一起。”

（男生、女生、齐读三次读结尾处）

《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》是人教版六上第七组中的一篇略读课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了人与动物的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。因此我在教学这一课时，最主要的是抓住它的“情”，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。

1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

初读课文，我很快让学生借助板书来理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险来营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下；千方百计地想办法营救小狐狸，乃至想啃断木桩等等，我同时充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾，难道和我们人类不是一样的吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？

2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声

孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，此时，适时地放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会把你救出来的„„孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。

7.小学语文S版第十册第一单元教案篇七

第一课

神鸟

教学目标：

1、学习课文生字词。

2、了解课文结构，理清课文写作顺序。

3、探寻三种动物被错杀的原因，明白道理：这么善良的动物，人类的朋友，就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”

4、理解课文表达的情感：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

5、体会从大故事中的小故事表达自己的思想感情和愿望的表达方法。（神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。）

复习课文：

1、听写、指导生字词

聪明伶俐

婉转

傍晚

盗贼

吩咐

口干舌燥

埋怨

清澈

包袱

淙淙

毒蛇

搭救

粗枝大叶

注意“伶、淙”字的读音；区分多音字“闷头不语”和“埋怨”的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。如“包袱”一词在本文中，“他回到刚才休息的地方，拿起包袱，抬头一看，只见石崖顶上躺着一条大毒蛇，正呼呼大睡„„”在这里的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担。

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：①两人有约定

“您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。” A、自读语句，“既„„也”这组关联词前后的意思有什么关系？（并列、后面对前面的补充。）

B、用“既„„也”说一句话。她多才多艺，既会跳舞，也会唱歌。这个动物既不像鹿，也不像马。②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

3、可汗最后说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

“我非把它捉回来不可！”用“非„„不可”说一句话。

4、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

5、这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

小学语文S版第十册第一单元

第二课

格萨尔王的故事

教学目标：

1、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、交纳、马靴、爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸”等词语。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。从唱词中了解亲情。

4、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。复习课文：

1、课文讲了一个什么样的故事？

格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

2、嘉察的唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

（作者运用比兴的手法，兴是指借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。）

说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

3、说说格萨尔王是一个什么样的人？

（勇敢、为民造福、无私的英雄形象。）

4、理解、听写词语

酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、足蹬、皮靴、富丽堂皇、百味俱全、昂首挺胸、震耳欲聋、妖魔鬼怪、旷野荒郊、爱戴

酥油：从牛奶、羊奶中提出来的脂肪。蒙、藏等族人民的一种食品。把牛奶或羊奶煮沸，用杓搅动，冷却后凝结在上面的一层就是酥油。

哈达：藏族和部分蒙古族人表示敬意和祝贺用的丝巾或纱巾，多用于迎送、馈赠、敬神以及日常交往礼节。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。反义词：万籁无声、万籁俱寂爱戴：敬爱、拥护。

小学语文S版第十册第一单元

第三课

冬不拉

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

4、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

5、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。课文主要内容：

课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

复习课文

1、冬不拉是什么？（一个王子的名字、一种为了纪念这个王子的乐器。）

2、你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的？

不顾个人安危（2自然段）

胆大心细，不辞辛苦（5自然段）勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

3、乐器冬不拉的来由是什么？（王子为民牺牲后，阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过，表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉这种弹拨乐器就寄托着哈萨克族人民对自己的英雄王子的怀念，而流传至今。）

4、阿肯是如何弹奏的？一起来读第15、16自然段，“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语是什么意思？这分别是怎样的场景？请你想象王子与瞎熊博斗的过程，用自己的音乐来模仿一下。

5、解答课后第三题，理解成语的意思。

坐卧不宁

冥思苦想

视死如归

如泣如诉 a.先确定要查的语素（成语中不理解的字），查字典弄清它们在本成语中的意思； b.归纳出成语的意思；

c.再联系上下文（结合语言环境）进一步理解成语的意思。例：冥思苦想

先查字典，冥：深沉的意思；再想，“思、想”：都是“思索”的意思，整个成语就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后联系上下文，王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不至于使他过于悲痛呢？人们一直在用尽心思思索，却想不出好办法，这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考，学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。

坐卧不宁：坐着躺着都不安宁。常形容心绪烦乱。

视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。音韵铿锵：“铿锵”形容乐器声音响亮节奏分明,也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务。

一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

小学语文S版第十册第一单元

心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。

6、练习：

A、判断正确读音

冥思苦想（mín

míng）

骏马（jùn

zùn）依恋(luàn

liàn)

匕首(bǐ

bì)B、把正确字填在（）里一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）（）（）不宁

（）死如（）

（）眉不展

7、听写课文生字词语。

哈萨克族、一筹莫展、狡猾、骏马、隐蔽、匕首、赏赐、剁肉、安葬、冥思苦想、乐器、凄凉、依恋、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、禀报

