语文三年级上的成语

语文三年级上的成语（精选12篇）

1.语文三年级上的成语 篇一

四 字 成 语

群芳吐艳

姹紫嫣红

落英缤纷

郁郁葱葱

喷薄欲出 旭日东升

夕阳西下

皓月当空

崇山峻岭

悬崖峭壁 层峦叠翠

苍翠欲滴

买椟还珠

博览群书

孜孜不倦 勤学好问

学而不厌

坚持不懈

业精于勤

专心致志 聚精会神

栩栩如生

头头是道

津津有味

人山人海

郁郁葱葱

光彩夺目

应有尽有

和颜悦色

左顾右盼

五湖四海

名不虚传

提心吊胆

八仙过海

铁面无私

废寝忘食

翩翩起舞

源源不断

滔滔不绝

诚心诚意

异口同声

挨挨挤挤

亡羊补牢

日月如梭

神气十足

迫不及待

游人如织

熊熊大火

各显神通

愿者上钩

竭尽全力

恋恋不舍

彬彬有礼

四面八方

惟妙惟肖

大惊小怪

又尖又长

惊弓之鸟

受益无穷

喜出望外

目不转睛

五官端正

金光四射

韩信点兵

锲而不舍

历历在目

息息相关

七嘴八舌

零零星星

南辕北辙

饥寒交迫

大吃一惊

鸦雀无声

匆匆忙忙

无影无踪

一模一样

清晰可辨

多多益善

脚踏实地 面面俱到 蒸蒸日上 成千上万 结结实实 画龙点睛 各式各样 孤单失群 情不自禁 寸草不生 荒无人烟 人烟稀少 腾云驾雾 粗中有细

2.语文三年级上的成语 篇二

其一,小学三年级是学生培养自尊心和自信心的重要阶段,在这一阶段,三年级学生可以敏锐地感知别人对自己的鼓励,通过被鼓励,学生会变得更加自信。如果评价过低会导致学生自卑心理出现,学生会因为成绩不好或者其他方面的原因受到周围学生的嘲笑,非常不利于学生自信心的培养。但是如果评价过高则会让学生表现为自负和骄傲,会存在藐视他人和不尊重他人的情况。其二,小学三年级是小学课程由浅入深的关键节点,在这一阶段,部分学习成绩优异的学生会因为天资聪颖而缺乏努力,随着知识的逐步加深,学生的粗心大意会让学生的成绩迅速下滑,成绩的提升存在一定的难度。同时,三年级作文和阅读的出现也会增加三年级学生的学习难度,因此,学生自己、教师、家长都会更加重视三年级的教学成绩。

二、三年级语文课程的主要特征分析

三年级语文课程重点考察以下几方面的内容。一是三年级语文的重点是提高学生的沟通表达能力,让三年级学生在表达过程中以较好的逻辑能力和语言的连贯性提高沟通的效率和效果。二是在三年级课程中学习一定的语文知识,积淀一定的语文素养,这为以后的学习提供了良好的基础。三是从语文的角度来分析,语言之所以会成为交流的工具,是因为具有古代和现代的文化传承和积累,才会让沟通具有特点,不会空洞和无效率,因此,表达能力的重要性不言而喻。但是教学中,学生的生活经验、情感表达和语言能力都是不同的,因此教师可以让学生多表达,让学生在实践中体会语言的魅力,提升语言的表达技巧。四是三年级语文课文都是精挑细选出来的经典文章,教师应当尽量让学生体悟文章的优美之处,在语言的使用、思想的表达和环境刻画中了解到文章的妙处。

三、小学三年级语文教学方法———情境教学法的使用

(一)情境教学法的概念

所谓情境教学法是20世纪50年代左右在西方出现的,我国从70年代引入并进行了改良,主要内容是教师为了达到一个较为理想的教学结果,在考虑了各位学生的特点之后,设置一个生动的场景,让学生放松身心融入教学活动中,通过与学生的共鸣和互动,让学生主动思考,提升学生的学习技能和理解水平。这种方法从心理上更为贴近学生的内心世界,颠覆了传统的古板的教学方式,主要优势在于寓教于乐,将学生的情感、行动和知识进行了多方位的整合和概括。

(二)如何使用情境教学法

1. 充分结合三年级语文的课程特点

在三年级语文教学中使用情境教学,主要在于如何创造一个语文学习的环境。在语文教学中,教师可以使用影视、音乐、情境剧等多种方式演示美好的画面,将艺术要素和语文学习充分结合在一起,给学生身临其境的感觉,这样可以让学生更快领悟到文字的魅力。

2. 提高学生体会和感悟的能力

在三年级语文教学中要充分发挥学生的情感能力,学生的爱好、兴趣、态度的培养和改变很大情况下是靠教师来培养的,通过教师对课堂的熏陶和渲染,让学生可以在情感上对语言的学习产生浓厚的兴趣,从这方面来看,教师真正从学生的心理入手,这样,教师所建立的教学情境才有深刻的意义,并发挥更大的作用。

3. 快速引导学生融入语文的学习

在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。

4. 让学生能够自由的表达

在情境教学中,教师不仅要给予欣赏和包容,还要给予引领和点化:要引导学生用自己的语言习作,要引导学生用时尚的语言习作,要引导学生用优美的语言习作,要引导学生用创新的语言习作。只有这样,才能让学生习作的语言真正地生动起来。

摘要：小学语文课堂是向三年级小学生讲授语文知识、培养语文素养的重要途径,教师教学过程中需要掌握一定的教学方法,才能够保证小学生能够积极主动地学习,充分发挥自身的能动性,不断提升语文教学的效果和效率。教学方法的恰当使用可以有力提高课堂的有效性和学生的参与度,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。从三年级小学生的特点入手,深入分析了三年级语文教学的特征,并提出了各种语文教学方法。

关键词：语文,教学方法,小学教育

参考文献

[1]王先东.注重过程学习以促进语文能力的提升:小学三年级语文教学心得[J].小作家选刊:教学交流旬刊,2012(8):135.

[2]何蓉.纵横信息数字化学习让小学三年级语文教学“活”起来[J].中国信息技术教育,2011(9):108-109.

[3]林小萍,王振中,钱瑞扬,等.纵横信息数字化学习课堂实验专项研究优秀实验报告节选:让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成[J].中国信息技术教育,2010(9).

3.语文三年级上的成语 篇三

一、ABB式词语：

绿油油、红通通、金灿灿、黑洞洞、亮晶晶、白花花、二、AAB式词语：

轻轻地、静静地、慢慢地、悄悄地、渐渐地、快快地

三、AABB式成语：

高高兴兴、明明白白、干干净净、安安全全、平平安安、大大方方、红红火火

四、ABAB式词语：

休息休息、打扫打扫、收拾收拾、整理整理、打听打听、检查检查、打扮打扮

五、AABC式词语：

头头是道、步步高升、生生不息、闷闷不乐、花花世界、高高在上、多多益善、六、ABCC式词语：

想入非非、心事重重、议论纷纷、喜气洋洋、两手空空、白发苍苍、生机勃勃、兴致勃勃

七、ABAC式词语：

多才多艺、大手大脚、人山人海、一心一意、土生土长、动手动脚、独来独往、呆头呆脑

八、ABCA式词语：

人外有人、天外有天、话里有话、防不胜防、仁者见仁、智者见智、为所欲为、忍无可忍

九、ABBC式词语：

不了了之、春风风人、自欺欺人、解衣衣人、夏雨雨人

十、ABCB式词语：

出尔反尔、不了了之、心服口服、天知地知、半信不信、自然而然、得过且过

十一、含近义词的成语：

花言巧语、心平气和、千变万化、日新月异、鸟语花香、奇思妙想、山穷水尽

十二、含反义词的成语：

七上八下、黑白相间、左邻右舍、无中生有、因小失大、惊天动地、转败为胜

十三、含数字的成语：

一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、八仙过海、十全十美

十四、含动物名称的成语：

打草惊蛇、亡羊补牢、蛛丝马迹、闻鸡起舞、千军万马、九牛一毛、画龙点睛

十五、来自历史故事的成语：

三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌、负荆请罪、精忠报国

十六、来自寓言故事的成语：

自相矛盾、画龙点睛、刻舟求剑、叶公好龙、守株待兔、亡羊补牢、买椟还珠

十七、来自神话故事的成语： 夸父追日、牛郎织女、女娲补天、后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、井底之蛙

