动物学野外实习报告

动物学野外实习报告（精选11篇）

1.动物学野外实习报告 篇一

动物学工作报告篇三

前言：

湛江地处北回归线以南，属亚热带气候，受海洋气候调节，冬无严寒，夏无酷暑，暑季长，寒季短，温差不大。适宜热带、亚热带植被的恢复生长。湛江境内动植物资源种内多样。为了把动物学的知识掌握得更牢固，我们于20__年7月11日在湛江市境内开始为期两个星期的一次具有更加广泛而深刻地嵌入到一种充盈着生态理念与实践的文化活动中——动物学野外实习。

一、实习目的和意义：

实践是检验真理的惟一标准!实践有助于把所学过的知识加以鉴别，去伪存真。

在实习期间，利用就近原则，在湛江附近进行我们期盼以久的动物学实习。在实习过程中，使我们对周围的许多事物充满了好奇，产生了更大的兴趣。孔子说：“知者不如好知之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师。它能提高效率，战胜困难，忘记疲惫。在这一学期中，我们都处于在高度紧张的学习当中，我们把大部分时间都用于死记硬背，这沉重的记忆负担使很多人对学习出于无奈、应付，甚至失去兴趣。因为我们很少针对问题去深入思考，深入探讨。尽管学了，却也不能很好地利用自己的判断力。这样，我们也就只是盲目地堆积知识，久之，所记忆的知识因遗忘而残缺不全，模糊不清。

在此次实习过程中，我们踏入草丛中，漫步于海滩，涉入树林中，走进动物园，观看动物标本馆……我们都能与动物们亲密接触或近距离接触!这样，我们都能够直接观察动物，了解动物的生存环境及动物与环境的关系，巩固所学的知识。同时，培养了我们科学的态度和团结合作的团队精神，丰富了我们的生活阅历!

二、实习时间：

20__年7月11日——20__年7月24日

三、实习地点：

海洋大学水生博物馆 湛江金鹿园 森林公园 寸金公园 东海岛 寸金动物园 东坡岭

四、实习内容：

(一)辨认标本

1 广东海洋大学水生博物馆

广东海洋大学水生博物馆有鲸类、鱼类、贝类、海藻类以及其他水生生物等九间陈列室，里面存放标本近3000种。这里的标本大到纵横整个标本馆大厅的塞鲸标本，小至要用放大镜才能看见的小虾米;有奇异的爬树鱼;有活动的小珊瑚……各种各样的标本目不暇接，脑海对它们却是一闪而过。幸好，我们小组分工合作，运用古人留下的“好记性不如烂笔头”的佳法，进行边观赏边记录，记录部分如下：

鱼类标本： 海马、海龙、弹涂鱼、青鱼、草鱼、鲶鱼、乌鳢、鲻鱼、带鱼、鲤鱼、斗鱼、五带红娘鱼、翻车鱼、竹荚鱼……

贝类标本： 三角帆蚌、企鹅珍珠贝、大角贝、大开腹蛤、海月、水字螺、鹦鹉贝、长笛螺、杂色牙螺、虎斑宝贝……

海藻类标本： 紫菜、海带……

2 湛江金鹿园

湛江金鹿园位于湛江市湖光岩北侧(距湖光岩1公里)，占地近28亩，与湖光岩、南亚热带植物园共同构成环湖生态旅游圈，附近空气清新，景色幽美，是湛江市理想的天然“氧吧”。

根据工作人员的介绍，金鹿园的梅花鹿是1972年从东北引进的，经过20多年的努力，已经成功解决了北鹿南养的一系列技术难题，原先引进的43头种鹿已繁育出后代鹿1800多头。在这里，我们主要认识了偶蹄目鹿科的马鹿和梅花鹿及了解它们的生活习性和它们的经济价值。其中，马鹿给我印象最深刻的是：马鹿的雄性有角，一般分为6或8个叉，个别可达9～10叉。在基部即生出眉叉，斜向前伸，与主干几乎成直角;主干较长，向后倾斜，第二叉紧靠眉叉，因为距离极短，称为“对门叉”。并以此区别于梅花鹿和白唇鹿的角。第三叉与第二叉的间距较大，以后主干再分出2～3叉。各分叉的基部较扁，主干表面有密布的小突起和少数浅槽纹。而梅花鹿的全身红棕色，背脊中央有条黑色纵线，体侧明显有白斑，斑点似梅花大小。所以称梅花鹿。梅花鹿的雄鹿有双角，雌鹿和幼鹿均无角。这是我们判断雌雄的一个主要依据。

通过金鹿园一游，使我加固和丰富了鹿科的知识。

3 湛江寸金动物园

随着自然生态环境的破坏与改观，鸟兽等许多大中型动物丧失了其固有的栖息环境。动物园等各种各样的饲养场所引进和驯养了当地和外地，甚至是外国的许多动物。由于观赏识别和观察方便，这些地方便成为驯养、观察、研究这些动物的场所。我们为了观看和辨认各种动物，便步入湛江寸金动物园。湛江寸金动物园是设于湛江寸金公园内，动物园内有较多动物种类。

步入动物园，先是观看动物的精彩的表演。如：食肉目犬科的小狗滑梯、跳圈，食肉目猫科的狮子滑梯、跳台，三周岁的食肉目犬科的狼狗认字算术，灵长目猴科的猴子骑车、走钢丝，狗熊踩球……它们通过后天的学习和人类的强化训练下出色地完成表演。看完精彩的表演后，我们就分散地去观看其他动物。这里有：凶猛嚎叫的食肉目猫科的美洲虎;听觉灵敏的食肉目熊科的黑熊;双峰直立的偶蹄目驼科的双峰驼;性情温和的偶蹄目河马科的河马……还有其他的动物。

观看动物时，我们也只是“远观而不可亵玩矣”。不过，对于它们的认识也算是近距离的接触了。相比于野生动物，它们就显得比较懒惰，瘦小和失去了它们的机灵、凶猛的灵性。

4 湛江养殖场

湛江在农业特别是养殖业上有着得天独厚的自然条件。我们先后参观了寸金绵羊养殖场和湛江金牛实业发展公司养殖场。观看了绵羊和黄牛的外形特征、生活环境……其中，湛江金牛实业发展公司养殖场的经理向我们一一介绍了该公司的情况和介绍怎样养殖金牛的相关信息……使我们受益非浅!

(二)采集标本

1 森林公园

被誉为湛江“市肺“的森林公园是湛江市区重要绿色保护屏障，对降低城市空气污染、净化空气、调节气候、涵养水分起着重要环保作用。森林公园环山依水，湖光山色，大小不一的山岭连绵起伏，山沟峡谷形态各异，林木茂盛，鸟语花香。因而它是我们进行昆虫标本采集的好去处。

我们为了避免破坏生态和高效率地采集标本，采集之前，我们先熟悉一下周围的环境，接着就是把已准备好的酒精、三角纸袋、镊子、捕捉网等工具分配到各个小组成员手中，运用早已熟在心中的采集标本理论，这样我们就顺利地采集了蜜蜂、蜘蛛、蝗虫……我们将蝴蝶掐其胸部处死的方法，之后使其两翅竖立，放入已准备好的三角纸袋中，这样就使蝶完整保存;我们将蜜蜂、蜘蛛、蝗虫用镊子夹到酒精瓶中使其致死。避免蜘蛛、蜜蜂有毒，我们用捕捉网捕获它们后，用注射器往其腹中注射酒精，使其处于昏迷状态。……由于天气炎热，蝴蝶、蜜蜂等昆虫的数量也减少了，我们当天采集的标本数量也达到了，就这样我们结束了此次采集行动。

2 寸金公园

寸金公园是湛江市最大的亚热带园林式公园，位于湛江市赤坎区西侧。实习期间。两次步入寸金公园，而这一次我们主要是进行对昆虫的采集。

由于寸金公园毗邻我我学校，因此我们对寸金公园的地形非常了解，且在我们采集之前做好了功课。我们先是了解所采集昆虫的习性，这样就可以使采集活动获得较大的收获，此外还可以避免如毒蛇、蜜蜂等对我们的伤害。虽说上午十点至下午三点是蝶类活动的高峰期，但是善于观察的我们发现只要是七点多就随时可以看见蝴蝶在花丛中嬉戏，蜜蜂采花酿蜜……因而，我们到了野牡丹花丛中就收获了许多的蝶类……接着，我们又顺利地采集了蜜蜂、蜘蛛、蝗虫……继于有了实践经验，我们将蝴蝶掐其胸部处死的方法，之后使其两翅竖立，放入已准备好的三角纸袋中。这样就使蝶完整保存。由于时间比较早，昆虫的动作比较缓慢，加上我们对昆虫的保护色和拟态都比较敏感，所以我们就早早顺利完成此次任务。

通过两次的采集昆虫，再次证明了有理论作为指导，实践起来就更顺利!