小学语文S版第十册第一单元

第四课

火把节

教学目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。课文纲要：

准备：扎火把

民族服饰

美酒佳肴场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤

点燃火把

围着篝火跳舞来历：人们用火把消灭“天虫”

（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）

复习课文：

1、复习、听写生字词

头帕

披毡

山寨

矫健

摔跤

嫉妒

蝗虫

宰杀

熊猫

犄角激情四溢

数不胜数

不屈不挠

兴高采烈

不约而同

人声鼎沸激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。矫健：强壮有力。

不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。

人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。不约而同：约：相约。事先没有约定而相互一致。形近字组词：

矫（）

幕（）

瞪（）

跤（）

搏（）

陪（）娇（）

暮（）

蹬（）

狡（）

博（）

赔（）

2、课文主要讲了什么内容？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

3、课文写了火把节的哪几个场面？

（课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。）

4、火把节是怎么来的，它象征着什么？

（赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。）

3、认识文章前后句子呼应的写作特点。

课文里有几个非常相似的句子，请你找出来，并说说它的好处。来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

（课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。）

小学语文S版第十册第一单元

4、理解比喻句的三种形式（明喻、暗喻、借喻）

①明喻，本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的比喻词：“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。

如：战士就像国家的钢铁长城一样，守卫祖国的边疆。

她的名字犹如洪水猛兽，使敌人吓破了胆。她笑得像花儿一样灿烂。

② “斗牛场成了欢乐的海洋”（这句话把斗牛场比作了欢乐的海洋。用了比喻词“成了”。）

暗喻，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。

如：历史是一条长长的河，不断又有细流的渗去和汇入。

从此，地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

老师是辛勤的园丁，桃李天下春满园。

③“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”（这句话把人们举着火把的形状比作了火龙。没有比喻词。）

借喻，比喻之一。本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。

十五的夜晚，天空中银盘高挂。

5、读一读第10自然段火把节的高潮。

“老人来了„„小伙子来了„„姑娘们来了„„孩子们来了„„”

引导学生体会省略号的作用（表示语意未尽;列举的省略；表话未说完，语意未尽等。）并试着仿写排比句。（排比可以增强语势,使句子显得更整齐,生动.）

心灵是一方广阔的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

小学语文S版第十册第一单元

第五课

刘三姐

课文主要内容：这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。

文章按照“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴”、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌”、“土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”把课文分成四部分。

第一段（1～2）：讲刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴。第二段（3～8）：讲刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风。第三段（9～21）：写刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌。第四段（22）：写土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快。

歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品．同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

1、读准生字表中的会认字，并记住它们。

听写词语：喉咙、社会、家禽、欠债、花轿、箩筐、奴隶、恼羞成怒、幸灾乐祸、面红耳赤、气急败坏、狼狈不堪、无计可施、如坐针毡、丧魂落魄、疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气、拍手称快从课文中找出相应成语

⑴描写刘三姐和乡亲们的：聪明伶俐、美丽动人、疾恶如仇、仗义执言、忍无可忍、捋袖挥拳、蜂拥而上、扬眉吐气、拍手称快

⑵描写土豪劣绅和秀才的：恼羞成怒、幸灾乐祸、面红耳赤、气急败坏、狼狈不堪、无计可施、如坐针毡、丧魂落魄

疾恶如仇：本课指刘三姐憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。仗义执言：本课指刘三姐主持正义，说公道话。面红耳亦：本课形容秀才们被骂得脸和耳朵都红了。气急败坏：指上气不接下气，狼狈不堪。狼狈不堪；形容受窘的样子。

扬眉吐气：扬起眉毛，吐出闷气。形容长期受到压抑得到舒展后的兴奋神情。蜂拥而上：像蜜蜂一样拥上前去。恼羞成怒：由于气恼、羞愧而发怒。幸灾乐祸：对别人遭受灾祸感到高兴。

如坐针毡：好像坐在插着针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？（按“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴”、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌”、“土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”分为四个部分）

3、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

（因为刘三姐热爱乡里，同情贫苦百姓；她疾恶如仇，对社会上的那些不平事，不仅敢于仗义执言，而且还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。所以土豪劣绅听了刘三姐的歌声，个个如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。）

4、把刘三姐唱的山歌找出来读一读：

⑴天地山川盘古开，飞禽走兽众人财。想吃鲜鱼就撒网，要吃野兔带箭来。（意思是说管家不能抢别人的劳动果实。）

⑵大路不平众人踩，情理不和众人排。横梁不正刀斧吹，管你是斜还是歪。（意思是说什么事情都得讲道理，你有不对的地方，大家就可以站出来讲。）

小学语文S版第十册第一单元

⑶没后悔，你会腾云我会飞，黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（意思是绝不后悔，我也不怕你。）⑷你歌哪有我歌多，我有十万八千箩，只因那年发大水，歌声塞断九条河。（意思是说我的歌比你们的歌多得多，这里运用了夸张的手法。）