十八、形容春季特点的成语：

春暖花开、满园春色、春风化雨、百花齐放、风和日丽

十九、形容夏季特点的成语：

骄阳似火、暑气蒸人、烈日炎炎、火日炙人、烈日当空

二十、形容秋季特点的成语：

秋风送爽、秋高气爽、秋色宜人、秋风习习、一叶知秋二

十一、形容冬季特点的成语：

冰天雪地、天寒地冻、寒气袭人、寒冬腊月、风雪交加二

十二、描写日的成语：

风和日丽、日落西山、金光万道、暗无天日、日新月异二

十三、描写月的成语：

花好月圆、风清月朗、皓月千里、春花秋月、明月高照二

十四、描写风、雨的成语：

春风化雨、大雨如注、斜风细雨、风吹雨打、暴风骤雨二

十五、描写云的成语：

云雾迷蒙、风云变幻、行云流水、风起云涌、风云变态

二十六、描写山、水的成语：

白山黑水、山清水秀、万水千山、高山流水、山水如画二

十七、描写美的景和物的成语：美不胜收、湖光山色、美妙绝伦、巧夺天工、别有洞天二

十八、描写颜色的成语:

五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、桃红柳绿、一碧千里 二

十九、描写花的成语: 鸟语花香、百花齐放、万紫千红、争奇斗艳、花红柳绿 三

十、描写草的成语: 奇花异草、绿草如茵、寸草不生、草长莺飞、草木新绿 三

十一、描写树木的成语: 郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、绿树成荫、桃红柳绿 三

十二、形容繁荣兴盛景象的成语: 济济一堂、热火朝天、高朋满座、欣欣向荣、川流不息 三

十三、描写事物气势、气氛的成语: 排山倒海、无懈可击、锐不可当、雷厉风行、铺天盖地 三

十四、描写人品质的成语:平易近人、乐于助人、舍己救人、冰清玉洁、光明磊落 三

十五、描写人智慧的成语: 料事如神、足智多谋、博古通今、集思广益、举一反三 三

十六、描写人物仪态、风貌的成语: 文质彬彬、相貌堂堂、落落大方、意气风发、容光焕发 三

十七、描写人物神情、情绪的成语: 眉飞色舞、喜笑颜开、喜出望外、垂头丧气、神采奕奕 三

十八、描写人口才的成语: 能说会道、能言善辩、滔滔不绝、出口成章、语惊四座 三

十九、描写人物动作的成语: 手舞足蹈、手忙脚乱、指手画脚、大步流星、张牙舞爪 四

十、描写人间情谊的成语: 深情厚谊、手足情深、形影不离、风雨同舟、血浓于水 四

十一、说明知事晓理方面的成语：

日积月累、学无止境、发愤图强、开卷有益、笨鸟先飞 四

十二、含海字的成语：

人山人海、天涯海角、刀山火海、五湖四海、八仙过海 四

十三、含方位词的成语：

东奔西走、东张西望、南征北战、南腔北调 四

十四、描写春天的诗句：

（唐 孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春晓》 四十五：描写夏天的诗句：

（南宋 杨万里）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》 四

十六、描写秋天的诗句：

（唐 杜牧）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》 四

十七、描写冬天的诗句：

(唐 柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。《江雪》 四

十八、描写太阳的诗句：

（唐 白居易）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》 四

十九、描写月亮的诗句：

（唐 李白）小时不识月，呼作白玉盘。《古朗月行》 五

十、描写风的诗句：

（唐 白居易）野火烧不尽，春风吹又生。《草》 五

十一、描写云的诗句：

（唐 杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。《山行》 五

十二、描写雨的诗句：（唐 孟浩然）夜来风雨声，花落知多少。《春晓》

五

十三、描写雪的诗句：

（唐 杜甫）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》 五

十四、描写山的诗句：

（唐 王维）空山不见人，但闻人语响。《鹿柴》 五

十五、描写江的诗句：

（唐 张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》 五

十六、描写河的诗句：

（唐 王之涣）白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》 五

十七、描写湖的诗句：

（唐刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。《望洞庭》 五

十八、描写海的诗句：

(唐 张九龄)海上生明月,天涯共此时.《望月怀远》

五

十九、描写花的诗句：

（唐 孟浩然)待到重阳日，还来就菊花。《过故人庄》 六

十、描写草的诗句：

（唐 白居易）离离原上草，一岁一枯荣。《草》 六

十一、描写树的诗句：

（唐 贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》 六

十二、描写鸟的诗句：

(唐 孟浩然)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春晓》 六

十三、描写亲情的诗句：

（唐 孟郊）谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》 六

十四、描写乡情的诗句：

（唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。《回乡偶书》 六

十五、描写友情的诗句：

（唐 王勃）海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 六

十六、描写离别思念的诗句：

（唐王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》

六

十七、描写仇恨悲欢的诗句：

（唐 李白）白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》 六

十八、描写忧国忧民的诗句：

（南宋 陆游）死去元知万事空，但悲不见九州同。《示儿》 六

十九、描写成材的诗句：

少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府民歌《长歌行》 七

十、描写儿童生活的诗句：

（清 袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。《所见》 七

十一、描写劳动场面的诗句：

（唐 李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。《悯农》 七

十二、描写颜色的诗句：

4.语文三年级上的成语 篇四

三年级上学期语文专项复习

（三年级语文成语练习）

姓名错个

惊拍岸阳似火日当空意味长形态异壮成长 大滂沱光山色根深固一风顺阳西下连不断 草莺飞浇树浇叶落根 根深叶堂广厦玉琼搂 曲通幽不暇接美不收 胡非为雏鹰展老马途 群龙无狡三窟卧薪尝以屈求发 报仇恨举世名奔流不开大笑名中外红白相车水龙华灯上光溢彩 气汹汹不分说一而上 无影无腾而起自由自参不齐风细雨春风雨 未风雨凄风雨久不息戎身经百好九牛一聚防

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一如洗 错落有相开放贯而入 万无奈 救亡图流如潮街小巷 美美奂 蛮不讲发人省风唤雨拥而至 骨疗毒 天一方 沧一粟 若有悟 波荡漾 1

5.语文三年级上的成语 篇五

相依为命

郑重其事

不知不觉

翩翩起舞

活蹦乱跳

春回大地 春意盎然

春色满园

春光明媚

鸟语花香

欣欣向荣

莺歌燕舞 万紫千红

奇花异草

振奋人心

完整无缺

炮火连天

争先恐后 振奋人心

密密麻麻

行动敏捷

风吹雨打

田忌赛马

垂头丧气 胸有成竹

得意洋洋

目瞪口呆

议论纷纷

变化无常

意想不到 一筹莫展

束手无策

转败为胜

价值连城

姗姗来迟

工工整整 震天动地

郑重其事

五花八门

不进则退

同甘共苦

自始至终 出生入死

取长补短

声东击西

口是心非

大惊小怪

妙不可言 救死扶伤

疑难病症

对症良药

严寒酷暑

欣欣向荣

世世代代 风雪交加

郁郁葱葱

风平浪静

无边无际

葱葱茏茏

严严实实 密密层层

安居乐业

高楼大厦

萎靡不振

鸟语花香

手舞足蹈 无影无踪

背井离乡

铺天盖地

置若罔闻

绿树浓荫

跃跃欲试 天昏地暗

四处逃荒

6.语文三年级上的成语 篇六

一、以“问”开启学生的心智空间, 发挥学生自主学习的优势

教师在教学中首先要通过有效的提问了解学生的学习状态、认知程度、情感诉求, 让学生能学会“自问自答”, 充分发挥学生自主学习的强效优势, 让课堂不仅充满欢声笑语、童真趣味, 也让学生能在彼此思维碰撞的过程中, 激发学生心智的良性发展, 以此促进课堂实效的提升和师生之间正能量的有效传递。

