小学生好习惯课件

小学生好习惯课件（精选7篇）

1.小学生好习惯课件 篇一

1、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

2、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德

3、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

4、少成若天性，习惯成自然。——孔子

5、任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

6、骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便最怀忌恨。——斯宾诺莎

7、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。 ——坎普滕的托马斯

8、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。——徐特立

9、自卑虽是与骄傲反对，但实际却与骄傲最为接近。——斯宾诺莎

10、习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。——马克·吐温《傻瓜威尔逊》

11、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 ——艾门斯

12、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

13、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

14、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

15、好习惯会使人受益终身。

16、由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎

17、习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵

18、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯

19、习惯的力量是巨大的。——西寒罗

20、习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多少快和多么容易呀——无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。——马克·吐温《三万元的遗产》

21、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳

22、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知

23、心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛

24、人们想的和做的对他们来说都是理所当然的，只有时间才能慢慢使人改变，而任何合乎理智的论据都不能使人改变对他显然有害的一下习惯。——高尔基《与世隔绝》

25、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

26、习惯能造就第二天性。——西塞罗

27、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

28、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德

29、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德

30、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。——沃维纳格

31、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德

32、习惯支配着那些不善于思考的人们。——华兹华斯

33、播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。——普德曼

34、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

35、习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。——马克?吐温《傻瓜威尔逊》

36、谦固美名，过谦者，宜防其诈。——朱熹

37、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德

38、关于习惯的名人名言习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

39、一种传统的习惯每每是越没有存在的理由，反而越不容易去掉它。——马克?吐温《汤姆?索亚历险记》

40、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格尔

41、让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

42、习惯要靠习惯来征服。 ——坎普滕的托马斯

43、播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

44、良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。——乌申斯基

45、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

46、只要能够掌握思想，养成正确的习惯，就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做到。——拿破仑

47、走自己的路，让别人去说。——但丁

48、有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。——查·艾霍尔

49、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

50、显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。——这个对象就是自我。——休谟

51、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

52、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——爱默生

53、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——作者：萧伯纳习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀

54、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯

55、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候不会立即显出它的影响。——但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算帐目，并且偿还导致我们破产的债务。——泰戈尔《民族主义》

56、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

57、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。——

58、人喜爱习惯，因为造它的就是自己。——忒壬斯

59、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

60、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

2.小学生好习惯课件 篇二

一、严格要求, 养成良好的坐姿

我们面对的是小学一年级学生, 他们的骨骼正处于发育阶段, 柔韧性非常好, 但同时也非常容易受到“冲击”。严格要求学生坐姿, 是非常重要的。小学生在读书写字时如果坐姿不正确, 久而久之, 将养成不良的坐姿习惯, 很有可能造成骨骼的变形, 不利于身体保持平衡, 出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯, 教师不仅要经常告诉学生坐姿与自己的视力密切相关, 而且要严肃认真的对待。偶尔苛刻些也是有必要的。只要养成正确的坐姿习惯, 学生会终生受益的。

二、持之以恒, 写字塑性, 养成良好的读写习惯

常言道:“字如其人。”的确, 每个人都希望自己写得一手漂亮的好字, 学生也不例外。要培养学生的写字习惯, 就必须从低年级抓起。因此, 对刚入学的孩子讲清正确的读写姿势, 在要端正的同时, 也让学生懂得写字的重要性, 读书的关键性, 以此来保证他们身心健康成长。首先, 重视字的间架结构, 笔顺与书写规则。教学过程中, 教师给学生讲清具体要求并做示范, 告诉学生读书与写字时要怎样坐, 练字时不要求写字多, 也不要求写字快, 一定要让学生养成书写规范, 有章法, 逐步形成严谨认真的书写习惯。为此, 教师在严格之外, 还有一个反复强化持久训练的过程, 只有反复不断地强化练习, 才能使学生逐渐适应, 最终才能养成习惯。

三、讲究方法, 反复训练

教师在教学过程中, 要时刻讲究方法, 以便学生更好地掌握读写姿势。如:采用示范法, 要让学生弄清握笔姿势, 教师可一边握笔一边讲解, 一边示范, 并要求学生拿着铅笔模仿, 直到符合要求;观察法, 教师利用课本插图、幻灯片, 指导学生整体观察图上小学生写字、读书时身体各部位是如何协调的, “读书时, 请注意眼距离书本要一尺, 脚放平, 身挺直, 胸离桌子约一拳, 书本稳稳拿手中, 还要稍稍向外斜, 条条要求牢牢记, 还要天天坚持练”。为了激发学生的兴趣和热情, 为了更好地保护学生的视力, 要多采用评比和小红花奖励的办法来激励学生。同时开展硬笔书法比赛、词语书写比赛等活动, 夯实学生写字的基础。