3 东海岛

海边是动物栖息与繁衍的良好场所。距市区约40公里的东海岛是中国第五大岛，是一个环境幽雅，风景秀丽的海滨度假村。然而我们看到的海水是浓墨色的，时而还可以闻到阵阵恶臭之味。可见环境的恶化是令人多么的忧心!我们还是马不停蹄地奔向海边，收集了许多的骨螺、海胆和各种精美的贝壳;我们捕捉了生活在沙滩和海边的岩石缝隙里的寄居蟹;我们追捕了不时地在水面上跳过，带起一串水花的具有非凡的弹跳能力而得名的跳跳鱼……

根据所学的知识，我们知道寄居蟹以螺壳为寄体，平时负壳爬行，受到惊吓会立即将身体缩入螺壳内。随着蟹体的逐渐长大，寄居蟹会寻找新的壳体换壳。跳跳鱼在我国沿海许多地方都有，身体长而侧扁，暗褐色，有黑色小点布满其间，背鳍呈黑紫色，边缘为白色，最大不过大拇指一般大;通常生活在浅海中或咸淡水交界处的滩涂中，经常借助胸鳍和身体的弹力跳跃到礁石或海涂上来。因而，我们捕捉它时费了好大的劲!

夜幕降临，我们带着兴奋的心情踏上归途。

回到实验室，我们便清洗这一天的劳动成果，进行分类：

岩石区的固着动物：海绵、海葵、龙介等

岩石缝隙间生活的动物：石鳖、贻贝、核螺、海胆等

沙岸上的动物：织纹螺、寄居蟹、扁玉螺等

就这样，我们就在这一天的实习日程上画个完美的句号!

(三)制作标本

1 动物实验室

标本的制作，我们主要进行了：昆虫标本的制作，浸制标本的制作，剥制标本的制作。首先我们准备制作标本的必备工具，接着我们小组成员分工合作，顺着标本制作的流程和注意事项把已采集回来的标本和准备好的标本使其恢复生活状态，接着完成防腐工作就是顺利完成标本制作了。有着理论的指导，只要小心注意的地方，制作标本对于我们也算是小菜一碟了!

(四)其他

1 东坡岭(东坡荔园)

位于湛江市西北部的东坡荔园。园内兴建的度假村拥有绿居，林居、金湖乐宫、观荔阁、百花园、百果园……在这里，我们不仅吮吸大自然的芳香，也享受到垂钓的另一番闲情和学到垂钓所俱的学问。

钓鱼，作为一项闲情养性的活动。面对这一项陌生的活动，垂钓之前先学习鱼钓的构造及其作用。鱼钓的四大部分：钓鱼竿，钓鱼钩，浮标，钓线。

钓鱼竿是垂钓中重要部分。它可分为手竿、海竿、手抛两用竿。鉴于手竿造价低、简单、轻便且使用灵活方便，我们就向钓鱼柜台租借竹竿。看似简单的竹竿，里面也深藏不少学问。竹制钓竿竿体要笔直，光滑，匀称，不应有虫眼、裂纹、烤焦的痕迹。这才是好的鱼竿。

钓鱼钩是垂钓中直接钩住鱼体的重要部件，据出租竹竿的人介绍，钩形的大小，用号数来表示。一般而言，数字越大，钩也越大，数字越小，钩形也越小。辨别鱼钩的好坏，从它的钩尖，倒棘、钩腹、钩柄，钩深来判断。

浮标，它是一种信号标志，大凡垂钓水域的深浅，水底地貌，鱼类拱饵，吞饵的情况，信息都可以通过钓线传到浮标，使钓者对水下的鱼讯情况一览无余，从而为钓者提供了最佳的提竿时机。

钓线，我们此次则是用尼龙线构成的。

有了竿，线，钩，浮标的完美组合构成好的鱼钓，接着就是装好鱼饵了。我们都 知道，钓多或钓少，全凭手气巧;咬钓不咬钓，关键在饵料。因而，我们准备了具有“万能”钓饵之称的蚯蚓。

一切都准备就绪，就是我们垂钓的好时机。我们选择阴凉的地方，让人鱼都可以避暑，且避免人的倒影吓跑鱼儿。垂钓的第一动作：投竿。接着，就盯着浮标，时刻注意鱼儿上钩。当观察到鱼漂先上下抖动，然后轻轻下沉时，我们就知道鱼儿上钩了。是时候提竿了。提竿是垂钓的关键环节，它要适时，不早不晚，动作得当。由于初次垂钓，把握不好，不是把鱼竿提得过早就是过迟，常常出现空竿……

没有姜太公那样的愿者上钩的惬意，否则，再多的饵料也不见鱼儿的踪影。我们吃一堑，长一智。之后，鱼儿一一上钩后都无法逃离。那时，是令人激动的时刻!

初次垂钓，收获不少!虽然只是学到垂钓的皮毛知识，但是我们可以领略到《溪兴》这首诗中垂钓人的闲情逸致和置身大自然的神情!

五、实习总结：

两周的实习时间很短，但工作量不少。我们小组分工合作，各尽其职，在整个实习过程中显得尤为重要，特别是在采集标本的时候，大家相互协作，培养了从小组到整个实习同学的集体精神和集体荣誉感。

整个实习过程中虽然只有两周的时间，可是留在记忆里和我们成长的东西却不少。明白了知识本身不是力量，知识的力量在于使用，在于创新、在于活学活用、在于把知识创新真正强大的力量。其中实习过程中不仅仅进一步掌握了学科的知识，也培养了我们热爱自然的热情，进一步增强我们对自然环境中动物生命活动规律的认识。同时，也深深感受到环境的恶化正一步步向我们逼近!

曾有个同学说实习的过程中心情会呈现“V”的波动，但是我们却一直把它保持在颠峰。整个实习过程中，逐渐地喜欢我们的工作，也更喜欢我们生物这个专业。在同样一个问题，我们也懂得从不同的角度，不同层次去看，一起讨论，那时也往往产生不同的效果，也就是会“横看成岭侧成峰”的意境。

经过此次实习，给我们的锻炼不少，也让我们明白自己的不足，希望以后继续努力!

2.动物学野外实习报告 篇二

1 西华师范大学生命科学院植物学野外实习方法

该校生科院近几年是以重庆缙云山自然保护区为植物学野外实习基地。缙云山自然保护区是一个国家级亚热带森林自然景观保护区, 面积约14 km2, 位于重庆中心区以北直线距离32.5 km。缙云山为典型的亚热带季风湿润性气候, 四季分明, 夏季炎热多雨, 冬季温和少雨, 地貌属于低山类型, 海拔高度350.0~951.5 m, 土壤肥沃, 为植物生长提供了有利的条件, 森林覆盖率高达96.6%。物种多样性丰富, 有长江流域保存较好的典型的亚热带常绿阔叶林景观和相对稳定的生态系统, 保存了许多古老的分类上孤立的形态特殊的植物, 有植物246科、992属、1 966种, 其中有国家级保护植物伯乐树、香果树、八角莲等45种, 有模式植物缙云四照花、缙云紫金牛等38种, 已鉴定的淡水藻类植物105种。内有大面积的常绿阔叶林, 有多种具代表性的生态系统, 在一定程度上反映出了中亚热带森林生态系统的天然本底, 是一个典型的亚热带常绿阔叶林的生态综合体物种基因库[3,4]。

在植物学野外实习之前, 学生在教师的带领下认识了校园植物, 具有查阅植物检索表的能力以及一定的采集、辨别植物的能力。野外实习安排在大一下学期结束后的7月左右, 实习时间为3 d。一般每8位学生为一个小组, 每一个小组由一位教师带领。为应变突发危险, 携带有基本药品和应急药品, 如解毒血清、云南白药、绷带等。在实习期间, 居住在保护区内的农家乐中, 第1天上午, 各个小组在教师带领下在缙云山保护区内认识植物, 由教师给学生讲解植物的科、属、种的形态特征, 学生在教师讲解过程中仔细观察、认识植物, 并利用纸、笔、相机等对教师讲解的植物进行记录。下午, 各个小组在工具书和教师的帮助下鉴定植物, 将采集到的植物压制成标本, 并通过查阅植物检索表确认植物种类, 填写野外记录。标准的野外记录应包括采集标号、采集时间 (年月日) 、采集地点、海拔高度、采集者、花、叶、果、习性、生态环境、用途、俗名、正名、学名、科名。第2天上午, 挑选与第1天不同的区域大家分开采集植物, 然后将采集到的植物集中到一起由教师讲解。下午, 大家分工查阅工具书鉴定植物, 并将鉴定结果一起分享, 提高了效率。第3天, 实习的最后一天, 任务是每个小组完成一个专题植物调查, 即每个小组采集缙云山上任意2科的植物。将采集到的指定科植物进行鉴定, 编写检索表。实习结束后每组同学都要写一份实习报告, 实习报告的内容包括以下几个方面:缙云山自然概况介绍、植物标本的采集与制作过程、植物种的鉴定过程、缙云山部分植物介绍、专题植物调查以及附上缙云山的植物名录。

2 其他高校植物学野外实习现状

2.1 内江师范学院生命科学院植物学野外实习方法

内江师范学院的实习基地在缙云山自然保护区中。实习安排在大一下学期5月左右, 时间为3 d。10人左右为一小组, 在前两天半的时间中, 白天每个小组在一位教师带领下认识保护区内的植物的科、属、种以及形态特征并回答学生的疑问。每位组员在教师的讲解过程中仔细观察、认识植物, 并分工合作, 对教师所讲解的植物有的用纸笔记录, 有的用相机拍摄植物, 有的则采集该植物标本。晚上则将白天所采集的植物进行归纳汇总, 方便学生自己随时进行复习、辨认植物。最后半天时间, 首先由各组成员各自采集植物查阅植物检索表后, 制作成标本并填写野外记录。接下来就是植物学实习的考核时间, 教师会采集部分讲解过的植物让学生进行辨认。学生必须尽可能正确地写出教师所给的那些植物的科、属、种名称。教师以学生的答案正确率和平时表现来评定学生的实习成绩。实习结束后, 每位学生交给教师1个植物标本。