小学高年级的学生已经具备了一定的自习、预习的能力, 教师可以在课前要求学生进行有效的预习, 并通过“问”来检查和提升学习效果。这样一方面能强化学生的记忆, 另一方面还能激发学生的学习兴趣, 养成良好的自主学习的习惯。在精讲课文时, 教师可以鼓励学生大胆提问, 并把这些问题进行整合提炼之后, 让学生“自主消化”, 在“自问自答”中完成对课文重点难点的掌握。这样不仅能为课堂减负, 而且更能创造一种融洽的课堂气氛, 让学生能更好地展示自我, 触发师生之间的心灵沟通, 提升课堂的教学实效。例如在《秦兵马俑》的教学设计中, 教师让学生在初读课文之后, 表达一下初读课文后的感受, 学生就对课文提出了许多有见地的问题, 如“制作兵马俑是用来干什么的?”“秦朝的兵马俑为什么规模这么庞大?”等, 这些问题不仅激起了学生的好奇心和探索欲, 而且更使语文课堂走向了朴实、平实、现实, 让学生能享受知识性、人文性和工具性三效合一的语文学习过程。

二、以“教”激发课堂的深度广度, 拓展学生语文学习的视野

兴趣是学习的最好动力, 那么灵活多变的教法无疑是教师提升课堂教学实效的法宝。新颖、有趣、贴近生活的教学手段不仅能融洽语文课堂气氛, 有利于学生主观能动性的展示, 而且更能激发学生开放性思维的发展, 拓展语文课堂的深度和广度, 让学生的语文学习和现实充分接轨, 开拓学生语文学习的全新视野。例如在《火星———地球的“孪生兄弟”》的教学中, 教师充分利用学生对宇宙大世界的好奇心, 利用多媒体教学手段, 让学生直观地感受到火星、地球的面貌, 并从中发现火星和地球的不同之处, 了解生命存在的必要因素。通过“火星上的水从哪里来?又到哪里去了?”等提问, 激发学生对火星乃至宇宙的探索心理, 引导学生通过自主探究合作学习方式, 从课文中自主寻找答案, 了解“为什么说火星是地球的孪生兄弟”的原因。教师还不断启发学生拓展思维、深入思考、大胆想象, 去解答关于火星的更多的未解之谜, 并联系现实, 让学生能关注到地球的现实生存环境, 产生一定的忧患意识, 建立宏大的宇宙观。这样的教学不仅让学生兴致勃勃, 真正让学生成为课堂的主人, 而且也使教师能轻松地达到教学目标, 并完成语文课堂的多维拓展, 让语文的课堂教学“更接地气”。

三、以“行”巩固语文的学习效果, 提升学生语文实践的能力

语文的学习不管形式如何, 最后都必须落实到“行”上, 即通过充分“践行”, 有效地提升学生的阅读能力、表达能力、行文能力和行为习惯等语文实践能力。小学语文“合·实”课堂就是通过各种语文实践活动, 打造出一个具有综合性、开放性、多维性、现实性的语文学习世界, 让语文学习和社会生活产生“互通”。因此, 我们提出“四个度”策略, 即促进学生广度阅读、深度交流、适度习作和多维度行为习惯的培养。

1. 广度阅读

俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”阅读不仅是提升学生写作能力的重要方式, 而且也是培养学生良好的人文素养、意志品格、行为习惯的重要途径。小学语文“合·实”课堂教学立足于新课程标准的现实要求, 从挖掘教材深层魅力、激起学生阅读兴趣、增加课内阅读入手, 结合课外阅读为有效补充, 探索出一条提升学生阅读能力的全新之路。如在教《变色龙》这篇课文前, 教师启发学生去主动发现课文中值得去深入研究的内容和问题, 并引导学生在课前预习时收集与变色龙相关的资料, 在课堂中进行反馈、交流、展示, 这样不仅形成了良好的课堂互动气氛, 而且也让学生在无形中增加了阅读的广度和深度。

2. 深度交流

新课程标准要求学生不仅要会阅读, 而且还要会正确使用语言来表达和交流。在现实生活中, 语言交流是语文功能的一种重要体现, 也是促进人际交往的重要方式。因此, 要提高语文课堂教学的有效性, 就要让学生在课堂上互动交流、合作探索, 才能增强学生的自信心, 激发学生主动学习的欲望, 进而提升语文课堂教学的实效。如在苏教版五年级上册《诺贝尔》的课堂教学中, 有学生提出质疑:“炸药这么危险, 而且炸药总让人联想到战争场景, 诺贝尔如果知道炸药的发明给世界带来这么多伤害, 会不会不去发明了呢?”教师立刻就这一问题让学生展开了“炸药的发明有利还是有弊”的讨论交流。讨论的结果是炸药的利弊不在于炸药本身和制造者, 而是使用炸药的人是否抱着正当的目的。此时教师又向学生补充了诺贝尔和平奖的设置以及诺贝尔对世界和平的期望, 让学生能从课文内容升华到了人间大爱上, 精神受到了感染和熏陶。

3. 适度习作

写作能力是学生语文素养的一个重要方面, 小学语文“合·实”教学提倡要适度地让学生进行实践性习作。教师在切实掌握学生写作能力的基础上, 充分拓展教材的内容, 通过布置各种仿写、续写、读后感等一切实践性习作, 并把习作中的精彩片段在课堂上进行交流和分享, 让学生感受到写作的成功喜悦。当然, 对于不同的学生, 教师的要求也要因人而异, 力求尽力而为, 在细微处出彩。

4. 多维度行为习惯的培养

7.语文三年级上的成语 篇七

1、认识本课8个生字“蹄、摄、侧、绊、实、序、讶、础”。正确区分运用“发明、发现”。

2、能正确、流利地朗读全文。默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的。

3、了解电影产生的原理是“人类的视觉残留”，感悟发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。

教学重难点：

1、通过默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。

2、感悟发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。

教学过程：

一、谈话引入

1、大家一定都拍过照片，我们都知道照片有一个特点，它记录的东西都是静止的。可是今天的课文里却告诉我们“照片上的马活了”，这是什么原因呢?

2、示题读题：照片上的马活了

二、学习课文，了解实验过程

(一)学习课文，了解进行实验的原因。

1、指名分节读课文。(适时正音)

文章中的两个人名要读清楚，他们来自不同的国家

板书：英国摄影师麦布里奇法国卢米埃尔兄弟。(指名读)

一个是摄影师——麦布里奇，专门拍照片的;一对是——卢米埃尔兄弟，最终发明了电影。他们之间有什么关联呢?我们先从英国摄影师麦布里奇入手。

(教学过程中要注意英国摄影师麦布里奇的实验和法国卢米埃尔兄弟发明电影之间存在着联系，两位年轻人为马奔跑的样子争执，只是一个导火索，引发了一次实验，产生了连锁的反应即发现视觉残留现象，发明电影。)

2、读课文一、二小节，并填空。

英国摄影师麦布里奇听说两个年轻人为了而争论不休，感到很()。他决定()。

(理解：争论不休，可以在文中找出相关句子。)

(二)边读边画，了解实验过程，品味语言文字。

师：为了求证马跃起时，四蹄都是腾空的，还是总有一蹄着地的，英国摄影师麦布里奇做起了实验。

1、快速浏览第3节，英国摄影师麦布里奇准备了什么工具?木桩细绳照相机

2、默读第3节，并试着用笔在纸上画画麦布里奇是如何摆放木桩、细绳和照相机的。

3、学生交流，师范图，让学生对照自己的图示。

学生每说一步，老师抓住关键词语，反复敲打。

第一步：跑道一侧，每隔几步，放上一架照相机。24架照相机一字排开。

第二步：另一侧，相应位置，24根木桩。

第三步：每根木桩上系细绳，另一头结在照相机的快门上。(理解：快门)

第四步：马边跑边将细绳绊断，带动了快门，拍下照片。(字形分析“绊”理解其意)