四、社会、家庭配合, 常抓不懈

培养学生良好的读写习惯, 不只是在教师的课堂中就能完成, 还需家长大力支持, 要及时召开家长会, 强调小学生良好读书写字习惯的培养。许多道理每位家长与社会有关人士都心知肚明, 做起来就很难。一是对学生的溺爱多于关爱, 看到学生写字多了, 累了, 就不忍心再让孩子坚持, 即使孩子坚持了, 家长百般找托词, 致使学生失去耐性与信心。二是家长认为信息时代, 网络化时代, 会电脑打字就可以了, 没必要学会写字, 既耽误时间, 又消耗精力。家长的认识不够, 造成学生丧失自信心, 乃至放弃书写好习惯的潜移默化的养成。三是家长不了解, 书写能力的培养, 是对学生耐力塑造的基石。只有挨得住寂寞的学生, 才能用心地去学习去工作, 而写字恰恰是对学生养成挨得住寂寞这一好习惯最行之有效的途径。对小学生的未来成长起到推波助澜的良好作用。

3.小学生好习惯课件 篇三

[关键词] 小学数学；好习惯；培养

一、培养学生积极学习数学的态度

学生的学习态度和学习意识在学习过程中起到了至关重要的作用。在任何学习过程中，若没有积极的思想，先天再聪明的学习者，也会处处受挫、学习艰辛，从而失去了学习热情。

在教学中，教师要有意识地设置一些分层次的问题，照顾到全班学生。难度大的问题可以让班上的优秀学生思考、解答，让这些学生在解决难题的过程中体会到数学学习的奥妙和乐趣，也就是通常所说的，让优生“吃得饱”。难度小的问题可以让中等生思考、解答，使这类学生在答题过程中不失去学习数学的信心，让中等学生“吃得了”。同时课堂中还要设置一些完全没有难度的问题，这些问题就是照顾学困生或者对数学完全没有兴趣的差生，让学困生有得“吃”。

因为工作需要，笔者由教五年级调到教六年级的数学。刚开始上课时，也感叹为什么这个班的很多学生不愿意上数学课，不愿进行思考。经过调查后发现，原来有的学生觉得反正自己数学成绩不差，老师讲的知识基本上都会，所以上课时只是带着耳朵听，不太愿意积极思考；有的学生认为，从低年级到现在，数学成绩一直都不好，数学很难学，经常挨批评也就习惯了，数学课堂上不捣乱就行了。因此，整个数学课堂基本上就是教师在唱“独角戏”，这是学生学习数学积极性的严重缺失的表现。因此，笔者在教学时不急于完成数学知识的传授而是更多地关注学生学习兴趣的培养，从而收获了较为理想的课堂教学效果。

二、培养学生认真审题的良好习惯

从教多年，笔者发现每一届学生中，都存在奇怪的现象：平时学习非常努力，课堂教学中也能积极思考和分析老师提出的各种问题，在课堂中已经掌握了新授知识，课后也能认真完成老师布置的巩固作业，作业情况也很好。但是，在检测中却又发现这样的问题：简单的题目出现错误很多，反而难度大的题目出现的错误更少些。

通过对综合作业和检测情况的分析，笔者发现出现这类错误的学生，在平时单一的新授知识学习中确实已经掌握。如果检测时也单一检测，这些学生一样可以做得对。但把各类新授知识进行综合时，由于对题目的分析不够深入，因此对题目中出现的已知条件和所求问题似懂非懂。这也就造成了知识点的混乱，解题思路不清晰和解题方法不正确，最后对自己的答案模棱两可。

另外，有些优秀的学生自以为学得不错，过分追求解题速度，从而忽视了题目中设置的“陷阱”，缺乏耐心和细心，最后在正确的答案面前瞠目结舌。因此，在每一次的作业和测试后，笔者都会安排5～10分钟的课堂时间让学生重新做错题。结果发现，大部分学生都可以得到正确答案。看到这种现象，笔者引导学生反思：为什么做的时候没有做对，而现在订正的时候能够解出正确答案？学生经过反思发现：粗心是出错的主要原因。要求学生分析题目中给出的已知条件，对解题以及如何运用已知条件，并把已知条件和问题联系起来，不要乱用和滥用。这样，同类型的问题便迎刃而解，学生再也不会因为一道陌生的题目而绞尽脑汁。他们在解题的过程中也找到了学习的乐趣和做题的成就感，从中获得快乐和信心，激发了学习的欲望。