2.2 省外高校植物学野外实习方法

湖北师范学院植物学野外实习是在庐山进行, 要求学生在植物园和景区严禁采集植物标本, 只能观察、拍照、录像以及记录[5]。山东大学威海分校海洋学院的植物学野外实习分为3个阶段, 即预习期、实习期和实习后期[6]。滨州学院一个教师同时要带几十甚至上百名学生进行植物学野外实习[7]。

广西师范大学在具体的实习组织实施方面, 植物实习分组通常按30~40人为一组, 每个组安排2名带队教师负责专业指导和实习管理。每个组任命2名学生组长 (男女生各1名) 和1名生活委员。每个组再分4个小组 (每小组7~8人) , 每组设小组长1名, 男女生按比例尽可能均匀分配, 以实习小组为单位开展植物野外教学和生活活动[8]。

台州学院生物系在天台华顶山野外实习过程中, 把学生分成若干实习研究小组, 在教师的指导下采集、制作实习点所有的植物标本, 充分利用海拔测高仪、温湿度表、体视显微镜等仪器和检索表、图鉴、植物志等工具书, 让学生主动地探索知识, 培养学生科学研究的学习方法, 利用工具书对植物准确地作出科、属、种的鉴定。列出实习点的植物名录及拉丁文学名, 让学生写出当地植物资源特点调研与分析的初步报告[9]。

3 西华师范大学植物学野外实习与其他高校的优劣势比较

一般情况下, 高校学生在野外实习前已具备了一定的植物辨别能力, 且可通过查询植物检索表的方式来确认植物的种类。对实习期间可能出现的危险有相应的应急措施。但是总体说来实习时间都较短, 影响学生的实习效果。

西华师范大学野外实习最为突出的优点是每组成员人数少, 因此教师能顾及每个学生, 给予每个学生更多的关注, 每个学生可与教师进行相应的互动, 能在教师的指导下通过揉、闻、摸等方式比较仔细地观察植物。这种启发式教学更有利于教学和提高教学效率。在学生自主学习方面, 每天每组学生都有半天的时间自己动手采集、制作植物标本并运用植物检索表进行查阅确定植物种类。这样既丰富了学生的植物知识储备, 更锻炼了学生实践动手能力。将植物学理论知识与实践相联系, 让学生的知识掌握更牢固, 运用更为熟练。实习结束后以组为单位所写的实习报告, 让学生在写的过程中相当于再次复习实习所学习到的内容, 加深了对所学知识的记忆。

但是, 西华师范大学生物实习相比其他高校也有不足的地方。该校在植物学野外实习过程中环保意识不强烈, 没有专门制定保护缙云山中珍稀植物的规定。而且该校对于野外实习学生的学习效果没有一个系统的考查, 太过于依赖学生的自主采集标本查阅检索表学习。虽然每组会上交实习报告, 但是这仅能反映各小组共同的实习结果, 并不能表示每位组员都达到了要求, 对学生个人实习效果的考查有所欠缺。

4 西华师范大学植物学野外实习的改革方向

加强学生保护珍稀植物的意识, 制定植物标本采集规定, 明确指出哪些植物能采集哪些植物不能采集。延长实习时间, 让学生能有充足的时间进行实习, 学习知识。除了小组考查外, 制定系统的学生个人实习结果考查。野外实习的成绩应根据平时表现和考查结果进行综合评定, 对于实习中可能用到的工具的携带应更为齐备, 可携带适量的光学显微镜和解剖镜等观察器械, 方便学生对植物进行更为细致的观察。在安全隐患方面, 虽然有带应急药品, 但如若能有医生随行将会更为安全。

参考文献

[1]苗芳, 姜在民, 程金凤.植物学野外实习改革与实践[J].生物学杂志, 2012, 29 (1) :108-110.

[2]徐燕红, 骆斌.《植物学》实践教学改革探索与实践[J].安徽农业科学, 2011, 39 (9) :5632-5633.

[3]林永慧, 何平, 何兴兵.重庆缙云山国家自然保护区药用孢子植物资源[J].国土与自然资源研究, 2003 (3) :94-95.

[4]刘玉成, 岳泉, 黄林.缙云山常绿阔叶林固定样方的植物群落特征[J].西南师范大学学报:自然科学版, 1993 (1) :76-84.

[5]姚发兴.植物学野外实习模式的改革与实践[J].湖北师范学院学报:自然科学版, 2011, 31 (1) :102-104.

[6]赵宏, 韩晓弟.植物学野外实习立体教学模型的构建[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (4) :129-131.

[7]段代祥, 赵丽萍.植物学野外实习教学中存在的问题及改革措施[J].廊坊师范学院学报:自然科学版, 2009, 9 (5) :109-111.

[8]马姜明, 梁士楚, 谢强.植物学野外实习教学质量保障体系和运行机制[J].科技创新导报, 2011 (11) :184.

3.动物学野外实习报告 篇三

关键词　药用植物学　野外实习　总结　探讨

药用植物学是中药学、中药资源与开发、药学等专业的一门重要专业基础课，①该课程的教学包括理论教学、实验教学、野外实习三个部分，野外实习往往安排在前两个环节完成之后。我校从上世纪70年代建立中药学专业之初，即开始该课程野外实习，摸索出一套比较成熟的实施模式，其具体实施主要包括以下环节。

1　野外实习基地的选择

实习基地的选择是关系野外实习成功与否的重要前提，合适的实习基地可保障和提高野外实习质量，因此基地的选择尤为关键，可综合考虑多方面因素，选择交通设施便利、人为干扰影响较少、基础资料充实、自然环境优美、药用植物资源蕴藏量大种类丰富、②便于灵活安排实习路线、具有大规模接待能力的地点。我校曾经先后在湖北神农架、咸宁九宫山、武汉植物园、江西庐山等地进行药用植物的野外实习，依据以上原则我校最终将庐山作为实习基地。

庐山，位于江西省九江市境内，北临长江，南靠鄱阳湖，药用植物资源极为丰富，共有野生和栽培药用植物242科803属1859种，其中野生的维管植物171科756属1027种，包括蕨类植物27科38属64种，裸子植物7科8属11种，被子植物137科710属952种。③常见药用植物有石松、江南卷柏、紫萁、贯众、庐山石韦、何首乌、益母草、鱼腥草、海金沙、千里光、金荞麦、杠板归、孩儿参、黄连、大血藤、箭叶淫羊藿、华中五味子、山鸡椒、独行菜、垂盆草、枫香树、杜仲、仙鹤草、野葛、盐肤木、紫花前胡、过路黄、夏枯草、薄荷、栝楼、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、刘寄奴、淡竹叶、天南星、百合、多花黄精、玉竹、粉背薯蓣等。药用部位包括了所有中药类型，有根及根茎类、茎木类、皮类、叶类、花类、果实及种子类、全草类、树脂类等。药用植物种类几乎涵盖了药用植物学教材中涉及到的所有科。庐山独特的资源优势为野外实习的顺利和高质量的完成提供了重要保障。

2　野外实习的前期准备

2.1　物质准备

预先整理准备好实习期间所需物品，主要包括教学物品，有《中国高等植物图鉴》、《庐山植物志》、《药用植物学》等工具书；标本采集制作过程中所需的枝剪、锄头、采集袋、标本纸、标本夹、吸水纸、号牌、GPS、相机等；必要的常用药品和常用急救医疗装备；个人生活物品和必要证件等。

2.2　思想准备

实习前组织相关专业学生召开野外实习动员大会，让学生明确野外实习目的意义和重要性端正实习态度；通报实习期间的基本安排和必要的相关准备；强调组织纪律性，实习过程中要服从纪律听从安排，展现良好的当代大学生风貌，同时着重加强安全教育，包括生命安全和财产安全，提高学生的安全防范意识。

2.3　人员准备

根据实习情况和有关教学安排，协调好带教老师，医生、班主任等人员。根据学生专业、性别、带队教师的人数等综合情况对学生进行实习分组。

2.4　交通工具安排

由于野外实习队伍较庞大（我校每年有300人左右参与实习），路途较遥远，挈带物品较多，所以最好中途不要换乘而采取直接由学校到基地的一站式方式，一般宜选择汽车作为交通工具，便于灵活安排。因此，野外实习之前要提前安排好交通工具，做好乘车安排以及各乘车小组的划分等。

3　野外实习的教学实施

3.1　野外实习教学内容

我们根据药用植物学理论教学内容，结合中部地区资源特点，选择传统大宗药材基源植物的识别和采集为主。教学过程中主要以掌握植物识别的基本技能为重点，要求学生掌握两百余种常见药用植物的识别特征，在前期理论学习的基础上、针对实物进一步加强对蓼科、毛茛科、木兰科、十字花科、蔷薇科、豆科、五加科、伞形科、唇形科、葫芦科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重点科特征的掌握。同时注重学生观察能力（对植株特征、生境等的观察）、种子植物腊叶标本的采集制作以及野外植物资源调查等方面的培养。