做实验必须步骤清晰准确，同样表述实验的语言也要清晰准确，这样才能让读者明确。

4、让学生看图示，说说实验的过程。(关键词语要讲清楚)。

(图示是一种很好的教学方法，利用图示可以帮助学生理解实验的内容，指引学生关注到文中的关键字、词，还可以为学生复述实验过程进行提示。用流程图表示就是：

学习词句 运用词句

文图文)

(三)了解“视觉残留”现象，体会实验的意义

师：实验的结果课文中已明确的告诉我们，马奔跑时——，但这次实验不仅仅只是证明了这一点，它给我们后人带来了深远的影响。

1、麦布里奇还偶然发现了，将24张照片按——，组成一条照片，如果在看照片带时——，马就——。(板书：发现)

麦布里奇是对一直存在，但人们并不知道的现象，通过偶然的机会——发现了，这个现象被现在的科学家称为“视觉残留”现象。

2、卢米埃尔兄弟则是在——基础上，经过反复研究，发明了——，这是以前从来没有的东西，但自从它被发明之后，我们的生活变得丰富多彩。

师总结：

许多伟大的发现与发明源自生活中的一些小偶然。视觉残留和电影就是其中一例。而只有有心人才能从偶然中发现金子，发明创造。希望同学们也能像麦布里奇和卢米埃尔兄弟一样细心观察，积极动脑，发现人类未知的现象，发明造福人类的东西。

三、布置作业

1、复习生字新词，熟读课文。

2、用“好奇”写一句句子。

3、动手做做，完成语言大冲浪，把看到的情景说一说，录在录音机里。

板书： 7、照片上的马活了(视觉残留现象)

发现 ↙ ↘ 发明电影

8.成语归类-三年级 篇八

【比喻构词】：

一败如水:形容军队打了大败仗，象水泼到地上那样不可收拾。胆小如鼠 : 胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

引狼入室: 引:招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。风驰电掣 : 刀山火海: 一贫如洗 : 料事如神 : 视死如归 : 对答如流 : 挥金如土 : 铁证如山 : 度日如年 : 心急如焚 : 巧舌如簧 : 如雷贯耳 : 如履薄冰 : 驰:奔跑；掣:闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。

穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。

料:预料。预料事情象神仙一样准确。形容预料事情非常准确。把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

对答:回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。挥:散。把钱财当成泥土一样挥霍。形容极端挥霍浪费。形容证据确凿，像山一样不能动摇。过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。心里急得象着了火一样。形容非常着急。

舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。贯:贯穿，进入。响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

履:践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。比喻极其危险和困难的地方。如日中天 : 好像太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。

势如破竹 : 势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。稳如泰山 : 形容象泰山一样稳固，不可动摇。骨瘦如柴 : 形容消瘦到极点。

爱财如命 : 把钱财看得跟生命一样重要。形容极端吝啬。

暴跳如雷 : 暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。红叶似火 : 心乱如麻 : 心里乱得象一团乱麻。形容心里非常烦乱。

高手如林 : 高手就像树林的数一样多.现在常用作谦逊的说法,意思是比自己好的人还有很多很多。

健步如飞 : 健步:脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。

守口如瓶 : 守口：紧闭着嘴不讲话。闭口不谈，像瓶口塞紧了一般。是指说话谨慎，严守秘密。

栩栩如生 : 栩栩:活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。骄阳似火 : 强烈的阳光好像烈火一样。形容天气非常炎热。

【近义词】烈日炎炎、烈日当空

【反义词】天寒地冻、冰天雪地、冷若冰霜 冷若冰霜 : 冷得象冰霜一样。比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。也比喻态度严正，不可接近。

门庭若市 : 指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。恩重如山 : 恩情深厚，像山一样深重。

从善如流 : 从：听从；善：好的，正确的；如流：好像流水向下，形容迅速。形容能迅速地接受别人的好意见。

观者如云 : 观看的人就象行云一样密集。形容围看的人非常多。浩如烟海：浩:广大；烟海:茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。【夸张构词】：

怒发冲冠 : 指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。一目十行 : 看书时同时可以看十行。形容看书非常快。一日千里 : 原形容马跑得很快。后比喻进展极快。

一字千斤 : 增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。

一泻千里 : 泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。

一触即发 : 触:碰；即:就。原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。比喻事态发展到了十分紧张的阶段;稍一触动就立即会爆发。

百发百中 : 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。一日三秋 : 一天不见面，就像过了三个季度。形容思念人的心情非常迫切。不毛之地 : 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。不计其数 : 没法计算数目。形容很多。胆大包天 : 包:包容。形容胆子极大。

寸步难行 : 连一步都难以进行。形容走路困难。也比喻处境艰难。

一步登天 : 比喻一下子达到极高的境界或程度。有时也用来比喻人突然得志，爬上高位。

千钧一发: 比喻情况万分危急。【近义构词】： 胡言乱语 : 指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。

狐群狗党 : 比喻勾结在一起的坏人。胡思乱想 : 指没有根据，不切实际的瞎想。

虎背熊腰 : 背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。自轻自贱 : 贱:藐视。自己看不起自己。多指自己降低身份。

自暴自弃 : 暴:糟蹋、损害；弃:鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。仁人志士 : 原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

人山人海 : 人群如山似海。形容人聚集得非常多。日久天长 : 时间长，日子久。日新月异 : 新:更新；异:不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

争分夺秒 : 一分一秒也不放过。形容充分利用时间。崇山峻岭 : 崇:高；峻:山高而陡。高大险峻的山岭。想方设法 : 想种种办法。

调兵遣将 : 调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

丢盔弃甲 : 盔、甲:头盔和铠甲。跑得连盔甲都丢了。形容打败仗后逃跑的狼狈相。金枝玉叶 : 原形容花木枝叶美好。后多指皇族子孙。现也比喻出身高贵或娇嫩柔弱的人。

甜言蜜语 : 像蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说的动听的话。

花言巧语 : 原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。含辛茹苦 : 辛:辣；茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。穷凶极恶 : 穷:极端。形容极端残暴凶恶。

手舞足蹈 : 蹈:顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。呼风唤雨 : 旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。也可形容反动势力猖獗。

长吁 xū短叹 : 吁:叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。长年累月 : 长年:整年；累月:很多个月。形容经过了很多年月。引经据典 : 引用经典书籍作为论证的依据。

风起云涌 : 大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。

雷厉风行 : 厉：猛烈。象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

魂飞魄散 : 吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。

龙腾虎跃 : 象龙在飞腾，虎在跳跃。形容跑跳时动作矫健有力。也比喻奋起行动，有所作为。争名夺利 : 争夺名位和利益。

高瞻远瞩 : 瞻:视，望；瞩:注视。站得高，看得远。比喻眼光远大。流言蜚语 : 毫无根据的话。指背后散布的诽谤性的坏话。假仁假义 : 伪装仁慈善良。

捕风捉影 : 风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。察言观色: 察:详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。窗明几净 : 几:小桌。形容房间干净明亮。

家喻户晓 : 喻:明白；晓:知道。家家户户都知道。形容人所共知。骄傲自满 : 看不起别人，满足于自己已有的成绩。口干舌燥 : 狼吞虎咽 : 形容吃东西又猛又急的样子。

山穷水尽 : 山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。身强力壮 : 形容身体强壮有力。

失魂落魄 : 魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

四平八稳 : 原形容身体各部位匀称、结实。后常形容说话做事稳当。也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。

四通八达 : 四面八方都有路可通。形容交通极便利。也形容通向各方。左顾右盼 : 顾、盼:看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。

【反义构词】：

打富济贫: 打击豪绅、地主，贪官污吏，夺取其财物救济穷人。

大公无私 : 指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。大是大非 : 指带有原则性、根本性的是非问题。恩将仇报 : 拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。

逢凶化吉 : 逢：遭遇；凶：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到凶险转化为吉祥、顺利。这是带有迷信的说法。

横眉竖眼 : 指耸眉瞪眼，形容怒目相视，态度凶狠的样子。呼天抢地 : 抢地:触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。积少成多 : 积累少量的东西，能成为巨大的数量。