⑸笑死人，劝你莫进圣人门，若是碰见孔夫子，留神板子打手心。（意思是你们不配做读书郎，如果是孔夫子的学生，你们这么差，一定要被打手心的。）

5、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？

6、课后练习

l．照样子，写词语。

ABB式

灰溜溜

沉甸甸，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎

毛茸茸，乱蓬蓬，清凌凌

乐呵呵

笑盈盈水汪汪

兴冲冲

红艳艳甜丝丝甜蜜蜜

白花花黄灿灿

冷冰冰

空荡荡

齐刷刷

ABAC式

毕恭毕敬

暴饮暴食笨手笨脚笨头笨脑不慌不忙不知不觉非亲非故

碍手碍脚

怪模怪样

古色古香

敢作敢为

可歌可泣

冷言冷语

平起平坐

倾城倾国

惟妙惟肖

畏首畏尾我行我素

无影无踪无缘无故、自暴自弃

自吹自擂

无法无天

相亲相爱

谢天谢地

彻头彻尾称王称霸诚惶诚恐

人山人海

大慈大悲、大是大非、大吹大擂

AABC式

头头是道津津有味步步为营、比比皆是、楚楚动人、津津有味依依不舍、娓娓道来、洋洋得意、步步高昂耿耿于怀、蠢蠢欲动、惺惺作态、熊熊大火源源不断、姗姗来迟、面面相觑、面面俱到

息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢飘飘欲仙、夸夸其谈孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、绰绰有余沾沾自喜、蒸蒸日上、振振有词、欣欣向荣、循循善诱、息息相通、心心相印奄奄一息、皎皎明月津津乐道

ABCC式

气势汹汹千里迢迢

野心勃勃、兴致勃勃、想入非非、风尘仆仆

人心惶惶

死气沉沉、逃之夭夭

心事重重、信誓旦旦、劣迹斑斑、行色匆匆

虎视眈眈、小心翼翼、议论纷纷

人海茫茫、天道恢恢、ABAB式

研究研究修理修理

比划比划

彼此彼此

打扫打扫

溜达溜达

轻松轻松

孝敬孝敬收拾收拾

AABB式

干干净净明明白白清清楚楚口口声声三三两两

弯弯曲曲

口口声声断断续续浩浩荡荡稀稀拉拉

勤勤恳恳认认真真规规矩矩端端正正仔仔细细

马马虎虎详详细细反反复复

指指点点

堂堂正正

风风火火

骂骂咧咧里里外外跌跌撞撞红红火火兢兢业业

吹吹打打纷纷扬扬昏昏沉沉洋洋洒洒战战兢兢稳稳当当急急忙忙

ABCB式

出尔反尔得过且过心服口服

大错特错

嫁狗随狗

将计就计、将心比心

以毒攻毒

2．看拼音，写词语。

qì jí bài huài

yánɡ mãi tǔ qì

nǎo xiū chãnɡ nù

xìnɡ zāi lâ huî（）

（）

（）3．根据意思写词语。

①对别人遭受灾祸感到高兴。

（幸灾乐祸）②好像坐在插满针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

（如坐针毡）③憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。

（疾恶如仇）④主持正义，说公道话。

（仗义执言）4．找近义词。入迷（）

爱戴（）

嘲笑（）

气急败坏（）轻蔑（）

崎岖（）

戏弄（）

无计可施（）

5．多音字组词。

吓

难

冠

丧

小学语文S版第十册第一单元

语文百花园一

一、理解与积累

说说下面成语的意思：

粗枝大叶：绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔。比喻工作粗糙，不认真细致。【近义词】：粗心大意【反义词】：精雕细刻、小心谨慎

无济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。【近义词】：杯水车薪、于事无补【反义词】：行之有效、立竿见影

杳无音信：音信：消息，回信。没有一点消息。近义词】：杳无消息【反义词】：指日可待冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。

疾恶如仇：疾：憎恨；恶：指坏人坏事。憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样。为非作歹：做种种坏事。近义词】：为所欲为【反义词】：安分守己、循规蹈矩恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。【近义词】：义愤填膺【反义词】：心平气和

照本宣科：照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文。照着本子念条文。形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。【近义词】：锦上添花【反义词】：雪上加霜