3.2　野外教学方法

对于植物的识别主要从“眼观”（观察植物各器官形态特征）、“鼻嗅”（闻植物所散发的特殊气味）、“嘴尝”（品尝植物的味道），以及“手揉”（触摸感受其质地、厚度、毛茸等）等方面入手，同时将某些方面特征相似容易混淆的科或植物加以区别比较，某些方面相同的特征进行归类总结，并结合一些口诀、俗语、传说、故事来激发学生的兴致以便让学生快速准确掌握常见植物的识别特征。

3.3　野外实习考核

野外实习教学环节结束后，为检查学生学习效果，都会采取不同的形式进行考核，我校的野外实习考核主要是现场考试，即随机选取30种左右常见药用植物要求学生在规定时间内写出种名、科名，能独立完成腊叶标本的制作，同时根据学生实习期间学习态度、组织纪律、团队精神、实践动手能力等给出综合表现成绩，最后按一定比例得出野外实习综合成绩。

4　小结与讨论

多年来我们通过不断地尝试、总结和变革，已经建立了一套比较成熟的药用植物学野外实习的教学模式，通过这种模式的实践教学，可使学生掌握药用植物形态结构以及分类学的基本知识和技能，识别和鉴定常用药用植物，并熟悉其药用部位以及功效；掌握药用植物标本的采集、制作和保存方法；熟悉不同类型药用植物的野外分布规律等。同时，激发了学生专业学习兴趣，促进了其吃苦耐劳精神和团队合作意识。

4.动物学野外实习心得 篇四

我们此次日程如下：5月22日开动员大会;5月25日从都匀出发到达住址;5月26日-----6月2日在保护区里面采集和制作标本;6月3日回到都匀6月4日整理标本。

在荔波的十天期间，出掉去来的两天我们其实只有八天的时间。八天我们每一天都有外出，而且都行走很远的路程。差不多每天到一两点才吃早饭，下午制作标本，晚上检索到十一点左右。对于我们很少吃苦的这代人来说确实是一次很好的锻炼。我们班被分成三个大组八个小组，我在的组是第一大组第二小组，指导老师是熊老师，组长是林春。我们小组有八个同学，有一个是师姐，第一天开始师姐可能跟我们有点隔阂，自己一个人走路，走到巴克时我就跟林春建议我们要多跟她讲话，不然她会感觉到脱离我们。后来我们主动跟她说话，刚开始她可能还有一点放不开，后来才慢慢的融入我们。汪勇和龙亚锋身体不是太好，但他们回来了还都坚持做事，龙亚锋还拿网去扑蝴蝶，走得远汪勇就不出去，但他就在驻地查标本。林春是最辛苦的，每天回来我们做完了，她还要抄写到很晚。王青钦、黄永玉两个体质都很好，扑蝴蝶、做事都很认真，这让我很是感动，更激励我认真的做事。也看到我们这个团体的团结。

5.动物野外实习总结 篇五

学号：094120

姓名：

班级：09级应用生物教育B班

2011年6月19日，我们开始进行动物学野外实习，动物学野外实习是生物学专业基础课程——动物学教学的一个重要环节。将课堂上的理论知识与野外实际或生产实践相结合，从而达到巩固理论知识的目的。对于高等师范院校的学生而具有特别的意义。而研究型动物野外实习教学的指导思想，不仅仅在于验证书本知识和巩固理论知识，而是更加重视理论知识的应用，强调整个过程的参与和学习，发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队精神和协作意识。同时也为我们以后走上教育岗位更好的胜任教学。动物学野外实习是动物学生教学计划中重要的组成部分，是将无脊椎动物学和脊椎动物学理论与实践相结合的重要环节。通过这次野外实习参观，我们了解了动物进化的历程，尤其是侏罗纪恐龙时代的一些鲜为人知的恐龙生活和前寒武纪生命起源与生命大爆发事件的认识。而通过观察标本，使我进一步了解动物的生活环境和生活习性。完成了这次野外实习的任务，使自己各方面的能力得到一定提高。

一、实习目的及意义

1.动物学野外实习是生物学专业基础课程。动物学教学的一个重要环节。2.对于高等师范院校的学生而言具有特别的意义

（1）师范生是未来的中小学教师，面向中小学学生，云南有丰富的动物资源，对周围环境中动物的识别具有现实的需要。

（2）野外实习的经验对于中小学教师指导学生进行探究性实验和课外兴趣活动具有很大帮助。强化生物学基础课教学，增加学生对宏观生物学的感性认识，理论联系实际。

二、实习内容概要：

无脊椎动物：环节动物：（蛭纲，多毛纲）

节肢动物：（甲壳纲，蛛形纲，多足纲，昆虫纲）脊椎动物：鱼纲（软骨鱼类，硬骨鱼类）两栖纲：（蛙类）

爬行纲：（龟鳖目，蜥蜴类，蛇类，鳄类）鸟纲：（游禽类，路禽类，猛禽类，鸣禽类，攀禽类）

哺乳纲：（灵长目，食肉目，奇蹄目，偶蹄目，长鼻目，鳍脚目）

三、野外实习阶段

这个阶段主要是进行了参观和记录各种动物的特征，各种地球上曾经出现过的生命形态，包括侏罗纪的恐龙和前寒武纪的化石群。

澄江古生物化石群博物馆：6月19日，我们到了美丽的澄江。参观在生物生命史上很有知名度的澄江古生物化石群博物馆。澄江生物化石群出现于寒武纪生物大爆发时期，除了低等植物藻类外，大量代表现生各个动物门类的动物同时出现。也就是说，大多数现生各动物门类代表在澄江生物化石群中都有其发现。而在寒武纪之前，除了分散的海绵骨针外，还没有出现过这些动物。虽经5亿多年的沧桑巨变，这些最原始的各种不同类型的海洋动物软体构造保存完好，千姿百态，栩栩如生，是目前世界上所发现的最古老、保存最好的一个多门类动物化石群；生动如实地再现了当时海洋生命壮丽景观和现生动物的原始特征，为研究地球早期生命起源、演化、生态等理论提供了珍贵证据。澄江动物化石群的发现，引起世界科学界的轰动，被称为“20世纪最惊人的发现之一”。其中以软躯体化石的罕见保存为特色，现在已经识别的化石就有120多种，有海绵动物、腔肠动物、鳃鬼动物、叶足动物、腕足动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、脊索动物等种类，还有一些没有命名的奇异种类。这里埋藏着距今5.3亿年的澄江动物化石群，该动物化石群再现了距今5.3亿年前海洋生物的真实面貌，为揭示地球早期生命演化的奥秘提供了极其珍贵的证据。帽天山化石带，呈带状蜿蜒分布，这条分布带长20公里，宽4.5公里，埋藏深度在50米以上。标本馆不是很大里面的种类已不是很多，但是每种动物的化石的发现都具有重大的作用。在这里我们小组进行分工记下了许多的化石名称，并通过短片的观看进一步了解到了帽天山的发现史。

昆明动物博物馆：6月25号我们参观昆明动物博物馆，昆明动物博物馆库存标本56万号，展示标本数量为2277号，包括国家一二级重点保护动物90余种，还有许多珍惜、濒危种、观赏种、药用种、资源种及食用种等，实为无价之宝。展览规模庞大，展品丰富精致，充分展现了云南“动物王国”的风采。通过动物的姿态标本、骨骼标本、皮张标本、浸泡标本、生态景观等，按照动物的进化、生息和分布规律，集中反映这些动物的特征、习性、分布等，体现物种和生境的多样性、生物与环境的统一、人与自然的和谐。在这次参观的过程中我们小组的成员认真的做笔记，听讲解员的讲解，可以说每个人都有很大的收获。

圆通山 ：6月26日下午，我们到圆通山动物园参观并很详细地记录了各种很有代表性的各种世界各地的野生动物。动物园饲养有猴、熊猫、犀鸟、狮子、亚洲象、金钱豹、斑马、孟加拉虎、孔雀、丹顶鹤等珍禽异兽500多种，还有孔雀园，鸟园，水族馆，陈列各种鱼类。我们认真观察记录了动物的生活习性和特征，对于有些本土不分布的动物，我们观察动物的特征与常见的种类对比，对照课本内容，加深对各种动物的深刻印象。特别是在鸟园里，我们看到了各种各样的种，包括黑天鹅Cygnus atratus、银耳相思鸟Leiothrix argentauris黄胸织布鸟Baya Weaver、金雕Aquila chrysaetos等47个种的鸟类。其中最引人注目的是动物的展区，这已是我们这次参观的重点，通过我们小组成员的认真统计与记录我们了解到全园有动物140多种，大小近千只如大象、野牛、还有来自国外的袋鼠等等。但是给我感触最深的一点是在动物园中的动物都缺乏一种在自然界中的灵气。

禄丰恐龙博物馆：6月29日，我们去了禄丰恐龙博物馆。禄丰恐龙生活在一亿八千万年前的晚三迭纪，大约又在八千万年前突然消失了。它是中生代地球上早期恐龙起源、演化的重要组成部分。禄丰恐龙分属于蜥龙目和乌龙目两大家族，包括禄丰龙、云南龙、兀龙、芦沟龙、中国龙和大地龙等六个属的至少八个种，体形有大有小，食性有素食者和肉食者之分。禄丰恐龙时代较早，代表性强，是阐明恐龙起源、演化和发展的珍贵化石证据。我们到禄丰县城参观了恐龙博物馆的各种恐龙化石和已经组装起来的恐龙完整化石，那时一个伟大的时代，我们在恐龙博物馆里看到了四只组装完整的恐龙化石和各种恐龙骨骼化石，然后，我们又坐车到达化石采集地点，在那里，我们看到了真正完整的恐龙化石：两具还在土里的恐龙完整化石。恐龙留给我们太多的谜，现在我还在思索问什么禄丰恐龙没有恐龙蛋化石的存在。为什么所有出土的恐龙无一例外的头偏向东北方。在禄丰现在发现并被记录的恐龙化石有：