三、培养学生善于交流的良好习惯

沟通和交流是教师教与学生学的一个桥梁。学会交流，很多不能解决的问题得到解决，很多紧张的师生关系得以舒缓，同时，也可增进学生之间的感情，创建一个和谐、团结、向上的团体。

1.学生之间的交流

学生之间的交流主要包括优等生之间的交流、优等生与后进生之间的互助、后进生之间的自评。每个星期，笔者都会抽出一至两节课的课堂学习时间让班上的学生组成小组，对本周所学知识进行一个小结和交流。小结和交流的主要内容包括：这个星期学到了什么，有哪些要注意的地方，可以和别人分享的学习体会是什么……在这个讨论交流的过程中，大部分学生能积极提问、主动参与，他们都希望自己提出的问题能够难倒别的同学。有些学生为了难倒别人，提的问题连笔者都要深思熟虑才能回答。更有部分学生设法提一些问题来难倒笔者。有时，为了配合这些“小老师”，笔者也会假装不得其解，让学生帮忙分析，从而让他们“赚足面子”。学生在这样的课堂里积极地问、大胆地说，每个星期同学们都很期待和享受这样的交流课。

2.师生的交流

师生交流指课堂中师生的互动和课后师生的交谈。在课堂上，笔者很喜欢学生成为“脱缰的小野马”，在知识的草原上快乐地飞奔，从而爱上数学课。对于新知识的理解，笔者常常给足学生时间思考和组织语言，并鼓励他们畅所欲言。由于获得老师的好评和同学的羡慕，学生会更加积极思考，从而对新知识有自己独特的理解和看法。课后，笔者抽查后进生对新知识的理解和掌握情况时，对不够自信的则单独询问，耐心辅导，同时对他们的小进步都当众表扬。同时，班上的每一个学生都很喜欢跑到笔者办公室问问题，或者去与其他的优等生交流。通过这样的交流，让后进生感受到“老师是关注我的，同学是喜欢我的”；让优等生感受到“原来我不但能解决自己的问题，还可以帮助老师为其他同学排忧解难，成为老师身边的优秀的小助手”。也可以让每一位学生站在老师的角度思考：“老师一直在为我们奉献着，我们应该好好学习，不要让老师担心，也不要给老师制造麻烦。”这样，师生之间多了一份理解，在教与学中，一起成长，一起变化，一起迎接美好的未来。

四、培养学生良好的作业习惯

笔者把学生的作业分为两类：一是知识训练作业，二是错题积累作业。

知识训练作业，即相对应的知识点引申出来的课堂作业、家庭作业，目的是将课堂教学的知识点进行训练、强化和巩固。这类作业的布置要少而精、简而细。笔者对学生的作业提出了四点要求：一是作业要工整，强调学生在做作业的过程中，做错的题目用红笔打一个“×”表示做错了，最好不要使用修正液和胶带，避免养成潦草和马虎的习惯；二是作业速度要快，在完成作业时要一心一意，不能有其他的小动作，更不能一边做作业一边干其他的事情，而且每一次作业要清清楚楚，达到高效的效果；三是作业要正确，在正确率高基础上做到速度快，是对学生提出的更高要求，教师布置作业精而少的目的就是希望学生能够认认真真地完成，达到较高的正确率；四是作业要检查，这是完成作业的最重要的一步，在这个过程中学生要重新审题，重新思考解题思路，提高做题的正确率。

错题积累作业，个人认为这类作业是学习数学和提高数学成绩最关键一步。新学期开始，笔者会让班上的学生准备好一本笔记本，并将这本笔记本重新命名——改错本。告诉学生这项作业，不需要每天交，但是要把当天的错题整理在改错本上，积累一个星期。然后，给出一节课的时间让学生重新做一遍这些错题，加深印象，起到巩固的作用。也可以让学生把试卷上自己做错的题目和老师重点提醒的题目积累在上面，通过每个星期的积累和订正，在期末复习的时候，组织学生重新翻阅，让学生了解这个学期的重难点。这项作业的布置，有利于学生查漏补缺，让学生学会反思、学会总结。

4.小学生好习惯演讲稿 篇四

大家好!