开天辟地 : 古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。

口是心非 : 嘴里说得很好，心里想的却是另一套。指心口不一致。内忧外患 : 多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。内柔外刚 : 内心柔弱，外表刚强。亦作“外刚内柔”。拈轻怕重 : 指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。弄虚作假 : 耍花招欺骗人。

弄假成真 : 本来是假装的，结果却弄成了真的。

弃暗投明 : 离开黑暗，投向光明。比喻在政治上脱离反动阵营，投向进步方面。取长补短 : 吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。

厚今薄古 : 厚：推崇，重视；薄：轻视，怠慢。重视现代的，轻视古代的。多用于学术研究方面。

生离死别 : 分离好像和死者永别一样。指很难再见的离别或永久的离别。苦尽甘来 : 甘:甜，比喻幸福。艰难的日子过完，美好的日子来到了。七上八下 : 形容心里慌乱不安，无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。

九死一生 : 九：表示极多。形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。

三长两短 : 指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。大同小异 : 大体相同，略有差异。

大材小用 : 把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。大智若愚 : 某些才智出众的人不露锋芒，看来好像愚笨。

小题大做 : 指拿小题目作大文章。比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。

上行下效 : 效:仿效，跟着学。上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。上窜下跳 : 比喻四处奔走，多方串连，策划活动。

无中生有 : 道家认为，天下万物生于有，有生于无。把没有的说成有。比喻毫无事实，凭空捏造。

天翻地覆 : 覆:翻过来。形容变化巨大。也形容闹得很凶。化险为夷 : 险:险阻；夷:平坦。化危险为平安。比喻转危为安。

凶多吉少 : 凶:不幸；吉:吉利。指估计事态的发展趋势不妙，凶害多，吉利少。古为今用 : 吸收古代的优点，扬弃缺点，以使现代更进步。古往今来: 从古到今。泛指很长一段时间。旧仇新恨 : 出生入死 : 原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。生离死别 : 分离好像和死者永别一样。指很难再见的离别或永久的离别。有名无实 : 光有空名，实际上并不是那样。

有备无患 : 患:祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。

有眼无珠 : 珠：眼珠。没长眼珠子。用来责骂人瞎了眼，看不见某人或某事物的伟大或重要。寻死觅活 : 寻:求，找。闹着要死要活。多指用自杀来吓唬人。异口同声 : 不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。

异曲同工 : 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。

阳奉阴违 : 阳：表面上。奉：遵守，听从。阴：暗地里。指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背（当众同意背后反对）。

此起彼伏 : 这里起来，那里下去。形容接连不断。

吐故纳新 : 原指人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。现多用来比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的，好的。

同甘共苦 : 甘:甜。共同享受幸福，共同担当艰苦。因小失大 : 为了小的利益，造成大的损失。

优胜劣败 : 指生物在生存竞争中，竞争力强者取胜，得以生存；竞争力弱者失败，被淘汰。

自生自灭 : 自然地发生，生长，又自然地消灭。形容自然发展，无人过问。评头论足 : 原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。远交近攻 : 联络距离远的国家，进攻邻近的国家。

求同存异 : 求:寻求；存:保留；异:不同的。找出共同点，保留不同意见。

声东击西 : 声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

克己奉公 : 克己：克制、约束自己，克制住自己的私心；奉公：以公事为重。约束自己的私欲，以公事为重。比喻一个人对自己要求严格，一心为公。扶弱抑强 : 扶助弱小，压制强暴。

改邪归正 : 邪:不正当、不正派；归:回到。从邪路上回到正路上来，不再做坏事。里应外合 : 应:接应；合:配合。外面攻打，里面接应。

删繁就简 : 删:除去；就:趋向。去掉繁杂部分，使它趋于简明。彻头彻尾 : 彻:通，透。从头到尾，全部，十足的意思。

空前绝后 : 指从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。顶天立地 : 头顶青天，脚立在地上。形容光明正大，形象高大，气概豪迈。拨乱反正 : 拨：治理；乱：指乱世；反：通“返”，回复。消除混乱局面，恢复正常秩序。

居安思危 : 意指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。承上启下 : 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。

承前启后 : 承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。

虎头蛇尾 : 头大如虎，尾细如蛇。比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，有始无终。明争暗斗 : 明里暗里都在进行争斗。形容各用心思，互相排挤。

明枪暗箭: 比喻种种公开的和隐蔽的攻击、伤害。解 释： 比喻种种公开的和隐蔽的攻击、伤害。

明察暗访 : 从明里细心察看，从暗里询问了解。指用各种方法进行调查研究。知己知彼 : 原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。

供不应求 : 供应不能满足需求。形容某种事物的需求量很大，但供应不足的意思。舍本求末 : 舍：舍弃；求：追求。抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。舍生忘死 : 不把个人的生死放在心上。

舍近求远 : 舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

举足轻重 : 只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。

前因后果 : 起因和结果。泛指事情的整个过程。

将信将疑 : 有一些相信，又有一些怀疑。近义词 半信半疑 南腔北调 : 原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，掺杂着方言。南辕北辙 : 想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。挑肥拣瘦 : 比喻挑挑拣拣，光要对自己有利的。

柳暗花明 : 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

厚此薄彼 : 重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。除旧更新 : 畏首畏尾 : 绝无仅有 : 谄上欺下 : 起死回生 : 顾此失彼 : 能屈能伸 : 深入浅出 : 推陈出新 : 化。

假公济私 : 量入为出 : 惩前毖后 : 不致再犯。街头巷尾 : 摇头摆尾 : 僧多粥少 : 颠倒是非 : 颠倒黑白 : 清除旧的，建立新的。以新的代替旧的。

畏:怕，惧。前也怕，后也怕。比喻做事胆子小，顾虑多。

只有一个，再没有别的。形容非常少有。也用来形容人或物非常珍贵。谄:讨好，奉承；欺:欺压。讨好上司，欺压下级。多形容医术高明，也形容挽救了看来没有希望的事情。顾了这个，丢了那个。形容忙乱或慌张的情景。

能弯曲也能伸直。指人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番。指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文假:借；济:帮助。假借公家的名义，谋取私人的利益。量:计量。根据收入的多少来定开支的限度。

惩：警戒；毖：谨慎。指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，意思是大街小巷。街：街道；巷：胡同。避实就虚 : 指避开敌人的主力，找敌人的弱点进攻。又指谈问题回避要害。

避重就轻 : 指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，只谈无关紧要的事情。藏头露尾 : 瞻zhān前顾后: 瞻：向前看；顾：回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。

藕断丝连 : 藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。

博古通今 : 通：通晓；博：广博，知道得多。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。长话短说 : 吃软怕硬 : 将勤补拙zhuō : 以勤奋弥补笨拙。哭笑不得 : 来龙去脉 : 本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

冷暖自知 : 水的冷暖，只有饮者自己知道。佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。也比喻学习心得深浅，只有自己知道。

名存实亡 : 名义上还存在，实际上已消亡。

舍近求远 : 舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。生死关头 : 指极其紧要的契机或时刻。谈天说地 : 指随便谈论，漫无边际。

贪生怕死 : 贪：舍不得。贪恋生存，畏惧死亡。指对敌作战畏缩不前。喜新厌旧 : 厌恶。喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。争先恐后: 抢着向前，唯恐落后。【A B C C 】：

波光粼粼 : 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净，指水波被阳光照射到的样子。

神采奕奕 : 奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。生气勃勃 : 勃勃:旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。忧心忡忡 : 忡忡:忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。气势汹汹 : 汹汹:气势盛大的样子。形容气势凶猛。

得意洋洋 : 洋洋:得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。忠心耿耿 : 耿耿:忠诚的样子。形容非常忠诚。

大腹便便 : dà fù pián pián释义：腹，即肚子。便便：肥胖的样子。本意是形容人的肚子大，长得非常肥胖。多指腹内空虚而言。现也多用形容不劳而获的人。

虎视眈眈dān : 眈眈:注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。小心翼翼 : 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。死气沉沉 : 形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。喜气洋洋 : 洋洋:得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。

风尘仆仆 : 风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

大名鼎鼎 : 鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。寒风习习: 目光炯炯 jiǒng : 两眼明亮有神。炯炯：明亮的样子。人才济济 jǐ: 济济:众多的样子。形容有才能的人很多。