1.双脊龙

Diclophosaurus 1999年12月在禄丰县金山镇黑龙潭村后山出土出土,身长6米，时代为晚三迭纪，距今1.8亿年前大型的兽脚类肉食恐龙。

2.新洼金山龙

Jinshanosaunus Xinwaenyis 1999年12月在禄丰县金山镇黑龙潭村后山出土出土，身长8.6米，高4.2米，时代为中生代晚三迭纪，距今1.8亿年前，大型原晰脚类恐龙。

3.巨型禄丰龙

Lufengosauvus magnus 1994年6月在禄丰县金山镇清凉山出土，身长8.2米，高2.5米，时代为晚三迭纪，距今1.8亿年前，属大型原晰脚类恐龙。

4.禄丰龙

Lufengosawrus huene 1989年在禄丰县大荒田恐龙山出土，身长为2.4米，时代为中生代晚三迭纪，距今1.8亿年前，标本为未成年个体。

5．许氏禄丰龙

Lufengosaurus huenei 1999年4月在禄丰县金山镇新洼村恐龙山发现，身长5.4米，高3米，时代为中生代晚三迭纪，距今1.8亿年前。四 实习心得

通过此次实习，我在知识和技能上获得了丰收。在实习，我们巩固在课堂上所学动物学知识，不仅使我以前所学的课本知识在自然界中得到了验证与加深，而且对各门各纲的动物的分类有了清楚的辨别，更通过与动物的近身接触了解了它们的形态特征和生活习性，更对它们的存在价值有了新的反思与认识。

其次，我感受到了团队合作的重要性。动物学实习时间很短，但工作量不少。我们小组分工合作，各尽其责，在整个实习过程中显得尤为重要，特别是在记录名录时，大家互相协作，培养了我们团结协作的精神，这将有利于我以后的学习和工作。因为实验工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同学的交流和沟通也是相当重要的。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。

6.植物学野外实习论文 篇六

台州学院 生命科学学院 未来

【摘要】天台山著名风景区,以华顶山为中心逡巡，海拔一千多米,土壤大部份是灰黑壤土,甚肥沃,森林苍郁秀丽。全年雨量充沛,气候湿润,适合植物生长。本文主要通过对天台山的概况，观赏植物的种类，分布特征及发展趋势进行综述，来展现天台观赏植物的保护现状，它带来的视觉效益，和野生观赏植物的可持续利用方式。

【关键词】天台山 观赏植物 生长 气候 发展趋势

XU Xu-nan(College of life science, Taizhou university)

Into the Tiantai, enjoy the plant vision

Abstract：Tiantai famous scenic spot, in Huading mountain top as the center，at an altitude of more than 1,000 meters, most of the soil is very rich, the ash black loam and verdant beauty forests.Annual rainfall is abundant, humid climate, suitable for plant growth.In this paper, the situation of tiantai ornamental plants species, distribution and development trend were reviewed, to show the tiantai ornamental plants, it brings to protect the benefit of vision, and the sustainable utilization of the wild ornamental plants..Key words：Tiantai MountainOrnamental plantsplants growclimatedevelopment tendency

这次野外实习，有幸能在天台华顶天台山漫延一个星期的恬静之旅。天台的植物及风景，很多很多，可是因为学业的牵绊，对于风景，大抵都浮光掠影，走马观花，没有留下太多的记忆。但是在为期一个星期的时节里，还是真切感受到一些植物的愉人眼眸，那些美好。

一、写在最前

天台山的自然概况

天台山属浙东丘陵山地，是中生代开始隆起的断块山，系武夷山仙霞岭中支由南向北延伸而来，主要为花岗岩侵蚀体构成。主峰华顶山（29°15′N、121°06′E），海拔1098m，天台属亚热带季风湿润气候，年平均气温16.8℃，一月份平均5.1℃，七月份平均28.5℃，极端最低—9.1℃（1967.12.30），极端最高41.7℃（1961.7.23），年无霜期平均232天，四季分明，热量充足，雨量充沛，光能充裕。由于水热条件好，植物生长茂盛，种类繁多，区系成分复杂。保存了一定面积较为完好的森林植被，植物多样性丰富。

二、天台山观赏植物及分布特征

观赏植物指专门培植来供观赏的植物，一般都有美丽的花或形态比较奇异。天台山的观赏植物非常的丰富。其中包括木本植物、草本植物、蕨类植物等等。这些植被大多成垂直地带性分布。由于天台山气候温暖，雨水充沛，层间植物丰富，有藤本植物，寄生植物等，形成了多种多样的观赏植物。

2.1华顶杜鹃在海拔700~950米的华顶，华顶杜鹃艳丽并娇柔着。像华顶山上这样成百亩连片分布的杜鹃，在其他地方很少见。华顶杜鹃生在千米高山之上。近年名声逐渐远播，引来了如潮的观花人，但也常有不辞辛劳却错过花期的，空留遗憾在山中。于是，有心人试图将其引种山下，可又总“有心栽花花不开”。不过，即使引种成功，也不见得就有华顶开出的情趣。山下国清寺里就曾有过一棵成活的华顶杜鹃，但很少开花，活得甚为艰辛孤寂，早已没有了华顶山上鲜活的生命力。花也有故土啊！况且，在山下赏花，缺少了群山作背景，松柏作陪衬，也就失去了华顶观花的那份诗意。

2.2金钱松人工林 华顶山有一片保存较为完整的金钱松人工林，林相整齐，生长旺盛，金钱松为我国特有珍贵用材兼观赏树种，列为国家重点保护植物。[1] 本树为珍贵的观赏树木之一，与南洋杉、雪松、日本金松和巨杉合称为世界五大公园树种。金钱松体形高大，树干端直，入秋叶变为金黄色极为美丽。可孤植或丛植。幽静的金钱松林也是华顶一大风景线。

2.3云锦杜鹃在800~900米的海拔处，云锦杜鹃华丽成林。每年5月间，进入华顶景区，云锦杜鹃在路边、道旁、岩上、林间、坡地上，星星点点，丛丛簇簇，漫山遍野，似彩云洒落，主要成林分三大处，各有特色。归云洞前千树簇拥，花海一片；东茅蓬药师庵则独自伫立，或姐妹相处；拜经台附近却三五成群，丛丛簇簇，姿态万千。

2.4其他 天台山植被类型有灌丛、亚热带竹林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、山地针叶林。各自分布着不同的植物。有七子花林地、黄山松林、竹林地等等。海拔800米以下的常绿阔叶林里，有香果树、七子花、四照花等观赏性植物。还有林相齐整的竹林地成片的分布在海拔700米以下的山坡及山腹。

三、观赏植物保护和资源开发对策

浙江天台山作为国家重点风景旅游区，而华顶峰做为其主峰，为国家森林公园。随着旅游业的迅速发展，丰富的观赏植物更应被挖掘开发利用。因此，对野生观赏植物的开发和利用，提出如下几点对策和建议，为园林绿化者提供参考。

3.1加强野生物种的保护力度

对于观赏性植物，难免会有爱花者采之，应加强公民思想道德教育，深化环境保护意识。同时，政府也应出台系列政策，保护野生观赏性植物。

3.2引种驯化和野生资源发掘并重

野生物种的发掘总是有限的，对于市场需求量大的物种，应在发掘开发的同时进行人工栽培，以满足广大的市场需求。

3.3统筹观赏效益和经济效益

开发旅游资源，进一步提高天台华顶的知名度，在保护野生物种资源的同时，做到经济效益和观赏效益想结合。为华顶观赏植物资源最为适宜的发掘开发。结束语

此次华顶天台之行，美好的天台，留给我太多的感动和震撼。全班同学都很认真努力。此次野外实习，带领我们的陈模舜、蒋明、边才苗、潘志祥老师等，给了我们很大的支持和帮助，在此谨表谢意。

参考文献：

[1] 浙江植物志编辑委员会.浙江植物志[M],杭州：浙江科学技术出版社

Compilers of flora Zhejiang.Flora of Zhejiang[M].Hangzhou；Zhejiang Science and Technology Publishing House

[2]周云龙等.植物生物学(第二版)[M] 高等教育出版社

ZHOU Yun-long.Plant biology（The second edition）[M].Higher education press

[3] 陈模舜.天台山植物种资源[M],台州学院生命科学学院

CHEN Mo-shun.The plants resources in Tiantai[M].College of life science, Taizhou University

[4] 曾汉元,丁炳扬,方 腾.浙江天台山华顶杜鹃的群落学研究[J].浙江大学学报（理学版）,2001, 28(6):686~691

ZHENG Han-yuan, DING Bing-yang, FANG Teng.A study on community ecology of Rhododendron huadingense population in the Tiantai Mountains in Zhejiang Province[J].Journal of Zhejiang University(Science Edition),2001,28(6):686~691

[5] 金明龙、张韶文.浙江新昌县野生观赏植物资源研究[J].浙江大学学报(理学版), 2005, 32（2）:220~224

JIN Ming-long,ZHANG Shao-wen.Wild ornamental plant resources in Xinchang, Zhejiang[J].Journal of Zhejiang University(Science Edition),2005,32(2):220~224