学习是我们一直都关心的事情，我们来到学校就是要好好学习，我们来上学，不是来玩的，是我们要学习，要努力的时候，这里寄托了爸妈的期望，也有老师的关爱，我们不能够辜负他们的付出。

当然想要养成学习好习惯就要好好学习，就要努力工作，每天都要不断的付出更多的努力去实现自己的梦想，但是学习讲究方法，同时也讲究效率，学习不是一促而就的，讲究方法讲究效率，想在有限的时间学到更多的东西我们就要养成学习的好习惯。

在我们发日常生活中我们每天需要做的事情不是没有规律的去读书，而是要养成学习的喜感，俗话说习惯成自然，只有有了好习惯，我们学习起来够事半功倍，才能够更高效的学习。

每天我们都在规定的时间去缺席，去做一件事情，时间长了这就成为了我们的习惯，学习需要的是积累，一天能够学习消化多少知识取决于我们自己的习惯，每天坚持学习一点，想一想我们一年有三百六十五天，这样日及鱼类之下我们的学习到的知识将会积累到多么庞大。

知识是我们人生的财富，我们在以后工作汇总就会引导这些财富去创造出我们的未来，我们现在要做的要养成好习惯。很多同学觉得读书非常有压力让我们的生活没有乐趣，那是因为我们没有养成固定的习惯，没有习惯成自然的感觉，就让我们没有学习的动力，当我们把每天的学习都变成我们每天的日常生活就如同我们每天吃饭喝水一样这样平凡，不管你是多么愚笨的人都会有一番成就的。

不要总是给自己找借口认为想要养成这样的习惯太难，我们都听过这样一句话世上无难事只怕有心人，既然有这样的想法我们就应该去实践，去实施，人不是在哪里空想总想着有一天我突然有了一个好习惯就可以成为学霸了，学习成功的人他们都有自己的学习好习惯，每个人的最求每个人的努力都取决自己，但是我们的习惯多我们的帮助也是非常大的这能够让我们少走弯路让我们能够有勇气去面对这样那样的困难，时间不是我们所要担心的也不要害怕自己做不到，只要去做了不敢成功还是失败至少自己没有辜负自己的期望。

我们都是祖国的花朵，未来不可知，但是我们的努力我们的习惯能够让我们走的更远走的更高，同学们我们一起去培养自己的学习习惯去努力做好自己吧。

5.小学生好习惯养成演讲稿 篇五

肖恩曾经说过：“习惯不是造就你，就是毁灭你!”我们每个人都有许多习惯，有好的，也有不好的。所以这些习惯给人的影响也就不同!比如：有人有爱读书的习惯，那他就可以足不出户，便能学到许多知识;有人有讲卫生的习惯，那他就可以少生疾病，不用总去见医生。而我的好习惯却与众不同，那就是我爱笑!

听姥姥说：“我刚出生没几天就会笑，虽然那是无意识之举，可样子特别可爱!于是，我就成了姥爷家的开心果。每天他们闲着没事，或是有烦恼，看我解解闷时，都会抱着我说：”笑一下，笑一下!“嘿!我还真是会逗人，竟咯咯地笑起来。久而久之，我就养成了爱笑的习惯。

我爱笑的习惯，它无声胜有声，可以巧妙地回答一些尴尬的问题。比如：我们五年级开学，换了一位新班主任，有许多领导和阿姨会来问我：”哪个老师讲课好?“”你喜欢哪个老师呀?“这些问题，我怎么回答都没有意义，因为已经换完啦!所以，我就笑着不回答。她们不但没怪我不回答，反而夸我反映快，不伤害人!所以我更是由心眼里往外的笑了!

我爱笑的习惯，它还可以不留痕迹的掩饰我心理的恐惧和慌张。记得在昨天的演讲比赛中，我面对那么多六年级的同学和我一起竞争，我心理还真是紧张!可我告诫自己：自信，沉着就一定会胜利。所以我面带笑容，从容地走上舞台，这微笑不仅带给我信心，更打动了在场的每一位评委。当我表演结束时，面对热烈的掌声，我仍以笑容回报大家!感谢他们让我体验到了成功的快乐!