人心惶惶 huáng : 惶惶：惊恐不安。人们的内心惊恐不安。形容众人惶恐不安。硕果累累 : 本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就。

威风凛凛 : 形容声势或气派使人敬畏。文质彬彬 : 原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。兴致勃勃 : 兴致:兴趣；勃勃:旺盛的样子。形容兴头很足。

众目睽睽 : 睽睽:张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。想入非非 : 非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。白发苍苍: 苍苍:灰白色。头发灰白。形容人的苍老。

【A A B C 】：

欣欣向荣 : 欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

默默无闻 : 无声无息，没人知道。指没有什么名声。夸夸其谈 : 形容说话浮夸不切实际。

蒸蒸日上 : 蒸蒸:一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。人人皆知 : 皆:都。所有的人都知道。

井井有条 : 井井:形容有条理。形容说话办事有条有理。

斤斤计较 : 斤斤:形容明察，引伸为琐碎细小。只对无关紧要的事过分计较。奄奄一息 : 形容呼吸微弱，生命垂危。

津津有味 : 津津:兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。历历可数 : 历历:清楚、分明的样子。可以清楚地一个个或一件件数出来。

滔滔不绝 : 滔滔:形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。人人自危 : 每个人都感到自己不安全，有危险。心心相映 : 形容彼此思想感情完全一致。

历历在目 : 历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

摇摇欲坠 : 形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。比比皆是 : 表示到处都是，形容极其常见。循循善诱 : 循循:有次序的样子；善:善于；诱:引导。指善于引导别人进行学习。蠢蠢欲动 : 蠢蠢:爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。

步步为营 : 意思是军队每向前推进一步就设下一道营垒。形容进军谨慎。也比喻行动，做事谨慎。

娓娓动听 : 形容善于讲话，使人喜欢听。

格格不入 : 格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。耿耿于怀 : 振振有词 : 草草了事 : 楚楚动人 : 代代相传 : 喋喋不休 : 多多益善 : 泛泛之交 : 愤愤不平: 高高在上 : 官官相护 : 寥寥无几 : 碌碌无为: 面面俱到 : 默默无闻 : 念念有词 : 念念不忘 : 翩翩起舞 : 飘飘欲仙 : 亭亭玉立 : 头头是道 : 息息相关 : 栩栩如生 : 落落大方 : 依依不舍: 耿耿：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。

草草：形容草率、马虎；了：办完，结束。草率地把事情结束了。楚楚：鲜明整洁的样子。形容美好的样子引人怜爱。代代相传，一代接一代地相继传下去。

喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。益：更加。越多越好。

泛泛：一般，平常。交情不深的朋友。愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。原指地位高，现在形容领导者脱离实际，脱离群众。【A B A C 】 不闻不问： 不知不觉 ： 无边无际 ： 无忧无虑 ： 自由自在 ： 自言自语 ： 自作自受 ： 全心全意 ： 一模一样 ： 不折不扣 ： 无影无踪 ： 半信半疑 ： 如痴如醉 ： 人山人海 ： 不三不四 ： 大手大脚 ： 毛手毛脚 ： 碍手碍脚 ： 缩手缩脚 ： 百发百中 ：

百依百顺 ： 必恭必敬 ： 独来独往 ： 多灾多难 ： 多才多艺 ： 多嘴多舌 ： 非驴非马 ： 非亲非故 ： 大模大样 ： 呆头呆脑 ： 怪模怪样 ： 合情合理 ： 假仁假义 ： 无穷无尽 ： 可歌可泣： 能屈能伸 ：平起平坐 ： 任劳任怨 ： 时隐时现 ： 问寒问暖 ： 自私自利 ： 全心全意 ：

【A A B B 】： 山山水水 ： 高高兴兴 ： 三三两两 ： 熙熙攘攘 ： 口口声声 ： 大大咧咧 ： 原原本本 ： 兢兢业业 ： 战战兢兢 ： 鬼鬼祟祟 ： 吞吞吐吐 ： 形形色色 ： 慌慌张张 ： 清清楚楚 ： 层层叠叠 ： 沸沸扬扬 ： 纷纷扬扬 ： 轰轰烈烈 ：

巧找规律记成语 【巧藏城市名】 一技之长 ： 春风化雨 ： 来日方长 ： 沙里淘金 ： 难能可贵 ： 阳春白雪 ： 声东击西 ： 安居乐业 ： 一步登天 ： 津津有味：

【巧藏学习的事物名称】： 千言万语 ： 文通字顺 ： 百炼成钢 ： 笔墨纸砚 ： 不计其数 ： 学有专长 ： 博览群书 ： 包罗万象 ： 九州方圆 ： 规行矩步：

【巧藏动物机关（12生肖成语结尾）】： 胆小如鼠 ： 力大如牛 ： 生龙活虎 ： 守株待兔 ： 叶公好龙 ： 打草惊蛇 ： 悬崖勒马 ： 顺手牵羊 ： 杀鸡儆猴 呆若木鸡 白云苍狗 形同狗彘

【巧藏人体部位】： 焦头烂额 另眼相看 画龙点睛 一目了然 扬眉吐气 千钧一发 掩耳盗铃 嗤之以鼻 摇唇鼓舌 唇齿相依 劈头盖脸 三头六臂 一手遮天 了如指掌 口蜜腹剑 铁石心肠 肝胆相照 集腋成裘 瞠目结舌 卑躬屈膝 摩肩接踵 指手画脚 异香扑鼻 别具匠心 洗心革面 白手起家 笨嘴拙舌 鼻青脸肿 闭目养神 碧血丹心 避人耳目 并肩作战 愁肠寸断 齿白唇红 胸有成竹 不择手段 慈眉善目 摧眉折腰 耳闻目睹 耳濡目染 耳聪目明 耳目一新 交头接耳 举足轻重 目不转睛 目瞪口呆 提心吊胆 头昏眼花 昂首阔步 手舞足蹈 捧腹大笑 眉开眼笑 亲如手足 燃眉之急 人多嘴杂

【巧藏数字】： 多此一举 说一不二 三头六臂 四通八达 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九霄云外 十全十美 表里如一 别具一格 沧海一粟 耳目一新 面目一新 缺一不可 数一数二 说一不二 独一无二 举一反三 低三下四 颠三倒四 丢三落四 狡兔三窟 两面三刀 接二连三 说三道四 半斤八两 半夜三更 拉三扯四 两袖清风 乱七八糟 成百上千 成千上万 日理万机 一心一意 一唱一和 一朝一夕 一模一样 一干二净 一穷二白 一分为二 一日三秋 一波三折 一刀两断 一曝十寒 一呼百应 一日千里 一诺千金 一字千金 三心二意 三头六臂 三言两语 三思而行 三顾茅庐 三番五次 四分五裂 四海为家 四平八稳 四通八达 五光十色 五花八门 五彩缤纷 五湖四海 五颜六色 六神无主 六亲不认 七上八下 七拼八凑 七零八落 七嘴八舌 八面玲珑 八面威风 九牛一毛 九死一生 九霄云外 十万火急 十年寒窗 十全十美 十室九空 十拿九稳 百川归海 百发百中 百年大计 百年树人 百花齐放 百战百胜 百思不解 百家争鸣 百读不厌 千山万水 千方百计 千头万绪 千军万马 千里迢迢 千辛万苦 千奇百怪 千变万化 千钧一发 千秋万代 千资百态 千真万确 千难万险 千锤百炼 千篇一律 万马齐喑 万马奔腾 万水千山 万古长青 万众一心 万事大吉 万事如意 万象更新 万紫千红 万籁俱寂

趣记成语

【含有“手”的成语】： 手舞足蹈 心灵手巧 手到擒来 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 手足无助 心狠手辣 情同手足

【含有“虎”字成语】： 虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙 龙争虎斗 龙盘虎踞 骑虎难下 龙潭虎穴 降龙伏虎 虎背熊腰 虎口脱险 调虎离山 羊入虎口 放虎归山 龙腾虎跃 养虎遗患 狼吞虎咽 谈虎色变 虎视眈眈 如狼似虎 虎口余生 为虎作伥