[6]金则新.浙江天台山七子花群落研究[J],生态学报，1998，18（2）:127~132

7.动物学野外实习报告 篇七

药用植物学是农业院校中药学专业的一门专业基础课,它不仅与中药学、中药鉴定学、中药化学等课程有着密切的联系,也是植物生产类课程的基础。药用植物学通常在大学一年级开设,学生因为认识不到这门课的重要性及和后期专业课的联系而不重视该课程的学习。药用植物学教学的一个关键环节———药用植物野外实习不仅可以帮助学生把理论和实际密切结合起来,并可学习和掌握一些中药方面的基本知识,还可以激发学生的专业志趣。因此,在药用植物学野外实习教学中,加强与专业课程的联系显得十分必要。为此,我们认真分析了农业院校药用植物学野外实习在中药学专业课程体系建设中的地位和作用,使之渗透于药用植物学的野外实习教学中,取得了较好的效果。

1 加强与药用植物资源学的联系

教师在带教过程中,不但要教会学生识别药用植物,还要让学生充分理解药用植物与生态环境的关系,了解药用植物的分布特点、分布种类以及植物的群落特点,了解生态环境因素如光、温度、水、太阳辐射等对药用植物的影响,以便有利于掌握药用植物野生变家种的各个因素,更好地服务于人类[1]。因此,学生在记录药用植物采集卡时,不但要记载药用植物种的识别特征,也要记载当地的气候特征和植物生长的周边环境特点。如野生的款冬,让学生记录其群居生长的周边环境特点,然后再和驻地附近当地人栽培的款冬进行比较,从而对野生变家种有感性的认识。

根据中药资源的采收原则,对于实习地点蕴藏量较大的药材如益母草、碎米桠(冬凌草)等进行采收,实习结束后带回实验室,为后期的中药药剂学等实验提供材料,这样既调动了学生的积极性,又培养了专业兴趣,取得了一举两得的效果。另外,严格控制标本采集数量,杜绝随意采集、随意丢弃的现象,同种植物每组不得超过两份,用于复习和练习制作标本,这样既能保证标本制作练习,又可避免重复浪费,保护了药用植物的生物多样性。经过严格控制和指导,学生既养成了做事严肃认真的态度,又培养了团结协作精神。

2 加强与中药学的联系

在中药资源中,植物药占绝大多数,在野外实习时,不仅教会学生原植物基原的识别,还要对每种药用植物的药用部位、性味归经和功能主治等进行介绍。一些药材除了传统的药用部位之外,对近年来其他非药用部位的开发状况加以讲解,以便更有效、更充分地利用和开发中药资源。如丹参的茎、叶和花就含有与根部相同的酚性物,地黄的叶、花、果实也可入药,忍冬藤、杜仲叶、山楂叶作为药用部位也已载入药典,银杏叶作为保健茶也已经进行开发利用[2]。另外在野外实习过程中,我们还增加了河南道地药材的介绍,如鬼箭羽、旋覆花、连翘、商陆、独角莲(禹白附)、金银花、辛夷、丹参、白芷(禹白芷)等[2],让学生有一定的感性认识,将这些药用植物的药用部位和用途穿插在分类中介绍,不仅可以加深科属特征以及相同科属其他植物的认识,又可以为将来的工作实践打下坚实的知识基础。

3 加强与中药鉴定学的联系

药用植物的知识与中药鉴定的基原鉴定、形态鉴定、显微鉴定及理化鉴定都有密切的联系。因此学好药用植物学知识对鉴定中药真、伪、优、劣具有十分重要的作用。中药中植物药占较大比例,不仅存在异物同名或同物异名(如泽兰,可以引导学生从原植物的科属和形态特征去区分,如“四大怀药”中的怀地黄、怀牛膝入药的是栽培的原变种而不是野生的地黄和牛膝),还存在一种药材多个基原植物的现象[3](如地榆,可以根据二者在叶形态上的主要区别特征联系到药典收录了地榆和长叶地榆两个基原植物,长叶地榆是地榆的变种)。在见到商陆时,根据根横切面的异常构造,联系人参伪品来说明此特征在中药鉴定中的应用。通过药用植物学与中药鉴定学的相互联系,使学生在潜移默化中认识到其在中药鉴定上的基础地位,进而增强他们学习的积极性,为今后学习打下基础。

4 加强与药用植物栽培学的联系

药用植物学野外实习中分类、资源、生境、分布、形态等方面知识是药用植物栽培学学习的基础。可以由分类和资源联系药用植物栽培中引种、品种选育等内容进行讲解;由生境和分布可以联系药用植物栽培管理措施进行讲解;可以由形态联系栽培上的生物学特性、营养生长、生殖生长和调控技术等进行讲解。如野生的忍冬,可以联系河南道地药材密银花的生产情况对药用植物的植株调整(修剪)进行讲解,由此还可以联系野生忍冬和栽培忍冬的主要区别。对于蕴藏量较大的药用植物,适当采集,带回药用植物标本园进行种植,让学生自己种植,自己管理,不仅培养了专业兴趣,也增强了他们的责任心。通过药用植物知识与中药栽培知识的穿插与实践,不仅加深了学生对知识的理解和掌握,又提高了专业技能。

5 加强与药用植物育种的联系

牛膝、地黄、柴胡、丹参等药用植物,药用植物标本园有不同的栽培类型,带教老师联系实际对这些药用植物目前的育种概况进行讲解,适当讲述这些品种的特点,如株型、产量、品质等差异,让学生了解其生长特性,形态差异,繁殖方式等,如牛膝,河南怀牛膝主要有风筝棵和核桃纹两个农家品种,风筝棵株型紧凑,产量高,品质优,核桃纹株型松散,主根细长,种子繁育有秋子、蔓薹子、秋蔓薹子3种;怀地黄有85-5、北京1号等品种,其中85-5是利用杂交育种方法选育的,通过这些知识的讲解,让学生对药用植物育种有初步的感性认识。

总之,农业院校中药学专业是社会发展的产物,是随着人类医疗观念的改变和对中药需求量的不断增加,原来野生的中药已经不能满足人类的需要,中药学的知识范围需要扩充等形势下产生的[4]。农业院校中药学专业是农学与中药学的交叉学科,既有中药学专业的特点,又有农学专业的优势和特色。让学生在药用植物学野外实习时就了解中药学科的发展动态,正确理解有关植物生产类的课程,明确植物生产类相关课程在中药领域的地位和作用,激发学生的学习兴趣,强化学生对本专业的更深一步认识,从而提高教学效果。当然,这就对带教老师提出了更高的要求,带教老师不仅要具备中药学方面的知识,还要对植物生产类相关课程知识进行系统掌握。

参考文献

[1]郭巧生.药用植物资源学[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]张红瑞,兰金旭,高致明,等.河南省常用药用植物资源的保护与利用研究[J].信阳农业高等专科学校学报,2006,16(4):108-110.

[3]国家药典委员会.中华人民共和国药典[S].北京:化学工业出版社,2005.

8.论高职院校野外实习学生管理 篇八

[关键词] 野外实习 学生管理 高职院校

【分类号】G717

野外实习的学生管理是野外实习管理的重要组成部分，是影响实习任务能否按时、按量、保质完成的关键因素。“读万卷书，行万里路”，这在重视理实一体的高职院校教学中尤为明显。野外实习能让学生对课堂所学内容进行实践，扩大视野，提高观察能力、动手能力、实践能力。而野外这个特殊的、开放的、充满诸多不确定因素的环境，加之我们高职院校学生活泼好动的性格特征，造成了我们责任大、管理难度大的难题，这就要求我们高度重视野外实习学生管理，探索管理规律，完善管理机制，做好野外实习学生管理工作。

一、野外实习特点

“知己知彼，百战不殆”，我们在探讨野外实习学生管理之前，应先了解野外实习所特有的特点，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。野外实习主要有以下3个特点：

1、野外安全隐患的不确定性。野外是个开放的大环境，我们会遇到各种困难，恶劣的气候环境、复杂多变的地形、不便的交通、简陋的住宿、粗淡的饮食，还时常缺水断电，加之行行色色的野生动物，这都是我们在室内所不碰到的挑战，存在巨大的安全隐患。同时，这些因素都不是人为可操控的，带有突发性特征。

2、实践性。野外实习更注重的是理论联系实际，用课本上的知识解决实际的问题，这就赋予了学生更多的动手、动脑的机会，提高他们自主解决问题的能力。

3、持续性

高职院校一直秉着“理实一体”的原则，把实习放在一个重要的位置，所设置的野外实习一般也持续较长一段时间，短则数天，长则数周，有些甚至数月。面对长期野外相对艰辛、单调、枯燥、贫乏的环境，对于20岁左右的大学生来说，对他们的身体和心理都是一种较高的挑战，如果意志力不够坚定，很多学生会产生疲惫和松懈的心理。如何在较长一段时间内对安全问题保持高度的重视，是我们需要认真思考的一个问题。

二、安全高于一切

安全高于一切，安全是其他一切工作的前提。我们本着对生命、对学校、对家长、对学生负责的态度， 在野外实习学生管理中始终把安全放在第一位。为了野外实习的学生安全，我们应制定科学严格的管理体系，严格的纪律约束，防患于未然。