如坐针毡：象坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。

二、习作《编写故事》指导：第一步，根据原文，选择材料

1、故事中角色是谁？故事内容是怎样的？

2、选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。第二步，内容具体，情节感人

要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

8.小学语文第十一册期末考试篇八

―第一学期六年级语文期末质量检测.试题

班级姓名成绩

一、看拼音写词语或句子（8分）

xiù shǒu páng guān guài shí lín xún qián kūn diǎn zhuì

（）（）（）（）

shēn lín qí jìng yì kǒu tóng shēng tiāo tì shèng qì líng rén

（）（）（）（）

二、将下面的词语填写完整（6分）

（）珑剔（）（）头（）进（）（）盛名

与（）（）进（）然（）得（）天（）地

三、选词填空（4分）

不但……而且…… 因为……所以……

即使……也…… 只要……就……

1．我们( )要练好身体，( )要学好知识。

2．( )红军就要到陕北了，( )三军尽开颜。

3．( )他瘸了一腿，( )他凭着坚强的毅力战胜了困难。

4．我们( )努力学习，将来( )能为祖国添砖加瓦。

四、照样子，根据字的.不同义项组词（3分）

例：足：⑴满、充分心满意足 ⑵值得无足轻重 ⑶ 脚画蛇添足

临：⑴靠近，面对 ⑵到达 ⑶将要，快要

屈：⑴屈服 ⑵弯曲 ⑶ 委屈，冤枉

五、写出四个来自寓言故事的成语（4分，超过4个，加1-3分）

六、按一定顺序重新排列下面的词语，写在横线上（4分）

1．拂晓黄昏正午深夜

2．寒冷清冷凉快严寒

3．没有半数少数多数全部

4．纺纱穿衣剪线织布缝制

七、从括号中选择恰当的词并在序号上打“√”（3分）

9.小学数学六年级第十一册教学计划篇九

一、指导思想

本学期的教学工作要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，深入贯彻基础教育改革精神，坚持以“育人为本，养成为先，质量立校”为目标，更新教学观念，把“以人为本”溶入到教育教学的全过程，改进教育教学管理和学科教学，建立和谐的师生关系，把提高学生的学习思维为教育教学目标的基本，使每一个孩子都学有所长。

二、本学期课程教学目的要求和任务

（一）教学目标：

1、使学生理解分数乘、除法的意义和分数乘、除法之间的关系。掌握分数乘、除法的计算法则，能比较熟练地计算分数乘、除法。

2、使学生能正确地进行分数四则混合运算。

3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比.4、掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积。结合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培养认真负责、工作细致的良好学习习惯。5、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。

6、理解百分数的意义，能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化，能解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。

（二）教学任务

本册教材内容有：分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题，圆的周长和面积、百分数。

这一册的的教学是在前册己有的基础上重点教学分数四则运算，培养学生分数四则运算和分数四则混合运算的能力；开始认识曲线图形---圆，认识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念；开始教学百分数及其应用；结合所学数学知识，进一步发展学生抽象思维能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。

三、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施

（一）、学生基本情况分析

六(2)班共有44人,六(3)班共有45人,从这两个班的数学成绩学期来看，上学期两班的.成绩相差较大，当中有10名学生学习态度不认真，平时应该多关心这些学生的学习情况，及时地教育。从学习兴趣来看，大部分学生还是比较喜欢数学,学习认真，发言踊跃,作业及时完成,但还有少数学生上课很不认真，经常开小差，注意力很不集中。可见个别学生学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。因此根据以上的情况，本学期要根据实际情况采取适当的教学方法,努力纠正不良习惯,认真实施既减负又增效,在提高课堂效益上作文章,扎扎实实推进素质教育，来提高学生的实际成绩。

（二）、具体措施

根据两个班学生的实际情况，以及本册教材的特点，拟定措施如下：

1.为了激发学生学习数学的兴趣和积极性，在课堂上继续使用“激励竞争，及时评定”的教学方式，并通过动手实践、自主探究与合作交流等多种重要的学习方式，紧密联系生活实际，把数学学习活动创设成一个生动活泼和富有个性的过程。

2、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的进程；要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

3、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和创新能力。如在备课时要设计多些能让学生展开思维翅膀的活动，精心设计练习,做到精学精练,坚持每堂课后留出一题“动脑筋”的思考题,以挖掘学生的潜在能力,促进智力发展。

4、渗透德育。结合教学内容，对学生进行思想品德教育。同时在数学的学习实践中，培养学生良好的学习习惯和心理品质。

5．多渠道,多方位的与社会、家庭和学校互相联系,共同实施素质教育。

四、各单元的课时安排。

第一单元分数乘法15课时

第二单元分数除法20课时

第三单元分数四则混合运算和应用题22课时

第四单元圆12课时

第五单元百分数15课时

10.语文S版第十一册语文教学计划篇十

一、学情分析：

全班有学生43人，其中优生22人，占全班人数的51.4%。这22人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中李春柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而曾芙蓉、刘国强阅读水平高，写作也不差，但写字差；

后进生3人，他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成作业，程禹上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

二、教材分析：

本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

四、教学目的要求

1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、双基教学要求

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

六、思想品德教育结合点

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

七、教学措施