【含有“然”字成语】： 怡然自得 依然如故 恍然大悟 茫然若失 浑然一体 豁然开朗 安然无恙 焕然一新 庞然大物 蔚然成风 迥然不同 泰然处之 防患未然 怦然心动 哑然失笑 昭然若揭 斐然成章

【联句成段记成语】：

那里风和日丽，山青水秀叫人留恋忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

【含有动物名称的成语】： 万象更新 盲人摸象 千军万马 悬崖勒马 一马当先 马到成功 车水马龙 兵荒马乱 叶公好龙 画龙点睛 群龙无首 对牛弹琴 九牛一毛 牛头马面 泥牛入海 如虎添翼 生龙活虎 谈虎色变 骑虎难下 狐假虎威 狼吞虎咽 声名狼藉 引狼入室 狼狈为奸 杯弓蛇影 打草惊蛇 狗急跳墙 狐群狗党 狗仗人势 鸡鸣狗盗 偷鸡摸狗 杀鸡吓猴 鸡毛蒜皮 鹤立鸡群 指鹿为马 抱头鼠窜 胆小如鼠 鼠目寸光 如鱼得水 漏网之鱼 鱼目混珠 缘木求鱼 狡兔三窟 守株待兔 兔死狐悲 顺手牵羊 亡羊补牢 惊弓之鸟 鸟语花香 鸦雀无声 鹦鹉学舌 哀鸿遍野 鹏程万里 爱屋及乌 一箭双雕 门可罗雀 草长莺飞 飞禽走兽 翁中捉鳖 黔驴技穷 鹤发童颜 管中窥豹 螳臂挡车 蜂拥而至 噤若寒蝉 井底之蛙 绳头微利 蜻蜓点水 蜗行牛步 熊心豹胆 蛛丝马迹 独占熬头

成语用法归类

【描写人物神态的词】： 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色

炯炯有神

【描写人物品质的词】： 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照 克己奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死

厚颜无耻

【描写学习的词】： 学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术 勤学好问 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

【描写谦虚的词】： 不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁

洗耳恭听 虚怀若谷 自知之明

【描写骄傲的词】： 班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉

自命不凡

【描写人物心理活动的词】： 忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

【描写人的语言】： 口若悬河 对答如流

滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

【描写人容貌体态的词】：

闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙嶙

【描写说的词】：

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说 闲言碎语

【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降

【描写友情的词】：

亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 同甘共苦 关怀备至 盛情款待 促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印

【描写花的词】：

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 奇花异草

【含有云的词】：

云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨

【含有风、雨的词】：

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 和风细雨 狂风暴雨 满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 未雨绸缪 风吹草动 风和日丽 风卷残云 风平浪静 风起云涌 风言风语

【描写山的词】：

崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 还我河山 湖光山色 山穷水尽 大好河山 刀山火海 地动山摇 锦绣河山 逼上梁山

【描写水的词】：

水流湍急 一泻千里 波澜壮阔 波涛汹涌 水平如镜 翻腾怒吼 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融 血流成河 滴水不漏 杯水车薪 流水无情

【描写颜色的词】：

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 古色古香 姹紫嫣红 面如土色 五光十色 灯红酒绿 青红皂白 绿水青山 光彩夺目 黑白分明 面黄肌瘦 面红耳赤 青红皂白 人老珠黄

【描写稀少的词】：

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若星辰 宁缺勿乱 前所未闻 屈指可数 三三两两 铁树开花 微乎其微 一鳞半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱 微不足道 独具匠心 独树一帜 独占鳌头

【描写热闹繁华安静的词】：

接踵摩肩 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席 万籁俱寂 鸦雀无声 门可罗雀

【描写丰富繁多的词】：

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包 五花八门 形形色色 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是 不乏其人 不计其数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆是 举不胜举 漫山遍野 星罗棋布 多才多艺 足智多谋 丰富多彩

【寓言故事类】：

拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 愚公移山 精卫填海 掩耳盗铃 画饼充饥 画地为牢 杀鸡儆猴 对牛弹琴 盲人摸象

【历史故事类】：

完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 渑池之会 负荆请罪 纸上谈兵 指鹿为马 闻鸡起舞 十面埋伏 四面楚歌 杞人忧天 画龙点睛 南柯一梦 卧薪尝胆 洛阳纸贵 [描写方位的词语]：

东挪西借 东拉西扯 东张西望 东拼西凑 南辕北辙 南来北往 南腔北调 南征北战 前呼后拥 前赴后继 左顾右盼 [四字词]：

东南西北 油盐酱醋 酸甜苦辣 春夏秋冬 风云雨雪 柴米油盐 吹打弹唱 江河湖海 衣食住行 金木水火 喜怒哀乐 花鸟鱼虫

成语之最

最遥远的地方--天涯海角 最荒凉的地方--不毛之地 最悬殊的区别--天壤之别 最反常的气候--晴天霹雳 最昂贵的稿费--一字千金 最绝望的前途--山穷水尽 最难做的饭--无米之炊 最高的巨人--顶天立地 最短的季节--一日三秋 最长的腿--一步登天

【成语接龙】：（可以谐音）

A 组 ：

心口如一 一笔抹杀 杀一儆百 百家争鸣 鸣锣开道 道不拾遗 遗臭万年 年富力强 强词夺理 理直气壮 壮志凌云 云中白鹤 鹤发童颜 颜筋柳骨 骨肉相残 残兵败将 将信将疑 疑神疑鬼

B 组 ：

斗志昂扬 扬眉吐气 气味相投 投机取巧 巧立名目 目送手挥 挥洒自如 如释重负 负荆请罪 罪魁祸首 首屈一指 指鹿为马 马到成功 公德圆满

C 组 ：

大快人心 心旷神怡 怡然自得月中折桂

9.语文三年级上的成语 篇九

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

10.二、三年级成语接龙 篇十

日新月异、异想天开、开门见山、山清水秀、秀色怡人、人山人海、海底捞月、月明风清、清晰可见、见利忘义、义不容辞、辞旧迎新、新朋老友、友好往来、来日方长、长生不老、老当益壮、壮志凌云、云蒸霞蔚、蔚然成风、风流人物、物换星移、移风易俗、俗不可医、医术高明、明目张胆、胆大包天、天下太平、平安无事、事在人为、为期不远、远走高飞、飞短留长、长治久安、安邦定国、国破家亡、亡羊补牢、牢不可破、破门而出、出神入化、化为乌有、有言在先、先见之明、明哲保身、身怀绝技、技不如人、人才难得、得不偿失、失魂落魄、魄散魂飞、飞沙走石、石沉大海、海阔天空、空前绝后、后继有人、人浮于事、事倍功半、半斤八两、两袖清风、风吹草动、动人心弦、弦断曲尽、尽心尽力、力不从心、心灰意乱、乱世佳人、人才辈出、出奇意表、表里如一、一念之差、差三错四、四面楚歌、歌舞升平、平心静气、气象万千、千钧一发、发号施令、令人发指、指鹿为马、马到成功、功德无量、量力而行、行云流水、水落石出、出生入死、死里逃生、生花妙笔、笔底生花、花好月圆、圆凿方柄、柄凿不入、入不敷出、出其不意、意气用事、事出有因、因小失大、大敌当前、前赴后继、继往开来、来者不善

二年级成语接龙

11.小学三年级成语典故 篇十一

分庭抗礼

成语故事：

有一天，孔了领着学生在河边游玩，碰见一位见解很深刻的渔翁，于是孔子虔诚地向他求教，他说：我从读书起至今已经六十九岁了，还没有听到高深的教诲，今天碰到您这样的圣人，怎敢不虚心求教呢?渔翁被孔子的诚心所感动，就讲了一大套相关政治哲学及人生修养等方面的.道理，孔子深感佩服，要求渔翁收自己为徒。渔翁拒绝了孔子的请求，他走后，几个学生请孔子上车，孔子呆呆地望着逐步远去的船，一动不动。一个学生实在不平，忍不住说道：先生今天真是太过度了，连那些拥有万乘战车的天子、千乘战车的诸侯，您都和他们平起平坐，不过却对一个渔你这样毕恭毕敬。