野外存在以下人为不可控制安全隐患：

1、野生动植物危害。我们的学生活泼好动，对野生动物充满了好奇心，有些学生还喜欢抓蛇、捅马蜂窝，这是非常危险的，不能主动招惹野生动植物。一般来说，蛇不会主动攻击人，万一真是被蛇咬伤，首先可以根据牙痕判断蛇有无毒性，如果是两排细牙或无牙痕，一般为无毒的蛇，如果是2颗牙印的，应为毒蛇。如若真是被毒蛇咬伤，首先要保持冷静，不要惊慌失措，按照毒蛇咬伤急救处理方法处理，并及时服用蛇药。如果天黑看不清楚牙痕，也要按毒蛇咬伤处理，千万不能视伤口情况变化而定。除此之外，我们还应注意一些平时不关注的，甚至有些同学不以为意的小昆虫，如蜂、蚁、蜈、蝎。其实，它们的袭击也是非常可怕的。大家对这些昆虫最好避而三尺。

2、水火无情。首先要防溺水。在野外来回的奔波，徒步行走，大家常常会汗水湿透了衣服，看到野外清澈清凉的溪涧，恨不得跳入其中一洗为快。但是这种体温的高热和山水的冰凉的温度差，极易引发感冒，并引起抽筋，加之对野外溪涧湖塘深浅的不了解，最易溺水身亡。进入野外就要郑重宣布，严禁下河游泳、洗澡，只能在特定浅水区域，洗脸、洗衣等等。其次，要注意野外用火安全。无故不能玩火，因工作需要生火的，应尽量选择背风区，并将火堆附近的易燃物移开。灭火的时候需要浇上水，尽量多浇水，彻底弄灭火苗。要确保火苗和火星都熄灭了人员才能离开，千万不能留下无人看管的火堆。

针对这些客观的存在的问题，我们需要 制定一套完善的管理机制，形成“一重视、二完善、三严守”的模式。首先，领导要高度，完善组织机构，成立由专人负责的野外实习小组，加强实习动员与监督。制定相应的规章制度，明确大家的职责。落实好与实习相关的各项具体工作，如实习前的实习动员、安全教育、实习前的材料准备工作、实习中的安全管理各项事情。其次是安全工作应全体师生参与，严守纪律。在野外的实习活动，要一切活动听指挥，遵守实习的各项规章制度，服从老师统一安排，不得擅自行动。

我们要把学生的安全问题放在首位，只有保证安全，才能保证实习任务顺利完成。

三、加强思想政治教育工作

野外实习过程中的思想政治教育主要是为了提高学生专业知识技能的学习和思想道德境界的提高。

思想政治教育——提高学生专业知识技能

我们高职院校的学生活泼好动、动手能力强、渴望走进大自然，喜欢游山玩水，对大自然的神秘充满了好奇心。然而，这种好奇心、新鲜感只是对流于表面和最求新奇，并不是对知识的深入感兴趣，而且这种心理也只能维持一段时间，当这段时间过去后，随之而来的是野外枯燥而单调的生活，难免会有 “这么个鸟不拉屎的地方真是一天都不想呆”的怨言，学生们在野外活动的身心疲惫后，对学习也产生了惰性心理，往往抱着敷衍了事的形态对待后面的学习。秀美的湖光山色使他们忽视了学习目标，陷入无意义的玩乐之中，而真正应该学习的专业内容反而被疏忽了。正对这样的情况，我们的老师出了对个别同学进行提醒、教育后，就要引导学生明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，要求学生在实习中作到“五勤”、“五多”， 眼勤、耳勤、嘴勤、腿勤、手勤、脑勤，多看 、多听、多闻、多记、多思，充分调到学生的各个身体器官，提高学习的主观能动性。要求学生对采集的信息、资料进行分类、整理、分析，培养学生独立思考的能力，结合教师的言传身教，使学生真正体会到 “学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，坚持“实践、认识，再实践、再认识”的学习规律，能真正体会到“实践出真知”的意味。

除了学习好专业知识外，还要引导学生向德才皆备的方向努力。首先，最重要的是加强团队协作、合作精神，我们现在的学生普遍都是独生子女，很大一部分同学存在自私自利的情况，情绪容易走极端。这就要求我们的老师采用循循善诱的方式的方式加以引导，并通过分组合作的方式，体质强陪体弱、性格快陪性格慢及学习成绩好陪成绩差，让同学们能够强助弱、快催慢、优帮差，加强了同学间的合作，培养学生宽厚待人、助人为乐的性格品德，并保证了整体队伍行进速度和学习效率。在野外实习过程中，经常会碰到陡峭的地形，体格好的男生应该多主动伸手搀扶体弱的同学，或是帮助大家背背书包，拎拎行李，一个小小的举动会让同学们心中感受到集体的温暖，加强了同学们之间的友谊，提高了团队意识。其次，注意培养学生学生不怕苦、不怕累的精神，注重学生非智力因素的培养，让学生明白“自强不息，厚德载物”做人做学问的起码要求，吃苦精神也是衡量一个学生能否勇于实践、顽强探索的精神尺度。既利于教育，又利于学生成长。

我们要牢牢抓住野外实习的实践性、艰苦性、团队性、运动性和师生同伴性等特点，对实习学生从学习、纪律、行为、道德及安全等方面全面要求和管理，既注重对学生的实习智力培养，又注重对学生实习期问的非智力培养，即将野外教学实习的内容同人的全面发展结合起来，提高学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]李虎杰 易发成 高德改，地质工程专生实践教学的改革与实践，中地质教育，2000年第4期.

[2]刘勇健 张丽娟 李子生 梁仕华，工程地质实习的教学改革与实践， 广东工业大学学报（社会科学版），2007年6月第7卷增刊

9.大学植物学野外实习总结 篇九

早在学校老师已经在我们心中留下对于xx的最初印象，一个自然干净的地方。我带着体验和尝试的.心情参与此次实习，体验老师带领，尝试分组学习配合的方式，每个小分队自成一个集体，每个小组又有着清晰明确的分工，以求更好完成三天的山上实习任务。这次实习带给我许多新鲜的体会和感想，体验另一种特殊的生活氛围和学习方式。

充满欢声笑语的学习攀登过程。在周xx老师的带领下，在既定的三条爬山路线上，我们进行平稳有序的植物认种进程。xx植被覆盖量较大，野生物种丰富。虽然同学们已熟悉校园认种的学习，但xx植物别具一格，同样的植物具有多种树形，叶片形状更是变化多端，辨认根据就是该种植物最基本的形态特征，通过xx几天排除和认定练习，可以较为熟练运用各种植物特征快速辨认出植物种类。与校园不同是，xx物种丰富，较少有人工加以修饰，漫山遍野的覆盖植被依着不同地理位置呈现不同特征，多种植物形态特征相似，生长习性相似，因此，在每天的笔记整理中多了分类归纳这一项，将易混淆难辨认植物归为一格。校园认种时，对于感到困惑的知识点更多通过网络查找资料，而在xx则选择摘取枝条进行辨认。科研精神最重要就是真实准确，实事求是，可以通过一次次的实践实验进行确认，不容许半点弄虚作假。

言传身教的周老师。这次带领我们小组的指导老师是周xx老师，周老师总是踏着有条不紊的步伐带领着我们，耐心细致地为我们做着讲解，解答我们各种困惑和疑问，带我穿越漫山遍野的植物，流连各个xx景点，一偿我们游玩的心愿，即是学习中欣赏，也是欣赏中由衷的赞叹。在三天的爬山过程，真实的感觉的周老师对于植物的由衷喜爱和对大自然的向往，老师总是不觉感叹的xx天然雕饰的真实感，保护得极好的生态环境，一片茂密的植物便可带来许多欢乐。或许正是老师的那份热忱和喜爱才带给我们最真实直接的触动，这便是言传身教吧，用行动给我们启示，用关爱感动我们。谢谢老师带给我们一次难忘的学习之旅。

本次实习还有一点很难忘，那是大家的分工合作，每一天上山前的分工保证每一位组员可以在三天内体验各个不同工作，又可以相互协作进行，以便总的学习流程顺利较为高效地进行。但是在实际配合中还是出现了不在预料中磨合期，陷入较为混乱的阶段，这也跟前期的准备工作不够细致，老师可以在学校提前介绍一下大概学习内容，以便各个小组提前做好分工。但整体算是较为顺利完成任务。每天晚上的认种复习更是有趣，走廊里挤满了各种植物，大家在植物堆里反复翻看白天的笔记，认着甚是陌生的植物。认种中夹杂着各种欢声笑语，对于陌生的植物闹过不少笑话，原本枯燥的植物认种也在欢乐中进行着。

10.动物学野外实习报告 篇十

时间如流水易逝，七天的植物野外实习就在我们的跋涉与求知中，渐渐逝去，实习的艰辛快乐与充实，在我们的人生路途中划下了一道美丽鹅足迹。在这一组的学习里，我们小组成员分工协作，互帮互助，收获了知识，收获了成长的经历，现将本小组的工作总结如下：

前期准备

经过了一天的奔波，虽然大家都很累，但是在晚饭过后，我们就紧跟谢老师的步伐，进入植物野外实习的准备工作中。在谢老师的指导下，我们的工作有序开展。我们三江一二组召开了小组的内部会议，将具体任务落实到个人。随后，我们开始了制作了植物标签，同时准备好次日的所需物品，有序而井然。最后，带着第一次野外实习的好奇与期待，我们沉入了梦乡。