6.小学生好习惯课件 篇六

关键词：学习习惯,培养

著名的教育学家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯。”从教时间越长, 对这句话领悟得越深。制定计划, 谈学习方法, 说起来头头是道, 但真正落实的却少之又少。现代社会中许多不良因素在影响着学生的行为, 作为教师有义务让学生远离它们。好的学习习惯是素质教育的重要一环, 因此应把培养学生好习惯贯穿教学始终。

一、通过督导培养学生的预习习惯

预习的目的不单单是让学生熟悉将要学的知识, 而是让学生在没有接受教师的固定传授模式之前, 能够质疑所要学的知识。有相当多的学生, 不肯预习, 不会预习, 不会主动获取知识。因此在课堂上的表现就是你讲我听, 在课下的表现则是只会做教师教的, 对于教师没有教授的则一问三不知。新入学的学生对预习这项作业, 能坚持几天, 时间稍长, 预习这个词就变成了空话。针对这个欠缺, 采取以下措施效果不错。

坚持每天把预习以书面作业的形式布置给学生。每天下午自习课布置给学生, 量不宜多, 抓住第二天要讲的重点、易错点。为了避免学生抄袭。坚持每天上课前让学生针对预习内容分组讨论, 并进行课前提问, 提问对象不定, 以免学生预习偷懒。久而久之, 学生就会养成主动去获取新知识的好习惯。

二、课堂上处处着手培养学生动脑、动手的好习惯

(一) 善于提出问题, 培养学生独立思考的习惯

使头脑变聪明的最重要一点是培养学生善于思维的好习惯。学生学习的活动, 归根到底就是思维活动, 只有勤于动脑, 肯于思考、善于思考, 才能理解和掌握知识, 形成各种更积极有效的学习能力。因此, 教师一定要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 培养学生提出和解决问题的良好品质。

“学起于思, 思起于疑”, 教师课堂教学中适当地设置疑问, 能使学生心理上感到疑惑, 产生认识上的冲突, 从而调节学生注意力, 大脑积极思考。对于同一道题, 可对题型进行多角度、多层次地演变, 如变换命题的题设、结论, 使学生感到问题新颖, 从而积极思考。除此以外, 教师还可以通过鼓励学生质疑, 让学生养成讨论的习惯等途径来培养他们独立思考的好习惯。独立思考的学习习惯, 是学生较高层次的修养, 需要教师一点一滴长期坚持去培养。

(二) 引发学生参与意识, 培养学生动中学习、勇于实践的好习惯

心理学的有关研究成果表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和知识, 但远远不如动手操作给人的印象那么深刻, 不如动手操作掌握的那么牢固, 不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。动手实践是一种科学探索的过程, 也是发现真理和解决问题的必由之路。在学习过程中, 引导学生比一比、画一画、量一量、做一做、试一试、想一想, 让他们在活动中学习, 在操作中学习。

把知识的教学设计成让学生再发现、再创造的过程。教师要创造性地使用教材, 设计适合学生发展的教学过程, 让学生经历数学知识的形成与应用。例如在学习《等腰三角形性质》时, 教师可以先让学生用铅笔、圆规、三角板在纸上任意画一个等腰三角形, 并用剪刀剪下, 然后通过观察、折叠等猜想等腰三角形的性质, 再用多媒体演示更多的情况, 学生情绪高昂, 学习的主动性被充分调动、发挥出来。恰当地使用教具, 让学生自己进行实验, 通过观察主动探求知识, 不仅在课堂情趣创设方面有奇妙效果, 更有利于培养学生能力。例如在讲授“三角形三边关系”时, 提出问题:是不是任意三条线段都能组成三角形呢?一开始, 多数学生都回答是, 这时教师拿出事先准备好的一些长短不一的木棒, 让学生自己动手演示, 通过学生亲自动手实践, 否定他们的答案, 又如在讲授“三角形内角和定理”时, 一是让学生画一个三角形, 再用量角器量出三个角的度数, 计算出三个内角的和, 得数都在180°;二是请学生把三个角拼在一起, 观察一下, 能够成一个怎样的角?学生饶有兴趣地进行拼接活动, 最后发现三个内角拼在一起构成一个平角, 此时学生自然地猜想:三角形三个内角的和等于180°。然后再针对一般情况给予证明, 凭借拼接时得到的感性经验, 将很容易找到证明方法。