分庭抗礼：表示双方地位相等，以平等的礼节想见。现引伸为平起平坐，互相对立。

12.语文三年级上的成语 篇十二

一、全册整体阅读教学要义

近几年来, 整体阅读越来越受到语文教学工作者的重视。特别在新课程实施以后, 语文阅读就更加强调对单篇文章的整体感知, 要求从阅读层面中读者的角度来谈整体感知。但目前的研究较多的是关注一篇课文、一个单元的整体性教学, 而忽略了全册教材这一“更大”的整体。如果教师一味地逐一进行课文教学, 就会使学生很难对语文知识形成科学有效的序列。一册教材是由一个个单元组合而成, 而一个单元又是由一篇篇文章组成的。但在编写教材时, 每一年级、每一学期都有其教学目标与重难点, 而同一教学目标、同一知识内容又不是在一篇课文中体现出来的, 而是通过全册教材中的一系列文章来训练完成, 是一种非线性的螺旋式提高。因此, 教师应研究全册教材的整体阅读, 以求实现学生语文素养的整体提高, 逐步提高学生的语文能力。

二、全册整体阅读教学操作方法

(一) 学生整读:通读全册

在学生刚拿到语文课本后, 教师应借助学生的好奇心和求知欲, 让学生从整体入手, 将全册课本从头到尾浏览一遍, 初步感知全册学习内容, 并在目录里标注自己最喜欢的课文。在学生通读了全册教材后, 教师应进行开卷检测, 考查学生对全册课文认知层面的掌握程度。而在开卷做题时, 学生又必须再一次翻阅书本, 这样学生就已通读了全册至少两次。长期如此循环渐进, 学生的整体感知和把握能力就会不断提高, 良好的语感也将随之逐渐形成。

(二) 教材整合:通览全册

《语文课程标准》倡导我们灵活运用教材, 树立用教材教的观念, 即根据自己的需要灵活使用教材, 可以精读某些单元、篇章, 也可以略读某些单元、篇章, 甚至可以重新整合教材———重新调整教材课文的篇章, 整合成新单元, 或者是课内的部分课文与课外的某些篇章整合成新的探究单元。然而, 这种教材的整合如果仅仅站在师本位上去思考, 就会忽视了学生的学习方式、学习情绪和学习感受。因此, 教师应充分了解学生的学情, 根据不同学生, 不同的兴趣点, 对该册教材的课文进行重新整合, 建立知识的横向联系, 设计适合学生学习的策略与方法。

(三) 师生整理:通晓全册

在学完整册书后, 教师可引导学生画“知识树”, 回顾并整理全册教材。这样有利于学生把书读薄, 使学生对本册教材的知识系统、能力要求、编写意图、等有个更清晰、全面的认识与理解。

三、全册整体阅读教学效果分析

(一) 全册整体阅读教学有利于培养学习兴趣

学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 这是构成学习动机中最现实、最活跃的成分, 也是推动他们探求知识的一种激发剂, 是个体克服一切困难的内部动力。学生在经过一个漫长的假期后回到校园, 内心充满了对知识的好奇与渴求。因此, 教师在开学伊始, 在学生未学课文之前就可以让他们把整册书通读一两遍, 使他们对本学期所学内容产生强烈的好奇心和求知欲。这样学生会更容易积极主动地参与学习活动, 从而改变学习的态度, 变被动学习为主动学习。

我选取三年级一班的学生, 检测其在三年级下学期使用人教版第六册教材情况。学生通读了整册书后, 找出了自己喜欢的文章, 经过一个学期的教学后再让学生找出自己喜欢的文章并写出自己喜欢的原因。调查结果如附表。

从附表可以看出:教学前, 由于教师还没有讲授课文, 学生更多地关注文章的形式和内容, 这是因为活泼生动的情节、切合当前学生的阅读口味, 更容易吸引学生把阅读进行下去。至于文章的内涵学生却没有过多深究。可随着教师对课文的深入讲解, 那些看似不感兴趣的文章越来越被学生喜欢, 他们开始喜欢那些耐人寻味、有思想内涵的文章, 而且能产生长远的兴趣。在教学后, 我们对学生喜欢文章的原因进行调查后发现:有89.3%的学生认为自己喜欢文章的原因是文章的思想吸引人, 特别是对反映人性、关爱、平等为主题的文章, 学生表现出强烈的兴趣;42.5%的学生则认为文章的写法吸引人, 如喜欢《荷花》的学生认为这篇课文把作者当成一朵花来写这种写法很特别, 文学效果很好;2%的学生认为内容吸引人。可见, 文章的内涵以及写法的选择对学生的阅读兴趣有明显的影响。

(二) 全册书整体阅读教学有利于以学定教

随着年级的升高, 学生开始对各种题材、体裁的课文产生了各自的喜好。学生在对全册书进行通读后, 教师可以根据本班学生的兴趣点, 对本册教材进行归类并采取有针对性的教学策略, 做到“以学定教”。

1.对于大部分学生喜欢的故事性强、学生易于理解的课文, 课堂教学可以学生自学、互学为主, 教师则采用讨论、质疑等活泼的方法教学。有时教师可与学生互换角色, 让学生当老师, 拿起教鞭上课;教师当学生, 坐在学生的座位上, 向“老师”发问。通过这些方式, 学生既学会了课文, 又体验到学习的快乐。如《画杨桃》一课, 学生在教师没教之前已经很喜欢, 这时教师可以采用研究性学习或者辩论会等形式, 放手让学生去学, 教师只在旁边进行点拨, 就会取得很好的教学效果。

2.对于学生不喜欢而文学价值又比较高的课文, 教师则需要花大力气来进行教学, 让学生发现文学的奥妙。这也将是本册教材教学的重点和难点。如《黄山》这篇课文, 教之前仅有11名学生喜欢, 教师在教学时带领学生细细品味, 并采用多媒体教学等方式去充分调动学生的各种感官, 这样教学后有30名学生喜欢。可见, 通过整体阅读能有效地调整教师的教学目标、教学方法, 这些都是切实提高学生学习效率的最优化途径。

3.对介于学生喜欢与不喜欢之间的课文, 教师则需要设置有梯度的问题, 让学生进一步走进文本。

四、全册整体阅读教学的思考

1.在“教学前与教学后学生对课文的喜欢人数变化”表中, 学生对古诗的兴趣无论是教学前还是教学后都很低。纵观小学人教版语文教材, 从一年级开始, 每个学期都安排了古诗内容, 一年级9首, 二年级8首, 三年级8首, 四年级8首, 五年级8首, 六年级8首。可随着年级的增长, 学生喜欢古诗的程度却在逐年下降。由于对字词的生疏、生活背景的隔离, 学生很难对古诗产生情感认同, 难以做到通畅阅读文本, 也就难以达到对课文的整体感知。因此, 教师在整体教学中提高学生品味、鉴赏古诗词的能力显得尤为重要。

2.全册书的整体阅读教学始终是以培养学生的整体感知能力为出发点和落脚点的, 它与其他整体阅读教学一样, 并不排斥阅读教学过程中对课文内容的重点讲授。整体阅读是教学的起点而非终点, 教师还应在此基础上进一步深入剖析, 并进行必要的对表达能力、写作能力等的训练, 这样才能使学生对文章的认识更深刻、更透彻。

3.心理学家认为, 人总是倾向于记住开始的事情, 可能是因为人对首先呈现的项目倾注了更多的注意和心理努力, 造成了首位效应。另外, 由于在最末了的项目和测验之间几乎不存在其他信息的干扰, 造成了近位效应。因此, 在教材安排或教学安排方面, 教师应充分考虑首位效应和近位效应。通常, 教师会把一些美文放在开学或临近期末教, 但因学生经过一个漫长的假期后, 心思还没那么快回到学习上来, 一开学就安排学一些经典的文章可能会产生事倍功半的效果。所以, 教师可集中把这些文章的教学安排在开学后一周和学期的后半段, 这样更有利于学生的学习。