工作开展

带着好奇，我们背上行囊，戴上草帽，开始了为期6天的上山采植物之旅和坚定求索之途。是第一天探路的疲惫，而又收获植物新物种的惊喜，是同伴遇险，全体竭力救助的温馨场面，是压制植物标本的繁杂；是第二天紧追老师脚步的疲惫，而又捕获药用植物信息的欣慰；是第三天奋力求解，翻书苦对，最终一一将植物检索出来的欣慰；是第四天，植物标本序乱后，全体竭力挽回的艰辛和拉方取样的艰难；是最后一天大家为考试而忙碌准备的紧张，和考完试后大家乐呵呵的快感。

后期工作

针对之前对血水草的调查，我们将其数据进行分析，经小组讨论后，我们分工撰写了论文。同时，我们对我们采集的植物标本进行了总体的分类汇总，本次我们和三江二组共采集了400多种植物，其中鉴定出来的有大概320种，检索正确的有大概280种。最后我们对小组整个过程的工作进行了总结与反思。

好的方面

1、组内成员互帮互助，互相谅解。

2、最困难面前，大家集思广益，共同面对

3、认真做好老师交代的任务 不足方面

1、工作秩序不够井然。导致工作进度受阻。

2、由于疲惫，大家的作息规律不强

3、不认真听好老师的正确指挥，导致出错

11.动物学野外实习报告 篇十一

关键词：地理专业；野外实习；教学质量；评价体系；改革

基金项目：安康学院教改项目（Jg07209）

中图分类号： G642.44 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.02.078

地理专业野外实习是地理教学环节中的关键步骤，是优化教学和调动学生积极性的有效手段。相比较课堂理论教学，野外实习更具直观性、综合性和实践性，通过让学生置身实地实景中，进一步理解、验证课堂所学的基础知识和基本理论。野外实习主要包括实习准备阶段、实施阶段和报告、反馈阶段。这三个阶段环环相扣，最终目的是让学生体验、掌握野外工作技能，印证、应用所学理论。然而，目前在一些高校，尤其是地理专业起步较晚、发展受综合条件限制的高校，地理专业野外实习还存在较多需要改进的地方，主要体现在前期准备工作不够充分，学生对实习内容掌握还不够全面、系统的时候就匆忙 “旅游实习”了，而实习结束后，成绩评定不够系统、全面，仅仅要求学生提交一份实习报告了事，从而使地理实践课程这一重要教学环节未能起到应有的作用。如何扎实开展野外实习前期准备工作、科学评价学生野外实习成绩是提高地理专业野外实习教学质量的一个亟待解决的问题。

1扎实做好实习准备阶段各项工作

1.1建立稳定的实习基地

科学选择最佳实习地区作为稳定的实习基地是学科建设的重要工作，是保证野外实践教学质量的根本，这是一个长期性的基础工作，必须对多种方案进行充分论证，选择最佳实习地区作为稳定的实习基地，依据实习目的进行筛选[1-4]。点上实习以就近为原则，兼顾地理要素的完整性；线上实习以地理要素为主导，结合本地经济发展的构架，选择代表性线路；区域实习应挑选完整的地域单元，既能反映自然地理多样的地貌类型，丰富的植被群落，独特的水文现象和水系形成及变化规律，也要体现自然与人文地理要素间的相互影响和密切联系[5]。同时，实习范围的确定要兼顾考虑经费开支、师生的食宿生活安排、出行的便捷性与安全等问题。以我院为例，野外实习基地，省内短线实习主要在安康辖区范围内的南宫山、柞水的牛背梁、西安的翠华山，长线野外实习主要包括陕北地区、四川成都和都江堰等地区。这些地方基本能反映植被、土壤、气候、地质、地貌、水文等方面的自然地理典型特征。同时，为进一步拓宽野外实习基地建设渠道，我院联合宝鸡文理学院组织了“地方高校地理学科教学资源共享及校外实践基地共建研究”项目，共享、共建了四个地理专业野外实践和教育实习基地。这种共建做法可在地方高校推广，特别是为相同或相关专业如何发挥优势互补、协同发展提供参考借鉴。

1.2确立最佳野外实习路线

科学确定野外实习路线是关系到一次野外实习是否能成功的关键步骤。在确定实习路线时，应根据实际情况和前期成果积累，系统储备数条野外实习长途路线、短途路线和实习区域，而后根据每次实习目的和具体情况从中优选最佳实习路线。实习路线布置原则是：一是每年实习路线规划时，尽量不和近年路线重复，让学生有更多不同体验；二是能穿过实习地区所有的自然地理单元，尽可能多地观察到自然地理要素的多种类型。以省内实习为例，线路可以由北至南横跨陕北高原、关中平原、秦巴山地三大自然区；三是包括能阐明实习地区自然地理结构最有意义的典型地点[6]。

1.3编写实习指导手册

实习指导手册编写是建立在对实地反复调查研究基础上的，编写指导手册，一方面可以系统归纳实习地区自然地理特征，使学生对实习地区自然地理环境有较全面、深入的认识；另一方面，通过提前学习实习指导书，可以使学生对实习范围、路线和具体内容事先有较系统了解，激发学生实习主动性。在具体编写手册过程中，要合理设计好内容结构，避免出现通篇简单罗列实习区域资料的问题，突出手册的可操作性和培养学生自主创新、指导学习方法的功能。

2建立科学的实习成绩评价体系

科学而有效地评定野外实习成绩是提高学生实习积极性、主动性的有效手段。由于没有定量实习评价标准，传统野外实习成绩的评定较难做到公正、全面、准确。为调动学生野外实习积极性，必须加强对学生野外实习的成绩考核和量化管理。

2.1 评价指标体系的建立

在建立评价指标体系时， 不仅要考虑专业技能知识，还要考虑学生实习态度、专业能力、综合能力和实习效果等，结合本专业近年野外实习经验，可以将地理野外实习成绩评价的总目标分为三个评价因子：准备阶段、实施过程和成果总结。在实习的每个阶段根据实习的活动内容建立不同评价指标和要求格次，在给出每个评价指标成绩的基础上，结合各个阶段权重，计算出最终实习成绩。通过建立详细的评价指标，让学生明确每个阶段要做些什么、要求是什么，同时也便于老师分阶段、分步骤、分指标、及时地给出成绩[7]。因此，我们将野外实习成绩评定内容分为三大块，即准备、过程、成果三个评价因子，确定每个评价因子的权重后再细分每个评价因子下的考评指标，制定出每个评价指标的考评标准，构成实习评价指标体系，如表1所示。

表1 地理野外实习评价指标体系

2.2成绩评定过程

在实习准备阶段，指导教师根据学生的能力水平、学习成绩、体力和性别等进行异质性分组。一般以8～10人为一组，设置组长一名，负责记录实习物品的携带情况、考勤和实习过程中学生违纪情况。在实习过程中，指导教师不仅要对学生进行引导和帮助，也要注意观察学生在实习中的表现。指导教师应根据实习过程检查情况、学生的实习态度和表现、所学知识与技能应用情况、学生获取信息及处理信息能力、发现问题、分析问题及解决问题能力等给予学生及时的评价与反馈[8]。同时，可在每小组随机抽取1～2名同学进行现场情景测验。在实习完成阶段，可进行实习成果考核，采取学生撰写实习总结报告、提交实习技术成果等方式完成。endprint

通过实施本评价方法，可以系统量化学生实习成绩，规范学生野外实习行为，充分调动学生野外实习积极性，更好地培养的学生完成能力，全面提高学生专业综合素质，提高实习效果；同时，该方法对促进野外实习的规范化、科学化和制度化管理也将起到重要作用。目前，该评价体系已在2014 年暑期自然地理综合野外实习中实施，对学生起到了较好的约束和考评作用。

3 结语

提升高校地理专业野外实习教学质量是一项综合性、系统性很强的工作，涉及内容广泛。通过改进野外实习每个环节中诸如实习基地选择、系统储备实习路线、科学评估学生成绩等关键步骤，才能在教学实践中取得预期成效，帮助学生在实践中真正实现知——能的迁移、转化和创新。当然，提升地理专业野外实习质量的标准是一个动态变化的过程，需要在教学实践中不断检验与修正，使教学准备过程进一步标准化，教学评价进一步科学化发展。

参考文献

[1] 刘长运.自然地理学教学改革探讨[J].南都学坛（自然版），2000，20（6）：89-91.

[2] 邓宏兵.自然地理学发展的历史与动态初探[J].华中师范大学学报（自然科学版），2003，37（2）：269 -272.

[3] 毛卫华.自然地理学玲外实习基地建设的探讨[J].聊城大学学报（自然科学版），2003， 16（4）：79-81.

[4] 林孝松. 自然地理学野外实习基地建设研究[J].重庆交通大学学报（社科版），2007，8（7）：86-89.

[5] 许建国.高师地理野外实习新模式与实习基地建设探讨[J].实验技术与管理，2003，20（5）：115-118.

[6] 许俐俐，胡宝清.浅论地理野外实习教学效果的提高[J].东华理工学院学报，2005，24（4）：385-388.

[7] 武锐.文山学院地理专业野外实习成绩评价体系研究[J].文山学院学报，2010，23（3）：98-101.

[8] 于法展， 张志华. 庐山自然地理野外实习的教学模式

与教学效果评价[J]. 高师理科学刊， 2007， 27（2）： 102-106.