这样, 学生的智力得到开发的同时, 他们的观察、实验、动手、比较、推测等能力也都得到了培养和提高, 良好的学习习惯自然养成。

三、定时定量, 养成独立完成作业的习惯

几乎每位教师每天都能遇见或听见一些学生不能按时完成作业的事情, 学生作业做得慢、做得不好, 甚至抄袭, 表面来看只是学生顽劣而已, 但实际上涉及到了学生的学习态度问题, 学习态度不端正, 久而久之, 就会养成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成, 就会直接影响到其他各项能力的发展, 以致丧失信心, 形成恶性循环。因此, 教师必须着重培养学生独立完成作业的习惯。教师布置作业应定时定量, 在动手之前先让学生将教师所讲的知识点回忆一遍, 正确掌握各类定理、公式的推导过程, 应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举, 回忆完后再翻书看书上例题、解题步骤及需注意问题, 然后认真独立完成作业。这个环节必须建立在定时的基础上。这样做的好处在于提高解题效率, 其次还可防止个别学生偷懒抄袭。从某种意义上讲, 应不造成不懂即问的学习作风, 对于有些题目由于自己的思路不清, 一时难于解出, 应让自己冷静下来认真分析题目, 尽量自己解决。

好的学习习惯使人一生受益, 习惯和素质都是人的第二天性, 即稳定的、长期起作用的品质。在一定意义上说, 习惯就是素质, 而素质总会顽强地通过习惯表现出来。从培养良好习惯入手, 是对其进行素质教育的最佳途径。

参考文献

[1].李文娟, 《明师培养学生好习惯的有效途径》

[2].赵颖等, 《自主、愉快、创造性的学习》

[3].梁平, 《怎样培养学生的好习惯》

7.争当健康小天使　养成卫生好习惯 篇七

2009年全国心系系列活动组委会将以“健康小天使”为教育主线，从健康，关爱、感恩等方面入手，借祖国60周年大庆之际，开展“2009心系祖国”大型主题教育年系列活动，并将这些教育理念融入千家万户。

在主题宣传月中，我们将通过三优家长学校，把从小培养儿童良好卫生习惯的理念向家长传达下去。

孩子平时活动范围大，接触细菌是成人的数十倍，日常生活中，孩子的手部大约附着40万个细菌。孩子抵抗力差，一些病菌，如大肠杆菌、金黄色链球菌等在孩子揉眼睛，揉鼻子的时候，导致结膜炎、病毒感冒，如果随食物吃进肚子，更可能会导致痢疾等疾病。2008年，不少幼儿园爆发的手足口病就是一个具体的实例。

专家认为，3～6岁儿童的行为往往受兴趣的影响很大，因此家长朋友可以换个方式给孩子进行洗手教育。

兴趣培养法：采用兴趣培养的方式，通常儿童都有较强的独占欲，因此最好为孩子选择他们所专用的儿童洗手液，漂亮有趣的瓶子，让孩子对洗手充满兴趣。轻轻一按，挤出水果香味的洗手液，小手揉搓出七彩的泡沫，既神奇又可爱。

儿歌帮助法：通过教孩子“洗手歌”，“洗手操”，让孩子边唱洗手歌边洗手，不仅极大的增加了孩子对洗手的兴趣，同时也有助于孩子在儿歌中养成洗手好习惯。

值得注意的是，在公共场所或大家庭中，多人使用的肥皂或龙头也会成为细菌传递的载体，而儿童身体抵抗力较低，往往成为“交叉感染”的受害者。

防止交叉感染方法一：尽量使用优质泵头的洗手液，目前市场上有蓝月亮儿童洗手液，蓝月亮儿童泡泡洗手液等专业的儿童使用洗手产品，能够有效杜绝细菌在手与手间的传染。

防止交叉感染方法二：使用洗手液要搓出泡沫儿，搓揉时间不少于30秒。特别注意清洗容易沾染致病菌的指尖、指甲缝、指关节等部位。

洗手习惯是孩子的健康保障，但作为家长，更要注意孩子手部的皮肤呵护。因为人体皮肤表面的PH值在4.5～6.5之间，也就是弱酸性的，需要选择温和中性的洗手产品。如果过度使用纯消毒产品，反而会破坏保护宝宝皮肤的“天然屏障”，会导致宝宝皮肤干燥，瘙痒，严重者甚至还可能造成孩子长大后成为皮肤敏感人群。因此，建议孩子采用抑菌更滋润的洗手产品，这样既能够清洁除菌，同时也防止了产品对宝宝皮肤的伤害。